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團(tuán)隊協(xié)作能力精選(九篇)

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團(tuán)隊協(xié)作能力

第1篇:團(tuán)隊協(xié)作能力范文

關(guān)鍵詞:團(tuán)隊協(xié)作;設(shè)計競賽;創(chuàng)新能力;內(nèi)涵;實證分析

1概述

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。新時代背景下的創(chuàng)新型人才的質(zhì)量和數(shù)量決定了一個國家的綜合實力。[1]創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是高等學(xué)校的核心任務(wù)之一。遼寧省教育廳也出臺了“大學(xué)生學(xué)科(設(shè)計)競賽項目”,從競賽規(guī)則上看大多數(shù)是跨專業(yè)、系統(tǒng)性和綜合性,使用信息技術(shù)和先進(jìn)的儀器設(shè)備,這些團(tuán)隊協(xié)作設(shè)計競賽對創(chuàng)新型人才全面培養(yǎng)起到了極其重要的現(xiàn)實意義。

2大學(xué)生創(chuàng)新能力內(nèi)涵

創(chuàng)新能力是融合創(chuàng)新性人格與創(chuàng)造性智力的綜合性能力,主要包含以下幾個方面:第一,開拓性的創(chuàng)新意識。它是在創(chuàng)新活動中體現(xiàn)出的主觀意識,是創(chuàng)新活動的基石,體現(xiàn)在創(chuàng)新活動的各個方面,側(cè)重理性思考與問題質(zhì)疑,表現(xiàn)為具有突破常規(guī),質(zhì)疑權(quán)威、追求新穎,釋放創(chuàng)新激情,追求自我超越等方面。第二,奇巧的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是發(fā)現(xiàn)或解決問題的新方式,以思維創(chuàng)新來帶動實踐創(chuàng)新,它不受常規(guī)束縛,基于自身的知識結(jié)構(gòu),以及敏銳的觀察力、創(chuàng)造性靈感,追求獨立的、發(fā)散性思維、想象力思維、直覺性思維、邏輯性思維,尋求對問題的全新的開創(chuàng)性的解決。第三,良好的創(chuàng)新能力。它是創(chuàng)新主體的個人的動作行為,如信息搜索與加工能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,細(xì)致的觀察能力,分析和處理能力、操作控制能力等。第四,優(yōu)秀的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是個體在創(chuàng)新活動中非刻意表現(xiàn)出來的個性化特征。它表現(xiàn)為沉著穩(wěn)定,勇往直前,好奇心強(qiáng),堅持不懈,獨立自主,勇于拼搏,樂于挑戰(zhàn)自我等。[2]

3團(tuán)隊協(xié)作競賽對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

隨著我省各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開展,我校也相繼出臺了各類比賽對學(xué)生和教師的獎勵制度,以鼓勵師生積極參賽,并且依照不同的專業(yè)方向,將各個比賽分配到各個學(xué)院承辦。以信息學(xué)院學(xué)生為例,主要參加的基于團(tuán)隊合作的競賽有“挑戰(zhàn)杯”全國(?。┐髮W(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(?。┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國高校“創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽等二十多項。這些比賽通常需要跨專業(yè)組隊,不同性格、特點的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ),才能獲得較好的效果。各指導(dǎo)老師通常從團(tuán)隊的建設(shè)出發(fā),以大學(xué)高年級的學(xué)生作為團(tuán)隊骨干,配置若干低年級的學(xué)生,形成不同方向的競賽梯隊。在團(tuán)隊內(nèi)部分工明確,理論實踐相結(jié)合能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和個人溝通能力,這些能力在團(tuán)隊協(xié)作競賽中得到了很好的鍛煉,對于將來走向工作崗位具有極其重要的作用。

3.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

不同的團(tuán)隊協(xié)作競賽要求不同,有的甚至只有一個寬松的類別,學(xué)生必須開展廣泛線上線下的調(diào)研論證、依托于專業(yè)知識結(jié)構(gòu),對學(xué)習(xí)、生活中的點點滴滴,進(jìn)行細(xì)致的觀察體驗,發(fā)現(xiàn)存在的不足,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力、在教師的引導(dǎo)下,自行策劃、擬定、完成設(shè)計方案。學(xué)生在整個的過程中需要不斷地思考、學(xué)習(xí)和實踐,在螺旋式上升的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,拓展創(chuàng)新思維,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

3.2激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新動力和創(chuàng)新精神

在競賽作品設(shè)計過程中,學(xué)生會借助頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等深入討論不同的創(chuàng)意,確定作品的不同方向、不同的候選方案及相應(yīng)的可行性方案。在方案的選擇到實施過程中,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己知識的有限:有的是課上不經(jīng)意的忽略,有的是寬度與深度不足,缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗,這些調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新動力和創(chuàng)新熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.3增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

實踐是學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性人格培養(yǎng)的最有效手段。[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國高?!皠?chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽等,要求學(xué)生自己設(shè)計項目計劃書,進(jìn)行盈利模式、推廣方案、財務(wù)分析,進(jìn)行商務(wù)平臺的系統(tǒng)設(shè)計和測試,并在系統(tǒng)完成后依托改平臺進(jìn)行商務(wù)活動、營銷與推廣的實施,達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力和工程實踐能力的目的。

4大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作競賽的調(diào)查研究

為了研究我校參加的各類團(tuán)隊協(xié)作設(shè)計競賽影響對創(chuàng)新能力的影響,探索提高學(xué)生新領(lǐng)域和學(xué)科前沿的學(xué)習(xí)動力,研究學(xué)校鼓勵政策的作用和推廣程度,提升學(xué)生實踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力的效果,學(xué)生職業(yè)發(fā)展、規(guī)劃和人才培養(yǎng)的影響,特別設(shè)計了調(diào)查問卷。本次問卷調(diào)查通過抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行,共計發(fā)放500份調(diào)查問卷,回收總問卷數(shù)為500份,回收率為100%。其中,無效問卷9份,實際有效總問卷數(shù)為491份,調(diào)查問卷的有效率為98.2%。參賽動機(jī)調(diào)研數(shù)據(jù)表明學(xué)生參加團(tuán)隊協(xié)作設(shè)計競賽的主要原因是為了自身能力的提高,同時希望通過競賽檢驗自己相關(guān)知識的掌握程度,同時要求希望獲獎的比例占24%,說明學(xué)校對獲獎的激勵政策起到了較好的效果。團(tuán)隊協(xié)作競賽對于學(xué)生影響最大的是增強(qiáng)了實踐操作能力和提高了自主學(xué)習(xí)能力,分別占比重達(dá)到24.3%和18.9%。 其次是培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識,[4]激發(fā)對專業(yè)知識的應(yīng)用、營銷、推廣等技能的學(xué)習(xí)興趣,分別占比15.5%、14.4%和11.4%,而這些無疑對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到了促進(jìn)作用。

5結(jié)束語

團(tuán)隊協(xié)作競賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,學(xué)生自愿選擇參加,通過不同類別的比賽,培養(yǎng)不同方向的能力,實現(xiàn)了學(xué)生個性化的創(chuàng)新能力培養(yǎng),提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于提高大學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用能力、非專業(yè)知識的自學(xué)拓展能力、寫作能力和語言表達(dá)能力,有利于培養(yǎng)大學(xué)生的實際動手能力、協(xié)作精神和團(tuán)隊意識,是對高校創(chuàng)新實踐教育的一種有效檢驗手段,不同類別和級別的競賽的推動和深化了高校創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展,從而使我們的創(chuàng)新實踐教育更上一個臺階,為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]李香花,趙于前.基于科研訓(xùn)練的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2013,13(3):222-223.

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[3]戎貴文,宋曉梅,許光泉,劉麗紅,肖柏青.基于賽事培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐[J].大學(xué)教育,2017(3):147-148.

