普通話教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：普通話教學(xué)案例范文

一.在全體師生中努力營造學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)建書香型校園奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

1、教研室組織全體小學(xué)教師參加了每月一本教育教學(xué)圖書的讀書活動，一年來，每人完成了近 10000字的摘要筆記和6000余字的心得體會;

2、2012年3月，教研室和政教處、教務(wù)處聯(lián)手，成功舉辦了首屆校園讀書活動，“讀名人格言、做博學(xué)少年”，深入每一個(gè)學(xué)生的心靈。 二.在啟動的“母愛童心”工程中，積極建構(gòu)愛心文化，提高了教師素質(zhì)，提升了教學(xué)質(zhì)量

1.本學(xué)期初，教研室出臺了《教師讀書制度》，對教師每學(xué)期的圖書閱讀數(shù)量、閱讀范圍和檢查驗(yàn)收等方面做了比校具體的規(guī)定;

2.啟動圖書室建設(shè)以來，教研室和其它各處室一起協(xié)助教導(dǎo)處，在全體教師的參與和支持下，對近萬冊的圖書進(jìn)行編號、歸類整理，現(xiàn)已基本準(zhǔn)備就緒。

這就為學(xué)校的“學(xué)習(xí)型組織”建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，為廣大教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 四.加強(qiáng)了開放性新型課堂建設(shè)與教學(xué)案例交流

1.本學(xué)期以來，我們組織全體教師，繼續(xù)以“構(gòu)建實(shí)效、靈動和充滿愛的新型課堂”為科研內(nèi)容，進(jìn)行了深入的理論研究和實(shí)踐探索;

2.按照學(xué)期《教研活動安排》，一年以來業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及考核12次，常規(guī)公開課30節(jié)，常規(guī)教研活動51次，完成集體備課136份，通過常規(guī)普聽課、教研活動、家長開放日等形式，深入教學(xué)課堂一線，從聽說評課入手，幫助廣大教師不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)、推薦縣級教學(xué)能手兩名，市級教學(xué)能手一名。

這些都大大加強(qiáng)了我校的開放性新型課堂建設(shè)與教學(xué)案例交流。

從各年級、各學(xué)科教師逐月遞交的課題研究階段性進(jìn)展報(bào)告和歷次校本教研活動、聽說評課及學(xué)習(xí)考核情況不難看出，我校教師的整體教科研能力已經(jīng)有了一定程度的提高。 五.完成了校本教材的創(chuàng)編和審閱工作

2.本學(xué)期初，我校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組，由校長任組長，教研室主要負(fù)責(zé)，其它處室積極協(xié)助，全體教師涌躍參加，初步擬定《校本教材分章提綱》，并按《提綱》要求繼續(xù)收集素材;

4.目前，學(xué)校已將校本教材的樣本上報(bào)礦、局領(lǐng)導(dǎo)部門，進(jìn)一步的審訂，以期及早付印，于下學(xué)期正式投入使用。

六.繼續(xù)摸索并不斷完善了學(xué)校的教師教研考核積分制度

教研積分考核制度建立運(yùn)行以來，在實(shí)踐操作中嚴(yán)格執(zhí)行、不斷細(xì)化，目前已有六類二十一項(xiàng)。這些制度對于繼續(xù)引導(dǎo)教師深入?yún)⑴c校本教研和切實(shí)提高教師教科研能力有著重要的意義。

七. 堅(jiān)持開展了教師教學(xué)基本功訓(xùn)練系列活動，并加大了對普通話水平和多媒體使用技能的訓(xùn)練和考核

經(jīng)過一學(xué)年的系列訓(xùn)練活動，廣大教師的教學(xué)基本功更加扎實(shí)，張慧、趙子瑩、宋麗娜、楊君霞、連煥蘭、連晶晶等老師發(fā)表的論文屢屢見諸報(bào)端，普通話等級多數(shù)達(dá)到二級甲等……成果顯著。

在每月的考核中，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過不間斷的基本功系列訓(xùn)練活動，不少教師的硬筆書法和簡筆畫水平有了顯著的提高，但是相對來說，部分分教師的普通話水平和多媒體使用技能是一個(gè)弱項(xiàng)。

因此，教研室采取了三個(gè)措施：一是報(bào)校長室批準(zhǔn)，發(fā)揮校園廣播的作用，開設(shè)了教師朗讀展播欄目;二是開始向教師征收多媒體課件;三是嘗試開展了月普通話考核。

八.鼓勵(lì)、扶持了一批中青年教師的教育教學(xué)創(chuàng)新行為

第2篇：普通話教學(xué)案例范文

——簡陽市155培養(yǎng)工程卓越教師培訓(xùn)心得

2021年5月17日，簡陽市80余名教師在南京澤天酒店進(jìn)行了第一天的培訓(xùn)。在今天的培訓(xùn)中，三位教育專家的精彩講座讓我受益匪淺。

全國模范教師、江蘇省特級教師潘建明老師，操著一口帶有魚米之味的普通話，身材高大、健碩挺拔，英俊瀟灑。他風(fēng)趣幽默的專題講座《教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力：從優(yōu)秀走向卓越的成長保證》讓我領(lǐng)略了名師大家的風(fēng)采。潘老師講到，從普通教師到優(yōu)秀教師，再到卓越教師的成長途徑，需要有從組織管理、資源開發(fā)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)思想到人格影響力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)創(chuàng)新力、教育思想多方面的轉(zhuǎn)變過程。還從具體的各科教學(xué)案例中分析了當(dāng)下課堂教學(xué)中存在的問題，針對當(dāng)前課堂中存在的具體“病癥”進(jìn)行具體地分析。

