教育法學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：教育法學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：高校；法學(xué)理論；對策
隨著法律的漸進推進和中國高等教育的快速發(fā)展，高校的法學(xué)教育步伐加快，法學(xué)部學(xué)生的數(shù)量持續(xù)增加，里脊肉的數(shù)量也在增加。法律教育滿足了社會對高質(zhì)量法律人才的需求，法律才能也產(chǎn)生了一些新的問題，存在理論依據(jù)和薄弱的實際能力。社會上，一般反映出法科大學(xué)院的法科修行能力不足，無法從理論層面分析特定情況，能夠機械復(fù)制，沒有應(yīng)對緊急情況和復(fù)雜情況的能力的社會。本文分析和討論高校法學(xué)部法學(xué)理論課上的主要問題。
一、高校法學(xué)專業(yè)理論教學(xué)現(xiàn)狀分析
關(guān)于高校的法學(xué)部的內(nèi)容，朗讀、記憶的概念內(nèi)容很多，一部分學(xué)生缺乏理解能力，法律的概念比較抽象，在學(xué)習(xí)和理解的過程中花費很多時間和精力。這些學(xué)生很難學(xué)。近年來，高校都在教授改革和革新的想法。在司法改革的背景下，理論性的教育改革的必要性正在提高[1]。在信息化時代，信息傳播速度加快，媒體也發(fā)生了變化，教師的教學(xué)模式也發(fā)生了變化。多媒體教學(xué)模式與黑板的寫作相結(jié)合，大大提高課堂教學(xué)的興趣，減少理論教學(xué)的難度，具體化抽象的理論知識，讓學(xué)生快速理解，學(xué)習(xí)法律理論。
在現(xiàn)代社會的背景下，人們越來越關(guān)注法律理論的教育。但是，在新的教學(xué)計劃改革的背景下，法律制度體系不完善，具體的教育過程中會出現(xiàn)很多問題。教師和學(xué)生必須協(xié)助解決理論知識教育的問題[2]。新的要素是高校的法學(xué)理論結(jié)合現(xiàn)代教育的模式。傳統(tǒng)的理論教育對教育法律知識的重要性沒有實施，忽視了對大學(xué)學(xué)生進行質(zhì)量教育的全面提高。據(jù)調(diào)查，有些大學(xué)的老師并不是太老，而是幾乎接觸新事物。他們不能長時間接受現(xiàn)代教育方法。傳統(tǒng)的教育模式還被具體的教育采用。同時，大多數(shù)教師缺乏實際經(jīng)驗，或不了解特定的法律工作流程。這樣，在實際的授課中，實踐能力的培養(yǎng)被忽視，教學(xué)內(nèi)容被忽視，在實踐法的理論上，不能有助于提高法律的質(zhì)量。
二、高校法學(xué)專業(yè)理論教學(xué)的主要問題
（一）教學(xué)理論研究不足
高校的法學(xué)者大部分都認識到了法律理論教育的重要性。但是，一些法學(xué)理論教師沒有從政治學(xué)[3]、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)改變他們的經(jīng)歷或接受法律理論體系性的教導(dǎo)。同時，少數(shù)法學(xué)專業(yè)者不重視學(xué)生基本法的耕作。他們不單單擴大教室的內(nèi)容，而是重復(fù)課堂教科書的內(nèi)容。在教室里，學(xué)生不需要主動去理解專業(yè)知識。在這種模式下，可以想象教育效果會直接影響學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量。
法律理論教學(xué)觀念存在著一些偏差，如課堂教學(xué)中忽視培養(yǎng)學(xué)生的理論思維和法律分析能力，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合法律素養(yǎng)，只注重教材中的概念和理論；在專業(yè)理論課的調(diào)查中，只注重學(xué)生的死記硬背程度，忽視了對學(xué)生法律素養(yǎng)和實踐能力的考察。這些情況的存在，使一些學(xué)生對法學(xué)理論課逐漸厭倦，從而使法學(xué)理論課失去了吸引力。此外，部分高校編寫的理論教材水平和質(zhì)量較低，教材語言表達混亂，章節(jié)知識不同程度難以掌握，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（二）實踐理論相互脫節(jié)
法學(xué)理論課教學(xué)內(nèi)容落后，與實踐脫節(jié)，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在教學(xué)內(nèi)容上缺乏法學(xué)理論的最新學(xué)術(shù)成果和教學(xué)成果。教師無法準確界定法學(xué)理論課程的重點和難點，甚至在同一所學(xué)校也存在爭論，不能將其分為教學(xué)重點和難點。重點和難點要切合實際，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和特點。同時，教學(xué)內(nèi)容存在嚴重的重復(fù)性和單一性。教學(xué)過程中的重復(fù)，使學(xué)生感到疲倦，無法在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識。
在教學(xué)內(nèi)容上，我們相信權(quán)威，只注重一個人的言論，忽視其他言論，不能及時跟蹤法制建設(shè)，豐富實踐能力，不能從實踐中提煉出法治問題，不能引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，不能達到引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的目的[4]，只能傳授枯燥的理論知識，不能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐教學(xué)嚴重脫節(jié)。
三、高校法學(xué)專業(yè)理論教學(xué)問題的解決措施
（一）做好教學(xué)理論研究，奠定質(zhì)量提升基礎(chǔ)
在課堂教學(xué)方面，要針對教學(xué)中存在的共性問題，提出切實可行的方案和有針對性的改革措施，加強對法學(xué)理論教學(xué)質(zhì)量和效果的評價和評價。在教材建設(shè)中，要進一步改革和完善教材質(zhì)量評價體系[5]，定期對法學(xué)教材進行評價。在評價過程中，要注重質(zhì)量，大力淘汰低水平、不合格的法學(xué)理論教材，使其逐步消失在高校法學(xué)理論課堂上。同時，要大力宣傳和推廣使用教育部組織的法學(xué)理論教材，特別是一些獲得國家教學(xué)成果獎的教材。
（二）全面推行校企合作，實現(xiàn)理論實踐融合
第2篇：教育法學(xué)論文范文
由于文化差異會影響到學(xué)生的交際水平，因此，教師在法語教學(xué)過程中首先要向?qū)W生介紹法語的文化背景，讓學(xué)生在一定程度上了解法語文化，熟悉中法的文化差異，如果教師只關(guān)注單詞和語法結(jié)構(gòu)，會極大地挫傷大家的積極性，定期組織學(xué)生表達自身的法語思想學(xué)會在適當?shù)膱龊线\用適當?shù)姆ㄕZ來表達自己的思想，在這個過程中指出學(xué)生的問題，尤其是文化方面的，適當羅列一些日常生活的例子，讓學(xué)生了解法國人說法語的習(xí)慣，這樣能夠更形象生動的展現(xiàn)出中法文化差異，學(xué)生能夠準確恰當?shù)卣f出法語，避免只講述法語語音和詞匯的情況。此外，教師應(yīng)該多比較中法文化，增強學(xué)生對法語文化的敏感性。
2.教師應(yīng)持續(xù)進行法語教學(xué)學(xué)習(xí)
教師應(yīng)該不斷為自己充電，進行法語學(xué)習(xí)，尤其是文化方面的變化，日常積累時不能只上升法語基礎(chǔ)方面，應(yīng)該重視法語文化方面，多閱讀這方面的小說、多看這方面的電源、多聽這方面的音樂、多關(guān)注這方面的網(wǎng)站等等，總之，讓自己愛上法國文化，只有這樣才能深刻理解法國文化，在課堂上能夠更好地向?qū)W生展示，提高學(xué)生的興趣，進而提高教學(xué)效果。
3.法語課堂上多進行法語語境訓(xùn)練
為了鍛煉學(xué)生的能力，可以以課堂討論的方式，討論的范圍主要是法國文化方面，這些也是學(xué)生關(guān)注和感興趣的，刺激他們多說，還可以模擬法國的日常生活場景，用法語展現(xiàn)出日常生活，通過學(xué)生的廣泛參與，既掌握了法語，也熟悉了法國文化，此外，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的文化問題，及時糾正，效果顯著。
4.要求學(xué)生課后多了解法國文化
