班級(jí)規(guī)章制度精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)規(guī)章制度范文

班級(jí)規(guī)章制度

為規(guī)范每一位同學(xué)的日常行為，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓高二理科班更強(qiáng)、更優(yōu)、更好，特制定如下規(guī)定：

第一章

有關(guān)說(shuō)明

1.品行起始分為100分，每學(xué)期結(jié)分一次，至學(xué)期結(jié)束，按照實(shí)際考核周數(shù)，計(jì)算總成績(jī)。得90分以上（含90分）的為優(yōu)秀，得75分～89分（含75分）的為良好，得60分～74分（含60分）的為及格，得59分以下的為不及格。測(cè)評(píng)結(jié)果與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、資助、補(bǔ)助等掛鉤。

2.一次扣分超過(guò)10分的須經(jīng)班主任同意。

第二章

處罰細(xì)則

1.不交作業(yè)，一次扣2分；不完成聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，一次扣2分。

2.值日生不擦黑板、不喊起立的，一次扣2分；非值日生未經(jīng)值日生授權(quán)，重復(fù)喊起立的，一次扣5分；下課時(shí)，未主動(dòng)讓老師先走而自己搶先出教室者，一次扣2分。

3.遲到、早退一次扣3分，曠課一節(jié)扣10分。

4.老師講話(huà)接茬，一次扣2分；被老師點(diǎn)名批評(píng)的加扣2分。

5.課堂上違反紀(jì)律、干與課堂無(wú)關(guān)的事〈睡覺(jué)、吃東西、看小說(shuō)、做其他作業(yè)、做小動(dòng)作、打鬧、坐姿不端正等〉每次扣2分。隨意調(diào)換位置的，調(diào)換雙方均視為曠課。

6.穿拖鞋進(jìn)入教室，一次扣5分；在樓道等公共場(chǎng)合聚眾起哄，一次扣5分。

7.衣冠不整，上課（含自習(xí)課）戴帽子者（特殊情況例外），扣5分；其它不注重中學(xué)生儀容儀表要求的，一次扣5分；發(fā)型怪異者，一次扣5分，并責(zé)令在二日內(nèi)作出整改，否則扣10分。

8.勞動(dòng)時(shí)不積極，出工不出力的，一次扣2分；勞動(dòng)時(shí)缺席，一次扣5分。遲到扣2分。

9.個(gè)人門(mén)前實(shí)行“三包”，區(qū)域有垃圾的，發(fā)現(xiàn)一次扣責(zé)任人2分；公區(qū)內(nèi)有垃圾被學(xué)校通報(bào)的，一次扣該小組每人5-10分（若已落實(shí)到具體的同學(xué)身上，則只扣相應(yīng)責(zé)任人分?jǐn)?shù)），組長(zhǎng)同等扣分；寢室內(nèi)有垃圾被學(xué)校通報(bào)的，一次扣責(zé)任人5-10分，室長(zhǎng)同等扣分。公區(qū)課間不參與撿垃圾的，一次扣1分。

10.損壞公物者，除照價(jià)賠償外，一次扣3-5分。被學(xué)校通報(bào)的，一次扣5-10分。

11.在班級(jí)外的其它場(chǎng)所亂扔垃圾，被其它班級(jí)同學(xué)檢舉的，一次扣5-10分。

12.集會(huì)、“三操”遲到、早退、缺習(xí)者，按第3條處理；

13.說(shuō)臟話(huà)、嘲笑、諷刺、挖苦、欺負(fù)同學(xué)、喊侮辱性綽號(hào)引起同學(xué)反感的，扣3分；拉幫結(jié)派，搞挑撥離間，影響、干擾同學(xué)正常的學(xué)習(xí)、生活的，扣3分。

14.不遵守安全規(guī)章，做危險(xiǎn)動(dòng)作、開(kāi)危險(xiǎn)玩笑，危及自身及同學(xué)安全的，扣3-5分（造成后果的，除支付相關(guān)費(fèi)用外，一次扣20分）。

15.做操不認(rèn)真，跑操不整齊的，一次扣3-5分。

16.升旗時(shí)不嚴(yán)肅，甚至講話(huà)、東倒西歪的，一次扣5分；不統(tǒng)一著裝的，一次扣5分。若要求佩戴學(xué)生證，未佩戴者，另扣2分。

17.打架滋事，講哥兒們義氣，聚眾斗毆，從而對(duì)班級(jí)形象造成重大影響的，扣20-30分。

18.無(wú)禮取鬧、頂撞班干部，扣5分；不接受老師批評(píng)，甚至頂撞老師，扣5-20分。

19.有抽煙、喝酒、偷竊、賭博、偷逃上網(wǎng)、早戀等不文明、不健康行為，扣15分；對(duì)班級(jí)造成惡劣影響者，一次扣20分（如果在寢室發(fā)生上述行為，致使當(dāng)周該寢室不能獲得文明寢室者，所有寢室成員被扣的分?jǐn)?shù)，一律轉(zhuǎn)嫁到該違紀(jì)學(xué)生身上）。

20.寢室未能獲得周“文明寢室”的，全體成員每人扣5分.

21.住校生未經(jīng)班主任請(qǐng)假，擅自在校外就餐被發(fā)現(xiàn)者，一次扣10分；不遵守校門(mén)出入管理制度，被值周教師或者門(mén)衛(wèi)通報(bào)的，每次扣10分。

22.活動(dòng)月中，不能獲得“先進(jìn)班級(jí)”，每人扣3分。

23.班團(tuán)干部帶頭違反班級(jí)紀(jì)律，一律頂格扣分（指有扣分幅度的內(nèi)容，按最高限扣分）；班團(tuán)干部、室長(zhǎng)以權(quán)謀私，“當(dāng)老好人”，查證屬實(shí)，一次扣5分。

24|,上課,睡覺(jué)玩手機(jī)的沒(méi)收,

扣10分,

并責(zé)令買(mǎi)清潔工具.

25.凡是一次扣分達(dá)到10分及以上者，每滿(mǎn)一個(gè)10分，為班級(jí)買(mǎi)桶裝水一桶。一次扣滿(mǎn)20分者，需家長(zhǎng)到校擬訂家庭幫教措施后，方可繼續(xù)就讀。在家長(zhǎng)未到校之前，違紀(jì)學(xué)生一律到辦公室內(nèi)蹲寫(xiě)不少于

2000字的認(rèn)識(shí)材料兩份（一份交班主任，一份交家長(zhǎng)）。

第三章

獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則

1.獲得“文明寢室”的，全室成員每人加5分；寢室內(nèi)的班團(tuán)干部及室長(zhǎng)，每人加8分。

2.活動(dòng)月中，獲得先進(jìn)班級(jí)，每人加20分；學(xué)期評(píng)比獲得先進(jìn)班級(jí)，每人加40分。

3.參加各項(xiàng)集體活動(dòng)并獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)者，按照一、二、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)，分別加30分、20分、10分、5分；校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)者，按照縣、市、省、國(guó)家級(jí)，分別加40分、50分、60分、70分（多人共同獲得一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)者，按人均分計(jì)）。

4.學(xué)期榮獲?！叭谩睂W(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干等稱(chēng)號(hào)者，獎(jiǎng)30分；被班級(jí)評(píng)為“標(biāo)兵”、先進(jìn)之類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)者，加20分。學(xué)期榮獲班級(jí)前3名，加30分；3-7名，加20分；8-12名，加10分。

5.熱心班級(jí)事務(wù)，主動(dòng)為班級(jí)分憂(yōu)，承擔(dān)分外工作，效果突出的，一次加5分。

第四章

附則

1.本細(xì)則經(jīng)全體班委會(huì)討論通過(guò)，在實(shí)施過(guò)程中將根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)不斷修正，以期達(dá)到更好地管理班級(jí)的目的。

2.學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)處罰細(xì)則第1--2條;

班長(zhǎng)負(fù)責(zé)處罰細(xì)則第3--7條；生活委員負(fù)責(zé)處罰細(xì)則第8--11條;

體育委員徐思林負(fù)責(zé)處罰細(xì)則第12條；團(tuán)支部書(shū)記負(fù)責(zé)處罰細(xì)則13--14條；班主任、寢室室長(zhǎng)負(fù)責(zé)處罰細(xì)則第

15--24條.;

獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則總體上由班主任負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)人應(yīng)本著為班級(jí)負(fù)責(zé)，為同學(xué)負(fù)責(zé)的原則，立足于事實(shí)，認(rèn)真作好記錄。任何人不得涂改記錄，有問(wèn)題應(yīng)向班主任提出。擅自涂改記錄，一經(jīng)查實(shí)，學(xué)期操行評(píng)定直接確定為不及格。

3.本細(xì)則從2012年9月1日起生效。

4、學(xué)生德育分期末結(jié)果，將告知家長(zhǎng)。不及格的同學(xué),下期報(bào)名由家長(zhǎng)陪同,

酌情報(bào)名。

制定班規(guī)的目的不是為了處罰，而是最大限度的發(fā)揮每個(gè)人的潛能，為班級(jí)爭(zhēng)光，讓我們攜手共創(chuàng)萬(wàn)源四中的先進(jìn)班級(jí)，共創(chuàng)美好明天！

高2014級(jí)理科班

班

第2篇：班級(jí)規(guī)章制度范文

基本制度

1．進(jìn)入辦公室必須著裝整潔。

2．在辦公室自覺(jué)講普通話(huà)，禁止喧嘩、說(shuō)笑、打鬧，說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà)。

3．愛(ài)護(hù)辦公室的各項(xiàng)設(shè)施，隨時(shí)保持辦公室干凈、整潔、營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。

4．不得利用辦公室會(huì)客、聚會(huì)、不得在辦公室吃飯，更不允許吸煙。

5．各部門(mén)務(wù)必及時(shí)、認(rèn)真遞交下個(gè)月的工作計(jì)劃和上一月的工作總結(jié)。

6.辦公室工作由辦公室人員全面負(fù)責(zé)，其他部門(mén)予以配合。

7．不準(zhǔn)私自動(dòng)用辦公室物品，如需應(yīng)向辦公室登記并做好領(lǐng)取記錄。

會(huì)議制度

1．參會(huì)時(shí)，不遲到、不早退；有病、有事的確不能出

席會(huì)議者應(yīng)先請(qǐng)假，同意后方有效。

2．學(xué)生干部參會(huì)時(shí)，務(wù)必做好會(huì)議記錄，以便及時(shí)安排和布置工作。

3．每次例會(huì)后，各部須交書(shū)面報(bào)告和工作計(jì)劃。

4．各項(xiàng)會(huì)議制度應(yīng)充分堅(jiān)持民主、認(rèn)真、廣泛聽(tīng)取每位成員的意見(jiàn)。

值班制度

1．值班人員必須按時(shí)到辦公室。

2．接待來(lái)訪同學(xué)，處理當(dāng)日事務(wù)，了解同學(xué)宿舍管理的意見(jiàn)，巡視各宿舍樓，處理各宿舍樓的一般問(wèn)題，及時(shí)向?qū)W生宿舍管理科報(bào)告情況。

3．工作中必須熱情、禮貌、認(rèn)真的原則。

4．在值班記錄本上詳細(xì)的記錄當(dāng)日的值班情況。

5．做好辦公室清潔衛(wèi)生。

辦公室管理制度

為完善公司的行政管理機(jī)制，建立規(guī)范化的行政管理，提高行政管理水平和工作效率，使公司各項(xiàng)行政工作有章可循、照章辦事，特制訂本制度。

文件收發(fā)規(guī)定

一、董事會(huì)和公司的文件由辦公室擬稿。文件形成后，屬董事會(huì)的由董事長(zhǎng)簽發(fā)，屬公司的由總經(jīng)理簽發(fā)，屬黨內(nèi)的由黨支部書(shū)記簽發(fā)。

業(yè)務(wù)文件由有關(guān)部門(mén)擬稿，分管副總經(jīng)理或總工程師審核、簽發(fā)。

屬于秘密的文件，核稿人應(yīng)該注“秘密”字樣，并確定報(bào)送范圍。秘密文件按保密規(guī)定，由專(zhuān)人印制、報(bào)送。

二、已簽發(fā)的文件由核稿人登記，并按不同類(lèi)別編號(hào)后，按文印?娑ù懟?

文件由擬稿人校對(duì)，審核后方能復(fù)印、蓋章。

三、董事會(huì)和公司的文件由辦公室負(fù)責(zé)報(bào)送。送件人應(yīng)把文件內(nèi)容、報(bào)送日期、部門(mén)、接件人等事項(xiàng)登記清楚，并報(bào)告報(bào)送結(jié)果。

秘密文件由專(zhuān)人按核定的范圍報(bào)送。

四、經(jīng)簽發(fā)的文件原稿送辦公室存檔。

五、外來(lái)的文件由辦公室文書(shū)負(fù)責(zé)簽收，并于接件當(dāng)日填寫(xiě)閱辦單，按領(lǐng)導(dǎo)批示的要求送達(dá)有關(guān)部門(mén)，辦好文件閱辦;屬急件的，應(yīng)在接件后即時(shí)報(bào)送。

六、文件閱辦部門(mén)或個(gè)人，對(duì)有閱辦要求的文件，應(yīng)在三日內(nèi)辦理完畢，并將辦理情況反饋至辦公室。三日內(nèi)不能辦理完畢的，應(yīng)向辦公室說(shuō)明原因。

文印管理規(guī)定

1、所有文印人員應(yīng)遵守公司的保密規(guī)定，不得泄露工作中接觸的公司保密事項(xiàng)。

2、打印正式文件，必須按文件簽發(fā)規(guī)定由總經(jīng)理簽署意見(jiàn)，送信息中心打印。各部門(mén)草擬的文件、合同、資料等，由各部門(mén)自行打印。打印文件、發(fā)傳真均需逐項(xiàng)登記，以備查驗(yàn)。

3、文印人員必須按時(shí)、按質(zhì)、按量完成各項(xiàng)打字、傳真、復(fù)印任務(wù)，不得積壓延誤。工作任務(wù)繁忙時(shí)，應(yīng)加班完成。辦理中如遇不清楚的地方，應(yīng)及時(shí)與有關(guān)人員校對(duì)清楚。

4、文件、傳真等應(yīng)及時(shí)發(fā)送給有關(guān)人員。因積壓延誤而致工作失誤或造成損失的，追究當(dāng)事人的責(zé)任。

5、嚴(yán)禁擅自為私人打印、復(fù)印材料，違犯者視情節(jié)輕重給予罰款處理。

辦公用品購(gòu)置領(lǐng)用規(guī)定

1、公司領(lǐng)導(dǎo)及未實(shí)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核部門(mén)所需的辦公用品，由辦公室填寫(xiě)《資金使用審批表》，報(bào)總經(jīng)理審批后購(gòu)置。實(shí)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核的部門(mén)所需購(gòu)置辦公用品，到辦公室領(lǐng)用，辦理出入庫(kù)手續(xù)，明確金額。需購(gòu)置的，由部門(mén)負(fù)責(zé)人填寫(xiě)《資金使用審批表》，報(bào)總經(jīng)理審批后由辦公室購(gòu)置。大額資金的使用，由總經(jīng)理審核并報(bào)董事長(zhǎng)批準(zhǔn)后辦理。

2、辦公用品購(gòu)置后，須持總經(jīng)理審批的《資金使用審批表》和購(gòu)貨發(fā)票、清單，到辦理出入庫(kù)手續(xù)。未辦理出入庫(kù)手續(xù)的，財(cái)務(wù)部不予報(bào)銷(xiāo)。新晨

3、各部門(mén)所用的專(zhuān)用表格等印刷品，由部門(mén)自行制定格式，按規(guī)定報(bào)總經(jīng)理審批后，由辦公室統(tǒng)一印制。

4、辦公用品只能用于辦公，不得移作他用或私用。

5、所有員工要勤儉節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，努力降低消耗和辦公費(fèi)用。

電話(huà)使用規(guī)定

第3篇：班級(jí)規(guī)章制度范文

班主任是班級(jí)的主要管理者和首席執(zhí)行官，一個(gè)優(yōu)秀班集體的建設(shè)，良好班風(fēng)的形成與班主任的管理是分不開(kāi)的。班主任在打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體中，要有許多工作去做。班主任要制訂班級(jí)的規(guī)章制度、培養(yǎng)班干部、落實(shí)好日常工作（早操、衛(wèi)生、學(xué)生的著裝儀表、出勤等）、組織好主題班團(tuán)會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、協(xié)調(diào)科任老師的工作等，班主任要對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面管理、綜合管理。在眾多的內(nèi)容中，我就談其中一方面的工作，那就是班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)。制訂班級(jí)的規(guī)章制度，就是要告訴全班同學(xué)什么是可以做的，什么是不可以做的。要求做的就一定要做到，禁止做的事情就一定不要去做，通過(guò)制訂規(guī)章制度，來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，班有班章。把班級(jí)制度制訂的合適，是非常有利于班級(jí)管理的，也是非常有利于健康向上的班風(fēng)形成的。那么，如何才能制訂出行之有效的班級(jí)制度呢？結(jié)合我校是一所高中這一具體實(shí)際，我提一下幾點(diǎn)建議，如有不妥，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、班級(jí)制度要寬嚴(yán)適度