第3篇：普通話教學(xué)案例范文

教師傳道授業(yè)解惑，是人類靈魂的工程師。 教師素質(zhì)的優(yōu)劣，直接關(guān)乎到學(xué)生的健康成長，關(guān)系到一個(gè)民族的興衰。但就近日，我參加了教師的職稱評定活動，深切認(rèn)識到加強(qiáng)中小學(xué)教師素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。那么，如何加強(qiáng)對中小學(xué)教師的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面開始：

1. 加強(qiáng)教師的專業(yè)知識的培訓(xùn) 中小學(xué)教師人數(shù)多，隊(duì)伍龐雜，難免良莠不齊，培訓(xùn)的重點(diǎn)首先要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，各地各校要積極采取措施，搞好青年教師的自學(xué)與集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，真正把理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修落到實(shí)處，不要只圖達(dá)標(biāo)率而追求學(xué)歷文憑。同時(shí)可組織部分優(yōu)秀教師、業(yè)務(wù)骨干舉行業(yè)務(wù)講座，送課下鄉(xiāng)培訓(xùn)青年教師。聘請各地教育專家做一些關(guān)于課改和教改的報(bào)告會，幫助青年教師走出去，積極參加教科研活動，以開闊他們的視野。此外，要發(fā)揮教研組集體的幫帶作用，各校教研組要扎實(shí)認(rèn)真地組織教師集體備課、常規(guī)檢查、聽評課、師徒結(jié)對子等活動相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助青年教師的成長，使其在教學(xué)中發(fā)揮作用。還可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺觀看一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，啟發(fā)引導(dǎo)教師的成長。

2. 加強(qiáng)對青年教師基本功的培訓(xùn) 對青年教師基本功的培訓(xùn)主要包括教師文化底蘊(yùn)和寫作能力、粉筆字書寫、普通話演講、課堂教學(xué)等內(nèi)容，教師文化底蘊(yùn)就是要求教師是雜家，除了本專業(yè)的知識外，對其他的知識也要懂得一些。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，我認(rèn)為教師要是“自流水”、“長流水”。只有這樣，才能游刃有余，教起來得心應(yīng)手。其次教師還要有一定的寫作能力，特別是文科的教師。還要加強(qiáng)粉筆字、毛筆字的練習(xí)，學(xué)校可以舉辦一些書法大賽，讓師生都積極參與，這在進(jìn)行普通話演講大賽，這樣有利于提高教師的能力，對于教師教學(xué)能力的提高有很大的幫助。

第4篇：普通話教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)教師 教學(xué)基本功 能力

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。因而科學(xué)教師不僅應(yīng)具備所有教師都具備的課堂教學(xué)（諸如備、講、批、輔、考、評研等）、“三字一話”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話，即規(guī)范字、普通話）、語言表達(dá)（語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、針對性、條理性、啟發(fā)性、生動性、審美性、獨(dú)創(chuàng)性等）、電化教學(xué)（器材操作、軟件制作及適時(shí)使用等）等基本能力外，還應(yīng)有其自己的職業(yè)特點(diǎn)和基本素質(zhì)。

一、探究能力

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在小學(xué)階段，兒童對周圍的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，科學(xué)教師要以自己的身體力行來保護(hù)、保持這種好奇心和探究欲。首先要熱愛生活，永葆一顆不泯的童心，參與孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)，諸如一起捕捉小動物、一起種植花草樹木；再則養(yǎng)成凡事愛問“為什么”的問題意識、“怎么解決”的思維習(xí)慣、不弄清楚不罷休的探索精神。在潛移默化中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展了，自己的專業(yè)能力也提高了。

二、學(xué)習(xí)能力

“加強(qiáng)學(xué)習(xí)”是社會發(fā)展對每一個(gè)人的基本要求。會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、能夠終生學(xué)習(xí)相對科學(xué)教師而言則意義更加深遠(yuǎn)。成長中的少年兒童，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不僅喜歡問“這是什么”、“為什么”，而且思維活躍，提出的問題往往讓老師意想不到、始料不及。老師一次、兩次答不上來還情由可原，如果經(jīng)常答不上來，老師在學(xué)生心中的形象將大打折扣。因此，科學(xué)教師不僅要像其他教師那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論、課改經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材和教師用書，而且要博覽群書，使自己具備廣博的自然科學(xué)知識。

三、動手能力

一要會做教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這里的“會做”，不能膚淺地理解為只要能夠照葫蘆畫瓢完成了實(shí)驗(yàn)就算會做了。這里的“會做”是指對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、材料、技巧、時(shí)間、效果、注意事項(xiàng)甚至改進(jìn)方法都心中有數(shù)，操作規(guī)范，得心應(yīng)手，并明確科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的。二要會制作簡單的教學(xué)具（如模型、標(biāo)本）或?qū)σ延械钠鞑倪M(jìn)行合理改造。能變廢為寶，充分利用身邊的廢舊物品制作簡單、實(shí)用的教學(xué)材料，是科學(xué)教師必備的基本功。三要會引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的種植飼養(yǎng)、科學(xué)考察、制作加工、查問資料等等動手實(shí)踐活動。教師不僅要親身參與，而且要隨時(shí)掌握和調(diào)控學(xué)生在活動中所取得的進(jìn)展、面臨的困難和出現(xiàn)的問題。四要會使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，能夠制作簡單的多媒體課件。

