審查技巧論文精選(九篇)

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第1篇：審查技巧論文范文

畢業(yè)論文（作業(yè)）答辯是審查畢業(yè)論文（作業(yè)）的一種補(bǔ)充形式。一般來(lái)講，專(zhuān)科畢業(yè)論文不參加答辯，其論文成績(jī)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)；本科以上（含本科）畢業(yè)生都要參加答辯。所以其畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)，是由文章成績(jī)和答辯成績(jī)組成。最后由評(píng)審小組、評(píng)審委員會(huì)鑒別評(píng)定。

論文答辯小組一般由三至五名教師、有關(guān)專(zhuān)家組成，對(duì)文章中不清楚、不詳細(xì)、不完備、不恰當(dāng)之處，在答辯會(huì)上提出來(lái)。

一般說(shuō)，教師、專(zhuān)家所提出的問(wèn)題，僅涉及該文的學(xué)術(shù)范圍或文章所闡述問(wèn)題之內(nèi)，而不是對(duì)整個(gè)學(xué)科的全面知識(shí)的考試和考查。

畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)?、審查?xiě)作者知識(shí)掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過(guò)答辯，讓教師、專(zhuān)家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實(shí)際能力。這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì)，應(yīng)把它看作，治學(xué)的“起點(diǎn)”。

（一）答辯的準(zhǔn)備工作

學(xué)生可以從下列問(wèn)題（第4~10題）中，根據(jù)自己實(shí)際，選取二三個(gè)問(wèn)題，作好匯報(bào)準(zhǔn)備，（第1~3題必選）。時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢。

1．為什么選擇這個(gè)課題（或題目），研究、寫(xiě)作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。

2．說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過(guò)哪些研究，取得哪些成果，有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問(wèn)題。

3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。

4．學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問(wèn)題的具體爭(zhēng)論，自己的傾向性觀點(diǎn)。

5．重要引文的具體出處。

6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫(xiě)入的新見(jiàn)解。

7．本文提出的見(jiàn)解的可行性。

8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。

9．寫(xiě)作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)。

10．本文的優(yōu)缺點(diǎn)。

總之，要作好口頭表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫(xiě)作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

（二）答辯會(huì)程序

1．學(xué)生作說(shuō)明性匯報(bào)。（5～10分鐘）

2．畢業(yè)答辯小組提問(wèn)。

3．學(xué)生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘）。

4．評(píng)定成績(jī)。（答辯會(huì)后答辯小組商定，交系、院學(xué)位委員會(huì)審定小組審定。）

（三）學(xué)生答辯注意事項(xiàng)

1．帶上自己的論文、資料和筆記本。

2．注意開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。

3．坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場(chǎng)的所有人都能聽(tīng)到。

4．聽(tīng)取答辯小組成員的提問(wèn)，精神要高度集中，同時(shí)，將提問(wèn)的問(wèn)題——記在本上。

5．對(duì)提出的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語(yǔ)言，肯定的語(yǔ)氣，不慌不忙地—一回答每個(gè)問(wèn)題。

6．對(duì)提出的疑問(wèn)，要審慎地回答，對(duì)有把握的疑問(wèn)要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

7．回答問(wèn)題要注意的幾點(diǎn)：

（1）正確、準(zhǔn)確。正面回答問(wèn)題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問(wèn)。

（2）重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。

（3）清晰明白。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題，不繞圈子。

第2篇：審查技巧論文范文

論文形式多樣化

《補(bǔ)充意見(jiàn)》稱，文件的出臺(tái)是為了進(jìn)一步適應(yīng)高等教育改革發(fā)展需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的需要。

學(xué)校認(rèn)可畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）類(lèi)型的多樣化?！堆a(bǔ)充意見(jiàn)》認(rèn)為，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以不僅僅是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），也可以是反映學(xué)生真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、競(jìng)賽取得的成果、參加科研訓(xùn)練和“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”取得的成果、在報(bào)刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等。

這意味著，學(xué)生可以在寫(xiě)作純學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文外，選擇其他多種畢業(yè)論文的形式。

評(píng)價(jià)權(quán)交給院系

川大將制定多樣化的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)力，全部交給了各個(gè)院/系，《補(bǔ)充意見(jiàn)》稱，學(xué)院在相關(guān)規(guī)范出臺(tái)后，經(jīng)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審查通過(guò)后實(shí)施，報(bào)教務(wù)處備案即可。

同時(shí)，學(xué)校富有開(kāi)拓性地將學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)權(quán)利下放給了各個(gè)院、系。以前，一名本科生怎樣才能畢業(yè)、畢業(yè)的環(huán)節(jié)只有大學(xué)教務(wù)處說(shuō)了算，現(xiàn)在，只要學(xué)生能按照院/系設(shè)定的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序、學(xué)院制定的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本規(guī)范和要求等就能視為畢業(yè)論文通過(guò)。

防抄襲 計(jì)算機(jī)將輔助審查

那么在學(xué)院的權(quán)力變大后，如何避免學(xué)術(shù)腐敗、暗箱操作等不良行為？《補(bǔ)充意見(jiàn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)，對(duì)畢業(yè)論文形式的改革，是進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)術(shù)道德教育和建設(shè)的需要。學(xué)校教務(wù)處每年將組織專(zhuān)家以計(jì)算機(jī)輔助審查和專(zhuān)家復(fù)審等多種形式進(jìn)行抽查。學(xué)校要求，各學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定切實(shí)可行的本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)術(shù)道德規(guī)范，并對(duì)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抄襲、剽竊行為的審核提出具體辦法。

應(yīng)屆畢業(yè)生趕上這次改革

對(duì)這一在全國(guó)高校具有開(kāi)拓性的做法，昨日記者邀請(qǐng)到四川大學(xué)新聞系系主任張小元對(duì)《關(guān)于堅(jiān)持“高質(zhì)量、多樣化”原則進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的補(bǔ)充意見(jiàn)》進(jìn)行了解讀。

學(xué)院有權(quán)增加類(lèi)型設(shè)定

問(wèn)：對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）類(lèi)型的設(shè)定，學(xué)院還有權(quán)增加嗎？

答：可以增加，各個(gè)學(xué)院還可以按照實(shí)際情況自己發(fā)揮。

問(wèn)：由新聞系單獨(dú)制定的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理辦法》什么時(shí)候能出臺(tái)呢？那今年大四的學(xué)生就可以趕上這次改革了？

答：兩個(gè)月之后吧。今年大四學(xué)生就可進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

“競(jìng)賽結(jié)果”含金量須很高

問(wèn)：對(duì)“競(jìng)賽取得的成果”有沒(méi)有具體的要求？“參加科研訓(xùn)練”“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”指什么呢？

答：可以肯定的是“競(jìng)賽取得的成果”不是技巧性的比賽，比如什么普通話競(jìng)賽，而是在相關(guān)領(lǐng)域含金量很高的比賽，如數(shù)學(xué)建模、機(jī)器人競(jìng)賽、廣告創(chuàng)意大獎(jiǎng)賽等等。

“參加科研訓(xùn)練”主要是針對(duì)吳玉章學(xué)院的學(xué)生，這有專(zhuān)門(mén)的基金，“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”是學(xué)校常年性的活動(dòng)，各個(gè)學(xué)院有比例限制，項(xiàng)目還需要專(zhuān)家評(píng)審。

畢業(yè)論文限制沒(méi)松動(dòng)

問(wèn)：學(xué)校出臺(tái)這個(gè)方案可以理解為是對(duì)畢業(yè)論文限制的松動(dòng)嗎？

答：不是。增加畢業(yè)論文的種類(lèi)是將畢業(yè)環(huán)節(jié)多樣化。

形式不“論”

《意見(jiàn)》摘要：傳統(tǒng)論文（設(shè)計(jì)）、作品、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、競(jìng)賽成果、科研訓(xùn)練成果、發(fā)表的優(yōu)秀文章

解讀：“這一文件的出臺(tái)對(duì)文理科的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有開(kāi)創(chuàng)性意義。文件的出臺(tái)，打破了幾十年的慣例，將原來(lái)針對(duì)于工科的“畢業(yè)設(shè)計(jì)”這個(gè)詞泛化了，讓比如藝術(shù)學(xué)院、影視學(xué)院等文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也能通過(guò)做畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)了。”

評(píng)價(jià)多元

《意見(jiàn)》摘要：只要學(xué)生能按照院/系設(shè)定的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作程序等，就能視為畢業(yè)論文通過(guò)

解讀：“以前，我們對(duì)論文的理解，基本上是研究事物的基本規(guī)律，很神圣，對(duì)畢業(yè)論文的要求，不僅要有創(chuàng)新性，還要對(duì)某一問(wèn)題的中外最新研究成果要了解。這兩條，對(duì)現(xiàn)在的本科生來(lái)說(shuō)，很難。”

考核更嚴(yán)

第3篇：審查技巧論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控；教學(xué)管理

作為高等院校本科教育最后一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)全面考查了學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和研究實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才具有極其重要的意義[1]。按照工作過(guò)程，畢業(yè)設(shè)計(jì)可劃分為初期（動(dòng)員和準(zhǔn)備）階段，前期（開(kāi)題和審查）階段，中期（課題研究和論文撰寫(xiě)）階段、后期（答辯和論文審查）階段和末期（成績(jī)?cè)u(píng)定和總結(jié)）階段等五個(gè)環(huán)節(jié)。如何采取積極有效的手段措施，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)監(jiān)控，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，是高校教育工作者面臨的重大課題。

1 初期監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有力保障

1.1 建立完善的規(guī)章制度，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的要求和規(guī)范

高校應(yīng)結(jié)合各學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，修訂和完善《本科畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）工作條例》，形成規(guī)范的《本科畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）工作實(shí)施辦法》，從管理制度入手，向校、院、教研室三級(jí)機(jī)構(gòu)明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求。同時(shí)，為保障畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利實(shí)施，院系還需制定《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作紀(jì)律》、《畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）指導(dǎo)教師工作守則》、《畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）答辯評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》，《畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》等，為指導(dǎo)和規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供制度保障[2]。

