高考經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)
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第1篇：高考經(jīng)驗(yàn)范文
1．地毯式掃蕩。把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過一遍，盡可能全面不要有遺漏，尤其是閱讀材料和文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡，一處不留。
2．融會(huì)貫通。把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，理順一章章、一節(jié)節(jié)的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)，從局部把握全局，在全局中領(lǐng)會(huì)局部。要多思考，多嘗試。
3．撿“渣子”(查漏補(bǔ)缺)。通過反復(fù)復(fù)習(xí)，一方面強(qiáng)化知識(shí)、強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)、彌補(bǔ)遺漏，求得更全面、更深入的知識(shí)掌握，提高能力。
4．“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)就要夾生。記憶也是如此，需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)得兩三遍才能完成。
5．基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要做的事很多，一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能、技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在抓“雙基”的基礎(chǔ)上，把握基本的解題思路。
6．“死”去“活”來。比如歷史學(xué)科，需要背誦的東西有很多：人物、事件、年代、史料要點(diǎn)等。有些材料，只能“死”記，要多次反復(fù)強(qiáng)化記憶。而考試時(shí)，則要把記住的材料靈活運(yùn)用，這就不僅要記得牢、記得死，還要能理解，并理解得活，是謂“死”去“活”來。不單學(xué)歷史，學(xué)地理、學(xué)政治，以至學(xué)理化、學(xué)生物，都需要“死”去“活”來。
7．“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱；強(qiáng)科有弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)”。一個(gè)人的學(xué)習(xí)有強(qiáng)有弱，是很正常的事。復(fù)習(xí)的策略就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)只補(bǔ)弱的，忽視了強(qiáng)的；有的同學(xué)放棄弱的專攻強(qiáng)的。這兩種做法都是很不明智的。強(qiáng)項(xiàng)不要有“水分”，弱項(xiàng)要有突破，大概就是高明的策略了。
8.“該記的一定要牢記。能夠不記的就不要去記”。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，能“偷懶”的地方就犯不著“玩命”了。根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識(shí)分為四種類型：只需理解無須記憶的；只需記憶無須理解的(背下來就是了)；只有記憶才能記住的；只有記憶才能理解的。這就是“出力最小原則復(fù)習(xí)法”。
9．“題不二錯(cuò)”。復(fù)習(xí)做錯(cuò)了題，一定要搞明白，絕不能放過。失敗是成功之母，失敗了的東西要成為我們上升的基石。
10．“把筆記整理得工整、全面”。知識(shí)體系的把握，知識(shí)脈絡(luò)的梳理和回顧，非常重要，有了筆記，就可以有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，溫故而知新。
第2篇：高考經(jīng)驗(yàn)范文
關(guān)鍵詞：高考；成功；經(jīng)驗(yàn)；做法
自廣西實(shí)行“3+小綜合”科目高考七年來，特別是近三年的實(shí)踐，全區(qū)有60%的高中一年比一年好。從各市中學(xué)的調(diào)研和相關(guān)學(xué)校介紹中看到，像陸川中學(xué)、藤縣中學(xué)、南寧二中、南寧三中、柳鐵一中、柳州高中等都是高考成功高中的代表。這些學(xué)校成功的奧秘是什么？歸納起來，有以下十點(diǎn)：
一、循綱依本復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“五個(gè)回歸”
進(jìn)入高三即意味著進(jìn)入高考的決勝期。目標(biāo)明確，訓(xùn)練有的放矢，堅(jiān)持做到復(fù)習(xí)過程回歸高考大綱、回歸課本、回歸各科重點(diǎn)難點(diǎn)、回歸破解問題的策略方法、回歸現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)問題，圍繞“既考基本知識(shí)，又側(cè)重八個(gè)能力”的命題思路，周密計(jì)劃每一個(gè)課時(shí)，認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>
二、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間與答題時(shí)間是成功高考的重要保證
合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間，一般復(fù)習(xí)采用基礎(chǔ)（課本）復(fù)習(xí)、單元操練、綜合模擬訓(xùn)練的“三段式”，但成功學(xué)校則在此基礎(chǔ)上加上適應(yīng)性訓(xùn)練的“四段式復(fù)習(xí)”，即在臨考前l(fā)5天安排做2～3套近幾年的高考題，其目的是摸索答題時(shí)間與規(guī)律，接著做一套學(xué)校原創(chuàng)的模擬題，最后老師開放“臨時(shí)診所”，幫助考生解惑析疑或心理疏導(dǎo)。每做一套題都要嚴(yán)格按正式考試要求，書寫規(guī)范。答題時(shí)間的分配上不少學(xué)校按考綱要求答題，但成功考生與學(xué)校則按“三先三后”原則（懂的題先做，似懂非懂的題后做；都懂的題，答案簡單、分值高的先做，反之后做；先做客觀題，后做主觀題）答題。這既符合考生心理，又能收到良好效益。
三、針對(duì)考生答題不規(guī)范、書寫慢的實(shí)際，開展背誦默寫古詩文比賽等多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)
每個(gè)月開展一次背誦與默寫競(jìng)賽，并要求作業(yè)不認(rèn)真者重抄，展出書寫規(guī)范的答卷，包括老師作答的標(biāo)準(zhǔn)答卷，讓廣大考生從又快又好的答案中學(xué)習(xí)，收到立竿見影的效果。
四、使用原創(chuàng)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練資料與試題是取得大面積豐收的有效途徑
高考成績一年比一年好的高中都是組織教師精心編選復(fù)習(xí)訓(xùn)練資料與試題。老師使用的資料越多越有啟發(fā)，學(xué)生應(yīng)限定使用教師編印的資料。教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際自編自選的訓(xùn)練題有利于考生，更體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)特色與教師風(fēng)格，這對(duì)有效使用有限復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效果都有利。
五、充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮師生團(tuán)隊(duì)精神是攻堅(jiān)克難、取得高考好成績的必由之路
