化學(xué)生產(chǎn)實習(xí)自我報告精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)生產(chǎn)實習(xí)自我報告范文

Abstract: For thepost internship process management of students, after three years of exploration and practice, the Road and Bridge Engineering Department of Hubei Communications Technical College summaried a proven "Four Management" system which was praised deeply by college, enterprise and parents, that was "college competent, and enterprise supervision, students self-management and parents assistance". This system obviously improved the teaching quality of students'' post internship, and showed sharp features with the control and comments of of school and enterprises.

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；“四管”制度；校企雙元制

Key words: post practice；"Four Management" system；dual system of school-enterprise

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）09-0266-02

0引言

教育部16號文件明確提出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個環(huán)節(jié)，要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性?！表攳弻嵙?xí)作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將理論知識在實踐中進(jìn)行檢驗，累計實際工作經(jīng)驗，為順利就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)的必要途徑[1]。湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能、人格特質(zhì)和社會能力的培養(yǎng)，并高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，要求學(xué)生在完成校內(nèi)學(xué)習(xí)、實踐、技能考證的同時，必須到校外的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線參加半年以上的頂崗實習(xí)。

1頂崗實習(xí)“四管”制度的提出

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生頂崗實習(xí)崗位往往在施工企業(yè)第一線，由于實習(xí)學(xué)生分散，工作場所的不固定，作業(yè)面的變化和工作過程存在一定的危險性，學(xué)生頂崗實習(xí)的管理一直是個難題。我院道路與橋梁工程系經(jīng)過三年多的探索，在對學(xué)生頂崗實習(xí)嚴(yán)格過程管理的實踐中，逐步總結(jié)出一套行之有效、深受學(xué)院、企業(yè)、家長好評的“四管制度”，即“學(xué)院主管、企業(yè)監(jiān)管、學(xué)生自管、家長協(xié)管”。學(xué)院主管是指校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師加強(qiáng)實習(xí)工地巡視檢查，配合學(xué)院學(xué)工處、教務(wù)處、系部做好學(xué)生管理和實習(xí)指導(dǎo)工作；企業(yè)監(jiān)管指聘請企業(yè)能工巧匠擔(dān)任學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師；學(xué)生自管指充分發(fā)揮班委會和團(tuán)支部的作用，加強(qiáng)學(xué)生自我管理；家長協(xié)管指對實習(xí)期間違紀(jì)的學(xué)生，及時通知其家長，協(xié)助學(xué)院和企業(yè)對學(xué)生加強(qiáng)教育和管理。

2頂崗實習(xí)“四管”制度的實施

2.1 學(xué)院主管建立學(xué)生頂崗實習(xí)實訓(xùn)體系，完善實訓(xùn)流程，建立頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量綜合監(jiān)控體系[1]，學(xué)院學(xué)工處、道路與橋梁工程系加強(qiáng)監(jiān)督檢查，實行“學(xué)院主管”。在學(xué)院《學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度》的指導(dǎo)下，系部成立頂崗實習(xí)工作小組，并制定《道路與橋梁工程系學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《頂崗實習(xí)巡查制度》、《帶隊教師管理制度》、《外聘實習(xí)指導(dǎo)教師管理制度》和《頂崗實習(xí)考核評價辦法》，嚴(yán)格按照制度進(jìn)行管理。工作小組的職責(zé)是：聯(lián)系學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)和項目，與企業(yè)項目部協(xié)調(diào)與溝通，解決學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和難題，按照相關(guān)制度對實習(xí)學(xué)生全過程監(jiān)控，組織對學(xué)生實習(xí)效果考核評價，確保頂崗實習(xí)質(zhì)量。學(xué)生校外頂崗實習(xí)運(yùn)作程序[2]見圖1。

每個實習(xí)班級，視人數(shù)多少配2-3各校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師（均為專業(yè)教師），實習(xí)指導(dǎo)教師主要對學(xué)生頂崗實習(xí)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和管理。在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，學(xué)院、系部、實習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員要加強(qiáng)溝通，共同承擔(dān)對頂崗實習(xí)學(xué)生的管理工作。①輔導(dǎo)員要與實習(xí)指導(dǎo)教師多聯(lián)系。②教務(wù)處、系部要與實習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員多聯(lián)系。③實習(xí)指導(dǎo)教師要與實習(xí)企業(yè)多聯(lián)系。④學(xué)院要與實習(xí)單位多聯(lián)系。

2.2 企業(yè)監(jiān)管頂崗實習(xí)學(xué)生既是學(xué)院的學(xué)生，又是企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，必須接受學(xué)院和企業(yè)雙重管理。實習(xí)期間，將學(xué)生納入企業(yè)內(nèi)部管理，除了校內(nèi)的實習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)院聘請企業(yè)能工巧匠擔(dān)任學(xué)生實習(xí)現(xiàn)場指導(dǎo)教師，對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)和管理，實行“企業(yè)監(jiān)管”。高等職業(yè)教育始終貫穿校企合作、工學(xué)結(jié)合。在學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中，企業(yè)更是以多種方式參與到學(xué)生的教育和培養(yǎng)中來。如企業(yè)與學(xué)院合作制訂實習(xí)計劃，具體落實頂崗實習(xí)任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的組織管理，安全教育；協(xié)助學(xué)院安排學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師；負(fù)責(zé)后勤保障工作；落實實習(xí)場地、勞保用品等。

第2篇：化學(xué)生產(chǎn)實習(xí)自我報告范文

關(guān)鍵詞：植物保護(hù)專業(yè)；實踐教學(xué)模式；實踐教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0146-02

植物保護(hù)是實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，在教學(xué)中占有十分重要的地位。陳舊的人才培養(yǎng)觀念和與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的實踐教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新的形勢和發(fā)展要求，探討新的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案和模式迫在眉睫[1]。實踐教學(xué)的設(shè)計除了考慮讓學(xué)生通過直接實驗，驗證、鞏固和充實所學(xué)內(nèi)容外，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，觀察能力，思維探索能力，分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)出符合時代要求、立志于服務(wù)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才[2]。

植物保護(hù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系除了實驗室和實踐教學(xué)基地建設(shè)以外，在教學(xué)內(nèi)容上主要包括實驗課、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、科研訓(xùn)練，社會實踐等環(huán)節(jié)，應(yīng)建立以課堂實驗、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)為基礎(chǔ)，科研訓(xùn)練、社會實踐和知識競賽為補(bǔ)充的實踐教學(xué)模式。實現(xiàn)實驗課注重操作技能訓(xùn)練，教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)注重能力培養(yǎng)，科研訓(xùn)練注重個性發(fā)展，社會實踐注重解決生產(chǎn)實際問題，畢業(yè)實習(xí)注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式。使各環(huán)節(jié)相互銜接，互為補(bǔ)充。

一、加強(qiáng)實驗課教學(xué)，提高實驗教學(xué)水平

實驗課的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過觀察標(biāo)本而獲得感性認(rèn)識，進(jìn)而加深和鞏固對教師課堂上講授的理論知識的理解。植物保護(hù)專業(yè)的主要專業(yè)課程的實驗課學(xué)時為總學(xué)時的三分之一左右，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好職業(yè)素質(zhì)的有力手段。為了使學(xué)生能進(jìn)一步系統(tǒng)掌握植物保護(hù)研究和應(yīng)用的專業(yè)技能，適應(yīng)從事植物保護(hù)工作的需要，應(yīng)在植物保護(hù)專業(yè)增設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗課。如在普通昆蟲學(xué)課程中開設(shè)“昆蟲的飼養(yǎng)及生物學(xué)特性觀察”綜合性實驗，將文獻(xiàn)檢索、昆蟲飼養(yǎng)技術(shù)、昆蟲生物學(xué)知識、生態(tài)學(xué)知識、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等融為一體，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和實驗方法、實驗技能，分析問題、解決問題的能力。

二、重視教學(xué)實習(xí)，提高專業(yè)實習(xí)水平

教學(xué)實習(xí)是植物保護(hù)專業(yè)實踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在2年級《普通昆蟲學(xué)》和《普通植物病理學(xué)》課程學(xué)完后安排3周時間，主要內(nèi)容包括病蟲標(biāo)本采集、制作與鑒定，病原的分離與培養(yǎng)，病蟲大小測量等。通過教學(xué)實習(xí)，能夠使學(xué)生學(xué)會植物保護(hù)研究中的一些基本方法和技能，鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握的一些知識點(diǎn)，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識和實踐進(jìn)一步有機(jī)地聯(lián)系在一起。既能加深對所學(xué)知識的理解，又能把所學(xué)的實驗內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系和拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時還能鍛煉與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、陶冶性情[3～5]。

三、強(qiáng)化生產(chǎn)實習(xí)，培養(yǎng)解決實際問題的能力

生產(chǎn)實習(xí)是專業(yè)理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、獨(dú)立工作能力、觀察及綜合分析能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在第三學(xué)年《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》、《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》和《植物化學(xué)保護(hù)》課程學(xué)習(xí)完后，安排三周的生產(chǎn)實習(xí)，讓學(xué)生掌握病蟲害的野外采集和調(diào)查方法、正確識別重要的農(nóng)業(yè)病蟲害，并結(jié)合生產(chǎn)上病蟲害發(fā)生情況開展農(nóng)藥田間藥效試驗，從試驗設(shè)計到噴藥、調(diào)查、統(tǒng)計防效均由學(xué)生自己完成，最后寫出試驗報告，教師根據(jù)生產(chǎn)實習(xí)中的表現(xiàn)和實驗報告的質(zhì)量評定成績。在生產(chǎn)實習(xí)中，我們立足現(xiàn)有條件下，依靠農(nóng)戶的農(nóng)田、果園和菜地開展教學(xué)活動，一方面讓學(xué)生給農(nóng)民介紹有關(guān)害蟲正確識別的知識、農(nóng)藥科學(xué)使用方法，并宣傳國家有關(guān)農(nóng)藥合理使用準(zhǔn)則、避免減少農(nóng)藥殘留污染措施，另一方面學(xué)生在農(nóng)民地塊完成了生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，學(xué)生結(jié)合有關(guān)昆蟲知識，為農(nóng)民診斷田間發(fā)生的蟲害，提出合理防治措施和應(yīng)該使用的農(nóng)藥，這樣我們不僅開展了生產(chǎn)實習(xí)，也為學(xué)生提供了生產(chǎn)實踐演習(xí)的機(jī)會，并且也受到了農(nóng)民的歡迎。學(xué)生說：生產(chǎn)實習(xí)是他們最好的課堂，只有在這里，才能真正懂得化保與昆蟲如何有機(jī)結(jié)合。

四、抓好科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)專業(yè)興趣和科研能力

重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)興趣、科研能力和綜合素質(zhì)，“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）”項目是個重要環(huán)節(jié)。為了能使更多的2～3年級學(xué)生主持或參加植物保護(hù)方面的“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）”項目，學(xué)院支持教師積極為學(xué)生選題，提供實驗條件，協(xié)助制定試驗方案，爭取多上“SRTP”項目，鼓勵學(xué)生撰寫研究論文并在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。近兩年學(xué)科組教師先后指導(dǎo)了30余項“SRTP”項目，有120余名本科學(xué)生參加研究。有的研究論文已在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，在2006年的全省大學(xué)生課外科技作品競賽中，有三項獲甘肅省大學(xué)生科技作品“挑戰(zhàn)杯”獎，其中“誘導(dǎo)條件下深綠木霉產(chǎn)幾丁質(zhì)酶規(guī)律的研究”獲省級特等獎?？蒲杏?xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步加深了對植物保護(hù)學(xué)科的了解，培養(yǎng)了專業(yè)興趣，為他們進(jìn)一步深造奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、開展社會調(diào)查和實踐活動，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容

