工藝美術(shù)專業(yè)分析精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的工藝美術(shù)專業(yè)分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：工藝美術(shù)專業(yè)分析范文
關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)專業(yè);高效課堂;構(gòu)建策略
工藝美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容涉及特種工藝、編織工藝、工藝?yán)L畫、民間工藝等多方面內(nèi)容，工藝美術(shù)創(chuàng)作手法、創(chuàng)作技巧等理論知識繁多，如果教師對教學(xué)內(nèi)容沒有充分了解，沒有采用科學(xué)的教學(xué)方法，就很難提高課堂教學(xué)效率。因此，筆者分析工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題，提出工藝美術(shù)專業(yè)高效課堂的構(gòu)建策略，以期為教師提高課堂教學(xué)效率提供有效的依據(jù)。
一、工藝美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)存在的問題
工藝美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)美術(shù)人才的重要專業(yè)，但受多方面因素的影響，目前工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在一些問題，影響了課堂教學(xué)效率，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，目前工藝美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)水平有待提高，教師在教學(xué)前準(zhǔn)備不足，在課堂教學(xué)過程中僅僅講解教材內(nèi)容，使學(xué)生僅掌握最基本的工藝美術(shù)技巧，簡單、枯燥的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣不足。其次，在工藝美術(shù)教學(xué)過程中，一些教師依然采用灌輸式教學(xué)方法，而工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生動手操作，才能切實(shí)提高實(shí)踐能力。教師將教學(xué)內(nèi)容理論化，只是講授理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到發(fā)展，思維也受到限制，不利于對學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，工藝美術(shù)作品來源于生活并應(yīng)用于生活，但一些教師在教學(xué)時并沒有注意到這一點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容從生活中剝離出來，使教學(xué)內(nèi)容機(jī)械化，學(xué)生很難將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起，設(shè)計(jì)出的工藝作品缺乏生活色彩，觀賞性與實(shí)用性都不強(qiáng)。
二、工藝美術(shù)專業(yè)高效課堂的構(gòu)建策略
1.做好充分的課堂教學(xué)準(zhǔn)備
要想提高課堂教學(xué)效率，教師需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，深入分析與研究教學(xué)內(nèi)容，在生活中或網(wǎng)絡(luò)資源中搜集與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，豐富教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《工藝?yán)L畫》一課之前，教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集不同歷史時期世界各國不同的工藝?yán)L畫作品，并將這些作品的圖片呈現(xiàn)在課堂中，從而讓學(xué)生認(rèn)識了羽毛畫、貝殼畫、麥稈畫、絲絨畫、烙畫等各種形式的工藝?yán)L畫作品，形式多樣的作品充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時教師展開教學(xué)，教授學(xué)生不同工藝?yán)L畫的創(chuàng)作技巧，學(xué)生注意力集中，有效提高了工藝美術(shù)課堂教學(xué)效率。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)方法，是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。工藝美術(shù)教師應(yīng)充分把握教學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用靈活的教學(xué)方法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。如，在《特種工藝》一課的教學(xué)中，教師要了解特種工藝的種類，從而為學(xué)生分別講解藝用陶瓷、藝用搪瓷、金屬工藝、雕刻工藝以及漆器工藝等不同的特種工藝品類。而要使學(xué)生了解它們的特性與用途，了解這些特種工藝的藝術(shù)價值，靠單純的講解并不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師要掌握靈活的教學(xué)方法。如，在講到藝用陶瓷時，教師要從學(xué)生的興趣著手，為學(xué)生講述藝用陶瓷的發(fā)展歷史，結(jié)合民間有關(guān)陶瓷的故事展開教學(xué)，陶瓷發(fā)展的歷史遺跡、陶瓷的美麗傳說充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這時教師再通過多媒體為學(xué)生播放一些精美的陶瓷藝術(shù)品圖片，為學(xué)生分析陶瓷作品的創(chuàng)造要點(diǎn)與細(xì)節(jié)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
3.將工藝美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合
工藝美術(shù)是為了滿足人們的生活需要而產(chǎn)生的，工藝美術(shù)與人們的生活有著非常密切的聯(lián)系，因此，在教學(xué)中，教師要將工藝美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，使學(xué)生充分認(rèn)識到工藝美術(shù)在生活中的作用，并在生活中激發(fā)工藝美術(shù)的創(chuàng)作靈感。如，在《民間工藝》一課的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在生活中觀察、搜集工藝美術(shù)作品，教師將學(xué)生分組，不限制學(xué)生的搜集方法與途徑，鼓勵學(xué)生盡可能多地搜集民間工藝作品。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在小組內(nèi)做好分工，各司其職，將搜集到的作品圖片帶到課堂并展示。有些學(xué)生對民間工藝的概念了解不足，往往將一些常見的生活用品當(dāng)成工藝作品，這時教師應(yīng)切入主題，講解民間工藝的概念和特點(diǎn)，幫助學(xué)生加以區(qū)分。課堂中到處是學(xué)生搜集的民間工藝作品圖片，有燈籠、泥人、剪紙、面人、風(fēng)箏等，豐富的民間工藝作品形式使學(xué)生對民間工藝的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作產(chǎn)生了極大的興趣。
第2篇：工藝美術(shù)專業(yè)分析范文
總所周知，一談到陶瓷我們不由自主地想到瓷都景德鎮(zhèn)，潮州外貿(mào)瓷，德化白瓷，山東黑陶等等，這些具有地域性的陶瓷產(chǎn)地有著得天獨(dú)厚的材料優(yōu)勢，技術(shù)優(yōu)勢，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。作為工藝美術(shù)的學(xué)生必須對這些傳統(tǒng)產(chǎn)陶瓷地域做一個全面的考察調(diào)研。已達(dá)到對陶瓷的不同工藝有著深度認(rèn)識，進(jìn)而根據(jù)自己需要進(jìn)行創(chuàng)作。在有條件的前提下可以去參觀國外一些職業(yè)陶藝家工作室。據(jù)筆者了解，國外一些職業(yè)陶藝家一般從泥料到燒成都得親歷親為。強(qiáng)調(diào)個人的創(chuàng)作理念及對材料的把握。而我們產(chǎn)瓷區(qū)更多是把工藝細(xì)分化力求達(dá)到工藝的完美。兩者的制作方向及環(huán)境截然不同，作為高校的工藝美術(shù)專業(yè)在陶藝制作環(huán)境下必須建立自己的創(chuàng)作生產(chǎn)平臺。力求學(xué)校工作室以研究創(chuàng)作為主，而產(chǎn)品就直接拿到產(chǎn)瓷區(qū)去生產(chǎn)。高校教育教師為本，一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞根本在于教師的本身專業(yè)水平和教學(xué)水平。但工藝美術(shù)專業(yè)對教師的要求比較高，主要從兩方面去教授學(xué)生陶藝，一是技術(shù)層面，二是理論層面。要兩者結(jié)合的恰到好處才是一個優(yōu)秀教師。不然則學(xué)生容易變成只會技術(shù)的工匠，或只會紙上談兵的理論家。教師可采用包豪斯學(xué)院教師和清華美術(shù)學(xué)院(原中央工藝美院)的教師配置。
針對不同的課程聘請工藝美術(shù)大師，優(yōu)秀工匠，陶瓷廠廠長，技術(shù)員，職業(yè)陶藝家去從不同方面教授學(xué)生，力求學(xué)生在理論上和技術(shù)上有一個全面了解和掌握。至于本校教師則采取輔助教學(xué)方式，整合教學(xué)資源讓學(xué)生做出滿意作品。師資水平也是由學(xué)校本身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及教學(xué)理念決定。作為工藝美術(shù)教師不可能只靠在校的的幾個教師去指導(dǎo)教學(xué)，這樣學(xué)生的視野及能力都會相對狹隘。當(dāng)然目前想所有課程都請國內(nèi)外一線陶藝人才來校傳授也是不切實(shí)際的，這就需要學(xué)校和院系及社會上優(yōu)秀陶藝人才進(jìn)行合理溝通分配。
以達(dá)到學(xué)生能更充分學(xué)習(xí)到各方面知識。工藝美術(shù)專業(yè)陶藝課程設(shè)計(jì)必須結(jié)合自己的學(xué)校文化課程，理論實(shí)踐課時量等諸多元素進(jìn)行合理安排。而每個院校的教學(xué)風(fēng)格及要求也是不同的。筆者就本校工藝美術(shù)陶藝課程設(shè)置發(fā)表一些看法。陶藝只是一個工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門課程，故學(xué)生不可能四年都學(xué)陶藝，根據(jù)有限的課程如何去合理安排顯得尤為重要。大一完成素描，色彩，制圖等基礎(chǔ)課程訓(xùn)練后，大二時候?qū)W校陶藝室可為工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生開放，讓學(xué)生初步制作一些簡單陶藝，主要是了解從泥到瓷的工藝過程，同時可以加強(qiáng)學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，例如，有喜歡拉坯的同學(xué)，就分成小組經(jīng)行初級，中級，高級拉坯訓(xùn)練，有喜歡色料配制的就制作大量的色片，有喜歡裝飾的經(jīng)行雕刻，繪畫訓(xùn)練。在這個過程主要培養(yǎng)學(xué)生一專多能，同時有高年級學(xué)生以做課題，做作品參加一些比賽的項(xiàng)目帶著這些初學(xué)者。形成傳統(tǒng)的“師傅”帶“徒弟”的模式。大三根據(jù)學(xué)生具體條件可以走訪一些產(chǎn)瓷區(qū)及國內(nèi)外職業(yè)陶藝家工作室，同時可以結(jié)合自己創(chuàng)作方向進(jìn)行具體調(diào)研和學(xué)習(xí)。調(diào)研考察結(jié)束后根據(jù)自己畫的圖紙和專業(yè)教師，同學(xué)進(jìn)行分析探討可行性。確定設(shè)計(jì)稿后，根據(jù)作品大小及需要配備大二學(xué)弟學(xué)妹開始制作陶藝。制作完成后進(jìn)行展覽。條件允許作品可以進(jìn)行展賣。
