五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

一、教材分析

五年級(jí)科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有15個(gè)分組實(shí)驗(yàn)有《太陽(yáng)和影子》《看月亮》《光的行進(jìn)》《照鏡子》《研究透鏡》《七色光》《簡(jiǎn)單電路》《導(dǎo)體和絕緣體》《探測(cè)暗盒里的電路》《研究磁鐵》《電磁鐵》《測(cè)量呼吸和心跳》《肺和呼吸》《心臟和血液循環(huán)》《解釋》

二、學(xué)生分析

五年級(jí)共有學(xué)生30人,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)科學(xué),而且喜歡做實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)情況看,學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)探究,能與他人合作學(xué)會(huì)了寫實(shí)驗(yàn)記錄。也有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中放不開手腳,甚至不敢實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

2、使學(xué)生獲得簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生包括觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

四、實(shí)驗(yàn)措施

1、課前教師要備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過(guò)程

2、課上培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)能力。

4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣。

五、實(shí)驗(yàn)安排

第1周      9.4-9.8     《太陽(yáng)和影子》

第2周      9.18-9.22   《看月亮》

第3周      9.11-9.15   《光的行進(jìn)》

第4周      9.25-9.29   《照鏡子》

第5周     10.9-10.13   《研究透鏡》

第6周     10.16-10.20  《七色光》

第7周     10.23-10.27  《簡(jiǎn)單電路》

第8周     10.30.11.3   《導(dǎo)體和絕緣體》

第9周     11.6-11.10   《探測(cè)暗盒里的電路》

第10周    11.13-11.17  《研究磁鐵》

第11周    11.20-11.24  《電磁鐵》

第12周    11.27-12.1   《測(cè)量呼吸和心跳》

第13周    12.4-12.8    《肺和呼吸》

第14周    12.11-12.15  《心臟和血液循環(huán)》

第2篇：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。

3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。

4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：*能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基*本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，*不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：

周次

課章節(jié)名稱

主要內(nèi)容

節(jié)次

一

第一單

元：春天的故事

春天在哪里

2

二

第一單元：春天的故事

探訪春天；

講述春天的故事。

2

三

第二單元：變幻的天氣

氣象萬(wàn)千；

春風(fēng)拂面。

2

四

第二單元：變幻的天氣

漫步云端；

天氣預(yù)報(bào)。

2

五

第三單元：玩具總動(dòng)員

電動(dòng)玩具大拆裝。

2

六

第三單元：玩具總動(dòng)員

玩轉(zhuǎn)電磁鐵。

2

七

第三單元：玩具總動(dòng)員

小小玩具發(fā)明家；

信息會(huì)。

2

八

第四單元：變廢為寶

“廢物”知多少；

廢物不廢。

2

九

第四單元：變廢為寶

“變廢為寶”交流會(huì)

2

十

第五單元：形形的微生物

尋找微生物

2

十一

第五單元：形形的微生物

人類的朋友；

微生物的危害。

2

十二

第五單元：形形的微生物

我研究的微生物。

2

十三

第六單元：像不像

我像誰(shuí)；

可以一摸一樣嗎。

2

十四

第七單元：科學(xué)探究成果展示會(huì)

我們觀摩去。

2

十五

第七單元*：科學(xué)探究成果展示會(huì)

我們的成果展示會(huì)。

2

十六

期末評(píng)價(jià)

期末評(píng)價(jià)

第3篇：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞　新課程　活化課堂教學(xué)　新模式

著名教育家呂叔湘說(shuō)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了?！比绾巫屨n堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使生物教學(xué)成為師生共同參與的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，并構(gòu)建活化課堂教學(xué)的新模式?對(duì)此。本人進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探討：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，倡導(dǎo)互動(dòng)――探究式學(xué)習(xí)

生物學(xué)教學(xué)非常注重直觀，而多媒體組合這種方式能夠通過(guò)多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能利用多種感官進(jìn)行分析，進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的直觀性。因此，在“互動(dòng)――探究式學(xué)習(xí)”中自主構(gòu)建知識(shí)，便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳模式。此學(xué)習(xí)模式的含義是：在教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境、立足于“導(dǎo)”的背景下，學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，通過(guò)師生、生生之間情知的互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、深化思維等學(xué)習(xí)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、活用教材資源。激發(fā)課堂活力

中學(xué)生物教材是生物信息的載體，是教師教和學(xué)生學(xué)的主要內(nèi)容，它的綜合性很強(qiáng)，涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文等因素，也與化學(xué)、地理等學(xué)科密切聯(lián)系。目前，中學(xué)生物教學(xué)實(shí)行一綱多本，即圍繞著一個(gè)教學(xué)大綱，出現(xiàn)了人教版、北師大版和蘇教版等生物教材，各學(xué)校可以根據(jù)自己學(xué)校特色選用生物教材。在講授《生物技術(shù)》這一節(jié)時(shí)，我沒有用教材內(nèi)容進(jìn)行照本宣科，而是布置學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜集生物技術(shù)的成果，然后在課堂上匯報(bào)搜集的資料，并組織課堂討論，在此基礎(chǔ)上師生共同歸納生物技術(shù)在醫(yī)藥衛(wèi)生、食品、工業(yè)等方面的成果。這樣，不僅拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，活化課堂教學(xué)

第4篇：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化課教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；混合式學(xué)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2014）02―0049―02

一、五年制高職教育計(jì)算機(jī)文化課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.考證式的應(yīng)試教育。不少學(xué)校把計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試掛鉤，教師圍繞考證開展教學(xué)工作，長(zhǎng)期以往形成計(jì)算機(jī)文化的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)不變的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)Windows、office的誤區(qū)。怎樣把對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)的培養(yǎng)從教條的操作技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來(lái)，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題之一。

2.忽視學(xué)生的個(gè)體差異，層次不齊一鍋煮。計(jì)算機(jī)文化教育包含對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等的普及，有些高職學(xué)生在中小學(xué)時(shí)代就接觸到了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，到高職階段已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)基礎(chǔ)，這就出現(xiàn)了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的局面。有的學(xué)生已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的操作能力， 有部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)常用工具軟件的運(yùn)用還比較熟練，但對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)和程序設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)卻知之甚少。因此，如何將計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)的培養(yǎng)從深度和廣度上與學(xué)生個(gè)體需求相結(jié)合是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題之二。