社會實踐活動是實踐教學(xué)的重要組成部分之一[6]，同時，學(xué)生在社會實踐活動中開闊了視野，活躍了思想，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)好專業(yè)、提高業(yè)務(wù)能力注入青春活力。

結(jié)合《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》、《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》和《植物化學(xué)保護(hù)》等專業(yè)課程的特點(diǎn)開展社會調(diào)查和實踐活動，是教學(xué)改革的又一個內(nèi)容。它是學(xué)校利用寒暑假和其他節(jié)假日組織學(xué)生參加國情調(diào)查、社會調(diào)查、科技考察、社會服務(wù)、科技咨詢、技術(shù)指導(dǎo)、支農(nóng)扶貧、科技推廣、舉辦培訓(xùn)班等實踐教學(xué)的總稱。學(xué)生通過參加形式多樣、內(nèi)容豐富的社會實踐活動，能深刻了解國情、民情，樹立改變祖國面貌、振興中華、全心全意為人民服務(wù)的決心；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生學(xué)好為國服務(wù)本領(lǐng)打下良好的思想基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，這為他們接觸生產(chǎn)實踐提供了良好條件。《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》、《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》和《植物化學(xué)保護(hù)》課程在本科教學(xué)計劃中均安排在第三學(xué)年，我們在放假前結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生布置社會調(diào)查和實踐的任務(wù)。例如，調(diào)查學(xué)生所在農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主要病蟲害及農(nóng)藥的使用狀況，分析存在的問題及解決的辦法，寫出書面調(diào)查報告。開學(xué)后舉行專題討論會，學(xué)生間開展交流討論，教師有針對性的給予引導(dǎo)和評價?；蚺沙錾鐣嵺`小分隊深入農(nóng)村和牧區(qū)，為農(nóng)牧民傳授植物保護(hù)知識，指導(dǎo)農(nóng)牧民開展病蟲害防治。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查能力、觀察問題、分析問題和解決問題的能力，并且可把課堂學(xué)到的知識用到生產(chǎn)中去，也可從實踐中學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識，或者在生產(chǎn)實際中驗證所學(xué)的知識，從而更牢固地掌握本專業(yè)知識，教師和學(xué)生都認(rèn)為社會調(diào)查實踐活動是一條將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力的重要途徑。近幾年，每年都有多名學(xué)生或小分隊榮獲社會實踐先進(jìn)個人或優(yōu)秀小分隊。

六、開展辯論式教學(xué)和專業(yè)知識競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

知識競賽和辯論賽既是知識的交流，又是個人綜合素質(zhì)的較量。隨著改革開放的發(fā)展，社會對人才的需求已不能僅局限于具備專業(yè)知識，死讀書、讀死書，掌握啞巴知識已不是當(dāng)代合格大學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生獲取綜合應(yīng)用知識的能力、文字組織和語言表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力以及自我推銷等綜合能力的強(qiáng)弱，已經(jīng)成為衡量當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。辯論式教學(xué)和知識競賽活動為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了一個良好的環(huán)境和機(jī)會。參加辯論賽和知識競賽的學(xué)生從資料的查閱、整理、匯總、概括，到最后用精煉的語言表達(dá)出來，從樹立并維護(hù)自己的觀點(diǎn)到掌握大量資料，據(jù)理力爭反駁對方觀點(diǎn)，這一系列過程，要求每個學(xué)生必須既具有清晰的思路和敏捷的思維方法，又要有厚實的專業(yè)基礎(chǔ)、廣闊而豐富的知識內(nèi)涵和很強(qiáng)的語言表達(dá)能力，只有這樣才能使自己的觀點(diǎn)引起共鳴，在辯論中取勝。因而辯論式教學(xué)和知識競賽活動對培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。

七、搞好畢業(yè)實習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

畢業(yè)實習(xí)階段是檢驗大學(xué)生三年多理論學(xué)習(xí)的效果的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生動手能力，團(tuán)隊精神，科研創(chuàng)造和動手能力，解決問題能力等綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。我們按照自然界病蟲害的發(fā)生規(guī)律，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及時調(diào)整了實習(xí)時間和實習(xí)環(huán)節(jié)。將原有的畢業(yè)實習(xí)時間（每年3月至6月）改為兩個階段（大四的第一學(xué)期7月至9月為一個階段，第二學(xué)期4月至5月為第二階段），從查閱文獻(xiàn)資料、畢業(yè)論文設(shè)計、撰寫試驗方案、實施試驗計劃等方面，建立了一套完整的畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)體系，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力和在實踐中分析問題、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：化學(xué)生產(chǎn)實習(xí)自我報告范文

論文關(guān)鍵詞：實習(xí)；畢業(yè)設(shè)計；電力系統(tǒng)

一、電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)三大實踐環(huán)節(jié)概述

電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)培養(yǎng)從事電力系統(tǒng)領(lǐng)域的設(shè)計、運(yùn)行、管理以及研究的復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才。其中生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計三大實踐環(huán)節(jié)是整個專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是理論聯(lián)系實際以及進(jìn)一步應(yīng)用于實踐中不可或缺的部分。

生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計前的理論與實踐相結(jié)合的實習(xí)環(huán)節(jié)。為此要求學(xué)生通過這些實習(xí)將所學(xué)的專業(yè)知識在實踐中進(jìn)行一次應(yīng)用，并為畢業(yè)設(shè)計搜集必要的相關(guān)資料。學(xué)生既要虛心地向工人、技術(shù)人員學(xué)習(xí)有關(guān)知識，又要獨(dú)立思考，并把電力生產(chǎn)中有關(guān)理論和實踐問題歸納起來，總結(jié)提高應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計和今后工作中去。

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)可以全面深化、檢查學(xué)生在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，使學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識從感性上升到理性層面，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)理論和技能、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造能力，用以分析解決工程、科研、社會實踐中的問題，并培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、意志品質(zhì)、心理承受能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。

本文就近年來專業(yè)教師對電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)學(xué)生就專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中學(xué)生實踐動手機(jī)會、實習(xí)地點(diǎn)、與企業(yè)的交流聯(lián)系、畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計銜接關(guān)系、實踐監(jiān)管、考核力度以及學(xué)生激勵政策等方面存在的一些問題以及所做的一系列改革進(jìn)行簡單探討。

二、生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)的主要內(nèi)容

電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)單位為各省、市、地區(qū)的電業(yè)局、發(fā)電廠及各大型廠礦的自備電廠及綜合調(diào)度部門以及與電力系統(tǒng)行業(yè)相關(guān)的軟件開發(fā)或設(shè)備公司。生產(chǎn)實習(xí)參觀前請電業(yè)局的工程師就安規(guī)以及電網(wǎng)概況、電氣一次部分以及二次部分作介紹，結(jié)合運(yùn)行當(dāng)中的實例進(jìn)行講解分析。除此之外還請水電廠的工程師就水工部分以及水電廠的電氣一次和二次部分進(jìn)行參觀前的講解。安排的主要參觀實習(xí)對象是水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠、風(fēng)力發(fā)電廠、垃圾焚燒電廠以及220kV戶內(nèi)、戶外變電站、數(shù)字變電站。

畢業(yè)實習(xí)期間，請電力部門的工程師就福建省電網(wǎng)現(xiàn)狀與安全穩(wěn)定分析、電網(wǎng)調(diào)度、電力系統(tǒng)通信、電網(wǎng)繼電保護(hù)運(yùn)行整定與配置、配電網(wǎng)建設(shè)、電力市場方面的內(nèi)容作系統(tǒng)性地介紹，鑒于目前全球范圍內(nèi)正大力進(jìn)行智能電網(wǎng)的研究與建設(shè)，請相應(yīng)的工程師就數(shù)字化變電站進(jìn)行介紹，使學(xué)生對電力領(lǐng)域的前沿知識有比較系統(tǒng)性的了解。畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)參觀的場所主要是500kV變電站以及省電力調(diào)通中心參觀電調(diào)、水調(diào)、通信、自動化幾個部門，結(jié)合工程師的講解對各部門的工作職責(zé)以及電網(wǎng)概況進(jìn)行了解；另外是到火力或水力發(fā)電廠跟班實習(xí)。實習(xí)期間要全面了解各單位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作過程，通過實習(xí)將已有的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識與生產(chǎn)現(xiàn)場的實踐情況緊密結(jié)合起來，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，為下一步的畢業(yè)設(shè)計做一些知識儲備，也為將來他們踏入工作崗位提前做好思想上的準(zhǔn)備。

三、存在的問題及相應(yīng)的改革措施

針對電力系統(tǒng)及其自動化學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的分析和改進(jìn)，具體措施如下：

1.解決實踐動手機(jī)會少的問題

安全生產(chǎn)在實習(xí)單位占有重要的地位，學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容一般要根據(jù)實習(xí)單位的安排來確定。發(fā)電廠以及變電站都屬于技術(shù)密集型的生產(chǎn)一線，對員工的素質(zhì)要求相對較高，未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)不允許上崗操作，因此學(xué)生幾乎沒有操作機(jī)會。特別像電廠集控室或生產(chǎn)現(xiàn)場，學(xué)生只能“眼觀手不動”。運(yùn)行跟班時，與運(yùn)行人員基于現(xiàn)場操作的交流和學(xué)習(xí)拘泥于理論層面。鑒于此，學(xué)校在學(xué)生進(jìn)行電廠跟班實習(xí)后以及變電站參觀實習(xí)后設(shè)置了相應(yīng)的模擬電廠實踐環(huán)節(jié)，予以進(jìn)一步的加強(qiáng)。由于實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)以及現(xiàn)實條件的限制，學(xué)校正積極與電力部門的培訓(xùn)中心聯(lián)系，希望讓學(xué)生進(jìn)行變電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的相應(yīng)培訓(xùn)。變電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)能很好地仿真變電站的正常、異常和故障的運(yùn)行工況和現(xiàn)象，通過培訓(xùn)，學(xué)生掌握基本的運(yùn)行技能，掌握事故分析及處理的能力，進(jìn)一步解決學(xué)生對電廠以及系統(tǒng)的運(yùn)行操作了解有限的問題，提高學(xué)生分析、解決實際問題以及實際動手實踐的能力。

2.增加實習(xí)地點(diǎn)

近年來的生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)相比以前參觀變電站、水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠增設(shè)參觀風(fēng)電廠和數(shù)字變電站的環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習(xí)的環(huán)節(jié)也增加了水力發(fā)電廠的跟班實習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對專業(yè)課程的實用化理解。 　3.加強(qiáng)與企業(yè)的交流聯(lián)系

專業(yè)實習(xí)過程中將對口企業(yè)的工程師請進(jìn)課堂，為學(xué)生作專題報告，介紹國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識或者就工程實際當(dāng)中一些問題處理過程的剖析，使學(xué)生從課堂走出來，理論與實際相結(jié)合，對學(xué)生下一步的畢業(yè)設(shè)計的深化以及走上工作崗位有很大的實際意義。

4.學(xué)生直接參與在研項目的研究

由于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的周期與項目研究周期相比時間較短，以往很多指導(dǎo)教師未讓學(xué)生直接參與在研項目的研究，而主要是做已結(jié)題的項目?，F(xiàn)在很多指導(dǎo)教師將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計融入自己的在研科研課題中，不但能夠促使學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生通過參與課題的討論過程，可以進(jìn)一步掌握課題研究的技術(shù)路線，以及技術(shù)難點(diǎn)的解決過程的思路。這對學(xué)生走上工作崗位時接觸相應(yīng)的科研問題有很大的幫助。

5.改善以往畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計互不銜接的問題，使畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相統(tǒng)一

畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計應(yīng)是互相聯(lián)系密不可分的一個整體。實習(xí)是設(shè)計的基礎(chǔ)，設(shè)計是實習(xí)的鞏固與加深。在實際中實習(xí)與設(shè)計常成為單獨(dú)的個體，教師應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)意向為中心，將實習(xí)的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的分散實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計同步進(jìn)行的模式，通過學(xué)院與科研合作單位或者學(xué)生在求職過程中與對口單位的聯(lián)系，推薦學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，由畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)單位以及學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計難度及進(jìn)度，學(xué)生可以邊實習(xí)邊進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程，將實習(xí)時間貫穿于整個畢業(yè)設(shè)計過程中，使學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)不至于一心多用，真正做到有的放矢。另外這種實習(xí)方式不局限于某一個特定的生產(chǎn)單位，解決了實習(xí)人數(shù)多、帶隊教師少的問題，同時對于實踐合作單位來說承受壓力也大大降低。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生就業(yè)及實習(xí)單位的不同，可以有目的、有針對性地聯(lián)系相關(guān)單位以及設(shè)計相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計題目，且可請企業(yè)的技術(shù)人員輔助，實現(xiàn)校企老師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計以及實習(xí)的目的，可以進(jìn)一步提高實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。

6.改善監(jiān)管及考核力度

以往的實習(xí)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生比較多，且因為電力部門是技術(shù)密集型企業(yè)，所以學(xué)生在參觀實習(xí)時，只能“眼觀手不動”，常造成“走馬觀花”。由于變電站多在戶外，機(jī)組運(yùn)行現(xiàn)場比較嘈雜，對于現(xiàn)場工程師的講解，學(xué)生一知半解，多數(shù)學(xué)生回校后，查閱相關(guān)資料，完成實習(xí)報告，應(yīng)付了事，使實習(xí)流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。鑒于此，建議對實習(xí)筆記以及實習(xí)報告檢查的基礎(chǔ)上，采用實習(xí)考試加實習(xí)答辯的方式予以考核，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生現(xiàn)場與工程師或者帶隊教師交流的積極性，進(jìn)一步提高實習(xí)效果。大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計自我監(jiān)控能力偏低，所以在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)老師在擬定任務(wù)書和指導(dǎo)書時，提出相應(yīng)的如設(shè)計內(nèi)容、時間、安排、提出設(shè)計成果的要求、設(shè)計程序、應(yīng)遵循的規(guī)程，之后在相應(yīng)的后續(xù)環(huán)節(jié)如學(xué)生的文獻(xiàn)綜述、開題報告撰寫、算法分析、程序編寫、算例計算分析過程中指導(dǎo)老師應(yīng)予以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，制定相應(yīng)的評判標(biāo)準(zhǔn)，以加強(qiáng)考核力度。

第4篇：化學(xué)生產(chǎn)實習(xí)自我報告范文

[關(guān)鍵詞]協(xié)同創(chuàng)新；工科專業(yè)；實踐教學(xué)；安全；風(fēng)險；措施

[中圖分類號] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0168-02

協(xié)同創(chuàng)新是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作。根據(jù)教育部“2011計劃”重大需求的劃分，協(xié)同創(chuàng)新中心分為面向科學(xué)前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類型，其明確指出高校應(yīng)加強(qiáng)與其他高校、科研院所以及國際知名學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、政府部門、行業(yè)產(chǎn)業(yè)，特別是與大型骨干企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，全力推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展?；凇皡f(xié)同創(chuàng)新”視角下，地方高校工科專業(yè)要與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)中重點(diǎn)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地協(xié)同創(chuàng)新，深度融合，開展應(yīng)用型人才模式的創(chuàng)新探索，這就要求工科學(xué)生實習(xí)實踐深入企業(yè)、深入一線，進(jìn)而引發(fā)對工科學(xué)生實習(xí)實踐安全管理的思考。

一、地方高校協(xié)同創(chuàng)新視角下加強(qiáng)工科學(xué)生實習(xí)實踐安全管理的重要意義

工科專業(yè)是實踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，隨著科學(xué)技術(shù)綜合化發(fā)展，工程制造、管理及設(shè)計環(huán)節(jié)的相互影響加大，新型化工業(yè)發(fā)展要求工程技術(shù)人才具備較強(qiáng)的設(shè)計、研發(fā)、管理等綜合能力，這些綜合素質(zhì)能力只有在具體崗位上不斷實踐才能持續(xù)積累。地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，紛紛將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的角度上，大力開展實習(xí)實踐模式改革。以某地方院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)實習(xí)實踐時長為專業(yè)見習(xí)1周+金工實習(xí)4周+暑期實踐4周+畢業(yè)實習(xí)4周。通過不斷探索，逐步推進(jìn)與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，延長學(xué)生在企業(yè)實踐周期，推進(jìn)實習(xí)實踐模式改革。但在持續(xù)開展的實踐改革過程中，發(fā)現(xiàn)最大的阻礙在于學(xué)生實習(xí)過程中的安全風(fēng)險，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)在實踐環(huán)節(jié)中的責(zé)任不清，沒有切實的政策、法規(guī)保障，以至于學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)在生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的深度合作難以推進(jìn)。因此，高校為了保證地方高校工科專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)工作的有效開展，與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新順利推進(jìn)，降低實踐教學(xué)的風(fēng)險，切實加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)過程中的安全管理工作，提高對學(xué)生安全管理教育的重視具有重要意義。

二、地方高校協(xié)同創(chuàng)新視角下工科學(xué)生實習(xí)實踐安全隱患分析

（一）學(xué)生缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)

受地方院校當(dāng)前教育教學(xué)模式及辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的影響，工科學(xué)生無法在理論學(xué)習(xí)階段及時掌握行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線儀器設(shè)備的最新信息，在進(jìn)入行業(yè)企業(yè)實習(xí)時，很多先進(jìn)的儀器設(shè)備都是首次接觸。由于校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的不完善，企業(yè)在接收學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)時因人數(shù)多、效率低，為了不影響正常生產(chǎn)，往往不會進(jìn)行系統(tǒng)的行業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在行業(yè)企業(yè)實操不規(guī)范事故時有發(fā)生。

（二）學(xué)生缺乏安全意識

學(xué)生以實習(xí)生身份進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，企I無法按照正式員工進(jìn)行規(guī)范要求，而學(xué)生因脫離校園約束，自身組織紀(jì)律松散，工作責(zé)任感不強(qiáng)，安全防范意識不足，導(dǎo)致安全事故時有發(fā)生。

（三）學(xué)校安全管理難以落實

伴隨招生規(guī)模的擴(kuò)大，工科學(xué)生數(shù)量劇增。據(jù)廣東省教育廳的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告數(shù)據(jù)顯示，2015年廣東省本科畢業(yè)生22.1萬人，工科畢業(yè)生占24.3%，是學(xué)科類別中人數(shù)占比最高的，可見，在協(xié)同創(chuàng)新背景下，企業(yè)要接收工科學(xué)生畢業(yè)實習(xí)壓力較大，校方也無法將學(xué)生統(tǒng)一安排到企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)。因而，工科學(xué)生實習(xí)具有崗位分散、地點(diǎn)分散等特點(diǎn)，學(xué)校無法落實統(tǒng)一管理，學(xué)生實習(xí)時間越長，安全管理壓力越大。

（四）企業(yè)安全管理松緊不一

由于學(xué)生實習(xí)分散到多個企業(yè)，而企業(yè)可分為大、中、小型，且有國有、私有之分，不同類別的企業(yè)，安全管理情況不一，有的企業(yè)安全生產(chǎn)抓得很緊，有的企業(yè)重視程度不高，學(xué)生在這類企業(yè)實習(xí)，安全隱患也較大。

（五）相關(guān)法律法規(guī)缺失

我國現(xiàn)行《勞動法》對勞動者資格認(rèn)定主要包含三個方面：1.滿足法律規(guī)定的勞動年齡條件（年滿16周歲），2.作為勞動者應(yīng)具有的勞動能力，3.建立了勞動關(guān)系。要同時滿足這三條才受到《勞動法》保護(hù)。實習(xí)學(xué)生主要不滿足第三條規(guī)定。企業(yè)提供實踐機(jī)會給學(xué)生，一般不可能與學(xué)生簽訂勞務(wù)合同，提供保障，雖然有些單位會給實習(xí)學(xué)生提供一些勞動補(bǔ)助，但非正式勞資關(guān)系，所以實習(xí)學(xué)生不是勞動者，不受《勞動法》的保護(hù)。

三、基于協(xié)同創(chuàng)新視角下地方高校工科學(xué)生實習(xí)實踐安全保障對策與措施

協(xié)同創(chuàng)新視角下地方高校工科學(xué)生實習(xí)的安全管理必須要跳出校園的狹隘空間，實現(xiàn)高校―企業(yè)―政府協(xié)同管理，將安全保障問題置于社會大環(huán)境中，統(tǒng)籌考慮。

（一）加強(qiáng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)

地方高校工科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容跟不上企業(yè)、行業(yè)的新技術(shù)和新工藝，工科專業(yè)實踐教學(xué)與生產(chǎn)實際之間步調(diào)不一。解決此困局，一方面需要教師授課要結(jié)合前沿科技與企業(yè)實際，將企業(yè)內(nèi)常用生產(chǎn)設(shè)備盡可能多地向?qū)W生介紹，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)概念；一方面需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，要求學(xué)生主動查閱文獻(xiàn)資料，關(guān)注行業(yè)動態(tài)，以加快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實踐。

（二）甄選合適的學(xué)生實習(xí)實踐指導(dǎo)教師

學(xué)生實習(xí)實踐指導(dǎo)老師的選派是確保學(xué)生安全的重要環(huán)節(jié)，地方高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，甄選出責(zé)任心強(qiáng)，且了解行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀，熟悉學(xué)生實習(xí)實踐內(nèi)容，具備學(xué)生管理經(jīng)驗的教師開展指導(dǎo)工作。如果僅依靠輔導(dǎo)員帶隊，雖然在學(xué)生的實習(xí)環(huán)境安全和個人安全教育及突發(fā)事件處理上肯定沒問題的，但是對于實習(xí)的效果和實踐的內(nèi)容上，可能會有一定的偏失。如果僅依靠長期從事教學(xué)工作的教師，雖然在實習(xí)內(nèi)容上效果最好，但是在學(xué)生的個人生活上肯定會有漏洞。所以說，在學(xué)生的實習(xí)實踐工作開始以前，甄選一個符合各方面條件的指導(dǎo)教師是完成實習(xí)實踐教學(xué)任務(wù)的必要條件。

（三）加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)實踐安全意識教育

學(xué)生實習(xí)實踐安全應(yīng)包括三大塊內(nèi)容：一是實習(xí)實踐預(yù)備期教育。包括教育學(xué)生主動聯(lián)系實習(xí)單位，收集聯(lián)系方法，了解單位實習(xí)要求；教育學(xué)生防止聯(lián)系實習(xí)單位受騙的安全防范方法；收集相關(guān)安全案例，由班主任組織班級學(xué)習(xí)。二是實習(xí)安排期教育。包括確定指導(dǎo)教師及實習(xí)安全動態(tài)監(jiān)控直接責(zé)任人；告知學(xué)生監(jiān)護(hù)人，與學(xué)生、學(xué)生監(jiān)護(hù)人、實習(xí)指導(dǎo)教師簽訂安全責(zé)任書；學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂實習(xí)安全責(zé)任書，樹立學(xué)生責(zé)任意識。三是實習(xí)前動員。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實習(xí)工程中的安全注意事項，結(jié)合相關(guān)安全案例開展教育；告知學(xué)生實習(xí)過程中出現(xiàn)安全事故應(yīng)急處理辦法；明確要求學(xué)生實習(xí)期間執(zhí)行安全動態(tài)報告機(jī)制。

