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關(guān)鍵字:測(cè)繪工程現(xiàn)代測(cè)繪人才培養(yǎng)
隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,必將充滿(mǎn)各種競(jìng)爭(zhēng),無(wú)論是政治、軍事的競(jìng)爭(zhēng),還是經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地,特別是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的人才,是普通高等學(xué)校肩負(fù)的重要使命。目前各高校都在深入開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作,探索具有現(xiàn)代觀(guān)念的人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對(duì)高等院校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討,并為應(yīng)用型測(cè)繪人才的培養(yǎng)提供參考意見(jiàn)。
一、現(xiàn)代測(cè)繪的內(nèi)涵
從現(xiàn)代信息論的觀(guān)點(diǎn)看,測(cè)繪學(xué)是一門(mén)關(guān)于地球空間信息的學(xué)科。傳統(tǒng)的測(cè)繪受地面測(cè)量技術(shù)、時(shí)空尺度和精度水平以及投入的局限,其產(chǎn)品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎(chǔ)上編繪的專(zhuān)用地圖;它不能及時(shí)反映地球表面形態(tài)的變化,特別是大范圍或全球變化;其產(chǎn)品制作周期長(zhǎng),已不能滿(mǎn)足地區(qū)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的多種需要。信息技術(shù)加快了人類(lèi)社會(huì)的運(yùn)行速度。測(cè)繪學(xué)是提供人類(lèi)生存空間、自然環(huán)境及其變化信息的學(xué)科,它的學(xué)科內(nèi)涵發(fā)生了巨大的變化,因此,如何界定測(cè)繪學(xué)的含義,已是世界各國(guó)測(cè)繪工作者所關(guān)注的問(wèn)題。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始,國(guó)際上將測(cè)繪學(xué)(SurveyingandMapping)更改為一個(gè)新詞,以準(zhǔn)確反映學(xué)科實(shí)質(zhì),Geomatics一詞由此應(yīng)運(yùn)而生。隨后,有關(guān)Geomatics的提法在我國(guó)學(xué)術(shù)界主要是地學(xué)界成為熱門(mén)話(huà)題,由于對(duì)其含義理解不同,其中文譯名將它譯成。地球空間信息學(xué)。,已基本得到認(rèn)同。不管人們對(duì)Geomatics的含義如何理解,根據(jù)ISO的標(biāo)準(zhǔn)定義和國(guó)際測(cè)繪聯(lián)合會(huì)(IUSM)對(duì)。測(cè)繪學(xué)。的定義,兩者的含義是基本類(lèi)同的,只不過(guò)Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準(zhǔn)確地描述了測(cè)繪學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的地位和作用,適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)地球空間信息的大量需求的特點(diǎn),因而發(fā)展和提高了測(cè)繪學(xué)的研究和工作領(lǐng)域,符合現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)發(fā)展的實(shí)際?,F(xiàn)代測(cè)繪工程的核心技術(shù)是空間技術(shù),包括GPS、衛(wèi)星遙感和航測(cè),測(cè)繪的范圍從地面擴(kuò)展到整個(gè)近地空間,加之通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù),使地球空間信息學(xué)科的理論和技術(shù)體系比傳統(tǒng)的測(cè)繪學(xué)有了很大的發(fā)展和更新,由此,Geomatics適合于納入數(shù)字地球的理論和技術(shù)框架。隨著數(shù)字地球構(gòu)想的實(shí)施,測(cè)繪學(xué)面臨一個(gè)歷史性的發(fā)展新機(jī)遇,傳統(tǒng)的或現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)將以地球空間信息學(xué)的新面目立于地球科學(xué)分支學(xué)科之林,以更強(qiáng)的活力向前發(fā)展。
二、測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題
當(dāng)前測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置及目標(biāo)定位中還存在著不容忽視的問(wèn)題和矛盾。主要表現(xiàn)為:在課程內(nèi)容整體設(shè)置上具有一定的盲目性和隨意性,不重視研究社會(huì)的需求,因人設(shè)廟、因人保廟的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在課程結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出重技術(shù)課程、輕管理課程,從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)能力較差,尤其是到建筑施工、路橋施工一線(xiàn)的畢業(yè)生。沒(méi)有很好地緊貼市場(chǎng),國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速與測(cè)繪學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等方面反應(yīng)相對(duì)遲緩的矛盾仍然存在,適應(yīng)社會(huì)需求的大量面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型測(cè)繪人才沒(méi)有得到充分的培育。人才培養(yǎng)模式多樣化和目前專(zhuān)業(yè)框架、格局相對(duì)單一的矛盾。在中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的情況下,測(cè)繪作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)的一項(xiàng)先行性、基礎(chǔ)性工作,具有很強(qiáng)的科學(xué)性、技術(shù)性。