3.教學(xué)開展仍以教師為主導(dǎo)，學(xué)生感到盲從和厭倦。在計(jì)算機(jī)課堂上，教師只講操作，不講為什么或在什么情況下使用等，學(xué)生們很難理解知識(shí)的實(shí)際功能。久而久之，學(xué)生們學(xué)會(huì)了“照葫蘆畫瓢”式的盲從，遇到軟件環(huán)境發(fā)生變化和實(shí)際應(yīng)用時(shí)便不知所措，心理上難免出現(xiàn)對(duì)這門課的厭倦感。

4.課程內(nèi)容時(shí)效性不強(qiáng)，與崗位需求脫節(jié)。一方面課程內(nèi)容和培養(yǎng)方案多年一成不變，甚至教學(xué)的軟件環(huán)境也還是老版本，與實(shí)際崗位使用情況的偏差越來(lái)越大，學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技能已經(jīng)不能適應(yīng)和滿足就業(yè)崗位需要。另一方面沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)背景，沒有把計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系在一起，都使用同樣的教材，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，直接影響了課程的教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)不明確。

5.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)單一。很多學(xué)校為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生對(duì)這門課的掌握情況，仍然在沿用“紙考”或“機(jī)考”的“一考定終身”形式，不能區(qū)分學(xué)生的“盲從”式學(xué)習(xí)和主動(dòng)式學(xué)習(xí)，“瓢”畫對(duì)了就得分，這顯然違背了職業(yè)教育的能力素質(zhì)本位思想。

二、對(duì)五年制高職學(xué)生計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)探討和建議

1.對(duì)計(jì)算機(jī)文化課程的重新定位

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)缺乏對(duì)實(shí)際崗位的全覆蓋，教師的“應(yīng)試”教學(xué)，學(xué)生“照葫蘆畫瓢”式的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的問(wèn)題已經(jīng)顯現(xiàn)。因此，需要從崗位實(shí)際需要和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展方向出發(fā)，以職業(yè)教育能力本位思想為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)培養(yǎng)為抓手，以為各專業(yè)搭建計(jì)算機(jī)應(yīng)用平臺(tái)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息收集、信息處理和信息利用等能力。

2.對(duì)計(jì)算機(jī)文化課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化梳理和遴選

（1）計(jì)算機(jī)常識(shí)。計(jì)算機(jī)常識(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)入門，教學(xué)主要內(nèi)容是使學(xué)生掌握在信息化的社會(huì)里更好地學(xué)習(xí)、工作和生活所必須具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識(shí)。內(nèi)容組成大致可分為：

（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。在這個(gè)層次以面向應(yīng)用為主線，教學(xué)任務(wù)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊跟現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展應(yīng)用水平。內(nèi)容大致為：

（3）計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。這一層次的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的思維方式。內(nèi)容可組織如右側(cè)表：

3.采用項(xiàng)目教學(xué)法和混合式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是解決學(xué)生學(xué)習(xí)“知其然不知其所以然”的最好方法之一，教師依據(jù)課程模塊設(shè)置難易不同的項(xiàng)目，教師盡可能將現(xiàn)實(shí)崗位需求還原于項(xiàng)目，并將各知識(shí)點(diǎn)隱含在項(xiàng)目中，學(xué)生在“真實(shí)環(huán)境”中完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)師生在項(xiàng)目中“思學(xué)做”。

混合式學(xué)習(xí)（B-learning）是近年來(lái)逐漸興起的一種學(xué)習(xí)模式，其核心思想是根據(jù)不同的問(wèn)題、要求，采用不同的方式解決。教師在組織課程教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容可采用面對(duì)面講授或?qū)W生在線學(xué)習(xí)等形式。采用混合學(xué)習(xí)模式同時(shí)也是充分運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的體現(xiàn)，教師可將課程內(nèi)容打包放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生隨時(shí)、自主學(xué)習(xí)，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)便于起點(diǎn)不同的學(xué)生進(jìn)行自修跟進(jìn)。

4.以幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，完善考試和評(píng)價(jià)體系

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目情況，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)或師生共同評(píng)價(jià)總結(jié)的方式對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行量化。在課程性評(píng)價(jià)上，宜采用過(guò)程性考核與總結(jié)性考核相結(jié)合、平時(shí)考核與階段性考核相結(jié)合的方式。其中平時(shí)考核包含學(xué)生的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手操作情況、項(xiàng)目完成情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，總結(jié)性評(píng)價(jià)主要看最后的理論和操作考試的情況。

三、結(jié)束語(yǔ)

如何根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和新時(shí)期崗位能力發(fā)展需要，對(duì)五年制高職現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探索，是每個(gè)從事該專業(yè)教學(xué)的教師要研究的課題。

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第5篇：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]桃花塢年畫 傳承 主題設(shè)計(jì) 旅游紀(jì)念品

一、 研究桃花塢木刻年畫的主題研究背景

桃花塢木刻年畫是蘇州地區(qū)傳統(tǒng)特色文化。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這些年畫被人們用來(lái)貼在門上祈福禱告。但隨著時(shí)代的發(fā)展，年畫已失去它原有的價(jià)值，現(xiàn)如今大多被當(dāng)作旅游紀(jì)念品傳播在市場(chǎng)之中。許多原汁原味的工藝類紀(jì)念品頗受人們喜愛，如“和氣致祥”（或稱“一團(tuán)和氣”）、“花開富貴”等。但由于種種原因，桃花塢旅游紀(jì)念品市場(chǎng)發(fā)展緩慢。多年來(lái)，其紀(jì)念品種類仍止于原來(lái)年畫類別，一方面，傳統(tǒng)文化跟現(xiàn)代生活方式嚴(yán)重脫節(jié)；另一方面，由于能操作年畫工藝的技工越來(lái)越少，年畫價(jià)格節(jié)節(jié)攀高，這些都嚴(yán)重影響了年畫的旅游紀(jì)念品市場(chǎng)。

目前，為搶救、保護(hù)、傳承桃花塢木刻年畫，2002年5月18日，桃花塢木刻年畫社正式劃轉(zhuǎn)至蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。同時(shí)為有效地保護(hù)、傳承桃花塢木版年畫，每年設(shè)立重點(diǎn)科研項(xiàng)目及專項(xiàng)資金，搜集、整理、完善桃花塢木刻年畫的有關(guān)資料，為桃花塢木刻年畫的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)院積極倡導(dǎo)將該主題帶入課堂進(jìn)行有序的開發(fā)設(shè)計(jì)，將桃花塢木刻年畫與現(xiàn)代元素系統(tǒng)的結(jié)合起來(lái)，從市場(chǎng)角度深入推進(jìn)該文化的發(fā)展與傳承。