第3篇：工藝美術(shù)專業(yè)分析范文
工藝美術(shù)歷史悠久，但是教學(xué)資源相對分散。筆者所在的工藝美術(shù)教研組在開展教學(xué)過程中，有意識地收集、整理、開發(fā)和利用這些碎片化的教學(xué)資源，建立工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，同時根據(jù)每位教師的專業(yè)方向和特長，鼓勵他們建立個性化的教學(xué)資源庫，為進(jìn)行專業(yè)教學(xué)革新、傳承工藝美術(shù)提供了有力的技術(shù)支持。目前，我們已經(jīng)將宜興國家工藝美術(shù)大師的工藝、技法、代表作品、歷史追溯等內(nèi)容，從文字描述、照片資料、視頻記錄到現(xiàn)場訪談，多角度、多形式地建設(shè)成學(xué)校教學(xué)資源庫，為傳統(tǒng)工藝美術(shù)的保護(hù)搭建平臺。
信息化意味著教學(xué)情境的極大擴(kuò)展。職業(yè)教育的專業(yè)技藝教學(xué)離不開現(xiàn)場。然而囿于一些客觀因素，現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)并不能做到讓每一個學(xué)生都能細(xì)致地、重復(fù)性地觀察工藝流程。信息化手段的引入，則為班級制下的專業(yè)教學(xué)拓展了教學(xué)情境。如紫砂壺的制作包括打泥片、圍身筒等十幾道工藝流程，這些制作工藝和流程通過信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師利用信息技術(shù)與信息資源創(chuàng)設(shè)任務(wù)式、模塊化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生就某個流程中的某個模塊進(jìn)行多角度、全方位的分析、比較與綜合，進(jìn)而構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。就某個模塊，通過應(yīng)用高清圖像、現(xiàn)場影像等多種途徑創(chuàng)設(shè)情境，多感官的刺激有利于專業(yè)知識的遷移，有助于引起積極的學(xué)習(xí)情緒，從而提高課堂教學(xué)效果。
信息化意味著教學(xué)模式的極大融通。教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)緊密結(jié)合，使傳統(tǒng)的“幫帶式”教學(xué)向系統(tǒng)性、完整性和自主性的方向發(fā)展，具有信息容量大、信息反應(yīng)快捷、信息呈現(xiàn)多元化、信息交互智能化等優(yōu)勢，為各種教學(xué)模式的融通提供了數(shù)字化通道。一是突出了雙向性?；诠に嚸佬g(shù)教學(xué)資源庫的建設(shè)，在實(shí)際授課中，我們就將各種教學(xué)資源以模塊的形式存放在資源庫中，學(xué)生可以課下自主學(xué)習(xí)，可以通過郵件、QQ、微信等交流工具與執(zhí)教者進(jìn)行交流和疑問解答，這種雙向性的教學(xué)模式，延伸了課堂，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。二是增強(qiáng)了層進(jìn)性。工藝美術(shù)教學(xué)中，筆者將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與資源庫模塊資源相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)由淺入深的任務(wù)驅(qū)動和情境再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。三是優(yōu)化了協(xié)作性。在工藝美術(shù)信息化教學(xué)平臺上，學(xué)生可以在討論區(qū)進(jìn)行自由的討論與研究，實(shí)現(xiàn)問題共享和思維共享，大大加強(qiáng)了教與學(xué)的協(xié)作性。四是強(qiáng)化了虛擬交互性。利用虛擬技術(shù)和信息技術(shù)，將不同的模塊設(shè)計(jì)成為虛擬空間，為學(xué)生提供虛擬的交互體驗(yàn)。在本土化的工藝美術(shù)的傳承、保護(hù)、弘揚(yáng)、振興中充分發(fā)揮了任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、主題交流、虛擬交互等優(yōu)勢，使信息化教學(xué)手段的應(yīng)用更為豐富和有效。同時，教學(xué)資源庫與學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)使基于模塊的信息化教學(xué)模式得以系統(tǒng)而完整地應(yīng)用于一線教學(xué)實(shí)踐，受到學(xué)生的喜愛和教師的歡迎，極大地推動了學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，使專業(yè)建設(shè)與教學(xué)生機(jī)勃勃。
第4篇：工藝美術(shù)專業(yè)分析范文
凡是心緒煩躁的時候，就想換個境界。于是就翻到《破山寺后禪院》一首，詩曰：……曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心……這么寬松隨意，常建就把一切說清楚了，說真切了。于是我與常建溝通了，于是心緒也平靜了不少。心平如水，能夠深入思考。最近，需要思考的一個題目是：關(guān)于長三角16+n城市工藝美術(shù)產(chǎn)學(xué)研高峰論壇的討論。這是一個大題目，事關(guān)上海工藝美術(shù)事業(yè)未來發(fā)展的趨向。心不靜致，是萬萬不能夠應(yīng)答的。于是，就讀了唐詩，唐詩確實(shí)是文化藝術(shù)殿堂里的寶物。
眾所周知，工藝美術(shù)范疇之廣，門類多，是任何其它藝術(shù)不能同比的。上至國家博物館中恭敬收藏的文物珍寶，下及老城隍廟內(nèi)地?cái)倲[放的民俗玩意，都是工藝美術(shù)品。不論文化內(nèi)涵高低，不論風(fēng)格品味雅俗，不論材質(zhì)用料貴賤，都能為不同民族、不同階層、各種各樣的人喜愛、承認(rèn)、接受、交換，這就是工藝美術(shù)品與其它藝術(shù)品的不同之處。面對種類豐富的工藝美術(shù)品，人們可以欣賞、擺玩、收藏，也可以饋贈親友，即時使用。人類除了“食為天”之外，天生也需要精神享受的。精神享受的境界高低無關(guān)緊要，可以陽春白雪，也可以隨鄉(xiāng)入俗。領(lǐng)域?qū)拸V的工藝美術(shù)品的魅力所在，就在于此。當(dāng)然，要生產(chǎn)制作出有藝術(shù)魅力的高端工藝美術(shù)精品，首先必須從培養(yǎng)人才開始。
我在寫給上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院關(guān)于舉辦“大師工作室”的構(gòu)思計(jì)劃中提到：當(dāng)今中國，正處在政治經(jīng)濟(jì)、文化教育全面改革發(fā)展的盛世時代。經(jīng)濟(jì)方面的國家戰(zhàn)略是：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，從“中國制造”走向“中國品牌”，再以“中國品牌”走向“全球市場”。教育方面的國家戰(zhàn)略是：加大創(chuàng)新，爭取突破，上海要為全國教育改革探索新經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绻軌蚪柚鷷r代的動力，結(jié)合上述兩項(xiàng)國家戰(zhàn)略，認(rèn)真發(fā)展中國工藝美術(shù)事業(yè)，就能為社會主義現(xiàn)代化大都市上海的都市產(chǎn)業(yè)積極培養(yǎng)出一批既有文化專業(yè)知識，又具熟練動手能力的工藝美術(shù)專業(yè)人才?？梢云碓?，在這樣的專業(yè)人群中一定會涌現(xiàn)出很多工藝美術(shù)家，他們會帶著美輪美奐的中國工藝美術(shù)品堂堂堂正正踏進(jìn)現(xiàn)代藝術(shù)殿堂，讓世界刮目相看，讓人類社會繼續(xù)體味偉大的中國文明。
過去，我們講教育和實(shí)踐相結(jié)合，提到“學(xué)以致用”的程度就停頓了。這個“學(xué)以致用”，是指僅僅能夠參予生產(chǎn)制作，并不是指生產(chǎn)制作的工藝美術(shù)品能為民眾所喜愛，能為市場所接受，沒有進(jìn)入“學(xué)以致用”的終端。學(xué)生在課堂里讀了幾年書，有條件的參加了勞動生產(chǎn)實(shí)踐活動，看上去又懂專業(yè)，又能動手參予生產(chǎn)活動了，但是這樣的學(xué)生畢業(yè)后，對于企業(yè)而言，至多還是一個高級學(xué)徒，受企業(yè)的歡迎程度，遠(yuǎn)沒有到熱烈的爭搶狀態(tài)。因?yàn)槠髽I(yè)沒有加入學(xué)校的教育活動，學(xué)生對企業(yè)的工作責(zé)任是陌生的，對市場的游戲規(guī)則更是一無所知。同時在工藝美術(shù)品的生產(chǎn)制作方面，他們的動手能力還不夠成熟，他們的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念往往遠(yuǎn)離工藝美術(shù)品的創(chuàng)意實(shí)用性以及工藝制作順序的可操作性。最重要的是設(shè)計(jì)制作什么產(chǎn)品？什么產(chǎn)品是市場歡迎的好東西？感覺幾乎是零。這就是紙上談兵，就是個人能力和智慧的開發(fā)、培養(yǎng)、提高與生產(chǎn)制作、社會需要和市場反映不協(xié)調(diào)，不合作。如果說一個學(xué)生在學(xué)習(xí)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)時充分借助了現(xiàn)有的軟件信息，那么在生產(chǎn)過程中，他一定會首先搬出他習(xí)慣使用的方法，借鑒甚至照搬軟件中的信息。殊不知，軟件中的信息，往往是過去的、積累的、使用過的，而動態(tài)的市場卻非常需要新的創(chuàng)意。新的創(chuàng)意的產(chǎn)生，沒有新方法，還是要靠仔細(xì)觀察自然生活和社會生活，結(jié)合過硬的專業(yè)知識；還是要靠下苦功夫，多動腦子。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面，人腦的主觀想象永遠(yuǎn)是第一位的，電腦信息的參考輔助卻是第二位的。因?yàn)樵谡n堂內(nèi)和實(shí)踐中獲得的專業(yè)知識，學(xué)生對自然人文的深入觀察體會，其它學(xué)識的輸入根植，以及個人藝術(shù)心理活動的推波助瀾，社會環(huán)境的現(xiàn)實(shí)影響等等信息都拷貝在優(yōu)秀學(xué)生的大腦皮層中，而不在U盤內(nèi)。在第一學(xué)期中，就要讓驕生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女們樹立產(chǎn)學(xué)研一體化的概念，讓他們明明白白去學(xué)習(xí)將來可以派上用場的知識，讓他們想象將來制作的工藝美術(shù)產(chǎn)品將如何受到社會的歡迎，如何受到市場的歡迎，如何被不同的人群按照自由的選擇去欣賞、接受，并且購買、收藏。這就需要研究調(diào)整工藝美術(shù)的“教育大綱”，就需要改變教學(xué)內(nèi)容，就要讓企業(yè)、市場加入教育。要知道，一件工藝品被人們慎重的、認(rèn)真的用其它有價值的商品去交換，這是做一件事的成功結(jié)果，但不是一個簡單的過程，意義重大。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的而言，對于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)而言，是真正進(jìn)入了“學(xué)以致用”的終端。最完美的教育結(jié)果是各方面都不浪費(fèi)，教育資源不浪費(fèi)、時間資源不浪費(fèi)、人才資源不浪費(fèi)，這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式。工藝美術(shù)專業(yè)人才的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)；工藝美術(shù)行業(yè)的傳承保護(hù)、創(chuàng)意提高；工藝美術(shù)品的制作生產(chǎn)、品牌開發(fā)，市場調(diào)研都是中國未來都市經(jīng)濟(jì)亮點(diǎn)的新課題。用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式去評判以上所有的工藝美術(shù)課題，那么就可以知道，我們談“人才培養(yǎng)”，實(shí)際上是指“大工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)”。其中除了培養(yǎng)學(xué)生，還要培訓(xùn)教師、教育領(lǐng)導(dǎo)者、企業(yè)經(jīng)營者、行業(yè)指導(dǎo)者、以及與工藝美術(shù)有關(guān)的市場人等等。以上全部個人與群體之間的密切互動，包括學(xué)習(xí)、討論、研究、合作、協(xié)調(diào)，大大有助于把“學(xué)以致用”提高到工藝美術(shù)終端的“市場消化”?？上攵?，市場可以接受并且消化的工藝美術(shù)品一定是好東西，而能夠制作生產(chǎn)好東西的人才，一定接受過系統(tǒng)實(shí)用的好教育。當(dāng)然，中國特色的“團(tuán)購消費(fèi)”并不是我所指的“市場消化”。
