學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考精選(九篇)

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第1篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考范文

關(guān)鍵詞:高職院校;教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè);思考

一直以來(lái)關(guān)于高職院校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)一直都是一個(gè)備受爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，在各類高職院校激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，怎樣做好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)更是尤為重要。一所高職院校要想在眾多的高職院校中脫穎而出，成為標(biāo)桿，只有在具有優(yōu)良教風(fēng)的同時(shí)更要有濃重的學(xué)風(fēng)，并將其建設(shè)成為特有的辦學(xué)特色。高職院校的學(xué)生是否能夠成為人才，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)之間要相互配合、相互影響，共同進(jìn)步，才能促進(jìn)高職院校的良性發(fā)展。

一、當(dāng)前高職院校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

隨著近年來(lái)高等教育的急劇擴(kuò)招，管理力度不與之匹配，還有社會(huì)上的一些不正之風(fēng)的盛行，對(duì)我們的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)都帶來(lái)了很大的影響。

(一)教風(fēng)松散

當(dāng)今的高職院校的教師隊(duì)伍中，有些教師缺乏職業(yè)道德，工作不敬業(yè)，經(jīng)常不在狀態(tài)，沒(méi)有關(guān)心學(xué)生的意識(shí)，和學(xué)生之間缺乏必要的交流。具體表現(xiàn)在“上課經(jīng)常性的遲到、早退、隨意性的調(diào)停課或讓其他老師代課，嚴(yán)重影響了教學(xué)次序。進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有些老師沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)教師這個(gè)職業(yè)，將其和一般職業(yè)相提并論，沒(méi)有主動(dòng)鉆研的精神，更談不上邊教邊學(xué)了。備課不認(rèn)真、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容枯燥、了無(wú)新意，更有甚者經(jīng)常在課堂上播放一些完全與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的視頻。還有些老師缺乏自我約束能力，不注重儀容儀表，奇裝異服、言行粗俗，缺失了教師這個(gè)職業(yè)應(yīng)有的教儀端莊的形象。

(二)學(xué)風(fēng)松懈

高職院校的學(xué)生從從初級(jí)教育走進(jìn)高等教育，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，在校園環(huán)境中沒(méi)有危機(jī)感，不再像原來(lái)的學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、閱讀參考書籍、各種資格證書的考試，僅僅滿足于考試及格的一種狀態(tài)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，自由散漫，上課不準(zhǔn)時(shí)，遲到、早退、曠課、玩手機(jī)等現(xiàn)象屢禁不止，在學(xué)習(xí)上自由散漫，沒(méi)有學(xué)習(xí)之心，作業(yè)靠抄、考試靠猜、考試違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，有些學(xué)生是沒(méi)有掌握到學(xué)習(xí)的方法，只知道跟著教師的節(jié)奏走，沒(méi)有自我學(xué)習(xí)的能力，不知道利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極提問(wèn)的學(xué)習(xí)技能。

二、加強(qiáng)高職院校教風(fēng)建設(shè)

(一)明確教學(xué)工作的主體地位，激發(fā)教師教書育人的責(zé)任感，優(yōu)化教風(fēng)建設(shè)

不管是哪所高職院校，教學(xué)工作都是學(xué)校工作的重中之重，大多領(lǐng)導(dǎo)都是親抓教學(xué)，合理增加教學(xué)投入，努力提升辦學(xué)條件，盡量將教師待遇的提升、職稱、工資等多方面問(wèn)題落到實(shí)處，給廣大老師提供一個(gè)具有濃厚學(xué)術(shù)氛圍、崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的工作環(huán)境，通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理制度的不斷改進(jìn)，確保教學(xué)工作在學(xué)院工作中的主體地位得到保證。與此同時(shí)，鼓勵(lì)較之積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，特別是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高的教授或者副教授，將學(xué)科的前沿知識(shí)傳授給學(xué)生，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上富于激情，使得教師教學(xué)更有激情和責(zé)任心，真正的做到為人師表，教書育人。在教風(fēng)建設(shè)工作中重點(diǎn)工作應(yīng)該為師德建設(shè)，不斷加強(qiáng)教師的職業(yè)道德和理想教育，使得教師樹立愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，堅(jiān)持自身嚴(yán)格執(zhí)教的道德底線，不管是課堂教學(xué)還是課外輔導(dǎo)、考試、閱卷等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)生服務(wù)。使得學(xué)生不管是思想上還是行為上都被教師所鞭策，高效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，最終教學(xué)相長(zhǎng)，帶動(dòng)教風(fēng)的發(fā)展。

(二)增強(qiáng)年輕教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)

高職院校要想形成良好的教風(fēng)，需要教師擁有較好的專業(yè)素養(yǎng)。但是高職院校的年輕教師占的比例較大，要想有一個(gè)可持續(xù)的發(fā)展，高職院校需要有計(jì)劃、有系統(tǒng)的對(duì)年輕教師進(jìn)行思想政治培訓(xùn)，上崗前進(jìn)行崗前培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)教師這個(gè)職業(yè)的職業(yè)理想，使得盡快的進(jìn)入自己的角色，同時(shí)以教師為主體，竭力推進(jìn)年輕教師的專業(yè)發(fā)展。只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能發(fā)展，整個(gè)學(xué)校才會(huì)發(fā)展和提升。高職院校要給年輕教師提供良好的環(huán)境，老教師帶新教師，將年輕教師的素養(yǎng)提高落到實(shí)處。

(三)不斷強(qiáng)化教學(xué)的過(guò)程管理，完善教學(xué)制度

要想提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量最重要的方式就是從嚴(yán)執(zhí)教，科學(xué)的進(jìn)行管理則是教風(fēng)建設(shè)的充分條件。高職院校在對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作制度的完善的過(guò)程中，需要對(duì)教師從思想、道德、政治、品行等各方面行為進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，以便于更好的發(fā)揮教學(xué)制度的作用，使得教風(fēng)建設(shè)不再是一句空話。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)

(一)從思想上引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

要做好高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)首要就是要增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作。一個(gè)人如果沒(méi)有理想、沒(méi)有信仰、沒(méi)有目標(biāo)是非?？杀?。這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中，智力的提升也是有限的。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，要想形成良好的學(xué)生，根本上還是確定于學(xué)生。因此，高職院校的思想政治工作要圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)來(lái)開(kāi)展，用社會(huì)主義的核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，具體到確定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，讓我們的學(xué)生都能成為一位有追求和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

(二)用制度引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)

高職院校良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障就是管理制度的切實(shí)落實(shí)，在管理中建立和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的各種管理制度，達(dá)到推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的。具體可以從門禁制度的嚴(yán)格落實(shí)、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合，爭(zhēng)取將教育效果提升到更高的高度。

(三)不斷推進(jìn)教學(xué)改革

建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的根本措施就是不斷推進(jìn)教學(xué)改革，從教師觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段以及教學(xué)方法，多利用現(xiàn)代的科學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新性復(fù)合型人才。

作者:錢惠 單位:無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］李麗萍，孫仕萍，龔詠梅．對(duì)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考———以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例．黑河學(xué)刊，2014．

第2篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考范文

關(guān)鍵詞：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)社會(huì)因素管理制度

中圖分類號(hào)： G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：1672-1578（2012)03-0085-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)風(fēng)建設(shè)儼然成為當(dāng)代高校優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)，輸出和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的根本保障。因此，分析了解學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決，是每一個(gè)高校教師都要認(rèn)真思考、積極應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

1 加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

高校學(xué)風(fēng)是指大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，具體是指大學(xué)生在受教育過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為特征和精神風(fēng)貌的總和。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種無(wú)形的強(qiáng)大力量，對(duì)建設(shè)健康的校園文化，弘揚(yáng)刻苦鉆研的拼搏精神和明禮誠(chéng)信的道德風(fēng)尚，以及樹立正確的人生觀、價(jià)值觀都有積極作用。

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》也指出學(xué)風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行，并且提出了要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣。

1.1加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)是大學(xué)生的基本職責(zé)，也是大學(xué)生活的中心內(nèi)容。只有學(xué)風(fēng)端正，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，廣大學(xué)生才能充分利用在校時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技術(shù)，專心鉆研學(xué)術(shù)內(nèi)容，發(fā)揮自身的聰明才智，提高自身綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)體制不斷革新，國(guó)際化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給很多大學(xué)生的價(jià)值觀造成了一定的影響，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度功利化的現(xiàn)象。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)的充分掌握，成為社會(huì)對(duì)人才的又一考量標(biāo)準(zhǔn)，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本需要。

