液壓原理基本知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：液壓原理基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：化工裝備；課程體系；工作任務(wù)；技能；背景知識(shí)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0215-02

一、構(gòu)建基于工作任務(wù)的課程體系思路

“高職化工裝備技術(shù)專業(yè)綜合改革”是四川省教育廳2011年高等教育質(zhì)量工程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，化工裝備技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)是化工裝備技術(shù)專業(yè)綜合改革的重要部分之一，本文介紹的課程體系已經(jīng)在我院2010級(jí)開(kāi)始試行。機(jī)械工程系邀請(qǐng)化工裝備技術(shù)行業(yè)企業(yè)專家、人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)一線技術(shù)人員和管理人員組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，課題組通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，召開(kāi)專業(yè)建設(shè)會(huì)議，并廣泛征求教師、行業(yè)企業(yè)專家和技術(shù)人員意見(jiàn)，指導(dǎo)化工裝備技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)，提出了基于工作任務(wù)的核心課程體系建設(shè)的方案。通過(guò)對(duì)化工裝備技術(shù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行分析，提煉出適合教學(xué)的主要49個(gè)工作任務(wù)，對(duì)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行組合，將崗位背景知識(shí)、工作過(guò)程的相同或相近知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行歸納分類，以化工裝備為載體、化工裝備維修為核心，將化工裝備的構(gòu)造、原理、基本故障診斷和維修等融為一體構(gòu)建一門(mén)課程，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合的認(rèn)知規(guī)律，形成專業(yè)核心課程體系。打破傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為基礎(chǔ)的課程體系。在這一課程體系中把工程力學(xué)相關(guān)理論融入到機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與裝配中，化工原理、流體密封的相關(guān)知識(shí)融入到流體機(jī)械結(jié)構(gòu)與維護(hù)、化工設(shè)備結(jié)構(gòu)與維護(hù)等課程中，構(gòu)建基于工作任務(wù)的核心課程體系。

二、化工裝備技術(shù)專業(yè)核心課程體系構(gòu)建

1.化工裝備技術(shù)專業(yè)崗位工作任務(wù)的確定。成立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)專家、能工巧匠、行業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)工作。通過(guò)對(duì)典型企業(yè)調(diào)研，確定本專業(yè)職業(yè)崗位的工作任務(wù)，這些任務(wù)包括機(jī)械零件圖閱讀、機(jī)械零件測(cè)繪、加工、熱處理，通用零部件的選擇、裝配與維修，液壓系統(tǒng)維護(hù)、各種化工設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)、安裝修理，各種化工機(jī)器的運(yùn)行、安裝修理、設(shè)備管理等49個(gè)主要工作任務(wù)。羅列完成工作任務(wù)所需知識(shí)和能力，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分解、組合，以典型化工裝備為載體，將化工裝備的構(gòu)造、原理、基本故障診斷和維修等融為一體，構(gòu)建一門(mén)課程。

2.課程體系的構(gòu)建方法。遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合的認(rèn)知規(guī)律，形成基于工作任務(wù)的核心課程體系。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)踐進(jìn)一步的具體到位，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向法進(jìn)行課程內(nèi)容重組，按照理論夠用為度、突出實(shí)踐的原則，融合職業(yè)資格證書(shū)所需的能力內(nèi)容，將工作領(lǐng)域的工作任務(wù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步的完善，使課程體系、教學(xué)的內(nèi)容更加貼近科學(xué)化，實(shí)際現(xiàn)實(shí)化，使形成完整的可執(zhí)行的課程體系方案。

3.化工裝備技術(shù)主要核心課程的構(gòu)建。第一，機(jī)械制圖。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為零件圖閱讀和零部件圖的繪制；所需技能和背景知識(shí)為制圖的基本知識(shí)、零件的表達(dá)方法、零件圖、裝配圖繪制與閱讀。第二，互換性及技術(shù)測(cè)量。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為零部件的加工，所需技能和背景知識(shí)為尺寸幾何精度及測(cè)量。第三，工程材料及成型。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為零部件的熱處理，所需的技能和背景知識(shí)為材料的基本知識(shí)、熱處理、熱成型、普通機(jī)械加工方法及設(shè)備、數(shù)控加工技術(shù)及設(shè)備與特種加工技術(shù)及設(shè)備。第四，鉗工操作訓(xùn)練。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為鉗工操作，按照鉗工基本進(jìn)行訓(xùn)練。第五，機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與裝配。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為通用零部件的選擇、裝配與維修。所需的技能和背景知識(shí)為常用構(gòu)建、聯(lián)接件、機(jī)械傳動(dòng)、周、軸承、彈簧等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、選型與安裝。第六，液壓傳動(dòng)。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為液壓系統(tǒng)維護(hù)，所需的技能和背景知識(shí)為液壓傳動(dòng)的工作原理及組成、流體力學(xué)基礎(chǔ)、液壓元件、典型液壓回路、傳動(dòng)系統(tǒng)、液壓控制系統(tǒng)。第七，化工生產(chǎn)基礎(chǔ)。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)，所需的技能和背景知識(shí)為常見(jiàn)化工生產(chǎn)工藝、工作過(guò)程知識(shí)，管道、閥門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)、安裝維護(hù)等。第八，化工設(shè)備結(jié)構(gòu)與維護(hù)。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為化工設(shè)備的保溫、隔熱，換熱器的故障判斷與維護(hù)；塔設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與檢修；反應(yīng)設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與檢修。所需的技能和背景知識(shí)為傳熱學(xué)原理、換熱器的結(jié)構(gòu)、工作原理、運(yùn)行、維護(hù)、檢修知識(shí)；氣體的吸收、精餾原理，塔設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理、維護(hù)與檢修等；反應(yīng)設(shè)備工作原理，反應(yīng)釜密封、攪拌類型，反應(yīng)容器的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行及維護(hù)檢修等。第九，壓力容器結(jié)構(gòu)與制造。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為壓力容器設(shè)計(jì)與制造，所需的技能和背景知識(shí)為壓力容器分類、結(jié)構(gòu)、強(qiáng)度計(jì)算，主要零部件、壓力試驗(yàn)和氣密性實(shí)驗(yàn)的操作方法，壓力容器制造工藝及無(wú)損檢測(cè)。第十，流體機(jī)械結(jié)構(gòu)與維護(hù)。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為離心泵及其他類型泵的運(yùn)行與維護(hù)、離心式壓縮機(jī)及風(fēng)機(jī)的運(yùn)行與維護(hù)、活塞式壓縮機(jī)運(yùn)行與維護(hù)，所需的技能和背景知識(shí)為流體力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、工程熱力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、流體密封與結(jié)構(gòu)，泵、壓縮機(jī)、風(fēng)機(jī)的工作原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行與維護(hù)、選型、檢修與安裝。第十一，分離機(jī)械結(jié)構(gòu)與維護(hù)。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為分離機(jī)械的運(yùn)行、故障診斷、安裝修理，所需要的技能和背景知識(shí)為介質(zhì)特性、沉降、過(guò)濾、萃取、離心分離原理、分離機(jī)械原理、結(jié)構(gòu)、運(yùn)行、維護(hù)、檢修與安裝。第十二，化工機(jī)械狀態(tài)監(jiān)測(cè)。所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)為化工機(jī)器振動(dòng)監(jiān)測(cè)與處理，所需的技能和背景知識(shí)信號(hào)處理、旋轉(zhuǎn)機(jī)械故障診斷與處理。

化工裝備技術(shù)專業(yè)基于工作任務(wù)的核心課程體系建設(shè)項(xiàng)目，已經(jīng)在我院2010級(jí)開(kāi)始試行，相應(yīng)的校本教材已編寫(xiě)完成，我們將在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷的完善和提高，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)不斷的完善校本教材，根據(jù)規(guī)范的校本教材來(lái)具體實(shí)施，用以取得良好的效果，為化工行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高素質(zhì)高技能的專門(mén)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]魏勝宏.優(yōu)化高職課程體系培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2009，（4）：70-73.

[4]唐樹(shù)伶.以能力為核心的高職課程體系的構(gòu)建[J].中國(guó)成人教育，2009，（15）：74-75.

第2篇：液壓原理基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：液壓傳動(dòng) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)方法

1.引言

目前，液壓傳動(dòng)技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，且有越來(lái)越全面、越來(lái)越復(fù)雜之勢(shì)[1]。液壓系統(tǒng)的使用、維修一直是施工現(xiàn)場(chǎng)難以解決的典型問(wèn)題之一。為滿足職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在我院工程車輛修理專業(yè)開(kāi)設(shè)了《液壓傳動(dòng)》課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行液壓傳動(dòng)基本知識(shí)、基本技能的培訓(xùn)。幾年來(lái)，為適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的需求，我們?cè)诮虒W(xué)能容、方法、手段等方面開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革，尤其是針對(duì)教學(xué)方法，進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，收到了良好的教學(xué)效果。

2.液壓傳動(dòng)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）課程學(xué)時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多

在我院工程車輛修理專業(yè)，液壓傳動(dòng)課程的學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，在32學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生掌握液壓傳動(dòng)的工作原理、系統(tǒng)組成，學(xué)會(huì)液壓元件及系統(tǒng)的安裝、調(diào)試及故障診斷方法等內(nèi)容。相對(duì)于學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置較多，且要求較高，但考慮到液壓傳動(dòng)是我院學(xué)生學(xué)習(xí)工程車輛液壓傳動(dòng)基礎(chǔ)理論、掌握液壓系統(tǒng)維修基本技能的唯一一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)技能需求，我們大力加強(qiáng)教學(xué)方法與手段的改革，課上與課下相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低而教學(xué)方法手段單一

