培養(yǎng)孩子換位思考的能力精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)孩子換位思考的能力范文

創(chuàng)設感恩活動情境，引導幼兒用心理換位的方式積極感受愛與關懷，真情與友善。利用角色扮演等方式或心理換位思考的方式讓幼兒感受愛與關懷，真情與友善。通過大班《護蛋活動》，真實的體驗媽媽懷孕的辛苦、行動的不便、對寶寶愛護，培養(yǎng)對母親的感恩，孝順父母，回報父母對自己付出的愛。推己及人，從而學會關心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動，關心周圍的世界。幼兒在認識上具有具體形象化的特點，教師應充分利用生動、形象的文藝作品，如圖書、木偶戲、動畫片、錄像片、特別是一些有價值的繪本，對孩子進行感恩教育，教學效果事半功倍。充分發(fā)揮經(jīng)典案例的榜樣作用。通過“孔融讓梨”等故事，為幼兒提供仿效的榜樣。幼兒的模仿性極強，他們是在模仿中學習做人的。父母、幼兒園的老師是孩子在生活中模仿的主要對象。作為家長，如果平時尊老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感和行為必定會深深影響孩子幼小的心靈，培養(yǎng)他們一顆感恩的心。

二、感恩教育以節(jié)日活動為契機

利用一些傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動，表達自己的感恩之情；給幼兒布置一些特殊的愛心作業(yè)：中秋節(jié)小、中、大班幼兒開展《分享食物》活動、端午節(jié)《我的粽子最好吃》、重陽節(jié)《和爺爺奶奶一起過重陽節(jié)》了解節(jié)日的來歷、習俗、表達自己的愛心等等。開展感恩社區(qū)、我愛祖國、我愛家鄉(xiāng)活動，讓幼兒走出幼兒園，增強其社會責任感和榮譽感。

三、感恩教育的實施應家園密切配合

第2篇：培養(yǎng)孩子換位思考的能力范文

聽了許校長的講座和案例，我作為家長對孩子的教育深有體會，特別是孩子進入五年級，做家長的明顯感覺到了時間、知識難度、等各方面的種種壓力，慶幸的是在教育孩子方面能及時得到老師們的指點、幫助，得以順利的度過這個小學到初中的過渡期。我自己總結(jié)這么幾點。

一、家校聯(lián)系密切，有老師的指點"事半功倍"

雖然與各位老師見面極少，我及時把孩子放學后在家的作業(yè)情況、學習中存在的問題。通過它傳達給了老師，看到老師的批語，所有的疑惑、所有的困擾都會一掃而空。

二、學校倡導童心閱讀

培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，我們按照學校老師的要求，從培養(yǎng)興趣入手，看他喜歡科學類型。今年我專門為他訂了一年的《我愛科學》。提高他的愛好和閱讀能力。

第3篇：培養(yǎng)孩子換位思考的能力范文

所在班級

一年2班

學生姓名

本節(jié)課主題

培養(yǎng)孩子的合群性

主講老師

劉國學

上課時間

2021.6.3

本節(jié)課我學到了：

第一部分案例分析

一、缺少與同伴在一起的情感體驗：由于缺少與其他孩子密切交往的機會，孩子難以形成互助、合作、謙讓的思想意識，容易形成孤僻離群的不良性格。

二、成人對孩子的過分溺愛和遷就：孩子在家有求必應，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的安逸生活，但是在學校不能事事如意，這種強烈的反差讓孩子感到無所適從，并產(chǎn)生挫折感。

