學(xué)習(xí)概況總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)概況總結(jié)范文

英語(yǔ)國(guó)家文化概況研究性學(xué)習(xí)“LIC”教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐一、引言

隨著世界各國(guó)教育改革步伐的不斷加快，研究性學(xué)習(xí)日漸成為世界教育改革發(fā)展中的一個(gè)重要課題。研究性學(xué)習(xí)是倡導(dǎo)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的一種嶄新的學(xué)習(xí)模式，其目的是培養(yǎng)學(xué)生積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力。教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中明確提出，高等職業(yè)教育應(yīng)“加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。這些文件規(guī)定了我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，即高職學(xué)生不僅要能領(lǐng)會(huì)、理解所從事崗位群適應(yīng)的理論知識(shí)，還要有綜合這些理論知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐操作、改進(jìn)和創(chuàng)新相應(yīng)崗位群技能的能力，是生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干、管理者與組織者。他們所處的位置需要他們有較強(qiáng)的組織能力、合作能力、與人溝通的能力，能上通下達(dá)，多方協(xié)調(diào)，解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。這一人才規(guī)格要求，與研究性學(xué)習(xí)所追求的“獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會(huì)分享與合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感”，在目標(biāo)定位上完全一致。

二、高職學(xué)?！队⒄Z(yǔ)國(guó)家文化概況》課現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)從上世紀(jì)九十年代末開(kāi)始，對(duì)“概況”課的教材以及教學(xué)改革兩方面做了大量研究。大量科研論文探討的“概況”課教學(xué)改革都是針對(duì)本科院校，如羅晶的《英語(yǔ)國(guó)家概況課堂教學(xué)的創(chuàng)新―2P教學(xué)法的實(shí)踐》，崔瑋的《建構(gòu)主義理論在“英美概況”教學(xué)中的應(yīng)用》，金晶的《合作式學(xué)習(xí)在英美概況課程教學(xué)中的應(yīng)用》等。還有多數(shù)研究的是多媒體教學(xué)在“概況”課中的應(yīng)用，如尹鐵超的《超時(shí)空多媒體課件對(duì)英美概況課程教學(xué)的正面作用》，肖凌鶴的《高校多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考――以“英美概況”課為例》等。然而與高職教育中以“實(shí)用為主，夠用為度，以應(yīng)用為目的”這一原則相結(jié)合，并在高職院?！案艣r”課中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的研究則幾乎沒(méi)有。

綜上所述，本文結(jié)合筆者近幾年的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)《英語(yǔ)國(guó)家文化概況》課程的教學(xué)內(nèi)容和難點(diǎn)，探討如何將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于《英語(yǔ)國(guó)家文化概況》課，以期能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終達(dá)到提高“概況”課教學(xué)效果的目的。

三、研究性學(xué)習(xí)在《英語(yǔ)國(guó)家文化概況》課“LIC”教學(xué)模式中的應(yīng)用

1.“LIC”教學(xué)模式

高等職業(yè)教育是適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)而興起和發(fā)展起來(lái)的，旨在以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，培訓(xùn)高技能型專門人才的特殊性?！队⒄Z(yǔ)國(guó)家文化概況》課作為高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的人文素養(yǎng)課程，在全球化語(yǔ)境下面臨著生存式微的尷尬。一方面，教育者明白，高職培養(yǎng)的一線涉外工作人員，即使熟練掌握了英語(yǔ)，但如果缺乏對(duì)東西文化差異的敏感性和寬容些以及靈活處理這種差異的能力，其工作必定受到嚴(yán)重影響；另一方面，文化概念寬而廣，如果不以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為背景，泛談文化，既浪費(fèi)寶貴的學(xué)時(shí)，又與高職教育“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)相悖。

基于此，筆者所在的課程組提出了“LIC”教學(xué)模式。（“LIC”指的是本土（local）+產(chǎn)業(yè)（Industry）+客戶（Customer）的結(jié)合），也就是立足本土產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)所面向的客戶群或?qū)ο髧?guó)，有的放矢的讓學(xué)生了解與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的對(duì)象國(guó)的文化背景。

2.研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

（1）研究性學(xué)習(xí)主題的確定

紹興作為全球紡織中心和長(zhǎng)三角區(qū)域中心城市，紹興承辦了多項(xiàng)國(guó)際型的展會(huì)和賽事，所面向的客戶群已不僅僅局限于幾個(gè)主要的英語(yǔ)國(guó)家，更多的非英語(yǔ)國(guó)家（如俄羅斯、日本、印度、阿拉伯、尼日利亞、南非、巴西等）也看重了紹興市場(chǎng)。依據(jù)本文提出的“LIC”教學(xué)模式，筆者結(jié)合紹興本土產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)面向的主要客戶群，將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的主題確定為俄羅斯、印度、中東阿拉伯國(guó)家、巴西、尼日利亞以及馬來(lái)西亞這六個(gè)主要對(duì)象國(guó)。

（2）研究性學(xué)習(xí)對(duì)象的確定

在此次教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，選取紹興某職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)大一的兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班（采用將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于“LIC”教學(xué)模式中的教學(xué)方式），另一個(gè)班為控制班。

（3）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程

①動(dòng)員準(zhǔn)備階段。授課教師向?qū)W生闡釋此次研究性學(xué)習(xí)的意義和目的，然后通過(guò)講解具體的研究性學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、過(guò)程、方法和要求。

②初步實(shí)驗(yàn)階段。把實(shí)驗(yàn)班學(xué)生分為6個(gè)小組之后，進(jìn)入學(xué)生選題（見(jiàn)表1）階段。為了充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)中“獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”這一特點(diǎn)，同時(shí)又考慮到學(xué)生不熟悉“概況”課這一實(shí)際。這一階段主要采用“學(xué)生自由選題”和“教師推薦選題”相結(jié)合的模式。本教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)格按照研究性學(xué)習(xí)的具體步驟，每個(gè)小組選擇課題后，隨即展開(kāi)了一系列的活動(dòng)，即課題準(zhǔn)備、開(kāi)題、實(shí)施、成果展示、總結(jié)交流（見(jiàn)圖1）。