1.2加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是學(xué)生自身成才的需要

良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)，不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育發(fā)展的需要，還是提高學(xué)生自身素質(zhì)的需要。當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)際人才的競(jìng)爭(zhēng)，必須有較高的教育質(zhì)量作為保證，而學(xué)風(fēng)問(wèn)題直接影響著教育質(zhì)量和人才的培養(yǎng)水平。高校學(xué)生只有在優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍中，勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才能使自己全面健康的發(fā)展，成為能夠吸收各類知識(shí)和信息的綜合型人才，順利走上社會(huì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中不被淘汰。

1.3加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校社會(huì)主義精神文明的建設(shè)重要內(nèi)容

高校是文化傳播的重要場(chǎng)所，學(xué)風(fēng)的好壞也會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極的動(dòng)力，一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)健康向上的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2 當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

2.1環(huán)境方面

2.1.1社會(huì)環(huán)境

原本屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活范疇的等價(jià)交換原則滲透到教育領(lǐng)域，引起學(xué)生價(jià)值觀的改變，在多元化的經(jīng)濟(jì)利益導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的多元化的同時(shí)，也使整個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍變得浮躁。在拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義和功利思想的影響下，大學(xué)校園里出現(xiàn)了“讀書無(wú)用功”“經(jīng)商創(chuàng)業(yè)熱”“厭學(xué)熱”等一系列不良現(xiàn)象

2.1.2家庭環(huán)境

現(xiàn)在的大學(xué)生中獨(dú)生子女多，養(yǎng)尊處優(yōu)、唯我獨(dú)尊的意識(shí)濃，進(jìn)入大學(xué)后，隨著生活環(huán)境和條件的改變，出現(xiàn)一系列的不適應(yīng)；有的父母甚至已經(jīng)給兒女預(yù)留好了工作，使得這些學(xué)生不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)心態(tài)和行為。

2.1.3學(xué)校環(huán)境

目前，有些高校的教風(fēng)不正嚴(yán)重影響到優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。近年來(lái)由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分教師師德意識(shí)淡薄，缺乏敬業(yè)精神，教學(xué)工作投入的精力不足；同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的枯燥、方式的陳舊也使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程失去興趣；不注重因材施教和知識(shí)的傳授及能力的培養(yǎng)，使“素質(zhì)教育”“為人教育”成為一紙空談。

2.2學(xué)生自身方面

2.2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 動(dòng)力不足

古人云：“凡學(xué)之不勤，必其志未篤也?！焙芏喔咝W(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀書只是為了“混文憑、混日子”，不能夠確立一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，給自己一個(gè)定位，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、積極性下降、不能嚴(yán)于律己。還有一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)目的明確，但學(xué)習(xí)目的帶有強(qiáng)烈的功利色彩。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)完全是為了獲取文憑來(lái)謀求理想職業(yè)，提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，把讀書作為達(dá)到自己目的的工具，而沒(méi)有真正在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的專業(yè)技能。

2.2.2學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 產(chǎn)生厭學(xué)心理

很多初入高校的學(xué)生由于習(xí)慣于高中時(shí)的被動(dòng)式教育，存在著被動(dòng)灌輸?shù)膬A向。這些學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，不能及時(shí)擺脫自身在高中的依賴心理，仍采用高中“死讀書”的學(xué)習(xí)方法，找不到適合自身的大學(xué)學(xué)習(xí)方法，致使很多原本很優(yōu)秀的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁，精力旁移，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生心理落差和厭學(xué)心理。這也是高校“掛科”現(xiàn)象日益嚴(yán)重的根本原因之一。

2.2.3自我約束力差 學(xué)習(xí)意志情緒化

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，在為學(xué)生查閱資料、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)提供平臺(tái)的同時(shí)，也帶了諸多隱患，一部分自我約束能力差的學(xué)生把大量的時(shí)間用于上網(wǎng)玩樂(lè)，將學(xué)習(xí)擱置一旁，曠課、考試舞弊等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；對(duì)于某些專業(yè)（如大學(xué)英語(yǔ)）不感興趣的學(xué)生更是三天打魚、兩天曬網(wǎng)，不能持之以恒，時(shí)常利用學(xué)習(xí)時(shí)間打牌、玩游戲、睡懶覺(jué)、看小說(shuō)等，荒廢學(xué)業(yè)。

2.2.4學(xué)習(xí)能力下降 集體觀念淡薄

高校中“背多分”的現(xiàn)象使學(xué)習(xí)的最終目的僅是應(yīng)付考試，因而造成很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力下降；對(duì)書本外的知識(shí)掌握更是少之甚少，也使很多學(xué)生在研究專業(yè)知識(shí)時(shí)受到局限，無(wú)法開(kāi)拓創(chuàng)新。此外，團(tuán)結(jié)精神的弱化、同學(xué)之間關(guān)系的社會(huì)化成為現(xiàn)今高校中普遍存在的問(wèn)題。

3 加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

針對(duì)現(xiàn)今高校學(xué)風(fēng)的情況，可以清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，它的解決既需要學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，還需要教師有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。

3.1幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)自主性

學(xué)風(fēng)問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)理想、事業(yè)心的問(wèn)題，一個(gè)大學(xué)生只有樹立了遠(yuǎn)大的理想，具有較強(qiáng)的事業(yè)心，才會(huì)有強(qiáng)勁的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力和有高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。因此，幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這才是學(xué)風(fēng)建設(shè)的治本之策。教師要積極創(chuàng)造和充分利用各種有利因素在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈情感，進(jìn)而形成勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

3.2深化教學(xué)改革、完善管理制度

通過(guò)深化教育改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境，是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本措施。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，著眼于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，讓創(chuàng)新成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。在教學(xué)改革上，要建立及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資料，將先進(jìn)的科技成果和科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。應(yīng)加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)還應(yīng)該適當(dāng)加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生更大的對(duì)專業(yè)、課程、教師的選擇權(quán)。

3.3發(fā)揮學(xué)生主體作用、以“宿舍”促學(xué)風(fēng)

隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生公寓管理模式的轉(zhuǎn)變，宿舍在大學(xué)生“教室——宿舍——食堂”三點(diǎn)一線的校園生活軌跡中扮演著重要角色，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在宿舍度過(guò)的?！八奚岢蓡T作為相互活動(dòng)、接觸較緊密的群體，彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)相互之間的影響不可忽視”。因此，宿舍文化也會(huì)潛移默化地對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生重要的影響。與班集體相比，同處一室的同學(xué)關(guān)系更加密切，學(xué)生的思想和行為在宿舍內(nèi)表現(xiàn)得更加真實(shí)，宿舍的風(fēng)氣對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，人格的形成和人生觀、價(jià)值觀的確立都會(huì)產(chǎn)生重要影響。為加強(qiáng)宿舍管理，以“宿舍管理制度”規(guī)范學(xué)生宿舍紀(jì)律，從環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、遵守校紀(jì)校規(guī)、團(tuán)結(jié)文明意識(shí)等方面對(duì)宿舍進(jìn)行評(píng)比，在評(píng)比過(guò)程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型可在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面發(fā)揮良好的示范作用，從而帶動(dòng)全校宿舍良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考范文

關(guān)鍵詞：高校 班風(fēng) 學(xué)風(fēng) 建設(shè) 思考

在高校教育教學(xué)管理工作中，學(xué)生是個(gè)相對(duì)特殊的群體，其正處于人生定位和理想選擇的特殊時(shí)期，學(xué)生的思想、心理及行為方面都極易受到很多的因素的影響。如何根據(jù)高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的實(shí)際情況，積極的進(jìn)行高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理及塑造良好的品格，也具有一定的積極意義。同時(shí)，全方面的制定高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)方案非常重要。因此，在高校教育教學(xué)管理工作中，重視高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，對(duì)于學(xué)生未的發(fā)展非常重要。

一、高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作概述

在高校教育教學(xué)管理工作中，班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，是一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍建設(shè)，良好的班風(fēng)具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與集體認(rèn)同感，通過(guò)高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的發(fā)展，學(xué)生會(huì)更熱愛(ài)所學(xué)的專業(yè)，促使班級(jí)的學(xué)生具有共同的奮斗目標(biāo)與努力方向，使之更加全面的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，進(jìn)行高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，還應(yīng)深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的真實(shí)的想法，總結(jié)優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)方案，全面促進(jìn)高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有充分重視高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