課上，教師可以播發(fā)一些積極向上的法國電影和音樂，提高他們的法語文化素養(yǎng)，教會學(xué)生如何在有限時間內(nèi)掌握法語學(xué)習(xí)方法，這些是書本上學(xué)不到的，需要學(xué)生慢慢領(lǐng)悟，但是由于課堂上的時間有限，只靠課堂上的有限時間是遠遠不夠的，此外，由于課后的時間比較多，教師多鼓勵學(xué)生閱讀法國書籍，書籍能夠反映出一個民族的生活習(xí)慣、文化特點等等，還要多看法國電影、多聽法語音樂、多瀏覽法語網(wǎng)站等等，此外，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生課下以組的形式查找資料，并進行整理，上課時按組進行匯報，這樣能夠增加學(xué)生對法國文化的了解，并且還提升了表達能力，總之，通過這種多途徑的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感受法國文化，深層次理解當?shù)氐娘L土人情和風俗習(xí)慣，進而提高自身的法語能力，能夠達到事半功倍的效果。
5.語法上比較中法文化
由于兩個國家的文化不同，導(dǎo)致這兩種語言的語法句子結(jié)構(gòu)不同，漢語中很多句子沒有主語和謂語,但是法語句子中必須有主語，這充分顯示了兩種語言的差異，尤其法語重形式的特點反映了法國民族文化，因此，教學(xué)中比較法語和漢語之間的差異非常重要。
6.結(jié)束語
第3篇：教育法學(xué)論文范文
一、固定法
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，隊伍的調(diào)動和隊形的變換相對比較頻繁，花費的時間多不說，還在一定程度上影響了課的密度。針對這一難題，在教學(xué)實踐中，我采用了場地、隊形、器材三固定的做法。
1.場地固定。環(huán)境在一定程度上可以影響學(xué)生的上課效果，而相對熟悉的場地環(huán)境，有幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒的作用。因此，在經(jīng)過縝密的分析之后，我把場地的使用方法做了詳盡的規(guī)劃：短跑哪兒是終點、耐久跑在哪兒起跑，包括跳繩、拔河、投球的位置都有明確的確定。上課時只需告訴學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自然而然就知道練習(xí)的位置。這樣做，既減少了非鍛煉的時間，又增加了練習(xí)的時間。
2.隊形固定。教學(xué)隊形的變換和運用取決于教學(xué)任務(wù)的需求。開課之初，我便把各項運動練習(xí)時的隊形固定了下來。比如開課站4列橫隊，徒手操呈體操隊形，而教蹲踞式起跑和30米直道加速跑，則讓學(xué)生分布在跑道兩側(cè)，采用單或雙行站立隊形，這樣教師在中間講解示范，學(xué)生聽得到，看得見。通過一段時間的練習(xí)，現(xiàn)在，上課時我只告訴學(xué)生練習(xí)內(nèi)容，一個口令，學(xué)生就會主動站好隊形，這樣，既節(jié)省了時間，又使練習(xí)的內(nèi)容銜接緊湊，增強了學(xué)習(xí)效果。
3.器材安放固定。我們上體育課難免有數(shù)量多、體積大的器材，器材安放固定可以減少浪費時間，增加學(xué)生鍛煉的時間。如跳箱、墊子，實心球等擺放的位置不固定，今天上課一個位置，明天一個位置，學(xué)生不適應(yīng)，教師上課時把時間都浪費在調(diào)動隊列隊形上，增加非鍛煉的時間。所以器材擺放是否固定，直接影響上課的質(zhì)量。
二、課的組織新穎多變，保證上課的質(zhì)量
課的組織新穎多變，將使學(xué)生注意力集中，練習(xí)欲望強，練習(xí)時間就多，保證了上課的質(zhì)量。一般性的體育教學(xué)，一開始往往是隊列練習(xí)。這樣做的目的很明確，就是為了讓學(xué)生集中注意力，但結(jié)果卻事與愿違。這種單一的形式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。能不能把音樂、舞蹈、游戲放在課的開始呢？我大膽地做了一些嘗試。如我在四年級體育課時就把音樂、舞蹈（或健身操）安排在課的開始。由于音樂伴奏，學(xué)生比平時顯得很興奮，積極性很高，音樂伴奏做操使學(xué)生全身心放開了活動，而且學(xué)生注意力特別集中。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)只要組織新穎，方法得當，一點點小的改變，就能消除學(xué)生課間所帶來的各種不良情緒，使注意力迅速集中起來?；蛉玳_始部分采用踩人影、撓腳尖等游戲?qū)W生分散練習(xí)，時間可長可短,也能吸引住學(xué)生。還有隊列配音樂練習(xí)等等。只要組織不拘一格，教法得當就能提高上課的質(zhì)量。
三、運用“放”和“收”的練習(xí)，提高上課積極性，增加練習(xí)的時間
體育課不同于其他學(xué)科，其中有不少內(nèi)容是分散、自由練習(xí)的，這就涉及“放”和“收”的問題。如何“放開”？根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程及動作技能掌握程度，場地、器材、環(huán)境等教學(xué)因素適合放開時應(yīng)放開，以充分利用場地及器材的復(fù)合、輪流和循環(huán)運用，讓活動范圍放開，練習(xí)組合形式放開，個人的練習(xí)選擇與自由度、情感體驗、情緒宣泄放開，以滿足學(xué)生個性發(fā)展和個體興趣愛好，培養(yǎng)和發(fā)揮特長，充分體現(xiàn)教者與學(xué)生之問的互動，培養(yǎng)自我管理、自我約束，真正確立學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位。而所謂“收”，是針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的偏差和疑難問題，教師進行必要的歸納和糾正，去粗取精，為偽存真，從而使學(xué)生學(xué)到的知識、技術(shù)技能準確、系統(tǒng)、完整。收的根據(jù)主要有兩個：一是體育大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和基本要素；二是教材中教學(xué)重點、難點，學(xué)生困惑難解指出。
四、一種器材多用，增加練習(xí)的密度
上體育課的目的是為了促進學(xué)生身體的全面發(fā)展，因此教學(xué)內(nèi)容不能單一。過去，一節(jié)體育課往往需要準備好幾種器材，光是收發(fā)這些器材就會占用學(xué)生不少時間。為了使課常氣氛活躍，減少非鍛煉時間，我一直在思索和探究有沒有“一種器材，多種用途”的鍛煉方法。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，實心球本是推拋等力量性器材，還可以用來做多種練習(xí)。比如，兩個學(xué)生間相互傳遞，可做準備活動。等距離排開，可練習(xí)腿部力量。此外，傳球接力或跨下傳球等也是不錯競賽性的游戲。
五、培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉能力，減少非鍛煉時間
第4篇：教育法學(xué)論文范文
有人可能會問：“什么是教育科學(xué)，教學(xué)科學(xué)的研究方向又是什么？”教育科學(xué)其實是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。它包括屬于基礎(chǔ)學(xué)科的中國古代教育史、中國近現(xiàn)代教育史，屬于基本學(xué)科的教育原理、德育原理、教學(xué)原理、教育管理學(xué)原理。而現(xiàn)代教育科學(xué)所研究的方向是教育基本理論研究、教育測量與評價科學(xué)研究以及教育發(fā)展理論研究。對于學(xué)前教育的基本理論大家已經(jīng)熟知它的發(fā)展歷程，但是對于學(xué)前教育中如何貫徹教育科學(xué)，如何進行教育的測量和評價科學(xué)研究，其形式則是多種多樣的。在教育教學(xué)過程中，由于學(xué)習(xí)群體的風格不盡相同，所以所采取的教學(xué)方式也應(yīng)有所不同，這都有待于教師在教學(xué)過程中不斷探索、發(fā)現(xiàn)和調(diào)整。
1.提前制定合理的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前教育與其他教育的不同之處在于教學(xué)對象是嬰幼兒，教學(xué)對象的學(xué)習(xí)特點是理解能力較低，行為控制力不強，好奇心極強，因此，必須重視教學(xué)內(nèi)容的制定。在制定教學(xué)內(nèi)容時，要注意教學(xué)內(nèi)容的生動性、趣味性、教育性和安全性。其中，生動性和趣味性有助于吸引學(xué)習(xí)者的注意力，保持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)；教育性則是教學(xué)過程中的根本目的，“寓教于樂”是學(xué)前教育應(yīng)達到的基本標準。另外，學(xué)前教育中，大部分學(xué)習(xí)者都是自我保護意識較差的低齡兒童，屬于弱勢群體，所以在制定學(xué)習(xí)內(nèi)容時，要考慮教學(xué)活動的安全隱患，切實保護好學(xué)習(xí)者的人身安全。
