班級拓展活動精選(九篇)
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第1篇：班級拓展活動范文
活動目的：培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)體意識及異性同學(xué)之間的合作精神，啟發(fā)智慧，進(jìn)一步提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。
活動方案：
同學(xué)們在校像前集合，隨即分成四組（必須都有男女生），自行選出組長，方案共設(shè)四條路線，采用抽簽的方法確定每組所選擇的不同路線。而后宣布活動規(guī)則，活動開始?。ㄒ缘谝粭l路線為例來詳細(xì)介紹活動路線）
第一條路線：
1、 在出發(fā)點，給抽到該路線的同學(xué)一張寫有“NBA停擺，化學(xué)院進(jìn)X強”的紙條，引導(dǎo)他們到第一站：籃球場（在之前已安排好環(huán)科同學(xué)組一支球隊，并在他們籃球上貼有“金桔”標(biāo)志的貼紙）尋找活動標(biāo)志物。
2、 在該組同學(xué)找到標(biāo)志物后，會得到下一個指示：大學(xué)第一課。引導(dǎo)該組同學(xué)去軍訓(xùn)場尋找活動圖標(biāo)及提示。
3、 他們會在軍訓(xùn)場籃板上找到標(biāo)志物，并看到下一個提示：去找化學(xué)院最親的人。
4、 待同學(xué)找到董老師后，董老師會給該組同學(xué)一個“你們的金桔正在玩蹦極，快去看看吧”的提示，引導(dǎo)同學(xué)去化北樓頂部南北樓之間過道，在那里他們會得到最終要尋找的物品：金桔。把金桔和途中找到的標(biāo)志物帶回出發(fā)點，為取得勝利！
第二條路線：
1、 纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。 柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮。 （目的地：東西區(qū)之間的橋）
2、 猜字謎語：古月離江西/月移江前杏飄零 （謎底：湖。目的地：東區(qū)小湖）
3、 中國有二炮，一炮在哪里？（目的地：東區(qū)B樓103 軍事理論課教室）
第三條路線：
1、 沖出亞洲，走向世界 （目的地：足球場）
2、 厚德博學(xué)，止于至善 （目的地：校訓(xùn)石）
3、 至善唯師大，
文才顯鋒芒。
軒轅尚來訪，
閣中弟子強。
（目的地：文軒閣）
第四條路線：
1、 菲爾普斯勇奪八金 （目的地：游泳館）
2、 不差錢 （目的地：建設(shè)銀行取款機）
3、 朗朗的演奏 （目的地：帕瓦羅蒂音樂樓）
活動細(xì)則：
1、 活動期間有人員巡視，對于困難很大的小組可給予很微妙的提示，不能太明顯。
2、 活動中會涉及一些辦公地域，要求同學(xué)們要注意保持安靜，體現(xiàn)個人素質(zhì)。
第2篇：班級拓展活動范文
目前關(guān)于班級氣氛的研究主要集中在以下兩個方面：
一是關(guān)于班級氣氛的概念。Borich認(rèn)為，班級氣氛是師生間互動關(guān)系的模式或者結(jié)果；Zahm、Kagan和Widaman的看法是，班級氣氛是師生態(tài)度的綜合、情感的反應(yīng)和學(xué)生在教室中整體的知覺。Shafritz、Koeppe和Scoper則認(rèn)為，班級氣氛是教室中的物質(zhì)和人際的總和，所以班級氣氛來自于物質(zhì)資源、師生的情感資源以及班級的規(guī)范等等。另外，Moran和Volkwein的觀點略有不同，他們認(rèn)為班級氣氛對班級成員的行為和表現(xiàn)有明顯的解釋力，也就是說，在班級同學(xué)對氣氛的知覺過程中，個體能解釋這些事件，能預(yù)測可能的后果以及評價、判斷接下來應(yīng)該采取什么樣的行動（Jones & James，1979）[2]。
二是關(guān)于班級氣氛的作用。Jarvis認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不能獨立于其環(huán)境之外，也就是說，學(xué)習(xí)環(huán)境不僅影響著學(xué)習(xí)，更能進(jìn)一步引發(fā)其學(xué)習(xí)。Knowles則認(rèn)為學(xué)習(xí)者的參與氣氛可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)者之間是互幫互助的友好合作關(guān)系，而不是相互競爭的關(guān)系。Hamachek認(rèn)為，學(xué)生間的交互作用形成的班級氣氛，這種氛圍不僅會影響班級中個別同學(xué)的行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且會影響每個學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)性以及對學(xué)習(xí)的喜好程度。Bany和Johnson則認(rèn)為，班級氣氛越好則班級內(nèi)部的師生們的接觸越多，師生們就會以溫暖而且友善的方式交流，從而學(xué)生也會獲得更多的學(xué)習(xí)興趣與交往樂趣。Peterson和Skiba進(jìn)一步指出，如果學(xué)生們能對班級產(chǎn)生一種舒適、相互支持而且很安全的感覺，這種效果不僅是教師和學(xué)校效能的體現(xiàn)，更是教學(xué)成功和學(xué)生積極的行為態(tài)度的基礎(chǔ)和保證[3]。
綜上所述，班級氣氛對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和人際交往都十分重要，是維護(hù)高中學(xué)生健康心理的重要因素之一。所以，研究新生班級氛圍的變化，并探索哪些方式能提高班級氛圍就有重要的意義了。
一、對象與方法
1.對象
隨機抽取某高中新生440名（年齡在15~17歲之間）。最后的有效被試437名，其中男生230名，女生207名，平均年齡16.04±0.97歲。
2.工具