3.研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

經(jīng)過(guò)兩年兩輪的實(shí)驗(yàn)研究，主要的成果有以下幾點(diǎn)：（1）“概況”課授課方式的轉(zhuǎn)變。一改以往理論課教師“一言堂”的灌輸模式。面對(duì)就業(yè)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的高職學(xué)生，學(xué)生能與就業(yè)相關(guān)度較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。他們通過(guò)資料收集，成果展示和總結(jié)交流的方式積極參與到課堂中，真正成為課堂的主人。（2）“概況”課教學(xué)效果的提高。經(jīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，75%的同學(xué)認(rèn)為相比較以往老師條條框框講解知識(shí)得方式，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)能真正學(xué)到知識(shí)且印象深刻，在課程的評(píng)教分中也體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)這門課的喜愛(ài)。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。經(jīng)分析對(duì)同時(shí)任教實(shí)驗(yàn)班和控制班的教師訪談，發(fā)現(xiàn)教師們普遍反應(yīng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在他們課中也更注重思考，且更積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。較控制板學(xué)生，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的綜合英語(yǔ)成績(jī)以及英語(yǔ)等級(jí)過(guò)級(jí)率較高。四、結(jié)語(yǔ)

本教學(xué)實(shí)驗(yàn)是基于作為一線教師的筆者多年教學(xué)體會(huì)所實(shí)施，實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本符合最初的實(shí)施目的。然而，受到實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)區(qū)域的限制，本教學(xué)實(shí)驗(yàn)仍存在一些不足之處，如：由于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的招生數(shù)量逐年下降，此次實(shí)驗(yàn)對(duì)象的范圍只有兩個(gè)班的學(xué)生；在實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生水平參差不齊、性格各異，在小組分配方面還存在一定合理性；由于“概況”課只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，還有待進(jìn)一步拓展研究周期，甚至延長(zhǎng)研究周期，如：比較、分析接受過(guò)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生在與所實(shí)驗(yàn)課程相近工作崗位上的業(yè)績(jī)，從而了解他們是否從本課題中長(zhǎng)期收益。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔瑋.建構(gòu)主義理論在“英美概況”教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科技信息，2005，（15）.

[2]金晶.合作式學(xué)習(xí)在英美概況課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊：社會(huì)科學(xué)教學(xué)，2010，（10）.

[3]劉洪安.關(guān)于“英語(yǔ)國(guó)家概況”課教學(xué)的思考[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（4）.

[4]羅晶.英語(yǔ)國(guó)家概況課堂教學(xué)的創(chuàng)新――2P教學(xué)法的實(shí)踐[J].外語(yǔ)界，2004，（3）.

[5]王秋琴.英美概況課程初探[J].山西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1996，（4）.

[6]肖凌鶴.高校多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)思考――以《英美概況》課程為例[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，1（34）.

第2篇：學(xué)習(xí)概況總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：《英語(yǔ)國(guó)家概況》；合作學(xué)習(xí)法；任務(wù)教學(xué)法

0前言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化時(shí)代的到來(lái)，中西方文化交流、碰撞和合作不斷加強(qiáng)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)有了更高更新的要求。根據(jù)高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的規(guī)定，《英語(yǔ)國(guó)家概況》是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的必修課，其總體目標(biāo)是：比較系統(tǒng)地介紹英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等主要英語(yǔ)國(guó)家歷史、地理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、教育等方面的情況及其文化傳統(tǒng)，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

1傳統(tǒng)的《英語(yǔ)國(guó)家概況》課的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的《英語(yǔ)國(guó)家概況》課的教學(xué)以傳授英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)方法以知識(shí)灌輸法為主，存在著一定的局限性。首先，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重對(duì)文化的物質(zhì)層面和制度層面的介紹，忽視了對(duì)跨文化交際影響較大的深層文化因素，比如：一個(gè)民族的傳統(tǒng)、宗教思想、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、儀式、解決問(wèn)題方式等。其次，從文化本身的特性來(lái)看，文化是動(dòng)態(tài)的，文化隨時(shí)間、地點(diǎn)和人物的變換而發(fā)生變化。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式給予學(xué)生的是一成不變的事實(shí)性描述，缺乏對(duì)某一文化現(xiàn)象的歷史起源及最新動(dòng)態(tài)的描述。最后，從教學(xué)方式來(lái)看，以知識(shí)灌輸法為主的教學(xué)，只注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化詫異的敏感性和識(shí)別力，不利于提高學(xué)生的跨文化交際能力。

2合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)

《英語(yǔ)國(guó)家概況》課應(yīng)該如何讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使課堂教學(xué)從教師向?qū)W生灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力呢？筆者認(rèn)為可以通過(guò)將合作學(xué)習(xí)法與任務(wù)型教學(xué)法結(jié)合來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)法，又稱協(xié)作學(xué)習(xí)，是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同完成教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)法是一種以任務(wù)或活動(dòng)為核心單位計(jì)劃組織語(yǔ)言教學(xué)的途徑,是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”(learningbydoing)的語(yǔ)言教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)法與任務(wù)型教學(xué)法結(jié)合是指教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)并幫助學(xué)生以小組為單位通過(guò)合作、協(xié)商完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)過(guò)程。

3合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)教學(xué)法在《英語(yǔ)國(guó)家概況》課程中的應(yīng)用

本研究將合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于《英語(yǔ)國(guó)家概況》課程，要求學(xué)生通過(guò)小組合作完成課堂演示活動(dòng)。受試班級(jí)為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)外語(yǔ)系2005級(jí)商務(wù)英語(yǔ)3班和4班，共62名本科學(xué)生。具體的教學(xué)步驟如下：

3.1教師設(shè)計(jì)選題

選題設(shè)計(jì)的好壞直接影響到小組活動(dòng)的進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)選題既要與課程的性質(zhì)和內(nèi)容緊密聯(lián)系，還要能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如，筆者將整個(gè)小組活動(dòng)命名為“文化萬(wàn)花筒”，為學(xué)生設(shè)計(jì)了各國(guó)民族服飾、特色美食、坐標(biāo)建筑、傳統(tǒng)節(jié)日、著名大學(xué)等選題。

