班級公約小學(xué)精選(九篇)

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第1篇：班級公約小學(xué)范文

本學(xué)期本班總?cè)藬?shù)50人，其中男生31人，女生19人。我班的學(xué)生活潑可愛，大都有著較強的上進心。他們好奇心強，求知欲旺，但是男生自制能力較差，時常不能控制自己，大多數(shù)男生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，很多行為習(xí)慣有待進一步完善。

二、目標(biāo)

工作總目標(biāo)：安全為本，素質(zhì)第一，質(zhì)量第一，服務(wù)一流。

本學(xué)期目標(biāo)：注重抓好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，深入學(xué)生，把握學(xué)生的思想動向，培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，形成刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。

三、具體工作

1、從規(guī)范基本言行做起，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為重點，加強學(xué)生思想品德和行為規(guī)范教育。

2、定期開班級會議，定期從各科老師那獲取相關(guān)信息，多方了解學(xué)生的動向，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，及時調(diào)整班級管理的方案。

3、響應(yīng)學(xué)?！凹訌姼咝дn堂建設(shè)”的號召，讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)

4、創(chuàng)建書香班級，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)

5、教育學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，不隨便講話，認(rèn)真聽講，積極主動學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

6、多方面了解學(xué)生的興趣特長，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加校長郡培訓(xùn)班級，課余時間勤學(xué)苦練。而且注重培養(yǎng)尖子生，發(fā)掘潛力，爭取做好學(xué)生的模范。

7、進一步完善養(yǎng)成教育校本課程的開發(fā)；繼續(xù)抓好儀容儀表的檢查工作，提高學(xué)生的精氣神從著裝開始抓起；繼續(xù)抓好不亂丟現(xiàn)象，讓學(xué)生不亂丟一片垃圾，開展“彎腰行動”；狠抓學(xué)生語言文明，在確保學(xué)生不說臟話的前提下，抓好禮儀文明用語；及時樹立文明標(biāo)兵，發(fā)揮榜樣的力量。

8、加強班干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的組織作用，參與班級管理，加強班級管理。班主任不能時時看著學(xué)生，所以，必須抓好干部培養(yǎng)工作，培養(yǎng)一批思想好、能力強的班干部隊伍，他們是班主任的得力助手，搞好班級工作的重要環(huán)節(jié)。

9、加強和學(xué)生家庭的聯(lián)系。針對實際情況及時和學(xué)生家長做好聯(lián)系，并做好家訪工作。根據(jù)學(xué)生的特點，多方面給予他們關(guān)心和幫助。

10、重視學(xué)困生的管理工作，落實差生的分工幫教制度，把學(xué)困生的輔導(dǎo)工作落實到實處。一對一進行幫教，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的行為，采用耐心教育，幫助他他們、鼓勵他們，不體罰或變相體罰、諷刺、挖苦等不正常教育手段，努力讓他們在自己的基礎(chǔ)上取得進步，感受學(xué)習(xí)的喜悅，從而建立學(xué)習(xí)的信心。

11、強化安全意識，要以安全為重點，安全教育要常抓不懈，防止發(fā)生事故。

四、具體工作安排（根據(jù)學(xué)校安排再做修改）

第2篇：班級公約小學(xué)范文

一、思想政治

始終如一地?zé)釔圩鎳瑩碜o黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強團結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個人業(yè)務(wù)f

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。

三、課堂教學(xué)中國雨田天空

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時、充分。課中全神貫注。處處體現(xiàn)音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發(fā)的號角，讓學(xué)生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運用謎語導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學(xué)、充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進行一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課后及時反饋。記下教學(xué)中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學(xué)習(xí)。

四、文藝匯演

第3篇：班級公約小學(xué)范文

為進一步提高中小學(xué)藝術(shù)教育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，加強藝術(shù)教育教師隊伍建設(shè)，我司決定于2005年10月舉辦第四屆全國中小學(xué)音樂、美術(shù)教師基本功比賽。

請各地認(rèn)真做好活動的組織工作。各地教育行政部門要加強對活動的領(lǐng)導(dǎo)，要發(fā)揮教研部門的作用，要把教師基本功比賽活動與本地藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)結(jié)合起來，切實提高藝術(shù)教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。活動委托《中國音樂教育》雜志社、《中國美術(shù)教育》雜志編輯部、中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會、中國教育學(xué)會美術(shù)教育專業(yè)委員會承辦。具體事宜與上述單位聯(lián)系。

附件：第四屆全國中小學(xué)音樂、美術(shù)教師基本功比賽活動方案

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司

2005年3月14日

抄送：《中國音樂教育》雜志社、《中國美術(shù)教育》編輯部、中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會、中國教育學(xué)會美術(shù)教育專業(yè)委員會

附件：

第四屆全國中小學(xué)音樂、美術(shù)教師基本功比賽活動方案

一、 參賽對象

熱愛教育事業(yè)、具有三年以上教齡（2002年9月1目前任教）的中小學(xué)在崗在職音樂、美術(shù)專兼職教師。

二、 比賽內(nèi)容、形式及要求

（一）音樂

1． 音樂欣賞常識與音樂教育理論?，F(xiàn)場聽錄音答題，音樂教育理論筆試內(nèi)容依據(jù)《九年義務(wù)教育小學(xué)（初中）音樂教學(xué)大綱》（試用修訂版）、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），時間120分鐘。

2． 聲樂。演唱一首自選的獨唱歌曲（不得用通俗唱法），自備伴奏帶或鋼琴伴奏（鋼琴伴奏必須是本省市參賽的選手），限時6分鐘以內(nèi)。

3． 鍵盤（限鋼琴或手風(fēng)琴）。演奏一首自選獨奏曲，限時6分鐘以內(nèi)。

4． 自彈自唱與合唱指揮。自彈自唱：（占60％）根據(jù)指定的歌曲，邊演唱邊用鋼琴作即興伴奏；合唱指揮：（占40％）根據(jù)指定的合唱曲目，指揮由兩架鋼琴代表的合唱隊。