通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣一直不高，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有信心，沒(méi)有興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入高等院校，他們的畏難情緒都很嚴(yán)重，所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)方法改革首先要解決的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我院的液壓傳動(dòng)教學(xué)受教師能力水平和教學(xué)條件的限制，在教學(xué)方法上以講授為主，往往是滿堂灌；在教學(xué)手段上以多媒體為主，缺乏實(shí)物、模型、示教板、液壓系統(tǒng)原理模型等更為直觀的教學(xué)手段，尤其是實(shí)際工作情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)都沒(méi)有基本的條件，學(xué)生得不到實(shí)用技能的鍛煉。

3.教學(xué)方法的改革與探索

（1）采用直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

液壓傳動(dòng)的直觀性教學(xué)方法體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教學(xué)媒體的直觀性，如果是單純的語(yǔ)言講授，學(xué)生極易疲勞。教師根據(jù)所講授內(nèi)容，在講授過(guò)程中，將元件、系統(tǒng)的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、故障現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以感性認(rèn)識(shí)的建立為基礎(chǔ)牽引教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我們制作完成了液壓元件和基本回路及液壓系統(tǒng)的原理動(dòng)畫(huà)，將液壓元件做成剖切模型，購(gòu)置了透明液壓元件、現(xiàn)場(chǎng)搭接液壓系統(tǒng)基本回路，利用示教板模擬故障現(xiàn)象，盡一切可能使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、使抽象的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松和充實(shí)，并在一定程度上調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面是教學(xué)語(yǔ)言的直觀性。對(duì)于以講授為主的教學(xué)內(nèi)容，在保證科學(xué)性的前提下將晦澀難懂的語(yǔ)言變成學(xué)生能接受和樂(lè)于接受的熟悉而通俗的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，形象生動(dòng)，比喻恰當(dāng)，化遠(yuǎn)為近，化靜為動(dòng)，將抽象的概念具體化、形象化，將枯燥內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）運(yùn)用類比法，加深理解和記憶

液壓傳動(dòng)是一種以流動(dòng)液體為工作介質(zhì)的傳動(dòng)方式，就其工作原理好系統(tǒng)結(jié)構(gòu)而言，這門(mén)課程與電路技術(shù)有很強(qiáng)的相似性，由此構(gòu)成了進(jìn)行電液比喻的基礎(chǔ)。如液壓泵可比喻為電源；壓力控制閥的閥口可比喻成電阻；流量控制閥可比喻為家用水龍頭閥門(mén)，其特性影響著系統(tǒng)中的壓力和流量；液壓管路中的沿程壓力損失可比喻為電路中的電壓降；尤其是液壓傳動(dòng)中的兩個(gè)重要參數(shù)壓力和流量可分別比喻為電壓和電流，并由此引出與電阻等價(jià)的“液阻”概念。事實(shí)證明，結(jié)合這些比喻特征講授液壓元件的工作原理與特性，可以啟發(fā)學(xué)生更有深度的掌握和理解。我們應(yīng)用類比法對(duì)溢流閥、順序閥和減壓閥進(jìn)行比較，主要從以下方面進(jìn)行：基本構(gòu)造、圖形符號(hào)、功能特點(diǎn)及應(yīng)用、進(jìn)出口狀態(tài)極其壓力值、內(nèi)部油路、控制油來(lái)源、泄露形式等。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生對(duì)壓力控制閥部分的知識(shí)加深了理解，記憶也就更牢固了。

（3）講練結(jié)合，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力

學(xué)生普遍不喜歡死板的知識(shí)講授，喜歡動(dòng)手嘗試，所以我們?cè)谝簤簜鲃?dòng)教學(xué)的大部分章節(jié)采用講練式教學(xué)方法，減少講授實(shí)踐，提倡教師精講，學(xué)生多練，通過(guò)學(xué)生的練習(xí)、體驗(yàn)，輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)于液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的分析，教師先用系統(tǒng)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生分小組來(lái)完成傳動(dòng)系統(tǒng)的組裝，并對(duì)傳動(dòng)系統(tǒng)人為地設(shè)置故障，讓學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象和各部件的功能判斷故障原因，并通過(guò)綜合、比較、歸納、分析，從而確定故障的準(zhǔn)確部位或元件，最終排除故障。從而進(jìn)一步提高他們運(yùn)用知識(shí)和技能去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（4）采用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作情境，培養(yǎng)解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力

心理學(xué)告訴我們，當(dāng)一個(gè)人的大腦接觸新異刺激時(shí)，大腦皮層會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勢(shì)興奮中心，這時(shí)的大腦處于緊張而愉快的狀態(tài)[3]。教學(xué)中如果適時(shí)地創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境，能使學(xué)生的興趣和愛(ài)好兩大內(nèi)在動(dòng)力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在液壓傳動(dòng)教學(xué)中，我們嘗試?yán)脤W(xué)院現(xiàn)有設(shè)備及教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)了裝載機(jī)、挖掘機(jī)、推土機(jī)液壓系統(tǒng)維護(hù)、調(diào)整、元件拆裝、故障診斷等科目的教學(xué)情境，在這種與設(shè)備運(yùn)用和維修實(shí)際工作環(huán)境相似的工作環(huán)境下，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生研究、討論、動(dòng)手操作，加深了對(duì)工程車輛液壓元件和系統(tǒng)工作原理的理解，鍛煉了實(shí)際運(yùn)用和維修技能，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為將來(lái)從事的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語(yǔ)

每種教學(xué)方法都有自己的特點(diǎn)和適用范圍，必須要與教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。在液壓傳動(dòng)課程教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇要緊密圍繞學(xué)生的特點(diǎn)，而且要結(jié)合教學(xué)實(shí)施進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況不斷靈活調(diào)整，靈活運(yùn)用乃至創(chuàng)新適合職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]晁智強(qiáng).裝甲車輛液壓技術(shù)課程建設(shè)與改革[J].裝甲兵工程學(xué)院學(xué)報(bào),2000,4.

第3篇：液壓原理基本知識(shí)范文

1 “中國(guó)制造2025”對(duì)高職院校專業(yè)課程教學(xué)的影響

“中國(guó)制造2025”發(fā)展規(guī)劃對(duì)我國(guó)建設(shè)新型制造業(yè)，實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)有著巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)也影響著高職機(jī)械類專業(yè)未來(lái)發(fā)展方向。（1）突出學(xué)生實(shí)踐能力的提高；加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高職院校的目標(biāo)，只有理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能強(qiáng)的學(xué)生，走到工作崗位后才能生產(chǎn)出高質(zhì)量產(chǎn)品。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升；創(chuàng)新是推動(dòng)制造業(yè)持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升已成為高職院校各專業(yè)的發(fā)展方向。通過(guò)創(chuàng)新素質(zhì)的提升，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新素質(zhì)的重要性，注重自我挖掘創(chuàng)新潛力，使高職院校的學(xué)生在以后的工作崗位上發(fā)揮聰明才智，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

2 基于“中國(guó)制造2025”的高職院校專業(yè)課程改革的措施

2.1 在課程目標(biāo)確定方面

高職教育課程目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能的實(shí)踐能力發(fā)展，讓學(xué)生“會(huì)做”“能做”，能正確地完成相關(guān)職業(yè)崗位工作中的任務(wù)。

2.2 課程內(nèi)容改革方面

在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以“實(shí)用、夠用”為原則調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。本課程以液壓傳動(dòng)為主要內(nèi)容和氣壓傳動(dòng)為輔內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)降低理論知識(shí)的難度，注重理論聯(lián)系實(shí)際。氣壓傳動(dòng)部分由于基本原理、氣壓元件與液壓傳動(dòng)相似，教學(xué)中以典型氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)實(shí)例為例進(jìn)行分析，只簡(jiǎn)單講解氣壓傳動(dòng)與液壓傳動(dòng)的不同之處；同時(shí)對(duì)元件的結(jié)構(gòu)、深?yuàn)W的原理和公式推導(dǎo)計(jì)算不作為重點(diǎn)講解。

2.3 課程實(shí)施方面

根據(jù)工作實(shí)踐過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在實(shí)際工作情境中展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

2.4 課程評(píng)價(jià)方面

課程考核注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合能力的考查，采用過(guò)程考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方法。過(guò)程性考核從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤狀況和實(shí)踐動(dòng)手能力等方面進(jìn)行理論知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的考核。終結(jié)性考核以期末考試為主進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析能力的考核。改革課程考核方式后，不僅可以考核學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度，還能促進(jìn)學(xué)生在自學(xué)能力和動(dòng)手能力等方面的提高，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 基于“中國(guó)制造2025”的高職院校專業(yè)課程課堂教學(xué)方法和手段的改革

由于本課程內(nèi)容較多，實(shí)踐性強(qiáng)，概念較多，元件結(jié)構(gòu)復(fù)雜，工作原理抽象難懂，而且學(xué)時(shí)很少，所以在本課程的教學(xué)改革中，應(yīng)依據(jù)高職院校的人才培育目標(biāo)，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.1 利用信息化教學(xué)技術(shù)和實(shí)物演示等教學(xué)手段輔助教學(xué)

本課程有大量的液壓元件結(jié)構(gòu)及原理圖和回路圖既抽象又難懂，在教學(xué)過(guò)程中，利用動(dòng)畫(huà)演示分析、觀看視頻等信息化手段，輔以實(shí)物演示，用豐富的色彩和運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面，將液壓回路及液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的工作原理形象地演示出來(lái)，有效地吸引了學(xué)生的注意力，化抽象為具體，直觀形象，減少了枯燥乏味，加深了學(xué)生對(duì)元件結(jié)構(gòu)、原理和基本回路的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感性認(rèn)識(shí)。

