科學研學方案精選(九篇)

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第1篇：科學研學方案范文

一、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會文明進步要求，使智力殘疾學生具有初步的愛國主義、集體主義精神；具有初步的社會公德意識和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學知識和適應生活、社會以及自我服務的技能；養(yǎng)成健康的行為習慣和生活方式，成為適應社會發(fā)展的公民。

二、課程設置的原則

1．一般性與選擇性相結(jié)合

在課程設置方案中，尊重智力殘疾學生的教育需求，通過一般性課程來滿足其生理、心理和社會發(fā)展的需求，最大限度地開發(fā)他們的潛能；同時，通過選擇性課程來滿足學生的個別化需求，促進他們多方面的發(fā)展。

2．分科課程與綜合課程相結(jié)合

在課程組織形式上，分為分科課程和綜合課程，力求既遵循學生身心發(fā)展的基本規(guī)律和認識理解事物的普遍特點，較全面滿足學生的一般性需求；又促進學生對知識的整體理解和運用知識解決實際問題的能力。鼓勵學生學以致用，把所學知識運用到解決實際生活問題的實踐中。

3．生活適應與潛能開發(fā)相結(jié)合

在課程功能上，強調(diào)學生積極生活態(tài)度的養(yǎng)成，注重對學生生活自理能力和社會適應能力的培養(yǎng)與訓練，關(guān)注學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生的個人才能。

4．教育與康復相結(jié)合

在課程特色上，針對學生智力殘疾的成因，以及運動技能障礙、精細動作能力缺陷，言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障礙，課程注意吸收現(xiàn)代醫(yī)學和康復技術(shù)的新成果，融入物理治療、言語治療、心理咨詢和輔導、職業(yè)康復和社會康復等相關(guān)專業(yè)的知識，促進學生健康發(fā)展。

5．傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合

在課程開發(fā)上，繼承我國特殊教育取得的成功經(jīng)驗，借鑒國內(nèi)外特殊教育和普通教育的先進理論和成功實踐，結(jié)合智力殘疾學生教育教學實際，通過探索、總結(jié)、發(fā)展和創(chuàng)造，不斷調(diào)整、修改和完善課程，使課程更適合智力殘疾學生的需要和發(fā)展。

6．規(guī)定性與自主性相結(jié)合

在課程實施中，各地在使用國家課程方案時，可根據(jù)當?shù)氐纳鐣⑽幕?、?jīng)濟背景，社區(qū)生活環(huán)境以及學生在這些環(huán)境中的特殊需求，開發(fā)校本課程，體現(xiàn)課程的多樣性。

三、課程設置

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四、課程設置的有關(guān)說明

1.本課程方案（簡稱“方案”下同）立足于智力殘疾學生的發(fā)展需求，根據(jù)課程設置的原則，注重以生活為核心的思路，整體設計九年一貫的培智學校課程體系。方案充分考慮了智力殘疾學生的需求和特點，構(gòu)建了由一般性課程和選擇性課程兩部分組成的培智學校課程體系。一般性課程體現(xiàn)對學生素質(zhì)的最基本要求，著眼于學生適應生活、適應社會的基本需求，約占課程比例的70%～80%；選擇性課程著眼于學生個別化發(fā)展需要，注重學生潛能開發(fā)、缺陷補償（身心康復），強調(diào)給學生提供高質(zhì)量的相關(guān)服務，體現(xiàn)學生發(fā)展差異的彈性要求，約占課程比例的30％～20%。兩類課程的比例可根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整。

2.一般性課程為必修課，設置以下六類科目：

生活語文——著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學生掌握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力；針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授知識與補償缺陷有機結(jié)合，使學生具有基本的生活和社會交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習慣，為其自理生活和適應社會打下基礎(chǔ)。

生活數(shù)學——以幫助學生形成和掌握與生活相關(guān)的簡單的數(shù)的概念、數(shù)的運算、時空認識、以及數(shù)的運用，學習運用簡單的運算工具等為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學生具有初步的計算技能、初步的思維能力和應用數(shù)學解決日常生活中一些簡單問題的能力。

生活適應——以提高學生的生活能力為目的，以學生當前及未來生活中的各種生活常識、技能、經(jīng)驗為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學生具有生活自理能力、簡單家務勞動能力、自我保護能力和社會適應能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。

勞動技能——以培養(yǎng)學生簡單的勞動技能為主，對學生進行職前勞動的知識和技能教育。通過勞動技能的訓練，使學生掌握一定的勞動知識與技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣，具備一定的社會適應和職業(yè)適應能力。

唱游與律動——課程將音樂律動與舞蹈、游戲相結(jié)合。通過音樂教學、音樂游戲和律動訓練培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力，補償學生的認知缺陷，提高學生的動作協(xié)調(diào)能力，促進學生身心和諧發(fā)展。

繪畫與手工——通過繪畫和手工技能的教學和訓練，培養(yǎng)和發(fā)展學生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，發(fā)展學生的審美情趣，提高其審美能力。

運動與保健——以提高學生的運動能力，增強學生身體素質(zhì)為主。通過體育運動，提高學生的大肌肉群活動能力、反應能力和協(xié)調(diào)平衡能力，刺激大腦肌能的發(fā)展。提高安全意識和運動中的自我保護能力。學習基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健、維護健康、防治疾病的知識和方法，培養(yǎng)積極鍛煉身體的習慣和良好的衛(wèi)生習慣，促進學生健康成長。

3．選擇性課程是學校根據(jù)當?shù)氐膮^(qū)域環(huán)境、學校特點、學生的潛能開發(fā)需要而設計的可供學生選擇的課程，有四類科目，課時可彈性安排。

信息技術(shù)——以學習簡單的通訊工具運用、計算機操作、互聯(lián)網(wǎng)絡運用以及其他現(xiàn)代信息技術(shù)應用為主。幫助學生運用信息技術(shù)更好地適應生活和社會發(fā)展，提高生活質(zhì)量。一般在高年級設置。

康復訓練——根據(jù)學生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運動、感知、言語、思維和個性等方面的主要缺陷，結(jié)合學生個別化教育計劃的制定，有針對性地進行各種康復訓練、治療、咨詢和輔導。課程力求使學生的身心缺陷得到一定程度的康復，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復，身體素質(zhì)和健康水平得到提高。

第二語言——在學生已有語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)當?shù)氐奶攸c和學生的具體情況可選擇學習第二語言，如：地方語言、民族語言、普通話以及簡單的外語等；對不能使用語言的學生也可以采用其它非語言的溝通方式或溝通輔具。

藝術(shù)休閑——通過程度適宜的音樂、舞蹈、美術(shù)、工藝等多種藝術(shù)活動，使學生嘗試學會感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學生的精神生活；學習若干種簡單的休閑方式，陶冶學生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學生的生活質(zhì)量。

校本課程——學?？筛鶕?jù)地域特征、社會環(huán)境、經(jīng)濟文化發(fā)展的特點，以及學生實際生活需要，設置和開發(fā)的具有本校特點的課程。課程的開設應當充分利用和挖掘?qū)W校與地方的課程資源。

4．每學年上課時間為35周，社會實踐時間活動為2周，機動安排時間為2周（用于遠足、參觀、運動會、藝術(shù)節(jié)等）由學校視具體情況自行安排。寒暑假、國家法定節(jié)假日為13周。

1～6年級每周總課時量不超過30節(jié)，7～9年級每周總課時量不超過32節(jié)。

5．每節(jié)課上課時間一般為35分鐘，可根據(jù)學生的年齡、智力殘疾程度和課程的性質(zhì)進行適當調(diào)整。

6.每天安排15分鐘晨會，進行專題教育活動；每天安排30～40分鐘眼保健操、廣播操和體育鍛煉活動時間，保證學生每天有不少于一小時的課外活動時間。每周安排2課時班隊活動或綜合實踐活動（建議低年級安排綜合實踐活動，高年級安排班隊活動），高年級可安排2課時課外興趣活動。

7.學校應全面推進個別化教育，為每個智力殘疾學生制訂和實施個別化教育計劃。應將課堂教學與個別教育訓練相結(jié)合，針對學生的個體需要安排一定時間的個別訓練，為有需要的學生提供補救教學，滿足不同學生的發(fā)展需求。

8.課程評價

⑴構(gòu)建多元化的課程評價體系

建立多元化、科學的課程評價體系，發(fā)揮評價的診斷、激勵、導向功能，采用多樣化的評價方法，促進學生、教師、學校在不同層面的發(fā)展。

⑵評價應促進學生全面發(fā)展

評價的內(nèi)容要有助于智力殘疾學生綜合素質(zhì)的提高。應根據(jù)培養(yǎng)目標與學生的實際情況，整體設計社會性與情感、認知、語言、自理和運動等多方面的評價內(nèi)容，全面反映學生的學習經(jīng)歷和成長軌跡。

