五年級數(shù)學教師工作精選(九篇)

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第1篇：五年級數(shù)學教師工作范文

首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應該具有自我調控的能力。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。

其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料。為提高每節(jié)課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

第2篇：五年級數(shù)學教師工作范文

關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；研究

隨著信息時代的高速發(fā)展，社會對創(chuàng)新型人才的要求越來越高，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成了教育的重要內容之一，但隨著教育體制的不斷完善，在小學數(shù)學教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越發(fā)重要。筆者結合自身多年的教學經驗，針對小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出初淺的見解。

一、小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

曾說過："創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。"培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力人才是小學數(shù)學教學中非常重要的一環(huán)，具有非常重要的作用。一方面在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能有效樹立小學生的創(chuàng)新意識和提高小學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，有助于小學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，能夠更好地認識人類社會和自然界；另一方面在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促使他們去認識數(shù)學學科的新思想、新觀點和新方法，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定堅實的理論基礎。

二、小學五年級數(shù)學教學中小學生創(chuàng)新能力缺失的表現(xiàn)

小學五年級已經是一個非常關鍵的時期，剛從四年級升上來，大多數(shù)學生未轉換好角色，又要面臨六年級的畢業(yè)，壓力增大，據(jù)筆者調查，大部分學校對小學五年級學生加強了應試教育，忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)，因此，目前在大多數(shù)小學五年級數(shù)學教學中不可避免的出現(xiàn)了小學生創(chuàng)新能力缺失。主要表現(xiàn)如下：

（一）教學內容難度增加，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

從內容上而言，小學五年級數(shù)學內容難度逐漸增加，開始涉及圖形的變換、長方體和正方體、多邊形的面積等幾何圖形，由簡單的公式變得抽象化、形象化，這些學習也為初中幾何思維奠定基礎。這些幾何圖形對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)至關重要，對于幾何圖形的空間想象力和重新組合等，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但據(jù)筆者調查發(fā)現(xiàn)，目前，很多小學不夠重視，忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而是一味的采取常規(guī)教學，強化學生硬性記憶，未能給學生一個想象和展示的空間和實踐平臺，將同學們的創(chuàng)新能力泯滅在萌芽狀態(tài)。

（二）教學過程強化分數(shù)，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

國家一直強調素質教育，但是真正落到實處的學校非常少，大多數(shù)學校都在為了升學而升學，為了分數(shù)而不擇手段，因此，在小學數(shù)學教學過程中，分數(shù)的要求始終放在第一位，忽視學生能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加之，小學五年級即將面臨升學的壓力，對于大多數(shù)為了升學率而奮斗的學校來說，在他們的教學中更加注重應試教育的培養(yǎng)，從而忽視了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅需要一個長期的過程，也是每一個從事小學數(shù)學教育工作者的職責和業(yè)務，筆者結合前人的研究和數(shù)學教學多年的研究經驗，認為在小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要有以下途徑：

（一）注意引導啟發(fā)、質疑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的獨立性

在教學過程中，注意引導學生思考，提出質疑，學生能夠提出質疑，這本身就是創(chuàng)新。從學生好奇、求知欲強的特點出發(fā)，積極培養(yǎng)學生勤于思考、敢于思考的能力，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵。如何使學生提出的問題有價值，有意義？這就需要教師轉變教學觀念，改變教學方法，如：在講授《長方體和正方體》這一專題時，可采取自學方式，布置作業(yè)給同學們，讓同學們觀察周圍物體的形狀，哪些是長方體？哪些是正方體？并分成小組提出問題，進行討論，最后教師歸納總結。在這一過程中，同學們通過觀察、分析、大部分同學會提出質疑，然后經過全班同學的討論，引起共鳴，最后教師高度總結，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，增強合作精神。

（二）教師要更新教育理念，加強與學生心理溝通

作為基礎教育的數(shù)學教師，要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生，最重要的是讓他們喜歡數(shù)學課，教師要做到以下幾點：一是要有先進的教學理念。教師要打破傳統(tǒng)的教育模式，不斷學習、不斷創(chuàng)新教育理念，通過多種教學方式，加深學生對數(shù)學知識的理解，讓學生在數(shù)學博大精深的文化熏陶下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；二是教師要因材施教，與學生成為朋友。如：在講授新課之前，教師要了解學生基礎是否扎實，五年級的內容是否學好，然后進行因材施教。教師要平等的對待每一個學生，同時也要讓學生尊敬老師，愿意與老師作朋友和多交流溝通。師生關系融洽是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要前提。

（三）教師要帶領學生貼近生活，倡導實踐數(shù)學

對于小學五年級的學生來說，學習數(shù)學是必要的，任何一門學科都是為生活服務的，離開生活將不存在，將數(shù)學教學生活化、帶領學生走進生活，讓同學們體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體驗到數(shù)學的社會價值與生活價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，在實踐中引導學生，進行發(fā)散式思考，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。如：在講授《統(tǒng)計》這一專題時，讓同學們調查本班同學的身高，并讓同學們自己設置一系列問題分組討論，在好奇心驅使下，學生們積極的進行調查，分析，總結。這樣的課堂教學，不僅為學生學習新知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力營造了一種良好的學習氛圍，也讓學生在感興趣的調查過程中提升了學習興趣。

總之，數(shù)學是一門富有創(chuàng)新內涵的學科，小學數(shù)學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是廣大教育工作者值得研究的一門教學藝術，如何激發(fā)同學們的學習熱情，提高學習的積極性，我們要在工作中不斷地探索、總結。

參考文獻：

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[4]代峰.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的探索[D].華中師范大學，2006.

