學習平面設計精選(九篇)
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第1篇：學習平面設計范文
PHOTOSHIP榜樣學習法設計思想是問題和榜樣起著非常重要的作用，進行選擇案例，引導教學，激發(fā)他們學習的興趣和熱情，案例的選擇是整個教學過程的基礎，教學過程中要優(yōu)選貼近生活，選擇的案例必須與教學內(nèi)容相適宜，案例要符合學生認知規(guī)律，PHOTOSHIP平面設計軟件案例要有實踐性，案例要有興趣性，引導學生獲取信息、探究信息;基于MCLA的PS教學實踐中，教師把效果圖和需要的相關素材文件展示，教師引導學生對案例進行分析，教師系統(tǒng)講授并演示案例，再帶著學生回顧本案例需要的知識點;
最后對PHOTOSHIP平面設計軟件案例進行總結(jié)，通過系統(tǒng)科學的講授案例，解決實際中的問題;引導學生對PHOTOSHIP平面設計軟件案例進行探索，基于MCLA的階PS教學要養(yǎng)成學生在相關知識方面不斷探索，學以致用，更好地鞏固所學知識;培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)作的能力，以最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力，合理分配教與學時間，充分發(fā)揮學生學習PHOTOSHIP平面設計軟件的積極性和主動性。
平面設計軟件PHOTOSHIP是一門操作性和實用性十分強的課程，將MCLA教學方法引人PS教學，有助于學生在具體的問題情境中積極思考，從而保證課堂教學質(zhì)量。案例和課的知識點是緊密相連的，以培養(yǎng)學生創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作意識。
通過案例“消除照片青春痘”，來講授畫筆工具組的相關知識，教師實際操作演示案例，給學生展示“消除照片青春痘”效果圖和相關素材文件，在講授過程中簡單回顧舊知識點，在導學案例的基礎上完成的，重點講授新知識點，涵蓋畫筆工具的所有知識點，把相關知識通過這個案例展示給學生，教學過程充分調(diào)動學生學習的積極性;最后，給學生總結(jié)重難點和操作技巧。然后學生在老師的指導下模仿案例的操作，使枯燥抽象的內(nèi)容變得形象化了，并領會其解題思路，提高了學生學習的積極性。
PHOTOSHIP案例探索:給學生布置任務，在美化照片的基礎上完成，制作一個類似的案例，目的是使學生能夠觸類旁通，教師給予指導，及時給予糾正，學生的應用能力逐步增強，而且同學之間可以相互協(xié)作，學生是在老師的指導下進行的實踐;最后給學生操作總結(jié)此案例，同學之間相互協(xié)作的基礎上完成練習。學生根據(jù)本節(jié)課所學的知識，讓學生獨立創(chuàng)作。使學生綜合的運用所學的全部知識點，進行意圖設計，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。
第2篇：學習平面設計范文
1.傳統(tǒng)的教學方式與市場發(fā)展的需求不適應目前，大多數(shù)高職平面設計專業(yè)在教學中還是采用傳統(tǒng)的一言堂的課堂授課方式，注重書本知識的講授，沒有把市場的需求融入到實際教學中，教學方法老套，學生主動性和創(chuàng)造性沒能發(fā)揮，沒有變學生被動學習為主動學習，以致無法適應市場的需求。此外藝術設計專業(yè)教學非常講究學生能動性的發(fā)揮的，應采取啟發(fā)性、引導性、創(chuàng)新性的教學思路，只是單純的理論教學，遏制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)掘，只會使學生完成的設計與市場對設計的要求越來越遠。
2.教學設施及師資力量薄弱當然高職平面設計專業(yè)教育存在的問題還包括教學設施不完善，教學實施匱乏，課程教學與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)等。如學校給在校生提供的企業(yè)實踐機會太少，實習單位往往靠個人聯(lián)系或老師介紹，形成個別作戰(zhàn)的局面，實習中指導老師還不能到場，實習的頭緒沒有保障，使實習難以收到預期的效果。另外師資問題也是遏制高職平面設計專業(yè)發(fā)展的一個重要因素，大多數(shù)教師從高校畢業(yè)后直接進行高職的平面設計教學，沒有參與企業(yè)一線的工作鍛煉，缺乏從事平面設計相關行業(yè)的實踐經(jīng)驗。
二、構建平面設計專業(yè)“工作室”教學模式
1.平面設計工作室教學理念——融理論于實踐中構建平面設計“工作室”的教學模式主要是根據(jù)高職平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，一方面，避免傳統(tǒng)教學的弊端，融理論于實踐中；另一方面，可調(diào)整進入工作室實踐學習的學生的學習結(jié)構，如以CI設計課程為例，在工作室教學中可以拿企業(yè)的實際優(yōu)秀案例進行講授，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路；也可將學生根據(jù)CI的三大組成內(nèi)容分為三個小組：一組工作室學生進行MI（企業(yè)理念識別）的訓練，如以某個企業(yè)為例，讓學生了解市場對該企業(yè)的需求，掌握同行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，進行專業(yè)感知能力的學習和培養(yǎng)；第二組工作室學生在經(jīng)營理念指導下進行BI（企業(yè)行為識別）的訓練；如以公司為例，讓學生了解公司的組織機構設置，經(jīng)營目標、公關活動和產(chǎn)品開發(fā)等，進行專業(yè)行為知識能力的學習和培養(yǎng)；第三組工作室學生進行VI（視覺識別）的提升能力的訓練，如以某企業(yè)為例，在企業(yè)MI引導下，讓學生掌握企業(yè)基礎識別系統(tǒng)和應用識別系統(tǒng)的創(chuàng)作設計，進行運用企業(yè)識別符號來設計企業(yè)獨特形象的學習和培養(yǎng)。讓學生在實際的項目環(huán)境中得到學習。