1.2 切實(shí)從學(xué)生自身角度出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度

學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度不夠是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的重要原因，校、院、教研室三級(jí)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)深入實(shí)際，加強(qiáng)動(dòng)員和宣傳，向?qū)W生闡明作為一個(gè)承上啟下的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)全面考察了大學(xué)生前三年專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和基本技能的扎實(shí)程度，與學(xué)位授予密切相關(guān)；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生后續(xù)解決科學(xué)研究及生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)際問(wèn)題的能力，將為日后深造夯實(shí)基礎(chǔ)，也幫助學(xué)生完成工作崗位的順利過(guò)渡。只有切實(shí)從學(xué)生自身發(fā)展的角度出發(fā)，闡明畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，才能提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。

1.3 加大經(jīng)費(fèi)投入力度，改善畢業(yè)設(shè)計(jì)基本教學(xué)條件

高校應(yīng)不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，通過(guò)資源整合，布局調(diào)整，加強(qiáng)建設(shè)，形成具有合理布局，完善結(jié)構(gòu)，規(guī)范管理，開(kāi)放氛圍的校、院兩級(jí)管理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心構(gòu)架，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理與服務(wù)功能進(jìn)一步優(yōu)化升級(jí)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供基本設(shè)施保障[2]。

2 前期監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

2.1 建立完善的題目審查機(jī)制，嚴(yán)格把控題目質(zhì)量

提高題目質(zhì)量是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量的關(guān)鍵，題目的選擇應(yīng)從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等實(shí)際問(wèn)題，做到多專(zhuān)業(yè)相互滲透、多學(xué)科相互交叉、校內(nèi)外相結(jié)合[3]。校、院、教研室應(yīng)各自成立由多名有豐富教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的人員組成的專(zhuān)家檢查組和學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)工作組，層層審查，嚴(yán)把出題關(guān)，確保題目質(zhì)量。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身后續(xù)發(fā)展選題，選題實(shí)行雙向制

高校應(yīng)動(dòng)員學(xué)生結(jié)合自身興趣和后續(xù)發(fā)展選題，選題實(shí)行“題目公開(kāi)，雙向選擇，院系調(diào)控”的制度[1]。對(duì)于讀研的學(xué)生，鼓勵(lì)其選擇與科研及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)的題目；對(duì)于就業(yè)的學(xué)生，鼓勵(lì)其選擇與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的題目?！傲可矶ㄖ啤钡倪x題不僅提高學(xué)生的重視程度和認(rèn)真程度，也為學(xué)生今后深造、就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生深入調(diào)研，嚴(yán)把開(kāi)題質(zhì)量關(guān)

開(kāi)題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的首個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生需查閱大量文獻(xiàn)資料，在充分了解課題研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)上完成以課題研究目的和意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，論文基本構(gòu)架和技術(shù)方案、進(jìn)度安排為主要內(nèi)容的開(kāi)題報(bào)告。教師可在選題前開(kāi)展專(zhuān)題講座，介紹各類(lèi)期刊、文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等資料的特點(diǎn)及電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展探究。對(duì)設(shè)計(jì)中存在具有共同性、關(guān)鍵性的重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展廣泛討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完成高質(zhì)量的開(kāi)題報(bào)告。

3 中期監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重點(diǎn)步驟

3.1 加強(qiáng)過(guò)程管理，監(jiān)督教師規(guī)范指導(dǎo)

指導(dǎo)教師是否全程悉心指導(dǎo)和答疑交流決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，教師的投入程度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。按照要求，教師每周應(yīng)進(jìn)行不少于兩次的一對(duì)一指導(dǎo)，指導(dǎo)過(guò)程須嚴(yán)格按照進(jìn)度安排和計(jì)劃，并填寫(xiě)指導(dǎo)意見(jiàn)表。院、教研室成立的畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查小組負(fù)責(zé)全程跟蹤監(jiān)督，對(duì)教師指導(dǎo)情況、學(xué)生紀(jì)律等方面進(jìn)行全面檢查。

3.2 堅(jiān)持中期檢查“預(yù)答辯”，嚴(yán)格把控工作進(jìn)度

在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度接近一半時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)行中期檢查及“預(yù)答辯”制度。針對(duì)學(xué)生，主要檢查開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)資料翻譯和閱讀情況、論文進(jìn)展情況、遇到的困難和提出的解決方案。針對(duì)指導(dǎo)教師，主要檢查指導(dǎo)情況記錄表、論文任務(wù)書(shū)、工作任務(wù)進(jìn)度表。同時(shí)，各教研室劃分由3～5名指導(dǎo)教師組成的答辯小組，對(duì)學(xué)生開(kāi)展“預(yù)答辯”，讓學(xué)生提前熟悉答辯流程和規(guī)范，掌握規(guī)范的答辯PPT制作技巧。對(duì)于外出到其他高校、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，還需派出檢查小組到學(xué)生所在單位進(jìn)行實(shí)地檢查，加強(qiáng)雙方溝通交流，確保學(xué)生按進(jìn)度完成相關(guān)工作。

“預(yù)答辯”結(jié)束后，學(xué)生和教師分別根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況和檢查情況填寫(xiě)中期檢查表上交學(xué)院。對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，輔導(dǎo)員、教師和教學(xué)管理人員應(yīng)從多方面協(xié)調(diào)，及時(shí)溝通處理解決。中期檢查結(jié)果不理想的學(xué)生和教師，學(xué)院需查明原因，及時(shí)上報(bào)備案，在后續(xù)工作中加強(qiáng)監(jiān)督和管理，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作按進(jìn)度實(shí)施。

4 后期質(zhì)量監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的決定環(huán)節(jié)

4.1 規(guī)范答辯資格審查，切實(shí)保障論文質(zhì)量

為提高答辯的規(guī)范性和質(zhì)量，答辯前，學(xué)生的畢業(yè)論文需經(jīng)過(guò)兩次評(píng)閱和審查，才能取得答辯資格。指導(dǎo)教師在認(rèn)真審閱論文的基礎(chǔ)上，從文獻(xiàn)翻譯、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、論文工作量、研究的創(chuàng)新性、應(yīng)用性、規(guī)范性、論文存在的不足等方面給出綜合評(píng)價(jià)意見(jiàn)打分，并提交至院系專(zhuān)家評(píng)委組進(jìn)行評(píng)閱。兩次評(píng)閱完成，通過(guò)學(xué)院集中審查合格后，方取得答辯資格。

教研室、院系集中審查完畢后，校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查小組按照一定比例（不少于20%）以盲審的方式抽查學(xué)生論文，抽查范圍應(yīng)覆蓋所有專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、題目類(lèi)別（科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、文獻(xiàn)綜述等）、題目難度及畢業(yè)設(shè)計(jì)工作形式（校內(nèi)、校外、校企聯(lián)合），并給出盲審意見(jiàn)書(shū)。結(jié)論為合格者，準(zhǔn)予答辯；結(jié)論為少量修改者，修改后經(jīng)學(xué)院評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)準(zhǔn)予答辯；結(jié)論為大量修改者，修改后報(bào)送學(xué)院評(píng)審，學(xué)院同意后報(bào)送校級(jí)專(zhuān)家組評(píng)審，專(zhuān)家組通過(guò)后準(zhǔn)予答辯；結(jié)論為不合格者，不予答辯。

4.2 改革答辯模式，確保答辯公正公平

論文答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為使成績(jī)真實(shí)、準(zhǔn)確，學(xué)院應(yīng)不斷完善答辯模式，確保答辯的公正性、公平性、客觀性。

4.2.1 交叉答辯

傳統(tǒng)答辯往往在同一個(gè)課題組進(jìn)行，學(xué)生與教師、教師與教師之間相互熟知，妨礙了答辯的公正性和客觀性。學(xué)院應(yīng)擴(kuò)大答辯組織范圍，組織不同專(zhuān)業(yè)的教師作答辯評(píng)委，既能?chē)?yán)格要求，也能從不同的學(xué)術(shù)視角提問(wèn)審查，給學(xué)生啟發(fā)。

4.2.2 評(píng)優(yōu)答辯

對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)完成出色，第一輪答辯評(píng)定為優(yōu)的（下轉(zhuǎn)第184頁(yè)）（上接第172頁(yè)）學(xué)生，開(kāi)展全院范圍內(nèi)的第二次評(píng)優(yōu)答辯，評(píng)委組由不同專(zhuān)業(yè)具有豐富教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師、教學(xué)管理人員和部分學(xué)生組成，經(jīng)過(guò)公開(kāi)評(píng)審之后，確定優(yōu)秀名單。

4.2.3 爭(zhēng)議答辯

對(duì)于第一輪答辯成績(jī)較差，成績(jī)?yōu)椤爸小币韵碌膶W(xué)生，需按照第一次答辯評(píng)委意見(jiàn)修改論文，參加由學(xué)院組織的二次爭(zhēng)議答辯。最終成績(jī)以第二次答辯成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。

5 末期監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的良好收尾

5.1 確立成績(jī)?cè)u(píng)定原則，加強(qiáng)成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)范性、公正性

作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)遵循準(zhǔn)確性、科學(xué)性、可操作性、公平性、正向引導(dǎo)性、過(guò)程評(píng)價(jià)性和環(huán)境相對(duì)性的原則。為使評(píng)議能客觀反映畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)改變以往的以答辯結(jié)果為最終成績(jī)的方式，采用結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)體現(xiàn)質(zhì)量。其中開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、答辯成績(jī)、論文成績(jī)（含盲審成績(jī)、評(píng)優(yōu)成績(jī)、爭(zhēng)議答辯成績(jī)等）、綜合評(píng)定（平時(shí)成績(jī)、文獻(xiàn)翻譯成績(jī)等）所占的比例建議為1：2：3：3：1，各部分成績(jī)?nèi)绾卧u(píng)定，學(xué)院應(yīng)給出詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其中成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)秀”的論文不應(yīng)超過(guò)15%。

5.2 引入重復(fù)率檢測(cè)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，科學(xué)引用文獻(xiàn)資料，堅(jiān)決杜絕論文撰寫(xiě)過(guò)程中抄襲已有文獻(xiàn)資料、偽造數(shù)據(jù)或篡改已有研究成果等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)引入重復(fù)率檢測(cè)系統(tǒng)，根據(jù)實(shí)際情況按照當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)論文總數(shù)的25%左右進(jìn)行抽檢。其中，申報(bào)評(píng)優(yōu)答辯的論文必須進(jìn)行檢測(cè)且重復(fù)率不得高于20%，各個(gè)學(xué)院及系室可根據(jù)自身情況，適當(dāng)加大抽檢范圍。對(duì)于重復(fù)率檢測(cè)結(jié)果不合格的學(xué)生，論文成績(jī)視作不合格。

6 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合考查了學(xué)生結(jié)合理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的能力，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立科學(xué)研究，將理論全面應(yīng)用于工程實(shí)踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。只有從畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)積極采取質(zhì)量監(jiān)控手段措施，不斷改進(jìn)和完善各項(xiàng)規(guī)范制度，才能切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝繼升.畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑[J].教育與職業(yè)，2007（5）.

