平面設(shè)計(jì)的主要課程精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)的主要課程范文

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是現(xiàn)在許多中職中專學(xué)校都開(kāi)設(shè)的專業(yè)，首先因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍廣，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)也比其他專業(yè)多。其次隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的人不必經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的造型和色彩訓(xùn)練，通過(guò)掌握相關(guān)的平面設(shè)計(jì)軟件就可以進(jìn)入到平面設(shè)計(jì)行業(yè)中，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生入行比較容易。

平面設(shè)計(jì)廣泛應(yīng)用于包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、畫冊(cè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，隨著新媒體的出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)也算是平面設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域。

現(xiàn)有的中職中專學(xué)校所開(kāi)設(shè)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)，由于受到課時(shí)和學(xué)生素質(zhì)的制約，往往存在以下一些問(wèn)題。

一、基礎(chǔ)課課時(shí)不夠

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必修課，包括素描、色彩、圖案、色彩構(gòu)成和平面構(gòu)成等。這些課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思維、審美能力的課程，也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的耐心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而由這些課程打下的基礎(chǔ)往往是決定學(xué)生是否能在今后的從業(yè)道路上走的更遠(yuǎn)，發(fā)展的更好的關(guān)鍵。即使是計(jì)算機(jī)普及的今天，這些課程也是不應(yīng)該省略掉的。

而現(xiàn)有的學(xué)校大部分對(duì)平面設(shè)計(jì)有比較片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)可以不用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課了，所以對(duì)基礎(chǔ)課不夠重視，安排的課時(shí)較少，這是非常錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，也是非常危險(xiǎn)的。

二、計(jì)算機(jī)操作課體系構(gòu)建不完整

平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍廣泛，應(yīng)用軟件也多種多樣，現(xiàn)今主流的平面設(shè)計(jì)軟件主要有ADOBE公司出品的圖形圖像處理軟件PHOTOSHOP，主要用于對(duì)位圖圖像的修改及圖像的合成；ILLUSTRATOR，主要用于對(duì)矢量圖的創(chuàng)作和修改。INDESIGN，主要用于對(duì)書籍和畫冊(cè)的排版，這三種軟件構(gòu)基本涵蓋了大部分的平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是從事平面設(shè)計(jì)工作的基本技能，并且各個(gè)軟件之間有很好的兼容性。

而在許多學(xué)校中，針對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的軟件課只開(kāi)設(shè)了PHOTOSHOP，另兩個(gè)軟件安排課時(shí)很少，或者根本就不安排。這樣的課程體系就造成了學(xué)生所學(xué)的技能結(jié)構(gòu)不完整，不能掌握專業(yè)領(lǐng)域中的全部應(yīng)用軟件，那么在將來(lái)的就業(yè)過(guò)程中必然會(huì)受到限制。

三、現(xiàn)有課程學(xué)習(xí)不夠深入

要能熟練應(yīng)用一種軟件，就要有充分的時(shí)間去不斷的做練習(xí)。這要求學(xué)校提供相應(yīng)的設(shè)備和充足的課時(shí)。而許多學(xué)校現(xiàn)有練習(xí)課時(shí)根本不能滿足學(xué)生的練習(xí)需要。由于課時(shí)安排少，又缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，所以學(xué)生在學(xué)完某個(gè)軟件之后，由于沒(méi)有練習(xí)的時(shí)間，所以很快就會(huì)忘記該軟件的操作。所以很多學(xué)生在畢業(yè)之后，不得不再進(jìn)入社會(huì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去重復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件，才能達(dá)到行業(yè)要求的水平。

四、缺少有針對(duì)性的等級(jí)證書考試

現(xiàn)今的各行業(yè)都有相應(yīng)的資格準(zhǔn)入制度，要想進(jìn)入一個(gè)行業(yè)，首先就要有能代表這個(gè)行業(yè)水準(zhǔn)的資格證書，以證明具備了進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的某種技能。中專教育是技能教育，取得某種技能資格證書代表學(xué)生已經(jīng)掌握了某種技能，更是就業(yè)所必須的。

大部分學(xué)校對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有針對(duì)性很強(qiáng)的專業(yè)技能考試，學(xué)生畢業(yè)時(shí)拿著計(jì)算機(jī)操作員的技能證書去應(yīng)聘平面設(shè)計(jì)的工作，用人單位不僅會(huì)質(zhì)疑學(xué)生的技能，也會(huì)質(zhì)疑學(xué)校的專業(yè)程度。

五、缺少與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐課程

中專學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于熟練掌握了一定的技能，而用人單位也希望找到具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工。根據(jù)這種需求，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生掌握了必要的理論之后，安排實(shí)踐課，讓學(xué)生在學(xué)校就能有最基本的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

這些實(shí)踐課的內(nèi)容包括對(duì)紙張的認(rèn)識(shí)、對(duì)印刷流程的了解和掌握、對(duì)噴繪的操作等等。

六、缺少提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程

掌握技能固然是非常重要的，但是如果一味的強(qiáng)調(diào)技能的重要，而忽視學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和提升，那么這種教育也是不全面的。如果學(xué)生沒(méi)有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，即使有再出色的專業(yè)技能，也不能有很好的發(fā)展。

中專的課程安排往往重視了技能課程的安排，輕視對(duì)學(xué)生的人文教育，這也就偏離了育人的教育本質(zhì)。教書育人是教育的根本目標(biāo)，培養(yǎng)道德品質(zhì)良好，身心健康，人格健全的公民才是教育最根本的目的。

平面設(shè)計(jì)是專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它對(duì)從業(yè)人員有一些最基本的專業(yè)上的要求，學(xué)生只有具備了這些最基本的素質(zhì)，才有可能找到適合的就業(yè)崗位。根據(jù)對(duì)設(shè)計(jì)公司的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，經(jīng)營(yíng)比較正規(guī)的公司，對(duì)從業(yè)人員都會(huì)有一些基本的素質(zhì)要求。

1.具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)

2.二、具有一定的設(shè)計(jì)思維

3.能熟練掌握平面設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件

4.掌握基本的印刷知識(shí)

5.具有健全的人格品質(zhì)和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神

平面設(shè)計(jì)是需要團(tuán)隊(duì)合作的工作，在設(shè)計(jì)公司中，一個(gè)項(xiàng)目是由一個(gè)小組來(lái)合作完成的，這就要求小組里的每個(gè)人都要有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

平面設(shè)計(jì)的從業(yè)人員，更需要有良好的溝通能力和健全的人格品質(zhì)。以客戶的想法和要求為自己設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，是有別于表現(xiàn)自我意識(shí)的純藝術(shù)創(chuàng)作的。

