化學(xué)實驗安全注意事項精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)實驗安全注意事項范文

1.深刻理解化學(xué)基本理論的實驗基礎(chǔ)

化學(xué)學(xué)科中，任何理論（或假設(shè)）的提出、發(fā)展和完善，都有一定的實驗事實作根據(jù)，如：原子結(jié)構(gòu)理論中核外電子分層排布的實驗根據(jù)是電離能的測定；原電池原理的實驗根據(jù)是銅—鋅原電池實驗；某些有機(jī)物之間反應(yīng)機(jī)理的確定是在實驗中利用了示蹤原子等。許多類似的實例道出了以下規(guī)律：實驗事實理論的建立（或假設(shè)的提出）再實驗理論的發(fā)展和完善。這是人類在自然科學(xué)中發(fā)現(xiàn)真理、認(rèn)識真理的過程。要讓學(xué)生明白：化學(xué)家就是這樣去認(rèn)識化學(xué)世界的。

2.熟練掌握常見元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的實驗事實以及單質(zhì)、化合物的制備原理和方法

化學(xué)實驗是證實某物質(zhì)是否具有某種性質(zhì)的唯一手段。中學(xué)階段的大部分化學(xué)實驗都是定性實驗，這些實驗雖然簡單，但確實可以培養(yǎng)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象（或?qū)嶒灁?shù)據(jù)）看清反應(yīng)實質(zhì)，進(jìn)而推斷物質(zhì)的微觀組成、結(jié)構(gòu)與實驗結(jié)果的相互關(guān)系。物質(zhì)的制備原理是以物質(zhì)的性質(zhì)為基礎(chǔ)的，某一物質(zhì)的制備方法不止一種，但教材上采用的方法則是實驗室中最常見的最好方法，熟悉了這些實驗，在設(shè)計實驗時就能夠靈活選擇實驗原理。

3.能查閱、運(yùn)用有關(guān)圖表、數(shù)據(jù)和其它資料。

4.掌握中學(xué)化學(xué)常規(guī)實驗手段，熟悉常見儀器的規(guī)格、用途及使用注意事項

常規(guī)實驗手段是化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，綜合實驗是常規(guī)實驗的綜合運(yùn)用，即使那些高、精、尖的實驗也離不開常規(guī)實驗，因而教材中所有實驗（包括教師的演示實驗）都要盡可能地讓學(xué)生在課內(nèi)或課外一絲不茍地完成。通過動手，一方面達(dá)到對常規(guī)實驗操作（加熱、蒸發(fā)、過濾、分液、稱量、滴定、儀器的組裝等）的熟練掌握，同時熟悉常見儀器的應(yīng)用范圍和使用注意事項。

二、設(shè)計實驗必須有化學(xué)實驗總體觀

任何一個化學(xué)實驗都包含以下內(nèi)容：（1）實驗?zāi)康模?）實驗原理（3）實驗設(shè)計（4）實驗藥品、儀器、裝置（5）實驗操作及操作規(guī)程（6）實驗結(jié)果的處理，這六個方面的內(nèi)容可稱為化學(xué)實驗的六要素。實驗?zāi)康氖呛诵?；實驗原理是達(dá)到實驗?zāi)康牡睦碚摳鶕?jù)；實驗程序是能否完成實驗的關(guān)鍵，它的設(shè)計以實驗原理為基礎(chǔ)；藥品、儀器、裝置是物質(zhì)保證，這些物質(zhì)條件的選擇是由實驗原理和實驗程序決定的，同時對實驗程序也起著制約作用；實驗操作及注意事項是實驗得以順利、安全進(jìn)行的保證，它的制定要由實驗程序和實驗用品來決定；實驗結(jié)果的處理是對實驗是否達(dá)到預(yù)期目的所進(jìn)行的檢驗，在解釋實驗現(xiàn)象、處理所測得的數(shù)據(jù)、分析實驗誤差等項工作中必須對各要素進(jìn)行綜合分析。

三、思維能力是化學(xué)實驗設(shè)計的核心

學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都離不開思維?；瘜W(xué)實驗的設(shè)計過程實質(zhì)上是一個探索、創(chuàng)造的過程，對學(xué)生思維能力的要求層次較高，而中學(xué)生的思維活動還處于從經(jīng)驗型向抽象型過渡的階段，這就要求教師設(shè)法加速這一轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維活動盡快趨于成熟，盡早地具備辯證思維的能力，同時培養(yǎng)出較好的思維品質(zhì)。

第2篇：化學(xué)實驗安全注意事項范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中化學(xué)；實驗教學(xué)；應(yīng)用

眾所周知，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)所占的比例較大，然而，大部分學(xué)校在化學(xué)實驗室硬件條件方面并不能滿足具體的要求，最終使得實驗教學(xué)的效果很不理想。當(dāng)下，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，所以，將其應(yīng)用在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，不僅能夠有效地解決目前硬件條件不足的問題，同時還能夠充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，使學(xué)生實踐操作能力與邏輯能力得到提高，進(jìn)而更深入地了解并掌握化學(xué)實驗知識。

一、投影技術(shù)的應(yīng)用

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中重視的是物質(zhì)間的變化，學(xué)生在化學(xué)實驗的實際操作中不僅能夠豐富自身科學(xué)知識，同時也能夠得出正確的化學(xué)實驗結(jié)論，使其不斷提高判斷能力?；瘜W(xué)實驗教學(xué)一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為其提供了實踐操作的機(jī)會，并且能夠在實驗過程中感受到化學(xué)實驗的樂趣。然而，通常情況下，化學(xué)實驗課堂教學(xué)中會使用大型號的實驗儀器，并且加大實驗劑量，進(jìn)而使學(xué)生更好地認(rèn)知實驗，①達(dá)到實驗教學(xué)的主要目的。但是，實驗過程中所使用的儀器型號以及藥品劑量的大小都會對實驗教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響，會使學(xué)生很難觀察到實驗瞬間的反應(yīng)，最終無法達(dá)到實驗教學(xué)的真正目標(biāo)。然而，將投影技術(shù)應(yīng)用在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，不僅能夠使實驗的流程與結(jié)果被放大，更加細(xì)致，同時，還能夠提高學(xué)生觀察的能力，有效地防止了儀器的損耗與藥品的浪費(fèi)。

二、錄像技術(shù)的應(yīng)用

化學(xué)實驗需要花費(fèi)較長的時間，如果化學(xué)反應(yīng)比較緩慢就會對學(xué)生耐心以及觀察實驗現(xiàn)象的能力產(chǎn)生一定的考驗。在課堂教學(xué)中利用教學(xué)時間來進(jìn)行化學(xué)實驗是很浪費(fèi)時間的，而化學(xué)實驗最主要的目的就是使學(xué)生觀察實驗反應(yīng)的瞬間，進(jìn)而得出實驗原理與結(jié)論，所以僅僅花費(fèi)時間等待實驗發(fā)生的過程并沒有意義。所謂的錄像教學(xué)指的就是將化學(xué)實驗整個過程詳細(xì)記錄下來，并根據(jù)教學(xué)的重點對視頻進(jìn)行剪輯，進(jìn)而保證學(xué)生能夠盡快觀察到實驗的現(xiàn)象，并更好地理解與掌握化學(xué)知識點。然而，在化學(xué)實驗過程中還存在較多的安全問題，有一些化學(xué)反應(yīng)比較過激，對學(xué)生的安全造成威脅，還有可能產(chǎn)生有毒氣體，這些實驗操作是不能在課堂教學(xué)中②進(jìn)行的。然而，錄像技術(shù)卻能夠?qū)嶒炦^程準(zhǔn)確地記錄下來，并在其中提示實驗過程中所需使用的方法以及注意事項，并利用大屏幕，將實驗所需裝置放大，使學(xué)生更深入地了解實驗的具體功能。而教師在播放視頻的過程中，也更方便進(jìn)行實驗內(nèi)容的講解，進(jìn)而為學(xué)生營造聲圖并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的積極性。

