單親家庭孩子的心理輔導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：單親家庭孩子的心理輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵字：單親大學(xué)生；心理；對策

隨著人們的價值觀念發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的婚姻觀念也受到了很大沖擊，離婚率逐年增高。家庭環(huán)境的特殊性導(dǎo)致部分單親孩子心理出現(xiàn)問題，尤其當(dāng)他們進(jìn)入高度自由的大學(xué)，往往會表現(xiàn)出一系列問題。本文就其中較為常見的單親大學(xué)生的心理問題進(jìn)行解析并探討相應(yīng)的培養(yǎng)對策。

1單親大學(xué)生心理解析

1.1 自卑心理

單親家庭結(jié)構(gòu)的不完整限制了其功能的發(fā)揮，對子女的成長產(chǎn)生極大的負(fù)面影響[1]。在徐安琪的調(diào)查中，被訪的單親男女或多或少地有“低人一等”感覺的占24. 3 %，明顯多于雙親被訪者的16%；總覺得別人在背后議論自己的占18%，也顯著高于雙親被訪者的8. 8%[2]。在方淑瓊的調(diào)查中，有85.19%的單親大學(xué)生表示寧愿自己呆著，不愿和別人在一起，30%的單親家庭大學(xué)生表示不喜歡集體娛樂，喜歡單獨性活動；而在完整家庭大學(xué)生中，做出同樣選擇分別僅有9.26%和11.11%[3]。有些單親大學(xué)生對自己各方面的能力持消極的態(tài)度，自卑情結(jié)將他們的內(nèi)心壓抑起來，對人冷酷，人際敏感，情緒消極低迷等，嚴(yán)重的會導(dǎo)致自我封閉，心情抑郁等。

1.2 自控力差

自控力差主要表現(xiàn)在易動怒，攻擊性強，做事沖動，遇矛盾易和他人發(fā)生沖突，情緒急躁。在北京市進(jìn)行一次調(diào)查中顯示：單親家庭子女比其他子女在反抗性、攻擊性和沖動感指標(biāo)上分別高3. 9%和 23.3%[4]。由于單親家庭環(huán)境的特殊性，尤其是離婚式單親家庭，母親或父親易將怒氣撒在孩子身上，對孩子的心理留下不良影響，導(dǎo)致他們易沖動，不善于控制自己的情緒。現(xiàn)實中就有不少這樣的例子，嚴(yán)重的會導(dǎo)致悲劇的產(chǎn)生，例如某高校女大學(xué)生遭毆打拍裸，其中3名打人者來自單親家庭。

1.3 嫉妒心理

由于單親家庭的學(xué)生經(jīng)歷過父母離異或者失去單親的痛苦，他們內(nèi)心深處更渴望一種安穩(wěn)的生活或者比較溫馨的氛圍。單親家庭的大學(xué)生，總是用自己外在的東西作為衡量自己與他人的尺度，把自己放在一個痛苦的、強烈的、不斷與別人比較的情景之中，內(nèi)心深處時常被一種挫敗感所困擾。這種惡性的、消極的、破壞性的不良情緒可以發(fā)展成為仇恨，甚至帶有攻擊性。

1.4 孤僻冷漠心理

受“首因效應(yīng)”的影響，單親家庭大學(xué)生常常難以忘懷舊家庭成員相處的溫馨場面，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于新家庭成員中“近因效應(yīng)”的影響。造成單親家庭的大學(xué)生往往具有孤僻的心理，行為怪癖、偏執(zhí)，不愿意與人交往。他們把自己的真實情感和欲望掩蓋起來，封閉自我，不輕易相信別人，也從不表白自己的心愿。雖然有的單親家庭學(xué)生開朗、積極、心態(tài)完好，但更多的單親家庭大學(xué)生表現(xiàn)出對情感的淡薄，對別人缺少同情心，毫無理由地拒絕他人的要求和幫助，毫不顧及地指責(zé)父母，頂撞老師，甚至對周圍的人持怨恨、冷酷的態(tài)度，導(dǎo)致思想行為的極端。

2培養(yǎng)對策

單親家庭大學(xué)生是一個特殊的群體，他們渴望友誼和交流，但往往又自卑、敏感、不善交往，所以容易產(chǎn)生矛盾和沖突，煩惱和困惑。如果不重視他們的心理健康教育往往會導(dǎo)致他們行為偏差，甚至走極端。因此，針對這個群體采取行之有效的培養(yǎng)策略尤為重要。

2.1 進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?a href="http://wda8f421.cn/haowen/213302.html" target="_blank">心理輔導(dǎo)工作

從單親家庭學(xué)生入學(xué)起就開始建立他們的檔案，熟悉其家庭狀況，單親的原因，各自的特點，出現(xiàn)的問題等，指導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己、肯定自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，和諧與人相處，虛心接受他人的意見。發(fā)現(xiàn)自己的長處，建立自信心，同時也要坦誠地接受自己的短處，努力克服缺點，不斷完善自己。進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)，逐步讓他們形成良好的心理素質(zhì)。