第2篇:團(tuán)隊協(xié)作能力范文

關(guān)鍵詞 團(tuán)隊協(xié)作 項目驅(qū)動 自主創(chuàng)新 職業(yè)核心能力

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

0 引言

核心能力又稱關(guān)鍵技能或核心技能,它適用于各種職業(yè),能適應(yīng)崗位不斷變換,是指一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的關(guān)鍵性能力,是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。隨著時代的發(fā)展,加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng),已經(jīng)成為知識經(jīng)濟(jì)社會的現(xiàn)實要求。如何盡快增強(qiáng)學(xué)生的交流、溝通能力和團(tuán)隊合作能力,使學(xué)生順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢,使未來職場與學(xué)生之間實現(xiàn)無縫對接,提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

1 學(xué)生職業(yè)核心能力的現(xiàn)狀

通過學(xué)生座談,問卷調(diào)查、走訪畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)等形式,筆者調(diào)研了學(xué)生職業(yè)核心能力的現(xiàn)狀。主要以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為調(diào)研地,對已經(jīng)參加頂崗實習(xí)的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了座談和問卷調(diào)查。把本人的基本情況、對職業(yè)核心能力的認(rèn)識程度、對自身優(yōu)劣勢的了解、對進(jìn)入企業(yè)后的預(yù)期作為調(diào)查的主要方面。另外,筆者走訪了宜興經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的部分用人企業(yè),了解他們對畢業(yè)生職業(yè)核心能力現(xiàn)狀的看法及要求。

調(diào)查結(jié)果為:對本專業(yè)的職業(yè)核心能力不清楚的學(xué)生占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的81%;不了解企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)方式的占88%;對公司員工與公司的關(guān)系重要性無深刻認(rèn)識的占76%;不懂如何有效地與別人溝通的占70%;雖有一半的同學(xué)了解自己將來的職業(yè)方向,但其中80%以上的學(xué)生對自己的職業(yè)生涯沒有明確的規(guī)劃;60%以上的學(xué)生在就業(yè)時不考慮就業(yè)崗位與專業(yè)的對口度等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn),究其原因,主要有以下兩個方面:

1.1 從學(xué)校層面來看

學(xué)校在課程設(shè)置上還存在與培養(yǎng)目標(biāo)不相對應(yīng)的不合理現(xiàn)象。例如,某些專業(yè),在專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇上與市場要求偏離很大,繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生,沒有實現(xiàn)與學(xué)生就業(yè)對接、與企業(yè)需求對接。教師缺乏企業(yè)的工作經(jīng)驗,在課程教學(xué)設(shè)計中與企業(yè)需求脫節(jié),使學(xué)生自我學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力得不到顯著提高,所具備的職業(yè)核心能力達(dá)不到企業(yè)的要求。因此,大部分學(xué)生比較偏重專業(yè)課學(xué)習(xí),忽視職業(yè)專門能力以外的其他能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練。

1.2 從學(xué)生層面來看

從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn),計算機(jī)專業(yè)學(xué)生有50%以上的畢業(yè)生在找工作時所選擇的就業(yè)崗位都和自己所學(xué)的專業(yè)不對口或不完全對口,造成這種原因的不僅僅是社會經(jīng)濟(jì)的影響,使學(xué)生就業(yè)的難度加大,而是更能反映出學(xué)生的崗位適應(yīng)能力不強(qiáng),實踐能力達(dá)不到用人單位的要求。從對用人單位調(diào)查來看,用人單位對畢業(yè)生提出了更高要求,需要高職畢業(yè)生在“與人合作精神和能力”、與人交流能力、吃苦耐勞的精神、責(zé)任感和敬業(yè)精神以及創(chuàng)新能力等方面都需要進(jìn)一步提高。

以上調(diào)查可見,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力與團(tuán)隊合作能力,綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力,已經(jīng)成為我們最為關(guān)注的問題。因此我們提出了一種新的“團(tuán)隊自主項目化”教學(xué)模式,將團(tuán)隊協(xié)作,自主創(chuàng)新與項目化教學(xué)三者有機(jī)地結(jié)合起來,并將該教學(xué)模式在學(xué)院的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中實施,嘗試將學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)中。

2 “團(tuán)隊自主項目化”教學(xué)模式的實施

該模式的實施在計算機(jī)專業(yè)的JavaWeb應(yīng)用開發(fā)課程中進(jìn)行,主要結(jié)合團(tuán)隊協(xié)作、自主創(chuàng)新及項目任務(wù)化的方法讓學(xué)生掌握網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)的能力。

2.1 “團(tuán)隊自主項目化”實施的準(zhǔn)備工作

現(xiàn)代IT技術(shù)人員必須具備的重要素質(zhì)之一就是合作意識、團(tuán)隊精神以及團(tuán)隊合作的能力,我們在項目實施前,要求班級的學(xué)生按照自我意愿與個人特點,自由組合成團(tuán)隊,每個團(tuán)隊由6名學(xué)生組成,以團(tuán)隊為單位來完成項目實施的每個階段。整個學(xué)期中教師對各團(tuán)隊項目實施情況進(jìn)行跟蹤觀察,充分達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的目的。

2.2 “團(tuán)隊自主項目化”模式的具體實施

2.2.1 實施的流程與方案

“團(tuán)隊自主創(chuàng)新項目化” 教學(xué)模式的實施主要分為兩個階段,第一個階段由各團(tuán)隊共同完成一個指定的網(wǎng)站(如網(wǎng)上商城),其中由各團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人根據(jù)團(tuán)隊中成員的特長和興趣來分配每個成員的任務(wù)和扮演的角色(比如美工、技術(shù)等),然后在老師的指導(dǎo)下通過團(tuán)隊成員分工合作共同完成項目開發(fā)任務(wù)。這個階段學(xué)生還沒有具備獨立開發(fā)項目的知識與經(jīng)驗,所以首先要讓學(xué)生明白網(wǎng)站開發(fā)的流程。網(wǎng)站需求分析,網(wǎng)站策劃,網(wǎng)站建設(shè)到網(wǎng)站測試以及后期維護(hù),每個過程都按照教師先示范,學(xué)生再演練的步驟進(jìn)行。

第二個階段則是各團(tuán)隊自主創(chuàng)新,要求各團(tuán)隊完成一個指定的項目,或經(jīng)團(tuán)隊商量后自主設(shè)計一個項目,要求學(xué)生根據(jù)軟件開發(fā)的流程去完成項目,學(xué)生之間做好分工,在一定的時間內(nèi)共同完成項目每個階段的任務(wù)。在這個階段教師主要扮演技術(shù)顧問的角色,不要過多的參與其中,放開手讓學(xué)生自由地創(chuàng)新。實踐發(fā)現(xiàn),學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力是不可小看的,有了團(tuán)隊的力量,學(xué)生自主創(chuàng)新的網(wǎng)站很有實用性與新穎性。

2.2.2 實施案例設(shè)計

為了探討“團(tuán)隊自主創(chuàng)新項目化”教學(xué)模式的具體實施方法,我們以JavaWeb應(yīng)用開發(fā)課程的教學(xué)為例來說明,JavaWeb應(yīng)用開發(fā)課時安排為90個課時,表1是以90個課時來設(shè)計該課程教學(xué)。

2.3 實施的效果與評估

各團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人在期末向全班同學(xué)作項目完成情況的匯報,并對各學(xué)員在本學(xué)期的表現(xiàn)作出總結(jié)。團(tuán)隊的成績評估由任課教師及其他學(xué)員共同給出?;ピu的方式達(dá)到互補(bǔ)的效果,幫助學(xué)生搭建了一個實現(xiàn)價值互助互補(bǔ)的平臺。 “團(tuán)隊自主創(chuàng)新項目化” 教學(xué)模式的教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)模式從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,是一種以學(xué)生為主的先進(jìn)教學(xué)方法。

我們對計算機(jī)專業(yè)的二年級學(xué)生進(jìn)行了“團(tuán)隊自主創(chuàng)新項目化”教學(xué)模式的試驗教學(xué),參與實驗的每位學(xué)生自主探究,相互配合,熱情高漲,發(fā)揮了驚人的創(chuàng)造力。實驗過程中學(xué)生的參與度高,積極性大,學(xué)習(xí)興趣濃厚,他們制作的網(wǎng)站新穎實用,得到學(xué)院師生一致好評。

3 結(jié)束語

為了驗證“自主創(chuàng)新項目化教學(xué)模式”的實際效果,我們對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在JavaWeb應(yīng)用開發(fā)課程中進(jìn)行了實驗,共三個班次,并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)作了為期一年半的跟蹤調(diào)查。結(jié)果顯示,該教學(xué)模式可實施性強(qiáng),教學(xué)效果顯著。通過開放式的“團(tuán)隊自主創(chuàng)新項目化” 教學(xué)模式的推進(jìn),極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力和與人交往的能力,為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的最終目的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 李紅梅,盧葦,張紅廷.軟件人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].計算機(jī)教育,2008(8).