四、觀察能力

觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而在小學(xué)階段則以觀察為主，且多是自然狀態(tài)下的觀察，它是小學(xué)生獲得感性認(rèn)識的重要活動方式。這就需要小學(xué)科學(xué)教師一是自己會觀察，二是能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察?；顒又埃鞔_為什么觀察、怎樣觀察；活動時(shí)，要讓學(xué)生充分地綜合運(yùn)用各種感官，感知事物外部特征；不僅看事物的表面現(xiàn)象，而且要善于透過表面看本質(zhì)。通過觀察活動，要使學(xué)生逐步明白：（1）要綜合運(yùn)用感官；（2）使用工具比感官更有效；（3）探究能力、科學(xué)素養(yǎng)是通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上而內(nèi)化形成、發(fā)展的；（4）觀察必須全面、認(rèn)真，只有盡可能多地收集事實(shí)，才可能得出正確結(jié)論；（5）學(xué)會記錄，能夠用文字或圖畫描述所觀察的對象；（6）學(xué)會統(tǒng)計(jì)和比較，自己觀察的結(jié)果與他人觀察的結(jié)果相比較，相同點(diǎn)、不同點(diǎn)有哪些？說明了什么？

五、表達(dá)能力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中一些看似淺顯的規(guī)律，其背后常涉及到一些深奧的科學(xué)道理，這就要求教師能夠適時(shí)適度地講解，將學(xué)生身邊的自然事物、自然現(xiàn)象所蘊(yùn)含的科學(xué)道理深入淺出地講出來，并且能使學(xué)生愛聽、聽懂、樂于接受。小學(xué)科學(xué)涉及到方方面面的知識，如何引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究自行構(gòu)建知識是我們亟待解決的問題?，F(xiàn)在，有的老師不敢講解，怕別人說他又回到傳統(tǒng)教學(xué)的老路了。有的不會講解，一種表現(xiàn)是將科學(xué)課上成了物理課或化學(xué)課、生物課，學(xué)生不知所云；一種是低估了學(xué)生，怕學(xué)生聽不懂、看不明，反復(fù)講解、反復(fù)示范。再則，兒童充滿了幻想和好奇心，總會提出許多諸如“太陽為什么是圓的”等問題，我們都應(yīng)盡量滿足學(xué)生的愿望，講一些自然界中的未解之謎，通過言傳身教激發(fā)學(xué)生從小立志學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和用科學(xué)。在提高我們自己表達(dá)能力的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，刻意鍛煉他們，將自己想的、做的、看的、聽的問題或?qū)嶒?yàn)或現(xiàn)象或結(jié)論用自己的語言準(zhǔn)確、流暢地表述出來。

第5篇：普通話教學(xué)案例范文

第一章 總則

第一條 為貫徹執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件》（蘇職稱〔2013〕4號）和《江蘇省幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格條件》（蘇職稱〔2013〕5號）（以下簡稱《資格條件》）文件精神，規(guī)范全市中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格申報(bào)和評審工作，現(xiàn)結(jié)合泰州實(shí)際，制定本實(shí)施細(xì)則。

第二條 本細(xì)則作為我市中小學(xué)、幼兒園教師申報(bào)和評審專業(yè)技術(shù)資格的依據(jù)。

第二章 申報(bào)條件

第三條 申報(bào)對象要求

（一）申報(bào)對象須為我市中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園和教研室（教師研修中心）、教科所、少年宮、電化教育館中專門從事教育教學(xué)與研究工作，取得國民教育學(xué)歷并已獲得相應(yīng)教師資格的在職在崗教師。其中中小學(xué)、幼兒園自主聘用的教師，須實(shí)行人事并與單位簽訂正式聘用合同，經(jīng)教育主管部門同意后方可申報(bào)。

（二）中小學(xué)教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科教師資格，幼兒園教師應(yīng)具備幼兒園教師資格。

（三）35周歲（含）以下人員申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，還須具備下列條件：

1.申報(bào)人員本人或所帶班集體獲得市（區(qū)）以上教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵(lì)。

2.四星級普通高中申報(bào)人員具備碩士研究生以上學(xué)歷或?qū)W位。

第四條 繼續(xù)教育要求

任現(xiàn)職以來，申報(bào)人員每年必須完成專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)并取得合格證。繼續(xù)教育的內(nèi)容包括泰州市專業(yè)技術(shù)人員公需科目遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程和教育部門組織的相關(guān)培訓(xùn)課程。

第五條 普通話要求

50周歲以下的人員晉升高一級專業(yè)技術(shù)資格，普通話應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級水平，其中語文教師、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級甲等以上水平。小學(xué)一二年級教師（除語文教師外）普通話達(dá)到二級甲等以上水平的，同等條件下優(yōu)先推薦。

第六條 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求

申報(bào)中小學(xué)、幼兒園一級及以下教師專業(yè)技術(shù)資格的人員中，凡男性55周歲以下、女性50周歲以下的，須取得全國或省職稱計(jì)算機(jī)考核合格證。其他人員必須符合省《資格條件》規(guī)定要求。

第七條 教師交流（支教）要求

50周歲以下義務(wù)教育階段學(xué)校的教師，申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，原則上要有2年以上校際交流工作經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)學(xué)校45周歲以下教師申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，必須有2年以上在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校交流或任教的經(jīng)歷。普通高中教師申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，有農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校交流（任教）工作經(jīng)歷的優(yōu)先推薦。

第三章 評審條件

第八條 教育工作要求

教育管理工作是指擔(dān)任班主任或校團(tuán)委（總支）書記、校少先隊(duì)輔導(dǎo)員、課外活動小組指導(dǎo)教師（需提供活動方案、教案或講座稿等原始證明材料）等工作。教師擔(dān)任中層干部、年級組長、教研組長的工作年限可計(jì)算為教育管理工作年限。