面向21世紀(jì),中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出、北京申辦2008奧運(yùn)成功、數(shù)字地球、數(shù)字中國(guó)、數(shù)字省區(qū)、數(shù)碼城市的建立、中國(guó)成功加入WTO、注冊(cè)測(cè)量師制度的逐步建立和測(cè)繪主體體制及運(yùn)行機(jī)制的改革完善等都對(duì)測(cè)繪市場(chǎng)及測(cè)繪教育帶來(lái)了空前發(fā)展的機(jī)遇,也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。具體來(lái)說(shuō),現(xiàn)代社會(huì)對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求上,正從過(guò)去的技術(shù)型向市場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用管理型轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為:三個(gè)高技術(shù)的綜合運(yùn)用(GPS、GIS、RS),三大能力的提高(分析解決問(wèn)題的能力、公關(guān)能力、職業(yè)遷移的能力)、三大意識(shí)的形成(市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體意識(shí)、工程質(zhì)量管理意識(shí)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí))。因此重視和加強(qiáng)對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究,提高測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力更具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
三、測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)措施在線(xiàn)
1.測(cè)繪學(xué)科研究的方向
測(cè)繪學(xué)科是采用各種方法和手段研究空間對(duì)象的定位、描述和表達(dá),動(dòng)態(tài)變化與監(jiān)測(cè),并將所獲得的各種空間信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)與處理,使之綜合應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)發(fā)展等各個(gè)領(lǐng)域中所形成的一門(mén)學(xué)科。測(cè)繪科學(xué)既是地球?qū)W科的重要分支,又是一門(mén)工程應(yīng)用學(xué)科,她服務(wù)于各種工程建設(shè),包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環(huán)境工程、生態(tài)工程等領(lǐng)域。
隨著空間和信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,測(cè)繪學(xué)科正在經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的革命,并將成為一個(gè)重要的信息產(chǎn)業(yè)。面向二十一世紀(jì),測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和方向是:測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)字化、智能化;測(cè)量數(shù)據(jù)管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、一體化;測(cè)量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會(huì)化、廣泛化。GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)及其集成是測(cè)繪學(xué)科的前沿領(lǐng)域,也是未來(lái)數(shù)字地球的基礎(chǔ)。
2.注重課程設(shè)置
現(xiàn)代測(cè)繪科學(xué)研究的主要對(duì)象是空間信息,而以空間信息理論為核心的測(cè)繪學(xué)科,與地學(xué)、生態(tài)、環(huán)境、城建土地管理等相關(guān)學(xué)科都有密切的聯(lián)系?,F(xiàn)代測(cè)繪高新技術(shù),往往是多種專(zhuān)業(yè)技術(shù)的綜合系統(tǒng),只有將各類(lèi)知識(shí)融匯貫通,構(gòu)成有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能適應(yīng)現(xiàn)代科技相互交叉、滲透、移植的特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置,專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng),學(xué)科領(lǐng)域單一,知識(shí)結(jié)構(gòu)面太窄,特別缺乏相鄰的專(zhuān)業(yè)知識(shí),這種知識(shí)結(jié)構(gòu)顯然滿(mǎn)足不了現(xiàn)代社會(huì)的要求。因此為了培養(yǎng)應(yīng)用型測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才,我們認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)目前的國(guó)情、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求,既要考慮測(cè)繪知識(shí)的系統(tǒng)性,又要兼顧學(xué)科的綜合發(fā)展趨勢(shì)具體應(yīng)設(shè)置的主要課程如下:基礎(chǔ)及公共課:包括數(shù)學(xué)、物理、政治、外語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、法律基礎(chǔ)、體育等。測(cè)繪專(zhuān)業(yè)課:包括測(cè)量學(xué)、數(shù)字測(cè)圖原理與方法、大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)測(cè)量平差基礎(chǔ)、攝影測(cè)量與遙感、工程測(cè)量、測(cè)量原理及應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、地籍測(cè)量與土地管理等。相關(guān)專(zhuān)業(yè)課:包括城鎮(zhèn)規(guī)劃、自然地理學(xué)、采礦學(xué)工程與工業(yè)攝影測(cè)量、土建概論、數(shù)據(jù)通訊與模式識(shí)別。