二、高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作發(fā)展的重要性

我們都知道，在高校教育教學(xué)管理工作中，高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)及高尚的職業(yè)道德，具有十分重的意義。在高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，會(huì)通過(guò)集體氛圍的感染與熏陶，潛移默化的教育每一個(gè)學(xué)生，促使學(xué)生在班級(jí)生活中，獲得更多的快樂(lè)。其次，優(yōu)良的班風(fēng)具有一定的集體榮譽(yù)感，促使學(xué)生更加努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。在加強(qiáng)高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視通過(guò)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，培育優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，潛移默化影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，營(yíng)造和諧、民主的育人氛圍。因此，在高校教育教學(xué)管理工作中，重視班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作非常重要。

三、高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)策略

在高校教育管理工作中，高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)策略探究，對(duì)于提高高校教育質(zhì)量，也發(fā)揮著積極的影響。如何針對(duì)高校學(xué)生的實(shí)際情況，積極的進(jìn)行班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)非常重要。班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)策略主要包括：狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，樹立良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)；樹立正確的人生觀與價(jià)值觀主題教育；重視宿舍文化建設(shè)工作；重視生涯導(dǎo)航教育工作等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，樹立良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)

在實(shí)際工作中，狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，樹立良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，作為高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)策略之一，對(duì)于高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開(kāi)展，具有一定的促進(jìn)意義。通過(guò)狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，樹立良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的方式，完善班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，提高班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的效率，為學(xué)生營(yíng)造民主、快樂(lè)的氛圍，使之可以更好的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

（二）樹立正確的人生觀與價(jià)值觀主題教育

樹立正確的人生觀與價(jià)值觀主題教育，作為高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)策略內(nèi)容，也是高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)中非常重要的內(nèi)容之一。根據(jù)樹立正確的人生觀與價(jià)值觀主題教育的需求，鼓勵(lì)學(xué)生更積極的參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，可以不斷完善自身的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)樹立正確的人生觀與價(jià)值觀主題教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己，努力的在學(xué)習(xí)及工作中取得更好的成績(jī)。此外，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀主題教育，有利于在實(shí)際生活中培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）重視宿舍文化建設(shè)工作

在高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)策略分析中，重視宿舍文化建設(shè)工作，也是其中不可或缺的內(nèi)容之一。重視宿舍文化建設(shè)工作，主要是由于重視宿舍文化建設(shè)工作包括校園中的物質(zhì)文化、制度文化及師生的價(jià)值觀念、群體心態(tài)等，這些因素對(duì)于高校學(xué)生的發(fā)展，都具有很重要的影響。如何結(jié)合目前宿舍文化建設(shè)工作的實(shí)際情況，制定有效的發(fā)展方案，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在實(shí)際工作中，重視宿舍文化建設(shè)工作所取得的成效也很關(guān)鍵。

（四）重視生涯導(dǎo)航教育工作

不斷的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，重視生涯導(dǎo)航教育工作，也是高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)策略之一，對(duì)于促進(jìn)高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的有效開(kāi)展，也發(fā)揮著一定的影響。重視生涯導(dǎo)航教育工作，堅(jiān)持以人為本，面對(duì)全體同學(xué)，積極的推進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)，不但有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而且有利于專業(yè)人才提升自身的綜合素質(zhì)，在畢業(yè)后更好適應(yīng)社會(huì)崗位需求中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制定的人生理想。因此，在實(shí)際工作，重視生涯導(dǎo)航教育工作這一發(fā)展策略非常重要。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，逐漸成為高校教學(xué)管理工作中的重要探究問(wèn)題之一。為了更好的促進(jìn)高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的發(fā)展，關(guān)于高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效思考，是各個(gè)高校發(fā)展中應(yīng)充分關(guān)注的重要問(wèn)題。在進(jìn)行關(guān)于高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的過(guò)程中，教師應(yīng)在了解學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，制定合理的發(fā)展方案，尊重學(xué)生的主體地位，時(shí)刻了解高校班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，促使學(xué)生可以獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；措施

學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校良好風(fēng)貌的展現(xiàn)，是一個(gè)學(xué)校對(duì)外展示的窗口。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)學(xué)校建設(shè)的永恒主題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活至關(guān)重要。大學(xué)生即將走向社會(huì)，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠有效幫助他們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。因此，應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)成一項(xiàng)重要的工作，常抓不懈。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)等方面，加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育工作

加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要做好大學(xué)生的思想教育工作。學(xué)風(fēng)不好主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的思想觀念不正確，一些大學(xué)生自從進(jìn)入了大學(xué)，就把學(xué)習(xí)拋在了一邊，整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中；一些大學(xué)生看到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，自認(rèn)為學(xué)習(xí)也是無(wú)用，信奉“讀書無(wú)用論”；還有的學(xué)生本身家庭背景較好，根本不愁找工作，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，只是為了混個(gè)文憑；還有的學(xué)生功利主義思想比較嚴(yán)重，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了為己謀利的工具。這些現(xiàn)象都是因?yàn)榇髮W(xué)生的思想觀念不正確，因此，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育工作。

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的教育，教導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，摒棄讀書無(wú)用論的思想，珍惜大好青春，努力增長(zhǎng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極向同志學(xué)習(xí)，努力樹立“為中華之崛起而讀書”的信念，把個(gè)人命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，樹立愛(ài)國(guó)主義信念。

二、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)涵蓋萬(wàn)象的概念，不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)風(fēng)的建設(shè)要結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定全面的學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，但是在建設(shè)過(guò)程中要突出重點(diǎn)。有的學(xué)校的著力點(diǎn)可能是校園文化建設(shè)，有的學(xué)校的建設(shè)重點(diǎn)可能是大學(xué)生的思想道德建設(shè)，還有的學(xué)?？赡苁菍W(xué)科建設(shè)。雖然著力點(diǎn)不一樣，但總?cè)蝿?wù)是一樣的。因此，要制定切合實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，并且學(xué)風(fēng)建設(shè)的總計(jì)劃還要?jiǎng)澐譃槿舾蓚€(gè)小的計(jì)劃，不能一口吃個(gè)大胖子。

學(xué)風(fēng)建設(shè)要找到重點(diǎn)問(wèn)題，抓住工作重點(diǎn)，全面推進(jìn)教學(xué)工作。不僅學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題上要結(jié)合實(shí)際情況，制定明確的學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，各院系也要充分認(rèn)識(shí)自己院系存在的問(wèn)題，找出其中的原因，制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，這樣全校才能形成一個(gè)共同建設(shè)的局面，學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)才能更好的完成。

三、制定和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作要想落到實(shí)處，就必須完善各項(xiàng)規(guī)章制度，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供強(qiáng)大的制度保障。規(guī)章制度要具體、全面，最好能夠和學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)風(fēng)建設(shè)的計(jì)劃和任務(wù)作出

指導(dǎo)。

上海金融學(xué)院工商管理學(xué)院的做法就是一個(gè)很好的例子。首先明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)，根據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣學(xué)生違反學(xué)風(fēng)建設(shè)的行為，都能從規(guī)章制度中找到明確的規(guī)定，對(duì)學(xué)生的違反行為作出明確處理。工商管理學(xué)院還創(chuàng)建了預(yù)警機(jī)制，對(duì)學(xué)生的行為作出預(yù)警，這樣能夠及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，及時(shí)采取措施解決問(wèn)題?？傊?，各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)，使得學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有條不紊地推進(jìn)。

四、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制

加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，要充分發(fā)揮教學(xué)管理機(jī)制的作用，強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)體制改革。

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式

教學(xué)內(nèi)容和形式是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素，沒(méi)有好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)風(fēng)建設(shè)就會(huì)成為一紙空談。因此，必須重視創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式。第一，要把科研工作和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，老師在開(kāi)展一些科研工作的時(shí)候，完全可以把大學(xué)生吸收進(jìn)來(lái)，在自己的指導(dǎo)下，讓大學(xué)生開(kāi)展研究工作。通過(guò)這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。1994年，賓夕法尼亞大學(xué)提出的本科改革建議就是一個(gè)很好的例證。

（二）完善教學(xué)制度，為教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行提供保障。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不可能一朝一夕就能完成。因此，應(yīng)當(dāng)為教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行提供制度保障，保證教學(xué)內(nèi)容有條不紊的推進(jìn)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)主體—教師的管理。教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)風(fēng)的建設(shè)與教師有很大的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的管理，為學(xué)生培養(yǎng)一支精干、優(yōu)良的教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新提供保障。

五、創(chuàng)新大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，重要的是創(chuàng)新大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新要借助信息化的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)方式由普通的教師授課轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)課堂，集中全國(guó)優(yōu)秀的教師資源為學(xué)生打造一批精品課程。學(xué)生就可以借助網(wǎng)絡(luò)化工具實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，不用再擔(dān)心課堂上沒(méi)跟上老師的進(jìn)度。老師也可以充分借助信息化平臺(tái)，把自己的教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以進(jìn)行下載，并可以在教學(xué)平臺(tái)上給老師提意見(jiàn)、提問(wèn)題，還可以在教學(xué)平臺(tái)上上傳作業(yè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加便利的方式。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活非常重要，對(duì)將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)，參加社會(huì)工作也具有非常重要的意義，好的學(xué)風(fēng)可能影響學(xué)生的一生發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)成一項(xiàng)重要的工作，常抓不懈。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)，制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制和大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面，加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧錦春，葉劍飛.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（158）.