一是根據(jù)每位任課教師特長編寫復(fù)習(xí)資料，組織課堂觀摩教學(xué)，并實(shí)行學(xué)科組教學(xué)“七統(tǒng)一”：學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，學(xué)進(jìn)度與安排，學(xué)方案（重難點(diǎn)處理）與教學(xué)方法，統(tǒng)一編選教學(xué)復(fù)習(xí)資料與試題，統(tǒng)一布置作業(yè)與作業(yè)時(shí)間，統(tǒng)一測(cè)試與閱卷評(píng)分，統(tǒng)一講評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。二是充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。以學(xué)生干部和團(tuán)員為先鋒，以班組為單位，組織開展主題班會(huì)、和畢業(yè)班“比紀(jì)律、比聽課、比作業(yè)、比管理、比效益”的“五比競(jìng)賽”，把學(xué)生一切非智力因素充分調(diào)動(dòng)起來，自己管理自己，并開展自主研究性復(fù)習(xí)，將每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和特長變成小組亮點(diǎn)，這樣的班級(jí)戰(zhàn)斗力極強(qiáng)。
六、認(rèn)真抓好培優(yōu)扶差和臨界生提升是提高各批次上線人數(shù)與上線率的有效途徑
培優(yōu)就是培養(yǎng)學(xué)科尖子生和總分優(yōu)秀生，扶差就是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。各批次錄取線下總分20分和單科l0分的考生都應(yīng)看做是臨界生。一是將近幾年高考各批次錄取線及單科對(duì)應(yīng)分公布，發(fā)動(dòng)學(xué)生確定奮斗目標(biāo)。二是各班實(shí)行班主任包兩頭、科任教師包中間的辦法，形成考生人人有人管，人人有人幫，教師人人有幫扶對(duì)象的局面。
七、教師精講巧練，考生苦練成才
學(xué)校推行“三個(gè)15分鐘”精講巧練答疑教學(xué)模式：第一個(gè)15分鐘是指每堂課規(guī)定教師僅用15分鐘時(shí)間精講，突出重點(diǎn)，剝離難點(diǎn)，指明破解重難點(diǎn)的方法與技巧，為此教師備課的關(guān)鍵是備“兩綱”，備課本，備考生，備練習(xí)題。第二個(gè)15分鐘就是圍繞前15分鐘所講的重難點(diǎn)組織學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練做題時(shí)間，舉一反三。第三個(gè)15分鐘是讓學(xué)生思考，提出問題，老師解惑答疑，盡可能把問題解決在課內(nèi)。
八、政通人和，群策群力，上下一心，共赴高考
高考必須打總體戰(zhàn)，高三師生是突擊隊(duì)，全校師生做堅(jiān)強(qiáng)后盾。政教、教務(wù)、教研，后勤全力支持。實(shí)踐證明，一個(gè)好班主任能帶出一個(gè)朝氣蓬勃、不怕考、考不倒的班集體，一批好教師是刷新高考成績的核心力量。
九、及時(shí)做好考生不同時(shí)段的心理疏導(dǎo)與高考信息傳遞是成功學(xué)校的秘訣之一
隨著復(fù)習(xí)的深入，一次次統(tǒng)測(cè)的實(shí)施，考生中兩極分化日益明顯，一些考試成績不理想的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)厭考情緒。此時(shí)，學(xué)校高考指揮部的領(lǐng)導(dǎo)和教師，應(yīng)及時(shí)集中全年級(jí)師生，有針對(duì)性地作動(dòng)員，一會(huì)一個(gè)主題，由教師、學(xué)生代表發(fā)言，談自己復(fù)習(xí)考試的體會(huì)，對(duì)一段時(shí)間以來或者考試中做得出色、成績明顯的師生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)大家。
十、主動(dòng)請(qǐng)示匯報(bào)，把高考辦成政府行為
成功學(xué)校的校長總是主動(dòng)向市、縣分管領(lǐng)導(dǎo)和教育局局長請(qǐng)示匯報(bào)，共同策劃備考目標(biāo)與措施，把領(lǐng)導(dǎo)拉入高考最高決策層。這是培養(yǎng)和輸送高層次人才工作的需要，又是地方政府政績的重要組成部分。多出人才，出好人才，培養(yǎng)更多高層次人才與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展分不開，又是大家的共同心愿。
第3篇：高考經(jīng)驗(yàn)范文
一 當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育中高考教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策
筆者2001年畢業(yè)參加工作，在農(nóng)村高中擔(dān)任美術(shù)教學(xué)的幾年間，目睹了美術(shù)生在農(nóng)村中學(xué)急劇暴漲，目前才趨于穩(wěn)定。美術(shù)高考的教學(xué)手段由一開始“摸著石頭過河”到現(xiàn)在趨于成熟穩(wěn)定，我認(rèn)為已經(jīng)到了需要對(duì)美術(shù)高考培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行反思，重新建構(gòu)合理的教學(xué)機(jī)制以能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代要求的未來美術(shù)人才的階段。當(dāng)然在美術(shù)事業(yè)如此繁盛的背景下作為基層工作者既要感到欣慰，更有任重而道遠(yuǎn)的專業(yè)使命感和責(zé)任感。
每當(dāng)學(xué)生高一升到高二時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就下達(dá)新任務(wù)，讓美術(shù)老師做高考美術(shù)生的思想工作，這時(shí)我就會(huì)陷入新的困惑之中，教師要以什么樣的理由去說服學(xué)生來學(xué)美術(shù)，說就業(yè)趨勢(shì)好，社會(huì)供不應(yīng)求，畢業(yè)出來就被用人機(jī)構(gòu)爭搶空，這樣的語言顯然是蒼白的，沒有說服力的。其實(shí)面臨困惑的也不只是美術(shù)老師，各專業(yè)都差不多。由于大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越嚴(yán)峻，有個(gè)畫畫還不錯(cuò)的學(xué)生對(duì)我說：“我爸不讓我學(xué)，他說美術(shù)專業(yè)找不到工作，但是我還是喜歡畫畫，怎么辦？”我說，找不到工作又何止是美術(shù)專業(yè)，你要問你是否喜歡美術(shù)這個(gè)行業(yè)，不喜歡就不要選擇，喜歡就一定能做好，能做好就有戰(zhàn)勝一切困難的信念與動(dòng)力。這個(gè)時(shí)代，不管就業(yè)有多嚴(yán)峻都是需要一流的人才，只要你能把這個(gè)行業(yè)做到精湛就不怕沒有出路。
在教學(xué)中我能做到的是把每一節(jié)課生動(dòng)、完整、詳盡地詮釋給學(xué)生，告訴他們美術(shù)是什么，大學(xué)會(huì)設(shè)哪些專業(yè)門類，學(xué)不學(xué)這門專業(yè)由學(xué)生自己決定，而不是老師在這苦口婆心地勸說，學(xué)美術(shù)有多么的好，你來學(xué)美術(shù)吧。功利的社會(huì)產(chǎn)生功利的教育，所有的家長和孩子都把學(xué)什么專業(yè)和將來的就業(yè)掛鉤而忽略學(xué)生自己的興趣點(diǎn)，忽略學(xué)生自己真正想要干什么、喜歡什么。