太過(guò)嚴(yán)格或太過(guò)寬松的班級(jí)制度都不適合班級(jí)管理。太過(guò)嚴(yán)格，大部分學(xué)生做不到，這樣的制度形同虛設(shè)，最后就只能束之高閣，起不到規(guī)范學(xué)生的作用；太過(guò)寬松，學(xué)生懶懶散散，沒(méi)有壓力，更沒(méi)有動(dòng)力，也就起不到約束學(xué)生的作用。

所以，班級(jí)制度的設(shè)立，要對(duì)學(xué)生量體裁衣，不能照搬照抄其他學(xué)校和班級(jí)的制度，要有適合自己班級(jí)的規(guī)章制度，要形成自己班級(jí)的特色。

二、班級(jí)的規(guī)章制度不宜過(guò)多

制度太多，反而執(zhí)行不力。制度多如牛毛，學(xué)生記都記不住，如何執(zhí)行。制度太多，龐雜而臃腫，沒(méi)有什么靈活性和創(chuàng)新性。而且制度太多，條條框框之間也可能自相矛盾，相互沖突，弊端更加凸顯。班級(jí)制度不在于多少，關(guān)鍵在于落實(shí)。哪怕只有那么幾條，把其落實(shí)好執(zhí)行好，那也是極好的。

三、制訂班級(jí)規(guī)章制度要與全班同學(xué)協(xié)商，至少要與班干部商量

在制度出臺(tái)之前一定要廣泛征求大家的意見(jiàn)和建議，廣泛聽(tīng)取同學(xué)們的聲音，即使有些聲音不是那么令我們班主任滿(mǎn)意，但是我建議還是要聽(tīng)完。可能在這樣的聲音中就有有價(jià)值的信息，我們班主任一定要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，切不可主觀武斷去行事。這樣制訂下來(lái)的制度才具有可操作性，并且同學(xué)們才愿意聽(tīng)從，才能得到大家的支持與擁護(hù)。

四、班級(jí)規(guī)章制度的設(shè)立不能朝令夕改

一項(xiàng)制度出臺(tái)后，要運(yùn)行一段時(shí)間才能看出它的優(yōu)劣，可能還要在運(yùn)行中不斷修改，不斷完善，切不可即令即止！制度剛運(yùn)行一兩天，還沒(méi)等學(xué)生熟悉，就把制度扼殺在搖籃中。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有讓制度運(yùn)行一段時(shí)間，才能判斷這一制度的優(yōu)劣，如果朝令夕改，班內(nèi)的管理容易陷入混亂之中，學(xué)生的行動(dòng)沒(méi)有了固定的標(biāo)尺，學(xué)生思想沒(méi)有了準(zhǔn)確的方向，學(xué)生不知道班主任下一步又要干什么，這樣學(xué)生就無(wú)所適從，班級(jí)會(huì)逐漸失去向心力和凝聚力。

五、班級(jí)規(guī)章制度在執(zhí)行過(guò)程中要寬嚴(yán)相濟(jì)，剛?cè)岵⒂?，不可一刀?/p>

要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的手段與方法，甚至不同的標(biāo)準(zhǔn)。換言之，要因材施教，不能忽視學(xué)生的個(gè)體差異性。即使有些學(xué)生違反了班級(jí)制度，也要傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和辯護(hù)，也要給學(xué)生發(fā)言權(quán)。

六、維護(hù)班級(jí)規(guī)章制度，班主任要率先垂范，以身作則

要求學(xué)生不遲到，班主任首先不能遲到；要求學(xué)生上課不能玩手機(jī)，班主任也要保證上課時(shí)間手機(jī)不響。有時(shí)候，我們無(wú)意中就把自己制訂的規(guī)章制度打破了，不經(jīng)意間把我們自己制訂的制度踐踏了。雖然學(xué)生對(duì)我們班主任違反制度是當(dāng)面不敢說(shuō)的，但學(xué)生是心知肚明的。這樣，我們?cè)偃ソ逃龑W(xué)生、管理學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然口服心不服，這樣班級(jí)管理起來(lái)就會(huì)令而不行，禁而不止。

七、當(dāng)班內(nèi)一部分學(xué)生經(jīng)常違反班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育之外，班主任也應(yīng)該分析一下班級(jí)的規(guī)章制度

班主任要分析一下是不是有什么地方不太合理，查看一下是不是班級(jí)的制度出了問(wèn)題，甚至可以在全班討論，讓大家暢所欲言，營(yíng)造人人敢討論、人人敢發(fā)言的良好氛圍。

八、班主任一般情況下不要越級(jí)管理班級(jí)

第4篇：班級(jí)規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作

作者簡(jiǎn)介：孟玉珍（安徽省安慶市懷寧縣石鏡鄉(xiāng)法龍小學(xué)，安徽安慶246134）

一、前言

小學(xué)班主任的管理工作的對(duì)象是班級(jí)內(nèi)學(xué)生及與其相關(guān)的各項(xiàng)事物。班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮小學(xué)班主任的作用，可以很好促進(jìn)任課老師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任的工作特點(diǎn)

在對(duì)于小學(xué)生的管理和教育工作中，小學(xué)班主任要具有足夠的耐心。小學(xué)班主任要研究管理對(duì)象的性格特點(diǎn)和行為特征。小學(xué)生的心理發(fā)育并不是很成熟，因此具有很強(qiáng)的可塑性。小學(xué)班主任除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外還要關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活，對(duì)于在生活上需要幫助的學(xué)生及時(shí)給予照顧。隨著城市的發(fā)展，大部分農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)程務(wù)工，農(nóng)村的留守兒童越來(lái)越多。小學(xué)班主任要增加對(duì)于農(nóng)村留守兒童的重視，確保農(nóng)村留守兒童身心健康，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的全面發(fā)展。

三、農(nóng)村小學(xué)班主任開(kāi)展工作的方法

（一）革新教學(xué)理念

教育面前人人平等，平等的教育觀和發(fā)揮學(xué)生的主體地位被教育部一次又一次的提出。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任不能以學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)判定學(xué)生的好壞，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。農(nóng)村小學(xué)班主任要成為學(xué)生的朋友，要善于發(fā)揮學(xué)生的天性和優(yōu)勢(shì)，因材施教，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。

（二）完善班級(jí)規(guī)章制度

小學(xué)班主任要不斷完善班級(jí)規(guī)章制度，讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生有章可循。在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)要體現(xiàn)民主性和平等性的原則。所謂的民主性就是要讓學(xué)生參與到班級(jí)規(guī)章制度的制定過(guò)程中去，讓制度真正服務(wù)于班級(jí)內(nèi)的學(xué)生。規(guī)章制度的平等性指的是不僅學(xué)生要遵循班級(jí)內(nèi)規(guī)章制度，老師也要遵守。從班主任到老師，如果能夠做到以身作則，那么對(duì)學(xué)生的管理將會(huì)簡(jiǎn)單很多。

第5篇：班級(jí)規(guī)章制度范文

成人高等教育是普通高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。我國(guó)成人高等教育在取得重大成就的同時(shí)，其發(fā)展也面臨著來(lái)自體制內(nèi)外的挑戰(zhàn)。新時(shí)期普通高校做好成人高等教育的班級(jí)管理工作，對(duì)促進(jìn)成人高等教育良好發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。本文就普通高校成人高等教育班級(jí)管理的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就如何做好普通高校的成人高等教育班級(jí)管理工作進(jìn)行深入探討。

