高考語文各種答題技巧精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高考語文各種答題技巧主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高考語文各種答題技巧范文

【關(guān)鍵詞】語文； 高考； 復(fù)習(xí)

面對高考，各個語文老師可謂“八仙過海，各顯神通”。但是，萬變不離其宗，語文考試“題在課外，功在課內(nèi)”。 高三語文復(fù)習(xí)涉及的范圍廣、面積大、數(shù)量多，加之重理科輕文科的思想影響了學(xué)生對語文復(fù)習(xí)的認(rèn)識，語文復(fù)習(xí)方法欠缺。另外，在高考語文復(fù)習(xí)安排計劃上，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想，致使語文復(fù)習(xí)效果不佳。在復(fù)習(xí)的過程中，我注重了以下幾個方面：

一、高考語文復(fù)習(xí)的科學(xué)性

高三語文為了少走彎路，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率，在復(fù)習(xí)中首先要引導(dǎo)學(xué)生研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學(xué)語文教學(xué)大綱》和《考試說明》），尤其要研究《考試說明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí)；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要有足夠的重視。其次，要引導(dǎo)學(xué)生研究近年來高考語文試題創(chuàng)新的基本思路及命題規(guī)律，總結(jié)各種題型的解題規(guī)律，掌握答題技巧。再次，要引導(dǎo)學(xué)生研究往屆高考試題，因?yàn)楦呖济}的基本特點(diǎn)是“穩(wěn)中求變，變中求新”，而且往屆高考試題是眾多專家認(rèn)真研究的結(jié)晶，較之其他個人命題或地區(qū)性命題具有更大的可信度、更強(qiáng)的典型性和更高的訓(xùn)練價值。據(jù)此，要抓住試題中穩(wěn)定的部分，落實(shí)“穩(wěn)定部分”的知識點(diǎn)，確保拿到基礎(chǔ)知識分。此外，還要讓學(xué)生熟悉考題框架，熟悉各類題型，消除學(xué)生對試題的陌生感和畏懼心理。

二、高考語文復(fù)習(xí)的計劃性

要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，不但要有宏觀上的總體安排，還要有微觀上的局部操作程序。一般說來，語文總復(fù)習(xí)安排四個階段為宜：

第一階段要有效的使用課本，這個階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識，提高能力。課本中的知識大多較為分散，必須對其進(jìn)行歸納梳理，才能顯示出課本的優(yōu)勢。如高中語文課本里170篇詩文，可按小說、散文、記敘文、議論文、說明文、戲劇、詩歌、詞、散曲、應(yīng)用文、文言文分成11類進(jìn)行復(fù)習(xí)，分類梳理過關(guān)，分類加深和擴(kuò)展，這樣就會使課本知識系統(tǒng)化，避免出現(xiàn)顧此失彼的情況。縱觀近幾年高考語文試題，直接來自課本的雖然不多，但很多題是課本知識的巧妙遷移和合理深化。所以語文復(fù)習(xí)備考，要善于把課本當(dāng)作“例子”，進(jìn)行多角度、多層次、多功能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，做到“遷移”由課本出發(fā)，“加深”從課本實(shí)現(xiàn)，“綜合”以課本為例。一句話，就是“科學(xué)利用課本，注意對接高考”。

第二階段要按照《考試說明》的要求對知識點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，使各知識點(diǎn)形成體系。針對考點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，側(cè)重于掌握基本知識，形成基本能力，一般來講，一個考點(diǎn)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練就是一個循環(huán)周期，大體上可以分為五步進(jìn)行：講、練、改、評、補(bǔ)。

第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練。通過一定數(shù)量的仿真套題訓(xùn)練，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試的技巧、方法、綜合解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等，同時還要訓(xùn)練學(xué)生良好的應(yīng)試心理和心態(tài)。一般一套仿真綜合題的訓(xùn)練作為一個循環(huán)周期，大致又可以分四個階段：練、改、講、補(bǔ)。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識的各種能力，做好考前的練兵。

第四階段自由復(fù)習(xí)階段，學(xué)生查漏補(bǔ)缺，迎接高考。

三、高考語文復(fù)習(xí)的針對性

在復(fù)習(xí)備考中要集中力量，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識缺陷，不要輕易放過木桶中“最短的那塊木板”。就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識、文言文翻譯、詩歌鑒賞和作文。

對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，要注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

文言文翻譯是對考生文言能力的一種綜合考查，也是文言文基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用。由于這類試題有溝通古今的作用，考生在翻譯成現(xiàn)代漢語的過程中，既要顧及全篇，又要字斟句酌。對很多考生來說，譯句的難易程度，主要取決于對文言詞語和句式的理解。而理解文言詞語是文言語句翻譯的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為要解決這個問題首先要夯實(shí)課本中的基礎(chǔ)知識。文言文閱讀材料盡管取自“課外”，但所考的知識點(diǎn)在“課內(nèi)”，因此，較為典范的史傳散文要熟讀成誦；單元基礎(chǔ)知識要進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理；常用文言實(shí)詞表中的實(shí)詞的詞義、《考試說明》中所列虛詞的意義和用法要結(jié)合課文中的例子逐個整理消化。只有夯實(shí)課本基礎(chǔ)，才能形成舉一反三的遷移能力。當(dāng)然也要掌握一些譯文言文的方法，用順口溜的形式便于記憶：文言語句重直譯，把握大意斟詞句，人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。倒裝成分位置移，被動省略要體現(xiàn)，碰見虛詞要分析，領(lǐng)會語氣重流利。

對于詩歌鑒賞，可以分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：首先進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感。其次把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。最后歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

第2篇：高考語文各種答題技巧范文

不要總認(rèn)為語文是文科，認(rèn)為語文成績不易提高，認(rèn)為語文高考不拉分。這其中關(guān)鍵是不要像學(xué)初中語文那樣學(xué)高中語文，把這個道理弄清楚了，高考語文成績才真正能提高。下面給大家分享一些關(guān)于高二語文的答題技巧，希望對大家有所幫助。

高二語文的答題技巧掌握?？荚~語讀音，成語字形?？荚嚨那皟傻肋x擇題就是讀音與錯別字。能否搞定這兩道題是需要下功夫的。想要搞定這兩道題首先需要找到?？嫉脑~語和成語的資料，帶在身邊，每天看幾眼，積少成多，熟記之。高考的時候會出現(xiàn)沒見過的，但是只要掌握一定量的讀音和字形是能夠排除法作出來的。

背誦要求的詩詞以及文言文段落，掌握文言文詩詞虛詞。詩詞的背誦直接關(guān)系到默寫，練習(xí)的時候不僅要求順著能夠背誦出來，而且還要求能夠由下句知上句。而文言文實(shí)詞和虛詞關(guān)系到文言文選擇題。文言文實(shí)詞和虛詞是需要下功夫的，同樣的將常用詩詞和虛詞收集，然后有計劃地記憶。

掌握答題技巧。高考的語文由于改卷的公平就需要將得分點(diǎn)列出來，所以答題是有套路可尋的，特別是現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞，該怎么答，該從什么角度來答，該以什么樣的語言來答，這些都是有套路可尋的。對于不同的問法，采取不同的對策，這些套路容易發(fā)現(xiàn)，同時需要自己有計劃地記住全部常用答題詞語，在對號入座。

掌握作文技巧。作文要得高分不易，但是能夠得到中等偏上的分?jǐn)?shù)是容易的。作文一在于思，二在于練。思就是能夠?qū)κ虑橛凶约旱目捶?，練就是要能夠用自己的語言，恰到好處地表達(dá)自己的意思。能夠做到這一點(diǎn)就已經(jīng)跳出了常用的套子，上了一個等級。當(dāng)然這必須是在有一定素材積累的條件下，素材的積累不宜太過“大眾”。在復(fù)習(xí)的過程中，養(yǎng)成每個星期寫一道兩篇作文的習(xí)慣并且養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，自然而然一個不喜歡語文的學(xué)生都能寫出好作文來。

