團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案范文

Abstract：The construction and practice of teaching team is one part of the university reform and one of the important measures to carry out the quality engineering and teaching reform. This paper deals with the construction concept， connotation， specific characteristics and target of the teaching team of the biology of water and wastewater treatment and experiment. And in particular it discusses the specific characteristics and target of the teaching team construction of the biology of water and wastewater treatment and experiment in the aspects of the experiment reform of the biology of water and wastewater treatment and improvement of teaching quality.

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；質(zhì)量工程；教學(xué)改革；水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)

Key words：teaching team；quality engineering；teaching reform；biology of water and wastewater treatment and experiment

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）32-0088-03

0 引言

在國家教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是其重要的組成部分[1]。水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是為了適應(yīng)市政工程、環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要及社會發(fā)展的需要，深化課程體系建設(shè)、教學(xué)思想體系、教學(xué)內(nèi)容改革，提高教學(xué)隊(duì)伍整體水平和質(zhì)量、提高學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力及工程素質(zhì)，完善教學(xué)條件、完善和更新教學(xué)方法和教學(xué)手段、規(guī)范教學(xué)管理的一項(xiàng)綜合性整體建設(shè)。水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是2011年安徽建筑大學(xué)評選出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2015年成長為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由具有不同年齡和職稱層次的教師隊(duì)伍組成，擁有教授2人，副教授2人，講師3人，其中碩士生導(dǎo)師2人。在教學(xué)方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)已打造了一批具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高職業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員都具有受專業(yè)教育的背景，大多數(shù)團(tuán)隊(duì)成員是從全國著名高校的農(nóng)林科、理工科等各專業(yè)科室中選的，都精通生物學(xué)和水污染理論與控制，并且對于專業(yè)教學(xué)都各有特長。他們中間以博士、碩士為主，擁有系統(tǒng)的業(yè)務(wù)知識，組成了特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1 水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)理念

1.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)形式

水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)首先要解決構(gòu)建一支什么形式的團(tuán)隊(duì)。按師資力量、相關(guān)的課程規(guī)模及近期建設(shè)目標(biāo)等因素，可以把團(tuán)隊(duì)分為狹義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和廣義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)[2]。其中狹義教學(xué)團(tuán)隊(duì)又可分為針對單一課程教學(xué)而組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和基于專業(yè)課及相關(guān)專業(yè)課組建的課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)。單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要圍繞某一課程開展教學(xué)課程，課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)所從事的教學(xué)活動側(cè)重課程內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性以及課程間的配合。廣義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)則是圍繞若干較為核心的單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，組建由單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建起來的較完整的專業(yè)課程體系而形成的大團(tuán)隊(duì)。廣義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)小則至少是本科教學(xué)中某個年級的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大到可以是包括相關(guān)專業(yè)研究生教學(xué)的課程體系團(tuán)隊(duì)。

鑒于市政工程、給排水工程專業(yè)教學(xué)的特殊性，水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)屬于狹義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但因“水處理生物學(xué)”及其實(shí)驗(yàn)是相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)骨干課程，應(yīng)該按照“從大處著眼，從小處切入”的原則進(jìn)行課程建設(shè)?！皬拇筇幹邸本褪歉鶕?jù)課程所涉專業(yè)的教育目標(biāo)，結(jié)合課程的特點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，把生物化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境生物技術(shù)、環(huán)境毒理學(xué)、水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)等多門存在邏輯性和內(nèi)在一致性的課程，整合成系列課程進(jìn)行一攬子建設(shè)，組建課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)；“從小處切入”就是要將單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)好，為課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮作用。

1.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式思考

建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過程需要不斷積累和探索[3]。水處理生物學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)首先應(yīng)當(dāng)審定相關(guān)專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)；其次需要監(jiān)督目標(biāo)的落實(shí)，以確保其各層級之間相互配合與協(xié)作；最后以此為依托重點(diǎn)開展水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師梯隊(duì)的構(gòu)建和培養(yǎng)。

從小的細(xì)節(jié)入手，每一個單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)都要落到實(shí)處[4]。在實(shí)際的建設(shè)過程中，單一課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要在充實(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上注重外延銜接。內(nèi)涵建設(shè)指針對某一門課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮教師豐富扎實(shí)的專業(yè)知識、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。外延銜接指在明確該課程與其他課程群之間關(guān)系基礎(chǔ)上，與其它課程的教學(xué)積極主動去聯(lián)系，融洽共存，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)層面上的局部與整體的統(tǒng)一。

2 水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)涵

2.1 加強(qiáng)課程建設(shè)和教學(xué)改革，拓展教學(xué)團(tuán)隊(duì)成長平臺

課程建設(shè)要著眼于全局，根據(jù)專業(yè)教育目標(biāo)和整套課程體系規(guī)劃去設(shè)計(jì)主體教學(xué)方案，貫穿基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，使課程與課程之間進(jìn)一步整合，在專業(yè)理論中融入更多應(yīng)用型案例，確保單科教學(xué)與整個課程體系相協(xié)調(diào)[5]。比如在制定《水處理生物學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該考慮該課程與前導(dǎo)課程《生物化學(xué)》及后續(xù)課程《水質(zhì)工程學(xué)》的聯(lián)系，加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)例的教學(xué)內(nèi)容。

理論教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段先進(jìn)，采用現(xiàn)代教學(xué)模式提高教學(xué)效果。理論教學(xué) “以多媒體為主、板書為輔、師生現(xiàn)場操作”的思路進(jìn)行課堂講學(xué)，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段來改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和內(nèi)容的改革，注重趣味性、工程性和創(chuàng)新性。市政工程、給排水工程專業(yè)的大學(xué)生尤其需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施原則是重在參與、重在過程、重在實(shí)驗(yàn)報(bào)告、重在知道，學(xué)到東西比實(shí)驗(yàn)結(jié)果重要得多。教學(xué)中除注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)外，還要注重學(xué)生自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)作品的能力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)作熱情，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)效果。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員要積極申報(bào)和建設(shè)各級精品課程、MOOC課程。通過課程建設(shè)，完善課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)上答疑渠道，不斷提升課程建設(shè)水平，力爭獲得標(biāo)志性教學(xué)成果。水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)近3年來取得相關(guān)教學(xué)工作積累和經(jīng)驗(yàn)：主持完成省、校級教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目5項(xiàng)，目前在研省、校級教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)教學(xué)研究論文10余篇。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，提升團(tuán)隊(duì)教師素質(zhì)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其對青年教師的培養(yǎng)。本著“質(zhì)量立校，科研強(qiáng)?！钡乃枷?，按照“內(nèi)培外引，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，打造專兼結(jié)合雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，通過在職學(xué)歷教育、訪學(xué)交流、新技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉和堅(jiān)持開展“傳、幫、帶”活動、教學(xué)競賽活動、師德師風(fēng)教育等方式，大力加強(qiáng)師資培養(yǎng)，教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)得到充分優(yōu)化，專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平、實(shí)踐能力得到不斷提高，建成一支師德好、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍，為課程教學(xué)融入新鮮血液。

2.3 重視科研工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要方面是要重視科研工作，教師學(xué)術(shù)水平得以提高、教學(xué)水平得以進(jìn)步的基礎(chǔ)是需要教學(xué)與科研間的互動。將科研項(xiàng)目與教學(xué)相結(jié)合，為有能力的學(xué)生提供科研項(xiàng)目有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，積極讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研究和系統(tǒng)的研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、論文報(bào)告能力及論文寫作能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員有幾個科研方向，諸如水處理微生物學(xué)、水處理生物生態(tài)學(xué)、水處理藻類學(xué)等，鼓勵教師結(jié)合書本知識把科研新知識及時傳授出來，讓學(xué)生領(lǐng)略科技發(fā)展的魅力，鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)科研互動，尤其是青年教師在受到學(xué)生的欽佩和愛戴氣氛中增強(qiáng)了自信心和工作動力。水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)近幾年來一直從事水處理生物學(xué)研究工作，具有相關(guān)研究工作積累和經(jīng)驗(yàn)：主持完成安徽省十五科技攻關(guān)項(xiàng)目“微缺氧懸浮污泥層單級脫氮污水處理設(shè)備”、安徽省教育廳自然科學(xué)基金項(xiàng)目“新農(nóng)村建設(shè)實(shí)用污水處理技術(shù)研究”的科研工作，均取得了較為系統(tǒng)的研究成果；目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員主持在研2項(xiàng)國家自然科學(xué)基金青年基金“活性污泥法除磷過程中胞內(nèi)儲存物質(zhì)的紅外光譜解析與應(yīng)用”、“sphingomonas sp. SJ-1對三苯甲烷類染料降解脫色的機(jī)制研究”；1項(xiàng)國家科技支撐計(jì)劃子課題“鋁合金聚氨酯外墻保溫裝飾一體化系統(tǒng)防潮、防霉、防水機(jī)理”；1 項(xiàng)安徽高校省級自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“污水處理廠尾水中有機(jī)氯的活性炭吸附及其機(jī)理”。2008-2015年教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員多人參加了國家水體污染控制與治理科技重大專項(xiàng)“巢湖流域城鎮(zhèn)污水處理功能提升及污泥處理技術(shù)與示范”等的科研工作，主要承擔(dān)與水處理生物學(xué)有關(guān)部分的工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員近3年發(fā)表相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)論文30余篇，SCI、EI檢索10篇。

3 水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的特殊性――實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)是水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個重要方面。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和鍛煉的角度出發(fā)，應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法以及功能等各方面對相關(guān)體系進(jìn)行全面的深化改革。水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅能夠充分發(fā)揮集體協(xié)作的優(yōu)越性，而且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加注重實(shí)驗(yàn)的綜合性和實(shí)踐性的改革，以達(dá)到探索綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法新內(nèi)容的目標(biāo)[6-8]。

綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)際上就是以學(xué)生獨(dú)立操作為主、教師輔導(dǎo)為輔、實(shí)驗(yàn)過程包含數(shù)個實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。綜合水處理生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段，培養(yǎng)全面思考以及解決水處理生物學(xué)問題的思維方式，運(yùn)用綜合分析問題、解決問題的方法和手段，掌握水處理生物學(xué)綜合知識，以達(dá)到培養(yǎng)綜合運(yùn)用水處理生物學(xué)知識的能力和素質(zhì)的目的。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供的可選擇題目自由選擇感興趣的課題、運(yùn)用所學(xué)的理論知識和實(shí)驗(yàn)技能獨(dú)立設(shè)計(jì)研究方案、確定研究路線并完成整個實(shí)驗(yàn)過程以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

綜合型和設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅反映了教學(xué)形式的多變性，而且體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)。在篩選及判定綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)認(rèn)識和理解水處理生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律；在進(jìn)行綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅增強(qiáng)多方位考慮問題的大局意識，而且通過水處理生物學(xué)研究方案設(shè)計(jì)以及水處理生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的設(shè)備和儀器調(diào)試和操作，學(xué)生的創(chuàng)新意識、主觀能動性均得到提高。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐

設(shè)置綜合型實(shí)驗(yàn)。對于市政工程、給排水工程專業(yè)的學(xué)生來說，選用細(xì)菌總數(shù)、總大腸菌群2個指標(biāo)作為綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是比較合適的。因?yàn)榧?xì)菌總數(shù)、總大腸菌群是自來水廠2個重要的出水衛(wèi)生學(xué)指標(biāo)，熟練掌握這2個實(shí)驗(yàn)對今后從事水務(wù)工作的同學(xué)來講是必不可少的。該實(shí)驗(yàn)將若干個微生物基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)在一起，幾乎運(yùn)用到了微生物實(shí)驗(yàn)所有的基礎(chǔ)操作技能，同學(xué)們之間也需要相互配合才能完成，這既增長了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，也培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

設(shè)置設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。對于市政工程、給排水工程專業(yè)的學(xué)生來講，由于很多學(xué)生畢業(yè)后都將從事水污染控制與理論工作，所以有關(guān)污水生物處理機(jī)理研究是其未來工作的重點(diǎn)。為此，我們設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)以提高學(xué)生的技術(shù)水平：在綜合型實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，諸如“設(shè)計(jì)一個從污水處理構(gòu)筑物中分離降解某種污染物的細(xì)菌純種的實(shí)驗(yàn)方案”題目，要求學(xué)生學(xué)會從特定實(shí)驗(yàn)材料中分離降解某種污染物的細(xì)菌。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)驗(yàn)中我們將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生自己查找資料、設(shè)計(jì)方案、準(zhǔn)備藥品和儀器，并完成實(shí)驗(yàn)。在這期間，教師只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和檢查。通過此類實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、應(yīng)用文獻(xiàn)的能力，最終達(dá)到駕馭文獻(xiàn)的目的，由此增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，大大提高了學(xué)生進(jìn)行水處理生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

4 水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本目標(biāo)――提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的成員與學(xué)生溝通，成為他們的知心朋友。深入同學(xué)中間，去了解同學(xué)生活、理解同學(xué)的喜怒哀樂，為同學(xué)們排解學(xué)習(xí)疑難，增進(jìn)師生間的友誼，引導(dǎo)學(xué)生健康愉快學(xué)習(xí)生活。

倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員博學(xué)多才。大學(xué)教育不能夠僅是講授書本知識，需要把與書本知識相關(guān)的知識融入到教學(xué)過程中。人人知道“大腸桿菌”，在講授大腸桿菌相關(guān)內(nèi)容時，適時穿插一些水處理之外的內(nèi)容，如大多數(shù)大腸桿菌是條件致病菌，主要附生在人或動物的腸道里，一般不致病，消除學(xué)生對其的畏懼心理；生物知識對水處理很重要，其實(shí)與我們的生活也息息相關(guān)，酸奶、奶酪、酒、食品添加劑（味精、醬油等）、豆腐乳、臭豆腐等均與微生物有關(guān)。借助好學(xué)生的好奇心，這樣既活躍課堂教學(xué)氣氛，又能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，豐富學(xué)生的知識面。

水處理生物學(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是長期的，每一位成員都以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為己任，都在為團(tuán)隊(duì)爭光；每一位成員都在用人格的正能量督促自己、影響學(xué)生，教與學(xué)相長，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本目標(biāo)。

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第2篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；績效考核；評價(jià)

一、前言

2009年廣東省頒布了《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，意見中提出要建立具有優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)帶頭人、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教學(xué)質(zhì)量高、積極參與教學(xué)改革實(shí)踐、效果突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐漸已經(jīng)成為高職院校突破現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革的基層教學(xué)單位。高職院校建立各種專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已是勢在必行。在上層政策及相關(guān)項(xiàng)目資金的帶動與支持下，各高職院校紛紛建立相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。但這又引發(fā)了一個新的問題。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效考核評價(jià)存在的問題

（一）以項(xiàng)目來建設(shè)團(tuán)隊(duì)，重立項(xiàng)而輕考核

目前高職院校組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，基本上都是以申報(bào)建設(shè)項(xiàng)目來組建的。申報(bào)成功，則組建且將獲得相關(guān)政策與資金的支持；不成功，則重歸原有單兵作戰(zhàn)模式。所以在申報(bào)立項(xiàng)的時候，都非常重視，盡力挖掘各種資料，羅列各類已經(jīng)完成的相關(guān)成果，盡力獲得立項(xiàng)。到項(xiàng)目要進(jìn)行期中或期滿考核，則整理收集應(yīng)付考核的各種材料，提交給上級管理部門。上級管理部門則組織相關(guān)專家根據(jù)上報(bào)的材料評審?fù)镀保瓿煽己诉^程。這種考核延續(xù)于科研學(xué)術(shù)項(xiàng)目的考核模式，對于教學(xué)團(tuán)隊(duì)來說，并不是科學(xué)有效的考核。

（二）以項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)來考核，重結(jié)果而輕建設(shè)

源于項(xiàng)目建設(shè)與考核的一貫思路，在質(zhì)量工程建設(shè)過程中，很多高職院校都相應(yīng)的建立了一套質(zhì)量工程項(xiàng)目管理制度和考核評價(jià)體系。但基本上考核評價(jià)指標(biāo)都立足于團(tuán)隊(duì)成員的職稱學(xué)歷學(xué)位提高、教科研成果、教學(xué)改革成果、教材建設(shè)情況、培訓(xùn)情況、學(xué)生培養(yǎng)情況等。這些指標(biāo)主要側(cè)重于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成果并不能完全反映出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)與要求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心目標(biāo)與要素也沒有完全體現(xiàn)出來。對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程重視不足，且很多時候績效考核側(cè)重于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主持人，較少考慮團(tuán)隊(duì)成員的貢獻(xiàn)。

（三）以項(xiàng)目方案來考核評價(jià)，重形式而輕實(shí)效

上級主管部門或?qū)＜以u審組對于以項(xiàng)目形式建立的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的考核評價(jià)基本上立足于項(xiàng)目的實(shí)施方案，沿用的模式基本為：教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)期中或期滿教學(xué)團(tuán)隊(duì)提交總結(jié)及相關(guān)佐證材料學(xué)校主管部門審核專家組評審上級部門審核或組織專家組評審。這樣的考核評價(jià)模式，很大程度上流于形式，只能夠考核項(xiàng)目建設(shè)期中或期滿是否合格或通過。但對于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中存在的問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力和質(zhì)量的提高，人才培養(yǎng)素質(zhì)的提高并沒有起到非常好的導(dǎo)向性作用。教育部、教育廳倡導(dǎo)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其本意在于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化以及專業(yè)和課程建設(shè)都需要教師群體的緊密合作與群體智慧和力量，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體力量來不斷提高教學(xué)質(zhì)量，而不僅僅著眼于一個項(xiàng)目建設(shè)的完成與否。

三、問題解決對策

（一）建立健全教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效考核評價(jià)體系

在管理學(xué)中，針對于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的績效考核評價(jià)研究早已相對完善，我們認(rèn)為完全可以借鑒項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)績效考核中所用到的各種科學(xué)方法。如，關(guān)鍵績效指標(biāo)（Key Performance Indication，簡稱KPI），其理論基礎(chǔ)是二八法則，即在教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造價(jià)值的過程中，80%的工作任務(wù)是由20%的關(guān)鍵行為完成的，抓住這20%的最關(guān)鍵的，就抓住了主體。平衡計(jì)分卡（Balanced Score Card，簡稱BSC），是從財(cái)務(wù)、顧客、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)和發(fā)展四個相互關(guān)聯(lián)的角度及其相應(yīng)的績效指標(biāo)，考察教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)其遠(yuǎn)景及其目標(biāo)的程度。對于這兩個方法我們完全可以根據(jù)高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展特點(diǎn)及考核評價(jià)需求進(jìn)行靈活運(yùn)用和改造，建立適合高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效考核評價(jià)制度與體系。在理論層面，確定好績效考核評價(jià)的對象、主體、目的、原則和方法；在操作層面，要盡量設(shè)計(jì)好考核評價(jià)指標(biāo)體系，確定好團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)成員的評價(jià)指標(biāo)，同時也做好建設(shè)過程的監(jiān)控考核指標(biāo)，真正使考核為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)服務(wù)。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效考核應(yīng)該重在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效考核評價(jià)的指標(biāo)不應(yīng)該僅僅局限于團(tuán)隊(duì)成員的職稱、學(xué)歷學(xué)位提高、教科研成果、教學(xué)改革成果、教材建設(shè)情況、培訓(xùn)情況、學(xué)生培養(yǎng)成長情況等團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果。團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)情況、成員技能互補(bǔ)、文化氛圍、內(nèi)部管理、教學(xué)建設(shè)、成員參與情況等這些體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的因素也是必須著重考核的。同時，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不能以項(xiàng)目建設(shè)及考核的觀點(diǎn)去對待，否則則會經(jīng)常出現(xiàn)當(dāng)項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也不復(fù)存在。在高職院校中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該替代教研室成為一個基層單位而固定存在。所以，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于建立一個穩(wěn)定高效能的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這個團(tuán)隊(duì)不為人員變動、項(xiàng)目變化而長期存在，旨在不斷提高人才培養(yǎng)工作教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效考核評價(jià)應(yīng)該落在實(shí)處，為提升教學(xué)質(zhì)量做保障

在人力資源管理中，績效考核評價(jià)本身就是為了更好的激勵團(tuán)隊(duì)成員更好的為團(tuán)隊(duì)工作貢獻(xiàn)自己的才能而設(shè)定的。而教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立本身就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，那么對于它的績效考核評價(jià)，更是不應(yīng)該只是評價(jià)通過與否，或是僅是評價(jià)優(yōu)良中差。而是應(yīng)該在評價(jià)的基礎(chǔ)上，建立相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)與成員激勵機(jī)制，落實(shí)在精神與物質(zhì)鼓勵的層面上，更大程度地激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，進(jìn)一步建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)論

高職院校建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不應(yīng)該被動或是僅僅依據(jù)項(xiàng)目去建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，而是應(yīng)該根據(jù)自身的專業(yè)及課程建設(shè)需求，去建立建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績效考核也應(yīng)該配套制定及加以落實(shí)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)真正有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐宇瓊，楊水銀.地方高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效考核探究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（04）

[2]劉太萍.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與績效考核研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2015（02）

基金項(xiàng)目：

汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題《基于勝任力模型的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)研究――以云計(jì)算教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例》（SWKT15―013）。

作者簡介：

第3篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案范文

關(guān)鍵詞:手繪；景觀設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

將手繪融入景觀設(shè)計(jì)教學(xué)，加強(qiáng)動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，對原有的教學(xué)大綱進(jìn)行修改和完善，調(diào)整理論課時和實(shí)踐課時的比例，增加手繪基礎(chǔ)課時和手繪創(chuàng)意設(shè)計(jì)課時，加手繪創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練模塊，增強(qiáng)整套方案的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)能力。布置手繪創(chuàng)新實(shí)踐任務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成商品和比賽作品，開發(fā)手繪文化產(chǎn)品、景觀設(shè)計(jì)比賽等，使內(nèi)容更加貼合教學(xué)改革的需求，滿足景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，向雙一流學(xué)科建設(shè)邁進(jìn)。