⑶評價應促進課程建設與發(fā)展

評價應促進學校高質(zhì)量實施課程。學校課程計劃及其可行性，課程安排的適切性，課程管理的合理性、有效性，個別化教育計劃的科學性，以及學校特色課程開發(fā)的針對性等都應成為學校課程評價的重要內(nèi)容。

第2篇：科學研學方案范文

新一輪中小學音樂課程改革，對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發(fā)展觀”的音樂教育科研項目最近在全國正式啟動。針對當前音樂教學現(xiàn)狀，許多專家一針見血地指出：九年基礎(chǔ)教育對人一生的發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學方式和學習方式的改變。改善教與學的方式，倡導一種新型的學習方式，是使我們課改得以進行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標難》，又在音樂學科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學生的個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國家課程改革試驗區(qū)，本文特選題為“小學音樂課程教學改革研究”。

二、課題研究的思動和主票觀點

（一）課程標準實驗教材驗證性研究

1．驗證音樂學科課程標準。學習課程標準，結(jié)合教材實驗及時了解課程標準的適切性，根據(jù)實驗情況，分年度形成對課程標準的修改建議。

2．檢驗實驗教材是否達到“標準”的要求。教材改革是否有利于引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標準的要求。

3．檢驗實驗教材在試驗區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點，是否反映社會政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動，有利于學生探究，并提出體驗、模仿、討論的建議。

4．實驗教材與學生的適切性研究。實驗教材內(nèi)容與學生；生活現(xiàn)實和社會現(xiàn)實、學生個性發(fā)展、學生創(chuàng)新精神、實踐能力、學生認知發(fā)展的適切性研究j實驗教材主題式的課程體系、語體風格、呈現(xiàn)方式與學生的適切性研究。

（二）教師培訓與提高研究

1．培訓內(nèi)容：設置以問題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括（回）新課程的理念與創(chuàng)新；（2）新課程的教與學；（3）新課程與學生發(fā)展；（4）新課程與教師教育；（5）新課程與教學評價；（6）新《課程標準》的特點、實施與評價；（7）教學方法的新探；（8）新教材的學習與研究。

2．培訓模式：分解為專題培訓、反思實踐培訓、案例式培訓、觀摩研討培訓、課題研究培訓、導師指導培訓、學術(shù)沙龍培訓、網(wǎng)絡交叉培訓。

3．培訓目的：（l）被培訓者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認同；（2）被培訓者實施新課程的能力得以提高；（3）建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開發(fā)的音樂教師骨干隊伍；（4）營造有利于課程改革的良好氛圍。

（三）教學改革與課程評價研究

1．評價內(nèi)容：（1）學生方面：評價學生的情感態(tài)度與價值觀；評價學生的知識與技能；評價學生的學習過程與方法；（2）教師方面：評價教師的教育思想、業(yè)務素養(yǎng)、教學態(tài)度、教學方法和效果、教學業(yè)績及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生。

2評價方法：（1）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；（2）定性述評與定量測評相結(jié)合；（3）自評、互評及他評相結(jié)合。

3．評價流程：檔案紀實、分項積累：發(fā)揮特長、強項評價：鼓勵為主、綜合評定。

（四）資源的開發(fā)與應用研究

1．學校資源的開發(fā)與應用研究（1）提供必要的音樂教學設施，保證課程目標的實現(xiàn)；（2）開發(fā)、利用信息技術(shù)，拓寬音樂教學容量；（3）加強學科整合，構(gòu)建音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。

2．家庭資源的開發(fā)與應用研究。

3．社區(qū)資源的開發(fā)與應用研究。

三、本課題創(chuàng)新程度、理論意義、應用價值

（一）創(chuàng)新程度

1．面向全體學生。關(guān)注每個學生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學生都獲得發(fā)展，為學生終身學習與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)，讓學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。

2．鼓勵探究式學習。重視教學過程中學生的參與性、探索性，強調(diào)學生的體驗、探究、實踐在教學活動中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學習成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。

3．提倡發(fā)展性教學評價。注重過程性評價，尊重學生的個性和特點，力求滿足學生全面發(fā)展的需要，提倡學生、教師、家長等共同參與的評價方式。

4．本課題第一次提出“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”，在教學目的中從四個層面強調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。

5．力求體現(xiàn)深化教育改革，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注意引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，并鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造。

6．體現(xiàn)了學科功能即音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。具有提高學生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進行愛國主義、集體主義教育的功能。

7．本課題具有審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值。

（二）理論意義

加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，是全面實施素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務和歷史使命?；A(chǔ)教育課程改革是一項關(guān)系重大、意義深遠的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學的改革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革所牽動的整個基礎(chǔ)教育的全面改革。

（三）應用價值

1．從學生的經(jīng)驗和發(fā)展需要出發(fā)，對多門學科進行綜合，注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，幫助學生獲得對社會生活和音樂的整體性認識以及綜合運用知識的能力。

2．強調(diào)與社會生活的密切聯(lián)系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實踐等多種學習方式。促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。

3．為課程改革的進一步推廣提供經(jīng)驗，培養(yǎng)和鍛煉教師，為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。

四、確保完成任務的基礎(chǔ)、條件、措施

（一）基礎(chǔ)

課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務性都很強，必須由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動，統(tǒng)一安排。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長、進修學校校長、各業(yè)務部主任以及部分中小學校長組成的課政領(lǐng)導小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動，了解實驗工作的進程；同時我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進修學校、基層骨干教師組成的工作小組，及時反映基層學校的問題，及時與進修學校各部門溝通，及時反饋區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務、基層三維度組建起來的組織機構(gòu)，為課改的實施提供了保障，使我們的課改實施得以順利進行。

（二）條件

1．教師提高自我的愿望強烈，參與課改的熱情高漲。

2. 有多位一體的組織保證。

3．課題項目負責人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員，小學高級教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過遼寧省優(yōu)秀音樂教師稱號，所寫的論文在省、市多次獲獎，多次上過國家、省、市、區(qū)觀摩課，有實際教學經(jīng)驗，指導教師的課在國家、省、市獲獎。

（三）措施

1．建立工作例會制度。我們課改領(lǐng)導小組每月召開一次工作會議，工作小組每周召開一次工作會議，匯報實驗情況，總結(jié)出現(xiàn)的問題，確定下一步工作思路，強化了實驗過程的監(jiān)控。

2. 建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學校、骨干教師組成的新課程實施研究中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。

3．建立教研制度。我們改變了過去各校獨立教研的方式，采取全區(qū)研，分片教研，及時交流，共同研究，切實把握教育改革方向。

4．建立檔案管理制度。每位實驗教師將自己的教學札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學隨想等分期上交教研員，及時收集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實證。

5. 建立經(jīng)費保障制。區(qū)教委設立了“課改”專項經(jīng)費，確保課改工作的順利進行。

五、研究程序與預用效果

（一）研究程序

第一周期預定為3年（2001.7～2004.9），大體劃分為三個階段進行。

1. 啟動階段（2001.7～2001.9）

第3篇：科學研學方案范文

一、調(diào)研目的

按照《XX市開展第二批深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》提出的總體目標，以“繼續(xù)解放思想，推動衛(wèi)生事業(yè)科學發(fā)展”為主題，開展深入調(diào)查研究，認真總結(jié)在衛(wèi)生工作中貫徹落實科學發(fā)展觀的成功經(jīng)驗，找準并解決影響和制約衛(wèi)生工作科學發(fā)展的突出問題、關(guān)系群眾切身利益的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，形成一批針對性、操作性以及創(chuàng)新性強的調(diào)研成果，推動調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為促進科學發(fā)展的政策和制度，著力構(gòu)建有利于科學發(fā)展和完善衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的體制機制。

二、調(diào)研內(nèi)容

1.影響和制約衛(wèi)生工作科學發(fā)展的突出問題。包括農(nóng)村衛(wèi)生服務體系的建設，三級醫(yī)療預防保健服務服務體系的健全完善，衛(wèi)生隊伍建設等。2.關(guān)系群眾切身利益的突出問題。包括合作醫(yī)療政策落實情況，各醫(yī)療單位優(yōu)質(zhì)服務開展，衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)和衛(wèi)生村寨的創(chuàng)建等情況。3.衛(wèi)生系統(tǒng)干部隊伍思想觀念和工作狀態(tài)方面存在的突出問題。

三、調(diào)研方式

1.開展學習實踐科學發(fā)展觀專題調(diào)研。通過座談研討等形式征求各級黨政領(lǐng)導、相關(guān)部門、衛(wèi)生系統(tǒng)、社會各界和人民群眾對衛(wèi)生工作科學發(fā)展的意見和建議。2.與“十一五”衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展綱要相結(jié)合。在開展業(yè)務工作評估檢查的同時，突出學習實踐科學發(fā)展觀活動專題調(diào)研的內(nèi)容。3.與開展重點調(diào)研課題研究相結(jié)合。堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真開展如何加強鄉(xiāng)村兩級衛(wèi)生服務能力、如何加強衛(wèi)生人才及人力資源建設、如果指導創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)和衛(wèi)生村寨、如何搞好事業(yè)單位人事制度改革等重點課題研究，加快研究進度，盡快形成高質(zhì)量的研究成果。