第九條 循環(huán)教學(xué)和教學(xué)工作量要求

小學(xué)教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成低、中、高年級教學(xué)；初、高中教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成一至三年級的教學(xué)。循環(huán)教學(xué)的學(xué)科科目按照課程計(jì)劃確定。因課程計(jì)劃、學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模原因而課時(shí)偏少的學(xué)科，任課教師須有其他與教育教學(xué)工作有關(guān)的工作量作為補(bǔ)充，須提供相關(guān)佐證材料。

第十條 公開課教學(xué)要求

校級公開課教學(xué)是指在本校范圍組織開設(shè)的各類教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動，校際公開課教學(xué)指在兩所學(xué)校以上范圍組織開設(shè)的各類教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動。申報(bào)時(shí)須提供活動通知、活動安排方案、公開課教案以及評課議課記錄等詳實(shí)的佐證材料原件，并經(jīng)組織單位確認(rèn)或市（區(qū)）以上教科研部門認(rèn)可。

第十一條 教科研工作要求

1.教科研材料包括論文、專著、譯著、教育教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教材、教參、課題研究報(bào)告和教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等材料，所有材料須提供原件。

2.獲獎?wù)撐谋仨毷怯山逃姓鞴懿块T及其所屬教研室、教科所、電教館以及教育學(xué)會組織評獎并發(fā)文公布的。教科研課題要求為市（區(qū)）級以上教育行政部門、教科研部門審批立項(xiàng)的課題。

3.相同內(nèi)容的論文、教科研課題不重復(fù)計(jì)算，以發(fā)表或獲獎級別最高的計(jì)算一次。

第十二條 破格評審條件中的表彰獎勵(lì)要求

在班主任、學(xué)生管理工作方面，獲得教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵(lì)，主要包括優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。在教書育人方面，教育主管部門綜合表彰獎勵(lì)或政府綜合部門的表彰獎勵(lì)，主要包括突貢專家、勞動模范、模范教師、優(yōu)秀教師、名校長、名教師、優(yōu)秀教育工作者、教書育人模范、師德標(biāo)兵、師德模范或十佳青年教師。

第十三條 申報(bào)中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格，申報(bào)人所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不一致的，需參加所申報(bào)學(xué)科合格學(xué)歷段學(xué)歷教育2門主干課程的考試，并取得合格成績。

申報(bào)幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格，申報(bào)人非學(xué)前教育專業(yè)，必須接受過市（區(qū)）以上教育主管部門組織的專門性崗位培訓(xùn)，并取得相應(yīng)證書。

第十四條 教育教學(xué)能力考核要求

申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，須參加泰州市教育教學(xué)能力筆試考核，考核結(jié)果作為評審的依據(jù)。筆試考核對象包括下列兩類人員：

1.男55周歲以下、女50周歲以下人員；

2.破格晉升人員；

申報(bào)一級教師專業(yè)技術(shù)資格人員的教育教學(xué)能力考核，由各市（區(qū)）負(fù)責(zé)。

第四章 附則

第十五條 推薦程序要求

在個(gè)人申報(bào)的基礎(chǔ)上，單位推薦環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四公開”原則，即單位向教師公開上級核準(zhǔn)的本單位的崗位指標(biāo)數(shù)，申報(bào)者公開述職，公開展出教育教學(xué)、教科研等方面實(shí)績材料，公開單位的評審?fù)扑]上報(bào)人選。對不按程序進(jìn)行推薦的，將不予接受申報(bào)材料或取消評審結(jié)果，直至追究單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

第十六條 本細(xì)則中有效學(xué)歷、任職年限、業(yè)績成果和年齡等時(shí)間均截止到申報(bào)前一年年底。有“××以上”表述的，按含“××及以上”把握，有“××以下”表述的，按不含“××”把握。

第6篇：普通話教學(xué)案例范文

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持“立足課堂教學(xué)、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校本研究實(shí)效性、提高專業(yè)化水平”的工作思路，發(fā)揮教研組的教育研究職能，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，不斷探索教育學(xué)的方式方法，進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、重點(diǎn)工作：

（一）加強(qiáng)學(xué)校教科研的領(lǐng)導(dǎo)，努力提高學(xué)校教科研水平。

1、完成上級各教育部門要求完成的教科研工作任務(wù)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高大家教科研工作的理論水平。

3、積極加強(qiáng)教科研活動的，每學(xué)期召開課題主持人會議至少兩次，各課題主持人按計(jì)劃扎實(shí)開展課題工作。按區(qū)教科室要求，課題主持人每學(xué)期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研討2-3次，一學(xué)期各課題主持人至少組織本課題組成員開展一次研討展示活動，并對開展的活動做好記錄和總結(jié)、歸納和提升，做好資料收集工作

，按上級教科研部門要求按時(shí)上交各種資料.