3.2學(xué)生組建小組

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇2－3個(gè)選題。教師遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的基本原則，根據(jù)學(xué)生的興趣，參考學(xué)生的成績(jī)和能力，將他們分成5－6人的小組。每個(gè)小組推選出組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)組內(nèi)協(xié)調(diào)和與教師的溝通。

3.3制作小組名片

由小組長(zhǎng)主持，通過(guò)小組討論確定本組的組名，口號(hào)，風(fēng)格。每個(gè)組的全體成員合影，作為本組的封面照。根據(jù)統(tǒng)一的模板，每位組員分別制作自己的幻燈片，展現(xiàn)自我風(fēng)采。小組長(zhǎng)將組員的幻燈片匯總，制作成一個(gè)文件。制作小組名片有利于教師在短時(shí)間內(nèi)熟悉、了解學(xué)生，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生非凡的想象力和創(chuàng)造力，比如“當(dāng)喬丹遇上庫(kù)爾尼科娃”，“Fistival”,“AT”等組名都極具個(gè)性。同時(shí)各小組也有了自己的定位，形成了本組獨(dú)特的文化。

3.4小組分工，搜集資料

各小組組長(zhǎng)組織討論，縮小各組選題范圍，并進(jìn)行分工，直至每位組員都有明確的任務(wù)。教師參與小組討論，了解各組的進(jìn)展，并給予必要的指導(dǎo)和建議。小組成員在充分了解小組總體任務(wù)和自己的具體任務(wù)后，通過(guò)圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)等途徑廣泛地搜集相關(guān)資料，制作幻燈片。此后，小組成員再次聚會(huì)，確定演示活動(dòng)的形式，討論演示活動(dòng)的整體安排及細(xì)節(jié)問(wèn)題。

3.5演示活動(dòng)排練

在演示活動(dòng)排練中，要求各組員相互配合，相互幫助。具體而言，每個(gè)組員在盡可能完成好自己的那部分演示活動(dòng)之外，還要對(duì)其他組員在演示過(guò)程中的語(yǔ)言運(yùn)用、動(dòng)作、演示方式等細(xì)節(jié)問(wèn)題一一進(jìn)行評(píng)論、建議和改進(jìn)，力求取得最好的效果。最后，各小組按順序單獨(dú)在教師面前進(jìn)行預(yù)演，教師針對(duì)演出中出現(xiàn)的問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。

3.6小組課堂演示

各小組按照抽簽順序依次上臺(tái)進(jìn)行演示，其他小組及邀請(qǐng)的教師評(píng)委分別根據(jù)事先制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，最終確定每個(gè)小組的總成績(jī)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括：第一、主題內(nèi)容（40％）；第二、演示形式（20％）；第三、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)（40％）。

3.7小組自評(píng)及組員互評(píng)

首先，各小組以討論的形式自評(píng)，總結(jié)本組及自己在這次活動(dòng)中的收獲和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，為下次的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)和方法。然后，組員以書(shū)面形式為本組其它成員打分，對(duì)他們的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。最后，教師對(duì)各組的演示活動(dòng)進(jìn)行全面、客觀的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)一要注意多表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生參與小組活動(dòng)的興趣越加濃厚；二要指出須改進(jìn)的地方,使學(xué)生的課堂演示越做越好。

4結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)教學(xué)法在《英語(yǔ)國(guó)家概況》課程中的應(yīng)用取得了令人滿意的效果。學(xué)生們對(duì)這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性有了很大的提高；在口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力提高的同時(shí)，分析、解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言交際能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉；更為重要的是學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了學(xué)習(xí)者作為教學(xué)活動(dòng)的中心在學(xué)習(xí)過(guò)程中所扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)于什么是“學(xué)習(xí)”以及可以“怎樣學(xué)習(xí)”有了全新的認(rèn)識(shí)。但是這次研究也有一定的局限性。首先，研究受試者只有62名，并不能概括所有的學(xué)生，研究結(jié)果還需進(jìn)一步的驗(yàn)證；此外，還有些問(wèn)題需要深入研究，如是否可以由教師與學(xué)生共同確定選題？如何更有效地評(píng)價(jià)每位學(xué)生的表現(xiàn)？如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力？最后，影響這門課程教學(xué)的其它因素文中尚未考慮周全，因此合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)教學(xué)法在《英語(yǔ)國(guó)家概況》課程中的應(yīng)用仍需進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)

[1]高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[Z].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社;上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2000．

第3篇：學(xué)習(xí)概況總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中歷史;研究性學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)目標(biāo)

在最新頒布的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》中提出了通過(guò)設(shè)置研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)從而改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)這種最新的教學(xué)方式可以使學(xué)生獲得更加科學(xué)的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)出創(chuàng)新精神。提高實(shí)踐能力。下面將對(duì)高中歷史教育中研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)案例探究研究性學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中的重要作用。

一、高中歷史教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，任何一門學(xué)科要想取得好的成績(jī)必須建立在興趣基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，才能真正接受并領(lǐng)會(huì)一門學(xué)科。如果學(xué)生從心里上對(duì)歷史課程存在抵觸與反感心理，自主探究將如同紙上談兵。由此，對(duì)于缺少歷史學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師的工作不是逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的熱情與積極性[1]。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，熟練運(yùn)用教材，強(qiáng)化教學(xué)藝術(shù)性或者巧妙構(gòu)思“板書(shū)”，使學(xué)生有眼前一亮的感覺(jué)均可以達(dá)到吸引學(xué)生目光的效果，也可以通過(guò)設(shè)置巧妙情景，引導(dǎo)學(xué)生參與的方式激發(fā)探究興趣。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)

高中歷史的學(xué)習(xí)興趣固然重要，而適當(dāng)引導(dǎo)也很重要。需要帶領(lǐng)學(xué)生將教材的知識(shí)點(diǎn)與歷史脈絡(luò)縷清，降低學(xué)習(xí)與記憶的難度，告知學(xué)生閱讀教材的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)概況出不同段落、不同章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出歷史特征，在頭腦中形成完整的知識(shí)體系。