從以上的分析看，學(xué)校如果要培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員，就一定要整合課程設(shè)置，使之更適合專業(yè)的要求和市場(chǎng)的需要，那么該如何構(gòu)建平面設(shè)計(jì)的課程體系呢？

首先合理的平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)該是由兩大部分組成即人文素質(zhì)培養(yǎng)課程和專業(yè)技能培養(yǎng)課程。

人文素質(zhì)培養(yǎng)課程除了學(xué)校的日常德育課程外，還應(yīng)該安排可以提高學(xué)生審美素質(zhì)的課程，如美術(shù)欣賞、音樂(lè)欣賞、電影欣賞等課程。

而專業(yè)技能又應(yīng)該包括三大部分：

首先是專業(yè)課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計(jì)課，專業(yè)基礎(chǔ)課包括素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、圖案。專業(yè)設(shè)計(jì)課包括針對(duì)不同專業(yè)的設(shè)計(jì)思維課程例如廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等。

其次是計(jì)算機(jī)操作課程，平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域必須掌握的包括PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、INDESIGN，三大常用平面設(shè)計(jì)軟件。

第2篇：平面設(shè)計(jì)的主要課程范文

隨著高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的學(xué)術(shù)研究素質(zhì)參差不齊，同時(shí)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也存在“炒現(xiàn)飯”現(xiàn)象，整體結(jié)構(gòu)有待提高，很少涉及該學(xué)科的新知識(shí)、新理念。因此，若要增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須以專業(yè)課題為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。目前，我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括Photoshop和CorelDRAW兩種操作課程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這兩種軟件能夠處理一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方案和圖片，但由于缺乏課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)無(wú)法熟練運(yùn)用平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技巧妥善處理，這顯然不符合社會(huì)的發(fā)展需求。針對(duì)這種情況，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)師生多申請(qǐng)、研究相關(guān)課題，為他們提供實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)谡n題研究過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)的最新資訊和科研內(nèi)容，進(jìn)而不斷開(kāi)拓思維，提高自身的專業(yè)創(chuàng)新能力。

二、調(diào)整平面設(shè)計(jì)的課程體系

若要保證平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲取充足的專業(yè)知識(shí)，就必須及時(shí)調(diào)整平面設(shè)計(jì)的課程體系。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)教育階段，合理設(shè)置激發(fā)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練課程，可以有效打破學(xué)生的定勢(shì)思維，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供保障。當(dāng)然，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，僅僅完善課程設(shè)置是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中貫穿創(chuàng)新理念，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。每門課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)角度都各不相同，因此，教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中要注意協(xié)調(diào)各門課程之間的關(guān)系，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)方法上也應(yīng)趨于多樣化，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，為學(xué)生帶來(lái)更多的設(shè)計(jì)靈感，進(jìn)而提高學(xué)生在平面設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新能力。

三、激發(fā)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新首先起源于人們的求知欲和好奇心，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校平面設(shè)計(jì)教育提出了更多、更高的要求，這就需要我國(guó)高校創(chuàng)新教育理念，探究新的教育模式。而構(gòu)建新型教學(xué)模式首先要著眼于如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者和加工者，充分體現(xiàn)自身的主體地位，改變以往“滿堂灌”的授課模式。而要改進(jìn)教學(xué)模式，就要充分考慮時(shí)代需求，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容趨于形象化和直觀化。教師可以在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、形象、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以用PPT展示平面設(shè)計(jì)制作的廣告宣傳、門面招牌、包裝設(shè)計(jì)等內(nèi)容。并利用RST電腦軟件，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性，讓學(xué)生更加真實(shí)的感受平面設(shè)計(jì)的問(wèn)題與過(guò)程，進(jìn)而自覺(jué)提高學(xué)習(xí)興趣。

四、注重與其他學(xué)科的交叉合作

平面設(shè)計(jì)教學(xué)不僅具有鮮明的綜合性與復(fù)雜性，還擁有獨(dú)特地學(xué)科交叉性。平面設(shè)計(jì)不僅屬于狹義上的“設(shè)計(jì)”范疇，還涉及到文化發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域。與社會(huì)科學(xué)、人文、藝術(shù)、自然科學(xué)等學(xué)科相互交叉，因此，目前許多主流設(shè)計(jì)院校已經(jīng)將“跨學(xué)科”視為平面設(shè)計(jì)教學(xué)的主要戰(zhàn)略，因此，我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育若要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，就必須注重與其他學(xué)科的交叉合作，打破單一的課程體系，拓展平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生從其他學(xué)科知識(shí)中尋找設(shè)計(jì)靈感，從而形成個(gè)性化的創(chuàng)作理念。

五、關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新心理

第3篇：平面設(shè)計(jì)的主要課程范文

【關(guān)鍵詞】高職院?！∑矫嬖O(shè)計(jì)課程　項(xiàng)目教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G42　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（b）-0027-01

高職院校項(xiàng)目化平面設(shè)計(jì)教學(xué)是當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)工作中的重要組成部分，項(xiàng)目化教學(xué)要求使用實(shí)踐性教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作。項(xiàng)目化教育教學(xué)模式一方面體現(xiàn)著高校的教育質(zhì)量和教育理念，同時(shí)也是高?，F(xiàn)代化教育水平的具體體現(xiàn)。隨著我國(guó)高校教育教學(xué)工作在改革創(chuàng)新中不斷深化，新的教育形式提出具體的教育要求，在平面設(shè)計(jì)方向如果對(duì)傳統(tǒng)的高校教育教學(xué)理念如果采取一味的按部就班，很難適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。為了加快平面設(shè)計(jì)類專業(yè)的體制的改革，必須要脫離以往的教育思想的束縛，對(duì)課程改革的思路不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)新型社會(huì)需求的平面設(shè)計(jì)人才。

平面設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目是建立在課程實(shí)踐的基礎(chǔ)上，是高職院校在平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫、文藝等專業(yè)方向進(jìn)行的一項(xiàng)基本學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，傳統(tǒng)課程過(guò)于注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，而忽略了學(xué)生自主發(fā)揮的實(shí)踐過(guò)程，本文結(jié)合教育教學(xué)改革中項(xiàng)目化教學(xué)方式與平面教學(xué)課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，對(duì)現(xiàn)代高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行初步探討。

1　目前我國(guó)高職院校平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)狀

由于項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程需要把學(xué)生當(dāng)做是教學(xué)任務(wù)的主體，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教師素質(zhì)以及教學(xué)環(huán)境具有較高的要求。