四、進度安排

3月19日—3月20日為調(diào)研準備階段，研究制定調(diào)研方案，設計訪談提綱；3月20—4月10日為集中調(diào)研階段，主要做好兩件事，一是實施實地調(diào)研、座談研討等；二是撰寫并提交調(diào)研報告。4月18為成果運用階段，一是舉辦調(diào)研成果匯報交流會；二是遴選優(yōu)秀調(diào)研報告黨組審定后，上報市委學習實踐活動工作領(lǐng)導小組辦公室。5月上旬-8月為后續(xù)工作階段，要結(jié)合調(diào)研成果，進行對照檢查，制定落實整改方案，完善衛(wèi)生事業(yè)科學發(fā)展的體制機制。

五、調(diào)研提綱

按照一、二、十（專訪一家醫(yī)院、兩個村、十個農(nóng)戶）的方式進行調(diào)研。

一、醫(yī)療衛(wèi)生部門：在衛(wèi)生工作中貫徹落實科學發(fā)展觀的基本情況，特別是特色做法、主要成效以及經(jīng)驗啟示有哪些？本部門黨員干部在思想觀念、工作作風等方面存在的不適應、不符合科學發(fā)展觀的突出問題有哪些？產(chǎn)生這些問題的原因是什么？下一步在衛(wèi)生工作中深入貫徹落實科學發(fā)展觀的主要思路和具體措施有哪些？廣大黨員干部反映強烈、最迫切希望解決的影響衛(wèi)生工作科學發(fā)展的突出問題有哪些？對于按照科學發(fā)展觀要求推進衛(wèi)生工作科學發(fā)展，有哪些意見和建議？廣大黨員干部對學習實踐活動的思想認識如何？在學習實踐活動中，如何突出實踐特色，有效設計活動載體，使學習實踐科學發(fā)展觀與衛(wèi)生工作科學發(fā)展緊密結(jié)合起來，相互促進?對衛(wèi)生系統(tǒng)開展學習實踐活動有什么建議？

二、村：對衛(wèi)生工作最滿意的是哪些地方，最不滿意的是哪些地方？廣大村民反映強烈、最迫切希望解決的影響衛(wèi)生工作科學發(fā)展的突出問題有哪些？對于按照科學發(fā)展觀要求，就推進衛(wèi)生工作科學發(fā)展，有哪些意見和建議？

三、群眾：對衛(wèi)生工作最滿意的是哪些地方，最不滿意的是哪些地方？在對衛(wèi)生系統(tǒng)干部的工作作風有什么意見和建議？

六、調(diào)研選題

何加強鄉(xiāng)村兩級衛(wèi)生服務能力、如何加強衛(wèi)生人才及人力資源建設、如果指導創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)和衛(wèi)生村寨、如何搞好事業(yè)單位人事制度改革

七、有關(guān)要求

1、成立領(lǐng)導調(diào)研領(lǐng)導小組。組長：XX，成員：XXX、XXX、XXX、XXX。

2、明確責任。辦公室負責制定專題調(diào)研方案和提綱，各責任人負責具體實施。各黨支部也要結(jié)合本單位工作實際深入開展專題調(diào)研，找準影響和制約科學發(fā)展以及群眾反映強烈的突出問題。

第4篇：科學研學方案范文

一、參加對象

局黨組成員，各單位領(lǐng)導班子成員。

二、調(diào)研時間

調(diào)研活動總體安排在四月下旬至五月上旬，調(diào)研的具體時間、地點由各單位根據(jù)工作安排和調(diào)研的主題確定，調(diào)研時間要集中安排。

三、調(diào)研主要內(nèi)容

調(diào)研活動要緊扣“推動科學發(fā)展、加快崛起步伐、建設富裕和諧*”和“交通改革攻堅”這個主題，重點圍繞市委“四進四訪”要求，以及我局《活動方案》提出的調(diào)研目標、開展的“百、千、萬”實踐活動的方法，結(jié)合各自分工和單位職能特點，精選調(diào)研課題，開展調(diào)研活動。以下課題供參考：

1、深入學習實踐科學發(fā)展觀，樹立創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，完善發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展舉措、破解發(fā)展難題，實現(xiàn)*交通又好又快發(fā)展，充分發(fā)揮交通的先行作用。

2、以國家擴大內(nèi)需為契機，加快交通基礎(chǔ)設施建設，優(yōu)化路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新舉措，完成“一路、二橋、三站、四線”的建設任務，增強交通運輸服務能力。

3、加快農(nóng)村交通基礎(chǔ)設施建設力度，優(yōu)化農(nóng)村公路網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，完善農(nóng)村公路客貨運輸網(wǎng)絡，推行建、管、養(yǎng)“一體化”發(fā)展思路，切實抓好農(nóng)村公路養(yǎng)護工作。

4、以科學的發(fā)展觀為指導，做好人員思想穩(wěn)定工作，積極、穩(wěn)步，多渠道、多方式搞好費稅改革涉及人員的安置工作，保證國家燃油費稅改革順利完成。

5、認真履行交通運輸安全監(jiān)管職責，規(guī)范運輸市場秩序,加強交通運輸市場管理力度，依法規(guī)范經(jīng)營行為，建立統(tǒng)一、開放、競爭、有序的交通運輸市場,妥善解決行業(yè)穩(wěn)定問題，實現(xiàn)我市交通的有序運營。

6、積極穩(wěn)妥推進交通運輸企業(yè)改革，整合企業(yè)自身有效資源和社會資源，創(chuàng)新企業(yè)管理體制和經(jīng)營機制，為企業(yè)穩(wěn)定、發(fā)展創(chuàng)造機遇和尋求活力。

7、抓好精神文明建設和黨風廉政建設，開展文明執(zhí)法活動，加大執(zhí)法規(guī)范化管理，鞏固治理“三亂”的成果，不斷提升行業(yè)形象。

8、各單位在機關(guān)效能和機關(guān)作風建設上，樹立為人民服務，為基層服務的理念，保證上級政府的決策、決定暢通和落到實處。機關(guān)工作人員在完善自我、提高工作效率，努力踐行科學發(fā)展觀方面發(fā)揮帶頭作用。

四、調(diào)研方式方法

局領(lǐng)導班子成員每人根據(jù)各自工作分工選定一個課題，各參加單位主要負責人根據(jù)本單位職能選定課題，開展調(diào)研活動。

具體步驟如下：

1、通過深入到基層單位、站場班組、實地察看，掌握基本情況，了解群眾所憂、所思、所盼。

2、通過召開見面座談會、民情溝通會、民主懇談會、設立意見箱，搭建信息交流平臺，擴大群眾對調(diào)研活動的知情范圍。面對面傾聽民聲、掌握民情、了解民意，尤其傾聽群眾對“推動科學發(fā)展、加快崛起步伐、建設富裕和諧*”和“交通改革攻堅”的意見建議。

3、通過梳理了解到的真實情況給發(fā)現(xiàn)的問題把“脈”，理清哪些是群眾最需要迫切解決的問題，那些是體制機制的問題，哪些是工作不到位的問題，哪些問題是亟待解決的，哪些問題需要上級政策調(diào)整才能解決的，找準問題的癥結(jié)。

4、通過對基層調(diào)研單位調(diào)查解剖，結(jié)合交通系統(tǒng)各單位的情況，分析交通不同單位存在的不同問題，找出其共性和差異性，進行綜合分析、科學評估。

5、通過對問題的進一步分析，提出解決問題的思路，堅持實事求是，量力而行，盡力而為，對癥下藥，研究制定解決問題的對策措施，形成書面調(diào)研報告。

五、調(diào)研要求

1、做好調(diào)研準備。按照市委統(tǒng)一部署和局工作安排，各單位黨員領(lǐng)導干部要帶頭示范，按照調(diào)研的單位、主題、時間、步驟、任務“五明確”的要求，周密制定調(diào)研方案，確保調(diào)研活動扎實有效開展。

第5篇：科學研學方案范文

一、目標要求

分析檢查階段是鞏固和擴大學習調(diào)研階段成果，打牢整改提高工作基礎(chǔ)，確保我社學習實踐科學發(fā)展觀活動（以下簡稱“學習實踐活動”）取得實效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各單位要緊緊圍繞“理思路、解難題、促發(fā)展”的實踐總載體，按照“重在總結(jié)經(jīng)驗教訓，重在完善發(fā)展思路”的要求，充分運用學習調(diào)研成果，廣泛征求各方面意見建議，實事求是查找存在的突出問題，并進行深入分析檢查，進一步明確今后一個時期貫徹落實科學發(fā)展觀的工作思路和具體舉措，形成高質(zhì)量的領(lǐng)導班子貫徹落實科學發(fā)展觀分析檢查報告，使之成為指導本單位科學發(fā)展的重要文件。