三、孩子缺少交往動機：孩子在家庭中的各種要求幾乎都能得到無條件的滿足，而同齡小伙伴在一起則會互不相讓、爭執(zhí)不斷，這讓孩子失去與同伴共同游戲的動機。

四、生活環(huán)境的影響：所處環(huán)境閉塞，很少見到陌生人，可能會造成孩子在交往膽怯怕生。

五、交往的挫折感：被拒絕、遭羞辱、挨欺負。

第二部分 專家建議

一、為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境：民主的家庭氛圍

二、鼓勵孩子多與同伴交往：提供孩子與同伴交往的條件，鼓勵他們走出家門多與同伴交往，在交往過程中獲得豐富的社會交往經(jīng)驗。

三、讓孩子經(jīng)得住批評：教育孩子懂得誰都有缺點誰都會犯錯誤，明白忠言逆耳的道理。

四、讓孩子學會容納別人

五、克服孩子的自傲心理：虛心學習他人的長處，并設法消除孩子嫉妒和攀比心理。

六、教育孩子尊重他人：不說別人的壞話、不翻別人的東西

七、激發(fā)孩子熱愛集體的情感：對集體的義務感和責任感是孩子參與集體活動的內(nèi)部動力。

我的收獲和感受：

1.培養(yǎng)孩子合群性人類的性格，是在社會生活中的必要生存能力和生存發(fā)展能力。

2.只有充分的融入社會，才能夠讓自身的價值得以體現(xiàn)，才能得到自身的滿足感、歸屬感。

3.合群性不是一朝一夕的訓練，是日積月累的堅持，需要家長潛移默化的引導。

我的陪伴計劃：

1.教孩子學會贊美別人：提高贊美別人的能力，促進人際交往和情感交流，生活中贊美孩子，贊美他人。

2.學會換位思考：教孩子懂得在交往過程中設身處地為他人著想。

3.孩子的朋友聚會：邀請孩子的朋友，舉辦家庭聚會，帶孩子和孩子的朋友一起去郊游露營，給孩子們更多的交往空間。

第4篇：培養(yǎng)孩子換位思考的能力范文

一、帶著問題閱讀

常言道：良好的開端是成功的一半。就拿《狐貍和烏鴉》這篇童話故事的教學來說吧，通常情況都是請孩子帶著“狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢？”這樣的問題來進入課文的閱讀學習。而我是這樣設計開頭的，首先問小朋友們：“你們了解狐貍和烏鴉嗎？”有個孩子講了一個動聽的故事，說烏鴉原來叫“五彩雀”，很漂亮，因為它很懶，不愛打掃房間。有一次，房子失火了，烏鴉美麗的羽毛被燒成了黑色，嗓子因著急喊得嘶啞了，才會變成今天這種樣丑、叫聲又難聽的鳥兒。聽了孩子們精彩的故事，真叫人吃驚?？梢?，在課前對孩子的閱讀已做了充分的鋪墊，讓孩子學會自己找與本文相關的資料，而不是僅僅拘泥于教材。這樣，孩子的閱讀知識面拓寬了，眼界也高了。

讀書的時候讓孩子帶著什么樣問題去讀，也是要反復推敲的。如在教學《英英學古詩》這篇看圖文章時，我在上課前幾分鐘就讓孩子觀察課文插圖，讓他們自己提出疑問，如：①圖上描述的人物是誰呀？②她們在說些什么呢？③她們的動作、表情怎么樣？等等，讓孩子們帶著這些問題去讀課文，是有目的的去讀。在學完古詩后，課后還推薦孩子們選讀《唐詩三百首》，以拓寬知識面。

二、換位思考法

課外同步閱讀既是教學的一種補充，也是向縱深閱讀練習的一個過程。教師在選擇課外讀物給學生閱讀時，應該根據(jù)所教文章的特點有計劃、有目的地選擇，讓學生不知不覺地在移位中獲得知識。如在教學《小鷹學飛》一課后，學生體會到了作者通過合理的想象，虛構(gòu)出如此催人奮進的童話故事，讓學生了解到小鷹多次展翅向上高飛、它的種種努力都是作者的想象，這些想象都是很合理的，符合小鷹的愿望和她當時的心理，但學生只通過學習這篇課文未必能夠體會到“展開合理的想象”寫話的重要性。這時，我就推薦《安徒生童話集》、《格林童話集》等給孩子們閱讀。在學習《秋游》后，我根據(jù)學生的實際選擇了一些寫景的文章給孩子們閱讀，之后結(jié)合我班組織孩子們到碧灣渠游玩的情景，讓學生真正掌握抓住特點描寫景物的技巧。這樣理論與實踐相結(jié)合，得法于課內(nèi)，得益于課外，在拓展指導學生描寫冬天的景物時，明顯感覺到孩子們的寫話、閱讀能力有了很大的進步。

