動物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：動物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)范文
動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景
動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景還是非常不錯的，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，現(xiàn)代人對精神生活也更加注重，很多人都愿意養(yǎng)寵物來陪伴自己。寵物醫(yī)療保健行業(yè)熱起來，社會的巨大需求給這個專業(yè)帶來了較好的發(fā)展機(jī)會。
近幾年動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況非常好，社會對農(nóng)業(yè)、對農(nóng)業(yè)院校觀念的轉(zhuǎn)變。隨著國家對農(nóng)業(yè)的重視，學(xué)校自身實力、知名度提高。原來動物醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)模式主要是去基層的單位具體從事獸醫(yī)方面的工作，現(xiàn)在更多的是在大城市相關(guān)的教學(xué)科研單位或者是新興的寵物醫(yī)療保健這方面。
畢業(yè)后，跟專業(yè)掛鉤的職業(yè)有很多。由于獸醫(yī)學(xué)的科學(xué)研究領(lǐng)域很多，除了防治畜禽疾病是獸醫(yī)工作中的一項十分重要的任務(wù)外，它還延伸到醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、水產(chǎn)生物學(xué)以及環(huán)境保護(hù)和空間醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，同生物、醫(yī)學(xué)科學(xué)結(jié)合得更為緊密。
動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向
動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)領(lǐng)域主要是與動物醫(yī)療機(jī)構(gòu)有關(guān)，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生可在獸醫(yī)管理與業(yè)務(wù)部門、動物診療機(jī)構(gòu)、動物生產(chǎn)及教學(xué)科研等單位從事獸醫(yī)臨床診療、動物防疫與檢疫、獸醫(yī)管理與技術(shù)服務(wù)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生與食品安全以及教學(xué)與科研等方面工作。
第2篇：動物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】急診護(hù)理；暴力風(fēng)險；預(yù)防對策
在急診護(hù)理工作進(jìn)行時易出現(xiàn)護(hù)患糾紛，本文就此對急診護(hù)理中的暴力風(fēng)險因素以及預(yù)防對策進(jìn)行探討分析。
1資料與方法
1.1一般資料隨機(jī)抽取我院2010年9月至2011年9月期間急診護(hù)理人員30例，將其隨機(jī)分為兩組，對照組和實驗組。所選護(hù)理人員均為女性，其中對照組中有15例急診護(hù)理人員，其年齡段在18歲至41歲之間，平均年齡為（29.3±2.3）歲。其中學(xué)歷為大學(xué)本科的有3例，而學(xué)歷在本科以下的有12例。實驗組有15例急診護(hù)理人員，其年齡段在18歲至40歲之間，平均年齡為（29.1±2.1）歲。其中學(xué)歷為大學(xué)本科的有2例，而學(xué)歷在本科以下的有13例。兩組急診護(hù)理人員的年齡、工作年限、文化水平等各方面沒有顯著性差異，具有一定的可比性。
1.2方法在對急診護(hù)理人員進(jìn)行相關(guān)管理時，其中對對照組中的護(hù)理人員進(jìn)行常規(guī)管理，而對觀察組中的護(hù)理人員進(jìn)行相關(guān)暴力知識以及防預(yù)措施的教育。對兩組護(hù)理人員的相關(guān)專業(yè)知識以及急救技能等考核結(jié)果進(jìn)行比較分析。
1.3數(shù)據(jù)處理將數(shù)據(jù)輸入SPSS18.0軟件包進(jìn)行分析，資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（χ±s）、例數(shù)（n、%）表示，組間對比為t檢驗、χ2檢驗。其中取95%為其可信區(qū)間，當(dāng)p
2結(jié)果
由表一中所得相關(guān)數(shù)據(jù)可以得知，相對于對照組，實驗組中急診護(hù)理人員的急救技能考核通過率以及護(hù)理記錄合格率更高，p
3討論
護(hù)理人員作為與患者直接接觸較為頻繁的醫(yī)院工作人員，護(hù)理人員的護(hù)理工作質(zhì)量一定程度上影響了護(hù)患關(guān)系，尤其是急診護(hù)理人員工作人員的護(hù)理工作一定程度上與患者的生命健康以及后期治療有一定的影響[1]。而護(hù)理工作尤其是急診護(hù)理工作一定程度上存在著許多不安全因素，由于急診護(hù)理人員未與患者進(jìn)行較好的溝通或患者對于護(hù)理工作不滿意等，易出現(xiàn)護(hù)患糾紛，從而易出現(xiàn)暴力情況。
導(dǎo)致急診護(hù)理中出現(xiàn)暴力風(fēng)險的因素較多，首先由于急診患者較多且其疾病情況較為復(fù)雜易出現(xiàn)護(hù)患糾紛。進(jìn)行急診治療的患者的病情均比較復(fù)雜多變，如急腹癥、急性大出血、燒傷、中毒以及動物咬傷等[2]。在對患者進(jìn)行急診治療時需相關(guān)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行全面監(jiān)測，而患者家屬由于對疾病情況不了解且心情較為焦急等原因使得急診工作更為繁重。相關(guān)的急診護(hù)理人員應(yīng)積極的與患者及患者家屬進(jìn)行溝通，對患者家屬進(jìn)行安撫，平靜其心情，從而一定程度上減輕患者及其家屬的心理壓力，有助于患者的疾病治療[3]。
第二，由于部分急診護(hù)理人員的相關(guān)工作經(jīng)驗不足，對于急救相關(guān)專業(yè)知識較為欠缺，從而在進(jìn)行臨床疾病急診處理時，不能夠更好地配合醫(yī)生，從而一定程度上影響了患者的疾病急診，并且若患者及其家屬不能較好地進(jìn)行包容，易導(dǎo)致出現(xiàn)暴力事件[4]。因此應(yīng)對相關(guān)的急診護(hù)理人員繼續(xù)寧相關(guān)專業(yè)知識以及技能的培訓(xùn)，提出在急診護(hù)理中常見的問題，并且學(xué)習(xí)相關(guān)對策，從而有效的提高急診護(hù)理人員的專業(yè)素養(yǎng)，減少護(hù)患糾紛。
第三，部分急診護(hù)理人員對于相關(guān)法制規(guī)定以及自我保護(hù)意識較為淡薄，使得在出現(xiàn)醫(yī)療糾紛時由于無法提供自我有利的證據(jù)而承擔(dān)不必要的責(zé)任。應(yīng)對急診護(hù)理人員進(jìn)行相關(guān)安全意識的學(xué)習(xí)，并且樹立自我保護(hù)的觀念，在自我保護(hù)的基礎(chǔ)上提高自我的護(hù)理水平，從而有效減少護(hù)患糾紛，使得護(hù)理人員的權(quán)益得到較好的保護(hù)[5]。另一方面，應(yīng)建立較為健全的護(hù)理管理體制，并且使之人性化，從而使得患者與護(hù)理人員能夠進(jìn)行較好地溝通，有效減少護(hù)患糾紛。
綜上所述，急診護(hù)理人員在進(jìn)行相關(guān)工作時，由于護(hù)理人員的自我保護(hù)意識不強(qiáng)，相關(guān)專業(yè)知識技能不熟練等易出現(xiàn)護(hù)患糾紛，應(yīng)有意識的加強(qiáng)護(hù)理人員的相關(guān)專業(yè)技能知識以及自我保護(hù)意識，從而有效減少護(hù)患糾紛。
參考文獻(xiàn)
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第3篇：動物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)范文
1學(xué)法、懂法、執(zhí)法是村防疫員必備的政治素質(zhì)
動物防檢疫工作是有法可依的政策性很強(qiáng)的工作，不能夠熟練、準(zhǔn)確地掌握運用法律、法規(guī)和規(guī)章，就不能正確解決和處理工作中出現(xiàn)的問題，思想工作就說不到點子上，說出的話就沒有份量，工作就開展不好。學(xué)好，用好動物防疫法及其配套規(guī)章制度，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵，熟悉、掌握與其相關(guān)的其他法律、法規(guī)的文件精神，同時，還要及時學(xué)習(xí)和掌握新頒布的法律、法規(guī)等修訂條款，如《中華人民共和國動物防疫法》、《甘肅省動物防疫條例》、《畜禽規(guī)模養(yǎng)殖污染防治條例》等，以適應(yīng)新形勢的發(fā)展，做到與時俱進(jìn)。