其次，讓經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式參予工藝美術(shù)產(chǎn)學(xué)研的探討，理由是充分的。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式實(shí)際上不是一套教條的一對一的結(jié)論，經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅僅是關(guān)于貨幣、利潤、商業(yè)和金融的學(xué)問，也不單是對人類競爭行為的研究。千萬不要誤解，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論并不是假設(shè)人人自私，物質(zhì)至上，目光短淺、不負(fù)責(zé)任、一心向錢看。實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)學(xué)專門研究人們對任何事物的選擇及無意的結(jié)果，三百六十行中的各行各業(yè)都能用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式來研究，所以，我們也能用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式來推動工藝美術(shù)產(chǎn)學(xué)研一體化的討論研究。經(jīng)濟(jì)學(xué)大師凱恩斯認(rèn)為：思維方式是一種方法、一種智力工具、一種思維技巧，有助于擁有它的人在分析事物時得出正確的結(jié)論。它可以概括為如此的一套概念：即所有社會現(xiàn)象均源于個體的行為以及群體的合作，在這些活動中，人們基于他們預(yù)期的額外收益和成本進(jìn)行自由的選擇。我們討論工藝美術(shù)產(chǎn)學(xué)研一體化，不是就在討論個體的行為和群體的合作嗎？不就是在討論教育的終端目的以及不浪費(fèi)資源成本嗎？在產(chǎn)學(xué)研中包含了很多的個體，譬如工藝美術(shù)專業(yè)的每個學(xué)生，他們的每個老師，工藝美術(shù)工作室的每個研究人員，每一位教授；工藝美術(shù)企業(yè)的每一個生產(chǎn)工人，每一個工藝師，以及他們的經(jīng)理；工藝美術(shù)品市場上的每一位推銷員以及他們各自面對的每一位客戶。群體則包括學(xué)校、工作室、工廠、市場。試想一下，以上所指的個體與個體之間，群體與群體之間，以及每一個個體與每一個群體之間，如果沒有提倡鼓勵合作的科學(xué)制度，人們是不能享受到人類文明的種種好處的。我們知道，人類受用的各種各樣的工藝美術(shù)產(chǎn)品，需要經(jīng)過復(fù)雜而相互關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)活動才能制造出來。舉陶瓷器皿為例：人們最初將陶土從山上取出并運(yùn)送到陶廠，廠里的陶工需將粗糙的陶土加工成精細(xì)的陶瓷原料，然后按設(shè)計(jì)圖示來打胚制胎、成型陰干，再由畫工點(diǎn)綴合適的美觀的釉彩圖案，最后由窯工負(fù)責(zé)入窯焙燒。生產(chǎn)順序中的每一個人都希望產(chǎn)出完美產(chǎn)品，為了這個美好的希望，每一步工序必須仔細(xì)嚴(yán)格控制，每一位陶工必須配合得天衣無縫，即使如此，謀事在人，成事在天，開窯時，能有少量精品已是重大的收益了?！懊窀G”如此，“官窯”更甚。最后瓷器還要賣出去。我們決不能老是制作“孤芳自賞”的產(chǎn)品。試想一下大的方面，如果工藝美術(shù)產(chǎn)學(xué)研之間沒有緊密的合作，沒有一體化的聯(lián)系互動，各自單獨(dú)進(jìn)行，加上每個工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺少系統(tǒng)的、精確的、完整的專業(yè)定向培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)培養(yǎng)與生產(chǎn)制作分開看待，把生產(chǎn)制作與市場消化隔離開來，學(xué)校為招生而開辦，工作室為象牙塔中的寵物而不食人間煙火，工廠由于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)名詞，而單純的急功近利組織生產(chǎn)，社會個體行為的缺乏方向，社會群體行為之間缺乏合作，社會合唱團(tuán)的每一個成員各拉各的琴，各唱各的調(diào)，有時還各擺各的“譜”。于是，學(xué)生們畢業(yè)后找不到合適的工作，工廠找不到優(yōu)秀的學(xué)生，市場找不到滿意的廠家，買家則很難找到當(dāng)代工藝美術(shù)精品……我們的專業(yè)雜志，仍在講述過去的美麗故事，仍在介紹古代的偉大文明，昨天的燦爛文物，西洋的美妙珍寶……而當(dāng)代中國的工藝美術(shù)仍然缺乏國際認(rèn)同的響亮品牌，依舊不能堂堂正正的踏進(jìn)藝術(shù)殿堂……
第5篇：工藝美術(shù)專業(yè)分析范文
【關(guān)鍵詞】主觀意識 設(shè)計(jì)色彩 教學(xué) 培養(yǎng)
設(shè)計(jì)色彩這一門基礎(chǔ)課程的教學(xué)與傳統(tǒng)的繪畫色彩不同，設(shè)計(jì)色彩課程的主要指向就是在于引導(dǎo)學(xué)生在觀察方法、思維形式及表現(xiàn)手法上能有所創(chuàng)新和突破變得更有形式意味。它主要培養(yǎng)學(xué)生在自然寫生色彩的基礎(chǔ)上進(jìn)行主觀意識的色彩整理與發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生主觀色彩的造型意識，還能使學(xué)生的分析、概括和綜合能力得到提高。設(shè)計(jì)色彩這一基礎(chǔ)課程實(shí)質(zhì)上就是對裝飾性色彩中存在的規(guī)律與立體式造型設(shè)計(jì)方法進(jìn)行深入的分析與研究。如何在設(shè)計(jì)色彩這一門基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中對主觀意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)，是設(shè)計(jì)色彩教學(xué)在發(fā)展過程中必須解決的一個重要問題。
一、學(xué)生在設(shè)計(jì)色彩課程中存在的問題
由于現(xiàn)代工藝美術(shù)專業(yè)教育的不斷發(fā)展和變化，其專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練也隨之變化，特別是對色彩基礎(chǔ)教育提出了相應(yīng)的要求。工藝美術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)色彩課程與傳統(tǒng)繪畫色彩課程在教學(xué)觀念、方法、模式上都有著很大的區(qū)別。繪畫色彩課程的教學(xué)是對純藝術(shù)的講解，體現(xiàn)出來的是藝術(shù)最為本質(zhì)的一個方面，設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)則處于實(shí)用藝術(shù)的范圍之內(nèi)，體現(xiàn)出來的有藝術(shù)與非藝術(shù)這兩個方面。繪畫色彩課程的教學(xué)，主要是以繪畫中的寫實(shí)為核心，引導(dǎo)學(xué)生對色彩中存在的藝術(shù)表現(xiàn)形式的規(guī)律以及客觀規(guī)律進(jìn)行深入的分析與研究。設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)更加重視對于色彩的作用與功能進(jìn)行講解，在色彩的表現(xiàn)形式上更加傾向于裝飾性。許多教師在對色彩課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，一直都在對學(xué)生傳授一種錯誤的色彩意識，認(rèn)為色彩只有在相關(guān)的形體發(fā)生變化之后，才會跟隨著發(fā)生變化，忽視了設(shè)計(jì)色彩自身存在的獨(dú)立性，學(xué)生不明確設(shè)計(jì)色彩與繪畫色彩之間的關(guān)系。
工藝美術(shù)專業(yè)中的學(xué)生，在設(shè)計(jì)色彩這一門基礎(chǔ)課程中，對于色彩的規(guī)律和性質(zhì)沒有一個合理的認(rèn)知，沒有對色彩進(jìn)行一個深入的分析與研究，在設(shè)計(jì)色彩課程中對于色彩運(yùn)用的思維、概念以及色彩的表現(xiàn)方式還處于應(yīng)試教育階段。所以，針對學(xué)生在設(shè)計(jì)色彩課程中存在的一些問題，要對學(xué)生的主觀意識進(jìn)行培養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中主觀意識的培養(yǎng)
主觀意識在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上就是在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中對主觀的表現(xiàn)以及主觀的觀察進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)代工藝美術(shù)這一專業(yè)的特性，在一定程度上決定了設(shè)計(jì)色彩寫生中，要重視從主觀這一角度運(yùn)用色彩歸納、概括、提煉等方式并結(jié)合色彩相互搭配與基本元素進(jìn)行色彩訓(xùn)練，打破繪畫色彩寫生中對于色彩的運(yùn)用模式，將工藝美術(shù)專業(yè)的特性與設(shè)計(jì)色彩教學(xué)有效地結(jié)合在一起。