二、 桃花塢旅游紀(jì)念品前期市場(chǎng)準(zhǔn)備

這次課程對(duì)于產(chǎn)品二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)有深度的課題——傳統(tǒng)文化很容易在人們心目中根深蒂固，想要用現(xiàn)代方式完美詮釋該文化對(duì)于他們而言有一定難度。因此，在進(jìn)行真正的主題開發(fā)前，前期的準(zhǔn)備工作是必不可少的。

1、現(xiàn)有桃花塢紀(jì)念品類別

首先，需要要求學(xué)生們對(duì)蘇州旅游景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，在各景點(diǎn)尋找桃花塢主題的旅游紀(jì)念品。目前，蘇州的桃花塢博物館和“桃花塢”品牌有專售桃花塢旅游紀(jì)念品，主要以裝飾畫和絲巾為主。其中桃花塢絲巾的市場(chǎng)占有率較高，其原因是蘇州地區(qū)本身盛產(chǎn)絲綢，用桃花塢作為設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，頗具地方特色，較受旅游者的青睞。但相比之下其他產(chǎn)品的銷售一般，而桃花塢主題的延伸產(chǎn)品則更少。因此，在調(diào)研過(guò)程中，可以引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)桃花塢絲巾的個(gè)案進(jìn)行分析，借鑒其優(yōu)勢(shì)來(lái)開發(fā)其他類目產(chǎn)品。

2、旅游紀(jì)念品市場(chǎng)消費(fèi)特點(diǎn)

桃花塢年畫源自蘇州這一旅游城市，有著獨(dú)天篤厚的地理優(yōu)勢(shì)；毋庸置疑，旅游紀(jì)念品是該文化最好的表現(xiàn)載體。旅游紀(jì)念品多數(shù)以純欣賞類的居多，以文化、小巧、個(gè)性、便攜等特點(diǎn)為主，但這一類別紀(jì)念品的市場(chǎng)周期較短，有一定的局限性；目前，就市場(chǎng)消費(fèi)數(shù)據(jù)顯示，消費(fèi)者越來(lái)越明顯地傾向于具有一定功能、美觀實(shí)用的紀(jì)念品。因此，在作具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中，同學(xué)們須緊緊抓住這些市場(chǎng)特點(diǎn)，從旅游者的角度出發(fā)，立足于實(shí)際需求，從實(shí)用家居、衣著服飾等與生活息息相關(guān)的類目，發(fā)開有意義的特色產(chǎn)品。

這樣的前期準(zhǔn)備工作有利于學(xué)生們更加了解實(shí)際市場(chǎng)的消費(fèi)需求，明確現(xiàn)有產(chǎn)品與人們期望值之間的差距；有利于設(shè)計(jì)出更好的文化載體向游客們展示桃花塢的過(guò)去與未來(lái)。

三、主題性教學(xué)方法運(yùn)用

1、首先，如何選擇主題？幾百年來(lái)，桃花塢年畫濃縮了民間藝術(shù)精華，積累了大量的民間題材，種類繁多，都直接或間接地表達(dá)了人民禳兇祈吉的美好心愿。面對(duì)豐富繁多的主題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行挑選，從中找出具備鮮明特色，廣泛流傳的主題進(jìn)行研究。如《和氣致祥》、《花開富貴》、《合家歡》等主題寓意美好，備受人們喜愛，會(huì)被大多數(shù)同學(xué)所選擇。

2、其次，深入分析桃花塢木版年畫的表現(xiàn)形式？傳統(tǒng)木版年畫的制作工藝是以印刷為主，描繪為輔的傳統(tǒng)印刷工藝，故印刷過(guò)程受色版限制，常規(guī)配色系統(tǒng)相對(duì)固定，不論何種題材品類，都是在常規(guī)配色系統(tǒng)中進(jìn)行色種的加減或印刷色序的調(diào)整和安排以求變化，以紅、黃、藍(lán)、綠、紫五色為主，其中套色的數(shù)量有差異，依據(jù)不同畫面題材內(nèi)容設(shè)置基本配色。

線條是桃花塢年畫的又一特點(diǎn)，桃花塢木版年畫非常善于采用不同的線條表現(xiàn)不同題材和不同對(duì)象。具體而言，描繪娃娃、美女、花卉題材的畫面大都采用細(xì)膩流暢的線條，便于更好地表現(xiàn)描述對(duì)象的特點(diǎn)；與此相反，表現(xiàn)門神武將等題材多采用剛勁有力的粗線。例如門神、鐘馗等神像，為了表現(xiàn)門神威嚴(yán)可怖的神態(tài)，把身披鎧甲、手持力錘的武將形象表現(xiàn)地堅(jiān)硬而扎實(shí)、線條粗獷簡(jiǎn)練。此外，年畫的造型也很有特點(diǎn)，中國(guó)各地年畫造型都有差異，桃花塢年畫相對(duì)北方年畫，顯得清秀精致，無(wú)論是門神、灶神、一團(tuán)和氣、五子登科、麒麟送子等造型都是千百年來(lái)人們對(duì)美好事物的向往和概括。在分析造型時(shí)可以從幾個(gè)方面入手：造型身份、比例、動(dòng)態(tài)、位置以及配色選擇，還有使用的裝飾元素，是點(diǎn)、線、還是面以及造型中的色彩配搭比例。

3、再者，分析消費(fèi)群體的生活方式？桃花塢木刻年畫要想突破傳統(tǒng)局限，融入現(xiàn)代產(chǎn)品中，必須嘗試與現(xiàn)代產(chǎn)品中不同的實(shí)用功能、設(shè)計(jì)形態(tài)相結(jié)合，而不是僅僅停留在裝飾功能上；同時(shí)要抓住消費(fèi)者的心理需求，追求個(gè)性、時(shí)尚的設(shè)計(jì)效果。所以說(shuō)，桃花塢木刻年畫的創(chuàng)新性發(fā)展必須建立在對(duì)傳統(tǒng)充分理解的基礎(chǔ)上，尊重當(dāng)下人們的生活方式，才能走出一條新的道路。首先，先選擇好消費(fèi)群體的使用范圍，比如工作學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、娛樂環(huán)境等，然后，從中選擇一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)研，可對(duì)其中的一個(gè)產(chǎn)品或者一組產(chǎn)品進(jìn)行分析。最后，從使用人群健康狀況、年齡、性別、與設(shè)計(jì)有關(guān)人體尺度、行為習(xí)慣、文化程度、價(jià)值取向與需求、審美觀念、消費(fèi)心理等方面進(jìn)行準(zhǔn)確設(shè)計(jì)定位。