[2]李俊龍，胡鋒，吉東風(fēng)，李海燕.提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006（8）.

[3]季民，馬德剛.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007（5）.

第4篇：審查技巧論文范文

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān) 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯 調(diào)查研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0019-03

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為高校畢業(yè)生必須完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的綜合性訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生高等教育階段學(xué)習(xí)成果的綜合性檢驗(yàn)。因此，搞好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量也理所當(dāng)然地成為提高高職高專(zhuān)院校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作大致可分為選題、研究（設(shè)計(jì)）、論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)與修改、論文（設(shè)計(jì)）答辯四個(gè)階段。顯然，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中的最后一項(xiàng)重要內(nèi)容。為提升畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯的水平，筆者結(jié)合人力資源管理專(zhuān)業(yè)、林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、園林工程專(zhuān)業(yè)、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)）專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯進(jìn)行調(diào)查研究。

一、研究方法、對(duì)象與內(nèi)容

（一）研究方法

采用實(shí)驗(yàn)研究法，即選擇某屆畢業(yè)生，按照預(yù)定的答辯程序開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯，隨后進(jìn)行畢業(yè)答辯成效問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

（二）研究對(duì)象

在桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生中選擇人力資源管理專(zhuān)業(yè)42人、林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)51人、園林工程專(zhuān)業(yè)55人、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)）專(zhuān)業(yè)57人，共205人，占兩校當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)3680人的5.57%。學(xué)生在完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后進(jìn)行答辯。

（三）研究?jī)?nèi)容

1.答辯準(zhǔn)備。包括校方準(zhǔn)備和答辯者準(zhǔn)備。

校方要做的準(zhǔn)備工作包括審定答辯者參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會(huì)，擬訂畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，布置答辯會(huì)場(chǎng)等，由各系部組織。其一，答辯者資格審查。主要審查答辯者學(xué)分是否達(dá)到畢業(yè)答辯要求；是否有嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)行為，有處分者是否已撤銷(xiāo)；對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行形式審查，是否達(dá)到答辯要求；確定、公布答辯者名單。其二，組織成立各專(zhuān)業(yè)答辯委員會(huì)。組織答辯委員會(huì)或答辯小組，成員一般由3～5名教師組成，其中組長(zhǎng)1人，由副高以上職稱的教師或?qū)＜覔?dān)任；成員2～4名，由中級(jí)以上職稱的教師擔(dān)任。要求秘書(shū)提前1周將答辯者論文（設(shè)計(jì)）送達(dá)答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)成員對(duì)答辯者論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容進(jìn)行審閱，并擬定答辯時(shí)提問(wèn)的1～2個(gè)問(wèn)題。其三，擬訂畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)、答辯成績(jī)兩部分，按照論文（設(shè)計(jì)）格式的規(guī)范性，內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，以及答辯時(shí)陳述、回答問(wèn)題語(yǔ)言流暢性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等評(píng)定成績(jī)。其四，布置答辯現(xiàn)場(chǎng)。落實(shí)答辯的時(shí)間、地點(diǎn)，安排好答辯會(huì)場(chǎng)。

答辯者準(zhǔn)備主要包括知識(shí)性準(zhǔn)備和事務(wù)性準(zhǔn)備兩方面。其一，知識(shí)性準(zhǔn)備。主要是指為通過(guò)論文（設(shè)計(jì)）答辯就論文（設(shè)計(jì)）涉及的相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。了解和掌握與所撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)聯(lián)的知識(shí)和材料，弄清文中哪些觀點(diǎn)是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是作者的創(chuàng)新觀點(diǎn)和方法，了解和掌握答辯的要領(lǐng)和藝術(shù)。重點(diǎn)是對(duì)論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容、基本觀點(diǎn)、科學(xué)依據(jù)、基本原理、新穎之處、存在問(wèn)題、可能的提問(wèn)問(wèn)題等進(jìn)行梳理和準(zhǔn)備。其二，事務(wù)性準(zhǔn)備。主要是制作答辯陳述的PPT，陳述時(shí)間控制演練、回答問(wèn)題演練等。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。包括以下三方面內(nèi)容：

一是報(bào)告陳述。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯會(huì)上，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者需要進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）說(shuō)明性匯報(bào)或陳述。用PPT進(jìn)行陳述，陳述時(shí)間一般為5～8分鐘。通過(guò)報(bào)告陳述，答辯教師了解作者對(duì)所撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的思考過(guò)程，并考察作者分析和綜合歸納能力。答辯報(bào)告陳述內(nèi)容一般包括：研究背景（研究現(xiàn)狀、選題意義）、研究?jī)?nèi)容與方法、研究結(jié)果與創(chuàng)新之處、存在問(wèn)題與繼續(xù)研究的方向。要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述內(nèi)容清楚、完整。

二是質(zhì)詢。報(bào)告陳述完畢，答辯教師即開(kāi)始對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者進(jìn)行質(zhì)詢，通常從三方面進(jìn)行：首先，針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中涉及的基本概念、基本原理提出質(zhì)詢，以考查答辯者對(duì)所引用的基本概念、基本原理的理解是否準(zhǔn)確。其次，針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中所涉及的某一方面的論點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)詢，要求結(jié)合實(shí)際或?qū)I(yè)知識(shí)技能進(jìn)行講（論）述，以考查答辯者學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。再次，就專(zhuān)業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問(wèn)題提出質(zhì)詢，考查答辯者對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景、熱點(diǎn)問(wèn)題的了解情況及專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)撛谀芰Α?/p>

三是現(xiàn)場(chǎng)答辯。答辯者針對(duì)質(zhì)詢者提出的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。可以待質(zhì)詢者將問(wèn)題全部說(shuō)完后進(jìn)行答辯，也可提出一個(gè)問(wèn)題答辯一個(gè)問(wèn)題。答辯者要注意如下幾點(diǎn)：首先，必須注意答辯的開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。其次，對(duì)質(zhì)詢者提出的問(wèn)題，可分三種情況處理：能明確回答的，要緊扣主題，言簡(jiǎn)意賅地回答；自己不知道的，要實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇，承認(rèn)自己的不足，切忌不懂裝懂，信口雌黃；對(duì)質(zhì)詢者誤解的問(wèn)題要進(jìn)行闡述、辯解，堅(jiān)持真理，維護(hù)正確觀點(diǎn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，敢于闡發(fā)獨(dú)到的新觀點(diǎn)。再次，在答辯過(guò)程中盡量多地使用第一人稱，以答為主，辯為輔，并可適當(dāng)穿插圖表等媒介，助以體態(tài)語(yǔ)輔助說(shuō)明問(wèn)題，如用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的交流，力求深刻生動(dòng)。把握答辯時(shí)間，以提高答辯成績(jī)。

3.答辯調(diào)查。設(shè)計(jì)一份畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成效調(diào)查表，以了解教學(xué)成效?？稍O(shè)計(jì)8個(gè)問(wèn)題，如表1所示。

表1 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成效調(diào)查表

項(xiàng)目 選擇（請(qǐng)?jiān)谶x擇項(xiàng)上打√）

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要嗎？ A.很重要 B.重要 C.不重要

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否為學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的過(guò)程？ A.是 B.不是

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否提高了答辯者的寫(xiě)作能力？ A. 大提高 B.一般 C.沒(méi)有提高

4.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否提高了答辯者的表達(dá)能力？ A.大提高 B.一般 C.沒(méi)有提高

5.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否增強(qiáng)了答辯者的自信心？ A. 大增強(qiáng) B.一般 C.沒(méi)有增強(qiáng)

6.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專(zhuān)題講座對(duì)你答辯知識(shí)和技能的提高是否有幫助？ A.大幫助 B.有幫助 C.沒(méi)有幫助

7.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否是向他人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)？ A.是 B.不是

8.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機(jī)會(huì)？ A. 重要 B.一般重要 C.不重要

二、結(jié)果與分析

筆者對(duì)桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆的人力資源管理專(zhuān)業(yè)、林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、園林工程專(zhuān)業(yè)、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)）專(zhuān)業(yè)的205名參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）參加答辯的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，答卷采用不記名形式，發(fā)放調(diào)查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均為100%。調(diào)查結(jié)果如表2所示。

表2 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查項(xiàng)目 選A 選B 選C

人數(shù)（人） 比例（%） 人數(shù)（人） 比例（%） 人數(shù)（人） 比例（%）

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要嗎？

A.很重要 B.重要 C.不重要 188 91.71 17 8.29

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否為學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的過(guò)程？

A.是 B.不是 205 100

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否提高了答辯者的寫(xiě)作能力？

A. 大提高 B.一般提高 C.沒(méi)有提高 90 43.90 101 49.27 12 5.85

4.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否提高了答辯者的表達(dá)能力？

A.大提高 B.一般提高 C.沒(méi)有提高 190 92.68 15 7.32

5.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否增強(qiáng)了答辯者的自信心？

A. 增強(qiáng) B.一般增強(qiáng) C.沒(méi)有增強(qiáng) 56 27.32 70 34.12 79 38.54

6.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專(zhuān)題講座對(duì)你答辯知識(shí)和技能的提高是否有幫助？

A.非常有幫助 B.有幫助 C.沒(méi)有幫助 23 11.22 182 88.78

7.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否是向他人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)？