2.2 營造良好的集體環(huán)境

加強班級、宿舍的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生會、社團(tuán)的作用，營造良好的環(huán)境氛圍。開展豐富多彩的業(yè)余活動，如寢室文化大賽、個人形象設(shè)計、體育比賽、商務(wù)禮儀大賽、心理健康講座等系列活動，為他們提供舞臺，使他們逐漸增強自信心，充實和滋潤自己的人生，保持奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，從而走出心靈的陰霾。通過同學(xué)之間、師生之間的友愛，讓他們感受到人與人之間的真摯感情，積極主動地參與活動，消除孤獨感，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。

2.3 積極尋求家長的配合

對孩子的教育是父母的責(zé)任和義務(wù)，教師要想做好學(xué)生的心理工作，必須取得家長的配合[5]，教師和家長的關(guān)系是共同關(guān)心學(xué)生成長的平等的同伴關(guān)系。家長也應(yīng)承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)，比如：

第一，引導(dǎo)孩子對家庭環(huán)境有一個正確的認(rèn)識。對離異之事給孩子一個正確的客觀的解釋，并告訴孩子父母不會因為分開而減少對他的愛。

第二，讓不撫養(yǎng)方多探望孩子，以利于孩子的成長。盡可能地營造父母和孩子在一起的和諧環(huán)境，不在孩子面前說對方的不是。

第三，多為孩子創(chuàng)設(shè)人際交往的環(huán)境，鼓勵孩子多接觸社會，多參加集體活動，為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際交往的機會。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己、理性理解家庭

單親家庭的學(xué)生可能為父母做出的離婚決定感到氣惱，他們對離婚事件持有消極的看法，從而否定自我、否定生活。要幫助這樣的大學(xué)生建立新的認(rèn)知系統(tǒng)，糾正他們頭腦中的非理性觀念，肯定自我改變的責(zé)任和能力并付諸實踐[6]。盡管父母離異會給他帶來一些麻煩，但這的確是父母的權(quán)利，大學(xué)生要用發(fā)展的眼光看待自我的成長。人性中許多珍貴的品格正是從那些看似不幸的經(jīng)歷中鍛造出來的，把眼光投向未來，對自己未來發(fā)展有了目標(biāo)，就會更有勇氣面對眼前的困難。

3總結(jié)與展望

單親大學(xué)生心理問題的解決需要健康向上、積極進(jìn)取的良好環(huán)境，更重要的是其自身要不斷的提高認(rèn)識，加強心理健康知識的學(xué)習(xí)并內(nèi)化為自身的素質(zhì)，只有這樣才能走出困惑與矛盾，擺脫心理阻礙，充分的發(fā)展自我。

通過學(xué)校培養(yǎng)、家長參與、社會關(guān)懷以及個人努力，他們將在大學(xué)中塑造全新的自我，成為具有健全人格、健康身心和良好的社會適應(yīng)能力的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍．單親家庭及其對子女成長的影響[J]學(xué)海，2002(4)

[2] 徐安琪．單親弱勢樣體的社會援助[J]江蘇社會科學(xué)，2003(3)

[3] 方淑瓊．單親家庭對大學(xué)生成長的影響及其對策[J]肇慶學(xué)院學(xué)報，2002(2)

[4] 胡宜平．崇文區(qū).普遍中學(xué)初中，單親家庭子女心理狀況調(diào)查[EB/ OL].(2005-12-19)[2006.05-01]，北京崇文區(qū)教研中心網(wǎng)

第2篇：單親家庭孩子的心理輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：青少年；單親家庭；心理問題；成因；疏導(dǎo)策略

中圖分類號：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0100-01

單親家庭的青少年由于家庭成員殘缺，與其他青少年家庭情況不同，使心理健康受到了一定的影響。與雙親家庭青少年相比，單親家庭青少年更容易出現(xiàn)異常的行為與表現(xiàn)。這一現(xiàn)象的不斷發(fā)生引起了越來越多的人的關(guān)注，同時青少年的心理健康問題也成為了社會關(guān)注的重點。

一、單親家庭青少年存在的心理問題及成因

單親家庭的青少年在同齡人中更容易出現(xiàn)問題。家庭成員的殘缺，使得部分青少年長期處于單親家庭的陰影下，長時間壓抑自己，造成心情低落，面對生活十分消極。并且不喜歡與人溝通，心里的問題無處傾訴，身邊沒有朋友，使得青少年產(chǎn)生抑郁消極、悲天憫人的心理問題。部分單親家庭的父母為了彌補孩子，想要給孩子更好的生活，長時間加班工作，沒有多余的時間陪伴孩子，于是忽略了孩子的感受，造成孩子對家長的不滿，對自己所處環(huán)境的不滿，對社會生活不滿。部分單親家庭的父母出于對孩子的愧疚，過分溺愛孩子，無原則地滿足孩子的要求，使孩子產(chǎn)生任性、行為散漫、易暴易怒的問題。

