影視文學(xué)編輯精選(九篇)
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第1篇：影視文學(xué)編輯范文
關(guān)鍵詞：手機(jī)；新聞攝影；公民新聞；社交媒體；新聞?wù)鎸嵭?/p>
中圖分類號：J419.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）07-0113-02
麥克盧漢曾說：真正有意義、有價值的“訊息”，不是各個時代的傳播內(nèi)容，而是這個時代所使用的傳播工具的性質(zhì)、它所開創(chuàng)的可能性以及帶來的社會變革。新聞攝影由來已久，但作為新興的“第五媒介”，手機(jī)與新聞攝影的聯(lián)袂演出，一方面顛覆了傳統(tǒng)新聞攝影的傳播格局，極大地增強(qiáng)了新聞攝影的傳播效果。另一方面，也伴生了侵犯隱私權(quán)、挑戰(zhàn)新聞攝影真實性等問題。
一、手機(jī)新聞攝影突破了傳統(tǒng)新聞攝影的傳播格局
1.手機(jī)新聞攝影模糊了傳統(tǒng)新聞攝影傳播主體的界限。大眾傳播時代――“傳者中心論”。大眾傳播時代，新聞攝影基本被報紙、電視、廣播、雜志四大傳統(tǒng)媒介所壟斷，由此構(gòu)建了傳統(tǒng)新聞攝影的傳播格局。具體表現(xiàn)為：（1）大眾傳播機(jī)構(gòu)在信源的獲取上占有組織和設(shè)備方面的優(yōu)勢，并對傳播的新聞圖像進(jìn)行策劃和把關(guān)。（2）傳播者和接收者在圖像傳播過程中的關(guān)系不平等，這表現(xiàn)為占有圖像數(shù)量的不平等，大眾傳播機(jī)構(gòu)流向大眾的圖像遠(yuǎn)遠(yuǎn)比受眾向大眾傳播機(jī)構(gòu)提供的圖像信息要多，此外，大眾傳播媒介還壟斷了圖像信息的渠道。（3）由于大眾傳播機(jī)構(gòu)無論在信源的獲取上，還是在圖像傳播過程中，始終處于絕對優(yōu)勢地位，因此，社會主流圖像信息的流向呈現(xiàn)出一種單向的自上而下的趨勢，大眾傳播媒介在這一過程中掌握著圖像傳播的主動權(quán)。
移動互聯(lián)網(wǎng)時代――模糊了傳受雙方的界限?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)新聞攝影的傳播格局，使傳者和受者的界限越來越不明顯。隨著手機(jī)和社會化媒體的普及和應(yīng)用，傳統(tǒng)的受眾從專業(yè)攝影技術(shù)的束縛下解放出來，他們分布在事件的不同角落，隨時準(zhǔn)備拿出手機(jī)拍下“決定性瞬間”，并將圖片傳到微博、微信等社交媒體平臺上，供網(wǎng)友和媒體轉(zhuǎn)發(fā)、評論。手機(jī)新聞攝影傳播過程中，由于其即時的交互性，信息流呈環(huán)形走向。傳受雙方在這個環(huán)形的信息傳播系統(tǒng)中，身份是不斷變化的，受者可以成為傳者，傳者一定程度上也成為了受者。在這個環(huán)形鏈條中，每個節(jié)點都可以成為新聞圖片的制作者和傳播者，也可以成為圖片的接收者和使用者。圖像傳播由單向傳播變?yōu)殡p向傳播和多向傳播，傳受雙方的界限被逐漸消解。
2.手機(jī)新聞攝影擴(kuò)大了傳統(tǒng)新聞攝影傳播的深度和廣度。截至2013年6月底，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)4.64億，較2012年底增加4379萬人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升至78.5%[1]。隨著以Instagram、新浪微博、微信等為代表的社會化媒體的普及，基于UGC（User Generated Content）用戶生產(chǎn)內(nèi)容的機(jī)制下，用戶將自己用手機(jī)拍攝的新聞圖片通過微博、微信等社交應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)上，與其他關(guān)系用戶進(jìn)行共享，該用戶的粉絲們通過一鍵轉(zhuǎn)發(fā)或評論將此內(nèi)容共享至自己的虛擬社區(qū)中。隨著4G移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，手機(jī)和社會化媒體的無縫對接，整合并優(yōu)化了新聞圖像傳播的模式和效果，擴(kuò)大了傳統(tǒng)新聞攝影傳播的深度和廣度。
為了從微觀層面深入解讀手機(jī)新聞攝影的傳播效果和傳播規(guī)律，筆者以“3?1昆明案”在新浪微博的傳播為案例，分別對手機(jī)新聞攝影在自媒體微博平臺傳播和手機(jī)新聞攝影在媒體微博平臺傳播將進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，時間段為3月1日21點18分至3月2日02點13分。其中，手機(jī)攝影在自媒體平臺的傳播研究，筆者以新浪微博現(xiàn)場網(wǎng)友@我要存錢買藥、@味道曲靖與快樂阿松、@cc說她愛帕克、@曹靜靜靜靜靜靜靜（記者）的微博為研究對象，對四位網(wǎng)友在個人新浪微博中的手機(jī)新聞圖片進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計，統(tǒng)計參數(shù)包括“圖片數(shù)量”、“拍攝器材/客戶端”、“時間”、“統(tǒng)計截止時間”、“轉(zhuǎn)發(fā)量”、“評論量”、“頂”七項參數(shù)。而手機(jī)攝影在媒體微博平臺的傳播研究，筆者以使用手機(jī)新聞圖片較多的@廣州日報、@華西都市報、@新京報、@新浪圖片 四家媒體的官方微博為研究對象，對四家媒體官方微博在昆明案中的手機(jī)新聞圖片進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計，統(tǒng)計參數(shù)包括“圖片數(shù)量”、“圖片來源”、“時間”、“統(tǒng)計截止時間”、“轉(zhuǎn)發(fā)量”、“評論量”、“頂”七項參數(shù)，其中圖片數(shù)量計入了重復(fù)使用和轉(zhuǎn)發(fā)的手機(jī)新聞圖片。數(shù)據(jù)顯示，四位網(wǎng)友共7條微博，22張手機(jī)新聞圖片，共被轉(zhuǎn)發(fā)25075次、9206次、6897次。新浪微博四大媒體賬號共27條微博，120張（重復(fù)使用和轉(zhuǎn)發(fā)的圖片被計入）手機(jī)新聞圖片，共被轉(zhuǎn)發(fā)20049次、5358次、1220次。上萬次的被轉(zhuǎn)發(fā)量和評論量足以說明手機(jī)新聞攝影借助移動互聯(lián)網(wǎng)和社會化媒體獲得了前所未有的傳播力。
3.公民新聞攝影建構(gòu)新的傳播格局。與傳統(tǒng)新聞攝影相比，手機(jī)介入新聞攝影領(lǐng)域，使公民成為新聞圖像傳播的主體，話語權(quán)由精英回歸到平民。手機(jī)新聞攝影一方面在特殊語境下彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體的不在場，另一方面為公民參與創(chuàng)造信息提供了便捷的平臺。約翰?克萊頓?托馬斯認(rèn)為新技術(shù)強(qiáng)化了以信息為目的的公民參與手段，即政策制定者和公共管理者可以更好地從公民那里獲取信息，同時不必分享其決定影響權(quán)力[2]。尤其是在突發(fā)性事件中，手機(jī)媒體促使公民積極主動地爭取社會知情權(quán)和話語權(quán)，通過第一時間拍攝大量新聞圖片，并上傳到網(wǎng)絡(luò)中使新聞圖片得到快速傳播，打破主流媒體的精英霸權(quán)和信息權(quán)威。就像尼葛洛龐帝在《數(shù)字化生存》一書中闡述的那樣：“從前所說的大眾傳媒正演變?yōu)閭€人化的雙向交流，信息不再被‘推給’消費者，相反，人們將把所需要的信息‘拉出來’，并參與到創(chuàng)造信息的活動中。[3]”平民手中的手機(jī)變成了電視臺的“采訪話筒”、“攝像機(jī)”和“發(fā)射塔”。雅安地震、波士頓爆炸案、3?1昆明案被在場公民第一時間拍下照片并迅速通過網(wǎng)絡(luò)傳播出去，同時又被其他大眾媒體相繼采用就是一個標(biāo)志。
二、手機(jī)新聞攝影伴生的問題
1.手機(jī)新聞攝影侵犯隱私權(quán)。手機(jī)新聞攝影侵犯個人隱私的案例不勝枚舉。2013年4月20日8時02分，中國四川雅安發(fā)生7.0級地震，地震發(fā)生后一小時之內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的用手機(jī)拍攝的現(xiàn)場圖片。根據(jù)騰訊網(wǎng)于4月20日9時31分的網(wǎng)友拍攝的一組圖片，接近三分之一的照片有侵犯隱私的行為，穿睡衣背孩子的女性，只用一條被子遮身的男女，還有在外面躲避地震的只穿內(nèi)衣的男性......