A.是 B.不是 205 100

8.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機(jī)會(huì)？

A. 重要 B.一般重要 C.不重要 45 21.95 87 42.44 71 34.63

從表2可以看出：其一，認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段很重要和重要的分別為91.71%和8.29%，表明高職高專(zhuān)的學(xué)生普遍認(rèn)可、接受畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯這一教學(xué)方式，有九成以上的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是大學(xué)階段很重要的學(xué)習(xí)方式。其二，所有學(xué)生都能正確地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是一個(gè)收集信息、交流信息的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的很好方式。答辯者通過(guò)答辯前的積極準(zhǔn)備、陳述和答辯，對(duì)所撰寫(xiě)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的所有內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)不僅熟知而且要熟記，所以這種準(zhǔn)備的過(guò)程本身也是積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干的過(guò)程。此外，在答辯過(guò)程中，質(zhì)詢、答辯雙方就某些問(wèn)題闡述各自的觀點(diǎn)，答辯者又可以從中獲得新的知識(shí)。其三，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯提高了答辯者的表達(dá)能力。首先提高了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的修改能力、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）陳述報(bào)告的寫(xiě)作能力，即文字表達(dá)能力；其次提高了口頭表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)要求進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯，學(xué)生的表達(dá)能力都得到了提高。從寫(xiě)作能力看，大提高和一般提高的有92%，從表達(dá)能力看，大提高和一般提高的有100%。其四，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯可增強(qiáng)答辯者的自信心。通過(guò)答辯，約有三分之二的學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)。答辯成功是對(duì)自信心的正強(qiáng)化，但更重要的是為了答辯成功，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，把答辯作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)到更多的東西從而增強(qiáng)自信心。答辯是答辯者展示其勇氣、風(fēng)度、才能、智慧和口才的過(guò)程。答辯場(chǎng)面學(xué)生從未經(jīng)歷過(guò)，因此需要勇氣；答辯會(huì)上要進(jìn)行答辯報(bào)告陳述并進(jìn)行答辯，要取得良好的效果，除了需要勇氣，還必須具有良好的才能、風(fēng)度、智慧和口才。其五，答辯是答辯者向質(zhì)詢者（教師、同學(xué)和有關(guān)專(zhuān)家）學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。質(zhì)詢者多為學(xué)識(shí)水平較高的教師和專(zhuān)家，所提問(wèn)題通常是論文（設(shè)計(jì)）中涉及的學(xué)科范圍內(nèi)重要的基本問(wèn)題，而答辯者又未能闡述清楚、分析詳盡的問(wèn)題，也就是論文（設(shè)計(jì)）中的薄弱環(huán)節(jié)和答辯者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處。通過(guò)提問(wèn)和指點(diǎn)，答辯者可以了解論文（設(shè)計(jì)）中存在的問(wèn)題，為今后研究時(shí)參考。總之，答辯會(huì)上提出的問(wèn)題，不論答辯者是否能當(dāng)場(chǎng)作出正確、科學(xué)的回答，對(duì)答辯者都是一次很好的幫助和指導(dǎo)。其六，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是答辯者學(xué)習(xí)、鍛煉辯才的一次良機(jī)。64%以上的學(xué)生認(rèn)可了這一觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，能言善辯是競(jìng)爭(zhēng)中重要才干，是現(xiàn)代人必須具備的重要素質(zhì)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯就是學(xué)生學(xué)習(xí)、提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要過(guò)程。

三、結(jié)論與建議

根據(jù)上述結(jié)果與分析，可以得出以下結(jié)論：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯這一教學(xué)形式在高職高專(zhuān)中是可行的，它對(duì)于提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，進(jìn)而提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)生的實(shí)際工作能力具有積極作用。有關(guān)教育管理部門(mén)和學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)可將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯作為高職高專(zhuān)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一門(mén)課程或必修內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生一入學(xué)便了解這一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)答辯技藝的積極性。同時(shí)，在課程教學(xué)實(shí)習(xí)中試行答辯這一教學(xué)形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，或可有助于提升高職高專(zhuān)畢業(yè)生畢業(yè)（下轉(zhuǎn)第38頁(yè)）（上接第20頁(yè)）論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。中職學(xué)校畢業(yè)生亦可嘗試答辯這一教學(xué)形式，如進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告答辯。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何克，林君芬，張文蘭.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2008

[2]莫春姣，何新風(fēng).教案編寫(xiě)及其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研制[J].教育與職業(yè)，2007（5）

[3]劉代漢，何新鳳.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研制[J].桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（1）

【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGA360）；桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目（GLSZ201202）；廣西高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（SK13LX534）

第5篇：審查技巧論文范文

一、把專(zhuān)業(yè)室日常教學(xué)管理工作做細(xì)、做嚴(yán)，使之成為高質(zhì)量教學(xué)效果的主心骨。

教務(wù)部的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)工作的正常開(kāi)展，并為取得高質(zhì)量教學(xué)的效果實(shí)施相應(yīng)的管理。本學(xué)年在教務(wù)部承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師52名，其中專(zhuān)業(yè)教研室29人，課程涉及采油、采氣、儀表、提高采收率、油藏、機(jī)械基礎(chǔ)、制圖、管焊、電工等多學(xué)科，新教師數(shù)量多，教學(xué)任務(wù)繁重，多數(shù)教師的周課時(shí)達(dá)到20節(jié)，教學(xué)工作量大、教學(xué)管理、培訓(xùn)教學(xué)協(xié)調(diào)難度大。我是油氣開(kāi)采專(zhuān)業(yè)的老教師了，熟悉專(zhuān)業(yè)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，熟悉教學(xué)過(guò)程，也了解專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)情況，因此對(duì)專(zhuān)業(yè)室教學(xué)管理上，我以一個(gè)服務(wù)者的角色，力爭(zhēng)用人性化的理念、負(fù)責(zé)的意識(shí)、以身作責(zé)的精神，積極主動(dòng)的工作態(tài)度，從細(xì)節(jié)入手，從嚴(yán)要求，從大局出發(fā)，深入到課堂，深入到教師中間，準(zhǔn)確了解教師的課堂教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)分析原因，及時(shí)幫助解決。以指導(dǎo)者的態(tài)度，指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，讓他們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高，在教學(xué)中成長(zhǎng)。平時(shí)主動(dòng)和年輕教師交流，解決年輕教師的困難和心理壓力，把工作做細(xì)做活。

二．倡導(dǎo)民主自主的教研之風(fēng)，使之為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)

教研活動(dòng)是教務(wù)部的常規(guī)工作，每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我積極與教務(wù)部部長(zhǎng)商討教研活動(dòng)主題與方式，在我們的共同努力下，專(zhuān)業(yè)室的專(zhuān)題教研活動(dòng)提高了老師們針對(duì)一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行探索和研究的能力，使一批新教師漸漸成熟，他們主動(dòng)探究、獨(dú)立工作的能力漸漸增強(qiáng)。教研活動(dòng)也鍛煉了一大批老老師，課堂教學(xué)中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點(diǎn)，更為可貴的是他們對(duì)待學(xué)術(shù)真襟懷坦蕩的態(tài)度，對(duì)別人存在的問(wèn)題毫無(wú)保留地真誠(chéng)地指出，也對(duì)別人提出的不同意見(jiàn)和建議也非常樂(lè)意接受。在這樣一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍中，老師們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力提高了，真正達(dá)到了教研為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)的目的。

三．有序組織學(xué)生論文指導(dǎo)審查工作，使之成為宣傳中心教育品牌的有效手段。

六月到七月我組織油氣開(kāi)采和石油工程的教師對(duì)開(kāi)采06班、地質(zhì)06、鉆井06班的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)審查，并發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)了20位學(xué)生的畢業(yè)論文。在組織論文指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)楣ぷ鲘徫徊荒茈x開(kāi)，不能到學(xué)校與老師面對(duì)面的交流，我們就發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，組織老師在網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生修改論文，派教師到現(xiàn)場(chǎng)親自收取論文，本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，和老師們圓滿完成230人的論文指導(dǎo)與審查工作，按時(shí)把質(zhì)量上乘的論文提交到石油大學(xué)，為中心的勢(shì)力和教學(xué)水平做了很好的宣傳。

四．積極承擔(dān)教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，把課堂當(dāng)作超越自我的平臺(tái)。

今年我承擔(dān)完成的培訓(xùn)與教學(xué)任務(wù)有：

1．完成采油高級(jí)工培訓(xùn)班采油知識(shí)與技能培訓(xùn)7天，完成學(xué)時(shí)49個(gè)；

2．承擔(dān)《采油工程》、《工程流體力學(xué)》、《滲流力學(xué)》等課程的函授教學(xué)，完成課時(shí)50個(gè)。

3．在西南石油學(xué)院承擔(dān)大學(xué)生采油采氣培訓(xùn)任務(wù)，連續(xù)6周，每周6天課，歷時(shí)42天，完成學(xué)時(shí)288個(gè)。

4．假期承擔(dān)集團(tuán)公司采氣技師培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、教學(xué)安排、教學(xué)跟蹤、現(xiàn)場(chǎng)考察指導(dǎo)、技術(shù)論文指導(dǎo)、技術(shù)交流的組織工作等，歷時(shí)21天。

我認(rèn)為教學(xué)是一項(xiàng)需要愛(ài)心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問(wèn)題，需要依靠智慧來(lái)解決，智慧來(lái)自細(xì)心的觀察，來(lái)自于潛心地學(xué)習(xí)、勤奮地工作，來(lái)自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。

教學(xué)上我可以算是一個(gè)老兵了，但我仍沒(méi)有放棄對(duì)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)中我以身作則，看重教學(xué)過(guò)程，備好課、上好課是我的追求。為此，我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，在課堂教學(xué)中我竭力尋找多種教學(xué)手段和技巧，以調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量。把課堂教學(xué)當(dāng)作展示自我才華、超越自我的平臺(tái)。

五．靜下心搞教學(xué)研究工作，使之成為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的橋梁。

今年我參與了兩項(xiàng)比較大的教學(xué)研究工作，希望我們的努力能為中心的發(fā)展盡微薄之力。

1．開(kāi)發(fā)申報(bào)了油田公司采油新工藝新技術(shù)培訓(xùn)教材編寫(xiě)項(xiàng)目，并負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的編寫(xiě)工作，目前已組織三位老師完成編輯工作。