［關(guān)鍵詞］

成人高等教育;班級(jí)管理;管理措施

一、引言

“成人高等教育”是指對(duì)符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的在業(yè)或非在業(yè)成年人素質(zhì)提高的學(xué)歷教育，屬于繼續(xù)教育(含職業(yè)培訓(xùn))性質(zhì)。它既可以滿(mǎn)足成年人提高自身素質(zhì)或適應(yīng)職業(yè)要求的需要，也可以擴(kuò)大高等教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深化，成人高等教育的服務(wù)對(duì)象不斷延伸、教育層次不斷提高、教育內(nèi)容不斷豐富，同時(shí)其辦學(xué)方式也日益趨向開(kāi)放、辦學(xué)主體趨向多元、教育渠道趨向溝通，并且成人高等教育在理論研究方面也取得了一定進(jìn)展，學(xué)科建設(shè)也已啟動(dòng)。成人高等教育的教育空間不斷擴(kuò)展，其主要陣地是專(zhuān)門(mén)的成人高校和普通高校，本文主要探討的是普通高校中的成人高等教育。班級(jí)是普通高校開(kāi)展各種活動(dòng)的基本單位。良好的班風(fēng)有助于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并以此促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格特質(zhì)，成人高等教育也是如此。因此，針對(duì)成人學(xué)員的自身特點(diǎn)，制定適用于成人學(xué)員的班級(jí)管理方法，做好成人高等教育的班級(jí)管理，對(duì)提高成人學(xué)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

二、我國(guó)普通高校成人高等教育班級(jí)管理的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

在現(xiàn)代社會(huì)中，成人高等教育作為一種新興的教育制度，完成了傳統(tǒng)教育向終身教育的過(guò)渡，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展不斷輸出人才。然而隨著教育大眾化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，普通高校開(kāi)展成人教育的一些問(wèn)題也開(kāi)始顯現(xiàn)，如定位存在偏差，具體表現(xiàn)為把成人教育僅僅當(dāng)作創(chuàng)收的手段，從而忽略了成人教育的教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理，也忽視了其自身人力資源的培養(yǎng)。

(一)管理體制不健全，缺乏實(shí)施保障首先，相關(guān)管理體制和法律法規(guī)的缺失導(dǎo)致普通高校中的成人高等教育的班級(jí)管理缺乏可遵循的總體規(guī)范。現(xiàn)存的成人教育法律法規(guī)大多以政策、條例等形式出現(xiàn)，多分散在各種教育法律法規(guī)和相關(guān)條例之中，且過(guò)于抽象，缺乏系統(tǒng)性、具體性和針對(duì)性，難以對(duì)新時(shí)期的成人高等教育起到應(yīng)有的引導(dǎo)和規(guī)范作用。其次，缺乏明確的實(shí)施保障單位，其中眾多教育主管部門(mén)對(duì)成人教育的多頭管理，使成人教育陷入了“都管都不管也管不了”的尷尬局面。正因此，地方一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始在成人教育行業(yè)變相撈錢(qián)，甚至喊出“只要有錢(qián)，一切都好辦”。最后，班級(jí)等基層單位難以貫徹方針。由于成人教育的對(duì)象較為廣泛，且層次多樣，缺乏固定的基層管理組織。僅靠教師一人，難以實(shí)現(xiàn)有效的管理。

(二)班級(jí)管理者專(zhuān)業(yè)化水平不高我國(guó)目前的成人教育管理者通常都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練，而是依據(jù)自身多年的普通高校教育管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行管理，這自然會(huì)引起管理方式與管理對(duì)象的不匹配。我國(guó)目前普通高校的成人高等教育的班級(jí)管理者通常由其他從事普通高等教育的輔導(dǎo)員兼任，但成人高等教育的對(duì)象與普通高等教育的對(duì)象在年齡、職業(yè)經(jīng)歷、社會(huì)閱歷等方面均存在區(qū)別，若將兩者等同，便會(huì)導(dǎo)致成人高等教育體系的僵化，不利于成人的素質(zhì)發(fā)展，與其最初的目的相背離。其次，社會(huì)上也缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)成人教育管理者進(jìn)行培訓(xùn)，政府和相關(guān)高校對(duì)成立相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏構(gòu)想和資金投入。普通高校的成人教育班級(jí)管理者通常要利用假期進(jìn)行班級(jí)管理，工作熱情不足，容易產(chǎn)生倦怠感，也會(huì)導(dǎo)致管理工作不到位。

(三)班級(jí)管理手段缺乏針對(duì)性，師生溝通渠道匱乏我國(guó)的成人高等教育班級(jí)管理還未得到足夠的重視，班級(jí)往往是一個(gè)形式上的教學(xué)單位，而沒(méi)有成為真正的集體，凝聚力較低。大部分成人高等教育班級(jí)的學(xué)員通常都是上課或考試時(shí)才聚到一起，師生之間溝通的渠道較為匱乏。這就導(dǎo)致了班級(jí)管理者無(wú)法真正了解班級(jí)成員的具體情況，從而也無(wú)法有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)管理工作，并使班級(jí)凝聚力日益降低。因此，師生之間的溝通亟待加強(qiáng)，使班級(jí)管理者更好地開(kāi)展工作。

三、普通高校成人高等教育班級(jí)管理的措施

(一)建立健全班級(jí)管理制度，細(xì)化學(xué)員常規(guī)管理1．制定健全規(guī)章制度，確保管理制度的可行性在班級(jí)管理制度方面，規(guī)章制度制定者應(yīng)該針對(duì)成人學(xué)員的具體特點(diǎn)建立健全規(guī)章制度。具體做法為:第一，重新組建一個(gè)獨(dú)立的管理系統(tǒng)，明確總負(fù)責(zé)人和各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人，避免多頭管理;第二，以學(xué)?？陀^條件為依據(jù)，從而確保規(guī)章制度的科學(xué)性和可行性。為了保證這一點(diǎn)，在制定規(guī)章制度前，可以采用問(wèn)卷法和訪談法，對(duì)成人學(xué)員以及成人高等教育一線教育工作者進(jìn)行調(diào)查，并以此為規(guī)章制度的制定提供依據(jù);同時(shí)可以抽取有代表性的學(xué)員樣本進(jìn)行制度的試實(shí)施，對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行評(píng)估和修訂。2．細(xì)化班級(jí)常規(guī)管理，保證規(guī)章制度實(shí)施在建立健全的規(guī)章制度后，應(yīng)敦促教育管理一線人員對(duì)規(guī)章制度的實(shí)施給予切實(shí)保證。只有一線教育管理者嚴(yán)格按照規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理制度，班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能井然有序地進(jìn)行。在常規(guī)管理方面，應(yīng)明確規(guī)定哪些事情可以做，哪些事情不能做，對(duì)于考勤制度、請(qǐng)假制度、獎(jiǎng)懲制度和考核制度等規(guī)章制度的傳達(dá)，應(yīng)該通過(guò)宣講和案例的方式讓學(xué)員學(xué)習(xí)并熟知，而不是因怕麻煩避而不談，或者出了問(wèn)題才告知對(duì)方。除此之外，對(duì)于嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的學(xué)員要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違反規(guī)章的學(xué)員要進(jìn)行懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰可以用學(xué)分的方式或其他對(duì)學(xué)員有一定切實(shí)影響的方式來(lái)體現(xiàn)。這種榜樣模式可以有效提高學(xué)員對(duì)于規(guī)章制度的重視，保證規(guī)章制度的貫徹和實(shí)施。3．抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)員自我管理能力在班級(jí)管理工作中，為增強(qiáng)機(jī)體凝聚力，應(yīng)該采用民主選舉方式組建班干部隊(duì)伍，并就學(xué)業(yè)完成過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行研討。班級(jí)管理者應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)有能力、盡責(zé)性強(qiáng)、有奉獻(xiàn)意識(shí)的學(xué)員的工作積極性，協(xié)調(diào)組建有一定管理能力的班干部隊(duì)伍，明確班干部職責(zé)，使信息能夠流暢地上傳下達(dá)，保證班級(jí)活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，深入了解學(xué)員的總體情況。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的教育，提高班干部自身素質(zhì)，并進(jìn)行定期考察，可以實(shí)行輪換制讓合適的人做合適的工作。需要注意的是，班級(jí)管理者不應(yīng)過(guò)于突出體現(xiàn)班級(jí)干部和普通學(xué)員的區(qū)別，而應(yīng)逐步實(shí)施“人人有人管、人人能管人”的干部制度，形成“人人有事干、事事有人干、人人能管事、事事有人管”的良好氛圍。以此提高全體學(xué)員參與班級(jí)管理的積極性，增強(qiáng)自身的自我管理能力，進(jìn)而達(dá)到良好的班級(jí)氛圍。