作為一種個人媒體，手機(jī)媒體成為了個人的信息中心。每天有數(shù)以千萬計的帶有個人隱私的新聞圖片充斥在網(wǎng)絡(luò)的各個角落，每個人都變得透明，毫無隱私可言。之所以產(chǎn)生這樣的問題，主要源于手機(jī)的便攜性、移動性、互動性等特點，每個個體可以隨時隨地用手機(jī)拍攝圖片，并一鍵到個人社交網(wǎng)絡(luò)平臺上。至于圖片的內(nèi)容和篩選以及進(jìn)行的二次創(chuàng)作，都由手機(jī)的“主人”說了算。當(dāng)人們在享受手機(jī)攝影帶來的無窮樂趣和便利時，卻不知自己對于世界上的任何一個人都不陌生，世界上的任何人都能在極短的時間里通過一張照片將其人肉出來，每個個體仿佛置身于“全景式監(jiān)獄”中，受到來自千萬人的監(jiān)視。在多媒體技術(shù)的“進(jìn)化”作用下，手機(jī)的全球定位功能、拍照、攝像功能等已經(jīng)可以讓你的身體時刻“在場”[4]。筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)我國國情，理清保護(hù)隱私權(quán)思路，借鑒國外隱私權(quán)保護(hù)的經(jīng)驗與成果，對我國隱私權(quán)保護(hù)加以立法，減少因圖像傳播而產(chǎn)生的侵犯隱私問題。
2.新聞圖像真實性面臨挑戰(zhàn)。真實性是新聞圖像的生命。“攝影術(shù)誕生初期，人們篤信能夠透過照片看到現(xiàn)實。用照片來佐證事實，構(gòu)成了新聞攝影事業(yè)發(fā)展的起始點。[5]”然而，隨著攝影技術(shù)和攝影終端的進(jìn)步，新聞圖像的真實性面臨前所未有的挑戰(zhàn)。近年來，手機(jī)新聞攝影迅速發(fā)展，有人對其表達(dá)了疑慮。比如有人反對Damon Winter在紐約時報頭版的照片，有人懷疑攝影記者Ben Lowy的手機(jī)攝影報道和他的專有濾鏡，也有人反對外交政策上發(fā)表的關(guān)于阿富汗的手機(jī)攝影系列報道。
把關(guān)人的缺失滋生虛假新聞圖片。傳統(tǒng)新聞攝影傳播過程中，傳媒組織成為其把關(guān)人，從新聞攝影的內(nèi)容到形式，整個傳播過程都受到嚴(yán)格的控制。而手機(jī)新聞攝影傳播過程中，因其網(wǎng)狀的雙向傳播性質(zhì)，網(wǎng)上的任何一個節(jié)點，都能隨時、接收、修改接收到的新聞圖片，而這樣的節(jié)點有千千萬萬個，再加上4G時代的到來，每個個體通過手機(jī)和轉(zhuǎn)發(fā)一張新聞圖片的時間不過幾秒鐘。幾乎沒有任何一個組織能夠控制這樣一個處于時時流動更新狀態(tài)的新聞圖像傳播過程。幾乎每個人都成為新聞圖像傳播過程中的把關(guān)人，而這種把關(guān)對于新聞圖片的流動來說，沒有任何實際意義，這就讓虛假新聞圖片的滋生有了可乘之機(jī)。
數(shù)字技術(shù)的侵入使圖像真實與現(xiàn)實之間的聯(lián)系被割裂了。傳統(tǒng)新聞攝影更多提供給受眾的是一種“透明”的新聞?wù)掌?，觀者透過照片能看到一個實實在在的真實。中國人民大學(xué)教師任悅曾說：“改變新聞攝影整個行業(yè)景觀的是數(shù)字技術(shù)。數(shù)字技術(shù)大舉入侵?jǐn)z影領(lǐng)域，圖片的功能和地位也發(fā)生了較大的改變?！睌?shù)字技術(shù)將攝影帶入了一個新的時期。米切爾在1991年制造出“后攝影時代”（Post―Photography）這一名詞[6]；弗萊德?里欽（Fred Richin）在2008年出版了著作《攝影之后》（After Photography），“后攝影時代”這個稱呼得以浮出水面。何謂“后攝影時代”？米切爾認(rèn)為，在這一時代，影像已經(jīng)不依賴客觀實體存在了，大量虛構(gòu)的并非來自現(xiàn)實的影像充斥我們的媒介.圖像真實與現(xiàn)實之間的聯(lián)系已經(jīng)斷裂。手機(jī)新聞攝影可以讓攝影師在拍下照片后做大量的處理：選擇邊框，選擇以Lomo為主的十幾種濾鏡效果，移軸模糊特效，添加暗角，曝光過度，曝光不足等等。這使得照片不僅是被修改這樣簡單，照片甚至可以不來自現(xiàn)實，而是出于想象。米切爾指出，過去那種認(rèn)為照片仿佛一塊玻璃.可以透過其看到真實的世界，或者是一面鏡子，可以照到真實的自我，這樣的認(rèn)知已經(jīng)被動搖甚至顛覆。后攝影時代，被數(shù)字技術(shù)“分解”的照片，其功能已經(jīng)不是普通的鏡子，而是一塊“魔鏡”，在其中，被觀察的事物，若隱若現(xiàn)，仿佛愛麗絲進(jìn)入了一個幻境。我們再也不能篤信在照片中所看到的一切，化學(xué)時代結(jié)束了[6]。
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第2篇：影視文學(xué)編輯范文
關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語教材 新視野大學(xué)應(yīng) 教材編寫
一、引言
在大學(xué)英語教學(xué)中，教材的作用舉足輕重。它在一定程度上決定著教學(xué)質(zhì)量，是完成實現(xiàn)教學(xué)大綱任務(wù)的重要基礎(chǔ)，也是教師課堂上組織教學(xué)活動的重要依據(jù)，同時是學(xué)生從中獲得有關(guān)知識、技能和策略的重要來源之一。目前，國內(nèi)一些主要出版社出版的大學(xué)英語教材有十多套，它們都是我國英語教育者智慧的結(jié)晶，為我國的大學(xué)英語教學(xué)作出了重要貢獻(xiàn)。但是，任何一套教材都不是完美無缺的，都存在著一定的問題。隨著新一輪大學(xué)英語教學(xué)的改革，反思大學(xué)英語教材在編寫、使用中存在的相關(guān)問題，以及思考下一代大學(xué)英語教材編寫時如何解決問題就具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文以安康學(xué)院為例，探討其采用的《新視野大學(xué)英語》（第三版）教材編寫時存在的問題，以及改進(jìn)的一些意見與建議。
二、《新視野大學(xué)英語》系列教材的優(yōu)點
與國內(nèi)其他大學(xué)英語教材相比，《新視野大學(xué)英語》系列教材體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。其特點如下：
（一）《新視野大學(xué)英語》是國內(nèi)第一套全方位立體式教材系列。該套教材為學(xué)生和教師提供了四本教材及配套的內(nèi)容詳盡的教師用書。與傳統(tǒng)教材不同之處在于，這套教材還為師生們提供了教學(xué)光盤、網(wǎng)絡(luò)資源。這不僅為教師提供了充足的教學(xué)資源和教學(xué)課件，更重要的是學(xué)生可以利用信息網(wǎng)絡(luò)在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（二）該套教材遵循新的大學(xué)英語教學(xué)大綱（修訂版）作為編寫理念，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。每一套教材包含《讀寫教程》、《聽說教程》、《綜合練習(xí)》和《教師用書》四種?！蹲x寫教程》和《聽說教程》是主體，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯綜合能力的編寫理念?！蹲x寫教程》共有8個單元，每個單元分為TextA和TextB兩大部分。A部分安排了閱讀前活動、正文及詞匯和課文語言點的練習(xí)。B部分側(cè)重于培養(yǎng)閱讀技能，并針對閱讀技巧安排訓(xùn)練，同時擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
（三）每一單元都有獨特的主題（theme）?！蹲x寫教程》每冊有8個單元，每單元設(shè)一主題，TextA、B兩篇文章均從不同角度反映這一主題。如《讀寫教程》第二冊第4單元的主題為“collegelove”，第二冊第5單元的主題是money。同時，《讀寫教程》和《聽說教程》以相關(guān)的主題為中心展開聽、說訓(xùn)練。全套教材相互緊密聯(lián)系，形成一個有機(jī)的整體，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。
三、《新視野大學(xué)英語》系列教材編寫存在的問題
（一）大學(xué)英語與高中英語之間缺乏的銜接
大學(xué)英語知識必須與高中英語銜接起來，但《新視野大學(xué)英語》系列教材缺乏與高中英語的銜接，沒有對學(xué)生需掌握的最少和最多詞匯量進(jìn)行明確規(guī)定?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定畢業(yè)生要掌握的詞匯量約為3500詞，優(yōu)秀高中畢業(yè)生要達(dá)到的詞匯量約為4500詞。而《課程要求》規(guī)定大學(xué)畢業(yè)生只需達(dá)到一般水平，其詞匯量也是4500詞。據(jù)蔡基剛介紹，《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》下高中生的聽說讀寫能力接近甚至超過大學(xué)生英語的能力水平。根據(jù)《課程要求》編寫的大學(xué)英語教材，其起點語言水平都普遍較低，例如《新視野大學(xué)英語》在前言中談到大學(xué)生起點詞匯量只有1800詞，導(dǎo)致這些教材與高中英語教材存在較多重復(fù)，也是造成大學(xué)生對大學(xué)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)不積極的原因之一。安康學(xué)院大學(xué)生的英語水平普遍較低，而該套教材沒有與高中知識有效銜接，很多學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)完之后，能力水平依舊停留在高中時期。
（二）教材編寫受制于受四、六級考試
王初明認(rèn)為，如果用四、六級這樣的考試督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，就無法達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)能力。前幾年，安康學(xué)院四級的成績和學(xué)位證相掛鉤，目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，效果并不理想，近幾年已取消此項規(guī)定。王初明指出，“四、六級考試難以貫徹正確的外語學(xué)習(xí)理念”，“針對考試而學(xué)，學(xué)不好外語”。但是國內(nèi)有些大學(xué)英語教材在一定程度上是圍繞四、六級考試進(jìn)行編寫的。例如，《新視野大學(xué)英語》（第三版）系列教材中，《讀寫教程》的翻譯練習(xí)由原來的單個句子改成段落翻譯，《聽說教程》的聽力素材也改成了BBC，特地迎合了四、六級考試改革的潮流。蔡基剛指出，幾乎所有的大學(xué)英語教材在處理生詞時都著重突出四、六級詞匯，而且教材練習(xí)的設(shè)計搞成和四、六級考題形式一樣。如果教學(xué)和教材編寫受考試的制約，就完全是本末倒置了。
（三）教材編寫中缺少本土文化
大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的之一是能夠掌握用英語表達(dá)和傳播中國文化的能力，為國家“走出去”戰(zhàn)略服務(wù)。大學(xué)英語教材在編寫過程中，既要設(shè)計相關(guān)英語國家文化和國際文化的知識，又要編排中國本土文化，這樣才能適應(yīng)全球多元文化發(fā)展的需要。但《新視野大學(xué)英語》（第三版）系列教材仍然存在著英美文化取向突出，而且文段中高頻出現(xiàn)了大量美國地名、人名、美國俚語、美國詞匯等。美國人的行為模式及他們的價值觀也較為突出地呈現(xiàn)在文本中，相比較之下，中國本土文化卻邊緣化甚至被忽略，需引起教材編寫人員的重視。因此，束定芳呼吁，在大學(xué)英語教材和課堂教學(xué)中，應(yīng)該加大討論和論述中華文化內(nèi)容的比例，增加中國文化與外國文化對比的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高跨文化交際能力。
四、新一代大學(xué)英語教材編寫的改進(jìn)措施
（一）重新定位大學(xué)英語課程
束定芳指出，中國大學(xué)英語教學(xué)最大的問題就是目標(biāo)與定位的模糊。如何定位大學(xué)英語課程對大學(xué)英語教材的編寫產(chǎn)生重要影響，所以新一代教材的編寫首要解決的問題就是重新定位大學(xué)英語課程。在我國，大學(xué)英語一直被定位為基礎(chǔ)英語，被當(dāng)做為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)的通用英語課程。但是，如今大學(xué)新生英語水平比以往要高，重新定位大學(xué)英語課程迫在眉睫。大量研究表明，學(xué)生在達(dá)到一定的語言水平時，如果還是圍繞低層次的語言技能進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，其語言能力就很難進(jìn)一步提高，反而只會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和懈怠。這時，有適度挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)內(nèi)容和有一定深度的認(rèn)知互動將是提高英語水平的關(guān)鍵（蔡基剛，2012）。