二、單親家庭青少年心理健康問題疏導(dǎo)策略

1. 家庭方面的相關(guān)做法

（1）家長要調(diào)整好自己的心態(tài)，做子女的榜樣。在單親家庭中，父母的情緒可以直接影響孩子的心理狀態(tài)與性格的形成。為了給孩子營造良好的家庭氛圍，保證孩子形成積極向上的生活觀，單親家庭的父母要消除自己的不良情緒，調(diào)整好自己的心態(tài)，堅強樂觀地面對生活，給孩子樹立一個良好的榜樣，讓孩子形成積極正確的人生態(tài)度。

（2）家長要采取合適的教育方式。由于家庭情況的不同，單親家庭的子女的心理狀態(tài)與雙親家庭子女的心理狀態(tài)不同，因此單親家庭的子女在選擇教育方式的時候要謹(jǐn)慎。在家庭中，家長要盡量給孩子營造幸福溫暖的和諧氛圍，在與孩子的相處過程中，要注意孩子敏感的心理特點，學(xué)會與孩子交朋友。家長要鼓勵孩子，讓孩子不為自己的身份而自卑，使他們形成良好的性格與正確的生活態(tài)度。

2. 學(xué)校方面的相關(guān)做法

（1）學(xué)校應(yīng)積極開展集體活動。單親家庭的孩子容易產(chǎn)生自卑心理，因此在學(xué)校這個大集體中，部分單親家庭的孩子無法融入班級生活中，無法完全釋放自己的喜怒哀樂并發(fā)揮自己的潛在能力。長此以往，容易導(dǎo)致學(xué)生心情壓抑、郁悶甚至產(chǎn)生心理問題。所以，學(xué)校要有計劃地組織校園集體活動，鼓勵所有學(xué)生積極參與到活動中，讓單親家庭的學(xué)生可以體會到校園生活的溫暖，在校園生活中體現(xiàn)自己的能力。與此同時，教師可以在活動中培養(yǎng)單親家庭學(xué)生的組織能力和團(tuán)結(jié)精神，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生可以在校園集體活動中團(tuán)結(jié)同學(xué)，增進(jìn)友誼，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

（2）建立心理教育機構(gòu)幫助學(xué)生健康成長。學(xué)校教育不僅是為國家培養(yǎng)合格人才，更是為了讓青少年可以健康快樂地成長，幫助他們樹立正確積極的世界觀、人生觀和價值觀。因此，學(xué)校要積極地開設(shè)心理健康相關(guān)課程，對單親家庭的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。任課教師要及時發(fā)現(xiàn)單親家庭學(xué)生的問題，并對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，解決學(xué)生的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信的人生態(tài)度，使其養(yǎng)成良好的性格與品德，提高學(xué)生的抗壓能力和抗挫折能力。

3. 社會方面的相關(guān)做法

其一，對單親家庭要有正確的認(rèn)識。社會是青少年生活成長的大集體，社會有責(zé)任關(guān)愛青少年的健康成長。部分單親家庭的青少年，由于缺少父母的關(guān)愛，有關(guān)機構(gòu)可以組織單親家庭的青少年參加一些類似關(guān)愛敬老院的活動，讓單親家庭的青少年多和人接觸，讓青少年發(fā)現(xiàn)社會中美好和善良的一面，積極地融入社會。其二，社會應(yīng)當(dāng)完善心理健康教育機構(gòu)。社會應(yīng)該重視單親家庭的青少年的心理健康教育，開設(shè)相關(guān)的心理輔導(dǎo)機構(gòu)或者開設(shè)心理咨詢服務(wù)熱線，讓單親家庭青少年的心理問題可以得到最好的解決。同時，政府部門也要提高對單親家庭的青少年心理問題的關(guān)注，定期檢查單親家庭青少年的心理狀況，為單親家庭子女提供社會最堅強的后盾。

三、結(jié)束語

綜上所述，在單親家庭子女成長的過程中，父母、學(xué)校、社會都應(yīng)該重視并且?guī)椭麄兘鉀Q心理健康問題，使他們更好地融入集體和社會，促進(jìn)他們成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐先勇，劉貴萍.單親家庭對青少年心理健康的影響及家庭教育對策[J].貴州警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（06）.

[2]孫會迎.單親家庭青少年的道德人格問題與對策[D].河北師范大學(xué)，2009.