工藝美術(shù)專業(yè)在進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生主觀色彩意識。一方面要對課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置和寫生實(shí)踐活動。在課程內(nèi)容中要增加關(guān)于靜物、風(fēng)景等一系列色彩寫生和理論知識，對素描肖像等繪畫色彩的內(nèi)容進(jìn)行削減。教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩教學(xué)時，要采用自然寫生色彩的形式和大量的寫生實(shí)踐，加上有目的、有針對性的課題訓(xùn)練，通過寫生來理解色彩的內(nèi)涵，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生色彩經(jīng)驗(yàn)的積累和色彩修養(yǎng)的升華，并自覺地將色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)地同專業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，逐步形成主觀色彩的認(rèn)知能力。另一方面要加強(qiáng)色彩理論知識學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)色彩的寫生過程，是對色彩理解、詮釋過程并通過學(xué)習(xí)色彩知識來進(jìn)一步理解色彩的內(nèi)涵。重點(diǎn)學(xué)習(xí)色彩的要素明度、純度、冷暖、空間距離、整體色調(diào)、灰色調(diào)和畫面架構(gòu)這些知識對于學(xué)生在設(shè)計(jì)色彩課程中的學(xué)習(xí)非常重要，培養(yǎng)學(xué)生在色彩要素運(yùn)用這一方面的主觀意識。還可以向?qū)W生們展示一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生對這些作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行深入的分析與研究，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將自身的注意力轉(zhuǎn)移到對顏色的觀察中，使學(xué)生在設(shè)計(jì)色彩的過程中面對較為抽象的物象時，將自身的注意力集中在對色彩的表現(xiàn)與搭配上，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中的主觀意識。
設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對色彩運(yùn)用的主觀意識上，在設(shè)計(jì)色彩課程的整個教學(xué)過程中，不僅僅要與繪畫色彩有機(jī)地結(jié)合在一起，還要重視對色彩構(gòu)成以及設(shè)計(jì)平面構(gòu)成等一系列方面進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解這些事項(xiàng)之間的聯(lián)系，將這些事項(xiàng)合理的結(jié)合起來形成一個設(shè)計(jì)色彩體系。教師在設(shè)計(jì)色彩課程的教學(xué)過程中，還要挖掘?qū)W生對于設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在設(shè)計(jì)色彩課程中的積極自主性，這些對于主觀意識在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中的培養(yǎng)有著十分重要的意義。
三、結(jié)語
強(qiáng)調(diào)主觀意識在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)與訓(xùn)練中的作用，有利于提高學(xué)生對于設(shè)計(jì)色彩這一門基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)能力，有效地提高了設(shè)計(jì)色彩教學(xué)過程中的效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼光去觀察自然物象，用心去思考、創(chuàng)造性地去表現(xiàn)對象能力，對于工藝美術(shù)專業(yè)中設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的發(fā)展有著十分重要的作用。
【參考文獻(xiàn)】
［1］朱丹群.設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2010（17）.
第6篇：工藝美術(shù)專業(yè)分析范文
今年年初， 景德鎮(zhèn)市地稅局以個人所得稅年所得1 2萬元的自行申報(bào)為契機(jī)， 著手對陶瓷名家個人所得稅的管理進(jìn)行探索， 經(jīng)過座談會、拜訪、發(fā)征求意見函等方式， 與陶瓷名家廣泛接觸， 尋求意見， 制定出臺了該辦法。
該辦法界定了陶瓷名家的范圍， 凡是取得中國工藝美術(shù)大師、中國陶瓷藝術(shù)大師、中國高級工藝美術(shù)師、中國工藝美術(shù)師、江西省工藝美術(shù)大師、高級工藝美術(shù)師、工藝美術(shù)師（ 家） 、陶瓷美術(shù)家稱號以及陶瓷美術(shù)專業(yè)教授、副教授職稱， 或具有較高陶瓷藝術(shù)成就和影響力的陶瓷藝人并從事陶瓷作品創(chuàng)作、生產(chǎn)、銷售的個人均屬于該辦法管理的范圍。
根據(jù)實(shí)施辦法， 地稅部門將對陶瓷名家進(jìn)行全面調(diào)查摸底， 為陶瓷名家建立稅收監(jiān)控“ 戶籍” 檔案和征收臺賬， 納入征管軟件系統(tǒng)， 實(shí)施動態(tài)跟蹤管理， 定期對納稅人檔案資料進(jìn)行比對分析， 及時發(fā)現(xiàn)異常情況。陶瓷名家如未按照規(guī)定的期限申報(bào)辦理稅務(wù)登記的、辦理納稅申報(bào)和報(bào)送納稅資料的、繳納稅款的， 地稅部門將按相關(guān)法律進(jìn)行處罰。
據(jù)了解， 該辦法還規(guī)定了陶瓷名家六種不同的納稅情形：
一是在單位任職受聘的陶瓷名家所創(chuàng)作的陶瓷作品歸任職受聘單位所有或處置， 任職受聘單位在作品銷售后按一定比例向陶瓷名家支付報(bào)酬的， 由任職受聘單位依據(jù)所付報(bào)酬金額， 在支付報(bào)酬時按“ 工資、薪金所得” 項(xiàng)目代扣代繳個人所得稅。
二是在單位任職受聘的陶瓷名家利用業(yè)余時間個人獨(dú)立從事陶瓷作品創(chuàng)作勞務(wù)而取得所得的， 由陶瓷名家本人在取得收入后， 按“ 勞務(wù)報(bào)酬所得” 項(xiàng)目向地稅部門申報(bào)繳納個人所得稅。
三是陶瓷名家拍賣自己的陶瓷創(chuàng)作作品， 除受托拍賣機(jī)構(gòu)已代扣代繳稅款外， 由納稅人在取得拍賣收入后， 按次按“ 財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得” 項(xiàng)目向地稅部門申報(bào)繳納個人所得稅。
四是對有固定生產(chǎn)經(jīng)營場所經(jīng)常性從事陶瓷作品創(chuàng)作并取得收入的陶瓷名家， 地稅部門按“ 個體工商戶生產(chǎn)經(jīng)營所得” 項(xiàng)目征收個人所得稅。
第7篇：工藝美術(shù)專業(yè)分析范文
關(guān)鍵詞：工藝課；教學(xué)
職業(yè)高中的課程設(shè)置要適應(yīng)市場和社會發(fā)展的需要，在其背影下所誕生的工藝美術(shù)專業(yè)擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)，即一面為高等藝術(shù)院校輸送優(yōu)秀的后備人才，起著中學(xué)教育與高校教育的橋梁作用；另一面又直接為社會培育一批在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮藝術(shù)才能的生產(chǎn)者，起著學(xué)校教育社會與社會需求的協(xié)調(diào)作用。
本人在七、八年的教學(xué)中，涉及應(yīng)用美術(shù)教學(xué)是近幾年的事，雖說時間不長，但感觸頗多。職業(yè)高中的工藝美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)符合以下四方面的要求。
1．正確的理論引導(dǎo)
工藝美術(shù)涉及到的范圍比較廣泛，教學(xué)可以從不同的角度切入，闡述各個科研課題點(diǎn)的內(nèi)容。但是，能讓學(xué)生系統(tǒng)性的熟練掌握工藝美術(shù)，僅憑此教法是不夠完整的，學(xué)生所獲得的知識也顯得瑣碎，必定需要一系列完整的教學(xué)計(jì)劃和教科書相配合，才能完善工藝美術(shù)的教學(xué)。通過這些年的教學(xué)實(shí)踐，我校的工藝美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置也如同其他學(xué)校一樣在探討摸索之中。特別是在選取教材方面，現(xiàn)行以戴伯樂老師主編的《軯案與裝潢》一書為基礎(chǔ)在《圖案與裝潢》一書中，綜合闡述了工藝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并將平面構(gòu)成也納入基礎(chǔ)圖案的范疇，將兩大體系的設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合。課題內(nèi)容的編排也比較合理，由平面構(gòu)成教學(xué)引申寫生、變化、構(gòu)成學(xué)習(xí)，由連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展為裝飾色彩與裝飾畫教學(xué)，接著又進(jìn)一步發(fā)展未裝潢設(shè)計(jì)，學(xué)生容易掌握老師所受的知識點(diǎn)，更重要的視學(xué)生提高了他們的分析和理解能力，知識的應(yīng)用技術(shù)和獨(dú)立思考的能力，讓他們最大限度地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。至此，我認(rèn)為在職業(yè)高中的工藝美術(shù)課程的教學(xué)中，教科書設(shè)計(jì)的合理性，直接會給教學(xué)帶來影響。這不僅影響教師的教學(xué)與教法，同時也會影響學(xué)生所獲得的只是結(jié)構(gòu)，甚至于影響其今后的發(fā)展趨勢。
2．社會的綜合教學(xué)
在通常的教學(xué)中，老師上課比較習(xí)慣于“滿堂灌”，使學(xué)生養(yǎng)成了只知被動的記取，不愛提問和思考，這使學(xué)生的思路顯得比較狹窄，缺乏想象力。從課堂教學(xué)意義上講，我們的類容都是很據(jù)教學(xué)的知識點(diǎn)來安排的，傳授有關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能，但隨著全球信息一體化的趨勢，知識在這信息社會里從未像現(xiàn)在這樣瞬息萬變，更新快捷。
在教學(xué)過程中，教師光向?qū)W生傳授書本知識已遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，新的教學(xué)模式待我們?nèi)ヌ剿鞴に嚸佬g(shù)從實(shí)用性講，首先是服務(wù)于社會，教育內(nèi)容的最終落腳點(diǎn)都應(yīng)指向現(xiàn)代化生活，它是同人類，社會產(chǎn)生相關(guān)的一門應(yīng)用學(xué)科。在教學(xué)上更需要聯(lián)系實(shí)際，融合專業(yè)知識和真實(shí)生活于一體，將以往呆板的課堂學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠖鷦铀囆g(shù)形式。
工藝美術(shù)的社會性在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，這給教學(xué)內(nèi)容注入了豐富的營養(yǎng)，社會性的綜合教學(xué)，會讓學(xué)生在社會領(lǐng)域中汲取更廣泛、更多方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生能正確把握自己科學(xué)的世界與人生觀，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
3．老師的教學(xué)形式