一、改革的主要內(nèi)容

（一）課程設(shè)置。將景觀設(shè)計(jì)類課程由淺入深地進(jìn)行系統(tǒng)排課，大一安排景觀寫生類的基礎(chǔ)課；大二安排中小型景觀設(shè)計(jì)課；大三時安排大型的景觀設(shè)計(jì)課；大四進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，將手繪融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，與電腦結(jié)合，做出精美的設(shè)計(jì)方案，成為景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的亮點(diǎn)融入社會。（二）教材建設(shè)。一是基礎(chǔ)課程教材建設(shè)。將手繪表現(xiàn)融入到基礎(chǔ)課程教學(xué)，加入手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)的手法，講授如何用簡潔的線條和色彩來表現(xiàn)景觀中的建筑、植物、水體等元素，為后面的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二是設(shè)計(jì)課程教材建設(shè)。采用簡潔易懂的語言，用手繪結(jié)合不同主題的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對園林景觀的設(shè)計(jì)思路更為清晰，有一定的規(guī)律可循。而表現(xiàn)技巧的學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生很好地將設(shè)計(jì)思路表現(xiàn)于圖紙上，達(dá)到美觀的視覺效果。（三）教學(xué)方法的改革。以手繪融入設(shè)計(jì)的教學(xué)方法來增強(qiáng)教師和學(xué)生的實(shí)際動手能力。將老師的手繪示范融入景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，用投影儀輔助多媒體教學(xué)，更直觀，更有效。利用電腦繪制方案更方便、更快速。通過教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新可以參與實(shí)際景觀項(xiàng)目的制作，與社會接軌。（四）對學(xué)生考核評價(jià)的改革與創(chuàng)新。在以往對學(xué)生考核評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，除了考試、繪制方案、進(jìn)行展覽外，還要將優(yōu)秀的手繪作品應(yīng)用到旅游產(chǎn)品中，將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成商品，真正做到學(xué)有所用，體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。創(chuàng)建一個手繪景觀作品商品化與市場融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，通過創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)與商品的孵化，將學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)融為一體，擴(kuò)散學(xué)生的專業(yè)能力，最大程度體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。（五）團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要求教師根據(jù)所授課程的內(nèi)容，了解景觀設(shè)計(jì)類課程對學(xué)生個人專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并用適合的方式方法，有針對性、扎實(shí)地開展教學(xué)。充分利用桂林旅游市場上的信息和需求展開教學(xué)，拓展外延思維，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，主動地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。二是學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換成商品，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識的形成。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)成果與商品轉(zhuǎn)換的過程中，會主動去探索和思考，搜集大量的信息并積累經(jīng)驗(yàn)，提高自我創(chuàng)業(yè)能力的同時也為將來的就業(yè)拓寬門路。

二、教學(xué)改革的目標(biāo)

（一）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的景觀設(shè)計(jì)類課程體系。通過對景觀專業(yè)人才知識與能力結(jié)構(gòu)的分析，按照不同課程在人才培養(yǎng)過程中的作用，對原有的單元制課程進(jìn)行分類和重構(gòu)，整體構(gòu)建學(xué)生在理論基礎(chǔ)能力、手繪表現(xiàn)能力、專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。（二）景觀設(shè)計(jì)類課程專業(yè)教室建設(shè)。創(chuàng)建帶有實(shí)物投影臺、拷貝臺和投影儀的多媒體專業(yè)教室，真正將設(shè)計(jì)和項(xiàng)目融為一體，讓教學(xué)成果與社會接軌。（三）構(gòu)建全新的設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式。手繪表現(xiàn)可以貫穿所有設(shè)計(jì)類課程，包括室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)等，那么這些設(shè)計(jì)類課程也可以效仿將手繪表現(xiàn)融入設(shè)計(jì)的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建全新的適應(yīng)社會發(fā)展需求的設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式。

三、結(jié)語

第4篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案范文

    2003年對于TCL集團(tuán)來說是一個重大轉(zhuǎn)折關(guān)頭,具有里程碑的戰(zhàn)略意義!在這一年,李東生總裁公開宣稱,到2010年將TCL集團(tuán)創(chuàng)建為具有國際競爭力的世界級企業(yè),企業(yè)規(guī)模達(dá)到1500億人民幣,躋身世界500強(qiáng)企業(yè)行列。這將TCL集團(tuán)的定位由“追趕者”調(diào)整到“挑戰(zhàn)者、領(lǐng)跑者”,是企業(yè)戰(zhàn)略的重大調(diào)整和突破,TCL集團(tuán)由此踏上了一條國際化經(jīng)營之路。然而,TCL集團(tuán)與世界級優(yōu)秀企業(yè)相比畢竟還是有很大的差距,我們要憑什么趕超競爭對手?靠什么獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢?如何快速擴(kuò)大經(jīng)營版圖?除了清晰的發(fā)展思路,準(zhǔn)確的戰(zhàn)略定位,有效的國際化經(jīng)營策略等之外,還必須真正打造出一支遠(yuǎn)見卓識、雄才大略和協(xié)同作戰(zhàn)的精英團(tuán)隊(duì),在決策者的正確帶領(lǐng)下,依靠具有智慧優(yōu)勢、能精誠團(tuán)結(jié)和英勇善戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)去開創(chuàng)TCL集團(tuán)未來的輝煌!

    今天我們?yōu)槭裁丛诖艘岢銎髽I(yè)必須重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)與加強(qiáng)改善策略?因?yàn)樵谌蚪?jīng)濟(jì)一體化的柜架下,歐美的通用電氣(GE)、菲利浦、施樂、摩托羅拉,日本的豐田、索尼等跨國公司早已廣泛運(yùn)用團(tuán)隊(duì)建設(shè)與改善策略,并獲得巨大的成就,的確是令世人矚目!這也是中國企業(yè)由比較競爭優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為持續(xù)競爭優(yōu)勢的“銳利武器”,所以在TCL集團(tuán)推行國際化戰(zhàn)略的新形勢下,必須關(guān)注團(tuán)隊(duì)建設(shè),打造精英團(tuán)隊(duì),實(shí)施變革創(chuàng)新,強(qiáng)力提升經(jīng)營業(yè)績,加快企業(yè)發(fā)展步伐,才能在預(yù)期的時間全面達(dá)成公司的戰(zhàn)略目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“龍虎計(jì)劃”。至于團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人力資源管理開發(fā),集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)歷來就高度重視和非常關(guān)注,正如李東生總裁在TCL集團(tuán)企業(yè)文化創(chuàng)新活動大會上就有精辟的闡述:“在現(xiàn)代市場競爭中,要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高資源整合能力和整體系統(tǒng)有效性,保障企業(yè)資源效益最大化,綜合競爭力才能夠做到最強(qiáng)?！辈⒅厣辍拔覀円砷L為具有國際競爭力的世界級企業(yè),首先要培養(yǎng)一支能管理具有國際競爭力的世界級企業(yè)的職業(yè)化經(jīng)理隊(duì)伍,在企業(yè)競爭的諸多因素當(dāng)中,人的因素是第一位的?！庇纱丝梢?人才隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)系到TCL集團(tuán)事業(yè)成敗的首要因素,它已成為21世紀(jì)的第一大資源,只要我們擁有業(yè)界優(yōu)秀的人才和精英團(tuán)隊(duì),就能把企業(yè)有限的資源合理有效配置,并使之實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化、效益最大化,這樣才會擁有美好的未來!才能真正走向世界,成為具有國際競爭力的世界級企業(yè)。否則,我們制定的戰(zhàn)略目標(biāo)就會落空。

    一、認(rèn)識團(tuán)隊(duì)價(jià)值,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)

    “團(tuán)隊(duì)(TEAM)”是近年來在企業(yè)管理界頗為流行的一個詞,它幾乎成為將個人利益、局部利益與整體利益相統(tǒng)一,從而實(shí)現(xiàn)組織高效運(yùn)作的代名詞。它總是同高難度的工作任務(wù)、成員的全心投入、廣泛的互動交流和全面的協(xié)同合作以及對創(chuàng)新矢志不渝的追求緊密聯(lián)系在一起。

    在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中,首先必須認(rèn)可我們的團(tuán)隊(duì),深知優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)都是有強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感、緊迫感和成就感,樹立了團(tuán)隊(duì)意識、憂患意識、危機(jī)意識、變革創(chuàng)新意識,能以科學(xué)的發(fā)展觀和開放坦誠的心態(tài),隨時都密切關(guān)注和掌握企業(yè)在什么時刻需要進(jìn)行變革創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)建設(shè)包括團(tuán)隊(duì)模式設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)智慧、團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)合作方式、思想觀念、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、價(jià)值取向、管理行為、經(jīng)營理念(不含信仰),成員工作作風(fēng)、專業(yè)技能和發(fā)展?jié)摿?、心理承?團(tuán)隊(duì)士氣以及協(xié)作意識等方面,如果我們在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的過程中能很好地解決上述幾個方面的問題,樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿,突破思維定式,明確規(guī)劃愿景,發(fā)揮群體智慧,增加企業(yè)向心力、戰(zhàn)斗力和凝聚力,就能提高決策質(zhì)量,保障高效運(yùn)作。[Page]

    認(rèn)識團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值,就是因?yàn)樗苡行Ц纳坪腿嫣嵘髽I(yè)的業(yè)績,保障企業(yè)的競爭優(yōu)勢,是企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展的“加速器”和“劑”,能降低經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn),減少組織內(nèi)耗。正因如此,受到業(yè)界高度重視,并在全球范圍得到廣泛運(yùn)用,成效非常明顯。從中可知:改善與團(tuán)隊(duì)是一對“孿生兄弟”,團(tuán)隊(duì)的真正價(jià)值在于為顧客提供全方位的解決方案,使客戶個性化需求得到全面的滿足,因而使得企業(yè)獲得最大的回報(bào)和收益。

    團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)乎企業(yè)的興衰成敗,因此、我們必須正視現(xiàn)實(shí),認(rèn)識團(tuán)隊(duì)價(jià)值,關(guān)注團(tuán)隊(duì)動態(tài),加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),重視團(tuán)隊(duì)建設(shè),改善團(tuán)隊(duì)運(yùn)作,組建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),再造發(fā)展優(yōu)勢,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長壯大,為實(shí)現(xiàn)TCL集團(tuán)多元化、國際化的戰(zhàn)略目標(biāo)發(fā)揮巨大作用!

