學風建設的意義精選(九篇)
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第1篇：學風建設的意義范文
中圖分類號:G715文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0009-01
一直以來,校風學風建設工作都是各高校學生管理工作的重點。高校校風學風建設直接關系到學校的興衰成敗和核心競爭力,也是全面落實科學發(fā)展觀和推進學院事業(yè)又好又快的需要。對于藝術類院校而言,學生思想活躍,不易管理,這一項工作顯得尤為突出和迫切。根據工作經驗,筆者認為可以從以下幾個方面來加強藝術類院校學生的校風學風建設。
一、總結工作經驗明確指導思想
首先,深入開展校風學風建設專項教育工作。在認真總結校風學風建設活動開展情況的基礎上,按照學校的安排、部署,進一步明確校風學風建設的指導思想、主要任務和工作重點,精心組織實施,切實抓出實效。通過主題班會、各種文體活動等形式,宣傳優(yōu)秀學生和先進班集體,以同學們身邊的典型事跡、典型人物為榜樣,充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的示范感召作用,引導學生自覺向榜樣看齊,號召和激勵學生向他們學習,全面提高自身綜合素養(yǎng),以此展現積極向上的優(yōu)良校風學風。
二、加強日常管理推動校風學風建設
“抓基層、打基礎”是學生教育管理工作、優(yōu)良校風學風建設中長期堅持的工作方針,對于新時期做好學生工作仍具有重要的指導意義。要根據社會發(fā)展需要,積極探索以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的人才培養(yǎng)模式,切實加強學生日常行為考核管理,深化素質教育,促進學生德智體美諸方面全面發(fā)展。
(一)抓住細節(jié),從小事做起。加強早操督察力度,對曠操、遲到、請假的同學實行一天一上報制度。要求學生提前5分鐘到教室,對曠課、遲到、違反紀律的同學給予不同程度的批評教育。認真組織好學生晚自習,嚴格請銷假制度。持之以恒地緊抓宿舍衛(wèi)生和教室衛(wèi)生。使學生有一個良好的學習和生活環(huán)境。
(二)認真做好學生的綜合測評工作和各項評優(yōu)工作。本著公開、公正、公平的原則,利用班會時間,認真組織學生做好綜合測評工作。以學期德育和智育成績排名為依據,評選獎學金,并作出公示,提高透明度,鼓勵同學們發(fā)奮學習,全面提升綜合素質。
(三)認真做好違紀學生的處分工作。嚴格按照校規(guī)校紀的有關規(guī)定,對違紀學生給予適當的處分。同時,要高度重視這部分學生的思想教育工作。處分不是目的,讓學生能夠自覺認識到自身的錯誤,并能接受處理,加以改正,這才是我們工作的出發(fā)點和歸宿。
三、積極開展活動盡可能覆蓋全體學生
充分利用學校各種社團組織,積極開展各類文體、競賽活動,培養(yǎng)學生良好的文化素質,提升學校校園的文化品味。堅持辦好大學生素質教育系列講座和相關文化教育活動,積極邀請各類社會名人、成功人士來校舉辦講座。積極舉辦各類學術、文化講座和報告會等,幫助大學生拓寬視野,增長知識,調動成才自覺性。并充分利用校園網絡等手段,擴大講座及文化活動的覆蓋面,促進良好校風學風的形成。同時,鼓勵學生積極參加各類科技、學術活動,提高自身專業(yè)水平的同時,培養(yǎng)學生良好的藝術修養(yǎng)。
四、切實做好新生入學教育和畢業(yè)生教育
第一,新生入學教育。通過開展各種形式的專題講座、主題班會、設計大賽、座談會等,對學生加強愛國主義教育、誠信教育、榮辱觀教育、愛校愛家教育、心理健康教育等,變空泛的口號式教育為具體、生動的活動,寓教于樂,講求實效。繼續(xù)完善班主任制度。新生每班配備2名班主任,一男一女,便于開展工作。從大二、大三選拔優(yōu)秀的學生干部、學生黨員擔任此職。逐漸嘗試引入青年教師班主任制度。對新生加強安全教育。嚴格執(zhí)行晚歸考勤制度,利用早操和晚上指紋考勤,隨時掌握學生的在校情況。此外,加強對學生的人身、財產安全教育,提高學生的安全防范意識。
第二,畢業(yè)生教育。加強對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,改變就業(yè)觀念,鼓勵、引導畢業(yè)生到西部、基層和國家需要的地方就業(yè),鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。同時,繼續(xù)改進就業(yè)指導方式,探索建立我校立體化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導新模式。辦好多層次、多類型招聘會,多渠道開拓畢業(yè)生就業(yè)市場,并充分利用我?！懂厴I(yè)生就業(yè)信息網》,為用人單位和畢業(yè)生提供優(yōu)質的服務,搭建就業(yè)平臺,逐步形成有形市場和無形市場并舉的新格局。
總之,學校的校風學風建設要堅持教育、管理與服務相結合的原則,強化教育,規(guī)范管理,突出服務,把教育融入到學校各項管理活動中,發(fā)揮整體育人功能。建立學生自律與他律、激勵與約束有機結合的長效工作機制,培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型設計藝術人才。
參考文獻
第2篇：學風建設的意義范文
關鍵詞： 高職院校 學風建設 專業(yè)特色 專業(yè)特點
高職院校的核心競爭力體現為學生的成長和成才。學生成才除了依靠自身的綜合素質之外，還需要一個良好的學風環(huán)境。學風有兩種含義，一是指學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則；二是指學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。在本文中指學生的學習風氣和精神面貌。
高職院校多從中職升格而來，從學校規(guī)格上看是升格了，但是從生源質量上來看卻是明升實降。生源整體素質不高的現狀導致學風不振：遲到、早退、曠課、考試作弊者有之；進入大學就沒有了目標、渾渾噩噩混日子者有之；畢業(yè)時發(fā)現自己什么都沒有學會、怨天尤人者有之。
現階段的學風建設內容重點在于學習紀律的強調，忽視學生綜合素質的提高、職業(yè)能力的培養(yǎng)；學風建設的主體以班主任、輔導員的監(jiān)督管理為主，忽視學生主體地位的發(fā)揮和主觀能動性的調動；學風建設的形式以活動、會議等短期行為為主，缺乏具有持續(xù)作用的學風載體；學風建設的對象重兩頭，輕中間，將優(yōu)等生和學困生作為學風工作的重點，而忽視了大部分學生的學習狀況。
結合高職院校的職業(yè)性特點，以及學生管理工作的經驗總結，我認為學風建設要緊密結合專業(yè)建設和專業(yè)特點開展。
一、根據專業(yè)發(fā)展，樹立學習目標
高職學生普遍存在自信心不足，對未來沒有明確的規(guī)劃，不清楚自己可以做些什么等問題。學習目標就像一座燈塔，為迷途的學子指引方向，為每個人的人生導航。學風建設要從樹立學習目標開始，將長期、中期、短期目標有機結合，為學生的每一個學習階段提供航標。
1.入學教育，為學生做一個清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