第3篇：五年級數(shù)學教師工作范文

如果每人每天浪費1滴水，全國每天就要浪費（ ）水，相當于（ ）。

開展生活化的數(shù)學實踐活動是數(shù)學課程改革的一個突出特點，它可以發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應用意識與推理能力；可以讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。

戚家莊小學數(shù)學組的老師一致認為，不論開展哪一種形式的實踐活動，其最終目的就是要培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力，讓學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。美國心理學家布魯納曾說：“最好的學習動機是學生對所學材料的內在興趣?！笨梢妼W生所學材料的重要性。因此，在激發(fā)學生“應用數(shù)學”興趣的過程中，戚家莊小學數(shù)學組尤為重視對學生所學材料的選取與設計——盡可能的創(chuàng)設生活化的數(shù)學實踐活動。

一、積極開展課堂內的數(shù)學實踐活動

課堂是學生學習數(shù)學的主要陣地，讓學生在觀察、操作、交流等過程中發(fā)現(xiàn)、獲得、理解數(shù)學知識，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，而且能幫助學生形成初步的探索和解決問題的能力。因此，我校在活動中，特別注重創(chuàng)設學生所熟悉的生活情境，最大限度的調動學生已有經驗，促進應用意識持續(xù)發(fā)展。

例如：針對同學們在學校用水時，浪費水的現(xiàn)象十分嚴重這一問題，我校四年級數(shù)學老師設計了一個“你知道嗎？”的教學環(huán)節(jié)：以少先大隊的名義寫了一張宣傳標語，告誡大家節(jié)約用水。

教師用課件出示告示后，讓學生進行討論“13億滴水相當于……”在學生的討論過程中，教師注重先引導學生從重量、體積、用途等多個方面進行猜測，再讓學生設計一定的實驗的方案來驗證自己的猜測。

在最后學生的反饋中，各小組一般都是先測出10到20滴水的重量，再估算出13億滴水約重260噸。為了讓學生體驗260噸水的重量、體積、用途，教師在課堂上又設計了以下環(huán)節(jié)：先讓學生體驗并算出平常喝的約20升大桶水的重量，再讓學生算一算260噸水可以裝多少這樣的桶（13000桶）？按照我們班60人2天一桶水來計算，這些水可以喝多少天？（26000天，約70年）

在本次活動中，教師為學生提供現(xiàn)實的、開放的、新奇的“13億滴水相當于多少？”這個問題，在整個活動中充分調動了學生的估算能力、邏輯思維能力，實驗操作能力。教師和學生一起探索規(guī)律，使學生切身感受了學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅。最重要的是，本節(jié)課讓學生通過鮮明的數(shù)據(jù)（13000桶、70年）體驗到節(jié)約水的重要性，對學生進行了要勤儉節(jié)約的德育教育。

五年級數(shù)學老師在教學“百分數(shù)應用”時，課前讓學生搜集：過完年后不同商場中有哪些打折、促銷活動，課堂中，讓學生算一下到哪一家買什么商品合算？再讓學生討論一下，假如你是老板，你打算在這段時間給哪些商品打折，為什么？

通過以上的數(shù)學實踐活動，每個學生都在用自己的方法體驗著生活中的數(shù)學所帶來的快樂。學生的學習方法不同，但卻體現(xiàn)了自己此時此刻的價值：我學到了對自己有用的數(shù)學，我能用自己學到的知識解決生活中的問題。

二、合理布置家庭中的實踐活動

家庭與孩子的學習密切相關，合理的利用好家庭資源，能讓孩子學到很多課本上學不到的知識。

在講“稅率”這一課時，五年級數(shù)學教師發(fā)現(xiàn)學生對“稅”這個概念知之甚少，更不用說什么是“個人所得稅”、“消費稅”、“營業(yè)稅”和“增值稅”了。針對這一情況，我校數(shù)學教研組設計了“稅收知多少”的活動方案，充分利用家庭資源，調查平日家中有哪些和稅收有關的情況。

在第二天的交流中，每位同學都有不同的收獲，有的同學同父母一起上網查找了有關稅收的知識，了解了我國稅收的種類、依據(jù)、稅率、計稅方法；有的家長通過買摩托車交納的稅向學生解釋了什么是消費稅；買過房子的家長通過自身買房子的經歷向學生講述了房產稅和印花稅的計算方法。一些從事服務、運輸、娛樂、通信、保險等工作的家長則向孩子講述了營業(yè)稅的有關知識。還有些家長，通過自身的工資，買彩票中獎、個體經營所得，利息、股息、分紅等向學生解釋什么是個人所得稅、個人所得稅的計算方法。

雖然每個孩子的家長不能提供全面的稅收知識，但把全班孩子家長的生活經歷、稅收知識集中起來，就可以為孩子提供全面的稅收知識。通過這次活動，不但學生掌握了豐富的稅收知識，掌握了稅收的計算方法，很多家長也從和孩子的交流過程中受益非淺。

在學習完統(tǒng)計這部分內容之后，我校設計了一個“家庭收支調查”主題實踐活動，統(tǒng)計自已家半年來每個月的總支出和花費在自己身上的支出情況，并制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。通過這一活動，不擔提高了我校學生搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，還讓學生了解到父母為自己的成長所付出的努力。

