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二十年后的家鄉(xiāng)想象篇精選(九篇)

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二十年后的家鄉(xiāng)想象篇

第1篇:二十年后的家鄉(xiāng)想象篇范文

1.聯(lián)系已學(xué)的課文命題

語(yǔ)文教材中的文章大多文質(zhì)兼美,含有豐富的美育因素,為學(xué)生寫(xiě)作提供范例。命題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),模仿進(jìn)行訓(xùn)練的形式必然受到學(xué)生的喜愛(ài)。例如學(xué)了《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》可以寫(xiě)《家鄉(xiāng)的獼猴桃》《家鄉(xiāng)的草莓》《家鄉(xiāng)的西紅柿》等,學(xué)了《貓》可以寫(xiě)《我最喜愛(ài)的一種小動(dòng)物》等等。

2.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際命題

在學(xué)生的活動(dòng)范圍之內(nèi)命題,與他們的生活接軌,與他們的思想碰撞,讓他們以激情去寫(xiě)自己的生活。例如《XXX,我想對(duì)你說(shuō)》為學(xué)生創(chuàng)造了任意傾訴的自由,生活中最熟悉的爸爸、媽媽、老師、同學(xué),一面之交的交警叔叔、護(hù)士阿姨,甚至是大樹(shù)、小鳥(niǎo)、藍(lán)天等自然界中所有的東西,只要有話想說(shuō),誰(shuí)都可以成為他傾訴的對(duì)象。沒(méi)有了條條框框的限制,感情自然會(huì)得到真實(shí)的流露,學(xué)生的作文就會(huì)各具特色,五花八門(mén)。又如《我最喜歡的___》、《我想———》這樣的題目喚起了孩子心靈美好的回憶,道出了他們的心聲

3.學(xué)生自擬題目

讓學(xué)生自擬題目,就是老師提出一個(gè)范圍,讓學(xué)生在這個(gè)范圍內(nèi)選擇自己想寫(xiě)的,自己確定一個(gè)題目來(lái)寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己的情況,表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、大自然的認(rèn)識(shí)、追求和感受,反映學(xué)生對(duì)善惡、是非和美丑的鮮明態(tài)度和情感。也可以同時(shí)出幾個(gè)題目去選擇,喜歡哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè),要允許學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的心聲。還可以采用材料作文、自由練筆等多種形式,讓學(xué)生得到多種形式的美感熏陶。

二、拓展廣泛的選材空間,積累人文素材

1.從身邊的小事入手

眾所周知,今天的中學(xué)生是家中的“小公主”、“小皇帝”,他們?cè)诩抑泻苌俑苫?,為此可以根?jù)他們的年齡特點(diǎn)適當(dāng)安排一些家務(wù)勞動(dòng)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生去做生活的小主人,親自參與生活,鍛煉自立能力,感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。三八婦女節(jié),為媽媽做上一道香噴噴的菜肴;爸爸加班的日子,替他洗凈污漬斑斑的襯衫;利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶。

2.在校內(nèi)外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察和感受生活的能力。

帶學(xué)生走出課堂,走向大自然。觀察螞蟻搬家、青蛙捕捉蚊蟲(chóng)、小狗打架,傾聽(tīng)小鳥(niǎo)歌唱、春雨淅瀝,大雨傾盆,感受泥土的芬芳、彩虹的絢麗、湖水的清澈,體會(huì)大自然的神奇。其次聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開(kāi)展一些有意義的活動(dòng),游園踏青,參觀訪問(wèn),義務(wù)清掃街道衛(wèi)生,為災(zāi)區(qū)、貧困山區(qū)的小朋友捐書(shū)捐款奉獻(xiàn)愛(ài)心,聆聽(tīng)法制教育報(bào)告,在班主任的指導(dǎo)下,籌劃活潑生動(dòng)的主題班會(huì),如評(píng)選班級(jí)之最、故事會(huì)、歌詠比賽、拔河比賽、手抄報(bào)展示、元旦聯(lián)歡會(huì)、六一節(jié)才藝比拼等等,這些活動(dòng)給學(xué)生提供了大量的人文素材,深受孩子們喜愛(ài)。