3.2 注重發(fā)揮學(xué)生的主體性

在課堂教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式提問(wèn)、課堂討論、教學(xué)小先生等環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的求知欲、表現(xiàn)欲與創(chuàng)造性思維。如在講解完液壓傳動(dòng)的工作原理時(shí)，在分析液壓千斤頂?shù)墓ぷ鬟^(guò)程后，讓學(xué)生總結(jié)其工作原理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、心理素質(zhì)。

3.3 多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。由于本門(mén)課程較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了液壓工作原理的分析、液壓基本元件的識(shí)別與選用、液壓基本回路的安裝與調(diào)試、氣壓基本回路的安裝與調(diào)試等4個(gè)教學(xué)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)基本回路中，教師首先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)和討論，確定任務(wù)的完成方案，然后在液壓實(shí)驗(yàn)室中完成回路的組裝和調(diào)試，教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中給予指導(dǎo)并及時(shí)評(píng)價(jià)，并在學(xué)生完成任務(wù)后總結(jié)及拓展相關(guān)知識(shí)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，融“教、學(xué)、做”于一體，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教師在做中教，教中做，加強(qiáng)了學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高了?W生的動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（2）案例教學(xué)法?！爸袊?guó)制造2025”要求學(xué)生要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而本門(mén)課實(shí)踐性較強(qiáng)，如果脫離實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，會(huì)使得課堂比較枯燥和乏味，使學(xué)生成為書(shū)呆子，不能與實(shí)際崗位零距離接軌。本課程在每一個(gè)單元中都不同程度地運(yùn)用了案例教學(xué)法。通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)際案例，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和職業(yè)能力。（3）微視頻。利用現(xiàn)有的課程網(wǎng)站，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)錄制“微視頻”。微視頻短小精悍，不易使人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞而降低學(xué)習(xí)效率。在課前進(jìn)行觀看，對(duì)知識(shí)的一種自主學(xué)習(xí)；在課中討論時(shí)使用，避免教師多次重復(fù)講解；課后做作業(yè)或安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)用以解決問(wèn)題。實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)。

第4篇：液壓原理基本知識(shí)范文

煤礦機(jī)械各相關(guān)課程實(shí)用性很強(qiáng)，內(nèi)容涉及面廣，教學(xué)難度較大，為滿足專業(yè)教學(xué)的基本要求，又可使學(xué)生在日后能具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，在?nèi)容安排上既應(yīng)注重基本理論的學(xué)習(xí)，還要更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要建設(shè)與煤礦機(jī)械課程相配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，并充分利用校模擬礦井和礦山機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備資源，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)。教師應(yīng)關(guān)注并收集煤礦機(jī)械最新發(fā)展?fàn)顩r的相關(guān)資料，將其融人到自己的教學(xué)內(nèi)容之中去。一方面，這可以使學(xué)生掌握課程的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，它也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一門(mén)動(dòng)態(tài)性的課程，其所學(xué)內(nèi)容是在不斷地更新和發(fā)展的，從中得到終身學(xué)習(xí)的啟示。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)；是在實(shí)驗(yàn)室、模擬礦井和礦山機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心完成相關(guān)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一種教學(xué)方法，它把理論教學(xué)的內(nèi)容融入到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中去，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)與科研相結(jié)合，基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)新相結(jié)合，實(shí)踐與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)既符合教學(xué)大綱的基本要求，又利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、煤礦機(jī)械課程理論與實(shí)踐教學(xué)改革的課程建設(shè)

按照源于煤礦，服務(wù)于煤礦的宗旨，逐步開(kāi)發(fā)了采掘機(jī)械使用與維護(hù)精品課（自治區(qū)級(jí)）、采掘機(jī)械液壓傳動(dòng)精品課、礦井運(yùn)輸提升精品課、流體力學(xué)與流體機(jī)械精品課。各精品課都建立了豐富的課程教學(xué)電子資源庫(kù)，內(nèi)容包括《液壓傳動(dòng)與采掘機(jī)械》、《礦井運(yùn)輸提升》、《流體力學(xué)與流體機(jī)械》各課程的教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、教學(xué)課件、教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、設(shè)備操作規(guī)程、學(xué)習(xí)指南等。

三、煤礦機(jī)械課程理論與實(shí)踐教學(xué)改革的基本條件

為煤礦企業(yè)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才需具備三個(gè)基本條件：師資力量、硬件條件和教學(xué)方法。

（一）師資力量煤礦機(jī)械課程應(yīng)打造一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的老中青結(jié)合的“教學(xué)研究型”和“實(shí)踐操作型”教師隊(duì)伍。各專任教師不僅能上好《液壓傳動(dòng)與采掘機(jī)械》、《礦井運(yùn)輸提升》、《流體力學(xué)與流體機(jī)械》等相關(guān)課程，還應(yīng)能勝任其擔(dān)任課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，同時(shí)能夠經(jīng)常通過(guò)分析職業(yè)崗位能力要求和更新的變化，以工學(xué)結(jié)合的理念整合課程內(nèi)容，不斷深化教學(xué)改革。精心選取企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為教學(xué)案例，教學(xué)過(guò)程緊貼實(shí)際工作過(guò)程，注重以實(shí)例化和形象化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，符合職業(yè)和崗位的要求，教學(xué)特色突出，成為一支專業(yè)技能水平高，教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

（二）硬件條件煤礦機(jī)械課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地有：模擬礦井、礦山機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心、液壓傳動(dòng)系統(tǒng)與液壓元件實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心。其功能主要為：模擬礦井：可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行采煤機(jī)械、掘進(jìn)機(jī)械、液壓支架、運(yùn)輸機(jī)械、礦井提升設(shè)備和流體機(jī)械的構(gòu)造與原理、操作與運(yùn)行等技能的培訓(xùn)。礦山機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心：可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行采煤機(jī)械、掘進(jìn)機(jī)械、液壓支架、運(yùn)輸機(jī)械、礦井提升設(shè)備和流體機(jī)械的構(gòu)造與原理、診斷與維護(hù)、拆裝與檢修等技能的培訓(xùn)。液壓傳動(dòng)系統(tǒng)與液壓元件實(shí)驗(yàn)室：可以針對(duì)煤礦機(jī)械液壓系統(tǒng)與液壓元件進(jìn)行教學(xué)大綱所要求的全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還可進(jìn)行有關(guān)的創(chuàng)新與科研實(shí)驗(yàn)。工程訓(xùn)練中心：可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行采煤機(jī)械、掘進(jìn)機(jī)械、液壓支架、運(yùn)輸機(jī)械、礦井提升設(shè)備和流體機(jī)械拆裝、維護(hù)、檢修等工作過(guò)程中所需的鉗工、車工、焊工等基本技能的培訓(xùn)。

（三）教學(xué)方法多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，可以使相關(guān)課程中所涉及的許多先進(jìn)設(shè)備、機(jī)械構(gòu)造、生產(chǎn)過(guò)程等通過(guò)錄像、視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生從枯燥的原理、公式和文字中跳出來(lái)，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。項(xiàng)目教學(xué)法：按照職業(yè)要求設(shè)置理論知識(shí)與實(shí)踐技能，以培養(yǎng)職業(yè)能力—即“設(shè)備構(gòu)造與原理、設(shè)備檢修與維護(hù)、設(shè)備操作與運(yùn)行”為目標(biāo)，并具備技術(shù)革新與技術(shù)創(chuàng)新的潛在能力?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法：在校模擬礦井和礦山機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心，針對(duì)有關(guān)煤礦機(jī)械結(jié)構(gòu)原理及使用與維護(hù)這一任務(wù)，首先講解有關(guān)煤礦機(jī)械的組成及工作原理、完好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、日常維護(hù)的內(nèi)容和方法，然后讓學(xué)生診斷和處理預(yù)先設(shè)置的故障。實(shí)訓(xùn)教學(xué)法：在校模擬礦井和礦山機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心，針對(duì)有關(guān)煤礦機(jī)械的基本操作，首先講解類型、結(jié)構(gòu)及工作性能、國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)操作者的要求及安全操作基本知識(shí)；然后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使之達(dá)到操作熟練、姿勢(shì)端正、各項(xiàng)操作準(zhǔn)確無(wú)誤。并獲取相關(guān)證書(shū)。

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：液壓原理基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:?？平虒W(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)手段;教學(xué)方法;綜合實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

《液壓與氣壓傳動(dòng)》是我校機(jī)電一體化專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握液壓與氣壓傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握各種液壓與氣壓元件的工作原理、特點(diǎn)與應(yīng)用;熟悉各類液壓與氣動(dòng)基本回路的功用、組成和應(yīng)用場(chǎng)合;了解一些典型液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)在機(jī)械設(shè)備中的應(yīng)用;初步具備在生產(chǎn)實(shí)際中運(yùn)用液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)的能力。

目前,液壓與氣動(dòng)技術(shù)廣泛用于機(jī)械制造、冶金、造船、石油化工、建筑、汽車、工程機(jī)械、注塑、紡織、食品及其它部門(mén)。近年來(lái),隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在液壓與氣壓傳動(dòng)中的廣泛應(yīng)用,液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)也得到了迅猛的發(fā)展,其應(yīng)用的程度已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)水平的重要標(biāo)志之一。因此液壓與氣壓傳動(dòng)課程的教學(xué)就顯得尤為重要。本文針對(duì)該課程的特點(diǎn),結(jié)合我校的實(shí)際情況,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、和教學(xué)方法等方面對(duì)該課程進(jìn)行了探索。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,合理安排教學(xué)內(nèi)容

我校機(jī)電一體化專業(yè)屬于?？?專科與本科的培養(yǎng)目標(biāo)不同,主要是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才,這就要求畢業(yè)生具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。特別需要強(qiáng)調(diào)的是,成功素質(zhì)教育是我校的核心辦學(xué)理念與鮮明辦學(xué)特色,成功素質(zhì)教育的基本原則之一就是“學(xué)以致用”,即:“適用、夠用、會(huì)用”?！斑m用”、“夠用”就是教學(xué)內(nèi)容要以“適用”、“夠用”為標(biāo)準(zhǔn),無(wú)用的不教,用不上的不教;多了不行,少了也不行,確保教學(xué)內(nèi)容與人才素質(zhì)需求相符合。“會(huì)用”則要求教學(xué)內(nèi)容一定要為學(xué)生所掌握,內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