三、圈畫與摘錄結(jié)合法

古人言：不動筆墨不讀書。閱讀時一邊讀，一邊想，一邊圈圈畫畫，圈出本課生字；畫出自己喜愛的詞句；畫出自己不懂的地方，并注上自己心里有數(shù)的特殊符號。通過閱讀，在課本上留下自己圈畫過的痕跡。當然，閱讀時也可以對優(yōu)美的詞句作適當?shù)恼?，逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣。如在閱讀《秋天到》這首小詩時，我請孩子把小詩中的優(yōu)美詞句抄在專門的好詞好句本上：“枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄”等。這些優(yōu)美的詞句豐富了孩子們的課余生活，為他們的寫話墊下了良好的基礎。

四、“眼看心到”的默讀法

古人言：讀書破萬卷，下筆如有神。在小學語文教學中，默讀是最經(jīng)常最重要的訓練之一?！墩n標》規(guī)定從小學二年級起開始默讀。默讀時只需用眼睛看，不必用手指著字一個一個讀，更不需讀出聲來；要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后用自己的語言把大意連起來，概括出全文的大致內(nèi)容。如閱讀《狼和小羊》這篇童話故事，篇幅較長，內(nèi)容又是淺顯易懂的，用默讀的方式，有利于孩子們加快讀書的速度。這樣，他們獲得的知識多了，寫話水平也就自然提高了。

五、《讀書筆記》筆記記錄法

第5篇：培養(yǎng)孩子換位思考的能力范文

觀點

關鍵是要做好引導工作

多數(shù)家長對這一做法持肯定態(tài)度。既是家長又是教育者的洪流先生告訴記者，他家小孩成績不是很好，但特別要強，自從如愿當上小隊長后，盡管“官職”不大，但對自己的要求明顯嚴格了，放學回家第一件事就是做作業(yè)。

但在一片認同聲中也有人提出異議。江蘇省教育學會會長周德藩認為，學校此舉很有創(chuàng)意，鍛煉學生能力非常好，但不應提倡“人人有官當”，這樣做容易使學生從小受到“官本位”思想的影響，而且學生心知肚明“官職”肯定會有大小之分，會不自覺地產(chǎn)生等級觀念，從而扭曲他們的人生觀和價值觀，看不起平凡的工作崗位，不利于愛崗敬業(yè)意識的形成。

江蘇省教育廳孫曙平處長說：“既然‘當官’不可避免，我們就要正面地、健康地教育孩子，為什么要當官，怎么樣當官?！爆F(xiàn)代社會的“官”，需要服務社會的精神，需要淡化權力意識。瑞金北村小學二年級(5)班的做法，只要引導妥當，就能很好地培養(yǎng)孩子的“服務精神”。為了節(jié)省資源，有學生專門負責關燈，為了班級的安全，有學生專門負責關門，這就是培養(yǎng)學生的服務意識。

江蘇省教育廳基教處陸志平處長認為，培養(yǎng)學生的“領導意識”和“領導能力”也是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。每個人不一定都要當“官”，但每個人都應該有領導意識和領導能力。培養(yǎng)孩子的“領導意識”，也注重培養(yǎng)了學生的大局觀念、宏觀意識。它能使人在思考問題、處理問題時，“站得高、望得遠”。

所以說，問題不在于學生當不當“官”，而在于如何引導學生當好“官”，不管是老師還是家長或是社會，怎樣給學生灌輸這種“領導意識”和“服務精神”才是關鍵。(光明日報)

激勵孩子可有不同方式

一名社會心理學家認為，以“做官”來激勵孩子的積極性在短期內(nèi)可能會有不錯的效果，但是時間久了學生自然會產(chǎn)生倦怠心理。最重要的是，如果孩子習慣了做“官”，一旦“下崗”，心里必然會有失落感。所以，激勵孩子的積極性可以選擇其他方式。