平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式是在項(xiàng)目應(yīng)用的過(guò)程中進(jìn)行的，教師的教學(xué)工作主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)需要，教師對(duì)學(xué)生在教學(xué)指標(biāo)下教學(xué)任務(wù)的完成將情況進(jìn)行分析。但由于我國(guó)高職院校的招生計(jì)劃從開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生的數(shù)量急劇增多，而項(xiàng)目化平面設(shè)計(jì)教學(xué)一般采用小班授課方式，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)理念的不同類別進(jìn)行分組研究討論，但以目前大多數(shù)高職院校的師資力量來(lái)看，平面設(shè)計(jì)學(xué)科的教師數(shù)量明顯不足，即使教師在開(kāi)展項(xiàng)目化平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，也只能兼顧小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況使學(xué)生無(wú)法對(duì)平面設(shè)計(jì)的思維模式以及設(shè)計(jì)理念具有實(shí)踐性想法。

除了教師資源的短缺之外，由于項(xiàng)目化教學(xué)需要具體的操作和實(shí)踐環(huán)境，就我國(guó)目前高職院校的硬件發(fā)展?fàn)顩r來(lái)說(shuō)，還無(wú)法達(dá)到項(xiàng)目化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求，平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)匱乏，平面設(shè)計(jì)訓(xùn)練的設(shè)施器材不夠健全，即使在一些條件較好的高職院校中，由于沒(méi)有對(duì)平面設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的具體指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，在企業(yè)項(xiàng)目的制作過(guò)程中會(huì)與所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生脫節(jié)，無(wú)法模擬真實(shí)的生產(chǎn)制作環(huán)境對(duì)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行具體的實(shí)踐。

另外，在開(kāi)設(shè)項(xiàng)目化平面設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的高職院校中，對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠充分，學(xué)生不是參與實(shí)踐的主體，雖然教學(xué)活動(dòng)完全建立在模擬項(xiàng)目生產(chǎn)的環(huán)境之中，但在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)成為項(xiàng)目實(shí)踐的主體作用。在某些方面，平面設(shè)計(jì)教學(xué)甚至過(guò)于形式化，一切項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程步驟都已經(jīng)擬定完成，教師以及相關(guān)資料對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程闡述過(guò)于全面，因此很難達(dá)到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中“啟發(fā)式”引導(dǎo)，不利于學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐獨(dú)立性的養(yǎng)成。

平面設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的課程形態(tài)，平面設(shè)計(jì)理念在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中不斷深化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和設(shè)計(jì)理念具有重要影響，就目前我國(guó)高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式中，很少引用立體化思維教學(xué)模式，在造型設(shè)計(jì)過(guò)程中，難以把二維的思維模式建立在三維的設(shè)計(jì)空間中，無(wú)法從審美的角度去詮釋平面設(shè)計(jì)的全部含義。

2　高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改進(jìn)思路

首先，應(yīng)該在項(xiàng)目化教學(xué)中了解社會(huì)的需求，細(xì)化平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)資源，根據(jù)平面設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)于人才需求的方向，針對(duì)平面設(shè)計(jì)公司、廣告企業(yè)、動(dòng)漫雜志出版社的人才技能需求，在項(xiàng)目化教學(xué)中有目標(biāo)，分計(jì)劃地完成平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)。項(xiàng)目實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)需要模擬真實(shí)的平面設(shè)計(jì)工作環(huán)境，對(duì)不同職位平面設(shè)計(jì)的需求進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，使平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)更切合工作要求的實(shí)際，學(xué)生掌握的技能和知識(shí)在未來(lái)工作中能夠得到更為廣闊的應(yīng)用空間。

其次，平面設(shè)計(jì)教學(xué)需要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，平面設(shè)計(jì)是知識(shí)的基本標(biāo)準(zhǔn)，而在真實(shí)的平面設(shè)計(jì)工作中，不可忽視的是對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，因此，在平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)中，必須增加對(duì)于photoshop軟件的應(yīng)用，photoshop是平面設(shè)計(jì)工作的必要工具，因此在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)多媒體教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)photoshop軟件的應(yīng)用能力，使學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計(jì)的工具。

第4篇：平面設(shè)計(jì)的主要課程范文

（一）國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展

隨著市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的不斷需求，很多高校紛紛開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)的課程，從而為相關(guān)的企業(yè)培養(yǎng)更多的人才，國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)教育也得到了一定的發(fā)展。這在一定程度上推動(dòng)了平面設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，各大高校開(kāi)始發(fā)展平面設(shè)計(jì)教育，使得平面設(shè)計(jì)的人才數(shù)量增多，這就使得平面設(shè)計(jì)的相關(guān)人才數(shù)量增加，從而能夠更好地滿足企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求；第二，很多高校為了更好地滿足平面設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)的需求，開(kāi)始對(duì)平面設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行改革，進(jìn)一步提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，從而為平面設(shè)計(jì)企業(yè)提供更多的高素質(zhì)人才，平面設(shè)計(jì)的人才數(shù)量和人才質(zhì)量都得到提高，能夠?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

（二）高科技技術(shù)的支持

隨著科學(xué)技術(shù)在全世界的發(fā)展，我國(guó)的科技水平也得到了一定的提高，高新技術(shù)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了重要的影響，同時(shí)也在平面設(shè)計(jì)的發(fā)展過(guò)程中得到了更好的應(yīng)用。所以說(shuō)，高新科技在一定程度上促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，高新科技在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，使得平面設(shè)計(jì)不再局限于圖片和文字，而且還可以加入很多視頻音頻等元素，更好地豐富了平面設(shè)計(jì)的展現(xiàn)力；第二，高新技術(shù)的發(fā)展，能夠?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)者提供很多應(yīng)用的工具，能夠極大地提高平面設(shè)計(jì)者的工作效率；第三，高新技術(shù)的發(fā)展，能夠?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)提供更多的靈感來(lái)源，從而使得平面設(shè)計(jì)更富有生命力。

二、平面設(shè)計(jì)在我國(guó)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）文化特征更加明顯

平面設(shè)計(jì)為了更好地為國(guó)內(nèi)的企業(yè)提供服務(wù)，因此在進(jìn)行展示的時(shí)候需要更加符合國(guó)內(nèi)消費(fèi)者的審美觀點(diǎn)，必須在平面設(shè)計(jì)作品中加入更多的文化特征，從而能夠起到更好的宣傳效果。平面設(shè)計(jì)在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中，文化特征更加明顯主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，平面設(shè)計(jì)的作品中融入更多的文化元素，從而使得平面設(shè)計(jì)作品能夠更好地滿足國(guó)內(nèi)消費(fèi)人群的需求；第二，平面設(shè)計(jì)體現(xiàn)出更多的文化內(nèi)容，比如表現(xiàn)我國(guó)的傳統(tǒng)美德等等。