在美術(shù)高考教學(xué)中，選擇生源很重要，最好的生源是發(fā)自內(nèi)心熱愛美術(shù)的學(xué)生，這樣的學(xué)生具有天然的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，在整個(gè)高考訓(xùn)練階段也不會(huì)感到痛苦，會(huì)在學(xué)習(xí)中體會(huì)到美術(shù)學(xué)科的趣味性，獲得學(xué)習(xí)的成就感，會(huì)有只要畫畫就是幸福的個(gè)人感受體驗(yàn)。這樣的學(xué)生已經(jīng)超越了升學(xué)的功利性，到達(dá)與自己對(duì)話、與藝術(shù)對(duì)話，在追求藝術(shù)中獲得自我提升，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的學(xué)習(xí)境界。當(dāng)然這也應(yīng)是我們的教學(xué)理念，超越現(xiàn)行高考制度的功利目的，做好眼前事，不問前程。相信他們付出辛勤汗水之后最終會(huì)獲得成功，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
二 關(guān)于高考教學(xué)方法與時(shí)間安排的思考
在多年來的教學(xué)實(shí)踐中，每年我都目睹高三的美術(shù)生在“水深火熱”的專業(yè)訓(xùn)練中煎熬，越到后期越顯現(xiàn)出一個(gè)人最大的潛能，每當(dāng)?shù)阶詈鬀_刺的階段就想如果再多些時(shí)間有多好。這時(shí)候就特別希望他們能有更多的時(shí)間把后勁補(bǔ)一補(bǔ)，這個(gè)時(shí)候拼的后勁就是長期積累的底子、積淀的修養(yǎng)，所以我認(rèn)為美術(shù)高考訓(xùn)練應(yīng)提早。教學(xué)深度需要挖掘、再挖掘。
前幾年因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間有限，為了能應(yīng)對(duì)短期內(nèi)取得更大的進(jìn)步，大家在訓(xùn)練時(shí)大都讓學(xué)生臨摹短期完成高考范本，以達(dá)到高考試題中各項(xiàng)要求的目的，這種教學(xué)非常程式化，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，并沒有提高學(xué)生的審美眼光和良好的藝術(shù)素養(yǎng)。所以我在此后的教學(xué)中首先爭取能有充分的時(shí)間，從高一開始讓學(xué)生接觸古今中外的名家大師作品，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。假如不改變思維，在美術(shù)高考已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化的今天，社會(huì)上存在著鋪天蓋地的大小畫室，學(xué)校高考美術(shù)教育還像以前那樣從高二訓(xùn)練就太晚了，如此，老師和學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)苦不堪言，而且在專業(yè)考試中完全喪失了競(jìng)爭力。
另外，隨著美術(shù)考生的激增，省內(nèi)競(jìng)爭格外激烈，江蘇省內(nèi)的高校美術(shù)專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)已相當(dāng)高，所以建議考生除了參加省統(tǒng)考，應(yīng)多參加外省單招，這也是一個(gè)避開省內(nèi)競(jìng)爭的好辦法。這樣同時(shí)也對(duì)專業(yè)訓(xùn)練提出了要求，不能只針對(duì)江蘇省統(tǒng)考，而要培養(yǎng)學(xué)生能應(yīng)對(duì)任何地方考試內(nèi)容的專業(yè)能力。
第4篇：高考經(jīng)驗(yàn)范文
眾所周知，回歸教材、吃透教材是應(yīng)對(duì)高考的最重要基石。因此，教師們對(duì)教材的解讀自然是下足了功夫，甚至不乏精耕細(xì)作、做到極致的典范。但值得注意的是，如果僅僅停留于關(guān)注教材，學(xué)習(xí)的效果恐怕會(huì)大打折扣。很多時(shí)候，我們需要引導(dǎo)學(xué)生跳出歷史學(xué)歷史，關(guān)注學(xué)習(xí)背后的東西，從更高的層面駕馭書本知識(shí)。然而，遺憾的是在現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)教師往往將應(yīng)對(duì)高考簡單等同于對(duì)教材的條分縷析。在此，就關(guān)注學(xué)生的心態(tài)以及世事人情等談一些粗淺的看法，希冀能起拋磚引玉之功。
一、關(guān)注學(xué)生的心態(tài)。
對(duì)于學(xué)生而言，能否保持一種安寧的心態(tài)，無論是考試抑或平時(shí)的學(xué)習(xí)，都起著至關(guān)重要乃至決定性的作用。因此從某種意義上講，高考考的就是一種心態(tài)。然而，由于諸多原因，在學(xué)科教學(xué)中能真正很好地關(guān)注學(xué)生的心態(tài)卻難得一見。即便偶有提及，也大多零零碎碎，處于自發(fā)狀態(tài)。
希望總是最后死去的東西。――克萊爾?吉根
在一段故事的開端，笨拙總是很金貴的。有時(shí)候做自己不想做的事情，比克制自己更容易。――布里吉特?吉羅
其一，部分教師偏狹地認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的心態(tài)有脫離學(xué)科教學(xué)范疇之嫌，絕非應(yīng)有之義，理應(yīng)由班主任負(fù)責(zé)。殊不知，此種看法實(shí)乃一孔之見。一個(gè)僅關(guān)注本學(xué)科的教師，可能會(huì)有“高度”，卻缺乏“溫度”，而“溫度”的欠缺反過來也會(huì)制約“高度”。一個(gè)只知道在本專業(yè)范圍內(nèi)打轉(zhuǎn)的教師，大抵只能停留于“業(yè)師”的層面，欲臻“道師”之境界，必須走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，真切感受他們的喜怒哀樂。
其二，部分教師將心態(tài)問題簡單歸之于教育心理學(xué)范疇，致力于將心理學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。實(shí)事求是地講，能自覺地將心理學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的教師已屬難能可貴，但這只是錦上添花之策，很多時(shí)候并不能真正解決學(xué)生的心態(tài)問題。因?yàn)椋@種做法的前提是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)中，由于諸多原因，不少學(xué)生往往靜不下心來學(xué)習(xí)，甚至根本學(xué)不進(jìn)去。尤其是在高三復(fù)習(xí)迎考的后階段，類似的情況會(huì)比較嚴(yán)重：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生因?yàn)闆]有希望而自暴自棄；中等層次的學(xué)生則因?yàn)閾?dān)心來不及補(bǔ)漏而心慌意亂、一籌莫展；成績優(yōu)秀的學(xué)生又會(huì)受困于成績難以繼續(xù)突破而心浮氣躁、心態(tài)失衡……在這些情形下，那些迎合學(xué)生心理的教學(xué)策略往往會(huì)束手無策。因此，在教學(xué)中，除了要關(guān)注與學(xué)習(xí)活動(dòng)有直接聯(lián)系的心理因素：諸如自制力、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)熱情、需要、興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情緒情感、性格與氣質(zhì)……更應(yīng)該突破“術(shù)”層面，直指人心，關(guān)注學(xué)生的理想、信念、世界觀等這些對(duì)學(xué)習(xí)具有深層次影響的屬于“道”層面的因素。