第3篇:團(tuán)隊協(xié)作能力范文

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號:G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-07-0008-01

在體育項目比賽或者活動中,為了達(dá)到共同目標(biāo)而形成的群體,稱之為團(tuán)隊,團(tuán)隊隊員之間相互支持,共同為完成目標(biāo)而努力的情感境界,被稱為團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。由此可見,在體育教學(xué)中,對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)與體育知識、技能的培養(yǎng)是同等重要的。因此,體育教師必須充分研究每個學(xué)生的身心狀態(tài),并靈活運用各種教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行有效的體育活動,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動中不斷增強(qiáng)對團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的認(rèn)識,并積極自主地樹立自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識,以為個體體育技能以及團(tuán)隊整體體育水平的提高而努力。

一、體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識培養(yǎng)的意義

(1)根據(jù)調(diào)查研究顯示,學(xué)生在團(tuán)隊中學(xué)習(xí)知識的效率要比獨自學(xué)習(xí)的效率高很多,這是因為團(tuán)隊中互幫互助作用以及良性競爭氛圍所決定的。因此,團(tuán)隊中的互幫互助即是團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的體現(xiàn)。所以,在體育教學(xué)中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識,可以使學(xué)生與學(xué)生之間形成良好的交流與協(xié)助關(guān)系,并最大化發(fā)揮學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果的雙重提高;(2)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識是學(xué)生進(jìn)入社會所需要的一種重要能力,它能夠促使學(xué)生積極主動地與他人進(jìn)行良好地交流,加深了解,并針對某一目標(biāo)而群策群力、相互協(xié)助,從而更好地融入到集體、適應(yīng)社會的發(fā)展。由此可以說,在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識可以促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力、溝通能力的有效提高;(3)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸形成團(tuán)隊協(xié)作意識,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生體驗成功的喜悅,這對學(xué)生自信心、責(zé)任心的提高是極其有利的。

二、體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識培養(yǎng)的策略

現(xiàn)階段,我國大多數(shù)家庭都是獨生子女,這部分學(xué)生做事多以自我為中心,再加上教育過程中,被灌輸獨立自主的思想,造成他們不懂得合作、分享、互助,團(tuán)結(jié)協(xié)作意識淡薄。另外,部分學(xué)生的性格與成長環(huán)境也影響其團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的形成,使學(xué)生難以與他人進(jìn)行交流與合作,認(rèn)識不到團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的重要意義。基于以上問題,我國在教育改革中,將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識作為一項重要的教學(xué)目標(biāo),尤其是在體育教學(xué)中,教師更要靈活運用各種教學(xué)方法,幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

第一,科學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊活動。在新型教學(xué)方法中,小組合作教學(xué)方法對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)具有重要的推動作用。因此,體育教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,科學(xué)地改變教學(xué)環(huán)節(jié),使各個教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠合理地以小組合作方式呈現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊活動。這樣,學(xué)生在頻繁的小組合作中,將逐漸認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,同時為了完成活動目標(biāo),也將主動進(jìn)行交流、探討,從而樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

第二,合理設(shè)計教學(xué)活動,組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊競賽。教學(xué)活動的設(shè)計是體育教學(xué)中最為重要的工作之一,教師在設(shè)計教學(xué)活動過程中,需要思考教學(xué)內(nèi)容(即教學(xué)活動可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容)、教學(xué)目標(biāo)(即培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識)以及活動的合理性。由此,教師可以針對某一體育技能,組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊科學(xué)的團(tuán)隊競賽,使學(xué)生在競賽中體會團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,進(jìn)而有意識地培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

第三,強(qiáng)化團(tuán)隊拓展練習(xí),提高學(xué)生團(tuán)隊合作能力。團(tuán)隊拓展練習(xí)是在體育教學(xué)中,最為重要的一種教學(xué)手段,它可以促使學(xué)生在團(tuán)隊練習(xí)中,逐漸理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,并自主探尋與他人合作的方法,積極關(guān)心隊友,使團(tuán)隊中形成良好的互助互愛氛圍。教師科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊拓展練習(xí),將有效地促進(jìn)學(xué)生思考,從而提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與能力。

第四,合理利用教學(xué)評價,樹立學(xué)生集體榮譽感與團(tuán)隊意識。教學(xué)評價,不僅是對教學(xué)結(jié)果的評價,同時也是對教學(xué)過程以及個人觀念態(tài)度等的評價,良好的教學(xué)評價可以有效地促使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足與優(yōu)勢,為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展指明方向,還可以糾正學(xué)生不良思想觀念與態(tài)度,使學(xué)生提高認(rèn)識。因此,在體育教學(xué)中,教師應(yīng)該注重合理利用教學(xué)評價,多以鼓勵的語言鼓舞學(xué)生積極進(jìn)行團(tuán)隊合作,從而幫助學(xué)生樹立集體榮譽感,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

綜上所述,團(tuán)結(jié)協(xié)作意識是學(xué)生適應(yīng)社會的一項重要能力,所以,在教學(xué)中必須將培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識作為一項重要的教學(xué)目標(biāo)對待。體育,作為團(tuán)隊性較強(qiáng)的一門學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的最好課程,因此,相關(guān)體育教育工作者必須提高認(rèn)識,靈活運用各種教學(xué)手段,組織學(xué)生參與各種有意義的體育項目活動,從而使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)體育技能,養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識,為提高自身的綜合能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊貴學(xué).體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)隊精神”的有效途徑[J].考試周刊,2010,16(05):93-95.

第4篇:團(tuán)隊協(xié)作能力范文

團(tuán)隊精神的含義有兩種:一是與別人溝通、交流的能力;二是與別人合作的能力。團(tuán)隊和一般群體不同,它是一個有機(jī)整體,團(tuán)隊成員除了具有獨立完成工作的能力之外,同時具有與他人合作共同完成工作的能力。簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊精神不等同于集體主義。團(tuán)隊精神要求有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)或價值觀,而且需要信賴,需要適度的引導(dǎo)和協(xié)調(diào),需要正確而統(tǒng)一的企業(yè)文化理念的傳遞和灌輸。團(tuán)隊精神強(qiáng)調(diào)的是組織內(nèi)部成員間的合作態(tài)度,為了一個統(tǒng)一的目標(biāo),成員自覺地認(rèn)同肩負(fù)的責(zé)任,并愿意為此目標(biāo)共同奉獻(xiàn)。

團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就,核心是協(xié)同合作,最高境界是全體成員的向心力、凝聚力,反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一,并進(jìn)而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團(tuán)隊精神的形成并不要求團(tuán)隊成員犧牲自我,相反,揮灑個性,表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo),而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。團(tuán)隊建設(shè)離不開企業(yè)理念、企業(yè)價值觀的塑造,離不開創(chuàng)新力、凝聚力的培養(yǎng),一個成功高效的團(tuán)隊成員首先是組織中的一員,然后才是團(tuán)隊的一分子。團(tuán)隊精神是企業(yè)文化的一部分,良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將每個人安排至合適的崗位,充分發(fā)揮集體的潛能。如果沒有正確的管理文化,沒有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神,就不會有團(tuán)隊精神。

油田企業(yè)體制改革深化的新形勢下,我們的工作不能簡單重復(fù)過去的老辦法、老模式,必須有新的探索、新的突破。時代的發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)的管理體制,能否培養(yǎng)出既有豐富知識,又有動手能力;既有獨立工作能力,又善于與人合作,具有團(tuán)隊精神的創(chuàng)新型人才,已經(jīng)成為衡量我們工作成績和是否具備發(fā)展?jié)摿Φ臉?biāo)準(zhǔn)之一。為此,在日常管理和安全生產(chǎn)中,我們要十分注重培養(yǎng)員工的團(tuán)隊精神。