近些年來，很多學(xué)者都對現(xiàn)在仍把大學(xué)英語定位為基礎(chǔ)英語持否定意見。蔡基剛認(rèn)為，把大學(xué)英語定位為基礎(chǔ)英語是方向性的錯誤，其直接結(jié)果就是教學(xué)上應(yīng)試教學(xué)、學(xué)習(xí)上普遍懈怠和系統(tǒng)上費時低效。他指出，大學(xué)英語已經(jīng)喪失了作為基礎(chǔ)英語的存在理據(jù)。張紹杰認(rèn)為，現(xiàn)階段仍把語言技能的培養(yǎng)作為大學(xué)英語教育的目標(biāo)已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求。王初明也建議，應(yīng)該將英語教學(xué)的中心下移到中小學(xué)，并隨著中小學(xué)英語水平的提高，逐步取消目前的大學(xué)公共英語課。鑒于此，安康學(xué)院在大學(xué)英語方面也進(jìn)行了改革，大學(xué)英語課程由原來的4學(xué)期改為3學(xué)期，從2016屆學(xué)生開始，大學(xué)英語課程已規(guī)定只有2學(xué)期，其他時間用來對專門用途英語（ESP）的教學(xué)。
章振邦認(rèn)為，在普通英語方面打下堅實基礎(chǔ)的中學(xué)畢業(yè)生上了大學(xué)，“應(yīng)該可以直接過渡到專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，而不必再學(xué)普通英語”。陸儉明指出，鑒于中小學(xué)和大學(xué)的英語教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，建議對各學(xué)段英語教學(xué)重新定位。如中小學(xué)英語教學(xué)側(cè)重打基礎(chǔ)，大學(xué)和研究生英語教學(xué)應(yīng)是學(xué)術(shù)英語。持相同觀點的還有蔡基剛，張紹杰，束定芳等。
（二）不斷更新大學(xué)英語教材內(nèi)容
從《新視野大學(xué)英語》（第三版）系列教材的內(nèi)容選取上可以看出，有些主題已經(jīng)過時，不能反映時代的發(fā)展和學(xué)生的能力發(fā)展趨勢，所以，在教材內(nèi)部的內(nèi)容選擇方面，材料要能反映當(dāng)代英語語言特點，內(nèi)容要符合當(dāng)代大學(xué)生的共同興趣和交際需要，選材范圍不僅要涉及英語語言國家、國際化特點，還要能反映我國本土文化的特色。在課堂教學(xué)中，要增加對于我國傳統(tǒng)文化的教育，增加中國文化與外國文化對比的研究，在幫助學(xué)生增強(qiáng)本土文化的學(xué)習(xí)意識的同時，也能滿足國際化發(fā)展要求。
五、結(jié)語
在我國，外語類教材的編寫還處于不成熟的階段。雖然出版了一些好的教材，但與我國龐大的外語學(xué)習(xí)者隊伍不同層次的需求極不相稱（束定芳，莊智象，2008：144）?！皬哪撤N意義上說現(xiàn)在一些教材或多或少地滯后于目前的大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展”（蔡基剛，唐敏，2008），還很難適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革的要求”（陳堅林，2007）。新一輪的教學(xué)改革對教材的編寫要求更加嚴(yán)格。要想編寫出符合新教改要求的教材，我們不僅需要重新考慮大學(xué)英語的定位，還需要在教材內(nèi)容的選取上多加注意。劉潤清、戴曼純曾經(jīng)指出：“一套成功的教材應(yīng)該能夠帶動教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。”只要各位同仁能共同努力，我們就能編寫出這樣的教材。
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第3篇：影視文學(xué)編輯范文
論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用價值
小學(xué)英語教學(xué)，是通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡英語并善于運用英語，為學(xué)生之后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定初步基礎(chǔ)。
多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們的社會已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動、生活、思維方式都已隨著這一新興技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生了深刻的變化，同時也引起教育領(lǐng)域的深刻變革。在教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天教育論文，多媒體輔助教學(xué)改變了由粉筆、課本與老師口述所構(gòu)成的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，在英語教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用龍源期刊。
一、小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的內(nèi)涵
多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI(computer assisted instruction),或簡稱多媒體技術(shù)，對文本(text)、圖形(graph)、靜止圖像(still image)、聲音(audio)、動畫(animation)和視頻(video)等信息具有集成處理的能力，是在計算機(jī)平臺上對信息載體，包括圖形圖像、音頻、視頻、文字的收集、加工、處理和再現(xiàn)，使信息表達(dá)更具綜合性和表現(xiàn)力，可以充分調(diào)動參與者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識學(xué)習(xí)提供一個全方位英語學(xué)習(xí)的交互環(huán)境。
多媒體教學(xué)正是利用了多媒體技術(shù)容量大、全兼容和交互性強(qiáng)等特點，將各種教學(xué)信息以文字、圖片、聲音、視頻的形式展示給學(xué)生，能夠較好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并調(diào)動其參與教學(xué)的積極性，同時，能夠提高教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的密度，提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體英語教室就是一個很好的案例，借助它能為學(xué)生提供一個全方位、個性化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分調(diào)動學(xué)生的多種感官同時接受刺激，這必將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，多媒體技術(shù)把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲兼具教育論文，生動活潑的表現(xiàn)形式，教學(xué)活動變得情景交融，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且對英語的認(rèn)知和表達(dá)也更加準(zhǔn)確。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值
（一）多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點，編制計算機(jī)輔助教學(xué)課件，將抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象有趣、視聽兼容的動感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個圖文并茂、生動逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)中栩栩如生的圖片，能吸引孩子的注意力，讓學(xué)生有身臨其境的感覺；輕松歡快的歌曲、chant活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為新課教學(xué)做好鋪墊，加深學(xué)生的印象；精心設(shè)計的Flash游戲?qū)τ谡{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和復(fù)習(xí)鞏固新知識起到了積極作用，可謂“一舉多得”。
（二）多媒體輔助教學(xué)有利于提高課堂效率
一個生動的教學(xué)過程通過多媒體表現(xiàn)出來，勝過教師“一言堂”的授課方式。多媒體能夠形象地突出課程的教學(xué)重點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得明了，教師的教學(xué)變得更加簡練，課堂教學(xué)變得高效。老師們都有這樣的同感教育論文，有的老師表示：學(xué)生在接受知識的過程中，“聽”來的忘得快，“看”來的忘得慢，“聽說看做”結(jié)合起來的記得牢。多媒體通過學(xué)生視覺與聽覺雙重刺激，加快了學(xué)生對英語知識的認(rèn)知理解和綜合運用，增強(qiáng)了學(xué)生運用英語的意識，從而提高了教學(xué)效率龍源期刊。
（三）多媒體輔助教學(xué)有利于多元化教學(xué)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)由于受時空的限制和評價標(biāo)準(zhǔn)的制約，學(xué)生往往局限于課本或教師的教學(xué)思維框架之中，思維的發(fā)展與突破被遏制。現(xiàn)代的多媒體課堂打破傳統(tǒng)以“教師主動說學(xué)生被動聽”的課堂模式，課堂的重心轉(zhuǎn)移到“學(xué)生學(xué)”，成功發(fā)揮了教師“傳道授業(yè)解惑”的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時教學(xué)安排以“更有效地激發(fā)學(xué)生智慧，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為目標(biāo)。由于網(wǎng)絡(luò)資源的共享性和無限性等特點，可以為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。由于每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗都是不同的，所以對于知識的掌握和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累也是多元化的，而多媒體課堂恰恰可以為學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)空間，有助于多元化教學(xué)和學(xué)生的多元化發(fā)展。
（四）多媒體輔助教學(xué)有利于學(xué)生口語的交際練習(xí)
當(dāng)今社會信息量大，傳播速度快，多媒體輔助教學(xué)的一大優(yōu)勢就是高效快捷地幫助教師傳遞大量教學(xué)信息，讓學(xué)生有空間進(jìn)行語言實踐教育論文，有利于提高學(xué)生真正運用英語的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，可考慮從教學(xué)目的出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排和認(rèn)真篩選，力爭從有限的教學(xué)時間中合理地壓縮出時間供學(xué)生開展口語練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會到英語學(xué)習(xí)并非枯燥無味的任務(wù)，而是一種樂在其中的有趣活動，真正做到寓教于樂，切實提高學(xué)生的溝通能力和口語表達(dá)能力。
（五）多媒體英語教學(xué)有助于教與學(xué)的互動反饋
學(xué)生借助多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)中可以及時將意見反饋給老師，教師則可以根據(jù)學(xué)生的合理意見適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)的良性互動。同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的水平和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生在'學(xué)中樂，樂中學(xué)'。
三、多媒體技術(shù)給英語教師的啟示
多媒體技術(shù)已在學(xué)校教育得到廣泛應(yīng)用，教師的“教書匠”功能正在降低，教師的課堂引導(dǎo)角色越來越凸顯，教師課堂教學(xué)的一部分工作也已被多媒體所代替。然而，即使有最先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具，教師在英語課堂上的作用仍是計算機(jī)無法替代的龍源期刊。多媒體只是一種教學(xué)輔助工具和手段，教師們應(yīng)謹(jǐn)記任何時候都是為了教學(xué)而使用多媒體工具，而不是為了使用多媒體工具而教學(xué)。因此教育論文，多媒體的使用取決于教師，教師應(yīng)懂得根據(jù)課堂教學(xué)的實際需求把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來。