三、適當安排社會性實踐活動

學生是社會的一員，而學校就是學生生活學習的一個小社會，教師應通過這個小社會使學生了解我們的這個大社會。

例如，在學習完比例的有關知識后，我校五年級數(shù)學教師可以設計這樣一個實踐活動，讓學生利用節(jié)假日到市政府廣場上完成一次數(shù)學實踐活動，要求同學們運用比例的有關知識來完成下面二項活動：

l.測出廣場周圍各種路燈的高度。

2.按一定的比例，畫出廣場的平面圖。

在整個活動中，學生需要利用物體的高度與影子的長度成正比例這一關系，通過量影子的長度，用解比例的方法計算出燈的高度；在畫平面圖這一環(huán)節(jié)中則需要同學們用步測，目測等方法估算出廣場的大小，再從紙張的大小、設計美觀出發(fā)，確定適當?shù)谋壤弋嫵龊侠淼钠矫鎴D。

第4篇：五年級數(shù)學教師工作范文

一、小課題研究的特點

小課題研究與其他的課題研究大致相同，區(qū)別主要在于研究的時間。課題研究的時間一般是三年，一個教學“小循環(huán)”；研究人數(shù)也較多，有一個學科教研組或整個學校的教師。而小課題研究的時間較短，一學期到一學年，教師個體也可以研究。

小課題研究最重要的特征就是和教育教學實踐密切聯(lián)系。它的研究目標重實踐性，研究結果重實用性，研究策略重驗證性，研究方法重行動性（行動研究），研究時間較短。

其具體的特點是：

小――小環(huán)節(jié)切入、小步子推進、小問題研究。

低――低起點、低重心、低要求。

易――易接受、易操作、易見效。

近――貼近教學、貼近工作實際。

真――面對真問題、開展真研究。

實――源于實踐，服務實踐，在實踐中研究，解決實際問題。

二、小課題研究的基本策略

小課題研究的開展，可以分為三個階段：準備階段、研究階段和總結階段。主要工作內容有：課題的選擇，課題設計及方案的制訂，研究活動的開展，檔案材料的收集整理，結題驗收。其基本的策略主要有：

（一）發(fā)現(xiàn)問題，形成課題

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是小課題研究的出發(fā)點。教師在教育教學中，肯定會碰到各式各樣的問題，有些是有研究價值的，有些是沒有研究價值的，教師在確定課題前，應把碰到的問題進行分類、篩選，把自己經常碰到的、可以在短時間內研究解決的、主要的問題，確定為研究課題。概括起來是：研究“自己的問題、真實的問題、主要的問題、可解決的問題”。比如一位五年級的數(shù)學教師要開展“教學有效性”的研究，可以把教學有效性分解為若干選題：“五年級數(shù)學課堂教學導入有效性的研究”“五年級數(shù)學課堂教學講授有效性的研究”“五年級數(shù)學課堂教學提問有效性的研究”“五年級數(shù)學作業(yè)練習有效性的研究”“五年級數(shù)學課外輔導有效性的研究”“五年級學生（優(yōu)生或中等生或后進生）數(shù)學學習心理的研究”“五年級學困生心理問題表現(xiàn)、成因及轉化教育的個案研究”等，從中選擇有研究價值的、短時間內可解決的課題來研究。

（二）設計方案，制訂計劃

課題確定后，要考慮研究的方法或思路，撰寫研究方案，制訂計劃。研究方案和研究計劃不同，研究方案是總體構思、藍圖設計，研究計劃是各個階段的具體工作步驟、內容。研究方案重點要講清楚“研究什么、怎么研究”的問題。

研究方案撰寫的組成結構一般有以下幾點：課題背景（目的意義、研究狀況）；研究目標；研究對象、內容、范圍；研究方法；研究步驟（準備、實施、總結）。

設計和論證的重點可以放在以下幾個方面：

1. 課題要解決的問題，出現(xiàn)這個問題的原因有哪些，主要的、關鍵的原因是什么。

2. 如何解決，解決這個問題應采取哪些措施，應采用何種研究方法，能否完成操作，要達到的預期目標是什么。

3. 研究需要哪些步驟，時間是否有保障，是否會與學校其他工作發(fā)生沖突。

4. 課題研究中可供選擇的教育科學研究的方法是多種多樣的，如教育實驗法、觀察法、調查法、文獻研究法、行動研究法、教育經驗總結法等研究方法。筆者認為，根據(jù)中小學校的特點，小課題研究應以行動研究法為主，并配之以自然實驗法、觀察法、調查法、文獻研究法、教育經驗總結法、前后比較分析法等。

5. 制訂每學期、每月具體的工作計劃。

（三）行動研究，及時反思

在小課題具體的研究過程中，教師要按照每學期、每月具體的工作計劃，統(tǒng)籌安排，要在課堂教學中研究（一定不能脫離課堂教學），備課時多考慮一項內容：在這節(jié)課的教學中如何結合小課題研究進行實驗，實驗可能會出現(xiàn)的問題及解決的方案等，并寫在專門的小課題研究實驗記錄本中，課后及時反思本節(jié)課研究的過程，總結分析得失，提出應注意的問題及下節(jié)課要研究的課題，如此循環(huán)往復實驗研究直至解決問題為止。研究還應適時邀請同事參與，研討商量，聽取意見，還可在聽課、評課等教研組活動中進行。每次活動都要及時進行反思小結，并做好記錄，做好階段小結和學期小結，還應及時收集原始資料。