    在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中我們倡導(dǎo)大家以一種開放、開明的心態(tài)對待人與事,堅(jiān)信“1+1>2”,全面貫徹:“為顧客創(chuàng)造價(jià)值,為員工創(chuàng)造機(jī)會,為社會創(chuàng)造效益”的經(jīng)營理念,解決各自為政、小山頭,克服從小團(tuán)體、局部利益出發(fā)的狹義主義,本位主義、官僚主義,堅(jiān)決破除“小富即安”,不求進(jìn)取、沒有闖勁,滿足現(xiàn)狀的思潮,避免團(tuán)隊(duì)建設(shè)中常見的誤區(qū)和陷阱,探索一條符合TCL集團(tuán)實(shí)際、高效運(yùn)作的團(tuán)隊(duì)建設(shè)新途徑。

    在全面構(gòu)建TCL集團(tuán)精英團(tuán)隊(duì)的活動中,我們一定要解決認(rèn)識問題,從全局的、戰(zhàn)略的、發(fā)展的高度看待團(tuán)隊(duì)建設(shè),明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本思路,把握團(tuán)隊(duì)管理的真實(shí)脈絡(luò),理解團(tuán)隊(duì)示范效應(yīng)和價(jià)值體系,規(guī)劃團(tuán)隊(duì)運(yùn)作,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,增加團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力,提高員工忠誠度,從而形成團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)力“磁場”,吸引員工自覺自愿為團(tuán)隊(duì)效力,這樣才能構(gòu)建高效的團(tuán)隊(duì)組織模式,打造TCL集團(tuán)未來的精英團(tuán)隊(duì)。

    從TCL集團(tuán)多年的發(fā)展歷程來看,我們深知決策者歷來非常重視企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè),并把團(tuán)隊(duì)建設(shè)上升到一個更高層次,納入到企業(yè)文化建設(shè)的范疇,例如:TCL集團(tuán)企業(yè)精神是:“敬業(yè)、誠信、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新”,它涵蓋了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的精髓,的確是令人欣慰和鼓舞!也說明決策者早已意識到團(tuán)隊(duì)建設(shè)在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和市場競爭中所承擔(dān)的角色與作用。

    二、運(yùn)用改善策略,打造精英團(tuán)隊(duì),面向未來挑戰(zhàn)

    在這個高度競爭、經(jīng)濟(jì)全球化、客戶至上的大環(huán)境中,明確戰(zhàn)略意圖,依靠團(tuán)隊(duì)力量,把握改善策略,加大執(zhí)行力度,不斷變革創(chuàng)新,運(yùn)用持續(xù)改善方式作為成功的跳板,就能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的“三級”跳躍,有效提升企業(yè)績效,達(dá)成投資效益最大化。

    運(yùn)用改善策略:一是關(guān)注內(nèi)外客戶,不斷滿足和挖掘客戶的潛在需求,實(shí)施零距離的服務(wù)工程,讓客戶得到最大的滿意和實(shí)惠,從而贏得客戶的信賴和忠誠。二是讓問題浮出水面,不怕問題暴露,有問題并不可怕,只要我們通過團(tuán)隊(duì)的智慧和力量,就能戰(zhàn)勝困難,攻克難關(guān),可怕的是有問題既不敢暴露,又壓制或回避,那就更談不上去解決它、克服它、消滅它。三是大力營造一個誠信、和諧的寬松環(huán)境,積極倡導(dǎo)員工廣泛交流、深度互動和共享信息,鼓勵員工不斷探索、不斷嘗試、不斷創(chuàng)新,允許員工在變革創(chuàng)新中犯錯誤,培育團(tuán)隊(duì)建設(shè)互相支持,坦誠合作的良好關(guān)系。

    如何提速實(shí)現(xiàn)TCL集團(tuán)的宏偉藍(lán)圖?我們認(rèn)為大力發(fā)展和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、互補(bǔ)型團(tuán)隊(duì)、智慧型團(tuán)隊(duì)、虛擬型團(tuán)隊(duì),不斷反思自身過往表現(xiàn),并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),善于總結(jié)提高,就能少走彎路、減少失誤,使我們的團(tuán)隊(duì)為企業(yè)的發(fā)展壯大提供優(yōu)秀的服務(wù)和做出卓越的貢獻(xiàn)。

    為了實(shí)現(xiàn)國際化經(jīng)營,我們必須敢于面對嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)和未來的挑戰(zhàn),從實(shí)戰(zhàn)要求出發(fā),創(chuàng)建富有戰(zhàn)斗力的高效團(tuán)隊(duì),把領(lǐng)導(dǎo)力、組織力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、執(zhí)行力貫穿在整個業(yè)績改善策略的活動過程中,以滿足企業(yè)不斷變革創(chuàng)新和成長發(fā)展的迫切需要。當(dāng)今的首相任務(wù)是要務(wù)必明確團(tuán)隊(duì)的奮斗方向和戰(zhàn)略意圖,制定清晰明了的經(jīng)營策略和戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃,闡述各個階段的奮斗目標(biāo)和工作成果,界定各個團(tuán)隊(duì)成員的角色定位、工作職責(zé)和權(quán)限,根據(jù)具體的目標(biāo)任務(wù)和完成期限賦予相應(yīng)的權(quán)力,同時、也要求員工敢于承擔(dān)責(zé)任,此外、我們更要重視每個團(tuán)隊(duì)在集團(tuán)公司發(fā)展戰(zhàn)略中所處的位置和作用,針對各級團(tuán)隊(duì)建立不同的經(jīng)營目標(biāo)和評價(jià)體系,合理高效配置有限的資源,使之發(fā)揮最大效能,為集團(tuán)總體戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。這一點(diǎn)尤為重要和關(guān)鍵,每個團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是TCL集團(tuán)這個大團(tuán)隊(duì)中的一分子,要有大局觀、發(fā)展觀、戰(zhàn)略觀,從宏觀、整體層面來考這個問題。[Page]

    企業(yè)變革創(chuàng)新和戰(zhàn)略目標(biāo)的成功在很大程度上取決于團(tuán)隊(duì)的全面理解、大力支持和強(qiáng)力執(zhí)行,在變革創(chuàng)新、改善提升的過程中,集團(tuán)必然會出臺一系列的政策措施,因此要把握理解、支持和執(zhí)行三個環(huán)節(jié),只有讓團(tuán)隊(duì)成員明確公司的發(fā)展愿景和戰(zhàn)略目標(biāo),理解公司的變革舉措和經(jīng)營策略,增強(qiáng)他們的信念,滿足他們的參與感,就能廣開言路、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,獲得團(tuán)隊(duì)成員的積極支持,組織才有保障,政策才可落實(shí),計(jì)劃就能有效,執(zhí)行就會到位,改善就見成效,業(yè)績就可倍增。在這一點(diǎn)上我們有必要向GE學(xué)習(xí),借鑒GE成功的經(jīng)驗(yàn)和思路為我所用,當(dāng)然不可照搬照抄。例如:GE公司為了落實(shí)和推動企業(yè)多元化戰(zhàn)略,杰克?韋爾奇構(gòu)建了GE強(qiáng)大的戰(zhàn)略實(shí)施和支持體系,共分三個步驟,第一是GE320名高級管理人員每年要集中4天時間研討和制定公司戰(zhàn)略規(guī)劃綱要;第二是428名戰(zhàn)略經(jīng)理每年應(yīng)集中用2周時間完成全部戰(zhàn)略計(jì)劃的制定工作;第三是全公司1萬多名    各級經(jīng)理人員每年都要接受戰(zhàn)略規(guī)劃的訓(xùn)練。杰克?韋爾奇認(rèn)為,這樣做的時間代價(jià)雖大,但卻是成功的關(guān)鍵。其實(shí)這樣做也是各級管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流互動的過程,有利于團(tuán)隊(duì)通過這樣的活動提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想,明確思路,辨明方向,執(zhí)行有力,加快步伐,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

    從集團(tuán)層面來說,要重視和抓好大團(tuán)隊(duì)的建設(shè),這個大團(tuán)隊(duì)的組建、錘爍和提升可以帶動各事業(yè)本部的團(tuán)隊(duì)成長、壯大和完善,進(jìn)而推動各事業(yè)部、所屬企業(yè)之團(tuán)隊(duì)的形成和成熟,最終構(gòu)建TCL集團(tuán)多層次、多形式的大團(tuán)隊(duì)組織網(wǎng)絡(luò)管理平臺。

第5篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案范文

【關(guān)鍵詞】教師，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教學(xué)改革

1.概述

隨著時代的發(fā)展，提高英語教師的教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)英語教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是深化教學(xué)改革的必然要求。順應(yīng)時代要求，英語教學(xué)以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工作方式尤其重要。團(tuán)隊(duì)合作精神的正在向社會工作的各個層面延伸。團(tuán)隊(duì)教學(xué)要重視教師隊(duì)伍存在的問題，在英語教學(xué)中應(yīng)該大力加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以教師團(tuán)隊(duì)為核心，帶動學(xué)科建設(shè)，全方位提升英語教師教學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合其他專業(yè)發(fā)展特色，調(diào)整本專業(yè)結(jié)構(gòu)，以教學(xué)質(zhì)量為核心，在順應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、社會、文化、產(chǎn)業(yè)各方面發(fā)展的情況下，要求團(tuán)隊(duì)成員相互合作、共同進(jìn)步。所以在高校英語教師團(tuán)隊(duì)中教師之間的相互合作精神非常重要。

2.當(dāng)前的高等院校英語教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題

2.1教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠完善。教師隊(duì)伍中職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)不盡合理，部分專業(yè)人才短缺。

2.2教師能力有待提高。部分青年教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和國際交流的能力存在著嚴(yán)重的不足，在英語教學(xué)創(chuàng)新方面也存在著欠缺，需要更大的提高。

2.3學(xué)術(shù)隊(duì)伍需要進(jìn)一步整合，缺乏領(lǐng)軍型的人才。尤其是國家級有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、國家中青年學(xué)術(shù)骨干、教育部跨世紀(jì)學(xué)術(shù)骨干、國家級教學(xué)名師、省部級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人等學(xué)術(shù)大師、教學(xué)大師匱乏。

2.4教師隊(duì)伍建設(shè)制度尚需進(jìn)一步完善。學(xué)校人事制度受到諸多因素的制約，分配制度不合理，高校內(nèi)部管理體制、運(yùn)行機(jī)制仍有弊端，配套體系和相關(guān)政策不夠協(xié)調(diào)，還不能完全達(dá)到新建本科院校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的要求。

3. 塑造高校教師團(tuán)隊(duì)的要求

3.1教師團(tuán)隊(duì)的規(guī)模

想城建一個高績效團(tuán)隊(duì)，成員是不宜太多，合理的成員安排，可以有效的管理形成凝聚力，團(tuán)隊(duì)成員之間可以相互信任，給予對方忠誠感，完善團(tuán)隊(duì)規(guī)模，才能培養(yǎng)出一個高素質(zhì)、高績效的隊(duì)伍。

3.2團(tuán)隊(duì)成員的結(jié)構(gòu)

3.2.1能力結(jié)構(gòu)。一個教師團(tuán)隊(duì)需要配備能力互補(bǔ)的成員。需要具有知識和高專業(yè)的人員；需要具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和善于聆聽和反饋意見的成員；需要權(quán)衡建議并作出有效選擇的成員；需要解決沖突以解決人際關(guān)系技能的成員。

3.2.2學(xué)科結(jié)構(gòu)。伴隨著教育教學(xué)工作的日漸復(fù)雜和學(xué)術(shù)研究的日趨困難，單一的學(xué)科知識已經(jīng)很難解決教育理論和實(shí)踐中的諸多問題。應(yīng)該優(yōu)化學(xué)科特色，積極培育新興交叉學(xué)科，科學(xué)制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，拓展學(xué)科門類、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，從學(xué)科上建設(shè)成一個高水平的團(tuán)隊(duì)。