(二)提高班級(jí)管理者素質(zhì)，提升班級(jí)管理效率首先，作為班級(jí)管理者應(yīng)該對(duì)自身崗位的重要性和工作的內(nèi)容有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，全身心投入班級(jí)管理工作中去，樹(shù)立良好形象。班級(jí)管理者應(yīng)該給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?自己既是班級(jí)管理者也是學(xué)生的服務(wù)者，要以平等的方式對(duì)待學(xué)員，增進(jìn)與學(xué)生之間的友誼，在管理過(guò)程中寬嚴(yán)相濟(jì)，懂得靈活應(yīng)變。其次，由于成人高等教育的對(duì)象多是在職者，他們有自己的工作安排和行為習(xí)慣，故班級(jí)管理者應(yīng)該盡可能多地為學(xué)員創(chuàng)造一些符合他們習(xí)慣的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織一些能夠發(fā)揮學(xué)員長(zhǎng)處的課外活動(dòng)，這將有利于師生之間的良好溝通。最后，作為班級(jí)管理者，要時(shí)刻與時(shí)代接軌，不斷更新觀念，學(xué)習(xí)和提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為更好地進(jìn)行班級(jí)管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。政府部門(mén)或高校應(yīng)該整合社會(huì)資源，建立健全的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)對(duì)在崗的班級(jí)管理者進(jìn)行定期培訓(xùn)，以滿(mǎn)足班級(jí)管理者的學(xué)習(xí)需求。

(三)增進(jìn)師生溝通，掌握學(xué)員總體情況班級(jí)管理者與學(xué)員之間的有效溝通，能夠消除許多在班級(jí)管理上存在的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，信息溝通的手段和渠道日新月異，班級(jí)管理者應(yīng)該與時(shí)代接軌，有效運(yùn)用電話(huà)、微信、QQ、微博等各種現(xiàn)代通訊設(shè)備進(jìn)行師生間的溝通，消除與學(xué)員之間的隔閡。另外，班級(jí)管理者要與學(xué)員形成日常性溝通，而不只是有事情的時(shí)候才進(jìn)行，只有這樣，才能使班級(jí)管理者更加及時(shí)有效地了解學(xué)員的相關(guān)信息，提高應(yīng)變能力，及時(shí)處理問(wèn)題。除此之外，管理者與學(xué)員間的溝通要以平等為原則，這樣才能保證信息的真實(shí)、準(zhǔn)確，以便更有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)管理工作。除了學(xué)員的日常基本信息外，深入了解成人學(xué)員的心理，對(duì)班級(jí)管理也有著非常重要的作用。由于成人學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境具有相對(duì)的局限性，他們的學(xué)習(xí)情緒和對(duì)班級(jí)中一些事情的看法也不盡相同，因此，一定要事先深入了解學(xué)員的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對(duì)某些突發(fā)問(wèn)題，達(dá)到管理好班級(jí)的效果。班級(jí)管理者可以通過(guò)與學(xué)員進(jìn)行談心、通過(guò)較為熟悉的學(xué)員間接了解、定期組織一些集體活動(dòng)來(lái)達(dá)到這一目的。除此之外，還要充分了解、積極挖掘每個(gè)學(xué)員的特長(zhǎng)、愛(ài)好，并充分利用，以推動(dòng)班級(jí)管理的良性發(fā)展。另外，成人高等教育班級(jí)管理還應(yīng)該注意到成人教育特有的需求。成人教育注重學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)及活動(dòng)情境的整合。這就要求班級(jí)管理工作不僅要注重成人學(xué)員的知識(shí)學(xué)習(xí)需求，更要剖析成人學(xué)員日常生活經(jīng)驗(yàn)，提供解決相關(guān)問(wèn)題能力的訓(xùn)練，使其更好地適應(yīng)班級(jí)生活。與此同時(shí)，普通高校的成人高等教育班級(jí)管理注重學(xué)員自主參與，突出師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。成人教育中，管理者的角色著重于提供良好的環(huán)境與資源，輔助學(xué)員更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。成人教育不僅以“學(xué)生中心”為特色，而且是“師生互動(dòng)”的過(guò)程。這些都要求普通高校的成人教育班級(jí)管理者要具有與學(xué)員情況相匹配的管理方法以及與自身優(yōu)勢(shì)相協(xié)調(diào)的管理方法。

四、結(jié)語(yǔ)

成人高等教育的教育對(duì)象主要為在職人員，這使成人教育班級(jí)管理工作具有了特殊性和復(fù)雜性，這就要求成人高等教育班級(jí)管理要具有與自己特色相適應(yīng)的班級(jí)管理方法。班級(jí)管理者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)與學(xué)員之間的溝通聯(lián)系，構(gòu)建和諧的班集體。隨著成人教育的快速發(fā)展，開(kāi)展成人高等教育的普通高校必須不斷提高對(duì)班級(jí)管理的重視程度，建立健全規(guī)章制度，給成人學(xué)員的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的生存發(fā)展空間。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陳小云，周淑芬．新形勢(shì)下中國(guó)成人教育發(fā)展探析［J］．教育與職業(yè)，2014，(6):164－165．

［2］吳曉東，張東紅．關(guān)于普通高校辦成人高等教育的幾點(diǎn)思考［J］．上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(2):42－44．

第6篇：班級(jí)規(guī)章制度范文

一、農(nóng)村小學(xué)生行為自制力低下的成因

我校是典型的農(nóng)村小學(xué)，留守兒童多，孩子父母常年在外務(wù)工，由爺爺奶奶代為看管，有的甚至是由稍微年長(zhǎng)的哥哥姐姐看管；也有的學(xué)生父母雖然在家務(wù)農(nóng)，但是對(duì)孩子成長(zhǎng)缺少關(guān)注，這些來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人等多方面原因，導(dǎo)致學(xué)生行為自制能力低下，不能?chē)?yán)格約束自我行為，課堂上隨意講話(huà)，做小動(dòng)作；課后追逐打鬧，說(shuō)臟話(huà)；不按時(shí)完成作業(yè)等。

二、通過(guò)班級(jí)制度文化建設(shè)提升農(nóng)村學(xué)生自我行為自制力

人的自制能力是意志力和自我調(diào)節(jié)機(jī)能的表現(xiàn)。自我行為自制力屬于非智力因素的范疇，優(yōu)化非智力因素應(yīng)重在培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)生由于受社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人等多方面原因的影響，缺乏自我行為自制力，不能自覺(jué)約束自己的言行舉止。新課程改革強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)生的主體性原則和重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。班級(jí)制度文化建設(shè)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，更可以在良好的班級(jí)文化氛圍中，健全學(xué)生人格，成就學(xué)生終身良好品質(zhì)和自我完善的能力。

三、充分利用開(kāi)學(xué)初的好契機(jī)，踏實(shí)邁出班級(jí)制度文化建設(shè)第一步

開(kāi)學(xué)初是班級(jí)制度文化建設(shè)最寶貴、最有效的時(shí)間，“良好的開(kāi)始是成功的一半”，要利用好開(kāi)學(xué)初的第一個(gè)月，規(guī)范學(xué)生日常行為，初步樹(shù)立自我約束、自我管理的意識(shí)，從而建設(shè)起良好的班風(fēng)。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。開(kāi)學(xué)初第一個(gè)月是培養(yǎng)學(xué)生自制力的最佳時(shí)間，往往這個(gè)時(shí)候老師在試探每個(gè)學(xué)生，其實(shí)同時(shí)學(xué)生也在試探每個(gè)老師。如果這個(gè)時(shí)候，老師不夠嚴(yán)厲，沒(méi)有加強(qiáng)檢查、評(píng)比和監(jiān)督，使學(xué)生的行為舉止逐步符合規(guī)范要求，那么之后幾個(gè)月的班級(jí)管理就會(huì)變得非常吃力。我采取的有效方法是，在這個(gè)月制訂好班級(jí)規(guī)章制度，并約束學(xué)生遵守班級(jí)規(guī)章制度。

在制度實(shí)施的過(guò)程中，一要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為；二要積極創(chuàng)設(shè)內(nèi)在和外在條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。

四、從班級(jí)細(xì)節(jié)之處培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的自我管理意識(shí)

1.制訂班級(jí)公約，培養(yǎng)自我管理意識(shí)