為了幫助學生樹立明確的學習目標，系部定期請酒店老總、部門總監(jiān)，以及優(yōu)秀的實習生和畢業(yè)生來校與學生交流。他們多是從餐廳服務員、行李員等一線基層員工做起，通過自己的努力和不間斷地學習，一步步做到了領班、主管、部門經理、總監(jiān)、總經理的位置，他們現身說法，為學生介紹酒店的職業(yè)生涯發(fā)展途徑，也幫助大一的學生重拾信心，不再“沉睡”，開始興奮，開始對自己、對專業(yè)充滿期待，以一種昂揚的激情投入到新生活中去。
2.班主任工作，分階段的建立中學習目標。
哈佛幸福課專家泰勒?本―沙哈爾在《幸福的方法》一書中提道：“有目標的人成功率要比沒有目標的人大得多。具有挑戰(zhàn)性的明確的目標（設定了時限和具體的成果）通常會帶來更好的表現。設定目標就是用語言給自己一種承諾，而承諾本身會給我們帶來更好的未來?！?/p>
高職院校都配有專職的班主任，指導學生的學習。班主任在每個學期之初都為學生制定一個明確的中期目標，引導學生正確的學習方向。比如第一學期通過英語AB級，第二學期通過計算機二級和普通話考試，第三學期通過英語四級和餐飲、客房服務員（中級）考證，第四學期通過餐飲、客房服務師（高級）考證。
3.結合專業(yè)課程，為學生明確短期學習目標。
高職院校教師的周課時較多，和學生的接觸頗為頻繁。專業(yè)教師作為做學生的良師益友，應結合自己的課程，為學生設置不同的短期目標，指導學生完成專業(yè)整體的人才培養(yǎng)。如《酒店禮儀》課程就是要求學生能通過一個學期的學習變得彬彬有禮，舉止得體。這一目標的確立既符合專業(yè)要求，又符合學生的尋求認同的心理需求，能有效地激發(fā)學生的學習興趣?！毒频隊I銷實務》課程要引導學生樹立顧客導向的營銷意識、培養(yǎng)營銷策劃的基本能力和創(chuàng)業(yè)思維，這既能幫助學生學習專業(yè)知識，又能潛移默化地培養(yǎng)學生的核心能力，使學生樹立自信。
4.目標管理，自我激勵、自我管理。
每個學期之初，班主任指導學生寫一份簡單的學習計劃，將自己要做的事情一一列舉、排序；學期末再寫一份總結，回顧自己本學期的進步與遺憾。對照計劃與總結，看看哪一些實現了，哪一些沒有實現，總結得失，以此明確下學期的努力方向。
二、根據專業(yè)需要，拓展學習內容
學風不良的一部分原因在于學生不知道學什么。常規(guī)的學風建設就是不遲到、不早退、不曠課，而對于學生的學習內容、學習效果卻關注甚少。
1.充分利用晨讀時間，營造濃郁的學習氛圍。
一日之計在于晨。學生三五成群在教室里、花園邊大聲地練習脫口秀，這是高校一道美麗的風景線，但是多數高職院校中學生的晨讀氛圍不夠濃郁。
酒店管理專業(yè)高職生的短板就在于英語水平較差，通過英語四級的人屈指可數。晨讀對于口語水平的提高大有益處。班主任、輔導員或者英語老師倡導學生每天早上上課提前20分鐘進入教學區(qū)，開口說英語，提高口語水平。
2.晚自習不能發(fā)呆，要思考。
大一新生剛入校時，雖然有高中時的學習習慣，但是沒有明確的學校目標。多數院校安排有晚自習，不少學生卻不知晚自習該干什么，不帶書坐在教室里發(fā)呆的不在少數。專業(yè)教師通過布置學生預習、復習所學內容，加大自學板塊的比例，可以提高學生學習的積極主動性。
3.課余時間，推薦書目，豐富學習內容。
說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！彼呐P室里、辦公室里甚至游泳池的休息室里都放著書。他的讀書精神堪為我輩楷模。不愛讀書導致學生的人文素養(yǎng)偏低，不利于管理類學生綜合素養(yǎng)的提升。充分利用圖書資源，養(yǎng)成愛讀書的好習慣是形成良好的班風學風的有效途徑。
班主任要每個學期為學生開列一個簡單的推薦書單，要求學生課余時間每月一定要精讀一本書，勵志類書籍如李開復的《做最好的自己》，職業(yè)生涯類書籍如《方法總比問題多》，專業(yè)類書籍如《如家一樣的飯店》，等等。
三、根據專業(yè)特點，掌握正確的學習方法
高職學生由于學習方法單一、效率低下，學生的積極性也大打折扣。從赫茲伯格雙因素理論來看，紀律、制度、獎懲措施是促成良好學風的保健因素，而學得其法、學有成效是學風形成的激勵因素。從心理學角度上來講，只依靠制度只能保證學生不犯錯，是一種負強化，對學生學習的主動性意義有限，而會學習可以讓學生有成就感，成就感會讓學生更愛學習，這種正強化形成一個良性循環(huán)，正是學風建設的根本目的。
學生的學法和教師的教法是相輔相成，協(xié)調一致的。要想學生學得其法，這就需要我們進一步深化教學改革。
1.理論與實踐相結合，強化動手能力。
職業(yè)教育來源于實踐，應用于實踐。開發(fā)理實一體化課程，增加實踐環(huán)節(jié)的指導和提煉，對于培養(yǎng)學生的實踐動手能力頗有益處。在“服務環(huán)境設計”專題中，要求學生課下走訪服務企業(yè)，獲取最直接的第一手資料，形成對服務環(huán)境的初步認識。課上教師講解，設置典型問題吸引學生參與討論，加深對理論的理解和掌握。
2.講授與研討相結合，培養(yǎng)思維能力。
職業(yè)院校的教學不在于教給學生多少，而在于學生真正掌握多少。這就要求我們的教學方法要注重培養(yǎng)學生的獨立思考的能力。在“服務理念”專題中，教師可通過舉辦辯論賽的形式，在思辨過程中，鍛煉學生獨立思考的能力。
3.個人與團隊相結合，取長補短。
教學改革中，一些項目要求學生個體完成，一些項目要求學生團隊合作完成?！皠?chuàng)意擺臺”就是強調配合的活動項目，學生在團隊合作過程中，頭腦風暴，激發(fā)創(chuàng)意，取長補短，共同完成一個主題臺面布置。
四、了解職業(yè)紀律，養(yǎng)成良好的學習紀律
現在各高校學風建設的重點是抓違紀現象，如果對這些同學的行為不究原因，不析后果，一概而論，就會陷入對學生“只教不育”的惡性循環(huán)。教師應根據學生對專業(yè)的熱情，通過專業(yè)紀律和學習紀律的對比和遷移，培養(yǎng)學生遵守校規(guī)校紀的良好習慣。
1.增強時間觀念，杜絕遲到現象。
針對學生遲到較為頻繁的現象，班級召開主題班會，將“實習生工作時間遲到3分鐘，酒店罰款50元”的例子作為學生學風教育的素材，引導學生增加時間觀念。
2.曠課罷工，危害無窮。
針對學生曠課的現象，我將實習生罷工的案例作為學生學風研討的切入點，通過對罷工給酒店帶來的不便，給客人帶來的不便，給學校帶來的不良影響，以及給個人帶來的處罰進行深入討論，達成共識：罷工是不理智的行為，無故曠課也是不明智的舉動。這次討論也讓學生養(yǎng)成了遇事和老師商量、不故意違紀的良好習慣。
3.恪守準則，誠信考試。
針對考試作弊的行為，在《酒店法規(guī)》教學中，以《合同法》、《消費者權益保護法》“立法原則”中的誠實信用原則為契機，展開講解，明確商業(yè)社會的基本原則是“誠信”，進而告訴學生可以不及格，但是不能作弊。
學風建設是一個長期系統(tǒng)的工程，高職院校需要統(tǒng)一思想，開拓思路，以學生為本，根據學生的特點、專業(yè)的不同，針對性地制定相關的制度措施，開展切實有效的活動，營造愛學、好學、主動學的良好學風。
參考文獻：
［1］毛尚華.高職院校學風建設思考［J］.教育與職業(yè)，2005，（11）下.