[2]周金聰.新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（100）.

第5篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考范文

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 途徑

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

學(xué)風(fēng)作為一種精神力量它是無(wú)形的，是一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)之本，是學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)。學(xué)，指學(xué)習(xí)，具有主體性和主觀能動(dòng)性；風(fēng)，指風(fēng)氣，風(fēng)尚，具有指向性和滲透性。學(xué)風(fēng)簡(jiǎn)單地從字面上理解就是指一個(gè)群體成員學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。就高校來(lái)講，就是指學(xué)校里的人（包括學(xué)生、教師、管理者）學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。它的外在表現(xiàn)形式集中反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在教學(xué)、科研過(guò)程中，管理者在治學(xué)、管理過(guò)程中表現(xiàn)的行為習(xí)慣和精神風(fēng)尚。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、行政人員政風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)四個(gè)方面內(nèi)容，這四個(gè)方面相互影響，相互滲透，形成一有機(jī)整體。其中領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)屬于最高層次，領(lǐng)導(dǎo)集體的作風(fēng)對(duì)形成什么樣的學(xué)風(fēng)起關(guān)鍵作用。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)盡管并不直接對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生影響，但是對(duì)政風(fēng)和教風(fēng)起著直接的、關(guān)鍵的作用。學(xué)生在高校這一人物集合體當(dāng)中，是占絕對(duì)多數(shù)的，他們學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞，品德言行的優(yōu)劣，直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)的質(zhì)量。因此，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和主體，是校風(fēng)最直接的體現(xiàn)和最終的歸宿，學(xué)風(fēng)處于校風(fēng)的核心，學(xué)校的風(fēng)貌主要通過(guò)學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)之間起連接作用的是政風(fēng)和教風(fēng)，教師和行政干部是學(xué)校辦學(xué)思想、教育方針、政策的執(zhí)行者，他們與學(xué)生的接觸是直接的、頻繁的。教師給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，其思維方式、治學(xué)態(tài)度、行為準(zhǔn)則無(wú)不直接制約著學(xué)生的品德、言行和知識(shí)的積累、才能的增長(zhǎng)。行政干部是不上講臺(tái)的老師，他們?yōu)閷W(xué)生還有教師排憂解難，處理各種日常事務(wù)，其一言一行，舉止和形象對(duì)學(xué)生和教師都有直接的影響，因此教風(fēng)、政風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，起著主導(dǎo)作用。當(dāng)然這四者并不僅是簡(jiǎn)單的單向作用，他們之間在一定程度也存在著反作用，從而構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)密的體系。事實(shí)上學(xué)風(fēng)就是通過(guò)長(zhǎng)期工作在高校的教職工一代代傳承下來(lái)，學(xué)生從他們身上領(lǐng)悟到大學(xué)的真諦，反過(guò)來(lái)又作用于高校的教職員工。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及原因

隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深化和國(guó)家對(duì)高職教育的日益重視，高職院校的育人環(huán)境得到了較大的改善，這為高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造了良好的氛圍。各高職院校也采取多種措施，積極主動(dòng)地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，取得了較好的成績(jī)，但面對(duì)新的形勢(shì)，學(xué)風(fēng)建設(shè)中仍存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生自身學(xué)習(xí)存在一些問(wèn)題

部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，以為進(jìn)了高校就是來(lái)混張文憑或在進(jìn)入社會(huì)之前緩沖一下的，所以他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中或者經(jīng)常遲到、早退甚至?xí)缯n、逃學(xué)，考試時(shí)作弊甚至找“”，或者學(xué)習(xí)與活動(dòng)主次顛倒，熱衷學(xué)生活動(dòng)、談戀愛(ài)等。部分學(xué)生專業(yè)興趣不濃，存在厭學(xué)情緒。一方面，在我國(guó)的高等教育體系中，高考仍然是進(jìn)入大學(xué)的主要途徑，高考成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬舷薅藢?duì)所報(bào)學(xué)校與所學(xué)專業(yè)的選擇自由，使許多學(xué)生進(jìn)入了自己不滿意、不了解或不喜歡的專業(yè)或?qū)W校，因而學(xué)習(xí)勁頭不足。另一方面，有部分學(xué)生從小為了讀書而讀書，以為考上大學(xué)已大功告成，不必用功學(xué)習(xí)了，其實(shí)是學(xué)習(xí)興趣還沒(méi)有培養(yǎng)好。大學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生這一點(diǎn)表現(xiàn)得最為突出。還有就是存在短視、急功近利的情況，一些熱門的、就業(yè)前景看好的專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)熱情一般較高。這些都導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不安心學(xué)習(xí)，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

2.教師教學(xué)、科研存在一些問(wèn)題

大部分高校教師具有良好的職業(yè)道德，他們兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，但也存在著少部分教師職業(yè)理想和信念動(dòng)搖，職業(yè)情感淡漠、職業(yè)行為失范。他們責(zé)任感不強(qiáng)，不注重自我修養(yǎng)，平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，從來(lái)不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。部分教師受社會(huì)大環(huán)境影響，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義嚴(yán)重，更多以經(jīng)濟(jì)利益來(lái)衡量個(gè)人得失，以經(jīng)濟(jì)利益來(lái)判斷和追求自我價(jià)值。相對(duì)清貧的物質(zhì)生活使一部分人不安心工作，對(duì)教學(xué)工作缺乏主動(dòng)性和積極性。少數(shù)教師不能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，在社會(huì)上兼職、經(jīng)商、跑項(xiàng)目、辦企業(yè)或私自辦學(xué)，影響了教學(xué)任務(wù)的完成。部分教師則缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗。

3.管理者存在一些問(wèn)題

在許多管理人員思想中仍然存在，認(rèn)為自己作為管理者，學(xué)生就應(yīng)該理所當(dāng)然服從自己的領(lǐng)導(dǎo)指揮，而不是以人為本，從為學(xué)生服務(wù)出發(fā)，這樣就造成與學(xué)生對(duì)立的局面。結(jié)果就是學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理制度不理解，甚至藐視學(xué)校的管理制度。另外對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理模式、方法也需要更新，比如我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，有沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣、有沒(méi)有滿足學(xué)生的需求等這些方面也須改進(jìn)，因?yàn)閷W(xué)校工作人員作為管理者的同時(shí)也是服務(wù)者。

造成當(dāng)前高職院校不良學(xué)風(fēng)的原因很多，主要有以下幾個(gè)方面原因：

1.社會(huì)大環(huán)境的影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐利性對(duì)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了消極影響，社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義等不良風(fēng)氣和思想通過(guò)各種渠道滲透到學(xué)校，對(duì)教師、學(xué)生、管理者的道德觀念、價(jià)值取向都產(chǎn)生很大沖擊。一些人衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)是物質(zhì)利益。

2.學(xué)校小環(huán)境的影響

高職院校辦學(xué)層次較低，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，往往把主要精力重點(diǎn)放在學(xué)院定位發(fā)展、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)、招生與就業(yè)、基建等方面，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中的地位和作用認(rèn)識(shí)沒(méi)有完全到位，而且在實(shí)際管理中學(xué)風(fēng)建設(shè)都是以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)而展開(kāi)的，從學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分重視了第一課堂在學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要作用，但對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的其他方面則兼顧較少，與學(xué)生思想交流少，學(xué)風(fēng)建設(shè)缺少人性化關(guān)懷。校內(nèi)各個(gè)部門之間協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的力度也不夠，其實(shí)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是學(xué)校哪一個(gè)或哪兩個(gè)部門的任務(wù)，而是全校全體教職員工，全體部門的責(zé)任。

3.學(xué)生方面的原因

目前，高校的毛入學(xué)率不斷提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)有所下降，高職院校的學(xué)生更是如此。進(jìn)入大學(xué)后，不少學(xué)生存在“喘口氣”的想法，學(xué)習(xí)熱情下降，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，從而嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、促進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造高職院校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。它是由學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師、行政管理人員、校園環(huán)境以及這些人所從事的活動(dòng)組成的人流、物流、信息流等多因素組合的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。因此，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要各方面的積極配合、參與和支持。