從某種意義上講，歷史本身就是智慧的結(jié)晶。因此，在引導(dǎo)學(xué)生的心靈、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念方面，歷史學(xué)科具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。與學(xué)生的交流中，筆者經(jīng)常引用一個(gè)出自《莊子?雜篇》中的“兩臂重于天下”的故事來化解學(xué)生的失衡心理：戰(zhàn)國時(shí)期，韓魏兩國發(fā)生領(lǐng)土紛爭，韓國的昭僖侯為此很煩惱。有一天子華子去見昭僖侯，見他面有憂色、寢食不安，于是子華子對(duì)君侯說：聽說有一種神奇的“天下書銘”，誰握著它就能擁有天下。不過，左手握著它，右手就會(huì)殘廢，右手握著它，左手就會(huì)殘廢?，F(xiàn)在假如它就在您的面前，您愿意把它握在手中嗎？昭僖侯說：寡人不愿意為它而失去雙臂。子華子說：很好啊！這樣看來，雙臂重于天下，而您自己的身軀比雙臂更重要。韓國與整個(gè)天下相比是很小的，現(xiàn)在發(fā)生爭奪的地方與整個(gè)韓國比也是很小的，您又何必如此憂愁以至傷害了自己的身體呢？
在復(fù)習(xí)迎考的過程中，許多學(xué)生之所以心態(tài)失衡，與昭僖侯的煩惱如出一轍?？梢哉f每個(gè)人都坐擁寶庫，但卻往往不知珍惜，反而常常因?yàn)橐恍┩庠谝蛩氐母蓴_而迷失“本真”，徒增煩惱?？忌侠硐氲拇髮W(xué)固然值得欣喜，反之也絕非世界末日。如果能正常地看待高考，不要去想那些不單單想了也白想而且還只會(huì)起反作用的東西，珍惜當(dāng)下，做好自己應(yīng)該做的事情，自然會(huì)心平氣和、日臻佳境。學(xué)習(xí)之道，求其靜心而已。心靜則萬事可成，成績的提升也會(huì)是一個(gè)自然而然、不求而得的過程，又怎會(huì)苦心焦思、疲于奔命呢？
二、關(guān)注世事人情。
“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，這句意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的格言對(duì)于復(fù)習(xí)迎考也頗具指導(dǎo)意義。因?yàn)?，以史為鑒、關(guān)注現(xiàn)實(shí)本來就是歷史學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義，也是應(yīng)對(duì)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“死讀書”現(xiàn)象的最佳策略。2012年浙江大學(xué)“啟真計(jì)劃”自主招生綜合測(cè)試卷中的就有這樣一道令人“大跌眼鏡”的試題：中國第一艘航母叫，舷號(hào)為。一時(shí)之間，不少應(yīng)試高手們還真的答不上來。同樣，在2013年清華大學(xué)自主招生復(fù)試中，面對(duì)包含2013“感動(dòng)中國人物”、H7N9禽流感等社會(huì)熱點(diǎn)的面試考題，許多全科成績非常優(yōu)秀的尖子生也因?yàn)椤安贿m應(yīng)”而導(dǎo)致落選。
按說，成績優(yōu)異的尖子生知識(shí)基礎(chǔ)很扎實(shí)，參加自主招生考出好成績不在話下，可有些佼佼者卻偏偏落選了。其中，一個(gè)至關(guān)重要的原因就是他們平實(shí)只知一味埋頭苦讀、不接地氣，面對(duì)強(qiáng)調(diào)社會(huì)性、開放性、發(fā)散性的自主招生變得“不適應(yīng)”和無所適從。在自主招生漸成潮流的大環(huán)境下，如何破解這種“不適應(yīng)”具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。此外，我們必須更深一層地認(rèn)識(shí)到這種“不適應(yīng)”更是對(duì)當(dāng)前應(yīng)試氛圍濃郁的中學(xué)教育的嚴(yán)峻拷問，值得我們深度反思：如果連我們所培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)子都是一些眼光局限于書本的“書呆子”，如此教育到底是在育人還是害人呢？
事實(shí)上不僅是大學(xué)的自主招生試題在尋求突破，平時(shí)的許多試題也同樣或多或少、或隱或現(xiàn)地需要學(xué)生以教材之外的東西應(yīng)對(duì)，謹(jǐn)舉一例如下：
唐代尚書省對(duì)各類文書的簽發(fā)與檢核有明確的日程規(guī)定：“凡內(nèi)外百司所受之事，皆印其發(fā)日，為之程限，一日受，二日?qǐng)?bào)。小事五日，中事十日大事二十日，獄案三十日，其急務(wù)者不與焉?！边@一規(guī)定旨在
A加強(qiáng)君主專制
B減少中央行政決策的失誤
C解決相權(quán)與君權(quán)的矛盾
第5篇：高考經(jīng)驗(yàn)范文
高考分?jǐn)?shù)：高考數(shù)學(xué)單科成績140分
錄取學(xué)校：北京大學(xué)
所學(xué)專業(yè)：外國語學(xué)院法語系
在已經(jīng)過去的2012高考中我有幸取得了140分的高分，這份成績雖仍不盡如人意，但總算能對(duì)得起我的高三備考的努力，不負(fù)家長以及老師的期許。而這份成績一部分來源于我長期以來形成的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)習(xí)慣。下面我會(huì)將我的備考經(jīng)驗(yàn)做一定敘述。主要為大家講三點(diǎn)。
一是善于觀察，善于聯(lián)系。先說觀察，這主要體現(xiàn)在做題上，長期以來我習(xí)慣于邊做題邊劃出條件（特別是應(yīng)用題與立體幾何題），如此能首先進(jìn)入題目所設(shè)條件，便于觀察。其次，有一些題目初入眼便能直接展開運(yùn)算，如選擇題中的前幾題，即容易題，但有一些題目熟悉了條件后仍無頭緒，則需要換個(gè)角度。如下面這題：
設(shè)ak，bk（k=1，2，…，n）均為正數(shù)，若a1·b1+a2·b2+…+an·bn≤b1+b2+…+bn，證明：■·■·…·■≤1.
初看來自己從知識(shí)庫中或許除了不等式外找不到相應(yīng)的知識(shí)。左邊的式子很像柯西不等式但右邊卻又不是，那么讀完題后很可能就會(huì)想放棄。而我們不妨換個(gè)角度，先看需證明的式子，是an的bn次方的形式而且是累乘。那么就需要聯(lián)系了，什么時(shí)候同時(shí)出現(xiàn)過這兩個(gè)東西呢？什么時(shí)候見過？就會(huì)想到類似alnb的累加時(shí)出現(xiàn)過，再加上條件透露的信息可以轉(zhuǎn)化為anbn-bn的累加≤0。那么不妨進(jìn)行嘗試：和ln有關(guān)系的話可以假設(shè)b1lna1≤a1b1-b1，再進(jìn)行轉(zhuǎn)換就是lna1≤-1，再用x替換a1證明，則此式成立。那么這樣一道看似很難的題目通過從題目入手再進(jìn)行不斷地“窮源”倒推最終成功解決，可見我們做題時(shí)需要不斷地聯(lián)系與觀察。總結(jié)一下，觀察一是觀察題目，審視條件；二是尋找條件與問題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)解題思路。至于聯(lián)系，一是推敲自己的知識(shí)與題目的聯(lián)系，是三角函數(shù)，還是導(dǎo)數(shù)，還是許多內(nèi)容的綜合？二是看看題目與題目的聯(lián)系，比如上面一題，以前肯定有遇到過證明﹒lnx≤x-1的，這就需要抓住兩題之間的聯(lián)系。
二是學(xué)會(huì)總結(jié)。到了高三很多人都會(huì)開始記筆記，但一般人都只記錄題目，卻缺少應(yīng)有的反思與舉一反三的題目和慣有的方法。比如你遇到四棱錐的四個(gè)面的關(guān)系問題，記下后，你首先要審視你所用的方法，然后試圖找尋新的方法。（如有人可能用的是做輔助線的，那你要想想面積還和什么有關(guān)，試試海倫公式看看能不能走得通）這是第一步，第二步則是找尋相似的題目，而據(jù)我收集到的關(guān)于四棱椎的就有四大類問題（面積，體積，面面角，高）。而第三步則是寫下你的反思，比如這題為什么會(huì)錯(cuò)？這題的切入點(diǎn)是什么？高三的數(shù)學(xué)備考很重要的一部分是做題，在做題中你的筆記本會(huì)積累豐富的復(fù)習(xí)材料以及千變?nèi)f化的題型，當(dāng)你經(jīng)歷了一個(gè)讓筆記本變厚再變薄的過程后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你對(duì)考試可以說游刃有余（當(dāng)然有時(shí)可能因?yàn)榇中某霈F(xiàn)一些小瑕疵，不過長期高效率做題（限速+完成后即對(duì)答案）會(huì)一定程度上減少犯粗心的問題）。所以學(xué)會(huì)總結(jié)你的高三備考已經(jīng)邁出了極其重要的一大步，當(dāng)你最后復(fù)習(xí)時(shí)你就可以翻看你的筆記本，細(xì)細(xì)瀏覽你的平時(shí)的精心總結(jié)，從而增長自己的信心。