［2］陳士山.高職院校要切實加強教風和學風的建設［J］.江蘇高教，2004，（3）.
［3］蔣嵐.加強高職院校學風建設的主要途徑［J］.教育評論，2006，（3）.
第3篇：學風建設的意義范文
論文摘要：優(yōu)良學風是激勵學生奮發(fā)向上、努力成才的無形而強大的精神力量．是學校全面貫徹落實黨的教育方針、提高育人質量的重要保證。學生黨員是推進學風建設的生力軍，是培養(yǎng)優(yōu)良學風的有力抓手。在學風建設進程中充分發(fā)揮學生黨員的獨特作用，拓展黨建工作的新領域、新平臺，帶動學生黨員積極參與學風建設活動。從而把黨建工作和學風建設工作有機結合起來，促進優(yōu)良學風的逐步形成。
1 橫向上建立廣闊的學習陣營——在教室和寢室營造學習氛圍
在學風黨風共建活動中，黨支部倡導黨員和入黨積極分子深入到廣大同學中，真正了解同學們的思想和學習狀態(tài)，有效地推進學風的改善，從中提高自身的工作能力，加強黨的理論在實踐中的運用能力。
1.1 通過寢室走訪和問卷調查，加強溝通和交流，做好學風建設的基礎工作
黨員和入黨積極分子同學分成若干個小組，分別對應不同的寢室。他們以調查問卷的形式，向同學們了解關于大學學習的各種困惑。從歸納的情況看，學習困難的原因大致有以下幾方面：
（1）學習目標的不明確。進入大學后，不少同學沒有了高考這盞指路明燈，失去了方向和努力的動力。（2）感到“理想”與現實存在著較大差異。許多學生在進入大學前對大學充滿了種種美好的幻想，進入大學校園后感到理想與現實狀況較大的反差，因而倍感失望。（3）學習方式和方法仍沿用高中階段的模式。（4）自信心不足。不少同學是中學時代佼佼者，進入大學后才發(fā)現往日鶴立雞群的優(yōu)越感蕩然無存。（5）不能適應新的學習和生活環(huán)境，人際關系存在困難等。
其他原因還包括：缺乏自我控制能力，沉迷于網絡游戲；在社團等社會活動中花費了過多的時間和精力；欠缺時間管理能力。
1.2 通過在教室里的互助式、自治式的學習交流，提升學風建設的實效性
黨支部第二階段的工作從基礎情況的調查延伸到實質性互助共進的層面，決定設立專業(yè)自習室。即每周有一個晚上同學們在固定教室里一起學習，并在時間進行如下規(guī)定：
第一個時間段：講解習題或梳理知識點。支部推選一部分成績優(yōu)秀，表達能力較好的黨員和入黨積極分子擔任“老師”，將一周內所學課程內容的重點和難點進行歸納和整理，在每周的專業(yè)自習的第一小時里，與專業(yè)同學分享這些學習心得。
第二個時間段：集體自習。在后面的三四個小時里，黨員同學和入黨積極分子與同學們一起學習，每次有二位黨員擔負起管理自習室紀律的責任。
1. 3 以班會和團日活動的形式，開展學風大討論
許多新生黨員同時也是班級的主要干部，他們組織同學們以班會的形式，在班導師的主持下，一方面學習新的《學籍管理條例》，一方面開展學風大討論，例如：（1） “上了大學，我不再優(yōu)秀怎么辦”——對自己重新審視。（2）“上了大學，我的學習動力從何而來”——對自己今后的發(fā)展重新定位。（3）“上了大學，沒人管我怎么辦”——大學課余時間如何（下轉第143頁）（上接第119頁）安排。（4）“四年大學應如何渡過”——大學生自我設計。（5）“我目前的差距在哪里”——希望通過四年大學鍛煉，提高哪方面的能力素質。使同學們能針對自已的不同情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立學習的信心，學習自我管理和自我設計。 轉貼于
2 在縱向上搭建勤學向上的階梯——高年級黨員參與新生年級學風建設，共同創(chuàng)建優(yōu)良學風
高校的學風建設是一個有機的整體，特別是在學院內部，相同專業(yè)的高年級學長的經驗和建議往往對低年級學生產生較大的借鑒性和指導性。為使學風建設的前期成果能持續(xù)有效地保持并不斷推進，學院開展了高低年級學生黨支部共建活動。組織高年級學生黨員開設學風系列專題講座，向新生介紹專業(yè)的課程結構和發(fā)展方向等，幫助新生盡快地掌握大學的學習方法。
在以黨員為先鋒的“與學長面對面”學風系列講座活動中，支部擬定了五個專題，分別是：專題一：介紹專業(yè)背景。請高年級的學生黨員傳授學習方法，交流學習經驗，引導新同學注意大學與中學的學習差異。專題二：介紹專業(yè)知識在實際工作中的運用。支部邀請已經畢業(yè)的學生黨員回校，講述專業(yè)知識在工作崗位中的實際運用情況，建議新生從入校開始要養(yǎng)成多聽學術講座，多看專業(yè)書籍的習慣，從一開始就注意培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)思維。專題三：交流國外求學的經歷與心得體會。黨員交流生回校后，將自己在國外的求學經歷，在異域他鄉(xiāng)的所見所聞通過報告會的形式，向學弟學妹們進行宣講。一張張青春飛揚的照片傳遞出學生黨員蓬勃朝氣和進取精神，極大地激發(fā)了新生的學習熱情。專題四：考研、就業(yè)與出國的選擇與準備。高年級黨員以自己的親身經歷，引導新生“早立志，立長志”，細述其中準備的過程和要求，讓新生樹立明確有學習目標，以保持學習的積極性。專題五：華理的研究生生活。學院的研究生黨員，從大學生的成長之路，確立大學科學精神的角度，講述研究生階段的學習特點和學習方法。
3 加強網絡交流，創(chuàng)建學習互助平臺——利用網絡開設學習專欄，鞏固學風成果，展示黨支部風采
3.1 設立“習與題”專欄
每周的專業(yè)自習時間，會有一部分同學因為忙于各種社會活動不能來參加，他們可以從公共郵箱里找到課程筆記和知識點的歸納整理之類的資料等。利用網絡最大程度地擴展學習信息的輻射面，讓更多的同學受益。
3.2 設立“思與行”專欄
學習的過程不僅僅是解決書本中的疑難之處，在很大程度上還在于面對自己的內心世界，這包括學生本人的性格、習慣、情緒變化狀態(tài)等。因此我們創(chuàng)建一個交流和溝通的平臺，每周由黨員和入黨積極分子將收集到的學習方面的文摘傳到公共郵箱，例如：如何樹立自信心，怎樣培養(yǎng)良好的學習習慣，怎樣進行學習情緒管理，如何排除干擾方式，如何建議學習規(guī)劃方案等，建立一個網絡的成長俱樂部，學習加油站。
3.3 設立“學苑風景線”專欄
設立這個專欄的目的，是希望傳播各種與學習有關的信息。如考試的報名通知等，但更重要的是宣傳同學們身邊的先進人物。例如：有的同學進步了，考試成績明顯上升；有的同學通過努力，獲得各類獎學金；有的同學勤于鉆研，參加了導師的學術課題小組等。
4 結束語