首先，提高認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。一個(gè)學(xué)校想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，必須既關(guān)注眼前利益，又關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。如前所述學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)，它是一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)之本，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，它甚至決定著一所學(xué)校的生存和發(fā)展。所以高職院校在辦學(xué)過(guò)程中決不能急功近利，要把學(xué)風(fēng)建設(shè)放到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展任務(wù)中來(lái)。另外，學(xué)校各個(gè)部門之間應(yīng)建立一個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)小組，協(xié)調(diào)各個(gè)部門之間的工作。

其次，建立類似西方的導(dǎo)師制，真正體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的人性化關(guān)懷。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)校的風(fēng)貌主要通過(guò)學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)。我們可以通過(guò)理想信念教育、嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)、各種宣傳媒介等來(lái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。但是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性，還是要通過(guò)教師等廣大在校工作人員真正去關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，所謂“親其師，信其道”。我國(guó)雖然也實(shí)行導(dǎo)師制、輔導(dǎo)員、班主任制，但是他們往往由于忙于教學(xué)、科研和繁雜的行政性工作，而沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理。因?qū)W生跟教師接觸時(shí)間較少，就談不上老師怎樣去了解學(xué)生的具體狀況，去指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)了。美國(guó)學(xué)者亞伯拉罕?弗萊克斯納在其代表作《英美德大學(xué)研究》中談到英國(guó)導(dǎo)師制時(shí)認(rèn)為，“英國(guó)牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)本科生與導(dǎo)師之間的那種個(gè)人關(guān)系、導(dǎo)師制的師生關(guān)系是世界上最有效的教育關(guān)系?！睂?dǎo)師制由學(xué)生個(gè)人與導(dǎo)師面對(duì)面地交流，注重陶冶價(jià)值觀和思維方式而不注重羅列事實(shí)。具體而言：新生一入學(xué)，學(xué)院便為他們選派一位導(dǎo)師(tutor)，每位導(dǎo)師所帶學(xué)生少則3～5人，多則10人左右。學(xué)生每周見(jiàn)導(dǎo)師一次，導(dǎo)師或評(píng)論學(xué)生論文，或指點(diǎn)應(yīng)讀之書，該聽(tīng)什么課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，或在與學(xué)生爭(zhēng)辯、探討、交流的過(guò)程中誘導(dǎo)學(xué)生思索，挖掘?qū)W生潛能，循循善誘，德智并重。除了進(jìn)行學(xué)業(yè)的交流以外，還交流思想、情感，討論生活中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題，顯得輕松自由，氣氛融洽。由此可以看出這種導(dǎo)師制事無(wú)巨細(xì)，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至，并為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種導(dǎo)師制對(duì)我國(guó)高校實(shí)行的導(dǎo)師、輔導(dǎo)員制有很大的借鑒意義。

再次，積極營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。高職院校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卣?、?zhí)法部門與社區(qū)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，共同努力，改善校園周邊環(huán)境，取締一些不良的娛樂(lè)設(shè)施和違規(guī)經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧，盡量避免社會(huì)上消極因素對(duì)大學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面影響，以利良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利進(jìn)行，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠接班人而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考范文

關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 軍校

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 軍校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)習(xí)目的不明確

學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感嚴(yán)重不足，從軍報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身國(guó)防的意識(shí)樹立不牢；理想信念淡薄，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)和人生奮斗目標(biāo)；缺乏職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，內(nèi)心茫然，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不講究真才實(shí)學(xué)和求知好學(xué)。

1.2 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

不重視學(xué)習(xí)，抱著“應(yīng)付混文憑”的思想，不求過(guò)得硬，只求過(guò)得去；學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛，課堂上無(wú)精打采、昏昏欲睡，自習(xí)課借故到處亂溜；考風(fēng)考紀(jì)不良，誠(chéng)信缺失，心存僥幸，無(wú)視嚴(yán)厲考規(guī)，投機(jī)取巧，考場(chǎng)作弊。

1.3 學(xué)習(xí)動(dòng)力不持久

意志品質(zhì)不堅(jiān)定，面對(duì)困難不是迎難而上，而是消極怠工，知難而退；缺乏擔(dān)當(dāng)，學(xué)習(xí)受挫，不是從自身找原因，而是把責(zé)任推給教員、隊(duì)干或?qū)W習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，課前不預(yù)習(xí)，課堂聽(tīng)講不認(rèn)真，課后不消化、不復(fù)習(xí)。

2 軍校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題的主要原因

2.1 管理氣氛嚴(yán)肅，自由活動(dòng)有限

軍校學(xué)員首先是一名軍人，軍人強(qiáng)調(diào)的是服從命令、聽(tīng)從指揮、整齊劃一和令行禁止，加之學(xué)員和隊(duì)干以及老師之間都存在實(shí)際的上下級(jí)關(guān)系，因而管理氣氛往往十分嚴(yán)肅。

軍校學(xué)員面臨著嚴(yán)格規(guī)定的生活作息制度，一日生活是相當(dāng)緊張的，除了每天六節(jié)課和晚自習(xí)外，還有大量的集體活動(dòng)需要參加，因而個(gè)人自由支配的時(shí)間相當(dāng)有限，學(xué)員缺乏自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 教學(xué)模式單一，教學(xué)氛圍單調(diào)

受學(xué)校的硬件、師資等條件限制，提問(wèn)式、討論式、研究式等新穎的教學(xué)方法還只在初步實(shí)踐和探索中，難以做到普遍實(shí)施。沒(méi)有秉承“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”教學(xué)模式在軍隊(duì)院校依然盛行，缺乏教與學(xué)的交流互動(dòng)。使學(xué)員在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中成為一個(gè)接受信息的被動(dòng)者，不易充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)精神，不利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維。

2.3 教學(xué)管理欠缺，動(dòng)力培養(yǎng)不足

教學(xué)管理僵化，憑經(jīng)驗(yàn)處理問(wèn)題，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力關(guān)注不夠。課程設(shè)置死板，過(guò)于密集，學(xué)員面對(duì)幾乎天天排滿的課時(shí)不由心生埋怨，作業(yè)都要硬著頭皮加班加點(diǎn)完成，哪里還談得上學(xué)習(xí)動(dòng)力；專業(yè)設(shè)置不合理，教材內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備落后，挫傷了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；評(píng)價(jià)體系不合理，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不科學(xué)，學(xué)員好差兩極分化，陷入過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)誤區(qū)，忽視學(xué)習(xí)本身魅力，學(xué)習(xí)動(dòng)力很難持久。

3 加強(qiáng)軍校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

3.1 加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)管理

學(xué)員隊(duì)是軍校管理的基層單位，作為學(xué)員管理的基礎(chǔ)，是學(xué)員健康成長(zhǎng)的熔爐。學(xué)員隊(duì)的教育管理是一項(xiàng)基本性、全局性的基礎(chǔ)任務(wù)，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)學(xué)員隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力的基本要素，是確保以教學(xué)為中心的各項(xiàng)任務(wù)圓滿完成的基礎(chǔ)保證。對(duì)于學(xué)員在校期間各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，有大量的、經(jīng)常性的工作都是依靠學(xué)員隊(duì)的教育管理來(lái)落實(shí)的。一是幫助學(xué)員從思想上澄清認(rèn)識(shí)。通過(guò)教育引導(dǎo)，讓他們明白，如果不充分利用在校學(xué)習(xí)的難得機(jī)會(huì)，打牢基礎(chǔ)，將來(lái)必將被部隊(duì)和社會(huì)淘汰，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感。要重視學(xué)員學(xué)習(xí)的全程教育，通過(guò)名師指點(diǎn)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)論壇等方式，使學(xué)員明確和了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、應(yīng)用前景、教學(xué)安排、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)員的探究興趣，激發(fā)學(xué)員對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的向往，以便從根本上促使每一位學(xué)員樹立宏大理想，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。二是積極營(yíng)造較為寬松的管理氣氛。嚴(yán)格緊張的校園生活是軍校把普通學(xué)員培養(yǎng)成具有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)、有進(jìn)取心、身體強(qiáng)壯的職業(yè)軍官的需要。對(duì)學(xué)員的管理要管嚴(yán)，但絕不能管死，強(qiáng)調(diào)學(xué)員遵守條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度的主動(dòng)性和自覺(jué)性?？茖W(xué)制定作息制度，精心組織各項(xiàng)活動(dòng)，建立嚴(yán)格管理與寬松氣氛融為一體的校園生活，為學(xué)員創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間和自由活動(dòng)時(shí)間。三是加強(qiáng)督促檢查。為了保證學(xué)習(xí)效果，要抓好學(xué)員預(yù)習(xí)、上課、自習(xí)、作業(yè)、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)常檢查上課、自習(xí)情況，要求學(xué)員必須按時(shí)到課，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真自習(xí)，不得做與聽(tīng)課和自習(xí)無(wú)關(guān)的舉動(dòng)，不準(zhǔn)無(wú)故曠課、遲到、早退；經(jīng)常抽查學(xué)員的聽(tīng)課筆記，檢查作業(yè)，克服個(gè)別學(xué)員應(yīng)付學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