第3篇：單親家庭孩子的心理輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；了解；心理輔導(dǎo)；思考與總結(jié)

一、基本情況分析

今年我擔(dān)任初一年級156班班主任，并帶本班數(shù)學(xué)這門學(xué)科。通過近期發(fā)現(xiàn)我班有四名單親家庭學(xué)生和一名孤兒。對于班主任來講，對這類學(xué)生心理輔導(dǎo)工作及為重要。其中有一名叫小磊的同學(xué)，來自特殊的單親家庭中，使我對他的影響特別深刻，他的性格內(nèi)向，固執(zhí)，偏極，易情緒化。從不愛主動與他人交流，平時沉默寡言，經(jīng)常獨來獨往，當(dāng)別的同學(xué)說到自己父母時，他且選擇了躲避，上課時經(jīng)常走神，考試很少及格，對待所有事情都無所謂，當(dāng)遇到喜事時也默不關(guān)心，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮不安的樣子。

本是一個很誠實的孩子，卻有時也跟家長，.老師頂撞，撒謊。常以身體不舒服向老師請假，厭學(xué)習(xí)，不愛上學(xué)。在家中經(jīng)常騙大人要錢去上網(wǎng)，并且一呆就是幾天。經(jīng)常不愛回家，年邁八十的爺爺奶奶經(jīng)常拿他沒辦法，嚴(yán)重時還離家出走，這樣一個十三歲的初中小男孩，是他不懂長輩們的心還是沒人知道他心中的痛苦。

他曾幾次向我請假說病了或身體不舒服，通過幾次發(fā)現(xiàn)他并沒有身體不舒服而是他的心理有問題了，是想外逃上上網(wǎng)吧。從那以后我關(guān)注了他，在他的日記里，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，從那幾句簡短的內(nèi)心話中可以看出。他很想有個幸福的家！ 就至今他從未感受到幸福與快樂，全是怨恨自己，埋怨家人！心理壓歷大，心態(tài)不正常，這樣的孩子，更需要我們教育者的關(guān)愛，特制別作為班主任更有責(zé)任。

二、愛心輔導(dǎo)過程

（一）進(jìn)行家訪

其實，這位同學(xué)生活在一個特殊的單親家庭中。它是一個不完整的家，是一個不幸的家。第一次與小磊家里電話聯(lián)系時，是他奶奶接的電話。當(dāng)我把小磊在校情況向她反映了之后，奶奶對方的聲音很低，無奈地語氣說我們年紀(jì)老了，這個.不聽話的加伙，真拿他沒有辦法，多讓你老師費心了。當(dāng)我們談及到他的父母親時奶奶對方的聲音有些嘶了，有些不愿多說。我想定會另有原因，于是我抽了一個周六到小磊家進(jìn)行了家訪。這天只有他爺爺在家，老人年邁八十，身體略顯單薄，但是說話還是挺精神的，我們通過兩個多小時的交談，得知小磊的父親很早就因病去世。母親也隨之改嫁到鄰村，由于母親文化少，脾氣暴。因丈夫的去世太年青而變得對生活的消圾，常借助打麻將，不干活，對自己的親生孩子管理簡單粗暴。動不動就把脾氣發(fā)在孩子的身上，再加上另成家之后有了三小孩，跟本無法在經(jīng)濟(jì)上承擔(dān)責(zé)任，家中開支全靠年邁的雙老干點地里活來掙。老人苦訴，只怪自已的兒子去世的太早，我們的年紀(jì)大了。無能為力了，家景不好。生活拮據(jù)。常常孫子對家不滿，思想壓力大，袍伏重，都只怪命運，我們倆老都恨不得把心掏出來給孫子，卻孫子反而不懂，情緒異常。

（二）多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點， 多鼓勵，多表揚

當(dāng)我了解小磊同學(xué)家景時，我并非馬上把他叫來進(jìn)行一翻說理教育，而是我慢慢地觀察發(fā)現(xiàn)。有一次他很東意地幫助了一名小學(xué)生搬桶裝水。我到班里及時表揚了他，他內(nèi)心還是覺得蠻高興的，從后。只要我知道他優(yōu)點發(fā)現(xiàn)了就表揚了他，漸漸地他也很樂觀些了。思想也不再像從前那樣消極了，慢慢地我們兩心靈之間的距離近了，他那心靈的門窗也打開了，。我還通過幾次活動特意找?guī)酌顫婇_朗的學(xué)生來主動邀請他合作，開始不是很爽快但也合作了。漸漸地他性格也變得開朗些了。

（三）與學(xué)生交談，真心的幫助

活動課時，我找機會與他聊了天，聊了我重童年時的快樂'他說老師我要是像你那樣的童年該多好。當(dāng)然我也向他說了我生活中不幸的.事并告訴他我是怎樣渡過的，怎樣讓人變得樂觀些的，通過幾次活動中的交談，他對生活態(tài)度也積極些了，學(xué)習(xí)也有興趣多了-

在一次交談中。我談到他家庭情況時，他很樂意把家里的情況告訴了我，我說：不管是怎樣的家庭，出生的貧與富，那是我們無法選擇，但是我們可以選擇自己的生活，可以改變生活的態(tài)度，自己可以使自己快樂，我們應(yīng)該很好地生活，面對人生要樂觀，我告訴他爺爺奶奶是愛著他的，我們同學(xué)老師們都愛著他?；蛟S瞬間他成長了許多，懂事了許多。