2.平面設計“工作室”教學的必要性我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)提出“在學中做，在做中學”的教育理論，平面設計專業(yè)建立“工作室”教學就體現(xiàn)了這一理論，它能夠解決人才培養(yǎng)與市場需求不適應的矛盾。平面設計專業(yè)作為實踐性、技能性較強的專業(yè)，學生的未來前景和就業(yè)直接與他們的實踐動手操作能力相關。平面設計專業(yè)“工作室”的建立為學生提供了一個實踐操作的平臺，這個平臺中工作室的教師、學生和企業(yè)三者有機結(jié)合，教師把企業(yè)的設計案例引入工作室進行分析、講解，同時帶領工作室學生承擔相應的企業(yè)設計任務，做到教學與行業(yè)需求，教學與實踐操作相結(jié)合，實現(xiàn)了學生的在校學習與行業(yè)崗位需求“零接軌”的目標。同時既提高了教師的專業(yè)實踐技能，又培養(yǎng)了學生的實操和設計綜合能力，綜合以上可見進行平面設計工作室教學是十分必要的。
3.“工作室”實踐教學的優(yōu)勢（1）工作室的實踐教學啟發(fā)學生的動手能力“工作室”教學是一種全新的實踐教學模式，和傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學有很大的區(qū)別，它能更好的啟發(fā)學生的動手能力。工作室教學中一般采用開放式教學，指導教師由專任教師和具有設計開發(fā)能力的行業(yè)專家組成教師團隊，教學中指導教師經(jīng)常會選用一些模擬與實戰(zhàn)結(jié)合的項目訓練學生；學生在“工作室”中既能掌握專業(yè)知識和實踐技能，又可培養(yǎng)自己獨立思考、積極動手的能力。（2）工作室的開放式教學培養(yǎng)教師與學生的群體協(xié)作精神和我們傳統(tǒng)的課堂教學相比較，“工作室”教學提供了一個開放式的實踐平臺，教師可以利用這個平臺進行項目開發(fā)和科研工作，學生可以利用這個平臺進行實踐設計。在這個教學過程中，教師和學生之間零距離接觸，師生間交流協(xié)作，營造良好的教、學氛圍，形成了良好的師徒關系。教師可以根據(jù)學生各自的特點，具體問題具體分析，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新力；同時，學生也可參與真實項目，加強與教師的溝通學習和協(xié)作，達到良好的教學效果。以廣告設計課程為例，課前進行調(diào)研分析，確定工作室教學目標，以工作室名義與設計公司洽談一個與課程相關的項目。教師可將接到的設計公司的真實廣告設計項目以任務書的形式分解成一個或多個廣告子項目，然后以項目導入的方式開展工作室教學。在整個項目教學中把學生分成不同的小組，每組選出一位小組長，廣告設計項目的完成以小組團隊的形式來執(zhí)行，學生在本次廣告設計項目中都是設計師，每個人明確自己在本項目中的角色定位，這樣學生的凝聚力和團隊精神得到訓練，齊心協(xié)力地為項目的完成貢獻自己的力量。（3）工作室的多元化訓練提高學生的設計思維工作室教學是一種開放式的教學，它可以采取多元化的訓練方式來提高學生的設計思維，如情景體驗法、案例分析法、模擬仿真法等。由于它是一種模擬企業(yè)運作的教學模式，因此在這個過程中，教師可成為設計公司的經(jīng)理，分配設計任務給學生，并提出設計要求，也可成為設計總監(jiān)，對學生進行分組，監(jiān)督學生完成設計項目，并給予指導，也可成為客戶，對學生設計的結(jié)果做出評價，使得學生的設計思維根據(jù)教師角色的轉(zhuǎn)化發(fā)生著不同的變化，以適應不同的崗位需求。當然在工作室教學中也可導入一些根據(jù)行業(yè)與市場要求的項目進行設計競賽，通過比賽的方式進一步調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，加強他們設計思維能力的培養(yǎng)。
三、工作室實踐教學為我院平面設計教學帶來的啟迪
首先，工作室實踐教學強調(diào)實踐動手能力，它不僅為學校造就了一支勇于實踐，專業(yè)知識扎實，具有創(chuàng)新意識的經(jīng)驗豐富的師資隊伍，而且也提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)意和實踐動手能力，避免了教師和學生的眼高手低，使他們能夠得到專家和同行的認可，進一步擴大了學校聲譽。其次，“工作室”根據(jù)實踐教學的理念編制專業(yè)課程，采用實踐教學的理念來編制專業(yè)課程使教學任務和目標更為專業(yè)，對口，使得專業(yè)課程的設置都跟著市場走，真正實現(xiàn)了與市場的接軌，同時也為學生提供了可了解企業(yè)生產(chǎn)一線情況的學習的機會，無論從教學方式還是內(nèi)容上都使專業(yè)教學做到了更為合理，有效，以適應將來市場的需要。再次，“工作室”實踐教學強調(diào)與企業(yè)的有機聯(lián)系，學生在工作室的學習都以企業(yè)的實際項目為操作案例，可以有機會讓學生的設計作品轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品到市場上去流通，從這個意義上說，是真正實現(xiàn)了企業(yè)與學校的實質(zhì)性合作。檢驗學習的成果能否被市場所接納，這是高職平面設計工作室教學的真正意義。最后，工作室教學開發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)?！肮ぷ魇摇睂嵺`教學使課堂教學從學校走向企業(yè)一線，最大限度利用相關行業(yè)單位的設備優(yōu)勢開展實踐教學，彌補了學校實驗實訓條件的不足，為學校實驗、實訓、實習基地的建設做出了貢獻。在此過程中，學生充分了解企業(yè)公司運作的整個流程，掌握每個崗位的工作任務和用人要求，增強了學生的自信心，同時也開發(fā)了學生的自我創(chuàng)業(yè)的心態(tài)。
四、結(jié)語
第3篇：學習平面設計范文
【關鍵詞】計算機輔助設計；平面設計；教學應用
一、引言
隨著信息技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材內(nèi)容沉悶單一，學生難以對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。計算機輔助設計能夠高效幫助教師編排文字與圖形，節(jié)省大量的備課時間，還可以增加課件的多樣化，擴展教師和學生的想象空間，培養(yǎng)雙方的創(chuàng)新思維。