二、提高團(tuán)隊精神的認(rèn)識

第一,在團(tuán)隊與成員之間的關(guān)系上。團(tuán)隊精神表現(xiàn)為團(tuán)隊成員對團(tuán)隊的強(qiáng)烈歸屬感,團(tuán)隊成員把團(tuán)隊當(dāng)成“家”,把自己的前途與團(tuán)隊的命運系在一起,愿意為團(tuán)隊的利益與目標(biāo)奮斗。團(tuán)隊成員極具團(tuán)隊榮譽感,在處理個人利益與團(tuán)隊利益的關(guān)系時,團(tuán)隊成員采取團(tuán)隊利益優(yōu)先的原則,個人服從團(tuán)隊。團(tuán)隊與其成員結(jié)成牢固的命運共同體,共存共榮。這就要求我們要加強(qiáng)對員工的團(tuán)隊精神培養(yǎng),培養(yǎng)員工忠于祖國,以忠立德,忠于長慶,忠于石油事業(yè)。

第二,在團(tuán)隊成員之間的關(guān)系上。團(tuán)隊精神表現(xiàn)為成員之間的相互協(xié)作。團(tuán)隊成員彼此間利益共享,相互寬容,彼此信任。在工作上互相協(xié)作,在生活上彼此關(guān)懷。團(tuán)隊成員和諧相處,凝聚力強(qiáng),追求團(tuán)隊的整體績效。

第三,在團(tuán)隊成員對團(tuán)隊事務(wù)的態(tài)度上。團(tuán)隊精神表現(xiàn)為團(tuán)隊成員對團(tuán)隊事務(wù)的全心投入。團(tuán)隊充分調(diào)動成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性,讓成員參與管理、決策。團(tuán)隊成員在處理團(tuán)隊事物時盡職盡責(zé),充滿活力,洋溢熱情。工作中,要使員工樹立企業(yè)即人,企業(yè)為人,企業(yè)靠人的觀念。要尊重人、激發(fā)人的熱情,滿足人的合理需求,號召全體員工共同參與、共同遵循企業(yè)理念,從而發(fā)揮全員的積極性和創(chuàng)造性。

三、注重團(tuán)隊精神

現(xiàn)代社會發(fā)展,對人際交流與合作的要求大大提高,人們的生產(chǎn)和工作方式將趨向集團(tuán)化,而不再是分散的方式。個人不可能孤立地工作,而是要與人交流與合作。從發(fā)展的觀念看,沒有形成團(tuán)隊協(xié)作,不可能獲得成功。

企業(yè)員工相互溝通、交流和合作已成為一種必然。團(tuán)隊中的每個成員都必須精誠團(tuán)結(jié),善于合作,只有這樣才能搞好工作,發(fā)展事業(yè)。如果沒有團(tuán)隊精神,不善于與人合作,到頭來只能是走更多的彎路,影響事業(yè)的發(fā)展。

油田企業(yè)建設(shè)高素質(zhì)員工隊伍,就要注重培養(yǎng)團(tuán)隊精神。樹立合作精神,逐步消除個人主義和利己主義,改變單純的個人奮斗、追求自我價值行為。將自己融入團(tuán)隊之中,變“單干”為“群干”。在長期的與人協(xié)作、配合工作中,增強(qiáng)合作能力。擁有理解他人、包容他人胸懷。在實現(xiàn)團(tuán)隊利益的過程中,展現(xiàn)出自我價值。

長慶油田走過的是“攻堅啃硬、拼搏進(jìn)取”的三十五年,是敢于創(chuàng)新、不倦追求取得豐厚佳績的三十五年。今后,長慶油田將繼續(xù)承擔(dān)中國石油戰(zhàn)略接替的重任,努力成為具有國際競爭力的一流企業(yè),為了早日實現(xiàn)新跨越,必須執(zhí)著踐行“我為祖國獻(xiàn)石油”這一崇高使命,做到善于創(chuàng)新,善于開拓;切忌驕傲自滿,固步自封;要大膽假設(shè),小心求證,悟性思考,理性實踐;要戒驕戒躁,穩(wěn)步前進(jìn)。

四、培養(yǎng)團(tuán)隊精神

培養(yǎng)職工與他人合作的能力,要將團(tuán)隊精神滲透到日常工作中,使所有職工認(rèn)識到團(tuán)隊精神的重要性。

我們采油作業(yè)區(qū)是個以原油生產(chǎn)經(jīng)營為中心任務(wù)的單位,工作性質(zhì)要求職工具有團(tuán)結(jié)協(xié)作素質(zhì),所以說培養(yǎng)團(tuán)隊精神是有良好的基礎(chǔ)的。因為不論是設(shè)備檢修還是故障排除,都要求大家統(tǒng)一行動,配合完成作業(yè)。特別是在新井搶投、管線處理工作中,人員指揮調(diào)集、工具配備清理、人員裝備到達(dá)現(xiàn)場、配合施工等更是體現(xiàn)出各部門、各班站的協(xié)調(diào)工作能力。QC小組活動開展也是團(tuán)隊精神的一種具體表現(xiàn),一個項目的開發(fā)、研究、制作、,需要大家的共同努力,凝聚集體的智慧,最后才能實現(xiàn)目標(biāo)。不光在生產(chǎn)上強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神,其實在工作之外也能體現(xiàn)團(tuán)隊精神。每年工會舉行的籃球、乒乓球比賽,都能體現(xiàn)出團(tuán)隊精神。場上隊員無論比賽結(jié)果如何,沒上場的隊員都為之助威,鼓勵支持,做好后勤供應(yīng)。應(yīng)該說,團(tuán)隊成員取得成績時,可得到承認(rèn)和肯定;在遇到困難挫折時,也能從集體中獲得幫助和安慰。

五、作業(yè)區(qū)團(tuán)隊精神的現(xiàn)狀

團(tuán)隊精神對于一線班站、單井點尤其重要。一線班站、單井點長年駐守野外,工作生活條件艱苦,工作量較大,野外作業(yè)有一定的危險性。需要大家相互提醒安全事項,共同完成每一項任務(wù)。

第5篇:團(tuán)隊協(xié)作能力范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)新性實驗;大學(xué)生團(tuán)隊合作精神;培養(yǎng)

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2016)22-0118-02

引言:

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目是國家為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力而實施的實驗項目[1]。體現(xiàn)了國家對目前大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的高度重視,也激發(fā)了廣大高校教育工作者新的教學(xué)熱情。

本人連續(xù)兩屆擔(dān)任了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的指導(dǎo)老師。2009年度制藥工程專業(yè)學(xué)生肖浩、殷小智等四位學(xué)生組成團(tuán)隊獲得資助,該項目于2011年作為湖南中醫(yī)藥大學(xué)參加湖南省首屆大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃論壇項目之一,經(jīng)過五位學(xué)生的密切協(xié)作,順利完成了該項課題,并發(fā)表實驗論文三篇。筆者在2013年度再次指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃一項,也于2015年順利結(jié)題,3篇。課題組共指導(dǎo)了5項計劃。在計劃實施過程中,注意到同學(xué)們在團(tuán)隊合作中出現(xiàn)的問題與摩擦,我們有意識地觀察、協(xié)調(diào)、培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊合作精神,為順應(yīng)當(dāng)今社會對高層次人才的協(xié)作精神需求,以及未來工作崗位要求,適應(yīng)高層次協(xié)作的社會需求做好準(zhǔn)備。以下筆者談?wù)勂渲械囊恍┙?jīng)驗和體會。

一、在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中實施團(tuán)隊協(xié)作精神培養(yǎng)的可行性

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗一般都是由3~5名大學(xué)生組成的團(tuán)隊,是大學(xué)生為了完成實驗課題這個共同目標(biāo)而自發(fā)組成的團(tuán)隊。從組建團(tuán)隊,選題、設(shè)計方案,實施實驗方案,整個過程基本上都是大學(xué)生自主獨立完成,指導(dǎo)教師在設(shè)計、實驗技能方面予以指導(dǎo)。在具體的長期的項目實施過程中,課題組成員之間需要大量的分工合作與磨合,這個過程可以充分利用來有效地培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力與團(tuán)結(jié)合作能力。

要及時并比較完滿地完成一項相對復(fù)雜的實驗計劃。需要組隊的同學(xué)們進(jìn)行大量的合作并相互學(xué)習(xí),即合作學(xué)習(xí),最終成為一個為了共同的目標(biāo)而一起努力奮斗的團(tuán)隊!一項創(chuàng)新性實驗研究往往涉及多門學(xué)科、數(shù)門課程,需要多種技能與多種儀器的綜合使用等等,再者加上研究的周期長,容易產(chǎn)生疲勞感,因此從組隊一開始,所有的事項要求團(tuán)隊同學(xué)通過相互間的緊密配合和協(xié)作,相互鼓勵來完成最終的目標(biāo)。而基于大學(xué)生實驗計劃平臺的這種合作學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生在整個過程中快速掌握多種知識與技能,還能促進(jìn)他們合作意識與團(tuán)隊精神的形成,提升學(xué)生的整體素質(zhì)與能力[2]。