5． 器樂或舞蹈：兩項中任選一項。樂器除鍵盤樂器外可任選一種中、西樂器或中小學(xué)課堂教學(xué)樂器（豎笛、口琴），樂器自備，演奏一首自選獨奏曲，可使用自備的伴奏帶；舞蹈內(nèi)容自選，舞蹈音樂可用伴奏帶，服裝和伴奏帶均自備。限時6分鐘以內(nèi)。

（二）美術(shù)（略）

三、 參賽辦法

1． 以省、自治區(qū)、直轄市和計劃單列市為單位組織參賽。每省、自治區(qū)、直轄市可報小學(xué)音樂、美術(shù)教師各2名，中學(xué)音樂、美術(shù)教師各1名；計劃單列市可報小學(xué)音樂、美術(shù)教師各1名，中學(xué)音樂、美術(shù)教師各1名。

2． 各地除按規(guī)定人數(shù)選派選手外，可派音樂、美術(shù)領(lǐng)隊各1名。

3． 各地選派的參賽選手，必須符合規(guī)定的條件，組委會要對各地選手進行資格審查，凡發(fā)現(xiàn)不符合規(guī)定的，取消獲獎資格。

4． 參賽選手和領(lǐng)隊必須如實填寫登記表（見附表），并加蓋選送單位的公章，登記表于2005年8月31目前上報。

音樂參賽報名表報《中國音樂教育》雜志社，地址：北京翠微路2號，郵編：100036，電話：010－68219114，68173645，聯(lián)系人：宋瑾。

四、 評選

1． 由我司聘請專家組成評委會進行評選；

2． 評獎分設(shè)小學(xué)組和中學(xué)組；

3． 獎級分一等獎、二等獎和三等獎。

五、 其他

第4篇：班級公約小學(xué)范文

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，是每一個教育工作者都應(yīng)該思考的問題。

學(xué)生學(xué)會了自理，也就為自己的獨立生活打下了堅實的基礎(chǔ)，隨著獨生子女的增多，越來越多的孩子失去了自我管理能力，所以在班級中對學(xué)生進行管理能力培養(yǎng)是非常重要的，本人自去年開始在班級中實施“我能行班級公約”收到了顯著成效。具體如下：

一、發(fā)揮班干部的主體作用是前提

班干部的管理能力的好壞直接關(guān)系到班級管理的成敗，所以對班干部的挑選和培養(yǎng)尤為重要，讓他們認(rèn)識到自己的責(zé)任，可以在班級中起到表率作用。

二、建立和諧的生生關(guān)系是基礎(chǔ)

我們生活在同一個班級，我們朝夕相處，在共同的學(xué)習(xí)生活中我們榮辱與共、和睦相處、情同手足、相互依戀、相互支持，在很多問題上他們總能相互寬容，達成一致，因而在班級工作中生生之間的友好關(guān)系是培養(yǎng)生生教育、生生管理能力的基礎(chǔ)所在。

三、發(fā)揮“我能行班級公約”的制約作用是關(guān)鍵

第5篇：班級公約小學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 班級管理 存在問題 原因 對策

班集體是學(xué)生成長的重要園地，搞好班級管理，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時能培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生真正成為祖國需要的合格人才。農(nóng)村小學(xué)的班級管理工作存在很多問題，需要教師花更多時間和精力解決。

一、農(nóng)村小學(xué)班級管理中存在的問題

（一）多采用批評的方式對待后進生。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村里大多數(shù)學(xué)生的父母都在外打工，孩子都是跟著爺爺奶奶或外公外婆一起生活，由于老人年紀(jì)大，管理方式落后，有的根本就不管，造成一部分孩子養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，不講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、自律性差。因此這部分學(xué)生在學(xué)校里常常會不斷地犯些錯誤，如上課時經(jīng)常做小動作、無故曠課、寢室紀(jì)律衛(wèi)生差等，有的甚至發(fā)展成偷竊、斗毆。因此，大多數(shù)班級管理者都把工作重點定放在批評教育這部分后進生上，過多地對后進生使用批評教育。

（二）只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)階段我們的教育現(xiàn)狀就是：教育行政部門僅僅以升學(xué)成績考核學(xué)校，學(xué)校則以教學(xué)成績考核班級管理者。小學(xué)雖然不存在升學(xué)壓力，但受社會大環(huán)境的影響，即成績至上，家長希望孩子有好成績。評職稱教學(xué)成績也是重頭，而且學(xué)校的成績還影響到生源，于是各個學(xué)校、班級的管理者都只注重抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。其他的能力課程經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)課代替，農(nóng)村小學(xué)中這樣的現(xiàn)象更是非常普遍。因為農(nóng)村師資力量薄弱，往往一位教師兼幾樣課程，教師本身對這個課程就不太熟悉，自身能力也有限，所以更談不上培養(yǎng)學(xué)生的能力，這些課程也就由語文、數(shù)學(xué)課替代了。

（三）教師的權(quán)威絕對化，工作方法簡單。

農(nóng)村小學(xué)中相當(dāng)一部分教師生活在農(nóng)村，接觸到的新思想、新方法比較少，尤其是老年教師，很多還延續(xù)著老的教學(xué)方法。他們在班級管理中的權(quán)威是絕對的，制定班規(guī)，確立班委，實施管理，進行監(jiān)督，評價學(xué)生，都由班主任說了算，充當(dāng)著“管家”、“警察”的角色。學(xué)生沒有參加班級管理的機會，主體地位根本無法保障。另外，在農(nóng)村小學(xué)中，班主任的教育方法多以批評教育懲罰為主，因為這種方法費時少，見效快，但這種方法的負(fù)面影響是明顯的，一味地批評會傷害學(xué)生的自尊心，讓他們失去信心，導(dǎo)致很多學(xué)生自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，造成更嚴(yán)重的后果。

（四）班級的管理隨意，沒有合適的班級制度。

農(nóng)村小學(xué)中，教師對班級的管理往往僅憑自己的經(jīng)驗和主觀意愿，沒有班級管理目標(biāo)，沒有制定合適的班級管理制度。教師往往只向成績看齊，偏重智育，忽視對學(xué)生進行思想品德教育和心理健康教育，而且只關(guān)心學(xué)生在校在班的管理。有些教師對于學(xué)生班級管理隨意，導(dǎo)致許多學(xué)生思想素質(zhì)下降，心理素質(zhì)差，法制觀念淡薄，人為地造成學(xué)生的兩極分化。