浙江大學教育學在讀博士后顧平認為，班級可以多組織一些和學生生活經(jīng)驗密切相關的活動，同樣可以培養(yǎng)學生的自信心和組織管理能力。另外，班干部選舉可以先實行輪流制，讓每個學生都有鍛煉的機會。在一輪當選后，最后再進行一次民主評選，選出最適合的幾個學生，組成班委會負責班級管理工作。這樣一來，由于每個學生都有當班委的體驗，學生們會換位思考，更好地配合班委的工作。(現(xiàn)代快報)

“官銜制”不符合教育理念

不能否認，一定的“官銜”與責任是聯(lián)系在一起的，比如說“門長”負責關門，“燈長”要負責關燈。但筆者認為，北村小學這一做法的負面作用要遠遠大于正面作用。

第6篇：培養(yǎng)孩子換位思考的能力范文

周虹

答：我知道你的苦衷，你并不是一個專橫的媽媽，你是想讓兒子知道什么事情該做，什么事情不該做。俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前。”媽媽是過來人，有許多人生經(jīng)驗可以無私地傳授給孩子，如果孩子聽話，那么他就會少走彎路，更快地成長。

但是如果你換位思考一下，孩子六七歲是自主意識增強的時期，一方面入學使他的生活圈子擴大了，孩子不再把父母當權威，而是把老師當權威。同時，他們的語言能力大大增強，開始有能力拒絕和質(zhì)疑父母。另一方面，中國父母習慣于在家里自己說了算，長期忽視孩子獨立人格的培養(yǎng)，不知道給孩子自由成長的空間，過多的壓制與限制，使得孩子無法心悅誠服。兩種矛盾一結(jié)合，孩子不聽話也就在所難免了。

怎么處理這個問題呢？我的建議是：

1.冷處理，巧限制。強制休息片刻。對過于興奮的孩子，可把孩子關進另一間小屋，讓他脫離使之興奮的環(huán)境，兩眼冷靜地審視他，強制他休息片刻。

2.轉(zhuǎn)移注意力。如果孩子愛在客人面前扔東西，不妨在房間的門上設一只靶盤，當客人來時，征得客人的同意，大家一起投擲，看誰扔的準。這樣既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又使孩子從游戲規(guī)則中學會約束自己，使無序的亂動轉(zhuǎn)變成有序的競賽。

3.培養(yǎng)自我管理的意識。孩子不聽話的根本原因之一是缺乏自我控制、自我管理能力。平時，家長要有意識地培養(yǎng)孩子的自我管理意識，例如，讓孩子制訂計劃表，白紙黑字記錄下來，然后按照計劃表去做，久而久之，孩子就能學會控制自己，形成良好的自我管理能力。

4.多溝通，拉近距離。做真正了解孩子的父母吧，不論孩子提出什么要求，都不要因自己不喜歡就斷然拒絕，要多和他商量，問問他對事情的看法和意見，而不是把自己的意見強加給孩子。孩子一旦發(fā)現(xiàn)父母把他當朋友，他也會把父母當朋友，不自覺地拉近與父母的距離。因此，下面的話家長要經(jīng)常說：

孩子，你想怎么做？（問問孩子的意見，讓他充分表達內(nèi)心的想法）

你的意見媽媽能接受，但是你能不能聽聽媽媽的意見？（彼此尊重，讓孩子也學會傾聽他人的意見）

第7篇：培養(yǎng)孩子換位思考的能力范文

【關鍵詞】幼兒教育 理念個性 培養(yǎng)

一、樹立正確的教育觀念，從教師角度做好榜樣引導

俗話說“名師出高徒”，教師的個人素質(zhì)、教學理念對于孩子的成長是十分需要的，特別是教師的教學理念，對于教學的進行有著直接的指導意義，作為教師，首先要樹立正確的教育理念，才可能做好幼兒的教育工作。筆者認為，在教學的過程中我們應該從以下幾點出發(fā)：