2.觀察學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活調(diào)整教學(xué)方式。在根據(jù)既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度變化、興趣變化，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序和教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)者充分參與到學(xué)習(xí)過程中來。另外，還要著重利用學(xué)習(xí)者的好奇心理吸引注意力，這樣可以帶動學(xué)習(xí)氣氛，達到更好的學(xué)習(xí)效果。
3.注重成果反饋，總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)前教育的成果往往沒有系統(tǒng)考試類的衡量標準，所以需要細心觀察學(xué)習(xí)者的行為變化和各項能力的提升程度來確定教學(xué)方式是否有效。并通過變換教學(xué)方式來對比學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，總結(jié)教學(xué)的方式方法，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)前教育中打下良好的基礎(chǔ)，豐富知識儲備，加強性格塑造力，讓學(xué)前兒童的身心得到良好發(fā)展。
二、借鑒國外成功的學(xué)前教育經(jīng)驗
縱觀國外教育科學(xué)研究的現(xiàn)狀，我們可以看出世界各國的發(fā)展動向，學(xué)前教育歷史發(fā)展的科學(xué)研究表明，幼教理論和方法的發(fā)展是推動幼教事業(yè)迅速發(fā)展的重要因素，也是幼兒教育從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科學(xué)型的必經(jīng)之路，因此，幼兒教育的科研工作受到世界各國的普遍重視。蘇聯(lián)于1960年建立了學(xué)前教育科研所，內(nèi)設(shè)早期幼兒教育、學(xué)前兒童教育、實驗教學(xué)法、年齡心理學(xué)、生理學(xué)、美育、體育等實驗室，研究所把全國學(xué)前教育問題的一切科研工作都統(tǒng)一起來加以分析和評價。國外的教育科學(xué)水平發(fā)展比較早，這種類似的教育科學(xué)實驗在國外不勝枚舉，而在國內(nèi)卻屈指可數(shù)，那如何借鑒國外的教育科學(xué)經(jīng)驗來豐富我國學(xué)前教育教學(xué)方式呢？筆者認為要遵循以下原則：
1.借鑒與修改
在觀察國外先進的學(xué)前教育模式后再加以運用，并在運用的過程中了解它有哪些缺點和優(yōu)點，然后進行改造再利用。這種做法的根據(jù)是：每一種科學(xué)的教育方式都是不分國家的，國外先進的學(xué)前教育經(jīng)驗當然可以拿來運用到我國的學(xué)前教育中，但前提是不能照搬照抄，要靈活地改良和修正，并在方法運用中反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗，讓國外的先進學(xué)前教育經(jīng)驗落地本土，并發(fā)揮它的優(yōu)勢。
2.創(chuàng)新改革
在引進國外先進科技的同時加以改造和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)前教育的實際情況進行創(chuàng)新性地改造，以達到先進水平甚至實現(xiàn)超越。但是創(chuàng)新模式實現(xiàn)起來很難，不僅要了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性，還要能夠找到彼此結(jié)合的創(chuàng)新點，這就要求教師在教學(xué)過程中增強洞察力，要能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，從而找到學(xué)前教育的新思路。
三、我國學(xué)前教育的教育科學(xué)未來發(fā)展趨勢
第5篇：教育法學(xué)論文范文
現(xiàn)階段，需要對高中英語課程進行不斷的改革和發(fā)展。情景教學(xué)法的運用能夠使高中英語教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，并且使英語語法的用法、形式以及意義得到充分的結(jié)合。通過情景教學(xué)法的運用，學(xué)生能在高中英語課堂上更加容易的學(xué)習(xí)英語，在比較真實的英語語法應(yīng)用中學(xué)習(xí)好英語知識、技巧和運用方式，還鍛煉他們的聽說讀寫能力，尤其是提升他們的學(xué)習(xí)水平和效果。高中英語語法有著非常多的形式，因此在教學(xué)中要非常重視對英語語法知識材料的運用。只有合理的運用情景，才可以讓學(xué)生輕松的領(lǐng)悟到英語語法的要領(lǐng)。例如學(xué)習(xí)動詞時態(tài)、語態(tài)時，可以例舉“Ifitrainstomorrow,I’llstayathome”.“Heisalwaystellingusthesamestory”.“Hesaidthathedidn’tknowme”等等，這些都是高中英語語法中比較經(jīng)典的動詞的時態(tài)和語態(tài)的例句。通過這些情景的運用，讓學(xué)生更易掌握。
2、借助情景掌握語法功能
英語語法有著非常多的功能，掌握好一些功能對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。因此，英語教師對語法內(nèi)容構(gòu)思與設(shè)計時，需要充分的考慮語法的一些運用要點，明確語法的構(gòu)造和句子的特點，確保將要進行講述的英語語法內(nèi)容和設(shè)立的情景相一致，讓學(xué)生對此有一個非常清楚的認識，更容易的理解語法知識。在進行情景的創(chuàng)設(shè)時，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能夠偏離英語語法的功能，避免給學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)帶來困難。例如，有一部分語法內(nèi)容是“should(not)havedone,ought(not)tohavedone”，教師在進行這部分內(nèi)容的授課時，必須清楚的給學(xué)生進行語法知識的講解，告訴學(xué)生該語法的運用技巧和語法的意思。對于“should(not)+havedone,ought(not)to+havedone”這個語法而言，它的主要意思是對以前發(fā)生的事情感到后悔，含有責備和遺憾等情感。之后，教師可以給學(xué)生設(shè)計一個相應(yīng)的情景，要含有一定的后悔、遺憾的情緒，這樣就通過情景將該語法運用到實際中去。每一個語法都能夠找到與之對應(yīng)的情景，為了能夠讓學(xué)生在真實的語法情景中了解語法的運用，就必須在教學(xué)中引入相應(yīng)的情景。例如，動詞時態(tài)和語態(tài)的運用能夠有不同的表達形式，“Hisfatherhasbeendeadforsixyears”、“Hisfatherdiedsixyearsago”、“It’ssixyearssincehisfatherdied”，這些例句都是對一件事情進行描述的，卻能夠有幾種不同的表達形式，這也說明英語語法是非常靈活的。為了能夠讓學(xué)生輕松的記住這些語法的運用，教師可以為學(xué)生引入一個相應(yīng)故事情景，通過此情景給學(xué)生講解動詞時態(tài)和語態(tài)的運用。另外，分詞語法也是非常重要的，例如，“Theweatherthissummerisdisappointing.”、“You’dbetterhave(get)yourhaircut.”，這個例句就很好的運用了分詞語法，教師可以在課堂上組織一個互動，看到某個學(xué)生頭發(fā)太長時，可以利用這個語法和學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生領(lǐng)悟語法的運用技巧。講解一些語法功能，輔以情景鞏固，能夠讓語法教學(xué)更加的輕松容易。
3、在情景中鍛煉語法應(yīng)用能力