2掌握畜牧獸醫(yī)學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識，是村防疫員必備的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)
動物疫苗是一種特殊的?？厣镏破?，其生產(chǎn)、經(jīng)營、保管、使用都是有很強(qiáng)的專業(yè)性和科學(xué)性。生物制品是用于動物某種疫病的提前預(yù)防接種，涉及到的相關(guān)專業(yè)知識，如獸醫(yī)傳染病學(xué)、流行病學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷等基礎(chǔ)知識，村防疫員必須掌握，這是做好動物防疫工作的基本條件。動物防疫是一個不斷認(rèn)識疫病、抗擊疫病的過程，要通過教育培訓(xùn)和實踐鍛練，提高村級動物防疫員整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷適應(yīng)動物防疫新形勢的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷進(jìn)入市場，對村防疫員也就提出了新的要求，因病設(shè)防，定期有計劃地開展培訓(xùn)，尤其是畜牧獸醫(yī)局要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)防疫每季度進(jìn)行一次規(guī)模較大的專業(yè)知識培訓(xùn)。使其能系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)動物疫病防治知識和動物防疫法律法規(guī)知識，熟練掌握基本操作技能，熟悉本行業(yè)政策和相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范防疫行為，及時更新新疫病、新疫情、防疫新理念和新技能等方面的知識、技術(shù)培訓(xùn)，提高其分析、判斷形勢能力和解決實際問題能力。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，增長識，才能提高自身素質(zhì)和工作能力。
3堅持原則、真實、公正是村防疫員必備的基本素質(zhì)
村防疫員同時又是實施動物產(chǎn)地檢疫的協(xié)檢員。實施動物產(chǎn)地檢疫工作是法律、規(guī)章要求的，具有強(qiáng)制性，同時又有嚴(yán)格的畜禽產(chǎn)地檢疫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。所以村協(xié)檢員在實施動物產(chǎn)地檢疫的過程中，要求堅持原則，要求真實公正。工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，實事求是，是村防疫員必備的基本素質(zhì)。否則，就會嚴(yán)重影響村協(xié)檢員的執(zhí)法威信和形象。
4強(qiáng)化服務(wù)意識、工作上進(jìn)是村防疫員必備的思想素質(zhì)
第4篇：動物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)范文
xxx大學(xué)xx學(xué)院和xx大學(xué)動物醫(yī)學(xué)院、動物科學(xué)院就開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)達(dá)成合作共識，計劃于XX年1月12號～1月14號共同開展培訓(xùn)。
一、合作單位：
中國農(nóng)民大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)業(yè)學(xué)院
二、培訓(xùn)對象：
畢業(yè)生（30-50人）
三、報名條件：
1、有熱愛農(nóng)業(yè)、獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)、投身科教興農(nóng)的決心；
2、畜牧類、獸醫(yī)類、農(nóng)學(xué)類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生
3、成績優(yōu)良，品德高尚、遵守紀(jì)律；
4、身體健康，無抽煙、酗酒等不良生活習(xí)慣；
5、團(tuán)隊精神強(qiáng)，能夠無條件服從學(xué)習(xí)、實踐活動的安排。
采取學(xué)生自愿報名方式，每位學(xué)員準(zhǔn)備一寸免冠照片，在指定地點領(lǐng)取報名表，認(rèn)真填寫個人真實信息，經(jīng)審核通過可參加特訓(xùn)營。
四、培訓(xùn)組織：
由合作學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)宣傳、組織學(xué)員。
中國農(nóng)民大學(xué)實施培訓(xùn)，每班結(jié)業(yè)后，匯編培訓(xùn)資料，并報送相關(guān)部門。
五、培訓(xùn)費用：
1、免收學(xué)員培訓(xùn)費
2、學(xué)生所在院校負(fù)擔(dān)場地、教學(xué)設(shè)備、資料等費用；
3、中國農(nóng)民大學(xué)負(fù)擔(dān)師資和培訓(xùn)相關(guān)器械費用。
六、培訓(xùn)具體事項：
地點：
時間：
培訓(xùn)方式：集中3天進(jìn)行軍事化培訓(xùn)。
培訓(xùn)課程：核心課程+案例分析+互動討論+激情拓展+參觀考察（詳見附件1）
其它未盡事宜或在培訓(xùn)當(dāng)中發(fā)生的臨時變動，由雙方協(xié)商解決。
主辦院校： 承辦院校：中國農(nóng)民大學(xué)
第5篇：動物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 實驗技能 培訓(xùn)
首都醫(yī)科大學(xué)正在進(jìn)行第四輪教育教學(xué)改革，其主題是“以學(xué)生學(xué)習(xí)成長為核心，以提升教育教學(xué)質(zhì)量水平為目標(biāo)，以內(nèi)涵發(fā)展為基礎(chǔ)，推進(jìn)我校人才培養(yǎng)綜合改革”。學(xué)校的教學(xué)管理者和實施者圍繞這次教育教學(xué)改革的核心進(jìn)行認(rèn)真的思考，從不同層面進(jìn)行了嘗試。
本文作者從事醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育工作多年，熟悉醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育的特點，關(guān)注醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育的實施過程，對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育在實驗教學(xué)方面的現(xiàn)狀有自己認(rèn)真的觀察和思考。在此將思考和總結(jié)后的一些想法整理出來，供同行們一起探討，目的是引起對從事醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育的實驗教學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)注。
一、醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的特點
醫(yī)學(xué)教育對人才培養(yǎng)目標(biāo)有非常高的要求。醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的特點之一就是對職業(yè)技能的高要求，包含3點含義：①醫(yī)者要全面掌握必備的醫(yī)學(xué)知識;②醫(yī)者對醫(yī)學(xué)知識的掌握必須準(zhǔn)確無誤;③醫(yī)者的操作技能要熟練精確。醫(yī)學(xué)的實踐性非常突出。
醫(yī)療的檢查、治療、護(hù)理都需要依靠許多的操作來完成。操作技能不熟練不精確，輕者增加病人痛苦，重者造成醫(yī)療事故甚至造成別人死亡等。職業(yè)技能的提高需要一個過程，需要循序漸進(jìn)，所以對學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)要貫穿整個教育過程。
二、醫(yī)學(xué)課程實驗教學(xué)的重要性
醫(yī)學(xué)課程一般都設(shè)置有實習(xí)課或?qū)嶒炚n，實習(xí)課或?qū)嶒炚n是對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)的重要手段和途徑，實驗教學(xué)工作非常重要，任務(wù)也很艱巨。實習(xí)課或?qū)嶒炚n的準(zhǔn)備工作是由相關(guān)的實驗技術(shù)人員來完成的。因此，實驗技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平的高低直接影響實習(xí)課或?qū)嶒炚n的教學(xué)質(zhì)量和效果。那么，加強(qiáng)實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，提高實驗項目的質(zhì)量或進(jìn)行實驗項目更新，提高實習(xí)課或?qū)嶒炚n的技術(shù)支持及服務(wù)保障能力和水平是非常必要和迫在眉睫。