（二）融入更多的綜合性元素

平面設(shè)計(jì)非常注重包容的特性，在發(fā)展過(guò)程中能夠?qū)⒍喾N元素進(jìn)行結(jié)合，所以平面設(shè)計(jì)在我國(guó)未來(lái)的發(fā)展會(huì)融入更多綜合性的元素，例如：平面設(shè)計(jì)會(huì)將其他科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的元素拿來(lái)使用，使得作品更具有親和力；同時(shí)，平面設(shè)計(jì)會(huì)融入多個(gè)國(guó)家的不同文化元素，使得平面設(shè)計(jì)作品不僅滿足國(guó)內(nèi)群眾的需求，也能夠更好地走向世界。

（三）高新技術(shù)會(huì)在平面設(shè)計(jì)中進(jìn)一步應(yīng)用

高新技術(shù)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，不僅僅停留在工具階段，而且還能夠?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)提供更多的助力。相信隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，平面設(shè)計(jì)能夠更好地將高新科技融入進(jìn)來(lái)，使得平面設(shè)計(jì)能夠緊跟時(shí)代步伐，從而獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、小結(jié)

第5篇：平面設(shè)計(jì)的主要課程范文

平面設(shè)計(jì)教育作為高職類及師范類畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，在開(kāi)設(shè)目的、開(kāi)設(shè)時(shí)間、開(kāi)設(shè)條件、開(kāi)設(shè)課程上有很大的局限性。另一方面，擴(kuò)招以后的生源素質(zhì)大大降低，學(xué)生進(jìn)校的專業(yè)水平相對(duì)較低，有的甚至沒(méi)有基本的造型能力。學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛基礎(chǔ)課程，因?yàn)槠骄n時(shí)量少，都沒(méi)能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒(méi)有較為突出的專業(yè)方向，較全面的綜合能力更無(wú)從談起，離師范類畢業(yè)生的“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

根據(jù)對(duì)現(xiàn)在的從業(yè)設(shè)計(jì)師的比例調(diào)查，平面設(shè)計(jì)師的數(shù)量達(dá)到了所有種類設(shè)計(jì)師的52．44％。中國(guó)在商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的今天，平面設(shè)計(jì)行業(yè)起步較晚，起點(diǎn)較低。社會(huì)急需大量的平面設(shè)計(jì)人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設(shè)計(jì)教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設(shè)計(jì)專業(yè)提供了可行性支持。藝術(shù)院校重藝術(shù)輕技能，理工院校重技能輕藝術(shù)，這兩種平面設(shè)計(jì)的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術(shù)之間找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)是現(xiàn)在許多專家考慮的問(wèn)題。

二、高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

直至1998年，國(guó)家教育部才正式將藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育歸入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科，僅在藝術(shù)院校和普通高校開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)課程還存在著以下一些問(wèn)題。

1．落后的教學(xué)方法。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)也被抑制了。而平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出新的東西來(lái)。

2．被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生雖然系列地修完了各專業(yè)基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，只僅僅把它當(dāng)作一門必修課來(lái)完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

3．泛濫的電腦設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無(wú)法達(dá)到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會(huì)泛濫。

4．較差的動(dòng)手能力。由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門課程完全是一門試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

三、提高高職教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施

高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在著不少問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)教師需要考慮的首要問(wèn)題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：

1．制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。高職課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識(shí)必須、夠用，并在進(jìn)行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能做到掌握軟件的操作要點(diǎn)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2．強(qiáng)調(diào)積累和實(shí)踐。藝術(shù)平面設(shè)計(jì)不能忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。長(zhǎng)期處在封閉的訓(xùn)練中，學(xué)生不了解社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)企業(yè)需要調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？衫谜n余時(shí)間，采用多種途徑，使學(xué)生得到鍛煉，吸取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。可組織學(xué)生參加平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中還可以適當(dāng)舉例說(shuō)明其重要性，讓學(xué)生從心理上重視該門課程。在教學(xué)過(guò)程中，枯燥的講述必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程索然無(wú)味，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)，加上幽默風(fēng)趣的講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)難以掌握的知識(shí)。要讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．樹(shù)立現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導(dǎo)辦學(xué)和學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的效益和質(zhì)量。因此，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，從一踏進(jìn)美術(shù)系的大門，就應(yīng)該牢固地樹(shù)立設(shè)計(jì)意識(shí)，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)來(lái)統(tǒng)帥學(xué)習(xí)期間的全部過(guò)程，明確每門課程要解決的問(wèn)題及它在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)。

5．注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見(jiàn)解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有個(gè)性，才具有創(chuàng)新力。

四、思考與總結(jié)

雖然平面設(shè)計(jì)越來(lái)越受關(guān)注，但是目前我國(guó)的高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才剛剛起步，我認(rèn)為不能照搬照套外國(guó)的教育模式。以往平面設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在著以知識(shí)為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂教學(xué)模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，采用全新的教學(xué)模式，因而必然要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步達(dá)到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設(shè)計(jì)的觀念與理念，從而達(dá)到共識(shí)、共享的效果。

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第6篇：平面設(shè)計(jì)的主要課程范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì);課程教學(xué)方法;改革

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-9599 (2012) 13-0000-02

信息時(shí)代的到來(lái),改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式,無(wú)疑對(duì)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求,迫使平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革一方面必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā),系統(tǒng)的講授平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的相關(guān)基本知識(shí),基礎(chǔ)理論和代表作品,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)在廣告制作等操作中的地位和作用,初步掌握平面設(shè)計(jì)的理論內(nèi)涵和基本操作技能,另一方面必須體現(xiàn)計(jì)算機(jī)電腦繪圖設(shè)計(jì)的教育特色,對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革,強(qiáng)調(diào)課程人文性質(zhì),突出學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。本文主旨研究計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法以及進(jìn)行改革措施,現(xiàn)在具體報(bào)道如下。

一、學(xué)生普遍存在的問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程的過(guò)程中,普遍都會(huì)存在以下幾方面的問(wèn)題:

首先,由于學(xué)習(xí)期間缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),因此學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)軟件課程時(shí)只是掌握軟件基礎(chǔ)知識(shí),并不了解平面軟件的強(qiáng)大功能性,實(shí)際用韻中會(huì)存在許多不足之處。所以,這種情形會(huì)直接造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性大大降低,主觀意識(shí)里會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)能動(dòng)性進(jìn)行潛意識(shí)拒絕心態(tài)。