《液壓與氣壓傳動(dòng)》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,所以應(yīng)重點(diǎn)突出“應(yīng)用”。元件的工作原理、參數(shù)含義與選擇依據(jù)、基本回路的構(gòu)成及工作原理、典型回路的工作原理、典型液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)在機(jī)械設(shè)備中的應(yīng)用等是本門(mén)課程的重點(diǎn),而繁瑣的公式推導(dǎo)以及液壓元件的詳細(xì)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)等均不是?？茖W(xué)習(xí)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的《液壓與氣壓傳動(dòng)》教材往往偏重于液壓傳動(dòng)部分的知識(shí)內(nèi)容,氣壓部分的知識(shí)內(nèi)容僅占據(jù)很少一部分,而且實(shí)踐知識(shí)講解得較少。而今氣壓傳動(dòng)在各種自動(dòng)化生產(chǎn)線上運(yùn)用非常廣泛,鑒于我們的學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后將進(jìn)入一些公司的自動(dòng)化生產(chǎn)線工作,因而加強(qiáng)氣壓傳動(dòng)部分的知識(shí)是十分必要的。另外,液壓與氣壓系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)與故障處理等知識(shí),也都是在生產(chǎn)一線非常適用的。

針對(duì)以上情況,《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程應(yīng)適當(dāng)降低理論的難度和深度,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中過(guò)繁過(guò)深的理論推導(dǎo)、分析和計(jì)算內(nèi)容進(jìn)行壓縮,從應(yīng)用的角度合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。所以筆者首先從教材的選用上入手,選擇了針對(duì)性較強(qiáng)的適合高職高專類的相應(yīng)教材,并結(jié)合實(shí)際情況合理安排了教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)部分:一是液壓、氣壓傳動(dòng)的基本原理和系統(tǒng)組成,其中有關(guān)流體動(dòng)力學(xué)的公式計(jì)算均不講。該部分重點(diǎn)讓學(xué)生理解液壓、氣壓傳動(dòng)的原理,掌握液壓、氣壓傳動(dòng)的系統(tǒng)組成,以及各組成元件的圖形符號(hào);二是液壓、氣壓系統(tǒng)組成元件的結(jié)構(gòu)、分類、工作原理及性能,重點(diǎn)是元件的結(jié)構(gòu)及工作原理;三是液壓、氣壓系統(tǒng)基本回路的組成和工作原理,應(yīng)在掌握液壓、氣壓元件的工作原理和性能的基礎(chǔ)上,分析回路工作過(guò)程和工作特點(diǎn),重點(diǎn)掌握一些基本回路的分析方法;四是對(duì)一些典型的液壓、氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行分析,如機(jī)械手、動(dòng)力滑臺(tái)等,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握液壓、氣壓系統(tǒng)的分析方法;五是對(duì)液壓與氣壓系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)與故障處理等知識(shí)作一般性介紹。在進(jìn)行課程講解時(shí),不完全按教材的編排順序進(jìn)行,如在講閥類元件時(shí),可結(jié)合基本回路穿行。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)單獨(dú)元件工作原理的同時(shí),可以結(jié)合其在回路中的作用,來(lái)加深對(duì)元件的認(rèn)識(shí)。最后花較少的時(shí)間讓學(xué)生了解本學(xué)科的技術(shù)前沿、發(fā)展動(dòng)向和最新成果。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果

在教學(xué)中注重多種教學(xué)方法相結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,是學(xué)生學(xué)習(xí)好本課程的一個(gè)必要條件。

(一)注重啟發(fā)式教學(xué),積極與學(xué)生溝通,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

液壓與氣壓傳動(dòng)課程理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng),而我校機(jī)電一體化專業(yè)為獨(dú)立院校?？?學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差,這給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度。在教學(xué)過(guò)程中,一定要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,舉一反三,以實(shí)際問(wèn)題為引線,引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)思維,使學(xué)生與教師思維同步運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生思維的共鳴,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如,在講授“壓力取決于負(fù)載,速度取決于流量”這兩個(gè)重要概念時(shí),我們可以舉出機(jī)床的工作臺(tái)的移動(dòng),舉重機(jī)、千斤頂舉重物等大量的實(shí)例,幫助學(xué)生回顧液體靜力學(xué)及其他的一些相關(guān)的基本知識(shí),使前后所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中,教師要采用多種方法及時(shí)與學(xué)生溝通。課堂上,注意與同學(xué)之間通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神來(lái)進(jìn)行互動(dòng)交流,這樣既活躍了課堂氣氛,又及時(shí)反饋了學(xué)生對(duì)該堂課程內(nèi)容的掌握程度,對(duì)提高教學(xué)效果具有非常重要的作用。

液壓與氣壓傳動(dòng)課程內(nèi)容較多,有很多概念理解起來(lái)比較抽象,為此在教學(xué)過(guò)程中,要盡量多地采用對(duì)比式的教學(xué)方法。例如:液壓油在管道中流動(dòng)與電流在電路中的流動(dòng)相似,液壓回路中的壓力和流量對(duì)應(yīng)電路中的電壓和電流,液壓泵對(duì)應(yīng)電源,液壓馬達(dá)對(duì)應(yīng)電動(dòng)機(jī),液壓回路中的液阻對(duì)應(yīng)電路中的電阻等等。由于學(xué)生對(duì)電路較熟悉,經(jīng)過(guò)對(duì)比后,學(xué)生對(duì)液壓回路的認(rèn)識(shí)就會(huì)豁然開(kāi)朗。另外,對(duì)比式教學(xué)還可體現(xiàn)在本門(mén)課的其他內(nèi)容中,比如泵和馬達(dá)的結(jié)構(gòu)有很多相似之處,有時(shí)甚至可以通用,我們重點(diǎn)講解泵的結(jié)構(gòu)和工作原理,然后比較泵和馬達(dá)有哪些相同和不同點(diǎn);對(duì)壓力控制閥來(lái)說(shuō),都是用來(lái)控制回路中某點(diǎn)處的壓力,其共同點(diǎn)都是利用彈簧力與控制油路液壓力的平衡來(lái)工作的,由于其結(jié)構(gòu)不同,控制油路的來(lái)源不同,導(dǎo)致不同的作用和用法,以溢流閥為例重點(diǎn)講解其工作原理和結(jié)構(gòu),再用較短的時(shí)間對(duì)比講解減壓閥、順序閥和壓力繼電器;再則,液壓與氣壓傳動(dòng)其工作原理都是相通的,教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三,不但可節(jié)約大量的時(shí)間,也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

(二)采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),提高教學(xué)效果

液壓與氣壓傳動(dòng)課程所涉及的內(nèi)容多,且在講授元件的工作原理、基本回路及典型回路時(shí)圖形多、相對(duì)復(fù)雜,以前利用粉筆、黑板加掛圖這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段,很難讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握如此多的內(nèi)容。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的內(nèi)容變得直觀形象,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如液壓油在管道和閥口處的流動(dòng),我們看不見(jiàn)也摸不著,學(xué)生不易想象和理解其流動(dòng)特性和流動(dòng)狀態(tài)。而利用多媒體,可以把液體在管道中和閥口處的流動(dòng)狀態(tài)及流動(dòng)過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生一目了然,讓學(xué)生能清楚地看到液壓油在管道中流動(dòng)狀態(tài)的改變,看到閥芯的工作位置改變后液壓油的流動(dòng)狀態(tài)和方向的改變,從而加深對(duì)回路和元件的認(rèn)識(shí),起到事半功倍的教學(xué)效果。

本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一是液壓元件結(jié)構(gòu)組成及工作原理,由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)復(fù)雜元件的結(jié)構(gòu)很難弄懂,其工作原理也不容易理解。針對(duì)這種情況,一方面在“CAI”課件中增加了一些“液壓元件結(jié)構(gòu)與組成”實(shí)物錄像,將典型的液壓元件逐一解剖分析,真實(shí)、直觀地展示了液壓元件的結(jié)構(gòu)組成,學(xué)生觀看后,很容易就掌握了液壓元件的結(jié)構(gòu)組成;另一方面,利用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)對(duì)各種液壓元件的結(jié)構(gòu)形狀、元件組裝和工作原理進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)仿真演示,增加了立體感和真實(shí)感,從而使學(xué)生對(duì)液壓元件工作原理的理解也變得深刻而透徹了。

《液壓與氣壓傳動(dòng)》課的另一個(gè)特點(diǎn)是液、氣壓基本回路圖和系統(tǒng)圖較多,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生更好地理解和掌握基本回路和典型系統(tǒng),通過(guò)二維動(dòng)畫(huà)仿真技術(shù),用豐富的色彩、形象的圖像和運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面,將液壓回路及液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的工作過(guò)程逼真地演示出來(lái),枯燥的黑白圖片被賦予活力,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地改善了課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生的動(dòng)手能力

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,對(duì)人才的結(jié)構(gòu)和層次需求在不斷地提高,高職高專的畢業(yè)生不但要具備一定的理論知識(shí),還要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力?！兑簤号c氣壓傳動(dòng)》本身應(yīng)用性很強(qiáng),因此實(shí)踐環(huán)節(jié)顯得尤其重要。

今年,我校液壓與氣壓傳動(dòng)課程已建立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室,購(gòu)進(jìn)了QCS-B雙面氣壓傳動(dòng)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)與部分液壓元件,極大地改善了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)條件。