二、農(nóng)村小學(xué)班級管理中存在問題的原因

（一）偏重智育，以學(xué)生的成績衡量學(xué)生。

受應(yīng)試教育的影響，家長、老師、學(xué)校都希望孩子的學(xué)習(xí)成績好。學(xué)生學(xué)習(xí)成績好了，教師高興，學(xué)校高興，家長更高興。于是在班級管理中出現(xiàn)只關(guān)心學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不聞不問，僅以學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，偏離了素質(zhì)教育的方向。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀并不能代表其他方面的健康發(fā)展。在出現(xiàn)離家出走、社會暴力事件及品德行為問題的學(xué)生中不乏成績優(yōu)異的學(xué)生。成績好的學(xué)生能夠當(dāng)上班干部，因為他們平時學(xué)習(xí)努力、自律能力強，在學(xué)校一向得到老師的重視和愛護，家長對這些孩子也很放心，忽視他們成長過程中所遇到的困惑和挫折。好學(xué)生為了在老師和父母心中樹立好的形象，在言行上嚴(yán)格要求自己，壓抑自身的心理需要和個性發(fā)展。這類學(xué)生一旦在現(xiàn)實生活中遭到挫折，就會引發(fā)意想不到的后果。

（二）家庭對班級管理的影響。

在農(nóng)村小學(xué)中留守兒童較多，爺爺、奶奶或外公、外婆過于溺愛孩子，或者孩子根本不聽老人的教誨，因此很多孩子養(yǎng)成了不良習(xí)慣，并且很難改正。在許多農(nóng)村地區(qū)都普遍存在這樣的問題，造成學(xué)校教育得不到家庭的支持，教師一個巴掌拍不響的局面，直接影響到班主任對班級管理的成效。

學(xué)校、教師和學(xué)生三者的關(guān)系構(gòu)成的實際上就是一個小社會，所以社會對班級管理的影響較大。社會風(fēng)氣的好壞直接影響到學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，進而影響到班集體的建設(shè)、班風(fēng)的形成，影響到班級的管理。這種影響是巨大而具有決定性的，甚至有些是班級管理者難以改變的。農(nóng)村人口受到的教育少，私心也較重，因此農(nóng)村人口的覺悟相對城市人口來說要低，社會風(fēng)氣自然也差些，這就增加了農(nóng)村小學(xué)班級管理的難度。另外，由于電影電視的普及，影視內(nèi)容中一些不健康的東西也影響到了學(xué)生的成長，進而影響到了班級管理。

另外，學(xué)校的工作會影響到班級的管理。比如學(xué)校對學(xué)生提的一些要求，學(xué)校對于各班任課老師的分配，學(xué)校公共衛(wèi)生區(qū)的分配等。這些情況雖不是影響班級管理的主要因素，但如沒有協(xié)調(diào)好，就會對班級的管理工作造成一定的影響。

（四）教師本身的素質(zhì)對班級管理的影響。

農(nóng)村小學(xué)中有很多教師年紀(jì)較大，教育程度不高，而新工作的師范生中相當(dāng)一部分屬于獨生子女，一方面是他們從小就是在父母的“呵護”、“嬌生慣養(yǎng)”中長大的，另一方面近年來師范生的質(zhì)量在逐年下降，加上農(nóng)村學(xué)校工作量大，待遇差，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的年輕教師紛紛調(diào)離農(nóng)村，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)亟待提高。

三、農(nóng)村小學(xué)班級管理對策

（一）根據(jù)農(nóng)村學(xué)生差異，合理運用教育手段。

農(nóng)村小學(xué)多是來自農(nóng)村，他們性格各異，家境各異，經(jīng)歷各異，要想把這樣的大家庭管理好，需要班級管理者根據(jù)具體情況具體分析，整體把握，全面深入了解學(xué)生情況，針對每位學(xué)生的具體問題，正確分析，對癥下藥。

1.對各方面都比較好的學(xué)生，應(yīng)正確引導(dǎo)其追求自我價值。引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求，積極進??；參加學(xué)校、班級的各項活動，比如班級競選、學(xué)校文藝匯演、小記者征文等；思想上要上進，樂于幫助后進同學(xué)。

2.對于后進生，教師應(yīng)以鼓勵教育為主，盡量發(fā)掘他們身上的閃光點，及時給予鼓勵和表揚，讓其逐漸改掉各方面的缺點，同時在班級里設(shè)立多種獎勵措施，激發(fā)他們的各種潛能，讓學(xué)生有適合自己、展示自己的舞臺。

（二）合理制定班級各項規(guī)章制度。

一個良好的班集體必須有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，它是班級成功的保證。在班級管理中，應(yīng)給學(xué)生一個明確的行動方向，制定必要的班級管理制度，這個制度應(yīng)與學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)相符合。學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。

1.制定班級公約。班級管理常規(guī)可以以“公約”的形式出現(xiàn)。開學(xué)初，我就要求全班同學(xué)討論制定班級公約，班會課上，同學(xué)們積極思考、討論，制定出了十條針對班級管理的公約，大家還宣誓，一定會遵守公約。班級公約使同學(xué)們認(rèn)識到它是維護班級利益不可缺少的，是代表師生利益的，必須自覺遵守。公約就是制度，制度面前人人平等。

2.建立班委管理制度。班委是班主任的左右手，一個有活力的班級集體，離不開一個強有力的班級委員會。所以班主任在接到一個新的班級時首先應(yīng)該選好班委。農(nóng)村小學(xué)老師大多是自己任命幾個成績好的學(xué)生當(dāng)班干部，這樣的做法是不科學(xué)的，成績好的學(xué)生并不一定有管理能力，而且這樣的班干部很多學(xué)生都不服，往往會抵觸他們的管理。另外，農(nóng)村孩子們比較膽小，不敢大膽地表達自己，毛遂自薦更是不可能，所以教師應(yīng)該采用民主的選舉方法，讓學(xué)生推薦并舉手通過，這樣選出的班委大家信服。