（四）校方、企業(yè)、家庭三方聯(lián)動加強(qiáng)動態(tài)安全監(jiān)控

一是校方實習(xí)指導(dǎo)教師定期通過新媒體平臺收集學(xué)生實習(xí)安全報告，主管部門定期抽查實習(xí)學(xué)生安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報處理；二是企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工程師每日不定期安全監(jiān)控，并定期與校方指導(dǎo)教師溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通處理；三是家長隨時電話安全監(jiān)控，并定期與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通處理。

（五）引入第三方保障體系

校方在學(xué)生外出實習(xí)實踐前，應(yīng)確定參與學(xué)生購買人生意外傷害保險和醫(yī)療保險，通過購買保險，將意外發(fā)生時產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)壓力分散到第三方保障體系，確保學(xué)生在實習(xí)期間出現(xiàn)安全狀況后有足夠的經(jīng)濟(jì)保障。

（六）加強(qiáng)與政府機(jī)構(gòu)（尤其是實習(xí)企業(yè)周邊的安保部門）的配合

地方高校工科W生實習(xí)實踐較多是在生產(chǎn)一線，企業(yè)多為勞動密集型企業(yè)，周邊環(huán)境相對于校園環(huán)境復(fù)雜。因此，學(xué)生外出實習(xí)實踐期間，校方、企業(yè)及安保部門要保持密切聯(lián)系，通力配合，為學(xué)生實習(xí)生活環(huán)境安全營造良好氛圍。

四、結(jié)語

協(xié)同創(chuàng)新視角下，地方高校工科專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)需要政府、學(xué)校、企業(yè)、家庭、學(xué)生和社會共同努力，才能保障學(xué)生在安全的前提下開展專業(yè)綜合學(xué)習(xí)，提升自我專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。地方高校在制定實習(xí)安全保障體系的問題上各有不同的環(huán)境背景，但如果缺少了國家制度的根本保障，高校承擔(dān)過高的安全風(fēng)險，實踐教學(xué)的改革將難以深入推進(jìn)。協(xié)同創(chuàng)新，需要政府、企業(yè)、高校深度協(xié)同，共同創(chuàng)新。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 中華人民共和國教育部.協(xié)同創(chuàng)新和“2011計劃” [EB/OL].

[2] 王雪麗，閆志剛.引入保險機(jī)制，確保實習(xí)安全[J]. 石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（1）：114-116.

[3] 王全興.勞動法[M].北京：法律出版，2007.

第5篇：化學(xué)生產(chǎn)實習(xí)自我報告范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 頂崗實習(xí) 管理研究

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0050-02

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》，要求職業(yè)院校要積極推薦學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育管理和訓(xùn)練學(xué)生的模式。高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)時間不少于半年。因此，頂崗實習(xí)在高職院校實施“2+1”或“2.5+0.5”的教學(xué)模式的實踐教學(xué)體系中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。

頂崗實習(xí)是指學(xué)生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進(jìn)行實踐。與傳統(tǒng)意義上的實習(xí)不同，參加頂崗實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)期間即有正式工作崗位，頂崗實習(xí)過程中學(xué)生不僅接受教師的指導(dǎo)，還接受企業(yè)文化的熏陶。因此，高職院校如何對頂崗實習(xí)學(xué)生進(jìn)行合理安排、精心組織、規(guī)范管理，實現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)與就業(yè)零距離，是提高頂崗實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職人才培養(yǎng)亟待解決的問題。

一 目前我院頂崗實習(xí)管理工作現(xiàn)狀

2009年起，我院會計專業(yè)就成立了實訓(xùn)實習(xí)教研室（2012年分立為實訓(xùn)教研室和實習(xí)就業(yè)教研室），專門負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)學(xué)生的管理和指導(dǎo)工作，并配備就業(yè)專員協(xié)助完成工作。2011年起，我院與中山市中正會計師事務(wù)所、廣州市新塘經(jīng)緯會計師事務(wù)所等4家單位簽訂了會計實習(xí)基地協(xié)議。在采取系里選擇實習(xí)單位和實習(xí)崗位，進(jìn)行統(tǒng)一安排與學(xué)生自主落實實習(xí)單位相結(jié)合的形式下，我院共輸送了兩屆約900名會計學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行為期至少三個月的頂崗實習(xí)。目前，我院頂崗實習(xí)工作流程包括：學(xué)生頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備和教育、實習(xí)過程中的管理和監(jiān)控、實習(xí)結(jié)束后的考核和總結(jié)三部分，具體內(nèi)容如下。

1.學(xué)生頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備和教育

與實習(xí)基地簽訂實習(xí)協(xié)議；搜集、核實和實習(xí)基地招聘信息；組織實習(xí)學(xué)生面試；收集學(xué)生實習(xí)頂崗單位名稱、企業(yè)聯(lián)系人與聯(lián)系方式等；制訂工作總體安排、實習(xí)報告及答辯實施方案、畢業(yè)生頂崗實習(xí)流程圖、畢業(yè)生頂崗實習(xí)周報與指導(dǎo)記錄表、畢業(yè)生頂崗實習(xí)報告模板和實習(xí)指導(dǎo)老師安排等管理文件；成立實習(xí)工作指導(dǎo)小組；召開學(xué)生實習(xí)動員大會，向?qū)W生講解頂崗實習(xí)要求、過程，以及讓學(xué)生了解企業(yè)管理制度、企業(yè)文化背景等內(nèi)容。

2.實習(xí)過程中的管理和監(jiān)控

實行輔導(dǎo)員、班主任、校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)老師和單位指導(dǎo)老師的多方面的雙重管理和監(jiān)督方式：實習(xí)指導(dǎo)老師每周收集學(xué)生周報并反饋意見，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)報告及實結(jié)的撰寫與裝訂，定期給學(xué)生打電話或通過實習(xí)QQ群解答學(xué)生所提的各種實習(xí)問題，不定時地給單位指導(dǎo)老師打電話，了解學(xué)生的實習(xí)動態(tài)及實習(xí)情況；根據(jù)情況安排巡視實習(xí)基地，實地關(guān)心學(xué)生實習(xí)情況；及時了解和處理學(xué)生擅自離崗、調(diào)換單位等情況，做好學(xué)生實習(xí)單位和通訊方式變更的資料登記等。

3.實習(xí)結(jié)束后的考核和總結(jié)

實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)頂崗實習(xí)考核評價表（見下表）對學(xué)生進(jìn)行綜合評分，畢業(yè)實習(xí)成績不合格者不能畢業(yè)；評選獎勵優(yōu)秀實習(xí)生，面向大一和大二的學(xué)生召開實習(xí)就業(yè)經(jīng)驗交流會；實習(xí)后鼓勵學(xué)生以實習(xí)促就業(yè)，推動就業(yè)工作順利完成。

二 頂崗實習(xí)管理工作中遇到的問題

1.頂崗實習(xí)學(xué)生管理工作難度大，安全隱患多

我院會計專業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生每年有400人左右，人數(shù)較多，實習(xí)地點(diǎn)分散、崗位不同，而且結(jié)合我院學(xué)生生源情況，大部分是來自珠三角地區(qū)的20世紀(jì)90年代出生的獨(dú)生子女，家庭環(huán)境較為富裕，其適應(yīng)能力和耐挫力較差，溝通能力和社交能力較弱，工作主動性和自覺性不足，注重待遇，缺乏吃苦耐勞精神，自身安全意識淡薄，有的甚至不愿意參加頂崗實習(xí)工作，加之學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的自由活動空間擴(kuò)大，給實習(xí)管理和考核評價帶來了一定難度，也容易導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)安全問題，經(jīng)學(xué)校推薦的頂崗實習(xí)學(xué)生尚在管理范圍內(nèi)，而自主實習(xí)、面試未報到、自行離崗學(xué)生則在失去學(xué)校監(jiān)控的狀態(tài)下，存在著一定的安全隱患。

2.頂崗實習(xí)制度風(fēng)險控制體系不健全，學(xué)生權(quán)益得不到保障

根據(jù)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，頂崗實習(xí)的學(xué)生仍然是全日制在校大學(xué)生，與頂崗實習(xí)單位之間并未建立實質(zhì)意義上的勞動者與用人單位之間的合同關(guān)系，因此，頂崗實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)安全和薪酬問題等權(quán)益方面的糾紛時，用人單位會認(rèn)為實習(xí)生不是單位正式的員工，不能進(jìn)行工傷保險賠償，不能按照《勞動法》和國家《工傷保險條例》的規(guī)定進(jìn)行工傷認(rèn)定，使學(xué)生的合法權(quán)益及人身安全無法得到有效保障。

3.頂崗實習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)不完善，使監(jiān)督考核流于形式

我院主要依靠班主任、輔導(dǎo)員和實習(xí)指導(dǎo)教師來完成相關(guān)工作，而這些老師由于還承擔(dān)教學(xué)、行政等任務(wù)，加上自身專業(yè)實踐指導(dǎo)水平有限，同時學(xué)生所在的實習(xí)單位及工作內(nèi)容不同，無法做到與每個企業(yè)和學(xué)生保持緊密聯(lián)系，對學(xué)生缺乏有效的管理和及時的指導(dǎo)，從而造成實習(xí)管理出現(xiàn)松散現(xiàn)象。校內(nèi)指導(dǎo)教師多以學(xué)生的實習(xí)報告、總結(jié)和實習(xí)單位的評語作為參考對學(xué)生頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，缺乏有效的過程監(jiān)督，不能對學(xué)生的實習(xí)過程做出合理的評價，使得頂崗實習(xí)考核評價方式過于簡單，過程流于形式。

4.校企合作不深入，專業(yè)培養(yǎng)方向與頂崗實習(xí)的崗位不完全吻合

校企合作的重要原則是以企業(yè)為中心，一般的學(xué)生頂崗實習(xí)也都是根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要來安排，而且會計崗位有限，頂崗實習(xí)的崗位往往是企業(yè)急需要人員的崗位，即依崗設(shè)人，而非依人定崗，學(xué)生很少有機(jī)會接觸到實質(zhì)性的、技術(shù)含量高的工作，而企業(yè)認(rèn)為他們沒有任何責(zé)任和義務(wù)培訓(xùn)教育學(xué)生，特別是還要給學(xué)生提供一些工作的報酬，這經(jīng)常會造成崗位和所學(xué)不一致。同時，頂崗實習(xí)的崗位通常是固定在某一崗位，企業(yè)不希望輪崗安排實習(xí)生，大多數(shù)頂崗實習(xí)的學(xué)生希望能夠在頂崗實習(xí)單位里真正學(xué)到知識，提高自己的實踐能力，然而事實卻讓他們失望。因此頂崗實習(xí)的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校課堂上學(xué)的很多知識與技能在實際工作崗位上不能得到發(fā)揮，而工作崗位上所需的知識和技能在學(xué)校又未學(xué)到，出現(xiàn)了脫節(jié)和錯位。

三 頂崗實習(xí)管理工作的改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，提高其安全意識

學(xué)生在校期間要營造良好的教育氛圍，開展形式各樣的吃苦耐勞精神的主題教育活動，如班會、演講和報告會等活動，培養(yǎng)學(xué)生對待挫折的正確態(tài)度，還可以用適度批評，增加勞累，設(shè)置困境，舉辦各種競賽等有意識地創(chuàng)設(shè)挫折情境的活動，要培養(yǎng)高職生對挫折的耐受性，提高抗挫能力和適應(yīng)性，提高溝通和社交能力，提高工作的主動性，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；同時，在人才培養(yǎng)方案中發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的作用，通過課堂教學(xué)與實訓(xùn)演練增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，結(jié)合崗前培訓(xùn)教育，幫助學(xué)生自我認(rèn)知，做出合理的綜合評價、個人定位和生涯規(guī)劃，從思想上和心理上做好實習(xí)與就業(yè)的充分準(zhǔn)備，強(qiáng)化學(xué)生德育素質(zhì)，提高其主人翁意識，為做好學(xué)生實習(xí)管理工作奠定基礎(chǔ)。