4、認(rèn)真積極做好課題部分課題的結(jié)題工作。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)提高教師整體素質(zhì)。

1、堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛學(xué)生。每位教師都要做到尊重學(xué)生、善待學(xué)生。弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，讓廣大學(xué)生在愛的熏陶下健康成長。

2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的課程性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議、評價(jià)建議等方面的內(nèi)容；學(xué)習(xí)學(xué)校圖書館訂的各種教育教學(xué)刊物和購買的書籍或其他來源的教育理論方面的書籍刊物以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力，要求每位教師完成至少15篇的讀書筆記和書面教學(xué)反思不少于15篇。

3、本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行骨干教師講壇活動，9月份、12月份的第四周各開展一次。

4、根據(jù)上級部門或課題要求，繼續(xù)對全體教師進(jìn)行多媒體應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)，提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能力。

5、以教研組為單位，深入開展各種教研活動。充分發(fā)揮教研組在各學(xué)科研究中的作用，教研組活動一方面要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，另一方面要以本學(xué)科的具體內(nèi)容為研究對象，以學(xué)校和教研組確立的研究課題為引領(lǐng)，以說課、聽評課為載體，通過對教學(xué)案例的分析、對教材教法

的研究等形式，激發(fā)教師思維碰撞，促進(jìn)教師共同提高；教研組長要認(rèn)真履行職責(zé)，組織本組教師高質(zhì)量完成教研任務(wù)。

5、重視對青年教師的培養(yǎng)，開展青年教師拜師活動，組織青年教師與骨干教師、教學(xué)能手結(jié)對子，通過骨干教師教學(xué)能手的聽評課指導(dǎo)，促使青年教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高；支持教師參加各種培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)理論水平，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法。

6、繼續(xù)完善教師自我發(fā)展規(guī)劃、歷年的教學(xué)成績、教科研成果、繼續(xù)教育情況等為主要內(nèi)容的教師個(gè)人發(fā)展檔案，為教師的自我發(fā)展提供服務(wù)。

7、積極鼓勵(lì)和組織教師采取走出去的方式，積極與鄰校以及區(qū)外進(jìn)行交流，有針對性地進(jìn)行教研活動，使我校教研組不斷開闊教研思路，豐富教研方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

8、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，特別是教師書寫水平和普通話水平的提高，要求教師上課必須用普通話，以積極的態(tài)度參加和迎接第二類語言文字城市達(dá)標(biāo)，同時(shí)要重視對學(xué)生書寫方法的指導(dǎo)、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)以及普通話水平的提高。

（三）加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)管理水平

1、課程管理。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)。加強(qiáng)校本課程的研究與探索，尤其是綜合實(shí)踐學(xué)科校本課程的開發(fā)和研究。

2、計(jì)劃管理。學(xué)校各項(xiàng)工作都要有計(jì)劃，建立教師、教研組、學(xué)校三級計(jì)劃管理體系，加強(qiáng)計(jì)劃性，克服工作中的隨意性。

3、制度管理。完善教學(xué)常規(guī)管理制度，落實(shí)教師的作業(yè)布置與批改常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，使制度成為規(guī)范教學(xué)行為的保證。

4、過程管理。教學(xué)工作既要看結(jié)果更要重視過程。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)全過程的管理，對教師的備課、授課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)及單元檢測進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，糾正問題。教導(dǎo)處要不定期的進(jìn)行抽查。

5、教研組管理。健全學(xué)校教研組管理制度，規(guī)范教研組工作，完善學(xué)校教研組考核評價(jià)方法，規(guī)范各教研組活動，使活動落在實(shí)處，做到時(shí)間、人員、內(nèi)容、地點(diǎn)四落實(shí)。教研組學(xué)期檢查教案四次，檢查作業(yè)兩次，期末對教研組進(jìn)行評價(jià)與獎勵(lì)。

6、聽評課管理。聽評課要做到有記錄、有點(diǎn)評、有總結(jié)。每學(xué)期教師間相互聽課至少完成15次的聽課任務(wù)，教研組長至少20次。其中要求聽本校教師的課不低于三分之一。同時(shí)繼續(xù)執(zhí)行校委會成員包組聽評課制度，要求包組的校委會成員至少對所承包的教研內(nèi)的教師每人一次聽課，通過聽課加強(qiáng)對教育教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，同時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)反饋、解決問題。

7、教學(xué)分析管理。明確教學(xué)分析是教學(xué)過程

的一部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要一步。強(qiáng)調(diào)每一次考試分析的作用，要對不同學(xué)生做出診斷。繼續(xù)落實(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量分析工作，認(rèn)真做好單元監(jiān)測、期末的質(zhì)量分析，及時(shí)做好記錄，引導(dǎo)教師把分析結(jié)果內(nèi)化為師生自我完善、自我提高的新起點(diǎn)。

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8、學(xué)生管理。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，繼續(xù)發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)職能，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和主動發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

只有這樣，才會在日益激烈的競爭中脫穎而出，只用這樣，才會在新課改中做好這一切，做到時(shí)刻的前進(jìn)，時(shí)刻的為我們的國家教育作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！我們一直以來的目標(biāo)就是不斷的努力和不斷的進(jìn)步，這些都是我們必須要做好的。我們的前進(jìn)的軌跡指導(dǎo)著我們，只有這樣，我們鎮(zhèn)中心校的教學(xué)工作才會做到最好，我們一定會迎來一個(gè)美好的將來的！

(2)   小學(xué)教學(xué)教研工作計(jì)劃

自然教學(xué)工作計(jì)劃范文

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文

化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文

雙語教學(xué)工作計(jì)劃范文

計(jì)算機(jī)教學(xué)工作計(jì)劃范文

政治教學(xué)工作計(jì)劃范文

第7篇：普通話教學(xué)案例范文

口語交際《勸說》是義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)語文版八年級上冊第七單元中的內(nèi)容。安排此內(nèi)容的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣曉之以理、動之以情地勸說別人，從而達(dá)到勸說的效果。了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，在具體的環(huán)境中掌握恰如其分的勸說方法，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，是本單元口語交際教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)建議中，編者給我們提出的建議是：在教學(xué)時(shí)要充分創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練習(xí)勸說，了解勸說時(shí)所使用的語言的特點(diǎn)，在互相交流中學(xué)會勸說。根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我結(jié)合實(shí)際做了如下嘗試。