其次,學(xué)生在平面實(shí)際軟件學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍都是機(jī)械接受教師教授的軟件基礎(chǔ)知識(shí)以及一些實(shí)例性的資料教學(xué),沒(méi)有實(shí)踐操作技巧,因此,極易造成學(xué)生形成一種被動(dòng)性的進(jìn)行知識(shí)接受方式,不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)以及創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能力,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的片面性居多,會(huì)出現(xiàn)掌握的只是較少,且只會(huì)死記硬背,不會(huì)活學(xué)多用,發(fā)揮主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性,往往只是能掌握一些極少的教學(xué)案例,對(duì)以后參加工作實(shí)踐有很大的阻礙,不利于以后的發(fā)展。

最后,學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍圈太小,日常接觸的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)只是來(lái)源于教師課堂上的知識(shí)以及極少數(shù)課外參考資料(包含圖書館平面設(shè)計(jì)參考資料、課本、電腦)等,造成學(xué)生學(xué)習(xí)的狹隘性,限制了其學(xué)習(xí)的發(fā)展;目前針對(duì)平面設(shè)計(jì)的參考資料卻也相對(duì)較少,學(xué)生自身也無(wú)法更多的進(jìn)行資料學(xué)習(xí)參考,尤其現(xiàn)在公司企業(yè)單位對(duì)設(shè)計(jì)人員的要求也越來(lái)越高,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)重要的關(guān)鍵步驟,但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面非常狹窄,無(wú)法參加更為寬廣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),尤其是接觸國(guó)內(nèi)外那些高端的設(shè)計(jì)技巧以及方法,致使經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力較差,造成了平面設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)舅爺前途存在很大了迷茫性。

因此,本文作者通過(guò)目前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了仔細(xì)的研究,認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中不能只是機(jī)械性的教授學(xué)生基本的平面設(shè)計(jì)書本上的死知識(shí),要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性,快速熟練的掌握平面軟件學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐運(yùn)用技巧,有效的達(dá)到教師真正的教學(xué)效果與目的。教學(xué)還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,更加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、快樂(lè)的學(xué)習(xí),這樣才能讓學(xué)生更好的掌握平面設(shè)計(jì)的教學(xué)知識(shí)以及教學(xué)案例。同時(shí)還需要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的重要性,學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)好書本的知識(shí)就可以了,還需要以后運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐中,平面設(shè)計(jì)作為一門具有技術(shù)性的功課中,掌握其設(shè)計(jì)方法與技巧在以后的社會(huì)實(shí)踐中具有很重要的意義。所以,在平日的教學(xué)過(guò)程中教師可以激勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊視野,利用自身周圍環(huán)境有利的資源進(jìn)行學(xué)習(xí),不但可以增加平面設(shè)計(jì)技巧,還可以提升學(xué)生設(shè)計(jì)的想象力以及藝術(shù)創(chuàng)新效果。

二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的探討及改革

(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

本文作者通過(guò)對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的初衷進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)都是為了以后可以擁有一份不錯(cuò)的職業(yè),而不是因?yàn)榕d趣才學(xué)習(xí),這也是為什么很多學(xué)生在平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到枯燥乏味,沒(méi)有任何趣味性,與想象中的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)存在很大的區(qū)別,因此,會(huì)致使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢開(kāi)始死記硬背書本上的知識(shí),學(xué)習(xí)能動(dòng)性降低,直接結(jié)果就是影響教師的教學(xué)效果。所以,在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師的任務(wù)不但是需要教授知識(shí),還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,例如,教師在教學(xué)平面設(shè)計(jì)軟件之間可以先讓學(xué)生了解軟件最有趣的操作運(yùn)用之處,同時(shí)進(jìn)行一些實(shí)例設(shè)計(jì)進(jìn)行圖文搭配講解,讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行平面設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí),就會(huì)引起學(xué)生進(jìn)行思考,并發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)得到很好的教學(xué)效果,對(duì)于以后軟件學(xué)習(xí)有很大的幫助。

(二)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

教師在講解平面設(shè)計(jì)課程時(shí)通常都是結(jié)合實(shí)例進(jìn)行,如果只是根據(jù)實(shí)例進(jìn)行死記硬背,學(xué)生課后一般只能慣性的記住幾個(gè)實(shí)例,卻也不會(huì)發(fā)揮創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。因此,教師要進(jìn)行教學(xué)課程的方式改革,講解軟件學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)不同環(huán)節(jié)進(jìn)行不同的講解方式。例如講解Photoshaop軟件時(shí),剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)工具箱與菜單的很多工具都不熟悉,操作起來(lái)很費(fèi)時(shí)費(fèi)力,教師完全可以采取突出重點(diǎn)的方式進(jìn)行授課,重點(diǎn)講解平時(shí)常用的工具,讓學(xué)生熟練極易與使用,時(shí)間久了對(duì)待那些不熟練的工具也會(huì)慢慢開(kāi)始熟練使用;課后教師還可以針對(duì)課上講解的常用工具進(jìn)行作業(yè)布置,讓學(xué)生課后加深記憶以及使用操作嫻熟性,不但讓學(xué)生可以熟練掌握軟件工具的功能運(yùn)用,還可以讓學(xué)生明白這些工具在實(shí)際操作中的重要?jiǎng)?chuàng)新作用。

(三)角色轉(zhuǎn)換教學(xué)法

教師可以讓學(xué)生與自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,可以更好配合學(xué)生學(xué)習(xí)性。讓學(xué)生站在教師的位置上對(duì)自己的作品進(jìn)行分析,可以充分認(rèn)識(shí)到自己在平面軟件學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足。同時(shí)也可以達(dá)到教與學(xué)的目標(biāo)相融合。

(四)目標(biāo)式教學(xué)方法

目標(biāo)式教學(xué)主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,以學(xué)生為中心,在具有明確性、具體性以及可操作性的基礎(chǔ)上,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的一種教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中在教師的指導(dǎo)、組織、幫助與促進(jìn)作用。

(五)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

近年來(lái)計(jì)算機(jī)的技術(shù)發(fā)展速度非?？?平面軟件設(shè)計(jì)技術(shù)升級(jí)速度也很快,每一款軟件幾乎是三年之后就會(huì)升級(jí),升級(jí)后的軟件是在原來(lái)舊的版本上進(jìn)行新功能的增加,使軟件的功能性增強(qiáng)。因此,需要學(xué)生自身必須具備對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,可以熟練的掌握升級(jí)版本的軟件工具操作?？傃匝灾?在教學(xué)過(guò)程中,必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,做到教師與學(xué)生之間共同解決設(shè)計(jì)中的新問(wèn)題并由此交給他們一種學(xué)習(xí)的方法。