二、在平面設計教學中引用計算機輔助設計的原因
在平面設計中，利用計算機輔助設計軟件進行教學，能夠簡化圖文的設計工作和制作過程中，繁雜的學科知識能夠變得更加容易理解，足以可見，計算機輔助設計能夠有效幫助教師解決平面設計教學工作難以開展這一問題。教師通過引用計算機輔助設計軟件及網(wǎng)絡中的各種與平面設計相關的新資訊，作為教學內(nèi)容及其相關補充內(nèi)容向?qū)W生們展示，可以有效地彌補教材知識點過于繁雜、陳舊等缺點。另一方面，平面設計課程的實踐性較強，要求學生具有一定的創(chuàng)新思維以及動手能力。
三、計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題
目前想要通過引用計算機輔助設計解決平面設計課堂的問題，其根本還是要依賴老師。計算機輔助設計軟件能夠幫助教師順利開展平面設計教學工作，但如果教師想要提高教學水平，增強教學效果，首先要發(fā)現(xiàn)計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題，才能夠采取具有針對性的解決措施。
（一）課程設置不合理。目前我國有很多高職院校在條件尚未能滿足相關要求的時候，開設平面設計專業(yè)和計算機輔助設計類的課程，導致教學成果沒有達到計劃中的效果。例如教師對于計算機輔助設計軟件并不熟練，只學會簡單的操作，但是對于更加深入的相關操作卻一知半解，這對于教師的教學工作開展以及學生的學習都是不利的教師應該先要增加對相關教學軟件的熟練程度，然后運用教師的個人魅力，在課堂通過語言、肢體、情感和板書這四方面不斷刺激學生的學習興趣預熱器。
（二）教師過分利用計算機輔助設計軟件。計算機輔助設計軟件只是在平面設計教學工作中的其中一種輔導工具，并不能代替教師的授課。因此，在開展平面教學工作的時候，教師要利用自己的激情和個人魅力，充分展現(xiàn)生動有趣的教學氛圍，從而吸引學生。引用計算機輔助設計軟件幫助教學雖然能夠彌補傳統(tǒng)教學方法的缺點，但總體來說，是不能夠取代常規(guī)的教學方式的，只能夠在日常教學中提供輔助功能，營造嶄新的教學環(huán)境。過分使用計算機輔助設計軟件或引用網(wǎng)絡資源只會讓學生感到無趣和單調(diào)。
四、提高計算機輔助設計在平面設計教學中的應用水平
（一）在色彩教學中應用計算機輔助設計軟件。傳統(tǒng)的平面設計是通過手繪的方式來完成設計的，但是這種創(chuàng)作方式存在著用時長、上色不均勻、容易出現(xiàn)錯誤等問題，從而導致設計作品與創(chuàng)作者的想象存在一定的差距。應用計算機輔助設計軟件能夠有效解決這一問題，軟件中的調(diào)色板能夠為創(chuàng)作者提供豐富的色彩參考，而且在上色的過程中，如果學生對于自己的作品不滿意，只需要輕輕點擊鼠標，就可以自由地轉(zhuǎn)變顏色，還可以通過兩個文件的對比，得出最佳的設計。其次，教師在進行教學的時候，也可以運用這種方式，通過不同的對比，讓學生能夠更加直接明了地了解到色彩的運用原理，并深刻地牢記在心中。
（二）在格局教學中應用計算機輔助設計軟件。不僅僅是色彩教學中能夠應用計算機輔助設計軟件，在文字、圖形對象、繪畫等教學內(nèi)容都能夠應用計算機輔助設計軟件，和以往平面設計的設計技巧、手段、方法和思維等方面相比，都有了全新的突破和創(chuàng)新，這對于教師和學生來說是一個很好的教學方式，通過計算機輔助設計軟件進行平面設計的文字編排，讓學生能夠更加直觀地學會如何更好地布局，從而設計出更美觀的平面設計作品。計算機輔助設計軟件不僅是教師良好的教學工具同時也是學生的優(yōu)質(zhì)設計工具，學生在使用計算機輔助設計軟件的時候，能夠簡化繁雜的手繪設計工作，提高作品的智愛玲和完成效率。
（三）及時更新計算機輔助設計教學的設備。即使更新計算機輔助設計軟件版本及計算機，是提高平面設計教學水平的前提條件，同時也是增強教學質(zhì)量的前提。在平面教學課程安排上應充分利用計算機資源，避免出現(xiàn)計算機閑置的現(xiàn)象，提高使用率。其次，除了必要的計算機配置外，在教學環(huán)境上也有其特殊要求，在機房幾十臺甚至上百臺計算機同時使用的時候，需要注意計算機的散熱工作，避免由于溫度過高從而縮短計算機設備的工作壽命，夏天的機房應開設散熱系統(tǒng)，二冬天應保正良好的保暖通風環(huán)境。
五、結(jié)束語
隨著時代的發(fā)展，以及我國教育改革的不斷展開，相信在未來的平面設計教學工作中，引用計算機輔助設計教學將會得到平面專業(yè)教育行業(yè)的重視，并成為最受歡迎的教學方式。學生能夠?qū)W習產(chǎn)生一定的積極性，學生不僅能夠全身心地投入到學習中去，全面提高學生的綜合素質(zhì)，成為新一代復合型人才。
參考文獻：
[1]趙國志.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的運用[J].吉林省教育學院學報旬刊,2015-09.
[2]匡亦青.計算機輔助設計在平面藝術設計課程教學中的應用[J].信息通信,2013-05.
[3]謝春松.淺談計算機輔助設計在平面設計中的應用[J].文藝生活•文藝理論,2014-10.
第4篇：學習平面設計范文
關鍵詞：平面設計；美學要求；關系
中圖分類號：J01 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）05-0078-01
說起設計，人們往往認為，設計就是路邊的小廣告，房屋裝潢等。實際上，要想做好平面設計，美學基礎是十分重要的。雖然現(xiàn)如今的平面設計都是在電腦上進行的，但是如果一個設計師沒有美學概念作為基礎，那么他可能并不能支撐起好的設計。
一、平面設計的美學要求
1、在成為一名專業(yè)的平面設計師之前，我們不僅要熟練掌握各種構圖軟件的應用，還要對自己的美學素養(yǎng)有一定的要求。很多著名的設計師做設計之前，他一定是一名優(yōu)秀的畫家。在畫圖的過程中，不斷調(diào)整色彩應用，構圖分析，以及光線的應用，使整幅畫面達到和諧統(tǒng)一。當一幅好的作品完成之后，其實這幅畫已經(jīng)有了構成平面設計圖的所有要求。只要稍微添加幾個字，就能成為一則招貼，或者一張平面海報。一張好的平面設計其實就是元素之間的重組關系，構成好的關系的條件就是構圖能力的強化，那么畫畫就是最好的構圖練習。