作為教育的主要實(shí)施者教師，在實(shí)際教學(xué)中，自己必須具有廣博的學(xué)科知識、專業(yè)技能和教育理論水平（教育學(xué)、心理學(xué)等）。同時也要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握知識技能，發(fā)展它們的智力，培養(yǎng)良好和學(xué)習(xí)方法。對于他們無論將來走上社會，還是升入高一級的學(xué)校，都會給予熱情的幫助。教師的教學(xué)也要緊緊跟上現(xiàn)代化的教學(xué)觀念?！岸嗝襟w”和“因特網(wǎng)”信息高速公路正日新月異地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往及生活方式。以往的電化教學(xué)媒包括模型、投影、幻燈、教學(xué)電影、錄音錄像等，將逐步被以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體的優(yōu)化組合所代替。應(yīng)用美術(shù)如果通過多媒體輔助教學(xué)，把各類信息圖片資料形象而直觀地展現(xiàn)在課堂上，學(xué)生所獲得的知識也得到相應(yīng)的補(bǔ)充，更有利于教學(xué)知識點(diǎn)的開展。掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，并能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的要求是現(xiàn)今我們每一個中青年教師所必需具備的。實(shí)踐也已證明，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)生動而形象，深受大學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果也較為顯著。
4．教學(xué)的適應(yīng)性
第8篇：工藝美術(shù)專業(yè)分析范文
北京聯(lián)合大學(xué)的前身是北京大學(xué)、清華大學(xué)等30多所大學(xué)的分校，1985年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立為北京市屬綜合性大學(xué)。
經(jīng)過35年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校的綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，現(xiàn)有經(jīng)、管、文、法、理、工、教、史、醫(yī)、藝等10個學(xué)科門類，形成了以本科教育為主，研究生教育、高職教育、繼續(xù)教育和留學(xué)生教育協(xié)調(diào)發(fā)展的完備人才培養(yǎng)體系，是北京地區(qū)規(guī)模的高校之一，也是北京市重點(diǎn)建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地。
學(xué)?，F(xiàn)有建筑面積約60萬平方米，圖書館藏書240萬冊，專任教師1600人，全日制普通高等教育在校生近3萬人，其中本科生2萬余人，高職高專生5800余人、外國留學(xué)生1500多人以及一定數(shù)量的碩士研究生，還有各類成人教育學(xué)生4000多人，被譽(yù)為首都高等教育人才培養(yǎng)的航母。建校至今，已累計(jì)培養(yǎng)19萬余名畢業(yè)生，為首都經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和高等教育大眾化、普及化做出了重要貢獻(xiàn)。
二、專業(yè)介紹
本科（學(xué)制四年，藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位）
服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生服裝藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、服裝與服飾系列設(shè)計(jì)、服裝陳列設(shè)計(jì)、服裝品牌營銷及推廣、流行時尚信息的撲捉及綜合分析、市場調(diào)研與分析及服裝設(shè)計(jì)管理的能力。根據(jù)現(xiàn)今服裝行業(yè)及學(xué)科發(fā)展人才需求方向，力求培養(yǎng)具有綜合藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和研究分析能力、具有較強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)和市場預(yù)測意識、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及溝通技巧、具有實(shí)踐操作能力和較強(qiáng)動手能力的應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才。
主要課程:中國工藝美術(shù)史、流行趨勢考察與分析、服裝畫手繪技法、中西方服裝史、面料塑形、服裝設(shè)計(jì)方法、服裝配件設(shè)計(jì)、服裝專題設(shè)計(jì)、面料紋樣設(shè)計(jì)、服裝畫電腦表現(xiàn)技法、服裝款式圖表現(xiàn)技法、服裝款型設(shè)計(jì)、服飾色彩設(shè)計(jì)、服裝CAD、服裝陳列設(shè)計(jì)、時裝攝影、時尚買手、形象設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝工藝與制作、服飾圖案、民族服飾傳統(tǒng)工藝、民族服飾采風(fēng)、手工印染、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
就業(yè)方向：可從事服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服飾品設(shè)計(jì)、面料紋樣設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、視覺營銷設(shè)計(jì)、品牌市場推廣、時尚買手等設(shè)計(jì)和管理工作。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)具有國際設(shè)計(jì)文化視野、中國設(shè)計(jì)文化特色、適合于創(chuàng)新時代需求，集傳統(tǒng)平面（印刷）媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體，在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、大企業(yè)市場部門、中等院校、研究單位從事視覺傳播方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的應(yīng)用型人才。
主要課程：中外設(shè)計(jì)藝術(shù)史、藝術(shù)概論、大眾傳播學(xué)、廣告學(xué)、美學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、裝飾與圖案、圖形創(chuàng)意、文字與版式、平面（印刷）設(shè)計(jì)與印刷制作、展示與陳設(shè)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作、企業(yè)形象、品牌形象策劃等。
就業(yè)方向：企事業(yè)單位的美術(shù)應(yīng)用部門、廣告公司設(shè)計(jì)師、出版社美術(shù)編輯、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)、中小學(xué)美術(shù)教師、商業(yè)攝影工作室藝術(shù)總監(jiān)等。
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識與專業(yè)技能，并具有創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能在藝術(shù)學(xué)院從事環(huán)境設(shè)計(jì)或教學(xué)、研究工作，在藝術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)，并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營管理、教學(xué)與科研工作能力的高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)應(yīng)用型人才。
主要課程: 建筑設(shè)計(jì)史、世界建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展史、建筑設(shè)計(jì)方法學(xué)、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法、人機(jī)工程學(xué)、制圖、建筑模型制作與工藝、建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)調(diào)研方法、數(shù)字化環(huán)境設(shè)計(jì)、CAD施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)學(xué)、造型基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等。
就業(yè)方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)師，會展設(shè)計(jì)師，家具、陳設(shè)品設(shè)計(jì)師，各領(lǐng)域設(shè)計(jì)師助理、設(shè)計(jì)繪圖員，以及設(shè)計(jì)監(jiān)理員、設(shè)計(jì)研究員等。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、重學(xué)養(yǎng)、精技藝”，具有扎實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論及產(chǎn)品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)工作。
主要課程:創(chuàng)新性產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝與陳列設(shè)計(jì)、產(chǎn)品策劃與市場、導(dǎo)向設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、民間工藝采風(fēng)與實(shí)踐、產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)實(shí)踐、材料與工藝學(xué)、北京傳統(tǒng)工藝實(shí)踐、民用產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐、自選課題設(shè)計(jì)實(shí)踐、CAD制圖及三維造型設(shè)計(jì)、數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、產(chǎn)品調(diào)研方法與報(bào)告書制作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法等。
就業(yè)方向：主要從事輕工業(yè)及日用產(chǎn)品造型開發(fā)設(shè)計(jì)工作、工藝美術(shù)產(chǎn)品和手工藝術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、教學(xué)與研究工作，旅游產(chǎn)品以及產(chǎn)品銷售包裝、推廣策劃宣傳工作及與造型設(shè)計(jì)相關(guān)的裝飾、裝潢工作。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)下設(shè)兩個方向：數(shù)字影視特效設(shè)計(jì)和交互界面藝術(shù)設(shè)計(jì)。本專業(yè)面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的動漫設(shè)計(jì)、影視特效設(shè)計(jì)、交互界面與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)等行業(yè)。培養(yǎng)具有扎實(shí)數(shù)字軟件操作和藝術(shù)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)，掌握數(shù)字技術(shù)在影視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等領(lǐng)域中的應(yīng)用技能，能在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域中從事藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐、應(yīng)用設(shè)計(jì)研發(fā)和藝術(shù)管理的復(fù)合應(yīng)用型藝術(shù)創(chuàng)意人才。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師來自中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院等國內(nèi)外知名藝術(shù)高校，擁有較強(qiáng)的教學(xué)與科研能力。專業(yè)課程采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，注重項(xiàng)目實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)校企合作機(jī)制。學(xué)生入學(xué)后以校企合作項(xiàng)目課題為課程主導(dǎo)，并提供專業(yè)化學(xué)習(xí)保障。每年有數(shù)十位國內(nèi)外專家來校授課、講座，學(xué)生在校期間有機(jī)會赴海外參加學(xué)術(shù)交流、夏令營及交換生等活動。