三、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)從業(yè)人員的現(xiàn)狀
目前，歷史的原因造成我學(xué)院實驗技術(shù)人員的現(xiàn)狀是學(xué)歷普遍較低，業(yè)務(wù)能力參差不齊。年紀(jì)稍長的實驗技術(shù)人員學(xué)歷以大專為主，這部分人亦非科班出身，所掌握的實驗技術(shù)主要是靠師傅帶徒弟和自學(xué)所獲得的;近年新入職的年輕技術(shù)人員一般為本科學(xué)歷，具有研究生學(xué)歷的比例較低，年輕實驗技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和提高依然是依靠老辦法，所掌握的實驗技能也沒有經(jīng)過規(guī)范化培訓(xùn)，沒有經(jīng)過科研訓(xùn)練，自身的科研素質(zhì)也不高，進(jìn)行傳統(tǒng)的實驗準(zhǔn)備還能勝任。但為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，以提升教育教學(xué)質(zhì)量水平為目標(biāo)，進(jìn)行實驗項目的質(zhì)量和水平提升，創(chuàng)立與教育教學(xué)課程改革相適應(yīng)實驗，并分析和解決實驗中遇到的問題時就有些力不從心。
四、提高醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實驗技術(shù)人員的實驗技能
首都醫(yī)科大學(xué)的第四輪教育教學(xué)改革的主題是“以學(xué)生學(xué)習(xí)成長為核心，以提升教育教學(xué)質(zhì)量水平為目標(biāo)，以內(nèi)涵發(fā)展為基礎(chǔ)，推進(jìn)我校人才培養(yǎng)綜合改革”。在這個主題中強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)綜合改革，人才培養(yǎng)既包括對學(xué)生的培養(yǎng)，也包括對教學(xué)人員的培養(yǎng)。那么基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)液涵蓋其中。
所以，對實驗技術(shù)人員進(jìn)行實驗技能的規(guī)范化培訓(xùn)方案并初步實施，對于提升實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，提高實驗項目的整體水平，創(chuàng)立新實驗項目、進(jìn)行實驗內(nèi)容的有機(jī)融合，開展綜合性實驗等有非常重要意義。
五、設(shè)立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)人員的實驗技能培訓(xùn)項目
針對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)人員實驗技能的培訓(xùn)項目如下：
1.相關(guān)理論知識的培訓(xùn)
包括相關(guān)專業(yè)課程的理論培訓(xùn)和實驗技術(shù)培訓(xùn)等。
要求實驗技術(shù)人員要聽取相關(guān)專業(yè)課程的理論課，參加考試并合格。如：從事病原生物學(xué)與免疫學(xué)的實驗教學(xué)工作的技術(shù)人員要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、人體寄生蟲學(xué)和醫(yī)學(xué)免疫學(xué)。從事醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)的實驗教學(xué)工作的技術(shù)人員要學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)和病理解剖學(xué)。從事人體解剖學(xué)的實驗教學(xué)工作的技術(shù)人員要學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)。
組織有經(jīng)驗的高年資的技術(shù)人員和各學(xué)科專家編寫實用、規(guī)范的實驗技術(shù)操作教程，并以授課形式對實驗技術(shù)人員進(jìn)行理論培訓(xùn)。
2.生物安全知識和一般安全知識的培訓(xùn)
在醫(yī)學(xué)實驗室，生物安全責(zé)任重大。每個工作人員都要熟悉生物安全條例并嚴(yán)格遵守，還有注意水、電和天然氣的正確使用。
3.一般實驗儀器、器材和特殊儀器使用的培訓(xùn)
應(yīng)該包括最基本的各種玻璃器皿的洗刷、包裝和滅菌技術(shù)，燒杯、燒瓶、吸管、量筒及容量瓶的正確使用。還包括天平、各種培養(yǎng)箱、高壓蒸汽滅菌器、紫外線消毒車、生物安全柜、各種離心機(jī)、超聲清洗機(jī)、普通顯微鏡和生物顯微鏡、分光光度計、酶標(biāo)儀等的使用方法和注意事項。要求熟練掌握這些儀器設(shè)備并能夠處理機(jī)器出現(xiàn)的小的故障。
4.各種實驗技術(shù)的培訓(xùn)。
從事病原生物學(xué)與免疫學(xué)實驗教學(xué)的人員應(yīng)該掌握無菌操作技術(shù)、各種細(xì)菌培養(yǎng)基制備和細(xì)菌培養(yǎng)技術(shù)、菌種保存技術(shù)、細(xì)菌染色技術(shù)（革蘭染色和抗酸染色方法）、人體寄生蟲的各種標(biāo)本的制作技術(shù)和人體寄生蟲的活體培養(yǎng)、動物感染模型的建立等，并能夠?qū)Y(jié)果進(jìn)行正確評價，能夠分析、處理實驗出現(xiàn)的問題并加以改進(jìn)。
顯微鏡的使用技術(shù)對從事病原生物學(xué)與免疫學(xué)實驗教學(xué)的人員尤為重要。能夠熟練使用顯微鏡，并完成日常維護(hù)。熟練使用顯微鏡對觀察染色標(biāo)本和不染色標(biāo)本進(jìn)行觀察。正確辨認(rèn)各種細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及人體寄生蟲的各種標(biāo)本。
從事醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)的人員應(yīng)該掌握組織器官的取材、組織切片及染色技術(shù)、顯微鏡使用技術(shù)等，并能正確辨認(rèn)各種玻片的形態(tài)結(jié)構(gòu)，掌握人體標(biāo)本的保存技術(shù)。還要學(xué)習(xí)基本的細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)。
從事人體解剖學(xué)學(xué)實驗教學(xué)的人員應(yīng)該掌握尸體的處理、保存技術(shù)和大體標(biāo)本制作技術(shù)。
5.實驗動物操作方法的培訓(xùn)
動物的飼養(yǎng)和接種及采血技術(shù)、動物尸體處理技術(shù)。包括對小白鼠、家兔、大白鼠和豚鼠等常用實驗動物生活習(xí)性的了解，掌握這些動物的飼養(yǎng)技術(shù)。動物接種技術(shù)包括皮下接種、皮內(nèi)接種、腹腔接種、顱內(nèi)接種、肌肉注射等的培訓(xùn)。還有采集動物血液和血清分離技術(shù)。動物血液的采集包括心臟采血和靜脈采血。掌握被動物咬傷和抓傷的緊急處理措施。掌握實驗動物的處死方法和尸體處理注意事項，防止生物安全事故的發(fā)生。
6.通過一些實驗項目進(jìn)行科研能力的培訓(xùn)
應(yīng)該鼓勵實驗技術(shù)人員參與到科研項目中并承擔(dān)一些科研任務(wù)，提高其科研能力，這對于創(chuàng)立新的實驗項目、在實驗教學(xué)中遇到預(yù)實驗過程中出現(xiàn)的問題，能通過自己獨立的思考進(jìn)行解決，有利于提高實驗項目的水平和創(chuàng)立高水平的實驗項目。
總之，對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，通過提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)人員來達(dá)到提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗水平的目的。這是一項系統(tǒng)工程，只要我們多方面地共同努力和不懈堅持，這個目的一定會達(dá)到。
參考文獻(xiàn)
第6篇：動物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞: 《寵物疾病診斷技術(shù)》 教學(xué)改革 教材編訂
《寵物疾病診斷技術(shù)》是高專寵物醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,是從原《寵物疾病診療技術(shù)》課程中分流出來的一門課,在整個寵物醫(yī)學(xué)課程體系中占重要地位。疾病診斷是一切醫(yī)療工作的基礎(chǔ)和前提,通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握寵物臨床疾病診斷的基本方法,培養(yǎng)診斷寵物疾病的能力,為其今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。