教師要充分相信學(xué)生的能力，班委選出后，要大膽放手讓學(xué)生管理學(xué)生。自習(xí)課、午睡課我都會放手讓班委管理。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我坐在教室的時候，很多學(xué)生會悄悄地說話，做些小動作，我還經(jīng)常提醒他們。當(dāng)班委管理的時候班里很安靜，沒有一點聲音，我每天安排一個班委值日，交給班委一本加鎖紀(jì)律冊，如有吵鬧的同學(xué)將他的名字寫下，課后我對這個同學(xué)進行教育，這樣的方法非常有效，沒有老師在的時候，值日的班委就擔(dān)負(fù)起管理班級的職責(zé)，從而創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）提高教師的素質(zhì)。

教師為人師表，學(xué)高為師，身正為范。一個教師如果品行端正、公平公正地對待每一個學(xué)生，有好的教學(xué)效果，本身就會產(chǎn)生一種巨大的、無形的影響，不言自高，不怒自威。但農(nóng)村的小學(xué)教師離這個標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)，所以必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，提高自己的修養(yǎng)，增加自己的人格魅力。加強工作培訓(xùn)，時時更新自己的管理理念，樹立素質(zhì)發(fā)展觀、學(xué)生主體觀，多與優(yōu)秀教師交流，吸取經(jīng)驗。

（四）加強與社會、家庭的聯(lián)系、溝通。

要積極宣傳教育的重要性，呼吁全社會都來關(guān)心支持教育。教育關(guān)乎國家、民族和每個家庭的未來。學(xué)校班級常規(guī)的管理、未來合格人才的培養(yǎng)，需要家庭、社會的基礎(chǔ)，需要形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村小學(xué)與外界接觸得不多，家庭對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心得也不夠。學(xué)校應(yīng)該多請一些外面的優(yōu)秀人物來學(xué)校演講。我校在過去幾年就請了很多位優(yōu)秀人物來我校演講，有醫(yī)生、警察、種田大戶等，這些人物的演講對學(xué)生幫助很大，他們知道了講衛(wèi)生的重要性，遇到壞人應(yīng)該怎樣報警，要有毅力才能取得成功……

學(xué)校還規(guī)定每位教師每學(xué)期至少要有兩次家訪，了解學(xué)生在家的情況。學(xué)校也經(jīng)常舉行家長會，向家長匯報孩子在學(xué)校的情況，還征詢家長的意見，請他們出謀劃策，共同參與學(xué)校的管理。

總之，要搞好班級管理并非一朝一夕之事，需要學(xué)校所有教育教學(xué)人員，尤其是班主任、班級任課教師，以及家庭、社會共同付出長期的、堅持不懈的努力。同時，教育工作者還應(yīng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，與時俱進，善于研究學(xué)生的身心特點，努力揚其所長，抑其所短，為培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人而不斷努力。

參考文獻：

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第6篇：班級公約小學(xué)范文

近年來，中國社會發(fā)生急劇變革，要求每個公民擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的社會責(zé)任。如何培養(yǎng)小學(xué)生兼具中國特色和全球視野，成為合格社會公民，這成為了學(xué)校教育必須思考的問題。

一、研究背景

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出，“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面”。確定了新時期學(xué)校德育中加強公民意識教育的內(nèi)容與途徑。

然而，在學(xué)校生活中，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)行為處事以自我為中心，將“我”置于利益的首位；凡事從“我”出發(fā)，忽略他人感受；對公共事務(wù)或冷漠、或偏激；對公民權(quán)利和義務(wù)要求失衡等等。這些現(xiàn)象都顯示出學(xué)生的公民意識嚴(yán)重缺乏?？梢?，未來學(xué)校德育的重心應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。

另一方面，學(xué)校公共生活作為培養(yǎng)學(xué)生公民意識的主要方式，逐漸萎縮和扭曲。學(xué)校公共生活或被強大的學(xué)習(xí)考試生活嚴(yán)重擠壓，或脫離于社會公共生活閉門造車，或剝奪學(xué)生對學(xué)校公共生活的自等等，造成了學(xué)生公民意識的嚴(yán)重缺乏。

因此，學(xué)校提出“小學(xué)生公民意識培養(yǎng)的實踐研究”課題，將“重構(gòu)學(xué)校公共生活，培養(yǎng)學(xué)生公民意識”作為課題的研究思路，運用行動研究的方法，將課題進行分解，與學(xué)校的管理、德育、教學(xué)、后勤等多方面工作改革相結(jié)合，通過理念引領(lǐng)，個案研究突破，邊思考邊行動，邊提煉邊推廣的方式，將課題研究逐步推向深入，取得了顯著的研究成果。

二、研究成果

（一）理性認(rèn)識成果

1.明確了學(xué)校公共生活三要素

學(xué)校德育是為培養(yǎng)公民服務(wù)的，需要從“學(xué)科”德育轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮灿钡掠瑥摹爸R”德育轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w驗”德育，從“觀念”德育轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟r值”德育。在學(xué)校各種公共生活構(gòu)建過程中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)主體性、體驗性、互動性是學(xué)校有價值的公共生活的三要素。學(xué)校公共生活的創(chuàng)設(shè)必須體現(xiàn)學(xué)生的自主參與和主動構(gòu)建。只有深刻的公共生活體驗和人與公共生活的多向互動，這才能在學(xué)生成長中留下深刻的印記，才可能內(nèi)化為學(xué)生的公民意識。

2.明確了小學(xué)公共生活目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生年齡身心特點，課題確定培養(yǎng)的總目標(biāo)：“充分享受權(quán)利，積極履行義務(wù)，做文雅小公民”。在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，設(shè)定各年段公共生活目標(biāo)。低段：關(guān)注獨立自主，感知公民身份，滲透公民意識。中段：關(guān)注同伴交往，體驗公民生活，積累公民意識。高段：關(guān)注民主表達，拓展公民生活，加強公民意識。