同時(shí),老師要給學(xué)生各種各樣的機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)上各種各樣的人物,如作家、記者、大學(xué)生、企業(yè)家、醫(yī)生、工程師以及農(nóng)民、下崗工人等等,對(duì)他們進(jìn)行采訪,與他們座談、交流,聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作的看法,對(duì)學(xué)生也會(huì)有所啟迪。只要有了豐富的生活閱歷,充實(shí)的內(nèi)心感受,怎愁無(wú)話可說(shuō)?

3.與各科教學(xué)相結(jié)合,拓寬寫(xiě)作渠道。

在音樂(lè)課中,學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)作品中的情感的起伏跌宕,旋律的舒緩激越,結(jié)合自己已有的情感體驗(yàn),喚起對(duì)相關(guān)的生活形象或意境的想象和聯(lián)想;在美術(shù)課中,為了使學(xué)生順利地將眼前浮現(xiàn)的各種畫(huà)面用文字具體地表達(dá)出來(lái),可以用幻燈、投影等形式展現(xiàn)形象,也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)的辦法加深感知,隨后要盡可能多地給學(xué)生以口頭表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在描述中相互補(bǔ)充,相互啟發(fā),開(kāi)拓思路;在科學(xué)課中,通過(guò)開(kāi)展各種有趣的小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從做入手,培養(yǎng)好奇心,啟發(fā)學(xué)生深入思考、積極探索,同時(shí)提供了作文日記素材。

4.重視積累,增強(qiáng)對(duì)生活的感悟能力。

教師要及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂,圖文并茂,情節(jié)生動(dòng),符合他們口味,并有利于他們身心健康的書(shū)籍。譬如:《中外名人故事》《安徒生童話》《格林童話》《中國(guó)古代神話》《中華上下五千年》《伊索寓言》《希臘古典神話》等認(rèn)真積累令人蕩氣回腸的童話、寓言,激動(dòng)人心的故事,名人的高風(fēng)亮節(jié)等優(yōu)秀片段,以豐富他們語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)影視節(jié)目,名人訪談,走進(jìn)歷史等欄目,以達(dá)到開(kāi)闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用

三.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)多樣的寫(xiě)作形式,鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)

1.想象作文

孩子充滿了想像,他們是想像的天使。如果在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中,我們總是讓學(xué)生寫(xiě)人、敘事、狀物、繪景,這樣一味寫(xiě)實(shí),顯然不符合孩子的天性。寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)虛,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),都是重要的。寫(xiě)虛可以使孩子展開(kāi)想像的翅膀,更重要的是有利于創(chuàng)造力的發(fā)展,有利于個(gè)性的培養(yǎng)。譬如:《粉筆與鋼筆》、《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》、《五官的對(duì)話》《二十年后的我》、《假如我是……》、《假如……》、《一個(gè)有趣的夢(mèng)》等這樣自由度大的題目,打開(kāi)了學(xué)生的封閉式“思維暗箱”,給了他們飛翔的空間,

2.改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)課文看圖作文

學(xué)了課文對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,而且能喚起他們對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)特感受和寫(xiě)作興趣。如學(xué)了《鯨》查閱了好多有關(guān)鯨的資料,寫(xiě)《鯨的自述》,學(xué)生就會(huì)言之有據(jù),妙語(yǔ)如珠;學(xué)了《凡卡》進(jìn)行續(xù)寫(xiě),同學(xué)們一個(gè)個(gè)展開(kāi)奇思妙想,有的同學(xué)給小凡卡安排了一個(gè)溫暖舒適的家,有的同學(xué)認(rèn)為小凡卡最后苦盡甘來(lái),事業(yè)有成,還有的卻說(shuō)小凡卡最后凍死街頭,這一個(gè)個(gè)不同的設(shè)想體現(xiàn)了孩子們美好的愿望以及對(duì)黑暗制度的批判。