1.依據(jù)教材，誘發(fā)思考

教材提供的內(nèi)容：王小華本來學(xué)習(xí)成績很好，但后來成績明顯下降。班里的同學(xué)議論紛紛，王小華纏著父母，要求轉(zhuǎn)學(xué)。父母請小華的同學(xué)李榮去勸說。

學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)論：李榮的勸說講的是大道理，說得不具體。我沒有對他們的結(jié)論進(jìn)行評價(jià)，而是讓他們來表演這個(gè)情境，請兩個(gè)學(xué)生上臺表演，一個(gè)扮演王小華，另一個(gè)扮演李榮，李榮沒有辦法說服王小華。下面是王小華和李榮的對話。

小華：（坐在椅子上，滿臉焦慮）我沒著了，只能轉(zhuǎn)學(xué)啦。

李榮：小華，有什么心事和我說說嗎？

小華：哎，別提！我想轉(zhuǎn)學(xué)。

李榮：為什么要轉(zhuǎn)學(xué)呢？

小華：這次考試太慘了，大家都在背后議論我，我感到很沒面子，很難過，我不想在這待下去了，纏著我媽媽要求轉(zhuǎn)學(xué)，可她不同意，我們還吵了一架呢。

李榮：你對大家的議論不要太在意了。

小華：反正我沒面子待在這里了，我轉(zhuǎn)學(xué)就好了，免得同學(xué)們議論我。

李榮：我找那些同學(xué)評理去。

小華：沒事！反正我要轉(zhuǎn)走了，也不在乎了。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論怎樣勸說，都沒有達(dá)到預(yù)期的效果，無計(jì)可施。于是，我又讓學(xué)生小組討論一下，怎樣勸說才能更有效。這次學(xué)生們的討論很熱烈。幾分鐘過后，另一組的學(xué)生扮演李榮說：“小華，你轉(zhuǎn)學(xué)也不見得是好事啊！到一個(gè)陌生的環(huán)境里一切都是新的，你會不適應(yīng)的。這次你雖然考得不好，但是我相信經(jīng)過努力，下次你一定能行的。在哪里跌倒就從哪里站起來！聽我說，你一定行的！（以理服人）你轉(zhuǎn)學(xué)了，我怎么辦啊，以后我有心里話找誰說啊！我們是好同學(xué)、好朋友，我們共同努力，下次爭取考好，你不要轉(zhuǎn)學(xué)了，好嗎？（以情動人，語氣委婉溫和）”

接下來，學(xué)生一起就剛才勸說的例子展開討論，總結(jié)出成功勸說的要點(diǎn)：（1）要以理服人。（2）要動之以情，站在別人的角度想問題，設(shè)身處地地為別人著想，使被勸說者消除抵觸情緒；還要讓他明白他的不當(dāng)做法會給他自己帶來不好的影響。以情動情，才能觸動被勸說者的心。（3）語氣要委婉，不能讓被勸說者感覺你是在指責(zé)他。

2.創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演

請兩個(gè)學(xué)生上臺扮演如何勸說關(guān)教室燈的角色。

場景：陽光燦爛，學(xué)校教學(xué)樓某個(gè)教室下課了，十二盞燈仍亮著。

小明1：這位同學(xué)你快去把教室燈關(guān)了，大白天的燈還亮堂堂，太浪費(fèi)了。

小芳1：關(guān)你什么事！（一邊哼歌一邊走）

小明2：這位同學(xué)你好像忘記關(guān)教室燈了，還亮堂堂呢，我覺得太浪費(fèi)電了。

小芳2：（不好意思地?fù)项^）噢，對不起，我忘了。（回頭把教室燈關(guān)了）

通過表演，學(xué)生作比較，得出結(jié)論：

小明1小明2

態(tài)度：生硬——和氣、誠懇

語氣：直接——委婉

結(jié)果：拒絕——接受

得體勸說的方法：態(tài)度誠懇、和氣。

3.生活延伸，拓展勸說

小考驗(yàn)——“你來勸”：假如你的好同學(xué)小剛近來經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機(jī)會。今天放學(xué)路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說他呢？請對照勸說技巧考慮勸說內(nèi)容。

4.情景劇表演擂臺賽

選取生活中的一些勸說情景進(jìn)行勸說，展示勸說本領(lǐng)，其他學(xué)生當(dāng)評委。

如：某某同學(xué)的煙癮很大，老師多次勸他戒煙，可他就是不聽，你如何去勸他戒煙？走在校園里，好朋友隨手亂扔果皮、包裝袋，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有垃圾箱，你將如何勸說？

（1）每個(gè)組選擇一種情況進(jìn)行模擬勸說。（2）每組推薦兩個(gè)學(xué)生面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況。（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇，條理是否清晰，理由是否充分，表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，情感是否真誠，被勸說者是否心悅誠服）

經(jīng)過擂臺賽，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的體會也更深了。

【教學(xué)反思】

口語交際是中學(xué)語文課程的重要內(nèi)容，在語文新課標(biāo)中就明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨谡Z交際課圍繞訓(xùn)練主題選用的案例，應(yīng)以能觸動學(xué)生的心靈為最佳。本節(jié)課我選用教材中關(guān)于轉(zhuǎn)學(xué)的案例，是針對我班的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的。我班最優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)了，因此看到這樣的案例，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，有話想說，激發(fā)參與的熱情。