QCS-B雙面氣壓傳動(dòng)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)集可編程控制和各種真實(shí)的氣動(dòng)元件、各執(zhí)行模塊為一體,除可進(jìn)行常規(guī)的氣動(dòng)基本控制回路實(shí)驗(yàn)外,還可以進(jìn)行模擬氣動(dòng)控制技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、氣動(dòng)技術(shù)課程設(shè)計(jì);采用PLC控制方式,可從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的PLC指導(dǎo)編程、梯形圖編程,深入到PLC控制的應(yīng)用能完美結(jié)合氣動(dòng)技術(shù)和電氣PLC控制技術(shù),特別適用機(jī)電一體化等專業(yè)實(shí)訓(xùn)考核。該實(shí)驗(yàn)臺(tái)配備了多種氣動(dòng)元件,靈活的快換接頭和軟管,各元件的安裝和固定都非常容易,各種元件可以根據(jù)需要任意組合,搭成所需的實(shí)驗(yàn)回路,另外實(shí)驗(yàn)臺(tái)配備的氣動(dòng)仿真軟件,可以方便地繪制出符合工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的氣動(dòng)和液壓回路圖,制圖的同時(shí),還可以檢查回路圖的正確性。由于該軟件中的元件參數(shù)的調(diào)節(jié)范圍與實(shí)際設(shè)備完全一致,所以可對(duì)設(shè)計(jì)的回路進(jìn)行準(zhǔn)確的系統(tǒng)模擬。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力,利用該軟件設(shè)計(jì)所需的氣動(dòng)回路,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)臺(tái),現(xiàn)場(chǎng)安裝、調(diào)試、檢測(cè)所設(shè)計(jì)的回路,驗(yàn)證回路的正確性。

在過(guò)去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生只是被動(dòng)地根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容,進(jìn)行常規(guī)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。而現(xiàn)在學(xué)生利用QCS-B實(shí)驗(yàn)臺(tái),可以自主地完成從設(shè)計(jì)、繪圖、選件、組裝、調(diào)試的全部過(guò)程,大大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。目前我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱的要求,設(shè)計(jì)了典型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn),綜合實(shí)驗(yàn)屬于開(kāi)放型實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)僅給出實(shí)驗(yàn)要求,讓學(xué)生自己根據(jù)所給出的實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)一個(gè)回路,并要求這些回路可以完成給定的功能。例如,我們讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)雙缸順序動(dòng)作回路,要求學(xué)生理解氣動(dòng)系統(tǒng)中順序動(dòng)作回路的實(shí)現(xiàn)方法,通過(guò)選用恰當(dāng)?shù)臍鈩?dòng)元件(氣缸、控制閥等),構(gòu)成順序動(dòng)作程序控制回路搭建,實(shí)現(xiàn)多執(zhí)行元件的單、多往復(fù)順序動(dòng)作,組成控制信號(hào)自動(dòng)換切。還要求學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中闡述自己的設(shè)計(jì)思想、回路組成、搭建及調(diào)試步驟和過(guò)程,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)收獲、心得和體會(huì)。

通過(guò)氣動(dòng)元件的選擇與復(fù)雜的連線,學(xué)生對(duì)各種元器件有了深刻的認(rèn)識(shí),提高了動(dòng)手能力,培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力,使學(xué)生感受到原本枯燥的氣壓工作原理圖變成了生動(dòng)的實(shí)物,原本復(fù)雜的零件結(jié)構(gòu)圖變成簡(jiǎn)單易懂的元件。學(xué)生對(duì)氣壓傳動(dòng)有了實(shí)質(zhì)的了解,對(duì)傳動(dòng)元件及各個(gè)部位的運(yùn)動(dòng)和功能有了感性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,他們能夠提出自己的設(shè)計(jì)方案,并且馬上就可以利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)或仿真軟件,檢驗(yàn)其設(shè)計(jì)的合理性。在安裝回路過(guò)程中,有些學(xué)生由于一時(shí)疏忽接錯(cuò)了管路,在同學(xué)的幫助下,對(duì)所接回路進(jìn)行仔細(xì)的檢查后發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在,讓學(xué)生感受到了集體力量的強(qiáng)大,為今后更好地適應(yīng)工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。另外,在幾個(gè)同學(xué)的不同設(shè)計(jì)方案中,經(jīng)過(guò)研究,他們可以從中選取最優(yōu)方案,從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。QCS-B氣動(dòng)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)引進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,收到了良好的教學(xué)效果。利用現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了從要我做實(shí)驗(yàn)到我要做實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

[1]趙芳, 郭新榮. 淺談液壓傳動(dòng)技術(shù)教學(xué)改革[J]. 高校實(shí)驗(yàn)室工作研究, 2006(3).

第6篇：液壓原理基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 模塊式教學(xué) 基礎(chǔ)理論 基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

Abstract Professional education is faced of significant change in order to achieve its service function. Actually， the system of curriculums should be established at the aim of developing the students’ capacities. After that， they could be prepared for their career. Hardly can the reform of the pattern of education in the specialty of mold be waited.

Key Words The Pattern of Education Fundermental Theory Elementary Practice

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變與社會(huì)轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)其服務(wù)功能必定面臨著重大的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)模式上，傳統(tǒng)的以學(xué)校為主，向校企合作培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)內(nèi)容上，從偏重文化教學(xué)和理論知識(shí)傳授向重視就業(yè)技能和發(fā)展能力的轉(zhuǎn)變，從重視學(xué)科研究與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向注重實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)型。高職高專院校專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，高職高專院校在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能應(yīng)用人才型的需求，同時(shí)也促進(jìn)自身的發(fā)展。據(jù)此應(yīng)把拓寬專業(yè)口徑，課程體系合理、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)面寬，作為本專業(yè)的教學(xué)基本思想，將模具設(shè)計(jì)理論、實(shí)踐與及計(jì)算機(jī)應(yīng)用融合為一體，加強(qiáng)針對(duì)性、突出實(shí)踐性、強(qiáng)調(diào)新技術(shù)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)進(jìn)行模具專業(yè)的模塊式教學(xué)的改革中來(lái)。模具專業(yè)的模塊式教學(xué)分為三個(gè)模塊：基礎(chǔ)教育模塊；專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊；專業(yè)教育模塊。其中專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊分為：專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊。

一、專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊

專業(yè)基礎(chǔ)理論要以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，有機(jī)整合，突出職業(yè)教育的特色。在課堂教學(xué)上應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)理論模塊包括：電工電子與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)，機(jī)械制圖與CAD，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，機(jī)械制造基礎(chǔ)，液壓與氣壓傳動(dòng)。

1、電工電子與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)。電器設(shè)備及控制在各個(gè)領(lǐng)域中均扮演著關(guān)鍵角色，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，掌握電工電子和測(cè)量技術(shù)的初步知識(shí)成為工科各專業(yè)學(xué)生的基本要求。必須指出的是，“電工電子與測(cè)量技術(shù)”是一個(gè)理論性、專業(yè)性、應(yīng)用性均較強(qiáng)的課程，所涉及教學(xué)內(nèi)容廣，內(nèi)容本身也較難掌握。如何在規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)的初步知識(shí)，為模具專業(yè)的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地利用和發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)成為教學(xué)實(shí)施的難點(diǎn)。教學(xué)應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，減少繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，增強(qiáng)物理概念，清晰的圖解分析，縮減課時(shí)，力求少而精。

電工電子與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)包括電路基礎(chǔ)、直流、交流電路和三相交流電分析、計(jì)算。模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基本理論和電工電子測(cè)量技術(shù)。

2、機(jī)械制圖與CAD。機(jī)械制圖與CAD這課程是一門(mén)研究用正投影法繪制和閱讀機(jī)械圖樣的技術(shù)基礎(chǔ)課。主要解決機(jī)械設(shè)計(jì)制造中技術(shù)信息的圖樣表達(dá)問(wèn)題，以及與圖樣繪制有關(guān)的機(jī)械設(shè)計(jì)、制造工藝問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生具有一定程度的識(shí)圖能力、讀圖能力、空間想象力和思維能力以及運(yùn)用CAD軟件繪制機(jī)械圖樣的方法和技能。側(cè)重點(diǎn)在視圖理論，零件圖與裝配圖制作，熟練運(yùn)用CAD軟件繪制機(jī)械圖樣，授課以課堂為主，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，采用冷沖模和注塑模中零件或裝配體實(shí)物，提高學(xué)生的興趣和看圖、制圖能力，使學(xué)生具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力，為以后的PRO／E或UG軟件的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

機(jī)械制圖與CAD包括制圖基本知識(shí)；投影基礎(chǔ)；組合體機(jī)件的表達(dá)方法；標(biāo)準(zhǔn)件與常用件；零件圖與裝配圖、公差與配合。機(jī)械CAD基本概念、基本繪圖、操作命令、計(jì)算機(jī)繪圖、圖形編輯、顯示、設(shè)置、查詢、層、塊、形、屬性以及尺寸標(biāo)注、圖形輸入、輸出以及程序設(shè)計(jì)。

3、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要研究機(jī)械中的常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、機(jī)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法。它是模具專業(yè)一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，該將為學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生初步具備運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、手冊(cè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單傳動(dòng)裝置的能力。教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力為主線，以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)的原則來(lái)確定本課程的主要內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)；恰當(dāng)?shù)奶幚肀菊n程的基本理論、基本知識(shí)、基本設(shè)計(jì)方法和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法之間的關(guān)系；并且注重設(shè)計(jì)與制造有機(jī)結(jié)合、機(jī)電有機(jī)結(jié)合、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；重視工程綜合教育和素質(zhì)教育，重視課程之間的科學(xué)分工和有機(jī)聯(lián)系；在教學(xué)內(nèi)容組織安排上，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，重視工程實(shí)踐和綜合教育，克服課程內(nèi)容陳舊，結(jié)構(gòu)固化，偏重自身完整性，教學(xué)內(nèi)容組織缺乏彈性、輕視實(shí)踐教學(xué)等問(wèn)題。把基本理論與綜合教育、素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)融為一體；教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)方法融為一體；科研和設(shè)計(jì)教學(xué)融為一體；理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體；課內(nèi)教學(xué)和課外輔導(dǎo)、課外練習(xí)融為一體；常規(guī)設(shè)計(jì)方法和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法融為一體的新的教學(xué)模式。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》包括工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件及課程設(shè)計(jì)