三、計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

在高中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，化學(xué)實驗的步驟以及安全操作的規(guī)范是十分重要的，如果實際操作不規(guī)范，就很容易造成嚴(yán)重后果，同時實驗事故的發(fā)生也會對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的興趣產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的還會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼感。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)不僅能夠有效地防止并降低化學(xué)事故發(fā)生的幾率，同時，還能夠事先進(jìn)行模擬試驗，這樣一來，學(xué)生就能夠通過計算機(jī)軟件來熟悉并掌握實驗的具體步驟，進(jìn)而降低失誤操作的幾率，提高實驗可觀性，使學(xué)生更好地準(zhǔn)備化學(xué)實驗。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)還需要教師選擇最佳的學(xué)習(xí)軟件與③學(xué)習(xí)資料。以氯氣制法實驗為例進(jìn)行分析，該實驗中會涉及到很多復(fù)雜的步驟與注意事項，大部分學(xué)生都會出現(xiàn)失誤操作的問題，其中最常見的就是酒精燈與導(dǎo)管移除的順序，根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣，通常會移走酒精燈，但是會對實驗者與周圍的環(huán)境帶來安全問題。然而，將實驗操作的步驟移入到計算機(jī)中，就能夠使學(xué)生對實驗的步驟進(jìn)行熟悉并了解，這樣就能夠有效地降低實驗的危險性。此外，在氯氣純度檢測實驗過程中，如果氯氣的純度不足就很容易發(fā)生爆炸，進(jìn)而對學(xué)生生命安全造成嚴(yán)重威脅。要想使學(xué)生更好地養(yǎng)成實驗習(xí)慣，并增強(qiáng)安全意識，就可以利用計算機(jī)技術(shù)來設(shè)計出氫氣爆炸的情景，進(jìn)而使學(xué)生對實驗事故加深認(rèn)識與了解。積極鼓勵學(xué)生使用計算機(jī)軟件進(jìn)行操作，這樣不僅能夠提高學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性，還能夠達(dá)到理想的實驗教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，所以，在實驗教學(xué)的過程中應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。而將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用在實驗教學(xué)中，不僅豐富了教學(xué)的手段，同時也提高了教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生更好地掌握了實驗的重點，并突破了原有教學(xué)方式的束縛，彌補(bǔ)了實驗教學(xué)抽象性的不足之處，使實驗現(xiàn)象與步驟更加細(xì)致，同時也提高了學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性，有利于更好地實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

①盧引蘭.多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（6）：134.

②敖小立.淺談多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技，2012（10）：217.

第3篇：化學(xué)實驗安全注意事項范文

[關(guān)鍵詞] 化學(xué)實驗；安全；危險性；注意事項；急救方法

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過做實驗，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動手能力，幫助他們理解、鞏固所學(xué)知識，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們探究未知，勇攀科學(xué)高峰。由于學(xué)科教學(xué)的特殊性，安全問題不容小覷。

一、遵循操作規(guī)程，杜絕事故發(fā)生

在化學(xué)實驗中，經(jīng)常要用到一些危險品和儀器設(shè)備，如果缺乏必要的安全知識，就有可能造成不必要的損失甚至出現(xiàn)危險。因此，在進(jìn)入化學(xué)實驗室之前，必須了解相關(guān)的安全注意事項，防患于未然。只要我們了解各種化學(xué)實驗事故發(fā)生的引發(fā)原因，遵循操作規(guī)程，認(rèn)真操作，就可避免各種事故的發(fā)生，做到安全實驗。以下就是實驗室中存在的一些危險因素：

1、藥品不純導(dǎo)致事故發(fā)生。

實驗過程中要注意反應(yīng)物的純度和反應(yīng)過程中生成物的純度，如果粗心大意，可能造成危險。例如：做甲烷的實驗時，沒有把空氣排凈就點燃甲烷氣體，產(chǎn)生爆炸事故。在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時，如果把木炭粉當(dāng)作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，加熱就會發(fā)生爆炸事故。

2、違反實驗操作規(guī)定引發(fā)危險。

在做實驗前，一定要給學(xué)生講清楚實驗操作規(guī)定，否則就可能發(fā)生危險。如：配置稀硫酸時，應(yīng)該把濃硫酸慢慢倒入水中，并且用玻璃棒不斷攪拌，因為濃硫酸的稀釋過程要放出大量的熱。如果顛倒順序，就會有硫酸濺出傷人，發(fā)生事故。加熱制取氣體并用排水法收集，實驗完畢時，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤酒精燈。上面的操作正好顛倒了，先撤去了酒精燈，還沒來得及取導(dǎo)管，水就會沿導(dǎo)管流入反應(yīng)器，引起儀器炸裂，濺出硫酸，發(fā)生危險。

3、使用失落標(biāo)簽未經(jīng)鑒定的試劑引發(fā)的事故 。

凡失落標(biāo)簽的試劑一定要檢驗確定后再使用，憑主觀認(rèn)為，沒有經(jīng)過檢驗確定就使用，可能造成傷害事故的發(fā)生。例如：配制溶液時錯把濃硫酸當(dāng)鹽酸使用，造成液體沸騰濺出傷人。在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時，如果把木炭粉當(dāng)作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，加熱就會發(fā)生爆炸事故。

4、實驗用藥過量導(dǎo)致事故。

有些實驗雖然很劇烈，但用量少時并無危險，用藥量稍大便會發(fā)生危險。例如：用小蘇打和濃硫酸反應(yīng)做二氧化碳的滅火實驗。如果小蘇打和濃硫酸用量大，產(chǎn)生氣壓過大，會沖開膠塞，噴出酸液。從而發(fā)生燒壞衣服，腐蝕實驗者手甚至面部的事故。所以 在保證實驗效果的前提下用藥量寧少勿多。

5、實驗室通風(fēng)效果不好引發(fā)的事故。

如制氫氣、乙烯、乙炔等時，如果實驗室空氣不流通，有毒、易燃?xì)怏w逸散到空氣中越積越多，達(dá)到一定濃度，會引起師生中毒或其他意外事故。因此實驗室應(yīng)安置通風(fēng)櫥、換氣扇等通風(fēng)設(shè)施，必須做到實驗室空氣流通。

二、有效防范，及時處置

在化學(xué)實驗中經(jīng)常接觸到一些危險藥品和危險操作，實驗過程中一定要注意規(guī)范，如果在實驗中發(fā)生意外事故，首先不要驚慌，要沉著冷靜，做有效的處理和及時的求救。

1、 如果在燒杯、蒸發(fā)皿或其他容器中著火時可用石棉布或玻璃板甚至木板覆蓋，通常即可使火熄滅。如果是酒精等有機(jī)溶劑潑灑在桌面上著火燃燒，可用濕抹布、石棉布或沙子蓋滅，或用滅火器撲滅，如果衣服著火，立即用濕布或石棉布蒙蓋，使之與空氣隔絕而熄滅，衣服的燃燒面積較大，可躺在地上打滾，使火焰不致向上燒著頭部，同時也可使火熄滅。如果比水輕的有機(jī)溶劑（如苯、石油烴、醚等）著火，切勿用水撲救，否則會造成更大的災(zāi)害，可用細(xì)紗覆蓋或用泡沫滅火器撲滅。如果比水重且不溶于水的有機(jī)溶劑（如二硫化碳等）著火，可用二氧化碳滅火器滅火。如果與水發(fā)生劇烈作用的化學(xué)藥品（如金屬鉀、鈉、過氧化鈉等）著火，切勿用水撲救，若小范圍的燃燒，可用細(xì)沙覆蓋，使之與空氣隔絕而滅，若范圍較大時，應(yīng)用干粉。

2、 被火燙傷，應(yīng)在傷口上涂燙傷藥膏。輕度的燙傷或燒傷，可用藥棉棍浸90-95％的酒精輕涂傷處，也可用3-5％高錳酸鉀溶液擦傷處至皮膚變?yōu)樽厣?，然后涂上燙傷藥膏。較嚴(yán)重的燙傷或燒傷，不要弄破水泡，以防感染。要用消毒紗布輕輕包扎傷處，立即送醫(yī)院治療。