主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)美學(xué)、中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論、數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字?jǐn)z像、視聽語言、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)動畫設(shè)計(jì)、動畫角色與場景設(shè)計(jì)、數(shù)字繪畫、視頻特效與非線性編輯、MAYA動畫設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、電視欄目包裝、數(shù)字音頻處理等。
就業(yè)方向：該專業(yè)的畢業(yè)生可在動漫、信息與交互、影視、游戲、平面廣告設(shè)計(jì)等行業(yè)，從事各類以數(shù)字媒體為載體的藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作研發(fā)及傳播方面的工作。
繪畫專業(yè)
繪畫專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的藝術(shù)造型能力及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，具備插畫、原畫、動漫基礎(chǔ)理論知識，了解國內(nèi)外插畫、原畫的先進(jìn)創(chuàng)作理念和創(chuàng)作手法，掌握書籍插畫創(chuàng)作、出版、廣告與游戲等領(lǐng)域中的策劃、編輯、制作等綜合技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)作能力、手繪能力，并能適應(yīng)市場變化，獨(dú)立開展插畫、原畫創(chuàng)意造型與表現(xiàn)，勝任藝術(shù)創(chuàng)作、廣告、出版、數(shù)字傳播媒體、動漫企業(yè)、新聞出版機(jī)構(gòu)及教育科研等相關(guān)單位工作需求的應(yīng)用型、復(fù)合型藝術(shù)人才。
繪畫專業(yè)教師來自中央美術(shù)學(xué)院、清華美術(shù)學(xué)院、首都師范大學(xué)等國內(nèi)外專業(yè)藝術(shù)高校，擁有強(qiáng)大的教學(xué)與科研能力。本專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)對不同材質(zhì)、不同藝術(shù)形式的實(shí)踐應(yīng)用，以工作室制為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)校企實(shí)習(xí)合作、每年定期進(jìn)行全國范圍的采風(fēng)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)創(chuàng)作等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
主要課程：插畫造型、插畫色彩、三大構(gòu)成、裝飾基礎(chǔ)、動畫運(yùn)動規(guī)律、動漫人物角色造型設(shè)計(jì)、漫畫技法、圖畫書技法、中國傳統(tǒng)裝飾畫研究、綜合材料創(chuàng)作、國畫技法研究、油畫技法研究、二維圖形設(shè)計(jì)、數(shù)字繪畫藝術(shù)、多媒體輔助設(shè)計(jì)等。
就業(yè)方向：畢業(yè)生可在與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的出版機(jī)構(gòu)、中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)、動畫公司、影視公司、科研、企事業(yè)等單位從事腳本編繪、原畫設(shè)計(jì)、插畫與繪本設(shè)計(jì)、動畫圖形設(shè)計(jì)及美術(shù)教學(xué)等工作。
工藝美術(shù)專業(yè)
工藝美術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)掌握傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝與現(xiàn)代工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)的專業(yè)人才為主要目標(biāo)，同時具備軟裝與文化旅游衍生品開發(fā)、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)企劃與管理等相關(guān)專業(yè)能力的高層次人才。
工藝美術(shù)專業(yè)教師來自中央美術(shù)學(xué)院、清華美術(shù)學(xué)院等國內(nèi)外專業(yè)藝術(shù)院校。課程專業(yè)采用主題式教學(xué)方法，注重項(xiàng)目實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)校企合作機(jī)制。學(xué)生入學(xué)后可雙向選擇進(jìn)入不同專業(yè)方向工作室學(xué)習(xí)，提供學(xué)生專業(yè)化學(xué)習(xí)保障。建有配套成熟的工藝美術(shù)（非遺）實(shí)驗(yàn)中心，一流的校企合作工作室，與京內(nèi)外多家企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，為學(xué)生實(shí)踐就業(yè)提供保障。
主要課程: 設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、圖案與裝飾、構(gòu)成、材料與工藝、金屬藝術(shù)、纖維藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)、首飾藝術(shù)、工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)、衍生品設(shè)計(jì)、旅游商品設(shè)計(jì)、數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場營銷、多媒體輔助設(shè)計(jì)以及相關(guān)選修課程。
就業(yè)方向:畢業(yè)生可在工藝美術(shù)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、管理等崗位工作，還可在藝術(shù)衍生品開發(fā)和藝術(shù)教育等領(lǐng)域從事相關(guān)工作。
音樂學(xué)(師范)專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念，適應(yīng)首都教育發(fā)展的需要，具有良好的教師素養(yǎng)，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論知識、基本技能。具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。能從事中、小學(xué)學(xué)校音樂教育、教學(xué)和服務(wù)于區(qū)域文化建設(shè)“多能一?！钡母咚刭|(zhì)應(yīng)用型音樂教師和教育工作者。
主要課程:教育學(xué)、心理學(xué)、中外音樂史、樂理、視唱練耳、鋼琴、聲樂、舞蹈、和聲、民族民間音樂、音樂欣賞；專業(yè)課程；合唱與合唱指揮、藝術(shù)概論、音樂教學(xué)論、奧爾夫音樂教學(xué)法、作品分析、配器、MIDI音樂制作、鋼琴即興伴奏、手風(fēng)琴、小提琴、二胡等。
就業(yè)方向：從事中專、職高、中小學(xué)音樂教育教學(xué)工作，幼兒藝術(shù)教育及社會音樂工作。
表演專業(yè)
表演專業(yè)設(shè)有表演藝術(shù)、綜藝節(jié)目主持兩個方向，學(xué)生在經(jīng)過兩個學(xué)期的表演學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)及相關(guān)理論學(xué)習(xí)后，可根據(jù)自己的專業(yè)興趣，并通過專業(yè)測試，選擇合適的專業(yè)方向，進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)。
主要課程：表演方向相關(guān)課程：表演基礎(chǔ)元素訓(xùn)練、聲樂演唱技巧、臺詞技巧、形體技巧、經(jīng)典劇目排演、經(jīng)典劇本解讀、中外電影史論等。
綜藝節(jié)目主持方向課程：類型節(jié)目主持基礎(chǔ)、綜藝節(jié)目主持、配音藝術(shù)、即興表達(dá)、廣播電視解讀等,以及藝術(shù)概論、視聽語言、影視制作、職業(yè)化妝、節(jié)目策劃與采編等綜合課程。
就業(yè)方向：戲劇、影視類的職業(yè)演員，文藝節(jié)目主持、策劃及后期制作人員，滿足基層文化單位需求的有創(chuàng)作能力的文藝骨干。
高職（學(xué)制三年）
廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)
本專業(yè)面向北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備廣告創(chuàng)意、設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)和技能，熟悉廣告設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)的基本流程，熟悉導(dǎo)示識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域基本規(guī)范；掌握平面廣告設(shè)計(jì)職位需求的專業(yè)設(shè)計(jì)技能；具備獨(dú)立完成廣告和平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力，從事廣告設(shè)計(jì)制作或?qū)九c識別設(shè)計(jì)方面一線工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。
主要課程：設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體設(shè)計(jì)與制作、設(shè)計(jì)的工程表達(dá)、字體與圖形符號設(shè)計(jì)、VIS設(shè)計(jì)等方面的課程。一年級為專業(yè)基礎(chǔ)平臺課，二年級模塊化教學(xué)可選擇平面廣告設(shè)計(jì)、導(dǎo)示與識別設(shè)計(jì)或企業(yè)定制模塊發(fā)展。并可根據(jù)自己興趣和職業(yè)發(fā)展方向選修藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)課程。