一個好的情景能讓學(xué)生更加容易的掌握比較復(fù)雜、難以理解的英語語法，并且還能夠在創(chuàng)設(shè)的英語語法環(huán)境中進行相應(yīng)語法的鍛煉。例如，英語教師在開始“adverbialclausesofconcessionwithalthoughandthough”這部分內(nèi)容的講解時，可以結(jié)合班級的干部選舉安排相應(yīng)的情景，讓學(xué)生通過自己的英語知識將句子補充完整。這樣學(xué)生既能在課堂上有機會鍛煉自己的英語知識，也能掌握好該語法中的讓步狀語從句中的主句和從句的語義邏輯關(guān)系，從而理解讓步狀語從句語法的運用技巧。例如，教師在進行介詞短語作狀語內(nèi)容的講解時，可以引入“Intheclassroom,theboyneedsapen.”、“Beforehismother,Tomisalwaysaboy.”、“OnSundays,thereisnostudentinclassroom.”等例句，并且能夠根據(jù)例句的意思在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景輔助教學(xué)的進行。通過地點狀語、條件狀語以及時間狀語等形式清晰的講述該語法的運用技巧，并讓他們在情景中鍛煉語法，學(xué)生的應(yīng)用能力大大增強。
第6篇：教育法學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法成人英語教學(xué)教學(xué)理論
一、引言
隨著我國社會主義政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，對外交流活動越來越多。許多人已經(jīng)認識到英語在工作和學(xué)習(xí)中的重要作用。大量的社會工作人員積極接受繼續(xù)教育學(xué)習(xí)英語，為自己的工作增加動力。成人學(xué)習(xí)英語與青少年學(xué)習(xí)英語存在著許多的差異。如何能使成人學(xué)好英語？交際教學(xué)法是一種行之有效的方法。本文將就交際教學(xué)法在成人英語教學(xué)中的運用進行分析。
二、交際教學(xué)法的概念及理論基礎(chǔ)
1.交際教學(xué)法的概念
教學(xué)方法指實現(xiàn)教學(xué)目標的手段，它包括具體的教學(xué)步驟、教學(xué)活動和教學(xué)技巧，也包括有關(guān)教與學(xué)的一般性原則。理想的英語交際教學(xué)法應(yīng)該是借助有效的交際教學(xué)手段，實施交際教材提供的任務(wù)，達到交際大綱所規(guī)定的目標。
2.交際教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
英語交際教學(xué)法理論主要受三大方面學(xué)說的影響，即社會學(xué)與社會語言學(xué)、哲學(xué)和語言學(xué)。在社會學(xué)和社會語言學(xué)方面，德爾•海姆斯首先提出關(guān)于交際能力的學(xué)說。他和岡珀斯等人，強調(diào)語言使用中的社會文化因素。哲學(xué)方面主要有奧斯汀和塞爾提出的言語行為學(xué)說。這一學(xué)說對英語交際教學(xué)法理論有間接影響。語言學(xué)方面的影響主要有韓禮德關(guān)于語言的功能、語言的銜接與連貫和社會符號學(xué)方面的學(xué)說。此外，辛克萊和庫爾特哈德的語篇分析學(xué)說也對交際法英語教學(xué)法理論產(chǎn)生影響。
三、交際教學(xué)法的基本原則
1.以交際為中心
交際教學(xué)法倡導(dǎo)的是在課堂教學(xué)活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生進行交際活動，活動的內(nèi)容圍繞教學(xué)目的展開，從而使學(xué)生在交際環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。課堂教學(xué)的目的是學(xué)生能用英語進行有意義的交際。
2.模擬真實交際過程
交際教學(xué)法與其他教學(xué)法相比較，最大的不同就是盡可能地在課堂上重現(xiàn)語言使用的交際過程，一般而言，交際過程中出現(xiàn)的交際特性大致可以歸納為：信息填補、自由交際和信息反饋三個要素。首先，交際雙方應(yīng)互相提供一些對方所不知曉的信息，從而實現(xiàn)信息填補。交際教學(xué)法強調(diào)課堂上學(xué)生所從事的交際活動和練習(xí)都必須有信息交換，否則這只是簡單的句型操練。因此，教師的作用是為學(xué)生提供有信息交換內(nèi)容的活動和練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)恼Z言進行交際。其次，交際雙方交際的內(nèi)容和方式可以自由選擇。教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生就某個話題進行自由交際，從而達到培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的目的。最后，交際雙方應(yīng)根據(jù)對方的信息做出相應(yīng)的調(diào)整。教師設(shè)計的教學(xué)活動時，應(yīng)使交際教學(xué)法的課堂練習(xí)力求讓學(xué)生在完成交際任務(wù)的過程中提高自己判斷對方語言、語氣和態(tài)度的能力，提高自己做出相應(yīng)的語言反應(yīng)能力，以求達到自己的交際目標。
3.正確對待學(xué)生的錯誤
交際教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)法的又一個明顯特征就是對學(xué)生的語言錯誤，特別是語法錯誤采取比較寬容的態(tài)度。語言學(xué)習(xí)本身就是一個創(chuàng)造語言結(jié)構(gòu)，不斷判斷語言使用正確與否的過程。交際教學(xué)法強調(diào)意思的相互傳遞，語言的自由選擇和交際目的的實現(xiàn)；交際教學(xué)法認為有錯必糾的做法會使學(xué)生因為害怕犯錯誤而不敢大膽地表達自己的意思，會妨礙學(xué)生的自由交際，成人學(xué)生更是如此。語言教學(xué)的首要任務(wù)是給學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在實踐中不斷認識錯誤，改正錯誤，提高自己，以求不斷接近完美。其次，根據(jù)英語交際教學(xué)法的觀點，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的是為了運用此種語言學(xué)習(xí)、工作和生活，即以交際為目的。最后，交際教學(xué)法不是對學(xué)生的語言錯誤不做糾正而是對錯誤做具體分析，區(qū)別對待。由此可見，英語的學(xué)習(xí)是一個長期的過程；在此期間，學(xué)生不斷接觸和使用語言直至最終掌握此種語言?？傊?，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，幫助其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤，或在教師指導(dǎo)下進行錯誤糾正，比教師直接告訴學(xué)生正確答案的做法對學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。
四、交際教學(xué)法的主要關(guān)系
1.教師與學(xué)生
傳統(tǒng)教學(xué)法強調(diào)知識的傳授，課堂上以教師為中心。交際教學(xué)法
與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有很大區(qū)別，主要是教師和學(xué)生角色的變化。具體的講，作為交際過程的促進者，教師首先要了解和分析學(xué)生的交際能力和交際需要。教師應(yīng)該認識到作為交際過程的促進者（組織和向?qū)В?，教師在課堂上不是“教”學(xué)生，不是向?qū)W生灌輸知識，而是指導(dǎo)、促進學(xué)生自己學(xué)習(xí)，及組織學(xué)生開展交際活動。作為教學(xué)資源本身，教師給學(xué)生提供的服務(wù)是咨詢。作為交際過程的參加者，教師以和學(xué)生平等的身份加入活動，不“喧賓奪主”，不干擾交際，它既是交際的一方，又是一個觀察者。作為交際過程的參加者，教師在參加的過程中應(yīng)該認識到，學(xué)生們有許多潛在的能力和期望可供教師探索和利用。最后，教師也是一個研究者和學(xué)習(xí)者。交際教學(xué)法強調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為本，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生的需要才是教學(xué)目標。交際教學(xué)法給學(xué)生創(chuàng)造一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，教師只有真正的讓學(xué)生控制他們自己的聽、說、讀、寫等交際活動，學(xué)生們才能更好的控制自己的學(xué)習(xí)。交際教學(xué)法強調(diào)學(xué)習(xí)不是一個人的事情，學(xué)習(xí)是相互依賴的行為，應(yīng)該在相互合作的環(huán)境中進行。教師應(yīng)在各個教學(xué)實施環(huán)節(jié)都關(guān)注不同學(xué)習(xí)風格學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。最后，在交際教學(xué)法里，學(xué)生的一個重要角色就是信息反饋者?？傊诮浑H教學(xué)法里，教與學(xué)的過程是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生相互依賴、相互幫助、相互促進的過程。教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、驅(qū)除心理障礙，幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)規(guī)律。