在班級(jí)管理中，學(xué)生是被管理者，也是管理者，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制訂合適的《早讀紀(jì)律》、《課堂紀(jì)律》、《課間操、眼保健操要求》等，使學(xué)生在各種活動(dòng)中都有所遵循。

2.在課桌上粘貼座右銘

自己最崇拜的人的名字或加上照片；自己要追趕的學(xué)生的名字；針對(duì)自己行為自制力薄弱環(huán)節(jié)寫(xiě)的一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。

3.讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)道德日記

寫(xiě)日記，很多時(shí)候都是解剖自己，分析自己。讓學(xué)生每天寫(xiě)道德日記，可以讓學(xué)生正確地分析、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，才能有效地更新、改造自我。

4.每人做一天班長(zhǎng)，培養(yǎng)自我約束意識(shí)

在班級(jí)管理中，打破過(guò)去讓尖子生當(dāng)班干部且“終年制”的做法，實(shí)行輪流值日制，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)做一天班干部，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與班級(jí)管理，把班級(jí)管理看成是必須履行的義務(wù)和必須承擔(dān)的責(zé)任。

五、家庭教育配合班級(jí)制度文化建設(shè)

第7篇：班級(jí)規(guī)章制度范文

 

【關(guān)鍵詞】高職院校；班級(jí)建設(shè)；班級(jí)文化；學(xué)生干部

 

班級(jí)是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，班級(jí)建設(shè)是學(xué)校綜合建設(shè)工作的重要組成部分，班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)重要的育人工程。班級(jí)管理工作的好壞，直接反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。 在教育改革的今天，全面提高高校教育質(zhì)量，積極探索班級(jí)管理模式，是高校學(xué)生工作中亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為較完善的班級(jí)管理機(jī)制體現(xiàn)為班級(jí)有明確的共同目標(biāo)，學(xué)生能夠遵守執(zhí)行的班級(jí)管理制度，有良好的組織結(jié)構(gòu)、管理職能、內(nèi)部交往以及人際關(guān)系，集體成員之間有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和集體感、歸屬感。

 

一、目前大部分班級(jí)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.缺乏規(guī)范的班級(jí)管理制度。 班級(jí)的規(guī)章制度分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)自己制定的管理制度等。 這些規(guī)章制度一方面調(diào)節(jié)團(tuán)體和個(gè)人的行為，保證共同活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 另一方面也維護(hù)個(gè)人在團(tuán)體中的權(quán)益，從而使個(gè)體獲得發(fā)展。這種方式導(dǎo)致輔導(dǎo)員只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的各種錯(cuò)誤，要求學(xué)生能夠嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理制度；學(xué)生只關(guān)心如何形式化地執(zhí)行規(guī)章制度，并不能真正做到知、情、意、行的完全統(tǒng)一；班干部只負(fù)責(zé)監(jiān)督其他同學(xué)是否做到不違紀(jì)、不犯錯(cuò)。 該管理方式把集體和個(gè)人對(duì)立起來(lái)，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性受到較大的影響，使得該班級(jí)管理制度不能有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

 

2.學(xué)生不愿參加班級(jí)活動(dòng)。 班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，作為學(xué)生教育的主體，是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供有趣、有意義的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也很重要。學(xué)?；虬嗉?jí)能否為學(xué)生組織有吸引力的活動(dòng)也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)于大學(xué)來(lái)講，他們渴望的大學(xué)生活，不僅要豐富多彩，而且能對(duì)自己產(chǎn)生較大的人生意義，希望能引導(dǎo)自己做好人生規(guī)劃，而這都離不開(kāi)具有教育意義的、能夠真正產(chǎn)生教育影響的課外活動(dòng)。 事實(shí)上，很多學(xué)生以寢室為單位，在寢室上網(wǎng)、玩游戲或者花較多時(shí)間談戀愛(ài)，而不愿去參加班級(jí)活動(dòng)；班級(jí)活動(dòng)較少，活動(dòng)設(shè)計(jì)的主題不突出，活動(dòng)沒(méi)有較大的現(xiàn)實(shí)意義、沒(méi)有明確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制導(dǎo)致無(wú)法激起學(xué)生的參與積極性。

 

3.班級(jí)中不和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。 高校班級(jí)管理中不和諧競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在：高校的獎(jiǎng)學(xué)金等對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還有很大的激勵(lì)作用，由此造成的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。 例如有些高校的獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放制度不完善，因?yàn)閱我坏赜每偡謥?lái)衡量，不能反映出一些同學(xué)在個(gè)別科目上甚至是綜合素質(zhì)的優(yōu)秀。 結(jié)果是除了個(gè)別的幸運(yùn)者成了成功者，絕大多數(shù)的同學(xué)成為失敗者，他們競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)落選。 該制度安排并不符合學(xué)校教育是為了促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展這樣的理念。由此以來(lái)班級(jí)中大多數(shù)的學(xué)生比較關(guān)注自己的學(xué)習(xí)， 對(duì)于學(xué)習(xí)上還要幫助的同學(xué)則保持不大關(guān)心，學(xué)習(xí)差的同學(xué)容易喪失信心。

 

三、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的有效途徑

（一）根據(jù)班級(jí)自身的特點(diǎn)和學(xué)校的規(guī)章制度制定班級(jí)規(guī)范作為輔導(dǎo)員，在接手班級(jí)的時(shí)候，就應(yīng)該花時(shí)間和精力觀察班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和整個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)。 以酒店管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生整理表現(xiàn)出較強(qiáng)的活力，學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，所以在制定班級(jí)規(guī)范時(shí)，輔導(dǎo)員在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)該更加注重以人為本，人性化地有階段性的指導(dǎo)學(xué)生該如何完善自身，從而能在服從班級(jí)規(guī)范化管理的同時(shí)感受到收獲的喜悅。 以學(xué)生為主體，每個(gè)人在制定班級(jí)條例時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，學(xué)生舉手表決，通過(guò)多次修改，制定班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)自身提出較高的要求，來(lái)落實(shí)到自己的日常行為中。輔導(dǎo)員也要以自身為榜樣，在日常的工作中，按照制定的班級(jí)制度處理班級(jí)工作，公平公正對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，做到有獎(jiǎng)有罰，做好表率作用。

 

（二）加強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè),, 建設(shè)班級(jí)的核心隊(duì)伍

在大學(xué)新生剛?cè)胄r(shí)就進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。 這個(gè)時(shí)候,, 教師應(yīng)該抓住大學(xué)生的心理,, 有意識(shí)地組織學(xué)生參加素質(zhì)拓展、班級(jí)迎新晚會(huì)，自我介紹接龍、軍訓(xùn)等，通過(guò)這些需要大家共同努力,, 彼此合作來(lái)完成的活動(dòng),, 讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性,, 培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 通過(guò)活動(dòng)的組織和開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)積極性較高，集體意識(shí)、責(zé)任感較強(qiáng)的學(xué)生讓其擔(dān)任班干部，認(rèn)真培養(yǎng)。

 

（三）組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

在學(xué)期初，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，制定自己帶班的計(jì)劃，將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為每個(gè)學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要完成的個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)整體目標(biāo)。 輔導(dǎo)員要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉和掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)對(duì)他們的影響，根據(jù)學(xué)生的心理特征和規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，制定任務(wù)工單和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，從不同的方面，同過(guò)班級(jí)協(xié)商組織班級(jí)活動(dòng)和積極參與活動(dòng)，走出寢室，加強(qiáng)人際交流，提升自身的能力，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的不足和長(zhǎng)處。 通過(guò)開(kāi)展各種班級(jí)集體活動(dòng),, 形成自己班級(jí)的氛圍，而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體歸屬感。

 

（四）切實(shí)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

以良好的學(xué)風(fēng)形成良好的班風(fēng)是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)形成的重要因素。作為輔導(dǎo)員， 要根據(jù)高職院校制定的培養(yǎng)方案和當(dāng)代企業(yè)選拔要求，了解學(xué)生在大學(xué)期間所要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，幫助和督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。 二是與任課教師聯(lián)系。 通過(guò)與任課教師聯(lián)系,, 了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,, 根據(jù)掌握到的情況,, 有針對(duì)性地解決問(wèn)題。 三是在班級(jí)內(nèi)部實(shí)行“一幫一、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。 班級(jí)學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組,, 成績(jī)好的、中等的和較差的大學(xué)生組成一組,, 大家互相幫助,, 共同進(jìn)步。 在學(xué)習(xí)成績(jī)提高的基礎(chǔ)上,, 大學(xué)生之間有更多的接觸,, 更好的融合,, 從而形成良好的班風(fēng)。