3.2.3職稱結(jié)構(gòu)。打造一支知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次高，學(xué)術(shù)思想端正、科研思維活躍的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，應(yīng)在團(tuán)隊(duì)教師職稱結(jié)構(gòu)分布上，教授、副教授、講師比例分配應(yīng)當(dāng)均衡。團(tuán)隊(duì)中的教授可以與其他職稱人員交流經(jīng)驗(yàn)。講師、副教授之間也要相互交流、共享共創(chuàng)，有利于團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力的提升。

3.2.4學(xué)緣結(jié)構(gòu)。學(xué)緣結(jié)構(gòu)即指一個教師團(tuán)隊(duì)中所有教師成員最終學(xué)歷學(xué)校的構(gòu)成狀態(tài)。團(tuán)隊(duì)中的教師，要具有堅(jiān)實(shí)寬厚的寄出理論和廣博的知識，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要有自然科學(xué)類知識系統(tǒng)和社會科學(xué)類知識系統(tǒng)，還有要有兩者交叉類的知識系統(tǒng)，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)緣結(jié)構(gòu)的合理化。

4加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的合作與交流

協(xié)同合作是團(tuán)隊(duì)精神的核心。只有發(fā)揮協(xié)同合作精神，使各成員的矢量和最大化，以實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)。教師團(tuán)隊(duì)中的每一個成員事事從他人角度著想，要互幫互助；相互溝通，保證團(tuán)隊(duì)與環(huán)境協(xié)調(diào)一致。使得成員之間相互合作的同時可以逐步鞏固團(tuán)隊(duì)的凝聚力，從而在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的結(jié)果中也實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

5. 高校英語教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本思路

教材建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要任務(wù)之一。大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)要結(jié)合本專業(yè)自身發(fā)展的階段和特色，選用適合英語團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革的高質(zhì)量教材、新教材充實(shí)到教學(xué)中，組織編寫大學(xué)英語教輔材料。大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)要加大科研教改力度，不斷促進(jìn)科研轉(zhuǎn)化教學(xué)工作。要開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學(xué)制度、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、考核方法、教學(xué)理論和教學(xué)評價(jià)等方面的學(xué)術(shù)研究，促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，鞏固、提高教育教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以教學(xué)水平高、有一定學(xué)術(shù)成就的教授或副教授為骨干，以廣大大學(xué)英語教師為主體的團(tuán)隊(duì)。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該引進(jìn)一批高學(xué)歷教師；加強(qiáng)教師培訓(xùn)；促進(jìn)教師交流；發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用；積極開展觀摩課、示范課、講課競賽等教學(xué)研討活動，提高全體大學(xué)英語教師的教育教學(xué)素質(zhì)。充分利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮好現(xiàn)有教學(xué)資源的作用；不斷開發(fā)新的教學(xué)資源，為教師進(jìn)行教學(xué)改革活動提供物質(zhì)保障；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境。通過開展多媒體教學(xué)研究和教學(xué)課件研發(fā)，利用和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效能，促進(jìn)新的教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用；在大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部或其它相關(guān)專業(yè)之間開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等方面的共同研究，開展啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等教學(xué)方法改革。

6.結(jié)語

由強(qiáng)調(diào)和重視教師個人發(fā)展到強(qiáng)調(diào)和重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)的必然趨勢。簡言之，對學(xué)校而言，一個優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)校有少數(shù)幾個名師。高等院校要想持續(xù)提升整體辦學(xué)水平，關(guān)鍵在于構(gòu)建適合教師隊(duì)伍建設(shè)與管理的新模式，進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，開闊教師視野，促進(jìn)合作和交流，以滿足國家在經(jīng)濟(jì)、社會、文化、產(chǎn)業(yè)各方面對于人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新發(fā)展的需求。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)對于深化高校教學(xué)改革有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]彭萬.新建本科院校教師人力資源培訓(xùn)與開發(fā)[J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（7）

第6篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案范文

關(guān)鍵詞:研究型;本科教學(xué);創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);課程組

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1前言

當(dāng)代大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在國家日新月異、各行各業(yè)要求創(chuàng)新人才的現(xiàn)代社會,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才成為研究型大學(xué)的使命。培養(yǎng)怎樣的人才在于選擇怎樣的教學(xué)方式,目前國內(nèi)外著名的大學(xué)正在逐漸轉(zhuǎn)向研究型教學(xué)模式,并為此進(jìn)行探索和實(shí)踐。

研究型教學(xué)的內(nèi)容必須與該學(xué)科課程相關(guān)聯(lián),鼓勵學(xué)生對未知領(lǐng)域進(jìn)行探索,從而培養(yǎng)對相關(guān)學(xué)科的興趣。常用的研究型教學(xué)方式有:問題驅(qū)動學(xué)習(xí)、案例研究、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、論文研究、研討課以及高峰體驗(yàn)課程等。研究型教學(xué)強(qiáng)調(diào)方式靈活多樣,內(nèi)容具有開放性和豐富性,通常體現(xiàn)為跨學(xué)科的交叉研究。研究型教學(xué)通常引導(dǎo)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì),在共同研究的過程中,學(xué)生的合作精神得以培養(yǎng),書面和口頭表達(dá)能力得以鍛煉,他們相互交流,各盡所能,共同推動研究順利進(jìn)行。本文以建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、促進(jìn)學(xué)生的主動性研究為目標(biāo),提出進(jìn)行研究型教學(xué)模式和方法的探討,及時將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)研究室和課程組模式構(gòu)建面向不同課程類型的教師團(tuán)隊(duì)和教學(xué)管理團(tuán)隊(duì),抓好教師團(tuán)隊(duì)和管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè),提升學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的市場競爭能力和綜合適應(yīng)能力,以此推動研究型創(chuàng)新人才和應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2以市場需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)院推行研究型本科教學(xué)的宗旨是在通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行基本理論、基礎(chǔ)知識、基本能力(技能)以及健全人格、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。通過計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方面的教學(xué),使學(xué)生具有創(chuàng)新探索精神、合作精神和競爭意識,較強(qiáng)的邏輯思維的能力和求實(shí)、求真精神,有理性的批判意識,在素質(zhì)、能力和知識諸方面得到全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,能在信息技術(shù)領(lǐng)域的理論研究或應(yīng)用研究等方面開展創(chuàng)新性工作。

目前對我國計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀的基本評價(jià):主要矛盾不是數(shù)量太多與質(zhì)量太差,而是滿足社會需要的針對性不夠明確導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不合理。我們不能站在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的立場來考慮專業(yè)的設(shè)置與內(nèi)涵,而要從社會對“計(jì)算機(jī)人才”需求的角度來考查。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)以“規(guī)格分類”為核心思想,實(shí)現(xiàn)總體結(jié)構(gòu)調(diào)整,解決人才培養(yǎng)與需求結(jié)構(gòu)失衡問題。我們試點(diǎn)研究型學(xué)院本科教學(xué)模式的改革,人才培養(yǎng)的主要方向就是通過有序引導(dǎo),培養(yǎng)研究型和應(yīng)用型兩類人才,即重在創(chuàng)新,包括科學(xué)和技術(shù)研究的系統(tǒng)開發(fā)人員;重在應(yīng)用,包括產(chǎn)品、代碼和開發(fā)的軟件技術(shù)人員;重在建立系統(tǒng)和參與管理的信息服務(wù)人員。

2.1研究型人才培養(yǎng)模式

(1) 專業(yè)素質(zhì):掌握科學(xué)思維方法和科學(xué)研究方法;具備求實(shí)創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng);具有一定的工程意識和效益意識。

(2) 專業(yè)方面具備的能力:

① 自學(xué)能力、信息獲取與表達(dá)能力等。

② 系統(tǒng)級的認(rèn)知能力和理論與實(shí)踐能力,掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法,既能把握系統(tǒng)各層次的細(xì)節(jié),又能認(rèn)識系統(tǒng)總體;既掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識,又能利用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

③ 創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科技開發(fā)能力、科學(xué)研究能力以及對新知識、新技術(shù)的敏銳性。

2.2應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

(1) 專業(yè)素質(zhì):掌握科學(xué)思維方法、工程設(shè)計(jì)方法,具備良好的工程素養(yǎng);具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

(2) 專業(yè)方面需要具備的能力:

① 獲取知識能力:自學(xué)能力、信息獲取能力、適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的能力等。

② 應(yīng)用知識能力:需求分析和建模能力、軟件設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力、軟件評審與測試能力、軟件過程改進(jìn)與項(xiàng)目管理能力、設(shè)計(jì)人機(jī)交互界面能力、使用軟件開發(fā)工具能力等。

③ 創(chuàng)新能力:在基礎(chǔ)研發(fā)、工程實(shí)踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識和能力。

3實(shí)施研究型本科教學(xué)改革的團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施

3.1研究型團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施

學(xué)院在實(shí)施研究型本科教學(xué)改革的主要保障措施是抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè),總起來看就是抓好三個隊(duì)伍建設(shè),即教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè),這三個隊(duì)伍互相補(bǔ)充,相輔相成,是實(shí)施改革的最堅(jiān)實(shí)保障。

3.1.1教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

上海大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院最大的優(yōu)勢在于具有年輕化的教師隊(duì)伍,在學(xué)院88位專任教師中,45歲以下具有博士學(xué)位的教師達(dá)44人,如何利用好這批教師,是改革成敗的關(guān)鍵。

我們擬在現(xiàn)有課程團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上,整合學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)資源,根據(jù)課程體系設(shè)置的課程模塊,優(yōu)化合理的教師課程團(tuán)隊(duì)。在此基礎(chǔ)上,強(qiáng)化本科導(dǎo)師制建設(shè),通過引導(dǎo)學(xué)生參與科技競賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目以及課題項(xiàng)目孵化等多種方式,激發(fā)學(xué)生參與科研的興趣,提升學(xué)生的創(chuàng)新科研實(shí)力。

3.1.2學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵在于科技興趣的引導(dǎo)和參與。擬在大一推行以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣為目標(biāo)的程序設(shè)計(jì)比賽,如大學(xué)生程序設(shè)計(jì)聯(lián)賽和ACM集訓(xùn)等;擬在大二推行以提升動手能力為主的硬件操作和設(shè)計(jì),如嵌入式大賽和電子設(shè)計(jì)大賽等;在大三推行以創(chuàng)新項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè),著重以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo);大四重點(diǎn)以創(chuàng)業(yè)大賽和軟件類設(shè)計(jì)大賽為目標(biāo),提升學(xué)生的項(xiàng)目分析與系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力,為大學(xué)生就業(yè)和參與實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.1.3教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)上,配套一個服務(wù)主導(dǎo)型的教學(xué)管理與教務(wù)管理團(tuán)隊(duì),是實(shí)施研究型本科教學(xué)改革的后勤保障。我們擬重點(diǎn)發(fā)揮教學(xué)委員會的指導(dǎo)作用,并與各課程模塊建立星型聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),成立教學(xué)改革工作組。教務(wù)管理團(tuán)隊(duì)面向教學(xué)過程的全部環(huán)節(jié)進(jìn)行服務(wù),著力打造一個服務(wù)主導(dǎo)型的服務(wù)窗口。