2．參與集團(tuán)公司采氣技師培訓(xùn)教材的編寫(xiě)，和四位老師一起圓滿完成任務(wù)，爭(zhēng)取明年初出版。

六．學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，使之成為自己職業(yè)道德熏陶的信念。

半年來(lái)積極參加科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)結(jié)，思想認(rèn)識(shí)有了很大的提高，價(jià)值觀也有了正確的方向，對(duì)工作努力堅(jiān)持“只干不說(shuō)，先干后說(shuō)，干好了再說(shuō)”的態(tài)度，別人不愿意做的工作，我主動(dòng)承擔(dān)，別人做不了的事情，我努力去做，別人做不好的工作，我用心干好。對(duì)拿不準(zhǔn)的事情，我請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，我自覺(jué)服從，不折不扣執(zhí)行，認(rèn)認(rèn)真真完成。

作為教學(xué)管理干部，我奉行“正正派派做人、誠(chéng)誠(chéng)懇懇待人”的原則，勇于負(fù)責(zé)任，敢于承擔(dān)責(zé)任。用自己的行動(dòng)說(shuō)服人，用自己的真情打動(dòng)人，用自己的人格感染人，努力把自己熏陶成為一個(gè)有大局意識(shí)，有團(tuán)結(jié)心胸，有責(zé)任心的人。

在具體工作上，我以身作則，堅(jiān)守崗位，積極協(xié)助全力配合余部長(zhǎng)、欒書(shū)記和王部長(zhǎng)的工作，主動(dòng)溝通，積極協(xié)商，勇于承擔(dān)，保證教務(wù)部工作穩(wěn)定，人員團(tuán)結(jié)，管理工作有序和諧。

第6篇：審查技巧論文范文

第一步，概括。即對(duì)所選文獻(xiàn)的研究重點(diǎn),研究手段及研究結(jié)論先進(jìn)行概括。

第二步，分析評(píng)價(jià)這些文獻(xiàn)研究所作出的貢獻(xiàn)、影響、優(yōu)點(diǎn)與不足。

第三步，整合回顧，提出改進(jìn)的方向與進(jìn)一步研究的切入點(diǎn)。

總 結(jié)

是對(duì)綜述正文部分作扼要的總結(jié)，作者應(yīng)對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出自己的見(jiàn)解并對(duì)進(jìn)一步的發(fā)展方向做出預(yù)測(cè)。

一般200-300字為宜。

參考文獻(xiàn)

是綜述的重要組成部分，因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且也為評(píng)審者審查提供查找線索。

參考文獻(xiàn)應(yīng)是文中引用過(guò)的，應(yīng)該也必須是作者直接閱讀過(guò)的且能反映主題的文獻(xiàn)資料。 參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。

文獻(xiàn)綜述注意事項(xiàng)

1. 搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。

2. 注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。

3.一定要有作者自己的綜合和歸納。

4. 文獻(xiàn)綜述在邏輯上要合理，即做到由遠(yuǎn)而近，先引用關(guān)系較遠(yuǎn)的文獻(xiàn)，最后才是關(guān)聯(lián)最密切的文獻(xiàn)。

5. 文獻(xiàn)綜述的結(jié)語(yǔ)部分要說(shuō)清前人工作的不足，襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值。

6. 所有提到的參考文獻(xiàn)都應(yīng)和所研究問(wèn)題直接相關(guān)。

如何寫(xiě)好文獻(xiàn)綜述

選定題目后，著手搜集與選題有關(guān)的文獻(xiàn)，搜集的文獻(xiàn)越全越好。接著對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，從中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)。

閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，將直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)好“讀書(shū)筆記”、“讀書(shū)心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來(lái)，這不僅為撰寫(xiě)綜述時(shí)提供有用的資料，而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片，對(duì)撰寫(xiě)綜述極為有利。技巧一：瞄準(zhǔn)主流

建議從以下幾條途徑入手：

一是圖書(shū)館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。

二是利用學(xué)校圖書(shū)館的“中國(guó)期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索”、超星數(shù)字圖書(shū)館和中外文過(guò)刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。

三是利用其他網(wǎng)絡(luò)資源。

技巧二：隨時(shí)整理

在查閱文獻(xiàn)過(guò)程中隨時(shí)隨地做好文獻(xiàn)分類(lèi)、記錄文獻(xiàn)信息和藏書(shū)地點(diǎn)，必要時(shí)做一些讀書(shū)筆記。

做好文獻(xiàn)閱讀卡片很有必要，特別是對(duì)于那些很重要的文獻(xiàn)，不妨做一個(gè)讀書(shū)筆記，摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印，到真正開(kāi)始寫(xiě)論文時(shí)就積累了大量"干貨"，可以隨時(shí)享用。

技巧三：按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述就像在文獻(xiàn)的叢林中開(kāi)辟道路，道路的方向就是指向我們要解決的問(wèn)題。因此，在做文獻(xiàn)綜述時(shí)切忌“竹筒倒豆子”，要時(shí)刻保持頭腦清醒，記住我要解決什么問(wèn)題，人家是怎

么說(shuō)的，說(shuō)的有沒(méi)有道理。

如何擬定論文研究思路

一、提出問(wèn)題（是什么？）包括對(duì)問(wèn)題的概念界定、問(wèn)題研究的重要性或意義的解釋。

二、分析問(wèn)題（為什么？）概括研究對(duì)象或問(wèn)題的現(xiàn)狀，利弊、指明存在哪些問(wèn)題，并分析其產(chǎn)生的原因與危害性等。

三、解決問(wèn)題（怎么辦？）提出本文論點(diǎn)和解決這些問(wèn)題的途徑、對(duì)策與建議等。 構(gòu)建研究思路時(shí)應(yīng)注意的因素

緊扣論題的研究重點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，不要跑題；

論點(diǎn)集中，論據(jù)充分，論證有力;

第7篇：審查技巧論文范文

論文摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，本文結(jié)合天津城市建設(shè)學(xué)院實(shí)際情況、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分析了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的因素，從多個(gè)方面對(duì)全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了論述。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論、知識(shí)與方法的全面檢驗(yàn)，是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)活化程度、學(xué)識(shí)水平和創(chuàng)新思維的主要標(biāo)尺，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，全面提高教育質(zhì)量具有重要意義。天津城市建設(shè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我校”)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中科學(xué)地組織各項(xiàng)工作，形成領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教學(xué)單位嚴(yán)密組織、指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、評(píng)閱答辯嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)氛圍，做到加強(qiáng)“三個(gè)突出”、落實(shí)“五項(xiàng)檢查”，關(guān)注薄弱點(diǎn)，制定激勵(lì)措施，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的提高。

一、提高思想認(rèn)識(shí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重要前提

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，首先要從思想上高度認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的本科教學(xué)體系，是畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和升華，也是學(xué)生走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備。川學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的必要性和重要性，制定了完善．的管理辦法和切實(shí)有效的實(shí)施措施，從制度保障、時(shí)間安排、場(chǎng)地設(shè)備、資金支持等方面切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作環(huán)節(jié)，并重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，充實(shí)與加強(qiáng)校內(nèi)外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，有效保障畢Zi9，：計(jì)(論文)的各項(xiàng)需求。各教學(xué)單位在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開(kāi)展前成立由院系主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與自身特色，制定本院系提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的措施；審定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目和指導(dǎo)教師；定期檢查各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的進(jìn)度和質(zhì)量，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)。

二、針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的影響因素。加強(qiáng)“三個(gè)突出”

筆者認(rèn)為主要有三個(gè)方面的因素影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和水平：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目缺乏吸引力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題中常規(guī)、經(jīng)典、虛擬題目偏多，部分課題僅僅是名稱、數(shù)據(jù)等內(nèi)容發(fā)生變化，研究過(guò)程模式化、程序化。題目與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不緊密，內(nèi)容和學(xué)生將要就業(yè)的單位實(shí)際生產(chǎn)狀況脫鉤，難以激發(fā)學(xué)生的熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二是師資不足。招生規(guī)模連續(xù)多年擴(kuò)大，一線教師絕對(duì)數(shù)下降，導(dǎo)致每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)上升，加上教師必須承擔(dān)的教學(xué)，科研工作，指導(dǎo)教師的精力投入難以保證，工作負(fù)荷較重；同時(shí)應(yīng)對(duì)擴(kuò)招需求，教師隊(duì)伍擴(kuò)大較快，年輕的新教師直接進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)中，在指導(dǎo)能力、方法和經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺導(dǎo)致指導(dǎo)質(zhì)量下降。三是質(zhì)量監(jiān)控體系難以實(shí)施。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一項(xiàng)環(huán)節(jié)多、耗時(shí)長(zhǎng)的教學(xué)工作，為加強(qiáng)管理，需要制定相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，但實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，存在制度多、要求多、可操作性差、落實(shí)不到位的問(wèn)題，致使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于形式。針對(duì)以上影響因素，我校在工作中加強(qiáng)“三個(gè)突出”。

1．突出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與教師科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

根據(jù)我校以工科專(zhuān)業(yè)為主的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，注重工程實(shí)踐和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。2008年，我校工學(xué)類(lèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題比例為科學(xué)研究l5．5％、生產(chǎn)實(shí)踐64．2％、教師及學(xué)生申報(bào)的自擬題目20．3％。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目與教師科研、學(xué)生實(shí)習(xí)及擬就業(yè)單位生產(chǎn)’科研等相結(jié)合，盡量采用科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)等領(lǐng)域能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題，題目的內(nèi)容具有實(shí)踐性，學(xué)生參與熱情高，實(shí)踐能力、工程能力得到訓(xùn)練和大幅度提高，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．突出學(xué)科特色，校內(nèi)指導(dǎo)教師與外聘指導(dǎo)教師相結(jié)合

教師比例下降和年輕教師增多是無(wú)法回避的事實(shí)，為解決這一問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校以建筑類(lèi)為主的工科特點(diǎn)，我校采取了聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師的方式，既有效解決了師資不足的問(wèn)題，又充實(shí)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，提高了指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平和指導(dǎo)質(zhì)量。在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段時(shí)，學(xué)校通過(guò)與實(shí)習(xí)單位簽訂委托協(xié)議書(shū)的方式，規(guī)定雙方的職責(zé)與義務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)單位資質(zhì)、指導(dǎo)教師資格嚴(yán)格要求，實(shí)行校內(nèi)校外雙師制。外單位指導(dǎo)教師必須是總工或正高工，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)一名學(xué)生，一對(duì)一指導(dǎo)；校內(nèi)配備年輕教師作為助理指導(dǎo)教師，加強(qiáng)溝通與規(guī)范管理，彌補(bǔ)校外指導(dǎo)教師在校內(nèi)規(guī)章制度和規(guī)范方面的不足；助理指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)最多不超過(guò)六名學(xué)生，實(shí)行全程跟蹤負(fù)責(zé)制，同時(shí)向校外指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。校外指導(dǎo)教師的引入，與校內(nèi)指導(dǎo)教師的傳統(tǒng)指導(dǎo)方式和方法也形成了對(duì)比，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的不斷改革。幾年的畢業(yè)設(shè)(論文)檢查情況表明學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)都有了大幅度的提升，教師隊(duì)伍也得到了加強(qiáng)和鍛煉。