2.完善頂崗實習(xí)風(fēng)險控制體系，為頂崗實習(xí)提供保障

為有效防范和化解學(xué)生實習(xí)風(fēng)險，我院要制訂安全事故處理預(yù)案，成立安全事故處理小組，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，所有頂崗實習(xí)學(xué)生均應(yīng)購買大學(xué)生意外傷害保險及企業(yè)實習(xí)勞動保險，前者由我院購買，后者由頂崗實習(xí)單位購買，保證萬一發(fā)生安全事故后學(xué)生能得到相應(yīng)的保險補(bǔ)償；動員學(xué)生與實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議書，學(xué)院將實習(xí)單位接收函和實習(xí)協(xié)議書留存?zhèn)浒?，學(xué)生與學(xué)校要簽訂自主實習(xí)申請書和自主實習(xí)承諾書，明確學(xué)校、企業(yè)、家庭和學(xué)生的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，確保學(xué)生合法權(quán)益及人身安全得到最大限度的保護(hù)。結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化安全教育，形成教育、預(yù)防、管理一體化的實習(xí)風(fēng)險控制體系，防患于未然。

3.健全頂崗實習(xí)管理制度體系，促使實習(xí)工作科學(xué)化和規(guī)范化

第一，完善頂崗實習(xí)管理制度文件，規(guī)范工作運(yùn)行管理。鑒于我院成立時間較短，目前只有兩屆實習(xí)學(xué)生的具體情況，所以，我們要與時俱進(jìn)地不斷地完善《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》中的工作總體安排、實習(xí)報告及答辯實施方案、畢業(yè)生頂崗實習(xí)流程圖、畢業(yè)生頂崗實習(xí)周報與指導(dǎo)記錄表、畢業(yè)生頂崗實習(xí)報告模板和實習(xí)指導(dǎo)老師安排等文件，明確頂崗實習(xí)的意義、目的和要求，頂崗實習(xí)的內(nèi)容、方法和流程等。如細(xì)化頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)，讓實習(xí)指導(dǎo)老師在實習(xí)過程中可依據(jù)制度具體落實學(xué)校的教育、管理和服務(wù)責(zé)任；修訂頂崗實習(xí)考核評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實際明確實習(xí)考核具體要求及細(xì)則，在學(xué)生實習(xí)前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知曉并使之規(guī)范自身實習(xí)行為。通過建立健全的實習(xí)制度保障體系，保證實習(xí)工作的開展有條不紊，規(guī)范了頂崗實習(xí)工作運(yùn)行的管理。

第二，加強(qiáng)頂崗實習(xí)教師指導(dǎo)，強(qiáng)化實習(xí)過程管理。為強(qiáng)化實習(xí)過程管理，（1）建立實習(xí)指導(dǎo)教師的考核監(jiān)督機(jī)制和激勵機(jī)制，保證校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)老師有效開展工作；（2）加強(qiáng)巡視學(xué)生的實習(xí)動態(tài)情況的力度，在學(xué)生集中的單位，可以安排專職教師駐扎在企業(yè)（其間也可以輪換老師），在學(xué)生分散的實習(xí)單位，可以在一個地方或區(qū)域安排1～2位老師，經(jīng)常到學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)去看望學(xué)生，以確保頂崗實習(xí)的質(zhì)量；（3）高薪聘請企業(yè)技術(shù)員、管理員作為兼職教師，對學(xué)生在頂崗期間的學(xué)習(xí)、生活、工作全面負(fù)責(zé)，保障學(xué)生勞動的安全；（4）建立頂崗實習(xí)專題網(wǎng)站，設(shè)立在線交流和網(wǎng)上答疑版塊，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教學(xué)團(tuán)隊的指導(dǎo)。

4.提高校企合作的層次和深度，提高專業(yè)對口率

第6篇：化學(xué)生產(chǎn)實習(xí)自我報告范文

[關(guān)鍵詞]頂崗實習(xí) 實習(xí)管理 管理模式 實踐與探索

[中圖分類號] 712.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0156-03

加強(qiáng)頂崗實習(xí)的管理是高職院校深化教學(xué)改革、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是促進(jìn)實踐型人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。在以往學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中，由于缺乏有效的管理而出現(xiàn)了諸多的問題，如缺乏獨(dú)立的管理體系，管理制度不規(guī)范不合理，評價與考核體系不夠科學(xué)，同時實習(xí)基地的建設(shè)相對滯后，與企業(yè)合作程度低等等問題。這導(dǎo)致在頂崗實習(xí)過程中，部分學(xué)生只注重實習(xí)單位的待遇，忽略實踐技能的鍛煉，經(jīng)常由于種種原因中途放棄實習(xí)，更有一些自己聯(lián)系實習(xí)單位的學(xué)生出現(xiàn)只蓋章不實習(xí)的現(xiàn)象。為了確保實習(xí)實訓(xùn)能夠達(dá)到預(yù)期的要求，我?；瘜W(xué)與生命科學(xué)系與廣西山云生化科技有限公司、廣西仙草堂制藥有限公司、柳州東風(fēng)化工股份有限公司等企業(yè)簽訂校企合作的合同，將這些企業(yè)作為頂崗實習(xí)的企業(yè)。聯(lián)合校企雙方的專業(yè)教師及技術(shù)人員共同制定科學(xué)合理的實習(xí)管理制度，對學(xué)生進(jìn)行集中實習(xí)，統(tǒng)一管理，以確保每個學(xué)生都能得到系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練。以下主要介紹我校在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中所采取的相關(guān)措施。

一、頂崗實習(xí)管理小組的建立

為了加強(qiáng)對頂崗實習(xí)的管理，校企雙方選派專業(yè)人員組成頂崗實習(xí)管理小組，包括負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)的系部副主任、生物技術(shù)專業(yè)帶頭人及相關(guān)專業(yè)老師、企業(yè)生產(chǎn)部副部長以及負(fù)責(zé)學(xué)生培訓(xùn)工作的企業(yè)技術(shù)骨干。頂崗實習(xí)管理小組的構(gòu)建旨在確保學(xué)生頂崗實習(xí)的完成質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

管理小組負(fù)責(zé)整個頂崗實習(xí)的計劃制訂與組織實施，制定各項規(guī)章制度細(xì)則，落實學(xué)生頂崗實習(xí)的具體內(nèi)容與項目，構(gòu)建學(xué)生督導(dǎo)檢查與日常管理機(jī)制以及實習(xí)考核評價體系，為頂崗實習(xí)保質(zhì)保量地實施奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)生管理

第一，在學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)之前，召開全系范圍的實習(xí)動員大會，并與學(xué)生簽訂《學(xué)生頂崗實習(xí)承諾書》。通過簽訂承諾書，讓學(xué)生了解自己在頂崗實習(xí)時的責(zé)任與義務(wù)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)變”，要從學(xué)生向企業(yè)員工進(jìn)行轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生重視個人職業(yè)能力、實踐能力的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識與團(tuán)隊精神。

第三，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通交流。企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)與管理機(jī)制不同于學(xué)校，而且企業(yè)社會員工的成分相對復(fù)雜，因此如何與企業(yè)的員工溝通交流，如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通交流等都是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的，這也為學(xué)生畢業(yè)后走上社會打下基礎(chǔ)。

第四，在實習(xí)過程中，有校企雙方老師的指導(dǎo)與管理，同時也進(jìn)行學(xué)生自主管理。挑選工作表現(xiàn)優(yōu)秀且具有管理能力的學(xué)生作為組長，組長的職責(zé)是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理組員內(nèi)部的問題，做好學(xué)生們的日常安全工作，匯報學(xué)生的工作出勤情況，做好同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)工作并及時向帶隊老師匯報同學(xué)的思想動態(tài)、日常工作情況。

三、加強(qiáng)企業(yè)管理

企業(yè)是學(xué)生頂崗實綱與計劃的制訂者，也是學(xué)生頂崗實習(xí)的具體實施者和執(zhí)行者。企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)崗位與場所，安排輪崗作業(yè)。在學(xué)生剛進(jìn)入企業(yè)的時候，企業(yè)對學(xué)生宣講企業(yè)文化，讓學(xué)生對所處的企業(yè)產(chǎn)生一定的興趣，并能安心于企業(yè)工作。

企業(yè)指派技術(shù)過硬、具有豐富帶徒經(jīng)驗的技術(shù)骨干作為學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)老師。企業(yè)技術(shù)人員的職責(zé)就是負(fù)責(zé)學(xué)生的崗位技能培訓(xùn)工作，根據(jù)實習(xí)計劃，落實頂崗實習(xí)的任務(wù)，做好安全生產(chǎn)的教育工作，并重視企業(yè)文化與企業(yè)制度的教育工作，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化實踐技能、職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，參與學(xué)生實習(xí)鑒定工作，依托頂崗實習(xí)管理的平臺，評價學(xué)生頂崗實習(xí)技能訓(xùn)練狀況和思想表現(xiàn)。企業(yè)技術(shù)骨干還負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間填寫好《頂崗實習(xí)工作日志》以及《頂崗實習(xí)考核表》，使得學(xué)生順利完成頂崗實習(xí)任務(wù)。

在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，企業(yè)可以進(jìn)行后備培養(yǎng)對象的考察，考察學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力、管理能力、待人接物等等各方面的才能，看看是否可以有可用之才。這樣也為企業(yè)進(jìn)行了后備人員的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)頂崗實習(xí)帶隊教師隊伍的建設(shè)

頂崗實習(xí)學(xué)校帶隊教師首先必須是合格的專任教師，具有良好的師德師風(fēng)與較高的教學(xué)水平；熟悉企業(yè)的生產(chǎn)工藝與操作規(guī)程，能夠參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改進(jìn)和技術(shù)開發(fā)；具備豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗與良好的溝通能力，負(fù)責(zé)實訓(xùn)期間的學(xué)生管理與安全教育工作，同時做好學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方面的溝通工作，擔(dān)當(dāng)企業(yè)與學(xué)校的橋梁紐帶作用。帶隊老師與企業(yè)指導(dǎo)老師實行相互幫助，優(yōu)勢互補(bǔ)，分別負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)的教學(xué)安排，加強(qiáng)溝通，相互配合，按時完成實習(xí)任務(wù)。

學(xué)生帶隊教師的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的在崗考勤、業(yè)務(wù)考核，同時負(fù)責(zé)學(xué)生安全教育及了解學(xué)生思想動態(tài)，做好實習(xí)期間學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，關(guān)心學(xué)生的生活與身體健康，維護(hù)學(xué)生的利益，幫助學(xué)生解決所存在的問題，確保學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生撰寫專業(yè)實習(xí)報告，做好學(xué)生工作日志，頂崗實習(xí)鑒定等相關(guān)工作的檢查工作，確保整個頂崗實習(xí)能夠按期進(jìn)行。

五、建立科學(xué)的實習(xí)考核評價方法

學(xué)生頂崗實習(xí)階段的考核指標(biāo)由企業(yè)與學(xué)校共同根據(jù)頂崗實習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)制訂，并實行定期考核?？己藘?nèi)容包括生產(chǎn)操作技能、平時工作表現(xiàn)、安全生產(chǎn)紀(jì)律狀況、團(tuán)隊精神以及出勤狀況等等?？己擞善髽I(yè)技術(shù)人員與學(xué)校指導(dǎo)老師共同打分，且企業(yè)技術(shù)人員占60%的權(quán)重，學(xué)校帶隊教師占40%的權(quán)重。對學(xué)生的考核評價分階段進(jìn)行，每周實習(xí)進(jìn)行一次小評，兩周實習(xí)進(jìn)行評價總結(jié)，并根據(jù)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時的整改。同學(xué)們在輪崗之后進(jìn)行工作總結(jié)。同時還要結(jié)合學(xué)生頂崗實習(xí)的工作日志、工作周記、月記、實訓(xùn)報告、自我鑒定對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，并按20%的比例評選實訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員。