3、 在實驗室內(nèi)一旦發(fā)生觸電事故，應(yīng)立即切斷電源，如果不切斷電源，要用木棍挑開電線或戴上絕緣橡皮手套等，使觸電者脫離電源

4、 吸入有毒氣體，中毒較輕時，可把中毒者移到空氣新鮮的地方，保持溫暖和安靜，必要時可輸氧，但不能隨便進(jìn)入人工呼吸。中毒較輕者立即送醫(yī)院治療。若誤服毒物，常用的方法是引起嘔吐，催吐劑有肥皂水、1%硫酸銅溶液。誤服毒物的急救和治療一般由醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行。若有毒物質(zhì)落在皮膚上，要立即用棉花或紗布擦掉，再用大量水沖洗。

第4篇：化學(xué)實驗安全注意事項范文

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)實驗;教學(xué)過程;質(zhì)量控制

中圖分類號：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0221-02

目前，分析化學(xué)實驗教學(xué)過程質(zhì)量控制方案還沒有科學(xué)、規(guī)范的模式，各高校一般都是根據(jù)自己的教學(xué)條件和工作習(xí)慣比較隨意地進(jìn)行分析化學(xué)實驗過程的質(zhì)量控制，因而程度不同地存在著各種影響實驗教學(xué)質(zhì)量的問題。制訂并實施較為科學(xué)、規(guī)范的分析化學(xué)實驗教學(xué)過程質(zhì)量控制方案，對于形成師生相互制約、良性互動的實驗氛圍，規(guī)范實驗教學(xué)過程，提高實驗教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

根據(jù)自己多年從事分析化學(xué)實驗教學(xué)的體會，參考相關(guān)資料，提出了較為科學(xué)、規(guī)范的分析化學(xué)實驗教學(xué)過程質(zhì)量控制方案，并從有關(guān)分析化學(xué)實驗教學(xué)過程的以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討。

一、基本教育

為使學(xué)生安全、順利地完成實驗，確保學(xué)生實驗萬無一失，在實驗之前，要對學(xué)生進(jìn)行：（1）實驗規(guī)章制度（安全、衛(wèi)生、紀(jì)律及學(xué)生實驗守則等）的教育;（2）實驗室基本情況（組成、結(jié)構(gòu)與功能、安全通道與消防措施等）的介紹;（3）實驗基本知識（實驗用水的要求及來源;玻璃儀器與化學(xué)試劑的規(guī)格、型號、性能及用途等）的培訓(xùn)。同時，要將實驗人員及指導(dǎo)教師的基本情況、具體職責(zé)，學(xué)生成績評定辦法、實驗室的基本情況和實驗室的有關(guān)規(guī)章制度、實驗教學(xué)計劃及具體授課安排等相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行說明并張榜公示。另外，對于一些需要學(xué)生事先明確的實驗事項也要提前由實驗教師進(jìn)行口頭通知。所有這些工作環(huán)節(jié)可使學(xué)生在實驗之前能夠做好必要的思想準(zhǔn)備，并初步樹立正確而明確的實驗導(dǎo)向，同時也有利于形成師生之間的信息暢通、相互約束機(jī)制。

二、實驗備課

對實驗課要精心備課，寫出備課筆記。根據(jù)實驗教材、實驗資料、實驗條件等情況對實驗內(nèi)容（包括實驗?zāi)康?、基本原理、儀器與試劑、實驗步驟、注意事項等）進(jìn)行備課，寫出具體可行的實驗備課筆記。需要注意的是，一定要結(jié)合自身的實驗條件和自己成功的實驗經(jīng)驗去對實驗過程進(jìn)行精心設(shè)計和科學(xué)安排，防止照本宣科、死搬硬套，使實驗內(nèi)豐富多彩，實驗過程生動有趣。對實驗中涉及的理論問題及實驗操作環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，為順利準(zhǔn)備和指導(dǎo)學(xué)生實驗做好準(zhǔn)備。

三、實驗準(zhǔn)備與預(yù)作

在學(xué)生實驗之前，對學(xué)生實驗所需要的儀器、試劑（包括公用與自用）及其他實驗輔助材料等實驗條件、實驗通風(fēng)（包括室內(nèi)通風(fēng)與通風(fēng)櫥通風(fēng)）、照明（包括室內(nèi)照明、實驗臺照明、通風(fēng)照明等）等實驗環(huán)境的每一細(xì)節(jié)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，為學(xué)生實驗創(chuàng)造良好的實驗條件和實驗環(huán)境，做到萬無一失。例如，為便于學(xué)生有效而正確地判斷終點，可制備多套標(biāo)準(zhǔn)色階供學(xué)生參照，這樣可有效提高學(xué)生的實驗效率。在實驗過程中，要使學(xué)生不因找儀器、試劑或因缺少有效的實驗方法而耽誤過多時間，從而影響實驗的進(jìn)度與效果。

每次實驗之前，教師要對學(xué)生所作的實驗及相關(guān)的實驗內(nèi)容按照實驗步驟及實驗要求進(jìn)行預(yù)作，熟練掌握實驗操作和實驗現(xiàn)象，對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題（如儀器、試劑是否正常，實驗條件和環(huán)境對實驗有何影響等）進(jìn)行全面的把握，以便在學(xué)生實驗過程中有效地的指導(dǎo)學(xué)生實驗，對學(xué)生提出的問題能夠進(jìn)行合理而圓滿的解答，避免出現(xiàn)被動局面。

四、實驗考勤

為加強(qiáng)學(xué)生實驗的出勤管理，實行“開始點名-中間抽查-結(jié)束檢查并簽名”的管理方法。即學(xué)生到實驗室后，教師要根據(jù)學(xué)生選課名單點名并清點人數(shù)（防止冒名答到）;實驗過程中，要注意觀察學(xué)生人數(shù)的變化并隨時核查人數(shù)（防止中間溜號）;最后檢查學(xué)生實驗操作及實驗數(shù)據(jù)，檢查合格并在實驗名單上親自簽名（防止他人代簽）后方可離開實驗室。對實驗操作或?qū)嶒灁?shù)據(jù)不符合要求要求的學(xué)生必須重做實驗。

為便于掌握每個學(xué)生的實驗情況，每次實驗要求學(xué)生的實驗位置序號必須與實驗名單上的序號順序一致。這要求學(xué)生自己根據(jù)實驗名單的序號與實驗位置序號對應(yīng)入座，并在點名時逐一核實。

五、學(xué)生預(yù)習(xí)

為培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，保證學(xué)生有效地完成實驗，防止學(xué)生在實驗過程中的被動應(yīng)付，要求學(xué)生在實驗之前進(jìn)行預(yù)習(xí)并寫出實驗預(yù)習(xí)報告，在進(jìn)實驗室時檢查并上交（作為評定實驗成績時參考），對沒有預(yù)習(xí)報告的學(xué)生實行緩做實驗。

為便于查閱預(yù)習(xí)報告，預(yù)習(xí)報告的格式要統(tǒng)一。其基本內(nèi)容包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、注意事項等。為避免學(xué)生簡單抄襲應(yīng)付且簡化書寫，要求學(xué)生用框圖或流程圖等形式表達(dá)實驗步驟。

六、實驗講解

根據(jù)實驗的基本內(nèi)容（實驗?zāi)康?、實驗原理、儀器與試劑、實驗步驟、注意事項等）進(jìn)行具體講解。需要重點強(qiáng)調(diào)的是實驗操作及注意事項，如玻璃儀器（燒杯、錐形瓶、滴定管、移液管、容量瓶等）的名稱、規(guī)格、性能、用途、使用方法及注意事項;儀器設(shè)備（分析天平、分光光度計等）的基本性能、使用方法、注意事項。要使學(xué)生明確，在分析實驗過程中，始終堅持的基本原則是規(guī)范操作，減少誤差，逐步建立起“定量”的概念;除了要認(rèn)真規(guī)范的做好每一步實驗外，還要處理好每步操作之間的銜接關(guān)系。

講解時，要以演示為主，講解為輔。講解力求目的明確，重點突出，條理清晰，簡明扼要。為提高演示效果，可結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行講解與演示。

七、實驗指導(dǎo)