上了口語交際課《勸說》，我收獲頗多。

（1）目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)精致。本節(jié)課一開始就圍繞“如何勸說最有效”來進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)教師提供的范例總結(jié)了三點(diǎn)：以理服人，以情感人，語言委婉溫和。在后面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不管是勸說還是評價(jià)，都圍繞著這三點(diǎn)來進(jìn)行。學(xué)完這一課，學(xué)生都明白了在生活中進(jìn)行得體的勸說時(shí)必須要掌握的三個(gè)技巧，只有“情”“理”結(jié)合，勸說才會成功。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活。興趣是最好的老師，是獲取知識的直接動力，是培養(yǎng)能力必不可少的前提。學(xué)生一旦對某件事情、某個(gè)話題產(chǎn)生興趣，他們就會積極主動地全身心投入。在上一個(gè)環(huán)節(jié)中，聯(lián)系本班級的實(shí)際情況激起了學(xué)生對“勸說”這個(gè)話題的興趣，但怎樣勸說才最有效呢？學(xué)生卻難以表達(dá)。為此，教師趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動——對不文明行為的兩種勸說方式，談?wù)勛约旱母惺?。這個(gè)選材是常見的現(xiàn)象，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且采用作比較的方法，學(xué)生說得非常好。接著又選擇了跟學(xué)生日常生活接近的三個(gè)情境，進(jìn)行小組討論交流，目的就是讓學(xué)生在訓(xùn)練中能有感而發(fā)，有話可說。

可這節(jié)課也存在不足：學(xué)生評價(jià)不深入，教師引導(dǎo)有欠缺。例如，在勸王小華不轉(zhuǎn)學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，有個(gè)學(xué)生說出了轉(zhuǎn)學(xué)的不好及他的心愿，說得特別精彩。而其他學(xué)生評價(jià)時(shí)，就一句簡單的“他說得很好，因?yàn)樗龅搅艘岳矸恕?，教師也簡單地總結(jié)“他評價(jià)得不錯(cuò)”就結(jié)束了，有點(diǎn)可惜。

如何上好口語交際課，是中學(xué)語文教師面臨的重要課題，就當(dāng)下課堂教學(xué)實(shí)際，筆者作以下反思。

1.據(jù)地“推普”，培養(yǎng)意識

我校所在地區(qū)是毛南族少數(shù)民族聚居地，學(xué)生語言多樣，有毛南話、壯話、桂柳話等，學(xué)校教學(xué)用普通話，學(xué)生交談用方言，且大部分學(xué)生語言表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我把“推普”工作做到班里，創(chuàng)設(shè)一種以說普通話為榮的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生不論上課發(fā)言還是課后交談，都使用普通話。這就為學(xué)生提供了一個(gè)語言實(shí)踐的機(jī)會，便于隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)說話的語調(diào)和語感，達(dá)到交談自然大方，并養(yǎng)成口語交際的習(xí)慣。

2.角色換位，注重策略

講究口語交際策略是提高勸說實(shí)效的重要手段，雙方在交際中的情感態(tài)度就顯得十分重要，包括人際交往中的文明態(tài)度、語言修養(yǎng)、語氣措詞等都要考慮到。作為教師或?qū)W生，因?yàn)閭€(gè)人角色的固定性，很多時(shí)候不能從其他角度著手考慮和思考問題，設(shè)計(jì)換位角色表演的環(huán)節(jié)，更有利于進(jìn)一步體驗(yàn)心理，更好地進(jìn)行話題勸說。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

口語交際是以交際為核心，交際雙方通過口頭語言進(jìn)行溝通的動態(tài)過程。只有給學(xué)生提供盡量真實(shí)、符合學(xué)生生活實(shí)際的情景，才可能讓學(xué)生有話可說。特級教師李吉林說過：“言語的發(fā)源地是具體的情景?！痹诳谡Z交際課中，教師要精心設(shè)計(jì)課題，保持課堂安靜，讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的意見?？筛鶕?jù)不同的課型創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，就學(xué)生最關(guān)注的話題，貼近現(xiàn)實(shí)生活選擇突破口，如“實(shí)物演示”“音樂渲染”“表演體會”“語言描述”“生活情境”“熱點(diǎn)透視”“時(shí)髦拐點(diǎn)”等，調(diào)動學(xué)生情緒，真正讓他們想說、愛說、樂說，真正地做到“我口說我心”，“關(guān)心他人就是關(guān)心自己”。

4.創(chuàng)造機(jī)會，學(xué)以致用

學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識技能，要給他們提供一個(gè)能夠?qū)嵺`的平臺，讓他們在用語文的過程中學(xué)語文，這樣所學(xué)的知識才能最終轉(zhuǎn)化為能力。本課例中最后設(shè)計(jì)的“勸說同學(xué)”環(huán)節(jié)，之所以能讓學(xué)生興致高昂，就是因?yàn)樵诤屯瑢W(xué)的相處中，他們有自己的看法，有話想說。此時(shí)他們找到了表達(dá)的機(jī)會，又剛學(xué)了勸說的方法，大家都躍躍欲試。為配合教學(xué)，教師還要創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓學(xué)生在正規(guī)的場合進(jìn)行口語交際，還可以開展“勸說”比賽，讓學(xué)生嘗到“勸說”實(shí)效的喜悅。

第8篇：普通話教學(xué)案例范文

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備妹懇喚誑?，晌r妹懇惶每?，批好脩┉h(huán)葑饕擔(dān)逃妹懇桓鲅?，努力去做一哥Y釷苧鷸睪托爬檔睦鮮Α?nbsp;

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請了市級課題《綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報(bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報(bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革