該研究使用黃韞臻、林淑惠等編制的《班級氣氛量表》。包括16個條目，用來評定班級的凝聚力，量表包括真誠、了解、尊重和接納4個因子。分?jǐn)?shù)越高，說明班級氣氛越佳。相關(guān)研究認(rèn)為，該量表具有良好的信、效度[4]。
3.方法
本研究采用重復(fù)測量的實驗設(shè)計：首先，把所有學(xué)生隨機分成三組——團(tuán)體輔導(dǎo)組1個班（59人）、拓展訓(xùn)練組1個班（61人）和對照組6個班（317人）；新生入校一個月，對所有學(xué)生進(jìn)行《班級氣氛量表》的測評，掌握實驗開始前他們的班級氣氛狀況。然后，對團(tuán)體輔導(dǎo)組被試進(jìn)行兩個月的團(tuán)體心理輔導(dǎo)；對拓展訓(xùn)練組一天的拓展訓(xùn)練。半年后，對所有被試進(jìn)行相同的量表測評，對比前后兩次測試的結(jié)果，得出不同組別學(xué)生半年來班級氣氛的變化情況，并了解團(tuán)體訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練的效果。
團(tuán)體輔導(dǎo)持續(xù)兩個月，每周一次，每次2~2.5小時，共8次，在大教室或者活動室中進(jìn)行。我們采取傳統(tǒng)講授和團(tuán)體訓(xùn)練相結(jié)合的辦法，講授中使用多媒體為輔助手段，其后開展豐富多樣的游戲活動，包括：角色扮演、知識競賽、案例分析、即興演講、歌曲欣賞等。通過這些豐富多彩的活動，對參訓(xùn)學(xué)生的知、情、意等多方面進(jìn)行感染和積極改變?；顒拥木唧w內(nèi)容包括以下幾個方面：一是培養(yǎng)同學(xué)們堅強意志、積極自信的個性。通過幫助學(xué)生了解自我、分析自我，使他們更加明確目標(biāo)、悅納自我，從而豐富每個學(xué)生的心理資源；二是增加每個學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活的能力和團(tuán)隊合作精神。通過讓學(xué)生了解自己的人際交往心態(tài)和模式，在與他人的溝通交流中互相探討、學(xué)習(xí)人際交往的技能和技巧，從而達(dá)到豐富學(xué)生社會心理資源的目的；三是提高學(xué)生們的應(yīng)挫能力和完善他們的個性。主要通過培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，通過生活、學(xué)習(xí)條理化的訓(xùn)練，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和日常生活，積極應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中可能出現(xiàn)的各種困難和壓力；四是教會學(xué)生如何調(diào)控自己的情緒，保持情緒健康。主要通過學(xué)習(xí)和使用艾理斯的情緒ABC理論，進(jìn)行小組情緒調(diào)控的訓(xùn)練，使他們學(xué)會情緒調(diào)控的方法和技巧，掌握如何恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒[5]。
拓展訓(xùn)練為期一天，在拓展訓(xùn)練基地進(jìn)行，聘請專業(yè)教練施訓(xùn)。通過信任背摔、盲人方陣、高空斷橋和逃生墻等四個項目，讓學(xué)生們學(xué)會換位思考，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和顧全大局的團(tuán)隊精神。
4.統(tǒng)計分析
所有數(shù)據(jù)均采用SPSS14.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理和分析。
二、結(jié)果
1.對照組學(xué)生（317人）在《班級氣氛量表》上的得分及比較
結(jié)果顯示，經(jīng)過半年的高中生活，新生的班級中更多接納而更少真誠氛圍，總體班級氛圍無顯著變化。
2.半年后，團(tuán)體輔導(dǎo)組學(xué)生在《班級氣氛量表》上的得分及其與對照組的比較
結(jié)果顯示，參加過團(tuán)體輔導(dǎo)的學(xué)生班級更多真誠和了解氣氛，而且整體班級氛圍更佳。
3.半年后，拓展訓(xùn)練組的學(xué)生在《班級氣氛量表》上的得分及其與對照組的比較
三、討論
本研究的結(jié)果表明，入校半年來，對照組新生的班級中更多接納而更少真誠氛圍?？磥恚S著高中學(xué)習(xí)、生活的深入，學(xué)生們的交往增多，彼此接納程度提高了。但隨著交往技巧的掌握，同學(xué)們?nèi)胄３醯哪欠N真誠反而減少了。
另外，團(tuán)體輔導(dǎo)和拓展訓(xùn)練兩種方式均能不同程度、從不同方面改善高中新生的班級氛圍。但是，兩者作用的效果卻截然不同。參加過團(tuán)體輔導(dǎo)的學(xué)生班級更多真誠和了解氣氛，而且整體班級氛圍更佳；參加拓展訓(xùn)練的學(xué)生班級更多了解的班級氛圍，但整體班級氛圍與對照組相比無顯著差異。這可能是由于兩者訓(xùn)練方式的差異：團(tuán)體輔導(dǎo)屬于系列輔導(dǎo)，持續(xù)一個月，還有針對人際關(guān)系的內(nèi)容設(shè)計，所以效果明顯；而拓展訓(xùn)練屬于體驗式教學(xué)，雖當(dāng)時同學(xué)們?nèi)硇耐度?，但畢竟時間太短，故長期效果不太明顯。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊蝶.營造良好的班級氣氛.中外教育研究，2009（3）.
[2] G D Borich.Effective TeachingMethods.Ohio:Merrill Publishing Company，1988.
[3] R L Peterson，R Skiba.Creating School Climate that Prevent School Violence.The Clearing House，2001，74（3）.