本課程的重點在于使學(xué)生掌握一般臨床診斷的各種基本方法,并熟練進(jìn)行各項實驗室檢查及常規(guī)儀器診斷。在進(jìn)行各項檢查的基礎(chǔ)上,鍛煉學(xué)生的綜合思維能力,使學(xué)生具備對常見病的診斷能力,難點在于教師如何把理論與實際相結(jié)合。為了更好地上好這門課,在原有的課程教學(xué)基礎(chǔ)上,我對《寵物疾病診斷技術(shù)》的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。
1.重新編訂教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
《寵物疾病診斷技術(shù)》課程一直沿用由李玉冰、范作良主編的《寵物疾病臨床診療技術(shù)》這本教材,該教材不僅包含疾病臨床診斷技術(shù)內(nèi)容,還包含寵物疾病臨床治療技術(shù)內(nèi)容,針對性不強(qiáng)。而且書中尚有許多現(xiàn)今寵物臨床較少使用的診斷方法,例如第二章第一節(jié)血液檢驗部分紅、白細(xì)胞計數(shù)等;對于現(xiàn)今寵物臨床常用的,比如全自動生化分析儀等這些較新的診斷方法及儀器介紹較少;原教材中對臨床中比較重要的、對于提高學(xué)生診斷疾病能力很有幫助的建立診斷部分介紹較少,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。所以為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),應(yīng)該在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行重新編訂。
診斷課程內(nèi)容總體分為臨床檢查技術(shù)、實驗室檢查技術(shù)及建立診斷三部分。實驗室檢查技術(shù)部分,主要將血液及尿液檢查部分進(jìn)行修改,刪減原有血液及尿液常規(guī)檢查部分中手動檢查內(nèi)容,改為儀器檢查,包括簡單的儀器介紹、原理介紹及詳細(xì)的使用方法和數(shù)據(jù)分析。皮膚疾病檢查部分皮膚病檢查方法內(nèi)容介紹不夠系統(tǒng)全面,不能滿足臨床檢查的需要,建議重新修訂,增加臨床常用的皮膚疾病檢查方法。建立診斷與病歷書寫這部分內(nèi)容,原有教材放在了第一部分,為了便于學(xué)生理解,教材編寫也應(yīng)按照臨床檢查的實際順序編寫。第一部分一般臨床檢查技術(shù),第二部分實驗室及其他輔助檢查,第三部分建立診斷與病歷書寫。且在原有教材的基礎(chǔ)上,增加一部分臨床病例診斷習(xí)題、案例,供學(xué)生思考、教師教學(xué)。
教師在講授過程中根據(jù)不同專業(yè)課程設(shè)置可以適當(dāng)調(diào)整授課計劃內(nèi)容,例如寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)寵物疾病診斷課程在第三學(xué)期開設(shè),而第四學(xué)期會分別開設(shè)《小動物影像技術(shù)》及《寵物皮膚病和營養(yǎng)代謝病》兩門課程,該課程會詳細(xì)介紹X線、B超檢查技術(shù)及皮膚病檢查技術(shù),所以為了防止課程內(nèi)容重復(fù),在寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)制訂授課計劃時可以適當(dāng)減少X線、B超檢查技術(shù)、皮膚病檢查技術(shù)課時。
2.改革教學(xué)方法,增強(qiáng)教學(xué)效果
2.1理實一體化,教、學(xué)、做相結(jié)合。
為滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的要求,在教學(xué)過程中,既要突出高等教育的層次,又要突出職業(yè)教育的特征。既要充分考慮用人單位崗位需求,又要遵守高等職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律。本課程實踐性強(qiáng),要注重實踐、實訓(xùn)課的教學(xué)。在講授涉及動手操作的內(nèi)容時,盡量做到理實一體化,充分利用學(xué)校理實一體化實訓(xùn)室,邊教學(xué)生邊學(xué)邊做,也可進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。在寵物臨床實際工作中,醫(yī)生診斷疾病的基本步驟是病史的采集、臨床一般檢查及其必要的實驗室等輔助檢查,最后建立診斷。以病史采集為例,問診是病史采集的主要手段,所以問診教學(xué)時就可以在寵物醫(yī)院進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),使理論與臨床實際相結(jié)合,讓學(xué)生在教師對患病寵物進(jìn)行問診的過程中學(xué)會問診怎么問、問什么、如何與不同的寵物主人交流,以便獲取盡可能多的有價值的資料。
該課程專業(yè)性強(qiáng)、實用性強(qiáng)、針對性強(qiáng),涉及許多臨床知識,這就要求提升教師素質(zhì),培養(yǎng)雙師型教師,充分利用學(xué)校校內(nèi)外實訓(xùn)基地及青年教師赴企業(yè)鍛煉等機(jī)會,投身臨床第一線,搜集病例、積累經(jīng)驗,提高自身的業(yè)務(wù)水平。
2.2案例教學(xué),模擬診斷,充分調(diào)動學(xué)生自主積極性。
通過必要的臨床檢查及實驗室檢查之后,最重要的一步就是建立診斷。為培養(yǎng)學(xué)生的能力,在學(xué)生經(jīng)過一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握基本的臨床診斷技術(shù)及實驗室診斷技術(shù)之后,在最后講授建立診斷部分時,建議打破原有灌輸式的教學(xué)方法,而是以臨床真實病例或教師搜集整理的病例為載體進(jìn)行案例教學(xué),模擬診斷。
教師將臨床常見病癥診斷明確、癥狀明顯可鑒、治療方案具有代表意義的典型病例精心設(shè)計案例,使學(xué)生課下準(zhǔn)備,課上就案例與學(xué)生開展討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的診斷。也可采取模擬診斷的方法,由老師扮演寵物主人,學(xué)生扮演寵物醫(yī)生,就特定病例進(jìn)行診斷。期間,老師引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行正確的問診、如何確定檢查項目、如何檢查、如何最終建立診斷,使學(xué)生通過案例教學(xué)法及模擬診斷法,將之前所學(xué)的理論及實踐知識融會貫通。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,教學(xué)方法不拘一格,也可鼓勵學(xué)生在平時課余多進(jìn)行臨床見習(xí),體驗工作過程,搜集一定的病例資料,利用課堂或課下組織學(xué)生進(jìn)行討論。通過案例教學(xué),模擬診斷彌補(bǔ)學(xué)生臨床經(jīng)驗較少的缺點,幫助學(xué)生豐富疾病診斷經(jīng)驗和能力。利用案例教學(xué)要始終注意,一是以教師為主導(dǎo);二是以學(xué)生為主;三是以掌握常見病的診療常規(guī)為基礎(chǔ);四是以能力培養(yǎng)為主線;五是以培養(yǎng)合格醫(yī)生為目標(biāo)[1]。
2.3聘請行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行講授。
一個老師的經(jīng)驗和能力畢竟是有限的,可以利用校企合作單位,聘請一些有豐富實踐經(jīng)驗和較強(qiáng)專業(yè)技能的行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行講授。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。請他們將現(xiàn)今寵物醫(yī)療行業(yè)的新儀器、新技術(shù)及新的理念,及時傳達(dá)給學(xué)生。同時也將用人單位的需求告訴學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到有的放矢。
3.改革考核方法
動物疾病診療既是一系列技術(shù)操作的組合,同時又是動物機(jī)體所有異常表現(xiàn)的綜合整理與歸納的邏輯思維過程[2],所以考核方法也不能一成不變。本課程設(shè)置技能考核與理論考核兩項成績,加大技能考核的成績權(quán)重,以考促學(xué)。其次,考核成績不能采取一錘定音的方法,要將考核貫穿于教學(xué)的全過程,包括案例準(zhǔn)備及討論、實踐課操作、課堂提問等。而在理論考試中,減少單純記憶類試題的權(quán)重,例如名詞解釋等,而要增加歸納、分析等邏輯思維類試題。不能僅僅將考試作為學(xué)生期末終結(jié)性的學(xué)習(xí)成績評定手段,更重要的是作為及時反饋和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、研究素質(zhì)形成規(guī)律的手段[3]。
參考文獻(xiàn):
[1]李翠玲,高麗玲,劉鍇頡等.行動導(dǎo)向教學(xué)在高職《婦產(chǎn)科診療技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2011,30:203.