學風建設是大學的靈魂，它關系到學校的生存與發(fā)展，關系到學生今后的發(fā)展狀態(tài)，關系到國家未來的人才質量；黨風建設是高校工作的重要組成部分，是學校各項工作的精神動力和組織保證，是若干年后作為國家棟梁的建設者思想覺悟水平的保障。因此我們要將黨建工作與學風建設兩者有機地結合起來，為了一個共同的目標——培養(yǎng)中國特色的社會主義事業(yè)的建設者和接班人而努力工作，共同開創(chuàng)高校思想政治工作新局面。
參考文獻：
[1]賀江紅.充分發(fā)揮學生黨員在學風建設中的作用.大學時代，2006(7)．
第4篇：學風建設的意義范文
關鍵詞：問題學生、家校聯系、態(tài)度、班風
班風即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環(huán)境，能使學生積極向上、班級充滿活力。不良的班風會使學生受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。在職業(yè)學校里，問題學生占了班級一定的比例，問題生的轉化和班級的班風建設密切相關，對這部分學生的教育非常重要，因為他們中一兩個人的一言一行，就足以帶動班級一大片，開始是星星之火，如果不及時撲滅，將會成燎原之勢。只有他們的思想、行為等方面的偏差很好的糾正了，良好的班風才能有效建立并持久的保持下去。
一、關于問題學生的定義
教育專家王曉春教授對問題學生的定義為："品德、學習態(tài)度、習慣、心理等方面，存在較為嚴重的問題，而且用常規(guī)教育手段不能解決其問題的學生，才是問題生。"該定義的"問題生"，一般是有嚴重問題，通常這些問題非班主任一人能解決，這樣的問題學生從長期的班主任工作經驗來看，一般班級存在不超過兩三個。這部分學生往往很難完成學業(yè)，對于他們的轉化，只有通過個案診療，集家庭、學校、社會的力量才可能解決。職業(yè)學校更多的是存在一些一般問題的"有問題學生"，這些學生往往在組織紀律、道德觀念、行為規(guī)范、人格塑造、學習態(tài)度、學習習慣、方面出現了偏差。這些在成長過程中出現階段性偏差的學生，往往在班級表現為有一定的覆蓋面，甚至可以達到班級人數的四分之一到三分之一強，對他們的教育，通過批評、寫檢查、表揚、關愛、家校聯系等綜合措施，引導、幫助就能解決問題。所以本文認為"問題生"不等于"有問題的學生"。
本文主要從"有問題學生"的轉化談班級班風的建設，但為了簡化表達，仍簡稱為"問題生"。
二、職業(yè)學校"問題學生"的性格及存在問題的共同特點
由于現行教育體制的原因，職業(yè)學校現在基本沒有分數線控制，在義務教育的初中階段，以普及義務教育為宗旨，下端防止溜生、上端保證升學率（升入重點中學），家長、學校德育工作向以升學為指揮棒的教學傾斜，導致了大量的問題學生進入職業(yè)學校。他們的突出表現為：
（一）意志薄弱，對學習缺乏足夠的興趣
這類學生有時也知道對和錯，他們的內心深處也有求上進的愿望，但是自我判斷能力差，意志不堅強，外界的誘惑或干擾，很容易會讓他們停滯下來，在轉化的過程中易出現反復。表現在學習中，對待學習缺乏強烈的求知欲，學習能力低，碰到困難，總是回避，視學習為畏途。比如學生剛開學時就會問：老師，如果考試不及格會怎么樣，怎么辦？精力無法專注在學習上，怕苦畏難。沒有明確的學習動機，對學習提不起興趣，成績較差。
（二）自尊心、自卑、自棄等消極態(tài)度交織在一起，是非觀念模糊
由于在初中成績不理想，經常遭到家長或老師的批評，于是總覺得低人一等，自卑感很強，存在自暴自棄，甘居下游的情緒，但是有時他們又唯恐被別人輕視或嘲諷，極力去維護自己的尊嚴，采取傲慢的對立情緒，或是封閉自己的內容來營造一層可憐的"保護層"。碰到同學之間鬧矛盾，他們總是用消極的態(tài)度及方式去對待自己和他人的缺點和不足，總是抱怨生活的不幸與不公，抱怨、挑剔他人的不足。"問題學生"常犯錯誤的原因是無知、是非不清，把有些違反紀律的行為看成是"英雄行為"。
（三）比較偏激，缺乏有效的自我情緒控制
在初中義務教育階段，由于家庭、學校、學生自身的種種原因，"問題學生"長期生活在被漠視，受歧視的環(huán)境中。受到別人的愛心，他們也會珍惜和感恩，但一旦受到傷害，問題學生則大多不能正確的判斷和面對，輕則不合作，重則做出一些過激行為，無法有效的控制自己的情緒，總是生活在消極的陰影里，于是出現思想偏激，不思進取，不愿學習，只圖享受等品德問題，并將這些問題帶入職業(yè)學校。
三、問題出現的原因
問題生形成的原因是方方面面的，有義務教育片面追求升學率的原因，但從職業(yè)教育的多年教育教學經驗看，絕大部分原因是家庭教育失當造成的，具體情況可分為幾種，一是家長長期忙于事業(yè)、生計，失于溝通，疏于管理；二是家長盡心管理但方法不對，如過渡的溺愛、動不動就實施"棍棒教育"等，三是受到家庭環(huán)境的影響，如家庭矛盾、父母離異，缺乏關愛；還有些是受到現在社會上的一些不良習氣的影響。不管是以上那種情況，一旦長期如此，形成習慣后都會積習難改，從而使得本來好的孩子失去了對學習的興趣，思想、行為逐漸偏離了正常的軌道，使學生在成長中出現了問題，最終成了問題學生。
四、"問題學生"轉化的方法和途徑
（一）教師應自覺增強教書育人的責任感和使命感
從這幾年來看，接受中等職業(yè)教育的學生，大部分來自于城市中低收入者家庭、進入城市的外來打工家庭、農民工家庭，讓這些學生在學校接受職業(yè)教育，提高個人素質和修養(yǎng)，學習一技之長，學有所成、學有所用，成為一個合格的社會公民和勞動者，對促進教育的均衡發(fā)展，促進社會和諧是非常重要。這就要求我們如十報告中所講，一方面努力提高個人師德水平和業(yè)務能力，在教學中真正讓學生學有所用、學有所成。另一方面，面對中職學生生源來源的特殊性及教育的難度，要求我們職業(yè)學校的教師要增強教書育人的榮譽感、責任感和使命感，針對學生的實際情況，特別是一些問題學生，我們要認識到我們的工作無論對國家還是社會都是很有意義的，不管是身為班主任還是科任老師，我們要有足夠的耐心，從平時的一點一滴、一言一行做起，對學生進行耐心細致的思想工作，使他們能順利的走出校園，成為一個個合格的公民，融入社會。
（二）及時建立有效的規(guī)矩
在剛入學的第一年，因為學生剛剛進入一個新的環(huán)境，新的學校有新的學校管理規(guī)范，良好的開端是成功的一半，也是問題生行為習慣偏差和問題的發(fā)現期。在新生入學教育階段和新生軍訓階段問題生的行為規(guī)范問題已經逐步暴露：抽煙，惹是生非、尋釁滋事；在進入正常的學習生活后問題生的一些問題在學習中呈現出來：如上課睡覺、講話、課余無所事事。但是這時這些問題還處于萌芽狀態(tài)，有所顧忌和收斂。這時在學校學籍管理規(guī)定的基礎上，要建立細致的班級管理的規(guī)范，從一開始就讓問題學生有章可循、有規(guī)矩可依。否則一旦沒有形成習慣，在后半學期熟悉校園生活環(huán)境后，這些問題將逐漸露頭，并越來越難以解決，從而影響班級的整體風氣。