(六)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和搜集材料

現(xiàn)在已經(jīng)步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)在很多行業(yè)搜集資料信息的主要工具,是一個(gè)相當(dāng)大的資料庫(kù)。因此,教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行服務(wù),搜集材料、提高創(chuàng)作以及加強(qiáng)藝術(shù)鑒賞水平。學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋自己喜歡的實(shí)踐操作實(shí)例,揣測(cè)作者的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)手法,或者在網(wǎng)絡(luò)中與設(shè)計(jì)高手進(jìn)行交流談話,相互之間進(jìn)行不足指點(diǎn),通過(guò)進(jìn)步。還可以進(jìn)行素材資料收集,為完成自己的作品更好的服務(wù)。

綜上所述,計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)是一門很有技術(shù)性以及實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很難達(dá)到有效的教學(xué)成果。本文筆者主要通過(guò)從改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、角色互換、目標(biāo)式教學(xué)等六個(gè)方面進(jìn)行平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法改革,不但可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,增加學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主創(chuàng)新,為以后步入社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且,根據(jù)本文作者調(diào)查報(bào)道,這些平面設(shè)計(jì)教學(xué)方式改革目前已經(jīng)取得了良好的教學(xué)成果,不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還對(duì)軟件的工具操作更加?jì)故?提高了設(shè)計(jì)技巧,增加學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力,還全面提高了學(xué)生平面設(shè)計(jì)的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]趙敏.關(guān)于電腦設(shè)計(jì)軟件課程教學(xué)的構(gòu)想與實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,1

第7篇：平面設(shè)計(jì)的主要課程范文

【論文摘要】設(shè)計(jì)在西方發(fā)展了百年，而在中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)只有不到二十年的發(fā)展時(shí)間。因而受諸多因素影響，中國(guó)的早期平面設(shè)計(jì)教學(xué)從內(nèi)容形式到制作方法都過(guò)于單調(diào)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)型的設(shè)計(jì)教育已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)多元化發(fā)展的大趨勢(shì)下，新理念、新思維不斷介入人們的生活，中國(guó)的平面設(shè)計(jì)應(yīng)在實(shí)踐與探索中思考與尋找設(shè)計(jì)的未來(lái)之路。這為中國(guó)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求。

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育在我國(guó)已有二三十年的歷史。面對(duì)中國(guó)偌大的設(shè)計(jì)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)的美院、綜合性大學(xué)等紛紛開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)系以應(yīng)對(duì)這種局面。經(jīng)過(guò)這么多年的設(shè)計(jì)教育，各高等院校也順應(yīng)時(shí)代需要做出一些相應(yīng)的改革。其中，就過(guò)去美術(shù)院校的“工藝系”到今天的“藝術(shù)設(shè)計(jì)系”名稱的改變可窺到設(shè)計(jì)教育中改革的印記。作為一個(gè)青年教師，我想當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

平面設(shè)計(jì)本身是種對(duì)生活方式的創(chuàng)造。在人類歷史上，設(shè)計(jì)成為一種獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)也標(biāo)志著

人類文明進(jìn)程的前進(jìn)步伐。但客觀地看，目前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)自身還不很完善。

首先，在教學(xué)中重視造型基本功，這本無(wú)可厚非，但卻同時(shí)忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們應(yīng)該知道一個(gè)淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。今天的學(xué)生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進(jìn)。因而，舊的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)。正如用安格爾的方法不會(huì)有凡高；用徐悲鴻的方法也不會(huì)有貝聿銘一樣，純美術(shù)(油、版、雕)的造型訓(xùn)練、色彩練習(xí)，對(duì)于平面設(shè)計(jì)而言，并不是完全適用的。

其次，在大學(xué)四年的課程安排中，過(guò)多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)理論研究的嚴(yán)重不足。平面設(shè)計(jì)是一個(gè)邊緣學(xué)科，學(xué)科間的交叉明顯。因而，在教學(xué)過(guò)程中，多安排一些理論課是有必要的。

再次，前面提到了“包豪斯”的教學(xué)。本來(lái)，包豪斯重實(shí)踐、重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合等等，都是平面教學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。但由于一開(kāi)始對(duì)其理解的偏差，導(dǎo)致了今天各院系的平面設(shè)計(jì)專業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解也明顯落后于時(shí)代。很多學(xué)生作品毫無(wú)新意，且忽略了自身的民族特點(diǎn)，放棄了幾千年來(lái)中華民族的文化積淀，沒(méi)能很好地將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。

二、加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.課程體系中應(yīng)增設(shè)“設(shè)計(jì)管理”課程

過(guò)去我們搞平面設(shè)計(jì)教育，以工藝美術(shù)教育為主。自八十年代初期以來(lái)，從日本和我國(guó)香港、臺(tái)灣等地區(qū)引進(jìn)企業(yè)形象策劃(CI)潮以來(lái)，教學(xué)上就有了些改革?；A(chǔ)教學(xué)我們沿用的依然是包豪斯傳下來(lái)的三大構(gòu)成。這時(shí)候的平面設(shè)計(jì)專業(yè)(或者裝潢專業(yè))的課程設(shè)置以企業(yè)形象策劃為主。而且在引進(jìn)CI方案時(shí)，我們把它分為：MI(理念識(shí)別)，BI(行為識(shí)別)，VI(視覺(jué)識(shí)別)三大塊。設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)以視覺(jué)識(shí)別為主。而“設(shè)計(jì)管理”課程是在市場(chǎng)化的前提下、在設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中逐步建立的。從我國(guó)改革開(kāi)放到今天總共不過(guò)23年，各領(lǐng)域都在經(jīng)濟(jì)大潮中摸索著前進(jìn)。我們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育時(shí)間更短，“設(shè)計(jì)管理”課程的缺失是有其原因和社會(huì)背景的。隨著改革開(kāi)放的深入，企業(yè)內(nèi)部科學(xué)的管理體系也逐漸完善。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師面臨的與創(chuàng)作對(duì)象(企業(yè))之間的交流日益重要，“設(shè)計(jì)管理”課程也就提上日程。

在過(guò)去我們的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，僅以設(shè)計(jì)的基本創(chuàng)作為主線，沒(méi)有注意到與創(chuàng)作對(duì)象(企業(yè))之間的溝通，再加上技法滯后等造成：