3.深入探究，保證質(zhì)量

“學(xué)以致用”，習(xí)慣用研究性學(xué)習(xí)方式看待歷史問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用在高中歷史課堂教學(xué)中，是一種教學(xué)輔助手段，但并不是教學(xué)的最終目標(biāo)，在教會(huì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法后，還需要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，重點(diǎn)不是在記憶知識(shí)，而是在于透過(guò)歷史事件或者人物增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出科學(xué)探究意識(shí)是關(guān)鍵。

二、教學(xué)案例探究

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

從《》這一課開(kāi)始會(huì)陸續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)近代遭受侵略的歷史，在侵略國(guó)瘋狂領(lǐng)土?xí)r，資產(chǎn)階級(jí)維新派抱著“救亡圖存”的目標(biāo)開(kāi)展了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的民族救亡運(yùn)動(dòng)，這是學(xué)習(xí)《》這一課時(shí)的綱要，要求學(xué)生熟讀教材，掌握的產(chǎn)生背景與過(guò)程、相關(guān)人物、對(duì)我國(guó)近代歷史產(chǎn)生的影響等。以小組為單位分配學(xué)習(xí)任務(wù)，每一位同學(xué)均帶著問(wèn)題閱讀教材，可以通過(guò)收集資料或者詢問(wèn)教師的方法證明自己的觀點(diǎn)，要求全體同學(xué)均參與討論與學(xué)習(xí)，均要進(jìn)行小組討論，由每組小組長(zhǎng)構(gòu)建知識(shí)體系，最后由教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）基礎(chǔ)知識(shí)本課涉及到非常多的歷史人物，包括康有為、梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同等;涉及到以下會(huì)館：保國(guó)會(huì)、強(qiáng)學(xué)會(huì);涉及公車上書(shū)、、戊戌等個(gè)歷史事件。

（2）思想教育目標(biāo)明確通過(guò)實(shí)施這次變法對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)制度、文化、經(jīng)濟(jì)、軍事等造成的影響，其實(shí)質(zhì)是改變了積貧積弱的局面，是符合歷史發(fā)展潮流的變法，培養(yǎng)出學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

（3）能力培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生收集學(xué)習(xí)資料過(guò)程中的動(dòng)手能力與總結(jié)能力、培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力、文字表達(dá)能力、知識(shí)銜接與整合能力等。

3.教學(xué)過(guò)程

教師提出的背景，提出此次學(xué)習(xí)的任務(wù)，概況主要內(nèi)容，然后展示課件，見(jiàn)圖1。劃分小組，以小組為單位閱讀教材，標(biāo)記處閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，完成閱讀與小組討論后派一名代表回答教師提出的問(wèn)題，由其他小組成員糾正，最后由教師點(diǎn)評(píng)與完善。課程接近尾聲可由教師總結(jié)并號(hào)召全體同學(xué)，銘記歷史，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

圖1課堂課件

三、結(jié)束語(yǔ)

高中歷史教學(xué)中構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)更加有序開(kāi)展，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)使學(xué)生動(dòng)手能力、總結(jié)能力、合作學(xué)習(xí)能力、文字表達(dá)能力、知識(shí)銜接與整合能力等得到提高，是值得嘗試與應(yīng)用的教學(xué)策略。

第4篇：學(xué)習(xí)概況總結(jié)范文

學(xué)院名稱：______ 專業(yè)： ______

年級(jí)______ 班級(jí)：_________ 姓名： _____ 學(xué)號(hào):__________

實(shí)踐單位： XXXX有限公司

實(shí)踐時(shí)間： 2011年--月--日 至 2011 年--月--日 共 --天

實(shí)踐報(bào)告正文

一、實(shí)踐目的：介紹實(shí)踐的目的，意義， 實(shí)踐單位或部門的概況及發(fā)展情況， 實(shí)踐要求等內(nèi)容。這部分內(nèi)容通常以前言或引言形式，不單列標(biāo)題及序號(hào)。

二、實(shí)踐內(nèi)容：先介紹實(shí)踐安排概況，包括時(shí)間，內(nèi)容，地點(diǎn)等，然后按照安排順序逐項(xiàng)介紹具體實(shí)踐流程與實(shí)踐工作內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用。以記敘或白描手法為基調(diào)，在完整介紹實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問(wèn)題重點(diǎn)介紹，其它一般內(nèi)容則簡(jiǎn)述。

第5篇：學(xué)習(xí)概況總結(jié)范文

一、實(shí)踐目的：介紹實(shí)踐的目的,意義, 實(shí)踐單位或部門的概況及發(fā)展情況, 實(shí)踐要求等內(nèi)容。這部分內(nèi)容通常以前言或引言形式,不單列標(biāo)題及序號(hào)。

二、實(shí)踐內(nèi)容：先介紹實(shí)踐安排概況,包括時(shí)間,內(nèi)容,地點(diǎn)等，然后按照安排順序逐項(xiàng)介紹具體實(shí)踐流程與實(shí)踐工作內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用。以記敘或白描手法為基調(diào),在完整介紹實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上,對(duì)自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問(wèn)題重點(diǎn)介紹,其它一般內(nèi)容則簡(jiǎn)述。

三、實(shí)踐結(jié)果：圍繞實(shí)踐目的要求,重點(diǎn)介紹對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的分析,思考,提出解決問(wèn)題的對(duì)策、建議等。分析討論及對(duì)策建議要有依據(jù),有參考文獻(xiàn),并在正文后附錄。分析討論的內(nèi)容及推理過(guò)程是實(shí)踐報(bào)告的重要內(nèi)容之一,包括所提出的對(duì)策建議,是反映或評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)報(bào)告水平的重要依據(jù)。

四、實(shí)踐總結(jié)或體會(huì)：用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)踐的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),著重介紹自己的收獲體會(huì)，內(nèi)容較多時(shí)可列出小標(biāo)題,逐一匯報(bào)?？偨Y(jié)或體會(huì)的最后部分,應(yīng)針對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的自身不足之處,簡(jiǎn)要地提出今后學(xué)習(xí),鍛煉的努力方向。