實驗指導(dǎo)是保證實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。指導(dǎo)實驗的基本原則是熱情輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求。在實驗過程中，要求學(xué)生的基本操作一定要規(guī)范、正確，對不規(guī)范或錯誤的操作，及時加以指導(dǎo)糾正;對違反實驗紀(jì)律的學(xué)生堅決處理，不留情面;要始終在實驗現(xiàn)場進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題耐心解答，并注意與學(xué)生的互動，以不斷提高實驗指導(dǎo)的感召力，使學(xué)生積極主動地去完成實驗。同時，為有效把握學(xué)生的整體實驗情況，避免顧此失彼，盡量增加巡視頻率。對于學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)（實驗態(tài)度等）及存在的問題，要用專用的學(xué)生實驗指導(dǎo)記錄單（在實驗之前根據(jù)實驗名單順序制出）進(jìn)行記錄，為評定實驗成績提供依據(jù)，也為今后有針對性地指導(dǎo)學(xué)生實驗積累經(jīng)驗。

八、檢查驗收

學(xué)生實驗結(jié)束、離開實驗室前，必須對學(xué)生的實驗操作、實驗數(shù)據(jù)、儀器試劑、環(huán)境衛(wèi)生等進(jìn)行全面、嚴(yán)格的檢查。檢查合格并經(jīng)指導(dǎo)老師在學(xué)生原始實驗記錄上簽名確認(rèn)后，才能離開實驗室，否則，需要學(xué)生重做實驗直至檢查合格后方可離開實驗室，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、善始善終的良好實驗習(xí)慣。

九、實驗報告

為使學(xué)生對實驗情況進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)并鍛煉學(xué)生書寫實驗報告的能力，學(xué)生必須按要求寫出實驗報告并及時上交。其中實驗報告必須附有指導(dǎo)教師簽名的實驗原始數(shù)據(jù)。教師要及時批改實驗報告，并做好批改記錄。對實驗報告中存在的問題或錯誤進(jìn)行歸納、總結(jié)，及時向?qū)W生反饋。一般情況下，要在下次實驗之前，向?qū)W生反饋上次實驗報告的批改信息，使學(xué)生及時了解自己在實驗中存在的問題與錯誤，并加以解決和改正。

實驗報告成績在整個實驗成績中占有較大比例。因此，批改實驗報告、確定實驗報告成績一定要公平合理。嚴(yán)禁抄襲或他人實驗報告現(xiàn)象發(fā)生。一旦發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，該門實驗課按零分計。

十、實驗考試

實驗考試既是對學(xué)生實驗情況的考核，也是對教師教學(xué)效果的檢驗，又是促使學(xué)生平時做好實驗的動力。

要合理確定考試內(nèi)容，要使考試內(nèi)容具有系統(tǒng)性和代表性。參考理論考試，將考試內(nèi)容以試卷的形式發(fā)給每一個學(xué)生。試卷要明確實驗內(nèi)容和具體要求，可以采用多種試卷或同種試卷進(jìn)行考試。實驗考試時，要盡可能多配備監(jiān)考教師，做到每位教師監(jiān)考的學(xué)生數(shù)不超過10名，以便教師全面把握每個學(xué)生的實驗信息。與實驗指導(dǎo)記錄一樣，要有相應(yīng)的實驗考核記錄，以作為評定實驗成績的依據(jù)。

十一、實驗成績

實驗成績包括單一實驗成績和實驗總成績。

影響單一實驗成績的基本因素包括：實驗預(yù)習(xí)，實驗態(tài)度，實驗紀(jì)律，實際操作、實驗報告等。其各種影響因素影始終貫穿在每個實驗的整個實驗過程中。因此，教師只有平時盡量把握每個學(xué)生實驗各方面的具體情況，才能使實驗成績?nèi)?、客觀，防止僅據(jù)實驗報告確定實驗成績的錯誤做法。

單一實驗成績?yōu)榫C合考慮了影響實驗成績的各種因素后的綜合得分，即：單一實驗成績=預(yù)習(xí)（5%）+操作（50%）+態(tài)度（5%）+紀(jì)律（10%）+報告（30%）

平時實驗成績?yōu)樗袉我粚嶒灣煽兊目偤停ā茊我粚嶒灣煽儯┏詫嶒瀭€數(shù)（n），即所有實驗成績的平均值：平時實驗成績=∑單一實驗成績÷實驗個數(shù)n

實驗總成績由平時成績與考試成績（成績確定方法同單一實驗成績）兩部分組成，即：實驗總成績=平時成績（50%）+考試成績（50%）

實驗成績確定后，要及時向?qū)W生公示，接受查詢。

十二、實驗總結(jié)

為了不斷改進(jìn)和完善實驗教學(xué)過程，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，實驗結(jié)束后，指導(dǎo)教師要及時對學(xué)生實驗情況進(jìn)行全面的回顧和總結(jié)，包括單一實驗總結(jié)和整體實驗系統(tǒng)總結(jié)。

第5篇：化學(xué)實驗安全注意事項范文

Abstract: The aim of the reform of chemical experiment teaching which is to improve experimental teaching materials, strengthen safety education course, and regulate the behavior of student experiment is to comprehensively improve the students'' awareness of safety and environmental protection and security quality. The improvement of the comprehensive qualities with the safety and quality as the core will have a huge impact on vocational students'' work and life.

關(guān)鍵詞：安全教育；安全環(huán)保意識；實驗規(guī)范行為；安全素質(zhì)

Key words: safety education；awareness of safety and environmental protection；experimental irregularities；safety quality

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）09-0249-02

0引言

在近幾年的化工化學(xué)實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生安全和環(huán)保意識淡薄，違規(guī)操作時時存在，導(dǎo)致不同安全事故不斷發(fā)生，這些現(xiàn)象給我們警鐘長鳴。而化工化學(xué)實驗活動是培養(yǎng)學(xué)生各種能力以及優(yōu)秀思想品質(zhì)的良好途徑，養(yǎng)成良好的安全意識和環(huán)保意識更是重中之首。

1安全和環(huán)保意識教育的必要性

延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)了西部大開發(fā)形勢，特別在陜北地區(qū)石油、煤炭產(chǎn)業(yè)的異軍突起，學(xué)院以服務(wù)陜北經(jīng)濟(jì)為架構(gòu)，打造了石油、化工、鉆井、煤炭等熱門專業(yè)。重視安全教育，提高學(xué)生的安全意識，從根本上杜絕實驗中傷害事故的發(fā)生，保證實驗教學(xué)工作順利進(jìn)行，為學(xué)生將來在工作崗位養(yǎng)成良好的安全意識和行為習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

化學(xué)實驗室化學(xué)藥品種類多，有易燃、易爆的、有毒性或毒害氣體的；實驗條件中要高溫、高壓的、還有放射性物質(zhì)的；化學(xué)實驗常用玻璃儀器，經(jīng)常接觸酸、堿等強(qiáng)腐蝕性藥品等，其本身就存在潛在的危險性，容易造成或輕或重的實驗事故，勢必給我們正常的實驗教學(xué)帶來很大的負(fù)面影響。實驗室在保障人身安全的同時，保護(hù)環(huán)境，預(yù)防環(huán)境污染安全更重要。然而在實驗室部分學(xué)生隨手拋扔塑料袋，亂扔廢舊電池，不加考慮排放廢舊氣體等現(xiàn)象比比皆是，這些足以說明學(xué)生的環(huán)境安全意識普遍薄弱。因此，在實驗教學(xué)中教給學(xué)生的不僅是實驗技能，更要培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。當(dāng)然這也是社會、企業(yè)以及人類發(fā)展賦予職業(yè)院校的責(zé)任。

2安全和環(huán)保意識培養(yǎng)的主要措施和方法

2.1 開設(shè)化工化學(xué)實驗室安全技術(shù)課程有強(qiáng)烈的安全意識是保證實驗安全的關(guān)鍵，扎實過硬的安全技能、豐富的安全常識是防止安全事故發(fā)生的重要保障。安全技術(shù)課程教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生安全意識、掌握安全知識，訓(xùn)練安全技能，確保所有實驗人員安全順利地進(jìn)行化學(xué)實驗和科研工作。該課程內(nèi)容既系統(tǒng)又全面、既通用又實用，是化工、石油 煤炭 地質(zhì)、鉆井等專業(yè)必修課程，也是學(xué)生就業(yè)后實用性最強(qiáng)的課程。每年的新生，最早的實驗是無機(jī)化學(xué)實驗課，新生在進(jìn)實驗室之前就要接受一次安全教育，利用新生入學(xué)教育這段時間給化工化學(xué)、石油應(yīng)用、煤炭深加工、鉆井等專業(yè)的學(xué)生安排安全教育講座，介紹化學(xué)實驗室基本的安全知識以及實訓(xùn)教學(xué)中心的教學(xué)環(huán)境和各項制度、細(xì)則，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。隨后用二十個課時左右的時間，按照教材內(nèi)容順序全面教學(xué)，是學(xué)生受到系統(tǒng)的安全教育，形成良好的安全和環(huán)保意識，進(jìn)而提高安全素質(zhì)。