第7篇：動物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)范文
1中美獸醫(yī)教育體制的差異
由于中美兩個國家在獸醫(yī)教育的體制上的根本不同，國內(nèi)有些人對美國獸醫(yī)學(xué)博士學(xué)位的定性和理解比較混亂。我國的獸醫(yī)學(xué)教育設(shè)置有?？?、本科、碩士和博士。從20世紀(jì)80年代開始，中國在國外的留學(xué)生大部分攻讀哲學(xué)博士學(xué)位，極少能夠了解美國的職業(yè)獸醫(yī)博士學(xué)位。因此，國內(nèi)很多人，甚至有些專業(yè)人士也認(rèn)為美國DVM與國內(nèi)一樣為本科學(xué)歷。其實在國外博士學(xué)位有很多種形式，包括研究性博士(Researchdoctorate)、職業(yè)性博士(Professionaldoctorate)、榮譽(yù)博士(Honorarydoctorate)、專業(yè)博士學(xué)位(Licentiate)等。研究性博士和榮譽(yù)博士大家較為熟悉，在此不做贅述，其中農(nóng)學(xué)(獸醫(yī))博士(Ph.D.)就屬于研究性博士。美國的DVM和人醫(yī)的M.D.均屬于職業(yè)博士，專業(yè)博士學(xué)位僅僅在歐洲少部分國家存在。在美國，DVM和Ph.D.一樣都隸屬于研究生院(在英語中Graduateschool并沒有研究的意思，這也是國內(nèi)命名的錯誤造成人們認(rèn)為研究生院只有Ph.D.的誤解)。獸醫(yī)學(xué)院招收普通大學(xué)相關(guān)專業(yè)(畜牧、生物、生物化學(xué)等，4年)的學(xué)生(圖1)。這里國內(nèi)對獸醫(yī)預(yù)科教育(Pre-veterinaryeducation)也有一些誤解，獸醫(yī)預(yù)科教育并不是一個學(xué)位，獸醫(yī)預(yù)科生只是修滿一定課程的其他專業(yè)的學(xué)生。比如攻讀生物學(xué)學(xué)位的本科生，修滿獸醫(yī)要求的課程后也是獸醫(yī)預(yù)科生(相當(dāng)于我國的雙學(xué)位學(xué)生)，被獸醫(yī)學(xué)院錄取幾率會更高。這些學(xué)生都需要經(jīng)過研究生入學(xué)考試(GRE)和面試等嚴(yán)格的選撥，才能進(jìn)入獸醫(yī)學(xué)院攻讀DVM。許多學(xué)生在進(jìn)入獸醫(yī)學(xué)院之前在動物醫(yī)院做1-2年的助理或獸醫(yī)行業(yè)相關(guān)工作，以取得相關(guān)經(jīng)驗，所以獸醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)DVM的學(xué)生很多已經(jīng)有了一定的臨床工作經(jīng)驗。獸醫(yī)學(xué)院的入學(xué)競爭相當(dāng)激烈，獸醫(yī)專業(yè)在美國是考生競相追逐的熱門專業(yè)，報考與錄取比例大于10∶1。獸醫(yī)學(xué)院DVM是淘汰制度，如果課程總分低于70分會被淘汰，要求重讀一年或者退學(xué)。獸醫(yī)學(xué)院的學(xué)生經(jīng)過4年的專業(yè)學(xué)習(xí)、臨床訓(xùn)練，并通過執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試才能拿到DVM學(xué)位。若需要經(jīng)過獸醫(yī)?？朴?xùn)練，還另需3～4年學(xué)習(xí)。Ph.D.一般為5年，主要進(jìn)行實驗室研究工作，并通過論文答辯獲得學(xué)位。總的來說，DVM和Ph.D.在學(xué)制和選拔的過程相似，但是兩者相互獨立，在培訓(xùn)內(nèi)容和最后考察方式不同，是完全不同的博士學(xué)位，在研究生院是并列關(guān)系[2]。
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圖1美國學(xué)制結(jié)構(gòu)圖
注：來源于美國教育部，國家教育統(tǒng)計中心[1]
2中美獸醫(yī)培養(yǎng)目標(biāo)的不同
我國畜牧業(yè)集約化程度很低，過去人們認(rèn)為獸醫(yī)工作者只需要了解和解決畜牧養(yǎng)殖業(yè)的常見疾病和問題，并不需要太高的理論水平和技能。獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)傾向于培養(yǎng)能在獸醫(yī)業(yè)務(wù)部門、動物生產(chǎn)單位從事動物疾病診療和預(yù)防的合格獸醫(yī)師，且局限于大動物，特別是使役動物(牛、馬)和食用動物(奶牛、豬、禽類)，以畜牧業(yè)發(fā)展為服務(wù)對象[2]。隨著畜牧業(yè)集約化程度的提高，伴侶動物和一些稀有寵物飼養(yǎng)數(shù)量的增加，以及全球經(jīng)濟(jì)的一體化，獸醫(yī)人員需要參與動物疫病診斷和防控，還要承擔(dān)動物檢疫、人獸共患病的控制、環(huán)境保護(hù)等多個方面，不僅確保動物健康，而且保證人類的食品安全和健康。目前，我國培養(yǎng)的獸醫(yī)人才已很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要[3]。美國培養(yǎng)的獸醫(yī)學(xué)博士并不是僅僅要求解決臨床的實際問題，成為工匠一類的角色，同樣承擔(dān)著推動臨床獸醫(yī)學(xué)的發(fā)展，并將最新的科研成果應(yīng)用于實踐中的角色，是實踐和研究的承接者。培養(yǎng)的DVM深入學(xué)習(xí)分子生物學(xué)、比較醫(yī)學(xué)和獸醫(yī)學(xué)的發(fā)展過程、內(nèi)容和最新進(jìn)展，同時具有較強(qiáng)綜合分析和解決實踐問題的思維和能力。很多對研究感興趣的學(xué)生在4年的DVM學(xué)習(xí)后繼續(xù)3年的實驗室研究，獲得DVM/Ph.D.的雙學(xué)位，主要專注于研究理論和技術(shù)在臨床科學(xué)上的應(yīng)用。我國沒有這方面的人才也是造成科研成果轉(zhuǎn)化率低下的原因之一。同時很多臨床研究的發(fā)現(xiàn)是后續(xù)理論研究的突破口，臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展也會推動基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)發(fā)展，例如在人醫(yī)的癌癥研究中，也是先在臨床研究中通過相關(guān)性分析首先發(fā)現(xiàn)患有糖尿病的癌癥患者存活時間更長，后來發(fā)現(xiàn)治療糖尿病藥物也可以通過干擾能量代謝來抑制腫瘤生長，從而開創(chuàng)了后續(xù)對腫瘤代謝的研究和新的治療方法的發(fā)展。但是國內(nèi)對于這方面的忽視導(dǎo)致臨床獸醫(yī)學(xué)對基礎(chǔ)研究的貢獻(xiàn)不大。
3中美獸醫(yī)教育教學(xué)模式的不同
理論知識的融通式與孤立式教學(xué)。中美獸醫(yī)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法有很大的差異，很難用較短的篇幅說清楚，在此僅舉例說明。在教學(xué)內(nèi)容上，國內(nèi)由于受到教學(xué)學(xué)時的限制，教學(xué)的基礎(chǔ)知識沒有和臨床聯(lián)系起來，病理、生理、生化、免疫等基礎(chǔ)學(xué)科都自成體系，按其自身的邏輯進(jìn)行教學(xué)，專業(yè)課程很少涉及到基礎(chǔ)的原理。在國外，更多以某個疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸為線索，將所涉及的基礎(chǔ)學(xué)科相關(guān)的知識融會貫通。具體到某一個疾病后，涉及的基礎(chǔ)理論和知識也遠(yuǎn)超過了本科所學(xué)的基本理論，很多都是前沿的研究進(jìn)展。這也是為什么美國教學(xué)沒有材的原因，很多內(nèi)容都是來自文獻(xiàn)和老師自己的總結(jié)。以簡單的尿酸結(jié)石病為例，我國獸醫(yī)教育在本科大二的生化課程僅僅很少的提到了尿酸的代謝，在大四專業(yè)課程獸醫(yī)外科學(xué)涉及結(jié)石尿結(jié)石分類時會提到尿酸結(jié)石，教學(xué)的內(nèi)容相對分散而且淺顯。在美國教學(xué)時以犬尿酸結(jié)石為主題，詳細(xì)介紹了該病研究的過程以及犬尿酸結(jié)石在臨床上具有品種偏向性，以此推斷該病是遺傳疾病。最初通過基因關(guān)聯(lián)性分析，找到和疾病相關(guān)的單核苷酸多態(tài)性(SNP)位點，發(fā)現(xiàn)SNP附近的尿酸轉(zhuǎn)運體的SLC2A9基因發(fā)生突變。雖然尿酸代謝后續(xù)過程中的酶均完整，但是由于肝臟表面的尿酸轉(zhuǎn)運體無法工作，導(dǎo)致尿酸在體內(nèi)堆積，形成結(jié)石。這種突變基因的保留是由于轉(zhuǎn)運體基因和犬重要特性相關(guān)基因在染色體上位置相近，連鎖遺傳，在篩選動物特性的時候也同時將這種不良突變保留下來。類似這種為篩選動物某項生物特性而同時導(dǎo)致突變基因保留的現(xiàn)象也是灰馬(Greyhorse)一些疾病的原因。在專題中，老師也詳細(xì)的介紹了嘌呤代謝途徑和治療藥物別嘌呤醇所作用的靶標(biāo)和原理，以及手術(shù)和育種淘汰該基因的方法。通過這樣的專題，老師很好地將遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)、比較醫(yī)學(xué)和外科手術(shù)學(xué)等知識融合在一起，讓學(xué)生對疾病有更深入的理解。在我國，獸醫(yī)學(xué)是本科教育，由于學(xué)時的限制老師的授課內(nèi)容無法深入。美國獸醫(yī)預(yù)科生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我國獸醫(yī)專業(yè)3～4年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容差不多，在進(jìn)入DVM之前已經(jīng)完成了基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并且積累一定臨床實踐經(jīng)驗。進(jìn)入獸醫(yī)學(xué)院的都是經(jīng)過選拔的優(yōu)秀學(xué)生，因此能在DVM教育期間對各門學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，接觸前沿的獸醫(yī)學(xué)知識，將所學(xué)內(nèi)容和疾病聯(lián)系起來。