3.2 優(yōu)化課堂講授結(jié)構(gòu)

教學(xué)是要講究教學(xué)方法的，不同的學(xué)科或教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至同一堂課的不同時(shí)段都需要教學(xué)方式的變換和調(diào)整，只有靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。目前，軍校課堂講授存在“三多三少”現(xiàn)象：講授內(nèi)容多，學(xué)員積極思維少；講授時(shí)數(shù)多，學(xué)員自學(xué)時(shí)間少；單一講授多，輔以其他教學(xué)手段少。這種情況，與時(shí)代精神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是背道而馳的，必須加以改變。因此，教員講課不要總是把精力放在如何講上，而應(yīng)當(dāng)放在如何指導(dǎo)學(xué)員學(xué)上。要通過(guò)課堂講授，幫助學(xué)員理解和掌握內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。一是講授要與自學(xué)指導(dǎo)相結(jié)合。教員一定要堅(jiān)持精講，做到：學(xué)員通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)理解的內(nèi)容不講，學(xué)員自己能夠看懂的內(nèi)容不講，細(xì)微末節(jié)的內(nèi)容不講。這樣才能保證預(yù)習(xí)的效果、提高學(xué)員預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)這樣的方法，就可以逐步培養(yǎng)起學(xué)員的自學(xué)能力，教員的講授也可以收到事半功倍的效果。二是講授要與討論相結(jié)合。實(shí)踐證明，課堂討論是一種行之有效的教學(xué)方法，對(duì)于活躍學(xué)員思維、促進(jìn)學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與教員之間的交流很有好處，尤其是可以培養(yǎng)學(xué)員的求異思維和創(chuàng)造精神。教員要有意識(shí)地加以運(yùn)用和引導(dǎo)，同時(shí)在討論形式上要注意多樣化。三是講授要與“發(fā)現(xiàn)”相結(jié)合。“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”是美國(guó)教育家布魯納提出的重要教學(xué)思想之一，在世界范圍內(nèi)引起了高度重視。盡管大面積地、不分場(chǎng)合地采用這一方法不一定科學(xué)，但如果在教學(xué)中有選擇地、有針對(duì)性地采用這種方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立獲取知識(shí)的能力同樣會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

3.3 激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力

軍校學(xué)員只有具有較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能有較好的學(xué)習(xí)效果，才能適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的要求。一是科學(xué)設(shè)置課程體系。改革課程設(shè)置，把重點(diǎn)放在幫助學(xué)員掌握基本原理，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上面。打破原有課程框架，有能力的學(xué)員可以不用按部就班地修完4年所設(shè)定的必修課程，允許他們?nèi)W(xué)習(xí)更高水平的課程和選修課。正確處理通識(shí)教育與職業(yè)教育的關(guān)系，從而保證畢業(yè)學(xué)員適應(yīng)部隊(duì)任職，成為合格軍官，又為學(xué)員終身發(fā)展，從事各自的職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是引發(fā)學(xué)員強(qiáng)烈求知欲的一個(gè)有效手段。及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新信息，以新穎的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)員視野，給學(xué)員以新的啟迪，吸引學(xué)員注意，引起學(xué)員興趣。為學(xué)員創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)、研究、寫作等實(shí)踐情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決問(wèn)題，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)員親身體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。三是適度鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)員。學(xué)員對(duì)自身能力的知覺(jué)在很大程度上受周圍人評(píng)價(jià)的影響，尤其當(dāng)評(píng)價(jià)來(lái)自有威信或?qū)€(gè)體來(lái)說(shuō)比較重要的人時(shí)，這種影響就更加明顯。因此，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的亮點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)員的學(xué)習(xí)和活動(dòng)潛能，提高學(xué)員學(xué)習(xí)和活動(dòng)的自我效能。另外，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足，明確努力方向，激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。

參考文獻(xiàn)

第7篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考范文

關(guān)鍵詞 三本院校 音樂(lè)專業(yè) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 對(duì)策研究

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的精神力量，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要環(huán)境，通過(guò)整體氛圍的感染和熏陶，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，積極向上。良好學(xué)風(fēng)的形成對(duì)于三本院校尤其是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生影響深遠(yuǎn)。三本院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想意識(shí)、性格行為特征等方面與普系專業(yè)的學(xué)生相比，存在較多差異。三本院校里從事音樂(lè)專業(yè)學(xué)生思想政治教育的教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，多方面多角度地幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)整體良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

1音樂(lè)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生本身思想不到位

三本院校里面部分學(xué)音樂(lè)的學(xué)生本身并不是因?yàn)閷?duì)音樂(lè)有極大的興趣，而是迫于考大學(xué)的壓力走上學(xué)音樂(lè)的道路，在高中時(shí)并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，入學(xué)時(shí)文化成績(jī)及專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)沒(méi)有興趣也沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)，上學(xué)僅是為了"混張文憑"。而學(xué)院本身"嚴(yán)管、慈教"的管理理念恰恰又要求學(xué)生加強(qiáng)自我管理、自我約束，很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，上課經(jīng)常遲到和曠課。

此外，部分學(xué)生心承受能力較弱，容易以自我為中心。感性思維使得他們的情緒容易受到外部環(huán)境影響。再加上經(jīng)常參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)各個(gè)層面的機(jī)會(huì)較多，造成思想認(rèn)知水平的不平衡。這些方面都對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作以及良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成造成一定的困難。此外，學(xué)院為三本院校，在校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，加上周邊商業(yè)氣息濃厚，有部分學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，經(jīng)不起社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的誘惑，出現(xiàn)攀比、浮躁心理，不能踏實(shí)地學(xué)習(xí)。

1.2音樂(lè)專業(yè)教學(xué)管理的復(fù)雜性影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)

從教學(xué)形式上看，音樂(lè)專業(yè)多采取小班授課，經(jīng)常出現(xiàn)大課和小課的沖突，音樂(lè)專業(yè)的課程每學(xué)期至少兩次大的調(diào)動(dòng)，后續(xù)還不定時(shí)地會(huì)有個(gè)別課程的調(diào)動(dòng)，這大大增加了學(xué)生的管理難度。再加上部分班委責(zé)任心并不強(qiáng)，造成班級(jí)管理混亂，班級(jí)凝聚力缺失，班級(jí)風(fēng)氣不好。

1.3學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)性不強(qiáng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)全面工程。只有全方位、全環(huán)節(jié)、全員抓學(xué)風(fēng)才能促使學(xué)風(fēng)建設(shè)取得成效。僅以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院音樂(lè)表演學(xué)生出勤情況為例，學(xué)院學(xué)務(wù)處和教務(wù)處在抽查各系出勤情況時(shí)，音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生出勤情況經(jīng)常往往倒數(shù)，這里面有任課教師的不重視，有輔導(dǎo)員管理上的松懈，也有班干部管理上的隨意性，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生出勤率的大幅下降。要想抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先便是更新觀念。全員參與，包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)主管、各教研室主任、輔導(dǎo)員以及任課教師都應(yīng)徹底摒棄學(xué)風(fēng)建設(shè)與己無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤心理，要樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)人人有責(zé)的觀念。只有齊抓共管，抓好每個(gè)環(huán)節(jié)、重視每個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能落到實(shí)處，取得成效。

