學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性精選(九篇)

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第1篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

【關(guān)鍵詞】國(guó)際型人才；大學(xué)英語(yǔ)教師；師德師風(fēng)建設(shè)；重要性

國(guó)際型人才指的是具有國(guó)際化的理念及跨文化體驗(yàn)，通曉國(guó)際慣例與規(guī)則，具有國(guó)際交往能力，掌握國(guó)際核心業(yè)務(wù)專長(zhǎng)并能滿足企業(yè)和相關(guān)組織開(kāi)展國(guó)際化業(yè)務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要的人才。近年來(lái)，隨著中國(guó)越來(lái)越廣泛地參與國(guó)際事務(wù)，市場(chǎng)對(duì)國(guó)際型人才的需求日益增長(zhǎng)，各行各業(yè)對(duì)國(guó)際型人才的渴求已成共識(shí)。由于國(guó)際型人才的重要素質(zhì)特征之一是具有良好的跨文化溝通能力，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為高等教育為市場(chǎng)培養(yǎng)外語(yǔ)人才的重要手段，自然也就成為培養(yǎng)國(guó)際型人才的一把利劍。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，它除了要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能，還要在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加英語(yǔ)國(guó)家文化的輸入和專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的輸入，以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化溝通能力和用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而為他們畢業(yè)后走向不同的工作崗位做好準(zhǔn)備。由此可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的這一要求與國(guó)際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，對(duì)于國(guó)際型人才的培養(yǎng)有著舉足輕重的意義。

一、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師師德師風(fēng)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在教育界眾多人士的共同努力下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境得到很大改善，各種新的教學(xué)方法不斷被引進(jìn)并被廣泛運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教學(xué)理念不斷更新，這一切都使得我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了顯著的成績(jī)和進(jìn)步。然而，在成績(jī)面前，我們也不可否認(rèn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在一些不足，而這些問(wèn)題集中表現(xiàn)在教師的師德師風(fēng)上。

一方面，少數(shù)大學(xué)英語(yǔ)教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)待教學(xué)敷衍了事，嚴(yán)重缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)教師認(rèn)為在高校不存在學(xué)生升學(xué)的壓力，所以他們不用像中學(xué)老師那樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貍湔n也能輕松地應(yīng)付一堂課。還有部分教師認(rèn)為只要自己上完課就是完成了教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生掌握的情況如何，學(xué)生有什么需求都與自己無(wú)關(guān)。殊不知，教師的這種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度往往會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，學(xué)生很容易產(chǎn)生類似“連老師都這樣應(yīng)付，我們又何必認(rèn)真”的不積極思想。學(xué)生一旦失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，國(guó)際型人才的培養(yǎng)也就只能成為空談。

另一方面，相當(dāng)一部分教師不注重自身的職業(yè)發(fā)展，缺乏職業(yè)危機(jī)感。在科研方面，部分大學(xué)英語(yǔ)教師還存在急功近利的傾向。近年來(lái)，面對(duì)來(lái)自學(xué)校和個(gè)人發(fā)展等多方面的科研壓力，部分教師表現(xiàn)出浮躁情緒，甚至存在僥幸心理，企圖“巧取”他人的研究成果。在自身的職業(yè)發(fā)展方面，雖然大部分大學(xué)英語(yǔ)教師都能與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)危機(jī)，因而不斷拓寬自己的知識(shí)面，努力使自己不再是一個(gè)“除了英語(yǔ)之外什么都沒(méi)有”的人。然而，還有一小部分教師仍然沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。他們不注重學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，也不注重將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，而是仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將自認(rèn)為是學(xué)生需要的語(yǔ)言知識(shí)和技能以滿堂灌的形式傳授給學(xué)生，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因而培養(yǎng)出的學(xué)生多是“啞巴英語(yǔ)”，遇到實(shí)際問(wèn)題不知道如何解決，而這與國(guó)際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。

通過(guò)以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師師德師風(fēng)建設(shè)中還存在一些不足，而這些不足都將嚴(yán)重阻礙大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)國(guó)際型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于國(guó)際型人才的培養(yǎng)有著重要的意義。

二、加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

總結(jié)過(guò)去是為了更好地展望未來(lái)。以國(guó)際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教師師德師風(fēng)建設(shè)中尚存在的一些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，今后的大學(xué)英語(yǔ)教師師德師風(fēng)建設(shè)工作還需要從以下幾個(gè)方面做出努力：

首先，各高校要加大對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的教育和培訓(xùn)力度。廣大大學(xué)英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于自身發(fā)展、學(xué)生發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)人才培養(yǎng)的重要意義。作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，不僅要具備廣博的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和扎實(shí)的語(yǔ)言技能，還要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。而治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)和注重自身職業(yè)發(fā)展都是良好師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)教師要在充分了解當(dāng)前教育政策和形勢(shì)的同時(shí)秉持“以學(xué)生為本、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的教育理念，認(rèn)真做好備課、上課、課后輔導(dǎo)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。在教學(xué)過(guò)程中教師要主動(dòng)了解學(xué)生的需要和想法，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，努力激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師還要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力水平和需要適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法等多種新的教學(xué)方法的交叉使用，充分激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的積極性，使教師和學(xué)生成為課堂上的雙主體。在課堂之外，和其他任何專業(yè)的教師一樣，大學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)該和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，主動(dòng)關(guān)心和幫助學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，真正做到以身作則，為營(yíng)造校園良好的師德師風(fēng)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。

其次，面對(duì)新時(shí)期的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大學(xué)英語(yǔ)教師要有危機(jī)意識(shí)，要不斷尋求自身的職業(yè)發(fā)展，因?yàn)橥ㄟ^(guò)自身的職業(yè)發(fā)展來(lái)提升專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)本身就是師德師風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有教師與時(shí)俱進(jìn)了，才能保證學(xué)生接受的是最適應(yīng)時(shí)展需要的教育?，F(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教師要認(rèn)清社會(huì)對(duì)國(guó)際型人才的需求日益增長(zhǎng)這一形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，外語(yǔ)教師不可能再像以前一樣只懂得外語(yǔ)詞匯語(yǔ)法知識(shí)就能在講臺(tái)上應(yīng)付自如。作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，要在科研和其他方面都不斷豐富和強(qiáng)大自己，積極學(xué)習(xí)和借鑒各種新的外語(yǔ)教學(xué)方法和理念，對(duì)外語(yǔ)國(guó)家的文化和其他專業(yè)的知識(shí)有一些了解，這樣才能順應(yīng)國(guó)際型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出具有跨文化溝通能力和能夠在自己學(xué)科應(yīng)用英語(yǔ)的人才。

最后，各個(gè)高校還應(yīng)建立一套完善的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。相對(duì)于其他專業(yè)的教師而言，大學(xué)英語(yǔ)教師被分散到各個(gè)學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)中，因而在評(píng)估時(shí)難度相對(duì)大一些。各個(gè)高校要想方設(shè)法加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師師德師風(fēng)的監(jiān)督和評(píng)估，例如，通過(guò)學(xué)生評(píng)、老師互評(píng)等多種形式，以監(jiān)督和表彰并舉的方式來(lái)規(guī)范大學(xué)英語(yǔ)教師的言行，從而促進(jìn)良好大學(xué)英語(yǔ)教師師德師風(fēng)的形成。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師師德師風(fēng)的制度建設(shè)應(yīng)本著“揚(yáng)善抑惡”的目的，致力于營(yíng)造積極健康的輿論氛圍，促使教師師德師風(fēng)提升的自覺(jué)和自律。

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻髮W(xué)英語(yǔ)教師，我們要謹(jǐn)記自己的職責(zé)，努力抓住一切機(jī)遇不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的國(guó)際型人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

【關(guān)鍵詞】研究生 科學(xué)道德 學(xué)風(fēng)教育 新途徑

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0008-02

我國(guó)高校在其辦學(xué)宗旨的建立上嚴(yán)格按照學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)要求對(duì)學(xué)校教育理念創(chuàng)建和完善。研究生教育屬于高?？蒲行徒逃齼?nèi)容，在其教育深入改革過(guò)程中不僅需要從學(xué)生科研技能方面培養(yǎng)，還必須切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)方面的教育，實(shí)現(xiàn)規(guī)范型、道德型、研究型人才的培養(yǎng)，為我國(guó)科研工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

一、研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的重要性

《禮記?中庸》中將學(xué)風(fēng)一詞引用到對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中明確指出學(xué)風(fēng)教育在學(xué)生教育中的重要性。此外，《道德經(jīng)》中指出“德”是德行、品行和王道的意思。其在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是正面價(jià)值取向的作用，是判斷人們行為正當(dāng)與否的關(guān)鍵性因素[1]。因此，道德和學(xué)風(fēng)教育在教育工作中有至關(guān)重要的作用。