擴(kuò)寬見識。從近年的高考語文試卷來看，“活”字的體現(xiàn)越來越明顯，近年的文字演化就是如此從象形文字到金文篆書到現(xiàn)代文字，這些都是有關(guān)語文卻有不曾接觸的東西，所以以不變應(yīng)萬變的辦法就是提升自身見識。辦法就是讀書，不帶“利益”地去讀書，僅僅是為了調(diào)節(jié)狀態(tài)而已，在閑暇時候讀書看似沒有效果，其實(shí)那才是提升自己內(nèi)在能力的關(guān)鍵，但是不能強(qiáng)求。

高二語文考試高分的方法基礎(chǔ)知識方面

語文學(xué)習(xí)最重要的是積累?，F(xiàn)代文、文言文、古詩詞等需要多讀、多記;只有量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。這首先就需要同學(xué)們除了學(xué)高三的課本外，還要騰出時間多翻翻高一高二的教材?？鬃釉唬簻毓识拢梢詾閹熞?。在不斷地學(xué)習(xí)、整理、反思中，我們可以更牢固地掌握所學(xué)知識。其次，要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)書必須讀好，因?yàn)樗钦莆辗椒ǖ摹捌瘘c(diǎn)”，形成能力的“原點(diǎn)”;同時，要博覽群書，沒有廣泛的涉獵，，就沒有開闊的視野，更沒有深刻的認(rèn)識。可以說學(xué)習(xí)課內(nèi)書的過程是對知識的積累和總結(jié);課外閱讀是知識的延伸和應(yīng)用，是對所學(xué)知識的檢驗(yàn)。另外，還要注意精讀與泛讀相融合。精讀是基礎(chǔ)，一些名段名篇必須讀懂讀透，最好是熟讀成誦，爛熟于心，才能化為己有，信手拈來，靈活運(yùn)用。泛讀是拓展，面越寬，見識就越廣。精讀是求“深度”，泛讀是講“廣度”?！吧睢薄皬V”結(jié)合，語文的功底才扎實(shí)，語文能力才能形成。

應(yīng)用寫作方面

注重材料的積累。杜甫曾經(jīng)留下“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句，陸游也指出“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！边@是他們二人告訴后人的寫作真諦。也就是朱熹在《觀書有感二首》中所講的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”。這些“大家”在告訴我們，只有廣泛地閱讀，擁有取之不盡的源頭活水，才能文思泉涌，提筆成文。所以建議同學(xué)們可以通過中外名著的閱讀、報刊雜志的剪貼、人際交談的聆聽、影視欣賞的采擷、新聞信息的收集、專題報告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法，去廣泛積累儲存，從而使自己在音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財經(jīng)、文學(xué)等各門類的藝術(shù)中得到升華，提高個人觀察社會、感悟人生、闡發(fā)理念的能力。

提高口語表達(dá)能力。作文其實(shí)就是說話，只不過它是把想說的內(nèi)容用文字的形式記錄了下來。因此，我們完全可以通過平時口語的練習(xí)來提高寫作水平，這樣就可以化難為易，事半功倍。因此，希望同學(xué)們要抓緊不到一年的時間，在課內(nèi)外、校內(nèi)外、家內(nèi)外的一切場合，主動積極、想方設(shè)法地創(chuàng)建與他人交流的平臺，讓自己在探究、辯論、演講、對話、交流等過程中，都能尋找到表達(dá)自己觀點(diǎn)、情感的時機(jī)，力求使自己的表達(dá)言之有物、物中有情、情中有理，這將為轉(zhuǎn)化為精彩的文字表述打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

多寫多練。常言道：三天不說口生，三天不練手生。寫作也是一樣，只做“嘴把式”是不行的，還需從不斷地寫作過程中去潤色自己的語言，掌握寫作的技巧。同學(xué)們可以從日記、周記做起，養(yǎng)成日日寫、周周練的好習(xí)慣，并隨時注意捕捉自己心靈的感悟與震顫，記錄身邊的人事。相信持之以恒定能練就“生花妙筆”。

各科學(xué)習(xí)方法推薦：語文和英語，由于都是語言學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)的過程中不僅需要比較多的積累和記憶，而且還要求比較強(qiáng)的理解能力和表達(dá)能力。高中的語文要求知識面廣，勤翻書，勤查字典是非常重要的。比如一般的拼音、成語、錯別字辨析，如果只憑直覺胡亂猜測，答案就束之高閣，那么練習(xí)的效果就幾乎等于零，但如果每次練習(xí)都能認(rèn)真地翻查字典，形成了習(xí)慣，積累的知識就很豐富了。而英語，在特別注意詞匯積累此外，還要善于收集零碎的知識點(diǎn)，進(jìn)行整理和記憶。

數(shù)學(xué)對思維能力的要求最高。我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就是善思、好問、勤練。在這個過程中，從不會到會，從不懂到懂，從粗心到細(xì)致，是一個緩慢的過程，因此對待比較有思考性的數(shù)學(xué)題，應(yīng)堅(jiān)持思考，不應(yīng)瀏覽一遍題目就斷定自己不會，或者是索性不看，空白下來。另外我平時不僅是跟班上的同學(xué)也跟老師和理科班的同學(xué)一起交流數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使我從中獲益匪淺。

地理學(xué)習(xí)必須重視地圖、識圖、用圖。不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。

政治和歷史的學(xué)習(xí)，首先是課前作好預(yù)習(xí)，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，自己規(guī)定一些常用符號如,,━等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號、點(diǎn)評、注釋符號。然后是專心上課，積極思考聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題。老師提出問題，要主動思考，尋找答案。最后課后要及時復(fù)習(xí)，使知識的漏洞得到及時彌補(bǔ),使對知識的理解得到升華,實(shí)現(xiàn)對知識的再認(rèn)識,再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。

第3篇：高考語文各種答題技巧范文

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。那么接下來給大家分享一些關(guān)于成人高考語文古詩鑒賞技巧 ，希望對大家有所幫助。

成人高考語文古詩鑒賞技巧第一種模式　分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

第二種模式　分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧?

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

第三種模式　分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

第四種模式　煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

第五種模式　一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

第六種模式　情感、主旨型

提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

(1)詩歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容

(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

(3)抒發(fā)什么情感

第七種模式　評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞

第八種模式　比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價。

答題思路：

(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

成人高考古詩鑒賞答題技巧(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;

4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。因?yàn)椋?/p>

(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的概括歸納

1。記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

格式：(時間+地點(diǎn))+人+事。

2。說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

3。議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等?？傊?，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說明表達(dá)作用。第三步，評價內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。

附：易混術(shù)語區(qū)分(一)“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：

①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。

(二)“情”、“志”的區(qū)別

在詩歌里，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達(dá)出來的;“志”就是我們平時說的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達(dá)出來的。例如，宋人楊萬里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，屬于言志。

(三)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

(四)描寫的角度

第4篇：高考語文各種答題技巧范文

審題是個巧活，我突然想到王國維《人間詞話》中的一個理論“出入宇宙人生――入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之；入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致”，本來講的是寫詩與做人，既要學(xué)會“入”得認(rèn)真、深刻與執(zhí)著，又要學(xué)會“出”得超然、淡泊與灑脫。那么，看看我們是不是能把這種理論用在詩歌鑒賞審題上呢？

一、走“出”形式與誤區(qū)