2、怎樣評判一張設計是好是差呢。一千個人眼里有一千個哈姆雷特。每個人看問題的角度不同，想法自然也不同，沒有特定的標準。但是我們對美的追求是恒久不變的，只要能滿足普羅大眾的審美，那么這個設計就是成功的設計。那么設計師的審美標準就十分重要，如果他的審美要求，本來就是庸俗的，那么欣賞他的作品的客戶群必然是庸俗的。所以，提高審美要求是十分必要的。
3、設計的主要功能就是吸引眼球，那么在做平面設計的過程中，盡可能的創(chuàng)新就是必勝的不二法寶。盡可能的做到前無古人后無來者。但是在設計的過程中，往往會遇到很多阻力，例如資金投入，版式有限等等，這時候就是考驗設計師的能力的時候了。如何在有限的范圍里達到無限的創(chuàng)新。在歷史的長河中，藝術家們可以說對美的追求從來沒有停止過，如果想要追求一種從來沒有人涉獵過的新東西，可以說是難上加礙難。其實，只要將原有的精華進行修改再造，就可以有更新穎的創(chuàng)意思路。
4、平面設計的雛形其實是美術，每一個平面設計師都有素描、速寫、色彩的美術功底。有的人半路出家，學習兩三年的繪畫之后開始從事設計工作；有的人將藝術作為自己終身追求的事業(yè)；有的人不能忍受設計過程中的枯燥，沒有耐心完成這項工作而中途放棄。平面設計是一項需要耐心的工作。偉大的藝術家達芬奇小時候被逼迫畫雞蛋，他認為他已經(jīng)畫的很好了，可是仍被要求不斷的練習。我想，這不僅是提高繪畫技巧，也是磨練他的心性。所以，審美的攀升和對自己的美學要求是在不斷的練習中獲得的。
二、設計作品與藝術美的關系
1、愛與美的女神維納斯是希臘最富盛名的雕塑之一，她為人所津津樂道的就是她的斷臂，正是這種殘缺，帶給了人們無數(shù)的想像空間，也給設計帶來了創(chuàng)新改造的素材。所以一件好的設計作品與美術學是息息相關的。當我們贊美一件藝術品的時候，我們會說：他畫的真好。有意思的是，很多人在看到一件設計作品的圖紙的時候，也會發(fā)出同樣的贊美。所以美術是與設計息息相關的。
2、一件好的設計作品的誕生，過程是十分痛苦的。首先要根據(jù)具體要求，做出雛形，經(jīng)過不斷修改，達到打印要求。其次打印過后，要調(diào)整設計的色彩誤差，校對邊線等。最后才能定稿，有時候，從初稿到最后定稿要打印四五次，通過不斷的調(diào)整，才能達到最好的效果。這個過程中就是設計師對審美的不斷調(diào)整。美其實是一種很抽象的名詞。怎樣將它實體化，親切化，生活化。我想每一個人都知道梵高的《星夜》，《星夜》繪于1889年，作者在當時其實并不出名。這名畫癡，后來切斷自己的左耳，用報紙包起來交給一名。據(jù)說，這幅畫是梵高在法國南部的療養(yǎng)院的房間里，望向窗外所看到的。《星夜》中大膽、冷靜的色調(diào)占據(jù)帆布畫布的大部分面積，同時這些色彩又將粗糙和熱情溫暖的星光色彩融合一體，讓人印象深刻。但就普通人的審美眼光而言，當時梵高難道真的看到了一條一條的星空，難道大街上的燈光真的有這么耀眼嗎。顯然，經(jīng)過適度夸張與潤色之后，使整幅作品更加的具有視覺爆發(fā)力，這其實也是設計的一部分。這幅畫的色彩被很多設計師運用到了展現(xiàn)低調(diào)而濃烈的設計作品中，堪稱是經(jīng)典中的經(jīng)典。這時候我們就可以說，藝術美學是和設計息息相關的，我們不能拋開一方，不談另一方。
第5篇：學習平面設計范文
關鍵詞 平面廣告設計 實踐教學 模塊化
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
隨著市場經(jīng)濟的日益快速發(fā)展，我國的廣告行業(yè)有了長足的進步。廣告對市場經(jīng)濟的助推、催化作用不可忽視，作為一個產(chǎn)業(yè)，廣告得到了空前發(fā)展，同時形成了較大的廣告人才市場需求空間。①市場的人才需求是學校學科建設制定的根本方向，學校根據(jù)市場需要，設置各學科專業(yè)，培育各專業(yè)領域人才，供給市場。于是，全國各類高校、中專、技能學校紛紛開設了與廣告相關的專業(yè)、課程。社會對各行業(yè)的人才需求越來越多，對人才的要求在不斷提高，人才的競爭也更加激烈。為了滿足市場對人才的需求，我院廣告學專業(yè)開設了實作性較強的平面廣告設計課程，其目的旨在訓練學生更準確地把握廣告設計在廣告活動中所起的作用。培養(yǎng)學生在掌握Adobe Photoshop、Adobe Illustrator等圖形軟件操作技能的基礎上，結(jié)合個人創(chuàng)意理念、藝術美感，創(chuàng)作出中等難度的平面廣告設計作品。針對我院學生的實際情況和市場對平面設計人才的需求，筆者從課程內(nèi)容的設置和實踐教學方法等方面進行了創(chuàng)新改革，并取得了初步的良好效果。
1 平面廣告設計課程改革思路
1.1 增強學生藝術審美能力的課程內(nèi)容設置
廣告學專業(yè)學生屬文、理類招生，同藝術類的學生相比，沒有繪畫專業(yè)基礎，在構圖編排、色彩感覺、光影關系、審美能力等方面存在一定差距，學習平面廣告設計這樣需要具備一定藝術功底的課程較為吃力。所以在課程內(nèi)容設置上，增加與審美相關的知識的熏陶與灌輸。設計作品講解多從平面、色彩、立體三大構成的原理進行分析，另外，融入大量素描、色彩、繪畫、攝影、雕塑等基礎知識。
1.2 以學生為主體的教學思路
1.2.1 要求多方位的專業(yè)知識積累
指導學生課后不僅看課外書籍，還應從電視、廣播、網(wǎng)絡、書刊等媒體中學習豐富的專業(yè)知識。學好平面廣告設計的第一步就是多看作品、積累資料，因此，首先要求學生留意觀察細節(jié)，對生活中的一些好的設計成品及藝術感強的物品進行收集整理。資料收集以攝影、繪畫、筆述、剪切、打印等多樣化形式進行。其次培養(yǎng)學生觀察力，讓他們?nèi)ス涑匈u場，觀察各類產(chǎn)品的宣傳設計及包裝設計進行總結(jié)。另外，還要求學生每周做5則以上的設計剪報收集，內(nèi)容豐富、形式多樣，可以是企業(yè)標志、VI的收集，也可以是招貼、宣傳冊、包裝、報紙廣告的收集。并寫出個人點評，持之以恒，從中學習設計師的創(chuàng)意思路及表現(xiàn)手法，使其想象力和思維創(chuàng)造能力得到提高。
1.2.2 鍛煉語言表達能力
對自己創(chuàng)意和設計的作品進行闡述是一個廣告設計師應有的最基本的技能。②口頭表達能力訓練要通過個人的“自我推銷”進行，課上模擬廣告提案會，要求學生把自己繪畫的草圖或設計作品進行創(chuàng)意講解，教師和其他同學以廣告主的身份對其作品中存在的問題進行提問，要求設計者回答，這種演講+自辯的訓練方式能有效調(diào)動學生的學習熱情，在緊張、歡快的氣氛中提高學生的語言表達能力。