第一，強(qiáng)化人與集體、人與社會(huì)的關(guān)系。研究生所面向的工作社會(huì)是科研機(jī)構(gòu)或者國(guó)家專業(yè)的機(jī)構(gòu)，其在工作過(guò)程中需要借助團(tuán)體科研的力量才能夠?qū)崿F(xiàn)科研成果的創(chuàng)新。因此，研究人與集體關(guān)系的正確性和準(zhǔn)確性關(guān)系到研究生未來(lái)的發(fā)展及社會(huì)的建設(shè)。利用科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開(kāi)展能夠從人與集體、人與社會(huì)的關(guān)系上強(qiáng)化和約束研究生的心理動(dòng)機(jī)和生理動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)研究生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人生價(jià)值和科研價(jià)值。

第二，明確研究生的價(jià)值觀和人生觀。價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)是人類生存之根本，也是人與人交往過(guò)程中關(guān)系的直接影響因素。正確的人生觀和價(jià)值觀會(huì)促進(jìn)人與人之間的交往，帶動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生腐敗價(jià)值，影響社會(huì)的發(fā)展。而科研人員在其人生觀和價(jià)值觀建設(shè)過(guò)程中一旦產(chǎn)生錯(cuò)誤性，會(huì)導(dǎo)致背離社會(huì)道德基準(zhǔn)，影響科研的正確性和價(jià)值性發(fā)展。因此，在我國(guó)高等教育中研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作具有明確研究生自身價(jià)值觀和人生觀的作用[2]。

第三，強(qiáng)化研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度。研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)總結(jié)和處理的內(nèi)在反應(yīng)傾向，被稱之為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的主要因素之一。科學(xué)道德建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)利用教育活動(dòng)和活動(dòng)內(nèi)容對(duì)研究生的內(nèi)在反應(yīng)傾向造成潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)研究生學(xué)生態(tài)度再構(gòu)建。因此，研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作具有強(qiáng)化研究生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。

二、研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作中存在的問(wèn)題

（一）教育宣講效果不理想

當(dāng)前我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)在實(shí)現(xiàn)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的過(guò)程中主要是開(kāi)展宣講活動(dòng)，對(duì)研究生進(jìn)行再教育。但是，該種教育方式教育效果并不理想。根據(jù)新華日?qǐng)?bào)中對(duì)北京幾所大型研究生教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育宣講效果調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有10%的研究生通過(guò)教育宣講更新了自身的科學(xué)道德意識(shí)，甚至有50%的研究生并沒(méi)有參加學(xué)校組織的研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作宣講活動(dòng)[3]。由此能夠看出，當(dāng)前我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施教育宣講上并沒(méi)有收獲理想的宣講效果，嚴(yán)重制約了研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的改革和發(fā)展。

（二）教育力度不夠

科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開(kāi)展需要高等教育機(jī)構(gòu)和導(dǎo)師的支持，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的作用和價(jià)值。但是，當(dāng)前我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)在改革和創(chuàng)新研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的過(guò)程中教育力度明顯不足。具不完全統(tǒng)計(jì)全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的院校不足20%，學(xué)校在其自身教育改革過(guò)程中對(duì)研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作重視程度不足以制約研究生自身道德的建設(shè)和改進(jìn)[4]。

（三）研究生自身參與性不強(qiáng)

研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的積極性和主動(dòng)性是關(guān)系到活動(dòng)開(kāi)展效果和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。當(dāng)前我國(guó)研究生在其道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)中明顯存在自身參與性不強(qiáng)的弊端。針對(duì)研究生開(kāi)展的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育宣講課程中所宣講的內(nèi)容一般是研究生并未涉及的科學(xué)領(lǐng)域[5]。因此，部分研究生認(rèn)為該部分內(nèi)容與自身的關(guān)系不大，缺乏興趣。此外，對(duì)于剛剛?cè)胄５难芯可床扇】蒲械赖潞蛯W(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督機(jī)制。我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開(kāi)展一般是采取選修課程的形式實(shí)現(xiàn)教育改革和教育實(shí)施。該種教育方式無(wú)法強(qiáng)制學(xué)生參與道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)教育中，最終導(dǎo)致研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作效果不理想，無(wú)法發(fā)揮其在研究生教育中的重要性。

三、研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作新途徑

（一）利用宣傳教育，提高科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育思想認(rèn)識(shí)

我國(guó)作為具有輝煌教育歷史的國(guó)家，在其研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育意識(shí)的構(gòu)建的過(guò)程中必須從教室和學(xué)生兩方面入手，利用宣傳教育方式提高科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育的思想認(rèn)識(shí)。

第一，完善教育宣傳設(shè)計(jì)規(guī)范。針對(duì)研究生科研道德和學(xué)風(fēng)教育工作目標(biāo)建立符合研究生心理需求的教育宣傳方案，制定教育宣傳設(shè)計(jì)系統(tǒng)，將設(shè)計(jì)好的教育方案輸入系統(tǒng)內(nèi)，進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐評(píng)估，滿足評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)后，投入到教育宣講工作中，從而以提高科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育思想認(rèn)為為目標(biāo)，發(fā)揮宣傳教育的作用。

第二，構(gòu)建聯(lián)合研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)開(kāi)展研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作，擴(kuò)大宣傳效果，提高思想認(rèn)識(shí)。例如，建立省與省之間的研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流大會(huì)，利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳提高提高科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育思想認(rèn)識(shí)。

第三，建立校內(nèi)研究生學(xué)風(fēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以促進(jìn)研究生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)注度的提升，強(qiáng)化研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育思想認(rèn)知性。在學(xué)風(fēng)建立機(jī)制建立的過(guò)程中還可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制引發(fā)研究生之間的競(jìng)爭(zhēng)心理，強(qiáng)化研究生對(duì)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的重視程度。

（二）結(jié)合社會(huì)需求，創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)模式

隨著社會(huì)需求的不斷變革，研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開(kāi)展也需要結(jié)合社會(huì)需求，這樣才能夠在滿足社會(huì)需求的基礎(chǔ)上提升研究生的道德素質(zhì)，提高高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作水平和效果[6]。

第一，創(chuàng)建多元需求培養(yǎng)方案。學(xué)風(fēng)建設(shè)是構(gòu)建校園文化、實(shí)現(xiàn)和諧校園建立的主要途徑之一，具有重大的意義。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神的綜合反應(yīng)。因此，未來(lái)在對(duì)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開(kāi)展過(guò)程中必須從學(xué)生目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神等方面綜合性創(chuàng)建多元需求人才培養(yǎng)方案。根據(jù)研究生的個(gè)人興趣和需求，結(jié)合研究生的發(fā)展方向，鞏固科學(xué)與道德之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和完善。

第二，創(chuàng)建差別教育和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為進(jìn)一步提升對(duì)研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育力度，加強(qiáng)研究生的參與力度，可以通過(guò)建立差別教育和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育的培養(yǎng)途徑。例如，針對(duì)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種類型的研究生對(duì)其進(jìn)行體系評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)差異性道德和學(xué)風(fēng)教育。此外，在研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)途徑創(chuàng)新的過(guò)程中建立個(gè)性化、懷柔化的學(xué)術(shù)論文、研究成果、學(xué)術(shù)報(bào)告評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育與研究生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，提升研究生自身的參與力度，發(fā)揮科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育在研究生教育中的作用[7]。

第三，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任教育，發(fā)揮導(dǎo)師示范作用。完善研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作新途徑的過(guò)程中從導(dǎo)師入手，發(fā)揮導(dǎo)師在教育中的示范作用能夠有效的提升教育效果。首先，必須強(qiáng)化研究生師資力量，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)示范作用。其次，建立正確的教育引導(dǎo)政策，利用政策引導(dǎo)作用強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作中的重要性[8]。最終，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任教育，發(fā)揮導(dǎo)師示范作用的研究生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

四、總結(jié)

當(dāng)前我國(guó)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作中存在教育宣講效果不理想、教育力度明顯不足和研究生自身參與性不足的三點(diǎn)共性問(wèn)題。道德教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是我國(guó)教育工作改革的首要內(nèi)容。為進(jìn)一步強(qiáng)化校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生的思想政治教育，未來(lái)我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)在改革和完善科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作過(guò)程中可以從思想認(rèn)識(shí)和人才培養(yǎng)模式途徑入手，創(chuàng)新、完善研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育方式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育的重要性，為培養(yǎng)規(guī)范型、道德型科研人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

二、 班會(huì)背景：為調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，塑造優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，貫徹學(xué)院開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動(dòng)的文件精神，以班風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，從抓學(xué)涯規(guī)劃和課堂效果等基礎(chǔ)工作做起，穩(wěn)步推進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，取得明顯效果。