2.準確與流利
英語教學(xué)往往有兩種不同的要求，一是要求學(xué)生的語言形式正確恰當、符合規(guī)范。另一種要求是學(xué)生在使用外語時能夠像使用母語一樣自然、流利。區(qū)分準確與流利對英語教師有重要意義。從理論上講，教師希望學(xué)生使用的語言既準確又流利。但在實際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)法比較重視準確，而交際教學(xué)法則強調(diào)流利。我們的英語教師應(yīng)該認識到學(xué)生學(xué)習(xí)語音是為了學(xué)習(xí)說話，為了能聽懂別人的話；學(xué)生學(xué)習(xí)語法是為了能理解別人，也為了能讓別人理解自己；學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀是為了能獲得信息、得到消遣，增長知識。過分強調(diào)準確會影響學(xué)生在流利方面的發(fā)展，妨礙語言的自然使用。因此，我們要加強語言流利性的培養(yǎng)。
3.學(xué)習(xí)與習(xí)得
英語教師在教學(xué)中要正確處理的第三對關(guān)系是學(xué)習(xí)與習(xí)得。學(xué)習(xí)指有意識地去獲得語言知識，了解和認識語法和語言規(guī)則，能夠談?wù)撨@些規(guī)則。習(xí)得是個潛意識的過程，類似學(xué)母語的孩子發(fā)展自己的語言能力一樣，不是去可以追求，而是自然發(fā)展。心理語言學(xué)家克拉申認為習(xí)得比學(xué)習(xí)更重要。學(xué)習(xí)能使語言準確，但習(xí)得能使人自然流利地使用語言。如果教師在英語教學(xué)中重視一點語言習(xí)得作用的話，教師就不會急功近利，上課滿堂灌，下課搞題海戰(zhàn)術(shù)，陷學(xué)生于書面語法作業(yè)之中。我們也許會花時間多創(chuàng)造一點自然的語言學(xué)習(xí)與語言使用的環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生像學(xué)母語一樣學(xué)英語。只有這樣，學(xué)生才能真正地通過交際學(xué)會一門語言，而不僅僅是通過課堂句型練習(xí)來習(xí)得語言。
交際教學(xué)法所提供的交際活動鼓舞著潛意識的語言習(xí)得，因為在交際活動中，人們的注意力主要集中在語言的意思方面，而不是在形式方面。語言使用中出現(xiàn)的語言學(xué)習(xí)，必定主要是潛意識的。因此，正確處理學(xué)習(xí)與習(xí)得之間的關(guān)系也是交際教學(xué)法的任務(wù)之一。
五、成人英語學(xué)習(xí)特點、教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
隨著社會的發(fā)展和成人教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的成人加入到學(xué)習(xí)英語的行列中來。如何采用行之有效的教學(xué)方法幫助成人學(xué)習(xí)英語成為英語教師不得不思考的一個問題。他們學(xué)習(xí)英語的方法和兒童是不一樣的，這也要求我們的教師要采用針對他們的有效教學(xué)方法。1.成人學(xué)習(xí)英語的特點
成人學(xué)習(xí)英語有其不同于其它學(xué)習(xí)者的特點。（1）年齡偏大。大多數(shù)處于20歲至45歲。（2）工作和家庭壓力大。日常時間安排緊張，不僅有兼顧工作和家庭，還要利用晚上和周末到學(xué)校進修。（3）學(xué)習(xí)的目的主要是為了提高職業(yè)競爭力。英語的重要性越來越為人們所意識到。在城市，尤其是像廣州這樣的大型城市，對外交流多，很多工作都直接或間接地要和外籍人士打交道。為了在職業(yè)上能有更大地發(fā)展，許多在職人員不得不來高校進修英語，提高語言技能和學(xué)歷水平。(4)學(xué)習(xí)方法和策略不當。他們中的許多人已經(jīng)離開學(xué)校多年，學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略不能適應(yīng)現(xiàn)在高校英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。（5）語言學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏。工作和生活中，較少使用英文，害怕開口說英文。（6）文化背景缺乏。閑暇時間，他們較少接觸英語國家的文化，這也成為他們學(xué)習(xí)中的障礙。（7）學(xué)習(xí)動力大。成人學(xué)習(xí)英語的目的性強，主要是實際運用能力的提高和學(xué)歷證書的獲得。（8）社會經(jīng)驗豐富，理解力強。
2.目前成人英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
而事實上，在我國的很多課堂教學(xué)中，許多的英語教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，如語法—翻譯法等。這種在英語課堂中使用母語的教學(xué)方法，有其不利的影響。駱微微，程幼強認為其不利影響主要在于：（1）教師或?qū)W生只有把目的語（外語）翻譯成母語，才覺得真正理解了語言內(nèi)容。（2）教師或?qū)W生很難辨別兩種語言在形式、語義及語用特征上的不同，只簡單地使用一些并不準確的翻譯。（3）即使當學(xué)生有能力使用外語表達自己的意思時，他們也習(xí)慣性地用母語和教師交流。（4）學(xué)生不能隨時意識到課上應(yīng)該只講目的語（外語），避免使用母語。這使得許多的學(xué)習(xí)者在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，仍然局限于擅長做語法、翻譯題，而不能熟練、恰當?shù)氖褂玫氐赖挠⑽模谡Z和聽力水平仍達不到自由交際的目的。教師如何能有效地利用課堂時間，幫助成人學(xué)生掌握英語？張伊娜認為究其實質(zhì)，交際教學(xué)法倡導(dǎo)的是一種以方法為中心，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，它給語言教師的信息是不管在何種環(huán)境下、教何種學(xué)生、為何種目的、學(xué)習(xí)何種語言，教師所要做的最要緊的事便是以各種方法制造交際語境，幫助學(xué)生投入到教學(xué)所預(yù)設(shè)的交際活動中。下面就交際法在英語課堂教學(xué)中的使用，談?wù)劰P者的觀點。
六、解決方法
要使英語課堂交互活動真正符合學(xué)生的實際需要，符合教學(xué)目標的需要，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，語言教師可以在以下幾個方面進行有益的嘗試。
1.積極營造和諧的交互情境
和諧的交互情境是實施英語課堂教學(xué)交互的基礎(chǔ)。首先，老師要給學(xué)生，同時也給自己營造平等、合作的教學(xué)氣氛。其次，教師要給學(xué)生一份愛心，要善于理解學(xué)生。最后，教師要給學(xué)生一定程度的自由活動的時間和空間。
2.明確交互的要求
英語教學(xué)需要課堂交互。課堂的一定時間應(yīng)用在師生之間和學(xué)生之間的語言互動上面。從學(xué)生角度來說，了解教師課上的交互意圖很重要。明確交互的要求，也利于師生平等地位的確立，為學(xué)生對教師的教學(xué)時間有效監(jiān)督創(chuàng)造條件。另外，在課堂教學(xué)的準備階段，教師要鼓勵學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計過程，聽取學(xué)生對教學(xué)交互的意見，了解學(xué)生對課堂教學(xué)交互的需要和愿望，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與的積極性和主觀能動性，課堂教學(xué)交互才有可能朝著有效交互的方向發(fā)展。
3.精心設(shè)計提問和問題