1.2.3 重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
廣告行業(yè)是集多種學科于一體的綜合性學科，廣告教育實際是“通才”教育?，F(xiàn)代廣告人要善于學習，具有廣泛的知識面，應有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)；有豐富的想象力；有極強的創(chuàng)新精神；有較高的審美能力和表現(xiàn)、表達能力；要有良好的團體合作意識和人際交往、協(xié)調(diào)能力；有現(xiàn)代廣告設計觀③……因此，除專業(yè)課外，音樂、舞蹈、歷史、繪畫、電影、政治、經(jīng)濟、科技等時尚前沿的內(nèi)容都應該有所關注、有所了解。
2 模塊化教學模式
平面廣告設計課程實用性強，是一門操作性很強的課程，如果將理論和實訓分開來上，學習的內(nèi)容不能較好相融，沒有連續(xù)性和漸進性，容易出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，不能使學生的實踐能力得到大的提高。據(jù)此情況，我們改變陳舊的教學前階段簡單重復的實訓方法，采用模塊化教學方式，即把教學分為理論教學—理論實作綜合教學—系統(tǒng)實踐教學三階段。
授課期間，首先進行理論知識講解，其間配合大量設計案例的剖析，幫助學生消化理論知識點，接著針對知識點以廣告客戶案例的形式，布置學生作業(yè)練習進行操作訓練，每一次作業(yè)練習都必須完成：從分單元的理論知識講解針對性布置作業(yè)市場調(diào)查創(chuàng)意形成繪制草圖輔導修改草圖上機設計設計表現(xiàn)輔導完稿制作廣告成品的設計制作過程，其中，第一步驟的“分單元理論知識講解”為理論教學階段，是模塊教學的初期；中間八個步驟為理論實作綜合教學階段，是模塊教學的中期；最后的制作廣告成品步驟為系統(tǒng)實踐教學階段，是模塊教學的后期。而整個過程中兩到三次的輔導都是“一對一”的方式。這也是根據(jù)學生個體差異進行的因材施教，針對性較強，效果極佳，還鍛煉了學生的手繪功底。
3 平面廣告設計課的實踐教學模式
3.1 案例教學方法
為了讓學生更好地理解專業(yè)理論知識點，平時注意搜集廣告素材和時尚元素，經(jīng)過精心篩選具有代表性的國內(nèi)外經(jīng)典設計作品進行案例分析講解、課堂討論和作業(yè)講評等措施取得良好教學效果，學生參與度高，使其有強烈的主動參與意識，充分理解作品設計訴求，獨立思考，客觀真實，有效與市場接軌，培養(yǎng)了學生的獨立分析問題的能力。
3.2 產(chǎn)、學、研結(jié)合的辦學方針
如何讓學生設計制作出符合廣告主和廣告受眾要求的廣告作品，必須與市場相結(jié)合，首先要學會按廣告主的要求“設計”廣告作品，其次還要學會操作各種設備“制作”出廣告成品。④因此，我們本著以市場人才需求為導向，以操作能力培養(yǎng)為主線，以產(chǎn)、學、研結(jié)合為途徑的辦學方針。⑤在校內(nèi)，學校投資30萬元，購買大量設計、制作廣告作品的設備器材，建立模擬小型廣告公司的廣告制作室，形成了學生從創(chuàng)意設計制作的“流水式”校內(nèi)實踐教學基地。在校外，與多家廣告公司、媒體單位合作建立實訓基地，定期派送學生到實訓基地參與實際工作，使學生實踐學習與生產(chǎn)實際的軟、硬件環(huán)境得到有力保障。
3.2.1 項目實戰(zhàn)的培養(yǎng)方式
從辦學開始，老師和學生在學院的安排下常到當?shù)氐墓S、企業(yè)、公司尋找設計項目，為他們提供免費的廣告策劃設計服務，得到這些單位的好評，“項目實戰(zhàn)”的方式既完成廣告學專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)目標，又較好地服務了地方經(jīng)濟，達到了宣傳專業(yè)、增加大學生就業(yè)機會，形成了企業(yè)單位與學?！半p贏”的良好效果。
3.2.2 積極參賽的整體性教學環(huán)節(jié)
我們在實踐性教學過程中，注重教學環(huán)節(jié)安排的整體性，把國家、省、市等設計競賽作為專業(yè)教學中的重要環(huán)節(jié)，貫穿于設計專業(yè)課程體系中，鼓勵、帶領學生積極參加各類競賽，提升了學生的創(chuàng)新能力和實踐競爭意識。通過比賽，我專業(yè)學生取得驕人成績，其中，國家級獎項有：2008年，全國大學生廣告藝術大賽優(yōu)秀獎一項；獲2009年，獲中國大學生文科計算機設計大賽二等獎一項；教育部ITAT教育工程就業(yè)技能大賽三等獎3項、優(yōu)秀獎5項；全國（學院獎）廣告藝術設計大賽優(yōu)秀獎4項；2010年，獲教育部ITAT教育工程就業(yè)技能大賽一等獎一項；2012年，獲中國大學生計算機設計大賽二等獎一項、三等獎兩項；通過各種獎項的獲取，有效激發(fā)了學生的學習興趣，增添了對設計的認識，在與獲獎作品的比對中學習更多別人的優(yōu)點。
六年來，平面廣告設計課通過引進“模塊化”教學模式、運用“案例教學”方法、“項目實戰(zhàn)”教學方式等實踐教學新方法，較好完成了廣告學專業(yè)學生的實踐素質(zhì)培養(yǎng)，學生不僅掌握了廣告設計的創(chuàng)意方法和表現(xiàn)手法，還掌握了制作讓廣告主和廣告受眾滿意的廣告成品實現(xiàn)方法，也使學生積累了實戰(zhàn)經(jīng)驗，了解了社會對廣告設計人員的要求，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維、藝術個性、溝通能力及創(chuàng)新能力，擴展了學生的職業(yè)選擇面，為將來的廣告職業(yè)生涯奠定了良好的基礎。
課題項目：2008QN027，《論廣告學專業(yè)中的廣告設計課的教學模式創(chuàng)新》，藝術學/760，青年研究項目
注釋
① 繆啟軍.廣告實物[M].南京：東南大學出版社，2006.5：3.
② 劉藝琴，郭傳菁.平面廣告設計與制作[M].武漢：武漢大學出版社，2002.6：58.
③ [美]阿歷克斯·伍·懷特.平面設計原理[M].上海人民美術出版社，2005.4：78.