（四）撰寫總結，分析提高

1. 認真回顧課題研究的全過程。要回顧課題實驗的設計，為什么要選擇這個課題，研究要解決的問題，預期目標、研究方法是什么，研究的時間、措施等；要回顧實驗的實施，在準備階段做了哪些工作，如研究隊伍的組織、學習；在具體實施階段做了哪些研究工作，如開展學習、備課、上實驗課、聽評課、研討、階段小結、反思、寫論文等；實施碰到了哪些困難和問題，如何調整措施，采用了什么方法繼續(xù)推進等。

2. 搜集實驗材料，進行整理和歸類。要把散落的材料全部搜集起來。應搜集的材料主要有：①實驗方案。②實驗初期的調查材料（如問卷等），實驗對象的原始材料（如學生在課堂上的表現(xiàn)、學習成績等）。③實驗過程中的材料，每學期的實驗計劃、總結，每次教研活動的活動記錄、學習材料、照片等音像資料。④反映實驗成果的材料，如已總結了的經驗，論文及獲獎情況，學生的表現(xiàn)，小作品、學習成績及獲獎情況等。

進行整理和歸類時，可分為三大類：①管理類，包括實驗方案、制度、計劃、總結、活動記錄等。②過程類，能反映實驗進程的材料，這部分材料較多，可按學期、子課題（或叫分課題）分別整理裝袋。③成果類，反映實驗成果的材料。然后裝入統(tǒng)一規(guī)格的盒子中，便于課題驗收評估時查閱。

3. 撰寫結題實驗報告。結題實驗報告，是對課題研究的總體回顧和總結，具有非常重要的作用，課題研究者一定要認真對待。要組織研究人員在認真回顧課題研究全過程，搜集、整理好實驗資料的基礎上，進行認真分析、研討，分工負責，認真撰寫課題結題實驗報告。

結題報告的格式和主要內容包括：①題目，如×××實驗研究結題報告。②課題的提出，簡要敘述為什么要開展這次課題研究，選題的依據(jù)，研究的目標。③實驗方法，寫清如何開展這項研究，列出實驗的對象、方法、時間、步驟。④實驗實施過程，講清實驗的進程，碰到什么問題，如何解決。⑤實驗的結果和分析，要對照研究目標，從理論層面、技術層面、實踐層面進行認真分析、總結：本課題有無達到研究目標，達到的程度如何，有沒有探索出規(guī)律性的經驗，在研究方法上有沒有突破和創(chuàng)新，研究者（教師）校本教研能力提高程度，研究對象（學生）的變化，課題的應用程度和可推廣程度。還可以寫體會，如今后開展課題研究要注意的問題和今后努力的方向等。

研究報告重點要對研究的結果進行分析，即對照研究方案的預設目標，分析有沒有達到目標，是部分達到，還是全部達到；解決了什么問題；采取的研究措施和方法哪些是有效的；取得了哪些經驗，對今后教學工作有沒有借鑒作用，有哪些啟示，有沒有值得推廣的做法和經驗；等等。

第5篇：五年級數(shù)學教師工作范文

關鍵詞 小學數(shù)學；“雞兔同籠”問題；教學反思

引言：著名的蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：不能促進學生進步的課堂教學是毫無益處的，而且，如果課堂教學沒有實際作用，對教師和學生來說都是嚴重的損失。隨著我國社會水平和經濟水平的不斷發(fā)展，新課改和素質教育的觀念深入人心，對教師的教學方式也提出了更高的要求，教師必須順應教改的步伐，轉變自己的教學思路。只有靈活多變的教學方式，才能激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習主動性，同時也能夠提高教師的教學質量。

一、“雞兔同籠”問題的解決

“雞兔同籠”問題早在一千五百多年前的《孫子算經》中就出現(xiàn)了，而北師大版的小學五年級數(shù)學課本的“數(shù)學廣角”環(huán)節(jié)再現(xiàn)了這一題目?！半u兔同籠”問題表現(xiàn)出了我國歷史悠久的數(shù)學文化，解決這個問題能夠大大增加學生對數(shù)學學習的興趣，能在一定程度上培養(yǎng)邏輯思維的能力?！半u兔同籠”問題貼近生活，具有很強的代表性。在以往的教材中，這類問題一般是針對水平較高的學生，用來鍛煉自己的能力，而新教材則把這道問題作為全體學生都能夠面對的問題。解決“雞兔同籠”問題有多種多樣的方法，例如假設法和列表法等，也表現(xiàn)出數(shù)學學習的靈活性。下面通過課堂上使用列表法解決“雞兔同籠”問題：

教師：大家通過了解這道題目，知道主要問題是什么嗎？

學生：題目告訴我們雞兔共有八只，腳共有二十六只，問雞和兔子各有多少只。

教師：大家可以先猜一下結果，也可以和你身邊的同學交流一下，比較一下答案。然后來列舉一下可能的情況。

學生：可能的情況有七只雞，一只兔子；六只雞，兩只兔子；五只雞，三只兔子；四只雞的話，就有四只兔子；三只雞，五只兔子；兩只雞；六只兔子；或者一只雞，七只兔子，這么多種情況。