二、在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中實施團(tuán)隊協(xié)作精神培養(yǎng)的必要性

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)作的若干意見》中明確提出,要大力加強(qiáng)實踐教學(xué),切實提高大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新不僅需要個人能力的發(fā)揮,也需要充分與團(tuán)隊合作,發(fā)揚團(tuán)隊合作,才能真正有所突破創(chuàng)新。未來實現(xiàn)人的全面發(fā)展,教育必須圍繞學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處和學(xué)會做人這四個基本的學(xué)習(xí)過程來創(chuàng)新設(shè)計、組織。學(xué)會共處即是培養(yǎng)學(xué)生在人類各種活動中的參與和協(xié)作精神,也就是團(tuán)隊精神。當(dāng)前大學(xué)生主流是健康積極向上的,但是也存在多方面的不足,其中之一就是大學(xué)生團(tuán)隊精神的缺乏。而從就業(yè)方面而言,在當(dāng)今就業(yè)形勢不斷嚴(yán)峻的情況下,用人單位對合作精神的重視和大學(xué)生團(tuán)隊精神的缺失形成了強(qiáng)烈的對比。

經(jīng)過精心培養(yǎng)而逐步形成的并為團(tuán)隊所有成員認(rèn)同的思想境界,價值取向和主導(dǎo)意識,折射出一個團(tuán)隊的整體素質(zhì)和精神風(fēng)格,成為凝聚團(tuán)隊成員的無形的共同信念和精神力量。大學(xué)生在這個社會扮演著未來社會建設(shè)主力軍的重要角色,在生活、學(xué)習(xí)以及未來工作崗位上都必須充分發(fā)揮生力軍的作用,他們對團(tuán)隊精神、協(xié)作精神的詮釋將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,對大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊精神的有效培養(yǎng)是必要的,團(tuán)隊合作精神也是大學(xué)生必須掌握的。而大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是在大學(xué)校園中,能夠充分運用團(tuán)隊精神、有效培養(yǎng)團(tuán)隊精神的良好平臺,這樣對于實驗計劃的順利實施也有良好的推進(jìn)作用。而且隨著現(xiàn)代科學(xué)交叉性和滲透性日益突出的特點,各種知識領(lǐng)域的界限愈加模糊,要想在現(xiàn)有的科學(xué)領(lǐng)域有所成就和突破,就必須學(xué)會參加團(tuán)隊,突破個人認(rèn)識的局限性,與他人進(jìn)行信息共享,達(dá)到共贏。因此,培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神具有重要的現(xiàn)實的社會意義。

三、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神的途徑

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗團(tuán)隊是由來自不同地區(qū)不同家庭環(huán)境的大學(xué)生組成,每個大學(xué)生作為普通的人,都有不同的需要,包含生理、心理、社交、尊重、自我實現(xiàn)等不同層次,只有從大學(xué)生本身著手,激發(fā)其積極性、主動性、創(chuàng)造性,才能談及團(tuán)隊精神的發(fā)揮。

如何在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施過程中有效地培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神,筆者認(rèn)為可從以下幾個方面著手:選定培養(yǎng)優(yōu)秀的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者,制定可行的團(tuán)隊目標(biāo),加強(qiáng)團(tuán)隊內(nèi)部的分工與合作,建立有效溝通機(jī)制與激勵機(jī)制。

一個戰(zhàn)斗力強(qiáng)的團(tuán)隊離不開一個強(qiáng)有力的帶頭人。一個優(yōu)秀的領(lǐng)頭人能把團(tuán)隊帶往正確的方向,快速正確地完成團(tuán)隊的共同目標(biāo)[3]。因此,在組建大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃團(tuán)隊的時候,我們指導(dǎo)老師就明確指出團(tuán)隊必須有一個負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)團(tuán)隊的分工與協(xié)調(diào)。如2009年度創(chuàng)新團(tuán)隊的肖浩、殷小智,2012年度的創(chuàng)新團(tuán)隊的李正祥、廖媛媛同學(xué),2013年度創(chuàng)新團(tuán)隊的林仕桑同學(xué)。實踐也證明,他們在團(tuán)隊中積極主動地工作,創(chuàng)造了團(tuán)隊良好的學(xué)習(xí)氣氛和和諧的協(xié)作氣氛,他們善于組織,善于學(xué)習(xí),信任他人,永遠(yuǎn)保持著樂觀與熱情,巧妙的理解與協(xié)調(diào)能力對把握團(tuán)隊的發(fā)展方向有重要作用。

沒有目標(biāo)就沒有追求,一個優(yōu)秀的團(tuán)隊更需要一個共同的目標(biāo)。我們大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的團(tuán)隊目標(biāo)就是要在大家的齊心合力下在兩到三年的時間內(nèi)完成既定的實驗計劃。只有大家一起努力,集思廣益,緊密配合,才能保障實驗按照計劃逐步推進(jìn)直至得到一個滿意的結(jié)果。

團(tuán)隊的協(xié)作是我們成功的基礎(chǔ)。因此優(yōu)良強(qiáng)有力的領(lǐng)頭人,有了共同的奮斗目標(biāo),有了優(yōu)秀的團(tuán)隊成員,接下來就要求所有的成員以高度的團(tuán)隊協(xié)作精神緊密合作,既有分工又有合作。因為隨著現(xiàn)代科學(xué)交叉性和滲透性日益突出的特點,各種知識領(lǐng)域的界限愈加模糊,要想在現(xiàn)有的科學(xué)領(lǐng)域有所成就和突破,就必須學(xué)會突破個人認(rèn)識的局限性,與他人進(jìn)行信息共享,達(dá)到共贏。有了這樣的共識,團(tuán)隊成員自然會很投入地從事實驗,從而保證團(tuán)隊精神的最大發(fā)揮。當(dāng)然在項目初期的過程中,個別成員由于個性、環(huán)境的不同可能會與其他成員產(chǎn)生摩擦,這就要求指導(dǎo)老師加以引導(dǎo),使每個人都感受到團(tuán)隊大家庭的溫暖,引導(dǎo)成員與他人溝通,學(xué)會尊重他人,愛護(hù)、關(guān)心他人,并使團(tuán)隊盡量滿足每個大學(xué)生的不同層次需要,激發(fā)團(tuán)隊成員的獻(xiàn)身精神以及忠誠團(tuán)隊的信心與決心[4]。

團(tuán)隊的凝聚力來源于團(tuán)隊成員自覺的內(nèi)心動力,要讓他們充分意識到想融入一個團(tuán)隊,除了要有過硬的才能,還必須學(xué)會與人有效溝通。只有這樣,才能讓四面八方的成員互相了解,互相理解,達(dá)成共識,緊密協(xié)作[5]。

最后,還需要建立長效的獎勵機(jī)制,通過強(qiáng)化物質(zhì)激勵,形成一種榮辱與共的強(qiáng)大的集體榮譽感。在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃中這個也許不太突出,畢竟這個計劃沒有太多的經(jīng)濟(jì)利益牽涉其中,但是也可能會涉及到學(xué)生的評獎評優(yōu),或者論文的署名先后等等,這也要指導(dǎo)老師合理地分配。要引導(dǎo)學(xué)生意識到,一個團(tuán)隊的利益就是所有團(tuán)隊成員的共同利益,沒有團(tuán)隊的利益就不會有個人的利益;每一個成員都真誠地為團(tuán)隊其他成員的成功而歡欣鼓舞,并激勵自己不斷提升個人才能,不斷為團(tuán)隊帶來更多的利益,既關(guān)心自己的勞動成果,更關(guān)注所在團(tuán)隊的集體成果,這才是真正的雙贏,真正的團(tuán)隊協(xié)作!

總之,我們要充分利用大學(xué)生創(chuàng)新性實驗平臺,一方面努力提高大學(xué)生實驗設(shè)計及實驗實踐能力,一方面又緊密地進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作精神培養(yǎng),兩個方面的有效配合可以使大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃達(dá)到事半功倍的效果,還可以使大學(xué)生更加適應(yīng)未來的生活、工作與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

[1]吳平,黃本笑,張芳.實施“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計化的進(jìn)展與探索[J].高等理科教育,2009,(3):72-75.