在實習(xí)結(jié)束后，從職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、實習(xí)報告等三部分進(jìn)行考核，各部分所占比例為30%，40%，30%等。畢業(yè)設(shè)計考核可以根據(jù)頂崗過程中的職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)方面的一兩個問題評判學(xué)生將學(xué)術(shù)理論應(yīng)用到工作實際中的操作能力，同時也評判學(xué)生對問題的理解能力，考查學(xué)生是否有解決問題的能力。在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的時候，組織企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同構(gòu)成評委會。答辯同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，邏輯思維能力。

為了確保工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)保質(zhì)保量地進(jìn)行，學(xué)校教務(wù)處成立督導(dǎo)組進(jìn)行全程跟蹤與檢查，定期到企業(yè)檢查工學(xué)結(jié)合的執(zhí)行情況，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及指導(dǎo)老師溝通交流，交換意見，了解校企合作情況、技能培訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)以及學(xué)生在企業(yè)生活學(xué)習(xí)的相關(guān)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并作階段性的總結(jié)與信息反饋。通過督導(dǎo)與檢查，完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，建立科學(xué)的人才質(zhì)量督導(dǎo)管理體制。

六、結(jié)論

（一）學(xué)生的實踐能力增強(qiáng)，綜合素質(zhì)提高

通過企業(yè)實地的頂崗實習(xí)，學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的真實了解，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)道德和確立了職業(yè)素質(zhì)教育的良好職業(yè)途徑，推進(jìn)了高職教育的“職業(yè)化”進(jìn)程。

學(xué)生參加頂崗實習(xí)，在真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中工作，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工，通過生產(chǎn)實踐的鍛煉，學(xué)生的實踐能力、溝通能力均得到很大的提高。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力有所加強(qiáng)，獨(dú)立思考的能力也得到很大的提高，對社會的認(rèn)知變得更為理性，做人做事的方式也有很多改進(jìn)，提高了自己的社會生存適應(yīng)能力。學(xué)生通過參與企業(yè)的生產(chǎn)與管理，了解企業(yè)生產(chǎn)、管理與經(jīng)營的全過程，將理論知識與生產(chǎn)實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過實踐來檢驗理論，通過理論來指導(dǎo)實踐，從而達(dá)到實踐能力與理論水平的雙重提高。學(xué)生的職業(yè)能力增強(qiáng)，綜合職業(yè)素質(zhì)也得到很好的提高。

通過規(guī)范系統(tǒng)的管理，將頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，學(xué)生的主動性、積極性增強(qiáng)了。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量大大提高，以往畢業(yè)設(shè)計所存在的抄襲、低劣的論文數(shù)量大大地減少。而且，通過頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的結(jié)合，使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量大大提高，學(xué)生的綜合職業(yè)能力、綜合職業(yè)素質(zhì)也得到顯著的提高。

（二）學(xué)生就業(yè)率增高

在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實踐，不僅鍛煉了他們的實踐操作能力，提高了他們的綜合素質(zhì)，還提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中，接受企業(yè)提供的職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作，了解到與自己今后就業(yè)相關(guān)的各種信息，開闊了視野，拓寬了自己的知識面，樹立了自己的職業(yè)理念，就業(yè)自信心也有很大的提高，極大地提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。自開展頂崗實習(xí)以來，有一部分學(xué)生被企業(yè)留下來繼續(xù)工作，且作為企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)行培養(yǎng)，其他大部分學(xué)生也找到了很滿意的工作單位，而且均有良好的發(fā)展。

（三）校企雙方互利共贏的局面

在校企合作共建的頂崗實習(xí)平臺過程中，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)崗位、實習(xí)設(shè)備以及實訓(xùn)場所等供學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。學(xué)校利用校內(nèi)的教學(xué)與科研條件為企業(yè)進(jìn)行新員工的崗前素質(zhì)、崗位知識、崗位技能培訓(xùn)以及老員工再培訓(xùn)，系部的教師積極參與企業(yè)的科研工作，為企業(yè)提供科技研發(fā)、工藝改進(jìn)、新品開發(fā)等方面的支持。學(xué)校帶隊的老師在管理學(xué)生的同時也參與了企業(yè)一線的生產(chǎn)，不斷增強(qiáng)教師的實踐能力與研發(fā)能力，同時教師對崗位、企業(yè)及行業(yè)的需求了如指掌，對以后的頂崗實習(xí)的指導(dǎo)更有針對性，填補(bǔ)了高職院校實踐教師力量不足的狀況。

在校企合作過程中，高職院校與實習(xí)企業(yè)均可以得到很大的收益。企業(yè)可以優(yōu)先爭取到政府相關(guān)職能部門制定的優(yōu)惠政策，通過政府渠道籌集資金，引進(jìn)企業(yè)新建實訓(xùn)廠房，節(jié)約經(jīng)營成本，通過政府支持建立學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地。學(xué)校提供實習(xí)場地與實習(xí)學(xué)生，企業(yè)可以提供設(shè)備、技術(shù)和人員，形成校企一體化合作模式，從而形成學(xué)校和企業(yè)在教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)實踐以及科技研發(fā)等多層面、全方位的緊密型合作局面，達(dá)到取長補(bǔ)短，互惠互利的目的，充分實現(xiàn)校企雙向互補(bǔ)，資源共享的雙贏局面。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 朱于芝，張黎.高職學(xué)生頂崗實習(xí)管理模式的思考[J].中國市場，2013（6）：87-88.

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[3] 周登攀.高職學(xué)生頂崗實習(xí)管理模式的研究[J].價值工程，2013（10）：222-223.

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[6] 潘雅輝，何光明.淺談TQM理論在高職酒店專業(yè)實習(xí)管理中的運(yùn)用[J].中國市場，2013（4）：76-78.

第7篇：化學(xué)生產(chǎn)實習(xí)自我報告范文

[關(guān)鍵詞]化學(xué)實驗技術(shù)；一體化教學(xué)；教學(xué)計劃

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.15.146

化學(xué)實驗技術(shù)課程是化學(xué)工藝專業(yè)主要專業(yè)課程之一，其主要任務(wù)是通過化學(xué)實驗教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，提高學(xué)生實際動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)，實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及將來從事化工生產(chǎn)操作和化工生產(chǎn)小試工作奠定基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實驗技術(shù)的教學(xué)目的是使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才所需的化學(xué)實驗知識和實驗操作技能。具體要求是：①了解化學(xué)實驗的類型和化學(xué)實驗的基本知識；②能正確選擇和使用實驗室常用儀器設(shè)備，了解常用儀器的構(gòu)造、性能和操作原理；③能正確理解各類實驗的操作原理，熟悉掌握各類實驗操作技術(shù)；④學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，正確測量、記錄實驗數(shù)據(jù)，并能根據(jù)各類試驗性質(zhì)，正確處理實驗數(shù)據(jù)；⑤學(xué)會分析處理實驗中出現(xiàn)的各種問題，能正確科學(xué)的表達(dá)實驗結(jié)論，規(guī)范的完成各類實驗報告。

化學(xué)實驗技術(shù)課程既要讓學(xué)生掌握化學(xué)實驗的基本理論知識，又要全面訓(xùn)練和提高學(xué)生的基本操作技能。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是理論教師與實習(xí)操作指導(dǎo)教師各負(fù)其責(zé)，各自為政，互不干涉。理論教師在教室講授理論知識，中職學(xué)生文化知識基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)缺乏想象力，似懂非懂，只能死記硬背，難學(xué)易忘；實習(xí)指導(dǎo)教師在實驗室負(fù)責(zé)實習(xí)操作，學(xué)生雖然感興趣，但由于時間和空間的分隔，專業(yè)理論知識已遺忘甚多，往往只限于模仿性的操作訓(xùn)練，無法形成系統(tǒng)的操作技能。由于理論和實驗操作相脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)主動性難以調(diào)動，學(xué)習(xí)化學(xué)實驗技術(shù)的方法和能力很難得到有效培養(yǎng)。

只有融知識講解和技能訓(xùn)練為一體，才能消除時間和空間的跨度。在教師一邊講授基本理論，一邊通過實驗手段演示工作原理且充分引導(dǎo)學(xué)生主動參與探索的情景和氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，躍躍欲試。然后更多地給學(xué)生做的機(jī)會，讓學(xué)生通過實際操作吸收消化。

在化學(xué)實驗技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用理論與實習(xí)操作一體化很有必要，而且也收到了較好的教學(xué)效果。實施化學(xué)實驗技術(shù)教學(xué)一體化教學(xué)的準(zhǔn)備：

1 任課教師的選用

一體化教學(xué)能發(fā)揮其顯著特點(diǎn)，高水平的一體化教師是關(guān)鍵。一體化教師不僅要具備崇高的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的事業(yè)心，同時還要是“能文能武”的“雙師型”教師。即應(yīng)具備教師的“三術(shù)”――學(xué)術(shù)（深厚的專業(yè)理論知識）、技術(shù)（精湛的操作技能）、藝術(shù)（教學(xué)取得最佳效果的一套嫻熟的技能技巧）?！半p師型”教師在完成一體化教學(xué)任務(wù)時，藝術(shù)性（課堂教學(xué)藝術(shù)）顯得尤為重要。無數(shù)事實表明，教師的課堂教學(xué)藝術(shù)水平的高低，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。

有人說，一堂具有高度藝術(shù)水平的課，應(yīng)該表現(xiàn)出哲學(xué)家的雄辯、科學(xué)家的嚴(yán)密、演說家的魅力、藝術(shù)家的激情和幽默、軍事家的指揮組織才能。一個“雙師型”教師如果不掌握教學(xué)藝術(shù)，雖“嘴功”很強(qiáng)，“手功”也很強(qiáng)，但他的教學(xué)一定沒有吸引力，何況中職學(xué)生在實驗室（實訓(xùn)場所）的自我約束能力相對較差，教師不能很好駕馭一體化教學(xué)以失敗告終也屢見不鮮。

2 教學(xué)場所、設(shè)施的配置

一體化教學(xué)場所除有充分、先進(jìn)的實習(xí)儀器、設(shè)備、工具和實習(xí)材料外，還應(yīng)設(shè)置講課場所和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，供專業(yè)理論和實習(xí)操作授課用；有效的多媒體演示、仿真模擬教學(xué)、投影儀、白板等教學(xué)設(shè)施。

3 教學(xué)計劃的制定

一體化教學(xué)計劃要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱制定?？偟挠媱澮凑n題進(jìn)行編排，而每個課題所涉及的相關(guān)知識也要做出詳細(xì)的計劃。專業(yè)理論課時合并在實習(xí)操作課時內(nèi)，總稱為一體化學(xué)時，應(yīng)占教學(xué)學(xué)時的50%～60%。

針對中職學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，筆者在化學(xué)工藝專業(yè)《化學(xué)實驗技術(shù)》教學(xué)過程中進(jìn)行了理論與實習(xí)操作一體化的探索。將化學(xué)工藝專業(yè)的《化學(xué)實驗技術(shù)》教材根據(jù)學(xué)校具有的實習(xí)實訓(xùn)儀器的設(shè)備情況，結(jié)合后續(xù)進(jìn)行的《化學(xué)檢驗工》實際操作工考培訓(xùn)的技能訓(xùn)練內(nèi)容，劃分為化學(xué)實驗基本操作技術(shù)、物質(zhì)的物理常數(shù)測定技術(shù)、混合物的分離與純化技術(shù)、物質(zhì)的制備技術(shù)、物質(zhì)的定量分析技術(shù)等五個部分。理論與實習(xí)操作一體化教學(xué)的具體做法：