此外,學(xué)院還強(qiáng)化教學(xué)改革的制度建設(shè),深化教學(xué)管理的制度保障,學(xué)院的黨政工、后勤服務(wù)、學(xué)生工作、班主任、輔導(dǎo)員等各條線工作應(yīng)圍繞學(xué)院研究型教學(xué)提出新思路、新內(nèi)容和新的工作方法。

學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織結(jié)構(gòu)如圖1所示。

下面以課程組建設(shè)為例,說明教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)措施。

3.2研究型教學(xué)模式下的課程組建設(shè)

學(xué)院在教學(xué)委員會指導(dǎo)下,重點(diǎn)優(yōu)化原有的教學(xué)課程組,根據(jù)研究型本科教學(xué)改革新課程體系的模塊設(shè)置大課程組,主要包括以下幾類。

(1) 學(xué)科核心課程組:主要分學(xué)科基礎(chǔ)必修課程組、學(xué)科核心必修課程組和學(xué)科核心選修課程組,根據(jù)課程模塊設(shè)置,配置1～2名課程組長。

(2) 專業(yè)選修課程組:主要根據(jù)學(xué)科方向設(shè)置5～6類專業(yè)選修課程,根據(jù)不同的學(xué)科方向,配置2～3名課程組組長。

(3) 專業(yè)實(shí)踐課程組:根據(jù)設(shè)置的4門課程特點(diǎn),配置1名課程組組長。

(4) 任意選修課程組:包括學(xué)科任意選修、公共任意選修以及文化素質(zhì)選修課程組,設(shè)置1～2名課程組長。

(5) 興趣導(dǎo)向課程組:主要是創(chuàng)新項(xiàng)目課程和科技競賽類實(shí)踐課程,根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)置1～2名課程組長。

(6) 實(shí)踐環(huán)節(jié)課程組:主要是短學(xué)期實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的相關(guān)課程,授權(quán)由各研究室主管教學(xué)的副主任組織實(shí)施,不設(shè)課程組組長。

課程組組長一般由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、副教授擔(dān)任,專業(yè)選修課程也可由具有博士學(xué)位的教師擔(dān)任?？傮w設(shè)置8～10人的課程組管理團(tuán)隊(duì),接受學(xué)院教學(xué)委員會的指導(dǎo),并組織參與試點(diǎn)教師定期參與培訓(xùn)等。

4結(jié)論

教學(xué)改革的成敗在于隊(duì)伍建設(shè),我們注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),以此帶動學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展,在此基礎(chǔ)上,配備一支服務(wù)主導(dǎo)的教學(xué)管理隊(duì)伍,從課堂教學(xué)、課程實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、科技競賽以及課程考核等多個環(huán)節(jié)為教師提供服務(wù),做好課程改革的堅(jiān)實(shí)保障。這是我們前期成功開展工作的基礎(chǔ),也將積極進(jìn)行研究型本科教學(xué)改革的有力武器。

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第7篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案范文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；“正能驛站”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)

目前，社會各界都開始廣泛關(guān)注高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)問題。輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長、成才的指導(dǎo)者和引路人，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，在很大程度上與輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力的高低有關(guān)。因此，我們在探索輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有效路徑時，需要結(jié)合高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思路，立足于學(xué)校層面進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以克服院系工作團(tuán)隊(duì)的局限性，實(shí)現(xiàn)與院系團(tuán)隊(duì)的功能互補(bǔ)，探索輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新途徑，切實(shí)促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，保證高校思想政治教育工作順利開展。

一、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

當(dāng)前，面對不斷變化的教育內(nèi)外部環(huán)境，在工作環(huán)境、工作內(nèi)容、教育對象等諸多方面，輔導(dǎo)員都要面臨很多挑戰(zhàn)，迫切需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、創(chuàng)造力，建立一支強(qiáng)有力的思想政治教育團(tuán)隊(duì)，緩解輔導(dǎo)員工作中所面臨的諸多矛盾。

1.適應(yīng)學(xué)生重要發(fā)展階段的需求

作為思想政治教育工作的服務(wù)對象，大學(xué)生處于人生的重要發(fā)展階段，他們大多數(shù)在18～22歲之間，情感很豐富，但一般情感波動會較大，容易意氣用事、情緒化；抽象思維發(fā)展迅速，但思考問題比較主觀片面，不太會換位思考；容易接受新事物，但缺乏相應(yīng)的辨別是非的能力，一不小心就可能誤入歧途；自我意識逐漸加強(qiáng)，但自我認(rèn)知發(fā)展不足，自我定位不夠準(zhǔn)確。對思想政治教育工作者來說，必須通過不同方式和手段的教育，幫助學(xué)生提升自身發(fā)展的積極因素，克服各種消極因素，培養(yǎng)學(xué)生理解和改造主觀和客觀世界的意識和能力。

2.適應(yīng)學(xué)生工作復(fù)雜性的需求

輔導(dǎo)員工作，在整個教育環(huán)節(jié)中起到了很好的上傳下達(dá)的橋梁作用，其工作的性質(zhì)決定了教育過程必然包含許多事務(wù)管理工作。但是，由于輔導(dǎo)員日常事務(wù)工作繁多，而且往往涉及學(xué)校諸多部門，所以其工作的整個過程會因?yàn)椴煌块T的工作理念、工作方法、工作目標(biāo)等的不同而受到相應(yīng)的影響。因此，在具體的工作中，往往會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程、重解決輕預(yù)見、重共性輕特殊等問題。這種工作方式對人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分不利，也直接影響了學(xué)生教育管理的效果，同時還導(dǎo)致輔導(dǎo)員長時間低效重復(fù)地工作卻很難出工作成效的狀態(tài)。

3.適應(yīng)學(xué)生工作廣泛性的需求

學(xué)生工作的廣泛性可以從以下兩個方面來看：從學(xué)生角度來說，因?yàn)槟挲g、性別、所受教育、學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境等因素的影響，再加上學(xué)生本身的心理和認(rèn)知的差異，將不可避免地導(dǎo)致學(xué)生思想行為多樣性；從輔導(dǎo)員角度來說，其工作范圍包括班級常規(guī)管理、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、宿舍管理、獎助評定、思想政治教育工作、共青團(tuán)工作、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等單調(diào)繁雜的工作，在時間和精力都有限的前提下，怎樣給學(xué)生提供有效的教育、規(guī)范的管理、貼心的服務(wù)是輔導(dǎo)員面臨的一個重要問題。所以，需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，集思廣益，整合資源，在合理分工的前提下，激發(fā)創(chuàng)造潛力，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新，推動輔導(dǎo)員成為學(xué)生工作領(lǐng)域的專家。

二、以“‘正能驛站’輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)”為例，淺談高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑和對策

隨著國際國內(nèi)復(fù)雜環(huán)境的風(fēng)云變幻和全媒體時代的到來，社會負(fù)面信息增多，生存壓力增大，虛假信息充斥。由于當(dāng)代大學(xué)生社會閱歷淺、理想信念和價(jià)值觀念正處于發(fā)展時期，極易受到嚴(yán)重沖擊，導(dǎo)致在該群體中負(fù)能量逐步增加。高校是高知識群體與思想智慧火花的集中之地，也是青年才俊不斷成長之地，我們必須不斷向當(dāng)代大學(xué)生傳遞正能量，將社會主義核心價(jià)值觀和理想信念教育貫穿于全學(xué)程的始終。我校一直致力于弘揚(yáng)徐老“身教重于言教、不用一個模子塑造人、德育為先、人師經(jīng)師并重、勞力與勞心并進(jìn)”的育人精神，不斷加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師，要培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定社會主義理想信念，弘揚(yáng)正能量。為更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要探索輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)工作新模式，切實(shí)提高輔導(dǎo)員的思想政治工作水平，促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，由此“正能驛站”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。

“正能驛站”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是一支充滿活力的隊(duì)伍，有積極的工作態(tài)度，追求新思想、新觀念、新方法。團(tuán)隊(duì)將科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以人為本，以發(fā)展自我、服務(wù)學(xué)生為共同的目標(biāo)，通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，以及與團(tuán)隊(duì)成員的密切合作，經(jīng)過兩年的實(shí)踐，已經(jīng)取得了一些成績，并對輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)思路與對策做了深入的思考。

1.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，營造團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作氛圍

共同目標(biāo)的建立可以極大地強(qiáng)化整個隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)意識，團(tuán)隊(duì)意識的強(qiáng)弱又直接決定了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力。因此，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該憑借有效的手段去統(tǒng)一成員的思想，使得協(xié)同合作關(guān)系能夠長期保持下去，團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)同度在這一過程中不斷得到強(qiáng)化，反之團(tuán)隊(duì)意識的談化則必然會導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的瓦解。

要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，首先，應(yīng)該將團(tuán)隊(duì)成員的共同期望與團(tuán)隊(duì)未來發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合在一起，這樣團(tuán)隊(duì)成員才會更有歸屬感和凝聚力。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該通過共同的目標(biāo)來營造協(xié)同合作的工作氛圍，與此同時幫助每一位輔導(dǎo)員樹立主人翁意識，讓他們領(lǐng)略到協(xié)同合作的魅力以及由此帶來的成就感和愉悅感。 其次，還要在充分了解每一個團(tuán)隊(duì)成員的基本情況的基礎(chǔ)上，為大家的溝通與交流積極搭建各類平臺，通過充分的、全方位的有效溝通，實(shí)現(xiàn)對輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作等各方面的有效指導(dǎo)。這樣做不僅提升了成員的個人綜合素質(zhì)，而且還加強(qiáng)了成員之間的交流，形成了良好的團(tuán)隊(duì)交流合作的氛圍。

2.創(chuàng)新工作模式，廣泛搭建溝通交流平臺

（1）工作內(nèi)容方面。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容涵蓋思想政治教育、心理健康教育、黨團(tuán)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等，因此輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以根據(jù)這些工作內(nèi)容，建立相應(yīng)的工作團(tuán)隊(duì)，如思想政治教育團(tuán)隊(duì)、心理健康教育團(tuán)隊(duì)、黨團(tuán)建設(shè)團(tuán)隊(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等，根據(jù)具體的工作內(nèi)容，規(guī)定相應(yīng)的工作職責(zé)，以推動輔導(dǎo)員結(jié)合工作實(shí)際開展研究，走專業(yè)化發(fā)展的道路。

（2）工作形式方面。我們要積極轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)模式，將以往的“一對多”或“一對一”模式轉(zhuǎn)換為“多對一”或“多對多”的輔導(dǎo)模式，即以往大多數(shù)情況下都是一個輔導(dǎo)員對多個學(xué)生或一個學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而我們現(xiàn)在要積極探索多位輔導(dǎo)員針對同一個學(xué)生或同一個班級進(jìn)行指導(dǎo)的輔導(dǎo)模式。這一輔導(dǎo)模式可以極大地發(fā)揮工作中的互補(bǔ)優(yōu)勢，改變以往輔導(dǎo)員單兵作戰(zhàn)的狀態(tài)。