三是學(xué)會(huì)創(chuàng)造。數(shù)學(xué)作為一種博大精深的學(xué)問，十分考驗(yàn)人的思維能力，尤其是人的創(chuàng)造能力。有時(shí)需要我們從無生有，從不知至熟悉?？纯催@道題，他需要我們創(chuàng)造一種新的方法：A，B，C三個(gè)小組每個(gè)小組共選擇五個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)（都一樣），每個(gè)小組至少需要選一個(gè)，問有多少種可能。那么一般人會(huì)用排列組合的方式，為6種。但我們可以采取一種新的方法：擋板法。把五種獎(jiǎng)勵(lì)看成五個(gè)小球，把題目看成往小球中插板，看看有多少種可能。所以5個(gè)小球有4個(gè)間隙可以插板，因?yàn)楣捕€(gè)板（三個(gè)小組），所以有C （4，2）種可能，即6種情況。那么有人會(huì)問，你這種擋板法是如何創(chuàng)造出來的呢（當(dāng)然我不是首創(chuàng)者，但我可以告訴你思路）這類問題可以看成A+B+C=5，其中A，B，C≥1，那么與生活相聯(lián)系可以看成一堆東西的分隔（而且每個(gè)都有意義），那么自然可以想到用擋板對(duì)小球進(jìn)行分隔。再如有100個(gè)饅頭，有大和尚小和尚分食，其中大和尚一人吃三個(gè)，小和尚三人吃一個(gè)，若100個(gè)和尚剛剛好分完，則大和尚小和尚分別有多少個(gè)。一般簡單列一條方程即可解出。而如果不用方程呢？那么我們可創(chuàng)造一種新的思維：100個(gè)和尚分100個(gè)饅頭，則每人分一個(gè)，如果將1個(gè)大和尚和3個(gè)小和尚列為一組，那么每組恰好吃4個(gè)饅頭，即每人吃一個(gè)饅頭，剛好符合。所以有25組。即小和尚75人，大和尚25人。當(dāng)然還有其他的方法（至少還有一種）。所以需要我們?nèi)?chuàng)造。那么在平時(shí)的備考中我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己的創(chuàng)造能力呢？我認(rèn)為首先要對(duì)基本的知識(shí)有基本的了解，就是書本的知識(shí)必須有一個(gè)清晰的記憶。其次是變換角度，要敢于去發(fā)現(xiàn)，去切入，學(xué)會(huì)在最短時(shí)間內(nèi)搜尋腦海中聯(lián)系到的知識(shí)。第三是不要局限于習(xí)題集上或老師提供的方法，要自己獨(dú)立創(chuàng)造幾個(gè)方法。時(shí)間一久，曾經(jīng)的所有方法會(huì)成為你應(yīng)對(duì)陌生題目的利器，無往而不利。在這一點(diǎn)上我建議大家多做證明題，尤其是多種知識(shí)融匯的證明題，那種題目最有意思，也最考人思維。
第6篇：高考經(jīng)驗(yàn)范文
關(guān)鍵詞：新課程改革；高考；作文題型
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）18-0123-04
2003 年 4 月， 教育部推出了新一輪《普通高中課程方案》以及高中各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。2004年 9 月，廣東、山東、海南和寧夏 4 省（自治區(qū)）高一新生開始使用課改教材，2004年高考自主命題省市（自治區(qū)）擴(kuò)大到11個(gè)。這些教育事件標(biāo)志著普通高中新課程改革全面啟動(dòng)。高考在我國社會(huì)生活中具有舉足輕重的地位，其歷史貢獻(xiàn)與積弊在課程改革的過程中受到眾多關(guān)注。語文學(xué)科因?yàn)槟刚Z屬性，高考作文命題一直是每年社會(huì)熱議的話題，如何使這一“社會(huì)話題”既反映課程改革的基本理念，同時(shí)又有利于新的歷史時(shí)期中學(xué)教育和人才選拔，高考作文的題型研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，高考作文的題型設(shè)計(jì)值得教師們認(rèn)真研究和探討。
一、題型類別及變化趨勢(shì)：三類題型，此消彼長
從作文命題的形式特點(diǎn)來劃分，2004年以來，高考作文題型由話題作文、新材料作文、命題作文以及半命題作文等三大類組成。在這一時(shí)期，當(dāng)初一統(tǒng)天下的話題作文逐漸失去了昔日的光彩，新材料作文逐漸進(jìn)入高考的命題范圍并受到青睞，經(jīng)過改造后的命題作文和半命題作文重新受到重視并占據(jù)高考作文命題的重要位置。以2004～2009年為例，三大題型此消彼長（如圖1）：
從上圖中可以看出，話題作文強(qiáng)勢(shì)不再，呈急劇下降趨勢(shì)，由2004年的14道（占當(dāng)年全國作文題目數(shù)14/15，下同），一直遞減到2009年的2道（2/18）；材料作故鼎新，穩(wěn)定遞增，從2004年的0道（0/15）上升到2009年的8道（8/18）；命題作文和半命題作文重振雄風(fēng)，在融入話題作文的積極要素后重新成為了作文命題的重要形式，其中半命題作文在2009年出現(xiàn)了2道（2/18）。
二、題型結(jié)構(gòu)：兼容創(chuàng)新，互補(bǔ)發(fā)展
1.傳統(tǒng)命題作文和材料作文的弊端主要有：主題先行，強(qiáng)調(diào)審題是體現(xiàn)作文區(qū)分度的首要命題要素；過分強(qiáng)調(diào)文體特征，忽視了寫作者的興趣和特長；許多縮寫、擴(kuò)寫、改寫、讀后感類的作文題容易使寫作變成或閱讀或文字的機(jī)械操作，寫作中的“我”因命題原因無形中被抽離，文章變成了背景材料的“副產(chǎn)品”，如1978年～1982年等年份的作文題，是這類作文題的典型；加上題型之外的因素，如命題內(nèi)容以政治性、社會(huì)性的外部觀照為主。這些因素的綜合作用長期束縛了學(xué)生的寫作空間，迫切要求高考作文命題（以及作文教學(xué)、作文評(píng)價(jià)）突破舊有的命題思路，順應(yīng)語文課程改革的理念和作文命題的內(nèi)部規(guī)律，尋求新的命題形式；而新的命題形式的出發(fā)點(diǎn)就是要使寫作成為“寫作”，即遵循寫作的基本規(guī)律，還學(xué)生寫作的自由，并且還要想方設(shè)法喚醒、激發(fā)和觸動(dòng)寫作者個(gè)體的內(nèi)在情感和經(jīng)驗(yàn)，力求使之“以我手寫我心”。
話題作文就是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生的。以上文2004年作文題為例，作文主題為：是要相信自己，還是要聽取別人意見？首先以名言材料入題，觸發(fā)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，接著以引導(dǎo)語點(diǎn)出這個(gè)寫作“話題”。運(yùn)用矛盾律激發(fā)學(xué)生走向理性思考，而這種思考又是自由思考，因?yàn)闆]有設(shè)置立意影響和文體限制等，這就大大解放了學(xué)生的“心”和“手”，在命題環(huán)節(jié)上賦予并激勵(lì)了學(xué)生思考、選擇、表達(dá)的自主性，尊重并拓展了同題寫作的多樣性，維護(hù)了寫作的自覺性和考試的公平性。話題作文的結(jié)構(gòu)一般包括：材料、引導(dǎo)語、話題、“三自”原則以及少量的基本考試寫作要求，如文章必須在話題范圍之內(nèi)，不準(zhǔn)套作、抄襲，文體上詩歌體裁有時(shí)被限止。
因此，話題作文與傳統(tǒng)命題作文和材料作文的題型結(jié)構(gòu)可以列表對(duì)比如下：
2.新材料作文有鮮明的特點(diǎn)。
