音標(biāo)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：音標(biāo)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)音標(biāo)；集中學(xué)習(xí)；根深蒂固

學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性給學(xué)生帶來(lái)一些難題，由于第一次接觸和方言影響使學(xué)生無(wú)法樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)發(fā)音時(shí)，是走入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。人們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言交流思想、傳遞信息的過(guò)程中，語(yǔ)音顯示出最重要的作用。就英語(yǔ)語(yǔ)言而言，初學(xué)者都需要從語(yǔ)音入門，無(wú)論心讀還是口讀，語(yǔ)音都與之關(guān)系密切。在學(xué)校，不少英語(yǔ)成績(jī)不佳的學(xué)生，往往因音標(biāo)發(fā)音不準(zhǔn)，拼讀音標(biāo)或單詞遇到自己不能自行解決的困難，時(shí)而導(dǎo)致失去學(xué)好英語(yǔ)的信心。其實(shí)，預(yù)防這一問(wèn)題并不難，只要教師能周密計(jì)劃，集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生們就可以掌握音標(biāo)的讀音及讀音規(guī)則，就會(huì)擁有一把打開(kāi)英語(yǔ)大門的鑰匙。在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中我感受頗深，認(rèn)為音標(biāo)集中教學(xué)有很多好處。讓學(xué)生在英語(yǔ)的課堂里種下一棵種子，為其根深蒂固的成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

首先，英語(yǔ)的教學(xué)之初是從ABC開(kāi)始，不單單要讓學(xué)生會(huì)背會(huì)寫(xiě)還學(xué)要能夠正確發(fā)音。這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)語(yǔ)音必須做到：①分清字母和音標(biāo)是不同的兩個(gè)概念。②字母和音標(biāo)是緊密聯(lián)系的，48個(gè)音標(biāo)是由26個(gè)字母產(chǎn)生的，要明確掌握各個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。輔音字母在單詞中的發(fā)音是固定的，特別要注意的是元音字母的發(fā)音，掌握元音字母在開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，反復(fù)進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻體會(huì)到英語(yǔ)音標(biāo)與單詞字母的對(duì)比對(duì)應(yīng)情況。要把學(xué)語(yǔ)音當(dāng)作最重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)抓，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，就好像一幢高樓大廈首先要建好地基一樣。

其次，抓住有利時(shí)機(jī)，可起到事半功倍的作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)良好的開(kāi)端。初學(xué)英語(yǔ)者好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，急于求成心切，勁頭足。這時(shí)，教師利用這一接受信息量大的時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，能收到事半功倍的效果。當(dāng)前，在我國(guó)廣大地區(qū)小學(xué)尚沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課或剛起步的情況下，主要是通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話、詞匯積累，從歸納常見(jiàn)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)音標(biāo)。這樣一來(lái)，音標(biāo)學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，教師要集中精力進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，音標(biāo)則是在間歇過(guò)程中漸漸學(xué)習(xí)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在這較長(zhǎng)的時(shí)間中因沒(méi)有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常困難，呈現(xiàn)出不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新學(xué)年開(kāi)始，學(xué)會(huì)二十六個(gè)字母已是易事，要盡快轉(zhuǎn)入音標(biāo)集中教學(xué)。這個(gè)階段學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣特別濃，好奇心驅(qū)使他們想努力找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的竅門，并期盼外語(yǔ)能給自己的理想插上翅膀。這時(shí)，學(xué)生能接受大量信息并且理解記憶效果最佳，可用一節(jié)課讓他們對(duì)四十八個(gè)國(guó)際音標(biāo)有個(gè)整體印象，使他們明白學(xué)音標(biāo)一點(diǎn)不難，指出少數(shù)需要反復(fù)鞏固，以減輕他們心理上的壓力。然后分批分類依次進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)接受對(duì)象的程度適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度和教學(xué)方式。在興趣時(shí)，原本枯燥的東西也會(huì)學(xué)得富有生機(jī)，學(xué)生勁頭有增無(wú)減。但教師的準(zhǔn)備工作應(yīng)是充分的?，F(xiàn)實(shí)中教師往往因要了解學(xué)生、熟悉教材、適應(yīng)新學(xué)期工作而放慢了教學(xué)步子，一般都依教參、照課本進(jìn)行，怕教多了學(xué)生會(huì)囫圇吞棗，造成心理挫折，給以后教學(xué)留下隱患。其實(shí)不然，集中音標(biāo)教學(xué)能早日解決學(xué)生自己拼讀單詞的問(wèn)題，對(duì)師生都有利。

再次，音標(biāo)集中教學(xué)整體性、可比性、針對(duì)性很強(qiáng)，直接感官效果好，有利于區(qū)別掌握和拼讀訓(xùn)練。在學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了整體了解后，要進(jìn)行分門別類的教讀、拼讀練習(xí)?？煞譃殚L(zhǎng)元音、短元音，單元音、雙元音，元音、輔音，爆破音，單輔音、雙輔音，半元音等，根據(jù)發(fā)音部位的相同、相反、相近、相似依次教、練，還要配合恰當(dāng)?shù)囊魳?biāo)詞進(jìn)行訓(xùn)練。課前要做大量的準(zhǔn)備工作，有條件可制成光碟、投影圖片，或者制成掛圖、普通卡片，這樣能有效利用課堂時(shí)間，掀起學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)練結(jié)合，使記憶更深刻持久。

最后，音標(biāo)集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，使他們擁有無(wú)師自通的自豪感，同時(shí)又可大大減輕教師教讀單詞的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過(guò)程中用對(duì)比法、象聲法、拼讀法加深印象。再如對(duì)鼻音、舌邊音、半元音，重在拼讀練習(xí)，在練中體會(huì)其發(fā)音要領(lǐng)，避免陷入教師反復(fù)解釋、學(xué)生越聽(tīng)越糊涂的情況。教的過(guò)程應(yīng)由易到難，短時(shí)高效，一節(jié)課不超過(guò)15～20分鐘，可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子，也以從課本中抽取一些單詞、對(duì)話，這樣在解決音標(biāo)的同時(shí)，也不影響課程進(jìn)度。

第2篇：音標(biāo)教學(xué)范文

音標(biāo)教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重中之重的知識(shí)內(nèi)容和能力培養(yǎng)內(nèi)容。為了小學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)好音標(biāo)、順利地闖過(guò)語(yǔ)音關(guān),我們就必須深入分析、研究音標(biāo)和音標(biāo)教學(xué)。

英語(yǔ)音標(biāo)的作用和漢語(yǔ)拼音的作用是一樣的。英語(yǔ)音標(biāo)能夠保證把每一個(gè)單詞讀正確,幫助學(xué)生記憶單詞,使學(xué)生形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),同時(shí)形成一定的自學(xué)能力。那么,如何將48個(gè)國(guó)際音標(biāo)教授給學(xué)生,使學(xué)生真正掌握并能靈活運(yùn)用,是擺在教師面前急待解決的課題。

我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何引導(dǎo),如何去教。下面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)音標(biāo)的幾點(diǎn)看法。

語(yǔ)言是溝通的橋梁,不同語(yǔ)言之間也有相通之處,小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音比較熟悉,而英語(yǔ)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音有許多相似之處,利用這一特點(diǎn)從拼音入手,進(jìn)行了音標(biāo)、拼音對(duì)比教學(xué),效果較好。

1 輔音對(duì)比教學(xué)

16個(gè)輔音音標(biāo)/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/,漢語(yǔ)拼音的形狀和音標(biāo)的形狀基本相同,讀音也很相近,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易就可以學(xué)會(huì)。48個(gè)音標(biāo)一下子就學(xué)會(huì)了16個(gè),感覺(jué)較為輕松。這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理,使學(xué)生充滿信心學(xué)好音標(biāo)。音標(biāo)和拼音對(duì)比教學(xué),由他們所熟悉擅長(zhǎng)的知識(shí)引用新知,學(xué)生感覺(jué)新鮮有趣,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,使他們的求知欲極度高漲。

2 大膽放手,結(jié)組探究

學(xué)生有了初步的成就感,更激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。這時(shí),讓學(xué)生結(jié)組去對(duì)比,尋找與拼音有聯(lián)系的其它英語(yǔ)音標(biāo)。學(xué)生通過(guò)自己的努力找到聯(lián)系與不同,印象深刻,終生難忘。如:/ei/、/ai/、/ou/、/i:/、/u:/與拼音發(fā)音基本相似。

3 歸納小結(jié),強(qiáng)調(diào)元音

圍繞教學(xué)26個(gè)字母,大部分(約10余個(gè))元音和部分(約6~7個(gè))拼音中不同的輔音,對(duì)學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)利用學(xué)過(guò)的單詞歸納五個(gè)元音字母長(zhǎng)短音的讀法。應(yīng)通過(guò)大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過(guò)讀音規(guī)則歸納單詞讀音的形式來(lái)鞏固。

4 培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo),更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

4.1 教會(huì)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞。一開(kāi)始,把音標(biāo)詞的拼讀與漢語(yǔ)拼音相比較,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的拼讀,即聲母和韻母拼讀一樣,用輔音和元音拼讀,如[t]-[i:][ti:],[b]-[i]-[g][big],[f]-[a:][fa:]等等。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程,只有反復(fù)多拼,才能達(dá)到熟練。教學(xué)中,我盡量設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生高興地練。如:拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲,緊張而又愉快的音樂(lè)傳卡片拼讀游戲,“拼音標(biāo)寫(xiě)數(shù)詞”,“拼音標(biāo)畫(huà)簡(jiǎn)筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲,都是深受學(xué)生歡迎的。加上簡(jiǎn)易的繞口令和歌曲的配合,既滿足了他們的娛樂(lè)愿望,又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),在積極的情況中記憶,從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)。

4.2 采用形式多樣的活動(dòng)練習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)漢語(yǔ)拼音一樣,有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。課堂上模仿、拼讀過(guò)程一長(zhǎng),學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中,我常用“比一比,誰(shuí)的發(fā)音最佳”的競(jìng)賽來(lái)使學(xué)生集中注意力,養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣,鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多,如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽”,出示三四張一組的音標(biāo)卡片,迅速拿掉,讓學(xué)生按順序說(shuō)出“你看到了什么?”;出一組卡片,讓學(xué)生讀過(guò)后,從中任意抽掉一張,然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn),問(wèn):“哪一張不見(jiàn)了?”,還有各種猜音標(biāo)的游戲……學(xué)生十分喜歡做這類游戲,而教師又利用學(xué)生的興趣,在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí),教學(xué)效果很好。

5 嚴(yán)格要求,持久運(yùn)用

教完48個(gè)音標(biāo)及拼讀方法,并不意味著完成了語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開(kāi)頭學(xué)得很好,以后就只重視句型和對(duì)話,忽視了音標(biāo)的鞏固,甚至有語(yǔ)音退步現(xiàn)象。因此音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門階段,而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中,我們教師應(yīng)隨時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題,教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后,按照讀音規(guī)則,把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)注意培養(yǎng)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí),不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀,還要與舊詞聯(lián)系,進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。用這樣的方法,能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把單詞、音標(biāo)作音、形比較,直至掌握一些規(guī)律,逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)音知形的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練,也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

第3篇：音標(biāo)教學(xué)范文

    一、學(xué)習(xí)英標(biāo)的重要性

    音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),學(xué)好音標(biāo)是學(xué)生英語(yǔ)入門的關(guān)鍵,為學(xué)生以后練習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音標(biāo)學(xué)習(xí)水平的高低直接體現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確與否上,從而影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解和掌握?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō),學(xué)好音標(biāo)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)最重要的環(huán)節(jié)。

    1.學(xué)好音標(biāo)有助于提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力

    音標(biāo)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用類似于拼音在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)首先學(xué)習(xí)的就是拼音,學(xué)習(xí)英語(yǔ)理所當(dāng)然也應(yīng)該先從音標(biāo)開(kāi)始學(xué)起,尤其是對(duì)于初中學(xué)生更應(yīng)如此。由于漢語(yǔ)拼音在學(xué)生腦海中的印象根深蒂固,很多學(xué)生在朗讀英語(yǔ)教材的時(shí)候,都帶有明顯的漢語(yǔ)口音,這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都造成了障礙。學(xué)生學(xué)好了音標(biāo),就可以清楚英語(yǔ)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音發(fā)音部位的不同,順利地掌握其發(fā)音規(guī)則,這樣學(xué)生不但可以準(zhǔn)確地讀出每個(gè)英語(yǔ)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞的時(shí)候也會(huì)更為準(zhǔn)確。

    2.學(xué)習(xí)音標(biāo)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力

    音標(biāo)可以幫助學(xué)生記錄各種音素,而音素又對(duì)應(yīng)著相關(guān)的字母,學(xué)生通過(guò)掌握音標(biāo)規(guī)律,不僅可以自己看音標(biāo)讀單詞,還可以通過(guò)聽(tīng)音標(biāo)拼寫(xiě)單詞。這樣學(xué)生就掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具,可以自己去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞,預(yù)習(xí)課文,為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),從而進(jìn)一步掌握和理解英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容,提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,從而體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

    二、音標(biāo)教學(xué)的具體措施

    初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,如果學(xué)生掌握了音標(biāo),就等于為學(xué)生推開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門。因此,教師要善于利用學(xué)生的心理,合理有效地開(kāi)展音標(biāo)教學(xué)。

    1.教師要注重音標(biāo)教學(xué)的趣味性

    音標(biāo)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生正確地發(fā)音,提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生的自信心,幫助學(xué)生用英語(yǔ)熟練地交流和溝通。而音標(biāo)種類繁多,形相似,音難發(fā),所以教師在音標(biāo)教學(xué)的時(shí)候,要運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,遵循循序漸進(jìn)的原則,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,教師可以運(yùn)用多媒體在教學(xué)中插播英語(yǔ)歌曲,或者教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌謠以及通過(guò)開(kāi)展和音標(biāo)學(xué)習(xí)有關(guān)的小競(jìng)賽等教學(xué)手段,幫助學(xué)生了解和掌握音標(biāo)。

    2.教師在教學(xué)中要注意音形結(jié)合,幫助學(xué)生掌握音標(biāo)學(xué)習(xí)的規(guī)律

    教師在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)的拼讀后,要引導(dǎo)學(xué)生按照讀音規(guī)則,將其與單詞的音、形、義相互結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握其中隱含的規(guī)律和技巧,如,教師可以在單詞出現(xiàn)連讀、爆破、弱讀和變音的時(shí)候,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握其中的變化和關(guān)鍵點(diǎn),使學(xué)生可以迅速地理解和記憶單詞。同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)的時(shí)候注意觸類旁通。如,教師在教授單詞flower的時(shí)候,可以先讓學(xué)生掌握ow的發(fā)音[au],然后讓學(xué)生記憶有此發(fā)音的單詞how,brown,town等,教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ow發(fā)[?藜u]音的單詞有window,yellow,snow等。這樣通過(guò)對(duì)比和總結(jié),學(xué)生很容易掌握不同單詞的發(fā)音,收到舉一反三的效果。

    3.教師要注重對(duì)學(xué)生音標(biāo)發(fā)音的鞏固和強(qiáng)化

第4篇：音標(biāo)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；英語(yǔ)音標(biāo)；集中教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)得好不好，關(guān)鍵在于語(yǔ)音掌握是否扎實(shí)。語(yǔ)音學(xué)得不好，學(xué)習(xí)單詞就會(huì)困難重重；單詞掌握不好，會(huì)直接影響到理解能力。人們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言交流思想、傳遞信息的過(guò)程中，語(yǔ)音顯示出最重要的作用。就英語(yǔ)語(yǔ)言而言，初學(xué)者都需要從語(yǔ)音入門，無(wú)論心讀還是口讀，語(yǔ)音都與之關(guān)系密切。在學(xué)校，不少英語(yǔ)成績(jī)不佳的學(xué)生，往往因音標(biāo)發(fā)音不準(zhǔn)，拼讀音標(biāo)或單詞遇到自己不能自行解決的困難，時(shí)而導(dǎo)致失去學(xué)好英語(yǔ)的信心。其實(shí)，預(yù)防這一問(wèn)題并不難，只要教師能周密計(jì)劃，集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生們就可以掌握音標(biāo)的讀音及讀音規(guī)則，就會(huì)擁有一把打開(kāi)英語(yǔ)大門的鑰匙。在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中我感受頗深，認(rèn)為音標(biāo)集中教學(xué)有很多好處。

首先，學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)，要給學(xué)生講清重要性，明確任務(wù)，讓學(xué)生明白學(xué)語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，千萬(wàn)馬虎不得。學(xué)習(xí)語(yǔ)音必須做到：①分清字母和音標(biāo)是不同的兩個(gè)概念。②字母和音標(biāo)是緊密聯(lián)系的，48個(gè)音標(biāo)是由26個(gè)字母產(chǎn)生的，要明確掌握各個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。輔音字母在單詞中的發(fā)音是固定的，特別要注意的是元音字母的發(fā)音，掌握元音字母在開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，反復(fù)進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻體會(huì)到英語(yǔ)音標(biāo)與單詞字母的對(duì)比對(duì)應(yīng)情況。要把學(xué)語(yǔ)音當(dāng)作最重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)抓，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，就好像一幢高樓大廈首先要建好地基一樣。

其次，抓住有利時(shí)機(jī)，可起到事半功倍的作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)良好的開(kāi)端。初學(xué)英語(yǔ)者好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，急于求成心切，勁頭足。這時(shí)，教師利用這一接受信息量大的時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，能收到事半功倍的效果。當(dāng)前，在我國(guó)廣大地區(qū)小學(xué)尚沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課或剛起步的情況下，音標(biāo)教學(xué)安排在初一年級(jí)，主要是通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話、詞匯積累，從歸納常見(jiàn)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)音標(biāo)。這樣一來(lái)，音標(biāo)學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，教師要集中精力進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，音標(biāo)則是在間歇過(guò)程中漸漸學(xué)習(xí)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在這較長(zhǎng)的時(shí)間中因沒(méi)有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常困難，呈現(xiàn)出不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新學(xué)年開(kāi)始，學(xué)會(huì)二十六個(gè)字母已是易事，要盡快轉(zhuǎn)入音標(biāo)集中教學(xué)。這個(gè)階段學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣特別濃，好奇心驅(qū)使他們想努力找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的竅門，并期盼外語(yǔ)能給自己的理想插上翅膀。這時(shí)，學(xué)生能接受大量信息并且理解記憶效果最佳，可用一節(jié)課讓他們對(duì)四十八個(gè)國(guó)際音標(biāo)有個(gè)整體印象，使他們明白學(xué)音標(biāo)一點(diǎn)不難，指出少數(shù)需要反復(fù)鞏固，以減輕他們心理上的壓力。然后分批分類依次進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)接受對(duì)象的程度適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度和教學(xué)方式。在興趣時(shí)，原本枯燥的東西也會(huì)學(xué)得富有生機(jī)，學(xué)生勁頭有增無(wú)減。但教師的準(zhǔn)備工作應(yīng)是充分的?，F(xiàn)實(shí)中教師往往因要了解學(xué)生、熟悉教材、適應(yīng)新學(xué)期工作而放慢了教學(xué)步子，一般都依教參、照課本進(jìn)行，怕教多了學(xué)生會(huì)囫圇吞棗，造成心理挫折，給以后教學(xué)留下隱患。其實(shí)不然，集中音標(biāo)教學(xué)能早日解決學(xué)生自己拼讀單詞的問(wèn)題，對(duì)師生都有利。

再次，音標(biāo)集中教學(xué)整體性、可比性、針對(duì)性很強(qiáng)，直接感官效果好，有利于區(qū)別掌握和拼讀訓(xùn)練。在學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了整體了解后，要進(jìn)行分門別類的教讀、拼讀練習(xí)?？煞譃殚L(zhǎng)元音、短元音，單元音、雙元音，元音、輔音，爆破音，單輔音、雙輔音，半元音等，根據(jù)發(fā)音部位的相同、相反、相近、相似依次教、練，還要配合恰當(dāng)?shù)囊魳?biāo)詞進(jìn)行訓(xùn)練。課前要做大量的準(zhǔn)備工作，有條件可制成光碟、投影圖片，或者制成掛圖、普通卡片，這樣能有效利用課堂時(shí)間，掀起學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)練結(jié)合，使記憶更深刻持久。

最后，音標(biāo)集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，使他們擁有無(wú)師自通的自豪感，同時(shí)又可大大減輕教師教讀單詞的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過(guò)程中用對(duì)比法、象聲法、拼讀法加深印象。再如對(duì)鼻音、舌邊音、半元音，重在拼讀練習(xí)，在練中體會(huì)其發(fā)音要領(lǐng)，避免陷入教師反復(fù)解釋、學(xué)生越聽(tīng)越糊涂的情況。教的過(guò)程應(yīng)由易到難，短時(shí)高效，一節(jié)課不超過(guò)15～20分鐘，可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子，也以從課本中抽取一些單詞、對(duì)話，這樣在解決音標(biāo)的同時(shí)，也不影響課程進(jìn)度。

第5篇：音標(biāo)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：興趣；基礎(chǔ)；強(qiáng)化

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0268-02

目前，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀是：初一學(xué)生興趣盎然，興致勃勃；初二部分同學(xué)疲于應(yīng)付，差距拉大；初三很多同學(xué)精疲力竭，了無(wú)興趣。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：其一，初一學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿好奇。但是，隨著詞匯的增多，學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也在減退，甚至產(chǎn)生了消極情緒，甚至厭學(xué)。其二，教師沒(méi)有注意到的“啞巴英語(yǔ)”的危害。學(xué)生由于沒(méi)有很好掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，光靠一味的模仿已經(jīng)無(wú)法勝任初二乃至初三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，很多學(xué)生感到記憶單詞的能力減退，學(xué)習(xí)英語(yǔ)很是吃力，于是敗下陣來(lái)。

要解決這些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)并落實(shí)音標(biāo)教學(xué)。學(xué)生兩極分化最根本的原因是由于學(xué)生音標(biāo)知識(shí)掌握不牢固。學(xué)好音標(biāo)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵，也是練好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功的基礎(chǔ)，只有扎實(shí)過(guò)好音標(biāo)這一關(guān)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。那么怎樣做好英標(biāo)教學(xué)呢？

一、先入為主，打好基礎(chǔ)

雖然很多地方小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但是由于各地學(xué)校對(duì)英語(yǔ)重視程度不同，英語(yǔ)師資力量有差別，因此，各小學(xué)升入初中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，差別很大。為此，初一開(kāi)學(xué)伊始，先花上一周的時(shí)間專門用于音標(biāo)教學(xué)就顯得很有必要。

對(duì)每屆學(xué)生我們都堅(jiān)持：孩子們到校后的第一節(jié)課，先強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性，然后扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)階段落實(shí)音標(biāo)教學(xué)。

48個(gè)音標(biāo)包含20個(gè)元音和28個(gè)輔音，20個(gè)元音里又分12個(gè)單元音和8個(gè)雙元音。一開(kāi)始先教授12個(gè)單元音。12個(gè)單元音基本上可以分成長(zhǎng)元音5個(gè)，短元音7個(gè)。教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)讀音，但書(shū)寫(xiě)也要及時(shí)跟上，以提高學(xué)生的識(shí)記能力。

如果光是教授音標(biāo)，學(xué)生難免覺(jué)得枯燥。因此，第二節(jié)課，可教授20個(gè)輔音：10個(gè)清輔音，10個(gè)濁輔音。確信學(xué)生們基本上掌握單個(gè)輔音的讀音后再教會(huì)學(xué)生碰撞讀法，如：pi：]bi：]mi：]pi]bi]mi]pi：p]bi：p]pi：[M]pib]等。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成拼讀習(xí)慣，直至學(xué)生看到音標(biāo)就能直接把單詞碰撞拼讀出來(lái)。所謂“見(jiàn)其形讀其音，聽(tīng)其音知其形”。

二、不斷鞏固，時(shí)時(shí)強(qiáng)化

有很多老師辛辛苦苦教授完音標(biāo)后，就不再注重音標(biāo)教學(xué)了，或者認(rèn)為音標(biāo)教授完畢學(xué)生就該會(huì)根據(jù)音標(biāo)讀單詞了。其實(shí)，這太理想化了。音標(biāo)只是48個(gè)，教授也只是一周時(shí)間而已。至此，“授人漁”還不能結(jié)束。音標(biāo)教學(xué)最重要的是要讓學(xué)生長(zhǎng)期加以運(yùn)用。就像教人游泳，我們到此也只是教會(huì)了別人理論而已，大量的時(shí)間和精力還需花費(fèi)在實(shí)踐上，即真正“下水”去運(yùn)用它，從而讓音標(biāo)知識(shí)真正內(nèi)化在學(xué)生的大腦里。

因此，在以后的教學(xué)里，我采取每單元上新課之前先背誦單詞的方法讓學(xué)生在運(yùn)用中提高拼讀技能。當(dāng)然背誦之前要先讓學(xué)生會(huì)讀，一定要讓學(xué)生做到讀得出，讀得準(zhǔn)，而且是根據(jù)音標(biāo)讀單詞。我堅(jiān)持讓學(xué)生們完全根據(jù)音標(biāo)知識(shí)：輔音和元音相碰撞形成聲音的方法讀單詞，比如[D]+i：]+p]——di：p]等。

而且，在這中間，還要不斷滲透語(yǔ)音知識(shí)，如音節(jié)，重音等等，讓學(xué)生充分體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性。每天早晨先讓同學(xué)們逐個(gè)地讀單詞，然后再讓他們聽(tīng)磁帶，來(lái)檢驗(yàn)自己讀得是否準(zhǔn)確。每當(dāng)他們聽(tīng)到磁帶里的讀音和自己所讀一樣的時(shí)候，他們的眼神里就會(huì)涌現(xiàn)出無(wú)比的自豪之情。有時(shí)，我會(huì)在他們不注意的情況下偷偷錄下他們的朗讀聲音，然后再播放出來(lái)，這個(gè)時(shí)候他們簡(jiǎn)直都要以為自己就是天才了：那么準(zhǔn)確優(yōu)美的正宗的英語(yǔ)竟然是他們讀出來(lái)的！你說(shuō)他們能不自豪，能不喜歡英語(yǔ)嗎？

就這樣，枯燥的單詞學(xué)習(xí)完全變成了同學(xué)們的一種快樂(lè)體驗(yàn)，好比學(xué)習(xí)游泳的人突然之間能夠浮在水面自由地嬉戲了。于是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，興致越來(lái)越高，自豪感也越來(lái)越強(qiáng)！一旦他們完全掌握了“游泳”的所有技能，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就變成了一件趣事和樂(lè)事。

由于對(duì)英語(yǔ)的極強(qiáng)的興趣，加之對(duì)每天如此訓(xùn)練的信心，在初二的英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽中，我的兩個(gè)班很多同學(xué)都踴躍報(bào)名參加，有兩名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，一名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，兩名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，其中一名同學(xué)本來(lái)是四川人，四川方言很重，她能夠報(bào)名參加，本身也就需要一種自信和勇氣。

三、乘勝追擊，不斷內(nèi)化

學(xué)生一旦掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鑰匙——音標(biāo)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的興趣就會(huì)不斷增加。在這種情況下，我還是強(qiáng)調(diào)讀：初一每天早晨讀單詞，讀課本，讀課外好的文章，不斷強(qiáng)化語(yǔ)感。初二強(qiáng)調(diào)讀課本讀文章，并在各種英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽報(bào)名，勇于嘗試。同時(shí)，我們還設(shè)想不久的將來(lái)開(kāi)展班級(jí)與班級(jí)之間的英語(yǔ)讀書(shū)比賽活動(dòng)。針對(duì)課本上的文本材料，我們所有英語(yǔ)老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，每周一天我們各班檢查，檢查到的班級(jí)全體齊聲朗讀課本上指定的文本，然后根據(jù)朗讀的整齊和熟練程度進(jìn)行打分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，全班獎(jiǎng)勵(lì)，校宣傳欄給出表彰。我希望這個(gè)愿望不久能夠?qū)崿F(xiàn)，這樣可以帶動(dòng)更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

第6篇：音標(biāo)教學(xué)范文

一、英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀及其重要作用

(一)音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)雖然已經(jīng)將英語(yǔ)設(shè)為主要學(xué)科,但是在實(shí)際教學(xué)中仍然出現(xiàn)了很多問(wèn)題,教師不夠重視音標(biāo)教學(xué)就是問(wèn)題之一。目前很多教師都容易忽略音標(biāo)教學(xué),而直接從單詞入手,讓學(xué)生讀單詞、背單詞,雖然學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了單詞,但是這種死記硬背的方式不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),而且不利于學(xué)生的長(zhǎng)久記憶。因?yàn)橐魳?biāo)不在試卷考核范圍之內(nèi)了,所以無(wú)論是教師還是學(xué)生都忽視了音標(biāo)教學(xué)的重要性。由于學(xué)生沒(méi)有良好的音標(biāo)基礎(chǔ),他們?cè)诤笃谶M(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力練習(xí)時(shí)會(huì)遇到很多困難,甚至對(duì)他們后續(xù)的寫(xiě)作及閱讀練習(xí)也會(huì)造成不良影響。

(二)音標(biāo)教學(xué)的重要作用

首先,高質(zhì)量的音標(biāo)教學(xué)可以確保學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)與否直接關(guān)系到其英語(yǔ)口語(yǔ)水平的高低,而且準(zhǔn)確的發(fā)音可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的基礎(chǔ)就是音標(biāo),它就相當(dāng)于漢語(yǔ)中的拼音一樣重要。其次,音標(biāo)教學(xué)可以提高學(xué)生記憶單詞的能力。多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得單詞不易識(shí)記,其原因在于學(xué)生沒(méi)有采用正確的記憶方法。英語(yǔ)是一種拼讀性很強(qiáng)的語(yǔ)言,它的發(fā)音有一定的規(guī)律,每一個(gè)字母或每一種字母的組合都會(huì)使單詞的發(fā)音有所改變,但這些變化都在一定的范圍內(nèi)。所以死記硬背是不可取的,在記憶單詞的時(shí)候,發(fā)音的規(guī)律具有重要作用,它使學(xué)生只需要知道讀音就可以寫(xiě)出單詞,甚至還可以做到自檢,這就縮短了學(xué)生記憶單詞的時(shí)間。再次,音標(biāo)的學(xué)習(xí)符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本定律。每學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言都要從發(fā)音開(kāi)始,就好比建房時(shí)要先打下地基一樣。音標(biāo)學(xué)得越好,英語(yǔ)就會(huì)學(xué)得更好更快。最后,音標(biāo)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)階段,如果音標(biāo)學(xué)得不好,發(fā)音時(shí)就只會(huì)模仿老師的發(fā)音,遇到生詞就無(wú)法讀出。學(xué)生如果熟練地掌握了音標(biāo),不僅不會(huì)出現(xiàn)這種情況,而且會(huì)更加牢固地記住單詞,從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因

在實(shí)際教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候,就算背得滾瓜爛熟,過(guò)不久還是會(huì)忘記;背單詞被學(xué)生視作一大困難,反復(fù)背也記不住,記住了也總是忘記,寫(xiě)單詞時(shí)不是落了字母就是錯(cuò)了字母;有的學(xué)生為了記住單詞,就用漢字進(jìn)行標(biāo)注,也有一些學(xué)生使用類似的拼音進(jìn)行標(biāo)注,而這些標(biāo)注又只有學(xué)生自己才能看明白?？傊?這些做法對(duì)學(xué)生的正確發(fā)音造成了嚴(yán)重影響,英語(yǔ)課上出現(xiàn)了千奇百怪的發(fā)音,一旦這些不準(zhǔn)確的發(fā)音被當(dāng)作習(xí)慣,就很難被糾正,甚至對(duì)學(xué)生一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都會(huì)帶來(lái)影響。

三、對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

(一)教師要精心備課,注意教學(xué)方法愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。如果教學(xué)僅僅采取教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的反復(fù)循環(huán)的枯燥模式,必定會(huì)影響學(xué)生的積極性。因此教師必須要精心設(shè)計(jì)課堂,運(yùn)用多種方式將音標(biāo)逐一呈現(xiàn)出來(lái)。比如可以在字母教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué):教師教課時(shí)在每個(gè)字母后注明音標(biāo),將發(fā)音要領(lǐng)講解明白,并將26個(gè)英文字母的發(fā)音進(jìn)行歸類。當(dāng)學(xué)生掌握英文字母后,教師就可以進(jìn)行輔音教學(xué)了。元音字母的發(fā)音相對(duì)復(fù)雜一些,教師應(yīng)把它作為教學(xué)重點(diǎn),然后再進(jìn)行雙元音教學(xué),最后總結(jié)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)、重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。

(二)教師要讓學(xué)生集中時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)

教師在初次上課時(shí)就要讓學(xué)生明白音標(biāo)的重要性,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體補(bǔ)課,補(bǔ)課內(nèi)容一般安排4至6課時(shí)左右。這樣既可以讓擁有良好基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),又可以使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到一次補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(三)呈現(xiàn)整體,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

音標(biāo)是對(duì)讀音進(jìn)行記錄的符號(hào),48個(gè)讀音各異的符號(hào)會(huì)使學(xué)生辨認(rèn)困難,單個(gè)符號(hào)的學(xué)習(xí)又缺乏整體感且不易使學(xué)生做到融會(huì)貫通。教師可以將48個(gè)音標(biāo)按照發(fā)音類別進(jìn)行分類,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既有整體感,又可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,從而消除學(xué)習(xí)中的畏懼心理。

(四)教師的幾點(diǎn)簡(jiǎn)要的教學(xué)方法

第7篇：音標(biāo)教學(xué)范文

一、音標(biāo)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性

英語(yǔ)語(yǔ)感是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)意及語(yǔ)言感彩的感觸，是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的領(lǐng)悟、推斷和聯(lián)想能力，語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，但其最基本的途徑便是聽(tīng)和說(shuō)，能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的根本前提。要做到良好的聽(tīng)和說(shuō)，必須掌握英文字母及單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，如果發(fā)音不準(zhǔn)確，就會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成一系列的影響。錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不準(zhǔn)、讀不好，給英語(yǔ)語(yǔ)匯知識(shí)的累積和記憶帶來(lái)困難，使學(xué)生英語(yǔ)交流的普及工作面臨嚴(yán)重障礙，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感。通過(guò)音標(biāo)教學(xué)，可以扎實(shí)學(xué)生的音標(biāo)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的組合規(guī)則有一個(gè)深入的了解，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)拼讀規(guī)律的掌握水平，改善學(xué)生對(duì)單詞的記憶和拼讀能力，使學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、聽(tīng)音準(zhǔn)確，在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，促進(jìn)班級(jí)良好英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的形成，潛移默化中提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、如何通過(guò)音標(biāo)教學(xué)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

1.采用形式多樣的音標(biāo)教學(xué)

教師應(yīng)該積極利用學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好勝的天性，在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，使音標(biāo)教學(xué)變成一件生動(dòng)、有趣的事情，為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)奠定環(huán)境基礎(chǔ)。例如，教師可以在音標(biāo)教學(xué)中使用音標(biāo)卡片、發(fā)音圖解等教學(xué)輔助工具，使音標(biāo)教學(xué)變得形象、具體，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的直觀印象。教師也可以開(kāi)展一些教學(xué)游戲，如將全班同學(xué)依次編成音標(biāo)，當(dāng)讀到一個(gè)單詞或一句短語(yǔ)后，讓學(xué)生依照拼讀的次序出列，以提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些英文歌曲的演唱、舉辦一些英文繞口令比賽，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)以上形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音反應(yīng)能力，營(yíng)造真實(shí)活潑的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感得到充分的鍛煉和提高。

2.加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

美國(guó)和英國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)，非常注重英語(yǔ)的朗讀訓(xùn)練，以此建立書(shū)面文字和語(yǔ)音的緊密聯(lián)系，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)音及文字的敏銳反應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成。對(duì)于中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)而言，由于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，語(yǔ)感的鍛煉和培養(yǎng)面臨著現(xiàn)實(shí)障礙，因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練顯得尤為重要。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，可以加快學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)則的掌握，鞏固教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)音標(biāo)與語(yǔ)音教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，保證了音標(biāo)教學(xué)的持久性和連續(xù)性。在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、發(fā)音規(guī)則和語(yǔ)音流利性，幫助學(xué)生養(yǎng)成連續(xù)、有節(jié)奏、有感情的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言之美，從而形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)

教師可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使音標(biāo)知識(shí)和發(fā)音方法變得形象和具體，便于學(xué)生記憶和掌握。多媒體教學(xué)集中了圖像、文字、聲音等元素，能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、口、耳，使學(xué)生的綜合潛能得到發(fā)揮，加快了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，在聲情并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，激發(fā)了學(xué)生的思維活躍性，有效提升了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。目前網(wǎng)絡(luò)上有大量關(guān)于英文的動(dòng)漫及影視作品，這些作品的發(fā)音準(zhǔn)確、情境豐富，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，將這些影視作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅使學(xué)生享受到了一場(chǎng)英文文化的饕餮盛宴，感受到真正的英文文學(xué)之美，還促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身語(yǔ)調(diào)、發(fā)音等方面的問(wèn)題，及時(shí)糾正語(yǔ)調(diào)死板、發(fā)音僵硬等現(xiàn)象，從而加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的理解和反應(yīng)能力，使自身英語(yǔ)語(yǔ)感得到充分的提高。

4.打造具有地方語(yǔ)言特征的視聽(tīng)教材

第8篇：音標(biāo)教學(xué)范文

 

關(guān)鍵詞：小學(xué)、音標(biāo)教學(xué)

音標(biāo)教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重中之重的知識(shí)內(nèi)容和能力培養(yǎng)內(nèi)容。為了小學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)好音標(biāo)、順利地闖過(guò)語(yǔ)音關(guān),我們就必須深入分析、研究音標(biāo)和音標(biāo)教學(xué)。

英語(yǔ)音標(biāo)的作用和漢語(yǔ)拼音的作用是一樣的。英語(yǔ)音標(biāo)能夠保證把每一個(gè)單詞讀正確,幫助學(xué)生記憶單詞,使學(xué)生形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),同時(shí)形成一定的自學(xué)能力。那么,如何將48個(gè)國(guó)際音標(biāo)教授給學(xué)生,使學(xué)生真正掌握并能靈活運(yùn)用,是擺在教師面前急待解決的課題。

我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)最關(guān)鍵的問(wèn)題是如何引導(dǎo),如何去教。下面談?wù)勎覍?duì)小學(xué)音標(biāo)的幾點(diǎn)看法。

語(yǔ)言是溝通的橋梁,不同語(yǔ)言之間也有相通之處,小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音比較熟悉,而英語(yǔ)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音有許多相似之處,利用這一特點(diǎn)從拼音入手,進(jìn)行了音標(biāo)、拼音對(duì)比教學(xué),效果較好。

1 輔音對(duì)比教學(xué)

16個(gè)輔音音標(biāo)/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/、/r/、/s/、/z/、/v/、/w/,漢語(yǔ)拼音的形狀和音標(biāo)的形狀基本相同,讀音也很相近,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易就可以學(xué)會(huì)。48個(gè)音標(biāo)一下子就學(xué)會(huì)了16個(gè),感覺(jué)較為輕松。這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理,使學(xué)生充滿信心學(xué)好音標(biāo)。音標(biāo)和拼音對(duì)比教學(xué),由他們所熟悉擅長(zhǎng)的知識(shí)引用新知,學(xué)生感覺(jué)新鮮有趣,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,使他們的求知欲極度高漲。

2 大膽放手,結(jié)組探究

學(xué)生有了初步的成就感,更激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。這時(shí),讓學(xué)生結(jié)組去對(duì)比,尋找與拼音有聯(lián)系的其它英語(yǔ)音標(biāo)。學(xué)生通過(guò)自己的努力找到聯(lián)系與不同,印象深刻,終生難忘。如:/ei/、/ai/、/ou/、/i:/、/u:/與拼音發(fā)音基本相似。

3 歸納小結(jié),強(qiáng)調(diào)元音

圍繞教學(xué)26個(gè)字母,大部分(約10余個(gè))元音和部分(約6~7個(gè))拼音中不同的輔音,對(duì)學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)利用學(xué)過(guò)的單詞歸納五個(gè)元音字母長(zhǎng)短音的讀法。應(yīng)通過(guò)大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過(guò)讀音規(guī)則歸納單詞讀音的形式來(lái)鞏固。

4 培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo),更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

4.1 教會(huì)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞。一開(kāi)始,把音標(biāo)詞的拼讀與漢語(yǔ)拼音相比較,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的拼讀,即聲母和韻母拼讀一樣,用輔音和元音拼讀,如[t]-[i:][ti:],[b]-[i]-[g][big],[f]-[a:][fa:]等等。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程,只有反復(fù)多拼,才能達(dá)到熟練。教學(xué)中,我盡量設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生高興地練。如:拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲,緊張而又愉快的音樂(lè)傳卡片拼讀游戲,“拼音標(biāo)寫(xiě)數(shù)詞”,“拼音標(biāo)畫(huà)簡(jiǎn)筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲,都是深受學(xué)生歡迎的。加上簡(jiǎn)易的繞口令和歌曲的配合,既滿足了他們的娛樂(lè)愿望,又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),在積極的情況中記憶,從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)。

4.2 采用形式多樣的活動(dòng)練習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)漢語(yǔ)拼音一樣,有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。課堂上模仿、拼讀過(guò)程一長(zhǎng),學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中,我常用“比一比,誰(shuí)的發(fā)音最佳”的競(jìng)賽來(lái)使學(xué)生集中注意力,養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣,鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多,如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽”,出示三四張一組的音標(biāo)卡片,迅速拿掉,讓學(xué)生按順序說(shuō)出“你看到了什么?”;出一組卡片,讓學(xué)生讀過(guò)后,從中任意抽掉一張,然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn),問(wèn):“哪一張不見(jiàn)了?”,還有各種猜音標(biāo)的游戲……學(xué)生十分喜歡做這類游戲,而教師又利用學(xué)生的興趣,在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí),教學(xué)效果很好。

5 嚴(yán)格要求,持久運(yùn)用

教完48個(gè)音標(biāo)及拼讀方法,并不意味著完成了語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開(kāi)頭學(xué)得很好,以后就只重視句型和對(duì)話,忽視了音標(biāo)的鞏固,甚至有語(yǔ)音退步現(xiàn)象。因此音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門階段,而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中,我們教師應(yīng)隨時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題,教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后,按照讀音規(guī)則,把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)注意培養(yǎng)學(xué)生迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí),不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀,還要與舊詞聯(lián)系,進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練。用這樣的方法,能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把單詞、音標(biāo)作音、形比較,直至掌握一些規(guī)律,逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)音知形的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練,也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

第9篇：音標(biāo)教學(xué)范文

一、小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的重要意義

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。所以，小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式曾一度走入游戲課堂的誤區(qū)，課堂趣味十足，但缺乏知識(shí)內(nèi)涵，華而不實(shí)。隨著學(xué)生年級(jí)層次的上升，游戲教學(xué)對(duì)他們已經(jīng)失去魅力，而且單純的游戲教學(xué)也無(wú)法完成高年級(jí)知識(shí)量大的教學(xué)任務(wù)。正確朗讀、記憶單詞逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的絆腳石，大多數(shù)學(xué)生只能靠死記硬背學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方法大同小異，鑒于以上情況，我覺(jué)得音標(biāo)的教學(xué)至少有以下重要性：

1.學(xué)習(xí)音標(biāo)有利于記憶單詞，根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)則，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)就能“見(jiàn)其形而知其音”或聽(tīng)其音而知其形，好學(xué)易記，克服了機(jī)械地死記硬背，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，掌握了讀音規(guī)則，可以讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)如虎添翼。新課前他們可以自學(xué)單詞，課堂上老師只要花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間糾正其發(fā)音，就省出了大量的時(shí)間做句型操練和口頭練習(xí)。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)感覺(jué)很輕松，能夠充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的途徑與策略

傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)方法不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，而且效果也不太好，學(xué)生不愿意學(xué)。小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)應(yīng)該讓他們“不痛不癢”地學(xué)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)音標(biāo)。在接觸英語(yǔ)音標(biāo)之前，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音已經(jīng)掌握得很好了。這是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要資源。英語(yǔ)和漢語(yǔ)拼音之間有著很多的相似之處。如：big音標(biāo)是/big/，每個(gè)字母的發(fā)音和我們漢語(yǔ)字母很相似，學(xué)生就很容易根據(jù)漢語(yǔ)拼音的發(fā)音記住這個(gè)單詞。如何利用漢語(yǔ)和英語(yǔ)的相似之處來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，抓住小學(xué)生拼音基礎(chǔ)好的優(yōu)勢(shì)，利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音標(biāo)的影響作用讓學(xué)生快速掌握音標(biāo)，就成了急需解決的問(wèn)題。

1.單詞教學(xué)中感知音標(biāo)

教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，只注重單詞整體讀音的傳授，然后是游戲的鞏固，往往忽略了“拼讀”單詞的教學(xué)，雖然有的老師注意了“拼讀”的訓(xùn)練，但拼讀的方法是讀出每個(gè)字母的本音，這樣的拼讀法毫無(wú)意義。我們可以嘗試用每個(gè)字母在其單詞中的發(fā)音的方法教學(xué)生拼讀單詞，如：nice/nais/，n 發(fā)/n/，i 發(fā)/ai/，c 發(fā)/s/，e 不發(fā)音，這樣一個(gè)字母一個(gè)字母地教會(huì)學(xué)生發(fā)音之后，再連起來(lái)讀，不僅學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)其記憶這個(gè)單詞也有很大的幫助。這樣的拼讀方法學(xué)生也很容易適應(yīng)，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)音標(biāo)中，有很多的讀音與漢語(yǔ)拼音非常相似，如音標(biāo)中的輔音/p/ /b//t/ /d/ /s/ /z/ /g/ /k/ /f/等。

2.學(xué)會(huì)總結(jié)，探尋音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材中從4A 開(kāi)始每個(gè)單元都安排了Listen and repeat 的語(yǔ)音板塊，這為我們滲透音標(biāo)教學(xué)提供了很好的素材。在進(jìn)行這一部分教學(xué)時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生體會(huì)紅色字母的發(fā)音，還要讓他們學(xué)會(huì)總結(jié)，善于歸類，說(shuō)說(shuō)以前所學(xué)單詞中有相同發(fā)音的詞等。

3.游戲教學(xué)，增添音標(biāo)學(xué)習(xí)的趣味性

保持良好的學(xué)習(xí)興趣是成功的關(guān)鍵所在。音標(biāo)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的。如何讓音標(biāo)變得有趣味性，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松，這是我們每一位小學(xué)英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題。為了讓學(xué)生學(xué)得有趣，我通常采用韻句、詩(shī)歌、繞口令、競(jìng)賽、游戲等手段來(lái)鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識(shí)記效果要好得多。

教完48 個(gè)音標(biāo)及拼讀方法，并不意味著完成了語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往開(kāi)頭學(xué)得很好， 以后就只重視句型和對(duì)話，忽視了音標(biāo)的鞏固，甚至有語(yǔ)音退步現(xiàn)象。因此音標(biāo)教學(xué)絕不能僅限于入門階段， 而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中，我們教師應(yīng)隨時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題，盡量做到以下兩點(diǎn)：

1.音形結(jié)合，掌握規(guī)律

教會(huì)學(xué)生音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀之后， 應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì)發(fā)音、會(huì)拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)音知形、見(jiàn)形知音的本領(lǐng)。

2.嚴(yán)格要求，常抓不懈