2.2 大力改革實驗教材我國近年的高職高專實驗教材版本較多，各院校也有自編教材，都是教師施教的依據(jù)?？v觀各類實驗教材的編寫，都是以實驗?zāi)康?、實驗原理、儀器與藥品、實驗步驟等為主要內(nèi)容的，安全和環(huán)保方面的內(nèi)容基本沒有，只是在注意事項中籠統(tǒng)的說明了一些。美國的化學(xué)實驗教材《化學(xué)中的探索》一書的編寫，除以上內(nèi)容外，對每個實驗步驟中的不安全因素都有詳細(xì)說明，并指出處理的具體方法?！痘瘜W(xué)中的探索》一書給我們編寫實驗教材指出了要補(bǔ)充的內(nèi)容，也是實驗操作最容易出現(xiàn)失誤的地方。所以在教材編寫或選擇實驗教材的過程中，安全和環(huán)保是我們必須重視和思考的問題。

3加強(qiáng)實驗規(guī)范行為培訓(xùn)

3.1 規(guī)范的實驗行為是化學(xué)實驗安全的重要保障化學(xué)實驗要安全完成，必須有規(guī)范的實驗行為做保障?？墒窃趯嶋H實驗教學(xué)中，教師、學(xué)生從思想上都沒有引起足夠的重視，學(xué)生的實驗行為不規(guī)范，實驗安全只能做到治標(biāo)不治本，實驗安全也是紙上談兵，實驗者的安全根本無法得到保障。任何一個不規(guī)范的實驗行為，哪怕只是一個細(xì)節(jié)的疏忽都可能引發(fā)意外事故。所以，要從根本上保障實驗安全，就必須規(guī)范學(xué)生的實驗行為，使其形成良好的實驗習(xí)慣。

3.2 規(guī)范的實驗行為決定化學(xué)實驗安全程度化學(xué)實驗規(guī)范行為以保障實驗者的人身安全和環(huán)境安全為出發(fā)點，也就是通過規(guī)范的實驗行為，是學(xué)生對化學(xué)實驗沒有恐懼心理，并從化學(xué)實驗過程中享受樂趣和獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。但多年的化學(xué)實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在實驗時只是按步照班實驗教材，對實驗教材中的思考問題在實驗過程不善于辨析體會，對實驗過程不仔細(xì)觀察、實驗結(jié)果的成敗原因不及時分析。所以，被動做完實驗后，沒有發(fā)現(xiàn)問題，也沒有新的見解，就實驗而實驗，更談不上創(chuàng)新力和成就感，這些問題的存在都是因為實驗行為不規(guī)范造成的。所以，實驗規(guī)范行為的培訓(xùn)要從每屆新生開始，從開始使他們養(yǎng)成良好的實驗行為，仔細(xì)操作的實驗習(xí)慣，來保證化學(xué)實驗的安全性、創(chuàng)造性、研究性。

第6篇：化學(xué)實驗安全注意事項范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；化學(xué)實驗；操作能力

文章編號：1008-0546（2012）06-0087-02

中圖分類號：G633．8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．06．038

為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)理科實驗教學(xué)活動，更好地開展符合新教材要求的實驗教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手能力，各地陸續(xù)對初中畢業(yè)生進(jìn)行了實驗操作能力的考查。可見各級教育部門對學(xué)生實驗操作能力的重視。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力，使學(xué)生“初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗”是《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一項基本要求，也是化學(xué)教育工作者的主要任務(wù)之一。如何培養(yǎng)初中學(xué)生化學(xué)實驗操作能力，下面談?wù)剛€人的一些體會。

一、提高教師自身實驗操作技能，增強(qiáng)演示實驗的準(zhǔn)確性

演示實驗是在學(xué)生的注視下由教師完成的，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下很深的印象，學(xué)生也會模仿教師的操作，演示實驗有很強(qiáng)的示范作用，因此教師一定要提高自身實驗操作技能，這就要求教師在課前對演示實驗要作一次自練，切實掌握好演示實驗的要領(lǐng)，便于發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，及時改進(jìn)，使每個演示實驗做到萬無一失。例如：做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶中預(yù)留多少水才不致使集氣瓶底炸裂；鐵絲伸入集氣瓶中由上而下的速度問題；引燃的火柴桿的長度問題等。教師要親自操作，切實掌握要領(lǐng)和注意事項，才能取得理想的效果。演示實驗時，學(xué)生要觀察化學(xué)儀器和裝置；要觀察化學(xué)實驗操作（包括觀察實驗儀器的持拿方法和使用方法，觀察實驗裝置的安裝方法，觀察教師進(jìn)行演示實驗操作的步驟和方法）；要觀察化學(xué)物質(zhì)及其變化。因此在演示實驗中，哪怕一個細(xì)枝末節(jié)，都要當(dāng)作大事處理。教師只有提高了自身實驗技能，以規(guī)范的操作示教，才能加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范實驗技能的意識，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實驗操作能力的提高。

二、激發(fā)學(xué)生實驗興趣，在愉悅中提高操作能力

初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，而化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗本身就有一定的新奇性，因此教師要充分挖掘?qū)嶒灡旧淼娜の缎?，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，使學(xué)生愿意進(jìn)行化學(xué)實驗，樂于進(jìn)行化學(xué)實驗，在愉悅中提高操作能力。在初中化學(xué)第一節(jié)課，教師要增設(shè)一些趣味實驗，比如：“魔棒點火”，“燒不壞的手帕”，“滴水著火”，“白花變成彩色花”等，我在做完趣味實驗時，問學(xué)生“你自己想不想進(jìn)行化學(xué)實驗？”學(xué)生的回答震耳欲聾：“想”。當(dāng)學(xué)生具有濃厚的化學(xué)實驗興趣時，其中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，就能夠認(rèn)真操作，敏銳觀察，促進(jìn)化學(xué)實驗順利進(jìn)行，并能在實驗中產(chǎn)生愉快、滿足、喜悅等情感體驗，從而使化學(xué)實驗興趣進(jìn)一步加強(qiáng)，接受和提高操作能力也會很快。

在化學(xué)教學(xué)中，教師在積極激發(fā)學(xué)生化學(xué)實驗興趣的同時，要注意克服影響學(xué)生化學(xué)實驗興趣的消極因素，比如：化學(xué)實驗中的爆炸，衣物腐蝕，人身傷害，實驗失敗等。教師要向?qū)W生講清楚實驗規(guī)則和安全要求，一定要按規(guī)則進(jìn)行操作，避免發(fā)生一些實驗失敗或安全事故，從而使學(xué)生降低實驗興趣。

三、做好充分準(zhǔn)備，上好分組實驗

分組實驗是學(xué)生提高操作能力的主戰(zhàn)場，是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的中心一環(huán)。所以要做好充分準(zhǔn)備，上好分組實驗。老師方面的準(zhǔn)備：首先，要求教師做好實驗的預(yù)試。與演示實驗和邊講邊實驗的預(yù)試相比，對學(xué)生實驗課的預(yù)試實驗的要求應(yīng)更高一些。除掌握實驗成敗的條件和關(guān)鍵外，還要估計學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實驗時可能發(fā)生的困難，擬出上課時向?qū)W生交待的注意事項，并作好課中巡視指導(dǎo)計劃。指導(dǎo)計劃應(yīng)包括重點指導(dǎo)實驗內(nèi)容和操作技能，重點指導(dǎo)的學(xué)生以及巡視指導(dǎo)的路線等。比如：可以根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計一張實驗報告單，把重點的部分以填空的形式出現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)時能填的填好，需要在實驗過程中填的需做實驗才能完成。其次，應(yīng)充分準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將儀器，藥品等放置有序，保持實驗室的清潔、整齊。