總之，我們對多媒體要有正確的認(rèn)識并加以合理使用。既要看到其長處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，全面服務(wù)于教學(xué)；又要了解其缺點，合理適度的運用，切勿盲目依賴多媒體技術(shù)。在今后的教學(xué)實踐中，每位老師應(yīng)該不斷探索，合理運用好多媒體教學(xué)手段，努力將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造繽紛多彩的學(xué)習(xí)情境，使小學(xué)英語課堂真正達(dá)到最優(yōu)化，進(jìn)而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得以最大限度的發(fā)展。
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第4篇：影視文學(xué)編輯范文
一、盛大網(wǎng)絡(luò)文學(xué)擬分羹劇本改編
國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺公司，如今不僅幫助作家完成作品的線上和付費閱讀，還迅速推動一部作品完成商業(yè)化：從實體書出版到電影、電視劇版權(quán)銷售，再到網(wǎng)絡(luò)游戲等周邊產(chǎn)品的開發(fā)……
如今的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)變成中國文學(xué)出版市場一個巨大的掘金地。網(wǎng)絡(luò)+文學(xué)=？”等號的另一端一定是一個巨大的金礦。
目前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)主要有兩個盈利模式：一是通過版權(quán)簽約獲得作者的作品版權(quán)，然后向讀者提供付費閱讀；二是對一些受歡迎的作品提供給出版商、游戲商、影視公司進(jìn)行再加工。
盛大文學(xué)顯然也意識到了這一點?！拔覀円呀?jīng)重塑了作者的收益模式，激勵作者提供更新、更高質(zhì)量的內(nèi)容。”盛大文學(xué)CEO侯小強(qiáng)告訴《中國經(jīng)濟(jì)周刊》。
侯小強(qiáng)透露，像《步步驚心》、《裸婚時代》等非常紅火的影視劇，盛大文學(xué)并沒有賺到很多錢，因為只是賣斷了文學(xué)版權(quán)，沒有介入下游產(chǎn)業(yè)鏈。
“我們計劃成立一個劇本的改版公司，文學(xué)作品一旦變成了劇本，價值立馬會翻4到5倍。更重要的是有了劇本，我們就可以按照影視行業(yè)的規(guī)則跟下游的電視臺、電影公司談利潤分成了?！焙钚?qiáng)說。
“今天我們的贏利模式已不單純是靠付費閱讀了，我們依托網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)延伸發(fā)展出了七八個產(chǎn)業(yè)，這也就意味著我們擁有七八個贏利途徑。未來兩年，保守一點說盛大文學(xué)的收入可以翻兩倍，利潤可以翻四倍?！鼻裎挠颜f。
二、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)成影視改編“金礦”
網(wǎng)絡(luò)小說成“香餑餑”
“我看好網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)一直被邊緣化，現(xiàn)在終于憑借湖南衛(wèi)視的‘黃金劇’掙足了面子?！奔t袖添香小說網(wǎng)編輯柯子傳奇對導(dǎo)報記者稱，其天馬行空的創(chuàng)作和龐大的讀者群體，已經(jīng)顯現(xiàn)出無限商機(jī)。她編輯過的5部小說都已經(jīng)結(jié)集出版，且有幾十萬的銷量?！拔覀冊诰庉嫊r看到了粉絲們對這些小說的極大熱情。如果小說中的人物沒有滿足他們的心理訴求，作者很可能會臨時改變內(nèi)容和人物結(jié)局。”
中國影視劇文學(xué)聯(lián)盟理事長李建齊表示，對原來傳統(tǒng)收視群體而言，現(xiàn)在的電視劇收視現(xiàn)象應(yīng)該叫做“得網(wǎng)民者得天下”。網(wǎng)絡(luò)小說的超強(qiáng)人氣對電視劇進(jìn)行了反推動，這些網(wǎng)民成為最忠實的觀眾，收視率也隨之狂飆?？梢姡W(wǎng)絡(luò)文學(xué)與影視劇“聯(lián)姻”好處多多。
全版權(quán)營銷物美價廉
“目前，一部熱門網(wǎng)絡(luò)小說的影視改編權(quán)銷售價格在10萬元左右，比起動輒幾百萬元的名作家版權(quán)，這樣的價格可謂‘白菜’?！笨伦觽髌鎸?dǎo)報記者透露，網(wǎng)絡(luò)小說的作者缺少知名度，因此，不少出版社、作者希望通過影視劇提高知名度，改編權(quán)是“半賣半送”或基本贈送。
林丹雅對導(dǎo)報記者表示，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“全版權(quán)營銷”時代已經(jīng)來臨。
在盛大文學(xué)CEO侯小強(qiáng)的微博上，導(dǎo)報記者看到了其的2011年盛大旗下網(wǎng)站售出的影視游戲版權(quán)銷售清單?！断赡妗贰ⅰ督矫廊酥尽返榷嗖啃≌f將被改編成網(wǎng)頁游戲，《刑名師爺》被購買了全版權(quán)，《鬼吹燈》是影視改編權(quán)和網(wǎng)絡(luò)劇打包出售，《佛本是道》被購買了全游戲版權(quán)?！抖菲粕n穹》在3月出售了網(wǎng)游版權(quán)，如今電視劇的版權(quán)也被以超過百萬元的價格售出。
第5篇：影視文學(xué)編輯范文
學(xué)院下設(shè)7個系，分別是：中文、歷史、文化典籍、廣告學(xué)、影視傳媒、檔案學(xué)和社會學(xué);建有7個研究所，分別是：古籍整理研究所、文學(xué)研究所、語言研究所、長江文化研究所、兒童文學(xué)研究所、敦煌吐魯番學(xué)研究所、中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究所;建有十多個研究中心，分別是：中國文化研究中心、中國近代社會研究中心、邏輯學(xué)研究中心、中國慰安婦問題研究中心、非洲研究中心、宋史研究中心、中國歷史教育研究中心、女性研究中心、中國新廣告研究中心、社區(qū)學(xué)院發(fā)展研究中心、域外漢文古文獻(xiàn)研究中心、電子政務(wù)資源研究中心、中國美學(xué)研究中心、現(xiàn)代出版研究中心、法國電影研究中心等;設(shè)有2個上海高校E-研究院，分別是：都市文化E-研究院、比較語言學(xué)E-研究院。
學(xué)院有2個博士后工作站，2個一級學(xué)科博士點，15個二級學(xué)科博士點，22個碩士點，1個國家重點學(xué)科，1個教育部普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地，1個上海市普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地，6個上海市重點學(xué)科，13個本科專業(yè)。學(xué)院分為兩個板塊：人文板塊和傳播板塊。人文板塊內(nèi)的國家文科基地――漢語言文學(xué)專業(yè)為國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的國家文科基礎(chǔ)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地(簡稱“文科基地”)，古典文獻(xiàn)專業(yè)為全國重點培養(yǎng)古文獻(xiàn)人才的四個基地之一;傳播板塊內(nèi)的各專業(yè)奉行“思想、傳播、創(chuàng)新”的務(wù)實精神，與業(yè)界建立廣泛聯(lián)系。
2005年人文與傳播學(xué)院獲得上海市教委漢語言文學(xué)、影視傳媒教育高地建設(shè)重點項目。
學(xué)院建有資料中心、文科綜合實驗中心和廣告學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，資料中心占地面積為810平方米，擁有圖書14.1萬冊，雜志1.5萬冊，建有古籍珍本特藏室、外文特藏室等10個特藏室。文科綜合實驗中心，總面積達(dá)1000平方米左右，包括7個機(jī)房或?qū)嶒炇?，均配備現(xiàn)代化的儀器設(shè)備，如PC機(jī)房、蘋果機(jī)房、非線性編輯機(jī)房、攝影實驗室、錄音實驗室、語音實驗室、檔案實驗室以及電化教室等，專供有關(guān)專業(yè)實踐性課程教學(xué)和學(xué)生課外練習(xí)使用。此外建有“人文城市”、“都市文化研究”、“東方語言學(xué)”、“文貝”、“中國近代社會研究中心”5個網(wǎng)站和1個學(xué)院網(wǎng)頁。學(xué)院還建有81個社會實習(xí)基地。
學(xué)院現(xiàn)有在冊學(xué)生5000余名(包括來自美國、日本及港、澳、臺的學(xué)生)。學(xué)院注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累以及綜合能力的培養(yǎng);開設(shè)學(xué)院平臺課程，文史滲透;舉辦名家講座，開闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野;加強(qiáng)外語訓(xùn)練，安排外教講課;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的配合，由實驗中心提供設(shè)備支持;注重實習(xí)環(huán)節(jié)，抓好基本功訓(xùn)練。
一、專業(yè)簡介
戲劇影視文學(xué)：隸屬影視傳媒系。本專業(yè)為適應(yīng)電視、電影的發(fā)展趨勢，融匯影視學(xué)、文藝學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)、寫作等學(xué)科，旨在為各類電視臺、報刊雜志、文化傳播公司、網(wǎng)絡(luò)公司等大型企事業(yè)單位和學(xué)校電教中心等培養(yǎng)編導(dǎo)、編輯、策劃、文案、攝影、攝像、制作等高級專門人才。
開設(shè)的主要課程：影視藝術(shù)概論、影視史、文學(xué)與影視寫作、影視劇創(chuàng)作、傳播學(xué)、視聽語言、專業(yè)英語、影視聲音與制作、非線性編輯、影視編導(dǎo)、電視節(jié)目制作、攝影攝像、影片分析等。
攝影：隸屬廣告學(xué)系。本專業(yè)主要培養(yǎng)具有當(dāng)代攝影文化理念和相關(guān)理論基礎(chǔ)、熟知傳統(tǒng)及數(shù)碼攝影專業(yè)知識并具備商業(yè)攝影和藝術(shù)攝影管理能力的專門人才。畢業(yè)生可進(jìn)入各種與視覺文化、影像傳播和教育相關(guān)的企、事業(yè)單位，成為新聞報業(yè)的攝影記者、各類雜志和出版單位的攝影師或圖片編輯、廣告公司和大型企業(yè)的專職攝影師、攝影畫廊或圖片庫的從業(yè)人員，也能在網(wǎng)絡(luò)等新型傳播媒體中找到自己的合適定位空間。
開設(shè)的主要專業(yè)課程：基礎(chǔ)攝影、經(jīng)典視覺藝術(shù)欣賞、傳播學(xué)、數(shù)碼攝影技巧、數(shù)字影像處理、攝像與影視制作、營銷傳播研究、商業(yè)廣告攝影、商業(yè)人像攝影、攝影發(fā)展史、當(dāng)代攝影現(xiàn)象研究、傳統(tǒng)黑白暗房、現(xiàn)代專題攝影、攝影觀察藝術(shù)、攝影創(chuàng)作實踐等。
二、招生專業(yè)、人數(shù)和收費標(biāo)準(zhǔn)
專業(yè)名稱
學(xué)制
招生地區(qū)及人數(shù)
學(xué)費（元/年）
上海
江蘇
浙江
安徽
江西
山東
戲劇影視文學(xué)
四年
30
10000
攝 影
四年
10
3
3
3
3
3
備注：各地區(qū)具體招生人數(shù)，以各省(市)高考填報志愿計劃書公布人數(shù)為準(zhǔn)
三、報考條件
1、符合《2016年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》確定的報考條件、具有一定的藝術(shù)基礎(chǔ)者均可報考;
2、考生獲省級招辦組織的統(tǒng)考合格資格;
3、身體要求：按教育部、衛(wèi)生部等頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行;
攝影專業(yè)還須無色弱、色盲，近視不得高于800度。
四、專業(yè)考試方式
專業(yè)名稱
考生地區(qū)
考試類型
戲劇影視文學(xué)
上海
上海市編導(dǎo)類專業(yè)統(tǒng)考
攝 影
上海
上海市美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考
外省
各省市美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考
五、錄取原則
(一)、考生須取得相應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)合格證或填報資格，并參加2016年普通高校招生全國統(tǒng)一文化考試，達(dá)到規(guī)定的藝術(shù)類專業(yè)本科錄取的最低控制線。
(二)、獲得多個藝術(shù)專業(yè)合格證的考生可以兼報相應(yīng)專業(yè)。外省攝影專業(yè)采用各省美術(shù)類專業(yè)的錄取原則錄取，如個別省市未規(guī)定具體錄取原則，則參照上海的錄取原則錄取。
(三)、上海市各專業(yè)具體的錄取方法：
1、戲劇影視文學(xué)專業(yè)以折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù)，綜合德、智、體全面考核，和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)一起從高到低擇優(yōu)錄取。折算公式如下：
