初級(jí)職稱(chēng)論文精選(九篇)

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第1篇：初級(jí)職稱(chēng)論文范文

由于高中的招生規(guī)模越來(lái)越大，因而中職類(lèi)院校的學(xué)生質(zhì)量以及接受新知識(shí)的能力也在不斷下降，因而給中職教育造成了一定的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很熟悉的，但是對(duì)于相關(guān)的枯燥的理論知識(shí)卻是非常陌生的，再加上計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的變化就使得中職教學(xué)中的很多理論不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（一）中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課時(shí)較少

由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新?lián)Q代速度較快，而要讓學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的新的基礎(chǔ)知識(shí)就需要學(xué)生對(duì)原有的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，這樣就造成中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時(shí)較少，不足以完成既定的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，由于課程課時(shí)的設(shè)置不足，使得教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程內(nèi)容的安排過(guò)于緊湊，這樣會(huì)使得學(xué)生在接受時(shí)難度較大，給教師帶來(lái)很大的教學(xué)壓力，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生的層次差別較大，進(jìn)而影響教學(xué)效率

正如上文中提到的那樣，課程課時(shí)少，課堂內(nèi)容安排緊湊，而學(xué)生的接受能力不同，基礎(chǔ)不同，因而影響教學(xué)的效率。首先，中職院校學(xué)生整體質(zhì)量下降，對(duì)于新知識(shí)的接受程度較低，因而給教師的教學(xué)帶來(lái)很大阻力，教師在教學(xué)中要顧及到絕大多數(shù)學(xué)生的接受程度，必然會(huì)給教學(xué)帶來(lái)壓力和困難。其次，由于學(xué)生在入學(xué)之前接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的程度不同，也給教學(xué)帶來(lái)很多問(wèn)題。對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在中小學(xué)時(shí)代很多都已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有了很深入的了解，對(duì)于基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)都已經(jīng)非常熟悉，這樣在接受新知識(shí)時(shí)就會(huì)非常容易，而那些來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的接觸可能相對(duì)較少，就算接觸大部分也只是停留在玩游戲等方面，而不是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣在教學(xué)時(shí)，程度好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得課程安排太簡(jiǎn)單，聽(tīng)課沒(méi)意思，而程度較差的人覺(jué)得進(jìn)度太快，接受不了，這樣就使得教學(xué)的效果不佳。

（三）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不能和計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展相適應(yīng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教材以及計(jì)算機(jī)教師的水平并沒(méi)有隨之迅速發(fā)展。中職院校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的教師所采用的教材以及自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是以傳統(tǒng)的教材為主，新知識(shí)的更新速度相對(duì)還是比較慢的。并且，對(duì)于計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，一邊進(jìn)行教學(xué)是非常困難的，因而不能保證教學(xué)中所涉及到的知識(shí)都是最新的。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的對(duì)策

針對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問(wèn)題現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

（一）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)解決教學(xué)

過(guò)程中的課時(shí)問(wèn)題對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，教學(xué)的總體時(shí)間是不變的，因而在原本就不充裕的教學(xué)時(shí)間中擠出時(shí)間來(lái)增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的課時(shí)是很困難的，在這種情況下，計(jì)算機(jī)教師就要充分利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)中課時(shí)的不足。在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行授課，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)理論知識(shí)，教師可以將相關(guān)的教學(xué)視頻發(fā)到平臺(tái)上，學(xué)生可以利用這個(gè)平臺(tái)利用課余時(shí)間自學(xué)這些知識(shí)，同時(shí)利用平臺(tái)將大家在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題收集、整理，等到上課時(shí)針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

（二）針對(duì)學(xué)生的層次不同合理地開(kāi)展教育

對(duì)于中職類(lèi)院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的層次不同是不可避免的，而將不同層次的學(xué)生組合在一起教學(xué)必然會(huì)造成教學(xué)中的問(wèn)題，因而在教學(xué)過(guò)程中，中職類(lèi)院?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。首先，在入學(xué)時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的模擬測(cè)試，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差不多的學(xué)生分到一個(gè)計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中，這樣在教學(xué)過(guò)程中教師就會(huì)更有針對(duì)性。其次，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行班級(jí)的調(diào)整，從而使每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)考慮到學(xué)生的情況，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱或者接受能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的了解方面，而對(duì)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以更多地側(cè)重新知識(shí)和新技術(shù)的練習(xí)。