第3篇：班級拓展活動范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；拓展閱讀；教學(xué)
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中規(guī)定：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力，提倡有創(chuàng)意、多角度的閱讀；使學(xué)生熟練運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展視野。”因此，小學(xué)語文大力提倡拓展閱讀教學(xué)，教師為了拓寬學(xué)生知識面，拓寬語文課堂容量，已將拓展閱讀成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。但是，不是所有的拓展閱讀教學(xué)都是行之有效的，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中還存在諸多問題，本文就小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，提出改善小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的方法。
一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)概述
（一）小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的概念
小學(xué)語文拓展閱讀是根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點，結(jié)合語文教學(xué)實際情況，以教材為中心，向教材外拓展閱讀，使學(xué)生對課文的內(nèi)涵和外延有更深刻的理解，課內(nèi)教學(xué)是拓展閱讀的基礎(chǔ)，拓展閱讀是課內(nèi)教學(xué)的擴展和補充。小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著等各類優(yōu)秀文章，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，積累閱讀的方法，從而激發(fā)學(xué)生的潛能發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。
（二）小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的特點
一是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，學(xué)生在拓展閱讀中，通過合作交流、探討分析、評價應(yīng)用等，實現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展；二是教師在拓展閱讀中起主導(dǎo)作用，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，確定閱讀范圍，講授閱讀技巧，幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，并組織學(xué)生開展閱讀討論；三是拓展閱讀有別于課外閱讀，它以語文教材為出發(fā)點，對文本內(nèi)容進(jìn)行橫向相關(guān)、縱向深入的拓展，源于文本，又超出文本，是課堂閱讀的補充和延伸。
（三）小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)存在的問題
一是拓展閱讀內(nèi)容不精，目前，小學(xué)生一般按照自己的喜歡選擇閱讀資料，很少有學(xué)生對名人傳記、經(jīng)典著作、自然科普等有益身心發(fā)展的讀物感興趣；二是閱讀缺乏興趣，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師對拓展閱讀的重視程度不夠，學(xué)生缺乏拓展閱讀意識，不善于利用課余時間進(jìn)行閱讀；三是沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生一般只對自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真閱讀，對自己不感興趣的內(nèi)容走馬觀花，不思考、不鉆研、不記錄，甚至不理解，學(xué)生不能從中得到提高；三是閱讀氛圍不濃，閱讀量不足，家庭是學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的主要場所，有些家長沒有給學(xué)生樹立榜樣，家庭閱讀氛圍不濃，學(xué)生自然難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此，閱讀量不足，達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略
（一）以教材為出發(fā)點，豐富閱讀內(nèi)容
拓展閱讀是對語文教材的延伸和補充，因此，拓展閱讀要以語文教材為出發(fā)點，以教育目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行閱讀內(nèi)容的豐富。首先，在重點難點上進(jìn)行拓展，有時候?qū)W生受知識底蘊、人生閱歷等的影響，對課文內(nèi)容不能完全理解，這時候最好的辦法不是教師進(jìn)行細(xì)致的講解，把自己的理解和想法強加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文相關(guān)內(nèi)容的拓展閱讀，學(xué)生在閱讀中理解重點難點，自我感悟，不斷提高。其次，在學(xué)生的興趣點上進(jìn)行拓展，興趣是最好的老師，因反復(fù)閱讀，學(xué)生早已對教材內(nèi)容失去了興趣，對教材的拓展閱讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生參與讀書的積極性。
（二）創(chuàng)造閱讀條件，營造良好的閱讀氛圍
為激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，充分發(fā)揮拓展閱讀的作用，我們要努力創(chuàng)造條件，給我學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍。首先，開放學(xué)校圖書室，圖書室是學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的重要場所，是學(xué)生增長見識、提高素質(zhì)的重要陣地，要切實加強圖書館的建設(shè)和管理，不斷更新圖書館書籍；其次，增設(shè)班級圖書角，方便學(xué)生隨時借書，班級圖書角是學(xué)校圖書室的延伸，學(xué)生將自己喜愛的圖書捐獻(xiàn)出來，組成班級的圖書角，學(xué)生之間實現(xiàn)了資源共享，選擇班級有責(zé)任感的學(xué)生對圖書角進(jìn)行管理，在班級營造良好的讀書氛圍；三是增設(shè)課外閱讀課，教師在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，處理好課堂學(xué)習(xí)與拓展閱讀的關(guān)系，幫助學(xué)生選擇有益身心的讀物，并組織開展形式多樣的讀書交流活動。
（三）組織開展閱讀成果交流活動
定期組織開展讀書交流活動是提高拓展閱讀有效性的重要途徑之一，通過學(xué)生喜聞樂見的交流活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)高閱讀的質(zhì)量。因此，我們要根據(jù)學(xué)校及班級實際情況，結(jié)合學(xué)生知識、年齡、心理特征，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書交流活動，如讀書手抄報比賽、讀書知識競賽等，鼓勵學(xué)生積極參與。
三、結(jié)論
綜上所述，通過以教材為出發(fā)點，不斷豐富閱讀內(nèi)容，通過開放圖書室、增設(shè)班級圖書角等方式，營造良好的拓展閱讀氛圍，通過開展形式多樣的讀書交流活動，可有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高拓展閱讀的質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國教育部制.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：18.