第6篇：學習平面設計范文
一、當前教學中存在的問題
通過本人近幾年的教學實踐和總結(jié)，目前在中職學校平面設計教學過程中存在的問題包括如下幾個方面：
（一）學生方面
（1）近年來，中等職業(yè)學校生源素質(zhì)普遍下降，學生進校時的基礎水平和行為習慣較差，普遍沒有專業(yè)意識和專業(yè)能力。因為專業(yè)課平均課時量少，沒能較深入地學習，使得學生沒有專業(yè)基礎，也不談專業(yè)方向，綜合能力更無從談起，離中等職業(yè)學校學生的“一專多能”的培養(yǎng)目標相去甚遠。
（2）學生缺少社會實踐，對平面設計軟件的功能和重要性了解不夠，沒有親身的體會，這是造成他們主觀不愿主動學習的、不愿主動拓展和加以應用的原因。
（3）在學習過程中，大多數(shù)老師只能進行簡單的實例結(jié)合相關知識的教學，學生往往只能掌握一些少數(shù)的實例，不能靈活應用，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。如果只是從軟件使用的角度進行教學，只能教會學生對軟件的使用，而學生對平面設計的理念還是認識不深，不能承擔相關的崗位工作。
（二）教師方面
主觀上，首先教學理念陳舊，很多教師依舊以自己作為課堂的主導者，學生作為課堂主體的積極性與主動性沒有發(fā)揮出來，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；其次教學手段單一，老師在課程教學過程中缺乏對課堂的整體設計，講授時大多采用理論加簡單實例的教學方法，對課程的學習過于片面，沒有強調(diào)學習步驟和方法，學生只掌握了課堂上講授的少數(shù)幾個實例，不能活學活用。在客觀上，平面設計課程教學資源開發(fā)不夠，學生在學習過程中對素材的收集有限，難以完成復雜的作品設計，制作的作品的風格基本相似，并且學生也不知道如何找到資源并加以利用。
二、平面設計教學方法的改革
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實例教學的方法
目前，中職平面設計專業(yè)教師進行專業(yè)教學時必然會通過大量的實際案例講解工具的基本操作方法，但生硬的使用實例，效果往往不好，學生只能完成課堂的幾個實例，而碰到?jīng)]有講的例子就無從下手了，并且根本不去思索怎樣創(chuàng)新，所以如何進行案例教學的創(chuàng)新是一個值得探討的問題，比如：在講解 CoreIDraw 交互式工具時，要涉及到幾種工具應用，應采用突出重點的方法，重點講授重點的工具。學生才會明白這次實例中重要的工具是哪些，才不會弄混，學生在這一過程中，既熟悉了所用工具的操作方法，又在整體上了解了各工具在實際工作和生活中的運用。另外老師知識點從實例中提煉出知識點，在課堂上強化講解，同時提供給學生大量的素材資源庫，讓學生根據(jù)自己掌握的情況及對實際案例的理解充分發(fā)揮想象，在實際操作中融入自己的創(chuàng)作思想，從而形成一個全新的作品。
（二）提高學生興趣
教師應最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性與積極性，以凸現(xiàn)學生主體為指導思想，以激發(fā)學生學習興趣為導向，以追求學習快樂成功為主線，在教師的組織和引導下，讓學生有機會親歷平面設計的探究過程， 使學生在快樂學習的過程中，不僅體驗平面設計學習活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，而且使學生確立了自己是學習的主人，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的平面設計知識與技能，思想和方法，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。筆者通過一段時間對Photoshop圖像處理教學的探索，這門課程的第一節(jié)課應以欣賞課開始：首先向?qū)W生展示一些優(yōu)秀平面設計作品，包括海報、招貼畫、影視作品中的宣傳畫等，尤其是一些用Photoshop軟件特殊效果合成的圖片；其次介紹Photoshop 在實際應用中的價值，如利用此軟件修改照片上主人公的皮膚、斑點、發(fā)型；更改照片上的背景；制作合影等；為了增強學生的學習興趣和信心，向他們展示過去學生的優(yōu)秀作品，再配合講解作品的制作方法及技巧，給學生帶來一種親切感，使他們相信自己也可以完成一些復雜的圖設計處理，這為以后的學習奠定良好的基礎。它能夠使學生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學生的學習興趣，提高學生的欣賞能力，增強學生學習的信心，為學生進行下一步的學習奠定堅實的基礎。
（三）轉(zhuǎn)變師生角色，配合學生學習，
讓學生展示自己的作品，當一回老師。讓學生以老師的身份站在講臺上講解自己的作品，讓教與學形成互動的關系。因此，給學生機會展示自己的學習和研究成果是一種很好的方法。當學生有一定的基礎之后，可以讓學生組合成團隊，安排學生提前搜集資料，協(xié)同創(chuàng)作并完成作品，然后在展示課中，讓學生到講臺上講解自己的團隊的作品。其實，在每個學生的內(nèi)心深處都是希望得到老師和同學的肯定，必要的競爭也可以促進相互之間的進步，學生會珍惜這次機會積極準備，這種方法既可以讓學生對平面設計的理解加深又可以讓學生無形中養(yǎng)成良好的習慣，同時也會鍛煉了他們的語言表達能力和團隊合作能力。
（四）利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力
第7篇：學習平面設計范文
在飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟、生活等各個方面發(fā)揮著重要的作用。因此網(wǎng)站建設在應用上的地位顯而易見，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。
計算機將具備更多的智能成分，它將具有多種感知能力、一定的思考與判斷能力及一定的自然語言能力。除了提供自然的輸入手段(如語音輸入、手寫輸入)外，讓人能產(chǎn)生身臨其境感覺的各種交互設備已經(jīng)出現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實技術是這一領域發(fā)展的集中體現(xiàn)。今天人們談到計算機必然地和網(wǎng)絡聯(lián)系起來，一方面孤立的未加入網(wǎng)絡的計算機越來越難以見到，另一方面計算機的概念也被網(wǎng)絡所擴展。二十世紀九十年代興起的在過去如火如荼地發(fā)展，其影響之廣、普及之快是前所未有的。從沒有一種技術能像一樣，劇烈地改變著我們的學習、生活和習慣方式。全世界幾乎所有國家都有計算機網(wǎng)絡直接或間接地與相連，使之成為一個全球范圍的計算機互聯(lián)網(wǎng)絡。人們可以通過與世界各地的其它用戶自由地進行通信，可從中獲得各種信息。人們已充分領略到網(wǎng)絡的魅力，大大縮小了時空界限，通過網(wǎng)絡人們可以共享計算機硬件資源、軟件資源和信息資源。“網(wǎng)絡就是計算機”的概念被事實一再證明，被世人逐步接受。
通過這兩年的學習實踐中和老師的指導下以大量明晰的操作步驟和典型的應用實例，教會我們。使更豐富全面的軟件技術和應用技巧，使我們真正對所學的軟件融會貫通，熟練在手。所以本人結(jié)合所學專業(yè)的內(nèi)容制作了個人網(wǎng)站，作為實習的成果。其內(nèi)容是多樣化的。制作網(wǎng)頁用的軟件是dff軟件。d大大加速了網(wǎng)絡時代電子交易應用中的項目交付。它提供了網(wǎng)頁和表單的動態(tài)生成到企業(yè)級的解決方案，如電子商店，庫存管理系統(tǒng)和企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫應用等功能。f是目前最流行的網(wǎng)頁圖象制作軟件。只要將d的默認圖象編輯器設為f，那么在f中制作完成網(wǎng)頁圖象后將其輸出就會立即在d中更新。f還可以安裝使用所有的p濾鏡，并且可以直接導入psd格式圖象。更方便的是它不僅結(jié)合了p位圖功能以及cidraw矢量圖的功能，而且提供了大量的網(wǎng)頁圖象模板供用戶使用。
通過這次實習，在制作時想想使自己的網(wǎng)頁更加豐富多彩，在網(wǎng)頁中插入圖象，動畫，動態(tài)特效?？墒强傆龅竭@樣那樣的問題，例如動畫到入里，開始不明白后來才知道是在d里先插個層，這樣就可以瀏覽出效果了。還有是有時上傳到網(wǎng)頁上的圖片不顯示，原因是它們沒有在一個文件夾內(nèi)。但在同學的幫助和自己摸索的情況下完成了這個實習的成果。看到了一些知名的網(wǎng)站開發(fā)出的網(wǎng)頁，不僅欄目內(nèi)容豐富，信息量大，而且頁面圖文并茂，五彩繽紛，使得網(wǎng)民贊嘆不已，流連忘返。以我們的經(jīng)驗，當前的軟件的功能日趨復雜，不學到一定的深度和廣度是難以在實際工作中應付自如的。因此反映出學習的還不夠，缺點疏漏。虛在加以刻苦鉆研及學習，不斷開拓視野，增強自己的實踐操作技能，為以后能做出出色的網(wǎng)頁而努力。