當(dāng)談到上網(wǎng)時，他說再也不再去上網(wǎng)了。今后一定好好讀書。

事過不久，小磊對我說老師勝于他母親之類話時，我為能挽回還樣的學(xué)生而感到很有成就

三、思考與總結(jié)

現(xiàn)在很多家庭中，特別是農(nóng)村的單親家庭中的父母與孩子之間缺少必要的溝通。有的則是過分地溺愛，認(rèn)為自己虧欠了孩子，對他們予取予求，盡量給孩子多些零花錢來彌補對孩子的虧欠，其實他們往住沒有想到，金錢并不能代替父愛母愛，有些東西用金錢是無法代替的。正是因家長關(guān)心不到位，或沒有得到孩子想要的關(guān)愛，`導(dǎo)致著孩子對長輩也缺乏應(yīng)有的尊重和關(guān)心，另有大人對夫妻對方或生活中的不滿發(fā)泄在孩子身上希望通過孩子來表達(dá)心中不滿，使孩子身受其害，我認(rèn)為作為家長應(yīng)與孩子多溝通，特別是農(nóng)村家長只是片面性的追求孩子成績，缺乏有效地心理輔導(dǎo)；有的家長在外打工。孩子管理與關(guān)愛未到位，使孩子厭學(xué).逃學(xué)，過早地踏入社會，犯下不該犯的錯。

關(guān)愛對學(xué)生的影響甚大，我們只要用心去對待那些問題學(xué)去。真誠地為他們著想，這樣使他們得到自尊、自愛、自立，讓孩子的心不再孤單！

每個孩子都擁有一傷健全的愛，但生活在單親家庭中不是孩子的錯，他們

第4篇：單親家庭孩子的心理輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：單親家庭；子女 ；存在問題 ；措施

所謂“單親家庭”又叫“不完全家庭”或“殘破型家庭”。是指喪偶、離異、父母不雙全的家庭，亦指子女與父母或租父母的一方生活在一起的家庭。【4】隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們的生活水平提高了；由于受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和思想多元化、文化多元化的影響，責(zé)任意識、社會意識的淡化，加之封建意識殘余作怪，就會出現(xiàn)諸多社會問題其中離婚是諸多社會問題的其中之一，據(jù)有關(guān)資料顯示：中國曾出現(xiàn)過三次離婚，其中20世紀(jì)50年代的離婚中，全國出現(xiàn)了110多萬對離婚者；“”中出現(xiàn)了第二次離婚，離婚人數(shù)達(dá)到180多萬對；第三次離婚是在90年代初。從這以后離婚率一直處于攀升的勢頭。

一、單親家庭家長對待子女的態(tài)度

單親家庭家長對子女的態(tài)度，大致可分為幾類：父母雙方相互推卸，結(jié)果誰也不管子女。一些家長對孩子漠不關(guān)心，放任自流，連孩子上不上學(xué)都不加理睬，結(jié)果造成了孩子成績直線下降，甚至誤入歧途；有一方想承擔(dān)家長的責(zé)任，但力不從心，無能為力。一些離異方為下崗職工者、或失地農(nóng)民，多屬這一類；有一部分家長忙于生計，無法管教子女。一些家長忙于工作，早出晚歸，對孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)、思想變化一無所知，待問題嚴(yán)重時才恍然大悟；有的家長管教不得當(dāng)，對學(xué)生造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。離異家長中有一部分，特別是男方性情粗暴。對孩子要么不管，要么毒打。結(jié)果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家長為了彌補孩子失去的父愛或母愛，在經(jīng)濟(jì)上對小孩百依百順，有求必應(yīng)，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。

二、單親家庭子女的心理特點

基于上述幾類不同的情況，單親子女的心理特點也可分為以下幾種類型：第一種類型是自立自強型。這種類型的單親子女，其家庭結(jié)構(gòu)變化多是因為突發(fā)傷病造成單親的。這種類型的孩子，其家庭結(jié)構(gòu)變化多是由父母離異造成的。所以，他們對別人的防范意識特別強，同時還伴隨著對老師和同學(xué)懷有一種莫名的抵觸情緒。

三、應(yīng)采取的措施

單親家庭中的父(母)對子女的關(guān)心、照顧愛護(hù)都往往顧此失彼。這些孩子普遍認(rèn)為，他們失去家庭溫暖。在子女的教育問題上，講究方式和方法，要將愛和管教適當(dāng)結(jié)合，讓他們感到溫暖，使孩子得到健康全面的發(fā)展。為了孩子的明天，我們應(yīng)積極采取以下有效措施――