4、機(jī)械制造基礎(chǔ)。《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。目前許多職業(yè)院校都是先安排金工實(shí)習(xí)，然后安排課程教學(xué)。這樣學(xué)生在金工實(shí)習(xí)時(shí)缺乏必要的理論指導(dǎo)，有一定的盲目性，而在隨后的課堂教學(xué)中又因?qū)嵺`不足影響了對(duì)理論知識(shí)的理解。進(jìn)行《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程理論教學(xué)改革就是要將理論課教學(xué)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，理論教學(xué)促進(jìn)實(shí)習(xí)效果，實(shí)習(xí)效果的提高又反過(guò)來(lái)促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解，全面提高理論課和實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐的結(jié)果證明理論與實(shí)踐結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)改革確實(shí)全面提高了理論課和實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，反映良好。

機(jī)械制造基礎(chǔ)包括金屬材料與熱處理、模具材料、制造技術(shù)、切削機(jī)床、互換性原理與測(cè)量（尺寸與尺寸鏈部分）、金屬切削原理與刀具、機(jī)械加工工藝及金工實(shí)習(xí)、機(jī)床夾具，機(jī)械加工工藝編制。

5、液壓與氣壓傳動(dòng)。液壓與氣壓傳動(dòng)是當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)之一，它不但滲透在各種工業(yè)設(shè)備中，而且是科學(xué)實(shí)踐研究，自動(dòng)化生產(chǎn)的有機(jī)組成部分。對(duì)液壓、氣壓元件，應(yīng)著重于基本原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，應(yīng)用及選擇方法。對(duì)基本回路和典型系統(tǒng)，則結(jié)合在實(shí)際中所用回路和系統(tǒng)進(jìn)行分析，以提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，使學(xué)生充分意識(shí)到液壓傳動(dòng)與氣壓傳動(dòng)技術(shù)是今后從事研究工作、技術(shù)工作所必須具備的基本知識(shí)。

二、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊

理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合是課程體系建設(shè)中的一個(gè)老大難問(wèn)題。課程可以為學(xué)生提供學(xué)科理論基礎(chǔ)，但無(wú)法提供最受企業(yè)關(guān)注的“工作過(guò)程知識(shí)”和基本工作經(jīng)驗(yàn)，其提供的職業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與職業(yè)實(shí)踐的關(guān)系是間接的，因此從根本上難以滿足企業(yè)和勞動(dòng)市場(chǎng)的要求。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐應(yīng)從傳統(tǒng)的重視理論知識(shí)的傳授向重視理論實(shí)踐一體化轉(zhuǎn)化、從校內(nèi)課程為主，重視學(xué)科性與專業(yè)性向校內(nèi)外學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn)的一致性；行動(dòng)導(dǎo)向重于書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化。

專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊包括：機(jī)械制圖與CAD實(shí)訓(xùn)，機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)(含金工實(shí)習(xí))，電工與電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。

1、機(jī)械制圖與CAD實(shí)訓(xùn)?！稒C(jī)械制圖與CAD》實(shí)訓(xùn)目的是培養(yǎng)學(xué)生有繪圖讀圖能力。在教學(xué)過(guò)程中，除了必要的理論知識(shí)外，還應(yīng)進(jìn)行全面的綜合應(yīng)用訓(xùn)練。一是部件測(cè)繪。小至修配被損零件或?qū)υ性O(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造；大到對(duì)引進(jìn)產(chǎn)品實(shí)施“反求工程”，測(cè)繪技術(shù)都是一項(xiàng)重要的基本技能。二是軟件的綜合運(yùn)用能力。主要掌握計(jì)算機(jī)輔助繪圖的基本命令和基本知識(shí)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)字化繪圖應(yīng)用能力和實(shí)驗(yàn)技能。以機(jī)械工程圖的二維平面繪圖為主，以三維實(shí)體設(shè)計(jì)為輔。整個(gè)實(shí)訓(xùn)中結(jié)合冷沖模和注塑模中零件和裝配體的測(cè)繪，使學(xué)生能按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)正確而快速繪圖。并參加Autodesk公司的認(rèn)證考試，獲得全球通用的AutoCAD工程師證書(shū)，以適合于企業(yè)工廠繪圖員崗位的需要。

2、電工與電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。柔性教學(xué)環(huán)境，集成化管理，校企共建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是高職電工與電子實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分．在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場(chǎng)性、開(kāi)放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。電工與電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取“先講后做，邊講邊做，或項(xiàng)目導(dǎo)入(先做后講)”等多種教學(xué)方式，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，充分考慮到高職學(xué)生的知識(shí)背景和接受能力，設(shè)計(jì)基本實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證性)，提高型實(shí)驗(yàn)(綜合性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn))和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等三種類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)高職學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

3、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)改革相結(jié)合，力求適應(yīng)高職教育的應(yīng)用性、針對(duì)性、崗位性、專業(yè)性的特點(diǎn)。將知識(shí)性與實(shí)用性融為一體， 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中分成基本實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩個(gè)層次，虛擬實(shí)驗(yàn)和工程案例與學(xué)生操作有機(jī)結(jié)合，保證基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷擴(kuò)大綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外開(kāi)展科技制作。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)面向?qū)嵱?xùn)，符合技能培養(yǎng)為本位的高等職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)即培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，注重職業(yè)技術(shù)能力和管理素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用與CAD在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)相輔相成。

4、機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)(含金工實(shí)習(xí))。為避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)缺乏必要的理論指導(dǎo)和在隨后的課堂教學(xué)中又因?qū)嵺`不足影響了對(duì)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》理論知識(shí)的理解，應(yīng)該將理論課課堂教學(xué)與機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)同步；基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)環(huán)境相結(jié)合。無(wú)論是《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程還是基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，所有內(nèi)容都與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切。在進(jìn)行課堂教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)時(shí)結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)會(huì)使得教學(xué)和實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、生動(dòng)。學(xué)生們?cè)诮邮芾碚撝R(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)還可了解生產(chǎn)現(xiàn)狀、了解新技術(shù)的應(yīng)用狀況、了解理論知識(shí)與生產(chǎn)的相互關(guān)系，提高他們的學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。《機(jī)械制造基礎(chǔ)》基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)與社會(huì)環(huán)境的結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)更大的課堂，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)自己社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。除了學(xué)習(xí)工藝技術(shù)外，還將注重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，包括紀(jì)律、群體相處、活動(dòng)能力、人際關(guān)系、管理意識(shí)、工業(yè)安全、環(huán)保意識(shí)及領(lǐng)導(dǎo)才能等。

三、結(jié)束語(yǔ)

模具專業(yè)的模塊式教學(xué)改革，課程體系體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，并形成職業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)化課程，突出了實(shí)訓(xùn)，并與理論教學(xué)相輔相成，符合技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)規(guī)律，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以單元課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行了課程整合和新課程開(kāi)發(fā)，建立了一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方案（或?qū)I(yè)教學(xué)計(jì)劃），并能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化適時(shí)調(diào)整和更新。

參考文獻(xiàn)

1.鄧澤民.職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)[M].中國(guó)鐵道出版社，2006.7

第7篇：液壓原理基本知識(shí)范文

1 引言

任麗平等在2011年做的《大學(xué)物理》學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析，指學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)積極性不高，這個(gè)現(xiàn)象在筆者所在的海南大學(xué)也是似曾相似，幾年后的今天依然在探討如何破解，同行們都給出各種解決方案[1]-[4]，那么，是否可以充分利用如今先進(jìn)的教學(xué)理念，諸如，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等這些教學(xué)模式，充分利用課堂外的學(xué)習(xí)時(shí)間，在有限的課時(shí)內(nèi)做與專業(yè)結(jié)合的案例教學(xué)[5]。讓大學(xué)新生提前認(rèn)識(shí)專業(yè)前景，或能燃起學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)時(shí)削減的壓力下能做到專業(yè)總學(xué)時(shí)的統(tǒng)籌安排。本文以機(jī)械類專業(yè)為例從兩方面來(lái)談大學(xué)物理課程改革，期待與同行共勉。

2 與專業(yè)結(jié)合的大學(xué)物理改革

2.1 大學(xué)物理與專業(yè)課程關(guān)聯(lián)分析

從海南大學(xué)機(jī)電學(xué)院了解到的機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中要求學(xué)生能掌握將光、機(jī)、電、液、氣等相關(guān)技術(shù)綜合應(yīng)用于機(jī)電一體化產(chǎn)品和生產(chǎn)系統(tǒng)規(guī)劃、集成、設(shè)計(jì)的基本方法，而開(kāi)設(shè)的與物理直接關(guān)聯(lián)的主要專業(yè)課程不下10門(mén)，涵蓋了力、熱、電、光各個(gè)分支，比如，理論力學(xué)、液壓與氣動(dòng)、傳熱學(xué)、激光技術(shù)與應(yīng)用等，不一一羅列了，詳見(jiàn)表1。

表1大學(xué)物理核心概念和專業(yè)課程聯(lián)系分析表

要深入挖掘這些專業(yè)課程與大學(xué)物理知識(shí)體系有關(guān)聯(lián)的部分，弄清物理課程作為專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，找出各專業(yè)課程在這些基礎(chǔ)知識(shí)上遞進(jìn)與發(fā)展關(guān)系，能夠在備課、教學(xué)中做到心中有數(shù)。