一方面，與話題作文相比，它繼承了話題作文開放性的諸多要素，遵循“三自”原則（自選角度、自定題目、自選文體），但不同的是，沒有在引導(dǎo)語中直接引出一個(gè)話題給出，而是需要考生讀懂材料，選取一個(gè)自己喜歡的視角，自定題目寫作。值得關(guān)注的是，引導(dǎo)語使用了“選準(zhǔn)角度”的字眼，很明顯，其意在規(guī)避話題作文開放度過大帶來的兩大弊端：材料相對(duì)于話題可有可無；話題所涉面過于寬泛容易導(dǎo)致套作、宿構(gòu)和抄襲現(xiàn)象的泛濫。由此避免了感性材料對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的喚醒、觸發(fā)功能失效和作文考試的失范。
另一方面，與傳統(tǒng)材料作文相比，這種新材料作文題型中的材料內(nèi)涵明顯更加豐富，可選擇的視角有很多。以2009年全國卷為例，我們可以從青蛙的評(píng)論中得出“成才需要揚(yáng)長避短”的題旨，也可以從仙鶴評(píng)論的角度得出“多一種本領(lǐng)多一份價(jià)值”，還可以從游泳訓(xùn)練班的視角得出“人才培養(yǎng)莫讓全面發(fā)展變成全面平庸”的結(jié)論。
第7篇：高考經(jīng)驗(yàn)范文
物理研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,很多最基本的認(rèn)識(shí)可以通過自己平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察逐漸積累起來,而這些生活中的常識(shí)、現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常在題目中出現(xiàn),豐富的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如,你仔細(xì)體會(huì)過坐電梯在加速減速時(shí)的壓力變化嗎?這對(duì)你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動(dòng)輪和從動(dòng)輪的區(qū)別嗎?你觀察過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺,這就是憑經(jīng)驗(yàn)積累起的直覺。
2.模型歸類
做過一定量的物理題目之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的,我們需要按物理模型進(jìn)行分類,用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng),關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類的題目,要想象出力矩平衡的特殊情況,還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目,能夠判斷出物理模型,將方法對(duì)號(hào)入座,就已經(jīng)成功了一半。
3.解題規(guī)范
高考越來越重視解題規(guī)范,體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式,得出答案就可以的,必須標(biāo)明步驟,說明用的是什么定理,為什么能用這個(gè)定理,有時(shí)還需要說明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然,又有利于理清自己的思路,還方便檢查,最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。
4.知識(shí)分層
通常進(jìn)入高三后,老師一定會(huì)幫我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),物理的知識(shí)不單純是按板塊分的,更重要是按層次分的。比如,力學(xué)知識(shí)從基礎(chǔ)到最高級(jí)可以這樣分:物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)公式,牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律),動(dòng)能定理和動(dòng)量定理,機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律,能量守恒定律。越高級(jí)的知識(shí)越具有一般性,通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題,需要用到各個(gè)層次的知識(shí)。這也提醒我們,當(dāng)遇到一道大題做不出或過程繁雜時(shí),不妨換個(gè)層次考慮問題。
第8篇：高考經(jīng)驗(yàn)范文
論文摘要： 為進(jìn)一步加快普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)，推動(dòng)普通高中課程改革工作的有效實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，許多省市開始推行高中學(xué)業(yè)水平考試。實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的？作者總結(jié)一些地市會(huì)考監(jiān)考中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)為只有像高考一樣嚴(yán)格監(jiān)考，才能促使中學(xué)積極實(shí)施國家的課程方案，重視薄弱學(xué)科、重視絕大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。
為進(jìn)一步加快普通高中教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)，推動(dòng)普通高中課程改革工作的有效實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，陜西省教育廳決定從2007年秋季入學(xué)的普通高中學(xué)生開始，實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。在此之前，已經(jīng)有幾個(gè)省市公布學(xué)業(yè)考試實(shí)施方案。
實(shí)行全省統(tǒng)一高中學(xué)業(yè)水平考試非常必要，它是考核普通高中學(xué)生相關(guān)科目學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主要手段，也是檢查普通高中學(xué)分認(rèn)定公平、公正程度的重要手段；有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教育教學(xué)，有利于監(jiān)測(cè)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校不斷提高課程實(shí)施的質(zhì)量和水平。它對(duì)于推進(jìn)新課程的實(shí)施，對(duì)于新課程背景下考試評(píng)價(jià)制度的重建，鑒定評(píng)價(jià)高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量水平有著重要的意義?？荚嚱Y(jié)果將是高等學(xué)校招生選拔的主要參考依據(jù)。［1］
但是，實(shí)施高中水平考試要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的，從會(huì)考的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)看，關(guān)鍵是要嚴(yán)格考試紀(jì)律。