學(xué)生方面準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到明確實驗?zāi)康模煜嶒瀮?nèi)容，并理解實驗的基本原理，操作步驟，掌握實驗裝置所需的儀器和組裝過程，并了解相關(guān)的注意事項（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護(hù)等各方面的注意事項），扼要地做好實驗筆記，為能自覺地、有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行實驗打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)合教學(xué)，開辟“第二課堂”，開放實驗室

“第二課堂”是拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才的重要途徑之一，同時能培養(yǎng)一批實驗操作能手，提高學(xué)生實驗操作能力。因此要把“第二課堂”看作是整個教學(xué)活動的一部分，應(yīng)列入教研活動計劃之中。實驗室是學(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練的主要場所，所以要鼓勵學(xué)生在科技活動時間及自由活動時間到實驗室做一些實驗。這樣既能解決個別學(xué)生在課堂上未解決的問題，同時通過開放實驗室也培養(yǎng)了一批實驗操作能手，這些操作能手在分組實驗中擔(dān)任小組長，能夠帶動和指導(dǎo)小組成員進(jìn)行正確的實驗操作。

開放實驗室應(yīng)有計劃、有步驟地進(jìn)行。第一階段主要是訓(xùn)練基本操作。第二階段是氣體的制取與物質(zhì)性質(zhì)實驗等，第三階段側(cè)重探究性實驗以及課后小實驗。雖然開放實驗室是以學(xué)生主體，但是不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，主導(dǎo)著教學(xué)活動的全過程。在開放實驗室的過程中，教師要指導(dǎo)、參與學(xué)生的實驗操作，解決學(xué)生實驗過程中的問題，提高學(xué)生實驗操作能力。

五、對易錯操作進(jìn)行歸納，集中訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練

學(xué)生在實驗時會出現(xiàn)各種各樣的操作錯誤，教師要細(xì)心觀察，及時糾正錯誤操作，對于較普遍的操作錯誤，要進(jìn)行歸納，比如易錯操作有：

（1）高錳酸鉀制取氧氣用排水法收集氣體時，實驗完畢，先移酒精燈，后把導(dǎo)管從水中取出，使水倒流，試管破裂。

（2）蠟燭在氧氣中燃燒，燃燒匙伸入集氣瓶中速度過快。

（3）用托盤天平稱量物體質(zhì)量時，用手撥打游碼，而未用鑷子。

（4）給試管里的物質(zhì)加熱，沒有將試管夾夾在離管口1/3的位置，而是夾在試管的中部。

（5）傾倒液體時，掌心沒有對著瓶上標(biāo)簽，試劑瓶蓋沒有倒放在桌子上。

（6）用量筒量取液體時，沒有掌握“視線與液體凹面的最低點應(yīng)在同一水平線上”的讀法。

（7）使用滴管時，將滴管口伸入試管并觸及試管內(nèi)壁。

（8）振蕩試管時用手臂振蕩，而沒有用手腕發(fā)力。

（9）在做實驗時，試劑瓶塞張冠李戴。

（10）藥品用量太多，沒有按“最小量”原則取用。

（11）實驗結(jié)束時，沒有將所用玻璃器皿洗干凈，桌面也沒有整理好，影響下一節(jié)課的實驗。

對于以上易錯操作，要集中時間，集中內(nèi)容，進(jìn)行集中訓(xùn)練。基本操作技能的掌握并不是一朝一夕、一蹴而就的，要對易錯操作經(jīng)常訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用的程度。

化學(xué)實驗操作能力在中考中的考查，是教學(xué)評價體系的一次改革，教師要改變傳統(tǒng)觀念，不能講實驗，背實驗，板書實驗，也不能壓縮實驗內(nèi)容和時間。不能一味追求高分而扼殺了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。作為一名初中化學(xué)教師，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，不但掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要形成基本的化學(xué)實驗技能。初中學(xué)生化學(xué)實驗操作能力的培養(yǎng)要多措并舉，循序漸進(jìn)。逐步地培養(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)實驗操作能力。

參考文獻(xiàn)

［1］ 教育部.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

第7篇：化學(xué)實驗安全注意事項范文

1基礎(chǔ)知識和實驗技能是化學(xué)實驗設(shè)計的基本要求

1.1在化學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生深刻理解化學(xué)基本理論是實驗設(shè)計的基礎(chǔ)。任何理論（或假設(shè)）的提出、發(fā)展和完善，都有一定的實驗事實作根據(jù)，如原電池原理的實驗根據(jù)是銅—鋅原電池實驗；某些有機(jī)物之間反應(yīng)機(jī)理的確定是在實驗中利用了示蹤原子等。類似的實例道出了以下規(guī)律：實驗事實理論的建立（或假設(shè)的提出）再實驗理論的發(fā)展和完善。

1.2要讓學(xué)生熟練掌握常見元素及其化合物的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的實驗事實以及中學(xué)階段典型單質(zhì)、化合物的制備原理和方法。化學(xué)實驗是證實某物質(zhì)是否具有某種性質(zhì)的唯一手段。中學(xué)階段的大部分化學(xué)實驗都是定性實驗，這些實驗雖然簡單，但確實可以培養(yǎng)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象看清反應(yīng)實質(zhì)，進(jìn)而推斷物質(zhì)的微觀組成、結(jié)構(gòu)與實驗結(jié)果的相互關(guān)系。物質(zhì)的制備原理是以物質(zhì)的性質(zhì)為基礎(chǔ)的，某一物質(zhì)的制備方法不止一種，但教材上采用的方法則是實驗室中最常見的最好方法，熟悉了這些實驗，在設(shè)計實驗時就能夠靈活選擇實驗原理。

1.3要讓學(xué)生掌握中學(xué)化學(xué)常規(guī)實驗手段，熟悉常見儀器的規(guī)格、用途及使用注意事項。常規(guī)實驗手段是化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，綜合實驗是常規(guī)實驗的綜合運(yùn)用，即使那些高、精、尖的實驗也離不開常規(guī)實驗，因而教材中所有實驗都要盡可能地讓學(xué)生在課內(nèi)或課外一絲不茍地完成。通過動手，一方面達(dá)到對常規(guī)實驗操作的熟練掌握，同時熟悉常見儀器的應(yīng)用范圍和使用注意事項。

2設(shè)計實驗必須有化學(xué)實驗總體觀

任何一個化學(xué)實驗都包含以下內(nèi)容：實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗設(shè)計、實驗藥品、儀器、裝置、實驗操作及操作規(guī)程和實驗結(jié)果的處理。這就是化學(xué)實驗的六要素。中學(xué)階段一般一個實驗的整套裝置應(yīng)該包括以下幾個方面：發(fā)生裝置，根據(jù)物質(zhì)本身的性質(zhì)來決定；凈化裝置，根據(jù)實驗中可能出現(xiàn)的雜質(zhì)進(jìn)行分析，選擇合適的除雜試劑；干燥裝置，根據(jù)制備氣體本身的性質(zhì)選擇合適的干燥劑；收集裝置，根據(jù)氣體的密度和溶解性來判斷采用什么收集方法；尾氣處理裝置，

如果制備氣體是有毒氣體，必須進(jìn)行尾氣處理，一般采取洗氣法或者點燃的方法。實驗?zāi)康氖呛诵?，實驗原理是達(dá)到實驗?zāi)康牡睦碚摳鶕?jù)。實驗程序是能否完成實驗的關(guān)鍵，它的設(shè)計以實驗原理為基礎(chǔ)。藥品、儀器、裝置是物質(zhì)保證，這些物質(zhì)條件的選擇是由實驗原理和實驗程序決定的，同時對實驗程序也起著制約作用。實驗操作及注意事項是實驗得以順利、安全進(jìn)行的保證，它的制定要由實驗程序和實驗用品來決定。實驗結(jié)果的處理是對實驗是否達(dá)到預(yù)期目的所進(jìn)行的檢驗，在解釋實驗現(xiàn)象、處理所測得的數(shù)據(jù)、分析實驗誤差等項工作中必須對各要素進(jìn)行綜合分析。