2、攝影專業(yè)按折算總分(不分文理)為主要錄取依據(jù)，綜合德、智、體全面考核，和美術(shù)與設(shè)計學(xué)類其他專業(yè)一起從高到低擇優(yōu)錄取(不分專業(yè)先后)。折算公式如下：
七、聯(lián)系地址：上海師范大學(xué)招生辦公室(上海市桂林路100號) 郵政編碼：200234
第6篇：影視文學(xué)編輯范文
西南大學(xué)是教育部直屬重點綜合大學(xué)，國家“211工程”和 “985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”建設(shè)高校。學(xué)校位于風(fēng)景名勝區(qū)縉云山下，風(fēng)景秀麗的嘉陵江畔，是聞名遐邇的花園式學(xué)府、全國精神文明先進(jìn)單位、全國綠化先進(jìn)單位，教育部表彰的文明校園。
學(xué)校依山傍水，風(fēng)景如畫，森林覆蓋率達(dá)80%,是治學(xué)讀書之圣地。學(xué)校占地9600余畝，校舍面積約183萬平方米。學(xué)校學(xué)科門類齊全，綜合性強(qiáng)，特色明顯，涵蓋了哲、經(jīng)、法、文、史、教、理、工、農(nóng)、醫(yī)、管、藝等12個學(xué)科門類,55個一級學(xué)科。學(xué)校下設(shè)32個學(xué)院(部)，有5個國家重點學(xué)科(含培育)、37個省部(市)一級重點學(xué)科;21個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點，106個二級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點，1個專業(yè)博士學(xué)位，18個博士后科研流動站;46個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點， 19個專業(yè)碩士學(xué)位，112個本科專業(yè)。
二、文學(xué)院及專業(yè)簡介
西南大學(xué)文學(xué)院歷史悠久，實力雄厚，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，享有盛譽(yù)，是西南大學(xué)辦學(xué)歷史最悠久、學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)實力最突出的學(xué)院之一。文學(xué)院下設(shè)漢語言文學(xué)系、漢語國際教育系和影視藝術(shù)系，擁有中國語言文學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點和美學(xué)二級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點、戲劇與影視學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點。
師資力量：西南大學(xué)文學(xué)院影視藝術(shù)系是我國西南地區(qū)第一個擁有電影學(xué)碩士授權(quán)點的院系，并于2011年首批獲批戲劇與影視學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，此外，本專業(yè)還依托文學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢，招收中國電影史論方向的博士研究生。本專業(yè)匯集了一批畢業(yè)于北京電影學(xué)院、中國藝術(shù)研究院、日本東京大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、四川大學(xué)、上海大學(xué)等海內(nèi)外知名高校和研究機(jī)構(gòu)的專業(yè)教師;其中教授4人，博士研究生導(dǎo)師、碩士研究生導(dǎo)師8名，并常年聘請海內(nèi)外電影藝術(shù)家、電影事業(yè)家和學(xué)界專家蒞臨授課。
教學(xué)設(shè)施：本專業(yè)緊隨當(dāng)下產(chǎn)業(yè)實踐的步伐，配備了一整套現(xiàn)代化的影視實驗教學(xué)設(shè)備，其中包括專業(yè)影視觀摩廳、傳媒實驗室、非線性編輯機(jī)房、錄音棚、大洋非線性音頻剪輯工作站、蘋果非線性剪輯臺、高清數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、影像教學(xué)片庫等教學(xué)設(shè)施;購置了美國“RED ONE”高清數(shù)字電影攝影機(jī)、現(xiàn)場視頻導(dǎo)播系統(tǒng)等攝影攝像設(shè)備，整體設(shè)備價值近500萬元，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的教學(xué)硬件保障。
培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握戲劇影視文學(xué)的基本理論與技能的基礎(chǔ)之上，更加注重影視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)出適應(yīng)電視臺、電影機(jī)構(gòu)、編輯部、傳媒公司等媒體部門從事創(chuàng)意與策劃、節(jié)目制作、影視編導(dǎo)和理論研究工作，適應(yīng)國家機(jī)關(guān)和文教事業(yè)單位的相關(guān)工作的復(fù)合型人才。
就業(yè)情況：本專業(yè)就業(yè)狀況良好，畢業(yè)生在中央電視臺、重慶電視臺、四川電視臺、湖南電視臺、貴州電視臺、成都電視臺、西影集團(tuán)、峨眉電影制片廠以及各大報刊編輯部、傳媒公司、廣告公司、國家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)單位等部門廣泛就業(yè)并發(fā)展良好。
學(xué)生成果：
1. 紀(jì)錄片《邊城》榮獲第二十屆北京大學(xué)生電影節(jié) 原創(chuàng)影片大賽“紀(jì)錄長片”、紀(jì)錄片單元“攝影”，第十一屆北京國際大學(xué)生影視展“評委會特別獎”，第三屆中國紀(jì)錄片學(xué)院獎“大學(xué)生作品”提名獎。
2. 紀(jì)錄片《醫(yī)院里的中國》在繼《邊城》獲獎之后，再次蟬聯(lián)第二十一屆北京大學(xué)生電影節(jié)“ 紀(jì)錄長片”。
3. 故事片《江小迪的夏天》榮獲第二屆亞洲微電影藝術(shù)節(jié)“金海棠”獎。
4. 故事片《川劇往事》榮獲首屆華語大學(xué)生視覺影像藝術(shù)節(jié) “組委會特別大獎”。
三、招生計劃
層次
學(xué)制
招生計劃
生源省
本科
4年
65
重慶、四川、貴州、內(nèi)蒙古、山東、湖南、陜西、山西、河北
四、報考條件
1.符合教育部的普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定中的報名條件;
2.考生所在地組織省級統(tǒng)考的省份，考生需通過省級統(tǒng)考合格后，方能參加?？肌?/p>
五、校考考點安排及考試時間(具體地點請留意當(dāng)?shù)卣修k的最新通知)
生源地
報名考試地點
報名時間
考試時間
湖南
湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院（長沙市）
2015年1月28日-29日
2015年1月30日-31日
陜西
西安美術(shù)學(xué)院（西安市）
2015年1月31日-2月1日
2015年2月2日-3日
河北
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（石家莊市）
2015年2月24日-25日
2015年2月26日-27日
山東
濰坊
以山東規(guī)定的報名時間為準(zhǔn)
2015年2月28日-3月1日
山西
內(nèi)蒙古
山西傳媒學(xué)院（晉中市榆次區(qū)）
2015年3月2日-3日
2015年3月5日-6日
四川
四川音樂學(xué)院(成都市武侯區(qū))
2015年3月2日-3日
2015年3月4日-5日
重慶
貴州
西南大學(xué)文學(xué)院
2015年3月13日-14日
2015年3月14日-15日
注：考生只能在我校規(guī)定的生源地考試地點進(jìn)行?？迹琰c考試的成績我校將不予認(rèn)可。
六、考試內(nèi)容(筆試加面試，總分300分)
筆試：A.文史百科知識(60分) B.敘事性作文(120分)
面試：A.現(xiàn)場編講小故事(60分) B.現(xiàn)場對答(40分) C.朗讀(20分)
(注：面試科目均為現(xiàn)場抽題，考生不用自備材料。)
七、錄取辦法
1. 我校戲劇影視文學(xué)類專業(yè)文理兼收?？忌奈幕煽兒蛯I(yè)成績均應(yīng)達(dá)到所在省(自治區(qū)、市)劃定的合格線。高考文化考試各科中凡有一科為零分者，我校不予錄取。
2. 依高考文化成績×50%，與我校校考專業(yè)考試成績相加的綜合分，按照綜合分排序，從高到低，擇優(yōu)錄取。計算公式：高考文化成績×50% + 校考專業(yè)成績= 綜合分
3. 對于藝術(shù)類招生計劃不分文理科的省市，我校將對理科考生的文化成績按一定公式折算后和文科考生一同按錄取規(guī)則，按照綜合分排序，擇優(yōu)錄取。理科生文化折合分= 理科生文化總分 ×(普通文科二本批次線 / 普通理科二本批次線)
八、學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)
2014年學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為每生10000元/年，2015年的學(xué)費最終以重慶市物價局核定為準(zhǔn)。
九、成績公布
學(xué)校將在4月中旬前公布考生專業(yè)成績，考生可在西南大學(xué)本科招生網(wǎng)上查詢成績。
網(wǎng)址：bknzsw.swu.edu.cn/。
十、專業(yè)復(fù)查
新生入學(xué)后，學(xué)校將組織專業(yè)復(fù)查。復(fù)查合格者方予以注冊，取得學(xué)籍;復(fù)查不合格者，取消入學(xué)資格。
十一、聯(lián)系方式
學(xué)校地址：重慶市北碚區(qū)天生路2號 郵編：400715
咨詢熱線：023-68253360 監(jiān)督電話：023-68252504
第7篇：影視文學(xué)編輯范文
學(xué)校四季如春，芳草如茵，湖光瀲滟，環(huán)境清幽，有“綠色大學(xué)”的美譽(yù)，是陶冶情操、讀書治學(xué)的勝地。建校80余年來，廣西大學(xué)已發(fā)展成為一所條件優(yōu)越、師資雄厚的區(qū)域特色研究型高等學(xué)府。
廣西大學(xué)2016年藝術(shù)類招生專業(yè)有：環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、戲劇影視文學(xué)和播音與主持藝術(shù)專業(yè)。
一、專業(yè)介紹
專業(yè)名稱：環(huán)境設(shè)計 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以視覺審美與造型設(shè)計為基礎(chǔ)，以室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計為核心，培養(yǎng)以使用計算機(jī)為主，手繪為鋪，掌握藝術(shù)繪制與電腦技術(shù)相結(jié)合的從事設(shè)計、制作、施工的專業(yè)人才。畢業(yè)生為可從事公共環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計、家具設(shè)計、室外景觀設(shè)計、園林庭院設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、商業(yè)展示與設(shè)施設(shè)計等高級藝術(shù)設(shè)計的綜合人才。
主要課程：素描、色彩、設(shè)計速寫、風(fēng)景寫生、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計心理學(xué)、傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計、壁畫、壁掛設(shè)計、透視與手繪表現(xiàn)技法、3DS電腦表現(xiàn)技法、人體工程學(xué)、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)、住宅與辦公室內(nèi)設(shè)計、餐飲環(huán)境設(shè)計、旅游度假區(qū)設(shè)計、賓館與商用環(huán)境設(shè)計、家具設(shè)計、燈光照明設(shè)計、裝飾構(gòu)造與材料、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工程預(yù)算、室內(nèi)環(huán)境化學(xué)物質(zhì)風(fēng)險評價、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、景觀建筑設(shè)計、綜合項目設(shè)計、裝飾雕塑等等。
就業(yè)范圍：畢業(yè)生可在城建、科研、設(shè)計、教學(xué)等單位從事室內(nèi)外環(huán)境規(guī)劃設(shè)計、施工、管理等工作，也可在房地產(chǎn)業(yè)、家居裝飾設(shè)計企業(yè)、家具生產(chǎn)企業(yè)、會展、項目策劃等領(lǐng)域就業(yè)。