（三）學校和家長的溝通和配合是解決問題的關鍵
從以上問題生形成的原因看，很多時候孩子的問題是家長的問題，所以在教育學生的過程中老師和家長的溝通和配合是解決問題的關鍵。班主任和家長的溝通是以解決問題為宗旨的，在和家長溝通的過程中，首先要了解家庭的情況、家長與孩子溝通的方法。告狀的角色不可取，但如果僅僅是充當告知的角色也往往不解決問題，所以，某種程度上班主任更應當充當指導者的角色，在加強家校聯系的同時注意引導家長采用正確的方法教育學生、進行親子交流，向家長提供積極有效的建議和意見幫助改善親子關系，當學生和家長的互動關系改變后，往往會起到令人驚異的教育效果。以我們班的某一名學生為例：該生頭腦聰明、有一定學習能力，講義氣、遇事沖動，儀容儀表檢查，頭發(fā)經常成為難題。究其原因，主要是家長和孩子的溝通出了問題，家長和孩子總是硬碰硬，缺乏順暢的溝通，在和家長溝通過程中，老師每次都會指導家長針對此次出現問題如何和孩子交流、溝通?，F在，不能說這個學生已經是優(yōu)秀的，盡管他仍然有這樣那樣的問題，但他的發(fā)展軌道已經是在正常的學校生活狀態(tài)：儀容儀表檢查，從頭發(fā)堅決不整改，到頭發(fā)合格需要理發(fā)四到五次，再到現在頭發(fā)基本不再是問題；從經常板著的面孔現在充滿笑意，專業(yè)課學習成績良好。班級經過一學年的實踐，一些學生逐步改善了不良的行為習慣，遲到情況大為減少，曠課行為基本杜絕，課堂紀律得到加強，良好的學習習慣得到強化，隨著學生行為習慣的不斷轉變，第二學期繼續(xù)加強和家長的聯系，并對家校聯系的內容進行了調整，學生好的行為習慣得到進一步強化，良好的班風、學風已經形成，得到各科任老師的普遍認可。
必須強調，家校溝通是一個持續(xù)的過程，需要持續(xù)整個的學生在校時間。
（四）對學生進行積極的心理建設
1、通過個別談話，建立良好的師生關系，使學生親其師、信其道。
成長是個永恒的話題，年少輕狂、不知天高地厚，是這個年齡段孩子的普遍特征。作為一個職業(yè)學校的教師，班主任，認識到這一點，問題學生的一切看似"怪異"的舉動，強詞奪理的語言，就成為他們成長過程中正常的行為舉止，是他們成長必須經歷的一個過程。所以在學校日常教育中，通過師生的個別談話，引導學生正確認識自我的，建立良好心態(tài)，寬容的對待他們的一言一行，引領他們一天一天長大也許是最有效的教育方法。面對成長的種種困惑，學生們自身的力量是很有限的，特別是問題學生，他們長期形成了消極的心態(tài)，所以對這類學生當他們犯錯誤時，并不能一味地呵斥和糾正學生的不當行為，而是要了解并理解學生，用寬容的心態(tài)，多與學生交流，培養(yǎng)并增強學生本身具有的積極力量，并對孩子的這種積極的力量進行培養(yǎng)和鼓勵，惟有如此，學生才能真正克服自己的缺點，并取得進步。
2、通過持續(xù)的班會課對學生進行積極的心理建設，引導問題生學會自我情緒控制
著名積極心理學創(chuàng)始人馬丁.塞里格曼認為：如果我們平時總是主動用積極的行為來應對面臨的問題，就會形成具有積極性質的應對系統(tǒng)，一旦形成積極性質的應對系統(tǒng)之后，這個系統(tǒng)反過來會促使我們在今后采取更多的積極行為。而如果我們平時總是用消極行為來應對面臨的問題，就會形成具有消極特性的應對系統(tǒng)，消極特性的應對系統(tǒng)又會促使我們在今后采取更多的消極行為。從上面問題學生的所具有的共同特點來看，消極的心態(tài)是他們所具有的共同特征，如果引導他們用積極的方式去對待生活、對待他人，問題就會有所改善。利用積極心理學的理論從學生入學開始，利用班會課對學生進行持續(xù)的積極心態(tài)的建設，以我班為例，比如開學伊始，邀請已經畢業(yè)的學姐參加開一次主題為"夢想從這里起飛"的主題班會，引導學生結合所學專業(yè)，結合職業(yè)生涯規(guī)劃課，樹立長遠的職業(yè)目標和三年在校希望達成的中期目標。在之后的兩年在校班會課中，將建立積極的生活態(tài)度和人生態(tài)度持續(xù)不斷的貫穿于每一次的班會中。
問題生的轉化是一個綜合協(xié)調配合的過程，這里面包括班主任和家長的配合、班主任和科任老師的配合、班主任和學生的溝通，家長和學生的溝通等等，解決問題的關鍵是學生的思想問題，只有學生自己想通的，才能真正改變。正如馬斯洛的一句名言，"心態(tài)若改變，態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，習慣跟著改變；習慣改變，性格跟著改變，性格改變，人生跟著改變。"
參考文獻：
[1]劉永舜、董志斌《做最好的老師》，四川教育出版社
[2]管建剛， 《不做教書匠》，福建教育出版社
第5篇：學風建設的意義范文
高校學風是指大學生學習風氣，包括學習目的、學習態(tài)度、學習紀律、學習方式等。學風是高校的靈魂，是高等教育發(fā)展的保障，是教育教學質量的前提。高等學校的學風直接反映出學生對知識、能力的渴求程度及在學習中的勤奮程度，是學生對待學習思想態(tài)度和行為的直觀表現。加強高校學風建設是高校管理工作的永恒主題，它需要方方面面的共同努力。學風建設是一個系統(tǒng)工程。優(yōu)良的學風有育人、輻射社會和影響社會風氣的功能，是學生成長成才的精神動力。
一、影響良好學風形成的因素
（一）社會因素
當今社會充斥著多元文化，在市場經濟的刺激下，個人享樂主義、拜金主義潛移默化地影響著大學校園。原本單純的校園變得躁動復雜。大學生處于轉型期，對外界事物的辨別能力和判斷能力不足，容易受到影響，進而導致人生觀、世界觀、價值觀有失偏頗，這在一定程度上難免帶有功力和投機色彩，出現“讀書無用”“讀書吃虧”，致使大學生群體的良好學風明顯衰退。
（二）高校自身原因
1.高校學術文化氛圍構建不完善。講座、學術報告是校園學術文化氛圍構建的重要途徑。學生通過聽取講座、學術報告來獲取知識。由于一些高校對學術重視程度不夠，即使開設相關的課程也不能滿足發(fā)展的需要，有品位、有深度的文化活動更是受到限制。
2.教學環(huán)節(jié)設計缺失。隨著高校的不斷擴招，學校的辦學條件、辦學設備、師資隊伍等建設情況都無法跟上擴招的速度，導致高校教師的教學水平下降，課堂教學中“填鴨式”的現象普遍存在，影響了學生綜合能力的提升，學生學習動力不足，求知欲下降。