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第8篇：學習平面設計范文
論文關鍵詞：中等職業(yè)學校；開設；平面版式設計；實踐與思考
在近幾年的教學實踐中．筆者經(jīng)過對東莞市黃水職業(yè)中學及外校所開設專業(yè)課程的調(diào)研分析，認為中職學校各專業(yè)的基礎課：計算機應用、計算機網(wǎng)絡技術、電子商務三個專業(yè)開設的“網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設計”、計算機動畫設計的“圖形圖像處理”；汽車運用與維修專業(yè)的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業(yè)的“美術與設計”，服裝設計專業(yè)的“設計基礎”，電腦美術設計專業(yè)的“平面設計”等專業(yè)課程與平面版式設計這門課程內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。根據(jù)中職學校專業(yè)課程的培養(yǎng)目標及特點，筆者在這幾年嘗試性的開設了“平面版式設計”這門課程，作為對美術教學的改革和探討。對文化課如何更好地與專業(yè)課結(jié)合，為專業(yè)課服務進行了有益探索，取得較好的成效。
一、平面版式設計的內(nèi)涵與運用
平面版式設計又稱編排設計、版面設計，是平面設計中的一大分支，主要指運用造型要素及形式原理，對版面內(nèi)的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進行編排，并以視覺方式藝術地表達出來，并通過對這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關于編排的學問，而實際上，它不僅是一種技能，更是技術與藝術的高度統(tǒng)一。版式設計的范圍可涉及到報紙、雜志、書籍、畫冊、網(wǎng)頁等平面設計的領域。在現(xiàn)實生活中我們翻閱報刊、瀏覽網(wǎng)頁的時候，又或當我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標等相遇時，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現(xiàn)實生活中學習用的多媒體課件powerpoint的版面設計，為自己博文進行編輯裝飾，DIY電子賀卡、生活影集這些都是經(jīng)他人或自己精心設計展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設計。這說明，社會的發(fā)展和人們的需求不但每天都會接觸到大量的版式設計作品．同時也衍生了許多新的專業(yè)，如網(wǎng)頁制作與設計專業(yè)、動漫制作專業(yè)、多媒體技術專業(yè)等，而這些專業(yè)都與版式設計有著緊密的聯(lián)系。
二、開設平面版式設計課的必要性
1．平面版式設計課有助于相關設計軟件教學目標的完成。據(jù)調(diào)查了解，中職學校電腦美術專業(yè)、動漫制作專業(yè)都開設了平面設計這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當?shù)脑O計素養(yǎng)，又擁有信息技術的知識和技能。而其它專業(yè)的必修課“多媒體技術”中的word、powerpoint，或計算機專業(yè)、網(wǎng)絡設計專業(yè)的專業(yè)課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關編排設計方面的課，還是由信息技術課的老師講授。由于信息技術與平面設計兩個專業(yè)跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來自信息技術專業(yè)的教師的平面版式設計、美學知識缺乏，對版面排版、色彩搭配一般規(guī)律了解不夠，在教學實施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識的傳授和堵養(yǎng)。學生雖然學習了很多的有關設計或文字排版的軟件，卻不會利用這些軟件進行相關的創(chuàng)作；或者信息技術老師由于設計(美學)素養(yǎng)不夠，往往不能很好利用平面設計的編排規(guī)律對設計元素進行組合排列，主要表現(xiàn)在對版式設計中的文字、圖形、色彩及點、線、面等設計元素的編排能力較弱，從而直接造成有關設計課不能達到運用信息技術進行美術創(chuàng)作的教學目標。開設平面版式設計正好對輔助學生學習相關設計軟件和信息技術達到教學目標。
2．平面版式設計課能激發(fā)學生學習設計軟件主動性和積極性。如上所述的幾個軟件，如果只讓學生學習軟件操作的技術，沒有了解學習這個軟件的真正目的和意義，那么學生的學習就相當枯燥。由于學生沒有版式設計的基礎，要求他們運用這軟件對文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現(xiàn)出來時就顯得相當困難，對字體的運用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設平面版式設計課，使他們懂得運用平面版式的編排規(guī)律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術效果的版式作品，他們就有了成就感，并認識到平面版式設計在專業(yè)課中應用的廣泛性．自然就增強學生學好這門課程的信心。同時，在教學過程中讓他們欣賞到國內(nèi)外大量的版式設計作品，開闊了視野。提高學生的欣賞能力，自然就能激發(fā)出學生學習相關軟件的的主動性與積極性。
3．平面版式設計課可以提高學生的審美評價能力。美術也稱造型藝術或視覺藝術，而平面版式設計是視覺藝術的一大分支，它與其它藝術一樣在培養(yǎng)學生對美的感受力和提高對美的審美能力中起到重要的引導作用，使學生從中受到美的教育和享受。在生活中經(jīng)常聽到學生贊美某個設計作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評價作品，更加不會欣賞優(yōu)秀的版式設計作品，或?qū)ψ髌返脑u價僅止于感官認識，至于作品的內(nèi)涵、意境都不能領會。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設計課中多引導學生分析、評價作品，從版式中的構圖、點線面、黑白灰、空問、色彩等美術語言去分析作品，讓學生審視美、領悟美、捕捉美。在“平面版式設計的原理”這一章中講授的平面版式設計的視覺流程、平面版式設計形式與法則、平面版式設計的造型要素、平面版式設計中的網(wǎng)格體系及色彩象征，這些內(nèi)容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準確地傳遞給目標受眾，如何在版式設計中做到訴求理念和設計表現(xiàn)的個性化統(tǒng)一。實踐證明．學生通過學習版設計原理和版式設計中的文字、圖像和色彩組合構成法則后，審美評價能力和情趣也得到了一定提高。
4．平面版式設計課可以提高學生的設計創(chuàng)意理念。版式設計是指在規(guī)定的版式上將各種所需的視覺元素進行有機的排列組合，達到視覺生理學和視覺心理學的高度統(tǒng)一。版式設計尊重視覺美學的自身規(guī)律，達到視覺感官的完美結(jié)合。創(chuàng)造想象力是人類最偉大的能力。而平面設計就是表達想象力的平臺。學生可以創(chuàng)造性地把個人見解、設計對象以及版式等設汁元素重新組構，來表現(xiàn)版式設計的個人風格。學生對不同色彩、肌理、塊面、緊密、動勢等進行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設計的創(chuàng)造性活動，它不但能使學生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發(fā)出學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意理念。