 

參考文獻(xiàn)：

第8篇：班級(jí)規(guī)章制度范文

[關(guān)鍵詞]高中生；班級(jí)管理；實(shí)證研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]G637[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2015）11-0023-03[作者簡(jiǎn)介]戴洪楠（1981―），女，內(nèi)蒙古赤峰人，石河子大學(xué)教育師范學(xué)院教育管理專(zhuān)業(yè)2013級(jí)在讀碩士。

為滿(mǎn)足我國(guó)素質(zhì)教育改革發(fā)展的要求，班級(jí)管理工作科學(xué)化的需要，應(yīng)重視學(xué)生在班級(jí)管理中的參與作用。

一、研究意義

高中生參與班級(jí)管理屬于學(xué)校管理中的重要內(nèi)容，同時(shí)本研究也非常符合現(xiàn)代教育管理理念。對(duì)高中生參與班級(jí)管理問(wèn)題進(jìn)行研究，有助于探討和深化以人為本、全面發(fā)展、素質(zhì)教育的理念，在實(shí)踐中，為促進(jìn)班級(jí)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和民主化帶來(lái)積極的影響和作用。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

通過(guò)問(wèn)卷、訪談以及查閱文獻(xiàn)收集初步信息，借鑒學(xué)術(shù)界的研究成果，從高中生參與班級(jí)管理意識(shí)、參與行為、班級(jí)管理滿(mǎn)意度及相關(guān)問(wèn)題四個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。

（二）樣本構(gòu)成

本研究以新疆庫(kù)爾勒市H校高中部學(xué)生為研究對(duì)象，班級(jí)設(shè)置有平行班、提高班和實(shí)驗(yàn)班，所以按照不同年級(jí)、班級(jí)性質(zhì)進(jìn)行分層抽樣。本研究共發(fā)放問(wèn)卷550份，回收535份，回收率97.28%。經(jīng)篩選后有9份無(wú)效問(wèn)卷，最后有效問(wèn)卷為526份，有效問(wèn)卷回收率為95.6%，調(diào)查樣本的基本信息見(jiàn)下表。

（三）研究方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查與深度訪談相結(jié)合的方法，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)初步發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)40名學(xué)生、12名班主任共52人進(jìn)行了訪談，為問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果提供佐證及彌補(bǔ)其不足之處。

三、結(jié)果與分析

（一）參與意識(shí)

學(xué)生是有思想、有情感、有主動(dòng)發(fā)展意識(shí)的個(gè)體，是班級(jí)管理客體的同時(shí)也是班級(jí)管理的主體。成功實(shí)現(xiàn)有效班級(jí)管理的前提就是要了解并尊重學(xué)生的參與意愿。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：只有4.4%的同學(xué)認(rèn)為參與班級(jí)管理不是自己的權(quán)利和義務(wù)，92.0%的同學(xué)表示愿意參與到班級(jí)管理中來(lái)，但當(dāng)問(wèn)到“你認(rèn)為自己是否有能力參與班級(jí)管理”時(shí)，數(shù)據(jù)下降到84.2%。這可能會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己能力大小的估計(jì)不足從而影響其參與班級(jí)管理的自信心和積極性。另外有高達(dá)97.5%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生參與班級(jí)管理很重要，有78.1%的同學(xué)同意全班學(xué)生參與班級(jí)管理，還有22.9%的同學(xué)表示不同意。數(shù)據(jù)顯示，全班同學(xué)都參與班級(jí)管理存在一定困難。

（二）常規(guī)班級(jí)管理參與行為

此部分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：在班級(jí)常規(guī)管理中參與人數(shù)最多的是紀(jì)律的遵守與保持96.2%，其次是參與班級(jí)衛(wèi)生保潔的學(xué)生達(dá)到95.0%，集體活動(dòng)的參與者達(dá)到92.8%。其中分別有62.5%、67.1%、61.8%的學(xué)生參與了對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生、集體活動(dòng)的監(jiān)督與檢查。結(jié)果顯示，參與班級(jí)監(jiān)督、檢查工作的學(xué)生超過(guò)了調(diào)查總?cè)藬?shù)的一半。班主任作為班級(jí)首位管理者，對(duì)學(xué)生的工作做出及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋是非常有必要的。但有22.6%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有參與過(guò)對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)。在班級(jí)干部的選舉與投票中有72.6%的同學(xué)參與。70.2%的學(xué)生參與了對(duì)班干部的監(jiān)督與檢查。這表明班干部工作時(shí)是在超過(guò)一多半學(xué)生的監(jiān)督和檢查下進(jìn)行的。有70.3%的學(xué)生參與了教室環(huán)境的美化工作。作為最重要和首要的班級(jí)規(guī)章制度的制訂，相對(duì)于其他管理內(nèi)容的參與率，只有60.6%的學(xué)生參與。此外，有95.8%的學(xué)生表示本班級(jí)事務(wù)是專(zhuān)人專(zhuān)管。

（三）班級(jí)管理滿(mǎn)意率

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，班級(jí)管理滿(mǎn)意率中排在第一位的是對(duì)衛(wèi)生方面的管理，達(dá)到了93.7%；第二位，91.8%的學(xué)生表示對(duì)其所在班級(jí)的班主任滿(mǎn)意；第三位，91.6%的學(xué)生表示對(duì)班級(jí)管理總體滿(mǎn)意，同樣，91.6%的學(xué)生表示對(duì)班級(jí)的教室環(huán)境布置表示滿(mǎn)意；第五位，87.3%的學(xué)生對(duì)班委表示滿(mǎn)意；第六位，80.6%的學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)章制度表示滿(mǎn)意；第七位，79.8%的學(xué)生表示對(duì)全班參與班級(jí)管理的效果表示滿(mǎn)意；第八位，79.5%的學(xué)生表示對(duì)參與的集體活動(dòng)表示滿(mǎn)意；第九位，79.3%的學(xué)生表示對(duì)班級(jí)紀(jì)律滿(mǎn)意；第十位，78.3%的學(xué)生表示對(duì)其所在班級(jí)的凝聚力表示滿(mǎn)意。數(shù)據(jù)表明，在班級(jí)規(guī)章制度、全班學(xué)生參與班級(jí)管理、集體活動(dòng)的參與、紀(jì)律的管理及班級(jí)凝聚力的問(wèn)題上面還有進(jìn)一步提高和完善的空間。

（四）相關(guān)問(wèn)題調(diào)查

筆者對(duì)于學(xué)生自己在班級(jí)管理中所起的作用作了調(diào)查，有63.5%的學(xué)生認(rèn)為自己在班級(jí)管理中所起的作用是積極作用，但是有34.8%的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有什么作用，這說(shuō)明在學(xué)生參與班級(jí)管理過(guò)程中存在一些問(wèn)題。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示較多的學(xué)生認(rèn)為在民主氛圍濃厚、班級(jí)榮譽(yù)需要的情況下會(huì)積極參與發(fā)揮積極性，說(shuō)明學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和不愿意被強(qiáng)制做事情的心理存在。學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)最強(qiáng)的是希望能夠鍛煉自己的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這說(shuō)明學(xué)生也非常重視自身能力的發(fā)展和鍛煉，學(xué)生還比較喜歡參與有意義和感興趣的活動(dòng)。

（五）存在問(wèn)題及原因

1.班級(jí)規(guī)章制度的制訂缺乏學(xué)生參與及成因分析

H學(xué)校班級(jí)性質(zhì)上存在三種班級(jí)：平行班、提高班、實(shí)驗(yàn)班。每個(gè)班級(jí)要從本班的實(shí)際情況出發(fā)，制訂出切實(shí)可行的適用于本班級(jí)的有關(guān)規(guī)章制度和常規(guī)要求。然而，事實(shí)上有些班級(jí)在班級(jí)規(guī)章制度的制訂中缺乏學(xué)生的參與，或者雖有學(xué)生參與，但是不能夠落實(shí)執(zhí)行，實(shí)施效果不是很理想，盲目性、隨意性的成分很大。