（3）工作平臺方面。為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的交流合作，應(yīng)制定相應(yīng)的研討交流制度，針對工作中遇到的問題，定期組織輔導(dǎo)員一起交流研討，營造一種取長補(bǔ)短、互幫互助的工作氛圍。另外，還要積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，如輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的QQ群、BBS、博客等，通過網(wǎng)絡(luò)能更加便利快捷地進(jìn)行溝通和交流。

3.優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)共享互補(bǔ)的工作效應(yīng)

為實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)部優(yōu)化，我們應(yīng)大膽地嘗試在學(xué)校層面實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的自由組合，挑選工作能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員擔(dān)任團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，在全校范圍內(nèi)根據(jù)團(tuán)隊(duì)需要和個人意愿配置團(tuán)隊(duì)成員。在專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，我們應(yīng)該考慮至少有一至兩個依托學(xué)科出身的成員，再考慮專業(yè)背景的多元化；在年齡結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)該盡量考慮新老結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)老帶新的目的；在功能結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)盡量考慮給專職輔導(dǎo)員安排與其專業(yè)特長相關(guān)的工作，而將大部分的事務(wù)性工作分流給兼職輔導(dǎo)員或班主任；在運(yùn)行結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，通力合作，對工作中的重大問題開展廣泛討論和協(xié)商，共謀應(yīng)對之策。

根據(jù)以上原則，我校進(jìn)行了有效嘗試，鼓勵輔導(dǎo)員突破院系限制，在全校范圍內(nèi)隨機(jī)組成特色鮮明的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。 “正能驛站”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)共有 8 名成員，年齡結(jié)構(gòu)以中青年為主，形成了合理的年齡梯度，同時工作年限也有梯度，有利于工作的傳幫帶；學(xué)緣、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，畢業(yè)于不同學(xué)校、不同學(xué)科專業(yè)的輔導(dǎo)員在一起可形成相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的氛圍，有利于創(chuàng)新性思維的建立。 團(tuán)隊(duì)8個成員來自6個不同的系部，有不同的工作經(jīng)歷、專業(yè)背景和學(xué)術(shù)專長，有利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新并能最大化地服務(wù)于不同專業(yè)、不同學(xué)制的學(xué)生。

4.完善制度保障，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的有序高效運(yùn)行

為確保輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的有機(jī)結(jié)合、有序運(yùn)行，關(guān)鍵是要建立一套有利于其建設(shè)和發(fā)展的政策和制度環(huán)境。

首先，為更好地限定和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)工作，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)要結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際和當(dāng)前的形勢，制定一套切實(shí)可行的工作規(guī)范和制度。我校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的工作制度主要包括《“正能驛站”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》《“正能驛站”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度》《“正能驛站”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施細(xì)則》等各種管理規(guī)章制度。同時，學(xué)?？梢灾贫ǔ鲇欣谳o導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)發(fā)展的激勵政策。對于有突出成績的團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員給予一定的支持和鼓勵，對于發(fā)展滯后的團(tuán)隊(duì)予以解散或者合并，從而為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展?fàn)I造有競爭性的政策環(huán)境。

其次，要建立有效的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制。通過明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)和目標(biāo)，規(guī)范團(tuán)隊(duì)工作的開展，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和成員的歸屬感，提高團(tuán)隊(duì)的自我管理、控制和更新能力。通過目標(biāo)管理、競爭激勵等方法，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任機(jī)制和團(tuán)隊(duì)成員的末位淘汰機(jī)制， 充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每一位成員的智慧和創(chuàng)造力。 同時，還可以建立學(xué)生評教機(jī)制，建立學(xué)校評價(jià)、學(xué)生評價(jià)以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自我評價(jià)相結(jié)合的制度，為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供良好的運(yùn)行機(jī)制保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]周邵生.用團(tuán)隊(duì)模式建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（26）.

第8篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案范文

關(guān)鍵詞 高等教育 教學(xué)改革 人才培養(yǎng) 科研創(chuàng)新 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.02.002

當(dāng)前，我國高等教育已逐步進(jìn)入了以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展階段，面對我國現(xiàn)代化建設(shè)的新形勢、新任務(wù)，發(fā)展高等教育強(qiáng)國戰(zhàn)略越發(fā)顯得重要。近幾年來，國家已充分明確：提升高等教育質(zhì)量是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的重要方針，是當(dāng)前高等學(xué)校教育改革發(fā)展中最核心、最緊迫的任務(wù)。高等教育戰(zhàn)線必須統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識、堅(jiān)定不移地以提升育人質(zhì)量、科研質(zhì)量為目標(biāo)，深化高等教育改革，推動高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，在建設(shè)高等教育強(qiáng)國進(jìn)程中邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。高等學(xué)校要相應(yīng)地調(diào)整發(fā)展觀，強(qiáng)化質(zhì)量立校意識，推進(jìn)高等教育從規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延式發(fā)展向質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，從關(guān)注硬指標(biāo)的顯性增長向致力于軟實(shí)力的內(nèi)在提升轉(zhuǎn)變，走出一條中國特色、世界水平的現(xiàn)代高等教育發(fā)展道路。在認(rèn)同高等教育改革的重要性、緊迫性和發(fā)展導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，本文圍繞新時代高等教育改革發(fā)展進(jìn)程中遇到的幾個關(guān)鍵問題展開分析和討論，從教學(xué)改革、科研創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)四個方面進(jìn)行了初步的改革實(shí)踐探討，總結(jié)了具體的改革方向和策略，旨在加快高等教育改革發(fā)展進(jìn)程，提升教育質(zhì)量，推進(jìn)科教興國。

1教學(xué)改革

教學(xué)是學(xué)校的主心骨，教書育人也是高等教育的核心使命。高校教師盡管可能會擔(dān)任多重崗位角色，但應(yīng)當(dāng)充分重視教書育人的核心職責(zé)，并通過選擇專攻課程、優(yōu)化教學(xué)方案、強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)等手段不斷提升教學(xué)質(zhì)量和育人成效。

（1）選擇專攻課程：教師結(jié)合自身的專業(yè)基礎(chǔ)和科研領(lǐng)域協(xié)調(diào)選擇一兩門專業(yè)課程，進(jìn)行深入的課程分析和教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)相對保證教師在教學(xué)課程選擇上的延續(xù)性。在長期的教學(xué)實(shí)踐和研究中，教師能夠成為所選專攻課程的專家，對于知識的深層把握才能自如地駕馭教學(xué)方案和教學(xué)模式，取得最佳的教學(xué)效果。如果教師沒有系統(tǒng)而深刻地把握知識內(nèi)容和框架，就沒法實(shí)施融會貫通、舉一反三、化繁為簡、獨(dú)辟蹊徑的講授，沒法抓住主動脈和關(guān)鍵點(diǎn)。所以，年輕教師選擇專攻課程進(jìn)行深入研究和教學(xué)實(shí)踐，對教學(xué)質(zhì)量的提高是非常關(guān)鍵的。

（2）優(yōu)化教學(xué)方案：針對熟悉的課程，教師應(yīng)當(dāng)嘗試實(shí)踐教學(xué)方案和模式的優(yōu)化改革，引入多媒體實(shí)驗(yàn)、交互式學(xué)習(xí)課堂、網(wǎng)絡(luò)課程、雙語教學(xué)等多種新穎形式，活躍課堂氛圍，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。新穎的教學(xué)模式不僅增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)性，還激發(fā)了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動思考和探究能力方面的進(jìn)步。

（3）強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)：實(shí)踐教學(xué)在義務(wù)教育階段受到應(yīng)試教育的影響往往會被忽視，因此，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高校的重要任務(wù)，是提高育人質(zhì)量至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)特別重視并建立長效機(jī)制落實(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。比如：高?？梢栽O(shè)立大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新類課題，大學(xué)生課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立并維護(hù)好多種大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)平臺，教師可以依托這些平臺引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、參與課題研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的就業(yè)、科研等業(yè)務(wù)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

2科研創(chuàng)新

創(chuàng)新能力是高?？蒲辛α颗畈l(fā)展的生命力，科研創(chuàng)新是高校質(zhì)量發(fā)展的核心指標(biāo)。教師和學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從認(rèn)識“創(chuàng)新思維的源泉”開始。

（1）創(chuàng)新來源于基礎(chǔ)：高校教師個人從事的科研或科技方向比較明確，涉及領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)范疇并不寬泛，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、系統(tǒng)的知識框架、深刻的邏輯命脈為萌生創(chuàng)新思維塑造豐裕的空間。因此，高校的學(xué)生和教師都應(yīng)當(dāng)要不斷加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)將專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)一步深化，科技開發(fā)型的教師和學(xué)生還應(yīng)當(dāng)著重認(rèn)識前端經(jīng)典理論與后端應(yīng)用前沿之間的關(guān)聯(lián)細(xì)節(jié)，從前人的科技成果中尋求創(chuàng)造性思維模式。

（2）創(chuàng)新來源于前沿：高校從事科學(xué)研究教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)特別注重研讀高層次研究報(bào)道，分析權(quán)威團(tuán)隊(duì)科研思路，準(zhǔn)確把握、及時跟蹤相關(guān)領(lǐng)域的核心問題及進(jìn)展。這些對專業(yè)發(fā)展前沿的認(rèn)識、分析和理解，是創(chuàng)新思維的又一大源泉。

（3）創(chuàng)新來源于一線：科研實(shí)踐一線往往呈現(xiàn)出千奇百態(tài)的現(xiàn)象，盡管它們可能不在規(guī)劃和期待的范圍，但也必然有其存在的原因甚至價(jià)值，而事實(shí)上很多創(chuàng)新的科學(xué)和科技成果就起源于這些奇異的現(xiàn)象。因此，如果科研人員沒有一線參與科研實(shí)踐活動，很可能會錯失這些創(chuàng)新的火花。

3團(tuán)隊(duì)建設(shè)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高?？蒲辛α块L期有效發(fā)展的基礎(chǔ)。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)高屋建瓴地規(guī)劃幾個以權(quán)威學(xué)術(shù)帶頭人為核心的學(xué)科群，特定的學(xué)科群又包含幾個有交融、有支撐、有特色的團(tuán)隊(duì)，這些團(tuán)隊(duì)組成屬于同一學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)，方便他們整合力量和成果，在某特定領(lǐng)域?qū)W術(shù)界形成一股攻堅(jiān)力量。本文認(rèn)為“專一、攻堅(jiān)、傳承、協(xié)作”等要素是建設(shè)和發(fā)展一個科研團(tuán)隊(duì)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）“專一”和“攻堅(jiān)”是指科研方向：團(tuán)隊(duì)在建立初期和發(fā)展轉(zhuǎn)型調(diào)整期，負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)在校、院科研發(fā)展規(guī)劃的大背景下，結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員的研究基礎(chǔ)，討論擬定一個符合發(fā)展需求，滿足共同目標(biāo)，具有發(fā)展?jié)摿Φ难芯糠较蚍浅Ｖ匾?。團(tuán)隊(duì)成員圍繞明確而專一的研究方向，著力于其中幾個核心難題開展工作，有利于聚焦一點(diǎn)獲得更深層、更系統(tǒng)的認(rèn)識，有利于團(tuán)隊(duì)科研成果效應(yīng)的共振，有利于產(chǎn)生國內(nèi)甚至國際效應(yīng)，這也是高校著力建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)的初衷。