在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計問題，并把握好提問的時機和方式，為了促使學(xué)生主動參與教學(xué)交互，設(shè)計問題應(yīng)著眼于以下幾點：（1）問題應(yīng)對學(xué)生有吸引力，使學(xué)生進入所創(chuàng)設(shè)的問題情境。（2）所提問題要形成逐級上升的序列，能吸引學(xué)生向交互的縱深發(fā)展。（3）給予學(xué)生足夠的時間去思考所要回答的問題。（4）為所有的學(xué)生提供平等的回答問題的機會。此外，在提出問題后，教師還要細心觀察學(xué)生的反應(yīng)，對預(yù)先準備的一些問題，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時修正和完善。簡言之，教師在設(shè)計問題和提問方式時，既要注意課前的充分準備，又要注意課堂的隨機應(yīng)變，確保交互之路暢通。
4.加強對英語課堂教學(xué)交互的研究
英語教師應(yīng)切實提高對英語課堂交互重要性的認識，加強對英語課堂教學(xué)交互的研究。首先，教師應(yīng)不斷探究英語課堂教學(xué)的交互模式。其次，教師應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的互動交際能力，幫助學(xué)生克服語言交際的心理障礙。教師有必要向?qū)W生傳授一定的會話技巧，幫助學(xué)生把握必要的交際策略，使他們的互動交際能力有所提高。
除此之外，教師還可以從培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、布置實踐性作業(yè)、利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)載體等方式幫助成人學(xué)生實現(xiàn)自己的夢想。
七、結(jié)語
本文論述交際教學(xué)法的概念、理論基礎(chǔ)、基本原則、主要關(guān)系及我國成人英語教學(xué)中存在的問題，提出交際教學(xué)法在成人英語教學(xué)中的作用及運用。文章旨在說明在成人英語教學(xué)中，語言教師能積極營造良好的交互情境、明確交互的要求、精心設(shè)計提問和問題以及加強對英語課堂教學(xué)交互的研究，將更多的課堂教學(xué)時間和重點放在學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高上，運用符合我國成人英語教學(xué)實際的教學(xué)方法。
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第7篇：教育法學(xué)論文范文
一
傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法多以傳授現(xiàn)成知識為主要目的，視學(xué)生為單純接受知識和記憶儲存的容器，因而主要是注入式教學(xué)法。它的特征被概括為“三中心”，即以教師為中心，教材為中心，課堂教學(xué)為中心。其致命弱點是：強調(diào)教師如何去教，束縛了學(xué)生主動性和積極性的發(fā)揮；忽視了學(xué)生在教學(xué)這一特殊認識過程中的主體作用。新時期廣大語文教師正是以糾正這種錯誤偏向為突破口，進行不斷實踐，創(chuàng)造出許許多多富有時代色彩的教學(xué)方法。對此進行綜合考察發(fā)現(xiàn)，新時期語文教學(xué)方法具有以下一些共同特征：
1.強調(diào)教與學(xué)并重
新的教學(xué)觀念認為，學(xué)生也是教學(xué)方法的主體，教師的教法歸根到底是通過學(xué)生主體活動來獲得效能。學(xué)生這種主體地位的確立，引起人們對學(xué)法和學(xué)法指導(dǎo)的重視。許多語文教師都重視學(xué)生在教學(xué)活動中的重要地位和作用，強調(diào)教師引導(dǎo)下學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。象錢夢龍教師的“‘三主’‘四式’語文導(dǎo)讀法”、魏書生老師的“課堂六步教法”等，既重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注重調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的精神。教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生的學(xué)法，也是教師教法的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師不是給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論，而是給學(xué)生激勵、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，教會學(xué)生如何學(xué)。教和學(xué)不是割裂的，而是統(tǒng)一的，是教學(xué)并重。強調(diào)教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，既重視教師教的方法，也重視學(xué)生學(xué)的方法，這是新時期語文教學(xué)方法的首要特征。
2.注重智力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
新時期語文教學(xué)方法是以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點，它的核心是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。為創(chuàng)造力而教，為創(chuàng)造力而學(xué)，是現(xiàn)代與未來社會對人才質(zhì)量的規(guī)定。廣大語文教師順應(yīng)這一社會發(fā)展的要求，把開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力放在教學(xué)方法改革的重要位置。如陳鐘梁老師的“問題教學(xué)法”、洪鎮(zhèn)濤老師的“語文教學(xué)八字法”等等，都是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境和活動，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索、發(fā)現(xiàn)，盡量地發(fā)展學(xué)生認識的可能性，提高學(xué)生的智慧潛力，培養(yǎng)他們在掌握知識的過程中進行研究、探討和創(chuàng)造的能力。發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力是新時期語文教學(xué)方法的基本特征。
3.突出教學(xué)方法的情趣性
教學(xué)方法本身具有“刺激”功能。它的用途不僅在于傳授知識，還在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起他們對解決各種問題的興趣，刺激學(xué)生思維的積極性。新時期語文教學(xué)方法注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識，變苦學(xué)為樂學(xué)。同時，還十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、體驗在學(xué)習(xí)中的作用。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，或利用一定教材內(nèi)容和藝術(shù)形式，使學(xué)生通地體驗客觀事物的真、善、美來陶冶性情。比如李吉林老師的“情境教學(xué)法”就是借助各種手段，讓學(xué)生在一種愉快的環(huán)境中充分調(diào)動有意識和無意識的和諧作用，造成一種最佳的心理狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生潛力，高效率地學(xué)習(xí)，從而“帶來兒童知識、能力及心理品質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和令人愉快的效果”。重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情趣生活是新時期語文教學(xué)方法的一個顯著特征。
4.重視教學(xué)方法的綜合優(yōu)化