比如，所開(kāi)設(shè)理論力學(xué)專業(yè)課，在2004年李復(fù)和安宇在“普通物理力學(xué)和理論力學(xué)的整合”中早有指出理論力學(xué)的牛頓力學(xué)部分也是從牛頓力學(xué)出發(fā)建立完整的牛頓力學(xué)體系， 占總學(xué)時(shí)的一半以上， 甚至可以達(dá)到2/3，大部分物理內(nèi)容與大學(xué)物理力學(xué)部分相同。[6]如從初中物理算起，學(xué)到理論力學(xué)課程時(shí)，牛頓力學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)次數(shù)達(dá)到4次之多，這種學(xué)習(xí)不僅浪費(fèi)學(xué)時(shí)，也澆滅了大學(xué)新生的熱情。

比如，大學(xué)物理的熱學(xué)部分教學(xué)重點(diǎn)就是能量守恒及轉(zhuǎn)換定律和過(guò)程進(jìn)行方向的規(guī)律，而傳熱學(xué)作為機(jī)械大類專業(yè)的一門(mén)重要學(xué)科課程，其主要研究的內(nèi)容是能量傳遞與轉(zhuǎn)換的基本規(guī)律、提高能量利用率。比如液壓與氣壓傳動(dòng)是機(jī)械動(dòng)力傳動(dòng)中一種重要方式，是機(jī)械類人才需要掌握的重要技能和重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容[8]-[9]，該課程中涉及了流體力學(xué)的知識(shí)。這些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與大學(xué)物理課程中內(nèi)容有重疊，需要在大學(xué)物理課程上進(jìn)行專業(yè)特色優(yōu)化與結(jié)合。

再比如，波動(dòng)光學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，很多內(nèi)容與高中階段的內(nèi)容是有重復(fù)的，由于高考的改革，有個(gè)別的學(xué)生沒(méi)有選修，但也可以在教師的幫助下通過(guò)各種方式來(lái)彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)體系。大學(xué)物理在該部分內(nèi)容完全可以拓展到激光技術(shù)與應(yīng)用的專業(yè)課程上，這里的遞進(jìn)關(guān)系就是掌握激光的產(chǎn)生機(jī)制，從討論普通光源的發(fā)光機(jī)理出發(fā)，區(qū)分自發(fā)輻射和受激輻射，知道原子每一次躍遷具有獨(dú)立性，間歇性，瞬時(shí)性，隨機(jī)性，使得兩個(gè)獨(dú)立的普通光源不是相干光源。那么，介紹激光是很好的相干光源，順勢(shì)導(dǎo)入機(jī)械中如何應(yīng)用激光技術(shù)，例如，激光加工、熱處理、焊接技術(shù)、打孔技術(shù)、切割技術(shù)等。

除此之外，其他的與物理關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)課程或多或少都會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容重疊，隨著專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，要不斷調(diào)整專業(yè)課程，表1的課程內(nèi)容也會(huì)實(shí)時(shí)更新，通過(guò)對(duì)比讓內(nèi)容寬而廣的大學(xué)物理的核心概念與專業(yè)課程對(duì)接，教師授課時(shí)能通過(guò)案例重點(diǎn)講解，來(lái)破解學(xué)時(shí)的緊張和如何提高學(xué)生興趣的難題。

2.2 與專業(yè)結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂案例教學(xué)

我校在建的智慧樹(shù)課程聯(lián)盟、清華大學(xué)在線學(xué)堂為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂學(xué)習(xí)資源，有了這些資源，也為課堂教學(xué)提供了一個(gè)新思路，緊張的學(xué)時(shí)壓力或能通過(guò)課外的時(shí)間加以補(bǔ)充，從而實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂。而翻轉(zhuǎn)課堂可以進(jìn)一步督促自控力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)。

那么，翻轉(zhuǎn)課堂肯定要有別于傳統(tǒng)課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂上可以開(kāi)展與專業(yè)結(jié)合的案例教學(xué)，很多同行對(duì)案例教學(xué)做過(guò)探索和實(shí)踐，其效果也不錯(cuò)[10]。那么，與專業(yè)結(jié)合案例素材要能讓學(xué)生有切身的體會(huì)，筆者認(rèn)為從以下三個(gè)方面來(lái)思考。

2.3 結(jié)合本校專業(yè)教師的海南特色的研究課題的案例教學(xué)

在力學(xué)部分教學(xué)過(guò)程中，與專業(yè)教師合作，結(jié)合本校專業(yè)教師的海南特色的研究課題，在翻轉(zhuǎn)課堂中提出在收割和裝運(yùn)海南特色的農(nóng)作物時(shí)力學(xué)參數(shù)如何表征，學(xué)生在學(xué)習(xí)中勢(shì)必會(huì)有很多的專業(yè)知識(shí)疑問(wèn)，可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去了解材料力學(xué)理論知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生從課本上去找相關(guān)力學(xué)參數(shù)，例如，?釷夏A?E、切變模量G、梁的彎曲撓度的測(cè)量等相關(guān)概念，再引導(dǎo)低年級(jí)新生去了解高年級(jí)學(xué)生自行設(shè)計(jì)制作的木薯秸稈力學(xué)測(cè)試儀器、香蕉秸稈切割力學(xué)測(cè)試儀器及橡膠果脫殼機(jī)械測(cè)試儀器等[11]，并把測(cè)試儀器中的物理原理拿到課堂上探討，分析如何建立模型，抓住關(guān)鍵設(shè)計(jì)參數(shù)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣，在課下主動(dòng)聯(lián)系專業(yè)教師，也參與開(kāi)發(fā)基本力學(xué)參數(shù)測(cè)試儀器。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生感到知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)而更加主動(dòng)的去獲取新知識(shí)。

2.4 擴(kuò)大專業(yè)視野，結(jié)合國(guó)內(nèi)外高校相同專業(yè)發(fā)展動(dòng)向選取合適案例教學(xué)

在力學(xué)部分翻轉(zhuǎn)課堂前，要學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂能初步掌握力學(xué)各個(gè)章節(jié)的基本知識(shí)，再結(jié)合專業(yè)課程液壓與氣動(dòng)內(nèi)涉及到流體力學(xué)知識(shí)，設(shè)定“伯努利方程的應(yīng)用”的案例教學(xué)，伯努利方程在水利、造船、航空航天等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，結(jié)合國(guó)內(nèi)外高校的專業(yè)特色研究，這將為機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生更好地接觸和理解物理基本知識(shí)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用提供許多鮮活的案例，也能拓寬專業(yè)的視野，激起學(xué)生的求知欲。

在大學(xué)物理電磁學(xué)部分，在翻轉(zhuǎn)課堂上比較穩(wěn)恒電流電路，集成運(yùn)放電路、功放電路，導(dǎo)入模擬電子技術(shù)及數(shù)字電子技術(shù)的課程，可以結(jié)合同行研究成果如工業(yè)測(cè)量系統(tǒng)中的聲波測(cè)井系統(tǒng)、控制系統(tǒng)中的數(shù)控系統(tǒng)、通信系統(tǒng)中的大氣污染監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等展開(kāi)闊專業(yè)視野的討論。[12]-[13]

2.5 與專業(yè)結(jié)合的生活常識(shí)問(wèn)題的案例教學(xué)

在熱學(xué)部分教學(xué)過(guò)程中，把生活中熟悉的汽車發(fā)動(dòng)機(jī)和冰箱作為案例，在介紹其工作原理時(shí)，其內(nèi)部介質(zhì)工作過(guò)程不可見(jiàn)，使得學(xué)生聽(tīng)起來(lái)似懂非懂，由于工作原理中涉及各種液壓泵、節(jié)流閥、氣動(dòng)元器件的概念及其結(jié)構(gòu)復(fù)雜。這些概念是要涉及專業(yè)知識(shí)的，以前未曾學(xué)習(xí)過(guò)，所以聽(tīng)起來(lái)會(huì)感覺(jué)晦澀難懂，這時(shí)可以在課堂上展開(kāi)討論，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去了解專業(yè)課程液壓與氣動(dòng)，從了解相關(guān)的概念引申到液壓元件、基本回路、傳動(dòng)系統(tǒng)及液壓伺服系統(tǒng)的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)了解，為今后專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，埋下求知的種子。

第8篇：液壓原理基本知識(shí)范文

這次煙機(jī)設(shè)備維修電工技師鑒定是國(guó)家實(shí)行技師資格鑒定后昆明卷煙廠第一次組織的通用工種類技師鑒定，鑒定工作由云南省第155國(guó)家職業(yè)技能鑒定所負(fù)責(zé)實(shí)施。參加鑒定人員自愿申報(bào)，然后由部門(mén)推薦經(jīng)昆明卷煙廠技師(高級(jí)技師)資格審查推薦領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格按照申報(bào)條件進(jìn)行審核。考生先經(jīng)過(guò)集中培訓(xùn)，然后由云南省第155國(guó)家職業(yè)技能鑒定所根據(jù)維修電工技師國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生分別進(jìn)行基礎(chǔ)理論、模擬電子電路、電路故障排除、變頻調(diào)速、plc編程、教案編寫(xiě)及授課技能、論文寫(xiě)作與答辯等項(xiàng)目的考核，全部考核項(xiàng)目都及格者，才能取得煙機(jī)設(shè)備維修電工技師職業(yè)資格證書(shū)。

現(xiàn)就維修電工職業(yè)技師資格鑒定的申報(bào)條件、鑒定程序和鑒定內(nèi)容摘抄如下：

鑒定對(duì)象和申報(bào)條件：

從事維修電工職業(yè)的專業(yè)人員，經(jīng)過(guò)規(guī)定學(xué)時(shí)技師資格培訓(xùn)合格，并具有下列條件之一者可申報(bào)維修電工技師資格鑒定：