2加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措

（1）發(fā)揮黨團(tuán)組織作用帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)生黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要作用，要充分發(fā)揮其堡壘作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生黨支部從思想上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而堅(jiān)定社會(huì)主義理想與信念。發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)組織在學(xué)生政治思想教育中的主體作用，開(kāi)展每月一次主題教育活動(dòng)，通過(guò)入黨積極分子和黨員教育、學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)、文明禮貌月等系列教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。強(qiáng)化黨員帶頭作用，做好帶頭服務(wù)學(xué)生、帶頭刻苦學(xué)習(xí)、帶頭遵規(guī)守紀(jì)、帶頭成長(zhǎng)成才、帶頭弘揚(yáng)新風(fēng)五個(gè)帶頭。發(fā)揮高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生特別是優(yōu)秀黨員，對(duì)新生的傳幫帶作用。讓高年級(jí)學(xué)生引導(dǎo)大一新生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活，盡早建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成高中到大學(xué)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（2）結(jié)合學(xué)員自身特色，加強(qiáng)管理，規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)。根據(jù)創(chuàng)辦人“三三三制”的辦學(xué)理念。秉承“三嚴(yán)”，即“嚴(yán)管、嚴(yán)教、嚴(yán)考”健全和完善學(xué)生管理規(guī)范體系，從上課考勤、課堂紀(jì)律和課程考核方面嚴(yán)格把關(guān)。建立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、三辦人員為成員課堂考勤督察組，堅(jiān)持“三深入”即深入課堂、深入學(xué)生宿舍、深入學(xué)生課余活動(dòng)。及時(shí)掌握學(xué)生課堂出勤情況、教師到崗和課堂考勤表填寫情況；學(xué)生黨員每周進(jìn)行課堂考勤抽查，并及時(shí)統(tǒng)計(jì)、公示考勤情況，各班進(jìn)行排名評(píng)比，考勤結(jié)果納入學(xué)生組織發(fā)展和評(píng)優(yōu)評(píng)?？荚u(píng)體系。通過(guò)管理規(guī)范使學(xué)生明確“無(wú)課時(shí)間”就是“自學(xué)自習(xí)時(shí)間”這一概念，（下轉(zhuǎn)第58頁(yè)）（上接第55頁(yè)）逐步實(shí)現(xiàn)從規(guī)范要求向習(xí)慣養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。琴房、舞蹈排練廳、音樂(lè)制作教室是學(xué)生提升專業(yè)技能的重要場(chǎng)所，通過(guò)科學(xué)合理的安排使學(xué)生錯(cuò)開(kāi)高峰多在這些場(chǎng)所提升自身專業(yè)，提高琴房和舞蹈排練廳以及音樂(lè)制作工作室的使用率，制定有效措施讓學(xué)生真正把這些實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地作為自主學(xué)習(xí)，提升自我、多方面發(fā)展的良好平臺(tái)。

（3）形成良好機(jī)制育學(xué)風(fēng)。全員參與，相互協(xié)調(diào)，構(gòu)建科學(xué)合理的制度體系。加強(qiáng)行政人員與教學(xué)人員的聯(lián)動(dòng)，協(xié)同教師共同管理課堂教學(xué)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)表演的教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律和學(xué)生聽(tīng)課情況的管理。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與藝術(shù)實(shí)踐及藝術(shù)理論研究，激發(fā)學(xué)生鉆研本專業(yè)知識(shí)的興趣；協(xié)同家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，輔導(dǎo)員加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，對(duì)于經(jīng)常缺勤、學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)校共同教育管理。以便雙方都可以第一時(shí)間掌握學(xué)生目前的情緒、學(xué)習(xí)生活的現(xiàn)狀，從而及時(shí)解決問(wèn)題；協(xié)同社會(huì)育人，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。鼓勵(lì)學(xué)生走出校園走入社會(huì)，積極參加和本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，將藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、學(xué)校。

（4）注重養(yǎng)成教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。2016年2月，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院的“勞動(dòng)育人工程”，被河南省教育廳列為河南省第一批高校校園文化重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)院二十多年如一日的國(guó)旗教育也成為學(xué)院養(yǎng)成教育的一大特色。這些獨(dú)具特色的養(yǎng)成教育對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用。針對(duì)當(dāng)前三本院校的音樂(lè)學(xué)子，要讓他們深入理解養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們良好的生活自理能力，努力掌握為人處世的學(xué)問(wèn)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。筆者認(rèn)為音樂(lè)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)鮮明，思維活躍。大部分學(xué)生本身?yè)碛姓_的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，但缺點(diǎn)就在于實(shí)際行動(dòng)。因?yàn)樵诟咧芯蜎](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在做事拖拉、遇事畏難，再加上自我管理能力不強(qiáng)，很容易導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有心無(wú)力，久而久之，學(xué)習(xí)興趣下降，這樣的惡性循環(huán)一旦形成，就會(huì)出現(xiàn)得過(guò)且過(guò)之風(fēng)。要解決這個(gè)問(wèn)題，教育者必須要重視對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又要秉持知行統(tǒng)一的原則，系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，加強(qiáng)引導(dǎo)。學(xué)生在參加各種實(shí)踐活動(dòng)中，管理人員要注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的和不畏困難的精神。天行健，君子以自強(qiáng)不息。作為藝術(shù)的教育者要團(tuán)結(jié)一致，奮力實(shí)干，攻堅(jiān)克難，努力使這些音樂(lè)學(xué)子踏上“學(xué)風(fēng)濃郁”的征途。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 思想教育 制度

當(dāng)今社會(huì)，教育體制不斷改革，各大學(xué)校都在致力于加強(qiáng)學(xué)生們的素質(zhì)教育建設(shè)。大學(xué)校園的生活雖然是輕松愉快的，但是并不代表要輕視大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于大學(xué)生們的素質(zhì)養(yǎng)成、行為習(xí)慣養(yǎng)成以及世界觀形成都具有重要作用，所以更應(yīng)該引起學(xué)校的重視。

一、我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

我國(guó)的大學(xué)生活不同于其他學(xué)習(xí)階段，較為輕松愉快。就連老師和家長(zhǎng)也都認(rèn)為，只要考上大學(xué)，那么學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)減輕，孩子們?cè)诖髮W(xué)生活中只要開(kāi)心就足夠了。這就說(shuō)明，我國(guó)大多數(shù)人們都沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)的重要性，其思想觀念還有待于提高。家長(zhǎng)們只是單純地認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)只要拿到學(xué)位證就可以，所以一些大學(xué)生頻繁缺課、逃課。這種現(xiàn)象非常不利于大學(xué)生們個(gè)人價(jià)值觀的形成，也不利于自身素質(zhì)的提高，嚴(yán)重影響了我國(guó)素質(zhì)教育的宗旨。

二、不良學(xué)風(fēng)形成的原因

（一）思想觀念上的偏差

一些大學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)的壓力和之前相比大大減輕，很多科目的設(shè)立都沒(méi)有什么實(shí)際價(jià)值，只要保證考試順利，不影響畢業(yè)就可以。所以學(xué)生經(jīng)常逃課、缺課，把學(xué)習(xí)放在次要的位置上，這種錯(cuò)誤的思想觀念嚴(yán)重影響了學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）對(duì)于科目進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)

大學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)科目的劃分非常明確，課程設(shè)置分為必修課和選修課。由于必修課和自己的學(xué)分相關(guān)聯(lián)，所以很多大學(xué)生只關(guān)注必修課的學(xué)習(xí)，上課也相對(duì)積極，作業(yè)也能夠及時(shí)完成;然而對(duì)于一些選修課就沒(méi)有那么認(rèn)真，上課也沒(méi)有很大興趣，對(duì)于自己的逃課、缺課行為習(xí)以為常。這些行為嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（三）考試不復(fù)習(xí)，出現(xiàn)作弊的現(xiàn)象

目前很多大學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為大學(xué)不必努力學(xué)習(xí)，所以忽視了課堂中老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不做筆記，遺漏掉很多重要內(nèi)容。這種現(xiàn)象就會(huì)造成學(xué)生在考試時(shí)很迷茫，在考試的過(guò)程中通過(guò)作弊來(lái)獲取答案。這種行為不僅影響他們的學(xué)習(xí)，而且也不利于高尚人格的形成，在一定程度上影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

（一）加強(qiáng)大學(xué)生思想教育

進(jìn)入大學(xué)校園后，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更為廣泛，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何自我成長(zhǎng)，從而提高自身素質(zhì)，從容地步入社會(huì)。所以，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境促進(jìn)其未來(lái)發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校也應(yīng)高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極引導(dǎo)教師的工作，經(jīng)常開(kāi)展班會(huì)、座談會(huì)等，并采用豐富多樣的活動(dòng)形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)他們的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到大學(xué)期間學(xué)習(xí)的重要性。