3.注重工程意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)
與精英化高等教育或研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式相比較,。應(yīng)用型人才。培養(yǎng)途徑具有以下4個(gè)主要的特點(diǎn):應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞著一線(xiàn)生產(chǎn)的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì)的,在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上,特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實(shí)用的知識(shí),而相對(duì)忽略對(duì)學(xué)科體系的強(qiáng)烈追求和對(duì)前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注;應(yīng)用型人才的能力體系也是以一線(xiàn)生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo),以大工程為背景,在能力培養(yǎng)別突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用,比較而言,對(duì)于科研開(kāi)發(fā)能力就沒(méi)有更高的要求;應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程更加強(qiáng)調(diào)與一線(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合,更加重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng),而對(duì)于研究型人才培養(yǎng)中在理論上給予特別重視的畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)位論文,則更重視與工程實(shí)踐地結(jié)合,或者用綜合實(shí)踐代替。應(yīng)用型人才要注重工程意識(shí)(求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范拼搏進(jìn)取)和工程文化(求善求美、以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展)地培養(yǎng),建立科學(xué)的發(fā)展觀(guān),能夠妥善處理人與自然的關(guān)系;科學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)世界地活動(dòng),工程活動(dòng)是改造世界地活動(dòng),在工程活動(dòng)中能夠協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系尤為重要。要注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)其創(chuàng)新愿望、提高其創(chuàng)新能力,以便他們更好地與各自的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合而創(chuàng)造地學(xué)習(xí),即在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造,在創(chuàng)造中深入學(xué)習(xí),把自己培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。
4.完善實(shí)踐教學(xué)體系
測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)同其它專(zhuān)業(yè)相比尤其注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視,因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況,構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個(gè)重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系,并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系包含三個(gè)方面。第一,受實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制,很多實(shí)驗(yàn)不能保證每一位學(xué)生都能夠有充分的時(shí)間親自動(dòng)手,因此,應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間,讓每個(gè)大學(xué)生都能經(jīng)過(guò)多個(gè)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能與實(shí)踐能力,而且對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)很有好處。第二,應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自我探究能力,這也是素質(zhì)教育的根本要求。第三,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看,實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)盡量與測(cè)繪單位的生產(chǎn)實(shí)際相接合。測(cè)繪教育的最終目的是為生產(chǎn)服務(wù),因此,實(shí)踐環(huán)節(jié)必須要面向?qū)嶋H的生產(chǎn)應(yīng)用,當(dāng)然要做到這一點(diǎn)還需要教育部門(mén)與生產(chǎn)單位共同努力去創(chuàng)建一個(gè)良好的互動(dòng)機(jī)制。
總之,探索對(duì)于測(cè)繪人才的一種合理的培養(yǎng)模式有著重大的現(xiàn)實(shí)意義,測(cè)繪專(zhuān)業(yè)教育者應(yīng)該從多個(gè)角度探索測(cè)繪人才的培養(yǎng),為我國(guó)的測(cè)繪事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
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[1]王新洲對(duì)21世紀(jì)測(cè)繪教育的初步思考[J]測(cè)繪通報(bào),1999
[2]張曉川,等面向21世紀(jì)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案[J]交通高教研究,2000.