雖說審題要學(xué)會摳字眼，但也不能鉆牛角尖，有些時候，我們需要以“出”的姿態(tài)審題。我們常常會看到表達(dá)技巧、表現(xiàn)技巧、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)特色、藝術(shù)特色、手法這些專業(yè)術(shù)語，其實(shí)，這些問法大同小異，不必被它們?nèi)λ?。但是，如果問的修辭手法，那么肯定只考查修辭手法了，因?yàn)檫@是非常狹窄問法，詩歌鑒賞技巧類題型最容易處理的就是問法狹窄的題目，因?yàn)樵姼梃b賞中修辭不過就那么幾種：比喻、比擬、借代、夸張、設(shè)問、反問、頂針、對偶（對仗）、起興、用典、化用、雙關(guān)、疊詞、互文等，而根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，頂針多數(shù)在元曲中出現(xiàn)，到目前為止，我只在2005年湖北省高考詩歌鑒賞《漢宮秋》第三折戲中發(fā)現(xiàn)考過頂針，例如“返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒蜇；泣寒蜇，綠紗窗；綠紗窗，不思量！”然而，目前全國卷偏向詩詞，所以這種手法基本可以忽略；很多學(xué)生做題時特別喜歡用對偶（對仗）和設(shè)問，其實(shí)，如果仔細(xì)分析會發(fā)現(xiàn)這種手法只限于語言形式，而詩歌鑒賞重在考詩歌本身的內(nèi)容與情感，淡化語言韻律形式，所以，如果問修辭，對偶（對仗）基本可以不考慮，由此類推，疊詞也可以不考慮；互文不在高考考查范文之內(nèi)；化用與用典并不用分得太清，基本上考到“用典”就已經(jīng)達(dá)到高考目的。這樣一來，常用的修辭就只有比喻、比擬、借代、夸張、用典、雙關(guān)和起興了，而且前四種考查最多，值得一提的是，“對比”這種手法在分類上比較模糊，可以看做修辭類，也可以看做其他表現(xiàn)手法類，只是說，在答修辭時，多留一個心眼，發(fā)現(xiàn)有對比，就可以作答。所以，這樣一分析，問題是不是變簡單了一點(diǎn)呢？

剛才說問修辭就直接從修辭手法入手，如果問“這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或者藝術(shù)手法或者手法？”這種問法的范圍比修辭大，但包括了修辭，也就是說同樣要從修辭開始考慮，沒有修辭，就考慮別的手法，比如“渲染、烘托、襯托、白描、工筆、虛實(shí)結(jié)合”等，例如2014年重慶卷《商調(diào)?黃鶯兒 贈燕》“ 花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫棟修花口。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語呢喃，千般訴說，只有老僧諳?！眴栴}是：作者描寫燕子，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？答案是：擬人、用典、虛實(shí)結(jié)合。前面兩個屬于修辭，而虛實(shí)結(jié)合屬于修辭以外的表現(xiàn)手法，可見，問題問的再大，也要從小處入手。所以，走“出”所^的形式與誤區(qū)，不要被題目表象所迷惑，懂得這一點(diǎn)，做題時是不是心中更有數(shù)了呢？

二、深“入”題目的核心

除了修辭手法，還應(yīng)該提到描法和抒情手法。詩詞以描寫和抒情為重，一般來說，詩歌考查以律詩最多，律詩頷聯(lián)主要是寫景，如果考查這一聯(lián)，肯定是描法和修辭手法（寫景也常用修辭手法）。而且有些題目，不會直接問這里用了什么描法，而會問是如何寫景的；或者說頷聯(lián)寫景很精妙，妙在何處；或者問頷聯(lián)是從哪些角度寫景的。其實(shí)是在間接考查描法和修辭手法。例如：儲光羲的《詠山泉》“山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清?！眴栴}是：結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。而答案則提到了比喻、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合。如果發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，題目難度是不是大大縮小了呢？

三、“出”“入”并用，“觀之”又“寫之”

第5篇：高考語文各種答題技巧范文

福建省高考語文《考試說明》對“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”等能力提出了要求。自2016年開始，福建省高考又轉(zhuǎn)為使用全國卷，詩歌鑒賞的分值由6分提高到11分，詩歌鑒賞的重要性不言而喻。在高考詩歌復(fù)習(xí)中，我們常常遇到學(xué)生這樣的疑問：“老師，應(yīng)該怎么做才能在詩歌鑒賞題上拿高分？”“老師，詩歌題得分太考驗(yàn)運(yùn)氣了，運(yùn)氣好的時候分?jǐn)?shù)就高，運(yùn)氣不好的時候甚至只得一二分。怎么做才能保持高分？”“老師，我明明熟練掌握了詩歌各種題型的答題技巧，為什么分?jǐn)?shù)還是不高？”細(xì)究原因，很多學(xué)生并沒有讀懂詩歌，或者說沒有完全讀懂，只能憑借注釋的提示或是詩歌中看懂的一些詞句斷章取義地來揣摩詩歌的情感內(nèi)涵，于是就出現(xiàn)不完整甚至與詩歌的本意完全相反的答案。

一、古代詩歌鑒賞中存在的問題

在一次高考模擬考試中考查了唐代詩人韋應(yīng)物的詩。

新秋夜寄諸弟

韋應(yīng)物

兩地俱秋夕，相望共星河。高梧一葉下，空齋歸思多。方用憂人瘼，況自抱微z。無將別來近，顏鬢已蹉跎。

注：①此詩作于公元783年。這一年初夏韋應(yīng)物外調(diào)為滁州刺史，因秋來思念諸弟，感秋有此作。②人瘼：人民的疾苦。③無將：不要。

這首詩抒發(fā)了作者哪些情感？請簡要分析。

參考答案：①對諸弟的思念之情。②對百姓疾苦的憂慮之情。③對自己的勸勉之情：珍惜時光，勤政愛民，有所作為。

閱卷后分析學(xué)生的解答，發(fā)現(xiàn)存在的問題很多：

其一，沒有讀懂詩歌。讀懂是鑒賞詩歌內(nèi)容與情感的基礎(chǔ)。很多學(xué)生在考試中往往忽視了這個基礎(chǔ)，而一味追求方法、手法等，在沒有理解詩歌的情況下就匆忙做題，其結(jié)果可想而知。在《新秋夜寄諸弟》試題解答中，很多學(xué)生都只答出了第一點(diǎn)，忽略了后兩點(diǎn)，究其原因是因?yàn)闆]有看懂全詩，尤其是沒看懂詩歌的后兩聯(lián)。

其二，斷章取義。很多考生沒有抓住詩歌的整體，只看到了詩歌中的只言片語，只了解了部分意思或者表面意思，沒有考慮其深層次含義。很多學(xué)生只從《新秋夜寄諸弟》題目中看到了“諸弟”，或者有的學(xué)生看到了詩人對人民疾苦的關(guān)心，但忽視了詩人對自己的勸勉這層理解。

其三，沒有把握情感內(nèi)涵。情感是中國古代詩歌的靈魂。古代詩歌都是詩人在心靈自由、思維活躍、情感奔放時創(chuàng)作的，集中表現(xiàn)了詩人當(dāng)時的心情心態(tài)。沒有把握作者的情感內(nèi)涵，就不能真正把握整首詩歌，而把握作者的思想情感離不開對景物的分析?！缎虑镆辜闹T弟》中，“秋夕”“星河”“高桐”“空齋”都渲染上了作者的思念之情。

二、讀懂古代詩歌的思路與方法

學(xué)生的困惑和存在的問題提醒了我們，在教學(xué)中我們或許過于注重詩歌答題的形式和技巧，忽略了更為本質(zhì)的內(nèi)涵。如果一首詩，學(xué)生根本沒看懂，哪里能夠準(zhǔn)確地答對題目呢？可見，讀懂詩歌才是解答各種題型的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌呢？

1.讀標(biāo)題

閱讀題目對于幫助我們了解詩歌內(nèi)容、體悟作者情感具有重要的作用?？梢哉f標(biāo)題是詩歌內(nèi)容的重要提示。有的標(biāo)題直接概括了詩歌的內(nèi)容，揭示了時間、地點(diǎn)、人物、事件和主旨等，如2014年新課標(biāo)全國卷《含山店夢覺作》即點(diǎn)明了時間――夜里、地點(diǎn)――含山店，和詩人的精神狀態(tài)。有的標(biāo)題則揭示了詩歌的感情基調(diào)，如陸游的《書憤》詩題點(diǎn)出了整首詩的感情基調(diào)是“憤”。還有的標(biāo)題則點(diǎn)出了詩歌的題材，如2013年高考福建卷《送何遁山人歸蜀》，“送”字說明了這是一首送別詩。

詩歌的題目使我們首先對詩歌有了一個直觀的認(rèn)識，帶著這樣的認(rèn)識來閱讀詩歌，作答題目，避免了一無所知的茫然。《新秋夜寄諸弟》這個標(biāo)題點(diǎn)出了時間――秋夜，點(diǎn)出了人物――兄弟，還點(diǎn)出了事件――在秋天的晚上寫詩給兄弟。