第4篇：班級拓展活動范文
一、青春期同伴教育培訓(xùn)
青春是我們的資本，健康是永恒的追求，處于青春期的大學(xué)生們需要用正確知識填充他們的好奇心理。5月8日下午，健康成長指導(dǎo)中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓(xùn)活動，來自7個系部的28名學(xué)生在圖書館六樓團(tuán)體活動室參加了此次培訓(xùn)，這些青春健康使者是經(jīng)過自愿報名、系部選的優(yōu)秀志愿者。
此次培訓(xùn)得到了xx市、xx市人口與計劃生育部門，xx國際組織駐南京辦事處老師的大力支持與關(guān)注，早在今年4月份外語系李xx、蔡xx同學(xué)，機電工程系張xx同學(xué)，軟件與服務(wù)外包學(xué)院程xx同學(xué)就參加了xx市首期高校青春健康——同伴教育骨干師資培訓(xùn)班，回校后經(jīng)過一系列的前期準(zhǔn)備和健康成長指導(dǎo)中心老師的指導(dǎo)，主要由他們擔(dān)任了校內(nèi)的首次同伴教育師資培訓(xùn)主講。
培訓(xùn)項目以其豐富的內(nèi)容，互動式、參與式的教育方式，受到同學(xué)們的熱烈歡迎。在三個小時的培訓(xùn)時間里，同學(xué)們表現(xiàn)積極、活躍，也一改往日羞澀，闡述了自己對同伴教育及性知識的看法，系統(tǒng)地掌握了主持人技巧、愛情觀與價值觀、性與生殖健康、艾滋病有關(guān)的知識，為接下來的系部開展活動作好了初步準(zhǔn)備。
培訓(xùn)活動結(jié)束后，留給主持人們的工作和義務(wù)仍將繼續(xù)著，他們在各自系部將“青春健康項目”加以推廣，整個心理健康月期間，同伴教育活動在大學(xué)生群體中遍地開花，系部共組織18場次培訓(xùn)，培訓(xùn)對象達(dá)680人。同伴教育活動在大學(xué)生心理健康方面發(fā)揮著獨特而又重要的作用，隨著大家在青春健康這方面認(rèn)識的深化和態(tài)度的澄清，將會使他們更加健康、全面的發(fā)展。
二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練
5月15號下午，“大學(xué)生素質(zhì)拓展活動”在學(xué)院圖書館六樓團(tuán)體活動室舉行，健康成長指導(dǎo)中心協(xié)同外語系高飛老師、左其陽老師帶領(lǐng)各系的心理委員和心理協(xié)會成員進(jìn)行了一次與眾不同的心理素質(zhì)拓展活動。學(xué)生處處長霍xx老師親臨現(xiàn)場觀摩與指導(dǎo)。
心理素質(zhì)拓展活動開展至今已是第四年，今年的素質(zhì)拓展以“團(tuán)隊建設(shè)”為主題，主要進(jìn)行了“雞蛋進(jìn)化”、“花開朵朵”、“知你識我”、“風(fēng)中勁草”、“相親相愛”等活動。
核能培訓(xùn)在全院老師的心中種下了一顆顆愛的種子，因而在本次素質(zhì)拓展活動中，老師們將核能培訓(xùn)的形式與素質(zhì)拓展結(jié)合，將核能培訓(xùn)的心得和體驗與同學(xué)分享，引發(fā)學(xué)生對“團(tuán)隊溝通”這一主題的體悟。在短短的一個半小時中，同學(xué)們?nèi)耐度耄眯娜シ窒碜约旱母形?，真正體會到了信任和換位思考在團(tuán)隊溝通中的重要性，也將會把這些覺察延伸到日常的學(xué)習(xí)生活中。
三、“加強心理委員建設(shè)金點子”征集
為讓學(xué)生更深切了解心理委員的工作，充分發(fā)揮心理委員的作用，使我院心理健康工作水平上一個新臺階，特組織了此次征文活動，要求大家圍繞主題，結(jié)合學(xué)院實際，為心理委員這支隊伍的建設(shè)建言獻(xiàn)策。各系都進(jìn)行了積極地組織和參與，共收到稿件100余篇，同學(xué)們在其中提出了不少具有建設(shè)性的小建議，如心理委員每班級選兩位，一男一女；在學(xué)期初、末、換季等心理問題多發(fā)時期，應(yīng)該多開展小活動，從點滴做起讓同學(xué)們感到時刻被關(guān)愛；加強系部內(nèi)班級心理委員及系部間心理委員的交流等，藝術(shù)設(shè)計系陳蕭閑，電氣工程學(xué)院劉學(xué)宜等18位同學(xué)獲獎。
四、心理健康知識黑板報比賽
為廣泛宣傳和普及心理健康知識，營造心理健康月期間的的良好文化氛圍，舉辦了心理健康知識專題黑板報比賽?；顒又懈鱾€班級精心準(zhǔn)備、積極配合、互提意見。通過活動，大家對黑板報的內(nèi)容選擇、素材收集、版面設(shè)計、色彩運用都有了一定的認(rèn)識和收獲。最終藝術(shù)設(shè)計系廣告1111和動畫1111，軟件與服務(wù)外包學(xué)院計應(yīng)1111等班級表現(xiàn)突出，取得了好成績。
五、系部特色活動
第5篇：班級拓展活動范文
摘要：班級文化建設(shè)是打造優(yōu)秀班集體的有效途徑，班主任要善于營造班級氛圍，充分依托網(wǎng)絡(luò)力量，尋求多樣載體，進(jìn)而拓展“三維空間”，努力營造好班級文化。
關(guān)鍵詞：初中；班級文化；三維空間
中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-017-2初中生正處于青春期，具有很強的可塑性。良好的班級文化能促進(jìn)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理品格的形成。因此，班級文化建設(shè)成了新課改以來班主任工作的一個重點。良好的班級文化的形成需要一個長期的過程，它不是班主任一個人所能完成的，它需要在班主任的引導(dǎo)下，組織全班學(xué)生通過自主化的建設(shè)才能形成。為此班主任要善于從班級顯性文化、制度文化、活動文化三個維度切入，努力拓展班級文化建設(shè)的“三維空間”，切實彰顯班級文化的育人功能。
一、善于營造班級氛圍，“拉長”班級顯性文化的育人性
班級顯性文化是班級文化的外在物質(zhì)呈現(xiàn)，是學(xué)生能夠看得見、摸得著的。長期以來，由于受過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響，很多班主任都按照常規(guī)要求布置班級環(huán)境，未能突出本班學(xué)生個性。良好的班級顯性物質(zhì)文化能給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)和成長氛圍，班主任要善于“拉長”班級顯性文化，充分發(fā)揮它的育人功能。