目前,國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)測(cè)繪工程本科專(zhuān)業(yè)的高校約有80多所(不含獨(dú)立學(xué)院),具有碩士點(diǎn)的高校近40所,具有“測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)的高校包括武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、河海大學(xué)、中南大學(xué)等12所國(guó)內(nèi)名牌高校,重點(diǎn)選取了武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)三所不同類(lèi)型、不同學(xué)科背景高校的培養(yǎng)方案進(jìn)行分析和對(duì)比。2.1 培養(yǎng)目標(biāo)與定位對(duì)比人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位直接決定了人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力[9]。武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)兩所高校都家底殷實(shí)和實(shí)力深厚,武漢大學(xué)定位于“高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng),專(zhuān)業(yè)方向涉獵面廣,重視專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng);同濟(jì)大學(xué)定位于“開(kāi)發(fā)與管理”,側(cè)重于測(cè)繪數(shù)據(jù)和信息的處理、開(kāi)發(fā)和測(cè)繪工理管理;遼寧工程技術(shù)大學(xué)也是一所辦學(xué)歷史悠久的老牌本科院校,其人才培養(yǎng)定位于“測(cè)繪工程設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理”,定位層次也較高,要求學(xué)生有較高的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和工程設(shè)計(jì)能力,同時(shí)還要求有很高的工程施工和管理及創(chuàng)新能力。2.2 課程體系對(duì)比課程體系是由相互關(guān)聯(lián)和依賴(lài)的不同層次的課程構(gòu)成的整體,是實(shí)施人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[10-11]。國(guó)內(nèi)大學(xué)課程體系一般分為公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課、一般實(shí)踐性課程(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì))及畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。三所國(guó)內(nèi)大學(xué)的主要專(zhuān)業(yè)課程如表1。在公共基礎(chǔ)課程方面,同濟(jì)大學(xué)和遼寧工程技術(shù)大學(xué)分設(shè)必修課和選修課,更有利于學(xué)生的個(gè)性需求與全面發(fā)展。并充分考慮不同專(zhuān)業(yè)的知識(shí)差異性,根據(jù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)需求分別開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)的公共基礎(chǔ)課程,如“測(cè)繪計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)”、“測(cè)繪數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用”,在公共基礎(chǔ)課教學(xué)中較好地進(jìn)行了改革與探索。專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)由于人才培養(yǎng)定位和學(xué)科背景的不同存在一定的差異。武漢大學(xué)由于在天體物理及衛(wèi)星大地測(cè)量等領(lǐng)域?qū)ψ鴺?biāo)及高程解算、平差處理及擬合有較高的要求,在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課方面開(kāi)設(shè)了數(shù)值計(jì)算方法、復(fù)變函數(shù)、微分幾何、理論力學(xué)等課程,專(zhuān)業(yè)課分設(shè)大地測(cè)量、工程測(cè)量、攝影測(cè)量、衛(wèi)星應(yīng)用4個(gè)方向和課程組,體現(xiàn)了武漢大學(xué)深厚的專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)和較寬大的學(xué)科研究領(lǐng)域。同濟(jì)大學(xué)依托土木工程及建筑學(xué)學(xué)科背景,在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置上強(qiáng)化特色,重視培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,設(shè)置了工程管理、土地與測(cè)繪法、土木工程概論、房屋建筑學(xué)、城市規(guī)劃原理、房地產(chǎn)估價(jià)、地籍管理等一系列課程。遼寧工程技術(shù)大學(xué)測(cè)繪學(xué)科起源于20世紀(jì)60年代初創(chuàng)辦的礦山測(cè)量專(zhuān)業(yè),具有鮮明的地礦特色和較厚重的專(zhuān)業(yè)積淀。其專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置十分精細(xì),分專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課、專(zhuān)業(yè)必修課,以礦山測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)與災(zāi)害預(yù)報(bào)、土地管理與地籍測(cè)量等為核心課程,選修課開(kāi)設(shè)了包括三維激光掃描儀應(yīng)用、地下管線(xiàn)測(cè)量、水下測(cè)量概論等7組課程供學(xué)生選修,充分兼顧多樣化的市場(chǎng)需求和測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。