三、 班會(huì)目的：為了更好的推動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增進(jìn)班中同學(xué)彼此之間的了解，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。通過(guò)此次班會(huì)，總結(jié)前期學(xué)風(fēng)建設(shè)中的不足，計(jì)劃并提高近期班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使班委和同學(xué)明確自己的職責(zé)，為自己將來(lái)的生活做好充分的選擇和準(zhǔn)備。

四、 班會(huì)方案：

(一) 班會(huì)時(shí)間：待定

(二) 班會(huì)地點(diǎn)：待定

(三) 班會(huì)人員：

(四) 班會(huì)主持:

(五) 班會(huì)記錄：

五、 班會(huì)步驟：

1、 班長(zhǎng)發(fā)言,宣布班會(huì)正式開(kāi)始，并對(duì)前期工作的總結(jié)及后期工作的計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

2、 學(xué)習(xí)委員發(fā)言,進(jìn)行有關(guān)樹(shù)學(xué)風(fēng)的主題教育，并對(duì)前期工作不足檢討，敘述學(xué)生遲交作業(yè)等一些學(xué)習(xí)不足的地方，并提出解決方案以及明確自身后期努力方向。

3、 團(tuán)支書(shū)發(fā)言,主要圍繞人際關(guān)系問(wèn)題的培養(yǎng)，從人際關(guān)系的角度來(lái)闡述人際關(guān)系對(duì)學(xué)風(fēng)及學(xué)習(xí)的促進(jìn)，以及對(duì)前段工作中的不足，做出檢討，明確自身后期努力方向。

4、 組織委員發(fā)言,對(duì)以前工作作出檢討，強(qiáng)調(diào)“班級(jí)凝聚力”的重要性及明確自身后期努力方向。

5、 生活委員,對(duì)帶早餐進(jìn)入教室及中餐與晚餐帶入寢室進(jìn)行批評(píng)教育并對(duì)寢室衛(wèi)生作出檢討，對(duì)近期班委對(duì)我班同學(xué)寢室檢查進(jìn)行分組，安排如下：男生寢室：李x、王x、朱xx及王xx負(fù)責(zé)八棟我班四樓與一樓寢室，劉xx、林xx及宋xx負(fù)責(zé)我班五樓的寢室;女生寢室：丁x負(fù)責(zé)三棟寢室我班三樓、李xx負(fù)責(zé)我班四樓寢室，及鄧xx責(zé)五樓與六樓的相關(guān)寢室。及明確自身后期努力方向。

6、 文藝委員發(fā)言，對(duì)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”精神進(jìn)行進(jìn)一步的闡述，提出自身前期工作的不足及明確自身后期努力方向。

7、 體育委員發(fā)言，(1)對(duì)早操出勤中存在的問(wèn)題作出比較詳細(xì)的敘述。(2)提高同學(xué)們參加體育活動(dòng)的積極性及明確自身后期努力方向。

8、 紀(jì)檢委員發(fā)言，檢討前期課堂到勤中存在的不足，對(duì)后期提高到勤率提出具體的方案，及明確自身后期努力方向。

9、 宣傳委員發(fā)言，對(duì)班級(jí)同學(xué)心理健康教育進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)宣傳活動(dòng)進(jìn)行重視，及明確自身后期努力方向。

10、 學(xué)生代表發(fā)言，講述各自對(duì)該主題的理解，發(fā)表對(duì)團(tuán)結(jié)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議與要求，及明確自身后期努力方向。

11、 輔導(dǎo)員發(fā)言，對(duì)班會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出對(duì)班級(jí)的要求。強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)在班級(jí)生活中的作用，強(qiáng)調(diào)課堂考勤的重要性，要全面注重課堂到課率，學(xué)風(fēng)建設(shè)從現(xiàn)在做起。

12、 班長(zhǎng)發(fā)言，對(duì)本次班會(huì)總結(jié)。

六、注意事項(xiàng)：

1、注意會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，不要大聲喧嘩，竊竊私語(yǔ)。

2、不要隨意走動(dòng)，手機(jī)要調(diào)為靜音或振動(dòng)。

第4篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

作為一個(gè)高校的輔導(dǎo)員，我認(rèn)為良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的巨大而無(wú)形的精神力量，時(shí)時(shí)刻刻都在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的熏陶和感染，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長(zhǎng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性首先是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件；其次是學(xué)風(fēng)建設(shè)利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；第三是一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)對(duì)一個(gè)學(xué)校的招生就業(yè)也有著極其重要的作用。

一、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.認(rèn)知度不夠高，部門(mén)之間不夠協(xié)調(diào)

學(xué)風(fēng)建設(shè)不是單一的個(gè)體， 而是與教風(fēng)、管理作風(fēng)建設(shè)等方面形成統(tǒng)一的系統(tǒng)。雖然說(shuō)目前許多高校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)在不斷加強(qiáng)， 但卻有待進(jìn)一步提高。在我國(guó)高等教育快速發(fā)展的大背景下， 普遍存在著重硬件、輕軟件的現(xiàn)象， 在上基建、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊， 而“學(xué)生工作隊(duì)伍師資短缺、專業(yè)化程度偏低、各方面保障不夠， 使高校學(xué)生管理工作常常處于被動(dòng)應(yīng)付的局面”[1]。因此對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的機(jī)制和制度探索等各方面卻抓得松懈， 更加忽略了學(xué)風(fēng)建設(shè)在大學(xué)生思想政治教育以及教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的重要作用。

2.任課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為各普通高校內(nèi)涵建設(shè)最為核心的問(wèn)題。特別是近幾年，各校由于自身發(fā)展的需求，青年教師在數(shù)量上成倍的增長(zhǎng)，高校一線教師的年齡趨于年輕化。年輕的教師雖說(shuō)充滿著激情和斗志，但是經(jīng)驗(yàn)的缺失卻是硬傷，也直接影響著教師團(tuán)隊(duì)的授課質(zhì)量。因此，高校教師的年輕化也成了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的阻力。

3.高校獎(jiǎng)懲措施不夠完善

英國(guó)學(xué)者帕金所說(shuō)：“大學(xué)生對(duì)一切都進(jìn)行研究，就是不研究自己?！币灾劣趯W(xué)校獎(jiǎng)懲制度內(nèi)容、作用、意義究竟是什么，怎樣讓這些制度發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也無(wú)人問(wèn)津。在處罰條例中最常用的、最有力度的是課堂考勤制度，許多學(xué)校老師上課不點(diǎn)名并對(duì)未到者沒(méi)有施行扣分的考勤制度以約束學(xué)生積極上課。學(xué)生考試掛科和課堂考勤情況應(yīng)酌情加入助學(xué)金評(píng)選制度，一切以學(xué)習(xí)為中心。總而言之，在處罰制度中更重要的是嚴(yán)格的執(zhí)行程序。

4.新生入學(xué)教育存在的弊端

高校新生入學(xué)教育是高校教育教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分，新生入學(xué)教育的質(zhì)量， 也直接影響到新生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)、身心健康和行為品德的養(yǎng)成、素質(zhì)的拓展和潛能的培養(yǎng)， 也直接影響到校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。但當(dāng)前新生入學(xué)教育存在不少問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題是我們必須考慮和重視的。部分教育內(nèi)容陳舊，沒(méi)有緊跟時(shí)代步伐。入學(xué)教育跟其他教育一樣，應(yīng)該隨著時(shí)展而改變教育內(nèi)容，這樣才能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生觸摸到新時(shí)代的脈搏，從而增強(qiáng)教育效果.比如網(wǎng)絡(luò)方面的教育，就是一直被忽視的.網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代的產(chǎn)物，作為大學(xué)生應(yīng)該了解，更應(yīng)該懂得運(yùn)用與?S護(hù).作為高校，在入學(xué)教育環(huán)節(jié)上，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在日后大學(xué)生活中的重要性，介紹學(xué)校相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，方便學(xué)生日后的學(xué)習(xí)[2]。因此，良好的開(kāi)端是成功的一般，狠抓新生入學(xué)教育勢(shì)在必行。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的相應(yīng)對(duì)策

1.加強(qiáng)新生入學(xué)教育

首先，入學(xué)教育既要不流于形式、不拘泥于形式，也要注意形式的多樣性和有效性.入學(xué)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生找準(zhǔn)位置，明確目標(biāo)，確立新起點(diǎn)，重點(diǎn)是環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題.所以我們的入學(xué)教育就不該局限于開(kāi)大會(huì)聽(tīng)報(bào)告，而應(yīng)該是多樣、豐富多彩的.從學(xué)校工作層面看， 主要是開(kāi)展開(kāi)學(xué)典禮、校史校風(fēng)教育、安全教育、新生軍訓(xùn)等工作；從院系層面看， 工作重點(diǎn)是放在專業(yè)教育、成才教育、學(xué)法指導(dǎo)上；從班主任的工作層面看， 主要放在思想教育、生活指導(dǎo)等具體的工作上。構(gòu)建學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)教育體系， 充分體現(xiàn)學(xué)校教育的一致性原則， 進(jìn)而形成齊抓共管的教育格局[3]。