專業(yè)名稱：視覺傳達(dá)設(shè)計 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以平面視覺色彩及造型為基礎(chǔ)，以平面視覺藝術(shù)設(shè)計為核心，培養(yǎng)具有計算機(jī)軟件設(shè)計及手繪技能，掌握平面策劃、廣告創(chuàng)意設(shè)計與制作、商用展示環(huán)境設(shè)計等專業(yè)技術(shù)能力的人才。畢業(yè)生為能夠獨立從事廣告業(yè)務(wù)、商業(yè)美術(shù)、展示空間設(shè)計、網(wǎng)頁制作和多媒體技術(shù)的高等技術(shù)綜合應(yīng)用型專門人才，也可在黨、政、軍部門、各類企事業(yè)單位從事宣傳、形象設(shè)計、教育、研究及管理工作。
主要課程：素描、色彩、設(shè)計速寫、風(fēng)景寫生、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計表現(xiàn)技法、傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計、裝飾圖案、圖形設(shè)計基礎(chǔ)、平面設(shè)計軟件、版式設(shè)計、廣告與標(biāo)志設(shè)計、包裝裝璜設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、展示空間方案設(shè)計、展示動畫設(shè)計、視覺傳達(dá)系統(tǒng)設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、印刷工藝、3DMAX高級動畫設(shè)計等等。
就業(yè)范圍：畢業(yè)生可在廣告公司、形象策劃公司、禮品設(shè)計公司、教學(xué)單位、電視及媒體單位，黨政軍部門、企事業(yè)單位等從事宣傳、形象設(shè)計、展示布置、活動策劃等工作。
專業(yè)名稱：美術(shù)學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以美術(shù)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)，較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)能力和綜合實踐能力，系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育理論與教學(xué)方法，畢業(yè)生能夠勝任學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)、課外藝術(shù)活動、校園文化建設(shè)，成為從事美術(shù)教育、美術(shù)研究和美術(shù)普及工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主要課程：素描、色彩學(xué)、中國畫、油畫、版畫、書法與篆刻、中外美術(shù)史、服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、電腦美術(shù)、美術(shù)教育學(xué)、美術(shù)心理學(xué)、美術(shù)教學(xué)法、攝影、透視學(xué)、應(yīng)用文寫作、公共關(guān)系學(xué)等。
就業(yè)范圍：畢業(yè)生適合在各類大專院校、文藝團(tuán)體、文化宣傳部門、企事業(yè)單位從事美術(shù)教學(xué)、美術(shù)創(chuàng)作、規(guī)劃與設(shè)計、各類美術(shù)活動組織、美術(shù)研究及美術(shù)普及工作。
專業(yè)名稱：音樂學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以音樂教育專業(yè)技能、專業(yè)理論學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的音樂文化素養(yǎng)、綜合的藝術(shù)表現(xiàn)能力和實踐能力，系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育理論與教學(xué)方法，畢業(yè)生能夠勝任大中專學(xué)校音樂課堂教學(xué)、課外藝術(shù)活動、校園文化建設(shè)等工作，成為從事音樂教育和音樂普及工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主要課程：聲樂、鋼琴、器樂、樂理、視唱練耳、和聲、配器、曲式與作品分析、合唱與指揮、鋼琴伴奏編配、作曲技法、中外音樂史、藝術(shù)概論、民族音樂概論、音樂美學(xué)、電腦音樂制作、音樂教學(xué)法、形體、心理學(xué)、教育學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、管理學(xué)、應(yīng)用文寫作、演藝化妝等。
就業(yè)范圍：畢業(yè)生適合在各類大專院校、文化宣傳機(jī)構(gòu)、廣播電視部門、企事業(yè)單位從事音樂教學(xué)、音樂表演、音樂編輯及音樂普及工作。
專業(yè)名稱：舞蹈學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)以舞蹈專業(yè)技能及理論為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的專業(yè)技能和系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，了解相關(guān)人文科學(xué)知識，具有較高的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生能夠在專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、群眾文藝團(tuán)體、各類大專院校從事舞蹈教學(xué)工作、課外活動指導(dǎo)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)等工作的復(fù)合型人才。
主要課程：芭蕾舞基訓(xùn)、古典舞身韻、民族民間舞、現(xiàn)代舞、舞蹈劇目、少數(shù)民族舞蹈、舞蹈毯子功、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教學(xué)法、中外舞蹈簡史、舞蹈寫作教程、舞蹈藝術(shù)概論、舞蹈文獻(xiàn)檢索與利用、中國舞蹈意想論、舞蹈解剖學(xué)、基礎(chǔ)樂理、心理學(xué)、教育學(xué)等。
就業(yè)范圍：畢業(yè)生適合在專業(yè)文藝團(tuán)體、大專院校、企事業(yè)單位、電視臺及相關(guān)的文化藝術(shù)部門從事舞蹈教學(xué)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、藝術(shù)指導(dǎo)及舞蹈科研工作。
專業(yè)名稱：戲劇影視文學(xué) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，具有戲劇、戲曲、影視文學(xué)基本理論素養(yǎng)以及劇本創(chuàng)作與評論的能力，能夠從事戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作、編輯、理論研究工作，戲劇影視藝術(shù)的策劃、評論、制作、營銷、管理工作的復(fù)合型高素質(zhì)專門人才。
主要課程：藝術(shù)概論、影視藝術(shù)概論、影視作品鑒賞與評論、中外電影史、影視創(chuàng)作與改編、視聽語言、電視制作、影視美學(xué)、戲劇概論、戲劇作品鑒賞與批評、中外戲劇史、戲劇戲曲劇本寫作、美術(shù)欣賞、音樂欣賞、中國古代文學(xué)作品選讀、中國現(xiàn)代文學(xué)簡史、中國當(dāng)代文學(xué)簡史、外國文學(xué)簡史、廣播電視新聞概論等。
就業(yè)范圍：畢業(yè)生可在劇院(團(tuán))、電視臺、電影廠、雜志社、電臺等部門從事戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作、編輯、理論研究等工作;在新聞出版、專業(yè)報刊、文化經(jīng)紀(jì)、網(wǎng)絡(luò)傳播、影視公司、廣告公司等傳媒機(jī)構(gòu)從事策劃、評論、制作、營銷、管理等工作;在國家機(jī)關(guān)和文教事業(yè)單位從事行政管理、文化宣傳、影視教育等工作。
專業(yè)名稱：播音與主持藝術(shù) 學(xué)歷：本科 學(xué)制：四年
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)立足廣西，面向全國，培養(yǎng)具有堅定正確政治方向、寬厚扎實人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和熟練專業(yè)技能的應(yīng)用型新聞傳播高素質(zhì)人才，能在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、宣傳部門和廣告行業(yè)等從事記者、編輯、播音與節(jié)目主持等工作。
主要課程：普通話發(fā)音、播音發(fā)聲、形象形體造型、廣播主持、電視主持、廣播電視采寫、主持人節(jié)目策劃、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、廣播電視新聞概論、中國傳播史、廣播電視編導(dǎo)、傳播法規(guī)與職業(yè)道德等。
就業(yè)范圍：畢業(yè)生可勝任廣播電視媒體、影視制作機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的播音、節(jié)目主持、評論解說、配音及新聞采編、出鏡報道、節(jié)目編導(dǎo)、禮儀傳播等工作，亦可進(jìn)一步深造，從事播音與主持專業(yè)的研究和教學(xué)工作。
二、招生計劃
專業(yè)名稱
(專業(yè)代碼)
層次
科類
計劃
學(xué)費
考試科目
招生省份
視覺傳達(dá)設(shè)計（130502）
本 科
文理兼招
40
12000元/年
素描、色彩
湖南、山東
湖北、廣西
環(huán)境設(shè)計（130503）
本 科
文理兼招
40
12000元/年
素描、色彩
美術(shù)學(xué)
（130401）
本 科
文理兼招
50
12000元/年
素描、色彩
音樂學(xué)
（130202）
本 科
外省文理兼招
廣西招“文史+音樂教育”
50
12000元/年
1．視唱練耳
2．主科(聲、器選一)
3．副科(聲、器、舞選一)
舞蹈學(xué)
（130205）
本 科
外省文理兼招
廣西招“文史+舞蹈學(xué)”
40
12000元/年
1．自選表演：舞蹈劇目(舞種不限)一個
2．基本功展示：個人技術(shù)技巧組合(限1分鐘)
3．即興表演：即興表演能力測試(1分鐘)
戲劇影視文學(xué)
（130304）
本 科
外省文理兼招
廣西招“文史+廣播電視編導(dǎo)”
60
12000元/年
文學(xué)寫作、影視評論
播音與主持藝術(shù)
（130309）
外省文理兼招，廣西“文史+播音主持類”
30
12000元/年
1．專業(yè)素質(zhì)筆試
2．專業(yè)素質(zhì)面試：指定稿件播讀
注:1.以上招生專業(yè)招生人數(shù)以廣西教育廳公布為準(zhǔn)。2.專業(yè)學(xué)費經(jīng)物價部門批準(zhǔn)，我校實行學(xué)分制收費，以上學(xué)費是預(yù)交一年的學(xué)費，學(xué)生入學(xué)后按所選的課程學(xué)分及其收費標(biāo)準(zhǔn)計算收取學(xué)費，多退少補(bǔ)。
三、報名條件
1.符合教育部頒布的《普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》中的報名條件。
2.應(yīng)屆高中畢業(yè)生或相當(dāng)于高中畢業(yè)文化程度的在職人員、社會青年、中等專業(yè)學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，熱愛藝術(shù)事業(yè)，有一定專業(yè)基礎(chǔ)。
3.要求報考美術(shù)設(shè)計類考生無色盲、色弱;報考音樂、舞蹈、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)類專業(yè)的考生，要求五官端正;播音與主持藝術(shù)專業(yè)要求考生發(fā)音器官無疾病。
四、報考辦法
1.報名方式：廣西區(qū)內(nèi)考生以廣西藝術(shù)類聯(lián)考作為錄取依據(jù)，我校不再單獨組織考試。山東、湖南、湖北考生須采取面試(或筆試)方式，按照考生所在省招生辦(考試院)的要求到我校在上述三省指定的考點報考。
2.不允許跨省報名考試。
3.考生本人憑居民身份證(或其它有效證件)、藝術(shù)專業(yè)高考準(zhǔn)考證到我校所設(shè)的考點考試。
4.報名考務(wù)費：美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計和視覺傳達(dá)專業(yè)150元/生，音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、戲劇影視文學(xué)
和播音與主持藝術(shù)專業(yè)200元/生。
5.如生源所在省招生政策有特殊規(guī)定則按該省相關(guān)政策執(zhí)行。
五、分省專業(yè)及考試安排(具體測試時間、地點以各省招生考試院安排為準(zhǔn))
省市
專 業(yè)
報名時間
考試時間
考 點
山東
美術(shù)學(xué)
網(wǎng)上報名
2月19日
濟(jì)南市招生辦
環(huán)境設(shè)計
視覺傳達(dá)設(shè)計
音樂學(xué) (音樂表演、音樂教育)
舞蹈學(xué)
戲劇影視文學(xué)
播音與主持藝術(shù)