本人于1994年畢業(yè)于常熟高等?？茖W(xué)校，96年8月分配到東萊中學(xué)，98年調(diào)到慶東小學(xué)，99年到東萊小學(xué)，一直工作至今。98年9月經(jīng)張家港市中小學(xué)教師職務(wù)評審委員會評為小學(xué)一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書，2000年11月參加普通話培訓(xùn)考核達(dá)到二級乙等。2002年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚(yáng)州大學(xué)科學(xué)與計(jì)算機(jī)系，現(xiàn)本科在讀。2002年10月參加了江蘇省職稱計(jì)算機(jī)考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達(dá)到良好?，F(xiàn)任三到六年級的信息技術(shù)教學(xué)工作。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請了市級課題《綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報(bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報(bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革

以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，200*年被評為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。

第9篇：普通話教學(xué)案例范文

一、語文教學(xué)不能忽視聽說能力的培養(yǎng)

當(dāng)代教育理念正經(jīng)歷著異常深刻的變革，那就是確立了以學(xué)生為中心，以人的發(fā)展為本的教育理念。要把學(xué)生看作是一個(gè)完整的人，相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力，教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。尊重學(xué)生的人格、情感和意志，把自我實(shí)現(xiàn)的抉擇權(quán)留給學(xué)生。就語文學(xué)習(xí)而言，創(chuàng)設(shè)一種情境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“聽”“說”等應(yīng)用能力，促使學(xué)生從實(shí)踐中領(lǐng)會漢語言的基本知識和魅力，掌握實(shí)際運(yùn)用的基本技巧，全面夯實(shí)基礎(chǔ)素質(zhì)。

聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》明確指出：教育除了繼續(xù)重視適應(yīng)工作和職業(yè)需要方面的作用外，還應(yīng)該圍繞“學(xué)會認(rèn)識”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會生存”、“學(xué)會共同生活”四個(gè)支柱重視鑄造人格，發(fā)展人的個(gè)性以及增強(qiáng)批評精神和能力，促使人的全面和諧發(fā)展。也就是說，教育的本質(zhì)應(yīng)該是“如何做人”?！叭绾巫鋈恕焙喍灾?，就是擁有健康的職業(yè)心理和職業(yè)倫理，擁有積極向上的精神，以及與人交往、合作共事的能力和自我調(diào)節(jié)能力，而這一切與人的聽說能力的高低密切相關(guān)。就語言學(xué)習(xí)的規(guī)律性而言，語言學(xué)習(xí)不重應(yīng)用，永遠(yuǎn)是紙上談兵。增加聽課、說課，就是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言、思索語言，這也符合語言學(xué)習(xí)的需要。

二、職校生要加強(qiáng)聽說能力培養(yǎng)

就職校生素質(zhì)而言，很大一部分學(xué)生不會說流利的普通話，說話時(shí)普遍膽小、害羞，用詞不準(zhǔn)確、不規(guī)范，且詞匯單一，錯(cuò)句、殘句多。聽課時(shí)，也集中不了注意力，缺乏耐心，聽話抓不住要領(lǐng)，更難以領(lǐng)悟言語的弦外之音。當(dāng)然，讀、寫能力也不強(qiáng)。

語文學(xué)習(xí)對一個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)很關(guān)鍵，而素質(zhì)影響人際交往，所以語文教學(xué)應(yīng)該有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的聽、說能力。有一位班長到企業(yè)面試，面試者讓他介紹一下所在班級的情況，班長說：“我們班有57名學(xué)生，其中54名男生，3名女生……”之后，就再也說不上什么了，結(jié)果喪失了一次就業(yè)的機(jī)會。其實(shí)，介紹一下自己班級的成績就是在介紹班長的功績，一次展示自己的機(jī)會就這樣錯(cuò)過了。語文教學(xué)重視學(xué)生聽說能力，給學(xué)生提供了一個(gè)嶄新平臺，吸引學(xué)生積極提升自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)中專畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。

三、改革教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高學(xué)生聽說能力

1.調(diào)整課程設(shè)置

傳統(tǒng)語文課，閱讀課占85%，寫作課占15%。只是在閱讀課中零星的穿插些聽說能力的訓(xùn)練內(nèi)容。其實(shí)，職校語文完全可以分為“聽說課”和“讀寫課”兩類，如前者可上成演講與口才，后者上成應(yīng)用文寫作和時(shí)文欣賞等。

2.制定聽說教學(xué)計(jì)劃

聽說能力的培養(yǎng)難以體現(xiàn)和把握，因此，需要借助一定的載體。這就是要求教師要制定出比較完善的聽說能力培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃，包括階段性培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法，以及具體課時(shí)安排等，從而保證聽說課的有效實(shí)施和實(shí)際效果。

3.充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

教學(xué)實(shí)際中，最好按照日常生活交際類、職業(yè)學(xué)習(xí)工作類、正式場合交際類等內(nèi)容，以直觀形象的方式提供給學(xué)生教學(xué)案例，讓學(xué)生感受聽說的無限魅力，激發(fā)聽說的興趣，提高自身的聽說能力。

教師要盡量把聽說課放在真實(shí)具體情境中演示實(shí)施，充分利用音像資料、多媒體等現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、動態(tài)性，努力營造一種真實(shí)可感的職業(yè)氛圍，使學(xué)生能更形象、具體地理解各種類型、場合的聽說的具體要求，從而達(dá)到知識和技能同步提高的目的，獲得在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)和工作中的隨機(jī)應(yīng)變能力。

聽說課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的聽說演練上，如初次見面如何問候，交談中如何巧妙轉(zhuǎn)移話題，專題主持及嘉賓如何發(fā)言等，由師生分別扮演不同的角色，根據(jù)角色身份進(jìn)行多次演練。師生要共同探討得與失，要肯定學(xué)生的成績，找出問題和不足，再進(jìn)行反復(fù)糾正。

4.精心設(shè)計(jì)好課外訓(xùn)練