3.教學管理不夠完善。我國高校傳統(tǒng)教學管理模式是在國家計劃體制下形成的，是近似行政性教學管理的模式。但這種管理模式也有一定的弊端，低層次的管理建立在滿足教師“教”，學生“學”，而真正有利于高校學風建設的管理模式是高層次的真正把教學質量作為中心任務來完成，更重視的是教學的實際效果。目前傳統(tǒng)的教學模式不能很好地適應外界環(huán)境和管理系統(tǒng)變化而出現的新情況，難以促進健康持續(xù)的良好學風的形成。
（三）大學生個體原因
大學生對學習重要性認識不夠充分是造成學風不良的重要原因。大學生進入校園后，有的學生不能很快適應大學學習和生活，沒有明確的學習目標，對學習失去了興趣，專業(yè)思想不端正，自我約束能力不強，上課不專心聽講，逃課、遲到、早退的現象時有發(fā)生，在課堂上玩手機，不重視理論與實踐相結合，抱有60分萬歲的思想。
（四）家庭對高校學風的影響
大學生在沒有進入大學前往往受家庭環(huán)境的熏陶，家庭的教育對其世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立有著重要的影響。家庭的影響處于“既定”狀態(tài)，無法完全改變或消失。家長對學生學習的態(tài)度和支持程度都影響著學生在大學的學習情況。不良的影響會間接導致學生學習態(tài)度的扭曲，學習往往窮于應付。
二、加強高校學風建設的對策及建議
（一）充分發(fā)揮社會輿論的導向作用，形成良好的學風輿論氛圍
社會是影響學風建設的大環(huán)境，要豐富多元化的平臺，宣傳正面的輿論攻勢，樹立優(yōu)秀的模范，營造正確的輿論氛圍。如“知識就是力量”“才以學為本，非學不以成才”。學校要重視校園文化建設，積極邀請大師做學術講座、報告，充分利用校園宣傳輿論陣地，打造尊重知識，人人愛學習、人人想學習的良好氛圍，提高學生學習的自覺性。
（二）深化教育教學改革，嚴格教育教學管理制度
高校優(yōu)良的學風建設的開展離不開教風，提高教師隊伍整體素質才是標本兼治的重要途徑。只有抓好教風才能更好地促進學風。要針對實際情況完善教學理念，培養(yǎng)學生的學習能力。嚴格教學管理，建立健全規(guī)章制度，改革教學管理培養(yǎng)模式，給學生對教師、專業(yè)、課程更多的選擇空間，進而激發(fā)學生學習的主動性。
（三）加強思想政治教育，強化育人工作
高校思想政治教育工作要針對學生學習目的不明確、目標茫然、自覺性差的實際情況，調整和創(chuàng)新方法。在市場經濟體制的影響下，價值觀念、競爭意識對學生負面思想的產生有重要的影響，學生面對社會出現的丑惡現象往往感到困惑，責任感淡薄，對學校和家長的期望產生反感。高校思想政治教育工作要從思想的根源上、價值層面上引導和教育學生，幫助他們形成良好的學習習慣。
第6篇：學風建設的意義范文
1.1社會因素隨著社會的改革開放，高校學風建設的難度也越來越大，高校學風建設的速度遠遠跟不上社會的發(fā)展速度，教育者在推進學風建設時時常感到力不從心。在剛恢復高考制度的上世紀七十年代末，大學生都能夠勤學苦讀，學風建設比較好。上世紀九十年代初，受全民經商思潮的影響，學風逐漸下滑，高校的學風建設收到很大的沖擊。在上世紀九十年代中期到現在，隨著知識經濟的到來，許多學生都相信知識可以改變命運，但嚴峻的就業(yè)形勢和不平等的社會競爭，使許多學生對未來感到迷茫，嚴重影響了高校的學風建設?！爸萍s高校學風建設的社會因素主要有市場經濟的負面影響和非主流文化的影響。”一方面，受到市場經濟的負面影響，由于我國社會主義市場經濟體制還在不斷的改革完善中，勢必會產生一些負面效應，過分注重經濟發(fā)展，忽視社會道德文化，重物質、輕精神，拜金主義、享樂主義、功利主義等歪風邪氣應運而生，一些學生思想受到侵蝕，嚴重影響了學風建設。另一方面，受到非主流文化的影響，由于非主流文化雜亂無章，社會對其又沒有很好的約束，使之無處不在。大學生受到校內外的各種誘惑，表現得心浮氣躁、相互攀比、投機取巧。這些社會的不良之風嚴重侵害了當代大學生的思想和行為，造成了學生意志消沉，精神萎靡、胸無大志，對高校的學風建設產生了不利的影響。我們要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，杜絕社會的不良風氣侵害，這樣才能保證學生養(yǎng)成良好的學習風氣，促進高校的學風建設。
1.2學校因素（1）教風有待強化?！耙粋€學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！苯處煵粌H是為學生傳道授業(yè)解惑的領路人，也是幫助學生成才的良師益友，所以教風的好壞將直接影響學風。目前高校中，教師的教學任務重、科研壓力大，與學生交流時間甚少，一些教師的教學方法仍然保持傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，導致學生毫無學習興趣，學生的內在學習動力得不到升華。更有極少數教師只教書不育人，責任心不強，對學生的上課情況不聞不問，客觀上也加速了不良學風的蔓延。（2）制度管理不健全。學校的制度建設是高校開展學風建設的前提和保障。目前高校普遍沒有建立健全的學風建設制度和長效激勵機制，學風建設的重要性和迫切性僅僅停留在“會議上”、“文件中”，“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，難以形成持久效應。（3）教學內容相對陳舊。教學內容與社會需求、學生發(fā)展需要相脫節(jié)，沒有及時更新，再加上不合理的專業(yè)設置、落后的教學儀器設備等，都在不同程度上挫傷了學生的求知積極性。（4）沒有科學的考核制度。高校對大學生成績主要的考核方式是考試，唯一的評價標準是成績。通過考試，可以檢驗出學生對所授知識的掌握程度及學習的效果，考試成績就是對學生的肯定，但在強調素質教育的今天，這樣的考核制度已經不再適合，所以建立科學的考核制度迫在眉睫。
1.3家庭因素家庭是學生教育的第一課堂，家庭中的不良因素會阻礙學生良好的品格的形成。一些家長望子成龍、望女成鳳，期望值過高，無形中增加了學生的學習壓力，不能達到預期學習效果的學生，有時會產生厭學的消極情緒，甚至導致一些學生自暴自棄。還有一些家長過分溺愛子女，對其學習不聞不問，導致了學生自由散漫、游手好閑，沒有學習的緊迫感。另外，還有一些家長，對子女教育過于簡單粗暴，對孩子犯的錯誤，從來不問事由，輕則痛罵，重則挨打，這樣嚴重打擊了學生的學習自信心，挫傷了學生學習的積極性。
1.4學生自身因素大學生對學習重要性認識不深刻，這是造成學風不正的首要原因。近幾年高校不斷擴招，雖然給更多的人提供了受教育的機會，但是教育資源的有限性給大學教育目標的實現帶來了一定的壓力。人才質量下降致使大學生貶值、大學生就業(yè)難等問題等出現。一些學生認為讀大學是為了享受生活，他們把進入大學當做一種生活形式來對待，對學習的熱情有所降低，更有甚者完全喪失了學習熱情，也失去學習動力和方向。他們沒有認識到進入大學只是人生的一個中點，或者說是人生轉折的一個關鍵點，學習是提升自己的綜合素質一個重要手段，也是適應社會、全面發(fā)展自我的首要途徑。