5．突出檢查關(guān)鍵點(diǎn)，由關(guān)鍵點(diǎn)控制實(shí)現(xiàn)全過(guò)程監(jiān)控

理想的質(zhì)量監(jiān)控是指在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量管理過(guò)程中，詳細(xì)了解每名學(xué)生、每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施進(jìn)度，能夠及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。但畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)涉及的學(xué)生數(shù)量眾多，耗費(fèi)的時(shí)間在3個(gè)月左右，很難將所有的監(jiān)控落實(shí)到位，從而使很多監(jiān)控環(huán)節(jié)流于應(yīng)付制度、填寫(xiě)表格的形式。因此，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控不能全盤(pán)一手抓，要分環(huán)節(jié)，重點(diǎn)查找各環(huán)節(jié)監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn)。環(huán)節(jié)進(jìn)行過(guò)程中，是否達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)與管理要求能夠直接反映到關(guān)鍵點(diǎn)上，因此可以通過(guò)集中精力對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督、檢查，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量切實(shí)、有效的監(jiān)控。

三．落實(shí)“五項(xiàng)檢查”，開(kāi)展基于監(jiān)控點(diǎn)的多環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的監(jiān)控

我校制定監(jiān)控體系過(guò)程中，將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、初期準(zhǔn)備與開(kāi)題、中期進(jìn)度監(jiān)控、后期答辯與歸檔、學(xué)期末專(zhuān)項(xiàng)檢查五項(xiàng)檢查工作，根據(jù)監(jiān)控的關(guān)鍵點(diǎn)，詳細(xì)制定了檢查要求和檢查內(nèi)容，明確教務(wù)處、各院系、指導(dǎo)教師的職責(zé)和對(duì)學(xué)生的要求。各院系根據(jù)檢查內(nèi)容和時(shí)間安排自查，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，并對(duì)檢查情況進(jìn)行書(shū)面總結(jié)和提交檢查記錄。學(xué)校組織專(zhuān)家組對(duì)畢業(yè)工作進(jìn)展進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查和抽查，加強(qiáng)監(jiān)督和管理。

1．監(jiān)控選題源頭，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵，題目選擇直接影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、實(shí)習(xí)等后續(xù)工作的進(jìn)行，因此是監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。選題環(huán)節(jié)包括兩個(gè)監(jiān)控關(guān)鍵點(diǎn)，一是題目的類(lèi)型，二是指導(dǎo)教師資格。對(duì)題目的監(jiān)控，要求改變目前由指導(dǎo)教師選定題目的狀況，按照題目申報(bào)、審查公布、學(xué)生選題(學(xué)生申報(bào)題目)、選題確認(rèn)流程進(jìn)行，實(shí)行雙向選擇，嚴(yán)格實(shí)行一題的原則。各院系按專(zhuān)業(yè)對(duì)題目進(jìn)行類(lèi)型統(tǒng)計(jì)，由教務(wù)處進(jìn)行檢查，加強(qiáng)工程實(shí)踐、教師科研等題目的開(kāi)設(shè)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格關(guān)，要求指導(dǎo)教師必須全部具有中級(jí)以上職稱，具有高級(jí)職稱的教師必須參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作。嚴(yán)格控制每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，最多不超過(guò)8人，平均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小于6人。教師資格、指導(dǎo)人數(shù)的監(jiān)控促使各院系必須吸引校外工程專(zhuān)家，組建校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

2．強(qiáng)化初期、中期檢查力度，確保設(shè)計(jì)進(jìn)程

初期檢查主要從組織管理工作、教學(xué)文件、師資力量的配備、設(shè)計(jì)選題、物質(zhì)條件及學(xué)生的開(kāi)題情況等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行檢查。重點(diǎn)包括課題符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的情況、課題名稱、內(nèi)容、工作量及要求，課題結(jié)合工程或科研的實(shí)際情況，任務(wù)書(shū)下達(dá)完成情況等。

中期檢查主要檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、教師工作狀況、學(xué)生設(shè)計(jì)狀況、教研室組織管理等方面。重點(diǎn)包括指導(dǎo)教師、學(xué)生到位情況，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生課題的了解情況，存在的問(wèn)題；外聘指導(dǎo)教師的管理、質(zhì)量保證等措施落實(shí)情況等；題目展開(kāi)情況，是否與進(jìn)度計(jì)劃相符，存在的問(wèn)題及解決方法等。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)初期、中期檢查，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的有效監(jiān)控，確保了指導(dǎo)教師和學(xué)生的到位情況和設(shè)計(jì)進(jìn)度的執(zhí)行情況，能夠及時(shí)了解畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展并解決存在的問(wèn)題。

5．后期檢查嚴(yán)把教學(xué)最后關(guān)

后期檢點(diǎn)包括課題完成時(shí)間、寫(xiě)作規(guī)范、論文評(píng)閱、答辯安排、成績(jī)?cè)u(píng)定等情況。嚴(yán)格審查畢業(yè)生的答辯資格，達(dá)不到要求的學(xué)生不予安排參加答辯。各院系成立由學(xué)術(shù)帶頭人、優(yōu)秀教師等組成的答辯委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作，下設(shè)若干個(gè)答辯小組，各答辯小組成員不少于5人。所有答辯成員于答辯前召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，研究答辯的有關(guān)事項(xiàng)，嚴(yán)格答辯程序和紀(jì)律，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一答辯要求，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯資格審查，嚴(yán)格控制優(yōu)秀率和優(yōu)良率。答辯完成后，各院系對(duì)年度畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作認(rèn)真總結(jié)，并形成書(shū)面材料，完成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料的歸檔、保存工作。

4．強(qiáng)力度專(zhuān)項(xiàng)檢查，促進(jìn)工作不斷改進(jìn)與提高

我校連續(xù)幾年來(lái)，在學(xué)期結(jié)束后，由主管校長(zhǎng)帶隊(duì)，聘請(qǐng)由校內(nèi)外一線教學(xué)和管理的專(zhuān)家進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作專(zhuān)項(xiàng)檢查。根據(jù)院系數(shù)量成立9個(gè)檢查小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)1名，由3～5名校內(nèi)外專(zhuān)家組成，分別深入各院系，按照文件規(guī)范和檢查指標(biāo)對(duì)工作完成情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查。檢查日期設(shè)在周末，各院系所有領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師必須到崗，全程陪同，逐項(xiàng)進(jìn)行。這有利于及時(shí)和專(zhuān)家溝通，聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作。我校已經(jīng)聘請(qǐng)了多所高校的主管校長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、知名教授作為檢查組組長(zhǎng)人校檢查指導(dǎo)，既加強(qiáng)了學(xué)校的工作，也學(xué)習(xí)到了其他高校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)了工作中存在的不足，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的不斷提高。

四、查找薄弱點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題

1．開(kāi)展指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作

隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增多和教師隊(duì)伍的充實(shí)，指導(dǎo)教師中新增教師逐年增多，為使指導(dǎo)教師充分了解與掌握學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)管理制度和規(guī)范，抓住學(xué)校的發(fā)展定位與培養(yǎng)特色，更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)工作，學(xué)校每年在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開(kāi)展前，都組織指導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。內(nèi)容主要包括相關(guān)管理制度文件、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范指導(dǎo)技巧、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，并要求各院系進(jìn)一步根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和規(guī)范要求，對(duì)指導(dǎo)教師組織多主題的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師通過(guò)集中的學(xué)習(xí)，能夠交流經(jīng)驗(yàn)，群策群力解決指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

2．加強(qiáng)對(duì)新專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)與管理

新專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的逐年增多是許多高校共同的特征。我校將新專(zhuān)業(yè)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重點(diǎn)對(duì)象，加強(qiáng)對(duì)新專(zhuān)業(yè)的管理和審查，提前與相關(guān)院系研究畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，編寫(xiě)指導(dǎo)手冊(cè)、制度規(guī)范，制定從選題至最后答辯的工作流程，挑選優(yōu)秀教師，積極調(diào)動(dòng)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，確保新專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)高質(zhì)量開(kāi)展。

五、制定激勵(lì)措施，提高教師學(xué)生積極性

1．開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選

為提高學(xué)生的積極性，組織開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選活動(dòng)。以專(zhuān)業(yè)為單位按當(dāng)屆畢業(yè)生數(shù)3％～5％的比例，由指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生中提出推薦名單，并由學(xué)生本人寫(xiě)出3000～5000字的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)摘要，經(jīng)所在院系審核，報(bào)學(xué)校評(píng)審小組評(píng)審。對(duì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的學(xué)生頒發(fā)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)證書(shū)。

2．開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的提高，離不開(kāi)指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選是對(duì)教師工作的肯定。校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選的首要條件就是指導(dǎo)的學(xué)生中必須有優(yōu)秀成績(jī)，要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，指導(dǎo)工作量飽滿，指導(dǎo)效果優(yōu)良，、學(xué)生評(píng)價(jià)高。評(píng)選活動(dòng)增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師的事業(yè)心和責(zé)任心，是對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、交流與宣傳過(guò)程，有助于全校教師的學(xué)習(xí)、借鑒，對(duì)提高指導(dǎo)水平，促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展，起到良陛循環(huán)的推動(dòng)作用。

5將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與校外競(jìng)賽相結(jié)合

僅僅是校內(nèi)的評(píng)選，不能認(rèn)清學(xué)校自身教學(xué)水平處于何種地位，因此，學(xué)校鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)積極參加全國(guó)性質(zhì)的各類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相關(guān)競(jìng)賽。如我校藝術(shù)系將畢業(yè)設(shè)計(jì)堅(jiān)持與“中國(guó)高校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主題年競(jìng)賽”活動(dòng)緊密結(jié)合，組織學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，由學(xué)生和教師投票篩選出參加競(jìng)賽的作品。此項(xiàng)活動(dòng)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興夔，也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)整體水平得以大幅度提高，增進(jìn)了各高校之間藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)術(shù)交流，找出了與全國(guó)同行教學(xué)水平的差距，并能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)。