[2]張哲瑜.引導(dǎo)合作互助 培養(yǎng)團(tuán)隊精神[J].體育教育,2014,(3):247.

[3]陳桂英.如何培養(yǎng)團(tuán)隊企業(yè)精神[J].電子產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì),2014,(4):39.

第6篇:團(tuán)隊協(xié)作能力范文

關(guān)鍵詞:幼兒;團(tuán)結(jié)協(xié)作;團(tuán)隊意識

一、培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力的重要性

培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力的最佳時間就是從幼兒開始,并且幼兒與同伴之間的共同協(xié)作也是幼兒在未來社會中立足、發(fā)展所不可缺的條件。相比于以往的家長,現(xiàn)在的家長普遍重視孩子個人的能力。會在業(yè)余時間為孩子報一些預(yù)科班和一些興趣班――舞蹈班、作文班、樂器班等來培養(yǎng)孩子的個人能力。但是家長卻忽略了幼兒與他人的相處以及團(tuán)隊協(xié)作的能力是否有所提高,這間接導(dǎo)致了幼兒在步入社會后,團(tuán)隊精神欠缺的一個主要原因。

二、如何培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

團(tuán)隊意識在現(xiàn)今的社會中是非常重要的,但又如何培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力呢?我歸類為以下幾點。

1.吸引幼兒的注意力,鍛煉幼兒合作的欲望

時常鼓勵、誘導(dǎo)幼兒與他人合作,使幼兒在協(xié)作中感覺到興趣,感覺到好奇。就好比,在幼兒上學(xué)期間,教師通過鼓勵幼兒之間的相互配合來達(dá)到這樣的效果。在做游戲的時候,通過互相幫助,獲得好的成績,得到獎勵,從而使幼兒對合作有一定的認(rèn)識。其次,在日常生活中,家長與幼兒之間的互動也十分重要。周末組織一次家庭出游,可以在出游的過程中做些游戲,收集各種樹木的葉子,并讓幼兒知道,對這些進(jìn)行分類處理,既可以促進(jìn)家長與幼兒之間的互動,也可以在游戲中鍛煉幼兒的團(tuán)隊精神。

2.給予幼兒鍛煉的機(jī)會,指導(dǎo)幼兒理解協(xié)作的重要性

由于現(xiàn)今社會計劃生育的規(guī)定,以至于現(xiàn)今家庭一般僅有一個孩子。而這樣的成長環(huán)境直接造成幼兒與兄弟姐妹之間相互協(xié)作的機(jī)會減少,也使得幼兒協(xié)作能力的鍛煉受到限制。所以要為幼兒提供鍛煉協(xié)作能力的機(jī)會,讓其在合作中學(xué)會互幫互助、共同分享、樂于交往。面對幼兒鍛煉合作能力機(jī)會少的現(xiàn)象,可以從以下方面進(jìn)行改善。

(1)日常生活中,增加幼兒相互之間的互動。

(2)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)遇到難題時,建議幼兒與同學(xué)之間共同商量、探討,共同解決面臨的難題。

(3)娛樂中,給予幼兒一定的空間。

讓幼兒自己設(shè)計游戲,自己挑選游戲同伴,一起商量,解決游戲中出現(xiàn)的問題。讓幼兒在游戲中體會到團(tuán)隊的力量與樂趣。

3.指導(dǎo)幼兒學(xué)會協(xié)作的方法

由于幼兒對生活中的事情以及處理事情的方法理解過少,所以存在不了解協(xié)作意思的時候莫名的配合,也有可能在需要幼兒配合的時候,幼兒卻并不配合。所以這就需要教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會協(xié)作的方法。例如,在玩角色游戲的時候,讓幼兒在游戲開始之前共同討論角色的分配,分工明確,相互配合;在生活中遇到麻煩時,引導(dǎo)其共同解決;當(dāng)同伴的玩具損壞時,誘導(dǎo)幼兒與同伴共同分享,一起玩耍;當(dāng)遇到自己無法解決的問題時,指導(dǎo)其向其他小朋友求助。

在協(xié)作中,基本的語言交流是避免不了的,所以要教會幼兒基本的與人交流的禮貌用語,教會幼兒怎樣在做錯事的時候向別人道歉,怎樣在需要幫忙的時候向別人求助,在別人對你傾訴的時候怎樣傾聽。還有,在面對自己的見解與別人的意見產(chǎn)生分歧時應(yīng)該怎樣合理、禮貌地探討,怎樣處理在協(xié)作中出現(xiàn)的糾紛。具體的合作情景可以使幼兒慢慢理解協(xié)作的意義,懂得正確的協(xié)作

方法。

4.給予幼兒一定的鼓勵和引導(dǎo)

在幼兒懵懂無知的世界中,是很希望得到鼓勵和贊許的。在撫養(yǎng)或教育孩子的過程中,家長就要時常對他們做出的一些動作、事情予以鼓勵。例如,幼兒學(xué)會了說第一個詞語,背會了第一首唐詩,在媽媽工作一天回家的時候為媽媽換鞋等行為,都是要給予幼兒一定的鼓勵的。而在協(xié)作中,鼓勵和一定的指導(dǎo)更是必不可少的。教師要在日常生活中,在娛樂學(xué)習(xí)中,給予幼兒鼓勵和引導(dǎo)。贊許的微笑是對幼兒的鼓勵,是其可以再一次協(xié)作的動力。面對不同的幼兒,教師可以給予不同的建議和鼓勵。例如,面對不懂得如何協(xié)作的幼兒,“你可以和他一起完成”;面對角色分配沖突,“如果你們兩個人都選擇相同的角色,那游戲不能開始玩了怎么辦”等等。幼兒在教師的指導(dǎo)和鼓勵贊許下,協(xié)作能力和意識也會有很大的提高。

5.讓幼兒投入?yún)f(xié)作中,體會協(xié)作的樂趣

協(xié)作往往能夠帶來雙贏的效果,這也可以體現(xiàn)在幼兒合作方面。在幼兒共同完成一件事情后,有同伴可以分享成功的喜悅,這是幼兒獨自所體會不到的。所以,在幼兒體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作所帶來的喜悅時,也是促使協(xié)作行為更加穩(wěn)定的重要因素。所以,培養(yǎng)協(xié)作能力并不是一時就能完成的事情。需要家長、幼師共同探討,讓幼兒的協(xié)作能力得以提高。

團(tuán)隊意識與協(xié)作能力是幼兒加入未來社會所不可缺少的本領(lǐng),注重幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng)也是不可忽略的一項課程。為了幼兒在現(xiàn)今全球一體化的社會中能有一席之地,就必須在幼兒的教育中注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn):

第7篇:團(tuán)隊協(xié)作能力范文

一、基于多團(tuán)隊系統(tǒng)理論下的現(xiàn)代企業(yè)組建基礎(chǔ)工作

21世紀(jì)的今天,現(xiàn)代化企業(yè)的經(jīng)營管理中,更加注重多團(tuán)隊的系統(tǒng)合作,在多個組織政府部門等相關(guān)實體構(gòu)建過程中,組織內(nèi)的一種多團(tuán)隊系統(tǒng)往往有著跨組織的特征。現(xiàn)代化企業(yè)的經(jīng)營管理,往往有著不同的任務(wù)目標(biāo),而團(tuán)隊實際的組建中同樣也有著不同的團(tuán)隊形式,多種團(tuán)隊運行過程中,更是有著變化多端的主要特點。多項目開發(fā)研究過程中,不同的組織形式難免和傳統(tǒng)的項目團(tuán)隊管理存在一定的差異性,同時在多個子公司設(shè)立的過程中,通過對各個下屬公司的相關(guān)職能部門進(jìn)行設(shè)立,進(jìn)而在上級相關(guān)部門業(yè)務(wù)指導(dǎo)中,更能將房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的實際經(jīng)營管理實現(xiàn),進(jìn)而推動多團(tuán)隊運作。