首先，教育要尊重孩子的人格。一位哲人說過：尊重是教育的最高原則，沒有尊重就不可能實現(xiàn)真正的教育。在現(xiàn)實生活中和教育實踐中，省視一下自己是否有以教育者自居，居高臨下地對孩子缺乏民主平等的態(tài)度，稍有過失或錯誤，就打罵出氣，這樣做的結(jié)果往往適得其反。教育的目的是要培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，而不是泯滅其心。俗話說的好：樹怕傷根，人怕傷心。一個人的成長可以沒有鮮花和掌聲，但絕不可沒有自尊心，否則會影響其身心的健康與發(fā)展，甚至對成長產(chǎn)生嚴重的后果。

其次，教育要講究教學的方式方法。同樣是教學，但是有些教師教出來的孩子樂觀向上，但是有些教師教出來的學生卻較為普通，在這期間教師教學的方式方法是十分重要的。教育要遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律，考慮他的心理承受能力。人們常說，好孩子是夸出來的，不是打罵出來的。表揚、激勵就像春風、雨露，激勵孩子迅速成長。孩子年齡小，心理承受能力弱，對是非的判斷能力也有限。如果批評懲罰過多過度，容易產(chǎn)生負面效應，達不到教育的初衷。我們教育孩子要善于換位思考，不要只圖一時痛快，解決眼前的麻煩，而是要講究藝術和方法，以孩子能接受的方法去疏導孩子。作一個善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的教育者，不要輕易傷害孩子的自尊心、自信心。

再次，教育要保護孩子的自尊心。自尊心對孩子健康成長是極為重要的，把孩子當作一個有獨立人格的人，常站在孩子的立場上看事情，這是一種尊重的表現(xiàn)，對孩子而言，對增進其自重、自愛、自尊的品格十分有幫助。具有這種情感的孩子，在人際關系上能尊重自我又能尊重他人，因此也能獲得別人的尊重，在生活中，也會展現(xiàn)出自信心，責任感及進取精神。如果認為“孩子永遠是孩子”，甚至隨意拿他來做取笑或遷怒的對象，這樣會嚴重地損害孩子的自尊心，使孩子陷入自卑或產(chǎn)生反抗情緒。在任何情況下，都不要讓孩子當眾出丑，特別不能在別人的面前揭孩子“瘡疤”和“隱私”。

二、重視幼兒的品格個性，培養(yǎng)他們良好的個人品質(zhì)

首先，應盡早培養(yǎng)孩子的獨立能力。無論是家庭教育還是幼兒園教育都可以通過日常生活活動培養(yǎng)他們的獨立能力，如獨自睡覺、自行進食、控制二便、自己洗手洗臉、穿脫衣鞋等，年長兒應培養(yǎng)其獨立分析、解決問題的能力。讓孩子從小“做自己能做的事情”，能增強他們動手做事，克服困難的能力和信心，有助于培養(yǎng)他們的獨立意識。我們要根據(jù)孩子的年齡特點，為他們安排力所能及的勞動任務。如讓三四歲的孩子學會照料自己的生活，自己吃飯、漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學做一些簡單的家務勞動，如擦桌椅、掃地、洗手帕等，并要注意安全、衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。孩子的勞動與成人不同，不應以他們?yōu)樯鐣?chuàng)造物質(zhì)財富為目的，而是為了培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和行為習慣，成人還應及時地表揚和鼓勵孩子，以鞏固其良好個性的發(fā)展。

其次，引導孩子學會控制情緒，重視培養(yǎng)孩子健康的情感。健康的情感，對于孩子來說，像是成長中的陽光、雨露。沒有情感，就沒有完美的童心。但兒童時期情緒常不穩(wěn)定，由于受心理與生理的發(fā)育限制，年幼的孩子沒有標準的判斷能力與接受講道理的水平能力。因此，年齡越小越容易無理哭鬧發(fā)脾氣，這就需要靠成人的幫助和正確地引導。我們一般可以采用安慰勸規(guī)或誘導的方法，不能用打罵強制手段，以減少兒童的對立情緒。有時也可以用“冷處理”的方法來對付，逐漸在日常生活或游戲?qū)W習中穩(wěn)定情緒培養(yǎng)意志，使孩子增強自覺和自制的能力，才能適應社會。另外，當孩子有合理的要求時，應適當?shù)貪M足孩子，但不能一味地滿足和遷就孩子的所有要求，要讓孩子學會控制自己的欲望。