（2）“傳承”與“協(xié)作”是指團(tuán)隊(duì)精神：團(tuán)隊(duì)主要成員應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注并完善團(tuán)隊(duì)在傳承和協(xié)作方面的效能，通過梯隊(duì)建設(shè)、加強(qiáng)交流、新老對接、團(tuán)隊(duì)文化活動等手段不斷推進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)展?，F(xiàn)代高校的功能已拓展為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等多個方面，團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)的“傳承”與“協(xié)作”效能能夠全方位推進(jìn)這些戰(zhàn)略任務(wù)。

4人才培養(yǎng)

人是團(tuán)隊(duì)的組成，人才是高?？蒲泻徒虒W(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求和關(guān)鍵任務(wù)。衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是人才培養(yǎng)水平， 高校應(yīng)當(dāng)牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，一切工作都要服從和服務(wù)于學(xué)生和教師的成長成才，著力提高人才的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。本文認(rèn)為可以通過實(shí)施崗位規(guī)劃管理，讓教師心無旁騖地安守自己合適的崗位，并取得平等發(fā)展機(jī)會；可以通過設(shè)立激勵競爭機(jī)制和扶持項(xiàng)目等促進(jìn)教師的交流與合作，激發(fā)教師自我進(jìn)步的主動性和緊迫性；可以通過深化教師聘任制度改革，堅(jiān)持培育和引進(jìn)并舉，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑具有梯隊(duì)、特色鮮明、優(yōu)勢互補(bǔ)的高層次人才隊(duì)伍，充分發(fā)揮“以團(tuán)隊(duì)育人才”、“以典型帶人才”的作用。設(shè)立扶持項(xiàng)目、改革考核政策來進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的效果。

（1）調(diào)整培養(yǎng)觀念：將合適的人放到合適的崗位上，讓興趣、特長和工作內(nèi)容吻合，讓工作成績和崗位職稱評定標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展與學(xué)院發(fā)展的交疊共振最大化，是構(gòu)建和發(fā)展多元化人才隊(duì)伍的需要。

（2）設(shè)立扶持項(xiàng)目：通過多種專項(xiàng)扶持計(jì)劃有目標(biāo)、有任務(wù)、有考核地促進(jìn)青年教師擴(kuò)大國際、國內(nèi)的學(xué)術(shù)交流和合作，積極申報(bào)重大科研項(xiàng)目，參與企業(yè)合作科技開發(fā)，攻克一些重大課題，獲得一些代表性成果。

（3）改革考核政策：隨著人才引進(jìn)力度的加大，配套的考核政策一定要升級完善，有“動態(tài)考核”的壓力和“能上能下”的政策，才會推進(jìn)有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄耆瞬粩嗯Α?/p>

提高質(zhì)量是高等教育的生命線，是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要確定的重要方針。全面提升高等教育質(zhì)量，使命光榮、任務(wù)艱巨、時不我待。在以提高質(zhì)量為核心的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)程中，教學(xué)改革、科研創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)等成為關(guān)鍵任務(wù)，本文圍繞這四個關(guān)鍵問題討論了一些改革發(fā)展導(dǎo)向和策略的思考，具有建設(shè)性意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 張應(yīng)強(qiáng).高等教育全面深化改革需要對高等教育改革進(jìn)行改革[J].中國高教研究，2014（10）：16-20.

第9篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和方案范文

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)；自我發(fā)展；校企合作；社會服務(wù)能力

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0183-02

在當(dāng)前我國高職高專教育蓬勃發(fā)展的新形勢下，高職高專實(shí)用英語教育變得越來越重要。如何構(gòu)建具有高職特色的英語教學(xué)，是英語教學(xué)工作者亟需思考的重要問題，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是確保英語教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。本文試從教師自我發(fā)展、校企合作、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面探討加強(qiáng)高職高專英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效策略。

一、高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

教師是教育質(zhì)量的保證，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅承擔(dān)了各高職院校的所有英語教學(xué)工作，還要針對學(xué)生未來的崗位實(shí)際需求進(jìn)行人才培養(yǎng)模式及方案的制訂與實(shí)施、職業(yè)英語教學(xué)研究與社會服務(wù)等。因而，具有高職特色的英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對深化職業(yè)教育模式改革、強(qiáng)化職業(yè)特色、全面提高高職教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

1.高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求。順應(yīng)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢，教師要對課程進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的職業(yè)英語綜合能力。石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所郵電類的院校，注重為全國的郵政和電信行業(yè)提供優(yōu)秀人才。順應(yīng)學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，我院的基礎(chǔ)英語課程也做出了相應(yīng)改革，從傳統(tǒng)的以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)向以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建以崗位能力為核心的課程體系和以職業(yè)技能、理論素養(yǎng)并重的質(zhì)量評價(jià)體系。我院的基礎(chǔ)英語課程分為三個學(xué)期，前兩個學(xué)期學(xué)生所學(xué)內(nèi)容為《新編實(shí)用英語》，在第三學(xué)期推出具有我院特色的郵政英語課程，學(xué)生所學(xué)課本為我院外語系教師自己編寫并由北京大學(xué)出版社出版的《郵政英語》。在英語教學(xué)中，教師將郵政業(yè)務(wù)中的各個環(huán)節(jié)和任務(wù)納入到英語教學(xué)活動中，既涵蓋涉外活動中典型的工作場景，又整合多重語言知識和技能。這樣的課程改革，只有依靠團(tuán)隊(duì)作業(yè)，才能保證教改的順利進(jìn)行。

2.構(gòu)建高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的意義。打造優(yōu)秀的高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一方面可使教師在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，分享教學(xué)資源，從而取長補(bǔ)短，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展；另一方面，可提升英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，針對學(xué)生未來崗位實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)思路和模式的改革，培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格職業(yè)人才。

二、高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要內(nèi)容

建設(shè)教學(xué)能力強(qiáng)、精通職業(yè)理論和操作技能，具有較強(qiáng)科研能力的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，始終是高職院校改革發(fā)展的主題。我院對英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)主要包括兩方面。

1.專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，骨干教師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。我院的英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)有專業(yè)帶頭人3人、骨干教師8人，團(tuán)隊(duì)建立了“一幫一”制度，努力打造知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、英語教學(xué)能力較強(qiáng)的英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)?！半p師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)是高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要方面，是教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估的一個重要指標(biāo)?！半p師素質(zhì)”主要表現(xiàn)在專業(yè)教師素質(zhì)與能力兩方面的要求，即較強(qiáng)的教學(xué)教研方面的能力素質(zhì)和廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識、實(shí)踐操作技能。我院的英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊密結(jié)合學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)自身職業(yè)化發(fā)展，不斷進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐，24名教師參與了多項(xiàng)郵政項(xiàng)目研究和郵政英語書籍的編寫工作，具備了“雙師”素質(zhì)資格。

三、高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要策略

為了建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，我院主要從以下幾個方面進(jìn)行了努力和嘗試。

1.團(tuán)隊(duì)教師的自我發(fā)展。教學(xué)團(tuán)隊(duì)各成員自身職業(yè)素質(zhì)的提高是建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的基石。高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的自我發(fā)展可采取以下途徑。①基于教學(xué)任務(wù)，攻讀職業(yè)資格證書。近幾年，我院利用隸屬于中國郵政集團(tuán)公司的優(yōu)勢，鼓勵專業(yè)教師參加職業(yè)技能水平考試，獲取相關(guān)專業(yè)資格證書。當(dāng)前，我院英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，有2名教師獲取了郵政營業(yè)員高級技師證書，1名教師獲取了報(bào)關(guān)員資格證書，2名教師獲取了劍橋商務(wù)英語高級證書。通過考取職業(yè)資格證書，教師自身的技能水平和教學(xué)實(shí)踐能力得到了大幅提升。②加強(qiáng)培訓(xùn)。作為專業(yè)教師，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。我院為教師提供了大量的培訓(xùn)機(jī)會和支持，組織我系共計(jì)15名骨干教師赴香港中文大學(xué)和香港理工大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)；2012年度學(xué)院派2名外語系教師到北京郵電大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，學(xué)習(xí)北郵的先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)并在我院推廣。學(xué)院為外語系教師提供的培訓(xùn)和深造機(jī)會，從整體上提高了團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。③企業(yè)頂崗實(shí)踐。為了更好地將雙師素質(zhì)落到實(shí)處，學(xué)院每年都派出英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師到郵政企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。迄今為止，24名英語教師都曾到北京郵政速遞中心、上海郵政公司和廣州郵政公司進(jìn)行頂崗實(shí)踐。通過在企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐，教師了解了郵政在業(yè)務(wù)、技術(shù)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的最新發(fā)展，成為專業(yè)知識和英語知識并重的復(fù)合型教師，為更好地培養(yǎng)郵政專業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.校企合作。根據(jù)現(xiàn)代高職教育的發(fā)展要求，高職教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須具有一個高質(zhì)量、高效率且運(yùn)行良好的高職教育專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為了切實(shí)提高我院學(xué)生的郵政英語的知識技能和素養(yǎng)，我院英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)從北京郵政速遞中心及石家莊郵政局聘請了專兼職教師講述《郵政實(shí)用英語》課程，對相應(yīng)教師進(jìn)行了制度化管理，確保了企業(yè)兼職教師的來源和質(zhì)量。在我院的英語團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，專任教師和企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成了公共英語課程由專任教師完成，專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)由專兼任教師合作完成的教學(xué)管理機(jī)制。

3.社會服務(wù)能力建設(shè)。依托我院英語團(tuán)隊(duì)的人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，我們樹立了教學(xué)為社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的理念。在英語教學(xué)過程中，我們站在郵政行業(yè)發(fā)展的前沿，緊密結(jié)合社會生產(chǎn)實(shí)際，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、科技咨詢等為主要內(nèi)容的社會服務(wù)。團(tuán)隊(duì)教師編寫和出版的《新編郵政英語》被第22屆萬國郵政聯(lián)盟大會組委會指定為大會工作人員培訓(xùn)教材；《國際郵政營業(yè)英語》及錄像教學(xué)片被選作聯(lián)合國第四次世界婦女大會相關(guān)人員培訓(xùn)教材；《郵政窗口英語》被中國郵政集團(tuán)公司確定為全國郵政職工培訓(xùn)教材。此外，團(tuán)隊(duì)教師還擔(dān)當(dāng)了全國郵政骨干人員郵政英語培訓(xùn)的培訓(xùn)師、全國郵政營業(yè)員高級技師考評的評委等，真正做到了為社會生產(chǎn)發(fā)展提供服務(wù)。

建設(shè)高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量建設(shè)工程的重要工作之一。只有不斷加強(qiáng)高職英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，才能切實(shí)提高高職英語教師的科研能力，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展，從而從整體上提升高職英語教學(xué)水平。