五、正文字體：宋體小四號(hào)字。字?jǐn)?shù)：3000字左右

第6篇：學(xué)習(xí)概況總結(jié)范文

團(tuán)隊(duì)師生將攜帶捐贈(zèng)來(lái)的10套智能控制機(jī)器人教學(xué)器材前往xx縣xx中學(xué)進(jìn)行科普知識(shí)宣講和培訓(xùn)，并為xx縣xx中學(xué)的課外科技實(shí)踐興趣小組師生贈(zèng)送10套器材，實(shí)現(xiàn)大學(xué)-中學(xué)大手拉小手活動(dòng)，幫助農(nóng)村中學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的科技?jí)?。在xx縣xx中學(xué)各個(gè)班級(jí)中的科技愛(ài)好者開(kāi)展科技支教、素質(zhì)拓展等活動(dòng)，特別為其中的留守學(xué)生進(jìn)行機(jī)器人制作的訓(xùn)練，為偏關(guān)縣當(dāng)?shù)厝罕婇_(kāi)展一系列有關(guān)機(jī)器人知識(shí)的演示和宣傳，增強(qiáng)隊(duì)員們的團(tuán)隊(duì)凝聚力，磨練意志，增長(zhǎng)才干。

本次活動(dòng)以、“教育關(guān)愛(ài)，幫扶留守兒童；科技支教，傳遞愛(ài)心素養(yǎng)，共創(chuàng)和諧新天地。”為主題，活動(dòng)內(nèi)容主要從以下幾方面展開(kāi)：

1、教育關(guān)愛(ài)——大學(xué)--中學(xué)大手拉小手活動(dòng)

活動(dòng)概況：團(tuán)隊(duì)師生與當(dāng)?shù)刂袑W(xué)師生開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)子，贈(zèng)送10套機(jī)器人教學(xué)器材。

2、科技支教——機(jī)器人知識(shí)新接觸

活動(dòng)概況：團(tuán)隊(duì)師生為該校留守兒童和課外科技實(shí)踐愛(ài)好者進(jìn)行手把手知識(shí)教與學(xué)，搭建屬于自己的機(jī)器人并進(jìn)行演示。

3、科普宣傳-----為基層群眾發(fā)放宣傳資料

活動(dòng)概況：團(tuán)隊(duì)師生利用工作之余的時(shí)間，進(jìn)行機(jī)器人演示和科普資料以及黨的政策資料的發(fā)放。

4、實(shí)踐總結(jié)——記錄過(guò)程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲。

活動(dòng)概況：記錄實(shí)踐過(guò)程，留下成長(zhǎng)點(diǎn)滴，最真誠(chéng)的話語(yǔ)，最真摯的情感，最深切的感悟，在此見(jiàn)證每一路足跡。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)基層中學(xué)科技知識(shí)傳播的熱情以及奉獻(xiàn)留守兒童的愛(ài)心。

（肖曉蕾供稿）

【第二期】

機(jī)器人團(tuán)隊(duì)赴xx縣xx中學(xué)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)XX年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕

近日，我校機(jī)器人團(tuán)隊(duì)赴偏關(guān)縣萬(wàn)家寨中學(xué)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)XX年暑期 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正式拉開(kāi)帷幕。

支教隊(duì)伍出發(fā)前，帶隊(duì)老師先從機(jī)器人團(tuán)隊(duì)選拔了六位優(yōu)秀隊(duì)員加入該服務(wù)隊(duì)，隨后通過(guò)請(qǐng)老隊(duì)員談經(jīng)驗(yàn)、作報(bào)告、開(kāi)討論會(huì)等多種形式對(duì)志愿者進(jìn)行了集中培訓(xùn)。在此過(guò)程中，又聯(lián)系xx縣及中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及宣傳部門和媒體記者積極進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和配合。使同學(xué)們真正從建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，科技支教傳遞愛(ài)心的高度，深刻認(rèn)識(shí)參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義。

7月6日，老師組織參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全體成員在工程訓(xùn)練中心機(jī)器人基地召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，楊xx老師作了熱情洋溢的動(dòng)員講話，他要求全體志愿者要站在為農(nóng)村學(xué)生、留守兒童以及基層群眾帶去科普知識(shí)的精神食糧，建設(shè)新農(nóng)村的高度，從思想上、行動(dòng)上高度重視此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要充分認(rèn)識(shí)到此次“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，身體力行科學(xué)發(fā)展觀，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、磨練意志、培養(yǎng)自尊、自立、自信、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。隨后，對(duì)下鄉(xiāng)具體事項(xiàng)作了安排部署。

7月7日，參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)們?cè)俅渭?，就如何開(kāi)展志愿服務(wù)等事項(xiàng)展開(kāi)討論。大家一致認(rèn)為要在思想上做好吃苦的準(zhǔn)備，在確保安全的前提下開(kāi)展好支教工作。隨后，大家進(jìn)行了制定了工作計(jì)劃并分工。各項(xiàng)活動(dòng)均由專人負(fù)責(zé)：學(xué)習(xí)、熟悉各種機(jī)器人、搭建機(jī)器人、編寫程序、備課、編寫材料、制作講義、視頻、ppt等。

7月8日，大家開(kāi)始培訓(xùn)和準(zhǔn)備。首先，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)和熟悉機(jī)器人的結(jié)構(gòu)和工作原理，隨后進(jìn)行搭建。

7月9日，繼續(xù)搭建機(jī)器人并對(duì)編程軟件進(jìn)行了安裝和學(xué)習(xí)。

7月10日，對(duì)搭載程序的機(jī)器人進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)。進(jìn)一步優(yōu)化程序和結(jié)構(gòu)。

7月12日，對(duì)機(jī)器人基地原有的、計(jì)劃進(jìn)行演示的機(jī)器人和新搭建的機(jī)器人進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)，保證它們都工作在最佳狀態(tài)以保證順利完成教學(xué)和演示