湖南
美術(shù)學(xué)
網(wǎng)上報名
2月22日
以準(zhǔn)考證地點為準(zhǔn)
環(huán)境設(shè)計
視覺傳達(dá)設(shè)計
音樂學(xué) (音樂表演、音樂教育)
3月2日-3日
2月23日
湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院
舞蹈學(xué)
戲劇影視文學(xué)
3月2日-3日
2月23日
湖南師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院
播音與主持藝術(shù)
湖北
美術(shù)學(xué)
網(wǎng)上報名
3月5日
湖北招生考試院
環(huán)境設(shè)計
視覺傳達(dá)設(shè)計
音樂學(xué) (音樂表演、音樂教育)
舞蹈學(xué)
戲劇影視文學(xué)
播音與主持藝術(shù)
注：我校根據(jù)上述各省各專業(yè)校考報名人數(shù)及排名情況，最后確定各省招生計劃，并報省級高招辦公布。
廣西
美術(shù)學(xué)
我校在廣西以聯(lián)考成績作為錄取依據(jù)，不再組織?？?/p>
環(huán)境設(shè)計
視覺傳達(dá)設(shè)計
音樂學(xué)(音樂教育)
舞蹈學(xué)
戲劇影視文學(xué)
播音與主持藝術(shù)
六、考試：
考試分為專業(yè)考試和文化考試。
專業(yè)考試:
(一)美術(shù)設(shè)計類(含環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計和美術(shù)學(xué)專業(yè)):
1.專業(yè)考試科目：色彩、素描
2.成績評定辦法：每門滿分為100分，總成績折合為200分。
注：美術(shù)設(shè)計類三個專業(yè)在廣西區(qū)外同一省統(tǒng)考一份試題，我校在同一省的美術(shù)類單考成績對三個專業(yè)均有效，在同一省的?？寂琶约昂细褡C發(fā)放均按照美術(shù)設(shè)計類三個專業(yè)在同一省的總和計算。美術(shù)設(shè)計類考生在指定考點報名時，報任意一個專業(yè)均可，專業(yè)的確定以高考填報我校專業(yè)志愿為準(zhǔn)。
(二)音樂學(xué)
1.專業(yè)考試科目：(1)視唱練耳;(2)專業(yè)表演：A、主科：聲樂演唱、器樂演奏任選一門，B、副科：主科考聲樂者須在器樂或舞蹈中任選一門，主科考器樂者須在聲樂或舞蹈中任選一門。
2.成績評定辦法:專業(yè)主科滿分為100分，專業(yè)副科目滿分為50分，視唱練耳滿分為50分，總成績?yōu)?00分。
注：專業(yè)表演考試曲目自選。主科為聲樂者考試要求為演唱聲樂作品一首。主科為器樂者考試要求為演奏器樂練習(xí)曲或樂曲一首。除鋼琴由考點提供外，其它樂器自備。
(三)舞蹈學(xué)
1.自選表演：舞蹈劇目(舞種不限)一個。
2.基本功展示：個人技術(shù)技巧組合(限1分鐘)。
3.即興表演：即興表演能力測試(1分鐘)。
4.成績評定辦法：自選表演滿分為100分，基本功展示滿分為50分，即興表演滿分為50分，總成績?yōu)?00分。
5.報考基本條件：符合各省普通高考報名條件，身體健康，五官端正，肢體比例協(xié)調(diào)，年齡不超過22周歲，男性身高不低于1.70米，女性身高不低于1.60米。
(四) 戲劇影視文學(xué)
1.考試科目(筆試)：文學(xué)寫作、影視評論。
2.成績評定辦法：
滿分為200分，各考試科目權(quán)重系數(shù)：文學(xué)寫作100分，影視評論100分?？荚嚂r長：每門科目90分鐘，在同一時段考完，共180分鐘。
(五) 播音與主持藝術(shù)
1.考試科目：
(1)專業(yè)素質(zhì)筆試：考試時間90分鐘;
(2)專業(yè)素質(zhì)面試：考生當(dāng)場播讀指定稿件以及即興評述;
2. 成績評定辦法：
滿分為200分，各考試科目權(quán)重系數(shù)：專業(yè)素質(zhì)面試滿分100分，專業(yè)素質(zhì)筆試滿分100分。
注：我校藝術(shù)類考試合格證發(fā)放比例不超過1:4，合格考生可于2016年4月20日后在廣西大學(xué)招生信息網(wǎng)自行打印《廣西大學(xué)2016年藝術(shù)類考試合格證》，我校不再通過其他方式通知考生本人，同時所有考生從當(dāng)天起登陸廣西大學(xué)招生信息網(wǎng)直接查詢專業(yè)課成績。(廣西大學(xué)招生信息網(wǎng)網(wǎng)址zs.gxu.edu.cn)
文化考試:參加全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試。
七、錄取原則
考生須取得所在省聯(lián)考合格證和我校專業(yè)考試合格證(未組織聯(lián)考省份的考生以我校專業(yè)考試為準(zhǔn))，且文化成績達(dá)到我校在生源所在地的同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，我校根據(jù)考生報考志愿，貫徹德、智、體全面考核擇優(yōu)錄取，具體錄取原則為：
美術(shù)設(shè)計類、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)專業(yè)：不分文理科按綜合分[綜合分=(專業(yè)考試成績/專業(yè)考試成績滿分)×60+(文化考試成績/文化考試成績滿分)×40]從高分到低分錄取，同等條件下文化分優(yōu)先;
戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)：不分文理科以專業(yè)考試成績?yōu)榛鶞?zhǔn)擇優(yōu)錄取，同等條件下文化分優(yōu)先。
如生源所在省招生政策有特殊規(guī)定則以該省政策為準(zhǔn)。
以上錄取原則適用于廣西區(qū)外的省份。
八、入學(xué)與復(fù)查
1.新生報到時，必須攜帶專業(yè)課考試準(zhǔn)考證、專業(yè)課考試合格證、我校錄取通知書，按照入學(xué)須知中的各項要求辦理報到入學(xué)手續(xù)。
2. 考試中有舞弊行為者，取消其考試資格并報所在省招生主管部門嚴(yán)肅處理。新生入校后必須參加我校組織的專業(yè)復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)有代考、冒名頂替等舞弊行為的，一律取消入學(xué)資格，退回生源所在省份，并報有關(guān)部門嚴(yán)肅處理。
九、聯(lián)系方式
網(wǎng)址：zs.gxu.edu.cn 郵箱：zsk@gxu.edu.cn
電話：(0771)3232999 傳真：(0771)3234955
第8篇：影視文學(xué)編輯范文
5月30日，由起點中文網(wǎng)原創(chuàng)業(yè)與骨干團(tuán)隊成立的創(chuàng)世中文網(wǎng)正式上線，同時宣布與騰訊達(dá)成戰(zhàn)略合作，入駐騰訊文學(xué)開放平臺。這將盛大文學(xué)和其子公司起點中文網(wǎng)離職高管的矛盾沖突推向了頂峰。
就在創(chuàng)世中文網(wǎng)上線前幾分鐘，時代周報記者收到盛大文學(xué)的一份公開信。信中稱，此部分管理團(tuán)隊成員未離職即秘密煽動作家簽約到新公司，在離職并獲得競業(yè)禁止補(bǔ)償后，立即無視合同約定，推出馬甲，開展同業(yè)競爭。
“法律面前，別說你爸是李剛，李剛本人又如何？”信中還暗諷了與騰訊合作的創(chuàng)世中文網(wǎng)。
盛大文學(xué)的反應(yīng)為何如此強(qiáng)烈？在盛大集團(tuán)董事長陳天橋的規(guī)劃里，盛大文學(xué)是整個集團(tuán)版權(quán)內(nèi)容的輸出源，是將影視、游戲、圖書等業(yè)務(wù)串聯(lián)起來的關(guān)鍵因素，是其打造“網(wǎng)絡(luò)迪士尼”的重要棋子，不容有失。
但兩年來盛大文學(xué)數(shù)次啟動IPO未果，內(nèi)部遇到起點中文網(wǎng)團(tuán)隊出走變故，外部又遇互聯(lián)網(wǎng)巨頭百度、騰訊等貼面競爭，后者紛紛攜重金、流量和強(qiáng)勢渠道加速布局網(wǎng)絡(luò)文學(xué)業(yè)務(wù)。
盡管互聯(lián)網(wǎng)巨頭還不能在短時間內(nèi)改變盛大文學(xué)一家獨大的行業(yè)地位，但這股布局沖擊波已讓盛大文學(xué)著急。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)暗戰(zhàn)一觸即發(fā)。
時代周報記者獲知，原起點中文網(wǎng)約20名編輯及三名白金級作家已加盟了創(chuàng)世中文網(wǎng)，另多名也跟著編輯團(tuán)隊出走了。
但目前盛大文學(xué)作者似乎沒有大面積流失，其原因在于“大神級”作者的簽約年限都比較長，一般為3—5年，或者要寫滿幾百萬字甚至千萬字才能離開，不然要支付大筆違約金。
離職潮引發(fā)內(nèi)亂
起點之亂始于2013年初。今年1月9日，起點中文網(wǎng)副總經(jīng)理羅立宣布從盛大文學(xué)離職，此后便開始了長達(dá)一個多月的出走鬧劇。3月6日，盛大文學(xué)CEO侯小強(qiáng)稱，已經(jīng)批準(zhǔn)部分起點中文網(wǎng)員工的辭職要求，他自己將直接接管起點中文網(wǎng)。5月6日就傳出消息，從起點中文網(wǎng)出走的原創(chuàng)始人吳文輝團(tuán)隊獲得騰訊投資。
5月30日，創(chuàng)世中文網(wǎng)正式上線。該網(wǎng)站采用騰訊二級域名，并與騰訊文學(xué)資源打通，獲得騰訊讀書頻道資源推薦，集寫作、閱讀、互動社區(qū)、版權(quán)運營為一體。創(chuàng)世中文網(wǎng)的上線徹底讓盛大文學(xué)“爆發(fā)”了。
5月28日曾傳出羅立因涉嫌商業(yè)賄賂遭盛大文學(xué)舉報，并且目前已被公安部門刑事拘留。在創(chuàng)世中文網(wǎng)上線的當(dāng)口釋放出這樣的消息，盛大文學(xué)的針對性是顯而易見的。關(guān)于違約離職員工的訴訟進(jìn)程，盛大文學(xué)尚未向外透露。
但原起點中文網(wǎng)內(nèi)容運營副總監(jiān)、創(chuàng)世中文網(wǎng)總編輯楊晨表示："目前與創(chuàng)世中文網(wǎng)簽約的作家均是法律范圍允許的，合同沒到期的作者，我們不會簽。創(chuàng)世中文網(wǎng)的上線就是對外界質(zhì)疑的最好回答。"
“我們頂級作者流失較少，部分原因確實是跟我們有合約在身。”起點中文網(wǎng)常務(wù)副總編廖俊華對時代周報記者坦承。他認(rèn)為，盛大文學(xué)是中國最大最領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺，有著豐富的讀者資源才是各級作者不愿意離開的原因。
核心團(tuán)隊動蕩或沖擊IPO
在易觀國際分析師孫培麟看來，起點團(tuán)隊出走的原因在于盛大文學(xué)上市未果，“它們的內(nèi)部管理也有問題，從內(nèi)部打聽到的消息是，起點團(tuán)隊和侯小強(qiáng)之間一直有矛盾”。為了尋求更好的發(fā)展，原起點團(tuán)隊最終和盛大文學(xué)分道揚(yáng)鑣，并搭上了互聯(lián)網(wǎng)巨頭騰訊這班“快速列車”。原起點中文網(wǎng)總裁吳文輝曾對媒體表示，盛大文學(xué)在面對百度、騰訊，面對擁有數(shù)億用戶的微信這樣的移動渠道之王時，也會逐漸喪失其網(wǎng)絡(luò)文學(xué)霸主地位。
在過去幾年里，陳天橋為了打造其夢寐以求的互動娛樂帝國，進(jìn)行了大量的投資和收購，游戲、文學(xué)、視頻、影視、音樂……把凡是跟娛樂沾上邊的東西一一收入囊中。但結(jié)果并不令人滿意。作為盛大主要營收來源的游戲業(yè)務(wù)后勁不足，已經(jīng)接連被騰訊和網(wǎng)易超越，視頻業(yè)務(wù)酷6網(wǎng)也是虧損連連早早便退出了核心競爭圈。在硬件領(lǐng)域，2004年的“盒子計劃”夭折后，盛大還推出過電子書Bambook以及智能手機(jī)Bambook S1，但市場反應(yīng)冷淡。
但反觀盛大文學(xué)的營收，其一直保持高速發(fā)展并穩(wěn)居網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“一哥”地位。2008年其營收為5298萬元，2009年升至1.35億元，2010年和2011年分別為3.93億元和7.01億元。
可以說，盛大文學(xué)是陳天橋“孵化”出來最具潛力、最為成功的業(yè)務(wù)?！斑@次盛大文學(xué)動靜這么大，也是因為怕核心團(tuán)隊動蕩會影響它的市場地位和沖擊IPO?！?孫培麟分析稱。
在巨頭騰訊的支持下，新生的創(chuàng)世中文網(wǎng)也令盛大文學(xué)感到“咄咄逼人”。楊晨表示，創(chuàng)世中文網(wǎng)第一個舉措就是打破分成合約作者永久失去版權(quán)的“行業(yè)慣例”，提出了10萬年薪簽約10萬名作家的初期目標(biāo)，其設(shè)定的最低1500元/月的作者低保制度，亦高于起點中文網(wǎng)的1300元。據(jù)了解，目前“投靠”創(chuàng)世中文網(wǎng)的編輯團(tuán)隊已經(jīng)多達(dá)40多人。
此種情況下，盛大文學(xué)不得不作出回應(yīng)。在5月14日起點中文網(wǎng)新管理團(tuán)隊公開亮相時，侯小強(qiáng)對時代周報記者表示，過去兩個月，盛大文學(xué)主要做了四件事情：編輯在三周之內(nèi)走了20多人，目前已經(jīng)招聘完畢，正在培訓(xùn)；任命了新的管理層；斥資億元，推出面向作者新的福利政策；成立了編劇公司。
互聯(lián)網(wǎng)巨頭搶奪市場