1．班級布置，處處體現(xiàn)育人功能。傳統(tǒng)的班級布置中，整齊劃一是各班特色，但它缺乏活力和個性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，班級是他們共同的“家園”，班級布置應(yīng)讓他們做主，讓他們精心設(shè)計和布置自己的教室，引導(dǎo)他們“開墾”教室四周的墻壁，力求讓每塊墻壁都“會說話”。例如，我們班的同學(xué)們對教室進(jìn)行了這樣的布置：第一，班級后面的墻壁分為了四個板塊：第一板塊是“青春的夢想”，第二板塊“青春的誓言”，第三板塊“青春的印記”，第四板塊是“青春的榮耀”。這四個板塊充分昭示了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的四個階段；第二，班級前面的墻壁上，居中是“凈、靜、競、精、敬”五個字;第三，正對黑板的后墻上方，懸掛了“自信自強 青春飛揚”八個大字，它表明全班同學(xué)都在自強不息、執(zhí)著奮進(jìn)、全力拼搏，這樣的布置是學(xué)生集體智慧的結(jié)晶，它有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2．班級標(biāo)語，時時都能催人奮進(jìn)。班級標(biāo)語是班級顯性文化的重要組成部分，也是班集體的文化核心，具有本班特色的班級標(biāo)語能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很強的感染力。其育人功能不言而喻，這一標(biāo)語可以從同學(xué)中征集，由老師遴選，然后讓學(xué)生書寫、裝裱上墻。如，我現(xiàn)在所任教班級的班級標(biāo)語為“快樂學(xué)習(xí)每一天”，這一班級標(biāo)語就來自學(xué)生的創(chuàng)作，它反映了學(xué)生的心聲，體現(xiàn)了他們健康的心態(tài)，激勵著同學(xué)們每天快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。
二、充分依托網(wǎng)絡(luò)力量，“拓寬”班級制度文化的時空性
在現(xiàn)代信息高度發(fā)達(dá)的今天，班級文化的規(guī)章制度建設(shè)也應(yīng)不同于傳統(tǒng)的班規(guī)建設(shè)，它存在著比較大的可變性。這主要根源是現(xiàn)代信息環(huán)境的開放性、交互性、匿名性等多種特性。我們班主任可以根據(jù)這些特性，取長補短，發(fā)揮現(xiàn)代信息的優(yōu)勢，博取他人信息之內(nèi)容，補充和完善各項班級制度，創(chuàng)設(shè)良好的班級制度文化。這就是“拓寬”班級制度文化的時空性。
1.班級消息。班級消息是利用QQ群進(jìn)行班級管理的主要途徑。班主任可以以群主的身份登錄，按照預(yù)先在班級課堂上的安排，及時將各類班級新聞、活動安排、學(xué)習(xí)制度、考試訊息、復(fù)習(xí)資料等用留言的方式到班級QQ群共享，方便學(xué)生登錄查看，及時了解班級的最新情況，還可按訊息提供的資料進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
2.討論和公布班級規(guī)章制度。在班級里經(jīng)過同學(xué)們討論的班級規(guī)章制度，可能還會存在一些不足，比方說，有些意見，學(xué)生當(dāng)著同學(xué)和老師的面不便提出，或者他們當(dāng)時沒有想起來而事后又想到了，又或者當(dāng)時覺得正確的意見，事后想想又覺得有些欠妥。這類問題班級QQ群就可以解決。我們還可以將班級規(guī)章制度的討論稿到班級QQ群里面，讓學(xué)生們以正?；蚰涿矸莸卿?，自由對班級規(guī)章制度的意見和建議，班主任可及時收集這些信息，再適時組織全班同學(xué)討論，以便最合理有效地修訂出具有班級特色的班規(guī)。
3.組織班級在線討論會。班主任還可以定期組織學(xué)生在線討論。如可以就班內(nèi)的規(guī)章公約、管理辦法、學(xué)習(xí)娛樂等方面選任一專題，選定合適時間，組織學(xué)生登錄班級QQ群自由發(fā)言，集體討論。這個方式實際上就是一種網(wǎng)絡(luò)式的班會。它可以充分彌補傳統(tǒng)班會的課堂時間不足、討論不充分的缺陷，為班內(nèi)學(xué)生提供一種更舒適、自由的發(fā)言空間。
4.在線更新班級日常行為規(guī)范得分情況。QQ群可以在線更新班內(nèi)學(xué)生的每日行為規(guī)范得失分情況，以便學(xué)生對自己一天學(xué)習(xí)生活情況有一個清楚的認(rèn)識，然后及時調(diào)整自己的行為舉止，爭做一個優(yōu)生的中學(xué)生。這種方式較之傳統(tǒng)的班級張貼欄來更加及時、快捷。這一注入信息技術(shù)的制度建設(shè)減少了現(xiàn)實生活中班級制度建設(shè)可能遇到的諸多麻煩，有利于有效地建立起相應(yīng)的班級管理制度，從而使得班級管理工作更加便利，更加有力地推動班級制度文化的形成與發(fā)展。
三、設(shè)計多樣活動載體，“挖深”班級活動文化的實效性
班級活動是班級文化的重要載體。只有開展各種班級文化活動，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)和人格健全的學(xué)生。班主任應(yīng)該積極開展適合本班學(xué)生的各類班級活動，采用靈活多樣的活動形式，來“挖深”班級活動文化的實效性。
第6篇：班級拓展活動范文
心理健康手抄報 展示心靈新天地
5月4 日—5月15日，學(xué)院在XX級十個班級范圍內(nèi)，開展以“大學(xué)生心理健康”知識為主題的手抄報策劃與創(chuàng)作活動，為心理健康手抄報大賽積極準(zhǔn)備。在前期的宣傳動員之后，XX級各班全員上陣，圍繞心理知識普及、心理健康故事匯、心理勵志成才等特色鮮明的主題，明確分工：有的同學(xué)負(fù)責(zé)通過各種渠道收集素材；有的同學(xué)負(fù)責(zé)具體版塊的設(shè)計；有的同學(xué)負(fù)責(zé)文字書寫；有的同學(xué)負(fù)責(zé)美化版面。在時間比較緊張的情況下，同學(xué)們克服緊張的學(xué)業(yè)壓力，抽出課余時間制作手抄報。有的班級利用晚自習(xí)之后的時間，創(chuàng)作至深夜；有的同學(xué)在稿紙上一趴就是幾個小時。但是為了班級的榮譽，沒有人叫苦叫累。最后，在有限的時間內(nèi)，每個班級都向?qū)W院提交了自己滿意的作品參加校級比賽。