傳統(tǒng)的講授法、談話法等都只是一種單一的具體方法，教師在教學(xué)過程的某一階段單獨使用。從整體觀點看，傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性，難以適應(yīng)當代語文教學(xué)任務(wù)的多方面性和綜合性。因此，教學(xué)方法必須由多因素構(gòu)成，使具體的不同的教學(xué)方法按教學(xué)的需要和一定規(guī)律排列組合，使之互相取長補短，以發(fā)揮整體綜合效應(yīng)。如黎世法老師的“六課型單元教法”、上海育才中學(xué)的“八字四步教法”等等，都是把多種教學(xué)方法綜合運用，構(gòu)成一個完整的整體方法。新時期語文教學(xué)方法的這種“整體化”特征，使其與傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性、具體性區(qū)別開來，成為自身的又一重要特征。
二
隨著教學(xué)改革的不斷深化，人們會從不同角度、不同方面對教學(xué)方法進行新的探索，但就宏觀而言，以下幾方面值得注意，它們將是未來語文教學(xué)方法發(fā)展的大趨勢。
1.追求教學(xué)方法運用過程中的教學(xué)民主性
教學(xué)方法是一種教學(xué)主體相互作用的活動方式。教學(xué)方法主體（學(xué)生和教師）間相互作用表現(xiàn)為兩者之間對教學(xué)方法使用和控制的互動性。師生都有主觀能動性，他們互為認識的主體，他們互相認識、互相合作對教學(xué)方法的實踐和運用起決定作用。教學(xué)方法主體間的互動性使人們認識到只有當師生配合默契、合作和諧時，教學(xué)方法才能最有效地實現(xiàn)“教學(xué)相長”。而教學(xué)主體間相互合作和諧則表現(xiàn)為教學(xué)方法運用過程中的教學(xué)民主性，即師生在教學(xué)方法的運用上相互尊重、相互信任、相互配合、相互協(xié)調(diào)和相互促進。民主合作精神的發(fā)揚，能促進教學(xué)方法更適用于學(xué)生創(chuàng)新和探求能力的培養(yǎng)。魏書生老師民主化教學(xué)的探索表明，師生之間相互作用的和諧性，直接影響教學(xué)方法運用的效益，乃至影響整個教學(xué)效果。因此，探索如何建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)融洽的民主氣氛，追求教學(xué)主體相互作用的和諧性，將是今后語文教學(xué)方法研究的主題之一。
2.重視智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展
教學(xué)方法研究十分關(guān)注智力因素在學(xué)生智能發(fā)展中的作用，而對教學(xué)過程中的情意側(cè)面重視不夠。近年來，心理學(xué)家、教育學(xué)家對非智力因素進行了深入地研究和探討，認為人的意志力、興趣、情感、性格等非智力因素，對學(xué)生能力和智力的發(fā)展具有重要作用。新時期語文教學(xué)方法開始重視非智力因素對學(xué)生智力活動所起的動力、定向、維持和強化等一系列相互聯(lián)系的作用。特別是隨著教育觀由“智能教育”向“人格教育”的轉(zhuǎn)變和人們對語文學(xué)科人文特性認識的加深，人們會更多地關(guān)注語文教學(xué)方法的情意性。這一點我們會從于漪老師的情感教學(xué)中得到啟示?？梢哉f，如何使智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)理智和情感的統(tǒng)一，是今后語文教學(xué)方法研究的又一重要課題。
第8篇：教育法學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：文本；法律；口語交際；習(xí)作；開放練習(xí)
中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0147-01
教育的目的是伴隨著時代的需要而不斷更新的，目前來說，經(jīng)濟及其社會的迅速變革對人才的教育目標發(fā)生了根本變化：學(xué)校教育不能只盯著知識的獲得及累積，學(xué)習(xí)也不只是對結(jié)論的死記硬背或具備一點讀寫、計算能力。未來社會的建設(shè)者和接班人必須是高素質(zhì)、高起點的，他們應(yīng)具備一定的法律知識。也曾在《關(guān)于教育問題的談話》中指出："教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實加強對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。"法制教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，語文作為小學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，課時分配比例大，更應(yīng)該注意滲透法制教育。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，主要探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育。
1.利用文本向?qū)W生滲透法律知識
文本是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。利用文本內(nèi)容向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們必須充分探索并利用小學(xué)語文課中的有利的教育資源，創(chuàng)設(shè)情境，及時滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到法制教育。例如：在教學(xué)《去年的樹》時，提前指導(dǎo)學(xué)生速讀、細讀相結(jié)合地閱讀課文，然后借助問題創(chuàng)造思考的機會，讓學(xué)生探究："你認為伐木人的做法對嗎？誰為鳥兒負責？"在同學(xué)們討論激烈時啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生通過想象體會鳥兒與樹親密、和諧的美好生活以及朋友離別的依依惜別情境，再經(jīng)過對話感受鳥兒與朋友的離別之苦，助由文本前后的比較，完全感受朋友間的誠信以及環(huán)境保護的嚴重性，借機靈巧的透入《中華人民共和國森林法實施條例》的有關(guān)規(guī)定，使同學(xué)們了解法律，加強意識。在給學(xué)生講解《我們只有一個地球》時，可以從兩個方面對其進行引導(dǎo)，一是讓其了解地球?qū)θ祟惿娴闹匾?，地球的美麗與奉獻，二是要讓學(xué)生知道地球母親也有其脆弱的一面，需要人類的細心保護，如果毫無節(jié)制的向地球索取，將帶來災(zāi)難性的后果。最后表示"我們該如何進行地球保護？"的問題進行探討，由此提出《中華人民共和國環(huán)境保護法》第二、六、十九等條例：所有單位及個人都應(yīng)具備保護環(huán)境的義務(wù)。并有權(quán)利對于污染及破壞環(huán)境的單位、個人實行揭發(fā)與控訴；開展自然資源，務(wù)必采取適當措施保護生態(tài)環(huán)境。最后總結(jié)：珍愛地球，善待地球，從小做起，從我做起。在我們的語文教材中有許多知識點都可以與法律聯(lián)系在一起。比如，《絲綢之路》匹配《中華人民共和國對外貿(mào)易法》，《草原》匹配《中華人民共和國草原法》等，如果在教學(xué)時有足夠的耐心、細心、用心，教材中的大部分知識點都可以與現(xiàn)實生活的法律法規(guī)相聯(lián)系。
2.在語言交流里貫穿法制教育
口語是交流的關(guān)鍵，也是語文教學(xué)中不可或缺的。通過語言交流活動，既能提高學(xué)生的口頭表達能力，也能夠引發(fā)思考，加深對某一事件或現(xiàn)象的認知?？谡Z交際使學(xué)生更易由表及里的認識事物，更易形成強烈的心理意識。在激發(fā)學(xué)生發(fā)言積方面，可以通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各種切身想象，如把自己當成動物或植物或自然現(xiàn)象，模擬這些生物在實際中是如何生存的，并以它們的眼睛觀察世界，使學(xué)生更加熱愛自然、珍惜自然，這在教授六年級上冊第一組的教授時就可以嘗試。同時還可以引用生活中的、報刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學(xué)生進行口語交際，因為這些最能激發(fā)他們表達的欲望和交流的熱情。如今由于電腦的普及，很多青少年缺少自控能力，過度癡迷于網(wǎng)絡(luò)，為了索要錢上網(wǎng)，他們甚至對父母進行威脅。含辛茹苦的父母，所得到的卻是這樣的結(jié)果。教育者適當指導(dǎo)學(xué)生探討： 如何可以撫平淚水漣漣的父母心靈的創(chuàng)傷。學(xué)生通過討論，明白了上網(wǎng)不學(xué)習(xí)的不對，報答父母就是要好好學(xué)習(xí)，幫父母做一些力所能及的事情，從而避免因為年幼無知走上犯罪的道路。
3.在習(xí)作中滲透法制教育