2.加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)

莘莘學(xué)子，誠(chéng)信為本。讓學(xué)生從自身做起，自覺(jué)遵守考紀(jì)，誠(chéng)實(shí)應(yīng)考，營(yíng)造一個(gè)文明誠(chéng)信健康的考場(chǎng)考風(fēng)；營(yíng)造一個(gè)公平公正、和諧透明的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。要讓學(xué)生守住內(nèi)心的一份堅(jiān)持，交出一份合格的誠(chéng)信答卷，為學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)共同努力，為嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)撐起一道“文明、誠(chéng)信、自覺(jué)”的風(fēng)景線！“行勝于言”，讓我們努力復(fù)習(xí)，充分做好迎考準(zhǔn)備，用行動(dòng)營(yíng)造“誠(chéng)信考試光榮，違紀(jì)作弊可恥”的考試氛圍！一次考試不及格你還有許多機(jī)會(huì)，而一次考試作弊你將失去一切機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員與任課教師間的合作

第5篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

“學(xué)風(fēng)”最早源于《禮記•中庸》“博學(xué)文，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐?！睂W(xué)風(fēng)有廣義的學(xué)風(fēng)和狹義的學(xué)風(fēng)之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包含學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)則是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。可見(jiàn)，學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感等都會(huì)發(fā)生變化，并反過(guò)來(lái)對(duì)自己的成長(zhǎng)成才和職業(yè)生涯的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及其分析

學(xué)風(fēng)歸根到底是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等具體地反映出來(lái)。而要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，須理清這六方面的現(xiàn)狀，并找出原因。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)，首當(dāng)其沖應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)，即確實(shí)知道自己究竟需要什么，應(yīng)該往哪個(gè)方向努力，需要引發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)推動(dòng)行為，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。而學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確是士官院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的普遍問(wèn)題。很多學(xué)員在日常的學(xué)習(xí)中并沒(méi)有樹(shù)立較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者對(duì)某系300名學(xué)員進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有20%的學(xué)員有著較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，80%的學(xué)員則認(rèn)為自己沒(méi)有太明確的目標(biāo)。試想，如果學(xué)員的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，那么在學(xué)習(xí)中就缺乏必要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)結(jié)果。而造成這種情況的原因有很多，主要有三點(diǎn)：一是學(xué)員年齡相對(duì)較小，入伍入學(xué)或是父母的意愿，或是一時(shí)興起，自己缺乏明確的目標(biāo)；二是士官學(xué)員的學(xué)歷層次、文化水平相對(duì)較低，學(xué)習(xí)難度加大，導(dǎo)致初定的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)困難，再加上缺乏恒心、毅力，久而久之就變成了沒(méi)有目標(biāo)、混日子；三是任課教員、學(xué)員隊(duì)干部、學(xué)員家長(zhǎng)對(duì)學(xué)員缺乏有效的引導(dǎo)。

2．學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要體現(xiàn)于對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和情感的濃厚程度、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。軍校的管理雖然也很嚴(yán)格，但相對(duì)部隊(duì)要寬松很多，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏勤奮好學(xué)的精神，缺乏持之以恒的毅力，再加上學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力偏差，從而無(wú)法適應(yīng)士官職業(yè)教育的自主學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致學(xué)員喪失學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同感降低，部分學(xué)員產(chǎn)生了考試只求“及格萬(wàn)歲”的心理，甚至無(wú)故不參加考試，認(rèn)為不及格也無(wú)所謂。

3．學(xué)習(xí)紀(jì)律

這是促使良好學(xué)風(fēng)形成的外部因素，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的始終一貫性。嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，有利于學(xué)生自覺(jué)維護(hù)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)秩序，對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起到強(qiáng)有力的保證作用。嚴(yán)格而明確的學(xué)習(xí)紀(jì)律是學(xué)員養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思想品德的重要保證，也是學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的保證。而對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)紀(jì)律，制度不合理、宣傳不足、落實(shí)不力、持久度不夠、執(zhí)行過(guò)程中時(shí)緊時(shí)松、沒(méi)有完全實(shí)行“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有感到壓力和動(dòng)力，久而久之，個(gè)別學(xué)生也就不把這些紀(jì)律放在心上。還有一部分學(xué)員看到少數(shù)學(xué)員鉆了空子，認(rèn)為是得了便宜，形成了一種錯(cuò)誤的分析和判斷，其結(jié)果是，在放任自己的道路上越走越遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致所謂的學(xué)習(xí)紀(jì)律只是一紙空文，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)越來(lái)越差，從而影響學(xué)風(fēng)建設(shè)，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4．學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。一個(gè)人學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，會(huì)少走很多彎路，容易產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感，并易形成對(duì)學(xué)風(fēng)的趨同意識(shí)。大部分士官學(xué)員都是中學(xué)畢業(yè)后入伍，然后考入軍校的，而士官學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與中學(xué)教育存在著較大差異，部分學(xué)員還未從中學(xué)時(shí)期老師授課方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，不知該如何主動(dòng)學(xué)習(xí)。這部分學(xué)員沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)中缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和目的性，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，隨著專業(yè)知識(shí)不斷加深，感覺(jué)束手無(wú)策，自己也逐漸滋生悲觀失望的情緒，進(jìn)而自暴自棄。另外，有的教員心態(tài)浮躁，重視科研學(xué)術(shù)、重視職稱評(píng)審，對(duì)待教學(xué)態(tài)度馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)缺乏耐心的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)員錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法不進(jìn)行及時(shí)更正，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差。

5．學(xué)習(xí)興趣

興趣是對(duì)事物帶有積極情緒色彩的認(rèn)識(shí)活動(dòng)傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)程度上依賴于對(duì)知識(shí)的興趣，只有在充滿學(xué)習(xí)興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學(xué)風(fēng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)相輔相成，而學(xué)員學(xué)習(xí)的專業(yè)存在和原部隊(duì)實(shí)際崗位不一致的情況，這就導(dǎo)致學(xué)員存在一種學(xué)習(xí)無(wú)用論，辛辛苦苦學(xué)習(xí)幾年，回去也用不上，不如不學(xué)、混個(gè)畢業(yè)、得過(guò)且過(guò)，毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣可言。有的學(xué)員隊(duì)干部的管理方法教條，和學(xué)員缺乏有效而及時(shí)的溝通，導(dǎo)致學(xué)員的問(wèn)題不能及時(shí)解決，從而影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)興趣。有的教員教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法死板，因此課堂教學(xué)氣氛沉悶，造成學(xué)員學(xué)習(xí)興趣下降。

6．學(xué)習(xí)效果

這是判斷學(xué)風(fēng)好壞的終極標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的最高層次要求，與人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接相連，是衡量人才質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要標(biāo)志，對(duì)學(xué)風(fēng)的糾正和重塑起著反饋和調(diào)控的作用，因此學(xué)習(xí)效果是否真實(shí)顯得尤為重要，這即是要有合理考核方法，嚴(yán)明公正的考核環(huán)境。目前，士官學(xué)員考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重地影響和破壞了校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，甚至部分學(xué)員考試不準(zhǔn)備，就等待下學(xué)期初補(bǔ)考，他們認(rèn)為那樣監(jiān)考比較松，在補(bǔ)考中通過(guò)遠(yuǎn)比正式考試來(lái)得容易，甚至在學(xué)生中流傳著平時(shí)期末考試通不過(guò)沒(méi)什么大不了，在畢業(yè)前補(bǔ)考都能夠通過(guò)拿到畢業(yè)證書(shū)的謠傳，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。有的教員投學(xué)員之所好，降低對(duì)學(xué)員的要求，考前故意漏題，監(jiān)考不嚴(yán)，放寬考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不僅影響了對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)判，更大程度上影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策及建議

1．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，高度重視，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是學(xué)員的事，也是教員的事、隊(duì)干部的事、學(xué)校各級(jí)管理部門(mén)的事，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，良好學(xué)風(fēng)的形成有賴于學(xué)校各部門(mén)的積極配合和多種舉措的落實(shí)。因此學(xué)校要把學(xué)風(fēng)建設(shè)提高到關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)思想教育，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校的一項(xiàng)經(jīng)常性重點(diǎn)工作來(lái)抓。讓學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性深入人心，在教學(xué)、綜合演練、部隊(duì)實(shí)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，形成積極、主動(dòng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍。以校園文化建設(shè)為載體，每年開(kāi)展“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，利用士官報(bào)、板報(bào)、廣播、宣傳櫥窗、條幅等輿論工具在全校開(kāi)展以“學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主題的宣傳活動(dòng)，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性和重要意義，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會(huì)和學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，表彰學(xué)風(fēng)建設(shè)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2．制定合理學(xué)習(xí)管理制度，嚴(yán)格落實(shí)制度