每個班級手抄報制作完畢，同學(xué)們自覺地將其傳到了自己班級微博上，以求讓班級所有的同學(xué)瀏覽、受教育、得啟示，也更好地進(jìn)行班級之間工作的交流學(xué)習(xí)。
心理健康手抄報活動的開展，開辟了材料科學(xué)與工程學(xué)院大學(xué)生心理健康教育的全新途徑。同學(xué)們通過自己動手策劃、制作手抄報，對大學(xué)生心理健康的重要性和心理健康相關(guān)的知識有了更加感性和具象的認(rèn)識和體驗。
選拔心靈大使 樹立心靈標(biāo)桿
在心理健康手抄報活動緊鑼密鼓開展的同時，材料科學(xué)與工程學(xué)院在全院學(xué)生內(nèi)部，開展了心靈大使選拔活動。各年級在活動前期，以輔導(dǎo)員牽頭，各班兩委干部為主力，積極利用班委例會等形式，充分調(diào)動起同學(xué)們的熱情和積極性。各年級同學(xué)十分珍惜這次展現(xiàn)自我才能的機會，紛紛向?qū)W院遞交申請。根據(jù)選拔內(nèi)容和選拔標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院召開專題會議，對報名同學(xué)進(jìn)行初審、推薦。最終復(fù)合材料XX-2班李xx同學(xué)脫穎而出，代表學(xué)院參加心靈大使選拔校級決賽。
素質(zhì)拓展人人參與 班級凝聚人人出力
材料科學(xué)與工程學(xué)院結(jié)合自身實際，契合“525心理健康節(jié)”活動，開展了眾多內(nèi)容豐富，形式多樣的特色活動。
在“心理健康節(jié)”期間，學(xué)院XX級、XX級兩個年級，打破年級、專業(yè)、班級的界限，跨界聯(lián)合，組成不同的活動團(tuán)隊，開展豐富多彩的團(tuán)隊素質(zhì)拓展活動?；顒悠陂g，北校區(qū)的操場、籃球場，校園內(nèi)的林蔭道和草坪上隨處可見材料學(xué)子們躍動的身影和開朗的笑聲?！袄夁^關(guān)”、“串名字”、“扯龍尾人數(shù)”等素質(zhì)拓展小游戲的開展，真正實現(xiàn)了心理健康教育人人參與，很大程度上緩解了同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，增強了班級的凝聚力和團(tuán)隊意識。
“快閃一族”驚艷登場
第7篇：班級拓展活動范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 班級團(tuán)隊 構(gòu)建
班級是高校大學(xué)生的基本組織形式，是學(xué)校教育和教學(xué)工作的出發(fā)點和歸屬地，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和服務(wù)者，有責(zé)任對每個同學(xué)的德、智、體等方面的培養(yǎng)和全面發(fā)展并使之成為符合時代需要的合格人才，如何將班級建設(shè)成為一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、積極向上的團(tuán)隊呢？什么是團(tuán)隊建設(shè)、如何發(fā)揮班委的團(tuán)隊作用，建設(shè)一支良好的班級管理團(tuán)隊呢？
一、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和自我管理意識
首先要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和自我管理意識，班主任老師要對團(tuán)隊主要負(fù)責(zé)人，即班長、團(tuán)支部書記進(jìn)行重點培養(yǎng)，培養(yǎng)其獨立意識和責(zé)任感，并由他們帶動班委乃至全班的團(tuán)隊意識，班主任老師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與團(tuán)隊活動，鼓勵學(xué)生對團(tuán)隊建設(shè)提出建議。另外要提升班級的精神面貌，一個良好的班級建設(shè)，需要每一位同學(xué)付出全部的努力來建設(shè)，這個過程可能有矛盾和沖突，但是由此形成的團(tuán)隊精神和集體榮譽感，會使學(xué)生產(chǎn)生更強的認(rèn)同感和歸屬感。反之散漫的班級團(tuán)隊在班級戰(zhàn)斗力不斷衰退的情況下還會傷害學(xué)生的團(tuán)隊精神，減弱學(xué)生的榮譽感和認(rèn)同感，并不斷形成惡性循環(huán)。另外還可以通過設(shè)計班級班徽、班歌或者班服等，來體現(xiàn)班級的統(tǒng)一性，增強班級成員的歸屬感。
二、 讓學(xué)生學(xué)會自己管理班級
首先應(yīng)該組織建立班委會，有班委全面負(fù)責(zé)班級管理的正常運轉(zhuǎn)，建立值日班委制度，負(fù)責(zé)處理日常班級事務(wù)。另外要把傳統(tǒng)管理中對學(xué)生個人的詳細(xì)評價轉(zhuǎn)化為對各學(xué)習(xí)小團(tuán)隊的評價，淡化學(xué)生個人之間的競爭，促進(jìn)小組之間的合作交流、互相學(xué)習(xí)、督促和幫助、以推動小組中每個成員。
三、 建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍
知人善用，建好班干部隊伍是班級管理成功的催化劑。一個不得力的班干部集體等于形同虛設(shè)，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來。得力的班干部集體，與班主任的培訓(xùn)分不開，一下三點不失為培訓(xùn)班干部的好方法。
（一）、要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的，班干部首先必須做到。組織紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團(tuán)結(jié)友愛等，作為班干部必須走在學(xué)生前列。要每個班干部明白，正人先正己。對于剛進(jìn)入中學(xué)的孩子來說，想家、不會自理是一半學(xué)生面臨的困難。在我的鼓動下，班干部就主動幫助有困難的學(xué)生---和他們做朋友、幫他們打飯……從而班上就形成了互相幫助的班風(fēng)，增加了班級凝聚力。