2.讀注釋

詩歌的注釋無外乎有以下幾類。

一是作者介紹，包括作者的籍貫、成就、流派、經(jīng)歷等。學(xué)生最“喜歡”這一類，尤其是遇上作者有貶官的經(jīng)歷時，答懷才不遇、壯志難酬等總是能撈上幾分。韋應(yīng)物《新秋夜寄諸弟》的注①就屬于這種。

二是時代背景。如一道關(guān)于曾幾《發(fā)宜興》的鑒賞題，注：“①曾幾：南宋愛國詩人，曾因觸忤秦檜去職。作此詩時，岳飛被秦檜謀害，抗金形勢急轉(zhuǎn)直下。②陽羨：宜興。③張公、善權(quán)：分別指張公洞、善卷洞，都是宜興境內(nèi)的游覽勝跡?！?/p>

第一和第二點(diǎn)就是我們平時在詩歌教學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)的知人論世。了解詩歌的作者經(jīng)歷和創(chuàng)作年代，有助于我們更好地理解詩人的情感。

三是影響詩歌理解的字詞的解釋。如韋應(yīng)物《新秋夜寄諸弟》的注②和注③。

四是典故的運(yùn)用。如李商隱的《菊》中“陶令籬邊色，羅含宅里香”，注釋是《晉書?羅含傳》：“及致仕還家，階庭忽蘭菊叢生，以為德行之感焉?！睂W(xué)生多數(shù)會知道“陶令”是指陶淵明，但如果不看注釋，“羅含”估計學(xué)生就基本不會知道。

3.讀關(guān)鍵詞

在通讀詩歌的過程中，要有意識地尋找一些關(guān)鍵字詞。何謂關(guān)鍵字詞？在這里指的是詩歌中直接抒情的詞，如喜、怒、哀、樂、愁、憤、憂等；以及能表現(xiàn)喜怒哀樂的原因的詞，如“飄零”“烽火”等，我們可以稱這些詞為氣氛詞。如韋應(yīng)物的詩《新秋夜寄諸弟》中“憂”就是直接抒情的詞，“歸思多”“人瘼”和“蹉跎”就是提示情感的氣氛詞。

4.讀意象和意象的修飾詞

王國維在《人間詞話》中說：“以我觀物，萬物皆著我之色彩。”這句話是說當(dāng)我們心情好的時候，看到的就是“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”；而當(dāng)我們心情不好的時候，看到的就是“黑云壓城城欲摧”，聽到的就是“寒蟬凄切”?？梢娫娙嗣鑼懙耐獠凯h(huán)境是自己內(nèi)心的投射。基于此，我們可以根據(jù)詩歌中描繪的景物以及景物的修飾詞來理解詩人的情感。

如韋應(yīng)物《新秋夜寄諸弟》詩中：“高梧一葉下，空齋歸思多?！备呶嗍侵父吒叩奈嗤茄矍熬拔锏拿鑼?。在古代詩歌中，梧桐很多時候還是離情別恨的象征，如白居易《長恨歌》中“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”，就是描寫唐明皇與楊貴妃離別之后的情景。詩人在此特別選取“梧桐”作為情感的載體，與下一句 “歸思”形成呼應(yīng)。

5.注意詩句的結(jié)構(gòu)

詩歌的語言非常簡短，詩歌的魅力就在于蘊(yùn)藉，“文已盡而意有余”。這就要求我們在讀詩的時候要充分展開想象，找到詩句之間的聯(lián)系，從而理解詩人的情感。如何找到詩句之間的聯(lián)系？我們可以從詩歌的結(jié)構(gòu)入手。

第6篇：高考語文各種答題技巧范文

今年全國卷的高考語文試題依舊屬于“穩(wěn)妥型”：基礎(chǔ)知識布點(diǎn)全面、出題標(biāo)準(zhǔn)，和我們平時的月考題目非常接近，但題目陷阱不少，不細(xì)心的話往往會丟分。

閱讀題中科技文閱讀相對降低了難度，雖然文中使用了大量的文獻(xiàn)、詩句，在人物的資料表述間不停地轉(zhuǎn)換，但只要靜下心來，理清頭緒，題目并不難作答。文言文閱讀難度也不大。往年文言文閱讀的材料主要有兩種題材，一種是人物傳記，一種是散文小品文，前者相對容易，只要抓住時間這根主線，將人物的主要事跡理清楚，問題就迎刃而解。最近幾年，全國卷文言文考的都是人物傳記，但考生的文言文翻譯得分較低，這和考生平時閱讀量和訓(xùn)練量少，并有畏難情緒有關(guān)。

今年的古詩文閱讀題，詩的內(nèi)容比較隱晦，雖是一首托物言志詩，但言志的方式和一般托物言志詩常規(guī)的寫法不同，并不是托此物、言此志，而是明寫此物，實(shí)寫彼物，設(shè)置了理解“陷阱”。而且，第一題的提問方式也很少見，有些人可能會無從下手。不過，頭腦靈活的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，盡管詩很難讀懂，但是第二個提問“為何要寫松”可以給考生以啟示，所以如果能扣住詩的主旨來答題很容易得高分。

閱讀題《聽朗誦》是今年高考卷中題目難度較大，較能體現(xiàn)學(xué)生成績區(qū)分度的題目。例如，第17題“文章是怎樣構(gòu)思的”，在平時的考試中，這樣的提問方式出現(xiàn)不多，考生審題容易發(fā)懵。不過，如果考生善于將其轉(zhuǎn)換成熟悉的“文章結(jié)構(gòu)思路分析”，便能答出此題。還有，第19題考查了學(xué)生對材料的閱讀、壓縮和概括的能力，平時閱讀量少的考生，不會有太大優(yōu)勢。

作文題則體現(xiàn)了“寫作教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”的精神，考生比較好下筆。

二、2013年備考指導(dǎo)

我校的高考備考經(jīng)驗(yàn)是：

（一）備課組要群策群力

1.六個統(tǒng)一：統(tǒng)一思想，統(tǒng)一策略，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一講評。

2.互相聽課，取長補(bǔ)短。關(guān)注高考信息，注重校際交流，最大限度地獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

3.出題、評卷、統(tǒng)分、質(zhì)量分析等工作及時、細(xì)致，記錄并分析學(xué)生的答題情況。

4.注重備考研究，多做題，講評具有針對性。經(jīng)常歸納各個知識點(diǎn)規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在老師“宣布答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還要“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

（二）分層教學(xué)要做到“九個到位”

1.練字到位。讓學(xué)生堅(jiān)持抄寫名句名篇和優(yōu)秀作文范文，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基本功。

2.練習(xí)到位。充分利用連排時間進(jìn)行套題限時訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范答題意識。作文訓(xùn)練穿插整個二輪復(fù)習(xí)。

3.批改到位。學(xué)生練過的東西要評改，評改的方式可以不拘一格。作文評改以高考評卷要求為標(biāo)準(zhǔn)，重在講評。

4.講評到位。要講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；充分運(yùn)用多媒體和印發(fā)講義進(jìn)行作文講評，靈活進(jìn)行面批。

5.補(bǔ)救到位。補(bǔ)救練習(xí)要及時、有針對性，步步為營。

6.落實(shí)到位。要盯住學(xué)生，盯準(zhǔn)學(xué)生，摸清每個學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，主抓培優(yōu)、落實(shí)優(yōu)生補(bǔ)差計劃。早自習(xí)，用于字音字形、名句名篇的積累及作文素材積累。

7.材料到位。讓每個學(xué)生都建立作文材料庫，積累鮮活論據(jù)，以不變應(yīng)萬變。

8.閱讀到位。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，搜集時文美文印發(fā)給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野。

9.綜合到位。二輪綜合練習(xí)從出題、考試、批改、分析、評卷到補(bǔ)救要及時有效，不出現(xiàn)遺漏，不留盲點(diǎn)。

（三）五步復(fù)習(xí)模式

高三復(fù)習(xí)的目的在于使學(xué)生獲得的知識系統(tǒng)化，彌補(bǔ)知識的缺陷，加強(qiáng)對于知識的理解、鞏固與提高，進(jìn)一步熟練基本技能，從而整體上提高學(xué)生掌握和運(yùn)用語言的能力，在會考和高考中取得優(yōu)異的成績。我們備課組在高三語文的備考中，結(jié)合高三學(xué)生的實(shí)際和高考的要求，采用如下復(fù)習(xí)模式：