4、最后，嘗試將桃花塢年畫融入到現(xiàn)代產(chǎn)品中。前期對(duì)不同設(shè)計(jì)因素的分析，目的是在開始創(chuàng)作前先學(xué)會(huì)如何分析事物，找到事物的本質(zhì)特征；基于對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，逐漸過(guò)渡到現(xiàn)代生活，完成最后的兩者融合。如有一組同學(xué)選擇了“八仙過(guò)?！敝黝}產(chǎn)品開發(fā)，從桃花塢年畫的八仙主題入手，借鑒中國(guó)傳統(tǒng)玩具不倒翁的結(jié)構(gòu)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，并巧妙的將收納功能設(shè)計(jì)在人物的身體部位，將傳統(tǒng)的主題和傳統(tǒng)玩具功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合，更純粹的詮釋了桃花塢這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)設(shè)計(jì)者為設(shè)計(jì)注入現(xiàn)代元素，將八仙人物Q版化，充分符合現(xiàn)代卡通形象設(shè)計(jì)的流行趨勢(shì)。整體造型憨厚可愛，色彩鮮艷，具有較好的審美形態(tài)。

當(dāng)然，同學(xué)們涉及到的產(chǎn)品類目還有其他一些，如平面印刷類以及服裝、鞋子、掛件等軟材質(zhì)類，以它們作為載體，將現(xiàn)代的平面符號(hào)與桃花塢傳統(tǒng)圖案有效結(jié)合，用個(gè)性化的形式區(qū)分于同類旅游紀(jì)念品。

四、結(jié)語(yǔ)

此次桃花塢主題教學(xué)是典型的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活方式的碰撞，同學(xué)們需要對(duì)桃花塢文化深入消化與理解，并結(jié)合現(xiàn)代生活方式，靈活運(yùn)用于不同的藝術(shù)形式。用全新的設(shè)計(jì)理念來(lái)詮釋桃花塢傳統(tǒng)文化新時(shí)代的意義，進(jìn)一步推進(jìn)這一古老藝術(shù)的傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玉寅.蘇州桃花塢木刻年畫的藝術(shù)及其影響[J].文物，1960年第2期

[2]周新月.蘇州桃花塢年畫[M].江蘇人民出版社，2009年

第6篇：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：（1）了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見化肥的種類和作用;

（2）

鑒別幾種常見化肥。

過(guò)程與方法：（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行歸納；

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

（3）通過(guò)對(duì)幾種常見化肥鑒別的探究，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)化學(xué)與農(nóng)業(yè)的密切關(guān)系，理解學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1、常見化肥的種類和作用；

2、對(duì)幾種常見化肥的簽別。

教學(xué)難點(diǎn)：1、常見化肥的種類和作用；

2、對(duì)幾種常見化肥的鑒別

三、教法、學(xué)法

教法

1、演示法

2、多媒體輔助教學(xué)

學(xué)習(xí)方法：1、自主學(xué)習(xí)法

2、實(shí)驗(yàn)探究法

3、合作學(xué)習(xí)法

四、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)反饋

完成下列化學(xué)式的書寫：

硫酸銨

小蘇打

稀硝酸

稀鹽酸

硫酸鉀

硝酸銀

氯化銨

氫氧化鋇

氯化鋇

氯化鉀

化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此需要不斷反復(fù)強(qiáng)化，但是從學(xué)生的反饋中看到依舊有個(gè)別同學(xué)書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、新知學(xué)習(xí)

播放一段視頻，讓學(xué)生感受下正常農(nóng)作物生長(zhǎng)的樣子，之后呈現(xiàn)生長(zhǎng)出現(xiàn)問(wèn)題的農(nóng)作物，通過(guò)對(duì)比，提出問(wèn)題，對(duì)于長(zhǎng)勢(shì)有問(wèn)題的農(nóng)作物應(yīng)該采取什么辦法，帶著這樣的問(wèn)題，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

首先提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解常見化學(xué)肥料的種

類和作用。

2、了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響。

3、了解常見化肥的鑒別方法和步驟。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)書中80頁(yè)關(guān)于化肥的知識(shí)，完成學(xué)練卷中的相應(yīng)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠理解主要的化學(xué)肥料有氮肥磷肥和鉀肥，氮肥就是含有氮元素的物質(zhì)，磷肥就是含有磷元素的物質(zhì)，鉀肥就是含有鉀元素的物質(zhì)，復(fù)合肥是含有兩種或兩種以上營(yíng)養(yǎng)元素的物質(zhì)，在課堂中進(jìn)行小試牛刀的檢測(cè)，給這些物質(zhì)分類，組內(nèi)可以相互討論。

3、實(shí)驗(yàn)探究

接下來(lái)進(jìn)行本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，向?qū)W生出示這樣的一張圖片，給出這種農(nóng)作物的癥狀，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)應(yīng)肥料的作用，能夠說(shuō)出這種農(nóng)作物是缺少氮肥，進(jìn)而向?qū)W生介紹氮肥的知識(shí)。然后，介紹幾種常見的氮肥，請(qǐng)學(xué)生觀察他們的共同點(diǎn)，提出，含有銨根離子的物質(zhì)叫銨態(tài)氮肥，那么銨態(tài)氮肥在使用過(guò)程中有幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。

1、銨鹽化肥不可以暴曬

向?qū)W生展示一瓶碳酸氫銨，讓學(xué)生問(wèn)一問(wèn)它的味道，學(xué)生能夠聞到有一股刺激性氣味，通過(guò)給碳酸氫銨固體加熱，觀察到試管口滴有酚酞的棉花球變紅，證明碳酸氫銨受熱分解有氨氣生成，寫出相應(yīng)的方程式，說(shuō)明，銨鹽暴曬后會(huì)有失效。

2、施用銨鹽時(shí)不要和堿性物質(zhì)一起施用

向研缽中加入硝酸銨和熟石灰的混合物進(jìn)行研磨，學(xué)生問(wèn)到有刺激性氣味的氣體生成，那么這種氣體是什么，學(xué)生能夠猜測(cè)出來(lái)是氨氣，但又不確定，因此，學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這種氣體，由于之前教師的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，學(xué)生最后驗(yàn)證出這種氣體就是氨氣，完成方程式后，總結(jié)出銨態(tài)氮肥不能和堿性物質(zhì)共用，否則會(huì)失效。

實(shí)驗(yàn)之后，繼續(xù)出示圖片，找出解決農(nóng)作物生長(zhǎng)不好的原因，介紹磷肥和鉀肥。最后，根據(jù)學(xué)生最三種肥料的學(xué)習(xí)，對(duì)這三種肥料進(jìn)行鑒別。