嚴(yán)格落實(shí)合理的學(xué)習(xí)管理制度是學(xué)員養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思想品德的重要保證，也是學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的保證。為了制定合理的學(xué)習(xí)管理制度，學(xué)校需花大力氣，結(jié)合當(dāng)前的新形勢(shì)，積極開(kāi)展學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。認(rèn)真分析新時(shí)期、新環(huán)境、新條件下學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題和新特點(diǎn)。制度需明確學(xué)員學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)紀(jì)律的約束、學(xué)習(xí)方法的形成、學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，責(zé)任到單位，責(zé)任到人，把各項(xiàng)學(xué)習(xí)管理制度真正落到實(shí)處，做到齊抓共管、人人有責(zé)、獎(jiǎng)罰分明、不走過(guò)場(chǎng)，形成學(xué)員愛(ài)學(xué)習(xí)、講學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。

3．深化教改、課改，重視師德師風(fēng)

深化教改與課改，將教學(xué)和部隊(duì)實(shí)際崗位工作結(jié)合起來(lái)，了解相關(guān)專業(yè)的部隊(duì)需要，完善人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)適合教學(xué)的校本教材，加強(qiáng)教員和部隊(duì)技術(shù)人員的互動(dòng)交流，選派教員到部隊(duì)實(shí)際工作崗位代職，邀請(qǐng)部隊(duì)專家到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)員的參與性和師生的互動(dòng)性，安排學(xué)員到部隊(duì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)員明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，擁有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，形成有利于知識(shí)傳授和人才培養(yǎng)的新模式，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。重視師德師風(fēng)從兩方面入手，首先要重視教員的師德師風(fēng)。教員的道德、品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)員具有重要的影響，是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，這就要求必須不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要求教員必須把教學(xué)工作放在首位，端正教學(xué)態(tài)度，恪守職業(yè)道德，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)化責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)員的優(yōu)良學(xué)風(fēng)看成是自己教書(shū)育人的重要任務(wù)之一，只有這樣才可以做到率先垂范和言傳身教，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)良的師德師風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)進(jìn)步的目的。其次要重視學(xué)員隊(duì)干部的師德師風(fēng)。學(xué)員隊(duì)干部是學(xué)員的直接管理者，也是學(xué)員生活上的導(dǎo)師，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)員隊(duì)都有著學(xué)員隊(duì)干部濃烈的印記，有什么樣的隊(duì)干部就會(huì)帶出什么樣的學(xué)員，因此加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)干部的師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)一支具有理論素養(yǎng)，政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的既能講授思想政治理論課，又能做學(xué)員教育管理工作的高素質(zhì)“雙師型”學(xué)員隊(duì)干部隊(duì)伍，能夠從很大程度上促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

四結(jié)語(yǔ)

第6篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）12-0215-01

一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題

（一）部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。一是有些學(xué)生功利思想嚴(yán)重，選課的關(guān)注點(diǎn)放在好不好通過(guò)上，沒(méi)有按照人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。二是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有更深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致盲目學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不夠。一是對(duì)自身的職業(yè)和人生缺少設(shè)計(jì)；二是一些非外語(yǔ)類學(xué)生對(duì)本專業(yè)歸屬感不強(qiáng)，缺少學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；三是不刻苦，沒(méi)有毅力，特別是一些基礎(chǔ)底子比較弱的學(xué)生表現(xiàn)得更為突出，缺少克服困難的勇氣。

（三）多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一些學(xué)生沒(méi)有從高中的應(yīng)試教育模式下走出來(lái)，習(xí)慣于依賴?yán)蠋?，不?huì)主動(dòng)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；不勤于思考，沒(méi)有研究意識(shí)和科學(xué)精神。

（四）部分學(xué)生自主教育、自主管理能力弱。一是不會(huì)科學(xué)的利用好課余時(shí)間，不注重拓展知識(shí)面和開(kāi)闊視野，發(fā)展后勁不足。二是學(xué)生未能學(xué)會(huì)充分利用大學(xué)資源。三是學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)和課外專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)性差。四是個(gè)別學(xué)生上課狀態(tài)不好，看手機(jī)、戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)、睡覺(jué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。五是部分學(xué)生在寢室沉迷于看電視劇、網(wǎng)購(gòu)、聊天、打游戲等。

（五）學(xué)校整體學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍不濃。一是學(xué)生參與各級(jí)專業(yè)比賽的意識(shí)還不強(qiáng)烈，信心還不足；二是學(xué)生之間、師生之間沒(méi)養(yǎng)成用外語(yǔ)交流的習(xí)慣。；三是品學(xué)兼優(yōu)的典型還沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)，向榜樣學(xué)習(xí)的風(fēng)氣還沒(méi)有形成；四是一些學(xué)生黨員和學(xué)生干部成績(jī)一般，起不到引領(lǐng)和表率作用；五是學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)報(bào)告、科研項(xiàng)目、思維創(chuàng)新等沒(méi)有興趣。

（六）個(gè)別學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)缺失，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，違反考試紀(jì)律的情況還偶有發(fā)生。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體思路

樹(shù)立以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的工作理念，將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體作用和第二課堂的促進(jìn)作用。以師德、師風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)；建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制，形成“學(xué)校統(tǒng)籌監(jiān)督，二級(jí)學(xué)院具體實(shí)施，學(xué)生自主管理”的運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)風(fēng)建設(shè)從低年級(jí)的規(guī)范要求逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦吣昙?jí)的習(xí)慣養(yǎng)成；以第二課堂為教育載體，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。構(gòu)建完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體系，建立完善學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)風(fēng)建設(shè)以二級(jí)學(xué)院為責(zé)任區(qū)域，以班級(jí)為基本單位，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要途徑

（一）突出學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位。讓學(xué)生自主教育、自主管理、自主成才，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本。突出強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要性和緊迫性，以此幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（二）突出二級(jí)學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)能否得到有效地落實(shí)，關(guān)鍵在于二級(jí)學(xué)院的作用是否得到有效發(fā)揮，各學(xué)院要把學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)劃變成實(shí)際行動(dòng)，真抓實(shí)干，才能使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落實(shí)到位。只有把教風(fēng)和學(xué)風(fēng)作為一個(gè)整體來(lái)抓，才能取得滿意的效果。

（三）強(qiáng)調(diào)建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校將進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度。一是進(jìn)一步完善學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員的聽(tīng)課制度。二是進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)向家長(zhǎng)通報(bào)制度。三是實(shí)施學(xué)生約談制度。四是強(qiáng)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶制度。

（四）強(qiáng)調(diào)保障體系建設(shè)的重要性。學(xué)風(fēng)建設(shè)要特別注重隊(duì)伍的建設(shè)：一是學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，保證只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能入黨和做學(xué)生干部，做好表率作用。二是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要職業(yè)化、專業(yè)化，滿足高水平大學(xué)發(fā)展的需要。三是建設(shè)一支敬業(yè)愛(ài)生、博學(xué)善導(dǎo)的教師隊(duì)伍，教風(fēng)是教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，學(xué)校將進(jìn)一步完善教學(xué)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)體制，形成教風(fēng)、學(xué)風(fēng)互相促進(jìn)的良好局面。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要長(zhǎng)期的精心設(shè)計(jì)。它應(yīng)該是與教風(fēng)、校風(fēng)密不可分的，一旦形成了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，對(duì)高校大學(xué)生來(lái)講是終身受益的。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)　特點(diǎn)　原則　途徑

1、技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)

1.1　系統(tǒng)性

技工院校的學(xué)風(fēng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。從社會(huì)層面來(lái)看，社會(huì)環(huán)境以及各種社會(huì)價(jià)值理念都在不同程度上影響著學(xué)風(fēng)建設(shè)；從學(xué)校層面來(lái)看，學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及學(xué)校的方方面面，需要學(xué)校及有關(guān)職能部門(mén)的引導(dǎo)與推動(dòng)，需要師生的共同努力，在學(xué)校內(nèi)部形成一個(gè)有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的環(huán)境；從學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)要有總體規(guī)劃，各職能部門(mén)要明確各自在學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)、職責(zé)及學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方法，師生也應(yīng)認(rèn)真履行學(xué)風(fēng)建設(shè)中所承擔(dān)的職責(zé)及應(yīng)享受的權(quán)利等等。