3創(chuàng)造性是實驗設(shè)計的靈魂

學(xué)生在設(shè)計時，首先要學(xué)會通過模仿、移植現(xiàn)有的實驗方案，然后通過獨(dú)立思考、探索逐漸在設(shè)計中體現(xiàn)自己的個性，具有一定的創(chuàng)造性。教師在組織學(xué)生開展課外活動時，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查找一些實驗小竅門、實驗藥品及儀器的代用品、實驗裝置的改進(jìn)等有關(guān)資料，以開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。同時也應(yīng)經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生一些動手的機(jī)會，讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

4培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰處熎鹬鲗?dǎo)作用

化學(xué)實驗教學(xué)中的實驗設(shè)計練習(xí)更加突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，但如果缺乏教師的主導(dǎo)作用，仍不會有好的教學(xué)效果。在以“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮

教師的能動性和創(chuàng)造性。具體來說，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

4.1精心設(shè)計實驗計劃

要使實驗教學(xué)中獲得較好的效果就必須在事前進(jìn)行精心計劃。教師應(yīng)制定明確的探究目標(biāo)，使學(xué)生既能掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，又能發(fā)展各種探究能力，形成探究精神和態(tài)度。教師要選擇或補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，使它們適應(yīng)學(xué)生的興趣、知識水平、理解力等。對于哪些內(nèi)容讓學(xué)生探究，開展哪些探究活動，教師要心中有數(shù)，而不能盲目或隨意而為。

4.2做好教學(xué)組織安排

教學(xué)組織的成功與否決定著教學(xué)所取得效果的好壞。教師必須學(xué)會確定在什么時候進(jìn)行演示實驗，什么時候進(jìn)行學(xué)生實驗，什么時候進(jìn)行討論，什么時候讓學(xué)生個人發(fā)表意見，什么時候進(jìn)行結(jié)論總結(jié)等等。并且教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程及時調(diào)整教學(xué)組織形式。

4.3指導(dǎo)教學(xué)過程

第8篇：化學(xué)實驗安全注意事項范文

【關(guān)鍵詞】 理化實驗室；化學(xué)廢棄物；無害化排放

化學(xué)實驗室廢物的來源主要為所承擔(dān)的實驗項目。實驗室人員應(yīng)有足夠的環(huán)保意識和責(zé)任心，避免排出有害物質(zhì)，對環(huán)境、水質(zhì)等造成二次污染，危害他人健康。

化學(xué)實驗室廢棄物主要有三種形式存在，氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。應(yīng)根據(jù)不同情況分別進(jìn)行處理。

1 有毒氣體

一般的有毒氣體可通過通風(fēng)櫥或通風(fēng)管道，經(jīng)空氣稀釋排出。實驗室有毒氣體來源主要為試劑揮發(fā)、強(qiáng)酸散發(fā)酸霧、有機(jī)溶劑揮發(fā)性有毒蒸氣等。有毒廢氣對檢驗人員健康危害長期、緩慢。因此實驗人員要樹立自我保護(hù)意識，實驗室要保持通風(fēng)，在操作實驗時佩戴必要的防護(hù)設(shè)備及按規(guī)定在通風(fēng)櫥內(nèi)操作。試劑瓶口不能直接嗅味，應(yīng)打開瓶蓋后用手揮動氣體進(jìn)行嗅味鑒別。

2 有毒液體

實驗室廢液不能經(jīng)下水直接排出，應(yīng)進(jìn)行無害化處理并確認(rèn)無害后排出。理化實驗室廢液種類主要分為有機(jī)廢液和無機(jī)廢液兩類，應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)分別處理?，F(xiàn)將工作中常見廢液處理及注意事項總結(jié)如下：

2.1 含汞廢液

2.1.1 處理辦法 廢液應(yīng)進(jìn)行收集，于廢液中加入FeSO4（10ppm）及NaSO4，充分?jǐn)嚢?，并使廢液PH值保持在6-8范圍內(nèi)。溶液放置后，過濾沉淀并妥善保管好濾渣。經(jīng)此處理可使Hg濃度降到0.05ppm以下。在處理后的廢液中，確認(rèn)檢不出后方可排放。

2.1.2 注意事項 廢液毒性大，經(jīng)存放后在微生物作用下毒性更大，處理時必須做到充分安全。

2.2 含氰化物廢液

2.2.1 處理辦法 于廢液中加NaOH溶液，調(diào)整PH10以上，然后加入約10%的NaOCl，攪拌約20分鐘，再加入NaOCl溶液，攪拌后，放置數(shù)小時，加入5-10%的鹽酸，調(diào)節(jié)PH7.5-8.5，放置過液。加入過量的Na2SO3，還原剩余的氯（每升含1g Na2SO3的溶液1ml，相當(dāng)于0.55毫克Cl）。經(jīng)檢測廢液確實沒有CN-后才可排放。如廢液中含大量Fe、Ni、Co等，用上述方法難以分解，應(yīng)于廢液中加入NaOH，調(diào)整PH10以上，加入10%的NaOCl溶液，加熱2小時左右，冷卻后過濾。

2.2.2 注意事項 因有放出毒性氣體的危險，故處理時要慎重。操作時在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行。廢液要制成堿性，不要在酸性情況下直接排放。含大量有機(jī)物的氰化物廢液必須預(yù)先分離。含兩種金屬以上時，注意處理時及處理后排放廢液的PH值，加以中和后方可排放。

2.3 含砷廢液

2.3.1 處理辦法 使它與Ca 、Mg、Be、Fe、Al等的氫氧化物共沉定法分離。廢液中含砷量大時，加入Ca（OH）2溶液，調(diào)節(jié)PH9.5左右，充分?jǐn)嚢瑁恋矸蛛x一部分砷。在上述濾液中加入FeCl3，使其鐵砷比達(dá)50，然后用堿調(diào)整PH7-10之間，并進(jìn)行攪拌。把上述溶液放置一液，然后過濾，保管好沉淀物，檢查濾液不含As后，加以中和排放。此法可使砷的濃度降到0.05ppm。

2.3.2 注意事項 As2O3是劇毒物質(zhì)，其致命劑量為0.1g，因此處理時必須十分謹(jǐn)慎。含有機(jī)砷的化合物，先將其氧化分解，然后再進(jìn)行處理。

2.4 含氟廢液

2.4.1 處理辦法 廢液中加入消化石灰乳至廢液充分呈堿性為止，并加以充分?jǐn)嚢?，放置一夜后進(jìn)行過濾。濾液中和PH后處理。

2.4.2 注意事項 此法不能把氟含量降到8ppm以下，要進(jìn)一步降低氟的濃度時，需要用陰離子樹脂進(jìn)行處理。

2.5 含重金屬的有機(jī)廢液

2.5.1 處理方法 先將防礙處理重金屬的有機(jī)物質(zhì)用氧化、吸附等適當(dāng)?shù)奶幚矸椒ò阉?。然后再把它作無機(jī)類廢液處理。具體有焚燒法，將含大量有機(jī)溶液及有機(jī)物的溶液進(jìn)行焚燒處理，保管好殘渣?；钚蕴课椒?，調(diào)PH值至5左右，加入活性炭粉末，充分?jǐn)嚢瑁?-3小時后過濾。

以上為理化實驗室經(jīng)常遇到的化學(xué)廢液及其處理辦法。在實際工作中，作為一名合格化驗員除應(yīng)做到報告數(shù)據(jù)及時可靠外，還應(yīng)重視不給自己及他人造成傷害及環(huán)境污染，按規(guī)定要求排放有毒有害廢棄物。做到盡量回收溶液，在對實驗沒有防礙的情況下，反復(fù)使用。為了方便處理，廢液收集分類要做到細(xì)化，不能相互調(diào)合。要選擇沒有破損及不會被廢液腐蝕的容器進(jìn)行收集，貼上明顯標(biāo)簽，并置于安全地點存放，特別是毒性大的廢液，要十分注意，及時處理廢液。隨著廢液的組成不同，在處理過程中，往往伴隨著產(chǎn)生有毒氣體以及發(fā)熱、爆炸等危險。因此，必須在處理前先了解廢液的性質(zhì)，所需添加劑分別少量加入，邊注意觀察邊操作。

參考文獻(xiàn)

第9篇：化學(xué)實驗安全注意事項范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗 安全措施 防患于