（三）提升教師的水平，提高教學(xué)效率

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平對(duì)于教學(xué)效率的高低同樣有著很重要的影響。因而，對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師水平的提升，通過(guò)提高教師素質(zhì)來(lái)提高教學(xué)效率。中職院校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，接受計(jì)算機(jī)新知識(shí)，幫助教師及時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)體系進(jìn)行更新，從而使教師在教學(xué)過(guò)程中可以更好地將新知識(shí)傳授給學(xué)生，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：初級(jí)職稱(chēng)論文范文

在水利工程施工過(guò)程中，很多施工單位都沒(méi)能制定周密的工作計(jì)劃或者制定的施工計(jì)劃不合理，這就導(dǎo)致水利工程施工的后期出現(xiàn)盲目趕工的現(xiàn)象，這就很容易使得施工單位在一些施工環(huán)節(jié)和施工工序上草草了事，甚至犧牲施工質(zhì)量來(lái)追求施工進(jìn)度，這嚴(yán)重影響了水利工程的施工質(zhì)量。

2水利工程施工中常見(jiàn)質(zhì)量問(wèn)題的有效控制措施

2.1強(qiáng)化工作人員選拔、培訓(xùn)與管理，提高工作人員的綜合素質(zhì)為了選拔優(yōu)秀的工作人員，企業(yè)要嚴(yán)把人才選拔的質(zhì)量關(guān)，選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)水平過(guò)硬、綜合素質(zhì)高的人才，堅(jiān)決反對(duì)“走后門(mén)”和魚(yú)目混珠的現(xiàn)象，所有的人員都要進(jìn)行相應(yīng)的考核才能分配到各個(gè)崗位上。這些人員走上工作崗位之前要接受崗前培訓(xùn)，在日常的工作中，企業(yè)也要定期開(kāi)展培訓(xùn)工作，對(duì)工作人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷強(qiáng)化，同時(shí)對(duì)水利工程施工的各項(xiàng)技術(shù)以及施工工藝進(jìn)行指導(dǎo)，從而不斷提高工作人員的質(zhì)量意識(shí)，在水利工程施工中，始終將質(zhì)量放在第一位，避免質(zhì)量問(wèn)題的產(chǎn)生。此外，企業(yè)還要不斷培養(yǎng)員工應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力，合理運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)，員工還要學(xué)習(xí)企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并在水利工程施工中，嚴(yán)格按照施工要求以及施工步驟進(jìn)行操作，防止施工事故的發(fā)生。

2.2把好施工材料檢測(cè)關(guān)與質(zhì)量關(guān)施工材料質(zhì)量的好壞會(huì)直接影響水利工程的施工質(zhì)量，如果水利工程使用了劣質(zhì)的、未經(jīng)檢測(cè)的施工材料，就會(huì)導(dǎo)致工程延期，影響工程質(zhì)量等。為了保證施工材料的質(zhì)量，企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定出一套嚴(yán)格的檢測(cè)辦法和流程，采購(gòu)人員和檢測(cè)人員都應(yīng)自覺(jué)遵守這一規(guī)定，采取抽檢和普檢相結(jié)合的方式，嚴(yán)格做好施工材料的檢測(cè)工作，并開(kāi)具檢驗(yàn)證明，交由相關(guān)負(fù)責(zé)人簽字。施工單位要把好施工材料檢測(cè)關(guān)與質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)決杜絕不合格的施工材料進(jìn)入到水利工程的施工現(xiàn)場(chǎng)，逐漸消除施工材料質(zhì)量給施工質(zhì)量造成的影響。此外，驗(yàn)收與檢測(cè)合格的施工材料也要進(jìn)行再進(jìn)一步的取樣實(shí)驗(yàn)，以保證其質(zhì)量達(dá)到施工標(biāo)準(zhǔn)。

2.3加強(qiáng)施工技術(shù)的管理施工單位應(yīng)當(dāng)建立健全技術(shù)文件的審核、審批制度,通過(guò)較為完善的技術(shù)管理體系對(duì)項(xiàng)目的施工技術(shù)進(jìn)行管理以及指導(dǎo)，同時(shí)要嚴(yán)格按照施工合同進(jìn)行施工，加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督與管理力度，注重技術(shù)人員與質(zhì)量人員的巡檢工作。