第8篇：審查技巧論文范文

[關(guān)鍵詞]護(hù)理工作；護(hù)理人員；護(hù)理科研

[中圖分類(lèi)號(hào)]R473　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C　[文章編號(hào)]1674-4721(2010)12(c)-110-02

護(hù)理工作是醫(yī)院工作的重要組成部分，護(hù)理科研更是體現(xiàn)醫(yī)院護(hù)理水平及推動(dòng)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的重要手段和途徑。尤其是在大型綜合性醫(yī)院，護(hù)理人員工作在繁忙的臨床第一線，很多護(hù)士抱怨護(hù)理工作單調(diào)而重復(fù)，在醫(yī)院地位低下，難以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，搞科研更是很少想過(guò)。其實(shí)，臨床護(hù)士工作在第一線，有大量機(jī)會(huì)與患者接觸，只要潛心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多護(hù)理科研課題有待于探討和研究。護(hù)士之所以覺(jué)得護(hù)理科研難是因?yàn)樗齻冎幻τ谕瓿扇粘４罅康闹委熀突A(chǔ)護(hù)理工作，普遍缺乏護(hù)理科研意識(shí)。筆者認(rèn)為如果護(hù)士具有了科研意識(shí)，而又立足于臨床實(shí)際，從臨床出發(fā)選取課題，收集病例資料，再回歸指導(dǎo)臨床護(hù)理工作，那么護(hù)理工作一定會(huì)大有起色，護(hù)士的抱怨會(huì)少些，會(huì)產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感。因此，對(duì)護(hù)士科研意識(shí)和能力培養(yǎng)的探討，也許能為護(hù)理科研的開(kāi)展打開(kāi)一些思路。

1　護(hù)士對(duì)護(hù)理科研認(rèn)識(shí)不足的原因

1.1　醫(yī)院對(duì)護(hù)理科研不重視

醫(yī)院對(duì)護(hù)士開(kāi)展科研工作的重視遠(yuǎn)不及醫(yī)生，對(duì)護(hù)士繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的要求還基本停留在“三基”方面，比起醫(yī)生來(lái)，護(hù)士進(jìn)修名額少，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少。即使學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，臨床工作的一天天機(jī)械重復(fù)，也不一定用得上，而不用則退。加上有許多新的理論知識(shí)大家重視不夠，科研也就無(wú)從談起。

1.2　護(hù)士自身缺乏科研意識(shí)

基層護(hù)士大多把搞科研看成是一種負(fù)擔(dān)。而不把它看成是鍛煉自己，提高自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種創(chuàng)新能力。大家都覺(jué)得日常工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間和精力去更深地思考護(hù)理工作的意義。覺(jué)得科研只有高水平、高學(xué)歷、高層次的人才能做到，對(duì)于大多臨床護(hù)士來(lái)說(shuō)。從心里把搞科研看成是高不可及的事。平常工作中雖做了大量的工作，也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。但不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不從臨床護(hù)理的操作技巧，臨床用藥，手術(shù)的觀察及患者對(duì)待疾病的態(tài)度，有待解決的及需要改進(jìn)的問(wèn)題等人手。即使想做一些科研，也往往是選題不夠新穎，范圍過(guò)大，空洞不切合實(shí)際。

1.3　信息獲取困難

由于基層醫(yī)院沒(méi)有建立資源共享信息平臺(tái)，無(wú)信息查詢軟件，護(hù)理人員也多數(shù)忙于日常工作，無(wú)暇閱讀瀏覽護(hù)理科研方面的最新信息，加上自身英語(yǔ)方面知識(shí)的欠缺，所以，當(dāng)寫(xiě)科研論文及搞科研項(xiàng)目時(shí)，不知道該如何下手以及收集資料，也不知道護(hù)理科研的最新信息，更沒(méi)有業(yè)內(nèi)專(zhuān)家的幫助和指導(dǎo)。這些原因也制約了基層護(hù)理人員開(kāi)展科研的積極性。

1.4　多數(shù)護(hù)士為晉升職稱被動(dòng)搞科研

本院是一所三級(jí)乙等醫(yī)院，住院床位有800多張，醫(yī)院護(hù)士有386名。但是醫(yī)院很多高年資護(hù)士說(shuō)到論文和科研時(shí)，有的說(shuō)不知道怎么寫(xiě)，大部分人沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行過(guò)科研調(diào)查，也無(wú)科研意識(shí)。只有到了該晉升職稱時(shí)才被動(dòng)寫(xiě)文章。但由于工作中疏于思考，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，不會(huì)選擇課題，往往文章內(nèi)容膚淺。想要向中華護(hù)理雜志一類(lèi)的核心期刊投稿，命中率很低。也更因此，在本院很多護(hù)士都把搞科研看作一件高不可攀的事。

2　引導(dǎo)護(hù)士培養(yǎng)科研意識(shí)

2.1　提高護(hù)士素質(zhì)，重視護(hù)士科研意識(shí)及能力培訓(xùn)

基層醫(yī)院的護(hù)士其原始學(xué)歷大多以中專(zhuān)學(xué)歷為主，即使后續(xù)學(xué)歷不少，但是也以自學(xué)為主。所以，對(duì)于科研所涉及的知識(shí)，如科研設(shè)計(jì)方法、研究范圍、選題、文獻(xiàn)檢索、統(tǒng)計(jì)學(xué)、臨床資料收集與整理、科研論文撰寫(xiě)方法等相關(guān)知識(shí)了解甚少，使得護(hù)理人員認(rèn)為科研工作與己無(wú)關(guān)，高不可攀。從而影響了護(hù)理科研的開(kāi)展。再加上臨床護(hù)理工作確實(shí)繁忙，工作壓力也大，使得護(hù)理人員缺乏搞科研的主動(dòng)意識(shí)。所以，只有通過(guò)各種形式和途徑的培訓(xùn)，把提高護(hù)士素質(zhì)和培養(yǎng)其科研意識(shí)相結(jié)合，把科研意識(shí)貫穿于日常工作中，使她們通過(guò)多渠道獲取科研知識(shí)，了解信息，逐步提高護(hù)理人員的創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，這樣才能激發(fā)其科研意識(shí)和工作主動(dòng)性。

2.2　成立護(hù)理科研管理組織

醫(yī)院護(hù)理部應(yīng)專(zhuān)門(mén)成立護(hù)理科研管理小組，負(fù)責(zé)全院的護(hù)理科研計(jì)劃，審查科研設(shè)計(jì)、護(hù)理論文、科研成果、新業(yè)務(wù)及新技術(shù)，將護(hù)理科研管理由以往的行政管理變?yōu)閷W(xué)術(shù)管理，納入護(hù)理管理日程，并請(qǐng)一些資深護(hù)理專(zhuān)家及有科研能力的護(hù)理人員為護(hù)士指點(diǎn)迷津，對(duì)護(hù)理人員的科研問(wèn)題進(jìn)行幫助和督導(dǎo)；還應(yīng)對(duì)護(hù)理科研給予經(jīng)費(fèi)支持；同時(shí)建立護(hù)理資料室，訂閱期刊雜志，定期舉辦護(hù)理科研或?qū)ｎ}講座，以提高護(hù)士的科研能力和提高護(hù)理科研數(shù)量和質(zhì)量。

2.3　護(hù)理管理者的傳、幫、帶

護(hù)理人員對(duì)科研望而生畏的原因在于欠缺科研方法、技巧及科研意識(shí)。護(hù)理管理者包括科護(hù)士長(zhǎng)要起到傳幫帶的作用，給護(hù)士提要求，大家一塊找課題，然后幫助護(hù)士修改。為護(hù)士營(yíng)造一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)的良好氛圍。同時(shí)讓發(fā)表過(guò)論文的高年資護(hù)士傳授科研論文的寫(xiě)作技巧等，爭(zhēng)取全員護(hù)士人人參與，讓每個(gè)人的潛能得到充分發(fā)揮。

2.4　激勵(lì)機(jī)制

為激發(fā)護(hù)理人員搞科研的興趣，護(hù)理部應(yīng)將護(hù)理科研納入護(hù)理質(zhì)量管理體系，制定護(hù)理科研激勵(lì)制度，以提高護(hù)理人員的科研意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)護(hù)士在護(hù)理科研中的積極性。將護(hù)理科研與科室津貼和晉升評(píng)優(yōu)等掛鉤，對(duì)撰寫(xiě)科研論文和搞科研項(xiàng)目的護(hù)士給予獎(jiǎng)勵(lì)等，也會(huì)大大激發(fā)護(hù)士搞科研的積極性。

第9篇：審查技巧論文范文

12010—2013年國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)和資助情況

1．1基本情況2010—2013年，共申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金各類(lèi)項(xiàng)目345項(xiàng)，獲資助項(xiàng)目128項(xiàng)，資助金額7923萬(wàn)元，4年平均資助率37．1%，基金中標(biāo)率屢創(chuàng)新高，2013年的中標(biāo)率更是高達(dá)43．8%。

1．2各類(lèi)項(xiàng)目分布情況分析本部資助項(xiàng)目大致可分為2類(lèi)，一類(lèi)是獲資助數(shù)量較穩(wěn)定、申請(qǐng)難度適中、所占比例較大的一般項(xiàng)目(面上和青年科學(xué)基金項(xiàng)目);另一類(lèi)是資助額度較大、申請(qǐng)難度高、所占比例較小的重點(diǎn)重大類(lèi)特殊項(xiàng)目(優(yōu)青、杰青、重點(diǎn)、重大研究計(jì)劃、重點(diǎn)國(guó)際合作等)。2010—2013年本部面上項(xiàng)目共獲批87項(xiàng)，占所有獲批項(xiàng)目總數(shù)的70%，獲得經(jīng)費(fèi)資助合計(jì)5065萬(wàn)元，占全部經(jīng)費(fèi)的63．9%，平均資助額度為58．2萬(wàn)元;青年項(xiàng)目獲批總數(shù)為28項(xiàng)，占總項(xiàng)目數(shù)的21．9%，經(jīng)費(fèi)資助合計(jì)622萬(wàn)元，占全部經(jīng)費(fèi)的7．9%，平均資助額度為22．2萬(wàn)元(表2)。2010年以來(lái)，本部面上和青年基金獲批數(shù)及項(xiàng)目占比基本趨于穩(wěn)定。在此基礎(chǔ)上申報(bào)基金策略，開(kāi)始向穩(wěn)抓常態(tài)項(xiàng)目，集中突破重點(diǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)換，項(xiàng)目申報(bào)類(lèi)別逐漸呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢(shì)。特殊項(xiàng)目，雖然不同年份波動(dòng)較大，但總體來(lái)看，每年均獲批3項(xiàng)左右，4年來(lái)累計(jì)獲批13項(xiàng)，獲資助經(jīng)費(fèi)合計(jì)2216萬(wàn)元，占全部經(jīng)費(fèi)比例的28%，這不僅大幅度提高本部科研經(jīng)費(fèi)資助額度，而且為長(zhǎng)期的科學(xué)研究及大成果的產(chǎn)出建立有效保障和奠定充實(shí)基礎(chǔ)(表3)。