教師：還有其他可能嗎。

學生：全部是雞或者全部是兔子。

教師：那么我們來分別計算上面的情況，看哪種情況下，腳的數(shù)量是二十六只。大家來計算一下。

學生：計算后得到的結果是有五只兔子和三只雞。

通過上述課堂教學的過程，讓學生自主的解決了“雞兔同籠”問題。這種方式加強了學生在課堂教學中的主體地位。在解決問題的初始階段，鼓勵學生大膽猜想，發(fā)散自己的思維。然后讓學生列舉所有可能的情況，再引導他們通過計算得到正確答案。讓學生了解解決問題的基本思路和方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。

二、“雞兔同籠”問題的教學反思

從小學數(shù)學“雞兔同籠”問題的解決過程中，可以引起數(shù)學教師的反思。第一個方面趣味是最好的老師，激發(fā)了學生的學習興趣，那么課堂教學基本成功了一半。通過靈活多變的教學方式，活躍課堂氛圍，轉變傳統(tǒng)課堂枯燥無味的氣氛，能夠大幅度激發(fā)學生的求知欲，而只有有了求知欲，學生才會主動去了解問題，解決問題。通過教師的引導，讓學生感受到解決問題帶來的快樂，滿足他們豐富的學習欲望，才能保證高漲的學習熱情。美國的教育學家通過研究證明，激發(fā)了學習興趣，學習效果能夠成倍增加?？鬃拥摹墩撜Z》中也提到過“知之者不如好之者，好知之不如樂之者”，只有激發(fā)學習興趣，才能達到教學的最終目標――快樂學習。但是，現(xiàn)今很多小學數(shù)學教師，雖然知道新課改和素質教育的理念，但是仍然固步自封，不遠轉變觀念，填鴨式的教學，造成課堂效率低下，浪費時間，又阻礙了學生的發(fā)展，所以，激發(fā)興趣對學生的數(shù)學學習至關重要。

學無定法，掌握方法也是提高學習質量的重要因素。而課堂教學除了提高學生的學習熱情外，更重要的是讓學生掌握方法。在“雞兔同籠”問題的教學中，就體現(xiàn)了以下兩種數(shù)學方法：

（1）檢查檢驗：要保證得到的答案準確，就要做好檢查和檢驗。通過培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，能夠揪出在解決數(shù)學題時出現(xiàn)的問題，保證答案符合題目要求。在教師引導學生自主解決“雞兔同籠”問題后，很多同學會將答案弄錯，比如將雞和兔子的數(shù)量弄反了，這種情況是很常見的。所以，檢驗是保證解題正確的重要方法。通過方程或者其他方法得到了雞和兔子的只數(shù)，還要通過計算總的腳的數(shù)量，來保證答案的正確性。檢查和檢驗，是學生務必養(yǎng)成的良好學習習慣。

（2）數(shù)形結合：數(shù)學知識是比較抽象難懂的，而且小學生的知識水平認知水平都還不高，對過于理論性的解題方式，很多都是一知半解。針對這個問題，在數(shù)學教學中就要采用數(shù)形結合的方法，教師可以使用符號、圖形來代替題目中的元素，通過題目中的條件將這些元素結合起來，就能很快得到答案。教師還可以利用現(xiàn)今普遍使用的信息化技術，通過計算機、課件讓抽象的數(shù)學知識更加形象、易于理解，課件還能夠提供給學生視覺、聽覺上的全方位的接受知識的方式，能夠有效加深學生對知識的理解和記憶。

小學生的思維方式還不是很成熟，而且正處在由形象思維向邏輯思維發(fā)展過度的階段，所以，這個階段接受的數(shù)學知識，仍然具有較強的具體形象性。數(shù)學知識貼近生活，數(shù)學上的很多問題，都能夠用生活上的知識來解答，而我們也可以使用數(shù)學知識解答生活中的難題，所以，數(shù)學和生活是緊密結合的。數(shù)學課堂的教學內容都是來源于生活的，經過知識性的凝聚和提高，成為專業(yè)的數(shù)學知識。學生對來源于生活的數(shù)學知識接受程度最高，而且，在講解這部分內容的時候，學生首先能夠通過自己在生活中的體驗，了解這部分知識的大致內容，基本相當于預習，對接下來的學習有很大幫助。

結束語

綜上，通過小學數(shù)學課本中的“雞兔同籠”問題教學，可以發(fā)現(xiàn)教學中仍然存在一定問題。在教學中，教師應該使用多變的教學方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，通過知識的生活化，讓抽象的數(shù)學知識易于接受。這樣才能做好小學數(shù)學教學工作。

參考文獻：

[1]盧春華.初中數(shù)學教學反思芻議[J].中學教學參考.2012，（31）：90.