7月13日，準(zhǔn)備需要的各種器材，晚上整理、登記，打包裝箱。

在此期間，有專人精心制作各種宣傳材料讓山區(qū)的同學(xué)們學(xué)習(xí)機(jī)器人知識(shí)，了解機(jī)器人的現(xiàn)狀，讓同學(xué)們對(duì)機(jī)器人更有興趣。

7月14日早六點(diǎn)，我們踏上了征程。

第7篇：學(xué)習(xí)概況總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；教學(xué)；“主動(dòng)體育”

1.前言

體育教育的改革經(jīng)歷了大半個(gè)世紀(jì)，從過(guò)去的“體操體育”到“選手體育”再到傳統(tǒng)式體育教學(xué)。隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，其核心是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)腦思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課標(biāo)的實(shí)施，給體育教育工作者提供了一個(gè)教育教學(xué)改革的舞臺(tái)，出現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)模式，可謂是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，到目前為止還沒(méi)有一個(gè)根本的定論和模式。筆者根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)“主動(dòng)體育”教學(xué)進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)，略有些心得與體會(huì)供同行們參考。

2.“主動(dòng)體育”教學(xué)的概述

2.1什么是“主動(dòng)體育”教學(xué)

所謂“主動(dòng)體育”教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，試圖建立一個(gè)有明確的學(xué)習(xí)啟發(fā)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)中教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考與討論得出結(jié)論的體育教學(xué)。它重在學(xué)生體育的過(guò)程。在此過(guò)程中最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題，打破過(guò)去“教師說(shuō)，學(xué)生練”的被動(dòng)式教學(xué)。這樣學(xué)生既明白動(dòng)作技術(shù)原理又掌握技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生深刻的體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，積極的參與到運(yùn)動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生身心和諧的發(fā)展。

2.2“主動(dòng)體育”教學(xué)模式

在了解“主動(dòng)體育”教學(xué)模式前，先來(lái)看看傳統(tǒng)式體育教學(xué)：

傳統(tǒng)式體育教學(xué)法的一般模式是：教師對(duì)本次課所要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行概況介紹教師對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作講解示范學(xué)生按動(dòng)作模仿練習(xí)教師糾正動(dòng)作學(xué)生改進(jìn)提高動(dòng)作技術(shù)。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是“要學(xué)生去練”，學(xué)生被動(dòng)式地接受知識(shí)，學(xué)生始終處于被動(dòng)式的位置上。此教學(xué)模式在我國(guó)學(xué)校體育的教學(xué)中，存在一定的歷史，對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展的確起到一定的積極作用，特別是對(duì)于一些本身就愛(ài)好體育，基礎(chǔ)相對(duì)比較好的學(xué)生能起到良好的效果，但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種模式在教學(xué)中使用的時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥、無(wú)味，易產(chǎn)生逆反心理，就會(huì)出現(xiàn)“喜歡體育活動(dòng)不愛(ài)上體育課”的現(xiàn)象。

現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看“主動(dòng)體育”教學(xué)的模式：

老師對(duì)本次課所要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目概況介紹教師的啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考學(xué)生討論學(xué)生實(shí)踐教師總結(jié)并講解示范動(dòng)作學(xué)生改進(jìn)提高動(dòng)作技術(shù)。這種模式最大特點(diǎn)是學(xué)生要練，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。此教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考討論問(wèn)題，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)，主動(dòng)的參與到運(yùn)動(dòng)中去，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最終達(dá)到運(yùn)動(dòng)能力的形成及興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，使學(xué)生既懂得技術(shù)動(dòng)作原理又掌握動(dòng)作技術(shù)。

3.實(shí)驗(yàn)與研究

3.1實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、教法與時(shí)間

3.2教學(xué)內(nèi)容的確定

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際與場(chǎng)地、器材的情況，認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度安排表，做到實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的各單元教材內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)相同。

3.3根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃，按教材內(nèi)容制定教法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

以初一的足球教學(xué)內(nèi)容為例，具體做法是：

實(shí)驗(yàn)組：首先是教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的概況進(jìn)行介紹，然后根據(jù)學(xué)生的興趣與要求分組比賽，同時(shí)教師提出“如何打好一場(chǎng)比賽”、“如何傳接球”、“如何射門”等一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行比賽，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎迹ビ懻?，尋找答案，最后由教師?duì)同學(xué)們所回答的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，然后教師講解示范基本動(dòng)作，學(xué)生再進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)。

對(duì)照組：對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的概況進(jìn)行介紹，而后教師講解示范“傳球”、“接球”“射門”等基本的動(dòng)作技術(shù)，學(xué)生按老師的要求模仿練習(xí)，教師糾正錯(cuò)誤，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)動(dòng)作技術(shù)。

3.4實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.4.1從學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，共發(fā)出174份，收回168份，回收率達(dá)965%。對(duì)照組的同學(xué)60%認(rèn)為喜歡體育活動(dòng)不愛(ài)上體育課，上體育課枯燥無(wú)味，技術(shù)動(dòng)作很難學(xué)。實(shí)驗(yàn)組同學(xué)85%認(rèn)為愛(ài)上體育課，最好能每天上一節(jié)體育課，體育課有趣，動(dòng)作技術(shù)很難學(xué)，不動(dòng)腦筋還真不行，班級(jí)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)間的關(guān)系比較融洽。

3.4.2從學(xué)生的考核成績(jī)來(lái)看，在體育課考核中，實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)在動(dòng)作技術(shù)與技能的掌握上明顯要好于對(duì)照組，944%的同學(xué)基本掌握了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。情況如下：

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期體育課考核

3.4.3從教師方面的情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，課堂組織紀(jì)律性強(qiáng)，同學(xué)自覺(jué)認(rèn)真，學(xué)習(xí)的積極性比較高，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神表現(xiàn)明顯，教師上課的勁頭大，比較有激情，愛(ài)上這兩個(gè)班級(jí)的課。

4.通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，有幾點(diǎn)建議，供同行們參考

4.1“主動(dòng)體育”教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？茖W(xué)地運(yùn)用“主動(dòng)體育”教學(xué)，要求教師本人要認(rèn)真研究分析教材內(nèi)容，課前準(zhǔn)備要充分，認(rèn)真編寫教案，備好課，選擇設(shè)計(jì)好課的教學(xué)內(nèi)容與方法，不失時(shí)機(jī)的抓住機(jī)會(huì)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，與傳統(tǒng)式教學(xué)法相比較，對(duì)教師自身的要求就更高了。