1.2　層次性

技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性具體表現(xiàn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中既有學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃，又有各部門(mén)具體的實(shí)施方法；既有教師的教學(xué)之風(fēng)，學(xué)術(shù)之風(fēng)，又有學(xué)生的求學(xué)之風(fēng)，勤學(xué)之風(fēng)；學(xué)校各職能部門(mén)和師生要明確各自在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的工作職責(zé)，確定不同的工作重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效性。同時(shí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性還體現(xiàn)在師生個(gè)體的變化上。

1.3　漸進(jìn)性

技工院校學(xué)風(fēng)有其特定的內(nèi)涵，它既是靜態(tài)的常量又是動(dòng)態(tài)的變量，可以通過(guò)一定的指標(biāo)來(lái)反映。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。它需要全體師生長(zhǎng)期的不懈努力，需要不斷探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本規(guī)律，需要認(rèn)真分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題、關(guān)鍵、難點(diǎn)與焦點(diǎn)，以便為技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)范化、制度化、具體化、科學(xué)化提供現(xiàn)關(guān)依據(jù)。

1.4　復(fù)雜性

人是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)風(fēng)建設(shè)的復(fù)雜性是由生活在技工院校這一特殊的社會(huì)群體中的人的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。技工院校中人的身心發(fā)展既受自身生理特征、主觀努力等因素的影響，還受學(xué)校、社會(huì)等因素的制約。從學(xué)校內(nèi)部來(lái)看，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素主要有職業(yè)校的教育理念、管理制度、學(xué)校文化、師資力量、教師教風(fēng)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值取向等等；從社會(huì)因素來(lái)看，各種功利思潮、拜金主義、假冒偽劣、弄虛作假、急功近利等不正之風(fēng)都在沖擊著技工院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。技工院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅由學(xué)校自身決定，還取決于學(xué)校中的人、環(huán)境、條件、社會(huì)思潮等等各種因素，還就增加了技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的復(fù)雜性。

2、技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本原則

2.1　堅(jiān)持學(xué)校教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合

學(xué)風(fēng)建設(shè)，既要通過(guò)學(xué)校的德育教育、制度教育、專業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等來(lái)形成的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，還要能過(guò)學(xué)生的自我監(jiān)督、自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我管理來(lái)鞏固優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

2.2　堅(jiān)持引導(dǎo)和規(guī)范管理相結(jié)合

學(xué)風(fēng)建設(shè)主要通過(guò)教育激發(fā)學(xué)生的內(nèi)因，規(guī)范管理則要通過(guò)內(nèi)部環(huán)境進(jìn)內(nèi)因作用的發(fā)揮。抓學(xué)風(fēng)建設(shè)既不能只注重教育引導(dǎo)，也不能只采取強(qiáng)制性管理，而要相互協(xié)調(diào)，有機(jī)結(jié)合。

2.3　堅(jiān)持教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合

學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教師是主導(dǎo)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，離不開(kāi)廣大教師的身教和優(yōu)良師德的引導(dǎo)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生也是主體。要通過(guò)教風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)管理和學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.4　堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合

要合學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能單純滿足于課堂認(rèn)真聽(tīng)課，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)課外活動(dòng)加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

2.5　堅(jiān)持從嚴(yán)治校與人文關(guān)懷相結(jié)合

積極倡導(dǎo)建立“在人格上尊重學(xué)生、情感上關(guān)心學(xué)生、工作中信任學(xué)生”的新師生關(guān)系。通過(guò)設(shè)立交流平臺(tái)、召開(kāi)座談會(huì)、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等形式，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)工作。進(jìn)一步落實(shí)政策，完善機(jī)制，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難生、經(jīng)濟(jì)困難生、心理困難生的關(guān)心和幫助；進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系，加大工作力度，拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，切實(shí)解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活、就業(yè)等過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2.6　堅(jiān)持寵觀指導(dǎo)與微觀組織相結(jié)合

宏觀指導(dǎo)重在調(diào)查研究，探討字風(fēng)建設(shè)思路，確定目標(biāo)任務(wù)；微觀組織重在具體落實(shí)。抓學(xué)風(fēng)建設(shè)不能只停留在宏觀指導(dǎo)的層面，還要把學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)分解為不同階段

3、技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

3.1　以德育育學(xué)風(fēng)

3.1.1　加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，思想教育是先導(dǎo)。要以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)教育為重點(diǎn)，以公民道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以愛(ài)國(guó)教育為重點(diǎn)，以公民道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入開(kāi)展各類教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校要積極開(kāi)展德育課程的改革，發(fā)揮德育課在思想政治教育中的重要作用，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，為形成良好學(xué)風(fēng)提供思想保證。

3.1.2　加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育。各系要充分種用入學(xué)教育、專題講座等形式，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，組織學(xué)生參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，邀請(qǐng)任課教師做專題報(bào)告，幫助學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)，從思想上認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.2　以榜樣樹(shù)學(xué)風(fēng)

3.2.1　發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范作用。各系要加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。制定學(xué)生黨員、入黨積極分子行為規(guī)范，系部要跟蹤管理，實(shí)行學(xué)生黨員述職制度。通過(guò)學(xué)生黨員的模范作用，引導(dǎo)同學(xué)把主要精力投入到學(xué)習(xí)上。

3.2.2　發(fā)揮先進(jìn)典型在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的東范作用，學(xué)生和團(tuán)委要將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入先進(jìn)團(tuán)支部、先進(jìn)班集體、文明寢室、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員、品學(xué)兼優(yōu)畢業(yè)生等評(píng)選活動(dòng)中去，發(fā)揮導(dǎo)向作用，大力營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的學(xué)習(xí)氣氛。

3.3　以管理促學(xué)風(fēng)

進(jìn)一步完善各項(xiàng)學(xué)生教育管理工作的規(guī)章制度，健全激勵(lì)約束機(jī)制。認(rèn)真抓好早操、晚自習(xí)，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)學(xué)生公寓，培育健康向上的寢室文化，建立良好的學(xué)習(xí)生活秩序。各系部要以嚴(yán)肅課堂紀(jì)律為抓手，從嚴(yán)管理，校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人要撐握課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)。加強(qiáng)學(xué)生信息員培訓(xùn)，建立學(xué)生信息員月例會(huì)制度，及時(shí)收集教學(xué)信息；完善制度，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生及時(shí)教育處理，學(xué)工處要及時(shí)研究解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題。

3.4　以環(huán)境導(dǎo)學(xué)風(fēng)

3.4.1　通過(guò)建筑、雕像、園林等實(shí)物打造校園品牌，致力于校園人文景觀建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

3.4.2　發(fā)揮黨團(tuán)組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。各系要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。學(xué)生黨員要以身作則；積極引導(dǎo)同學(xué)把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，發(fā)揮示范作用；共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)要積極參與學(xué)校涉及學(xué)生成長(zhǎng)的重大改革發(fā)展問(wèn)題的研究和討論，了解和宣傳學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)；要堅(jiān)持抓方向、抓特色、抓品牌、抓形象的發(fā)展路子，重點(diǎn)扶持一批優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)人才，活躍校園人文氣氛。

3.5　以班風(fēng)建學(xué)風(fēng)

班級(jí)是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本單位，班風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有基礎(chǔ)性作用，班主任要高度重視班集體建設(shè)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打好基礎(chǔ)。工作中要樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，做到在思想上教育學(xué)生，情感上貼近學(xué)生，行動(dòng)上深入學(xué)生，把了解每位學(xué)生的思想狀態(tài)、家庭狀況作為工作的切入點(diǎn)，把解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題作為日常工作的重點(diǎn)，為學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)排憂解難。要發(fā)揮學(xué)生干部在班級(jí)工作中的助手作用，通地嚴(yán)格要求、熱情關(guān)心、扎實(shí)工作，形成團(tuán)隊(duì)精神和班集體意識(shí)，促進(jìn)生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)互助、熱愛(ài)集體、積極向上的優(yōu)良班風(fēng)的形成。

3.6　以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為。以青年教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師責(zé)任感和使命感，真正做到為人師表。嚴(yán)格教學(xué)管理，依法治教、從嚴(yán)治教。各系和相關(guān)職能部門(mén)要采取有力措施，定期對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行檢查、督導(dǎo)；教師對(duì)課堂教學(xué)隔壁管理鈾有不可推卸的責(zé)任，上課必須嚴(yán)格考勤。深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以良好的教風(fēng)帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。

3.7　以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)

教務(wù)部門(mén)要積極改革考試方法，建立適合學(xué)校實(shí)際的命題、監(jiān)考、閱卷管理制度，加強(qiáng)考試規(guī)范化和科學(xué)化管理，杜絕各種舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。各系要廣泛開(kāi)展誠(chéng)信考試簽名活動(dòng)，通過(guò)設(shè)立誠(chéng)信考場(chǎng)，在學(xué)生中營(yíng)造“誠(chéng)信光榮，作弊可恥”的考試氛圍；進(jìn)一步嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，嚴(yán)肅處理考試舞弊行為。