（二）、班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。所以班主任要對班干部進(jìn)行一定的幫扶，如班務(wù)工作經(jīng)驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。作為班主任，就對班干部的工作在宏觀上給予指導(dǎo)，對一些處理不到位的地方及時指出并糾正。剛開始，班干部總不敢開展工作，怕得罪其余學(xué)生。班主任就要在班中給他們樹立良好的形象，交給管理方法，讓其逐漸學(xué)會獨立開展自己負(fù)責(zé)的工作。他們很快就進(jìn)入了管理階層，順利地開展他們的工作，老師也相對減輕了不少工作。
（三）、班主任一定要放權(quán)，在學(xué)生已經(jīng)熟悉了校園環(huán)境和學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度后，要學(xué)會讓他們獨立處理班級事務(wù)。班費由學(xué)生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會由學(xué)生組織。同時要發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，都有展現(xiàn)自己才能的機會。然后結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責(zé)，增強責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。在各項活動中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
四、 積極開展拓展訓(xùn)練，提高班級的團(tuán)隊合作精神
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神更有效的是在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中進(jìn)行，如果班級條件允許的話，可以到專業(yè)的拓展訓(xùn)練基地開展，一般情況下可以由老師根據(jù)班級實際情況，制定出于班級情況符合的各項活動，每月甚至可以每周都有一個主題，也可以利用開班會的時間進(jìn)行活動開展，或集體學(xué)習(xí)，還可以將學(xué)生分成幾組進(jìn)行背摔、高空斷橋、穿越電網(wǎng)等活動，使全班學(xué)生自始至終積極參與，全心投入并和全班同學(xué)一起坐到事先精心準(zhǔn)備，臨場大膽發(fā)揮，時候認(rèn)真總結(jié)。通過這些活動，要有有力的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過讓每一個人親身參與其中的實踐活動，讓每一個人通過一道道的闖關(guān)和挑戰(zhàn)，并從中發(fā)掘自身潛能，鍛煉意志，學(xué)會溝通，加強信任，體驗互助。
五、 主管老師對班級進(jìn)行有效的管理、調(diào)控
班主任一般都是班級的直接管理者，是班級團(tuán)隊中重要的一員，作為團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者，一方面要以身作則，率先垂范，的起著感染、誘導(dǎo)和示范的作用，另外還要宏觀的把握著整個班級發(fā)展的方向，在這一過程中，班主任老師必須不斷加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)工作方式、方法，積極探索新的班級團(tuán)隊建設(shè)模式，合理、恰當(dāng)?shù)倪\用管理藝術(shù)，充分發(fā)揮每位同學(xué)的積極性，拉近同學(xué)之間的距離，將班級塑造成為一支具有凝聚力、向心力、感染力、競爭力的團(tuán)隊。
參考文獻(xiàn)：
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2、 吳仕逵 學(xué)會正面思維【M】.北京：機械工業(yè)出版社，2007
第8篇：班級拓展活動范文
學(xué)校通常要求班主任每學(xué)期都制訂工作計劃，但是很多班主任嫌煩，認(rèn)為這是形式主義，只是敷衍了事，制訂計劃時是一回事，實際工作時又是另一回事。實際上，不管你愿不愿意，都要上交工作計劃，時間反正是要花的，倒不如認(rèn)真地思考一下這個學(xué)期該做點什么，制訂一份務(wù)實的班主任工作計劃。有計劃并且盡量按照計劃去做，和沒有計劃隨隨便便地做相比，效果是完全不同的。制訂工作計劃的最大好處是可以按照一定的預(yù)設(shè)進(jìn)行班級管理和建設(shè)，工作起來心里踏實，有條不紊。所以，班主任應(yīng)該認(rèn)真對待制訂計劃這件事，盡管領(lǐng)導(dǎo)可能只要你交而不會看，但這是為自己做事，受益的是你自己。
工作計劃就是對一個學(xué)期班級工作的規(guī)劃，是班主任的工作指南和目標(biāo)。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。如果你真的想讓計劃發(fā)揮作用，在制訂時就要注意務(wù)實，不要寫空話套話，要有實現(xiàn)的可能。我比較提倡任務(wù)式的或者目標(biāo)式的計劃，可以根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整，每完成一項都有收獲。以下是我自己制訂的班主任工作計劃，僅供參考。
【班主任工作計劃范文】
1.通過班主任推薦和學(xué)生民主選舉組建第一屆班委會。
2.組建班級工作小組，由相應(yīng)的班委領(lǐng)導(dǎo)各小組完成班級工作。
3.培訓(xùn)值周班委，保證班級課堂紀(jì)律、衛(wèi)生、集體活動等工作的高質(zhì)量。
4.班級工作各司其職，讓更多學(xué)生承擔(dān)班級工作。
5.拓展課代表工作范圍，發(fā)揮課代表的教學(xué)助理作用。
6.組建班級學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生討論、研究、質(zhì)疑、自學(xué)的能力，提升班級整體學(xué)習(xí)成績。