未然

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.096

化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ€有助于學(xué)生形成實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但是由于化學(xué)實驗的特殊性，在實驗操作過程中也存在著不少不安全因素，如高溫高熱的酒精燈，腐蝕性強(qiáng)、能灼傷皮膚或眼睛的各種溶液，有毒、有害的各種氣體，還有易燃、易爆物質(zhì)等。本學(xué)期我在實驗教學(xué)中遇到的一件事，對我的觸動很大，讓我記憶猶新。所以我覺得在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意研究安全方面的因素，確保實驗的安全。

一、事情的經(jīng)過

2014年10月的某一天，初三（4）班的同學(xué)們在實驗室進(jìn)行“氧氣的制備和性質(zhì)”這個化學(xué)實驗。作為任課教師，我在實驗室里仔細(xì)地來回觀察著學(xué)生的操作。突然，后面一個實驗小組傳來了喧嘩聲，我馬上走過去一看，立即被眼前的景象驚呆了：酒精燈打碎了，地上一片火，幾個學(xué)生完全愣住了，六神無主地站在一邊。旁邊是塑膠的桌子、椅子和柜子，這些塑膠制品極易燃燒，如果不及時把火撲滅，很可能將引發(fā)一場火災(zāi)。 面對眼前的一切，我努力使自己冷靜下來。按照課本上講的用濕抹布覆蓋，也不會有多大效果。突然，我發(fā)現(xiàn)了墻角的拖把，頓時眼前一亮。我連忙取了兩把拖把，趕回著火現(xiàn)場。一陣拍打，火焰終于熄滅了，實驗室里又恢復(fù)正常，學(xué)生又重新認(rèn)真做起了實驗。 另外，本次學(xué)生實驗中有不少學(xué)生不是打破了試管，就是弄碎了玻璃管，讓我覺得非常惱火。

二、案例的分析

課后，我對這件事進(jìn)行了調(diào)查，弄清了事情的原委。原來，事情的起因是該班xx同學(xué)取用試劑時，一不小心用他的衣袖勾倒了燃燒著的酒精燈，將酒精燈打碎了，酒精灑了一地，引起了不小的一片火。雖然事情的發(fā)生純屬偶然，但是從中也反映出不少問題，應(yīng)該引起我們的注意。

（一）操作中有些學(xué)生態(tài)度不端正，粗心大意，動作毛糙

我發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生進(jìn)入實驗室后都顯得異常興奮，像脫韁的野馬，感覺什么都非常新奇，什么都想摸一摸，看一看，以至于對教師的講解比較忽視，真正操作起來卻手足無措，大多數(shù)學(xué)生都是照方抓藥;另外有些學(xué)生操作時態(tài)度不夠端正，動作顯得毛糙、不嚴(yán)謹(jǐn)。因此，實驗課前，要求學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)，了解實驗中的操作規(guī)定，復(fù)習(xí)課文中的有關(guān)內(nèi)容。做到明確實驗?zāi)康暮驮恚煜嶒瀮?nèi)容和步驟，了解實驗中各注意事項。教師在教學(xué)中應(yīng)該細(xì)化實驗步驟，強(qiáng)調(diào)動作的規(guī)范性，玻璃儀器要輕拿輕放，減少隨意性。

（二）有針對性地加強(qiáng)對實驗安全方面的教學(xué)

教學(xué)過程中，教師對安全意識強(qiáng)調(diào)得還不夠透徹，學(xué)生安全意識不強(qiáng)，學(xué)生實驗中還存在著這樣那樣的隱患。如果實驗課前，作為教師，能多分析一下可能存在的不安全因素、強(qiáng)調(diào)一下注意事項，以引起他們的重視，也許就不一定會發(fā)生這一類事故。

（三）培養(yǎng)學(xué)生解決、處理實際問題的能力

經(jīng)過一段時間的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生也掌握了不少理論知識和生活小常識，但他們應(yīng)用知識解決實際問題的能力尚顯不足。在遇到實際問題時，往往六神無主，束手無策。因此，我們在教學(xué)過程中不應(yīng)該就事論事地只注重講解知識點，還應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生，在遇到具體問題時可以采取些什么辦法，如何應(yīng)對。

三、引發(fā)的思考

實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)化學(xué)離不開做實驗。而學(xué)生的實驗課，基本上都是為了緊密配合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力而開設(shè)的。它一方面能使學(xué)生感到所學(xué)知識的真實性和可靠性，另一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和動手能力。在化學(xué)實驗中接觸到易燃、易爆、有毒的物質(zhì)也是在所難免的。為了使每一堂實驗課都能安全、順利地開展，把一些不安全事故的隱患扼殺在萌芽狀態(tài)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點。

1.實驗課前，要求學(xué)生要做好實驗內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作，不搞形式，將這個工作落到實處。若能這樣，實驗時，學(xué)生就能胸有成竹，有條不紊。在一定程度上可以減少因手忙腳亂而可能引發(fā)的事故。

2.嚴(yán)明紀(jì)律。進(jìn)入實驗室后，要求學(xué)生必須遵守紀(jì)律，不能隨意高聲喧嘩，按指定的組別進(jìn)行實驗。在教師講解之前不能動手做實驗，實驗前檢查實驗用品是否齊全，規(guī)格是否符合要求，若用品不齊全應(yīng)請教師解決，不能隨意挪用其他組的實驗儀器和藥品。

3.進(jìn)行實驗時，要聽從教師指導(dǎo)，嚴(yán)格按規(guī)定的實驗方法和步驟進(jìn)行操作，細(xì)心觀察實驗現(xiàn)象，如實地做好記錄。除了準(zhǔn)備實驗內(nèi)容以外，還必須加強(qiáng)安全準(zhǔn)備，強(qiáng)化安全意識。絕對不允許把各種藥品任意混合，以免發(fā)生爆炸、灼傷等事故;讓每個同學(xué)從思想上重視安全問題，消除事故隱患，把安全事故的發(fā)生率降到最低程度。

4.用剩的藥品應(yīng)交還實驗室處理，不能將藥品帶出實驗室。嚴(yán)禁在實驗室內(nèi)喝水吃零食，實驗完畢，應(yīng)把手洗凈后再離開實驗室。

5.加熱或傾倒液體時，切勿俯視容器，以防液滴飛濺造成受傷。加熱試管時，切勿將管口向著自己或他人。濃酸、濃堿液具有強(qiáng)腐蝕性，注意不要濺在皮膚、眼睛或衣服上。易燃試劑一定要遠(yuǎn)離火源?？扇?xì)怏w點燃前，要先驗純。

6.知道實驗室中所有安全器材的存放位

置和使用方法;使用電器時要謹(jǐn)防觸電，不要用濕手接觸電器，實驗結(jié)束后，應(yīng)關(guān)好水龍頭，排氣扇及切斷其他電源。注重培養(yǎng)處理突發(fā)事件的能力，控制住局勢。出現(xiàn)事故，無論大小，都應(yīng)及時報告老師。

7.加強(qiáng)學(xué)生實驗操作的正確性和規(guī)范性，以及動作的熟練性。教師在平時的課堂演示實驗時要規(guī)范操作，給學(xué)生做好示范，另外在平時要盡可能地讓學(xué)生多動手，反復(fù)操練;提高學(xué)生的實驗技能，這也將在一定程度上把安全事故的隱患降低到最低點。

8.在實驗課中也可以利用多媒體教學(xué)對

學(xué)生進(jìn)行安全教育。

光有教師的說教還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，增加一點學(xué)生的感性認(rèn)識能起到事半功倍的效果。因此可以在化學(xué)實驗課中增加多媒體教學(xué)，通過多媒體課件，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行模擬實驗操作，對正確實驗操作和錯誤實驗操作進(jìn)行對照，將大大提高學(xué)生實驗的有效性。例如濃硫酸的稀釋，可以利用多媒體讓學(xué)生觀看水倒入濃硫酸引起酸液飛濺的現(xiàn)象;細(xì)鐵絲燒紅后放入氧氣瓶里燃燒產(chǎn)生的高溫使瓶底炸裂的現(xiàn)象;高錳酸鉀制氧氣試管口未向下傾斜造成冷凝水倒流致使試管炸裂的現(xiàn)象……使學(xué)生加深對操作錯誤引起危害的認(rèn)識，然后再行進(jìn)實驗。這樣不僅提高了實驗的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。