長期以來，許多省市實(shí)行高中會(huì)考。國家教委明確指出：“實(shí)行普通高中畢業(yè)會(huì)考是為了全面貫徹教育方針，加強(qiáng)教育管理，推動(dòng)教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，給中學(xué)以正確的導(dǎo)向。WWw.133229.COm”實(shí)施會(huì)考的初衷是為了使學(xué)校由過去只重視高考升學(xué)率轉(zhuǎn)向重視合格率；教育教學(xué)從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生，保證大多數(shù)學(xué)生達(dá)到高中畢業(yè)的實(shí)際文化水平；促進(jìn)學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃開設(shè)各門必修課程，加強(qiáng)教學(xué)中的薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)，克服偏科現(xiàn)象；同時(shí)使各級(jí)教育行政部門和學(xué)校以現(xiàn)代教育測(cè)量和評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人和群體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校教學(xué)水平。［2］
實(shí)施會(huì)考十幾年來，眾所周知，絕大多數(shù)學(xué)校還是只重視高考升學(xué)率，不重視會(huì)考，許多學(xué)校只開設(shè)高考課程，不開設(shè)高考不考的課程；教學(xué)仍然主要面向升學(xué)有望的學(xué)生，背離了“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨；會(huì)考成績的公信度與權(quán)威性喪失，誰也不會(huì)用會(huì)考成績來評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校的教學(xué)水平。高中會(huì)考制度各項(xiàng)功能正在逐步弱化。
造成這種結(jié)果的根本原因是應(yīng)試教育的頑疾作祟，直接原因是基層教育行政部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師都不重視會(huì)考，以至于許多地方會(huì)考的監(jiān)考形同虛設(shè)，姑息學(xué)生考試作弊。
某地的幾個(gè)學(xué)校在最近幾年，高二理科學(xué)生沒有上過一節(jié)思想政治課，學(xué)校甚至沒有給理科學(xué)生購買高二思想政治課教材。同樣，高二文科學(xué)生也沒有上過一節(jié)物理、化學(xué)、生物課。但是，這些學(xué)校的學(xué)生近幾年的政治課會(huì)考成績不是“很好”，而是“相當(dāng)?shù)暮谩?。更令人驚訝的是這些學(xué)校文科學(xué)生的物理、化學(xué)、生物會(huì)考成績也是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。學(xué)生們毫不掩飾——如此大面積的“好成績”都是集體作弊的結(jié)果。
來自各個(gè)學(xué)校的監(jiān)考教師都知道學(xué)生根本沒有學(xué)過一些課程，如果嚴(yán)格監(jiān)考，許多學(xué)生會(huì)考成績會(huì)不及格，將無法取得畢業(yè)證，無法參加高考，可這并非是學(xué)生的錯(cuò)，故而監(jiān)考時(shí)睜一只眼，閉一只眼，不嚴(yán)格監(jiān)考，有些教師由于無法面對(duì)兩難的處境，只好拒絕監(jiān)考。學(xué)生當(dāng)然明白，如果考不及格，后果很嚴(yán)重，但是又沒有學(xué)過相關(guān)課程，在監(jiān)考不嚴(yán)的情況下，只好采取不正當(dāng)?shù)氖侄??；鶎咏逃姓块T對(duì)會(huì)考也不十分重視，大家都清楚當(dāng)?shù)刂袑W(xué)為了集中精力抓高考，沒有開足開齊國家規(guī)定的課程，如果嚴(yán)格監(jiān)考會(huì)導(dǎo)致當(dāng)?shù)貙W(xué)生大面積不及格，這會(huì)影響到自己的政績，所以地方教育行政部門對(duì)于會(huì)考監(jiān)考基本上是例行公事式的走過場(chǎng)，口頭上講得非常嚴(yán)格，實(shí)際上采取放任的態(tài)度。因此，盡管省關(guān)于會(huì)考監(jiān)考有一系列的文件規(guī)定，有各種各樣的違紀(jì)處罰辦法，但那只是為考前培訓(xùn)做樣子而已的。
于是，本應(yīng)非常嚴(yán)肅的省級(jí)考試，其考場(chǎng)紀(jì)律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)校的平時(shí)考試；本該具有十分權(quán)威性的省級(jí)水平測(cè)試的成績卻完全不能夠代表中學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平。這樣的考試已經(jīng)喪失了當(dāng)時(shí)的功能，除了增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、擾亂正常的教學(xué)計(jì)劃之外沒有多少積極意義。
會(huì)考監(jiān)考不嚴(yán)，還造成嚴(yán)重的負(fù)面作用。除了直接影響學(xué)風(fēng)，還對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了消極影響。學(xué)生參加會(huì)考后，普遍感慨：做人不能做老實(shí)人，做老實(shí)人太吃虧了。那些平時(shí)在各個(gè)方面都能夠嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，在會(huì)考面臨道德和利益的沖突時(shí)，也大都選擇了作弊。這種會(huì)考實(shí)際上給學(xué)生上了一堂消極的政治課，它完全背離了會(huì)考推行素質(zhì)教育的初衷。
課改以來，許多學(xué)校認(rèn)為高考才是最重要的，所以，國家要求的課程，只要不高考的就不開設(shè)，包括一些必修課；或者不按規(guī)定課時(shí)開課。什么研究性學(xué)習(xí)、什么通用技術(shù)、什么校本選修課，統(tǒng)統(tǒng)不管。反正學(xué)生學(xué)分由學(xué)校給予，學(xué)校還能讓學(xué)生不畢業(yè)？學(xué)分認(rèn)定時(shí)堅(jiān)持寬松原則，甚至沒有開的課程如通用技術(shù)等，學(xué)生的學(xué)分都一個(gè)不會(huì)少。
現(xiàn)在要實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)考試了。這是一個(gè)正確的導(dǎo)向，有利于學(xué)校推進(jìn)新課程的實(shí)施。但是，這次學(xué)業(yè)水平考試如果依然采取以往會(huì)考監(jiān)考的那種形式，則不僅不能達(dá)到目的，還會(huì)事與愿違，造成更惡劣的社會(huì)影響。
所以，實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試的關(guān)鍵在于嚴(yán)格考試紀(jì)律。省市教育行政部門一定要像重視高考那樣重視學(xué)業(yè)考試，要求監(jiān)考像高考監(jiān)考一樣嚴(yán)格，督查要像對(duì)待高考一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，還要啟動(dòng)高考的現(xiàn)代化監(jiān)視技術(shù)、電子屏蔽技術(shù)，考生和監(jiān)考考試違紀(jì)也要與高考違紀(jì)同樣處罰，并且嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究制度。只有這樣，各級(jí)教育行政部門、學(xué)校、教師才會(huì)重視學(xué)業(yè)考試，學(xué)校才會(huì)按照新課程的要求開課，才會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)：
［1］陜西省教育廳.陜西省教育廳關(guān)于印發(fā)《陜西省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施意見（試行）》的通知.陜教基［2008］18號(hào).