就業(yè)方向：可在廣告公司、企劃公司、圖文設(shè)計(jì)公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門及其他平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事平面廣告制作工作，或在展覽策劃公司、標(biāo)識設(shè)計(jì)制作、會展設(shè)計(jì)或建筑環(huán)境設(shè)計(jì)公司從事導(dǎo)示識別方面的具體設(shè)計(jì)實(shí)施等工作。此專業(yè)學(xué)生均有機(jī)會擇優(yōu)參加專升本、中外合作辦學(xué)及與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)的定制班項(xiàng)目，為學(xué)歷提升、海外留學(xué)和直接就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)
本專業(yè)面向北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)動畫和影視行業(yè)或網(wǎng)絡(luò)視頻等新媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備視覺設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識，了解影視行業(yè)工作流程及基本規(guī)范，具備動畫制作或影視制作基本能力和專業(yè)技能，從事動畫制作、影視編輯制作、欄目包裝、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域一線工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。
主要課程：設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體設(shè)計(jì)與制作、三維動畫設(shè)計(jì)與制作（模型、材質(zhì)燈光、動畫、特效）、影視編輯、特效與合成、影視三維合成等。一年級為專業(yè)基礎(chǔ)平臺課，二年級模塊化教學(xué)可選擇三維動畫、影視欄目包裝或企業(yè)定制模塊發(fā)展，并可根據(jù)自己興趣和職業(yè)發(fā)展方向選修藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)課程。
就業(yè)方向：可在動畫制作公司、廣播電視制作或相關(guān)行業(yè)從事三維動畫制作、影視欄目包裝或相關(guān)數(shù)字媒體應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作方面的工作。此專業(yè)學(xué)生均有機(jī)會擇優(yōu)參加專升本、中外合作辦學(xué)、與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)的定制班項(xiàng)目以及北京市高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)項(xiàng)目，為學(xué)歷提升、海外留學(xué)和直接就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)
本專業(yè)面向北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域展覽展示設(shè)計(jì)和交互媒體設(shè)計(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)和相關(guān)知識，熟悉展覽展示流程及數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)規(guī)律和規(guī)范，熟悉互動媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域基本規(guī)范，從事數(shù)字展示內(nèi)容設(shè)計(jì)、互動媒體設(shè)計(jì)方面設(shè)計(jì)制作一線工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。
主要課程：設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體設(shè)計(jì)與制作、設(shè)計(jì)的工程表達(dá)、三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、交互設(shè)計(jì)、VIS設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、展覽展示設(shè)計(jì)、數(shù)字展示設(shè)計(jì)、互動媒體設(shè)計(jì)等課程。一年級為專業(yè)基礎(chǔ)平臺課，二年級模塊化教學(xué)可選擇數(shù)字展示設(shè)計(jì)、互動媒體設(shè)計(jì)或企業(yè)定制模塊發(fā)展，并可根據(jù)自己興趣和職業(yè)發(fā)展方向選修藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)課程。
就業(yè)方向：可在展覽公司、展覽館、企業(yè)相關(guān)部門和廣告公司從事展覽展示方面的工作，或在電子出版物、網(wǎng)頁、手機(jī)等移動信息平臺承擔(dān)數(shù)字互動媒體設(shè)計(jì)方面的工作。亦可在網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)、圖片編輯方面發(fā)揮自己的專長。此專業(yè)學(xué)生均有機(jī)會擇優(yōu)參加專升本、中外合作辦學(xué)及與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)的定制班項(xiàng)目，為學(xué)歷提升、
三、2015年招生計(jì)劃
專業(yè)名稱 層次 類別 學(xué)制 學(xué)費(fèi) 北京 天津 河北 山西 遼寧 吉林 黑龍江 江蘇 浙江 安徽 江西 山東 湖北 湖南 廣東 甘肅 新疆 合計(jì) 數(shù)字媒體藝術(shù) 本科 美術(shù)類 四年 10000元/年 52 3 3 3 3 3 3 70 繪畫 本科 美術(shù)類 四年 10000元/年 21 3 3 3 30 工藝美術(shù) 本科 美術(shù)類 四年 10000元/年 21 3 3 3 30 表演 本科 表演類 四年 10000元/年 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 60 服裝與服飾設(shè)計(jì) 本科 美術(shù)類 四年 10000元/年 43 1 1 1 1 1 1 1 50 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 本科 美術(shù)類 四年 10000元/年 18 1 1 1 1 1 1 1 25 環(huán)境設(shè)計(jì) 本科 美術(shù)類 四年 10000元/年 43 1 1 1 1 1 1 1 50 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 本科 美術(shù)類 四年 10000元/年 18 1 1 1 1 1 1 1 25 音樂學(xué)（師范） 本科 音樂類 四年 免學(xué)費(fèi) 25 25 廣告設(shè)計(jì)與制作 高職 美術(shù)類 三年 12000元/年 35 35 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 高職 美術(shù)類 三年 12000元/年 35 35 視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì) 高職 美術(shù)類 三年 12000元/年 35 35
說明：
（1）表演專業(yè)計(jì)劃省份設(shè)置中標(biāo)注“√”的為招生省份。分省計(jì)劃按照合格人數(shù)的4:1投放計(jì)劃。對專業(yè)測試合格生源不足4人的省份，原則上不安排招生計(jì)劃。
（2）招生專業(yè)及計(jì)劃以各省招辦公布的為準(zhǔn)。
四、考點(diǎn)安排
考點(diǎn) 專業(yè) 報(bào)名及考試時間安排 報(bào)名及考試地點(diǎn) 要求 北京 表演 網(wǎng)上報(bào)名時間：2015年1月12日-2月27日 北京聯(lián)合大學(xué) 表演專業(yè)不在京外設(shè)考點(diǎn)，考生一律到北京考點(diǎn)參加單獨(dú)考試。 報(bào)名網(wǎng)址：zsxx.buu.edu.cn (北京市朝陽區(qū)北四環(huán)東路97號） 初試時間：2015年3月1日-6日 復(fù)試時間：2015年3月7日-8日五、報(bào)考條件
（一）符合全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生報(bào)名基本條件；
（二）身體健康，符合國家《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》及有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定對相關(guān)專業(yè)的要求；
（三）文理兼收，限招英語語種考生，無單科成績限制；
（四）各省設(shè)有統(tǒng)考的須通過省統(tǒng)考相關(guān)專業(yè)考試；
（五）高考填報(bào)我校美術(shù)類專業(yè)須通過本省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考，獲得相應(yīng)層次的合格證，報(bào)考本科專業(yè)考生的文化成績需達(dá)到生源省份普通二本線的65%，報(bào)考高職專業(yè)考生的文化成績需達(dá)到生源省份藝術(shù)類高職投檔線；
（六）高考填報(bào)我校表演專業(yè)的考生須通過我校專業(yè)考試并取得合格證，文化成績需達(dá)到生源省份藝術(shù)類本科投檔線；
（七）高考填報(bào)我校音樂學(xué)（師范）專業(yè)的北京考生需通過在京招生公辦院校的音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)或舞蹈表演專業(yè)的本科層次?？疾⑷〉煤细褡C，文化成績需達(dá)到生源省份普通二本線的65%；
（八）報(bào)考音樂學(xué)（師范）專業(yè)的考生女生身高不低于155CM、男生身高不低于165CM，且高考體檢信息符合《北京市教師資格認(rèn)定體格檢查標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的相關(guān)要求。
六、報(bào)名要求
參加表演專業(yè)考試的考生必須在北京考點(diǎn)參加考試，均須采取網(wǎng)上報(bào)名的方式。
1、考生網(wǎng)上報(bào)名后直接在網(wǎng)上支付報(bào)名考試費(fèi)、上傳照片。成功后生成準(zhǔn)考證，考生打印準(zhǔn)考證，按規(guī)定時間、地點(diǎn)持準(zhǔn)考證、身份證原件參加考試即可，不必現(xiàn)場確認(rèn)。
2、網(wǎng)上報(bào)名時間見《考點(diǎn)安排》。
七、考試內(nèi)容
專業(yè)考試及合格線劃定
（一）專業(yè)考試
考生持準(zhǔn)考證、身份證原件，按規(guī)定時間到指定考場參加考試。建議考生自帶放音設(shè)備，因使用學(xué)校放音設(shè)備與考生的光盤、U盤等不能匹配，無法讀取而影響考生考試的，由考生個人負(fù)責(zé)。
考試階段 考試科目 考試內(nèi)容 要求 總分 初試 朗誦 小說片段、詩歌、散文等 2分鐘 100分 形體 舞蹈、體操、武術(shù)等 2分鐘 自帶伴奏 聲樂 無伴奏歌曲一首 2分鐘 復(fù)試 小品 根據(jù)主考教師出題進(jìn)行 考生任選一項(xiàng)參加考試，3分鐘 100分 即興評述 根據(jù)主考教師出題進(jìn)行（二）專業(yè)合格線劃定
根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，我校表演專業(yè)將分別按照京外本科、北京地區(qū)本科招生計(jì)劃的4倍左右劃定合格線。按照合格生源與計(jì)劃比原則上為4：1的比例安排招生計(jì)劃。對專業(yè)測試合格生源不足4人的省份，原則上不安排招生計(jì)劃。
凡專業(yè)?？己细竦目忌捎?015年3月底在北京聯(lián)合大學(xué)招生信息網(wǎng)上（網(wǎng)址：zsxx.buu.edu.cn）查詢專業(yè)?？汲煽儭Ｎ倚⑾蚋魇「哒修k報(bào)送合格考生數(shù)據(jù)，不再單獨(dú)向考生寄發(fā)書面?？己细褡C。