習(xí)作是語文教學(xué)的一個目標，學(xué)生要寫好文章就需要許多來自生活中的素材。這些素材許多都是與 實際生活中的法制史相關(guān)的，那么學(xué)生在作文的時候就可引進這些法律知識，寫進自己的作文中。比如：學(xué)生在創(chuàng)作的過程中可以結(jié)合一些法律知識來組織語言，寫案例說明與論文時，以法律條文的準確性和嚴謹性來做為基礎(chǔ)。在國內(nèi)教育法當中就有明確規(guī)定，老師應(yīng)公平對待每個同學(xué)，尊重每個學(xué)生的想法，不能帶有色眼光對待學(xué)生不能對學(xué)生的人格及尊嚴上進行羞辱，不得對學(xué)生有人身傷害即體罰。利用啟發(fā)誘導(dǎo)、自主探究等教學(xué)方式，是國家為提升教育教學(xué)質(zhì)量而極力倡導(dǎo)的，依據(jù)這一教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生鉆研其中"應(yīng)當"、"不得"、"鼓勵"等在文中的意義及用法，進而獲得寫說明文的用詞必須客觀、嚴謹，并思考遣詞造句的方法。最后，可指導(dǎo)學(xué)生寫一些有關(guān)的法律方面的應(yīng)用文，如如何寫訴狀等。通過寫作一樣的可讓學(xué)生學(xué)到法律知識。
4.開放練習(xí)，巧妙滲透
開發(fā)必要練習(xí)題擁有多樣性和顯著的層次性，不只能穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的語文知識，而且在解答的過程中會出現(xiàn)極強的探究性。 有必要加入開放性練習(xí)題，這樣，能夠加強學(xué)生應(yīng)用法律意識和能力，在教學(xué)《去年的樹》這一課時，給學(xué)生布置了一道練習(xí)題，當學(xué)習(xí)了這篇課文之后，對砍樹人和大樹以及鳥有什么想法？同學(xué)們熱烈討論：對砍樹的人說："如果不是你這樣濫砍濫伐，小鳥也至于和朋友走散，你不能繼續(xù)再砍了。"對砍樹的人說："你再亂砍樹木，就會破壞人類的生存環(huán)境！" 對小鳥說："你的品德特別優(yōu)秀，誠實守信，使我受到了感動，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。"對大樹說："你別傷心，你看你的好朋友小鳥飛回來看啦！" 經(jīng)過對學(xué)生的思想進行拓寬和延伸，認識到保護環(huán)境的重要性，讓他們學(xué)習(xí)環(huán)境保護法。
總之，在對他們法制教育中，不光要向他們講授法律知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的法律概念，因此在教學(xué)這個主陣地上滲入法制教育內(nèi)容就顯得格外重要。作為小學(xué)語文老師，我們應(yīng)當在日常的教學(xué)中開動思想，積極探究，滲入法制教育，提高他們的法制涵養(yǎng)，為他們的健康成長奠定堅實的根底。在進行語文教育時將法制教育摻入，訓(xùn)練同學(xué)們良好學(xué)習(xí)與生活的習(xí)慣，提升他們判斷是非的能力以及法制理念，讓其成為學(xué)、知、守、用等法律的合格公民，未來成為社會主義事業(yè)的創(chuàng)建人以及接班人。
參考文獻：
[1]王恩琴.對小學(xué)語文教學(xué)滲透法制教育的回顧[J].考試周刊.2013，（23）
第9篇：教育法學(xué)論文范文
(一)課程體系改革
1．課程體系改革體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念
(1)在一年級和三年級，分兩個學(xué)期開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，幫助學(xué)生分析、了解就業(yè)形勢，掌握就業(yè)前景。(2)針對專業(yè)特點，開設(shè)專業(yè)前沿類課程，如法律前沿問題研究，幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展方向和最新動態(tài);開設(shè)專業(yè)技能類課程，如法律文獻檢索課、審判業(yè)務(wù)、律師實務(wù)等，幫助學(xué)生掌握法學(xué)專業(yè)實踐技能，提升創(chuàng)業(yè)能力;開設(shè)專業(yè)思維和方法類課程，如法律邏輯學(xué)、法學(xué)方法論等，指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方法和體系。開設(shè)職業(yè)倫理類課程———法律職業(yè)規(guī)范與道德，增強學(xué)生法律職業(yè)倫理意識和職業(yè)道德意識，增強學(xué)生建設(shè)社會主義法治國家的責任感和使命感。(3)進一步增強與實踐教學(xué)基地的合作緊密度，深度拓寬合作領(lǐng)域，邀請共建的實踐教學(xué)基地專家參與課程設(shè)計、教學(xué)和指導(dǎo)活動。邀請實務(wù)專家單獨開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生在校期間盡快熟悉司法實務(wù)業(yè)務(wù)流程，盡快融入實務(wù)角色，掌握法律實務(wù)技能和方法。
2．注重知識更新，及時修訂教學(xué)大綱
首先，注重知識更新，教學(xué)內(nèi)容與時俱進。定期以講座、座談、交流等方式，向?qū)W生傳達最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)。其次，組織教師團隊編寫適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要求和法學(xué)實驗教學(xué)體系的實訓(xùn)教材和專業(yè)教材。第三，對不具備出版教材條件的教學(xué)講義及實驗講義，定期組織教學(xué)指導(dǎo)委員會和實驗教學(xué)指導(dǎo)委員會召開會議進行修訂更新，保證知識的規(guī)范性。
3．落實精品課程建設(shè)，促進課程資源的開放共享
對于已經(jīng)獲批的省級精品資源共享課，力爭國家級精品資源共享課程。鼓勵優(yōu)秀教學(xué)團隊加強協(xié)同合作，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開放共享。對于開課歷史悠久，具備示范輻射作用的法學(xué)專業(yè)核心課程，鼓勵申報省級專業(yè)核心課程。
(二)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)
實踐教學(xué)基地既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不可或缺的教學(xué)資源，也是學(xué)生難得的教師資源。學(xué)生通過在實踐教學(xué)基地的實習(xí)活動，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)知識的主動性，培養(yǎng)研究法律問題的獨立思考能力與研究潛質(zhì)，提高學(xué)生的社會認知能力提高了學(xué)生的社會責任感、人際溝通和心理承受能力。為實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標，進一步優(yōu)化實踐教學(xué)基地布局，具體體現(xiàn)為:
1．有步驟地增加實踐教學(xué)基地的數(shù)量，同時考慮實踐教學(xué)基地的地域分布及層級。合理地調(diào)整實踐教學(xué)基地的種類，實踐教學(xué)基地不應(yīng)只局限于公檢法司機關(guān)，還應(yīng)有計劃地延伸至工會組織、婦聯(lián)組織、法律援助中心以及電臺、網(wǎng)站等媒體的法制節(jié)目等領(lǐng)域。
2．進一步增強與實踐教學(xué)基地的合作緊密度，加強聯(lián)系，深度拓寬合作領(lǐng)域，邀請更多的實踐教學(xué)基地中的專家來院講學(xué)、參與教學(xué)、科研活動。
3．定期邀請各級勞動模范、道德模范、創(chuàng)業(yè)典型等先進人物“進基地、進課堂”，以報告、座談、參觀等形式，現(xiàn)身說法，分享他們服務(wù)社會、奉獻社會，實現(xiàn)個人價值的經(jīng)歷，這也是實踐教學(xué)活動的一種體現(xiàn)。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的教學(xué)資源保障
(一)加強圖書資料建設(shè)，力爭建成門類齊全，涵蓋國內(nèi)、國際各類法學(xué)專業(yè)期刊、圖書的法學(xué)專業(yè)圖書館。
(二)建設(shè)專業(yè)的電子數(shù)據(jù)信息平臺，加快法學(xué)專業(yè)法律法規(guī)、中英文期刊數(shù)據(jù)庫建設(shè)。進一步強化港澳臺地區(qū)文獻數(shù)據(jù)、外文文獻數(shù)據(jù)的擴容，增加港澳臺地區(qū)案例圖書、德文、英文案例圖書以及相關(guān)研究文獻在數(shù)據(jù)庫中的比例和更新頻率。