再次，要善于培養(yǎng)孩子的社交能力，從小給予孩子愉快和愛的感受，能適應社會交往是孩子今后在社會發(fā)展中很重要的個性品質(zhì)，我們可以通過撫摸、擁抱、說活、做游戲、講故事等各種活動使他活躍靈敏，多讓孩子與同齡兒童玩耍，及早接觸外界，這樣就會養(yǎng)成團結(jié)友愛關懷交流也能促進語言發(fā)展，建成良好的社交能力。例如可以讓幼兒參與豐富多彩的活動，使其身心愉悅，同時注意成人的表率作用，不管有什么樣的教育方法都不如成人的以身作則，令孩子能夠在耳濡目染中獲得身心的影響，在父母、老師的和睦生活氣氛下“熏陶”孩子，使孩子成為一個具備良好的社會品質(zhì)的人。

另外，也要進行一定的“挫折教育”，培養(yǎng)孩子堅強的意志。在孩子的成長中，有意識適當?shù)刂圃煲恍按煺邸薄袄щy”是很有必要的。面臨的是新時代的競爭挑戰(zhàn)，知識能力的較量、人才的選擇、復雜的人際交往等，都難以避免一個現(xiàn)實而又無情的事實：經(jīng)歷失?。∫m應當今新時勢，必須先學會承受失敗的挫折，只有這樣，才能立足于社會。一個人連一點挫折都難以承受的話，又怎么能立足于社會呢。當前，獨生子女成了家中的小寶貝、小太陽，作為家長，許多人都不愿意自己的孩子受一點委屈，甚至會包庇孩子的過錯，如果從小不能給孩子一定的挫折感教育的話，那么，對于孩子今后成長與發(fā)展將會有更多的難題。因此，讓孩子試著去面對失敗，自己去尋找解決問題的方法，去體驗戰(zhàn)勝困難后的喜悅，從而有利于磨煉其意志，增強其心理素質(zhì)，才有助于孩子適應社會的要求。

參考文獻

第8篇：培養(yǎng)孩子換位思考的能力范文

訪問者：班主任

被訪問者：

訪問原因：

1． 經(jīng)常愛好玩網(wǎng)絡游戲，有時玩網(wǎng)絡游戲而忘記寫作業(yè)，到了想做起作業(yè)時是草草了事。

2．作業(yè)中經(jīng)常發(fā)生粗心的現(xiàn)象。

3．希望聯(lián)合家長的力量來一齊轉(zhuǎn)變學生。

家訪詳細情況：

在“萬名教師訪萬家”的活動中，我于2012年1月14日家訪的第一站是我班的姜衛(wèi)龍同學的家長。來到姜衛(wèi)龍家時恰好是他的父親剛從外地打工回家過年。家長和老師噓寒了幾句以后，就坐下交談起來。

姜衛(wèi)龍父親說：“ 在家有時太貪玩，不聽話，打游戲有時能打半天不嫌累。”

我接過話茬：“孩子貪玩是天性，關鍵在于怎樣引導。我看他在學校的表現(xiàn)還是不錯的，成績還是很優(yōu)秀的，有自信心，有自尊，但是容易生氣。”

孩子的父母說，談學習還能馬馬虎虎，對學習的興趣還是比較大的，平時在家也很有自信。晚上放學回家后學習習慣還是可以，作業(yè)能及時完成，學習的能力比較強，學習的效率也是較高的，但是就是迷戀游戲，做事粗心，有時還犟嘴，有時真讓人心煩。希望老師多教育，幫助他改正缺點。