3.梳理了小學(xué)公共生活內(nèi)涵

公共生活主要包括公共程序設(shè)置、公共契約制訂、公共崗位設(shè)立、公共活動參與、公共輿論建立。公共程序設(shè)置保障公共生活民主有序地開展，公共契約制定讓學(xué)生明確公共的權(quán)利和義務(wù)，公共崗位設(shè)立提供參與和管理公共生活的機會，公共輿論建立提供學(xué)生民主表達與監(jiān)督的途徑，促進養(yǎng)成積極的公民意識。

4.構(gòu)建了小學(xué)公共生活網(wǎng)絡(luò)

什么樣的公共生活養(yǎng)成什么樣的公民意識。根據(jù)公民意識培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)?；顒訉嶋H，我們將小學(xué)生公共生活劃分為兩個維度――空間維度和內(nèi)容維度。按照空間維度，學(xué)校公共生活分為學(xué)校（A城）、班級、家庭、社區(qū)四個板塊；按照內(nèi)容維度，分為四個領(lǐng)域：自我成長類、社會交往類、民主參與類、國際理解類。每一位學(xué)生在這一網(wǎng)絡(luò)中作為主體平等參與、自主選擇。因為這一網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，學(xué)校教師、家長、校工、學(xué)生都被卷入，真正成為德育的重要一員。

5.形成了小學(xué)公共生活指南

為了保障每一位自主參與學(xué)校公共生活的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)校建立了學(xué)生參與學(xué)校公共生活的一般流程。此外，學(xué)校還通過《雅園公民手冊》的開發(fā)與使用，指引學(xué)生參與學(xué)校、班級以及社區(qū)公共生活。

學(xué)生參與學(xué)校公共生活參與的基本流程：

（二）實踐操作成果

1.創(chuàng)設(shè)公民意識培養(yǎng)的人文環(huán)境，形成整體共育合力

（1）喚醒與激發(fā)教師公民教育意識，由此及彼著力學(xué)生公民教育

教師的公民教育意識是制約學(xué)生公民意識培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。教師首先應(yīng)是一個合格公民，然后才會是一名稱職的公民教育者。因此，學(xué)校通過開展各類主題培訓(xùn)、研討、個案分析、課程滲透與開發(fā)等，逐漸轉(zhuǎn)變教師觀念、形成公民意識以及公民教育意識。

（2）深度開展家校共育，營造公民教育環(huán)境

家長和教師是學(xué)生成長的重要他人，家庭和學(xué)校是孩子成長的重要環(huán)境，共同的責(zé)任決定了孩子的培養(yǎng)必須是“家校共育”。學(xué)校成立“家長發(fā)展學(xué)?！?，引導(dǎo)家長主動地了解、參與、管理學(xué)校公共生活；同時關(guān)注家庭公共生活的創(chuàng)設(shè)，為家庭環(huán)境中的公民意識養(yǎng)成營造良好氛圍，真正實現(xiàn)家校共育。

（3）變革后勤管理，開發(fā)校工育人功能

學(xué)校后勤管理變革常規(guī)，挖掘后勤工作中蘊含的豐富公民意識教育資源，為學(xué)生創(chuàng)建適宜公民意識養(yǎng)成的公共生活。后勤主動融入教育因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種公共生活，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。如帶領(lǐng)學(xué)生一起參與學(xué)校清潔維護、安全管理、校產(chǎn)管理、體驗廚房生活等等。校工們還走進課堂，走近雅園農(nóng)場，擔(dān)任學(xué)生的生活老師。還參與學(xué)生評價，真正發(fā)揮育人功能。

2.課堂教學(xué)真實轉(zhuǎn)型，促進課堂民主建設(shè)

（1）商討課堂公約，樹立平等意識

課堂是學(xué)生班級公共生活的重要內(nèi)容。課堂公約的制定則是為了維護學(xué)習(xí)、活動或公共秩序的順利進行，關(guān)系著每一位班級成員的公共利益。盡管此前所有的班級都制定了班級公約，但是許多公約的制定由老師控制，更多傾向于學(xué)生應(yīng)遵守的義務(wù)，而忽略了其應(yīng)享有的權(quán)利。明晰了癥結(jié)所在，全校開展了“課堂公約”的制定，充分發(fā)揮師生的主體性與參與性，根據(jù)各班特點，形成了各具特色的課堂公約。

（2）深化課堂改革，強化民主意識

學(xué)校進行公民教育背景下教學(xué)模式的新探索，“自主”與“民主”成為這一教學(xué)模式的核心價值追求。通過師生角色的變化追求師生課堂關(guān)系的變化。學(xué)生以民主方式選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式以及推選上課“小老師”。最后，學(xué)生們站上講臺帶領(lǐng)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)探究。這種探索不僅僅是課堂形式上的變化，更是課堂價值追求上的變化。

3.創(chuàng)設(shè)班級公共崗位，實現(xiàn)班級自主管理

班級是學(xué)生校園公共生活的重要場所。班集體中的公共崗位是學(xué)生履行義務(wù)，行使權(quán)力的重要平臺。課題研究中，學(xué)校鼓勵各個班級將“充分享受權(quán)利，積極履行義務(wù)”作為指導(dǎo)思想，進行班級管理改革。于是，各個年段形成了各具特色的自主管理。低段的“我是小小志愿者”申報班級崗位，自主管理。中段以成立“班級工作室”促進班級團隊管理。高段則通過“班級崗位意向貼”的征集鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種為班級服務(wù)的崗位，崗位按需產(chǎn)生，自主申報、民主競聘，集體考核。

4.調(diào)整虛擬“A”城，校園公民生活體驗

學(xué)校早在2002年，就成立了虛擬A城，以促進學(xué)生的自主管理。A城是一個虛擬的城市，它模擬城市的管理設(shè)置各個職能部門。原來的A城定位是促進學(xué)生自主管理，拓展學(xué)生活動。在新的課題背景下，A城定位變化為拓展校園公共生活，在實踐體驗中培養(yǎng)積極公民。

A城自主管理中心，重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主選舉與民主管理的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和民主意識。自主活動中心從學(xué)生視角出發(fā)為學(xué)生提供豐富的校園公共生活，讓學(xué)生在各種自主體驗中實踐公民的權(quán)利與義務(wù)。服務(wù)支持中心是由家長、教師組成的大朋友團隊對學(xué)生的公民體驗進行指導(dǎo)，并讓A城公民的身份與社區(qū)公民的身份實際接軌融合。