1.積累。課前5分鐘積累，各個老師可以根據(jù)班級情況的不同而采取不同的積累方式，或自由朗讀要求背誦的篇目，或讓學(xué)生到黑板上板書易錯的字音字形，或結(jié)合專題復(fù)習(xí)積累基本常識等。

2.解讀。通過高考真題引出問題，進(jìn)入考綱解讀考情分析，使學(xué)生復(fù)習(xí)有明確的方向。通過高考題的探究師生共同探索命題規(guī)律，使學(xué)生做題時有“法”可依。

3.練習(xí)。學(xué)生練習(xí)是最重要的，每節(jié)課留給學(xué)生做題的時間應(yīng)不少于15分鐘。復(fù)習(xí)不同于新授課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)上的回顧、總結(jié)、提高。因此，復(fù)習(xí)的第一步我們先用典型試題練習(xí)的形式調(diào)查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，再進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化復(fù)習(xí)。這是復(fù)習(xí)課節(jié)省時間，求得高效的第一步。這就要求教師備課充分，設(shè)計的練習(xí)要有典型性。接著再根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況，由實(shí)踐上升到理論，揭示各種題型的解題規(guī)律。針對高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)階段加大了訓(xùn)練力度，而歷年的高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真講評，講命題依據(jù)、特點(diǎn)、思路和解題技巧，收到了很好的效果。

4.強(qiáng)化。強(qiáng)化是復(fù)習(xí)課最終提高教學(xué)效率的關(guān)鍵一環(huán)，是更上一個臺階的過程。強(qiáng)化的內(nèi)容包括讓學(xué)生具備知識遷移、舉一反三的能力；在練習(xí)過程中反饋學(xué)生常見的錯誤點(diǎn)、難點(diǎn)。強(qiáng)化的目的是提高學(xué)生解題的速度和正確率。

5.總結(jié)。每課結(jié)束前的5分鐘時間留給學(xué)生自己消化，課后布置適量練習(xí)以作鞏固。

五步復(fù)習(xí)模式的實(shí)施，要求教師首先必須從思想上改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)思想和教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)的主人。其次在設(shè)計復(fù)習(xí)、練習(xí)程序時，要體現(xiàn)層次性原則，做到由淺入深、由易到難、由單項(xiàng)到綜合、由感性到理性。此外，教師在整個復(fù)習(xí)階段保持飽滿的精神狀態(tài)，對學(xué)生充滿激情、滿懷信心地投入備考復(fù)習(xí)有積極的暗示作用，因而我們提出了“精神備考”亦非常重要。

（四）展望考查內(nèi)容

雖然2012年高考全國卷語文試題已經(jīng)成為“過去時”，但是它對明年我們的高三復(fù)習(xí)應(yīng)考和時下的高二教學(xué)，也提供了一些有益的啟示：鑒于我區(qū)高中教育今年開始進(jìn)行課改，估計明后兩年我區(qū)高考的命題特點(diǎn)依然是“考查內(nèi)容本質(zhì)前沿，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定開放”，與今年試題相比，題型不會有很大的變動。

應(yīng)該說每年的高考試題在考查內(nèi)容上，也就是在知識的考查上總會有微調(diào)，但不會有大的起伏、變更，總是以傳統(tǒng)知識為主。每年高考的知識點(diǎn)基本不變，變化的是情景和設(shè)問角度，這就要求學(xué)生對于掌握的知識要活學(xué)活用。

今年語文試題的“穩(wěn)妥性”向即將備戰(zhàn)高考的學(xué)生透露了一個信號：對基礎(chǔ)知識的掌握不可松懈。

預(yù)計2013年的高考作文命題仍將充分體現(xiàn)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”的精神，可以預(yù)見，明年的高考作文命題依然會堅(jiān)持著作文命題的“一個中心”不動搖，也就是以抒寫“我”的真情實(shí)感為中心，在這一中心的統(tǒng)帥下寫“我”的所思、所想、所感、所議。語文的外延等于生活的外延，語文試題自會越來越緊密地反映生活，再現(xiàn)生活，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書看報，尤其是看那些啟人心智的哲理散文和名家時文，及時了解時代信息，吸收最新觀點(diǎn)，同時為寫作積累素材，寫出有新意、有格調(diào)的作文。

第7篇：高考語文各種答題技巧范文

一、20年高考(全國卷Ⅰ)考查內(nèi)容(見下表)

二、命題規(guī)律和解題技巧

(一)高考成語感彩的錯誤使用

命題規(guī)律:高考成語的感彩分為褒義、中性和貶義三個方面,其中貶詞褒用是高考考查的重點(diǎn)。高考試卷中出現(xiàn)了很多這樣的題目。

解題技巧:分清對象,注重語境,理解詞義,劃分褒貶。

金題解析:比如在全國卷Ⅰ中的試題:

1.這些年輕的科學(xué)家,決心以無所不為的勇氣,克服重重困難,去探索大自然的奧秘。(1995)

(分清對象:年輕的科學(xué)家。注重語境:贊美科學(xué)家。理解詞義:沒有不干的事情。指什么壞事都干。多含貶義。劃分褒貶:貶詞褒用。)

2.陜西剪紙粗獷樸實(shí),簡練夸張,同江南一帶細(xì)致工整的風(fēng)格相比,真是半斤八兩,各有千秋。(1995)

(分清對象:陜西剪紙。注重語境:贊美陜西剪紙。理解詞義:一個半斤,一個八兩。比喻彼此一樣,不相上下。多含貶義。劃分褒貶:貶詞褒用。)

3.齊白石畫展在美術(shù)館開幕了,國畫研究院的畫家徑向觀摩,藝術(shù)愛好者也趨之若鶩。(1997)

(分清對象:齊白石畫展。注重語境:贊美齊白石畫展。理解詞義:像野鴨成群而往。比喻很多人爭相趨附、前往。多含貶義。劃分褒貶:貶詞褒用。)

4.幾乎所有造假者都是這樣,隨便找?guī)组g房子、拉上幾個人就開始生產(chǎn),于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般地冒出來了。(2002)

(分清對象:造假者。注重語境:諷刺造假者。理解詞義:指春天下雨后,竹筍一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。劃分褒貶:褒詞貶用。)

5.為了救活這家瀕臨倒閉的工廠,新上任的領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場調(diào)查,狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā),真可謂處心積慮。(1998)

(分清對象:新上任的領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場調(diào)查。注重語境:贊美新上任的領(lǐng)導(dǎo)。理解詞義:指費(fèi)盡心機(jī),長期謀劃。形容蓄謀已久,存心去干某件事。劃分褒貶:貶詞褒用。)

6.許多農(nóng)民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子,當(dāng)作蔬菜大棚的“棉被”,這真是一念之差,變廢為寶 。(2006)

(分清對象:許多農(nóng)民巧妙地將服裝廠剪裁后廢棄的“下腳料”做成簾子。注重語境:贊美許多農(nóng)民。理解詞義:一個念頭的差錯(造成嚴(yán)重后果)。劃分褒貶:貶詞褒用。)

7.近年來,新聞學(xué)專業(yè)越來越熱,許多學(xué)生也跟著蠢蠢欲動,紛紛選學(xué)這一專業(yè),希望將來能做一名新聞工作者。 (2007)

(分清對象:許多學(xué)生。注重語境:贊美許多學(xué)生。理解詞義:比喻敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻或壞人陰謀搗亂。劃分褒貶:貶詞褒用。)

(二)高考對多義成語的不常用義的考查

命題規(guī)律:高考中有一部分成語不止一個義項(xiàng),因此,在實(shí)際運(yùn)用中就要結(jié)合語言環(huán)境靈活理解其確切含意,不然,就可能出錯。命題人就利用多義成語的這一特點(diǎn)去設(shè)題。

解題技巧:分清成語的不同義項(xiàng),注重語言環(huán)境和使用范圍。

金題解析:例如在全國卷Ⅰ中:

1.“崇尚科學(xué)文明,反對迷信愚昧”圖片展,將偽科學(xué)暴露得淋漓盡致,使觀眾深受教育。(2000)

(淋漓盡致:①形容文章或談話詳盡透徹。②也指暴露得很徹底。本考題使用的是第二個不常用的義項(xiàng)。)

2.每當(dāng)夜幕降臨,飯店里燈紅酒綠,熱鬧非凡。(1992)

(燈紅酒綠:①形容尋歡作樂的腐化生活。②也形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象。本考題使用的是第二個不常用的義項(xiàng)(中性)。)

3.關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說,說明古埃及人有著極為豐富的想象力。(1995)

(想入非非:①胡思亂想。②也指思想進(jìn)入虛幻境界,完全脫離實(shí)際。本考題使用的是第二個不常用的義項(xiàng)。)

4.面對光怪陸離的現(xiàn)代觀念,他們能從現(xiàn)實(shí)生活的感受出發(fā),汲取西方藝術(shù)的精華,積極探索新的藝術(shù)語言。(2002)

(光怪陸離:①形容奇形怪狀,五顏六色。②也指各式各樣。本考題使用的是第二個不常用的義項(xiàng)。)

(三)高考成語運(yùn)用中的描述對象不合

命題規(guī)律:高考成語中有一些成語使用于所描述對象的時候,有的只能使用于人,有的只能使用于物,如果混淆,就會出現(xiàn)張冠李戴的錯誤。高考命題人就利用多義成語的這一特點(diǎn)去設(shè)題。

解題技巧:理解成語含義,分清成語所描述的對象,注重分析語言環(huán)境,認(rèn)真判斷。

金題解析:比如全國卷Ⅰ中:

1.翹首西望,海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏,洱海如鏡,真是巧奪天工。(1992)

(理解成語含義:人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。分清成語所描述的對象:蒼山、洱海均屬于天然而非人工。)

2.美國國務(wù)卿奧爾布萊特的中東之行,并未從根本上解決美伊之間的矛盾,海灣地區(qū)的局勢也不會從此一勞永逸。(1999)

(理解成語含義:辛苦一次,把事情辦好,以后就可以不再費(fèi)力了。分清成語所描述的對象:局勢不能和人等同。)

3.博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品,上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生,美輪美奐。(1999)

(理解成語含義:形容房屋高大眾多,宏偉壯麗。分清成語所描述的對象:各種花鳥蟲獸、人物形象不屬于建筑物。)

4.談起電腦、互聯(lián)網(wǎng),這個孩子竟然說得頭頭是道,左右逢源,使在場的專家也驚嘆不已。(2000)

(理解成語含義:左右逢源:比喻做事得心應(yīng)手,順利,褒;也比喻辦事圓滑,貶。分清成語所描述的對象:說話不等同于做事。)

5.古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模,懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者,在歷史上汗牛充棟。(2000)

(理解成語含義:書運(yùn)輸時牛累得出汗,存放時可堆至屋頂。形容藏書非常多。分清成語所描述的對象:刻苦學(xué)習(xí)的楷模不等同于書。)

6.您剛剛喬遷新居,房間寬敞明亮,只是擺設(shè)略顯單調(diào),建議您掛幅油畫,一定會使居室蓬蓽生輝。(2001)

[理解成語含義:使寒門增添光輝(多用作賓客來到家里,或贈送可以張掛的字畫等物的客套話)。分清成語所描述的對象:別人不等同于自己。]

7.老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老式鐘表,每當(dāng)他向慕名來訪的參觀者介紹這些寶貝時,總是如數(shù)家珍。(2003)

(理解成語含義:好像數(shù)自己家藏的珍寶那樣清楚。比喻對所講的事情十分熟悉。分清成語所描述的對象:老王多年收藏的各種老式鐘表本來就是自己家藏的珍寶,不是他人的。)

8.整改不光是說在口頭上,更要落實(shí)到行動上,相信到下一次群眾評議的時候,大家對機(jī)關(guān)作風(fēng)的變化一定都會有口皆碑。(2002)

(理解成語含義:所有人的嘴都是活的記功碑。比喻人人稱贊。分清成語所描述的對象:機(jī)關(guān)作風(fēng)的變化尚未實(shí)現(xiàn)。)

9.我國企業(yè)遭遇的知識產(chǎn)權(quán)國際糾紛越來越多,但國內(nèi)能夠應(yīng)對這些訴訟的高級人才卻是百里挑一,極其缺乏。(2005)

(理解成語含義:一百個當(dāng)中就挑出這一個來。形容人才出眾。分清成語所描述的對象:人才不等同于有才能的人。)

10.文藝演出現(xiàn)場,身著盛裝的表演者光著腳、微笑著,一邊跳著傣族舞,一邊向人們潑水致意,在場群眾紛紛拍手稱快。(2006高考)

(理解成語含義:多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。分清成語所描述的對象:文藝演出是好事情。)

11.冬天老年人要增加營養(yǎng),也要適當(dāng)運(yùn)動,在戶外鍛煉時一定要量入為出,以步行為宜,時間最好選在傍晚,還要注意保暖,防止著涼。(2008)

(理解成語含義:根據(jù)收入的多少來定開支的限度。分清成語所描述的對象:戶外鍛煉不等同于收入開支。)

(四)高考命題中誤用成語,導(dǎo)致語句中語義前后矛盾

命題規(guī)律:高考命題往往把一部分成語放在與改成語的意義相反的語言環(huán)境中,使語句中語義前后矛盾,迷惑考生。

解題技巧:做這類題的技巧就是要分清語言環(huán)境,理解成語語義。

金題解析:比如全國卷Ⅰ中:

1.這兩位進(jìn)城打工的農(nóng)民遭到保安人員的非法拘押和刑訊逼供,他們在被毒打后忍無可忍,不得不承認(rèn)偷了商場的物品。(2004)

(語言環(huán)境:不得不承認(rèn),忍氣吞聲。成語語義:再也忍受不下去了。)

2.加入世貿(mào)組織(WTO)后汽車價格變化備受關(guān)注,但作為市場主力的幾家汽車大廠,三四個月以來卻一直偃旗息鼓,沒有太大動作。(2002)

(語言環(huán)境:沒有太大動作。成語語義:放倒旗子,停止敲鼓。原指行軍時隱蔽行蹤,不讓敵人覺察?，F(xiàn)比喻事情終止。)

3.這部精彩的電視劇播出時,幾乎萬人空巷,人們在家里守著熒屏,街上顯得靜悄悄的。(1997)

(語言環(huán)境:人們在家里守著熒屏。成語語義:指家家戶戶的人都從巷里出來了。多形容慶祝、歡迎等盛況。)

4.當(dāng)時暴雨如注,滿路泥濘,汽車已無法行走,搶險隊(duì)員們只好安步當(dāng)車,跋涉一個多小時趕到了大壩。(2001)

(語言環(huán)境:滿路泥濘,汽車已無法行走,跋涉一個多小時趕到了大壩。成語語義:以從容的步行代替乘車。)

(五)利用高考成語中的個別重要語素的意義設(shè)題

命題規(guī)律:高考命題往往把一部分成語中的重要語素作為考點(diǎn),如果考生不理解成語中的重要語素,往往會把語義弄反,造成成語誤用。

解題技巧:做這類題的技巧就是要重要語素,重點(diǎn)記憶。

金題解析:比如全國卷Ⅰ中:

1.那是一幅兩人的合影,左邊是一位英俊的戰(zhàn)士,右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。(1997)

(莘莘學(xué)子:莘莘:數(shù)量眾多的樣子。與一位矛盾。)

2.這次選舉,本來他是最有希望的,但由于他近來的所作所為不孚眾望,結(jié)果落選了。(1997)

(不孚眾望:孚:是“信服”的意思。不能使大家信服?！安回?fù)眾望”意為“不辜負(fù)大家的期望”。兩者一定不能混淆。)

3.雖然中國隊(duì)小組賽初戰(zhàn)告捷,但從比賽中整個球隊(duì)在戰(zhàn)術(shù)意識、進(jìn)攻手段和體能上的表現(xiàn)來看,也只能說是差強(qiáng)人意。(2004)