2國(guó)外相關(guān)高校的對(duì)比分析
國(guó)外高校沒(méi)有與國(guó)內(nèi)測(cè)繪工程相同的專(zhuān)業(yè),選擇比較相近的美國(guó)華盛頓大學(xué)的地球空間科學(xué)專(zhuān)業(yè)、加拿大卡爾加里大學(xué)的地球空間信息工程專(zhuān)業(yè)及澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)的測(cè)繪與空間科學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析(見(jiàn)表2)。由于社會(huì)體制的差異,國(guó)內(nèi)外的課程體系和教學(xué)模式有較大的不同,盡管不完全具備可比性,但仍具有一定的參考借鑒價(jià)值。三所國(guó)外高校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上,塔斯馬尼亞大學(xué)的測(cè)繪與空間科學(xué)專(zhuān)業(yè)(Surveying andSpatial Sciences)及卡爾加里大學(xué)的地球空間信息工程專(zhuān)業(yè)(Geomatics Engineering)與國(guó)內(nèi)的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)較為相近,主要課程如Fundamentals ofsurveying(測(cè)量學(xué)基礎(chǔ))、Computing forGeomatics Engineers(測(cè)繪工程計(jì)算機(jī)基礎(chǔ))、Geodetic and Engineering Surveys(大地測(cè)量和工程測(cè)量)、Global Navigation Satellite Systems(全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng))等與國(guó)內(nèi)大體相當(dāng),側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生測(cè)繪科學(xué)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)方法,并要求具備較強(qiáng)的空間信息綜合處理能力。其中,加拿大卡爾加里大學(xué)的地球空間信息工程專(zhuān)業(yè)的課程絕大部分與國(guó)內(nèi)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)通用課程相近。其課程體系分為學(xué)位課程、高級(jí)課程和實(shí)踐課程,相對(duì)而言,課程體系比國(guó)內(nèi)高校要簡(jiǎn)單,在專(zhuān)業(yè)課課時(shí)分配上,總課時(shí)在600~700小時(shí),大致與國(guó)內(nèi)相當(dāng)(900~1000課時(shí))。比較突出的是,卡爾加里大學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能,在所有高級(jí)課程中,95%以上的課程理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)各占一半,遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)高校的實(shí)踐課時(shí)數(shù),非常注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作和工程項(xiàng)目實(shí)施能力,強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能與工程應(yīng)用,值得國(guó)內(nèi)高校在人才培養(yǎng)和教學(xué)模式改革方面借鑒或深思。
3專(zhuān)業(yè)調(diào)研與需求分析
社會(huì)需求是以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題,它對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置有重要影響。為了做實(shí)應(yīng)用型、親產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位,使培養(yǎng)方案與課程設(shè)置更好地貼近企業(yè)生產(chǎn)和需求,從2009年開(kāi)始,對(duì)廈門(mén)市企事業(yè)單位、福建省相關(guān)高校進(jìn)行了較廣泛的調(diào)研。走訪(fǎng)了福建省地質(zhì)測(cè)繪院、閩礦測(cè)繪院、南方測(cè)繪、山水測(cè)繪公司、廈門(mén)銀據(jù)、廈門(mén)精圖、集美建設(shè)局等企事業(yè)單位。較深入地了解其業(yè)務(wù)范圍、生產(chǎn)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃,與企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、總工、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人等進(jìn)行廣泛的座談交流,從多角度了解企業(yè)對(duì)測(cè)繪類(lèi)人才的知識(shí)需求,特別是從業(yè)務(wù)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃中把握未來(lái)的人才需求趨勢(shì),為培養(yǎng)方案中課程體系總體構(gòu)架、專(zhuān)業(yè)課程及知識(shí)拓展等設(shè)置奠定可靠的基礎(chǔ)。同時(shí)也與福州大學(xué)、集美大學(xué)、閩江學(xué)院、龍巖學(xué)院及福建農(nóng)林大學(xué)等院校進(jìn)行交流,了解測(cè)繪工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況,及在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)聯(lián)合與校企合作、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面的成功經(jīng)驗(yàn),為培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和優(yōu)化提供參考。