三、研究效果

本研究促進了學(xué)生的公民意識的提高，表現(xiàn)為：

（一）我與自己――主體意識的強化

在小學(xué)階段，主體意識的形成是培養(yǎng)學(xué)生公民意識的出發(fā)點。此時的主體意識是學(xué)生對于自己在公共生活中主體角色的明確認(rèn)識，對自我依法民主參與公共生活能力的習(xí)得，對自身在公共活動中實現(xiàn)的價值有正向判斷。

無論是日常的自我管理，還是課堂的自主參與，還是學(xué)?；顒拥闹黧w，學(xué)生能意識到“我是自己的主人，自己對自己負(fù)責(zé)”，能做到“自己的事情自己做”。此外，高段學(xué)生開始對自己在公共生活中的主體角色有了明確認(rèn)識，并對自身在公共活動中實現(xiàn)的價值逐步有了正向判斷。

（二）我與他人――責(zé)任意識的形成

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識即是通過公共生活實踐讓學(xué)生明確自己在班級、學(xué)校各個部門、環(huán)節(jié)所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，并為學(xué)生開辟履行責(zé)任的機會，使學(xué)生具備履行職責(zé)的能力，并將責(zé)任感內(nèi)化為個人品格。

課題通過讓學(xué)生參與公共崗位的設(shè)置、公共崗位的競選、志愿者服務(wù)、公共活動體驗等為學(xué)生提供為自己、為集體、為他人負(fù)責(zé)的機會。學(xué)生在這些真實的活動體驗中，逐漸明白：每個個體都是集體的一員，每個人都對自己、他人和集體承擔(dān)責(zé)任，我們?yōu)樗撕图w負(fù)責(zé)的同時也就是對自己負(fù)責(zé)。近三年，學(xué)生自主管理崗位數(shù)量逐年上升，責(zé)任意識和服務(wù)能力均穩(wěn)步提升。

（三）我與社會――民主意識的深化

學(xué)校公共生活中學(xué)生民主意識的培養(yǎng)主要側(cè)重于公民民主價值觀的培養(yǎng)、學(xué)生參與民主生活能力的形成，使公民具備基本的參與民主生活的判斷力和獨立思考能力。

公民課上民主知識的學(xué)習(xí)，每年一次的A城民主選舉參與，學(xué)校民主管理委員會體驗，模擬提案的撰寫，A城民主議事會的參與、班級民主管理――逐步幫助學(xué)生樹立起民主參與公共生活的意識，我們經(jīng)常聽到“A城是大家的，我有權(quán)參與”“我不贊同你的觀點，但我尊重你表達的權(quán)利”“大家舉手表決”這樣的話語，“少數(shù)服從多數(shù)”“公平、公正、公開”這些已經(jīng)成為學(xué)生中的熱詞。A城信箱的建議越來越多，勇于表達自己真實想法的學(xué)生越來越多。

（四）我與世界――國際理解意識的萌芽

培養(yǎng)學(xué)生的國際理解意識即是在學(xué)生了解、認(rèn)可、欣賞本國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生對世界多元文化的尊重、理解的態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識中外文化的差異。

我們在學(xué)生公共生活中加入相關(guān)的國際理解活動和課程，設(shè)立外事中心與國外友好學(xué)校及研究機構(gòu)進行深入的學(xué)習(xí)交流。豐富多彩的國際周活動，特別的中美合作熊貓研究項目，熱情的國際交流互訪，精彩的世界各地游學(xué)，讓學(xué)生有很多機會或為向?qū)?、或為伙伴、或為使者，去結(jié)交不一樣的朋友，接觸不一樣的文化，這讓他們開始思考：我們可以為世界做點什么？這就是他們作為世界公民的開始。

四、研究結(jié)論與討論

通過生活德育的方式，有目的、有意識地重構(gòu)學(xué)校公共生活，改變學(xué)生的公民成長環(huán)境，搭建公民成長平臺，提供各種公民成長活動，確實非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。

第7篇：班級公約小學(xué)范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 教育 以人為本

中圖分類號：G625.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0041-02

2007年9月1日，我懷著滿心的歡喜走進美麗的清湖小學(xué)時，門口的“以人為本，求真務(wù)實”八個大字赫然出現(xiàn)在眼前。當(dāng)我慢慢融入這個百年老校時，發(fā)現(xiàn)這八個字就是我們游業(yè)強校長辦學(xué)的理念，是我們學(xué)校的靈魂。作為一線老師，更應(yīng)將這一理念滲透在教育教學(xué)的實踐中。

一、追根溯源，探尋“以人為本”的內(nèi)涵

二千多年前，齊國名相管仲首次提出“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國固，本亂則國危?！币鉃榘酝醯氖聵I(yè)之所以有良好的開端，是以人民為根本的?！耙匀藶楸尽狈铰猿删土她R桓公的霸業(yè)。

唐代，“國以民為本。”“民可以載舟，亦可覆舟。”“民”指的是人民，是老百姓。“以民為本”思想造就造了一代圣明――唐太宗李世民。

教育教學(xué)中，以人為本，就是以學(xué)生為本。遵循學(xué)生的生長規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂。發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，給學(xué)生一個自由自主發(fā)揮的空間，讓他們在主動參與班級管理中鍛煉和提高組織能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力和合作意識、探究意識等。

二、以人為本，深耕細(xì)作勢在必行

家長們?yōu)榱瞬蛔尯⒆觽冚斣谄鹋芫€上，不斷地給孩子報這樣那樣的輔導(dǎo)班、特長班，不管孩子愿不愿意，既舍得花錢，又舍得時間陪同。殊不知，本該屬于孩子的童年就是在學(xué)習(xí)中度過。孩子一路走來，辛苦得要命。透支了學(xué)生的潛力和潛能，就會沖減了他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，扼殺了他們健康成長發(fā)展的可持續(xù)性，泯滅了他們創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，破壞了人的可持續(xù)發(fā)展能力。