7.制定并完善重要的班級管理制度：出勤、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、集體活動、值日生、輕微違紀(jì)行為處理。
8.完善班級管理流程，讓學(xué)生明確在學(xué)校發(fā)生問題時該如何處理、向誰匯報。
9.開展感動班級人物評選活動，在班級樹立一批正面典型形象。
10.開發(fā)自塑教育系列班會，培養(yǎng)學(xué)生的能力，幫助學(xué)生提高情商，健全人格，全面提升綜合素質(zhì)。
11.建設(shè)班級圖書館，設(shè)專人管理，抽出一定的時間開展讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
12.成立專門的小組，美化班級環(huán)境。
13.根據(jù)學(xué)校和班級的實際情況，開展一些有益于提升學(xué)生人文素質(zhì)、文化素養(yǎng)的教育活動，如影視教育、名曲欣賞、美文賞析等。
14.堅持按照學(xué)號順序與學(xué)生進(jìn)行交流，一學(xué)期與學(xué)生談心的總次數(shù)要達(dá)到100次以上(平均每個學(xué)生每學(xué)期交流23次)。
15.利用業(yè)余時間對學(xué)生進(jìn)行家訪，爭取本學(xué)期家訪覆蓋率達(dá)到75%。
16.每周批閱周記、評選優(yōu)秀周記，優(yōu)秀周記由學(xué)生錄入形成電子稿，以備適當(dāng)?shù)臅r候結(jié)集印刷。
17.每天利用QQ、電話、短信與家長溝通，時間不少于半小時。
第9篇：班級拓展活動范文
為了營造積極、健康、文明的書香校園，加強學(xué)校文化建設(shè)，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，班級根據(jù)學(xué)校要求，開展了讀書活動。讓學(xué)生體驗到：讀書豐富自我！
二、活動目標(biāo)
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
3、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書口號：“讀書豐富自我！”
四、準(zhǔn)備階段
1.做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。
2、制定讀書計劃書：結(jié)合學(xué)生實際，推薦一些書目，在家長幫助下制定讀書成長規(guī)劃和讀書目標(biāo)。
必讀書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級同步閱讀》
選讀書目：《十萬個為什么》、《100個榜樣故事》
3.倡議學(xué)生帶書回校交換閱讀，建設(shè)班級特色圖書角推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。學(xué)生自己從家里帶書（每人不少于二本），適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。
4、大手拉小手，共享讀書樂：
在家：父母與孩子一起看書、同看一本書，家長和孩子一起聊聊書的內(nèi)容，嘗試讓孩子復(fù)述書的內(nèi)容，與孩子談?wù)劯髯缘目捶??；丶冶ＷC半個小時的閱讀時間。
每個學(xué)生每學(xué)期要讀2本書以上，并精讀其中2篇文章。
在校：老師指導(dǎo)閱讀，介紹一些讀書方法。每周背兩首兒童詩，每天中午花十分鐘熟讀，周二、周四背誦。遵循走進(jìn)教室就看書的要求，規(guī)定每天中午12點半到1點鐘為看書時間。
每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書樂”，以“我會講——”“我最喜歡——”活動介紹書及里面的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
5、每個學(xué)生在老師或家長的幫助下填寫好課外閱讀量儲蓄卡等。
6、根據(jù)讀書情況進(jìn)行相關(guān)評比、表揚及獎勵。可以每個星期召開與閱讀主題相關(guān)的班級讀書交流活動以及展評活動，如講故事、識字小博士評比等等。
五、活動階段
（一）宣傳發(fā)動，制定計劃
1、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天閱讀不得少于半小時，并做好閱讀記錄（每天檢查）。
2、做好宣傳工作，提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學(xué)生閱讀范圍。
（二）實施行動
1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（允許學(xué)生自帶課外書）。學(xué)生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。
2、開展交流活動，讓學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等。比較優(yōu)秀的作文、讀書筆記在班內(nèi)閱讀。
3、老師做好導(dǎo)讀工作，教給學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的批注讀書法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來，做好每天的摘錄和評價。
4、運用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遷移閱讀的能力。為了提高應(yīng)考能力，在用好課本的同時，安排一些相類似的讀物。既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識和課堂知識融會貫通，讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。
5、利用黑板報、古詩背誦活動等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
6、開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)，再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。
（三）總結(jié)評比