接著我就和他們交流以下幾個觀點：

1．父母在孩子的成長過程中既要培養(yǎng)孩子健康的身體，又要給孩子創(chuàng)造一個健康的精神世界。孩子迷戀游戲是因為游戲的吸引力太大，孩子玩上癮就不能自拔?？墒钱斀竦纳鐣且粋€信息化的時代，電腦的使用基本普及到每一個家庭。不讓孩子玩電腦不是有效的方法。這就需要老師和家庭教育的引導，再說現(xiàn)在網(wǎng)絡上的知識是無窮無盡的，孩子需要上網(wǎng)搜集資料。關鍵是需要我們?nèi)ヒ龑Ш图右韵拗?，把孩子的興趣引導到網(wǎng)絡上看書。孩子上網(wǎng)的時間和瀏覽的網(wǎng)站要在家長或老師的監(jiān)控之下，不要讓孩子無人管理漫無目的地上網(wǎng)瀏覽。我認為這樣可以有效地控制孩子的上網(wǎng)時間，同時也可以有效地遏制玩網(wǎng)絡游戲。

2．父母平時要多親近孩子，盡量抽時間和孩子共享一段美好的時光。多與孩子溝通了解孩子的心里想法，及時疏導幫助，把孩子的錯誤行為扼殺在萌芽狀態(tài)。

3．孩子做事粗心是一種浮躁心理的具體體現(xiàn)，要想轉(zhuǎn)變粗心的習慣，必須經(jīng)常有意識地培養(yǎng)孩子做事的定性，比如作業(yè)做好以后認真復查，平時多引導他看書等，總之要多培養(yǎng)孩子做事認真的習慣。

在談話中家長很贊同我的說法，表示大力配合教師教育好自己的孩子。時間過得真快，家訪結(jié)束了，走在回家的路上我是思緒萬千。

第9篇：培養(yǎng)孩子換位思考的能力范文

一部分陪讀生家長認為，把孩子送到城里的學校，認為城里的學校設施齊全，教學水平高，不需要自己教育，就放任自流，不再怎么管孩子。另一類陪讀生家長則恰恰相反，對孩子的管制太多。這兩種極端的養(yǎng)育方法都讓孩子失去了內(nèi)在的學習動力。那應該如何激發(fā)孩子學習的內(nèi)在動力呢？

1、幫助孩子樹立遠大的夢想

夢想是方向，夢想是力量，有夢想的孩子有人生的方向和目標。相反，沒有夢想的孩子，眼前一片迷茫，不知人生的方向。因此，幫助孩子樹立遠大的夢想就非常重要了。隨著孩子年齡的增長，家長要逐漸引導孩子擴大夢想，矯正夢想，使得夢想有意義、有價值。在幫孩子樹立夢想的路上，家長應該一路欣賞、鼓勵，使孩子的夢想有意義、有價值。鍥而不舍，最終實現(xiàn)自己的夢想。

2、學會放手，讓孩子自我決策、自我管理

相當一部分陪讀家長對孩子的一切包辦，不給孩子自我決策、自我管理的機會。父母的包辦，不僅體現(xiàn)在孩子的學習上面，還體現(xiàn)在生活方面，就連孩子吃幾碗飯，穿幾件衣服，孩子自己都不能自己做主，都得聽父母的安排。包辦的結(jié)果，造成了孩子的嚴重依賴性，缺乏活力，缺乏主動性。那么，家長應如何做呢？家長應該適當放手，讓孩子自我決策，自我管理。比如在每學期開學前，家長應該鼓勵、協(xié)助孩子，讓孩子自己做好本學期的規(guī)劃。他自己做的決定，他就會自覺去努力，去拼搏。低年級孩子寫作業(yè)時，如果有不會做的題，家長最好找借口不要及時去輔導，先讓他自己思考。在學習上，有時候父母越懶，越裝著不懂不會，孩子的學習就會越主動，越自覺。在生活上，自己能干的事盡量讓孩子自己干，培養(yǎng)孩子獨立思考和自己想辦法解決問題的好習慣。

二、學會正確賞識孩子

正確的賞識孩子，是孩子健康成長的重要因素。但許多陪讀生家長卻不會正確賞識孩子，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、只表揚孩子取得成功的結(jié)果，卻忽視了成長的過程

孩子取得好成績，家長一味地表揚結(jié)果，這種一味的賞識結(jié)果，只會使孩子狂妄自大、驕傲自滿。正確的方法應該是賞識孩子努力的過程，表揚他好的行為習慣。這樣賞識不但肯定了孩子，讓孩子知道自己的長處在哪里，給他自信和力量，而且也能培養(yǎng)和鞏固孩子良好的行為習慣。