(1)學(xué)生只顧埋頭做手工設(shè)計(jì)的技法練習(xí)和相應(yīng)的簡(jiǎn)單膚淺的設(shè)計(jì)思想的思考，對(duì)設(shè)計(jì)的深入思考缺少認(rèn)識(shí)。

(2)理論體系不健全，對(duì)所學(xué)專業(yè)企業(yè)形象策劃(CI)缺少認(rèn)識(shí)的完整性、高度性。

(3)目前我國(guó)在法律、法規(guī)、市場(chǎng)運(yùn)作等方面處于一種逐漸完善的階段。因此對(duì)設(shè)計(jì)管理課程的設(shè)置應(yīng)有所高度的認(rèn)識(shí)。

2.平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)模糊學(xué)科間的邊緣界限

在這樣一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，設(shè)計(jì)學(xué)科的邊緣性要求新的設(shè)計(jì)人才必須是綜合性人才，而不是一味地“?！毕氯ァＦ矫嬖O(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)扮演的不僅是傳達(dá)信息的角色，同時(shí)還擔(dān)當(dāng)了傳達(dá)思想的、甚至是傳承文化的重?fù)?dān)。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，如文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)專業(yè)自身就是藝術(shù)、技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)力等交叉而興盛的一種新的學(xué)科，其自身的邊緣性應(yīng)在教學(xué)中得到體現(xiàn)。另外，還可在課程中嘗試開(kāi)設(shè)市場(chǎng)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課題。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科“邊緣性”時(shí)，并不是要求平面設(shè)計(jì)者個(gè)個(gè)成為多面手。模糊學(xué)科間的界限，不是模糊專業(yè)本身，只是學(xué)科間的交叉有利于平面設(shè)計(jì)自身健康、全面地發(fā)展下去。既然平面設(shè)計(jì)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，那么，專業(yè)性是其立足點(diǎn)。

3.平面設(shè)計(jì)教學(xué)要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)

20世紀(jì)80年代中期，電腦的出現(xiàn)為我們的設(shè)計(jì)帶來(lái)了前所未有的變革。速度和質(zhì)量是其最突出的表現(xiàn)，它大大提高了平面設(shè)計(jì)者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢(shì)下，平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)不熟悉的領(lǐng)域，要在這個(gè)需求逐漸提高的新環(huán)境中不斷提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的水平，跟上科技的進(jìn)步的步伐。面對(duì)科技帶來(lái)的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計(jì)教育的重要性不斷增強(qiáng)，對(duì)設(shè)計(jì)者潛在能力的要求不斷提高。

隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計(jì)逐步走向程式化，這就要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見(jiàn)解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識(shí)的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

第8篇：平面設(shè)計(jì)的主要課程范文

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 平面設(shè)計(jì)課 教學(xué)模式 優(yōu)化

前言：

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，平面設(shè)計(jì)專業(yè)背書關(guān)注，對(duì)種植院校的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)專業(yè)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，尤其是高校的擴(kuò)招，使得中職院校的學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)，因此，要重視平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的優(yōu)化和改革，構(gòu)件更加高效的課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合性人才的培養(yǎng)。

1全面分析當(dāng)前中職院校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的不足和問(wèn)題

1.1缺乏對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要的方式是灌輸式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)死記硬背，在具體的中職平面設(shè)計(jì)課程中，教師處于主導(dǎo)地位，教師進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行模仿。這種教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，在根本上影響學(xué)生的就業(yè)情況。

1.2不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在中職院校，更加注重書本知識(shí)，忽視學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力的，同時(shí)，平面設(shè)計(jì)自身具有實(shí)踐性的特征，需要在知識(shí)傳授的過(guò)程中，引入相關(guān)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)水平的提升。

1.3學(xué)生缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí)態(tài)度

在中職院校，學(xué)生年紀(jì)偏小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，缺乏對(duì)職業(yè)未來(lái)的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)存在不主動(dòng)的態(tài)度，正是這種被動(dòng)的態(tài)度使得平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)效果不佳。

1.4缺乏隊(duì)課程設(shè)計(jì)合理設(shè)置

在中職院校的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響深遠(yuǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)缺乏完善的理論體系，將課程的優(yōu)劣歸結(jié)為專業(yè)軟件應(yīng)用的數(shù)量，使得學(xué)生面臨巨大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，軟件使用呈現(xiàn)混亂的情況，沒(méi)有得到精準(zhǔn)的應(yīng)用，忽視人才個(gè)性，沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位，不重視學(xué)生的接受能力，專業(yè)課設(shè)置呈現(xiàn)不科學(xué)性，不利于學(xué)生專業(yè)能力的提升。

1.5忽視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，其美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)不高，忽視對(duì)設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在進(jìn)入社會(huì)之后，很多學(xué)生只能夠進(jìn)行機(jī)械的軟件操作，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，這也是中職院校學(xué)生的突出問(wèn)題。對(duì)于平面設(shè)計(jì)，如果缺乏創(chuàng)意，設(shè)計(jì)根本無(wú)從談起。因此，要突出學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，結(jié)合市場(chǎng)需求，進(jìn)行教學(xué)模式和方法的改革，在根本上提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2系統(tǒng)介紹中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)課教學(xué)模式優(yōu)化的策略

2.1重視教學(xué)設(shè)計(jì)改革，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)

對(duì)于平面設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展，要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，可以將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為相關(guān)的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是保證學(xué)生具有扎實(shí)的基本功。對(duì)于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2設(shè)置合理的課程架構(gòu)，提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的科學(xué)性

對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程，除了設(shè)置一些基礎(chǔ)課程之外，如圖案、廣告創(chuàng)意等，還要專門設(shè)置軟件課程，緊跟社會(huì)發(fā)展的形式，將一些新的軟件引入課堂。要實(shí)行理論與信息課程的結(jié)合，發(fā)揮一體化教學(xué)的作用。要將平面專業(yè)課作為主要內(nèi)容，安排相關(guān)的必修課與拓展課，抓住重點(diǎn)，使得學(xué)生能夠通過(guò)課程的選擇，對(duì)未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行明確，滿足個(gè)性化發(fā)展的實(shí)際需要，課程的有效性增強(qiáng)，更具針對(duì)性，在本質(zhì)上強(qiáng)烈學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)化。

2.3全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重個(gè)性化發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力