二、工作任務

分析檢查階段于2009年5月上旬開始，2009年6月底前基本完成。本階段的主要任務是征求意見、找準問題、分析原因、理清思路、明確方向，統(tǒng)籌抓好公開征求意見建議、召開專題民主生活會和組織生活會、形成領(lǐng)導班子貫徹落實科學發(fā)展觀分析檢查報告、組織群眾評議等工作。

（一）廣泛征求各方面的意見

各單位要根據(jù)供銷社工作的性質(zhì)和職能特點，通過開展深入一線“職工提”，民主懇談“當面問”，問卷調(diào)查“定向求”，其他方式“多方尋”等多種形式廣泛征求上級部門、干部職工、服務對象和各級黨代表、人大代表、離退休干部對影響和制約本單位科學發(fā)展、影響企業(yè)和諧穩(wěn)定、黨性黨風黨紀方面的意見建議。

對多種渠道征求到的意見和建議，各單位要及時進行梳理分析和歸納分類，原原本本、原汁原味地向領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部反饋。

（二）召開領(lǐng)導班子專題民主生活會和黨員專題組織生活會

1、開展談心交心。領(lǐng)導班子成員之間、領(lǐng)導干部與黨員之間、黨員與黨員之間，要以“一對一”、“一對多”、“多對多”等靈活多樣的形式，認真組織開展談心交心活動。要開誠布公地談問題、找原因、提意見，做到與人為善，坦誠相見，互相幫助，共同進步，以利于溝通思想，增進團結(jié)，找準問題，形成共識。

2、撰寫個人發(fā)言提綱。在開展談心活動的同時，黨員領(lǐng)導干部要對照征求到的意見建議和科學發(fā)展觀的要求，重點查找領(lǐng)導班子和個人在解放思想、踐行科學發(fā)展觀方面和黨性黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，對照不足，總結(jié)反思，認真撰寫好參加民主生活會的發(fā)言材料。

3、召開領(lǐng)導班子專題民主生活會。在做好以上環(huán)節(jié)工作的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導班子要圍繞本系統(tǒng)的實踐總載體，緊扣近年來的工作實踐，召開專題民主生活會。專題民主生活會主要內(nèi)容包括班子成員陳述發(fā)言、開展批評與自我批評、對班子整體存在的主要問題進行分析反思、提出初步整改意見等。

4、通報民主生活會情況。領(lǐng)導班子專題民主生活會情況要在一定范圍內(nèi)以一定形式進行通報。民主生活會情況書面材料須經(jīng)市社學習實踐活動指導檢查組審閱把關(guān)后，于6月15日前報市社學習實踐活動領(lǐng)導小組辦公室。

5、召開黨員專題組織生活會。黨支部要召開黨員專題組織生活會，每位黨員干部要按照科學發(fā)展觀的要求，結(jié)合自身的工作崗位，認真進行對照檢查,開展批評與自我批評,進一步理清思路、明確方向。黨員領(lǐng)導干部既要參加領(lǐng)導班子的專題民主生活會，又要以普通黨員身份參加所在支部的組織生活會。

（三）形成領(lǐng)導班子貫徹落實科學發(fā)展觀分析檢查報告

1、報告的內(nèi)容。分析檢查報告要緊緊圍繞深入貫徹科學發(fā)展觀這一主題，緊扣黨的十六大以來本單位的發(fā)展實踐，充分吸收學習調(diào)研、征求意見和專題民主生活會的成果，充分反映四個方面內(nèi)容：一要充分反映本單位廣大黨員干部在貫徹落實科學發(fā)展觀上形成的共識；二要充分反映本單位廣大黨員干部貫徹落實科學發(fā)展觀的情況，簡明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問題，實事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三要充分反映本單位科學發(fā)展的努力方向、總體思路和主要措施，列出在學習實踐活動中可以立即解決的突出問題和經(jīng)過一段時間努力解決的突出問題，提出解決問題的新舉措；四是充分反映本單位按照科學發(fā)展觀要求加強領(lǐng)導班子自身建設的具體措施。各單位領(lǐng)導班子要認真撰寫分析檢查報告。

2、報告的起草。各單位要組建分析檢查報告起草工作組，支部（總支）書記要全程主持報告的起草工作。領(lǐng)導班子分析檢查報告要重點突出檢查分析問題、理清科學發(fā)展思路、明確改進措施，做到有問題、有分析、有思路、有舉措，避免寫成工作總結(jié)或工作報告，使之成為指導本單位科學發(fā)展的重要文件。

3、報告的討論。分析檢查報告初稿形成后，要召開會議專題充分討論，會議要邀請黨員和職工群眾代表列席，參會人員要認真審閱報告并充分發(fā)表意見。對于反映比較集中的問題要進行專題研究，在吸收各方意見后將分析檢查報告予以修訂完善。

（四）組織群眾評議

1、召開群眾評議會。分析報告形成后，各單位要及時召開一次群眾評議會，邀請部分黨代表、人大代表、政協(xié)委員、職工代表、服務對象代表等各個層面的對象參加，請他們著重圍繞領(lǐng)導班子對科學發(fā)展觀的認識深不深、查找的問題準不準、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、改進措施可行不可行等方面對分析檢查報告進行評議。特別是有沒有緊密結(jié)合實際，研究提出本單位貫徹落實科學發(fā)展觀、促進企業(yè)走出困境、加快改革發(fā)展的思路和措施。

2、完善報告。對群眾評議中提出的意見建議，要認真研究，充分吸收正確的評議意見，體現(xiàn)到分析檢查報告中來，進一步修改完善分析檢查報告。

3、公開報告。分析檢查報告正式形成后，要以適當?shù)姆绞皆谝欢ǚ秶鷥?nèi)公開，接受群眾監(jiān)督。分析檢查報告經(jīng)市社學習實踐活動指導檢查組審閱把關(guān)后，于6月20日前上報市社學習實踐活動領(lǐng)導小組辦公室。

三、具體要求

1、加強指導檢查。各單位要認真搞好學習調(diào)研階段工作的自評自查，將評議結(jié)果作為完成階段工作的重要依據(jù)。市社學習實踐活動指導檢查組將對各單位分析檢查階段工作進行指導和督查。

2、突出工作重點。切實把握分析檢查階段的工作重點，要從分析檢查階段一開始就著手準備分析檢查報告的起草工作，多渠道聽取意見，多角度剖析問題，多形式組織評議，做到認真寫、廣泛聽、充分議、反復改，真正形成高質(zhì)量的分析檢查報告。

第6篇：科學研學方案范文

一、調(diào)研目的

圍繞“破除思想障礙，破解發(fā)展難題，構(gòu)建科技創(chuàng)新機制”這一主題，以學習實踐科學發(fā)展觀活動為契機，深入實際開展調(diào)查研究，向?qū)嵺`學習，向基層學習，向群眾學習，認真學結(jié)基層貫徹落實科學發(fā)展觀的成功經(jīng)驗，不斷深化對科學發(fā)展觀的認識和實踐探索，努力破解發(fā)展難題，形成一批調(diào)研成果，探索建立符合科學發(fā)展觀要求的科技管理的新機制，切實把科學發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為謀劃科技發(fā)展的正確思路、促進科技發(fā)展的政策措施、領(lǐng)導科技發(fā)展的實際能力。

二、調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研要突出構(gòu)建保障我區(qū)科技發(fā)展的新機制，重點圍繞四個方面的問題開展調(diào)研工作：

（一）影響和制約保障科學發(fā)展的重大問題

圍繞建立科技發(fā)展的新機制，重點調(diào)研我區(qū)科技優(yōu)勢依然發(fā)揮不夠充分，對經(jīng)濟的貢獻率低，區(qū)域內(nèi)科技綜合能力與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的要求有較大差距，特別是企業(yè)的自主創(chuàng)新能力還比較低，缺乏產(chǎn)業(yè)化基地，產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展不足，缺乏自主創(chuàng)新能力強的具有國際國內(nèi)競爭力的企業(yè)和知名自主品牌，缺乏重點支持自主創(chuàng)新的多元化的資金投入機制，缺乏自主創(chuàng)新資源的有效整合。進一步加強科技創(chuàng)新，促進全區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，大力培育發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高科技產(chǎn)業(yè)對全區(qū)工業(yè)經(jīng)濟的貢獻。