1.取得本職業(yè)三級(jí)(高級(jí))資格證書(shū)后在本職業(yè)連續(xù)工作4年以上;

2.高級(jí)技工學(xué)校畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(jí)(高級(jí))資格證書(shū)后，在本職業(yè)連續(xù)工作2年以上;

3.本專業(yè)大專以上畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(jí)(高級(jí))資格證書(shū)后，在本職業(yè)連續(xù)工作3年以上;

4.連續(xù)從事本職業(yè)工作15年以上，并取得三級(jí)(高級(jí))資格證書(shū)。

知識(shí)考試范圍：

電子技術(shù)：晶體管多級(jí)放大電路分析;運(yùn)算放大器組成的典型線路分析及參數(shù)設(shè)定;典型邏輯組合電路，時(shí)序邏輯電路的分析及設(shè)計(jì)方法;綜合性電子電路的分析及設(shè)計(jì)方法。

電力電子技術(shù)：電力電子器件、晶閘管整流電路、逆變電路基本概念。

電氣自動(dòng)控制技術(shù)：自動(dòng)控制基本原理;雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)工作原理和參數(shù)設(shè)定;常用傳感器工作原理及檢測(cè)電路分析;復(fù)雜設(shè)備電氣系統(tǒng)安裝、調(diào)試知識(shí)及電氣檢測(cè)與診斷技術(shù)。

可編程控制器：用plc基本指令、常用功能指令，進(jìn)行程序設(shè)計(jì);用plc控制生產(chǎn)工藝流程的步驟及設(shè)計(jì)方法;將繼電氣線路改造成用plc控制的流程圖、程序表。

新技術(shù)：數(shù)控系統(tǒng)的基本概念;微機(jī)應(yīng)用及接口-技術(shù)基本概念;網(wǎng)絡(luò)通訊基本概念;交流變頻調(diào)速系統(tǒng)基本概念;交流電機(jī)矢量控制調(diào)速系統(tǒng)基本概念;專業(yè)發(fā)展方向。

熟悉氣動(dòng)控制、液壓控制的基本原理以及識(shí)圖、分析及排除故障的方法。

檢修工藝編制：能夠制定電氣系統(tǒng)與電氣設(shè)備檢修、大修工藝，了解電氣設(shè)計(jì)基本方法。

第9篇：液壓原理基本知識(shí)范文

一、在傳統(tǒng)教學(xué)方法中重視直觀性教學(xué)

1.板書(shū)、板畫(huà)的應(yīng)用

在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，板書(shū)、板畫(huà)仍起著不可忽視的作用，恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)有助于教學(xué)內(nèi)容的主次分明。如基本概念、計(jì)算公式、工作原理等，使學(xué)生易于掌握重點(diǎn)；又如機(jī)械傳動(dòng)中各種傳動(dòng)的特點(diǎn)在簡(jiǎn)練板書(shū)的基礎(chǔ)上配以簡(jiǎn)潔的板畫(huà)，能明確地指出所要觀察的對(duì)象。如螺旋傳動(dòng)中螺桿原地回轉(zhuǎn)，螺母往復(fù)運(yùn)動(dòng)，省去繁瑣的結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的示意圖畫(huà)出來(lái)，既直觀、形象，又能說(shuō)明問(wèn)題。如下圖

所示：

2.實(shí)物模型與示教板的應(yīng)用

用機(jī)械模型演示可加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，利用模型及示教板除了可以演示機(jī)器機(jī)構(gòu)的構(gòu)造和工作原理外，還可以看清它們的立體形象及可動(dòng)部分，使運(yùn)動(dòng)原理及基本特性得到了驗(yàn)證。如在間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)中，當(dāng)機(jī)構(gòu)主動(dòng)件作連續(xù)回轉(zhuǎn)時(shí)，從動(dòng)件產(chǎn)生周期性的間歇地“運(yùn)動(dòng)—停止—運(yùn)動(dòng)”，通過(guò)棘輪機(jī)構(gòu)模型的演示得到驗(yàn)證。在“輪系”教學(xué)中，如滑移齒輪組成的變速機(jī)構(gòu)通過(guò)示教板的演示將滑移齒輪實(shí)現(xiàn)多級(jí)變速情況展示無(wú)余。

又如在“凸輪機(jī)構(gòu)”的教學(xué)中，筆者先以凸輪機(jī)構(gòu)的模型引入課題，然后把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生A操作模型，學(xué)生B觀察凸輪的形狀及轉(zhuǎn)向，學(xué)生C觀察從動(dòng)桿的運(yùn)動(dòng)情況。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生邊演示邊觀察。通過(guò)機(jī)構(gòu)模型演示的教學(xué)手段與方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。借助模型，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析凸輪機(jī)構(gòu)的組成、凸輪形狀及從動(dòng)桿的類型，讓學(xué)生體會(huì)到了成功學(xué)習(xí)的喜悅。這樣，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

二、現(xiàn)代化教學(xué)在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體教學(xué)

機(jī)械基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是概念多、原理多、公式多、圖表多。帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)等工作原理與實(shí)際聯(lián)系比較緊密，采用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，可以把枯燥高深的理論通過(guò)生動(dòng)、直觀的形式充分展現(xiàn)，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容和方法充滿新穎性、多樣性、趣味性，使他們帶著一種好奇心進(jìn)入教學(xué)中，從而使他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)要點(diǎn)。

在液壓傳動(dòng)基本回路的教學(xué)中，筆者采用討論法與視頻教學(xué)相結(jié)合。筆者先設(shè)計(jì)出各種回路，提出問(wèn)題，如本系統(tǒng)屬于哪一種基本回路？說(shuō)一說(shuō)圖中各元件的名稱和作用？如何完成預(yù)定的動(dòng)作？組織學(xué)生分組討論，然后要求各小組派代表發(fā)言，最后播放視頻進(jìn)行驗(yàn)證。這樣，學(xué)生實(shí)踐在前，教師概括在后；學(xué)生評(píng)論在前，教師評(píng)判在后，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又保證了教材所具有的科學(xué)性。

2.機(jī)械電動(dòng)模擬教學(xué)

機(jī)械電動(dòng)模擬教學(xué)在機(jī)構(gòu)與機(jī)械傳動(dòng)教學(xué)中將電動(dòng)機(jī)接通電源后，帶動(dòng)各類機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，它更加形象地反映了機(jī)械傳動(dòng)及常用機(jī)構(gòu)的工作原理及在實(shí)踐中的應(yīng)用，縮短了課堂教學(xué)與工廠實(shí)際的差距。如曲柄滑塊機(jī)構(gòu)中自動(dòng)送料裝置，曲柄旋轉(zhuǎn)一周，滑塊即從料槽中推出一個(gè)工件。在凸輪機(jī)構(gòu)中，自動(dòng)車床走刀機(jī)構(gòu)、火柴自動(dòng)裝盒機(jī)構(gòu)等的演示，生動(dòng)形象，趣味性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)看樂(lè)學(xué)，便于掌握這些機(jī)構(gòu)的工作原理。

三、安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)，在教學(xué)中安排一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.動(dòng)手能力的培養(yǎng)

教學(xué)時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)模型及有關(guān)設(shè)備進(jìn)行拆裝或讓學(xué)生動(dòng)手制作模型。通過(guò)動(dòng)手拆裝或制作，實(shí)際上是教學(xué)過(guò)程中從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解機(jī)械知識(shí)起到了鞏固作用，從而也避免了有些學(xué)生因?qū)碚摬簧趿私舛骺菰锏乃烙浻脖?。如在講授機(jī)械的基本概念（機(jī)器、機(jī)構(gòu)、構(gòu)件、零件）時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分組拆裝單缸內(nèi)燃機(jī)等，從而進(jìn)一步理解這些基本概念。

在“平面連桿機(jī)構(gòu)”的教學(xué)中，筆者采用任務(wù)教學(xué)，提前給學(xué)生分組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，要求每個(gè)小組用竹片或木片做一個(gè)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，通過(guò)測(cè)量判斷屬于哪種基本形式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也積極參與，協(xié)助指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終以學(xué)習(xí)成果展示和自評(píng)、互評(píng)及老師點(diǎn)評(píng)的方式讓學(xué)生充分展示自我、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)新思維、建立自信。令筆者感到欣喜的是，學(xué)生的想象能力、活動(dòng)策劃能力和動(dòng)手制作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，他們不僅通過(guò)個(gè)體學(xué)習(xí)、同伴式學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)之后掌握了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且還分團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果展示。

2.現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)

把學(xué)生帶進(jìn)工廠，讓學(xué)生身臨其境，親身感受機(jī)器、機(jī)構(gòu)為何物，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式可由課堂到工廠，也可由工廠到課堂。如本課程第一堂課就安排學(xué)生下工廠參觀，對(duì)各種生產(chǎn)機(jī)械的名稱、用途、運(yùn)動(dòng)情況有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)；而對(duì)“機(jī)構(gòu)傳動(dòng)”“輪系”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，則可先在課堂學(xué)習(xí)，后下工廠參觀，在現(xiàn)場(chǎng)打開(kāi)CA6140車床主軸箱，觀察齒輪傳動(dòng)，固定齒輪與滑移齒輪實(shí)現(xiàn)多級(jí)變速的方法，主軸變向的方法（多片式摩擦離合器實(shí)現(xiàn)主軸正反轉(zhuǎn)的要求）。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在課本所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中鞏固提高。

綜上所述，在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解、鞏固和對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶。通過(guò)一系列的參觀和拆裝實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)?shū)本的抽象定義、原理轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)摸得著的具體實(shí)例，學(xué)得更加輕松愉快。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉昌元,李懷康.職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)與實(shí)踐[M].杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2007.