調(diào)研獲取的大量第一手資料幫助明確了用人單位對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的人才需求,目前測(cè)繪類(lèi)企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)發(fā)展與人才需求具有下列特點(diǎn):1)產(chǎn)業(yè)鏈向兩端拓展:為了使利潤(rùn)最大化,以傳統(tǒng)測(cè)量為主的企業(yè)向產(chǎn)業(yè)下游發(fā)展,即開(kāi)始涉足測(cè)繪信息的開(kāi)發(fā),將測(cè)繪產(chǎn)品集成開(kāi)發(fā)作為重要的發(fā)展方向,開(kāi)發(fā)類(lèi)人才需求較大。而以測(cè)繪數(shù)據(jù)處理與開(kāi)發(fā)為主的企業(yè)向產(chǎn)業(yè)上游發(fā)展,開(kāi)始涉足攝影測(cè)量、雷達(dá)數(shù)據(jù)獲取與處理,開(kāi)展土地等資源調(diào)查、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與集成等,對(duì)遙感與攝影測(cè)量方向的人才也有較大需求。2)業(yè)務(wù)多樣化拓展:近些年來(lái),隨著測(cè)繪市場(chǎng)的全面復(fù)蘇和繁榮,測(cè)繪類(lèi)企業(yè)的業(yè)務(wù)量都大幅增加,甚至產(chǎn)值創(chuàng)歷史新高。除了傳統(tǒng)的工程測(cè)量外,近幾年快速發(fā)展的房地產(chǎn)測(cè)繪、地籍測(cè)量、基坑測(cè)量、土地調(diào)查等業(yè)務(wù)出現(xiàn)較大的增長(zhǎng),同時(shí)地下管線(xiàn)測(cè)量市場(chǎng)開(kāi)始走俏。同時(shí),隨著數(shù)字城市、數(shù)字礦山等信息化建設(shè)的快速推進(jìn),測(cè)繪信息化也成為企業(yè)的重要業(yè)務(wù)拓展方向。3)測(cè)繪新技術(shù)廣泛應(yīng)用:為了提高生產(chǎn)效率和開(kāi)拓市場(chǎng),大多數(shù)測(cè)繪類(lèi)企業(yè)都在積極更新測(cè)量裝備,廣泛使用了最新的測(cè)量新技術(shù),如超站儀、GPS(RTK)測(cè)量、CORS系統(tǒng)、三維激光掃描系統(tǒng)等進(jìn)行外業(yè)調(diào)查和搶占市場(chǎng)先機(jī),大大節(jié)省人力成本和提高外業(yè)工作效率。另外,近幾年隨著加大對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度,一大批高速公路、現(xiàn)代化鐵路工程先后開(kāi)工建設(shè),對(duì)精密工程測(cè)量的需求日益增大,這些對(duì)測(cè)繪類(lèi)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)特別是現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)方法和技能提出了更高的要求,人才缺口也較大。
4培養(yǎng)方案關(guān)鍵問(wèn)題分析
培養(yǎng)方案的優(yōu)劣以培養(yǎng)的人才是否能夠很好地滿(mǎn)足社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展為重要標(biāo)準(zhǔn),不同高校學(xué)科背景、辦學(xué)條件、目標(biāo)定位等不同,形成了各具特色的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系,不能簡(jiǎn)單照搬和原樣復(fù)制。為了貫徹落實(shí)廈門(mén)理工學(xué)院建設(shè)應(yīng)用型、地方性、國(guó)際化的海西一流親產(chǎn)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo),改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[12-13],在上述專(zhuān)業(yè)調(diào)研和人才需求分析及借鑒國(guó)內(nèi)外高校人才培養(yǎng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)培養(yǎng)方案中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深入思考與分析。1)專(zhuān)業(yè)定位:秉乘“以學(xué)生為本、為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)理念,以服務(wù)于海西(廈門(mén))經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)需求為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向和服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求為人才培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生具備較好的測(cè)繪工程設(shè)計(jì)與施工能力,通過(guò)多層次的實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)和造就符合產(chǎn)業(yè)需求的測(cè)繪理論基礎(chǔ)扎實(shí)、測(cè)繪技能突出、測(cè)算繪綜合能力強(qiáng)的“一專(zhuān)多能”的高級(jí)應(yīng)用型人才。2)專(zhuān)業(yè)方向:專(zhuān)業(yè)方向是設(shè)置專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課程體系的指南,根據(jù)目前的市場(chǎng)需求和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì),選定和設(shè)置“工程測(cè)量”和“測(cè)繪信息化”兩大專(zhuān)業(yè)方向。