2成果產(chǎn)出

2．1SCI情況2010—2013年本部共發(fā)表SCI論文243篇，其中影響因子5分以上論文75篇、10分以上33篇、20分以上9篇。經(jīng)對(duì)所回收的128課題驗(yàn)收登記表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，由國(guó)家自然科學(xué)基金資助發(fā)表的SCI論文共計(jì)217篇，平均每項(xiàng)課題2．3篇(表4)?，F(xiàn)今本部影響因子5分以上的論文數(shù)穩(wěn)步上升，僅2013年10分以上的文章就多達(dá)9篇，這表明科學(xué)研究在的質(zhì)量上得到顯著提升。

2．2專(zhuān)利和獲獎(jiǎng)情況本部在積極申請(qǐng)研究項(xiàng)目，加快高水平論文產(chǎn)出同時(shí)，也十分注重研究成果轉(zhuǎn)化。4年以來(lái)，共授權(quán)專(zhuān)利27項(xiàng)，其中發(fā)明專(zhuān)利18項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利9項(xiàng)，獲得省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)，其中省部級(jí)三等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。4年來(lái)，每年獲得基金資助項(xiàng)目數(shù)和金額穩(wěn)步增加，國(guó)家重大、重點(diǎn)項(xiàng)目數(shù)也在逐年趨于穩(wěn)定，高水平論文產(chǎn)出增多。然而承擔(dān)的科研任務(wù)與國(guó)內(nèi)頂尖院校還有一定差距，主要體現(xiàn)在基金項(xiàng)目數(shù)學(xué)科之間存在明顯不均衡，基金使用效率管理以及成果轉(zhuǎn)化有待提高，大成果產(chǎn)出較少等。

3管理探討

現(xiàn)階段獲得國(guó)家自然科學(xué)基金資助數(shù)量及資助經(jīng)費(fèi)額度是衡量單位科研發(fā)展水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，如何提高科研基金申報(bào)的中標(biāo)率，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前科研工作者重科研、輕管理是高校和科研院所面臨的難題，也是科研管理人員的一項(xiàng)重要職責(zé)和工作。通過(guò)對(duì)近年本部國(guó)家自然科學(xué)基金組織申報(bào)工作和基金中標(biāo)情況的分析，列舉我單位幾點(diǎn)基金管理措施，為探索科研管理新思路提供參考意見(jiàn)。

3．1制定基金申報(bào)方案打破申報(bào)人員格局每年11月份初，召開(kāi)科室主任會(huì)議，對(duì)上一年度基金申報(bào)情況進(jìn)行通報(bào)，同時(shí)啟動(dòng)并部署本年度國(guó)家自然科學(xué)基金申報(bào)工作，協(xié)商制定實(shí)施計(jì)劃，幫助廣大科研人員熟知本年度NSFC基金申報(bào)程序，確定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，明確各級(jí)責(zé)任人擴(kuò)展申報(bào)者來(lái)源;打破以往主系列(助教、講師、教授)科研人員為組成的單一格局，吸納符合條件的輔系列科研工作人員、博士后、在職研究生，建立申報(bào)人員格局的新常態(tài)。針對(duì)從未申請(qǐng)過(guò)基金的科研人員，各科室必須制定“一對(duì)一”的幫帶計(jì)劃，簽訂幫帶協(xié)議，落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)政策;同時(shí)對(duì)本單位符合申報(bào)條件的科研工作人員進(jìn)行摸底，設(shè)定符合申報(bào)人員基數(shù)，根據(jù)學(xué)科類(lèi)別及人員職稱屬性制定相應(yīng)指標(biāo)數(shù)。

3．2吃透指南精神避免“合眼摸象”《國(guó)家自然科學(xué)基金申報(bào)指南》是當(dāng)年基金申報(bào)工作實(shí)施的重要依據(jù)，也是后期形式審查工作實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在開(kāi)展基金申報(bào)、撰寫(xiě)標(biāo)書(shū)工作之前，以“吃透政策、把握實(shí)情、貫穿全年”為基本思路，積極組織科研助理、科技人員對(duì)指南中基金申報(bào)政策、資助計(jì)劃尤其是較以往有所變動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，在充分了解指南要求的基礎(chǔ)上，有效開(kāi)展基金申報(bào)工作，避免盲目申請(qǐng)［4］。

3．3定期開(kāi)展基金申報(bào)講座和培訓(xùn)針對(duì)首次申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金申報(bào)人員，邀請(qǐng)資深科研管理干部全面解讀國(guó)家自然科學(xué)基金相關(guān)政策和方針，讓申報(bào)人員充分了解科學(xué)基金設(shè)立的初衷、發(fā)展戰(zhàn)略、政策改變，深入研究申請(qǐng)項(xiàng)目類(lèi)別、資助內(nèi)容、申報(bào)要求和申報(bào)注意事項(xiàng)等，全面梳理科研工作者符合申報(bào)的基金項(xiàng)目類(lèi)別，列出清單，擇優(yōu)申報(bào)。邀請(qǐng)二審評(píng)委剖析標(biāo)書(shū)撰寫(xiě)中需要注意的事項(xiàng)，包括選題、摘要、立項(xiàng)依據(jù)、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容等，為標(biāo)書(shū)撰寫(xiě)保駕護(hù)航。

3．4逐級(jí)論證保質(zhì)量精挑細(xì)選出精品在申報(bào)過(guò)程中，實(shí)行科室，部?jī)?nèi)，外請(qǐng)同行專(zhuān)家三級(jí)把關(guān);科室主任領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)對(duì)本科室申報(bào)標(biāo)書(shū)進(jìn)行細(xì)致討論，逐項(xiàng)論證，提出意見(jiàn)，進(jìn)行修改，使課題思路更加清晰明確。部?jī)?nèi)組織中標(biāo)率高、獲資助項(xiàng)目多的專(zhuān)家教授對(duì)本單位標(biāo)書(shū)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，和申請(qǐng)者面對(duì)面就撰寫(xiě)技巧和心得體會(huì)進(jìn)行深入交流，讓標(biāo)書(shū)更具創(chuàng)新、更具亮點(diǎn)、更具說(shuō)服力。外請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)標(biāo)書(shū)進(jìn)行盲審初評(píng)，反饋意見(jiàn)，同時(shí)對(duì)個(gè)別創(chuàng)新性差，課題思路不清晰，低水平重復(fù)的課題予以取消申報(bào)資格，為切實(shí)提高項(xiàng)目中標(biāo)率奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3．5統(tǒng)籌指導(dǎo)資源整合嚴(yán)把形式審查關(guān)單位匯總意見(jiàn)后，做最終梳理，加強(qiáng)資源整合，鼓勵(lì)學(xué)科交叉，依靠學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化各學(xué)科和領(lǐng)域間的合作，對(duì)一些重點(diǎn)、重大項(xiàng)目進(jìn)行聯(lián)合申報(bào)，確保項(xiàng)目不出現(xiàn)撞車(chē)現(xiàn)象，提高項(xiàng)目中標(biāo)概率。參照基金委要求，做最后形式審查，組織各科室科研助理進(jìn)行形式審查培訓(xùn)，對(duì)標(biāo)書(shū)進(jìn)行各科室交叉審查，其中存在問(wèn)題匯總后集中解答，確保標(biāo)書(shū)在形式審查中順利通過(guò)。

3．6賞罰分明規(guī)范管理充分調(diào)動(dòng)科研積極性針對(duì)各學(xué)科類(lèi)別及科室職責(zé)功能不同，充分調(diào)動(dòng)科研人員積極性，制定《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部國(guó)家自然科學(xué)基金管理辦法》，將16個(gè)科室分為3類(lèi)，實(shí)施科學(xué)管理(以科研為主、科研與教學(xué)并重、以教學(xué)為主)，確保基金工作的科學(xué)、規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，該辦法將基金申報(bào)和中標(biāo)情況與科室及個(gè)人的立功授獎(jiǎng)、科室主任任期考評(píng)、個(gè)人調(diào)職調(diào)級(jí)、職稱評(píng)聘以及研究生招生等掛鉤，最廣泛地調(diào)動(dòng)科室和各類(lèi)科研人員申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)基金的積極性，形成良好的政策環(huán)境。

3．7基金項(xiàng)目定期“查房”踐行各期考核制度針對(duì)現(xiàn)今科研環(huán)境中“重前期申報(bào)、輕后續(xù)管理”的不良傾向，強(qiáng)化中標(biāo)項(xiàng)目組織實(shí)施中的過(guò)程管理，規(guī)范從任務(wù)書(shū)編制、開(kāi)題論證、中期檢查和驗(yàn)收評(píng)估的每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每年年底進(jìn)行年度檢查，以及不定期的科研“查房”。以課題匯報(bào)形式，聯(lián)合財(cái)務(wù)部門(mén)，對(duì)原始紀(jì)錄本、科研經(jīng)費(fèi)使用、、學(xué)術(shù)交流、成果轉(zhuǎn)化等情況進(jìn)行考評(píng)，以掌握課題進(jìn)展情況，對(duì)遇到困難的課題積極采取措施幫助解決，保證課題順利完成;在本年學(xué)校組織的中期檢查中，27項(xiàng)課題中有20項(xiàng)被評(píng)為優(yōu)秀。