因而，如果教育中不以人為本，不尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，一味地拔苗助長，辛苦培養(yǎng)出來的人才要么是高分低能兒，要么是心理不健全的功利主義者。

葉圣陶曾說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！蔽蚁脒@句話有兩層意思。教育就像農(nóng)業(yè)一樣需要一個緩慢的生長過程，需要很長的一段周期。而不能像工業(yè)那樣迅速出爐。二是孩子的成長不是一個工業(yè)產(chǎn)品的加工過程，批量生產(chǎn)，整齊劃一，而必須像你對待農(nóng)作物一樣，不同的作物有不同的種植方法。其本質(zhì)上就是以人為本。

三、身體力行，努力踐行“以人為本”

作為一名小學(xué)教師，如何在教育教學(xué)中踐行以人為本呢？我想從這些方面做起：

（一）讓小學(xué)時光成為孩子的一段快樂旅程

1.還他們以自由。孩子是祖國的花朵，他們需要陽光的恩賜，雨露的滋潤，更需要成長的自由。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的難度不大，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)完全可以在課堂上完成。因而，實實在在地為孩子減負(fù)，保證他們自由活動的時間顯得尤為重要。

2.還他們以自信。陶行知先生說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，其實這句話里隱含著一個教育哲理，那就是要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作真正的“人”來看待，并把學(xué)生培養(yǎng)成真正的“人”。這就該從培養(yǎng)孩子的自信開始，因為自信是孩子成長的必需品，是養(yǎng)成健康陽光心態(tài)的營養(yǎng)品。由于孩子們存在各方面的差異，所以評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)要多元。為孩子搭建展示自我的平臺，讓每個孩子在德智體美等方面得到展現(xiàn)，從而收獲信心。如課前演講，輪流做班長，定期開展讀書、生活交流會等。

3.還他們以自強。我們每個人要長大，要離開父母的庇護獨立生活。我教會孩子自己的事情自己做.學(xué)會擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，懂得獨立解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生學(xué)會自己教育自己，這是最高的教育技巧和藝術(shù)?！蔽以诎嗉壒芾碇?，學(xué)生能做到的，一律讓學(xué)生去做。如班級布置，圖書管理，衛(wèi)生管理等，學(xué)生暫時不能做到，我教會他們方法，讓他們嘗試去解決問題。

（二）為孩子的遠(yuǎn)行點亮幾盞燈

1.培養(yǎng)好習(xí)慣，讓他們走得更從容。小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)、提前預(yù)習(xí)、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，主動閱讀課外書、善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

2.養(yǎng)成好德性，讓他們走得更完美。我班的班訓(xùn)是：大方，大氣，不拋棄，不放棄。從接手這個班，我就把這一理念植入孩子的心田，形成班級文化。我希望我的學(xué)生大方大氣，不為小事斤斤計較，要有襟，大氣魄。班級同學(xué)應(yīng)團結(jié)協(xié)助，不拋棄，不放棄，要有團隊精神。孩子們以班訓(xùn)為座右銘，時時鞭策自己，激勵自己。我相信經(jīng)過班級文化浸潤的孩子，在以后的生活中一定會走得更完美。

3.建立好體制，讓他們走得更輕松。好體制能讓壞人變成好人，壞體制能讓好人變壞人。而建立一個公平、公正的班級體制，能引領(lǐng)學(xué)生健康愉快地成長。開學(xué)初，我與班級同學(xué)共同協(xié)商，根據(jù)班級情況制定了班級公約，并實事求是地執(zhí)行，每天早讀，由值日班長總結(jié)前一天的班級情況，及時進行有效的獎罰。孩子既是管理者，對照班級公約，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，發(fā)揮了班干部的作用；又是被管者，要遵照班級公約，規(guī)范自己的行為。因而，孩子們在班級里，有規(guī)可循，有法可依，走得更輕松。

（三）留給孩子最美好的回憶

1.建立良好的師生關(guān)系。我努力讓自己成為學(xué)生既愛又怕的老師。學(xué)生喜愛你是因為孩子肯定你，接納你.你的個人魅力吸引了學(xué)生。學(xué)生喜歡某門功課，一部分原因是喜歡上這個老師。學(xué)生怕你是說明你在學(xué)生面前有一定的威嚴(yán)，主要是針對于個別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生而言。我剛畢業(yè)時，與學(xué)生親密無間，打成一片，結(jié)果不到半個學(xué)期，我已完全無法駕馭課堂，學(xué)生不當(dāng)我是老師，課堂紀(jì)律亂糟糟的，因而與學(xué)生保持一些距離是必須的。

第8篇：班級公約小學(xué)范文

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初三（1）班的班主任。本學(xué)期班級工作的重點是繼續(xù)做好班常規(guī)的管理工作，同時，抓好升學(xué)考試的成績，做好提前錄取的有關(guān)工作等等?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)提出意見及建議。

一、制定班紀(jì)文明公約、安全文明公約，抓好班級常規(guī)管理。

以前也制定過班紀(jì)文明公約，但在安全方面缺乏一個具體的約定，針對這種情況，我地制定班紀(jì)文明公約的同時，也制定了安全文明公約。制定 以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學(xué)都有一個具體的認(rèn)識，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學(xué)們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

二、加強班墻室的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

以前班墻室的建設(shè)幾乎是一片空白，既起不到對同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進作用，也達不到對同學(xué)們進行宣傳教育的結(jié)果。本學(xué)期我在班后面的墻壁上，開創(chuàng)了兩塊學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地四個字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個美化的效果。學(xué)習(xí)園地里面的內(nèi)容定斯更新。如先后舉辦過“升考專題”和“法制專題”的墻報。同學(xué)們對這種做法非常歡迎，下課后大家都主動涌到后面去看，起到了很好的宣傳教育的作用。

三、進行衛(wèi)生改革，加強班級的衛(wèi)生管理

以前的值日工作存在著很的缺陷，經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)不掃地的現(xiàn)象，罰也起不到較好的作用。本學(xué)期我進行了很大的改革。首先黨小組成員的組成由同學(xué)們自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地，這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。組定下來之后，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。每一周的值周成績由學(xué)生會公布出來之后，達到學(xué)校的第一名，本組成員獎勵筆記本一個，如果過不到本周學(xué)校的平均分，該組要重掃一個星期，由于獎懲有具體的依據(jù)可循，同學(xué)們值周的積極性比以前有了一個質(zhì)的飛躍。很多同學(xué)一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學(xué)，這時也變得特別勤快起來。由于衛(wèi)生工作得力，本學(xué)期學(xué)校十項評比的流動紅旗，我班幾乎每個星期都拿到。