積極主動式與被動灌輸式教學(xué)。中國教學(xué)是被動式教學(xué)，如在介紹疾病時，通常由疾病的概念、病因、癥狀、診斷方法和治療方案按順序逐一講解。但是在疾病診療的實際過程中，學(xué)生首先看到的是癥狀，需從癥狀和病因分析入手，再針對性的選取診斷方法，根據(jù)診斷結(jié)果最后確定是何種疾病，這和我們教學(xué)的過程相反。缺少診斷和分析能力的訓(xùn)練是我國獸醫(yī)學(xué)生不能很好運用知識的重要原因。而美國獸醫(yī)教學(xué)，特別是專業(yè)課程教學(xué)，十分重視案例分析，也就是所謂的基于問題的學(xué)習(xí)(Problem-basedlearning，PBL)，老師給出案例，來讓學(xué)生自主分析和提出診斷方法，著重培養(yǎng)學(xué)生鑒別診斷和分析能力。例如案例分析課程中，老師會詳細(xì)地介紹病史、癥狀和基本實驗室檢測結(jié)果，并告訴學(xué)生每種診斷測試的價格。學(xué)生需要使用規(guī)定的“錢”向老師“買”診斷測試的結(jié)果，再獨立診斷疾病。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生分析問題能力，也讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何減少疾病診斷成本，避免過度醫(yī)療。這些能力對獸醫(yī)臨床醫(yī)師都非常重要。
在實踐教學(xué)方面，國內(nèi)很多臨床教學(xué)僅讓學(xué)生站在老師身后觀察和學(xué)習(xí)。這種被動式的學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生很好的參與到疾病的分析和診斷當(dāng)中去。在美國的教學(xué)動物醫(yī)院，治療室和醫(yī)生的辦公區(qū)分開，學(xué)生分科室輪訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)生獨自負(fù)責(zé)接待畜主和病患動物，在治療室收集病史，對動物進(jìn)行臨床檢查，隨后返回到醫(yī)生的辦公區(qū)向醫(yī)生匯報病史和臨床檢查結(jié)果，花費大約15min左右提出自己的鑒別診斷、需要進(jìn)一步的實驗室檢測項目和可能疾病與治療方案。老師會對學(xué)生的診斷和治療方案進(jìn)行調(diào)整或修改，并進(jìn)行解釋。隨后老師和學(xué)生再次進(jìn)入治療室對重點問題或?qū)W生可能漏掉的病史和臨床查檢結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，并給出診斷和治療方案。學(xué)生會按照老師修改后的方案完成后續(xù)的實驗室檢測和治療。對于住院病例，病歷和出院醫(yī)囑的書寫，與畜主的交流均由學(xué)生完成，老師僅僅對學(xué)生的問題進(jìn)行修正，住院醫(yī)師(Resident)也參與對學(xué)生操作過程的指導(dǎo)。此外，老師也會經(jīng)常詢問學(xué)生病例的相關(guān)知識和原理；每天結(jié)束前各科室的學(xué)生會和老師集中討論當(dāng)天的病例，有時還會需要學(xué)生閱讀文獻(xiàn)和做相關(guān)專題報告。牛、豬和禽農(nóng)場的實習(xí)過程也類似，學(xué)生會獨自或者跟隨老師去發(fā)病的農(nóng)場，在獨自完成患病動物的剖解、取樣和檢測，分析并提出診斷和防治方案。學(xué)生沒有固定的實習(xí)農(nóng)場，一般農(nóng)場在學(xué)校3小時車程內(nèi)，學(xué)校提供免費的汽車供學(xué)生實習(xí)使用。
4中美獸醫(yī)教育差異對我國獸醫(yī)教育的啟示
中美獸醫(yī)教育在體制、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在一定差距。美國獸醫(yī)教育有著世界較為完善體系，許多方面值得我們學(xué)習(xí)。
(1)借鑒美國獸醫(yī)博士教育體制，培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床獸醫(yī)人才：中國缺乏具有研究型與應(yīng)用型結(jié)合的高素質(zhì)獸醫(yī)人才來推動中國獸醫(yī)教育事業(yè)的發(fā)展。所幸的是中國管理層和獸醫(yī)教育工作者現(xiàn)在已經(jīng)意識到中國與發(fā)達(dá)國家獸醫(yī)教育的差距，不斷地進(jìn)行獸醫(yī)教育體制改革的探索。中美聯(lián)合培養(yǎng)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)博士項目是一個很好的開端，對推動我國高素質(zhì)獸醫(yī)人才的培養(yǎng)，改變我國獸醫(yī)人才培養(yǎng)理念和模式，提升我國獸醫(yī)教育水平具有重要意義。
(2)進(jìn)一步改革獸醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，加強(qiáng)獸醫(yī)實踐能力的培養(yǎng)：獸醫(yī)學(xué)科是一門應(yīng)用性學(xué)科，獸醫(yī)專業(yè)教育是對技術(shù)技能和理論知識培養(yǎng)均有很高要求的職業(yè)教育，這在客觀上要求重視實踐環(huán)節(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生實驗室科研能力、臨床實踐技能和動手能力。我國獸醫(yī)教學(xué)雖然有教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，但彼此相對獨立，大多數(shù)學(xué)校還沒有合格的臨床教學(xué)醫(yī)院，沒有住院部供病例跟蹤研究，沒有足夠的病例讓學(xué)生實習(xí)，不能真正從“臨床獸醫(yī)”角度出發(fā)制定合理的并體現(xiàn)獸醫(yī)本身特點的本科生培養(yǎng)計劃。畢業(yè)實習(xí)時學(xué)生分散到各實習(xí)單位或?qū)嶒炇?，或由學(xué)生自己找個實習(xí)單位，實習(xí)效果也常不理想。由于獸醫(yī)教育的特殊性和實踐性，我國獸醫(yī)教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，應(yīng)減少驗證型實驗，增加綜合和應(yīng)用型實驗項目，通過不同形式加強(qiáng)病例教學(xué)環(huán)節(jié)。
(3)改革獸醫(yī)評估體系，促使獸醫(yī)教育健康發(fā)展：在美國，獸醫(yī)協(xié)會對各個學(xué)校的教學(xué)水平和資格每年進(jìn)行審查，不合格的學(xué)校無法獲得教學(xué)資格。我國首先需要對各個學(xué)校臨床教學(xué)和應(yīng)用性研究的能力設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行評估，作為學(xué)院評價的重要指標(biāo)，而不是僅僅以院系老師發(fā)表文章的數(shù)目和影響因子高低為依據(jù)，從而保證教學(xué)質(zhì)量[4]。其二，應(yīng)提高學(xué)校老師的臨床教學(xué)水平，對老師的評價多樣化，需要讓一部分老師專注于臨床教學(xué)和應(yīng)用性研究，而不是一味的追求基礎(chǔ)研究。其三，應(yīng)該在獸醫(yī)教育中引入淘汰制度，鑒于美國獸醫(yī)學(xué)院嚴(yán)厲的淘汰制度不太符合我國的國情，希望能夠?qū)⒁徊糠謨?yōu)秀的學(xué)生選單獨進(jìn)行高水平教學(xué)，無法適應(yīng)的學(xué)生則被淘汰后繼續(xù)一般的教育。這樣嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出才能保證最好的教育效果。
第8篇：動物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)范文
關(guān)鍵詞 動物科學(xué) 素質(zhì)教育 人才培養(yǎng)
加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育,已成為高等院校深化教育改革的一項重要舉措。實施素質(zhì)教育,其核心就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。面對經(jīng)濟(jì)全球化和加入WTO帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),高等農(nóng)業(yè)院校如何培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才,已是擺在我們面前的一個重大理論和實踐課題。本文結(jié)合動物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),闡述了如何就通過實施素質(zhì)教育來培養(yǎng)動物科技人才的問題談幾點看法。