4、課堂反饋

最后進(jìn)行課堂反饋，完成學(xué)練卷中的相應(yīng)練習(xí)。

第7篇：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

【教材分析】

《物質(zhì)發(fā)生變化》選自教科版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元物質(zhì)的第二課，本課的內(nèi)容主要分為“世界由物質(zhì)構(gòu)成”、“物質(zhì)在變化”、“讓物質(zhì)發(fā)生變化”三部分，主要是呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實(shí)例，從這些變化的實(shí)例中比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

物體變形、水的三態(tài)變化、燃燒、生銹這些常見的現(xiàn)象，背后有哪些科學(xué)道理？這是我希望學(xué)生進(jìn)行探索的，因此本課的引入與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是變化的、變化是有規(guī)律可循的，這些觀念是科學(xué)的概念，也是哲學(xué)的概念。因此，本單元的概念具有觀念層面上的意義。而這些概念的形成，并不是通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)能夠達(dá)到的，在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該滲透這些觀念，為學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。本課也并不要求讓孩子們通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上理解“物理變化”和“化學(xué)變化”，而是要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生描述所看到的物質(zhì)的變化和思考這些變化的異同上。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處，一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。.物質(zhì)的變化可分為物理變化和化學(xué)變化,它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

過(guò)程與方法：

把沙子黃豆混合攪拌并分離和用蠟燭給白糖加熱,尋找證據(jù)證明有沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，從而對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分類，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地變化著的。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是非常重要的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

觀察物理變化和化學(xué)變化過(guò)程,找出它們之間的區(qū)別。

【學(xué)情分析】

“物質(zhì)的變化”這節(jié)課對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)并理解初三化學(xué)的知識(shí),難度是可想而知的。所以如何用最有效的方法學(xué)會(huì)知識(shí),是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。本節(jié)課給學(xué)生提供了幾種生活中常見的物質(zhì):

沙子黃豆混合攪拌并分離；白糖和蠟燭的加熱,以此展開研究,讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察描述猜測(cè)加熱再描述發(fā)現(xiàn)”的探究過(guò)程,

收集信息—分析處理信息—?dú)w納得出結(jié)論”這樣一個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生養(yǎng)成“喜歡科學(xué),尊重事實(shí),愿意嘗試新的實(shí)驗(yàn)方法,樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望”等等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生小組材料：沙子、黃豆、白糖、火柴、三個(gè)燒杯、一把燃燒勺、一把塑料燒勺、一根蠟燭、一根攪拌棒、一個(gè)篩子、一個(gè)塑料盒、放燃燒勺工具。記錄單（整理、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)）。

教師演示材料：沙子、黃豆、白糖、火柴、三個(gè)燒杯、夾紙的鑷子一把、彩紙一張、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

【活動(dòng)】一、

復(fù)習(xí)引入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？物質(zhì)在變化過(guò)程中究竟發(fā)生怎樣的變化，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)(板書：物質(zhì)發(fā)生變化)。

老師帶來(lái)兩種物質(zhì)黃豆和沙子。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

【活動(dòng)】二、

豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：

觀察：黃豆和沙子有什么的特點(diǎn)，那個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)？

猜想：我們把沙子和黃豆混合

攪拌，你們猜想會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

驗(yàn)證1：用燒杯把沙子和黃豆混合

攪拌，來(lái)驗(yàn)證你猜想的結(jié)論.

驗(yàn)證2：把混合的沙子和黃豆分離看看有沒有變化？想想怎么把混合后的沙子和黃豆分開？

結(jié)論

：通過(guò)驗(yàn)證有沒有變化？

老師還帶來(lái)一種物質(zhì)白糖

【設(shè)計(jì)意圖】此實(shí)驗(yàn)學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兩種物質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

觀察—猜想—實(shí)驗(yàn)—比較—發(fā)現(xiàn)猜測(cè)混合后是否會(huì)變化，來(lái)激發(fā)探究的欲望。

【活動(dòng)】三、

白糖的加熱實(shí)驗(yàn)：

觀察：白糖有什么特點(diǎn)?在觀察前我們想想從那幾方面觀察？把觀察到的結(jié)果填在試驗(yàn)單里。

實(shí)驗(yàn)器材：

加熱白糖需要哪些實(shí)驗(yàn)器材，看看你們桌面上老師給你們準(zhǔn)備的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

猜想：猜想加熱白糖會(huì)發(fā)生的變化嗎？

實(shí)驗(yàn)：加熱白糖

請(qǐng)同學(xué)們打開書自學(xué)討論28-29頁(yè)了解加熱白糖步驟和注意的事項(xiàng)；把觀察到的結(jié)果填在試驗(yàn)單里。

實(shí)驗(yàn)步驟：

注意事項(xiàng)：

現(xiàn)在一定要按照實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)來(lái)加熱白糖，把觀察到的結(jié)果填在試驗(yàn)單里。

結(jié)論：發(fā)生了變化

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先觀察沒有加熱是白糖的特征，再通過(guò)加熱白糖了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證生成的物質(zhì)到底是不是白糖的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼見證生成的是新物質(zhì)，比經(jīng)由教師的口中說(shuō)出更具有說(shuō)服力，同時(shí)消除改變了顏色形狀的變化也可能是物理變化的印象。

【活動(dòng)】四、

對(duì)比引出物理和化學(xué)變化

通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)黃豆和沙子混合后有沒有沒變化？有產(chǎn)生新物質(zhì)？加熱白糖加熱后有沒有變化？有產(chǎn)生新物質(zhì)？我們把物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，叫做物理變化，物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)產(chǎn)生了新物質(zhì)叫做化學(xué)變化。這就是我們學(xué)的物質(zhì)發(fā)生變化的兩種變化是什么變化？區(qū)別是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】分析出物理變化和化學(xué)變化的變化過(guò)程，從而更加深了學(xué)生對(duì)物理變化和化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)。知道它們本質(zhì)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確從發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中進(jìn)行判斷就可以了，為下邊的聯(lián)系做好了鋪墊。

【活動(dòng)】五、

練習(xí)

1下面我們看看生活中的這些現(xiàn)象，那些是物理變化，那些是化學(xué)變化？

2．老師拿一張正方形的紙先對(duì)折是什么變化？為什么？然后撕拐角點(diǎn)燃是什么變化？為什么？

3．說(shuō)說(shuō)我們身邊的物理和化學(xué)變化。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)到,通過(guò)練習(xí)更牢固的掌握物理變化和化學(xué)變化的基本特征以及它們的區(qū)別，為學(xué)習(xí)下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