四、抓好提前錄取工作和升學(xué)考試的有關(guān)工作，做好教學(xué)工作計劃。

本學(xué)期，部分學(xué)生可以不用參加升學(xué)考試，而直接報名去那間學(xué)校去讀就可以了。為了做好提前錄取的工作，我在班上進行了認(rèn)真的調(diào)查和了解，掌握了部分學(xué)生的情況，穩(wěn)定他們的情緒，使他們不會因為提前錄取而影響了自己的期末復(fù)習(xí)，在正式確定錄取之前，我班參加提前錄取工作的部分學(xué)生的情緒是相當(dāng)穩(wěn)定的。同時，對于參加升中考試的部分學(xué)生，我也及時地做好他們的思想工作，使他們不會因為有些同學(xué)參加提前錄取而影響了他們的學(xué)習(xí)。提前錄取和升中考試的工作復(fù)雜而繁多，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，我都能服從安排，圓滿地完成了自己的工作任務(wù)。

以上是我本學(xué)期在班級工作中所做的一些工作，雖然沒有出現(xiàn)什么失誤，但在工作中還存在一些不足之處，但我會盡我最大的努力，做好班主任工作計劃，爭取在以后的工作中把工作做得更好。

第9篇：班級公約小學(xué)范文

關(guān)鍵詞：班級管理；班主任；企業(yè)

作為班主任，班級管理是尤為重要的，一批新入學(xué)的孩子交到你的手上，幾年后這些孩子是什么樣子的，作為班主任是應(yīng)該有規(guī)劃的。企業(yè)有企業(yè)的經(jīng)營理念。作為班主任培養(yǎng)的是活生生的人，更要有培養(yǎng)人的管理理念。所以第一步，應(yīng)該是職業(yè)規(guī)劃。規(guī)劃好三年或幾年目標(biāo)，從你這接收到走出的孩子們，你希望把他們培養(yǎng)成什么樣的？一般接到新生第一步，讓學(xué)生做自我介紹，從中大致了解到他們的興趣愛好，讓他們接下來去學(xué)習(xí)一樣自己感興趣的文藝，陶冶情操。

一、學(xué)規(guī)范，制訂班級公約

利用班會課，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范準(zhǔn)則》，根據(jù)班級存在的問題有針對性、有重點的學(xué)，特別是“自尊自愛，注重儀表”和“尊規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)”兩方面的規(guī)范，對照規(guī)范每人尋找問題進行整改。在整改頭發(fā)時，碰到一個“釘子戶”――金××，無論我如何做工作，他只是“蜻蜓點水”稍微做點樣子剪一點，后來在顧教導(dǎo)的幫助下，兩人反復(fù)做工作，緊盯不放，天天找，天天講，最后他還是乖乖把頭發(fā)剪短了。

在與學(xué)生共同制訂班級公約時，值得一提的是它的約束不僅是學(xué)生，還包括我自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到。由于學(xué)生自控能力、意志力等差異，往往開始的時候總有部分學(xué)生出現(xiàn)違反班級公約的現(xiàn)象，這是正常的。在行為規(guī)范養(yǎng)成教育階段，做到腿勤、嘴勤、反復(fù)講、反復(fù)抓之后，效果漸漸明顯了。

二、抓典型，培養(yǎng)班級“模范”

我們班還有個學(xué)生叫傅××，這位學(xué)生情緒化嚴(yán)重，小學(xué)時曾經(jīng)從樓上跳下來，初中剛新生報到個子小小的卻自己坐在了最后，還和其他學(xué)生位置拉開了好長一段距離，把自己隔開來。當(dāng)時從檔案上了解到他是一位需要特別“照顧”的學(xué)生，慢慢在相處過程中發(fā)現(xiàn)他對同學(xué)有誤解有敵意，因為他覺得其他同學(xué)很壞，會傷害他，稍微懷疑有同學(xué)說他壞話，就生氣就把桌子，因矯情被學(xué)生稱為“腔哥”。該生也有優(yōu)點，愛勞動，紀(jì)律觀念強。于是，我不斷地找他談話，幫他分析問題，看問題，樹立正確的價值觀，對他提了一定的目標(biāo)和要求，同時肯定他的一些優(yōu)點。讓我驚喜的是，每經(jīng)過一件事情，找他談話分析問題后，他就更顯“男人”一點，意志力更強一點。慢慢地，他還積極投入到班級管理中來，比如：老師今天×××地沒掃，×××黑板沒擦，無形中使我在班級管理中多了一股力量，同學(xué)們也因他的誠實，上進而認(rèn)可他。也希望出了學(xué)校的他，不斷磨煉自己的意志力。也更希望社會能給他一個成長的空間。多包容他，那么他必定成長得更好。

三、創(chuàng)情景、促學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)目的性的培養(yǎng)，不是枯燥的說教，更不是用外力“按著牛頭吃草”，那是沒有效果的。我利用班會課，通過網(wǎng)絡(luò)找一些有關(guān)成功學(xué)生的感人視頻，播放給他們看，觸動他們。在期中考試后，我就慢慢把工作重心進行了轉(zhuǎn)移，由原來的行為規(guī)范養(yǎng)成教育轉(zhuǎn)變成學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，畢竟，中考這一關(guān)是擺在初三學(xué)生面前的一個現(xiàn)實問題。針對階段性考試暴露出的問題，通過和學(xué)生講一些樸實的道理，讓他們感悟到學(xué)習(xí)的重要性。同時，步步為營，通過家長會，通過和家長聯(lián)系，全面了解學(xué)生的情況和動態(tài)，和家長一起共同制訂升學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生間展開良性競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對后進學(xué)生提倡分層教學(xué)，分層評價，肯定他們的點滴進步，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

參考文獻：