八、錄取辦法
1、美術(shù)類專業(yè)錄取辦法
按文化成績（含政策性加分）從高分到低分擇優(yōu)錄取。
2、音樂學(xué)（師范）專業(yè)錄取辦法
按文化成績（含政策性加分）從高分到低分擇優(yōu)錄取。
3、表演專業(yè)錄取辦法
按?？紝I(yè)成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。
4、理科考生按照：高考成績× 的公式換算文化成績。
5、新生入學(xué)后進(jìn)行體檢和報(bào)考條件復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)不合格或不符合招生條件和報(bào)考手續(xù)者，學(xué)校將取消入學(xué)資格，退回原籍。
九、聯(lián)系方式
地 址：北京市朝陽區(qū)北四環(huán)東路97號
咨詢電話：010-64900013、64900915
網(wǎng) 址：zsxx.buu.edu.cn
E-mail：ldzs@buu.edu.cn
騰訊微博：t.qq.com/buuzsb
新浪微博：t.sina.com.cn/buuzsb
第9篇：工藝美術(shù)專業(yè)分析范文
作為中職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，重視專業(yè)技能，打好扎實(shí)的美術(shù)基本功，固然非常必要，但理論學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)藝術(shù)不可或缺的一個重要方面。因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作不僅要求高超的技能、技藝，還要求藝術(shù)創(chuàng)造，而創(chuàng)造是建立在思想的基礎(chǔ)上的，思想則來源于理論學(xué)習(xí)。因此，中職美術(shù)學(xué)校的學(xué)生，在掌握美術(shù)專業(yè)技能的同時，學(xué)習(xí)藝術(shù)理論，了解美學(xué)原理是非常必要的。
對于藝術(shù)類中職學(xué)生來說，在經(jīng)過相當(dāng)一段時間的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練和實(shí)踐操作之后，他們對美的基本原則和常識，已有了初步的認(rèn)識，對藝術(shù)美也具備了一定的感知理解能力；另一方面，作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)的特點(diǎn)決定他們對藝術(shù)、對美有著比普通專業(yè)學(xué)生更為敏銳的感覺和獨(dú)到的視覺觀察能力。膚淺的、一般性的美學(xué)知識，他們在實(shí)踐操作中，早已有了很感性的理解。因此，一般性的介紹藝術(shù)理論常識，就顯得重復(fù)，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的審美學(xué)習(xí)需求。這就決定教師必須以專業(yè)的態(tài)度對待美育課程，美育課的教學(xué)內(nèi)容必須以適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，否則，將會令他們聽之索然無味，失去學(xué)習(xí)興趣。
正是基于藝術(shù)學(xué)習(xí)中理論學(xué)習(xí)的重要性，以及美術(shù)類學(xué)生的專業(yè)性和特殊性，中職美術(shù)學(xué)校開設(shè)美育課，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度和課程安排等方面，都應(yīng)比普通中職學(xué)校的美育課程給予更足夠的重視，有更高的教學(xué)要求。在教學(xué)過程中，筆者深感美育課內(nèi)容的豐富性和綜合性，給美育教學(xué)造成很大的難度。通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐與探索，筆者認(rèn)為，只有做好以下幾個方面的結(jié)合，才能取得良好的教學(xué)效果。
一、美育課與欣賞課相結(jié)合
中職美術(shù)學(xué)校的美育課，是建立在學(xué)生對藝術(shù)、對美具備了一定的感性理解能力，有著較強(qiáng)的審美需求的基礎(chǔ)上的。它要求教師必須運(yùn)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，從專業(yè)藝術(shù)理論的角度準(zhǔn)確地講解美學(xué)知識，尤其是藝術(shù)美的相關(guān)問題。引導(dǎo)他們了解藝術(shù)的發(fā)生、發(fā)展、種類及各藝術(shù)門類，進(jìn)而理解藝術(shù)家的創(chuàng)作，理解藝術(shù)作品，潛移默化地提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
要達(dá)到這個目的，就必須將美育課與欣賞課相結(jié)合，在美育課堂上，將藝術(shù)欣賞的內(nèi)容融合進(jìn)去。一方面簡明準(zhǔn)確地講解藝術(shù)理論，同時通過具體作品展示，結(jié)合藝術(shù)史的故事性、情節(jié)性，通俗易懂地講授藝術(shù)問題，讓學(xué)生輕松地理解藝術(shù)美，在情和境中提升自己對美的認(rèn)識。
例如講授《繪畫美》這一章節(jié)，其中關(guān)于繪畫的含義、特點(diǎn)、要素、分類等基本問題，學(xué)生早已在繪畫訓(xùn)練中充分地接觸和理解，課堂上只需簡要概括歸納，就可一筆帶過。講授本節(jié)時，筆者將授課內(nèi)容作了延伸，把講課重點(diǎn)放到了對中外繪畫發(fā)展歷程的介紹，中西方繪畫藝術(shù)特點(diǎn)的比較，分析中西方繪畫風(fēng)格形成的原因上；并運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將中西方繪畫在不同歷史時期的代表性畫家及其代表作品，展示給學(xué)生觀看，輔以說明解釋，幫助學(xué)生了解繪畫藝術(shù)的發(fā)展演變，從繪畫的發(fā)展歷史中，輕松地理解中西方繪畫風(fēng)格的不同是由于民族的文化傳統(tǒng)、哲學(xué)思想和審美趣味的不同而形成的，并體會到了藝術(shù)創(chuàng)作扎根民族文化的必要性和重要性。整節(jié)課避免了膚淺、重復(fù)，深深吸引著學(xué)生，收到了意想不到的教學(xué)效果。
二、美育課與專業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合
中職學(xué)校的美育課，基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識，懂得什么是美，學(xué)會如何欣賞美，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美育課不能等同于普通文化課，要通過豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活變革，避免抽象、空洞、照本宣科的理論說教，才能達(dá)到其教學(xué)效果。
結(jié)合我校造型藝術(shù)的特性，筆者將美育課同學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。如《藝術(shù)美》一章，是關(guān)于藝術(shù)各門類的介紹。備課時，針對我校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，筆者將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放到造型藝術(shù)：繪畫、雕塑、書法和攝影藝術(shù)的講解介紹上，還補(bǔ)充了工藝美術(shù)、篆刻藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)等內(nèi)容，其他藝術(shù)門類，如戲劇、舞蹈、音樂等，則只做簡要介紹。在實(shí)施教學(xué)過程中，對每一門造型藝術(shù)學(xué)科，都要搜集大量的資料和圖片，按其風(fēng)格、類型或按其發(fā)展演變，整理制作成幻燈課件展示教學(xué)，鑒賞分析。學(xué)生從美育課堂上獲得了與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的豐富知識，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體會，加深了對專業(yè)的理解，體會到藝術(shù)創(chuàng)作的豐富內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更加熱愛所學(xué)專業(yè)。
我校地處工藝美術(shù)之鄉(xiāng)――潮州。在美育課堂上，筆者特別為學(xué)生專門開辟一章，向他們介紹潮州工藝美術(shù)門類，把課堂鏡頭延伸到陳列館、陶究所、實(shí)訓(xùn)基地等場所，參觀優(yōu)秀的地方工藝美術(shù)作品，探訪作者艱辛的創(chuàng)作歷程，了解現(xiàn)代工業(yè)化的生產(chǎn)流程。在這些熟悉的本土藝術(shù)和藝術(shù)家的精品杰作中，學(xué)生感受了藝術(shù)的精妙，藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，也感悟到艱辛的學(xué)習(xí)能帶來成功的喜悅，更從中受到啟迪，激發(fā)起他們對學(xué)好專業(yè)的欲望和熱情，也讓美育課堂變得更豐富、精彩。這些教學(xué)調(diào)整和擴(kuò)充，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室的充分肯定和支持。
三、美育課與藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)合
藝術(shù)類中職學(xué)生，由于技能起點(diǎn)較低，使他們只有通過勤學(xué)苦練，取得一技之長，才能在激烈的人才競爭中占得一席之地；也由于文化基礎(chǔ)較差，自然而然存在“重技能，p文化”的特點(diǎn)。教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長，以自愿為原則，讓學(xué)生將自己在各個學(xué)習(xí)階段的實(shí)踐習(xí)作整理制成網(wǎng)頁或幻燈，放到美育課堂上，運(yùn)用美術(shù)理論基礎(chǔ)知識，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體會，談?wù)勛约簩λ囆g(shù)、對美的理解，展開討論。學(xué)生在互相學(xué)習(xí)和探討中，從自身的學(xué)習(xí)歷程中，感性地體會藝術(shù)美、感受藝術(shù)美、理解藝術(shù)美。既總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又嘗試運(yùn)用理論知識解決創(chuàng)作問題，真正實(shí)現(xiàn)理論與藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，同時活躍了理論課堂，更重要的是讓學(xué)生體會到理論學(xué)習(xí)對藝術(shù)實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用，自覺重視美育課。
四、美育課與德育的結(jié)合
早在上個世紀(jì)初，魯迅先生就提出，美育可以輔翼道德。這是因?yàn)?，藝術(shù)求美，藝術(shù)的美能喚起人類美好的情感，藝術(shù)能解決人的情感問題。美育課堂，正是培養(yǎng)學(xué)生美好情感的途徑之一。
中職技術(shù)學(xué)校學(xué)生所處文化氛圍與大學(xué)生和高中生有較大差別，他們有個性，想象力豐富，但自身素質(zhì)和能力的原因，情緒易躁動，自制力較差。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上缺乏熱情和耐性，生活上不能自信地面對困難，情感上不夠?qū)捜荩行┞毿W(xué)生甚至動不動打架斗毆。這些與他們情感的缺失有關(guān)。