第6篇：五年級數(shù)學教師工作范文

一、教師要轉變“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀

小學數(shù)學教材是小學數(shù)學教師進行教學的重要資源，是數(shù)學專家們精心挑選出來供學生學習的材料。教材觀是對教材性質、教材價值以及教材處理基本規(guī)律等一系列問題的理解和認識。傳統(tǒng)的教材觀是“以本為本”，教材就是知識的倉庫，教學的主要目的就是讓學生掌握教材。

在新課程理念下，教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，教材是知識，同時也是與學生學習能力的培養(yǎng)、價值觀的形成緊密相關的。教師不應該被動地按照教材的內容進行教學，教師的工作應是一個創(chuàng)造性的工作，教材只是教師進行教學的重要依據(jù)。在教學過程中教師要聯(lián)系實際靈活地、創(chuàng)造性地運用教材，真正做到“用教材教”而非“教教材”。只有形成這樣的教材觀，才能讓小學生自主地選擇學習方式進行學習。

二、教師要把“書本教材”創(chuàng)造成“生動、活潑”的“生活學材”

新課程倡導的課堂教學中，教材的權威被消解了，課本由“圣經”變成了一種“材料”?！读x務教育語文課程標準》指出：“教師應用教材教，而不是教教材?！睍窘滩牟皇恰笆ソ洝?，而是教師要去加工與創(chuàng)造的東西，教師應利用教材對教學進行再創(chuàng)造、重新加工，應為學生提供豐富多彩的與學生生活背景有關的生活素材，增強其對學生的親和力，使“書本教材”成為“生活學材”。

我們的教材應是生動活潑的、親切的，而不是僵化的、脫離生活實際的東西。作為一名教師，有必要對教材進行適度的改編、整合、再加工，使用“書本教材”的過程中顯現(xiàn)出“創(chuàng)造性”，讓“書本教材”成為學生的有益“生活學材”。在一次公開教學活動中，我執(zhí)教了一節(jié)公開課——五年級數(shù)學第九冊中的“求平均數(shù)應用題”，怎樣在使用小學數(shù)學教材中顯現(xiàn)創(chuàng)造性？我在實際教學過程中大膽嘗試，摒棄了教材中的原例題，經過深加工，對教材進行了建構和創(chuàng)造，讓與學生生活實際聯(lián)系不大的植樹問題變換成學生親身經歷的非常熟悉的跳繩比賽。雖然兩個例題完全變了，但“形離神不離”，沒有改變教材的原宗旨，沒有脫離重點、難點，讓教材煥發(fā)出生活的魅力，讓學生獲得生動、活潑的發(fā)展。

三、在小學數(shù)學教材的使用中，學生的學習方式要發(fā)生創(chuàng)造性的改變

在傳統(tǒng)課堂教學中，小學生學習數(shù)學的主要方式是：聽、仿、練。隨著新課程改革的深入，新教材為學生提供了多樣化的學習方式，自主探索、合作交流已經成為主要的數(shù)學學習方式。在小學數(shù)學教材的使用中，學生自主、合作、探究，師生、生生之間的討論交流，已經成為新的學習方式。

第7篇：五年級數(shù)學教師工作范文

前幾年，學科教學滲透了安全法治教育，教師在教育教學過程中，自覺或不自覺地對學生進行了法治教育。今年，我縣把學科滲透法治教育提上議事日程，作為各科教學重點內容，學生受教育的效果大不一樣，現(xiàn)在是有目的地、自覺地在學科教學中適時滲透法治教育，讓學生潛移默化地受到法治知識的熏陶。這樣，學生在學習文化知識的同時，通過日積月累，就會懂得許多豐富的法治知識，促進他們向著學法、知法、守法、護法的方向發(fā)展。

十報告指出，深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法遵法守法用法意識。結合學科滲透法治教育的要求，秉承增強少年兒童法制意識的理念，根據(jù)課程標準的要求，結合小學學科的特點，筆者談一談在教學中滲透法治教育的舉措。

一、鉆研教材，抓住各學科法治教育滲透點

在各科的教學活動中，教師要抓好備課環(huán)節(jié)。各年級、各學科教師如果能恰當掌握法治教育的方法、時機，并靈活運用，對提高學生的法治意識有事半功倍的效果。如，五年級數(shù)學63頁《解決問題》中向學生滲透交通法規(guī)中的不得超載的條款；六年級語文《索溪谷的野》中滲透《森林保護法》的有關條款；四年級音樂《五十六個民族同唱一首歌》中滲透《國家法》的有關條款；美術《家鄉(xiāng)的古建筑》中滲透《文物保護法》的有關法律條款，等等。

二、利用語文課文向學生滲透法治教育內容

課文是學生學習語文的主陣地。利用語文課文向學生滲透法治教育內容是最直接、最快捷、最有效的途徑。在充分挖掘小學語文課文中法治教育的基礎上，把握時機，適時滲透，使學生在隨風潛入夜，潤物細無聲中受到法治教育。如我校周老師在教學《索溪谷的野》一課時，學生的注意力很容易被文字及描寫的優(yōu)美景色所吸引。在充分賞析了學生感興趣的內容、圖片和視頻之后，周老師在引導學生欣賞這些優(yōu)美景色的同時，提醒學生不忘記作為一個旅游者的責任；要想永遠擁有這么優(yōu)美的景色，我們需要保護環(huán)境不受破壞。周老師趁機為學生介紹了《森林保護法》中有關保護森林不受破壞的相關條款，使學生對保護優(yōu)美景色不受破壞的認識更加清楚、深刻。讓學生通過此課的學習，對保護森林、保護環(huán)境形成自覺的意識。