二、基于多團(tuán)隊系統(tǒng)理論下的現(xiàn)代企業(yè)協(xié)作管理

隨著時代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及科技的進(jìn)步,現(xiàn)代企業(yè)協(xié)作管理中,對于團(tuán)隊系統(tǒng)的組織形式同樣也有著一定的要求,現(xiàn)代企業(yè)運營管理中,這種互依性的管理中,更加注重多個團(tuán)隊之間的緊密協(xié)作和實際的高度協(xié)同,有效溝通的過程中,依據(jù)于一定特殊的制度,保證系統(tǒng)可以全面高效的運行。某一現(xiàn)代企業(yè)實際的管理中,往往有著相對獨特的管理模式,而對多團(tuán)隊寫作高度互依性的思想運用中,通過對各個職能部門進(jìn)行設(shè)立,在相互依存的過程中往往構(gòu)成了一個相對復(fù)雜得多團(tuán)隊系統(tǒng),以至于這種多團(tuán)隊協(xié)作管理模式中,將市場經(jīng)營商的綜合利潤加以實現(xiàn),產(chǎn)業(yè)鏈有著完整性的特點。尤其是多個子系統(tǒng)構(gòu)成的一種多團(tuán)隊系統(tǒng)中,盡可能地將一人多崗和少數(shù)崗位交叉的現(xiàn)象避免,并做好實際的引導(dǎo)機(jī)制和相關(guān)的激勵機(jī)制,約束過程中,做好績效考評體系和實際的獎懲制度控制,并將傳統(tǒng)企業(yè)中的重要事項加以避免,對于企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展有著相對明確的目標(biāo),這種多團(tuán)隊系統(tǒng)理論下現(xiàn)代企業(yè)協(xié)作管理中,對于搭便車的現(xiàn)象有效避免,進(jìn)而實現(xiàn)了各個團(tuán)隊之間的統(tǒng)一合作關(guān)系[2]。

三、基于多團(tuán)隊系統(tǒng)理論下的現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)管理

時代經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的過程中,任何企業(yè)經(jīng)營往往有著一定的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊,同時領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊也有著多重角色,不僅僅扮演著戰(zhàn)略開發(fā)的主要角色,同時也有著協(xié)作促進(jìn)的主要特點,在對團(tuán)隊行動順序和實際的行動時間確定的過程中,通過將團(tuán)隊之間的溝通交流有效促進(jìn),進(jìn)而實現(xiàn)行動過程中的一種有效地信息傳達(dá)以及監(jiān)控。一方面現(xiàn)代企業(yè)基于多團(tuán)隊系統(tǒng)理論的領(lǐng)導(dǎo)管理中,由于各個子團(tuán)隊之間存在一定的依存性,以至于各個子團(tuán)隊將高績效水平表現(xiàn)的過程中,同樣也借助于戰(zhàn)略性的溝通計劃,將企業(yè)的遠(yuǎn)期目標(biāo)實現(xiàn)[3]。各個部門設(shè)立相關(guān)的部門,以至于有著一定的溝通渠道,通過借助于相對公正的績效考評體系,將傳統(tǒng)企業(yè)重視市場部的現(xiàn)象有效避免,進(jìn)而實現(xiàn)了企業(yè)對工程部的重視,在對科學(xué)合理的團(tuán)隊協(xié)作規(guī)則探尋的過程中,實現(xiàn)了各個團(tuán)隊之間的統(tǒng)一性,避免了搭便車現(xiàn)象的發(fā)生。而現(xiàn)代企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)管理中,其領(lǐng)導(dǎo)者不僅僅要有這相對卓越的一些知識結(jié)構(gòu),同時也要有著相對高效的引導(dǎo)能力,通過相關(guān)的共享信息,將相互依存的工作實現(xiàn),進(jìn)而對企業(yè)項目的順利運作加以保證。另一方面這種多團(tuán)隊系統(tǒng)理論下的現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中,其領(lǐng)導(dǎo)者之間也要有著一定的促進(jìn)作用,而各個團(tuán)隊協(xié)作的過程中,更是本著特殊的監(jiān)督績效,將團(tuán)隊績效之間的和諧性全面體現(xiàn)。現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)作訓(xùn)練中,主要是將領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)作水平全面提高,并將領(lǐng)導(dǎo)者的實際協(xié)作訓(xùn)練和團(tuán)隊協(xié)作水平之間的關(guān)系加以表明,團(tuán)隊行為改善的過程中在某種程度上可以將企業(yè)多團(tuán)隊的績效產(chǎn)出全面提高,而領(lǐng)導(dǎo)行為的訓(xùn)練過程中,對于績效的預(yù)測同樣也有著一定的積極影響作用。

四、結(jié)語

第8篇:團(tuán)隊協(xié)作能力范文

關(guān)鍵詞:機(jī)電系統(tǒng);團(tuán)隊協(xié)作;創(chuàng)新實驗;教學(xué)實踐

中圖分類號:TP1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

一、引言

很多高校在機(jī)電一體化方面的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)水平等方面存在諸多問題,課程實踐環(huán)節(jié)多以演示性實驗、驗證性實驗為主,普遍缺乏對綜合設(shè)計能力和工程實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

我校積極推進(jìn)創(chuàng)新實驗教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)大綱和培養(yǎng)模式;設(shè)置獨立性、綜合性創(chuàng)新實驗課程;建立了與開放性實驗教學(xué)內(nèi)涵特征相適應(yīng)的創(chuàng)新實驗課程運行模式?;谶@一模式,我校機(jī)械工程學(xué)院開設(shè)了基于團(tuán)隊協(xié)作的機(jī)電系統(tǒng)創(chuàng)新實驗,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化,提出切合實際的教學(xué)思想,采用行之有效的教學(xué)模式,彌補(bǔ)了常規(guī)機(jī)電系統(tǒng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足,經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐,達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、開放式創(chuàng)新實驗項目的教學(xué)思想

“基于團(tuán)隊協(xié)作的機(jī)電系統(tǒng)創(chuàng)新實驗”依托于我校的實踐教學(xué)課程建設(shè)項目,建設(shè)具有創(chuàng)新性、開放性、自主性的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié),其內(nèi)涵特征及教學(xué)思想在于建立全新的開放式運行機(jī)制,使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,使實驗活動成為一種主動探索的過程。學(xué)生以團(tuán)隊的形式作為實驗主體,團(tuán)隊分工合作,任務(wù)明確,教師全局引導(dǎo),采用對學(xué)生從選題、構(gòu)思、設(shè)計實現(xiàn)及加工完成的系統(tǒng)訓(xùn)練的教學(xué)思想,注重學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

三、基于團(tuán)隊協(xié)作的機(jī)電系統(tǒng)創(chuàng)新實驗的教學(xué)模式

1.實驗教學(xué)的全方位開放

基于團(tuán)隊協(xié)作的機(jī)電系統(tǒng)創(chuàng)新實驗教學(xué)的關(guān)鍵點是把握好實驗教學(xué)的目標(biāo)、主體、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)資源是全開放的。這種開放性的特征是基于實驗教學(xué)過程和能力培養(yǎng)過程的復(fù)雜性、培養(yǎng)模式以及教學(xué)方式的多樣性、人才的個性化和發(fā)展目標(biāo)的多元化因素。開放式教學(xué)模式的特點是學(xué)生自主性學(xué)習(xí),教師是學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的設(shè)計者、組織者和指導(dǎo)者。

學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、測試與傳感技術(shù)、計算機(jī)接口技術(shù)等先期課程的理論知識后,具備了一定的專業(yè)理論知識。本課程提供一個實踐平臺,學(xué)生運用前期學(xué)過的專業(yè)知識,進(jìn)行機(jī)電一體化系統(tǒng)、機(jī)械運動控制系統(tǒng)的綜合設(shè)計,掌握實際工業(yè)生產(chǎn)線的三維建模、控制程序開發(fā)和人機(jī)界面_發(fā)的過程。通過開放的綜合性創(chuàng)新設(shè)計,激發(fā)學(xué)生求知欲,為后續(xù)的專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。

2.實驗項目的工程化管理

在常規(guī)的機(jī)電系統(tǒng)實驗教學(xué)過程中,學(xué)生只是簡單地驗證實驗,根據(jù)老師的講解和實驗指導(dǎo)書的步驟按部就班地完成實驗要求即可,學(xué)生學(xué)完該課程后,總覺得老師雖然講了很多,但是實訓(xùn)機(jī)會很少,實踐機(jī)會不夠,很難真正掌握理論知識,一旦遇到實際的工業(yè)問題,將無從下手,不知如何設(shè)計 。