(差強(qiáng)人意:差:是“差不多,勉強(qiáng)”的意思。勉強(qiáng)使人滿意。)

4.這篇論文觀點(diǎn)新穎,論據(jù)有力,材料豐富,文字精當(dāng),堪稱不刊之論。(1993)

(不刊之論:刊:削除,古代把字寫在竹簡上,有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。)

5.她從小就養(yǎng)成了自認(rèn)為高人一等的優(yōu)越感,即使在醫(yī)院里要別人照顧,也依然頤指氣使,盛氣凌人。(2001)

(頤指氣使:頤指:動下巴示意,指揮別人;“氣使”:用神情氣色支使人。不說話而用面部表示表情示意。形容有權(quán)勢的人指揮別人的傲慢態(tài)度。)

6.廠長動情地說:“為了扭轉(zhuǎn)目前的不利局面,我們將采用一種新的對策,希望大家共同努力,功敗垂成,在此一舉!” (2006高考)

(功敗垂成:垂:接近,快要。事情在將要成功的時候遭到了失敗。)

(六)利用高考成語中的近義成語設(shè)題

命題規(guī)律:高考成語中有一部分成語意思大致相同,但是在程度輕重和意義側(cè)重方面有所差異。例如:“另眼相看”與“刮目相看”、“迫不及待”與“刻不容緩”等。

解題技巧:詳細(xì)理解語言環(huán)境,注重細(xì)微差別。

金題解析:依次填入下列各句方框里的成語,與句意最貼切的一組是(3分)①無錫的梅園,面臨太湖,以梅飾山,以山飾梅,。②蘇軾也擅長書法,他取法顏真卿,但能,與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱宋代四大家。③這本偵破小說,構(gòu)思新穎,,值得一看。④電影中有幾處看來是閑筆,實(shí)際上卻是之處。A.別具一格、不落窠臼、匠心獨(dú)運(yùn)、獨(dú)樹一幟B.獨(dú)樹一幟、別具一格、匠心獨(dú)運(yùn)、不落窠臼C.匠心獨(dú)運(yùn)、不落窠臼、獨(dú)樹一幟、別具一格D.別具一格、獨(dú)樹一幟、不落窠臼、匠心獨(dú)運(yùn)

解析:①中說梅園“以梅飾山,以山飾梅”是指其建筑風(fēng)格,故應(yīng)選用“別具一格”。②中說蘇軾(人)與其他四人并稱四大家,而“獨(dú)樹一幟”的主語也應(yīng)是人。③句中有“構(gòu)思新穎”一詞,其義正與“不落窠臼”相應(yīng)。④句中“閑筆”一詞恰與“匠心獨(dú)運(yùn)”詞意相對,故選用“匠心獨(dú)運(yùn)”。

(七)利用某些成語的特殊用法設(shè)題

命題規(guī)律:注意某些成語只能用于肯定句或否定句中,一些成語只能用于肯定句或否定句中。如“不容置疑”只用于肯定句?！巴漤?xiàng)背”只用于否定句。 “同日而語”也只用于否定句。

解題技巧:熟記一些成語的特殊用法。

第8篇：高考語文各種答題技巧范文

閱讀；自由狀態(tài)寫作

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2008）

09（A）―0044―01

高考語文怎樣才能取得好成績？這是許多語文老師感到困惑的話題。如果把語文高考比做一架設(shè)計精密的儀器，那么，使得這架機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的硬件就是基礎(chǔ)知識，軟件則是文化素質(zhì)。從近兩年的高考情況來看，基礎(chǔ)知識的分值一減再減，這就要求語文教師在教學(xué)中改變過去重基礎(chǔ)知識而忽略語文素質(zhì)培養(yǎng)的做法，代之以基礎(chǔ)知識和語文素養(yǎng)并重。在日常教學(xué)中，只要抓住這兩方面，扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，語文高考成績就不會令人擔(dān)憂了，現(xiàn)將我的做法介紹給大家：

一、課文學(xué)習(xí)：選好切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

長期以來，語文課文的教學(xué)過于注重對課文進(jìn)行字音、字義等技術(shù)性的分析，卻忽視了借助課文培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、提高學(xué)生的文化品位。事實(shí)上，2000年秋季后使用的新教材，不少課文具有很強(qiáng)的典范性、趣味性、人文性，文質(zhì)兼美，富有豐富的文化內(nèi)涵和時代氣息。在教授這些課文時，我對每篇課文都設(shè)計了一個讓學(xué)生感興趣的話題，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，闡述自己的觀點(diǎn)，鼓勵表揚(yáng)新觀點(diǎn)、新想法。這樣會使學(xué)生對課文的理解更加深刻。例如在學(xué)習(xí)《米洛斯的維納斯》時，我設(shè)計的話題有這樣一些：

1. 你覺得維納斯雕像美嗎?為什么?

2. 完整與殘缺，哪個更美?

3. 如果維納斯生活在我們中間，你覺得她美嗎?

4. 談?wù)勀銓γ赖母惺堋?/p>

我重點(diǎn)抓住第四個話題進(jìn)行討論，同學(xué)們有說美就是快樂的，有說美就是一種感覺的，有說美就是和諧的，甚至有的同學(xué)還對高爾泰的“美是自由的象征”做了自己的解讀。

二、閱讀：提倡無功利性閱讀

這里所說的閱讀指廣義閱讀，包括書本閱讀和熒屏閱讀，先說書本閱讀。

書本閱讀主要指課外書的閱讀。為了避免閱讀的盲目性，我先開出相應(yīng)的書目，作為學(xué)生閱讀的參考。每周開一節(jié)閱讀課，使學(xué)生有閱讀的時間保障。在閱讀方式上，我極力提倡無功利性閱讀，即把閱讀作為一種消遣，一種休息，不帶任何心理負(fù)擔(dān)地去閱讀。剛開始學(xué)生可能只會關(guān)注故事情節(jié)本身，但時間長了，作品的語言、寫作手法甚至作者的思想觀點(diǎn)就會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，健全學(xué)生的心靈和人格，使他們認(rèn)同并維護(hù)人類基本的價值理念如理性、公正等。

閱讀應(yīng)是學(xué)生自己的事，應(yīng)讓學(xué)生有一定的閱讀自由，老師所做的只是幫助：幫助選擇閱讀文本，幫助修改不合理的閱讀方式，幫助形成良好的閱讀習(xí)慣。這種無功利性閱讀主要在高一高二完成，高一重點(diǎn)讀長篇小說，高二重點(diǎn)讀哲學(xué)書籍和散文，高三配合高考閱讀題，重點(diǎn)讀散文，并訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧。

熒屏閱讀是指看電影電視。針對大多數(shù)學(xué)生喜歡看影視劇的狀況，我專門開設(shè)了影視欣賞課，除了看和語文課本緊密相連的影視作品如《紅樓夢》《邊城》等，也看一些優(yōu)秀的電影作品，如《角斗士》《花樣年華》等，并舉行相應(yīng)的討論會，相互交流對影片的看法。這種做法很受學(xué)生歡迎，對提高學(xué)生的文化素質(zhì)有很大的作用。

三、作文：自由狀態(tài)寫作和分類統(tǒng)計法

在高一高二的作文教學(xué)中，我一直提倡自由狀態(tài)下的寫作。每次寫作文，我一般要給五六個開放度很大的作文題目，或者只限制一個寫作的范圍，題目讓學(xué)生自擬。另外，在高一高二階段，為了不讓學(xué)生的作文過早定型，我鼓勵他們嘗試寫各種文體，嘗試各種語言風(fēng)格。高一盡可能寫長篇作文，5000字到10000字不等，讓學(xué)生做到有話可寫。高二讓學(xué)生在語言的精練上下工夫，做到厚積薄發(fā)。經(jīng)過兩年的鋪墊，解決了學(xué)生語言和內(nèi)容的問題后，高三才重點(diǎn)訓(xùn)練話題作文，讓學(xué)生給自己的作文定位，找出最適合自己的一種寫法，再從作文的布局謀篇上給學(xué)生作文定型。

第9篇：高考語文各種答題技巧范文

“表達(dá)技巧”是一個很寬泛的概念，主要包括修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論等）和其他技法（對比、襯托、象征、比興等），另外也包括行文章法。