3.堅(jiān)持寫(xiě)日記積累生活素材。

我鼓勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)持寫(xiě)日記,將自己一周來(lái),耳聞目睹地發(fā)生在身邊的人和事,及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受,如實(shí)記錄下來(lái)。我要求大家一周完成一至兩篇日記,首先是越真實(shí)越好,每周一在早讀課、班會(huì)課,講評(píng)同學(xué)們的日記,鼓動(dòng)學(xué)生發(fā)表評(píng)論。對(duì)于描述細(xì)致、真實(shí)反映生活、反映人生、獨(dú)具個(gè)性特點(diǎn)的日記,在紅花臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)紅星一顆,并將日記張貼在佳作臺(tái)里,如果連續(xù)兩次獲得獎(jiǎng)勵(lì),給家長(zhǎng)送喜報(bào)一張,一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)了滿滿一本子日記,有的兩個(gè)本子早寫(xiě)完,翻開(kāi)日記本,呀,語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高了,更重要的是,為以后的作文積累了豐富的寫(xiě)作素材。

四.優(yōu)化作文評(píng)語(yǔ)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度,改變以往評(píng)語(yǔ)中教師作為說(shuō)教者的形象,與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話,耐心的心靈交流,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。從而提高學(xué)生的素質(zhì),提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。我們?cè)趦?yōu)化學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)提高人文素質(zhì)的教學(xué)中做了一下探索工作:

1.賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ),有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

我們?cè)鬟^(guò)對(duì)比,在一次作文中,隨機(jī)在幾個(gè)同學(xué)的作文本上寫(xiě)一個(gè)大大的“棒!”“好!”或“你真寫(xiě)得不錯(cuò)!進(jìn)步不小??!”學(xué)生拿到作文本子后那種神采飛揚(yáng),逐個(gè)相告的神態(tài)讓人歷歷在目。那長(zhǎng)長(zhǎng)的驚嘆號(hào)就像一根通向知識(shí)殿堂的階梯引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。不看老師的評(píng)語(yǔ)的現(xiàn)象不見(jiàn)了,學(xué)生開(kāi)始喜歡老師的評(píng)語(yǔ)了,學(xué)生的寫(xiě)作興趣被激發(fā)起來(lái)。

2.協(xié)商式的評(píng)語(yǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。

小學(xué)生寫(xiě)作文只是初學(xué)初練,他們的作文多半是半成品,缺點(diǎn)、毛病自然很多,這是很正常的。我們不能用文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。對(duì)學(xué)生作文中的不足之處,如果用一種商量式的評(píng)語(yǔ),他們更易于接受。學(xué)生也是有思維的人,他多么渴望得到別人的尊重和認(rèn)可。讀了評(píng)語(yǔ)后,覺(jué)得老師在和自己商量,油然而生對(duì)自身的價(jià)值的認(rèn)可。如:這篇文章第二個(gè)事例能否換個(gè)角度寫(xiě)?用“我”的口氣寫(xiě)會(huì)更感人些,這個(gè)詞是不是可以另?yè)Q一個(gè)?這句話有點(diǎn)啰嗦,刪幾個(gè)字更簡(jiǎn)練,你說(shuō)對(duì)嗎?你再去看看還會(huì)看到些什么?等等。這樣學(xué)生就有了寫(xiě)作的熱情,才會(huì)暢所欲言。

4.情感式的評(píng)語(yǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

有位學(xué)生作文中寫(xiě)他第一次洗碗,結(jié)果卻因不小心摔碎了碗的事,他在作文中寫(xiě)道:今后,我再也不洗碗了!教師看了之后在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道:第一次洗碗,不小心摔碎碗是正常的事,老師相信你一定能做好的,試一試,我相信你能行!這位學(xué)生在《記一件難忘的事》中,他真的再一次去洗碗,這一次媽媽還表?yè)P(yáng)了他呢!老師又在評(píng)語(yǔ)中鼓勵(lì)他把作文給媽媽看看。果然,媽媽看了之后也很有感觸,特地給老師打了個(gè)電話,感謝老師的教育。