對(duì)于平面設(shè)計(jì)，構(gòu)思十分重要，需要結(jié)合藝術(shù)手段，進(jìn)行細(xì)心的思考，發(fā)揮對(duì)材料的整合與組合能力，形成一種意象，這就是構(gòu)思的過(guò)程。在進(jìn)行構(gòu)思的過(guò)程中，需要對(duì)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、要求和主題進(jìn)行明確，這就對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了考驗(yàn)和培養(yǎng)，尤其是審美能力和創(chuàng)造思維。只有保證作品具有全新的創(chuàng)意，凸顯個(gè)性，才能實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值。對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，其基礎(chǔ)相對(duì)較低，缺乏開(kāi)闊的視野，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)部不豐富，較大部分的作用都是抄襲和模仿的結(jié)果，創(chuàng)新思想不足。因此，教師需要積極引導(dǎo)，應(yīng)用先進(jìn)的文化理念和思想，使得學(xué)生在文化環(huán)境中，感受創(chuàng)意的價(jià)值和意義，借助設(shè)計(jì)，感受文化的魅力。

2.4為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)

為了提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，需要接受實(shí)踐的考驗(yàn)，在實(shí)踐中，強(qiáng)化合作，增強(qiáng)服務(wù)觀念，了解設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和流程，明確各項(xiàng)工作的內(nèi)容和要求，學(xué)會(huì)交流。學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開(kāi)展校企合作，使得學(xué)生能夠了解社會(huì)和行業(yè)環(huán)境，明確各種技能的應(yīng)用，參與企業(yè)設(shè)計(jì)研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生獨(dú)立能力的鍛煉，較大意義上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。對(duì)于學(xué)生而言，只有不斷接觸社會(huì)和行業(yè)，才能真正意義上提升自身的專業(yè)技能，為融入社會(huì)做好準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出更多具有創(chuàng)意、彰顯個(gè)性的作品。

2.5要突破平面設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)科之間的界限

在當(dāng)前信息飛速的階段，設(shè)計(jì)學(xué)科需要的人才是具有較高綜合能力，不能被專業(yè)所束縛。平面設(shè)計(jì)的作用是進(jìn)行信息的傳遞，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)某種思想和文化的傳承。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，結(jié)合諸多理論和知識(shí)，打破學(xué)科之間的限制，使得學(xué)生能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計(jì)當(dāng)中藝術(shù)對(duì)待。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，對(duì)于中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言，要適應(yīng)新課改的要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)件科學(xué)的課程架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，結(jié)合自身需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有設(shè)計(jì)思想、技能水平高的綜合性人才。

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第9篇：平面設(shè)計(jì)的主要課程范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);平面設(shè)計(jì);提高;創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)03-0225-01

1 影響計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力提高因素

1.1 通過(guò)不同層次的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),對(duì)于非“純情藝術(shù)類”的學(xué)生,雖然已采用了實(shí)例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程,但學(xué)生仍未達(dá)到所預(yù)期的水平,其作品模仿痕跡明顯,設(shè)計(jì)風(fēng)格拘謹(jǐn);布局、結(jié)構(gòu)、色彩存在這樣那樣的問(wèn)題;在理解上存在困難,個(gè)體之間學(xué)習(xí)成效差異大。

1.2 隨著平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系的不斷發(fā)展和進(jìn)步，這種延續(xù)多年的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)體系逐漸顯露出諸如各門基礎(chǔ)課程都在各自的空間中獨(dú)立運(yùn)行、缺少連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，照搬純藝術(shù)教學(xué)模式以及缺少對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)獨(dú)立性的思考等弊端。

平面設(shè)計(jì)的核心在于對(duì)二維平面空間進(jìn)行視覺(jué)體系的構(gòu)建和信息傳達(dá)以及創(chuàng)新思維的運(yùn)用等研究上，這種研究建立在對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)、符號(hào)學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)等學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又具備更多的對(duì)傳統(tǒng)思維和視覺(jué)的顛覆性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，它包含了知覺(jué)過(guò)程、探索過(guò)程、思維過(guò)程以及理解過(guò)程等。如果只是簡(jiǎn)單地把純藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)教學(xué)中來(lái)，勢(shì)必要放棄設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性和發(fā)散性。當(dāng)我們面對(duì)一群思維開(kāi)闊、想象力豐富的青年學(xué)生,傳統(tǒng)僵化的基礎(chǔ)教學(xué)思想和體系無(wú)疑是對(duì)他們創(chuàng)作激情的抹煞。

1.3 學(xué)生在造型形式語(yǔ)言內(nèi)容的選擇上，經(jīng)常搞不清應(yīng)該選和選什么樣的形式語(yǔ)言進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，或者作品中包含的形式語(yǔ)言內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和單調(diào)。在單項(xiàng)構(gòu)成形式語(yǔ)言組合中，更多的是注意構(gòu)成自身的形式要求，缺乏主動(dòng)利用多種形式語(yǔ)言元素去指導(dǎo)和完成更加豐富多彩、個(gè)性鮮明的設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)意思路難以展開(kāi)，形式語(yǔ)言比較單一。在作品效果上，缺乏利用多種形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調(diào)乏味。從這些存在的現(xiàn)象中，經(jīng)過(guò)分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語(yǔ)言教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單所造成的。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的形式語(yǔ)言教學(xué)的多樣性創(chuàng)造探求，和與此帶來(lái)的知覺(jué)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極評(píng)價(jià)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是要啟發(fā)獨(dú)立性，擴(kuò)展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言的感覺(jué)，這包括了對(duì)事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。

2 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的措施

根據(jù)新的教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)安排。 根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下。進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。

首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。以往的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程，教學(xué)要求也是明確的，即能熟練操作軟件，并創(chuàng)作出各種廣告圖形。但是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作的基礎(chǔ)則要求學(xué)生掌握平面結(jié)構(gòu)的韻律美感及其色彩規(guī)律；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是要求創(chuàng)作的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性。這就大大提高了學(xué)生對(duì)平面美感的認(rèn)知和掌握創(chuàng)作技巧方面的要求。而我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程由于學(xué)時(shí)較少的原因，則忽略了這一點(diǎn)，往往導(dǎo)致學(xué)生的軟件操作能力較為熟練，但創(chuàng)作作品水平較低。對(duì)于這部分內(nèi)容，授課時(shí)還是應(yīng)當(dāng)保留的。課程內(nèi)容中應(yīng)將軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)相涵接，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選。如將三大構(gòu)成(平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成)等基礎(chǔ)知識(shí)列入到教學(xué)內(nèi)容中，打破單一的軟件學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)局面，通過(guò)貫通和相互滲透。不僅提高學(xué)生的審美排版能力和作品的設(shè)計(jì)水平，也有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系．解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。