3.1 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：①了解化學(xué)實驗常用的玻璃器皿的名稱、用途、洗滌及干燥方法；②熟悉實驗室常用量器的使用及試劑的取用方法。

（2）能力目標(biāo)：掌握250ml、0.5mol?L-1H2SO4溶液的配制方法

3.2 操作流程

先講相關(guān)理論知識，再講解課題，練習(xí)操作要領(lǐng)、注意事項、目標(biāo)要求，然后操作示范，最后是指導(dǎo)練習(xí)，課題結(jié)束做分析總結(jié)或考試驗收。

講解相關(guān)理論知識包括操作要領(lǐng)及注意事項。圍繞課題練習(xí)所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行，以一體化教材為基礎(chǔ)，拓展到其他基礎(chǔ)課的相關(guān)內(nèi)容，要作清晰透徹的講解說明。講解常用玻璃儀器應(yīng)抓住主要用途這一要點(diǎn)，突出實用性，充分利用多媒體手段把各種玻璃儀器以文字、聲音、圖像、動畫等傳媒集于一體，具有促思、激趣、事半功倍的效果，發(fā)揮了直觀性的優(yōu)勢。學(xué)習(xí)初期，開展的《化學(xué)實驗基礎(chǔ)操作技術(shù)》大多是基礎(chǔ)性的，需要講的內(nèi)容多，講授理論知識所用時間比例較大；隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程不斷深入，學(xué)生積聚的知識量逐漸增加，講授理論的內(nèi)容相對減少。所講知識必須確保課題練習(xí)的正常有效進(jìn)行，不可過于簡化。理論知識講解與操作技能訓(xùn)練循環(huán)交叉，逐層遞進(jìn)是一體化教學(xué)的特點(diǎn)。如：講化學(xué)試劑的取用時，先講固體試劑的取用方法和注意事項，然后作固體試劑取用的操作示范，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行固體試劑取用練習(xí)，最后講液體試劑的取用方法和注意事項。由于有了固體試劑取用的經(jīng)驗，可由幾個操作規(guī)范的學(xué)生示范液體試劑取用的操作，再啟發(fā)學(xué)生如何取用5ml液體試劑的操作方法。如此交叉往復(fù)講解、講課、演示和實驗直觀地結(jié)合起來，學(xué)生邊聽、邊看、邊想、邊做，學(xué)習(xí)興趣增加，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)。

3.3 操作示范可分為兩個階段進(jìn)行

一是分解動作階段：把課題練習(xí)的操作過程從頭至尾分解成若干步驟，邊操作演示邊講解其要領(lǐng)和注意事項。如：本課題的能力目標(biāo)，配置250ml、0.5mol/L的硫酸。通過計算得知，濃H2SO4的體積為6.8ml，用規(guī)格為10ml的量筒量取6.8ml濃H2SO4溶解，其關(guān)鍵步驟是：先加水，后加酸，千萬不可顛倒步驟，接著溶液轉(zhuǎn)移、洗滌，最后定容搖勻。這一階段的特點(diǎn)是：動作要慢，讓學(xué)生看清楚，講解應(yīng)詳細(xì)、明確，特別是關(guān)鍵步驟，涉及安全方面的問題，一定要做特別的強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的重視。這一階段的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會操作的基本方法，以便開展練習(xí)。

二是系統(tǒng)熟練階段：其目的是讓學(xué)生明確課題，練習(xí)應(yīng)達(dá)到的水平，動作熟練，操作規(guī)范。

指導(dǎo)練習(xí)是學(xué)生由技能形成到熟練提高的重要階段，教師在巡回各練習(xí)之間，對學(xué)生不規(guī)范的動作要及時糾正，發(fā)現(xiàn)共性的問題要集中講解。在教學(xué)過程中，大量運(yùn)用實物、教具、多媒體等手段，達(dá)到理論與實習(xí)操作相結(jié)合的一體化教學(xué)，從而實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，實踐檢驗理論的目的。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：化學(xué)生產(chǎn)實習(xí)自我報告范文

工科校外實習(xí)安全管理高等院校工科專業(yè)學(xué)生的實習(xí)周期較長、參與一線生產(chǎn)的程度較大，多數(shù)為“3+1”培養(yǎng)模式，且工科專業(yè)實習(xí)單位具有機(jī)械化大規(guī)模生產(chǎn)的特點(diǎn)，給工科專業(yè)實習(xí)的安全管理帶來了很大困難。因此，確保工科學(xué)生實習(xí)期間的人身安全，強(qiáng)化安全防范意識，確保實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展與實習(xí)質(zhì)量并重，做好學(xué)生實習(xí)期間的安全保障工作顯得尤為重要。

一、簽訂工科實習(xí)安全責(zé)任協(xié)議

學(xué)生自主選擇實習(xí)單位并通過該企業(yè)考核通過后，學(xué)院向?qū)嵙?xí)學(xué)生家長發(fā)送專業(yè)實習(xí)告之書，說明學(xué)生的實習(xí)去向、工作生活條件及實習(xí)安全責(zé)任，待學(xué)生家長回執(zhí)同意后，學(xué)生與學(xué)校、實習(xí)單位三方分別簽署實習(xí)安全協(xié)議，明確學(xué)生、學(xué)校及實習(xí)單位三方責(zé)任，學(xué)校為學(xué)生辦理人身意外傷害保險，企業(yè)為學(xué)生辦理工傷保險，落實“雙導(dǎo)師制”，企業(yè)和學(xué)校為每名工科實習(xí)生各指派一名實習(xí)指導(dǎo)老師。

目前，高等院校都會強(qiáng)調(diào)學(xué)生校外實習(xí)期間的安全管理，很多高校為大學(xué)生在校外實習(xí)期間購買人身意外傷害保險，學(xué)校通過與實習(xí)單位、學(xué)校與學(xué)生簽訂安全責(zé)任協(xié)議，闡明相關(guān)方的責(zé)任關(guān)系，實習(xí)單位主要負(fù)責(zé)大學(xué)生在廠區(qū)內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)、住宿、餐飲，及因工作原因外出等方面的安全責(zé)任，大學(xué)生主要負(fù)責(zé)非生產(chǎn)實習(xí)期間各種私人活動的安全責(zé)任，學(xué)校主要負(fù)責(zé)大學(xué)生校外實習(xí)期間的安全教育及監(jiān)管責(zé)任。但是，若發(fā)生安全生產(chǎn)責(zé)任事故，出現(xiàn)的人身傷害可能影響大學(xué)生終生健康，學(xué)校與實習(xí)單位、學(xué)生簽訂實習(xí)安全責(zé)任協(xié)議的法律效力、各方責(zé)任與落實情況等問題較難界定，因此，工科大學(xué)生實習(xí)安全管理重在預(yù)防。

二、建立校外實習(xí)安全工作管理組織

工科學(xué)生校外實習(xí)前4周，學(xué)校各二級學(xué)院應(yīng)建立本學(xué)年大學(xué)生校外實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由二級學(xué)院院長、主管學(xué)生工作的黨總支書記、分管實習(xí)工作教學(xué)院長、工科專業(yè)負(fù)責(zé)人、實習(xí)學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)院教務(wù)員等組成。實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各專業(yè)校外實習(xí)單位的基本條件及安全生產(chǎn)、生活狀況，擇優(yōu)選擇本學(xué)年大學(xué)生校外實習(xí)企業(yè)，根據(jù)各實習(xí)單位所接納大學(xué)生的數(shù)量確定實習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量，一般每15名學(xué)生配備1名實習(xí)指導(dǎo)教師。工科大學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師要求其企業(yè)工作經(jīng)驗豐富，安全生產(chǎn)責(zé)任心強(qiáng)，有充足赴車間一線指導(dǎo)實習(xí)的時間保障。實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織實習(xí)指導(dǎo)教師一同學(xué)習(xí)省教育廳、學(xué)校關(guān)于大學(xué)生校外實習(xí)工作的各項規(guī)章制度，突出工科大學(xué)生實習(xí)期間的安全管理，提高實習(xí)相關(guān)教職員工的安全意識，增強(qiáng)實習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識，牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的實習(xí)安全理念。

三、開設(shè)工科專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)課程

大學(xué)生校外實習(xí)前2周，由工科各專業(yè)負(fù)責(zé)人開設(shè)16學(xué)時的專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)課，根據(jù)專業(yè)實綱講授實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)過程管理、實習(xí)考核、實結(jié)等環(huán)節(jié)要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的大學(xué)生校外實習(xí)手則。講授安全生產(chǎn)管理制度、職業(yè)安全健康管理體系、勞動合同法，講解校外實習(xí)安全應(yīng)急預(yù)案。提高工科學(xué)生自覺遵守勞動紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程和生產(chǎn)工藝流程的安全生產(chǎn)意識，提高生產(chǎn)注意力，注重生產(chǎn)過程中的細(xì)微變化。課程的最后階段，各專業(yè)舉行新老生實習(xí)安全生產(chǎn)交流會，學(xué)生經(jīng)安全教育考試合格后才能具有校外實習(xí)的資格。

實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)各自負(fù)責(zé)實習(xí)單位的工作特點(diǎn)，將企業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、典型崗位的安全操作規(guī)程，撰寫針對該實習(xí)單位的實習(xí)指導(dǎo)手冊，結(jié)合教師自身實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗和往屆實習(xí)生的實結(jié)，具體講解工科大學(xué)生在該企業(yè)實習(xí)期間需要注意的各種安全隱患和可能出現(xiàn)的各類生產(chǎn)問題。

四、實習(xí)單位組織崗前培訓(xùn)

工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)入實習(xí)單位后4周，通常為入廠教育和崗前培訓(xùn)階段，通過實習(xí)單位各部門指導(dǎo)人員嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)要保證學(xué)生牢記實習(xí)工作崗位正確的操作方法、規(guī)范化的生產(chǎn)流程，提升學(xué)生的緊急判斷處置能力和危險狀況自救能力，避免心存僥幸心理違章操作，做到嚴(yán)格按照規(guī)章制度生產(chǎn)。最后，通過考核學(xué)生的實習(xí)崗位安全知識，使學(xué)生牢固樹立實習(xí)安全意識，杜絕實習(xí)安全隱患，考核合格者方可進(jìn)入生產(chǎn)崗位開展實習(xí)工作。

五、實習(xí)單位的過程管理

實習(xí)單位指導(dǎo)老師預(yù)先布置安全生產(chǎn)考核內(nèi)容，要求學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中自主完成，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做安全分析，發(fā)現(xiàn)問題并自我校正，利用實習(xí)日志形成每天進(jìn)行安全小結(jié)、定期匯報的工作制度，遇到的生產(chǎn)問題及解決措施要及時反饋給實習(xí)單位指導(dǎo)老師。實習(xí)單位指導(dǎo)老師給予評價，并組織進(jìn)行安全知識再學(xué)習(xí)，把安全教育貫穿在生產(chǎn)實習(xí)全過程中，促使工科大學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

六、組織實習(xí)安全總結(jié)