第9篇：高考經(jīng)驗(yàn)范文
一、大力強(qiáng)化“四動(dòng)”，*鎮(zhèn)民營經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展
*鎮(zhèn)民營經(jīng)濟(jì)之所以能得到迅猛發(fā)展，成為“中國加彈第一鎮(zhèn)”，其經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在“四動(dòng)”。
一是觀念變動(dòng)。按照思想上放心、放膽，工作上放手、放開，政策上放寬、放活的“六放方針”，破除民營經(jīng)濟(jì)姓“資”姓“社”的束縛，牢固確立“三個(gè)有利于”的觀念；破除民營經(jīng)濟(jì)適度發(fā)展的束縛，牢固確立能快則快的觀念；破除民營經(jīng)濟(jì)會(huì)造成兩極分化的束縛，牢固確立先富帶后富，實(shí)現(xiàn)共同富的觀念；破除民營經(jīng)濟(jì)是百姓的自發(fā)經(jīng)濟(jì)，可抓可不抓的束縛，牢固確立領(lǐng)導(dǎo)帶頭的觀念；破除服務(wù)民營經(jīng)濟(jì)怕遭非議的束縛，牢固確立身正不怕影子歪的觀念。二是干部帶動(dòng)。積極進(jìn)行“六看六比”，即看企業(yè)規(guī)模，比社會(huì)效益；看稅費(fèi)上繳數(shù)，比對(duì)國家貢獻(xiàn)；看發(fā)展速度，比創(chuàng)新程度；看幫帶實(shí)效，比模范作用；看環(huán)境建設(shè)，比文明素質(zhì)；看依法經(jīng)營，比勞動(dòng)致富。評(píng)選“雙帶”示范戶、“雙帶”榜樣區(qū)、“雙帶”領(lǐng)先村。目前，該鎮(zhèn)80%左右黨員帶頭辦了企業(yè)或入股，70%的老百姓辦有自己產(chǎn)業(yè)。三是政策推動(dòng)。按照“法律上給予保護(hù)，政策上給予鼓勵(lì)，經(jīng)營上給予指導(dǎo)，發(fā)展上給予扶持，政治上給予地位，服務(wù)上給予方便”的原則，對(duì)民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展不限經(jīng)營方式、投資方式、經(jīng)營規(guī)模、地域界線，積極鼓勵(lì)投資者想投、能投、快投、多投。四是環(huán)境牽動(dòng)。對(duì)民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好法律、用地、用錢、用電、用技、用權(quán)等六項(xiàng)服務(wù)。
二、正視“六大差距”，增強(qiáng)民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊迫感
南辦處與*鎮(zhèn)條件相差不大，但民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在巨大反差。對(duì)照別人，反思自己，我們的差距主要表現(xiàn)在“六個(gè)方面”。
一是理念上人新我舊。*鎮(zhèn)敢于挑戰(zhàn)，堅(jiān)信發(fā)展生產(chǎn)力沒有錯(cuò)，為民富民不犯罪。選干部不但比思想先進(jìn)，更比發(fā)展經(jīng)濟(jì)怎么樣；要成為村委、支委委員，創(chuàng)辦的企業(yè)必須分別在全村前20名、10名；要入黨必須要有企業(yè)。相比之下，我們大談解放思想，但對(duì)新理念、新事物卻無所適從，求穩(wěn)求安，怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)。二是精力上人專我散?！吧霞?jí)圍繞下級(jí)轉(zhuǎn)，下級(jí)圍繞基層轉(zhuǎn)，一切圍繞發(fā)展轉(zhuǎn)”在*鎮(zhèn)成為普遍現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)干部三分之一的時(shí)間圍繞投資者跑，哪有項(xiàng)目哪里跑；三分之一的時(shí)間圍繞上級(jí)重要部門跑，爭取資金、審批項(xiàng)目；三分之一的時(shí)間在本鄉(xiāng)本土落實(shí)具體工作。而我們，務(wù)虛的多，陷入“文山會(huì)?！钡亩?，真正能用于招商引資，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的時(shí)間和精力太少。三是機(jī)制上人優(yōu)我差。太倉市對(duì)鎮(zhèn)、鎮(zhèn)對(duì)村的考核主要是稅收、用地、用電和投資四項(xiàng)，以稅務(wù)、國土、電力、計(jì)委等部門提供的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。而我們的綜合目標(biāo)考核多達(dá)40多項(xiàng)，還有7個(gè)單項(xiàng)，造成了考核時(shí)務(wù)虛的多，收到實(shí)效不大。四是招商上人實(shí)我虛。*鎮(zhèn)采取政策跟著項(xiàng)目走、上門招商、網(wǎng)絡(luò)招商、感情招商、產(chǎn)業(yè)招商、形態(tài)招商等多種方式。一位領(lǐng)導(dǎo)到上海招商，在客商房間門口連續(xù)守了18個(gè)晚上，深受感動(dòng)的客商來投資了2億，并帶動(dòng)另外3位客商投了6億。回顧我們的招商引資，高呼口號(hào)的多，等客商上門的多，主動(dòng)出擊招商的少。五是服務(wù)上人優(yōu)我劣。*鎮(zhèn)承諾是“一切手續(xù)我來辦，一切矛盾我來解決，一切服務(wù)我來做”。而我們，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境各級(jí)都在講，但在一些邊緣政策運(yùn)用、社會(huì)信用建設(shè)、政府職能轉(zhuǎn)變、服務(wù)質(zhì)量和辦事效率提高等方面，始終是說得多，落實(shí)得少。六是創(chuàng)新上人進(jìn)我穩(wěn)。*鎮(zhèn)對(duì)民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)行干部創(chuàng)業(yè)帶出一批，降低門檻引進(jìn)一批，挖掘能人興辦一批，強(qiáng)化載體發(fā)展一批。該鎮(zhèn)國稅分局局長、財(cái)政所會(huì)計(jì)、司法辦副主任辭職辦起了企業(yè)，興聯(lián)村支部副書記創(chuàng)辦了年產(chǎn)值8000萬元、利潤400萬元的寶蓮化纖公司，還幫群眾擔(dān)保400萬元興辦企業(yè)。我們的“創(chuàng)新”僅停留在口頭上，在具體事情處理上，“創(chuàng)新”卻成了“包裝”。
三、夯實(shí)“四個(gè)領(lǐng)先”，加快南辦處民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展
借鑒*鎮(zhèn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足實(shí)際，要把民營經(jīng)濟(jì)培育成南辦經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長的主力軍，必須夯實(shí)“四個(gè)領(lǐng)先”。
一是觀念領(lǐng)先，深入開展思想大解放活動(dòng)。思想解放一步，發(fā)展向前一步，思想超前一步，發(fā)展領(lǐng)先一步。要深入學(xué)習(xí)宣傳*鎮(zhèn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，解放和統(tǒng)一全辦干部思想，牢固樹立發(fā)展才是硬道理的理念，開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、勇于實(shí)踐，加大民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展力度，加快全面建設(shè)南城小康社會(huì)步伐。
二是黨員領(lǐng)先，扎實(shí)開展“雙帶雙爭”活動(dòng)。在全辦黨員、干部中廣泛開展“帶頭創(chuàng)業(yè)致富、帶領(lǐng)群眾致富，爭當(dāng)先進(jìn)、爭創(chuàng)一流”的“雙帶雙爭”活動(dòng)。要求全體機(jī)關(guān)干部、村（社區(qū)）干部、社干部和農(nóng)村45周歲以下黨員必須帶頭創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體（獨(dú)資或入股）或調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；力爭30%的農(nóng)戶也參與到活動(dòng)中來。同時(shí)，全體機(jī)關(guān)干部要爭當(dāng)先進(jìn)，部門的業(yè)務(wù)工作要爭創(chuàng)全市前十名。每年評(píng)選“雙帶雙爭”標(biāo)兵和“雙帶雙爭”先鋒辦公室、先鋒村、先鋒社區(qū)，并召開表彰大會(huì)予以精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