2、不能信任孩子

我們愛孩子，就一定要相信孩子。當孩子有了過錯，家長不該立刻采取恐嚇、威脅，懷疑，甚至打罵的方法。家長要相信孩子本質(zhì)是好的，他一定能改，而且我們先要心平氣和地接納他的現(xiàn)狀。

3、急于處理孩子的問題

很多家長，不允許孩子犯錯，一旦孩子犯錯，就慌恐不安，生怕問題嚴重化，擴大化。其實，家長應該允許孩子犯錯，因為每個人都是在不斷犯錯中成長起來的，我們應該遵循一個原則：及時發(fā)現(xiàn)問題，但有時候要延緩處理問題。因為你及時處理問題，你的情緒常常掩蓋了智慧，不能正確處理。孩子情急之下往往會用撒謊來否定事實。如果能延緩處理，自己情緒平靜了，反而能正確處理，而孩子也經(jīng)過沉淀，反思自己的行為，認識到自己的錯誤。

三、親子溝通不順暢，不及時

陪讀父母與孩子的溝通已成為親子關系中的最大障礙，家長常常感覺到自己辛辛苦苦培養(yǎng)孩子，最終把孩子培養(yǎng)成陌生人。孩子跟父母在一起，要么無話可說，要么嘴一張就來氣。這是為什么呢？是當今的孩子都不好嗎？不，其實是我們父母的教育理念和方法有問題了。如果父母在親子溝通中注意以下幾個原則、方法，那與孩子的溝通就顯得輕而易舉，順暢多了。

1、與孩子溝通時應尊重，但不放縱

尊重是人天生的一種訴求，被尊重是溫暖的、舒服的。那么父母應該尊重孩子的什么呢？（一）尊重孩子天生本能的反應。比如他被人欺負了，就會憤怒，委曲了，就會哭，被人批評、壓制了就會反抗，碰到危險，就會變得懦弱、膽小。（二）尊重孩子不同年齡的特征反應。比如：3歲左右孩子有個內(nèi)在次序構(gòu)建期，0-18月孩子粘媽媽，3-4歲孩子好動，青春期孩子愛洗頭發(fā)，喜歡穿時尚，愛照鏡子、愛打扮等。（三）尊重孩子個體特征。有些孩子回答問題像蚊子，有些孩子天生膽小，有些孩子天生淚點低，還有些孩子易生氣。這些都是家長無法接受的，但要想與孩子溝通順暢，父母必須尊重孩子的這些特征。但父母不能一味放縱孩子，他的行為還需要管理。所以家長應有自己的底線，應有家規(guī)，不能讓孩子為所欲為。在孩子成長的過程中，如果無底線、無家規(guī)、無約束、無節(jié)制，他的貪念就像喝鹽水一樣，越喝越渴。當有一天他的貪欲不能被家長滿足時，他就對父母產(chǎn)生一種仇恨，這就是為什么父母辛辛苦苦終于把孩子養(yǎng)成白眼狼的原因。

2、與孩子溝通，學會多傾聽，少嘮叨

被傾聽是一種尊重，是一種信任。但當下許多家長最喜歡用嘮叨企圖管理孩子的一切，然而長期嘮叨，孩子不但不能改變，還會把你的嘮叨當作耳旁風，充耳不聞，更有甚者，與孩子的關系越來越糟，最后導致孩子叛逆。想讓孩子不叛逆，有主見、善于表達，妙語連珠，那就學會傾聽吧！傾聽，就是90%的話讓孩子說，你只需奉獻你的耳朵，不時做好引導。

3、與孩子溝通時，多邀請孩子，少要求孩子

想讓孩子做事，要學會邀請他。因為你邀請他，是對他的尊重，孩子有主人翁的感覺，親子關系就會和諧融洽，他就會主動、自愿、盡心盡力把事干好。比如在生活中，常常邀請孩子參與干家務，既讓他鍛煉了動手操作的能力，又讓他體驗到父母的艱辛。如果孩子體驗到你的辛苦，就會珍惜擁有，知恩報恩。

四、學會智慧地愛孩子