2.4做好施工準(zhǔn)備工作，制定合理周密的施工計(jì)劃，控制好工期為了避免盲目趕工對(duì)施工質(zhì)量造成的危害，施工單位要認(rèn)真做好施工前的準(zhǔn)備工作，對(duì)水利施工現(xiàn)場(chǎng)的地形、地質(zhì)條件等進(jìn)行詳細(xì)的勘察，根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)的地理位置等多種影響因素和施工單位自身的施工條件，制定出合理的施工方案。為了避免施工單位在實(shí)際施工中為了自身的利益而縮短工期，施工單位在正式施工之前就要進(jìn)行合理的造價(jià)預(yù)算，在保證整個(gè)水利工程能夠有效按照預(yù)算執(zhí)行的基礎(chǔ)上,充分的考慮氣候、地形、地質(zhì)等條件對(duì)工期以及工程質(zhì)量的影響，盡量降低工程成本，保證水利工程的施工質(zhì)量。此外，施工單位要做好施工中的監(jiān)督管理工作，對(duì)進(jìn)度計(jì)劃、人員、料物以及各部分、各工序、各階段的監(jiān)督與審核，并建立一套科學(xué)合理的，規(guī)范化的質(zhì)量監(jiān)督管理體制，實(shí)行責(zé)任制。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇：初級(jí)職稱(chēng)論文范文

關(guān)鍵詞：高職；工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)；課程論文；教學(xué)改革；學(xué)習(xí)主體

《工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)》是一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，特點(diǎn)是敘述性、記憶性的內(nèi)容多，概念多，內(nèi)容抽象，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥，有似易而難，似淺而深，似懂非懂的印象。

針對(duì)《工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)方法上提出了增設(shè)課程論文的設(shè)想。通過(guò)增設(shè)論文改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以教師為中心、以灌輸知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、考核手段的全面改革?？梢詫我坏恼n堂講授擴(kuò)展到指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、科研和實(shí)踐，有利于加強(qiáng)師生的雙向交流及學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”逐漸過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”。

增設(shè)課程論文的意義

（一）一線(xiàn)牽動(dòng)了全局，一改可以推動(dòng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的全面改革

促進(jìn)教學(xué)主導(dǎo)思想發(fā)生根本性的改變長(zhǎng)期以來(lái)，一種舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想指導(dǎo)著我們的教學(xué)工作，這種舊的教學(xué)思想突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是單純傳授知識(shí)，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，認(rèn)為有了知識(shí)就有了能力，把知識(shí)與能力等同起來(lái)；二是教書(shū)不教人，把教書(shū)與教人割裂開(kāi)來(lái)。在課堂教學(xué)中增加課程論文體現(xiàn)了教學(xué)以培養(yǎng)能力、發(fā)展能力為主導(dǎo)的思想，突出了學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”。

在教學(xué)內(nèi)容上原來(lái)是書(shū)上有啥講啥，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換為“四不講”，“四增加”四不講是：凡屬高中或文化基礎(chǔ)課講過(guò)的不講；陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)不講；單純闡述性的不講；學(xué)生自學(xué)就能掌握的不講。wWW.133229.Com四增加是：增加新知識(shí)，新技術(shù)；增加科學(xué)論文講座；增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；增加課程論文。

與舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想相比較，這是一套全新的教學(xué)方法舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想主要表現(xiàn)有二：一是“注入式”，二是“抱著走”。在這種教學(xué)方法指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性受到嚴(yán)重的壓抑，處于極為被動(dòng)的地位，改革這些方法勢(shì)在必行。增設(shè)課程論文則注重四個(gè)為主，即學(xué)生為主，自學(xué)為主，讀書(shū)為主，訓(xùn)練為主。以啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式代替注入式，根據(jù)課堂性質(zhì)、學(xué)生的特點(diǎn)，采用講授、課堂討論、習(xí)題和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等各種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)與各種課外訓(xùn)練，開(kāi)闊思路，掌握知識(shí)，鍛煉能力。

促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的改革原來(lái)實(shí)驗(yàn)是聽(tīng)、看、抄。聽(tīng)是學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師講授實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器使用等；看是少數(shù)學(xué)生照著教師的示范動(dòng)作做一遍，大多數(shù)學(xué)生圍著看；抄是實(shí)驗(yàn)之后大家互相抄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告?，F(xiàn)在改為自始至終讓學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

改變單一的考試方式原來(lái)是課程結(jié)束后一次性考試，一錘定音，現(xiàn)在是以課程論文為前提，沒(méi)有參加撰寫(xiě)課程論文或課程論文不合格的學(xué)生不能參加考試，考試成績(jī)改為兩部分：課程理論占80％，課程論文占20％。

（二）能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力

過(guò)去單純的課堂教學(xué)法一個(gè)突出的問(wèn)題是：學(xué)生不會(huì)看書(shū)，不會(huì)作學(xué)習(xí)筆記，不會(huì)整理數(shù)據(jù)，也不會(huì)把新學(xué)到的知識(shí)有條理地講出和寫(xiě)出來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也很差。通過(guò)課程論文的鍛煉，學(xué)生減少了對(duì)教師的依賴(lài)性，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力會(huì)大大增強(qiáng)。增設(shè)課程論文是寫(xiě)畢業(yè)論文前的一次預(yù)演和鍛煉；是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的有效手段；可以鍛煉學(xué)生歸納、綜合、分析問(wèn)題的能力；可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在寫(xiě)論文的過(guò)程中，學(xué)生自行尋找參考資料，自學(xué)讀書(shū)，自己處理數(shù)據(jù)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)查證問(wèn)題，教師輔導(dǎo)。這樣學(xué)生和書(shū)本、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生可以充分進(jìn)行教學(xué)信息反饋流通。學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以向?qū)挕⑸罘矫姘l(fā)展，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生可以不吃力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以在教師充分的個(gè)別指導(dǎo)下完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生各得其所，個(gè)個(gè)積極主動(dòng)，因而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的普遍提高和兩極分化現(xiàn)象的改善。

（四）為教師和學(xué)生都留出了足夠的空間

在論文的審定和批改上，采用教師批閱和學(xué)生之間互相交流、互相審定的方式，使教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)減輕，從而可使教師把省下的時(shí)間用于備課，鉆研教材、研究問(wèn)題、輔導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生通過(guò)查閱參考書(shū)，也擴(kuò)大了知識(shí)面。這種教學(xué)方式不僅可以極大地提高教學(xué)效果，也為師生的發(fā)展帶來(lái)了活動(dòng)空間；在檢查論文的合理性上，采用自己實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證的方式，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流，錯(cuò)誤及時(shí)糾正，教訓(xùn)及時(shí)吸取，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主要靠自己鉆研獲得知識(shí)和技能，因而理解更加深刻，運(yùn)用更加熟練，遺忘較少。

（五）能促進(jìn)教師積極鉆研業(yè)務(wù)，有利于提高教學(xué)水平

過(guò)去教師講，學(xué)生聽(tīng)，一本教材講到底，一個(gè)講稿用幾年?，F(xiàn)在教師必須隨時(shí)隨地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，這就迫使教師必須認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，研究教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的心理特征，盡快用新知識(shí)充實(shí)自己。這樣在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，教學(xué)內(nèi)容也能做到與時(shí)俱進(jìn)，這無(wú)疑對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平的提高是個(gè)極大的促進(jìn)。

增設(shè)課程論文的實(shí)施步驟

增設(shè)課程論文具體做法分為布置階段、撰寫(xiě)論文階段、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段、質(zhì)量考核階段四個(gè)步驟。

（一）布置階段

在課程教學(xué)中，增設(shè)課程論文是一個(gè)新想法，在學(xué)生沒(méi)有思想準(zhǔn)備的情況下，應(yīng)及早布置，明確要求。上課前首先應(yīng)向?qū)W生班級(jí)作一個(gè)通報(bào)，獲得他們的支持，然后在第一節(jié)課時(shí)可向?qū)W生布置，要求課程論文的文章要文理通順、簡(jiǎn)練，能較為正確地反映國(guó)內(nèi)外新技術(shù)、新成果，資料來(lái)源較可靠，分析見(jiàn)解基本正確，有一定的技術(shù)情報(bào)價(jià)值或?qū)嶋H指導(dǎo)意義。完成時(shí)間在課程講授到三分之二時(shí)為宜。過(guò)早，學(xué)生知識(shí)面太窄；過(guò)晚，學(xué)生已經(jīng)臨近期末考試，容易流產(chǎn)。考核方法：采用學(xué)生互相交流的方式，由班集體按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定，將學(xué)生意見(jiàn)與教師批閱相結(jié)合，其成績(jī)按20％計(jì)入該課總成績(jī)。論文題目可由教師確定，也可自選題目。

（二）撰寫(xiě)論文階段

在本階段需要注意以下五點(diǎn)：

選好論文題目無(wú)論自選題目或教師確定的題目，都要有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想象力；有利培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?？偟膩?lái)說(shuō)就是要有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

作好示范將近年來(lái)教研室教師正式發(fā)表的與課程有密切關(guān)系的學(xué)術(shù)文章在課堂上向?qū)W生宣讀，或發(fā)給學(xué)生傳閱。由作者談選取資料、處理數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法和過(guò)程。這樣不僅把教學(xué)和科研緊密地聯(lián)系在一起，而且也給學(xué)生撰寫(xiě)論文作了示范性的講解。

抓好資料的選取和自學(xué)閱讀參考資料時(shí)，要求學(xué)生作到“四記”?！坝浶牡谩保翰灰瓡?shū)，要消化書(shū)上的知識(shí)，記下自己的理解和心得；“記問(wèn)題”：記下疑難問(wèn)題和糊涂概念，以便給教師輔導(dǎo)時(shí)提供線(xiàn)索；“記數(shù)據(jù)”：便于分析比較；記需要實(shí)驗(yàn)的東西。

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查分析在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中有目的地提出些有特點(diǎn)的工藝現(xiàn)象組織學(xué)生討論，如可以讓學(xué)生對(duì)機(jī)床主軸進(jìn)行分析，從其使用的特點(diǎn)引出力學(xué)性能要求是多方面的。通過(guò)對(duì)主軸所需的各個(gè)力學(xué)性能要求分析，可以逐步論證出機(jī)床主軸的工藝要求，從而深化課堂所學(xué)的知識(shí)。即使學(xué)生的設(shè)想可能不夠完善，但只要學(xué)生自己能主動(dòng)分析問(wèn)題，就可以提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的能力。

搞好輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)論文時(shí)，教師要隨班輔導(dǎo)，這時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題比過(guò)去上課后自習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題要多一些，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，比較容易的，給學(xué)生指出思路，啟發(fā)進(jìn)一步思考，不急于回答現(xiàn)成結(jié)論，對(duì)有共性又較復(fù)雜的問(wèn)題，可以留到課堂解決，這樣可提高輔導(dǎo)質(zhì)量。

（三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段

課程論文有些可能是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課題，有的課題甚至需要依靠實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果來(lái)完成，這樣就可以讓學(xué)生由始至終親自動(dòng)手去做，并可要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到以下幾點(diǎn)：（1）需要做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生首先向?qū)嶒?yàn)室和任課教師提出做實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目。（2）由學(xué)生根據(jù)題目的需要和實(shí)驗(yàn)室的條件寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并和教師一道研究實(shí)施方案。（3）由學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，包括儀器設(shè)備的檢查等。（4）學(xué)生自己動(dòng)手完成試驗(yàn)的全過(guò)程，然后整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告交教師審閱。

（四）質(zhì)量考核階段

可采取學(xué)生互相交流、班集體評(píng)選與教師審閱相結(jié)合的方式，最后推出較好的論文在班級(jí)范圍內(nèi)交流。

在課堂教學(xué)中增設(shè)課程論文需要的教師人數(shù)較多，也需要教師有足夠的準(zhǔn)備及對(duì)每個(gè)學(xué)生的足夠重視，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)致考慮和對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備條件要求也較高，因此增設(shè)課堂論文的教學(xué)方式在以后的實(shí)施中還要不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使其更趨完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉科，鄭玉亮．如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維[j]．中國(guó)高等教育，2000，（4）：40-41．

第4篇：初級(jí)職稱(chēng)論文范文

關(guān)鍵詞：混凝土；施工縫處理：?jiǎn)栴}成因：控制

在工程實(shí)施過(guò)程中，由于設(shè)計(jì)、施工技術(shù)和施工組織上等原因，

不能連續(xù)將結(jié)構(gòu)整體澆筑完成，并且間歇時(shí)間超過(guò)混凝土運(yùn)輸和澆筑允許的延續(xù)時(shí)間，先后澆筑的混凝土結(jié)合面就稱(chēng)為施工縫。施工縫的設(shè)置、處理質(zhì)量直接影響建筑結(jié)構(gòu)的整體質(zhì)量與安全，因此必須嚴(yán)格控制施工縫的質(zhì)量問(wèn)題?，F(xiàn)針對(duì)施工縫設(shè)置、形式、問(wèn)題種類(lèi)、處理方法、進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

一、混凝土施工縫的設(shè)置

水工混凝土宜連續(xù)澆筑，應(yīng)少留置施工縫。當(dāng)設(shè)計(jì)或施工確需留置施工縫時(shí)，應(yīng)遵守下列規(guī)定：

(一)底板、頂板不應(yīng)留施工縫；底拱、頂拱不應(yīng)留縱向施工縫。

(二)墻體不應(yīng)留垂直施工縫。水平施工縫不應(yīng)留在剪力與彎矩最大處或底板與側(cè)墻交接處、應(yīng)留在高出底板表面不小于300mm的墻體上。當(dāng)墻體有孔洞時(shí)，施工縫距孔洞邊緣不應(yīng)小于300 m，拱墻結(jié)合的水平施工縫，宜留在拱(板)墻接縫線(xiàn)以下150mm～300 mm處，先拱后墻的施工縫可留在起拱線(xiàn)處，但必須注意加強(qiáng)防水措施?？p的迎水面采取外貼防水止水帶，外涂抹防水涂料和砂漿等做法。

(三)承受動(dòng)力作用的設(shè)備基礎(chǔ)不應(yīng)留置施工縫。

二、施工縫的形式

施工縫的接縫形式有高低縫、凸凹縫、平縫等多種。高低縫不宜用在墻體根部。凸凹縫最大弊端在于施工難度大，而且很難保證質(zhì)量，施工縫處混凝土鑿毛時(shí)，極易將凸楞碰掉，凹槽中的水泥砂漿粉末也難以清理干凈，使在澆筑新混凝土后，在凹槽處形成一條夾渣層而影響了新老混凝土的黏結(jié)質(zhì)量。平縫使用較為方便廣泛。

三、施工縫面處理方法

(一)人工鑿毛：勞動(dòng)強(qiáng)度較大，效率較低，容易影響工期；

(二)高壓水沖毛：沖毛水壓力達(dá)25～50MPa，效率較高，間歇期超過(guò)2周，沖毛效果差：

(三)低壓水沖毛：在混凝土終凝后，用0.3～0.6 MPa的水壓沖毛，可能會(huì)沖掉2～3cm厚的表層混凝土；

(四)利用風(fēng)砂槍沖毛：對(duì)齡期長(zhǎng)的混凝土沖毛有效，但費(fèi)工費(fèi)時(shí)費(fèi)料，施工干擾較大；

(五)鋼絲刷機(jī)械刷毛：工效高、效果好、費(fèi)用大，但邊角局部不到位；

(六)噴灑緩凝劑：可促使混凝土表面緩凝，延長(zhǎng)沖毛時(shí)間，比較經(jīng)濟(jì)。

四、施工縫處理出現(xiàn)的問(wèn)題及成因

(一)施工縫處理出現(xiàn)的問(wèn)題現(xiàn)象

施工縫在施工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾種現(xiàn)象：施工縫處混凝土骨料集中，混凝土酥松，新舊混凝土接茬明顯，沿縫隙處滲漏水等。

(二)施工縫處理的問(wèn)題成因

1、混凝土面沒(méi)有進(jìn)行鑿毛處理，殘?jiān)鼪](méi)有沖洗清除干凈，致使新舊混凝土不能結(jié)合牢固。

2、在支模和綁扎鋼筋過(guò)程中，鋸末、膠帶、木屑、鐵釘?shù)入s物掉入縫內(nèi)沒(méi)有及時(shí)清除，澆筑上層混凝土后，在新舊混凝土之間形成夾層。

3、澆筑上層混凝土?xí)r，沒(méi)有預(yù)先在施工縫處鋪設(shè)一層水泥砂漿，上下層混凝土不能黏結(jié)牢固。

4、施工縫沒(méi)有安裝止水帶。

5、下料方法不當(dāng)，施工縫處骨料集中，影響混凝土質(zhì)量。

6、混凝土墻體單薄，由于鋼筋過(guò)密，搗振困難，導(dǎo)致混凝土搗振不密實(shí)。

7、沒(méi)有采用補(bǔ)償收縮混凝土，造成接茬部位產(chǎn)生收縮裂縫。

8、施工縫的接縫形式選取不當(dāng)。

(三)施工縫的處理后混凝土澆筑控制

1、已澆筑的混凝土，其抗壓強(qiáng)度不應(yīng)小于1.2 MPa。

2、在已硬化的混凝土表面上，應(yīng)清除水泥薄膜和松動(dòng)石子以及軟弱混凝土層，并加以充分濕潤(rùn)和沖洗干凈，且不得積水。達(dá)到去除乳皮，微露粗砂，表面粗糙的程度。

3、澆筑前，水平施工縫宜先鋪上10mm～15mm厚的水泥砂漿一層，其配合比與混凝土內(nèi)的砂漿成分相同。

4、混凝土應(yīng)振搗密實(shí)，不漏振不過(guò)振，以保證新舊混凝土的緊密結(jié)合。

5、鋼筋的綁扎和墻體支模。均應(yīng)考慮方便施工。易于保證施工質(zhì)量。

第5篇：初級(jí)職稱(chēng)論文范文

輔助單元是冷卻液集中循環(huán)處理系統(tǒng)必不可少的一個(gè)部分，它主要實(shí)現(xiàn)冷卻液在循環(huán)過(guò)程中的濃度監(jiān)測(cè)、溫度控制、油水分離等功能，滿(mǎn)足機(jī)床的使用條件，并且提高冷卻液的使用壽命。

冷卻液集中循環(huán)處理系統(tǒng)的車(chē)間布置

1回液地溝的布置

如前所述，回液?jiǎn)卧饕械販匣匾汉凸艿阑匾簝煞N。管道回液與管道供液相似，本節(jié)只討論地溝回液方式的布置?；匾旱販献龇ㄊ窃趶S(chǎng)房地坪上開(kāi)挖一條由冷卻液至處理站房的地溝，溝內(nèi)安裝一條U字形鋼溝后，溝兩側(cè)再回填土至地坪。地溝開(kāi)挖時(shí)注意要有1%～2%的坡度，使冷卻液可以自然回流。冷卻液回流地溝一般做成明溝，上面鋪設(shè)花紋鋼蓋板。地溝在布置時(shí)一般要考慮如下幾點(diǎn)：

1）地溝總路線(xiàn)最短。路線(xiàn)越長(zhǎng)設(shè)備成本越大，且能耗也越大，對(duì)車(chē)間物流、設(shè)備布置也有一定影響。2）盡量減少轉(zhuǎn)向，轉(zhuǎn)向太多容易導(dǎo)致切屑堵塞。

3）盡量不要橫穿車(chē)間物流通道，特別是有載重車(chē)輛行駛的通道。如果一定要穿越物流通道，地溝一般改從通道下穿過(guò)，同時(shí)需向結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)提出地面承載要求。

4）注意與廠(chǎng)房立柱保持一定距離，避免與立柱基礎(chǔ)承臺(tái)相碰。如圖2，地溝中心與廠(chǎng)房立柱中心的距離L一般大于1500mm。

5）與公用地下管網(wǎng)進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，避免發(fā)生交叉。

6）考慮車(chē)間以后發(fā)展需要，盡量留有必要發(fā)展空間或考

2供液管道的布置

供液?jiǎn)卧菍⒗鋮s液通過(guò)泵組和管路系統(tǒng)從處理站房泵送至各臺(tái)機(jī)床的設(shè)備，它的布置主要受機(jī)床位置和處理站房位置的影響。在處理站房位置和機(jī)床位置確定的情況下，管道的路線(xiàn)應(yīng)盡可能最短，路線(xiàn)越長(zhǎng)設(shè)備成本越大，且能耗也越大。供液管道的布置需考慮盡量利用建筑物的立柱、房梁、網(wǎng)架等結(jié)構(gòu)進(jìn)行支撐，其中利用廠(chǎng)房立柱安裝管道支架是最方便的，所以設(shè)計(jì)管道時(shí)最好沿立柱沿線(xiàn)進(jìn)行布置。同時(shí)，管道布置時(shí)需要與公用專(zhuān)業(yè)進(jìn)行溝通，避免管道之間相互干涉。如果冷卻液回流采用管道回流方式，則是在各臺(tái)設(shè)備的冷卻液排出口位置設(shè)置一個(gè)小型積液槽，再用泵和管道將冷卻液泵送回處理站房進(jìn)行處理。整個(gè)管路系統(tǒng)的布置與供液管要求類(lèi)似，只是需要注意不要與供液管相互干涉。

3處理站房的布置

處理站房是設(shè)備集中放置的區(qū)域，包括過(guò)濾設(shè)備、供液泵組等。由于過(guò)濾設(shè)備、供液泵組有一定噪音，所以處理站房一般布置在車(chē)間外，布置的原則就是距離冷卻液使用地距離盡量短，同時(shí)不影響廠(chǎng)區(qū)物流，符合建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范。冷卻液處理站房里面的主要設(shè)備有過(guò)濾機(jī)、供液泵組、儲(chǔ)液箱、排屑器、壓塊機(jī)等。過(guò)濾機(jī)一般為長(zhǎng)矩形，方向垂直于回液溝方向布置。排屑器、壓塊機(jī)與供液泵組分別布置在過(guò)濾機(jī)兩端，儲(chǔ)液箱靠近泵組布置。站房的大小B×L需考慮各設(shè)備之間應(yīng)留有足夠的安全操作或維修空間，一般設(shè)備相互之間距離要大于700mm。如果采用的是地坑形式的站房，則是將過(guò)濾機(jī)和供液泵組安置在地坑中，地坑大小E×F要有足夠設(shè)備安裝、操作空間。同時(shí)，地坑與廠(chǎng)房立柱之間的距離D需要與土建專(zhuān)業(yè)進(jìn)行溝通，避免地坑與廠(chǎng)房立柱基礎(chǔ)承臺(tái)相碰。一般D≥2000mm。處理站房大門(mén)尺寸和出口區(qū)域大小需考慮切屑運(yùn)輸工具（如叉車(chē)）的進(jìn)出和周轉(zhuǎn)空間是否足夠。處理站房設(shè)備布置見(jiàn)圖3，處理站房剖視圖見(jiàn)圖4。