“基于團(tuán)隊協(xié)作的機(jī)電系統(tǒng)創(chuàng)新實驗”采用實驗項目的工程化管理方式,課程內(nèi)容是基于機(jī)電一體化實驗臺,要求學(xué)生對實驗臺三個工作站分別進(jìn)行測繪、建模、編程調(diào)試和人機(jī)界面設(shè)計。學(xué)生以小組為單位對實驗任務(wù)進(jìn)行分配。通過這些工程化項目的訓(xùn)練,提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。項目結(jié)題時以答辯形式完成,以小組為單位,由老師隨機(jī)提問,小組成員現(xiàn)場答辯,進(jìn)行項目完成度的考評。

四、 結(jié)語

在創(chuàng)新實驗過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生自由組合、分工、測繪、建模、設(shè)計編程方案、自行編譯、調(diào)試等一系列過程提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師進(jìn)行方向引導(dǎo)、規(guī)范實驗過程,提高創(chuàng)新實驗的實施質(zhì)量,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

第9篇:團(tuán)隊協(xié)作能力范文

關(guān)鍵詞:團(tuán)隊意識;中職教育;應(yīng)用

一個沒有團(tuán)隊意識的軍隊是不可能打勝仗的,一個沒有團(tuán)隊意識的班級也是不可能取得好的成績的,打造一個好的團(tuán)隊,一個優(yōu)秀的班集體,一個學(xué)生哪怕只有百分之六十的能力,只要他充滿自信,充滿活力,那么也能夠發(fā)揮出百分之百的實力來。最為一名體育老師,在日常的教學(xué)過程中,不僅要注重體育知識的傳播,也要兼顧學(xué)生思想、理念的培養(yǎng),真正抓住素質(zhì)教育的核心,充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及課程改革的指導(dǎo)思想,而在日常的中職體育教學(xué)中,團(tuán)隊意識的培養(yǎng)正是不可或缺的一部分。

一、團(tuán)隊意識概念

外國人諷刺中國沒有團(tuán)隊精神的時候經(jīng)常喜歡引用一句話:一個中國人是條龍,三個中國人是條蟲。其實團(tuán)隊意識這個概念是個純粹的舶來品,是隨著西方工業(yè)革命的進(jìn)行和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種系統(tǒng)的理論性觀點。所以不能說中國人沒有團(tuán)隊意識,只不過受到封建經(jīng)濟(jì)的束縛沒有形成科學(xué)的理論罷了。

所謂的團(tuán)隊意識指的是整體配合意識,它包括團(tuán)隊的目標(biāo)、團(tuán)隊的角色、團(tuán)隊的關(guān)系、團(tuán)隊的運作過程四個方面。團(tuán)隊是擁有不同技巧的人組合,他們致力于共同的目的,共同的工作目標(biāo)和共同的相互負(fù)責(zé)的處事方法,通過協(xié)作的決策組成戰(zhàn)術(shù)小組共同努力來達(dá)到目的,進(jìn)而產(chǎn)生一加一大于二的效果。

二、團(tuán)隊意識體育教學(xué)應(yīng)用的必要性

團(tuán)隊意識對于學(xué)生來說是十分重要的,因為團(tuán)隊的運作強(qiáng)調(diào)互相幫助,且這個幫助應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)過程。遺憾的是現(xiàn)代的教學(xué)把學(xué)生的文化成績作為評價一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),可學(xué)生的文化成績是學(xué)生自身努力學(xué)習(xí)的成果而不是學(xué)生經(jīng)過團(tuán)隊取得的成就,這也就導(dǎo)致了社會上大批“書呆子”的出現(xiàn)。在體育課程中,團(tuán)隊意識的有無決定了學(xué)生體育成績的好壞,例如背越式跳高,這是一個相當(dāng)簡單的體育項目,但是如果學(xué)生缺乏團(tuán)隊意識,那么這個體育項目就很難完成。除此之外,接力賽、籃球、排球等大部分體育項目毫無疑問都受到團(tuán)隊意識的約束。

經(jīng)過多年的體育教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)中,男生更愿意參加體育項目,尤其是籃球、足球這些對團(tuán)隊協(xié)作要求較高的體育項目,而女生恰恰相反,她們更喜歡一些獨立的運動如羽毛球、網(wǎng)球、跳繩之類團(tuán)隊協(xié)作要求較低的項目,由此可見,對于學(xué)生來說,團(tuán)隊意識還有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。因此在日常的體育教學(xué)中應(yīng)用團(tuán)隊意識的培養(yǎng)是必須的。

三、團(tuán)隊意識體育教學(xué)應(yīng)用的可行性

(一)團(tuán)隊意識和體育教學(xué)有著密切的聯(lián)系,存在很大的相容性。將其融入到體育教學(xué)是可行的。例如體育教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的身心健康和社會適應(yīng)能力,而團(tuán)體意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一大板塊,二者的相互融合更有助于學(xué)生的全面發(fā)展,為社會主義建設(shè)提供強(qiáng)有力的生力軍。

(二)團(tuán)隊意識的培養(yǎng)和體育教學(xué)在手段和方法上相似。團(tuán)隊意識的培養(yǎng)是將團(tuán)隊精神滲透到參與者的日常生活體驗中去,然后從參與者的本能表現(xiàn)和思維方式入手,有針對性的培養(yǎng)團(tuán)隊意識。而體育教學(xué)則是通過學(xué)生的不斷練習(xí)來完成動作技能的學(xué)習(xí)和意志品質(zhì)的培養(yǎng),二者在教學(xué)上都采用了集中講解、分組練習(xí)、再總結(jié)歸納、最后展示的流程。因此將團(tuán)隊意識應(yīng)用到體育教學(xué)中是可行的。

(三)在教學(xué)中,我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實對于團(tuán)體性的體育項目還是十分的熱衷的,平常所選的體育活動大多也是籃球、排球之類的,這固然和中職的場地和設(shè)備不足有一定關(guān)系,但從另一個角度來看,同樣也為團(tuán)隊意識的培養(yǎng)創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境氛圍。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生之間有配合協(xié)作的愿望,這就為學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)提供了條件,而這種條件恰恰是其它文化課課堂教學(xué)所沒有的。

四、團(tuán)隊意識體育教學(xué)中應(yīng)用的原則性

團(tuán)隊不僅僅是人的集合,更是能量的結(jié)合與爆發(fā),作為團(tuán)隊成員,不要因為身處團(tuán)隊就抹殺了自己的個性,要知道,團(tuán)隊的建立最終目的還是為了個人的更好發(fā)展。只要個人不違規(guī),那么他就可以隨心所欲的“八仙過海各顯神通”的發(fā)揮自己的能力。所以說,團(tuán)隊意識應(yīng)用到體育教學(xué)中是必要的,也是可行的,但在融入的過程中我們更要注意其中的原則性問題。

(一)團(tuán)體與個人兼顧。不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生存在的個體差異是十分明顯的,例如有的學(xué)生顯示出較強(qiáng)的能力,在體育課上總是躍躍欲試,而有的學(xué)生因為天生運動能力差,對自己也缺乏自信,體育課的時候只是呆在一旁做觀眾。因此,在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識時一定要二者兼顧,不能忽略了每一個學(xué)生的感受。

(二)培養(yǎng)方法要合理。體育游戲往往需要很多學(xué)生的協(xié)作配合才能有效的完成,因此體育游戲成為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識的一個重要方式,但我們需要注意的是,不能讓體育課成為游戲課,尤其是中職學(xué)校的學(xué)生基本上都是成年人了,體育課變成游戲課對他們而言毫無益處。所以游戲的內(nèi)容要和體育教學(xué)有著密切的聯(lián)系,在提高教學(xué)質(zhì)量的同時提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。

五、結(jié)語

團(tuán)隊精神是學(xué)校體育的靈魂,現(xiàn)代社會需要的是具有合作能力和團(tuán)隊精神的創(chuàng)新人,而我們的體育教學(xué)則是有效的培養(yǎng)這類人的途徑,教師將團(tuán)隊意識運用到體育教學(xué)中是素質(zhì)教育的需求,也是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫強(qiáng).新時期加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊意識培養(yǎng)的思考[J].揚州大學(xué)學(xué)報,2006(04)