4.2要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能對(duì)教師在課中所提出的問(wèn)題，積極動(dòng)腦思考，教師布置的任務(wù)才能認(rèn)真完成，有了學(xué)生的積極配合，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.3教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意，并不是所有教材內(nèi)容都適用“主動(dòng)體育”教學(xué)法，教師要認(rèn)真研究教材，精通教材，做到心中有數(shù)。以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主旨，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的全局。

總之，體育教學(xué)的改革，就是要打破過(guò)去傳統(tǒng)體育教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)。“主動(dòng)體育”教學(xué)則符合《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)地位的精神要求，做到培養(yǎng)學(xué)生能力與發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主人，為培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇肖晴.陳琦.關(guān)子明《體育教學(xué)原理與方法》2000年2月

第8篇：學(xué)習(xí)概況總結(jié)范文

關(guān)鍵詞　英美概況　文化課　問(wèn)題　對(duì)策

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　英美概況作為英語(yǔ)專業(yè)文化課的目標(biāo)

我國(guó)高校對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是具有過(guò)硬的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，廣博的人文學(xué)科知識(shí)，具備獲取知識(shí)的能力，獨(dú)立思考的能力，以及創(chuàng)新的能力。這是從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的一個(gè)轉(zhuǎn)變。前哈佛大學(xué)校長(zhǎng)巴布博士歸納了高校教育的八個(gè)目標(biāo)：提高交流能力；培養(yǎng)分析能力；加強(qiáng)解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)價(jià)值判斷的能力；提高社會(huì)交往和互動(dòng)的能力；培養(yǎng)對(duì)個(gè)人和環(huán)境的理解能力；改善個(gè)人對(duì)當(dāng)今世界的了解能力；增長(zhǎng)藝術(shù)和人文學(xué)科的知識(shí)（黃全愈〔美〕，2010）。作為一門英語(yǔ)專業(yè)的文化課，英美概況系統(tǒng)介紹英美兩國(guó)地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、習(xí)俗、宗教等方面背景知識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，掌握文化知識(shí)是第一步，理解文化現(xiàn)象，探究其精神內(nèi)涵，分析其歷史原因，給出自己的判斷和評(píng)價(jià)更加重要。

文化知識(shí)是基礎(chǔ)，文化理解是過(guò)程，跨文化交際是目的。我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱的教學(xué)原則明確提出培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和寬容性，即“跨文化交際意識(shí)”和處理文化差異的靈活性，即“跨文化交際能力”。英美概況在文化的解析上承擔(dān)重任，已經(jīng)引起越來(lái)越多的重視。但是在教學(xué)過(guò)程中，依然存在問(wèn)題，有待解決。

2　課程安排與教材使用

根據(jù)大綱要求，英美概況應(yīng)在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)，周學(xué)時(shí)為兩節(jié)。大學(xué)的上課周數(shù)在16周左右，因此英美概況的課時(shí)大約為32節(jié)。即使不介紹加拿大、澳大利亞和新西蘭的概況，時(shí)間也是非常有限的。如果教學(xué)計(jì)劃能夠調(diào)整為一學(xué)年，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的知識(shí)，還能從容不迫地開(kāi)展更多的實(shí)踐活動(dòng)。

對(duì)于先英后美或是先美后英的教學(xué)安排也是見(jiàn)仁見(jiàn)智。劉安洪老師（2004：86）對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示英國(guó)部分比美國(guó)部分難，學(xué)生對(duì)美國(guó)更感興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，老師遵從先易后難的教學(xué)規(guī)律，采取符合學(xué)生實(shí)際的先美后英的安排。從歷史關(guān)聯(lián)性考慮，先英后美亦無(wú)不可。詹姆斯敦的建立，五月花號(hào)的先驅(qū)，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)都與英國(guó)有密切的聯(lián)系。提前講授英國(guó)史，可以更好地鋪墊美國(guó)史。

英美概況的特點(diǎn)是“跨度大，涉及面廣，有橫斷面，也有縱深軸線?！保▉?lái)安方，2004）教材的編寫相當(dāng)不易，既要面面俱到，又要重點(diǎn)突出。與時(shí)俱進(jìn)也是對(duì)教材的新要求。目前英美概況的教材有十幾種?？偟恼f(shuō)來(lái)，存在以下三個(gè)問(wèn)題：（1）教材缺乏對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)，而已經(jīng)有的配套練習(xí)題大多屬于知識(shí)型。啟發(fā)型、開(kāi)放型、論證型、實(shí)踐型的問(wèn)題較少。（2）教材缺少教師用書(shū)和教學(xué)建議。（3）教學(xué)光盤的制作滯后。

教師可以選定一本教材作為課堂教科書(shū)使用，同時(shí)博采眾長(zhǎng)，吸收其它教材的精華，補(bǔ)充課外時(shí)事材料，自己設(shè)計(jì)思考題，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3　新教學(xué)模式對(duì)師生的要求

“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式設(shè)定了教師作為指導(dǎo)者、推動(dòng)者和幫助者的角色。教師的主要職責(zé)不再是灌輸知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取、分析、運(yùn)用知識(shí)的技能。在鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、研究、總結(jié)的過(guò)程中，教師必須相信他們，引導(dǎo)他們，并傳授必要的研究方法。學(xué)生成為主體意味著他們的角色從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。轉(zhuǎn)變觀念，改變學(xué)習(xí)方法是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生需要減少對(duì)老師的依賴，對(duì)筆記的依賴，轉(zhuǎn)而增加對(duì)自己的信心，學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，加強(qiáng)實(shí)踐，積極參與課堂內(nèi)外的活動(dòng)。這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，不可能一蹴而就。