【活動(dòng)】六、

課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】有利于學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹立自信心，則可以很好地讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)解決存在的問(wèn)題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【活動(dòng)】七、

寄語(yǔ)

一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)。

——伽利略

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪杏梦锢碜兓突瘜W(xué)變化來(lái)解決身邊物質(zhì)所發(fā)生的變化現(xiàn)象。

板書設(shè)計(jì)

物

質(zhì)

發(fā)

生

變

化

物理變化

沒有產(chǎn)生新物質(zhì)

化學(xué)變化

產(chǎn)生了新物質(zhì)

白糖加熱的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

學(xué)

校

一小

年

級(jí)

六年級(jí)

時(shí)

間

實(shí)驗(yàn)名稱

加熱白糖

實(shí)驗(yàn)小組

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證白糖加熱后是否有變化

實(shí)驗(yàn)器材

白糖

燃燒勺

塑料小勺

酒精燈

火柴

燒杯

鐵盤

我的猜測(cè)

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

特征

加熱前

加熱后的變化

狀態(tài)

氣味

甜味

其它：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

【教學(xué)反思】

第8篇：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

2.了解常見金屬的物理性質(zhì)。

3.知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

4.了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，并能根據(jù)需要選擇合適的金屬材料。

過(guò)程與方法

1.由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)實(shí)物性質(zhì)的討論入手，讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)。

2.通過(guò)對(duì)生活中常見的一些金屬制品材料選擇的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，并形成正確的認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較黃銅片和紫銅片、鋁合金和鋁的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)合金的特點(diǎn)以及合金具有更廣泛的用途。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

2.在了解金屬性質(zhì)的基礎(chǔ)上，了解材料選擇要考慮的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

常見金屬以及其合金的性質(zhì)和用途

教學(xué)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

2、提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備

銅片、黃銅片、鋁片、硬鋁片、收集到的金屬用品。

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

1912年，英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只，在去南極的途中，用于取暖的煤油卻漏光了，由于天氣十分寒冷，以致探險(xiǎn)隊(duì)員全部?jī)鏊涝谀蠘O冰原。最后調(diào)查的結(jié)果讓人大吃一驚，原來(lái)造成煤油泄露的罪魁禍?zhǔn)资呛附佑屯坝玫腻a。

講解：人類使用和制造金屬材料有著悠久的歷史，從商代使用的青銅器到如今各種各樣的金屬制品，每發(fā)現(xiàn)一種新的金屬，人類社會(huì)就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)飛躍性的進(jìn)步?？梢哉f(shuō)沒有金屬的廣泛應(yīng)用，就沒有當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，就沒有我們的現(xiàn)在生活。比如，沒有金屬，就沒有現(xiàn)在的交通工具、電腦、電視、大樓等等。

二、新知探究

一、幾種常見的金屬

（一）1、金屬材料包括

和

。人類的生產(chǎn)生活離不開金屬，銅、鐵、鋁三種金屬被發(fā)現(xiàn)、使用的先后順序依次為：___________;目前世界上年產(chǎn)量最高的金屬是____________

2、大部分金屬常溫下為

態(tài)（汞為

態(tài)），有

光澤；大多數(shù)呈

色（銅為

色，金為

色），有良好的

性、

性、

性。

3、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系

在選擇使用哪種金屬時(shí)要考慮多方面因素，因?yàn)槲镔|(zhì)的

在很大程度上決定了物質(zhì)的

，但這不是唯一的決定因素。在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需考慮

、

、

、

，以及

和

等多種因素。

4、課本第四頁(yè)“金屬之最”（資料卡片）

（1）地殼中含量最多的金屬元素

（2）人體中含量最多的金屬元素

（3）目前世界年產(chǎn)量最多的金屬（鐵>鋁>銅）

（4）導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬（銀>銅>金>鋁）

（5）硬度最高的金屬

（6）熔點(diǎn)最高的金屬

（7）熔點(diǎn)最低的金屬

（8）密度最大的金屬

（9）密度最小的金屬

5.合金定義：

鐵的合金包括

和

，它們的

不同，因而性能不同。

（二）實(shí)驗(yàn)

1、取出鐵絲，銅絲，鋁絲，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。每小組的學(xué)生代表說(shuō)出實(shí)驗(yàn)和討論的結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充。

①觀察它們的顏色狀態(tài)

；②用力試試是否可以彎曲、折斷

；

③用小刀割一下

；

④用鐵錘錘一下

；

⑤用酒精燈加熱

；⑥用電池、小燈泡測(cè)試它們的導(dǎo)電性

。

2、歸納金屬共有的物理性質(zhì)

注意：不同金屬也有本身的特性，如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等物理性質(zhì)

差別也較大。例如:多數(shù)金屬都是銀白色的，但銅卻呈

，金呈

（三）課本3頁(yè)：表8-1，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答課本第4頁(yè)的“討論”

1.為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？

2.銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？

3.為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會(huì)出現(xiàn)什么情況？

4.為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？

提問(wèn)：物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定物質(zhì)用途的唯一因素？

結(jié)論：物質(zhì)的

在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的影響因素。在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需要考慮

、

、是否美觀。使用是否便利，廢料是否易于

和

等多種因素。

二、合金

提問(wèn)：

1、我們?cè)谏钪兴姷降慕饘偈遣皇羌兘饘伲?/p>

2、合金與純金屬組成不同，性能上有沒有不同呢？

3、對(duì)比思考：

（1）為什么我們?cè)谏钪胁挥眉冧X做門窗，而是用鋁合金？

（2）為什么不用純鐵制作湯勺，而用不銹鋼？

（3）根據(jù)下表提供的數(shù)據(jù)，你能得到什么啟示？

（溫馨提示：焊錫是錫與鉛的合金；武德合金是鉛、鉍、錫和鎘組成的合金）

鉛

鎘

鉍

錫

焊錫

武德合金

熔點(diǎn)/℃

327

321

271

232

183

70

4、歸納

（1）合金一定是

物；

（2）合金性能較純金屬：硬度

、熔點(diǎn)

，性能更好，應(yīng)用更廣泛。

5.

和

被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料

優(yōu)點(diǎn)：（1）熔點(diǎn)高、密度小

（2）可塑性好、易于加工、機(jī)械性能好

（3）抗腐蝕性能好

用途：

課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

共性：

物理性質(zhì)

特性：

金屬材料

性質(zhì)決定其用途：

鐵合金有：

合金

常見合金的成分、性能、用途

鞏固練習(xí)

（一）完成課本第8頁(yè)練習(xí)與應(yīng)用

（二）增補(bǔ)練習(xí)

1．下列應(yīng)用在高鐵列車上的材料，不屬于金屬材料的是

（

）

A．不銹鋼

B．玻璃

C．鋁合金

D．銅線

2．食品包裝袋中經(jīng)常使用到鋁箔，鋁能制成鋁箔是因?yàn)殇X具有良好的

（

）

A.