連年高速增長，又處于整個互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的最上游，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)成為巨頭殺伐的新戰(zhàn)場。
“文學(xué)已逐漸成為包括影視、游戲、動漫等重要的、廣泛的素材來源，具備較強(qiáng)的資本預(yù)期。另外，巨頭紛紛涉足網(wǎng)絡(luò)文學(xué)歸根到底也是移動互聯(lián)網(wǎng)入口之爭、產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈之爭?！卑俣榷嗫衢喿x中心負(fù)責(zé)人對時代周報記者表示，6月初，百度已經(jīng)上線了多酷文學(xué)網(wǎng)。
“目前還處于版權(quán)積累期，未來將探索布局純粹的UGC文學(xué)產(chǎn)品，會將八成的收入給予作者，衍生版權(quán)也歸屬作者，作者可以自由公開地與所有下游產(chǎn)業(yè)鏈洽談衍生版權(quán)的售賣，一切以作者為核心?！彼f。
騰訊在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)一些。據(jù)其相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，騰訊在2004年就開始布局文學(xué)業(yè)務(wù)，現(xiàn)已形成包括騰訊讀書、 QQ讀書、QQ書城、QQ閱讀在內(nèi)的多個涵蓋PC端和移動端的平臺。
可以想見，財力和資源豐富的騰訊未來還將加大網(wǎng)絡(luò)文學(xué)領(lǐng)域的投資并購和扶持力度，來挑戰(zhàn)盛大文學(xué)的地位。
對此，侯小強(qiáng)并不以為然。他稱，騰訊十年前就做網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，原創(chuàng)一波、收購一波，華夏文學(xué)網(wǎng)背后就是騰訊，（收編吳文輝）其實是騰訊第三次發(fā)力網(wǎng)絡(luò)文學(xué)了。百度也一樣，有百度文庫，還收購了番薯網(wǎng)，“但結(jié)果大家都看得到，我唯有祝福他們”。
第9篇：影視文學(xué)編輯范文
關(guān)鍵詞: 經(jīng)典文學(xué)電影英美文學(xué)多媒體教學(xué)
在“教育要面向現(xiàn)代化”的號召下,各高校的辦學(xué)條件設(shè)施也不斷改善,很多高校都基本實現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)條件;而現(xiàn)代化的教育單靠硬件的完善還不行,還需要教師不斷提高自身素質(zhì),強(qiáng)化自己的現(xiàn)代化教育的能力與意識,把多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中來。把多媒體技術(shù)運用到英美文學(xué)教學(xué)中,不僅極大地擴(kuò)展了文學(xué)課的教學(xué)容量,而且極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。
首先,可以改善英美文學(xué)課中“文學(xué)史”與“文學(xué)作品欣賞”的沖突。以往的文學(xué)課往往不能兼顧兩面,要么偏重于“文學(xué)史”的介紹,要么完全忽略“文學(xué)史”,只對文學(xué)作品進(jìn)行評論。而運用多媒體技術(shù)后,可以加大教學(xué)容量并提高教學(xué)質(zhì)量,如把“文學(xué)史”的介紹,包括對作家所屬年代、作家背景、主要作品部分制作成課件,配上圖片、聲音,甚至錄像等圖、文、音并茂的形式,把作家所屬的歷史年代背景形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,把長篇累牘的“史”壓制成生動的錄像形式,讓學(xué)生感性地學(xué)習(xí)“史”,這就比簡單枯燥地講述“史”生動有趣得多,既能提高學(xué)生的興趣,又能增加學(xué)生對英美國家社會歷史文化的了解。學(xué)生清楚地認(rèn)識了作家、作品的背景知識后,就為接下來的“文學(xué)作品欣賞”打開了思路。
其次,可以改善“文學(xué)作品欣賞”與“文學(xué)理論介紹”的沖突。由于學(xué)時的限制及傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響,文學(xué)理論的學(xué)習(xí)往往是到了研究生階段才開始,而本科階段對文學(xué)作品的評論僅限于對作品的寫作背景、主題、結(jié)構(gòu)等基本的評論。教師對涉及有關(guān)文學(xué)作品的評論也只是宣讀或講述給學(xué)生聽,而該評論所運用到的文學(xué)批評理論卻絲毫不提或只是點到為止,導(dǎo)致學(xué)生不知何為文學(xué)批評理論,更不知如何運用文學(xué)批評理論對作品進(jìn)行評論,這不利于培養(yǎng)新型的具有分析能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的外語人才。利用多媒體技術(shù),可以在有限的課時內(nèi)條理性地將某文學(xué)作品所牽涉的批評理論介紹給學(xué)生。因此,在進(jìn)行文學(xué)教學(xué)時,在引導(dǎo)學(xué)生賞析經(jīng)典作品的同時,還要向?qū)W生傳授一些批評方法和批評流派方面的知識,“授之以漁”,而不僅僅是“授之以魚”。教師在指導(dǎo)學(xué)生賞析經(jīng)典名著的過程中,通過典型的作品介紹具有普遍規(guī)律的鑒賞知識給學(xué)生。由于上課的時間一般為一年,學(xué)生沒有時間讀完教師要講授的名著,通過放映文學(xué)名著和多媒體影碟,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取故事的基本情節(jié),然后教師可進(jìn)行“啟發(fā)式”教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的“文學(xué)能力”。
經(jīng)典英語電影為英國文學(xué)選讀課程提供了豐富的多媒體教學(xué)資源。電影的表現(xiàn)手法直觀、聲情并茂,富于藝術(shù)感染力,能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持持久的興趣和注意力。電影中所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境、所提供的多媒體素材有助于學(xué)生綜合能力的提高。同時,經(jīng)典電影能夠反映時代的發(fā)展,能夠體現(xiàn)后人對文學(xué)名著的重新詮釋。電影工作者的再次創(chuàng)作賦予文學(xué)作品以新意,這有助于拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
筆者在近幾年的英美文學(xué)教學(xué)中,利用PowerPoint將演示型課件引入到課堂教學(xué)中,達(dá)到了較為理想的課堂教學(xué)效果。特別是在進(jìn)行文選的分析討論時,運用了大量的經(jīng)典英美文學(xué)電影來開展教學(xué)。經(jīng)典英語電影為文學(xué)作品選讀課程提供了與作品大體一致的故事梗概、人物塑造、精彩片段等視頻、音頻資源。這些多媒體元素的加入,極大地激發(fā)了學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)熱情。電影幾乎集音樂、舞蹈、建筑、雕塑、繪畫等所有藝術(shù)形式于一身,電影的表現(xiàn)手法直觀、形聲并茂,內(nèi)容豐富,具有藝術(shù)感染力,能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持高度的興趣和注意力。電影中所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境、所提供的多媒體素材有助于學(xué)生語言綜合能力的提高。同時,經(jīng)過電影工作者的再次創(chuàng)作,經(jīng)典電影能夠反映時代的發(fā)展,能夠體現(xiàn)后人對文學(xué)名著的重新詮釋,并賦予其以新意,這便有助于拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合課堂教學(xué)實踐,就如何有效地利用經(jīng)典英語電影資源來開展英美文學(xué)課堂教學(xué),使之有效地為教學(xué)服務(wù)作如下幾方面的論述。
一、靜態(tài)圖片的采集與使用
經(jīng)典英語電影為英國文學(xué)課程提供了大量的生動、形象、直觀的多媒體素材,如圖片資源。筆者在近幾年的教學(xué)實踐中,將大量的從電影中捕捉的圖片資源運用于多媒體教學(xué)課件之中,使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。在分析文學(xué)作品,特別是分析戲劇和小說時,首先要對其中的人物進(jìn)行簡單介紹,然后利用超級解霸捕捉圖片的功能,從電影中捕捉一些人物圖片,形象直觀,使學(xué)生易于記憶和掌握。由于課時有限,有些作品只能作簡單介紹,因此,教師可以選擇使用靜態(tài)的圖片資料進(jìn)行課件的制作,既形象直觀又簡便快捷。如《呼嘯山莊》是艾米麗?勃朗特的唯一一部小說,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,屬非重點教學(xué)內(nèi)容,只作簡單介紹,因此筆者從電影《呼嘯山莊》中采集好素材,然后設(shè)計整體布局,運用幻燈片覆蓋、隱藏、層疊等技巧,將圖片分別插入幻燈片,并加以精練的文字介紹,這樣,兩張幻燈片便制作完成,但可收到良好的效果。
二、動態(tài)視頻的采集與使用
1.觀摩完整的原著影視片
應(yīng)用影視輔助英美文學(xué)教學(xué)的具體方法因人而異?？偟膩碇v,讓學(xué)生觀摩完整的原著影視所產(chǎn)生的教學(xué)效果最佳。但是,由于課時等諸多因素的制約,在課堂上完整地播放原著影視有時困難較大。我們能夠變通的方法也很多,例如:把英美文學(xué)原著影視片壓縮后放到校園網(wǎng)上,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)觀看,并布置幾條相關(guān)的思考題,檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們也可以建議有條件的學(xué)生購置一些英美原著影視片,在學(xué)生之間實施原著影視片的交流,以利于相互幫助學(xué)習(xí)。另外,英美文學(xué)課的教師也可以有計劃地開設(shè)一些專業(yè)選修課,如《英美名著影視欣賞》,以便實現(xiàn)不同課程之間的互補(bǔ)。
2.影視的剪輯與對比式教學(xué)
在英美文學(xué)教學(xué)中,我們常用的方法是結(jié)合課程的講授,播放一些影視剪輯。影視剪輯應(yīng)該是文學(xué)作品內(nèi)涵豐富或教師難于口述的內(nèi)容。我們也可以把影視剪輯插入到自己的多媒體課件之中。值得我們注意的是:一部原著影視不能剪輯太多、太零碎。
我們能夠搜索到的影視資源越來越豐富。以英國文學(xué)為例,有關(guān)莎士比亞的《哈姆雷特》、簡?奧斯丁的《傲慢與偏見》、薩克雷的《名利場》、湯姆斯?哈代的《苔絲》等原著影視,就存在幾個不同的版本。我們可以利用這些不同的版本,實施對比式教學(xué)。另外,原著影視中的字幕(中文,英文)也是我們根據(jù)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)的有效手段。
三、音頻資源的有效利用
經(jīng)典英語電影中蘊(yùn)含著豐富的音頻資源,使用音頻編輯工具從電影中采集音頻片段,充實于多媒體課件中,不僅有助于文本的分析,還有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力,可謂一舉兩得。如分析《哈姆雷特》的“To be,or not to be,that is a question.”時,教師可以編輯這樣一個流程:“勞倫斯?奧立弗的哈姆雷特內(nèi)心獨白(視頻)、英文原文(純文本)、朱生豪先生的譯文(純文本)、孫道臨先生的配音片段(音頻)?！痹摿鞒碳曈X聽覺資源于一身,勞倫斯?奧立弗栩栩如生的演繹,孫道臨先生生動傳神的刻畫,一個鮮活的哈姆雷特便呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
總之,經(jīng)典英語電影這一超文本形式進(jìn)入多媒體課堂,為教學(xué)活動提供了多姿多彩、聲情并茂的教學(xué)元素,其內(nèi)容和表現(xiàn)形式是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無法企及的。在實施影視輔助英美文學(xué)的教學(xué)過程中,可能遇到的障礙將是人們保守的教學(xué)觀念。因為有人會覺得這種教學(xué)方法有“不務(wù)正業(yè)”、“浪費時間”之嫌。但是,現(xiàn)代社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步必然導(dǎo)致人們的教學(xué)觀念的變化。教學(xué)中教師要充分利用這些經(jīng)典電影形象生動的畫面、精彩動人的故事情節(jié)及電影獨特的藝術(shù)魅力去感染學(xué)生,使經(jīng)典電影與文學(xué)作品選讀有效整合,為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境,從而拓展學(xué)生的視野,促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)及其文學(xué)作品欣賞能力的提高。
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