在小學語文各冊的教材中有許多都能滲透法治教育的課文，只要我們認真鉆研，將各種法律知識適時滲透到相關的課文中去，潛移默化，學生的法治觀念也會不斷得到增強。

三、利用數(shù)學課本向學生滲透法治教育內容

數(shù)學課本是學生學習數(shù)學知識的根本。利用數(shù)學教學向學生滲透法治教育內容也是一個重要的途徑。要充分發(fā)掘數(shù)學課本中的法治教育滲透點，做到恰當滲透。如我校五年級數(shù)學教師彭老師在《解決問題》的教學中，利用組織旅游租車時，剩余的人不夠坐一車，按以前學習的四舍五入法也不能收尾的情況下，該這么辦？在學生討論的基礎上，結合《中華人民共和國道路交通安全法》第四十九條機動車輛不得超載的規(guī)定和九十二條對機動車輛超載的處罰的規(guī)定，不但能很好地對學生進行法治教育，而且解決了收尾法應用的實際需要。

第8篇：五年級數(shù)學教師工作范文

小學數(shù)學基本功可以從如下幾方面著手。

一、提高小學生的數(shù)學估測能力。

數(shù)學估測能力是小學生的基本功之一，其能提高學生的辨別能力和數(shù)學感覺。下面以蘇教版中的度量單位教學為例進行說明。在一年級下冊有關“統(tǒng)一測量單位的認識，厘米、米的簡單估測和測量”教學中，教師教學生體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，并讓學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強觀察、操作和推理能力。學生經過學習，知道常用的長度單位之間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇使用長度單位。能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。

二、結合具體情境，讓學生形成數(shù)學意象。

小學生正處于思維發(fā)展的活躍階段，模仿能力較強。學生們通過學習和觀察數(shù)學教師的示范，其數(shù)學的認知技能能很快發(fā)展，并通過數(shù)學題和數(shù)學課堂上的初步嘗試和練習，可以掌握數(shù)學基本功的局部知識或單個的動作。讓學生形成較清晰的表象，經歷角的抽象過程。一般來說，在小學低年級，學生數(shù)學基本功的還處于初級階段，學生的數(shù)學知識還以局部知識相互干擾的方式存在，在數(shù)學思維上還缺乏敏捷性和靈活性；到小學3年級左右，學生已經經過一段時間的數(shù)學訓練，在熟練掌握局部數(shù)學知識的基礎上，許多數(shù)學知識已經開始逐漸形成完整的、連貫的數(shù)學系統(tǒng)。在此中級階段，學生的數(shù)學思維協(xié)調性有所增強，數(shù)學計算的準確性和靈敏性都有明顯地提高；到了小學高年級，學生的數(shù)學思維能力已經朝協(xié)調、準確、穩(wěn)定、靈活的程度的方向發(fā)展，很多數(shù)學計算和數(shù)學能力已經達到熟練的程度，數(shù)學的基本功已經逐步成型。

三、數(shù)學基本功訓練必須要有明確的訓練目標和訓練計劃

明確訓練的目標是數(shù)學基本功訓練的基礎，訓練者應根據(jù)自身工作的性質，確定基本功訓練的內容，明確訓練的目標要求和訓練的意義，從而充分調動自身的主觀能動性，積極自覺地刻苦訓練。正確的訓練方法是學生提高訓練效果，保證基本功訓練質量的關鍵，一定要選擇正確的動作或技能作為自己訓練的示范和樣板，以形成正確的視覺形象。比如，在蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第63頁的教學案例中，我們設定目標，即讓學生從認識長方形開始，奠定數(shù)學中的認圖識圖基本功，為將來的幾何數(shù)學奠定基礎。在教學中，教師可以先讓學生認識長方形，并通過按長方形的寬由小到大的順序，列舉實際生活中桌子、郵票和書本等幾種長方形，并讓學生通過長方形周長計算以及與正方形的區(qū)別等有計劃、有步驟的建立小學生的數(shù)學圖形視覺形象，并將視覺表象與幾何圖形的實質有機結合，逐步促成數(shù)學基本功的形成。這樣，小學數(shù)學的基本功將在有計劃、有步驟以及循序漸進的訓練過程中逐漸建立。

四、小學數(shù)學基本功的訓練必須注重細節(jié)。

第9篇：五年級數(shù)學教師工作范文

【關鍵字】數(shù)學學習學生興趣教學方法課堂效率

隨著素質教育的推進，如何提高小學數(shù)學課堂教學效率？在教學實踐中，我認為廣大數(shù)學教育工作者在提高課堂效率方面需做到以下幾點：

一、鉆研吃透、活學活用教材

小學數(shù)學教育的重要工具是小學數(shù)學教材，如何熟練掌握教材的基本內容，掌握各年級數(shù)學教材的鏈接體系，關系到教師是否能夠順利完成課堂教學任務。所以，要做到深入鉆研教材，應注意：

第一，把握教材的重點、難點是教師課前必做的工作。我們使用的教材是北師大版教材，其特點體現(xiàn)了“以學生為本”，具體表現(xiàn)在：內容的選擇、呈現(xiàn)方式、圖文并茂、形象生動。教材中的主題圖、實物圖都詳實清晰，習題還配有指導思路和方法的提示語，如“想一想”、“議一議”等，這就為老師和學生提供“怎么教，怎么學”的思路，同時，為學生提供更好的積極思考的機會。

第二，要樹立數(shù)學課堂教學的整體觀念。數(shù)學教學需要有整體觀念，通覽教材，掌握教法，了解學生的認知水平和接受能力，所以數(shù)學教師要做到：積極通讀教材，深刻了解教材的編排意圖，掌握每個章節(jié)所涉及的知識點，明確數(shù)學教材在整個數(shù)學體系中的地位和作用，善于運用聯(lián)系和發(fā)展的觀點，大膽細致地分析處理教材。