目前工程測(cè)量仍然是測(cè)繪類(lèi)企業(yè)的主要業(yè)務(wù),特別是精密工程測(cè)量人才需求較大,測(cè)繪信息化是測(cè)繪類(lèi)企業(yè)的重要發(fā)展方向,特別是基于GIS的測(cè)繪數(shù)據(jù)集成與開(kāi)發(fā)方面的人才緊缺。3)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置:專(zhuān)業(yè)課程體系傳承和參照國(guó)內(nèi)同類(lèi)高校的共性課程,同時(shí)遵循學(xué)以致用的原則,強(qiáng)化基礎(chǔ)理論和測(cè)繪技能的培養(yǎng)。重點(diǎn)圍繞選定的兩大專(zhuān)業(yè)方向來(lái)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程,即以工程測(cè)量、大地測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué),和以GIS開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、測(cè)繪數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、GPS測(cè)量與數(shù)據(jù)處理作為兩大專(zhuān)業(yè)方向的核心課程,并且加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程如測(cè)量學(xué)、地圖學(xué)、遙感導(dǎo)論、GIS原理與方法、誤差理論與測(cè)量平差等課程的教學(xué),為強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練,核心課程另設(shè)2~4周的實(shí)習(xí)。4)知識(shí)與能力拓展:對(duì)選修課重在拓展學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)能力,側(cè)重于測(cè)繪新技術(shù)新方法和相關(guān)行業(yè)測(cè)繪應(yīng)用及管理等。一方面,通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)家講座或?qū)W術(shù)報(bào)告會(huì)、產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)、科研轉(zhuǎn)化教學(xué)等手段[14-15],讓學(xué)生更多接觸現(xiàn)代測(cè)繪前沿技術(shù),對(duì)包括GPS(RTK)測(cè)量、CORS系統(tǒng)、激光三維掃描系統(tǒng)、測(cè)繪數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等現(xiàn)代測(cè)繪新技術(shù)進(jìn)行較全面的學(xué)習(xí),增強(qiáng)發(fā)展后勁和競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面,通過(guò)開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)測(cè)量、測(cè)繪監(jiān)理、測(cè)繪工程管理等行業(yè)應(yīng)用與管理課程,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面與就業(yè)面,使學(xué)生能夠就好業(yè)。5)實(shí)踐教學(xué):實(shí)踐教學(xué)體系是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與能力的重要環(huán)節(jié)[16-17],重點(diǎn)解決好用人單位普遍反映的畢業(yè)生動(dòng)手能力弱、怕吃苦等問(wèn)題。著重加強(qiáng)學(xué)生測(cè)繪技能訓(xùn)練,包括從外業(yè)測(cè)量到內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理與制圖等各方面技能,通過(guò)多種類(lèi)型和不同形式的實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化儀器操作訓(xùn)練,熟練掌握常用測(cè)繪儀器的施測(cè)技巧,要做到精、快、準(zhǔn)和一專(zhuān)多能,并能熟練使用測(cè)繪軟件和測(cè)繪數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育和磨練學(xué)生的意志,提高其吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的專(zhuān)業(yè)精神。6)創(chuàng)新能力培養(yǎng):創(chuàng)新能力是衡量高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容[18-19]。除常規(guī)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外,通過(guò)實(shí)施“四種經(jīng)歷”(即第二校園經(jīng)歷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、企業(yè)經(jīng)歷和項(xiàng)目經(jīng)歷)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),量化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核指標(biāo),學(xué)生必須參加規(guī)定的多種形式的創(chuàng)新環(huán)節(jié),并取得3學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,才能達(dá)到畢業(yè)及授予學(xué)士學(xué)位資格。同時(shí)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等一系列實(shí)踐,造就具有一定創(chuàng)新能力的符合社會(huì)需求的應(yīng)用型測(cè)繪工程高級(jí)人才。
5結(jié)束語(yǔ)
級(jí)別:CSCD期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
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級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