（一）學(xué)校方面

學(xué)校是社會政治、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，是培養(yǎng)和造就一代新人的必要條件。那么在新時期的背景下，對于那些在單親家庭成長的孩子，學(xué)校應(yīng)該積極采取教育措施對他們進(jìn)行教育，讓他們成為建設(shè)祖國的棟梁之才。

1、學(xué)校建立單親家庭學(xué)生檔案，對單親家庭學(xué)生的情況進(jìn)行深入調(diào)查，全面了解他們的情況，針對不同特點，分類管理。對長期在外打工的父母，應(yīng)建立家長聯(lián)系卡，這樣才可以實現(xiàn)共同管理目標(biāo)。讓孩子更好的學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)造活動環(huán)境，用鼓勵消除自卑，用友情彌補親情。單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于別人知道自己家中的真實情況，更怕老師和同學(xué)知道。學(xué)校要積極創(chuàng)造活動的環(huán)境，鼓勵單親家庭學(xué)生參加各項有益的活動 。同時，在活動和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和同學(xué)的友誼，用友情來彌補親情?！?】

3、鼓勵他們用積極的心態(tài)面對生活。單親家庭的學(xué)生在獨處時常常感到無聊，時常采用消極被動的方式打發(fā)時間。學(xué)校要對他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育，讓他們增強自信、樹立正確理想，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。積極安排一些興趣相投的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴?！?】

4、開設(shè)心理輔導(dǎo)課。進(jìn)行心理的疏導(dǎo)遷移和溝通，使學(xué)生在適當(dāng)時機極限催化最佳時機心態(tài)異化日常教學(xué)潛移默化最佳選擇的自我內(nèi)化方法，使學(xué)生生理心理都得到健康成長。

（二）家庭方面

家庭是社會的細(xì)胞，也是孩子面臨的第一個課堂。社會的、時代的要求往往通過家庭環(huán)境，主要是家庭成員的言行以及由此而形成的氣氛環(huán)境對孩子的成長起著耳孺自染，潛移默化的作用。家，是孩子生存的第一環(huán)境，是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家,是兒童成長的第一個社會，是孩子賴以生活、進(jìn)行社會化活動的主要場所，而家庭氣氛又是衡量家庭環(huán)境的主要標(biāo)志。目前，由于各種各樣的原因，在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了越來越多的單親家庭，單親家庭的孩子教育成了一個不容忽視的問題。

1、強化監(jiān)護(hù)意識，確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學(xué)校、老師保持密切的聯(lián)系，隨時掌握孩子動態(tài)，加強對孩子的教育管理。如果必須外出務(wù)工，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā)，選擇責(zé)任心強、有保護(hù)能力和精力的臨時監(jiān)護(hù)人管理孩子，并應(yīng)履行相應(yīng)的委托手續(xù)。

2、重視對孩子進(jìn)行家庭教育，使其用健康的心態(tài)面對生活。單親家庭的父母還應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，不斷增強家教能力和水平?！?】

3、良好的溝通是家庭教育的保證。學(xué)校和教師經(jīng)常與其家長聯(lián)系溝通，將孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)告訴家長，同時也了解孩子在家的情況，及時抓住教育時機，做好孩子的思想工作。

（三）社會方面

過渡語……

1、強化宣傳，積極引導(dǎo)單親家庭子女監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識和法律意識。由于單親家庭子女的監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識普遍淡薄，要切實改善單親家庭子女的生存、發(fā)展環(huán)境，就必須強化單親家庭子女法定監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識和法律意識。針對這一問題各級有關(guān)部門要充分利用各種形式和機會，對單親家庭子女的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行責(zé)任意識和法律意識的教育，讓他們了解"單親家庭孩子"出現(xiàn)的生存危機和道德失范問題，了解青少年教育的基本內(nèi)容、教育規(guī)律和方法，明確自己監(jiān)護(hù)的任務(wù)和責(zé)任。

2、多看、多聽、多做，動員全社會，讓大家都認(rèn)識到這一代學(xué)生的教育問題，凈化他們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 、讓孩子參與社會活動，鼓勵其融入社會任何一個人都不能脫離社會而生活。孩子社會性的發(fā)展，表現(xiàn)在“孩子與成人的關(guān)系”和“孩子與孩子的關(guān)系”兩個方面。教育孩子自尊、自強、自愛，鼓勵他（她）們積極參加集體活動，不要逃避社會，主動與人交往，虛心向人家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己開朗、樂觀的性格。“以孩子教育孩子”是教育孩子的最好方法，培養(yǎng)孩子社會性的有效措施。讓孩子在與其他孩子的互相交往中得到發(fā)展，學(xué)會正確處理與他人的關(guān)系，培養(yǎng)尊重自己，尊重他人，助人為樂的良好品德。