2加強高校學風建設的對策
2.1依托思想政治教育，增強學生主體意識學生是學風建設的主體，學風建設的關鍵在于學生的內在思想。重視學生在學風建設中的主體地位，依托思想政治教育，激發(fā)學生的求知欲望，充分發(fā)揮大學生的主體能動性。學生的主體意識主要表現在自主學習、主動學習、創(chuàng)新意識等方面，在學風建設過程中，要充分發(fā)掘思想政治教育工作的牽引作用，針對學生學習的不同層次和不同階段，有針對性地開展思想政治教育，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。比如可以通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生科學客觀地分析自己，即對自己性格、專業(yè)、興趣、愛好等愛好進行綜合評估，找出自己的優(yōu)勢與不足，明確自身在大學階段的奮斗目標，從而激發(fā)其個體的主體意識意識和責任意識。學習目的明確了，學習態(tài)度端正了，學風建設就水到渠成了。
2.2推進制度建設，規(guī)范學生學習行為人的行為習慣不是天生的，而是經歷制度規(guī)范的強制，才逐漸進入自覺階段的。所以，通過高校制度建設規(guī)范學生的言行，是學風建設的重要內容。如果說學風建設重在教育引導，那么制度建設就是學風建設的有力保障。用制度去規(guī)范學風建設，一方面要體現對學生的真誠關懷，另一方面又要有利于規(guī)范學生的行為，可操作性強，對于違反紀律的學生要用制度進行約束和教育，對于違反學習紀律的學生要給與相應的處理，及時糾正他們的行為。在學風建設過程中，我們必須做好制度建設，根據大學生思想政治教育的具體要求，建立一套科學合理的約束機制，并嚴格執(zhí)行制定的規(guī)章制度，強化學生的行為規(guī)范，才能保證學風建設的規(guī)范化、制度化。
2.3提高師風師德，為學生做好表率加強高校師資隊伍建設，構建良好的學習環(huán)境，是高校搞好學風建設的關鍵。教師要時刻以“學高為師，身正為范”的標準要求自己。首先，強化教師的思想道德修養(yǎng)，做到以身作則、為人師表，以高度的責任心、敬業(yè)精神，以及嚴謹篤學、學而不倦的探索精神感染學生；其次要以德服人、以情感人，不斷提高教師的人格魅力和學生心目中的崇高形象；同時，加強對教師教學方法的培訓，以提高教學質量，激發(fā)學生的求知欲；另外，教師工作之余要不斷學習和拓寬知識結構，加強自身修養(yǎng)。只有不斷提高教師的思想道德修養(yǎng)，才能以更加完善的身教來影響學生的成長成才。
第7篇：學風建設的意義范文
以八榮八恥指導研究生學風和學術道德建設
同志3月4日在看望出席全國政協(xié)十屆四次會議的委員時提出“八榮八恥”的要求。這“八榮八恥”概括精辟，內涵深邃，體現了中華民族傳統(tǒng)美德與時代精神的有機結合，體現了社會主義基本道德規(guī)范的本質要求，體現了社會主義價值觀的鮮明導向。
作為一名研究生黨員，我深刻認識到研究生學風和學術道德建設，是營造研究生良好學風、濃重學術氛圍的保證，以及提高研究生培養(yǎng)質量的基礎。因此我想就學風和學術道德建設這一與我們研究生密切相關的問題提出我自己的看法：
首先是學風方面，要“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”。研究生，顧名思義，是主要開展科學研究工作的學生，畢業(yè)后主要從事科學研究工作，其從事科研工作的能力高低直接影響我們國家整體的科研水平，因此我們要學會在學習期間如何從事科研工作，提高科研工作的素質，適應當今社會高科技發(fā)展的需要。從抓好基礎理論學習做起，基礎是構筑知識“高樓”的根基，是搞好科研工作的保障條件，只有打好了基礎才能更好的學習以提高自身素質，在更高的平臺上有所建樹。（舉例說明）另外要重視研究生學習期間的實驗能力的培養(yǎng)、提高實踐能力，為今后從事科學研究工作打好基礎。研究是一項枯燥甚至可以說是乏味的工作，所以這就更需要我們研究生端正態(tài)度，在開展科研工作時，要扎實、認真、刻苦，不斷總結、不斷創(chuàng)新，做好每一項工作，做一名名副其實的研究生。
其次在學術道德建設方面，要“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”。在進入碩士研究生階段后，我們便開始涉足于有明確方向的學術研究。在此階段，有些研究生確實是在導師的指導下，取得了不少優(yōu)異的成果，但同時也發(fā)生了許多不正當的學術行為，如：論文東拼西湊，偷工減料，竊取他人成果，也有人在研究時不深入，急功近利，不如實地反映客觀事實，種種這些對待科學研究的態(tài)度不但是不負責任的，而且也是很不道德的。要改變這種現狀，我認為首先要從學會做人開始，從每一件小事做起，改變生活作風，誠實的對待生活中的每一件事情。另外，研究生在學術道德方面出現了問題，在一定程度上也與某些指導老師的不嚴格也有著直接關系，有的指導老師只關心學生的學習成績的優(yōu)劣，而忽視了對學生思想品質的教育。而且，有的導師在通過自身的行為給研究生做出表率方面，確實也做的不夠。因此，我認為要通過學生和導師以及學校之間共同的努力，以提高研究生學術道德水平，引導研究生走上正常、健康發(fā)展的科研道路
第8篇：學風建設的意義范文
關鍵詞：易班 輕應用 高校 學風建設
中圖分類號：G641 文I標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0122-01
一、易班簡介
易班是提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)。網站融合了論壇、社交、博客、微博等主流社交平臺的功能。[1]易班注冊審查嚴格，用戶不僅需要進行實名認證，還要通過校方審核。[2]易班好友多為學校同學、老師，在很大程度上提高了網絡安全性。WEB2.0應用加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務功能，并支持WEB、手機客戶端等多種訪問形式。
二、易班在學風建設中的推廣使用
（一）基于集體層面
（1）學校。把簽到問題設置成學校最想了解的熱點問題，通過后臺統(tǒng)計結果掌握學生思想動態(tài)，有針對性地開展學風建設活動，這樣既對學生情況有了整體把握，又可以保證學校的安排順應民意；利用易班進行活動宣傳、重大事項通知以及講座的預約報名，同時了解學生的參與度。