在近些年的高考中，行文章法的考查在現(xiàn)代文閱讀中并不少見，但在詩歌鑒賞的考查中幾乎看不到這類題型。然而在2011年各地高考的詩歌鑒賞中，行文章法的考查卻很多見，呈現(xiàn)多元狀態(tài)。這對于新一屆高三學(xué)子來說是一個新的備考點(diǎn)，必須積極應(yīng)對。

不同的文體，如記敘文、議論文、說明文、小說、散文等，具有其特有的章法。不同文章的章法之間也有共性，如謀篇、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、順序、人稱、線索、選材、首尾、詳略、過渡、鋪墊、伏筆、照應(yīng)等等。許多省市2011年高考的詩歌鑒賞主要是針對一般章法進(jìn)行考查的。下面我們將這類考題集中起來，并針對做題要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。

一、 詩中線索

1. 全國卷：

關(guān)河令

周邦彥

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。 更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

從上、下兩闋的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。

2. 答題要點(diǎn)：答題前，先要確認(rèn)詩歌中有無能夠?qū)⒈憩F(xiàn)詩人感情的各種材料交織起來的事物。如果有，這個能使文章的各個層次貫通彌合，形成一個嚴(yán)密整體的事物就是線索。理解時要分辨出是人線、物線、情線、事線、時線、地線等線索中的哪一種。找出詩歌的線索，有利于理順內(nèi)容，掌握其結(jié)構(gòu)，理解詩人的思想感情。

3. 參考答案:此詞以時光的轉(zhuǎn)換為線索，表現(xiàn)了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨(dú)之感。

二、 敘述順序

1. 天津卷：

驟 雨

（宋）華 岳

牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。

怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。

牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧西北。

慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。

有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么？

2. 答題要點(diǎn)：很多詩歌也常常寫人敘事、寫景狀物。做題時先要弄清楚詩歌的敘述順序是什么，再從詩歌的內(nèi)容方面具體分析其作用，分析這樣安排與那樣安排分別有什么不同的效果。敘述的順序有時按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局依次而寫，有時也會先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事；有時按事物或觀察的空間方位順序來記敘，由遠(yuǎn)及近或由近到遠(yuǎn)、由內(nèi)到外或由外到內(nèi)等；有時按事物的因果、事理、遞進(jìn)、總分等順序來寫。記敘的順序是指根據(jù)中心思想的需要來安排材料，敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚，印象深刻。

這是一首寫景詩，寫農(nóng)村夏日急雨的壯觀場景。一個家住溪西的牧童，一早就騎著牛去溪北放牧。正在放牧?xí)r，忽然烏云翻滾，風(fēng)雨驟至。牧童慌忙冒雨向西南方向渡溪回村，可是“雨勢驟晴”，“山又綠”了。這樣的記敘順序好不好？詩人自有思考，當(dāng)然讀者也可以有不同的理解。

3. 參考答案：（1）不好。開篇寫暴雨驟至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五、六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了詩的藝術(shù)效果。（2）好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按照現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。

三、 構(gòu)思脈絡(luò)

1. 江蘇卷：

春日憶李白

杜 甫

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細(xì)論文。

說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò)。

2. 答題要點(diǎn)：“構(gòu)思脈絡(luò)”就是行文思路或結(jié)構(gòu)。構(gòu)思是指寫詩歌時，在下筆之前對詩的主旨、結(jié)構(gòu)、材料、語言、方法等方面進(jìn)行總體設(shè)計，然后考慮先寫什么，后寫什么，使得詩歌呈現(xiàn)系統(tǒng)性，有中心及層次。詩中清楚的布局和條理就是脈絡(luò)。回答這類“構(gòu)思脈絡(luò)題”，就是要弄清楚各層次的內(nèi)容，對各層次的層意進(jìn)行概括，把層意按照先后順序組合起來。表述時要說清先寫了什么，再寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么，即開頭、中間和結(jié)尾分別寫了什么內(nèi)容。

杜甫同李白的友誼，首先是在詩歌上結(jié)成的。這首懷念李白的五律主要就是從這方面來落筆的。杜甫立足于詩，懷念李白：從贊美李白的詩歌開始，轉(zhuǎn)為對李白的思念，最后以渴望相見、切磋詩藝作結(jié)。

3. 參考答案：開頭四句是杜甫對李白的高度贊美，回憶其人而憶及其詩，贊詩亦即憶人，但作者并不說明此意，而是通過第三聯(lián)寫離情。由第三聯(lián)的離情自然引出末聯(lián)“把酒論詩”的熱切希望，正與詩的開頭呼應(yīng)。

四、 詩歌開篇

1. 浙江卷：

蝶戀花?出塞

（清）納蘭性德

今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風(fēng)吹老丹楓樹。 從前幽怨應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。

這首詞開篇有何特點(diǎn)？

2. 答題要點(diǎn)：這類題是針對詩歌開頭發(fā)問，因詩歌開頭的內(nèi)容及其與下文的聯(lián)系各不相同，因而其作用也不盡相同。有時開篇點(diǎn)題，開門見山；有時照應(yīng)題目；有時總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)；有時渲染氣氛；有時埋下伏筆，為下文進(jìn)行鋪墊；有時設(shè)置懸念，制造波瀾。有的詩歌開頭又兼有上述幾種情況。因此，理解詩歌開頭的內(nèi)容以及與下文的聯(lián)系，是回答這類問題的前提。另外，題目中常常出現(xiàn)的字眼除了“特點(diǎn)”，還有“作用”“好處”“效果”等。

納蘭性德的邊塞行吟之篇清怨蒼涼，這首《出塞》是納蘭性德到關(guān)外巡察時所寫。詞人一開篇就感慨古往今來的興亡盛衰，從古到今，山河是沒有定數(shù)的。詞的上片寫眼前之景，景象廣袤空闊，荒涼凄冷，情感凄婉哀怨。詞的下片，抒寫自己報國志向無法實(shí)現(xiàn)的幽怨，景象氣勢磅礴，縱橫馳騁，情感婉約深沉。因此開頭有總領(lǐng)、點(diǎn)旨等作用。

3. 參考答案:總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；議論開篇，奠定感情基調(diào)。

五、 承啟鋪墊

1. 湖北卷：

登 城 望湖樓晚景

劉 敞 蘇 軾

雨映寒空半有無， 橫風(fēng)吹雨入樓斜，

重樓閑上倚城隅。 壯觀應(yīng)須好句夸。

淺深山色高低樹， 雨過潮平江海碧，

一片江南水墨圖。 電光時掣紫金蛇。

兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結(jié)構(gòu)中的作用。

2. 答題要點(diǎn)：因這類題都是針對詩文中間部分的內(nèi)容發(fā)問，所以考慮它的作用，就要考慮它與前后文之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，甚至與全文各個部分的關(guān)聯(lián)。又因?yàn)樗猩蠁⑾聲r的側(cè)重點(diǎn)不同，所以答題時可以選擇其中一個方面表達(dá)：

（1）承上，承接上文，照應(yīng)上文。

（2）啟下，照應(yīng)下文，引出下文，為下文鋪墊蓄勢。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了突出主要的人物或事物而鋪敘另外的人物或事物，以進(jìn)行襯墊的一種寫作手法。運(yùn)用鋪墊是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。

（3）承上啟下，前后呼應(yīng)，或自然過渡到下一部分內(nèi)容。

《登城》是一首登樓野望之作。首句寫秋日“微雨”，次句寫“登城”。第三、四句寫詩人縱目野望，留連忘返，陷于凝想之中?！锻峭砭啊穼懙氖羌诧L(fēng)驟雨。開頭雨勢很猛，轉(zhuǎn)眼間卻雨收云散。錢塘江浩闊如海，一望顏色如碧玉。遠(yuǎn)處還有幾朵雨云未散，不時閃出電光，在天空里劃著，就像時隱時現(xiàn)的紫金蛇。

3. 參考答案:劉詩第三句承接前兩句，并與“蒙蒙細(xì)雨”疊加，以形成下句所云的“江南水墨圖”意境。蘇詩第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢。