課型設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：課型設(shè)計(jì)論文范文

造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程主要分成五大部分：①造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)概述；②造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的形態(tài)研究；③平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成的三大構(gòu)成形態(tài)；④造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)形態(tài)設(shè)計(jì)的形式美法則；⑤造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)形態(tài)設(shè)計(jì)的基本原則。這是一門動(dòng)手能力與思維能力密切結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是鏈接基礎(chǔ)課和專業(yè)課的紐帶。通過(guò)該課程的教學(xué)，學(xué)生能掌握形態(tài)創(chuàng)造的基本規(guī)律和設(shè)計(jì)形態(tài)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)形態(tài)的整體感知，鍛煉其對(duì)形態(tài)的塑造能力。

二、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程的培養(yǎng)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生了解構(gòu)成學(xué)科的歷史及重要性，熟悉三大構(gòu)成的發(fā)展趨勢(shì)，理解三大構(gòu)成的基本內(nèi)涵，掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成與造型設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，掌握家庭、辦公、酒店、商業(yè)等典型空間設(shè)計(jì)的基本要求和原則。2.能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具備豐富的思維技巧，開闊視野，開發(fā)智力，發(fā)揮創(chuàng)造能力，為設(shè)計(jì)創(chuàng)出更寬的道路，也可以使學(xué)生掌握構(gòu)成的基本理論、原則、方法，學(xué)會(huì)用構(gòu)成規(guī)律來(lái)培養(yǎng)對(duì)事物的審美自覺性，提高學(xué)生在設(shè)計(jì)中的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)意水平，使學(xué)生能夠勝任在設(shè)計(jì)公司和企業(yè)中的裝飾工程設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等崗位工作。3.素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具備從事建筑裝飾設(shè)計(jì)所必需的專業(yè)基本素養(yǎng)，具有求真務(wù)實(shí)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信等觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立獲取新知識(shí)，活學(xué)活用。

三、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革教學(xué)設(shè)計(jì)思路

造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程的教學(xué)重點(diǎn)大致可分為三部分：①打破傳統(tǒng)觀念，確立科學(xué)全面的思維模式；②著眼形態(tài)，培養(yǎng)立體感覺，掌握形式美法則的規(guī)律；③增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中提高造型技巧。打破傳統(tǒng)的分開教學(xué)模式，使構(gòu)成課程的各部分學(xué)科間的銜接和聯(lián)系更合理密切，形成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體，課程內(nèi)容也以技法訓(xùn)練為主，忽略了對(duì)造型本質(zhì)的研究與探討。實(shí)現(xiàn)課程社會(huì)化和實(shí)用化，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需要來(lái)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，顯得尤為必要。具體思路如下：企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境尋找合適的載體對(duì)載體進(jìn)行細(xì)化，系統(tǒng)化的實(shí)施工作過(guò)程制定課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程實(shí)施要素與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)一步開發(fā)。1.行業(yè)企業(yè)調(diào)研，實(shí)施學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析，確定工作任務(wù)，分析崗位職業(yè)能力。經(jīng)過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，建筑裝飾設(shè)計(jì)崗位的主要工作任務(wù)包括家庭、辦公、餐飲、娛樂(lè)以及其他行業(yè)的專門化設(shè)計(jì)等，結(jié)合行業(yè)需求與高職學(xué)生的能力培養(yǎng)，歸納出家庭、辦公、酒店、商業(yè)四類典型工作任務(wù)。這些任務(wù)從職業(yè)能力分析角度分別涉及到了室內(nèi)墻面造型設(shè)計(jì)、室內(nèi)色彩搭配、室內(nèi)家居設(shè)計(jì)以及室內(nèi)燈具設(shè)計(jì)。2.課程教學(xué)內(nèi)容的解構(gòu)與重構(gòu)。造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程內(nèi)容主要包括：造型設(shè)計(jì)概述、平面構(gòu)成設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)、立體構(gòu)成設(shè)計(jì)、綜合構(gòu)成設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)與制作。我們把這種傳統(tǒng)課程知識(shí)的排序看成一個(gè)并行體系，然后通過(guò)解構(gòu)和重構(gòu)，得到一個(gè)以行動(dòng)課程能力排序的串行體系，主要包括：家居空間造型設(shè)計(jì)、辦公空間造型設(shè)計(jì)、酒店空間造型設(shè)計(jì)和商業(yè)空間造型設(shè)計(jì)四個(gè)情境教學(xué)。3.開發(fā)適合的載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的能力培養(yǎng)與知識(shí)遷移。結(jié)合真實(shí)的工程項(xiàng)目，尋找適合教學(xué)開發(fā)的項(xiàng)目，以此為載體進(jìn)行開發(fā)。4.對(duì)載體進(jìn)行細(xì)化、系統(tǒng)化的實(shí)施工作過(guò)程，形成逐步細(xì)化的梯隊(duì)，逐層落實(shí)。①家居空間造型設(shè)計(jì)。以電視主題墻設(shè)計(jì)和玄關(guān)造型設(shè)計(jì)為載體，將情境分解為六個(gè)項(xiàng)目：中式風(fēng)格設(shè)計(jì)、田園風(fēng)格設(shè)計(jì)、歐式風(fēng)格設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)約風(fēng)格設(shè)計(jì)、日式風(fēng)格設(shè)計(jì)、地中海風(fēng)格設(shè)計(jì)。將項(xiàng)目細(xì)化為八個(gè)任務(wù)：確定主題，了解風(fēng)格元素；完成草圖設(shè)計(jì)；確定方案；完善設(shè)計(jì)方案，繪制效果圖；寫出設(shè)計(jì)說(shuō)明；用PPT完成設(shè)計(jì)作品；排序、打印、裝訂成冊(cè)；制作模型。②辦公空間造型設(shè)計(jì)。以公司LOGO墻設(shè)計(jì)為載體，將情境分為四個(gè)項(xiàng)目：電腦公司形象墻設(shè)計(jì)、裝飾公司形象墻設(shè)計(jì)、4S店形象墻設(shè)計(jì)、銀行形象墻設(shè)計(jì)。將項(xiàng)目細(xì)化為八個(gè)任務(wù)：確定主題，了解企業(yè)文化；完成草圖設(shè)計(jì)；確定方案；完善設(shè)計(jì)方案，繪制效果圖；寫出設(shè)計(jì)說(shuō)明；用PPT完成設(shè)計(jì)作品；排序、打印、裝訂成冊(cè)；制作模型。③酒店空間造型設(shè)計(jì)。以快捷酒店總服務(wù)臺(tái)設(shè)計(jì)為載體，將情境分為四個(gè)項(xiàng)目：總服務(wù)臺(tái)背景墻設(shè)計(jì)、總服務(wù)臺(tái)插花設(shè)計(jì)、總服務(wù)臺(tái)柜臺(tái)設(shè)計(jì)、總服務(wù)臺(tái)燈具設(shè)計(jì)。將項(xiàng)目細(xì)化為八個(gè)任務(wù)：確定主題；完成草圖設(shè)計(jì)；確定方案；完善設(shè)計(jì)方案，繪制效果圖；寫出設(shè)計(jì)說(shuō)明；用PPT完成設(shè)計(jì)作品；排序、打印、裝訂成冊(cè)；制作模型。④商業(yè)空間造型設(shè)計(jì)。以專賣店櫥窗設(shè)計(jì)為載體，將情境分為五個(gè)項(xiàng)目：女裝店櫥窗設(shè)計(jì)、商務(wù)男裝店櫥窗設(shè)計(jì)、珠寶店櫥窗設(shè)計(jì)、童裝店櫥窗設(shè)計(jì)、婚紗店櫥窗設(shè)計(jì)。以商業(yè)建筑門頭設(shè)計(jì)為載體，將情境分為四個(gè)項(xiàng)目：中式餐廳門頭設(shè)計(jì)、門頭設(shè)計(jì)、茶葉店門頭設(shè)計(jì)、4S店門頭設(shè)計(jì)。項(xiàng)目細(xì)化為八個(gè)任務(wù)：確定主題，了解不同空間的要求；完成草圖設(shè)計(jì)；確定方案；完善設(shè)計(jì)方案，繪制效果圖；寫出設(shè)計(jì)說(shuō)明；用PPT完成設(shè)計(jì)作品；排序、打印、裝訂成冊(cè)；制作模型。5.制定詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程實(shí)施的各項(xiàng)要素。如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與能力要求、師資配置、教學(xué)條件等。

四、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程的教學(xué)總結(jié)

第2篇：課型設(shè)計(jì)論文范文

課程設(shè)計(jì)調(diào)查表由教學(xué)資料、選題、教師評(píng)閱和成效四個(gè)方面的一級(jí)指標(biāo)和15個(gè)二級(jí)指標(biāo)組成，每個(gè)二級(jí)指標(biāo)有兩項(xiàng)(符合、不符合)或3個(gè)選項(xiàng)(較好、一般、差)，專家從中選一項(xiàng)打√。根據(jù)課程評(píng)估數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果下表:具體指標(biāo)分析如下:課程設(shè)計(jì)的題目符合教學(xué)大綱要求、教學(xué)資料齊全齊全、題目應(yīng)該有利于提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力這三個(gè)指標(biāo)“較好”選項(xiàng)的百分值在70%以上;課程設(shè)計(jì)的難易程度和工作量這個(gè)指標(biāo)“較好”選項(xiàng)的百分值在66%，指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書這個(gè)指標(biāo)符合率達(dá)60%。而課程設(shè)計(jì)成果規(guī)范、教師應(yīng)認(rèn)真評(píng)閱、課程設(shè)計(jì)成果的實(shí)用性和科學(xué)性方面不盡如人意，三個(gè)指標(biāo)“較好”選項(xiàng)的百分值在30%以下。這三個(gè)方面是比較嚴(yán)重的不足，亟待改善課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書是課程設(shè)計(jì)綱領(lǐng)性的材料，很重要，但有合適的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書這個(gè)指標(biāo)的符合率只有53%，有47%不符合;課程設(shè)計(jì)的題目原則上應(yīng)1組1題，每組學(xué)生數(shù)一般為5～6人”，但此指標(biāo)的符合率只有60%，還有40%不符合。這幾個(gè)方面還不盡如人意，引起重視。

二、具體地比較突出的問(wèn)題

1．教學(xué)資料不全教學(xué)資料最主要的問(wèn)題是課程設(shè)計(jì)資料不全，都有不同程度、不同內(nèi)容的缺失，缺失最多的是教學(xué)任務(wù)書(教師小學(xué)生下達(dá)的)、教學(xué)指導(dǎo)書和課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和方法;還有許多缺失教學(xué)任務(wù)書和教學(xué)指導(dǎo)書中某些或某個(gè)組成部分，如存在較多教學(xué)任務(wù)書中無(wú)相關(guān)資料目錄和設(shè)計(jì)進(jìn)展安排等內(nèi)容的情況。有些資料雖然較齊全，但存在填寫不規(guī)范、不細(xì)致、或不完整、前后不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

2．教師評(píng)閱不認(rèn)真許多課程設(shè)計(jì)材料無(wú)教師批改痕跡。學(xué)生材料中錯(cuò)誤之處未指正或指正不多，教師不夠認(rèn)真;存在成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)不足，不夠客觀和準(zhǔn)確的問(wèn)題;有的班級(jí)學(xué)生成績(jī)不成正態(tài)分布，平均分偏高或偏低。

3．學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量不高較大的問(wèn)題是學(xué)生課程設(shè)計(jì)成果不夠規(guī)范，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的不夠完整;學(xué)生課程設(shè)計(jì)成果的實(shí)用性不夠高，科學(xué)性有待提高。

三、改善課程教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1．提高師生對(duì)課程設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期以來(lái)，許多高校始終沒有把課程設(shè)計(jì)教學(xué)的管理納入正軌。有關(guān)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方面的規(guī)章制度也不健全，更談不上配套有相應(yīng)的考核評(píng)估指標(biāo)體系。未有成熟的課程設(shè)計(jì)教學(xué)的監(jiān)控管理和考核評(píng)價(jià)體系。高校特別是應(yīng)用型高校領(lǐng)導(dǎo)和師生還應(yīng)提升對(duì)課程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地采取措施，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)，提高課程設(shè)計(jì)教學(xué)水平。

2．加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，完善課程教學(xué)的規(guī)章制度此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，最嚴(yán)重的問(wèn)題是規(guī)范性差，師生的做法五花八門，水平參差不齊，亟待加強(qiáng)規(guī)范化管理。規(guī)范化管理的前提完善課程設(shè)計(jì)教學(xué)的規(guī)章制度，現(xiàn)有的規(guī)定還不全面，不具體，還應(yīng)細(xì)化和補(bǔ)充。應(yīng)及時(shí)出臺(tái)符合實(shí)際需求的課程設(shè)計(jì)制度，有了制度和規(guī)定，必嚴(yán)格依照，不能讓制度和規(guī)定形同虛設(shè)，要有相應(yīng)的檢查和獎(jiǎng)懲措施。

3．充分發(fā)揮教師在課程設(shè)計(jì)中的作用要搞好課程設(shè)計(jì)，教師是關(guān)鍵。教師對(duì)本課程的重視程度決定了本課程教學(xué)效果的好壞。教師對(duì)于整個(gè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程都必須予以指導(dǎo)。整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程從現(xiàn)有材料(教案)看，有的教師較重視，設(shè)計(jì)中隨時(shí)檢查設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)中所出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決;有的教師直到最后才進(jìn)行檢查。設(shè)計(jì)說(shuō)明書如上所述問(wèn)題較多，教師本應(yīng)在設(shè)計(jì)的中間階段就可以發(fā)現(xiàn)并予以糾正。如有的同學(xué)連本課程的名稱都搞不清，課題的題目書寫也不規(guī)范。但因教師重視不夠，所出現(xiàn)情況未能及時(shí)糾正。對(duì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書的評(píng)閱應(yīng)相似于教師對(duì)于作文的批改。有的教師在評(píng)閱中能對(duì)說(shuō)明書中出現(xiàn)的問(wèn)題給以指出，盡管內(nèi)容不多已經(jīng)不錯(cuò)了;但有不少人僅給出一分?jǐn)?shù)，并沒有詳細(xì)批改。學(xué)生所得分?jǐn)?shù)有很大隨意性。教師對(duì)課程設(shè)計(jì)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，把關(guān)不嚴(yán)。有的學(xué)生材料不全，有的材料本身規(guī)范性不夠標(biāo)準(zhǔn)。還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行專門的課程設(shè)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)，課程設(shè)計(jì)教學(xué)有別于其他教學(xué)，有獨(dú)特的教法，教師還應(yīng)多學(xué)習(xí)和掌握。

第3篇：課型設(shè)計(jì)論文范文

農(nóng)業(yè)機(jī)械可拆卸性設(shè)計(jì)是現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的必然產(chǎn)物和重要環(huán)節(jié)，是我國(guó)綠色設(shè)計(jì)中的重要組成部分，受到業(yè)界人士的廣泛關(guān)注。在設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的時(shí)候一定要注重可拆卸性的設(shè)計(jì)，將其作為機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)，以提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的可拆卸性?？梢詫⑥r(nóng)業(yè)機(jī)械可拆型性設(shè)計(jì)分為2種類型，在產(chǎn)品回收基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)，是指當(dāng)農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品已經(jīng)無(wú)法再使用的時(shí)候，可以盡可能的回收更多的零部件，以達(dá)到節(jié)約資源的目的，能夠有效地減少農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)的成本費(fèi)用；為了方便農(nóng)業(yè)機(jī)械維修工作而設(shè)計(jì)可拆卸性，主要是提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的維修水平，簡(jiǎn)化維修技術(shù)人員的操作，提高維修技術(shù)人員的工作效率，從而保障農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的質(zhì)量。

2農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)中可拆卸設(shè)計(jì)所需要遵循的原則和采用的技術(shù)

2.1農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)中可拆卸設(shè)計(jì)所需要遵循的原則

為提高農(nóng)業(yè)機(jī)械的可拆卸性，則必須遵循一定的原則。在設(shè)計(jì)可拆卸性的時(shí)候，一定要保障維修的便利性。在設(shè)計(jì)機(jī)械產(chǎn)品的時(shí)候，一定要為日后的維修工作打好基礎(chǔ)，以便于將農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)人員進(jìn)行有效的維修工作，保障農(nóng)業(yè)機(jī)械的維修質(zhì)量；在設(shè)計(jì)的過(guò)程中所使用的材料應(yīng)該具有環(huán)保性，不可使用有毒有害的材料，在密封的時(shí)候所采用的液體也必須具備無(wú)毒性，以保障農(nóng)業(yè)機(jī)械操作人員和維修人員的身體健康；在設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)機(jī)械可拆卸性的時(shí)候要確保所設(shè)計(jì)的農(nóng)業(yè)機(jī)械能夠被拆卸。要防止農(nóng)業(yè)機(jī)械各部位零件表面的再加工。在拆卸零件的時(shí)候，要避免對(duì)其他零件造成損壞，以保證農(nóng)業(yè)機(jī)械的正常運(yùn)行。

2.2農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)中可拆卸設(shè)計(jì)所采用的技術(shù)

在農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)中可拆卸設(shè)計(jì)所采用的技術(shù)主要有以下幾種：在典型模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的可拆卸性設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)方式仍然處于發(fā)展初期，在設(shè)計(jì)的時(shí)候還有待進(jìn)一步完善。主要是將已經(jīng)被驗(yàn)證的有效的可拆卸設(shè)計(jì)方案應(yīng)用于新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作中，以提高農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品的可拆卸性；充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，將CAD技術(shù)與CAM技術(shù)有效統(tǒng)一，以提高農(nóng)業(yè)機(jī)械可拆卸性設(shè)計(jì)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)。為保障農(nóng)業(yè)機(jī)械可拆卸性設(shè)計(jì)的質(zhì)量，則必須建立健全的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，將典型的設(shè)計(jì)方案添加到數(shù)據(jù)庫(kù)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)評(píng)價(jià)來(lái)保障可拆卸性設(shè)計(jì)水平，以確保農(nóng)業(yè)機(jī)械在維修的時(shí)候能夠被拆卸。除此之外，還應(yīng)當(dāng)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢相應(yīng)的信息，以優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率。

3小麥精播機(jī)中的可拆卸性設(shè)計(jì)

在研究小麥精播機(jī)中的可拆卸性設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的了解?，F(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所使用的是氣吸式小麥精播機(jī)，其結(jié)構(gòu)主要是由排種器、開溝器、支撐機(jī)架等部件組成。傳統(tǒng)小麥精播機(jī)在設(shè)計(jì)的時(shí)候，許多地方都需要進(jìn)行焊接，不可進(jìn)行拆卸，在對(duì)其實(shí)施維修工作的時(shí)候十分不方便，以至于小麥精播機(jī)的許多機(jī)械部位都得不到有效的維修，從而影響了工作效率。這種小麥精播機(jī)并不適用于現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，為此在設(shè)計(jì)小麥精播機(jī)的時(shí)候要堅(jiān)持綠色設(shè)計(jì)理念，以提高小麥精播機(jī)中開溝器的可拆卸性。小麥精播機(jī)的開溝器部位主要由4個(gè)部分組成：接種漏斗、開溝鏟、開溝器導(dǎo)管和播深調(diào)節(jié)板。如此一來(lái)，在維護(hù)小麥精播機(jī)的時(shí)候，能夠?qū)⒙菟ㄐ断?，然后?duì)播深調(diào)節(jié)板進(jìn)行修護(hù)。

4結(jié)束語(yǔ)

第4篇：課型設(shè)計(jì)論文范文

隨著人口的增加，城市空間逐漸變得擁擠，人均占有空間逐漸減少。如在日本設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師注重對(duì)不必要的空間進(jìn)行刪減，簡(jiǎn)化大面積的辦公座椅等，優(yōu)化資源配置。我國(guó)人口較多，人均居住面積、辦公面積較少，在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)方面要注意空間資源的合理利用等問(wèn)題，從而最大限度地提高空間利用率。

二、返璞歸真

返璞歸真就是在設(shè)計(jì)中減少過(guò)多繁雜的裝飾，多利用自然裝飾。這樣的例子多見于中國(guó)古代園林，其利用植物、假山的自然美態(tài)營(yíng)造出豐富的觀賞層次感，如計(jì)成在《園冶》中云：“雖由人作，宛自天開。”當(dāng)然，這里并不是說(shuō)室內(nèi)辦公空間一定要像古代園林一樣，一來(lái)場(chǎng)地有限，二來(lái)耗費(fèi)也頗大。筆者曾經(jīng)在一個(gè)設(shè)計(jì)工作室見到其辦公家具幾乎都是原木所制，雖是現(xiàn)代化辦公，員工卻仿佛置身于叢林。在詢問(wèn)了負(fù)責(zé)人之后筆者了解到，所有大型辦公用品的材料均是從鄉(xiāng)下采集而來(lái)，再請(qǐng)工人進(jìn)行精細(xì)加工，這樣不僅節(jié)約了成本，也彰顯了其獨(dú)特的個(gè)性。同時(shí)，墻面也將原始磚面，顯現(xiàn)出磚墻的獨(dú)特親和力，使人進(jìn)入室內(nèi)并不會(huì)感受到強(qiáng)烈的商業(yè)氣息，反而像回歸了自然鄉(xiāng)村。這樣一來(lái)，既可以拉近員工與客戶之間的距離，有利于溝通，也為員工營(yíng)造出一種輕松的工作氛圍。返璞歸真的設(shè)計(jì)尤其表現(xiàn)在簡(jiǎn)約歐式等現(xiàn)代設(shè)計(jì)風(fēng)格之中，擯棄華而不實(shí)的裝飾家具，撤下紛繁復(fù)雜的家具擺件，回歸一種簡(jiǎn)單純樸的環(huán)境。辦公主要講究高效、快捷、便利，所以需要更加注重辦公空間的簡(jiǎn)單實(shí)用性。返璞歸真的設(shè)計(jì)在很多室內(nèi)設(shè)計(jì)中屢見不鮮，這也體現(xiàn)了當(dāng)代人更崇尚一種自然率真的氛圍和純真的心態(tài)。

三、材料循環(huán)

提起生態(tài)性和可持續(xù)性，很多人會(huì)想到“環(huán)保”一詞，而在大多數(shù)人的觀念中，“環(huán)保”就是不浪費(fèi)。其實(shí)“環(huán)保”不僅是對(duì)現(xiàn)有資源的不浪費(fèi)，同時(shí)也是利用不污染環(huán)境的材料，利用回收材料，或者對(duì)物體進(jìn)行再造或重新組合、鑄造以適應(yīng)新的設(shè)計(jì)方案及理念。資源節(jié)能要根據(jù)建筑物、室內(nèi)陳設(shè)進(jìn)行合理分析，根據(jù)其不同的形狀、功能、顏色等得出不同的資源節(jié)能需求。這就要求辦公空間的辦公設(shè)備要先進(jìn)且具備不同功能，設(shè)計(jì)師根據(jù)每種空間的不同需求，有效支配光能、風(fēng)能、水能，使辦公人員可以自主調(diào)節(jié)。很多建筑師正在追尋一種使用生態(tài)環(huán)保的材料，利用自然的照明、風(fēng)向、土地坡度等布局，將建筑真正融入自然環(huán)境的設(shè)計(jì)模式。設(shè)計(jì)者應(yīng)充分考慮到各種因素，將建筑及室內(nèi)裝飾融入大自然，對(duì)于偶爾的自然災(zāi)害抵抗力也會(huì)增強(qiáng)許多。這是當(dāng)代建筑師所追求的新型建筑模式，對(duì)室內(nèi)辦公空間的設(shè)計(jì)也有相當(dāng)大的可借鑒性，畢竟室內(nèi)設(shè)計(jì)就是建筑設(shè)計(jì)所衍生出來(lái)的類別，其發(fā)展是與建筑設(shè)計(jì)息息相關(guān)的。丹尼爾•B-H.利伯曼教授也是將美學(xué)與普通材料及可供選擇的營(yíng)造方法相結(jié)合的領(lǐng)潮人。他結(jié)合廢舊輪胎及鋼筋的夯土技術(shù)使人們可以建造豎直曲面的、不規(guī)則的曲線墻。夯土持久耐用，在豎直放置時(shí)非常堅(jiān)固，并且具有極好的隔熱性質(zhì)，白天吸收太陽(yáng)能，晚上釋放熱量，使室內(nèi)氣溫保持相對(duì)穩(wěn)定。

四、靈活巧妙

說(shuō)起辦公空間的靈活性，更大程度上是指辦公家具、辦公用品等更加合理的設(shè)計(jì)，符合人體工程學(xué)，在不妨礙辦公效率的同時(shí)增加空間的方便性。日本建筑師松元弘典對(duì)新辦公空間的理念可以概括為“平滑、靈活、個(gè)別、個(gè)性”，這四類形式是依需求而定的。一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)合作的公司的辦公空間應(yīng)是“平滑”的，具體做法是在一個(gè)無(wú)墻的大空間中，辦公桌擺放密度要高些，以實(shí)現(xiàn)辦公人員一體化，使辦公室充滿活力。如果總經(jīng)理和一般人員能在一個(gè)大空間中工作，會(huì)使員工和上司之間的溝通更為暢通。當(dāng)然，這種設(shè)計(jì)要將訪問(wèn)者的通道同公司員工的通道分開，這樣既不互相干擾，又有利于訪問(wèn)者參觀。如我們?nèi)粘Ｋ褂玫霓k公桌，厚重且很難移動(dòng)，致使工作人員在人動(dòng)搬桌椅時(shí)非常吃力，消耗了大量的時(shí)間與精力，因此辦公座椅可以用一些環(huán)保型、重量輕便且不易損壞的材料制作。又如，現(xiàn)代化辦公中電腦、打印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀等是不可或缺的，這些電器帶來(lái)了一個(gè)普遍的問(wèn)題，即電線的堆積與纏繞，員工往往為了一個(gè)插座費(fèi)力地尋找插線板。這就需要我們對(duì)空間進(jìn)行靈活變通，可以在辦公桌里設(shè)置一個(gè)自動(dòng)繞線器，需要插座時(shí)將其取出來(lái)，不需要時(shí)可以很好地收納。辦公空間的靈巧性設(shè)計(jì)是勢(shì)在必行的，我們身處在一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，辦公空間的靈活多變有利于激發(fā)工作者的激情與潛質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

第5篇：課型設(shè)計(jì)論文范文

1影響10kV配網(wǎng)系統(tǒng)可靠性的因素

1.110kV配網(wǎng)設(shè)備與線路出現(xiàn)故障的頻率；設(shè)備的自動(dòng)化程度的高低；配電線路中，傳輸?shù)娜萘亢驮６?；繼電保護(hù)與自動(dòng)裝置動(dòng)作的正確與否都會(huì)影響到其可靠性；此外，由于生產(chǎn)配電系統(tǒng)設(shè)備的廠家較多，設(shè)備的工藝和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)得不到統(tǒng)一，設(shè)備管理部門在管理上就缺乏了相應(yīng)的控制機(jī)制。

1.2外部環(huán)境的影響：環(huán)境、地理、自然現(xiàn)象以及防護(hù)措施是否等，都會(huì)對(duì)可靠性造成影響。自然現(xiàn)象主要表現(xiàn)在雷電與大風(fēng)影響。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐證明：雷電影響主要是在絕緣子、開關(guān)損壞等方面，大風(fēng)影響主要是在吹到樹枝等導(dǎo)致線路短路。

1.3配電網(wǎng)的自動(dòng)化系統(tǒng)還未能完善地處理倒負(fù)荷的操作方案，系統(tǒng)依然處于一種占時(shí)制定的狀況，從而增加了動(dòng)負(fù)荷裝置的操作時(shí)間，特別是對(duì)處于故障狀態(tài)的影響更大；目前的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備主要還是依靠人工管理，雖然已引入GIS、MIS等相關(guān)信息的管理反映設(shè)備的實(shí)際情況，但智能化水平還有待提高。

1.4在貫徹實(shí)施配電網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)中，其規(guī)劃水平仍待改進(jìn)，雖然隨著逐年的進(jìn)步，在配網(wǎng)適應(yīng)性方面做出了一定成績(jī)，但是在技術(shù)的指標(biāo)上仍存在偏低的情況。在以往的執(zhí)行控制中，要求過(guò)于粗放，在10kV配網(wǎng)得長(zhǎng)期規(guī)劃中得不到保證，導(dǎo)致規(guī)劃的變更過(guò)于頻繁，也不能得到較好的實(shí)施。

2提高供電系統(tǒng)可靠性的措施

2.1從近幾年佛山地區(qū)的配網(wǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的提高過(guò)程來(lái)看，在聯(lián)絡(luò)率和可轉(zhuǎn)供率上，10kV配網(wǎng)線路存在的問(wèn)題較為突出。在早些年，變電站新建不少出線，但是卻沒有形成互相聯(lián)絡(luò)，導(dǎo)致10kV配網(wǎng)的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題，隨著線路負(fù)荷加重，可轉(zhuǎn)供率也在逐年下降。從2009年底的具體情況調(diào)查中，各供電所逐一分析了整體負(fù)荷的水平、區(qū)域性供電、環(huán)網(wǎng)率和可轉(zhuǎn)供率，按照省公司配網(wǎng)規(guī)劃導(dǎo)則，分析出需要優(yōu)化、調(diào)整的線路并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)的勘察以及按典型結(jié)線進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。結(jié)合用戶專用線路的接入和10kV配網(wǎng)業(yè)擴(kuò)項(xiàng)目的實(shí)施，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)配網(wǎng)規(guī)劃優(yōu)化方案做出調(diào)整。

2.2可靠性作為供電系統(tǒng)中考核供電服務(wù)質(zhì)量的主要指標(biāo)，真實(shí)的反映出了國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電能的實(shí)際需求程度，也成為了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一?？煽啃泽w現(xiàn)出了對(duì)用戶供電的能力高低，供電的可靠性不僅僅影響到了供電企業(yè)的效益優(yōu)劣，也代表著其服務(wù)水平的高低。從實(shí)踐中證明，佛山地區(qū)2010年的供電可靠性相比2009年有了較大的提高，其10kV配網(wǎng)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)也得到了較大的提升，所以供電可靠性的高低，也是衡量供電企業(yè)管理水平的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3加強(qiáng)10kV配網(wǎng)檢修的計(jì)劃管理是提高其可靠性的有效措施，加強(qiáng)配網(wǎng)的計(jì)劃?rùn)z修管理，推行綜合型與長(zhǎng)期型的檢修計(jì)劃。在配網(wǎng)的檢修工作中，可靠性的管理都是與生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用管理緊密的結(jié)合在一起的。在安排每一項(xiàng)的檢修中，需要各級(jí)單位密切的配合，綜合利用停電機(jī)會(huì)，避免停電次數(shù)過(guò)多。對(duì)架空導(dǎo)線改造時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量采用架空絕緣導(dǎo)線、電纜，從而減少大風(fēng)雷雨等引起故障的發(fā)生率。在設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中，引入狀態(tài)檢測(cè)技術(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除故障；杜絕誤操作，提高運(yùn)行人員的技能水平，避免人為事故。在運(yùn)用10kV配網(wǎng)自動(dòng)化手段處理配網(wǎng)故障時(shí)，能否通過(guò)轉(zhuǎn)供電隔離故障、故障修復(fù)速度，直接影響到了可靠性的高低。目前在10kV配網(wǎng)綜合處理中，采取了一系列檢測(cè)、定位、故障區(qū)隔離等有效措施。

2.3.110kV電網(wǎng)故障自動(dòng)隔離系統(tǒng)進(jìn)的介紹

一是10kV電網(wǎng)故障自動(dòng)隔離系統(tǒng)的前提是強(qiáng)調(diào)其組成結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)潔以及應(yīng)用的高可靠性，并按照分層、分布的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。二是在10kV電網(wǎng)的中性點(diǎn)的接地方式中，按照具體方式的不同可以分成小電阻直接接地和不直接接地兩種系統(tǒng)，而其中的不直接接地系統(tǒng)又分成不接地系統(tǒng)與經(jīng)消弧線圈的接地系統(tǒng)。三是從電網(wǎng)企業(yè)角度出發(fā)，10kV電網(wǎng)的由責(zé)任分界點(diǎn)分為10kV主網(wǎng)和用戶兩個(gè)組成部分。現(xiàn)在有效的手段是將主網(wǎng)與用戶的分支線路分成若干層，在責(zé)任的分界點(diǎn)安裝帶保護(hù)功能的斷路器，用戶設(shè)備故障時(shí)可以自動(dòng)分閘隔離開故障段。

下面介紹10kV配網(wǎng)中性點(diǎn)小電阻接地構(gòu)成以及特點(diǎn)

2.3.1.1接地系統(tǒng)的構(gòu)成

中性點(diǎn)小電阻接地方式是由接地變與小電阻兩方面構(gòu)成的。由于主變10kV為三角接線方式，則需要提供系統(tǒng)中性點(diǎn)。在接地變壓器選擇容量上，應(yīng)和中性點(diǎn)電阻想匹配。其接線方式如圖：

2.3.1.2接地方式中的特點(diǎn)

2.3.1.2.1提高了供電可靠性

在系統(tǒng)設(shè)備的一定條件之下，電纜配電網(wǎng)的單相的接地故障主要其自身絕緣缺陷造成的，而且接地的殘流相對(duì)較大。特別是接地點(diǎn)在電纜中時(shí)，其接地電弧多為封閉性的，電弧不容易自行熄滅，所以在單相接地中的配電網(wǎng)故障也多為永久性的。

2.3.1.2.2具有良好的接地選線功能

10kV配網(wǎng)中性點(diǎn)小電阻接地系統(tǒng)中，流過(guò)接地點(diǎn)的電流啟動(dòng)時(shí)，可以對(duì)線路實(shí)現(xiàn)零序保護(hù)，能夠準(zhǔn)確的清除線路故障，最大限度的縮減了排查故障的時(shí)間，減少其接地所造成的觸點(diǎn)以及短路等問(wèn)題的發(fā)生。

2.3.1.2.3缺點(diǎn)

無(wú)論是否是永久性，都作用于跳閘的，增加了其跳閘次數(shù)，從而影響了正常的用戶供電使用。而架空線路已經(jīng)使用重合閘進(jìn)行了改善，但是電纜的單相接地多為永久性的情況，此時(shí)應(yīng)當(dāng)盡快的切除、阻止故障擴(kuò)大，最快的恢復(fù)供電使用。

2.3.1.3使用的范圍

10kV配網(wǎng)中性點(diǎn)小電阻接地系統(tǒng)中的電纜化與架空絕緣線占有的比例相對(duì)較高，一般在60%以上，而系統(tǒng)的總電容電流則在10A之上。在使用中，要求限制其系統(tǒng)過(guò)電壓具有良好的水平，能夠迅速、準(zhǔn)確的查出故障發(fā)生的線路，避免其故障發(fā)展成為相間故障的情況出現(xiàn)。10kV配網(wǎng)中單相永久性的故障占比例很高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于瞬間性的接地故障。

3提高10kV配網(wǎng)可靠性運(yùn)行水平

3.1采用先進(jìn)設(shè)備，提高設(shè)備故障處理效率

要提高設(shè)備運(yùn)行的可靠性，需要引進(jìn)先進(jìn)的配網(wǎng)設(shè)備，對(duì)配電網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。在發(fā)生故障時(shí)，使用先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)能及時(shí)的排除設(shè)備故障：

3.1.1嚴(yán)格執(zhí)行行配網(wǎng)運(yùn)行制度與相關(guān)規(guī)范程序，以保證線路設(shè)備的正常運(yùn)行；在處理故障中積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)查出各種故障缺陷和隱患，建立臺(tái)賬做到滾動(dòng)治理。

3.1.2根據(jù)季節(jié)性氣候變化可能造成的危害，制定出具有針對(duì)性的巡視計(jì)劃，對(duì)容易引發(fā)線路故障的片區(qū)采取縮短巡視時(shí)間、加大巡視力度等方法來(lái)預(yù)防。

3.1.3加大電力設(shè)施保護(hù)的宣傳力度，對(duì)容易受到外力破壞的線路設(shè)備和桿塔等掛上警示標(biāo)志牌。

3.1.4如果線路跳閘重合成功而未檢查出發(fā)生原因的，有可能是瞬時(shí)性故障，也有可能是用戶的設(shè)備造成的。要加大線路檢查力度，盡量查出故障點(diǎn)，并加強(qiáng)該線路用戶的檢查，督促用戶定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行預(yù)試，將安全隱患降至最低。

3.1.5引入紅外線熱成像技術(shù)，對(duì)接頭出發(fā)熱做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、有效控制、盡早處理。

3.1.6采用具有性能良好的線夾、帶自動(dòng)跌落功能的避雷器等，以提高架空線的運(yùn)行可靠性，從設(shè)備功能來(lái)提高配網(wǎng)供電的可靠性。

3.2改進(jìn)配網(wǎng)負(fù)荷不平衡的措施

3.2.1對(duì)配變進(jìn)行定期的負(fù)荷電流測(cè)量，如出現(xiàn)嚴(yán)重的不平衡的情況，應(yīng)及時(shí)對(duì)線路的負(fù)荷比例作出適當(dāng)調(diào)整，盡量保證三相負(fù)荷平衡。

3.2.2將配變得網(wǎng)絡(luò)布點(diǎn)進(jìn)行合理性的提高，將低壓供電的三相四線制線路盡量的伸延，縮短單相線路長(zhǎng)度，從分戶引線做到平衡其負(fù)荷容量。

3.2.3對(duì)不平衡的運(yùn)行方式，應(yīng)當(dāng)采取技術(shù)性的方法進(jìn)行消除。將斷相保護(hù)器裝在配變的出口或者用戶端；及時(shí)處理用電中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.3采取綜合技術(shù)解決污閃

3.3.1出現(xiàn)的污閃故障問(wèn)題

由于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，原有的10kV配電網(wǎng)已經(jīng)滿足不了供電的需要。主要是由于原有的10kV配電網(wǎng)絡(luò)是架空線為主的，多數(shù)采用的接線形式是樹枝狀放射式；由于用戶需要及時(shí)用電，但是網(wǎng)架規(guī)劃還沒有得到完善，導(dǎo)致一些臨時(shí)性的接線存在；另外由于建筑、公路施工等對(duì)線路安全的影響，以及周邊環(huán)境因素，都容易造成設(shè)備污染，而設(shè)備出現(xiàn)污染時(shí)，其絕緣強(qiáng)度也會(huì)降低，從而引發(fā)故障。

在10kV配網(wǎng)的運(yùn)行中，設(shè)備的絕緣在工作電壓的長(zhǎng)期承受下，當(dāng)絕緣件的表面出現(xiàn)一定含堿量的污垢后，遇到潮濕的情況就容易產(chǎn)生閃絡(luò)；污垢也會(huì)大幅度的降低絕緣的沖擊性能，在經(jīng)歷雷電的沖擊和內(nèi)部電壓經(jīng)過(guò)時(shí)，也容易產(chǎn)生閃絡(luò)。

3.3.2解決問(wèn)題的有效措施

第6篇：課型設(shè)計(jì)論文范文

（1）薪酬計(jì)劃及分配不合理。

科研設(shè)計(jì)企業(yè)普遍存在著偏向機(jī)關(guān)管理階層的現(xiàn)象，專業(yè)技術(shù)人員未得到足夠重視，知識(shí)型員工感覺自身價(jià)值得不到企業(yè)認(rèn)可；即便一些企業(yè)目前開始認(rèn)識(shí)到引進(jìn)知識(shí)型員工的重要性，但仍然采用的是單一的高薪酬方法，這種方法要求企業(yè)具有一定的現(xiàn)金流量，否則，員工一旦得知其他企業(yè)具有更高報(bào)酬，便會(huì)跳槽。

（2）不重視知識(shí)型員工的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展。

目前大多數(shù)科研設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)發(fā)展仍然沒有一個(gè)清晰的計(jì)劃，當(dāng)知識(shí)型員工從基層操作人員晉升為管理者時(shí)，基本是不顧及其是否能夠繼續(xù)發(fā)揮其自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)的這種傳統(tǒng)的金字塔型的發(fā)展通道，不利于知識(shí)型員工潛力發(fā)揮。

（3）工作缺乏自主性和團(tuán)隊(duì)性。

知識(shí)型員工往往追求自主性，他們不習(xí)慣被指揮、操縱，而現(xiàn)今科研設(shè)計(jì)企業(yè)仍然把知識(shí)型員工當(dāng)成普通員工，沒有提供給他們工作的自主性和在組織中的參與權(quán)，這樣壓制了知識(shí)型員工的積極性，不能充分開發(fā)其潛力。由于科研設(shè)計(jì)人員的知識(shí)層次非常接近,因此在工作中人人都想爭(zhēng)第一,人人都想做主角,所以他們更忠于自我，缺乏團(tuán)隊(duì)和合作意識(shí)。

（4）科研人員流動(dòng)率高。

一直以來(lái),科研人員流動(dòng)意識(shí)比較強(qiáng)、流動(dòng)率也比較高?？蒲性O(shè)計(jì)企業(yè)花費(fèi)高成本引進(jìn)了一些高精尖專業(yè)人才,而其中的部分人才卻成了其發(fā)展過(guò)程中的“匆匆過(guò)客”，單位無(wú)法擁有和控制，給企業(yè)造成了一定的人才損失。主要原因，一方面是科研設(shè)計(jì)企業(yè)在引進(jìn)科研人員時(shí),往往只重視專業(yè)技術(shù)水平,而忽視了科研人員的道德因素和社會(huì)責(zé)任心,這部分人因?yàn)閭€(gè)人收入、工作興趣等原因很容易流失；另一方面,有些科研設(shè)計(jì)企業(yè)體制改革過(guò)程中退休工資制度、公費(fèi)醫(yī)療保障和創(chuàng)收壓力等方面的變化,使得科研設(shè)計(jì)人員缺乏工作的安全感和穩(wěn)定性；此外,科研設(shè)計(jì)企業(yè)在人員使用、績(jī)效考核、薪酬分配和晉升制度等方面不完善，使科研設(shè)計(jì)人員感受不到公平與成就,也是導(dǎo)致科研人員流動(dòng)率高的一個(gè)重要原因。

（5）存在“劣才驅(qū)逐良才”現(xiàn)象。

一方面，部分科研設(shè)計(jì)企業(yè)為了解決機(jī)構(gòu)臃腫、人浮于事的狀況,采用競(jìng)爭(zhēng)上崗、優(yōu)勝劣汰的辦法裁減冗員。然而在此過(guò)程中,出現(xiàn)了低素質(zhì)人員不愿走、高素質(zhì)人才不愿留的不良局面,造成了“劣才驅(qū)逐良才”的后果。另一方面，部分科研設(shè)計(jì)企業(yè)在選人用人機(jī)制之中,不是論業(yè)績(jī),而是論背景、論關(guān)系、論資歷,有時(shí)甚至出現(xiàn)了庸才排擠能人的現(xiàn)象。

二、科研設(shè)計(jì)企業(yè)知識(shí)型員工管理方式探討

（1）公平且富有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬。

一改知識(shí)型員工單一的薪酬模式，實(shí)行崗位等級(jí)與薪酬緊密掛鉤。實(shí)行崗位薪級(jí)工資制，在什么崗位，拿什么崗位的工資，崗位越重要、貢獻(xiàn)越大的地方，工資越高?？蒲性O(shè)計(jì)企業(yè)可通過(guò)公開透明的過(guò)程，實(shí)行崗位管理、任務(wù)管理、項(xiàng)目管理等相結(jié)合的績(jī)效模式，建立相對(duì)公平合理且富有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬獎(jiǎng)勵(lì)體系，同工同酬，不同工則不同酬。

（2）為員工規(guī)劃職業(yè)生涯及培訓(xùn)。

職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可以防止科研設(shè)計(jì)企業(yè)知識(shí)型員工出現(xiàn)職業(yè)枯燥，保持對(duì)職業(yè)的激情；有利于建立企業(yè)人才梯隊(duì)，使不同的員工對(duì)應(yīng)于不同的發(fā)展和上升空間員工的職業(yè)生涯發(fā)展需要企業(yè)和個(gè)人的共同努力，即企業(yè)要為員工提供必要的培訓(xùn)，員工也需要在相近的專業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)完成員工個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，我們所接觸到的知識(shí)更新速度迅速，因此，企業(yè)所提供的培訓(xùn)與教育將會(huì)成為知識(shí)型員工管理成功的重要條件之一。

（3）富有挑戰(zhàn)的工作和目標(biāo)。

對(duì)科研設(shè)計(jì)企業(yè)而言，為知識(shí)型員工制定合理的工作目標(biāo)非常必要?？蒲性O(shè)計(jì)企業(yè)每年都應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展的需要，將整個(gè)組織需要達(dá)到的目標(biāo)細(xì)化分解，使每一名知識(shí)型員工都明確自己年內(nèi)要按時(shí)保質(zhì)完成哪些工作，應(yīng)保證目標(biāo)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，并注重知識(shí)型員工主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，給知識(shí)型員工更多的自我安排、自我發(fā)揮的空間。

（4）給予更多的自及尊重。

科研設(shè)計(jì)企業(yè)不僅僅是歸屬于股東,而是歸屬于企業(yè)包括員工在內(nèi)的相對(duì)利益主體。給予知識(shí)型員工較高的工資獎(jiǎng)金等經(jīng)濟(jì)報(bào)酬已不是最重要的條件,他們似乎更關(guān)心來(lái)自管理者的尊重與理解，如實(shí)行彈性工作制，這樣既可以減少缺勤率、遲到率和員工的流失，又保證員工有充足的休息時(shí)間來(lái)降壓解壓。由于員工感到個(gè)人的權(quán)益得到了尊重，滿足了社交和尊重等高層次的需要因而產(chǎn)生責(zé)任感，提高了工作滿意度和士氣。

（5）打通成長(zhǎng)發(fā)展通道。

根據(jù)科研設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)際特點(diǎn)，可劃分為操作技能、專業(yè)技術(shù)、行政管理等通道，每個(gè)通道垂直劃分為多個(gè)層級(jí)和等級(jí)。當(dāng)員工希望全面發(fā)展或認(rèn)為當(dāng)前的職業(yè)通道不適合自己時(shí)，可以選擇轉(zhuǎn)換。這樣既拓寬了知識(shí)型員工成長(zhǎng)通道橫向的可選擇性，又延長(zhǎng)了其持續(xù)發(fā)展性，使其在自己的職業(yè)發(fā)展通道上不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)。

（6）創(chuàng)造良好的文化氛圍。

科研設(shè)計(jì)企業(yè)應(yīng)當(dāng)營(yíng)造相互尊重、清新和諧的工作環(huán)境,建立“學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)新、共享”型的企業(yè)文化。知識(shí)型員工的成長(zhǎng)和發(fā)展,需要一個(gè)健康、和諧的工作環(huán)境和自主創(chuàng)新、有團(tuán)隊(duì)精神的企業(yè)文化氛圍,企業(yè)也有責(zé)任為他們的自我發(fā)展和價(jià)值存量提升等提供寬松平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：課型設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課程 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.015

Applied Undergraduate Thesis （design） Teaching Reform

ZHAO Zhenkuan

（School of Management Science， Guizhou University of Finance and Economics， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract The writing ability has become a very important ability in the cultivation of applied undergraduate students at present， this paper analyzes the main problems and reasons of the thesis （design） writing， propose to enhance the students' working ability oriented teaching reform strategy of thesis （design） guidance course.

Key words applied undergraduate; thesis （design）; course; teaching reform

應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是在教師指導(dǎo)下本科畢業(yè)生進(jìn)行四年學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果的總結(jié)，也是對(duì)本科畢業(yè)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的一項(xiàng)綜合考察，同時(shí)又是培養(yǎng)應(yīng)用型本科畢業(yè)生從業(yè)能力的一項(xiàng)重要手段。但是，目前各應(yīng)用型本科院校均出現(xiàn)了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量嚴(yán)重下滑的客觀事實(shí)。筆者多年來(lái)一直在從事應(yīng)用型本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作，在論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，提出了以提升學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向的畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)課程教學(xué)改革策略：一是，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí);二是，明確論文（設(shè)計(jì)）學(xué)生選題的實(shí)踐價(jià)值;三是，設(shè)計(jì)合理的論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容;最后，采取適合論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)課程的教學(xué)方法。以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下應(yīng)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)需要。

1 目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作中存在的主要問(wèn)題

一是，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的學(xué)術(shù)不端問(wèn)題。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)術(shù)不端問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)，有些學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上抄襲或者使用百度百科等網(wǎng)絡(luò)文章拼湊成論文;也有的學(xué)生找人論文;還有的學(xué)生直接改用本專業(yè)往屆學(xué)長(zhǎng)的合格畢業(yè)論文上交等。這些做法，論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)老師都很難左右。有些情況可以通過(guò)論文檢驗(yàn)出來(lái)，有些則很難查出。但是，這些學(xué)術(shù)不端行為會(huì)敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，使得學(xué)校安排學(xué)生寫作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的培養(yǎng)計(jì)劃失去了應(yīng)該發(fā)揮的作用和意義。

二是，選題問(wèn)題：有些學(xué)生所選題目陳舊過(guò)時(shí)，有些題目范圍過(guò)大或過(guò)小不利于論文寫作，或者學(xué)生所選題目的寫作可行性較差。學(xué)生思想惰性強(qiáng)，所選題目陳舊過(guò)時(shí)，遠(yuǎn)離時(shí)代，缺乏現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)用型本科學(xué)生的畢業(yè)論文要求學(xué)生選題新穎，要有一定的獨(dú)立見解，尤其是對(duì)于以往反復(fù)研究過(guò)的題目，要從新的視角挖掘出獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。但很多學(xué)生沒有意識(shí)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的重要意義，而是挑選以前學(xué)長(zhǎng)寫過(guò)的題目來(lái)寫，認(rèn)為可以照著別人的寫法來(lái)模仿完成。

也有些學(xué)生認(rèn)為，選擇較大題目會(huì)有的可寫，也容易寫夠字?jǐn)?shù)。實(shí)際上，題目過(guò)大，在寫作過(guò)程中難以駕馭和把握。當(dāng)然，還有些學(xué)生認(rèn)為，選擇較小題目會(huì)容易寫具體，但是所選題目過(guò)小，在寫作過(guò)程中只能寫一些具體操作流程，無(wú)法形成具有一定理論深度的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文選題要確定合理的范圍，學(xué)生盡量選擇與學(xué)過(guò)的課程相關(guān)，寫作熟悉一些的內(nèi)容，能夠保證在有限的時(shí)間內(nèi)順利完成畢業(yè)論文。

再者就是所選題目是否具備寫作的可行性問(wèn)題，由于一些學(xué)生缺少寫作經(jīng)驗(yàn)，在選題時(shí)沒有注意到題目?jī)?nèi)涵及外延，以及自己是否能夠搜集到足夠的論據(jù)及寫作素材，導(dǎo)致學(xué)生論文寫作過(guò)程出現(xiàn)無(wú)法繼續(xù)或中途更換論文題目的問(wèn)題。

三是，論文（設(shè)計(jì)）出現(xiàn)邏輯結(jié)構(gòu)不合理及寫作不規(guī)范問(wèn)題。從歷屆學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯稿件來(lái)看，存在的問(wèn)題主要有：邏輯上出現(xiàn)前后矛盾、條理不清、缺乏科學(xué)的論證方法、研究方法不規(guī)范、創(chuàng)新點(diǎn)不明確、語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。這些問(wèn)題都會(huì)影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，甚至于影響學(xué)生能否順利通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。

2 應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平不高的主要原因

一是，學(xué)生對(duì)應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）沒有正確的認(rèn)識(shí)。一方面，由于教師在論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的后果強(qiáng)調(diào)不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒有清楚的認(rèn)識(shí)。另一方面，一些學(xué)生畢業(yè)了忙于找工作或畢業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)論文（設(shè)計(jì)）寫作不夠重視，應(yīng)付了事;還有一些學(xué)生在網(wǎng)上找?guī)灼恼码S便拼湊一下了事，或是請(qǐng)人完成應(yīng)付交差。這些做法都形成了應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端問(wèn)題，最終影響到學(xué)生能否如期畢業(yè)。

二是，指導(dǎo)教師與學(xué)生之間溝通不夠，學(xué)生缺乏有效的寫作指導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)選題偏差。教師在論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)課程教學(xué)中，由于課時(shí)量問(wèn)題，沒有足夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生與指導(dǎo)教師對(duì)選題溝通的重要性，更沒有進(jìn)行足夠的選題指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練;同時(shí)，在應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作指導(dǎo)實(shí)踐中，指導(dǎo)教師往往把大部分精力放在科研和教學(xué)上，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文選題方向重視不夠。開題并進(jìn)入初稿寫作過(guò)程以后，才發(fā)現(xiàn)要么由于指導(dǎo)老師的專業(yè)背景和學(xué)生論文方向差距較大而無(wú)力指導(dǎo)，要么學(xué)生選題問(wèn)題較大而無(wú)法繼續(xù)寫作。

三是，由于課程教學(xué)內(nèi)容安排不合理，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生寫作幫助不大。由于學(xué)校論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容安排不合理，不能夠使學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)掌握論文與設(shè)計(jì)的寫作區(qū)別、論文（設(shè)計(jì)）的寫作要求、寫作規(guī)范，以及開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述的寫作要點(diǎn)以及定量、定性研究方法的使用等內(nèi)容。最終導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)論文邏輯結(jié)構(gòu)問(wèn)題及寫作不規(guī)范等問(wèn)題。

3 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)課程教學(xué)改革對(duì)策

應(yīng)用型本科學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)要進(jìn)入各行業(yè)從事具體工作崗位的實(shí)踐活動(dòng)，因而高校對(duì)學(xué)生從業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要。大學(xué)生應(yīng)具備的從業(yè)能力應(yīng)包括：具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心及責(zé)任感;較高水平的分析能力;較好的溝通交流能力;具備一定的創(chuàng)造和學(xué)習(xí)能力等等。①可以看到，嚴(yán)格的畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）寫作訓(xùn)練能夠起到綜合訓(xùn)練和提升學(xué)生未來(lái)從業(yè)能力的作用。因此，筆者認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作應(yīng)建立以提升學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向的畢業(yè)生論文寫作課程教學(xué)改革策略：一是，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí);二是，明確論文（設(shè)計(jì)）學(xué)生選題的實(shí)踐價(jià)值;三是，設(shè)計(jì)合理的論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容;四是，采取適合論文指導(dǎo)課程的教學(xué)方法。

首先，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用型本科教育在教學(xué)、科研、服務(wù)諸方面都以應(yīng)用為導(dǎo)向，堅(jiān)持為地方或區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，面向行業(yè)、面向人才市場(chǎng)需求來(lái)建設(shè)專業(yè)。②應(yīng)用型本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作過(guò)程，既是檢驗(yàn)本科生綜合運(yùn)用本學(xué)科所學(xué)知識(shí)的重要手段，同時(shí)又是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生邏輯寫作能力的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。因此，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作過(guò)程是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)和自己的實(shí)習(xí)實(shí)踐并與指導(dǎo)教師進(jìn)行充分溝通來(lái)進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題及后續(xù)寫作。

必須堅(jiān)決杜絕學(xué)生采取的各種學(xué)術(shù)不端行為，如在網(wǎng)上找?guī)灼恼码S便拼湊一下了事、請(qǐng)人完成應(yīng)付交差等行為。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)課程中，教師可以結(jié)合一些學(xué)校處理過(guò)的學(xué)術(shù)不端案例來(lái)教育學(xué)生，使其對(duì)學(xué)術(shù)不端的后果有清醒的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)不端做法對(duì)學(xué)業(yè)以及將來(lái)職業(yè)發(fā)展的巨大危害性。

第二，明確論文（設(shè)計(jì)）學(xué)生選題的實(shí)踐價(jià)值導(dǎo)向。應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)課程教學(xué)必須首先讓學(xué)生能夠區(qū)分論文與設(shè)計(jì)的不同標(biāo)準(zhǔn)和要求，明確論文（設(shè)計(jì)）選題的實(shí)踐價(jià)值導(dǎo)向。應(yīng)按各學(xué)院按專業(yè)建立各論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)課程授課導(dǎo)師組，采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制選擇授課教師，使得論文（設(shè)計(jì)）課程中師生能夠就講解的案例做到專業(yè)上的充分溝通，使學(xué)生接受針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)寫作訓(xùn)練，以保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)課程具有較強(qiáng)實(shí)踐性。

應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)應(yīng)以知識(shí)、能力和技能是否與社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求相適應(yīng)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。③應(yīng)用型本科院校應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題方面強(qiáng)調(diào)其具有一定的實(shí)踐意義，能使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作，達(dá)到培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力人才的教學(xué)目標(biāo)。因此，最好強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師和學(xué)生的反復(fù)溝通，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐背景，在老師研究方向范圍內(nèi)進(jìn)行畢業(yè)論文選題。這樣，既可以最大限度保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的合理性，又能夠使得指導(dǎo)教師能夠有效參與到學(xué)生的寫作過(guò)程之中結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的積極性。

第三，設(shè)計(jì)合理的論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容。采用專題講解來(lái)講授撰寫論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程，要在教學(xué)目標(biāo)中重點(diǎn)講授如何選題、如何收集資料、如何選用適合的研究方法，如何掌控好寫作進(jìn)度，如何做好寫作過(guò)程中的師生溝通，怎樣避免學(xué)術(shù)不端的做法等方面。 授課過(guò)程中要明確論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)授課教師職責(zé)，依照學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)手冊(cè)要求將撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的每一步驟內(nèi)容分解到每課時(shí)的教學(xué)任務(wù)中，包括：論文（設(shè)計(jì)）選題、擬定論文（設(shè)計(jì)）提綱、開題報(bào)告、文獻(xiàn)使用、研究方法選用、初稿要求、論文修改、及論文（設(shè)計(jì)）修改要求、定稿要求及學(xué)術(shù)寫作規(guī)范等內(nèi)容。

授課教師還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遵守學(xué)校要求的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作進(jìn)度，即從選定導(dǎo)師、確定選題、列出寫作提綱、完成開題報(bào)告、再到初稿寫作、論文修改、定稿等這樣一個(gè)完整的論文寫作過(guò)程。授課教師要結(jié)合自己的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)論文（設(shè)計(jì)）寫作過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)需要與指導(dǎo)老師主動(dòng)溝通的要點(diǎn)以及沒有做好這些溝通工作容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以確保整個(gè)論文（設(shè)計(jì)）的高質(zhì)量完成。

第四，采取適合論文指導(dǎo)課程的教學(xué)方法。充分運(yùn)用多媒體，通過(guò)圖片展示、視頻講解，讓學(xué)生結(jié)成小組共同進(jìn)行案例討論，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而提高學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）的綜合寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心及創(chuàng)新精神。在授課過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用中國(guó)知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)等網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館等進(jìn)行查找和使用期刊等文獻(xiàn)，學(xué)會(huì)文獻(xiàn)綜述寫作，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合專業(yè)實(shí)踐背景提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的從業(yè)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，為培養(yǎng)應(yīng)用型實(shí)踐人才必須進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課程教學(xué)改革。尤其要遵循以提升學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向的畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)課程教學(xué)改革策略，即強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，明確論文（設(shè)計(jì)）學(xué)生選題的實(shí)踐價(jià)值，設(shè)計(jì)合理的論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容，采取適合論文指導(dǎo)課程的教學(xué)方法。最終，通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作訓(xùn)練，提高應(yīng)用型本科學(xué)生分析、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多滿足市場(chǎng)需求的高級(jí)應(yīng)用型實(shí)踐人才。

注釋

① 王均平.基于用人單位需求的普通高校畢業(yè)生從業(yè)能力的選擇與設(shè)計(jì)[J].高等教育研究，2013（5）：72-75.

第8篇：課型設(shè)計(jì)論文范文

除了授課過(guò)程中“與時(shí)倶進(jìn)”地講授最新的研究進(jìn)展和科技前沿知識(shí)外，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置或鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求相適應(yīng)的、注重理論研究和解釋實(shí)際的課程論文題目，引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歷史起因、研究現(xiàn)狀和前景展望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，取得了較好的教學(xué)效果。

一、設(shè)置課程論文及答辯的重要性

通過(guò)調(diào)查，選擇生物工程基礎(chǔ)課程的學(xué)生來(lái)自各個(gè)專業(yè)，知識(shí)面背景不同，有不少學(xué)生從未接觸過(guò)相關(guān)領(lǐng)域的課程，許多是懷著好奇心理來(lái)上這門課的，還有的學(xué)生只是單純地來(lái)混混學(xué)分，被動(dòng)來(lái)聽課的。在這種情況下，教師必須要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，否則課堂氣氛不好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不理想，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，必需摒棄傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的缺乏互動(dòng)的教學(xué)模式，因?yàn)檫@種模式無(wú)助于學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的素質(zhì)及其能力的形成。

設(shè)置課程論文及答辯進(jìn)行教學(xué)或者考核，能夠成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考判斷能力跨出的第一步，也是重要的一步。重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷的能力，所以考核學(xué)生的成績(jī)主要看學(xué)生是否能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)、認(rèn)真思考，并且言之成理地寫出來(lái)，結(jié)論即使稍有偏頗也是允許的。同時(shí)，學(xué)生只有具備獨(dú)立的思考判斷能力和獲取知識(shí)的能力，才能在終身教育過(guò)程中面對(duì)日新月異的世界，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新，實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)知識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的飛躍。

二、課程論文及答辯的實(shí)施方式

(一)課程論文選題

選題是開展研究的第一步，直接決定著課程論文的質(zhì)量和結(jié)果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，注意理論聯(lián)系實(shí)際，有意識(shí)地介紹本課程相關(guān)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和前沿研究動(dòng)態(tài)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)方法。學(xué)生根據(jù)自己的思考和興趣，將自己的選題范圍報(bào)上來(lái)，經(jīng)過(guò)篩選和課堂討論，確定最終的課程論文選題和目標(biāo)。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)感到自己受到了重視，并且會(huì)將課堂所學(xué)理論知識(shí)和自己的生活實(shí)踐與思考心得結(jié)合起來(lái)，滿懷信心和熱情地投入到選題后的研究中去。

(二)查閱文獻(xiàn)

教師要讓學(xué)生明白“不查文獻(xiàn)不做學(xué)問(wèn)”的重要性，要求學(xué)生廣泛地閱讀相關(guān)書目查找各種資料，并進(jìn)行仔細(xì)地分析、辨別，使知識(shí)和能力趨向統(tǒng)一。要把某個(gè)問(wèn)題講清楚，學(xué)生必須綜合運(yùn)用該課程或其他課程所學(xué)過(guò)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生須熟練掌握利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源查閱國(guó)內(nèi)外某個(gè)研究問(wèn)題的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的本領(lǐng)，貼”。只有充分地了解了前人的工作，才能胸有成竹地撰寫自己的課程論文。

(三)課程論文撰寫

因?yàn)樵S多大學(xué)生沒有撰寫課程論文的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)拿出幾篇撰寫規(guī)范的論文給學(xué)生講評(píng)，告之如何將所見所想用科技論文語(yǔ)言來(lái)表述，如何安排符合邏輯思維的論文結(jié)構(gòu)和層次，甚至逐詞逐句地幫學(xué)生確定題目、摘要、關(guān)鍵詞、段落層次和結(jié)論的書寫，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯勘磉_(dá)思維，鍛煉初步的論文撰寫能力。另外，教師也會(huì)將那些不規(guī)范的論文展示給學(xué)生看，結(jié)合歷史上因?yàn)檎撐牟灰?guī)范而科研失敗的實(shí)例，讓學(xué)生懂得細(xì)節(jié)的重要性，寫出比較規(guī)范的課程論文來(lái)。

(四）論文評(píng)價(jià)和交流

學(xué)生要想寫好自己的論文，必須經(jīng)過(guò)課堂的討論和交流，對(duì)比差距，查找缺漏，更好地完善自己的課程論文。任課教師一定要注意導(dǎo)向，這對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和端正態(tài)度很重要，因此就不應(yīng)該輕易地否定某一個(gè)同學(xué)的研究工作。如果他確有缺點(diǎn)和不足，教師要提出改進(jìn)的措施和方式，讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的所在，對(duì)進(jìn)一步的修改進(jìn)有清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)自己，通過(guò)傳閱其他同學(xué)的論文，客觀評(píng)價(jià)自己，交流心得，做到知己知彼，不斷提高自己。

(五)課程論文答辯

論文答辯是課程論文的重要一環(huán)。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力會(huì)讓學(xué)生將自己的課程論文成績(jī)展現(xiàn)給大家看。這要求學(xué)生精心準(zhǔn)備材料、課件和圖片，努力在限定時(shí)間內(nèi)將自己復(fù)雜枯燥的研究用簡(jiǎn)單熱情的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，富有感染力地激發(fā)聽眾興趣。答辯過(guò)程中，更考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和認(rèn)知深度，鼓勵(lì)其他學(xué)生都來(lái)當(dāng)答辯委員會(huì)成員，只要與課程論文有關(guān)的問(wèn)題都可以提出來(lái)，以此活躍課堂氣氛，深化理論學(xué)習(xí)。教師的點(diǎn)評(píng)很重要，應(yīng)從論文的選題質(zhì)量、論文的理論性與科學(xué)性、論文的寫作水平、論文答辯表現(xiàn)4個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到公正和公平，又不失趣味性。

三、設(shè)置課程論文及答辯的教學(xué)效果

(一)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

這一點(diǎn)最值得一提。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)熱情后，在選題過(guò)程中，許多學(xué)生就會(huì)將目光投向當(dāng)前研究比較熱點(diǎn)的胚胎干細(xì)胞、轉(zhuǎn)基因食品、克隆技術(shù)、發(fā)酵產(chǎn)業(yè)等。特別是2007年11月最新的諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)揭曉后，學(xué)生對(duì)獲獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域的“胚胎干細(xì)胞和哺乳動(dòng)物DNA重組”內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，抓住這一點(diǎn)，對(duì)細(xì)胞工程和胚胎干細(xì)胞工程理論進(jìn)行了詳細(xì)地講述，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱和搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解這一生物工程的前沿進(jìn)展。在確定選題時(shí)，就有學(xué)生將重點(diǎn)放在了胚胎干細(xì)胞的倫理道德方面，建議開發(fā)其他組織代替胚胎開展干細(xì)胞研究。而在2007年11月20日日本和美國(guó)有兩個(gè)研究小組成功地將人皮膚誘導(dǎo)為類干細(xì)胞后，有學(xué)生喜出望外地打電話告訴我，仿佛這一研究成果是他做出來(lái)一樣，由此可見學(xué)生的積極性有多高。

(二）啟發(fā)了學(xué)生和教師今后的研究

教學(xué)相長(zhǎng)，這一點(diǎn)在通過(guò)課程論文及答辯的教學(xué)嘗試中得到了體現(xiàn)。很多時(shí)候，任課教師由于長(zhǎng)年的教學(xué)或科研，思路比較受局限。在做課程論文及答辯的進(jìn)程中，教師因和學(xué)生一起探索了某個(gè)科研進(jìn)展，從而激發(fā)了許多新的研究思路，為課程教學(xué)注入了新鮮的活力。比如，從細(xì)胞融合技術(shù)上，有學(xué)生結(jié)合自己玩網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)歷，提出了“人獸雜交”的選題，并通過(guò)深入調(diào)研，總結(jié)了人獸雜交的歷史背景、研究意義和進(jìn)展，既很吸引眼球，也對(duì)這一領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和監(jiān)管方面提出了許多獨(dú)到的見解，值得教師和其他學(xué)生深入思考和研究。

(三)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

撰寫課程論文是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。課題選擇過(guò)程中，學(xué)生廣泛閱讀，能増強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力；搜集信息、資料利用的過(guò)程，能提高其掌握文獻(xiàn)檢索的能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、社會(huì)交往的能力；解釋資料的過(guò)程能鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析、抽象概括的能力；撰寫論文和論文交流答辯的過(guò)程能提高學(xué)生的寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力。學(xué)生參加了答辯后，認(rèn)為自己敢于在大家面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)了，這對(duì)于其將來(lái)提高演講能力、普及科學(xué)知識(shí)、參加畢業(yè)答辯都有良好的助益。

第9篇：課型設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；指導(dǎo)；因材施教

內(nèi)蒙古科技大學(xué)坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學(xué)院，隸屬原冶金工業(yè)部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內(nèi)蒙古科技大學(xué)。它定位于一所教學(xué)研究型普通高等學(xué)校，以冶金工程、材料工程、礦業(yè)工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，形成以工科為主，建設(shè)在冶金、材料、礦業(yè)、機(jī)電、建筑、能源等領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專業(yè)體系，培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型專門人才[1]。

我校材料成型與控制工程系始創(chuàng)于建校伊始的1956年，由軋鋼這個(gè)具有相當(dāng)長(zhǎng)歷史的老專業(yè)發(fā)展和演變而來(lái)，專業(yè)改造后在名義上這一老專業(yè)方向不存在了，但新專業(yè)傳承了軋鋼這一老專業(yè)的特點(diǎn)與內(nèi)涵。本專業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，1996年獲得材料加工工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2004年獲得材料工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，目前是材料科學(xué)與工程博士學(xué)位支撐點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。1998年教育部進(jìn)行高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，設(shè)立了材料成形與控制工程這樣一個(gè)新的本科專業(yè)，從該專業(yè)在我校的演變歷史可以看出其專業(yè)范圍重點(diǎn)還是傳統(tǒng)的軋鋼專業(yè)，以側(cè)重于為鋼鐵工業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主要目的，畢業(yè)生的去向也主要集中在鋼鐵企業(yè)[2]。

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中存在的主要問(wèn)題

（一）設(shè)計(jì)(論文)的命題

命題是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的起航點(diǎn)，立題不當(dāng)，可能會(huì)使整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和目的性黯然失色[3]。實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中選題不當(dāng)常有發(fā)生，其原因各異。

有些命題過(guò)于陳舊，這尤其體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的命題上。按照我校本專業(yè)的傳統(tǒng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)鋼鐵企業(yè)軋鋼廠的生產(chǎn)車間進(jìn)行設(shè)計(jì)。隨著我國(guó)的鋼鐵工業(yè)近10年來(lái)迅猛發(fā)展，發(fā)生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應(yīng)用到現(xiàn)代化的鋼鐵生產(chǎn)線上，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生的更本的變化，很多傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定，就顯得有些更不上時(shí)代，不僅如此，還會(huì)造成學(xué)生可能存在抄襲現(xiàn)象，影響了對(duì)學(xué)生的鍛煉效果。

青年教師不能很好的把握畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目難度，這一點(diǎn)在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業(yè)后，第一次指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，在給部分學(xué)生制定畢業(yè)論文題目時(shí)，沒有考慮到學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，題目超出了學(xué)生所能承受的范圍，在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，影響了畢業(yè)論文的順利進(jìn)行。

（二）學(xué)生投入不足

1、就業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)投入的影響。就業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響是本專業(yè)近期才出現(xiàn)的問(wèn)題，是一個(gè)新問(wèn)題。鑒于我校本專業(yè)畢業(yè)生擁有較強(qiáng)的專業(yè)性，在2008年以前我國(guó)鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展期間，本專業(yè)大四學(xué)生一般在秋季學(xué)期就找到了相應(yīng)的工作。然而近3年來(lái)，隨著鋼鐵工業(yè)整體的不景氣，我校本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也受到不少影響，很多學(xué)生在大四的春季學(xué)期即進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)期還沒有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業(yè)的壓力，迫使學(xué)生將更多的精力放在聯(lián)系工作之上，真正投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的精力和時(shí)間有限，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)心不在焉，出現(xiàn)懈怠情緒。筆者所帶的學(xué)生中就存在這種現(xiàn)象，在整個(gè)期間，主要的精力放在聯(lián)系工作上，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程影響嚴(yán)重。

2、考研對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響。近些年來(lái)，隨著就業(yè)壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學(xué)生選擇考研，一般初試成績(jī)約在3月份出來(lái)，那些過(guò)了初試需要準(zhǔn)備復(fù)試的學(xué)生，在此期間難以全心去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，這種狀態(tài)一般會(huì)持續(xù)到5月中旬，在研究生入取基本結(jié)束后，這部分學(xué)生才可能完全集中精力去準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。

此外還有一部分學(xué)生是那種本身學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在最后一學(xué)期不僅有就業(yè)壓力而且更重要的是還要疲于應(yīng)付各種掛科的清考。這一類的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，在理論學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成了對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、得過(guò)且過(guò)的習(xí)慣，在就業(yè)和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。這類學(xué)生在筆者所帶的學(xué)生中也存在，也是另筆者最頭疼的學(xué)生。

3、學(xué)生投入不足，也有部分原因是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。部分同學(xué)對(duì)研究題目認(rèn)識(shí)不足，準(zhǔn)備不充分，設(shè)計(jì)過(guò)程往往流于形式，其表現(xiàn)往往是應(yīng)付了事。這是一種普遍的心態(tài)，具有普遍性。

二、相關(guān)問(wèn)題的改進(jìn)

（一）完善命題

命題是指導(dǎo)教師的最重大的任務(wù)，為了保證質(zhì)量，在命題是筆者認(rèn)為需要在以下幾個(gè)方面把關(guān)：首先從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)，這需要指導(dǎo)教師密切關(guān)注當(dāng)下國(guó)內(nèi)外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)；其次設(shè)計(jì)(論文)題目難度應(yīng)適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，針對(duì)青年教師容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為系主任要對(duì)青年教師制定的題目進(jìn)行審核，對(duì)研究和設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，以確保學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)有條件在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學(xué)生1人1題，更重要的是要避免題目重復(fù)出現(xiàn)。

（二）因材施教

學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，個(gè)體存在很大的差異，且新時(shí)期的學(xué)生每個(gè)人所追求的目標(biāo)亦不相同，自身想法很多，因此在面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生心中所想也不盡相同，當(dāng)然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。

鑒于不同學(xué)生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導(dǎo)教師在面對(duì)學(xué)生是不能采用一刀切的方式進(jìn)行指導(dǎo)，而是需要客觀的面對(duì)學(xué)生所固有的個(gè)體差異，因材施教，以確保每個(gè)學(xué)生都能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。

為此作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的基本情況。在初見學(xué)生的時(shí)候，明確學(xué)生的就業(yè)情況，是否簽約，簽約的意向以及將來(lái)擬從事工作的類型；了解學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成績(jī)，是否存在補(bǔ)考和最后的清考；學(xué)生的考研狀況，報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)。

其次在明確學(xué)生的相關(guān)背景之后，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體化差異，為不同學(xué)生量身定做其畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的內(nèi)容。具體的指導(dǎo)思想是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)本學(xué)科有興趣的學(xué)生且精力足夠，將來(lái)要從事鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)或者研究領(lǐng)域的學(xué)生，按照評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)去要求這些學(xué)生，激發(fā)這類學(xué)生的潛力，這類學(xué)生以做畢業(yè)論文為主，提前培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓他們能夠?qū)W以致用；對(duì)于需要找工作，且將來(lái)樂(lè)于從事鋼鐵工業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)幫扶，這類學(xué)生以做畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，我校本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以軋鋼車間設(shè)計(jì)為主，整體套路成熟，但是缺乏創(chuàng)新性。讓這類學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解軋鋼生產(chǎn)基本流程，設(shè)備狀況，了解車間設(shè)計(jì)的目的和意義，對(duì)將來(lái)熟悉工作環(huán)境打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。對(duì)于能力有限（主要是那些基礎(chǔ)課程成績(jī)很差，還需要參加補(bǔ)考和清考的學(xué)生），則需要重點(diǎn)照顧，適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，讓需要補(bǔ)考的學(xué)生有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備補(bǔ)考，同時(shí)指導(dǎo)教師要花更多的時(shí)間去跟蹤指導(dǎo)他們的設(shè)計(jì)，以避免學(xué)生過(guò)于放松設(shè)計(jì)；對(duì)于那些完全無(wú)意于從事本專業(yè)的學(xué)生，則不能再專業(yè)方面對(duì)他們施加過(guò)大的壓力，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有興趣也就沒有做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力，對(duì)于這樣子的學(xué)生，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該盡量的幫助他們完成最基本的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，確保順利畢業(yè)。

（三）嚴(yán)格紀(jì)律

當(dāng)然，對(duì)待不同的背景的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)思想，并不是說(shuō)放松對(duì)學(xué)生的要求。嚴(yán)格紀(jì)律仍然是不可或缺的，是畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠順利完成是一個(gè)重要保障。

指導(dǎo)教師在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異情況下制定研究和設(shè)計(jì)內(nèi)容后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開始就要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律，以嚴(yán)格的出勤、過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，端正畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

此外，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育、動(dòng)員和宣傳工作，使學(xué)生充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要地位，亦是不可缺少的過(guò)程。

三、總結(jié)

綜上所述，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在面對(duì)新的環(huán)境下出現(xiàn)的系列問(wèn)題，指導(dǎo)教師一方面需要加強(qiáng)在命題科學(xué)性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學(xué)生自身的背景以及興趣愛好，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，并輔之以嚴(yán)格的紀(jì)律，使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高能力，為將來(lái)的工作和進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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