導(dǎo)電性

B.

抗腐蝕性

C.

導(dǎo)電性

D.

延展性

3．選擇鑄造硬幣的金屬材料不需要考慮的因素是（

）

A

硬度

B

價(jià)格

C

耐腐蝕性

D

導(dǎo)電性

4．生鐵和鋼的主要區(qū)別是（

）

A

生鐵和鋼的主要成分都是鐵，但二者的含碳量不同，性能也不同。

B

生鐵和鋼都是碳的合金

C

生鐵就是含雜質(zhì)較多的鋼，鋼就是含雜質(zhì)較少的生鐵。

D

生鐵是混合物，鋼是純凈物。

5．下列各組物質(zhì)中屬于純凈物的一組是（

）

A．不銹鋼、黃銅B．24K金、銅導(dǎo)線C．生鐵、鋼D．錢幣、銅鐘

6．下列關(guān)于合金的說(shuō)法正確的是（

）

A．合金中至少有兩種金屬

B．合金缺少金屬光澤

C．合金中的元素以化合物的形式存在

D．鋼的含碳量比生鐵的低

7.鈦和鈦的合金被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料，它們具有很多優(yōu)良的性能，如熔點(diǎn)高，密度小，可塑性好，易于加工，鈦合金與人體有很好的相容性等。根據(jù)它們的主要性能，下列用途不切合實(shí)際的是（

）

A

用來(lái)做保險(xiǎn)絲

B

用于制航天飛機(jī)

C

用來(lái)制造人造骨

D

用于制造船舶

8．下列鋁制品的用途主要利用了鋁的哪個(gè)性質(zhì)？

A．導(dǎo)熱性B．導(dǎo)電性C．延展性D．密度較小

（1）鋁鍋燒飯

；（2）鋁錠壓成鋁箔

；

（3）鋁線作電纜

：（4）硬鋁制飛機(jī)。

9．下表列出了五種金屬的一些資料：

金屬

在地殼中的含量

（%）

每千克的價(jià)格

（￥）

相對(duì)的抗腐蝕性

（1=最低；4=最高）

金屬的相對(duì)強(qiáng)度

（1=最低；3=最高）

Al

8.1

170

3

1

Cu

0.005

5

140

3

3

Au

0.000

000

4

1

100

000

4

2

Fe

5.0

20

1

3

Zn

0.007

160

2

2

(1)

(1)雖然金在地殼中上含量極低，但人類很久以前就發(fā)現(xiàn)了金。為什么？

(2)

(2)在上表中，哪幾種金屬最適合用來(lái)制造輸送熱水的水管接頭？解釋你的答案。（提示從抗腐蝕性、強(qiáng)度、和價(jià)格三方面考慮）

(3)

(3)鋁是制造飛機(jī)的主要材料，但它的相對(duì)強(qiáng)度很低。試建議如何改進(jìn)鋁的強(qiáng)度使其符合制造飛機(jī)的要求。

(4)

(5)

第9篇：五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

科目：道德與法治

教學(xué)對(duì)象：?五年級(jí)

課時(shí)：第3課時(shí)

提供者：

單位：

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

《中華民族一家親》是教材第三單元“我們的國(guó)土，我們的家園”主題中第二課，本課有三個(gè)板塊：“中華民族大家庭”“各民族誰(shuí)也離不開誰(shuí)”“互相尊重

守望相助”。本課對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容：知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族共同創(chuàng)造了中華民族的歷史文化。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族團(tuán)結(jié)關(guān)乎著祖國(guó)的發(fā)展，而孩子們對(duì)于其他民族的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情并不是熟悉的，他們的視野僅存自己身邊的人和事，如何讓孩子們以開放的心懷認(rèn)識(shí)、重視、接納各民族的文化，增強(qiáng)民族自豪感和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，攜手各民族實(shí)現(xiàn)建成小康社會(huì)的偉大夢(mèng)想，培養(yǎng)和激發(fā)他們的愛國(guó)主義情懷至關(guān)重要。

二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）

知識(shí)與技能：

1.知道不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日，從傳統(tǒng)節(jié)日中了解各民族的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。

2.

掌握策劃班會(huì)課的方法。

過(guò)程與方法：

1.從不同的角度，讓學(xué)生感受民族風(fēng)情。

2.從策劃班會(huì)能力的提升中，讓學(xué)生明白各民族間互相尊重，守望相助。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.

感受各民族之間相互融合、守望相助，相互尊重彼此的生活習(xí)慣。

2.

了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化，激發(fā)學(xué)生熱愛56個(gè)民族，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的情感。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）

通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我國(guó)是有五十六個(gè)民族的大家庭，對(duì)于各民族有個(gè)自己的民族節(jié)日、特色活動(dòng)、民族風(fēng)情有初步了解，而對(duì)于各民族的分布特點(diǎn)、民族之間的交往交流交融，各民族之間相互尊重、守望相助，共同創(chuàng)造中華文化了解不多。根據(jù)平時(shí)觀察，五年級(jí)的學(xué)生具有了一定的查閱資料與探究的能力，我們可以讓學(xué)生自行搜集，再幫助他們了解一些國(guó)家政策法規(guī)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解各民族生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，感受各民族平等團(tuán)結(jié)互助和諧的民族關(guān)系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖國(guó)的發(fā)展離不開各族人民的努力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）

我們應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的作用，在課前充分調(diào)動(dòng)他們參與搜集資料的興趣，引導(dǎo)他們自主合作探究，讓他們了解各民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情。在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)看、思、說(shuō)、賽、唱等多種形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn)：了解各民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在策劃中感受民族一家親，激發(fā)學(xué)生熱愛并維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)民族自豪感，樹立正確的民族觀。

六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、民族語(yǔ)言我來(lái)猜

1.課堂上教師用不同的民族語(yǔ)言和學(xué)生打招呼“同學(xué)們好”，并將這些語(yǔ)言用漢字寫出來(lái)讓學(xué)生讀一讀，學(xué)一學(xué)。

2.過(guò)年了，各族對(duì)新年的祝福該怎樣說(shuō)？學(xué)習(xí)59頁(yè)內(nèi)容。

3.同學(xué)們，你們看，雖然都在祖國(guó)的大家庭中，由于不同的環(huán)境，不同的地域，各民族有著不同的語(yǔ)言。祖國(guó)大家庭中，56個(gè)兄弟姐妹除了有著不同的語(yǔ)言，還有著不同服飾、飲食、民居、節(jié)慶和禮儀等。今天我們來(lái)個(gè)新聞會(huì)，將自己了解到的民族的傳統(tǒng)節(jié)日與大家共享。

1.學(xué)生猜一猜是哪族語(yǔ)言，讀一讀，學(xué)一學(xué)。

2.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解過(guò)年的祝福語(yǔ)。

課伊始，讓學(xué)生從感受不同民族的語(yǔ)言開始，激發(fā)他們繼續(xù)探究不同民族的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣的情感。

二、民族知識(shí)知多少

1.