開發(fā)“易起早起”輕應用，每天早7：00之前有打卡機會。單日打卡獎勵5網薪，連續(xù)7日打卡額外獎勵50網薪，連續(xù)一個月打卡額外獎勵200網薪，同時增加早起排行榜，排行前十名的用戶會獲得額外獎勵。
開發(fā)“易起做學霸”輕應用，用戶每天有一次知識競答的機會，競答內容可能是各個學科的知識，參與者可以獲得5網薪，得分高者可獲得額外網薪獎勵，同時增加“學霸排行榜”，提高學生參與熱情。
（2）學院。個性化“YOOC優(yōu)課”，使教師可以上傳自己所教課程的PPT和學習資料，幫助學生有針對性地預習、復習[3]；增添科技活動選拔版塊，例如石工院進行石油工程知識競賽選拔時就可以利用科技板塊出題，讓參與者限時答卷，最后篩選出得分高者晉級。充分利用網絡資源，使“無紙化考場”成為現實，既節(jié)約時間、節(jié)約資源，也提高了工作效率。
開發(fā)“易學院”輕應用，各學院在該應用中推送具有學院特色的知識，在幫助本院學生鞏固知識的同時還可以拓寬學生知識面。
（3）班級。利用“輕投票”功能，進行班委選舉、入黨積極分子選拔、發(fā)展黨員民意測評等；利用“微社區(qū)”進行重大事項討論，增強班級凝聚力。
開發(fā)“易點名”輕應用，學生通過點擊班級群中“點名”按鈕獲取位置，進行簽到。既免去了人工點名的麻煩，又防止考勤員不如實匯報課堂考勤情況，真正提高了課堂出勤率。
開發(fā)“易筆記”輕應用，鼓勵同學們上傳筆記，實現資源共享。筆記獲得點贊數可兌換相應數量的網薪。
（4）寢室。開發(fā)“易直播”輕應用，每周以寢室為單位輪流進行直播，直播內容可為“學霸課堂”，為同學講解知識點，傳授學習經驗等。直播過程中，觀看直播的同學可以通過支付網薪“送禮物”為直播打分，直播所得網薪供寢室成員平分，直播過后統(tǒng)計直播熱度，得分最高寢室的所有成員將獲得額外網薪獎勵。
（二）基于個體層面
（1）輔導員。輔導員老師應加強對“輕博客”的利用，發(fā)表傳遞正能量、發(fā)人深省的文章，給予學生鼓勵，起到對學業(yè)、就業(yè)的指導作用，同時通過評論區(qū)增強與學生互動，了解學生思想動態(tài)。
（2）班委。班委可通過動態(tài)一些小貼士，如：班長每日時事政治類；學習委員英語學習、計算機學習技巧；科技委員參加競賽的指導；心理委員有益心理健康、有益同學培養(yǎng)良好學習習慣的動態(tài)……各位班委各司其職，通過易班這個平臺找準定位，為同學們服務。同時，加強對“微社區(qū)”的利用，可以通過微社區(qū)當下熱點問題、班級重大決策，與同學們展開討論，通過互動增強班級凝聚力，建設良好班風。
（3）寢室長。帶領寢室成員使用“易晨讀”輕應用，監(jiān)督成員晨讀、簽到，營造寢室良好的學習氛圍；督促寢室成員參與到話題討論和“易直播”中；帶領寢室成員參加易班活動，以易班活動為紐帶，帶動寢室成員共同進步，建設和諧寢室。
（4）普通同學。通過“微社區(qū)”自己遇到的困惑和問題，廣泛吸納大家的建議，對于其他同學的問題積極回應，同時也為班級建設建言獻策。在使用易班的過程中互相了解、互幫互助，與其他同學建立緊密的聯系，使同學關系不僅僅局限于“點贊之交”。
（三）增加網薪用途
學校、學院在開發(fā)新應用時應注意與網薪使用的結合，使網薪不僅可以用于兌換實物，還可用于消耗網薪的輕應用中。例如用網薪兌換“題庫”資料、兌換“易打印”機會、利用網薪兌換禮物給直播增加熱度等……只有讓網薪有用武之地，才能提升學生使用易班的積極性，降低新興輕應用的推廣難度，實現易班與學風建設的有機結合。
參考文獻：
[1]梅月平.高校易班教育模式的育人功能探析[J].信陽師范學院學報，2014（7）.
第9篇：學風建設的意義范文
第二天：兵法有云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們團隊一致認為我校在許多方面較之于南京大學都存在差距，同學們的學習習慣或整體的學習風氣也不例外，就是本著這樣的態(tài)度，我們決定現在校園內觀察同學們的學習狀況。一般說來，我們學校的學習地點無外以下幾個地方：教五樓，主樓，圖書館，宿舍，各有各的代表群體。我們便分頭觀察，一小時后回來匯報情況。我觀察的是9棟宿舍，比較不出乎我意料的是，在宿舍學習的同學一星散分部為主，大家主要集中在宿舍進行休閑娛樂活動，雷林花建淮杜興劍分別去了主樓教五樓圖書館，而李翔本人正在教五樓學習，隊長坐等匯報。這三個地方的學習情況差不多，大約有一半的同學認真學習，心無旁騖。但是另一半的同學多少有玩手機，有吃零食，有聊天，時不時還發(fā)出手機各種動聽的鈴聲來告訴別人自己業(yè)務很忙。見多不怪，我們做到心中有數，是為了這次的調查的可靠，這樣今天的任務就結束了。
第三天：
經過昨天在學校各個地方調查同學們的學習情況以后，我們小組經過商議，為了獲得更全面的觀點，應該在校園內部進行一次小規(guī)模的問卷調查，這份問卷也是我們集思廣益精心設計的，在問卷的最后還特地想問問同學對上次南大學友來我校向唐駿先生發(fā)難一事的看法，可謂用心良苦，問卷不多只一百份，我們很快就完成了任務，然后做了統(tǒng)計，當統(tǒng)計出一份跟之前現場調查相聯系的數據，我們一致認為本校這塊的任務已經基本完成，可以進行下一部署了。
第四天：
昨天我們在校園內部進行了問卷調查，今天的任務很明確，就是前往南京大學進行實地觀察那里的同學們是如何進行學習的。懷著有點景仰有點期盼的心情我們小組到達了南京大學，當然以也來過，我們并不算很陌生，當我們找到了圖書館和教室的時候，我們很認真地凝視這所高等學府中學子的一舉一動，不得不承認吧，優(yōu)秀的習慣帶來的就是優(yōu)秀本身，我們發(fā)現開小差的同學幾乎為零，這雖不出人意料，但也足夠讓我們震撼，不愧是名校，身在其中，似乎忘返。。。
第五天：
本著和在自己學校調查一樣的出發(fā)點和態(tài)度，我們今天帶著來到南大進行問卷調查，當然了，在最后一道題的內容上做了改動，其實面對南大莘莘學子，我們覺得這份問卷似乎有點多余，但是任務所致，我們必須好好完成，南大的同學也是相當配合，帶過去的一百份問卷也很快就完成了，眼看著暑期社會實踐的主要內容告一段落，大家心里也都是感慨良多，各有所思，這難道不是我們最初的希望嗎？
第六天：
今天的任務相對前幾天的小奔波來說要輕松不少，主要是根據我們統(tǒng)計同學們的問卷數據，按照每一道題的不同答案進行分類，當然我們在設計問卷之初就已經對每個選項所代表的含義都有了定義，所以只要把數據都統(tǒng)計出來，我們就能得到相應的結論，大家統(tǒng)計地很認真，我相信會得到一個頗具可信度的結果。