（二）科技管理和服務中的疑難問題

圍繞解決科技管理和服務中的的疑難問題，重點調(diào)研加強和改進城關(guān)科技企業(yè)孵化器建設，為改善地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級作出貢獻。目前面臨的制約瓶頸是：由于土地緊缺，一直沒有建設科技孵化企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化基地，致使我們支持孵化企業(yè)的生產(chǎn)基地都落腳周邊縣區(qū)，為別的區(qū)域經(jīng)濟做貢獻。為了切實增強我區(qū)區(qū)域自主創(chuàng)新能力，推進我區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育新的經(jīng)濟增長極，協(xié)調(diào)各有關(guān)部門，在合適的區(qū)域建設具有科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少等優(yōu)勢的科技產(chǎn)業(yè)基地，強化孵化器的項目承載能力，促使孵化的科技成果實現(xiàn)就地轉(zhuǎn)化，同時吸納高附加值、高成長性、高技術(shù)含量的產(chǎn)業(yè)，從而促進區(qū)域創(chuàng)新體系的完善、加快企業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)的調(diào)整，提高科技對經(jīng)濟增長貢獻率的重要途徑。

（三）群眾最關(guān)心、最直接的現(xiàn)實問題

重點圍繞城關(guān)生態(tài)恢復、環(huán)境治理、公共衛(wèi)生、城市建設等社會公共事業(yè)方面的工作，加強污染綜合治理技術(shù)、重大災害疾病的監(jiān)測預防與防治技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)、生態(tài)治理技術(shù)的研究開發(fā)和推廣應用，解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題，促進社會事業(yè)與科技工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）基層和人員隊伍建設中的突出問題

圍繞研究科技管理體制改革發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題，調(diào)研總結(jié)科技管理創(chuàng)新、隊伍建設等經(jīng)驗和做法，進一步查找、梳理科技人員隊伍在思想觀念、管理職能、工作方式和工作作風等方面不適合、不符合科學發(fā)展觀的突出問題。切實加強全局領(lǐng)導班子和干部隊伍建設，最大限度地調(diào)動廣大黨員、干部的積極性和主動性，形成能干事、會干事、干成事的工作氛圍。

三、調(diào)研范圍

針對以上四個方面的調(diào)研內(nèi)容，深入到相關(guān)部門、街道、企業(yè)開展調(diào)研工作。

調(diào)研對象包括業(yè)務相關(guān)部門、服務對象、專家學者和基層群眾。

四、方法步驟

調(diào)查研究采取實地調(diào)研、問卷調(diào)研、輔助調(diào)研等方式。具體安排如下：

（一）調(diào)研準備（3月15日—3月23日）

1、研究梳理問題?；顒宇I(lǐng)導小組召集機關(guān)各辦公室座談，討論梳理影響和制約科學發(fā)展的重大問題、科技管理和服務中的疑難問題、群眾最關(guān)心最直接的現(xiàn)實問題以及基層和人員隊伍建設中的突出問題，研究解決問題的初步思路。

2、設計調(diào)查問卷。發(fā)放征求意見表并在城關(guān)科技網(wǎng)開設專欄，充分聽取社會各界對科技管理工作的意見和建議。

3、制定調(diào)研方案?；顒宇I(lǐng)導小組辦公室研究制定調(diào)查研究工作方案。

（二）調(diào)研實施（3月24日—3月31日）

1、問卷調(diào)研。圍繞建立科技發(fā)展的新機制，重點調(diào)研我區(qū)科技優(yōu)勢依然發(fā)揮不夠充分，對經(jīng)濟的貢獻率低，區(qū)域內(nèi)科技綜合能力與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的要求有較大差距，特別是企業(yè)的自主創(chuàng)新能力還比較低等問題，分別向相關(guān)部門、服務對象、專家學者和基層群眾發(fā)出調(diào)查問卷，系統(tǒng)了解和廣泛征求意見及建議。

2、實地調(diào)研。圍繞解決重大問題，確定重點調(diào)研內(nèi)容，帶著解決問題的初步思路，采取座談、研討、走訪等多種方式，開展實地調(diào)研。

3、輔助調(diào)研。局分管領(lǐng)導圍繞調(diào)研內(nèi)容，結(jié)合分管工作職責，同步開展輔助調(diào)研。

（三）成果交流（4月1日—4月10日）

班子成員結(jié)合調(diào)研主題，撰寫并按時提交調(diào)研報告；舉辦調(diào)研成果匯報交流會。

（四）成果轉(zhuǎn)化

按照實施方案確定的階段預期成果，做好調(diào)研成果轉(zhuǎn)化工作。

1、創(chuàng)新實踐?？偨Y(jié)推廣科技管理的創(chuàng)新實踐，轉(zhuǎn)化為新的理論認識和解決問題的對策措施。通過調(diào)研，對目前能夠解決的，集中力量加以解決；一時難以解決的，進一步梳理分析，促進解決問題思路的形成，并積極創(chuàng)造條件盡快解決；對涉及重大政策調(diào)整等自身解決不了的問題，提出基本思路，向區(qū)委、區(qū)政府提出建議。

2、創(chuàng)新制度。推進各項管理制度的完善，將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為符合科學發(fā)展要求、有利于促進“科技興區(qū)”戰(zhàn)略實施的政策措施和管理制度、辦法，做到成熟一個、決策一個、實施一個。

3、創(chuàng)新機制。圍繞“破除思想障礙，破解發(fā)展難題，構(gòu)建科技創(chuàng)新機制”主題，通過調(diào)研成果的深入研究，形成和提出科技創(chuàng)新的意見、辦法和措施，探索建立科技工作的新機制。

五、工作要求

（一）堅持改革創(chuàng)新。要將解放思想、改革創(chuàng)新的精神貫穿調(diào)研工作始終，堅決破除思想障礙，增強改革創(chuàng)新的自覺性和堅定性；要把突出實踐特色作為調(diào)查研究的根本方法，深入學習實踐、探索實踐、總結(jié)實踐，從實踐中發(fā)現(xiàn)、梳理、排查、解決問題；要把貫徹群眾路線作為調(diào)查研究的基本原則，深入群眾、體察民情、了解民意、關(guān)注民生、集中民智，充分尊重群眾首創(chuàng)精神，總結(jié)群眾的創(chuàng)新經(jīng)驗；要以查找和解決問題作為調(diào)查研究的出發(fā)點和落腳點，圍繞破解發(fā)展難題，從科技工作服務和保障全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、及部門自身建設等不同層面，找準問題，研究思路，探索規(guī)律，切實解決，使干部受教育、發(fā)展上水平、群眾得實惠。

第7篇：科學研學方案范文

關(guān)鍵詞：導學案；高中數(shù)學；高效性

提高高中數(shù)學課堂學習效率，對學生學好高中數(shù)學的重要性不言而喻。導學案的出現(xiàn)，為高中數(shù)學課堂高效教學帶來了行之有效的方法。

一、導學案的基本要素

所謂導，就是導學案的第一個環(huán)節(jié)要能起到引導作用。這就要求：首先，導學案要明確當堂課程學習的知識點。其次，引導學生的自學，要有目的性。這就要求導學案中提出的問題必須具有知識點上的指向性，保證學生的自主學習是有方向性的。導學案的第二環(huán)節(jié)是小組討論。學生之間的思維模式相對更接近，相互之間的交流氛圍相對于面對教師時更加融洽、輕松。導學案的第三要素是重難點剖析。這一環(huán)節(jié)主要由教師對重點、難點進行講解。鑒于學生的知識所限，自主學習中必定會出現(xiàn)難于理解，自身難以解決的問題，教師作為聞道于先者在這個過程的體現(xiàn)作用將會充分凸顯出來。最后一個環(huán)節(jié)是鞏固知識，運用知識。通過自主學習，互相交流，老師對難點的講解，學生已經(jīng)基本掌握了課程的知識內(nèi)容。通過這個過程給每個學生獨立思考的時間，消化吸收知識的時間，并且通過練習，運用知識，檢驗自身對知識掌握的程度，同時起到鞏固知識的作用。

二、導學案的作用

1.有利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣

通過導學案，依據(jù)老師設置的引導問題，學生主動尋找解決問題的途徑，主動學習知識，并且運用學到的知識，成功解決問題的過程中，將能激發(fā)學生的成就感，讓學生對自己的能力產(chǎn)生自信，有了這種自信心后，學生將會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動地去學習，逐步養(yǎng)成自主學習的習慣。

2.能夠培養(yǎng)學生的自學能力

導學案設置后，教師提供的是問題和解決思路，其后的過程將由學生獨立進行，他們通過對知識點的學習和理解，展開積極的思考，可以發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學學習中容易走入的誤區(qū)，思維角度的缺陷。教師解決后，通過解惑和提問等方法，將這些錯誤反饋給學生，引導他們再次思考，意識到錯誤所在，將之解決。

3.提高學生的表達與合作能力

導學案過程中的討論交流，學生脫離了悶頭做題的模式，脫離了簡單記憶模仿的過程，開始主動地鉆研、分析、交流、總結(jié)，不僅有自己的思路方法，還能學到別人的思路方法。交流的過程中，學生如果想要更好地表達自己的觀點、思路、看法，必須要對知識有更好的掌握，并且對小組成員的聆聽習慣都要有所思考，學生的表達能力和合作雙贏的意識，都在無形中受到潛移默化的影響。