為了讓這個(gè)會(huì)成功地使更多的同學(xué)了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，我們?cè)诘臅r(shí)候需要注意哪些方面呢？

2.

民族知識(shí)知多少新聞會(huì)。

3.不同的民族，有著不同的習(xí)俗，他們?nèi)缫豢每妙伾鳟?、形狀各異的花朵裝點(diǎn)著祖國(guó)的花園，讓祖國(guó)這個(gè)大花園更加的絢麗多彩，面對(duì)不同的民族的習(xí)俗，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢？

1）回族同學(xué)來(lái)我家做客，我們?cè)撊绾握写?/p>

2）滿族同學(xué)來(lái)我家做客，我用狗肉招待它，可以嗎？

4.

我們?cè)谧鹬孛褡辶?xí)俗的基礎(chǔ)上，互相尊重，攜手共進(jìn)，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，共創(chuàng)祖國(guó)美好的明天。

1.學(xué)生交流介紹民族風(fēng)俗的注意點(diǎn)。（民族名稱；傳統(tǒng)節(jié)日中印象最深的是什么，有什么寓意；參與這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日需要提醒大家注意什么……）

2.學(xué)生開展會(huì)。（學(xué)生在介紹時(shí)要用多種方法，如：圖片展示、視頻展示等）

3.學(xué)生交流。

通過(guò)新聞會(huì)體驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生感受民族風(fēng)情，尊重民族習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生以后的生活。

三、主題活動(dòng)我設(shè)計(jì)

1.

祖國(guó)的穩(wěn)定統(tǒng)一，團(tuán)結(jié)發(fā)展，離不開每一個(gè)民族，值此祖國(guó)70周年之際，王老師決定在班級(jí)開展慶祝祖國(guó)建國(guó)70周年的主題班會(huì)

“民族一家親”。

1）請(qǐng)大家來(lái)設(shè)計(jì)方案，你想從哪些方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)？并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2）教師從形式多樣引導(dǎo)：唱歌、跳舞、相聲、快板、故事、社會(huì)小調(diào)查等方面考慮

3）教師從內(nèi)容上關(guān)注：國(guó)家政策扶持（教育、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展）、民族團(tuán)結(jié)、民族互助等方面。

2.剛才，我們從大的方面進(jìn)行了討論，現(xiàn)在我們從小的方面具體討論下，如漢藏一家親，可以從哪些內(nèi)容入手？

隨著學(xué)生的交流，列舉一例

青藏鐵路

1）出示西藏孩子想在最短時(shí)間內(nèi)到北京的美好愿望視頻。

2）在習(xí)爺爺?shù)年P(guān)心下青藏鐵路已經(jīng)在2006年7月1日通車。這一事件，你想通過(guò)什么方式讓更多的人了解漢藏一家親？

聽一聽

韓紅的《天路》

看一看紀(jì)錄片《天路》中感人故事。

講一講天路修筑中感人故事。

賞一賞歌舞劇《天路》，

說(shuō)一說(shuō)天路中感人故事。

3）這么多的形式，我們可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。

1.學(xué)生聊聊自己的設(shè)計(jì)方案和理由。

2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極思考，調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，師生交流。

3.讓學(xué)生明白抓住民族間最重要的、最有影響力的內(nèi)容進(jìn)行交流。

體驗(yàn)策劃主題活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)策劃的注意點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主活動(dòng)的能力，激發(fā)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)的情感。

3．為了使我們的活動(dòng)豐富多彩，現(xiàn)在我們分小組討論，漢蒙、漢壯、漢維、漢回、少數(shù)民族間，各小組選擇一個(gè)方面進(jìn)行研究。

4.學(xué)生展示自己研究的成果。

5.大家的策劃設(shè)計(jì)非常精彩，下周建議班主任老師講大家的設(shè)計(jì)給予實(shí)施，相信班會(huì)課一定會(huì)圓滿成功。

4.小組自己選擇，根據(jù)大家課前搜集的資料進(jìn)行策劃。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀（8-10）

良好（5-7）

需要努力（1-4）

自評(píng)

互評(píng)

師評(píng)

加分

資料搜集

能根據(jù)要求廣泛搜集各種資料，并將資料進(jìn)行有效整合。

能進(jìn)行資料的搜集，能熟悉自己搜集的資料

搜集資料馬虎，不能全面將資料搜集齊全

課堂聽講

認(rèn)真聽課，積極思考，課堂上無(wú)走神、講閑話現(xiàn)象

聽課比較認(rèn)真，偶爾能思考下問(wèn)題，偶爾有走神、講閑話的現(xiàn)象

聽課不認(rèn)真，不思考問(wèn)題，走神，講閑話現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

發(fā)言情況

積極舉手發(fā)言，并有自己的見解

能舉手發(fā)言，答案中自己的思想較少

很少發(fā)言，不表達(dá)自己的觀點(diǎn)

小組合作

能積極參與小組活動(dòng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠耐心傾聽、尊重其他組員的觀點(diǎn)。

能參與小組活動(dòng)，基本能做到傾聽別人觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單發(fā)表自己的觀點(diǎn)

參加小組活動(dòng)時(shí)不能耐心聽取其他組員的觀點(diǎn)，很少發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

課后作業(yè)

積極認(rèn)真按要求完成課后作業(yè)

能馬馬虎虎地完成課后作業(yè)

不能全部完成課后作業(yè)

積極實(shí)踐

能積極將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)在行動(dòng)習(xí)慣中體現(xiàn)出來(lái)

能將部分學(xué)到的知識(shí)在自己的行為習(xí)慣中體現(xiàn)出來(lái)

不能或較少地將課堂上學(xué)到的知識(shí)在行為習(xí)慣中體現(xiàn)出來(lái)。

八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）

7.中華民族一家親