土建設(shè)計(jì)要求

1回液地溝的土建設(shè)計(jì)

回液地溝一般由U型槽鋼制成，溝的槽體均是鋼板焊接而成。如圖5，鋼溝由鋼制支架支撐，安裝時(shí)需要土建專(zhuān)業(yè)考慮預(yù)埋鐵，用于鋼支架的固定。預(yù)埋鐵埋在鋼筋混凝土土墩里，一般3000mm一個(gè)。鋼地溝一般寬400mm~500mm，為了安裝施工方便，通常土建開(kāi)挖范圍需要2000mm，待安裝完畢后再進(jìn)行回填。

2供液管道的土建設(shè)計(jì)

供液管道的支撐一般由兩種形式：一是地面支架支撐；二是利用屋梁、網(wǎng)架、立柱等建筑設(shè)施進(jìn)行支撐。地面支架支撐需要在地面搭建鋼支架，對(duì)車(chē)間物流有一定影響，所以盡量不采用地面支架，而是通過(guò)在屋梁、網(wǎng)架、立柱等建筑設(shè)施上安裝管道支吊架進(jìn)行支撐。管道支吊架支撐需要根據(jù)供液管道布置情況，向土建專(zhuān)業(yè)提出支撐點(diǎn)的位置和相應(yīng)載荷大小和方向。載荷大小可以根據(jù)所選標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格鋼管的自重加上充滿(mǎn)液體的質(zhì)量進(jìn)行估算。

3處理站房的土建設(shè)計(jì)

站房設(shè)計(jì)時(shí)需考慮設(shè)備大小和物流通道，同時(shí)留夠設(shè)備安裝、操作和維修的空間，如果設(shè)備太大，可考慮設(shè)備安裝后再進(jìn)行封頂或做墻。由于過(guò)濾設(shè)備通常質(zhì)量很大，所以需要向結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)提出地坪或地坑承載要求。

過(guò)濾設(shè)備安裝地坑通常要設(shè)置預(yù)埋件，需要在設(shè)計(jì)時(shí)與設(shè)備人員溝通明確各類(lèi)預(yù)埋件位置、載荷大小、回液入口位置等。地坑還必須做好防水處理，防止內(nèi)滲和外滲。如果地坑的位置與廠(chǎng)房立柱距離小于2000mm，且無(wú)法調(diào)整時(shí)，需要向結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)提出將廠(chǎng)房立柱基礎(chǔ)承臺(tái)落深到地坑底面以下，避免發(fā)生干涉。處理站房地坑圖見(jiàn)圖6。

公用設(shè)計(jì)要求

1動(dòng)力設(shè)計(jì)

冷卻液集中處理系統(tǒng)的工作所需動(dòng)力介質(zhì)一般是壓縮空氣，壓力在0.5MPa~0.6MPa，主要使用的位置在增氧裝置和氣動(dòng)閥門(mén)處。設(shè)計(jì)時(shí)需要向設(shè)備廠(chǎng)家咨詢(xún)具體耗量。

2給排水設(shè)計(jì)

冷卻液集中處理系統(tǒng)容量通常在幾十立方米甚至上百立方米，所以需根據(jù)換液時(shí)一次性灌滿(mǎn)所需的時(shí)間，來(lái)設(shè)計(jì)供水的最大流量。平時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)冷卻液會(huì)有一定的消耗，需考慮進(jìn)行補(bǔ)水，補(bǔ)水流量一般設(shè)計(jì)為2t/h~5t/h即可。使用冷卻液集中處理系統(tǒng)可以延長(zhǎng)冷卻液的使用時(shí)間，通?？梢允褂?a以上。所以冷卻液集中處理系統(tǒng)不需要經(jīng)常排水，但一次性排水量較大且不可直接排入市政管道，設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮滿(mǎn)足能力的污水處理站房。

3采暖通風(fēng)設(shè)計(jì)

冷卻液集中處理站房一般不需要進(jìn)行采暖，如果廠(chǎng)址在北方氣溫很低的地方，可考慮采暖措施。