3.8　以活動(dòng)陶學(xué)風(fēng)

學(xué)校堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)書(shū)本知識(shí)與科學(xué)研究緊密結(jié)合，把鉆研業(yè)務(wù)與提高創(chuàng)業(yè)能力緊密結(jié)合，把畢業(yè)實(shí)習(xí)與落實(shí)就業(yè)緊密結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力實(shí)踐技能的培養(yǎng)。積極開(kāi)展主題教育活動(dòng)、各類比賽、評(píng)優(yōu)活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、講座活動(dòng)、演講活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、行為文明、整體良好的精神面貌，激發(fā)學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性。通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉吃苦精神，提高綜合素質(zhì)。

3.9　以技能引學(xué)風(fēng)

第8篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

【關(guān)鍵詞】新升本科院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；人才培養(yǎng)

新升本科院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中肩負(fù)著越來(lái)越重要的歷史使命。新升本科院校由于本科辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，師資力量和辦學(xué)條件也相對(duì)不強(qiáng)，導(dǎo)致其人才培養(yǎng)質(zhì)量與老牌本科院校相比有一定差距。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題

新升本科院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些不可忽視的問(wèn)題。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，沒(méi)有明確的目標(biāo)，尤其是新生對(duì)于如何安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我；有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、積極性下降、精力分散；有的學(xué)生就是為了混一張文憑，缺乏追求真知的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、學(xué)習(xí)定位不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果不佳。有的學(xué)生把學(xué)習(xí)成績(jī)看成是衡量學(xué)業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，被各種考試和考證所固死，學(xué)習(xí)缺乏活力，第二課堂的活動(dòng)從不或極少參加；有的學(xué)生為尋求鍛煉，或是為了減輕家庭負(fù)擔(dān)把精力放在做兼職上，而忽視了自身的學(xué)習(xí)；有的學(xué)生對(duì)自己在大學(xué)里的任務(wù)不明確，把自己的精力完全放在學(xué)生會(huì)或其他社團(tuán)工作上，而把學(xué)習(xí)給落下了。

3、學(xué)習(xí)紀(jì)律不強(qiáng)，作風(fēng)松散。學(xué)生中違紀(jì)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，組織紀(jì)律松散。有的學(xué)生上課遲到、早退、自晚習(xí)缺席現(xiàn)象嚴(yán)重；有的學(xué)生在正常的上課時(shí)間逃課睡覺(jué)，上網(wǎng)，逛街等；有的學(xué)生上課玩手機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)，看小說(shuō)雜志等；有的學(xué)生抄襲作業(yè)，考試時(shí)抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4、學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生只有臨近考試才加緊學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付各種考試，出現(xiàn)了“全程松懈、期末緊張”的現(xiàn)象；有的學(xué)生只有在老師的安排下學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；有的學(xué)生僅在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，課外時(shí)間不進(jìn)圖書(shū)館、自習(xí)室；全校關(guān)于學(xué)習(xí)性的社團(tuán)組織較少，學(xué)習(xí)氛圍不濃。

二、影響新升本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊原因

影響高校良好學(xué)風(fēng)的形成存在著社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的原因，但作為新升本科院校阻礙學(xué)風(fēng)建設(shè)還有著其他特殊的因素。

1、升本前對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的地位和認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)前，新升本科院校普遍在建新校、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)方面抓得比較松，加上新升本科院校多數(shù)是由?？苹蚋呗氃盒：喜⑸穸鴣?lái)，學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，不能適應(yīng)本科辦學(xué)的需要。

2、學(xué)生群體的參差不齊給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了較大阻礙。新升本科院校都還處于本、?？妻k學(xué)的過(guò)渡期，存在本、專、中職多層次辦學(xué)同時(shí)進(jìn)行，不同層次的學(xué)風(fēng)也不盡相同。另外，由于學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)參差不齊，高考成績(jī)相差幾十分甚至百分以上，給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，在同一節(jié)課中出現(xiàn)“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消”的現(xiàn)象，這些都給全校整體學(xué)風(fēng)的提升帶來(lái)阻礙。

3、部分教師自身素質(zhì)和對(duì)教學(xué)工作研究不夠。由于升本等原因，新升本科院校在近幾年存在著新進(jìn)教師比較集中的現(xiàn)象，如許多年輕教師昨天還是學(xué)生，今天就成了大學(xué)教師，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏；有的教師在教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式上研究不夠，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、促進(jìn)新升本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法

1、加強(qiáng)思想政治工作，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力的思想政治保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)要以強(qiáng)有力的思想政治工作為保證，提高學(xué)生對(duì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)、立志成才與社會(huì)需要的關(guān)系，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與報(bào)效祖國(guó)的統(tǒng)一，努力解決學(xué)生對(duì)自己期望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。

2、以教風(fēng)建設(shè)為龍頭，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。沒(méi)有好的教風(fēng)，就不會(huì)有好的學(xué)風(fēng)。教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，要使學(xué)生學(xué)風(fēng)有根本性好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。為進(jìn)一步促進(jìn)教風(fēng)，應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的課堂管理、課外輔導(dǎo)；加強(qiáng)相關(guān)的制度建設(shè)，如支持和鼓勵(lì)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、教書(shū)育人，充分發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用；加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批高水平的學(xué)科帶頭人和有較大影響的教書(shū)育人專家，造就一支符合時(shí)代要求，能發(fā)揮示范作用的骨干教師隊(duì)伍；進(jìn)一步推行學(xué)生評(píng)教制度，以促進(jìn)教師迅速提高教學(xué)水平，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

3、以班級(jí)建設(shè)為抓手，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。每個(gè)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成，才能促成整體良好學(xué)風(fēng)的形成。班主任抓班風(fēng)應(yīng)從學(xué)生干部抓起，因?yàn)闊o(wú)論是上級(jí)精神的傳達(dá)，還是學(xué)校規(guī)章制度的落實(shí)，最終都要靠班、團(tuán)干部，他們最了解本班的實(shí)際情況和存在著哪些問(wèn)題；他們也了解教師在教學(xué)方面有些什么問(wèn)題，同學(xué)對(duì)老師有哪些意見(jiàn)。班主任還應(yīng)提高學(xué)生干部和學(xué)生黨員的學(xué)風(fēng)建設(shè)意識(shí)，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性與積極性，充分發(fā)揮他們對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，積極做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4、以先進(jìn)典型為榜樣，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。榜樣的力量是無(wú)窮的，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)邀請(qǐng)成功人士、優(yōu)秀學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、新老生座談會(huì)、班會(huì)等形式介紹經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)人生觀、學(xué)習(xí)觀教育，組織優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班級(jí)事跡展，使同學(xué)通過(guò)教育和學(xué)習(xí)找出自身存在的問(wèn)題，了解自己的差距，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5、以第一課堂為主、第二課堂為輔，搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)新平臺(tái)。學(xué)生除在第一課堂（教室）受教育外，大部分時(shí)間是在第二課堂（課堂之外）。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)注重“兩個(gè)課堂”齊抓共管，相互促進(jìn)。以結(jié)合第一課堂教育為主線，推進(jìn)第二課堂的校園文化建設(shè)，積極開(kāi)展“學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生成才”為主題的辯論賽或班會(huì)，網(wǎng)頁(yè)制作比賽，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”征文活動(dòng)，“營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)”文藝晚會(huì)等第二課堂活動(dòng)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)搭建新的平臺(tái)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)是高校的立校之本，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高等教育改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，也是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接影響學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，甚至關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。對(duì)新升本科院校而言，站在新的歷史發(fā)展時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是新升本科院校實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變的重要舉措，對(duì)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，在今后的發(fā)展過(guò)程中，要始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)基本建設(shè)來(lái)抓，并形成常抓不懈的長(zhǎng)效機(jī)制，為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)保障。

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第9篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性范文

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】R526【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783(2012)02-0341-01