5．平面版式設計課可以拓展就業(yè)范圍及提升就業(yè)能力。2l世紀是信息化的時代，電腦的使用已經(jīng)非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計算機辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力?，F(xiàn)今最熱門的職業(yè)是IT互聯(lián)網(wǎng)等有關職業(yè)(智聯(lián)招聘網(wǎng)排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網(wǎng)站整體頁面的設計和布局觀，有較強的文字、色彩、圖形設計能力，能獨立完成網(wǎng)頁設計作品，有較好的創(chuàng)造性思維及較好的審美觀。所以在中職學校普及開設平面版式設計這門課程不但可以提高學生對圖形、文字、色彩等設計元素的編排設計能力．提高學生的藝術素養(yǎng)．還可以幫助學生提高就業(yè)機率，而且使他們在未來職業(yè)生涯中，發(fā)揮更大的潛力，實現(xiàn)從最初的圖形圖像處理人員到平面設計人員的晉升，平面版式設計基礎使他們得以持續(xù)發(fā)展。
三、開設平面版設計課的可行性
1．平面版式設計課程的開設符合新課改的要求。根據(jù)教育部《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》的文件要求，美術課在中職學校為必修課，其主要任務是培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)服務，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進終身學習。文件要求美術課的課程設置和教學應與培養(yǎng)目標相適應，注重學生能力的培養(yǎng)．加強與專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系。所以，筆者認為在中職學校普及開設《平面版式設計》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及藝術素養(yǎng)，還輔助學生學習好“多媒體技術與應用”中的有關課程，更重要的是服務于學生學習好相關專業(yè)精品課程，提升專業(yè)技能水平，為學生轉(zhuǎn)崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
2．學生對平面版式設計課程大多有學習興趣。幾年來，筆者在中職學校開展平面版式設計課的教學，豐富了美術課的內(nèi)容，提高了學生的對文字、圖形、色彩的編輯和平面設計能力，同時還激發(fā)了學生學習相關專業(yè)的興趣。為了證實開設這門課程學生是否有興趣學習和對所學專業(yè)課是否有輔助作用。筆者在每學年課程結(jié)束后就向?qū)W生做問卷調(diào)查(如圖1和圖2)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對自己所學專業(yè)課有輔助作用。當然還有15％認為學習平面設這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認為對自己所學專業(yè)有沒有輔助作用，這說明教師在教學方法和教學內(nèi)容上還需要改正，還要幫助小部分學生轉(zhuǎn)變學習觀念，提高對版式設計的認識。
圖1選項為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)C．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；
圖2選項為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)
3.平面版式設計中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網(wǎng)絡信息時代以前，一個設計師要設計有創(chuàng)意的圖形或藝術字體，就要有深厚的繪畫基礎，對色彩的搭配有著深刻的認識。而現(xiàn)在計算機的廣泛應用，圖形資源的共享，要取得一幅有創(chuàng)意圖片是相當容易的，當前各種藝術字體的產(chǎn)生也為設計提供了素材。另外在各個軟件中自帶的色彩填色對話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調(diào)。在以往的色彩教學過程中，學生通常要做大量的色彩練習才能達到預期的效果，還要制作精細、工整，不允許有一點錯誤，不然可能就會導致返工。然而運用排版和繪畫軟件進行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個簡單的步驟就可以做出手工制作難以表現(xiàn)的效果。
四、課程內(nèi)容及能力目標的設置
第9篇：學習平面設計范文
它是一家專門為各種公司或項目提供設計的公司，具有干練的團隊和優(yōu)良的合作精神，更重要的是公司的設計都本著精益求精的態(tài)度去進行創(chuàng)作。
在此，我進行了為期三個月的實習。我在XX設計公司設計部門中擔任平面設計人員。其主要內(nèi)容是針對各個畫冊項目進行輔助設計工作，根據(jù)總設計師的理念，開展各方面的具體事務，如：材料搜集、針對項目的資料整合、提供設計方案等。并且按照總設計師給予的工作量準確、按時的完成，并能夠以最快的速度交給總設計師，按照他的要求進行進一步更改。
上海XX平面設計有限公司專門為各個公司或者項目設計畫冊等相關工作，公司員工穩(wěn)定在6人左右，同時服務的廣告客戶不超過8個，5個都是穩(wěn)定的長期客戶，還包括一些未知客戶。雖然是小規(guī)模的公司，但是公司還是有較詳細的內(nèi)部設置：老板即總經(jīng)理，下設業(yè)務部，設計部等。也因為公司的規(guī)模不大，內(nèi)部員工可以靈活的交叉運作，我也得以參加了數(shù)個客戶的創(chuàng)意、制作、印刷等方面的流程，獲得了很多難得的學習和鍛煉的機會。
很幸運的是，一進公司便能參與的設計項目之中，正好鍛煉一下自己。于是，我學以致用，很快在一天之內(nèi)做出四五個頁面設計，總設計師看后比較滿意，便可以放心的將其余的設計頁面交給我。由于經(jīng)驗不足，我在開始的時候，主要還是負責一些比較瑣碎的設計任務。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經(jīng)過兩、三天的磨合，自己有哪些缺點和不足，便知道得一清二楚，在校的時候由于實際鍛煉的機會比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應，缺少與其他員工的交流。
通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設計流程。首先是客戶提出要求，然后總設計師根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設計師的設計特點，合理的分配任務，盡量發(fā)揮出每位設計師的優(yōu)點，讓設計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設計師把設計任務做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設計缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因為大部分的客戶還是不了解設計的，他們更多地追求設計時效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會造成設計的庸俗化。這也正是設計工作的難處之一。
經(jīng)過了幾天瑣碎的設計任務的鍛煉，使我學到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當然在不能缺乏創(chuàng)意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創(chuàng)意的設計就一定適應市場的競爭，這就涉及到設計的營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當?shù)哪繕讼M群，進行市場定位，然后確定項目的核心，一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使設計不偏離客戶的想法。這也就鍛煉了與別人溝通的能力，如果沒有與客戶良好的溝通，了解客戶的根本要求，設計師是無法設計出令客戶滿意，同時自己也能滿意的設計方案。
在這期間，我也認識到了很多在書本上或老師講課中自己忽略了的或有些疑惑的地方，從實際觀察和同事之間指導中得到了更多的寶貴的經(jīng)驗。一個設計團隊是否優(yōu)秀，首先要看它對設計的管理與分配，將最合適的人安排在最合適的位置，這樣才能發(fā)揮出每個人的優(yōu)點;團隊精神非常重要，一個優(yōu)秀的設計團隊并不是要每個人都非常的優(yōu)秀，這樣很容易造成成員之間的意見分歧。所以在共同進行一個大的策劃項目的時候，設計師之間一定要經(jīng)常溝通、交流，在共同的探討中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點，使設計更加的完美。甚至在實習結(jié)束之后，我依然還能夠和實習期間一起工作的設計師們聯(lián)系、溝通并且請教他們。