三、導學案應用于高中數(shù)學課堂的一些問題和解決思路

1.導學案流于形式，內(nèi)容混亂，無指向性，無針對性

高中數(shù)學的內(nèi)容精煉，而信息量充沛，導學案的編寫既要有清晰的脈絡，又要有足夠的內(nèi)容，這就使教學方式發(fā)生變化。由于經(jīng)驗、習慣的不同，或者教師角色定位在一定程度的轉(zhuǎn)變，許多導學案出現(xiàn)形式單一，內(nèi)容混亂的情況，使導學案喪失了一部分功能性。

高中數(shù)學的內(nèi)容主要由各種概念引發(fā)的數(shù)學題型組成，導學案應該具備相應的側(cè)重點。比如，概念性的問題，應當將引導的重點傾斜于概念形成的過程，這將有助于學生的理解。

教學的改革是基于原有的教學經(jīng)驗，而非空中樓閣，改變的是形成更利于學生學習的教學方法而非拋棄之前積累的一切經(jīng)驗，方能更加行之有效。

2.忽視學生的個體差異性

導學案應用于高中數(shù)學的過程中，學生基礎(chǔ)的不同，知識面的不同，個體理解能力的差異，個體接受知識，運用知識的能力也會有所區(qū)別。考慮學生的實際情況，對數(shù)學的投入程度，對導學案預習完成情況的差異，都會影響學習的效果。學生的性格等也會對交流環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，沉默寡言的學生和踴躍發(fā)言的學生，對小組交流的參與度會有很大差異。長期下來，產(chǎn)生的影響會越來越大，容易出現(xiàn)能者愈能，差一些的會越來越自卑的情形，使討論的環(huán)節(jié)起不到有效的效果。

高中數(shù)學導學案要具備一定程度的層次性，讓對數(shù)學興趣更大的學生有更多層面上的拓展空間，讓數(shù)學差一點的學生也能足夠的發(fā)揮空間，有效掌握知識，逐漸激發(fā)對數(shù)學學習更大的興趣。

總而言之，高中數(shù)學導學案的應用因其具備更能發(fā)揮學生學習主體的功能，對學生自主學習的習慣培養(yǎng)，對學生自我學習能力的提升，對學生學習興趣的提升都有較好的效果，尤其是在面對節(jié)奏緊湊的高中數(shù)學學習中，其能夠產(chǎn)生的高效性更是令人期待的。

參考文獻：

[1]富曉麗.“導學案”視角下的高中數(shù)學課堂教學方式研究[J].高中數(shù)理化，2015（16）：23.

第8篇：科學研學方案范文

教材背景：課題組主要研究《新標準英語》，學生生活題材，包括個人生活，學校課內(nèi)外生活，社會生活以及與國外人的相處等。同一題材在全套教材中重復出現(xiàn)，但其內(nèi)容逐步擴展加深，螺旋上升。我們的低段一，二年級，使用的是快樂英語教材，三至六年級使用的是新標準三年級起點教材。本教材單詞和會話部分設計了各種真實自然的情景，并全部以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，本套教材幾乎課課都配有圖畫，這為看圖說話提供了便利，通過圖片引出教學內(nèi)容，啟發(fā)學生練習說話，教師可以用圖畫展現(xiàn)學生本課的主題，要求學生仔細觀察圖畫中人物的動作，表情，姿勢和神態(tài)等，并對這些東西做出合理的解釋，聯(lián)想和推測，達到完成課堂教學任務的目的。

學生的心理特點：小學生經(jīng)歷旺盛，好奇心強，活潑好動，爭強好勝，求知欲高，記憶力好，心理負擔輕，表現(xiàn)欲強，善于模仿，敢于開口，正是小學生學習英語的優(yōu)勢所在，但自規(guī)性比較差，容易培養(yǎng)興趣，特別是遇到挫折和失敗，或者是遇到枯燥乏味的教學內(nèi)容或教學形式時，他們更容易對外語學習失去興趣。看圖說話與傳統(tǒng)教學方法相比，更符合學生的認知特點，符合學生具體形象思維和抽象思維的發(fā)展規(guī)律，兒童在思維方面發(fā)展的主要特點是由具體形象思維占優(yōu)勢逐步發(fā)展到抽象邏輯思維占優(yōu)勢，利用直觀生動的圖片能降低難度，幫助學生克服心理障礙，順利開口。另外，以圖畫為橋梁，啟發(fā)學生“借圖說理”，逐步實現(xiàn)從敘事到說理的過渡。

2. 課題研究的意義

(1) 有利于學生智能的全面發(fā)展。

(2) 有利于學生學習視野的開闊。

(3) 有利于師生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3. 課題研究的理論依據(jù)

小學英語課標中要求，低段教學以培養(yǎng)學生學習興趣，打好聽、讀的基礎(chǔ)，可見情景教學中看圖說話的教學方法，是聽、說訓練的一種主要形式?？梢宰寣W生通過觀察圖意，理解圖意，達到認識事物，發(fā)展思維，學會說話的目的。

在課標語言技能中：一級要求：能看圖識字，能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事。

二級要求：能借助圖片讀懂簡單的故事和小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。

心理學依據(jù)：在90年代初，我國學者就提出了以認知心理學的知識分類智育原理為指導的教學設計，并揭示了其所依據(jù)的“知識轉(zhuǎn)化為能力”的機制。在此后的幾年里，國內(nèi)外認知心理學的知識分類智育理論又得到長足發(fā)展，進一步明確了一條最基本的智能發(fā)展的規(guī)律，就是當人們具有某種水平能力的時候其大腦中必有相應的分類知識的結(jié)構(gòu)，即圖式(schemata)。如果一個人大腦中確有某種水平的圖式，他必能表現(xiàn)出相應水平的能力。這種圖式主要由三種知識構(gòu)成：⑴陳述性知識，即陳述、解釋什么是什么的知識；⑵程序性知識，即面對什么問題怎么辦的知識，經(jīng)過練習可以轉(zhuǎn)化為智力技能；⑶認知策略知識，即如何監(jiān)控、指導自己思維的程序性知識，經(jīng)過練習可轉(zhuǎn)化為認知策略。

4. 課題研究的目標

(1) 通過研究，能夠制定出看圖說話的策略。

(2) 通過研究，提高學生的英語學習能力。

(3) 通過研究，激發(fā)學生的積極情感、態(tài)度、價值觀，從而有效地促進學生的學業(yè)成績。

5. 研究對象及方法

5.1 研究對象：低段：1-2年級，中段：3-4年級，高段：5-6年級。

5.2 研究方法：

（1）文獻研究法：對比較典型的提問教學的材料進行分析，借鑒有關(guān)理論或?qū)嵺`研究結(jié)果，對本課題的研究指明方向。

（2）自然觀察法: 在教學過程中對學生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學生對不同提問方式的興趣、對知識的理解程度和掌握情況等。

（3）調(diào)查對比法：通過實驗前學生的學習態(tài)度變化和英語綜合能力是否提高的調(diào)查，收集一定的事實資料和依據(jù)，并加以整理。

（4）行動研究法：行動研究法是一種適應小范圍內(nèi)教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進工作，解決實際問題。行動研究將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改。模式基本是：計劃――行動――考察――反思（即總結(jié)評價）。

（5）經(jīng)驗總結(jié)法：本課題研究的主要內(nèi)容是新課程背景下小學英語課堂教學提問的有效性的開發(fā)和利用以及提問教學的有效方法，形成一些針對小學四年級有效提問的理論經(jīng)驗，對今后的教學工作起到一定的指導。

6. 關(guān)鍵詞的界定

小學英語 看圖說話 提高英語學習能力

7. 課題研究的內(nèi)容

調(diào)查分析教材圖片特點，看圖說話的有效實施方法，以及方法在學生實際學習中的運用，對學生的學習能力是否有所提高，如出現(xiàn)問題如何改進。

7.1 教材圖片特點。

《新標準英語》是由外語教學于研究出版社和英國麥克米倫出版公司聯(lián)合組織編寫的完全符合最新《國家課程標準》義務教育階段使用的“一條龍”英語教材。a.教材體現(xiàn)了，無論是學習母語，還是學習英語，都要遵循人類學習語言的自然規(guī)律; b.教材充分體現(xiàn)了新課標的教學理念NSE，強調(diào)“運用語言能力”，強調(diào)“任務型教學”，強調(diào)“跨文化教育”，以題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務為教材編寫的基礎(chǔ); c.教材充分體現(xiàn)了美育滲透特點; d.教材體現(xiàn)了讓學生積極參與的特點; e.教材充分體現(xiàn)了螺旋式上升的特點。