筆者認(rèn)為主要原因可以歸納為以下三點(diǎn)：首先，學(xué)校相應(yīng)管理部門(mén)對(duì)學(xué)生參與班級(jí)規(guī)章制度的制訂沒(méi)有給予足夠的重視，缺少檢查監(jiān)督；其次，班主任沒(méi)有將學(xué)生的參與權(quán)益落到實(shí)處，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與制訂班級(jí)規(guī)章制度，導(dǎo)致規(guī)章制度缺乏執(zhí)行力度；最后，學(xué)生對(duì)于班級(jí)規(guī)章制度的重要性不夠明晰，部分學(xué)生對(duì)于規(guī)章制度的強(qiáng)制性具有抵觸情緒，缺乏參與熱情。

2.學(xué)生參與班級(jí)管理職責(zé)不明，崗位存在虛設(shè)現(xiàn)象

在所調(diào)查的班級(jí)中，有些班級(jí)做到了形式上的分級(jí)管理：把班級(jí)的管理機(jī)構(gòu)分成了高低不同的層次，不同層次的負(fù)責(zé)人根據(jù)各自的職權(quán)范圍承擔(dān)相應(yīng)的工作，各盡其職、各負(fù)其責(zé)。但是職責(zé)內(nèi)容還不夠明確，同時(shí)存在崗位虛設(shè)現(xiàn)象。

筆者認(rèn)為存在此種現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：第一，班主任缺乏科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，缺乏耐心，不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，設(shè)置崗位時(shí)具有隨意性；第二，對(duì)學(xué)生而言，有些崗位雖然是自己選擇的，但由于缺乏對(duì)自身能力正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致崗位并不適合自己，卻久占其位；第三，學(xué)生對(duì)自己要負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容認(rèn)識(shí)模糊，不能明白其崗位的價(jià)值和意義。

3.在參與評(píng)價(jià)班主任工作中過(guò)于形式化

學(xué)生參與對(duì)班主任的評(píng)價(jià)是為了對(duì)班主任的素質(zhì)、工作等方面作出價(jià)值判斷，目的是對(duì)班主任工作進(jìn)行檢查和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)班主任管理中的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，而調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)流于形式，浮于表面，沒(méi)有真正體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的目的，使評(píng)價(jià)作用大打折扣。學(xué)生參與評(píng)價(jià)是要付出時(shí)間和精力的，如果只是流于形式，學(xué)生的積極性就會(huì)漸漸消失。

筆者認(rèn)為存在這種現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)校管理者對(duì)于在班主任評(píng)價(jià)工作中學(xué)生參與的重要意義不夠明確和重視；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊張，沒(méi)有太多的時(shí)間進(jìn)行參與。

（六）對(duì)策建議

1.提高班主任以及學(xué)校相關(guān)管理人員的重視度

加強(qiáng)班主任的重視是高中生參與班級(jí)管理的重要保證。一方面班主任必須對(duì)學(xué)生參與班級(jí)管理的重要性有一個(gè)充分而正確的認(rèn)識(shí)，必須明確學(xué)生的主體地位，尊重他們參與的權(quán)利，更要清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生不但是班級(jí)的重要部分，還是班級(jí)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，班級(jí)中的各項(xiàng)管理和決策都與學(xué)生息息相關(guān)，在努力建立良好的條件和環(huán)境的同時(shí)，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。

另一方面，班主任要轉(zhuǎn)變管理理念，不要過(guò)多地強(qiáng)調(diào)組織系統(tǒng)性的作用，而忽視了學(xué)生的主體性。觀念的轉(zhuǎn)變還要求班主任學(xué)會(huì)放權(quán)，加強(qiáng)自身的引導(dǎo)、服務(wù)功能，讓學(xué)生充分參與到班級(jí)管理之中，這是激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的重要方面。

2.明確學(xué)生參與的職能和責(zé)任

班主任應(yīng)該明確學(xué)生參與班級(jí)管理的職能和責(zé)任，使各個(gè)職位的人員能夠充分發(fā)揮作用。目前的調(diào)查顯示，學(xué)生參與班級(jí)管理的職位設(shè)置存在不合理問(wèn)題，職務(wù)臃腫、龐雜，有些職務(wù)分擔(dān)的人員過(guò)多。因此，首先應(yīng)該改變?cè)械穆毼话才?，削減重復(fù)的、閑置的職位，增加符合學(xué)生自身發(fā)展和班級(jí)管理實(shí)際需要的職位。通過(guò)設(shè)立有效的職位和職務(wù)提高班級(jí)管理效率，使學(xué)生在參與班級(jí)管理的過(guò)程中，名副其實(shí)地?fù)?dān)任班級(jí)管理工作。其次，對(duì)于學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任和權(quán)利都應(yīng)該有一個(gè)明確的界定，并且要求每個(gè)學(xué)生都以身作則。

3.優(yōu)化學(xué)生參與班級(jí)管理的班內(nèi)環(huán)境

根據(jù)教育民主化的理論，所有人都應(yīng)該享有同樣的機(jī)會(huì)和權(quán)利，因此，班級(jí)內(nèi)部的權(quán)力分配也應(yīng)該是民主的，學(xué)生參與班級(jí)管理的環(huán)境是非常重要的。就班級(jí)本身來(lái)看，為學(xué)生提供參與環(huán)境，主要可以從兩個(gè)方面著手：一方面轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的班級(jí)管理使學(xué)生處于被動(dòng)和從屬的位置，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)管理不到位等問(wèn)題，所以班主任要放權(quán)給學(xué)生，相信學(xué)生在某些方面可以自己管理自己；另一方面，改善班級(jí)內(nèi)部的參與環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與熱情。班級(jí)良好的文化氛圍和正確的價(jià)值導(dǎo)向是學(xué)生參與班級(jí)管理的前提和保障，學(xué)校教育所有的規(guī)則和制度需要體現(xiàn)“學(xué)生為本”的思想，管理過(guò)程也必須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生權(quán)利、自由、尊嚴(yán)的尊重。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張恒輝，胡思芬.班級(jí)管理漫談[J].班主任工作，2007（11）.

[3]戴文忠.引領(lǐng)學(xué)生參與班級(jí)管理[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）.

第9篇：班級(jí)規(guī)章制度范文

好的管理制度是成功管理的第一步。管理班級(jí)要有一套行之有效的規(guī)章制度，管理才有章可循，有法可依。然而，正處于青春期的中學(xué)生，難免會(huì)對(duì)約束他們的規(guī)章制度有抵觸情緒。怎樣解決好這一問(wèn)題呢？在確定班規(guī)之初，我就會(huì)發(fā)動(dòng)學(xué)生首先參照學(xué)校的規(guī)章制度，然后結(jié)合本班實(shí)際情況起草，小組討論，然后擬出草案，再在班上討論、修訂，最后定下來(lái)。因?yàn)榘嘁?guī)由大家定，體現(xiàn)了民主的管理原則，體現(xiàn)出學(xué)生是班級(jí)的主人。所以，對(duì)于民主決議確定的班規(guī)，大家都樂(lè)意接受，自覺(jué)遵守，從而為科學(xué)民主的管理奠定基礎(chǔ)。在規(guī)章制度的實(shí)行過(guò)程中，也同樣有學(xué)生檢查落實(shí)情況，確保制度的執(zhí)行。

二、班級(jí)問(wèn)題大家解決

一個(gè)班集體里有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，免不了會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)。有了問(wèn)題怎么辦？每當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我總會(huì)先讓每個(gè)同學(xué)都談?wù)勛约旱目捶?，再確定解決的辦法。如我班負(fù)責(zé)自行車(chē)排放的管理工作，經(jīng)常有人反映“同學(xué)不按次序排放，亂停亂放……”怎么辦呢？我讓同學(xué)們想辦法。一個(gè)人所想的總是有限，但幾十個(gè)人所想的方法就很多。他們有的說(shuō)派人監(jiān)督，有的說(shuō)制定獎(jiǎng)懲制度……通過(guò)分析比較學(xué)生們的意見(jiàn)，最后再采納合理的建議，解決了問(wèn)題。再如，有部分同學(xué)對(duì)穿著打扮很在意，甚至化妝上課，如果只是簡(jiǎn)單粗暴地嚴(yán)厲制止，恐怕只會(huì)引發(fā)學(xué)生更大的反感，我就通過(guò)主題班會(huì)，讓同學(xué)暢所欲言，討論“什么是中學(xué)生有的美……”通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)真切感到集體對(duì)他們的關(guān)注和監(jiān)督，加強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性積極性，感受到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，也規(guī)范了自己的行為習(xí)慣。

三、班級(jí)大家管