（四）加強學(xué)生層面的教育

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)的過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)、研究、探索知識的過程，而非把學(xué)生當(dāng)成一個容器，不考慮學(xué)生的感受，一味地灌輸。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。而課堂教學(xué)就是要滿足學(xué)生的這種需要抓住每個學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望激發(fā)他們學(xué)習(xí)得積極性，特別是那些對學(xué)習(xí)不感興趣的單親學(xué)生更應(yīng)該激起他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2、通過課堂教學(xué)，讓每個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和力量，提高教師對教材的精心設(shè)計，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，把課堂變成一個充滿歡樂、幽默、風(fēng)趣的小天地，讓學(xué)生都能在愉快的氛圍中通過自己的實踐體驗到成功的樂趣和滿足感，從而增加學(xué)生的參與度提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

3、傳授基本的自理技能。俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，失去父愛和母愛的孩子，生活中面臨著更多的挫折，為此，教師應(yīng)特別傳授他們一些自理技能，以使他們自立時能少走彎路，從而盡快學(xué)會照顧自己和料理家務(wù)。如做飯、購物、燒家常菜、換燈泡等稍復(fù)雜的日常事物。

4、要保護(hù)孩子的自尊。家庭成員的殘缺，會使孩子在與同學(xué)交往中感到“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到傷害。對此，教師應(yīng)該一邊教育孩子正確認(rèn)識現(xiàn)實，一邊引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。

5、以德為先，開展教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生道德行為的實踐力。要求學(xué)校必須正確看待當(dāng)前小學(xué)德育所面臨的實際問題，科學(xué)地對存在問題做出合理地分析，對傳統(tǒng)意義上的學(xué)校德育進(jìn)行改革。學(xué)生是現(xiàn)實社會中的人，是學(xué)習(xí)的主人，德育所影響的人也將在社會中生活。教育者在德育思想觀念上要始終把學(xué)生看成一個完整的人，樹立發(fā)展性德育觀，善于激發(fā)學(xué)生的道德體驗。在德育過程中留意每一個學(xué)生的情感反應(yīng)和切身體驗，照顧到學(xué)生的自尊心、成功感、幸福感，對學(xué)生多一點人文關(guān)懷，多一點人生點撥，積極促進(jìn)每一個學(xué)生完整人格的獨特發(fā)展。唯有如此，小學(xué)的德育才能收到實效，學(xué)校所培養(yǎng)的人，才是適應(yīng)社會的人，才是真正道德的人，才是閃爍著主體之光的現(xiàn)實的人。

總之，對于單親家庭孩子的教育，社會、學(xué)校和家長應(yīng)當(dāng)聯(lián)手，學(xué)習(xí)教育孩子的知識，黨的十七大全面深刻地闡明了科學(xué)發(fā)展觀，對攝入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀提出了新的要求，社會和諧是中國特色社會注意的本質(zhì)屬性，關(guān)心教育好單親家庭的子女也是構(gòu)建社會主義和諧社會的具體實踐和體現(xiàn)。要按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、人與 自然和諧相處的總要求，努力實現(xiàn)全體人民共同建設(shè)，共同享有的和諧社會的目標(biāo)，就要關(guān)心愛護(hù)好單親家庭的子女，真正懂得如何去教育孩子。也就是說，我們應(yīng)當(dāng)有正確的教育理念，科學(xué)的教育方法和很強的教育能力。只要我們對單親孩子付出更多科學(xué)理智的愛心，這些孩子就一定能夠順利成材，成為有理想、有報復(fù)、意志堅強、充滿自信、活潑開朗的健康的一代！

【參考文獻(xiàn)】：

[1] 彭立榮.家庭教育學(xué)[M]. 江蘇:江蘇教育出版社，1993.5:146-158

[2]葉蓉.對離異家庭孩子的教育策略[J].學(xué)期教育研究 ,2002，(2)：68

第5篇：單親家庭孩子的心理輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：單親學(xué)生 心理問題 心理疏導(dǎo)

一、單親小學(xué)生數(shù)量日趨增多

日前，筆者對所在小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭學(xué)生的數(shù)量占全校學(xué)生數(shù)的比例為12.2%，這一數(shù)字較2000年初有了大幅的提高，單親家庭子女日益增多，隨之引起一系列復(fù)雜的社會和教育問題，2007年北京市海淀區(qū)人民法院對100名少年犯的抽樣調(diào)查顯示，有近 60%的少年犯來自于離異家庭，目前這一趨勢有增無減。這也引起心理學(xué)家、教育家、社會學(xué)家、犯罪學(xué)家極大的憂患。這個問題的研究，已到了刻不容緩的地步。

有研究顯示，單親學(xué)生存在較多心理健康危險因素，是潛在的心理、行為障礙高危人群，值得醫(yī)生、教育工作者和家長重視，給予更多的關(guān)心和理解，及時疏導(dǎo)、干預(yù)，以防止出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題。