（二）落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)在很多大學(xué)都采取學(xué)分制度，并額外規(guī)定學(xué)生的上課及下課時(shí)間。這些制度的落實(shí)本身是好的，但在實(shí)際貫徹過(guò)程中，很多規(guī)定都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。所以要想加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要做的就是將學(xué)校的規(guī)章制度認(rèn)真落實(shí)。對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，老師必須對(duì)其積極指導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行灌輸，保證學(xué)生不會(huì)在同樣的地方跌倒第二次。老師還要幫助學(xué)生們明辨是非，告訴他們什么可以做，什么不可以做，讓學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)揮作用，從而真正促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

（三）組織學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，樹立良好的典范

大學(xué)的生活豐富多彩，各種形式的活動(dòng)較多，在一定程度上調(diào)動(dòng)了大家的積極性，豐富了大學(xué)生們的業(yè)余生活。教師們可以充分利用這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。比如舉辦以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心的辯論賽、演講比賽以及寫作大賽等等，讓同學(xué)們通過(guò)參加這些有趣的活動(dòng)，幫助自己提高個(gè)人素質(zhì)以及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了鼓勵(lì)學(xué)生們加入進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)大家的積極性，學(xué)校和教師還可以設(shè)置一些小禮品，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)積極鼓勵(lì)。各大學(xué)校一定要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，將學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透到學(xué)習(xí)和生活中。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)是一個(gè)非常特殊的學(xué)習(xí)階段，自由時(shí)間相對(duì)比較多，學(xué)生們很難自我約束，因此就出現(xiàn)了學(xué)生們不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在這種情況下，教師就應(yīng)該引起注意，關(guān)注環(huán)境對(duì)學(xué)生們的影響。由于學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)生們的發(fā)展具有異常重要的作用，因此，學(xué)校要不斷加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，從積極的方向上引導(dǎo)，使大學(xué)生真正成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考范文

一、調(diào)查結(jié)果分析

（一）就讀民辦院校，不少同學(xué)都是早有準(zhǔn)備的，其中主要包括以下兩個(gè)原因。

1.高中填高考志愿時(shí)有68.66％的同學(xué)第一次就填寫民辦類院校，原因主要有以下幾個(gè)方面：

（1）怕在高考中發(fā)揮失利，讀不上本科院校；（2）不清楚情況，抄襲同學(xué)的志愿；（3）給予自己更多的選擇。

2.有25.37％的同學(xué)是補(bǔ)錄進(jìn)來(lái)的，究其原因是家人要求和自愿。這部分同學(xué)開(kāi)始不填寫民辦院校的原因主要是考慮到家庭經(jīng)濟(jì)狀況；還有就是覺(jué)得民辦院校知名度不高，生活高消費(fèi)，等等。

由此可以看出民辦院校已經(jīng)開(kāi)始在當(dāng)今教育領(lǐng)域占據(jù)了一席之地，它的地位也逐步得到大眾的認(rèn)可，本院雖然學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，但是“本科”和母體學(xué)校的招牌已經(jīng)吸引了不少同學(xué)的目光。

（二）對(duì)于我院中具體的不足之處，我特地做了詳細(xì)的調(diào)查，結(jié)果如下：教學(xué)質(zhì)量占14%，環(huán)境占28%，設(shè)施占22%，課余生活占16%，學(xué)風(fēng)校風(fēng)占20%。調(diào)查結(jié)果顯示，眾多學(xué)生眼中的民辦院校是比較完善的學(xué)院，因?yàn)閷W(xué)費(fèi)高，所受到的待遇應(yīng)該要好。相反，我院眾多配套設(shè)施與同學(xué)們?cè)O(shè)想的相差甚遠(yuǎn)，故不少同學(xué)多抱怨，而忽略學(xué)習(xí)，由此可知同學(xué)的思想意識(shí)還不夠成熟，有待提高。

（三）選擇民辦學(xué)院，學(xué)生的原因不盡相同：影響學(xué)生就讀民辦學(xué)院的主要因素是家長(zhǎng)的意愿、學(xué)校宣傳影響、名校附屬和其他原因，比例分別為17%、14%、62%、7%。每個(gè)同學(xué)的家境不同、閱歷不同，但是上學(xué)都有共同的目的，那就是為自己將來(lái)走向社會(huì)積累豐厚的資本，由于學(xué)費(fèi)較高，大大加重了親人的負(fù)擔(dān)，因此認(rèn)真學(xué)好本領(lǐng)很重要。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)于大一學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

（四）現(xiàn)在入學(xué)即將兩三個(gè)月了，看待自己當(dāng)初的選擇，有27.36％的同學(xué)認(rèn)為選擇這里很好，18.23％的同學(xué)認(rèn)為來(lái)這里是錯(cuò)誤的，而46.95％的同學(xué)認(rèn)為這里一般，也有7.46％的同學(xué)仍然模糊不清。

（五）不管同學(xué)們的看法如何，他們中的大部分有所得益，具體結(jié)果如下：21%的同學(xué)培養(yǎng)了自學(xué)能力，20%的同學(xué)工作能力得到了提升，34%的同學(xué)學(xué)會(huì)了如何與他人交際，還有25%的同學(xué)較快適應(yīng)了新環(huán)境。

（六）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課程學(xué)習(xí)，有93.54％的同學(xué)認(rèn)為我院的教學(xué)質(zhì)量和師資比較好，但也有7.96％的同學(xué)對(duì)這里的教學(xué)質(zhì)量和師資力量不認(rèn)可。

（七）在很多問(wèn)題中，教學(xué)設(shè)備是一個(gè)很重要的方面。只有6%的同學(xué)覺(jué)得教學(xué)設(shè)備好，認(rèn)為一般的僅有37%，57%的同學(xué)不滿意。

二、對(duì)策和建議

（一）對(duì)策

1.增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，使被動(dòng)教育轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我教育，由他率轉(zhuǎn)向自律。

很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)的熱情退減，甚至出現(xiàn)迷茫態(tài)，對(duì)上大學(xué)的目的不夠明確。大學(xué)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，但是精彩的大學(xué)生活讓大一新生花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，在活動(dòng)當(dāng)中忽視了對(duì)學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

老師和學(xué)校應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，通過(guò)宣傳、廣播、網(wǎng)絡(luò)等手段多管齊下，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是提高自身水平和能力的基礎(chǔ)，而不是“被學(xué)習(xí)”，只有轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)在步入社會(huì)前有一個(gè)飛躍。

2.開(kāi)展寓教于樂(lè)的活動(dòng)，促使學(xué)生自身能力得到發(fā)展。

放眼國(guó)內(nèi)高校，學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，但是只要仔細(xì)分析，我們就可以發(fā)現(xiàn)其中很多的活動(dòng)其實(shí)沒(méi)有太大的實(shí)際意義。活動(dòng)數(shù)目多、質(zhì)量差、學(xué)生參與程度不高是當(dāng)前學(xué)生活動(dòng)存在的最主要的問(wèn)題，所以對(duì)于活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，我們應(yīng)該更好地與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，通過(guò)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)當(dāng)中獲得知識(shí)或者讓自己真正得到鍛煉。

3.重視學(xué)生的情感、意志、靈感、信念等非理論因素。

學(xué)生的情感、意志和信念等因素也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。良好的心態(tài)是取得成功的重要條件，大一新生比較容易在人際和情感方面產(chǎn)生問(wèn)題，老師和學(xué)校要采取相應(yīng)的措施，密切關(guān)注和留意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在學(xué)生出現(xiàn)困難的時(shí)候積極伸出援助之手，以樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)引導(dǎo)他們走出困境。

（二）建議

1.民辦學(xué)院在克服自身困難的基礎(chǔ)上需不斷完善相應(yīng)的配套設(shè)施，比如硬件設(shè)施、體育設(shè)施、生活服務(wù)設(shè)施等，為同學(xué)們提供一個(gè)更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有了外在條件的影響，學(xué)生方能把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.學(xué)校在學(xué)生的課余時(shí)間多進(jìn)行思想道德觀念和心理健康方面的教育，培養(yǎng)同學(xué)正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，做到學(xué)生有問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早處理，積極引導(dǎo)他們形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。

三、結(jié)語(yǔ)

我針對(duì)我院的問(wèn)題做了一次調(diào)查，同學(xué)們主要就教學(xué)設(shè)施和生活服務(wù)設(shè)施發(fā)面提出了較高的要求，因?yàn)樗鼈冎苯佑绊懥送瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的熱忱和信心。在我院良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的熏陶下，很多同學(xué)逐步靜下心來(lái)認(rèn)真讀書，但是，這些方面的問(wèn)題始終還是或多或少地影響了同學(xué)們的心情，希望學(xué)校相關(guān)部門能夠采取有效的改進(jìn)措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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