第三，教材要活學活用，做到教材的有效延伸。教材是基本教學工具，不但能作為教課的依據(jù)，還要活學活用，做到教得好，學生課堂課下都受益，教師要善于處理教材中理論性較強的問題，根據(jù)實際情況，教師可以做適當調整，也可以結合學生實際的掌握程度，合理調整自己的數(shù)學教學進度、整合教學內容。

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣為達到課堂的最優(yōu)化，我們不妨這樣做：

首先，積極創(chuàng)設數(shù)學教學情境。在具體課堂教學中，教師不妨靈活運用各種教學手段，激發(fā)學生興趣，在情境中引導學生體會數(shù)學的無窮魅力，課堂教學的氣氛也更加活躍，教學效果也大大增強。我在教學《認識人民幣》、《認識分，秒》這幾節(jié)課時，提前制作了精彩的教學課件，把生動的小故事、有趣的小游戲導入新課，同學們那目不轉睛的勁頭，爭先恐后地回答問題，學生們在娛樂的氛圍之中不僅復習了舊的數(shù)學知識，而且還能積極探討新問題。

其次，進行小組合作學習，增強學生學習數(shù)學的信心。在數(shù)學的實際教學中，教師應抓住一切教育時機，善于引導和講解，力爭給學生多一些表現(xiàn)自己的機會，自己能解決的問題，就要引導學生自己解決，老師可以盡好引導者的職責就可以了。在數(shù)學教學與練習中，難免會遇到數(shù)學問題答案的不唯一，這時教師引導學生積極開展大討論，主動闡述自己的觀點，再通過小組合作、交流討論，學生學習興趣被激發(fā)，學習數(shù)學的信心增強了，在學習數(shù)學方面也更加主動了。

第三，多動手，勤思考，實踐操作效率高。數(shù)學的學具比較多，一些都來源于生活，所以在課程傳授過程中，不妨讓學生自己動手制作適合自己的數(shù)學教具，學生在動手的過程中，不但認識了將要學的知識重點，在以后的學習中還會有備而來，做到不盲目、有目的、有效果地學習。如我在教學五年級下冊《有趣的測量》一課時,引導學生探究性學習,起到了非常好的教學效果。這節(jié)課上,我先讓學生復習回顧了長、正方體的體積計算公式。然后拿出一個不規(guī)則玩具，說“同學們已經會求長方體和正方體的體積，現(xiàn)在老師這里有一個小玩具，誰有辦法幫老師求出它的體積呢？”同學們陷入了思考。兩分鐘過去了我發(fā)現(xiàn)沒有一個同學舉手，于是拿出了長方體的金魚缸、和一些水問學生:“你們能利用這些器具求出這具玩具的體積嗎?”問題情景一經提出,學生的探究熱情空前的高漲,孩子們在小組中自由地發(fā)表自己的見解,暢所欲言。此時,發(fā)現(xiàn)孩子們已經完全投入到創(chuàng)設的問題情境之中,通過研究、討論、動手實踐和老師適時引導。他們得出了通過水的上升或下降來求出玩具體積的多種方法。問題的解決變得如此多樣和快捷,這是未曾想到的,而孩子們的學習熱情則明顯地告訴了我創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情景有助于學生的自主探究學習。在活動中,學生收獲的不僅僅是問題的答案,更重要的是掌握學習方法,通過探究活動學生參與了知識的形成過程，不同程度地獲得了數(shù)學活動的體驗,增強了解決實際問題的能力。

三、合理運用多媒體，優(yōu)化課堂教學結構

多媒體具有直觀、形象、生動、靈活的特點，它集聲光電于一體，迅速成為一種重要的教學輔助手段。合理地運用多媒體輔助教學，可以激發(fā)學生的求知欲。多媒體輔助教學把“靜止”的內容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，可以有效提高學生學習興趣，還能培養(yǎng)學生多方面觀察問題、思維問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代教學手段有機結合，兩者在教學過程中相輔相成、密不可分，這樣，每個學生都有思維上的參與，最終實現(xiàn)人人樂學目的。

改進教學方法，向課堂要質量。這是新課程改革對數(shù)學教師的新要求，改變以往教師講學生聽的課堂結構，要構建一個小組合作，積極探討交流的課堂結構。在這種課堂模式堅持“以學生為主、以自學為主、以練習為主”的精神，改革傳統(tǒng)的傳授知識為主的課堂，變成發(fā)展智能為主要任務的課堂，根據(jù)學生接受知識的規(guī)律來指導學生自己學會學習、學會認知，改變以往滿堂灌的教學方式，變?yōu)閷W生自學、實驗、質疑、探索、應用的教學方式，為學生學好數(shù)學、用好數(shù)學奠定扎實的基礎。

因此，作為一線的數(shù)學教師，我將一如既往、堅持不斷地更新教學觀念，提高自己的數(shù)學業(yè)務水平和素質，根據(jù)數(shù)學教學目的和教學要求，以及學生的實際情況，并通過各種有效的教學途徑，積極引導學生主動學習，提高數(shù)學課堂效率。

參考文獻

[1]楊慶余，《小學數(shù)學課程與教學》，高等教育出版社，2004年

[2]馬云鵬，《小學數(shù)學教學論》，人民教育出版社，2003年