1職業(yè)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作不夠重視:目前職業(yè)學(xué)校的主要精力重點(diǎn)放在學(xué)校定位發(fā)展、人員配備、專業(yè)調(diào)整與建設(shè)、招生與就業(yè)、上規(guī)模、上基建與增設(shè)備等方面，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足，職業(yè)學(xué)校在觀念上普遍存在著對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作不夠重視。許多職業(yè)學(xué)校沒(méi)有把學(xué)風(fēng)管理納入學(xué)校全局管理，沒(méi)有花足夠精力去分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，更沒(méi)有認(rèn)真去研究制定行之有效的能形成良好學(xué)習(xí)氛圍的辦法和措施，造成學(xué)風(fēng)建設(shè)沒(méi)有形成良好的鏈接，沒(méi)有形成人心所向、齊心協(xié)力的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍，通常是班主任牽頭，班級(jí)各自作戰(zhàn)，極大的限制了學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)管理中對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足。這些都極大的影響了職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2學(xué)生的專業(yè)思想不強(qiáng)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒:許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，由于受到社會(huì)上一些消極因素影響，不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)。大部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)的學(xué)習(xí)只需要掌握一些實(shí)用性的東西，不需要對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，對(duì)于畢業(yè)后是否從事本專業(yè)工作持無(wú)所謂態(tài)度，而是過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和個(gè)人愛(ài)好，甚至有部分同學(xué)認(rèn)為在校期間學(xué)不到新知識(shí)，認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程對(duì)將來(lái)的工作沒(méi)有幫助，因而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。

1.3學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力:職業(yè)學(xué)校的生源大部分來(lái)源于普高的學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。有些學(xué)生由于心理不平衡、自身基礎(chǔ)差，他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，缺乏準(zhǔn)確的自我定位，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，思想比較悲觀，總學(xué)得自己低人一等，過(guò)于沉溺于自暴自棄行為當(dāng)中。很多學(xué)生課余時(shí)間不是聊天、上網(wǎng)，就是打牌、玩游戲、談戀愛(ài)等在潛意識(shí)中就否定了學(xué)習(xí)的重要性，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.4誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)，考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重:部分學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，知識(shí)掌握不全面、不扎實(shí)，卻期望考試合格甚至是拿高分。為了謀求高分或者及格通過(guò)，于是投機(jī)取巧，報(bào)著考試作弊的僥幸心理，久而久之就形成了“學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考場(chǎng)傷腦筋，平時(shí)不努力，考試搞舞弊”的不良風(fēng)氣。雖然大多數(shù)學(xué)校明確規(guī)定考試作弊予以勒令退學(xué)處理，但監(jiān)考老師不忍心學(xué)生的前途被毀，很多時(shí)候只是睜一只眼閉一只眼，一般只給考生口頭警告并不予以上報(bào)，而嚴(yán)格監(jiān)考的老師反而遭到學(xué)生的謾罵和威脅。

1.5教師缺乏良好的教風(fēng):如今職業(yè)學(xué)校的部分教師在思想上存在誤區(qū)，認(rèn)為評(píng)定職稱并不在乎教學(xué)水平質(zhì)量好壞，關(guān)鍵在于課題是否做得好，論文是發(fā)表的多，因此，在教學(xué)活動(dòng)中存在諸多不良現(xiàn)象：一是課前備課馬虎，不認(rèn)真鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，課程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單枯燥，教學(xué)手段單一，缺乏新穎性，沒(méi)有趣味性和吸引力；二是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，只求按時(shí)完成自己的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來(lái)，形成良性互動(dòng)。三是治學(xué)不嚴(yán)，對(duì)考勤管理不重視，不清查上課人數(shù)，對(duì)未上課的學(xué)生也無(wú)相應(yīng)的處罰措施，而是縱容了學(xué)生的曠課行為和課堂違紀(jì)行為。四是不重視課后作業(yè)的布置，很少布置課后作業(yè)，使很多缺乏自我約束力的學(xué)生更加放松學(xué)習(xí)。

2職業(yè)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策與措施

2.1提高認(rèn)識(shí)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)來(lái)抓:為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題，制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)以及各個(gè)時(shí)期學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體目標(biāo)、內(nèi)容和措施，把各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施真正落到實(shí)處，做到齊抓共管，人人有責(zé)，不走過(guò)場(chǎng)，形成學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、講學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。高職院校領(lǐng)導(dǎo)在考慮學(xué)院發(fā)展的過(guò)程中，要統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，當(dāng)前不少職業(yè)學(xué)校已經(jīng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)提高到了關(guān)系學(xué)校生存和發(fā)展的高度來(lái)抓，而且在教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，形成積極、主動(dòng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)觀。大多數(shù)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，勤奮學(xué)習(xí)，確立了向上的、進(jìn)取的學(xué)風(fēng)觀念，這些都為高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)打下了很好的基礎(chǔ)，也提供了良性發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

2.2把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于學(xué)生入學(xué)到就業(yè)的全過(guò)程:首先，入學(xué)教育是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。高職生屬于大專層次，社會(huì)上對(duì)高職教育的宣傳力度也不夠，人們對(duì)高職生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、適應(yīng)崗位都缺乏全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要通過(guò)入學(xué)教育，專題講座，校友報(bào)告會(huì)等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高職教育，使學(xué)生能夠?qū)ψ约簻?zhǔn)確定位，縮小理想和現(xiàn)實(shí)的差距，消除思想上存在“低人一等”，將來(lái)找不到好工作的想法，樹(shù)立信心，刻苦學(xué)習(xí)。其次，在轉(zhuǎn)入正常學(xué)習(xí)上后，很多學(xué)生也看到了自己文憑的不足，迫切地尋找提高的有效途徑。這種現(xiàn)象是非常好的，應(yīng)給予充分重視，并及時(shí)加以引導(dǎo)，使這種良好的氛圍發(fā)揚(yáng)光大。最后，在面對(duì)將來(lái)就業(yè)問(wèn)題上，學(xué)生自從收到錄取通知書(shū)的那天起，就業(yè)問(wèn)題就成了他們關(guān)注的焦點(diǎn)。他們?nèi)雽W(xué)文化素質(zhì)較低而就業(yè)期望較高；學(xué)歷檔次低而社會(huì)就業(yè)錄用學(xué)歷要求高。所以，作為學(xué)校，向?qū)W生們作就業(yè)指導(dǎo)，讓他們了解社會(huì)的需要，樹(shù)立信心，打好基礎(chǔ)，學(xué)好技能，提高科學(xué)文化修養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也是學(xué)校搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要方面。

2.3狼抓學(xué)生教育管理規(guī)章制度，建立健全激勵(lì)約束機(jī)制。

學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。除要抓好以上工作外，還要抓學(xué)生教育管理的相關(guān)規(guī)章制度。在開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，本人認(rèn)為應(yīng)做好這幾方面的工作。第一，必須要把校紀(jì)校規(guī)抓落實(shí)，對(duì)上進(jìn)心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)不刻苦的學(xué)生進(jìn)行幫助教育；對(duì)既不學(xué)習(xí)又漠視校紀(jì)校規(guī)、屢教不改的學(xué)生，則嚴(yán)格按校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行嚴(yán)懲；而對(duì)于勤奮努力、勇于拼搏的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)。第二，強(qiáng)化課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)秩序的管理，建立學(xué)生請(qǐng)假制度、考勤制度和學(xué)生課堂行為規(guī)范。學(xué)生因病、因事不能上課應(yīng)當(dāng)辦理請(qǐng)假手續(xù)，教師上課時(shí)應(yīng)攜帶學(xué)生名冊(cè)，有責(zé)任有義務(wù)隨時(shí)對(duì)全班學(xué)生出勤情況進(jìn)行點(diǎn)名檢查，了解缺席學(xué)生情況和理由，并將有關(guān)情況及時(shí)通報(bào)輔導(dǎo)員，同時(shí)對(duì)曠課學(xué)生及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育和誡勉談話，達(dá)到處分條件的必須在全校學(xué)生會(huì)上公示處分。第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，發(fā)揮他們的聰明才干，讓他們參與到校風(fēng)、系風(fēng)、班風(fēng)和宿舍文明建設(shè)和管理工作中來(lái)，逐步建立起學(xué)生熱愛(ài)集體、關(guān)心他人、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的機(jī)制。

2.4加強(qiáng)學(xué)生考風(fēng)管理:考風(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，是學(xué)生學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)。抓好考風(fēng)，可通過(guò)舉辦“誠(chéng)信為本，杜絕舞弊”的學(xué)生簽名活動(dòng)，制定科學(xué)的考試制度，改變目前單一的考核方式，推行口試、面試、論文和實(shí)際動(dòng)手操作等考核方式；切實(shí)抓好考前的考風(fēng)考紀(jì)教育動(dòng)員工作，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)相關(guān)文件的學(xué)習(xí)，嚴(yán)肅執(zhí)行考試紀(jì)律，加強(qiáng)考場(chǎng)巡查工作，隨時(shí)了解和掌握學(xué)生考試和教師監(jiān)考情況，對(duì)違紀(jì)舞弊的學(xué)生予以留級(jí)處理，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示，對(duì)沒(méi)有履行好監(jiān)考職責(zé)的老師予以降級(jí)或降職處理。我相信，只要不斷加大考風(fēng)管理力度，學(xué)生的舞弊現(xiàn)象是可以杜絕和制止的。