二級學(xué)院可將學(xué)生專業(yè)實習(xí)工作和教師赴企業(yè)實踐工作相結(jié)合，安排實習(xí)指導(dǎo)教師常駐實習(xí)單位進(jìn)行生產(chǎn)技能培訓(xùn)，同時管理實習(xí)學(xué)生。無法常駐實習(xí)單位的指導(dǎo)教師，也應(yīng)該建立定期實習(xí)檢查制度，實習(xí)指導(dǎo)教師每周組織實習(xí)單位所有實習(xí)生召開安全總結(jié)例會，帶領(lǐng)學(xué)生做好或規(guī)定學(xué)生自我組織每周一次的實習(xí)安全總結(jié)交流，通過對每天工作后的實習(xí)日志中要求學(xué)生撰寫安全生產(chǎn)的體會認(rèn)識，實習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)體會作出總結(jié)，列舉生產(chǎn)安全隱患，肯定學(xué)生的安全生產(chǎn)操作和正確的處理行為，提醒安全意識不強(qiáng)學(xué)生，批評指正違反安全紀(jì)律的學(xué)生，讓所有的實習(xí)學(xué)生進(jìn)一步深化安全生產(chǎn)觀念。實習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員加強(qiáng)與實習(xí)學(xué)生、實習(xí)單位的聯(lián)系，掌握實習(xí)學(xué)生工作狀況、思想動態(tài)，及時化解專業(yè)實習(xí)學(xué)生與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、同事的矛盾，指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生服從管理、調(diào)節(jié)心態(tài)、變工作壓力為學(xué)習(xí)動力，要求學(xué)生在專業(yè)實習(xí)過程中遇到問題應(yīng)主動與實習(xí)指導(dǎo)教師及輔導(dǎo)員聯(lián)系，執(zhí)行專業(yè)實習(xí)安全報告制度。

七、建立預(yù)案應(yīng)對突發(fā)事故

生產(chǎn)安全事故總帶有一定的突發(fā)性、偶然性，學(xué)校應(yīng)提前與實習(xí)單位、事故理賠單位健全預(yù)警通報、聯(lián)動應(yīng)急預(yù)案管理機(jī)制，保持緊密聯(lián)系，信息暢通。在突發(fā)事件發(fā)生時，相關(guān)負(fù)責(zé)人可以第一時間獲取信息并趕赴現(xiàn)場處理。二級學(xué)院大學(xué)生校外實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)每年學(xué)生專業(yè)實習(xí)的基本情況，針對常見的突發(fā)事故建立相關(guān)預(yù)案，突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案是開展及時、有序和有效事故處理的行動指南。應(yīng)急預(yù)案應(yīng)明確工科專業(yè)實習(xí)突發(fā)事故相關(guān)應(yīng)急措施的實施步驟、負(fù)責(zé)人和資源調(diào)配等解決方案，經(jīng)過演練的突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案，可降低專業(yè)實習(xí)突發(fā)事故所產(chǎn)生的損失。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅愛冰.頂崗實習(xí)安全事故的預(yù)防與處理[J].新課程研究，2011，（1）：152.

[2]陳景春.大學(xué)生實習(xí)安全管理初探[J].繼續(xù)教育研究，2009，（4）：49-50.

第9篇：化學(xué)生產(chǎn)實習(xí)自我報告范文

安全保證書范文經(jīng)典

為進(jìn)一步落實**企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，防止和減少各類生產(chǎn)事故發(fā)生，確保白鶴鎮(zhèn)安全生產(chǎn)形勢穩(wěn)定，本單位鄭重承諾如下：

一、認(rèn)真落實安全生產(chǎn)主體責(zé)任。企業(yè)主要負(fù)責(zé)人是企業(yè)安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，對企業(yè)的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)責(zé)任制，認(rèn)真落實一崗雙責(zé)，強(qiáng)化企業(yè)基層和基礎(chǔ)工作。

二、建立健全各項規(guī)章制度。嚴(yán)格執(zhí)行重大危險源管理、隱患排查治理、高處作業(yè)、動火作業(yè)、臨時用電及進(jìn)入罐釜、壕池、管道等場所作業(yè)的制度。

三、做好安全大檢查工作。建立并完善安全生產(chǎn)檢查臺帳，對查出的安全隱患，落實整改內(nèi)容、整改措施、整改時限、整改部門、整改人員，按時完成整改。

四、不斷提高從業(yè)人員安全素質(zhì)。對企業(yè)職工定期進(jìn)行安全教育，建立企業(yè)、車間、班組三級教育檔案;安全管理人員、特種作業(yè)人員，確保執(zhí)證上崗;按規(guī)定配備專職安管人員。

五、提高企業(yè)本質(zhì)安全。嚴(yán)格落實危險工藝設(shè)置安全連鎖、報警等保護(hù)措施;安全設(shè)施的安裝、使用及設(shè)備設(shè)施的檢測、維護(hù)符合相關(guān)要求，嚴(yán)禁跑、冒、滴、漏現(xiàn)象，不使用淘汰工藝和設(shè)備。

六、建立完善應(yīng)急救援預(yù)案。制定具有針對性、實用性的事故應(yīng)急救援預(yù)案并定期組織演練，配備必要的應(yīng)急器材;發(fā)生事故果斷處置，防止事態(tài)擴(kuò)大和蔓延，并按程序及時上報。

七、嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)項目安全許可。新建、改建、擴(kuò)建建設(shè)項目，要嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)項目安全許可制度，新設(shè)立的危化項目要進(jìn)入化工園區(qū)。

八、依法從事生產(chǎn)經(jīng)營活動。嚴(yán)格按照許可范圍使用、儲存易制毒化學(xué)品及危險化學(xué)品;儲存場所設(shè)置相應(yīng)的安全防護(hù)設(shè)施，并做好安全設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)，嚴(yán)禁違規(guī)裝卸、運(yùn)輸。

九、提高企業(yè)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)管理水平。積極推行安全標(biāo)準(zhǔn)化管理，逐步建立自我約束、自我完善，持續(xù)改進(jìn)的企業(yè)安全生產(chǎn)工作機(jī)制，不斷提升企業(yè)整體安全水平。

十、確保企業(yè)不發(fā)生各類生產(chǎn)安全事故。本單位將嚴(yán)格遵守國家安全生產(chǎn)各項法律、法規(guī)，認(rèn)真做好生產(chǎn)、經(jīng)營、使用、儲存、運(yùn)輸、處置各環(huán)節(jié)安全生產(chǎn)工作，確保60周年國慶期間不發(fā)生各類生產(chǎn)安全事故。

此承諾書接受企業(yè)職工及社會監(jiān)督，如有違法違規(guī)行為，承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。

單位(蓋章)：

單位主要負(fù)責(zé)人： 單位安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)人：

年 月 日

安全保證書范文經(jīng)典

為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)的法律法規(guī)和國家的安全生產(chǎn)方針政策，緊緊圍繞以人為本，安全第一這個中心指導(dǎo)思想，進(jìn)而規(guī)范施工從業(yè)人員在施工過程中的操作行為，消除不安全因素，控制工傷事故的發(fā)生，確保自身安全和生產(chǎn)安全，確保施工生產(chǎn)的順利進(jìn)行，公司依據(jù)國家法律、法規(guī)和行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求，將施工過程中各項作業(yè)活動的注意事項及規(guī)范要求編制成文，望各員工人員認(rèn)真學(xué)習(xí)并引以為重，把安全技術(shù)交底的有效性、針對性真正落到實處，確保施工過程中各項安全管理工作得到有序的控制。具體內(nèi)容如下：

1、自覺遵守安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)和公司及項目部的各項安全管理制度、措施、規(guī)定和規(guī)程，服從管理，聽從安排。

2、嚴(yán)格按照《建設(shè)工程安全生產(chǎn)操作規(guī)程》進(jìn)行操作和作業(yè)，保證自己不違章作業(yè)、不違反勞動紀(jì)律，并拒絕違章指揮，做到文明安全施工。

3、按照項目部及班組(領(lǐng)工員)的施工安全要求，嚴(yán)格按施工安全技術(shù)交底內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)與操作，保證不冒險蠻干、不野蠻作業(yè)。同時也督促他人按要求、規(guī)范、規(guī)定進(jìn)行施工作業(yè)。

4、自覺維護(hù)現(xiàn)場各項管理，不擅自動用現(xiàn)場消防器材、特種機(jī)械設(shè)備、電器設(shè)備，做到持證上崗，無證不亂動，不私拉亂接電源，不擅自動用明火，不亂串崗位，不擅自拆遷施工現(xiàn)場的任何防護(hù)設(shè)施等。

5、工作期間不吸煙、不喝酒、不打架斗毆，不做違法亂紀(jì)的事。

6、工人進(jìn)入施工現(xiàn)場必須佩帶合格的安全帽，系好下顎帶，鎖好帶扣;施工時保證不去不安全的地方隨意行走，不隨意攀爬現(xiàn)場防護(hù)設(shè)施，不在現(xiàn)場嬉戲、打鬧、躺臥、隨意大小便等。

7、工人登高及高空作業(yè)時必須系好安全帶，必須穿防滑鞋，著裝靈便。

8、作業(yè)時要確保作業(yè)點(diǎn)上方有無危險，作好防護(hù)措施有專人監(jiān)護(hù)，嚴(yán)禁上下交叉作業(yè)。

9、特殊工種持證上崗，特殊作業(yè)配戴相應(yīng)的勞動安全保護(hù)用品。

10、施工人員必須遵守安全施工規(guī)章制度。有權(quán)拒絕違反安全施工管理制度的操作方法。

11、團(tuán)結(jié)友愛，禁止與其他專業(yè)施工隊人員發(fā)生沖突，嚴(yán)禁工人私下解決矛盾。

12、如因野蠻施工、違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動紀(jì)律，違犯法律法規(guī)及上述所列條款等而造成的各類安全及治安事故，我公司蓋不對其承擔(dān)任何責(zé)任。同時，對于造成事故的團(tuán)隊及個人，情節(jié)較輕者，未能影響施工作業(yè)的正常進(jìn)行，我公司將視其情節(jié)嚴(yán)重給予其警告或罰款的處分;對于因造成嚴(yán)重事故而為我公司造成重大負(fù)面影響或使我公司無法正常施工的團(tuán)體及個人，我公司將根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)，追究其刑事責(zé)任。

保證人：

安全保證書范文經(jīng)典

本人是 系， ， 級 專業(yè)畢業(yè)生，經(jīng)與 單位聯(lián)系，定與 20xx年 5 月 15 日起前去該單位進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)工作。為了確保我院畢業(yè)生離校外出實習(xí)、應(yīng)聘、工作期間的安全，嚴(yán)格學(xué)院與畢業(yè)生之間的責(zé)任界限，根據(jù)教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》和有關(guān)法律、法規(guī)及有關(guān)政策文件精神，結(jié)合本人的實際情況，特向?qū)W院作如下安全保證：

一、本人在離校期間嚴(yán)格遵守國家的各項法律、法規(guī)及規(guī)章制度，不做任何違紀(jì)違法的事情。

二、在離校期間，保管好自己的錢、財、物等，并對自身的人身安全負(fù)全部責(zé)任。主動學(xué)習(xí)安全知識，增強(qiáng)安全防范意識，采取必要的安全防護(hù)措施，保證自身的安全，如出現(xiàn)意外，一切后果自己承擔(dān)。

三、以一名合格的大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)院的規(guī)章制度，不作出任何有違院規(guī)院紀(jì)的言行，在外樹立我院的良好形象。

四、經(jīng)常與學(xué)院保持聯(lián)系，若需更換實習(xí)或工作單位必須及時向原實習(xí)或工作單位和學(xué)院報告，并告知學(xué)院新的實習(xí)或工作單位及聯(lián)系方式。

五、嚴(yán)格按照學(xué)院的時間安排自己的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度，保證在規(guī)定時間內(nèi)完成設(shè)計試驗及撰寫工作，并如期回學(xué)校進(jìn)行答辯。

六、本人自愿遵守以上各條保證，如有違反由本人承擔(dān)由此造成的一切后果和責(zé)任，學(xué)院對此概不負(fù)責(zé)。

七、本保證書一式兩份，院、學(xué)生本人各執(zhí)一份。