一、動物科學(xué)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要性
我國加入WTO以及動物科學(xué)欣欣向榮的發(fā)展前景,對高等農(nóng)業(yè)院校提出了新的更高要求,對教育思想觀念、人才培養(yǎng)模式等都產(chǎn)生了巨大的影響,這些影響滲透到人才培養(yǎng)的全過程。一是要求所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的動物科學(xué)的理論功底和實踐技能,從而能用動物科學(xué)理念和專業(yè)技能解釋和解決所遇到的現(xiàn)實問題；二是要求所培養(yǎng)的人才了解動物科學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的發(fā)展趨勢和前沿動態(tài),適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與國際化發(fā)展的需要；三是要求所培養(yǎng)的人才能明確動物科技在畜牧業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,促進(jìn)畜牧業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展.近幾年來,我國高等農(nóng)業(yè)教育的改革不斷深化,學(xué)科交叉不斷加快,在專業(yè)設(shè)置與布局等方面都發(fā)生了較大的變化,但仍面臨著學(xué)科結(jié)構(gòu)單一,專業(yè)范圍狹窄,教學(xué)質(zhì)量較低,招生和就業(yè)困難,畢業(yè)生無競爭優(yōu)勢等的困惑。黨的十六大明確提出,解決三農(nóng)問題是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重大任務(wù),這也向我們農(nóng)科高校提出了更新更高的要求,因此,新世紀(jì)新形勢下,在借鑒國際通用的先進(jìn)人才培養(yǎng)模式和一切好的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,動物科學(xué)高素質(zhì)人才培養(yǎng)必須努力實現(xiàn))在科學(xué)視野上,要從狹窄的專業(yè)教學(xué)層面轉(zhuǎn)到以動物科學(xué)為背景的教學(xué)上,從而使學(xué)生具有更廣闊的知識視野；在知識結(jié)構(gòu)上,要從分得過細(xì)轉(zhuǎn)到注重整合綜合上,培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才；在能力結(jié)構(gòu)上,要從注重專業(yè)技能轉(zhuǎn)到在提高專業(yè)技能的基礎(chǔ)上,注重增強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)；要注重大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、動物科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
動物科學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)從事畜禽生產(chǎn)、動物繁殖與育種、動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)、動物環(huán)境保護(hù)及畜牧業(yè)經(jīng)營管理等方面的高級農(nóng)業(yè)科技人才。動物科學(xué)專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)既有動物科學(xué)相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)又有新時代大學(xué)生應(yīng)具備的人文素質(zhì)和積極向上的價值觀的人才，即培養(yǎng)能獨立從事畜禽生產(chǎn)”動物育種”動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域及畜牧業(yè)經(jīng)營管理，又能適應(yīng)社會發(fā)展需要的具有綜合素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才,
三，動物科學(xué)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的措施
社會和科技發(fā)展要求大學(xué)開展素質(zhì)教育，素質(zhì)教育以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，它包括思想道德”科學(xué)技術(shù)”創(chuàng)新精神和能力”身體和心理等方面，它們共同構(gòu)成完整的素質(zhì)體系,只有通過各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和進(jìn)步，才能培養(yǎng)出適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，因此，培養(yǎng)動物科學(xué)高素質(zhì)人才，應(yīng)結(jié)合本專業(yè)特點，通過以下幾個方面實施素質(zhì)教育，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo).思想道德素質(zhì)教育是動物科學(xué)專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一個優(yōu)秀的動物科技人才必須具有良好的思想道德素質(zhì),首先，進(jìn)行專業(yè)思想教育，樹立大學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)服務(wù)于農(nóng)的思想,學(xué)?？赏ㄟ^舉辦一些本專業(yè)專家教授的講座和一些本專業(yè)學(xué)術(shù)”科研成果展覽等活動，讓學(xué)生更多的了解自己所學(xué)的專業(yè)與學(xué)科，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢與前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣,學(xué)校還可聘請公司集團(tuán)的一些優(yōu)秀企業(yè)家開座談會，如一些成功的飼料企業(yè)”現(xiàn)代化養(yǎng)殖場等的專家，他們對于本行業(yè)的發(fā)展”市場前景更具有發(fā)言權(quán)，通過這樣的活動使學(xué)生以更新的角度和更高的思想層次認(rèn)識和了解本專業(yè),另外，社會實踐和實習(xí)是大學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念的重要途徑，學(xué)?？衫眉倨凇惫?jié)假日多組織一些實踐活動，通過社會實踐，增強(qiáng)大學(xué)生熱愛本專業(yè)的思想,其次，進(jìn)行人文素質(zhì)教育,人文素質(zhì)除基本的知識修養(yǎng)外主要是指做人應(yīng)具有的基本品質(zhì)和基本態(tài)度,通過人文素質(zhì)教育培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀”人生觀和價值觀，這也是思想道德素質(zhì)的核心,很難想象，一個缺乏崇高理想和信念，缺乏責(zé)任感和事業(yè)心的大學(xué)生會是一個學(xué)習(xí)刻苦”知識豐富的人。我們高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的人不僅應(yīng)是精通專業(yè)知識”專業(yè)技能的專家，而且他們首先應(yīng)該了解世界”了解自己”了解人對社會的責(zé)任，從而樹立正確的世界觀”人生觀”價值觀和高尚的道德品質(zhì),而目前一些大學(xué)生，他們對外界事物漠不關(guān)心”充耳不聞，視而不見，不辨是非，他們?nèi)狈ψ孕判呐c自覺性，常產(chǎn)生悲觀失望的情緒，這不利于形成良好的道德品質(zhì),只有通過實施人文素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出大批具有綜合素質(zhì)的高水準(zhǔn)人才。
總之，學(xué)生通過這樣的實踐活動還可能從這里發(fā)現(xiàn)和提出新問題來，成為創(chuàng)新之源”所以，要培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，必須重視教學(xué)與科研、生產(chǎn)、社會實踐的有機(jī)結(jié)合，切實落到實驗、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等教學(xué)活動中去；當(dāng)然，要完成這項任務(wù)，也需要學(xué)校的大力支持，加速實驗室建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)基地的建設(shè)，與一些條件好的畜牧場簽定協(xié)議，掛牌設(shè)立教學(xué)實習(xí)基地，并鼓勵各專業(yè)課老師為教學(xué)基地服務(wù)，這樣既有利于教師、學(xué)生的培養(yǎng)，又給教學(xué)基地帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益”另外，改革獎學(xué)金的評定制度，如設(shè)立多種優(yōu)秀學(xué)生單項獎，鼓勵那些單科成績特別優(yōu)秀的學(xué)生，重點獎勵那些在學(xué)習(xí)、科研以及在各項活動、工作中有創(chuàng)新精神，并做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)新積極性，有利于培養(yǎng)適應(yīng)新時代社會發(fā)展的合格大學(xué)生。