美國圖學論者哈拉里曾強調(diào)說:“千言萬語不及一幅圖。”翻開新標準小學英語教材，一幅幅色彩鮮明、生動形象的插圖使人眼前一亮。文字是圖片的具體描述，插圖是文字的形象體現(xiàn)，圖文并茂，構(gòu)成了一個整體。這些課文插圖都是課本編寫者精心選配的，為英語教學提供了豐富的課程資源，也拓展了英語教師的教學視野。它符合兒童的生理、心理特點，能滿足小學生對新鮮的、生動的事物的刺激需要，還以其形象性、直觀性等特點提高了學生的學習熱情，同時還對文章進行了重要的診釋和補充。利用課文的插圖，可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生感知課文內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學生的語言表達能力等。

7.2 依據(jù)分析教材總結(jié)出的方法：

(1)要注意描述圖片的正確步驟;

(2)把握看圖說話自身的特點，循序漸進導之以“法”;

(3)借圖引導，呈現(xiàn)新知;

(4)借圖巧練，操練新知;

(5)借圖鞏固，拓展創(chuàng)新;

(6)借圖升華，總結(jié)主題。

7.3 檢測研究方法在實際學習過程中的實施效果。(如表1）

表1

一年級“看圖說話”不設場景或只是簡單的場景，著重對于角色特征和角色行為的描述，通過孩子對圖片的視覺認識，訓練他們對圖片中物體的數(shù)量、形狀、顏色、大小、名稱等有一個直觀的認識。

二年級“看圖說話”中角色相對單一一些，但是引入了比較復雜的場景，引導學生把看到的內(nèi)容，用語言的形式表達出來，以此來訓練孩子的語言表達能力。

三年級“看圖說話”角色有所增加，由此帶來的角色行為也就多了，且圖中的角色行為、動作比二年級難一些。要求學生通過簡單的故事形式，把圖片內(nèi)容連接起來，場景多樣，涉及的物品也較多。

四年級“看圖說話”涵蓋角色，場景，角色行為各方面，角色一般都在三個或三個以上，要求學生在把對話連接起來的基礎(chǔ)上，變成有情節(jié)的小故事，從而訓練他們的邏輯思維能力。

五年級“看圖說話”通過形象有趣的畫面和故事情節(jié)，來激發(fā)孩子學習的興趣和參與感，教師通過分析故事情節(jié)，來教會孩子要學會團結(jié)合作、助人為樂、文明禮貌，以此提高孩子的語言學習及流暢的表達能力。

六年級“看圖說話”為連環(huán)畫的形式，在對整個故事情節(jié)中的角色，場景和角色行為進行識別和描述基礎(chǔ)上，更要注意對故事情節(jié)的構(gòu)思和陳述。要發(fā)揮想象，構(gòu)思人物和心理活動。

8. 研究過程

8.1 提出階段：（2012.3-2012．4）

1）調(diào)查摸底，提出實施方案，加強理論學習。

2）落實管理體制，成立課題研究小組，明確分工。

3）建立課題研究檔案。

8.2 實施階段：（2012.5-2015.4）

1) 初級階段：低段年級的實施(2012年5月至2013年5月)

2) 中級階段：中段年級的實施（2013年5月至2014年5月）

3) 高級階段：高段年級的實施(2014年5月-2015年4月)

三個階段的研究方法如下：

1）制定教研活動安排表

2）學生前測，分析學生成績

3）課題組成員集體研究，分階段教材、圖畫特點，找規(guī)律

4）課堂觀察，可行性方法的實施

5）對總結(jié)方法進行修改

6）收集積累資料，撰寫階段總結(jié)

實施階段總結(jié)：

積累素材，并寫出階段性小結(jié)。取得一些成功的經(jīng)驗后，嘗試在同年級其他班推廣。

8.3 結(jié)題階段：（2015.5）

1）總結(jié)研究的經(jīng)驗

2）完成研究報告和論文的撰寫

3）申請結(jié)題

9. 課題研究的預期成果

(1) 理論成果： a.通過對新課題的研究,要求全體成員不斷在工作中總結(jié)新的教學 經(jīng)驗,撰寫研究報告,把自己新的經(jīng)驗及時介紹給大家,以供成果共享。

b.撰寫優(yōu)秀論文,提高自己的理論水平。

(2) 綜合成果:a. 搜集學生作品編寫學生作品集

b. 搜集教師課件，完成教師音像作品集

c. 匯集、整理、分析材料，形成研究成果，寫出研究報告，論證 結(jié)題。

d.充分利用網(wǎng)絡資源，優(yōu)化學生英語學習環(huán)境，不斷提高教師的 教育教學水平，努力提高學生自主學習意識，為今后的學習打下良好的 基礎(chǔ)。

e.進行優(yōu)秀研究成果評比。

本課題采取邊研究、邊總結(jié)、邊推廣應用的方式進行，力求把課題研究的過程變成促進教師專業(yè)成長、 學生學習發(fā)展和教學質(zhì)量不斷提高的過程。

10. 課題研究的預期成果表達

10.1 提出階段：問卷調(diào)查、實驗前期測試及分析。

10.2 實施研究階段：撰寫學術(shù)性或經(jīng)驗型論文、反思、案例，可見視頻。

第9篇：科學研學方案范文

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學;碩士研究生;入學考試科目

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009―8097(2009)11―0063―04

引言

南國農(nóng)教授曾在報告中指出,當前教育技術(shù)學已經(jīng)形成了相當完善的人才培養(yǎng)體系,其中本科專業(yè)224個,碩士點83個,博士點8個,博士后科研流動站6個。這是一個金字塔型的人才培養(yǎng)體系,其中從本科到碩士研究生是選拔高層次人才的一個重要門檻,考試內(nèi)容對人才的選拔結(jié)果有著重要的影響。早在2006年7月,教育部考試中心規(guī)定教育學、心理學、歷史學三個一級學科的初試從2007年開始實行全國統(tǒng)一命題。教育技術(shù)學作為教育學門類的二級學科,需要按照教育學的招生考試方案,但是教育技術(shù)學具有不同與教育學的學科特色,因此在招生考試科目方案設置上,出現(xiàn)了分歧。[1]部分高校改變此前的自主命題方式,采用了教育部統(tǒng)一命題的教育學綜合考卷,學科門類為教育學(代碼04),另外一部分高校仍然沿用自主命題方案,按理學(代碼07)招生。從2007年至2009年,這種新的考試方案已經(jīng)實施了三年,那么這兩種方案對教育技術(shù)學專業(yè)碩士研究生的招生和培養(yǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響,教育學綜合的考試方案是否適應教育技術(shù)學專業(yè)高層次人才選拔的需要,這是研究生招生制度改革需要認真研究的問題。

一 教育技術(shù)學碩士研究生入學考試科目設置對招生結(jié)果的影響

1教育技術(shù)學碩士研究生入學考試科目設置變化情況

通過調(diào)查中國研究生招生信息網(wǎng)(教育部主管)公布的高校碩士研究生招生簡章,對2007―2009年教育技術(shù)學專業(yè)碩士研究生招生情況進行統(tǒng)計,結(jié)果如表1所示,2007年全國內(nèi)地招收教育技術(shù)學碩士研究生的單位共有85個(同一個學校不同院系的碩士點按不同單位計),其中實行教育學綜合的招生單位有40個,占總數(shù)的47.06%,自主命題的有45個,占總數(shù)的52.94%。2008年招生單位是84個,實行教育學綜合的有36個,占總數(shù)的42.86%,自主命題的有48個,占總數(shù)的57.14%。2009年招生單位數(shù)量與2008年相同,其中實行教育學綜合的有34個,占總數(shù)的40.48%,自主命題的單位有50個,占總數(shù)的59.52%,采用教育學綜合的單位數(shù)量與自主命題單位數(shù)量之比約為3:5。整體趨勢如圖1顯示,從2007年到2009年,采用教育學綜合的單位數(shù)量減少,而自主命題單位的數(shù)量則在增加。這種變化趨勢在一定程度上說明,教育學綜合考試方案在教育技術(shù)學專業(yè)研究生招生應用過程中出現(xiàn)了問題。

2教育技術(shù)學碩士研究生入學考試科目設置對招生結(jié)果的影響

筆者統(tǒng)計了西北地區(qū)七所設立教育技術(shù)學碩士點的高校2007-2009年的招生情況。分別是西安交通大學,西北工業(yè)大學,西安電子科技大學,第四軍醫(yī)大學,西北大學,陜西師范大學,西北師范大學。其中實行教育學綜合的四所學校是西安交通大學,西北工業(yè)大學,西安電子科技大學,第四軍醫(yī)大學。實行自主命題的三所學校是西北大學,陜西師范大學,西北師范大學。