在敦促學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。教授英美概況的教師可能面臨著一種尷尬，那就是從未去過(guò)英國(guó)或者美國(guó)，缺乏對(duì)兩國(guó)文化切身的體會(huì)，講起課來(lái)會(huì)底氣不足。中國(guó)的一句古話可以解決這個(gè)問(wèn)題：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”?！白x萬(wàn)卷書(shū)”指的是大量閱讀英美文史哲書(shū)籍，囊括了英美歷史學(xué)家、大學(xué)教授、專欄作家、文學(xué)家、教育家、藝術(shù)家、政治家撰寫的歷史書(shū)、哲學(xué)書(shū)、評(píng)論文章、游記散文、傳記、演講稿、政策綱領(lǐng)等文字資料?！靶腥f(wàn)里路”則是去英美大學(xué)深造或者短期工作。游歷各地，考察風(fēng)土人情，結(jié)交朋友都是了解英美文化最直接、最有效的途徑。教師必須先厚積才能薄發(fā)，在課堂上揮灑自如。

4　教學(xué)方法與評(píng)估手段

傳統(tǒng)的英美概況課程多是照著教材或是電子教案念，而考查的手段也只是一張充斥著選擇題、填空題、判斷正誤題、名詞解釋題和問(wèn)答題的期末試卷。學(xué)生只要死記硬背，就能獲得高分，考后全部忘光。這種教法和考法對(duì)于師生來(lái)說(shuō)都是索然無(wú)味的。

英美概況的課堂可以變成開(kāi)放的課堂，自由的課堂。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下把文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的文化理解，并成功地運(yùn)用于未來(lái)的跨文化交際。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要使用多種教學(xué)方法和評(píng)估手段。

4.1　興趣激勵(lì)法

興趣是內(nèi)在的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)自己感興趣卻不熟悉的話題充滿了好奇心和求知欲。教師必須知曉學(xué)生對(duì)英美兩國(guó)的哪些事物感興趣，然后把學(xué)生希望了解的信息融入到教學(xué)計(jì)劃里面，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)后有一種滿足感。

第9篇：學(xué)習(xí)概況總結(jié)范文

在不到一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，要想熟悉和掌握該公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本操作流程和財(cái)務(wù)核算過(guò)程是不易的。我主要采用了“多看、多問(wèn)、多學(xué)、多悟”四多的方式，基本了解了該公司的整體情況和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概況。現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、實(shí)踐的內(nèi)容與過(guò)程

整個(gè)實(shí)踐過(guò)程分為三周進(jìn)行，第一周從xxxxx起至xxxxx，在該公司行政、財(cái)務(wù)部，跟隨公司財(cái)務(wù)科長(zhǎng)對(duì)整個(gè)公司的概況、整個(gè)xx公司業(yè)務(wù)的操作過(guò)程進(jìn)行一般的了解。

第二周從xxxx起至xxxx，在該公司財(cái)務(wù)部，主要學(xué)習(xí)日常財(cái)務(wù)核算的全部過(guò)程。

第三周從xxx起至xxxx，在該公司財(cái)務(wù)部，主要了解公司財(cái)務(wù)制度情況和財(cái)務(wù)人員的主要職責(zé)，討論和學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的經(jīng)驗(yàn)和做法。

(一)公司概況

(二)具體情況

首先，在第一周時(shí)間里，我對(duì)公司業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容有了一定的了解。xxxxxxxx。

其次，在第二周的時(shí)間里，我認(rèn)真、仔細(xì)學(xué)習(xí)了日常財(cái)務(wù)操作的全過(guò)程。跟出納人員學(xué)會(huì)了如何開(kāi)支票等票據(jù)、如何根據(jù)原始憑證編制記帳憑證、登記現(xiàn)金、銀行日記帳、每月月底如何根據(jù)銀行對(duì)帳單與帳戶進(jìn)行核對(duì)，及時(shí)編制調(diào)節(jié)表，向主管計(jì)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表的編制和財(cái)務(wù)分析。

最后，在第三周的時(shí)間里，我學(xué)習(xí)和了解了公司的有關(guān)財(cái)務(wù)制度，對(duì)財(cái)務(wù)人員的崗位主要職責(zé)有了具體認(rèn)識(shí)。

二、公司在財(cái)會(huì)方面成功的主要經(jīng)驗(yàn)

幾年來(lái)，公司在經(jīng)營(yíng)不斷發(fā)展，業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)大的客觀需要的前提下，財(cái)務(wù)管理得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的極大重視，行業(yè)會(huì)計(jì)制度日趨規(guī)范，會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)預(yù)算也更加完善。

(一)合理規(guī)范財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)。

(二)建立、健全成本費(fèi)用明細(xì)分類目錄。

(三)進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和管理制度。

(四)建立、健全財(cái)務(wù)預(yù)算制度，提高資金利用效率。

三、公司在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面存在的主要問(wèn)題

雖然這次社會(huì)實(shí)踐時(shí)間很短，但感覺(jué)到公司的整個(gè)管理，尤其是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作比較規(guī)范、出色。由于xxxx，公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也面臨著新的挑戰(zhàn)，目前我認(rèn)為該公司在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面存在以下幾方面的問(wèn)題：

1、

2、

四、實(shí)踐的收獲和體會(huì)

這次在xxxxxxx公司的實(shí)踐，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是收獲頗多。開(kāi)始認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐只是走走過(guò)場(chǎng)形式一下而已，不會(huì)對(duì)自己有什么幫助，但事實(shí)上，通過(guò)這次實(shí)踐，我有了很深的體會(huì)，感覺(jué)到理論和實(shí)踐之間還是有一定差別的，在實(shí)踐過(guò)程中能主動(dòng)的請(qǐng)教，虛心的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了日常財(cái)務(wù)工作的一般流程、盡量把理論知識(shí)融入到實(shí)踐中去，使自己的理論知識(shí)更上一個(gè)臺(tái)階，而且實(shí)踐技能與水平得到提高。在實(shí)踐過(guò)程中與該公司領(lǐng)導(dǎo)和一般科室人員相處關(guān)系融洽，鍛煉了自己在社會(huì)上人與人之間相處的方式、方法，深刻體會(huì)到立足于社會(huì)是多么不容易的一件事情。

(一)改進(jìn)公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的建議：

1、

2、