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第9篇：動物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】多媒體課件；醫(yī)學(xué)院校；不同課程；利與弊
【中圖分類號】G640【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B
隨著計算機(jī)軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)信息水平的不斷提高，多媒體課件的制作技術(shù)有了突飛猛進(jìn)的突破和進(jìn)展。尤其是對專業(yè)性較強(qiáng)和特色鮮明的二類本科醫(yī)學(xué)院校來說，多媒體教學(xué)已彰顯出非常獨特和重要的作用，但同時也存在些許問題。本文淺析了多媒體課件在醫(yī)學(xué)院校不同課程教學(xué)中應(yīng)用的利與弊，以期為多媒體課件高效合理的運用提供有益的參考。
1.醫(yī)學(xué)院校普遍使用多媒體教學(xué)的原因與現(xiàn)狀
由于肩負(fù)培養(yǎng)基層醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)生的重任，近年來二類本科醫(yī)學(xué)院校的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，課堂學(xué)生人數(shù)增多。另外，隨著醫(yī)學(xué)醫(yī)術(shù)水平的不斷提高，醫(yī)學(xué)和藥學(xué)相關(guān)專業(yè)也逐漸細(xì)化，課堂教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)內(nèi)容新穎抽象、微觀、課堂信息容量大等特點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已很難將抽象的內(nèi)容講解清楚，而通過多媒體演示，如解剖、生理、病理等課，將醫(yī)學(xué)庫中的教學(xué)軟件和動畫以多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，可將抽象內(nèi)容具體化、枯燥內(nèi)容形象化、隱形內(nèi)容顯形化、復(fù)雜過程簡單化等，提高信息傳送量，化解教學(xué)難點，從而優(yōu)化教學(xué)效果。
目前，正是由于多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，能對多種載體上的圖、文、聲等信息進(jìn)行綜合處理，具有實時性、集成性和交互性等突出特征[1]，已成為高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作中不可或缺的一種教學(xué)手段。但同時，多媒體教學(xué)也幾乎成為某些青年教師課堂教學(xué)的一種依賴，甚至有些教師離開多媒體課件（如偶爾上課停電），立感束手無策。誠然，高校青年教師肩負(fù)較大的科研壓力是毋庸置疑的，但這不能成為只重科研而輕教學(xué)的理由，因為育人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是生命線，醫(yī)學(xué)院校的育人和質(zhì)量更加重要。因此，在醫(yī)學(xué)院校課堂教學(xué)中合理運用多媒體課件仍然是一個值得思考的問題。
2.使用多媒體課件在醫(yī)學(xué)院校某些課程教學(xué)中效果極佳
2.1多媒體課件為演示實驗、實驗錯誤反演提供良好平臺
傳統(tǒng)的演示實驗是通過語言和教具來實現(xiàn)的，但演示全過程需時較長，實驗錯誤反演因具有危險性和危害性而不予實現(xiàn)。多媒體課件可將這些難以解決的問題形象化和簡單化，營造出一個圖文并茂、動靜交融的教學(xué)情境。學(xué)生可全方位、全視角觀察到實驗的全過程，尤其是醫(yī)學(xué)院校的動物實驗、藥理、化學(xué)、解剖等實驗，除體驗實驗過程的真實性、科學(xué)性外，還可將出錯結(jié)果反演展示給學(xué)生。打破學(xué)生認(rèn)識中的時空限制，吸引學(xué)生眼球的同時達(dá)到了警醒和頓悟的目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、遷移、創(chuàng)新等綜合能力。
誠然，高校的青年教師計算機(jī)操作水平普遍較高，多媒體課件的制作技術(shù)過硬，只要用心鉆研于教學(xué)，下功夫制作多媒體課件，積極學(xué)習(xí)制作多媒體課件的軟件如Photoshop、Flash、Authorware等，積極搜索素材，適當(dāng)穿插動畫圖片和實驗，一定會取得較好的效果[2]。
2.2多媒體課件為大型儀器分析、藥廠模擬提供便利方式
目前醫(yī)學(xué)院校由于擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)較多，給實驗分組帶來較多的不便。普通實驗還能保證每人一組順利完成，但對于大型儀器分析實驗如HPLC、GC、MS等，目前采取示教實驗和多人分組實驗相結(jié)合的方式。示教實驗是在實驗室中將實物和多媒體課件相結(jié)合，采用Flash、Photoshop、Authorware等軟件將儀器操作流程在課件中做成動畫，或?qū)⒂嘘P(guān)的維護(hù)保養(yǎng)和培訓(xùn)等音頻剪輯相關(guān)資料與課件通過超鏈接有機(jī)地組合，使枯燥和較難理解的儀器原理變得生動具體，真正體現(xiàn)了高校教學(xué)中的大容量，同時在技術(shù)層面對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。
另外，醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)增多、藥廠超凈室和生產(chǎn)線的特殊要求等原因，使得近年來好多藥廠在接待學(xué)生參觀實習(xí)時存在一定困難，或者只應(yīng)允學(xué)生參觀部分區(qū)域，致使參觀實習(xí)課的效果大打折扣。采用多媒體課件可演示藥廠的實況模擬，包括廠房、生產(chǎn)線、管道的建構(gòu)，從原料投料到最后的包裝、成品質(zhì)檢、營銷等。這種方式可實現(xiàn)情景再現(xiàn)，學(xué)生在逼真輕松的情景中學(xué)習(xí)興趣大發(fā)，極大地擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.多媒體課件應(yīng)用于公式推導(dǎo)較多的課程教學(xué)效果不佳
盡管多媒體課件給醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)帶來了效率和活力，但對于部分課程如高等數(shù)學(xué)，物理化學(xué)等公式推導(dǎo)較多、邏輯思維嚴(yán)密的課程選用多媒體課件教學(xué)效果并不是很佳。筆者對物理化學(xué)課程熱力學(xué)部分的課堂教學(xué)做過幾次調(diào)查，在藥學(xué)專業(yè)的兩個平行班分別采用傳統(tǒng)黑板式教學(xué)和多媒體教學(xué)方式，授課兩周后通過筆試考查和交流調(diào)研方式來評價教學(xué)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)采用傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)效果明顯優(yōu)于多媒體課件教學(xué)模式。這與物理化學(xué)熱力學(xué)部分的課程特點有關(guān)，此部分的公式很多，且每個公式都有其適用條件。采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)公式的推導(dǎo)過程本身留給學(xué)生思考的余地，學(xué)生的注意力會隨著老師思維向前推移，此過程類似于學(xué)生自己推導(dǎo)和思考，學(xué)生的主動性較強(qiáng)，印象會較深刻。而多媒體教學(xué)中學(xué)生沒有時間主動去思考和參與，只是被動接受，猶如簡單的“放電影”，效果自然不會理想[3，4]。因此，筆者建議：對于公式推導(dǎo)較多的課程或內(nèi)容，最好采用傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)或與多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)方式。
總之，多媒體課件在醫(yī)學(xué)院校不同課程教學(xué)中運用是有其優(yōu)勢的，其最大優(yōu)勢就是增強(qiáng)了課堂的生動性和信息量。但對于邏輯思維較強(qiáng)、公式推理較多的課程和內(nèi)容，教師不能忽視傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心琢磨，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容特點有選擇性地使用多媒體課件。從實際出發(fā)，辯證合理地運用多媒體技術(shù)，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，才能全方位、多視角、多層次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，提高教學(xué)效率。
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