從招生結(jié)果來看,如表2所示,2007-2009年間,實行教育學綜合的四所學校實際的招生情況不容樂觀,基本上都沒有滿足招生計劃,個別學校只能通過調(diào)劑爭取一部分生源,有的學校實際招生人數(shù)甚至為零。而實行自主命題的三所學校,這三年間實際招生人數(shù)較為理想,有些學校甚至爆滿,單從數(shù)據(jù)上看,實行自主命題的學校實際招生結(jié)果比實行教育學綜合的學校普遍要好,這與招生考試科目設置方案改革前各高?；径寄苷袧M計劃,錄取余地相對較大的狀況形成鮮明對比。誠然,招生數(shù)量受學校知名度、學科實力、導師團隊能力、地理位置、就業(yè)情況等諸多因素的影響,但招生考試科目是篩選優(yōu)秀學生的過濾器,也是影響生源質(zhì)量的重要因素之一,[2]這兩種考試方案產(chǎn)生的不同招生結(jié)果,在一定程度上說明了教育學綜合不適合作為教育技術(shù)學碩士研究生的招生考試科目。

二 教育學綜合不適合作為教育技術(shù)學碩士研究生招生考試科目的原因分析

1 教育學綜合考試內(nèi)容與教育技術(shù)學本科教學脫軌

教育技術(shù)學雖然是教育學的二級學科,但它具有自己的學科特點,教育部高等學校教育技術(shù)學專業(yè)教學指導員會第五次工作會議結(jié)合教育技術(shù)學專業(yè)規(guī)范的前期研究工作,確定了教育技術(shù)學本科教學的八門主干課程,即教育技術(shù)學導論、教學系統(tǒng)設計、遠程教育基礎(chǔ)、媒體理論與實踐、信息技術(shù)與課程整合、學與教的基本理論、教育技術(shù)學研究方法基礎(chǔ)、教育技術(shù)項目實踐,同時允許根據(jù)專業(yè)特色適當調(diào)整本科培養(yǎng)方案。[3]而教育學綜合所考察的四個主要內(nèi)容為教育學原理,中外教育史,教育心理學,教育學研究方法,與教育技術(shù)學本科主干課程差異明顯,其中教育心理學和教育學研究方法僅在一些師范院校作為公共課開設,而教育學原理和中外教育史這兩方面內(nèi)容一般不是教育技術(shù)學本科生的課程內(nèi)容,教育學綜合中基本沒有體現(xiàn)教育技術(shù)本科的主干課程,與本科教學嚴重脫軌。

2教育學綜合考試內(nèi)容不利于教育技術(shù)學專業(yè)優(yōu)秀人才的選拔

由于教育學綜合考試內(nèi)容與教育技術(shù)學本科教學脫節(jié),導致考生備考時,基本放棄了教育技術(shù)本科主干課程的學習,為了取得成功,從大三開始就花費大量時間去準備教育學知識,這無疑是削弱了考生對本科知識的重視程度,也加大考生的應試難度。[4]而通過初試的考生,也無法從成績上體現(xiàn)對教育技術(shù)學知識的掌握程度,更不用說反映教育技術(shù)的研究能力了。因此,許多考生放棄考教育學綜合,選擇自主命題的碩士點報考,使生源在院校間出現(xiàn)了不均衡,還有一部分學生因無法適應教育學綜合內(nèi)容,直接放棄了教育技術(shù)專業(yè)的深造機會,這在一定程度上減少了教育技術(shù)學研究生的生源質(zhì)量,對本專業(yè)優(yōu)秀人才的選拔十分不利。

3教育學綜合考試內(nèi)容制約教育技術(shù)學碩士研究生的培養(yǎng)

通過對西北地區(qū)教育技術(shù)學碩士研究生進行網(wǎng)絡訪談,發(fā)現(xiàn)有一大部分該專業(yè)的研究生來源于教育學或者其他社會科學專業(yè),這一大部分考生基本上是應試型,教育技術(shù)的研究能力和創(chuàng)新能力較差,更有一部分學生沒有一點技術(shù)背景,而這些研究生所在學校的培養(yǎng)方案偏向于信息技術(shù)應用,研究生階段的課程設置也基本是以計算機類為主的理工類課程,從本科到研究生,跨專業(yè)學習,知識結(jié)構(gòu)差異明顯,思維習慣并不一致,出現(xiàn)了不能適應研究生階段學習的現(xiàn)象,部分學生,一直存在學習困難,無力完成導師分配的科研項目,這種現(xiàn)象嚴重制約了該專業(yè)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

顯然,碩士研究生入學考試科目的設置不僅要體現(xiàn)考生對本專業(yè)本科知識掌握程度的考察,也要體現(xiàn)從事該專業(yè)研究的基本能力,因此科目的選擇十分重要,關(guān)系到研究生人才選拔和培養(yǎng)質(zhì)量。從以上三個原因,可以看出使用教育學綜合考卷難以選拔教育技術(shù)學優(yōu)秀人才,迫切需要新的考試科目設置方案。

三 教育技術(shù)學碩士研究生入學考試科目設置選擇方案

筆者對2007-2009年全國教育技術(shù)學碩士點的研究方向進行了統(tǒng)計分析,參考AECT94定義中提出的教育技術(shù)的五個研究范疇:設計、開發(fā)、利用、管理和評價,把教育技術(shù)學碩士研究生目前的研究方向分為教育技術(shù)學本體理論研究,計算機技術(shù)與信息化教學應用,教育影視與數(shù)字傳媒藝術(shù),教育信息管理與評價四個大方向,[5]另外還有一些其他研究方向。然后對自主命題的學?？荚嚳颇吭O置情況進行統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)四大方向的具有一些公共的考試科目,筆者對自主命題學校所有招生方向和考試科目進行統(tǒng)計了解的基礎(chǔ)上,依據(jù)碩士研究生招生考試命題原則,提出了教育技術(shù)學專業(yè)碩士研究生招生考試專業(yè)課的兩種考試方案,即:教育技術(shù)學統(tǒng)考或基于研究方向的自主命題兩種方案。

1教育技術(shù)學統(tǒng)考方案

為了體現(xiàn)考試的公平客觀性,順應我國研究生招生制度改革趨勢,筆者認為部分交叉學科應該突破二級學科按照所屬一級學科統(tǒng)考的試行模式,體現(xiàn)兩個交叉學科的學科特點,采用部分交叉學科統(tǒng)一命題方式選拔人才。教育技術(shù)學可以按照本科主干課程設置統(tǒng)一考試內(nèi)容,包括教育技術(shù)學、教學系統(tǒng)設計、計算機應用技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡教育應用、電視節(jié)目制作、教育技術(shù)學研究方法這六門初試必考科目,自主考察的科目可以結(jié)合研究方向放入復試環(huán)節(jié)。這種統(tǒng)一命題方案使該專業(yè)研究生入學考試更具專業(yè)性,同時也能兼顧到碩士研究生的研究方向,使通過教育技術(shù)學統(tǒng)考選的優(yōu)秀人才更符合碩士研究生的能力要求。

2基于研究方向的自主命題方案

筆者將教育技術(shù)學碩士研究生研究方向歸納為四大類,依據(jù)現(xiàn)有自主命題單位考試科目設置情況,設置基于研究方向的自主命題方案,如圖2所示,矩形框內(nèi)的科目為必選科目,橢圓形內(nèi)的科目為可選科目,招生學?？筛鶕?jù)自己具體招生方向靈活選擇初試科目。

其中教育技術(shù)本體理論研究方向,其必考科目包括教育技術(shù),教學設計,教育學和教育心理學,而教與學的基本理論和學科教學論則作為可選;計算機技術(shù)與信息技術(shù)化教學應用方向,程序設計,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),計算機與網(wǎng)絡,計算機應用基礎(chǔ),web及技術(shù),計算機輔助教育,網(wǎng)絡教育應用和數(shù)學為必考科目,而計算機組成原理,軟件工程和教育傳播學則為可選科目;教育信息化管理與評價方向來說,教育測量與評價、教育統(tǒng)計、信息技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)應用為必選科目,而教育傳播,績效技術(shù)和知識管理則為可選;教育影視與數(shù)字傳媒技術(shù)方向,電視編導,影視音樂制作和多媒體技術(shù)基礎(chǔ)則為必考科目,而普通物理學,模擬與數(shù)字電子技術(shù),三維建模三門則可作為選考科目;其它方向,各學?？筛鶕?jù)實際情況和需要選擇適合自己的考試科目。

小結(jié)

教育技術(shù)是教育改革的突破口和制高點,教育技術(shù)高層次人才的培養(yǎng)在一定程度上影響著教育技術(shù)推動教育改革的進程[6],因此,教育技術(shù)學碩士研究生入學考試科目設置方案不僅要體現(xiàn)教育技術(shù)學的學科特色,更應服務于教育技術(shù)學專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)需要,為教育技術(shù)專業(yè)選拔更多具有創(chuàng)新精神和研究能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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