二、單親家庭學(xué)生心理問題分析

1.家庭生活引起自卑心理

父母在孩子心目中的地位極其重要，是支撐孩子幼小世界的全部，處在單親家庭的孩子自然沒有這份優(yōu)越感，這種失望是十分深刻的，難以言表的。由于世俗的偏見，認(rèn)為沒有母愛或者父愛的孩子是沒有教養(yǎng)的孩子，如果孩子們鬧別扭，會更覺得自己是如此勢單力薄。這類自卑感強的學(xué)生表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，對任何人 （包括班主任和科任老師）都刻意保守著這個秘密。這類學(xué)生有的原本有美好而遠(yuǎn)大的理想，有的甚至一度爭氣想要改變環(huán)境，但自卑的心理影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。這是最為隱潛和較難克服的心理癥狀。

2.親情缺失導(dǎo)致的心理孤獨

單父及單母家庭子女都較少地體驗到其單親父親及母親的情感溫暖和理解，并主要存在父母離異家庭中。有研究表明，離婚家庭中學(xué)生顯示隨父生活者更少地體驗到溫暖，而隨母親生活者與雙親者 差別。單親孩子，特別是生活在重組家庭里的孩子，由于父親 （母親）的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨感。他們行為上表現(xiàn)出離群，不大方，不主動接近別人和參與集體活動，覺得保護(hù)自己的最好方式就是獨處。

3.家庭責(zé)任感缺失導(dǎo)致的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

單親家庭學(xué)生與完整家庭學(xué)生“對家庭生活的感受”的調(diào)查顯示，認(rèn)為家庭生活感受良好的，完整家庭的子女占92%，而單親家庭的子女僅為8%。單親家庭的孩子對家庭缺乏溫暖感和責(zé)任感，由此影響了社會責(zé)任感的形成。他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對自身的發(fā)展抱著無所謂的態(tài)度。另外，單親家庭學(xué)生往往因住所多次遷徙、家庭人際環(huán)境出現(xiàn)變化而影響情緒及學(xué)習(xí)注意力的集中。

三、單親小學(xué)生的教育疏導(dǎo)

1.積極調(diào)查，積極干預(yù)，心理疏導(dǎo)

利用好家訪的機會，充分掌握單親學(xué)生基本情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。同時要設(shè)法取得家長或者監(jiān)護(hù)人的信任和配合，以減輕老師工作的難度。這是有一定難度的工作，學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)上需要統(tǒng)籌，讓家訪成為一種制度化的教育行為，也要給予老師充分的信任和責(zé)任要求。

有條件的學(xué)?？沙闪ｉT的心理輔導(dǎo)室，針對有心理問題的單親學(xué)生，心理咨詢室更能發(fā)揮作用。而且加強心理健康教育，開設(shè)心理健康教育課程，定期舉辦專題講座，也應(yīng)該是小學(xué)教育必不可少的環(huán)節(jié)。這不僅可以使學(xué)生了解自身心理發(fā)展、變化的規(guī)律與特點，而且對于幫助他們縮短心理適應(yīng)期、加快人格的成熟、掌握心理保健知識都具有積極的作用，針對單親家庭學(xué)生，也可以建立相應(yīng)的輔導(dǎo)專題講座。同時，對每一位老師來說，心理教育都應(yīng)當(dāng)融入自己的課堂教學(xué)和教學(xué)思想當(dāng)中來。

2.多平臺，多方式，多溝通

利用好家長學(xué)校的平臺，積極干預(yù)家長對孩子的關(guān)心，讓親情在還在的成長過程中發(fā)揮更大的作用。也可以建立特殊學(xué)生檔案，聯(lián)系家長參加家長學(xué)校，并定期舉辦家長座談會，讓家長懂得幫助孩子調(diào)適學(xué)習(xí)心理，并能及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化。還可以利用網(wǎng)絡(luò)保持與家長的聯(lián)系，在網(wǎng)上一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，與家長共成長。

在豐富多樣的活動形式中滲透心理教育。學(xué)校、班集體定期、不定期舉行的各項活動，促使這類學(xué)生樹立正確的人生觀，可以起到積極的作用。班主任可采用成立課外學(xué)習(xí)小組的形式，幫助他們學(xué)習(xí)功課，以提高成績來增加他們的自信心。這樣既可明確人生目標(biāo)，又可逐步消除孤獨感。另外，要引導(dǎo)他們多看人文科學(xué)和自然科學(xué)的書籍以及相應(yīng)影視片，以激發(fā)他們自我教育的動力。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評價客觀事物，討論文學(xué)作品，認(rèn)識自我形象，提高自我評價的能力，通過外部因素和自我調(diào)節(jié)，使他們盡快走出迷茫的境地。

總之，單親家庭兒童具有孤僻、不關(guān)心他人、不近人情、不友好、倔強，攻擊性高，自卑、內(nèi)向，焦慮、郁郁不樂及較強的情緒陛傾向，心理發(fā)育不成熟的個性特點；學(xué)習(xí)成績差于核心家庭兒童?，F(xiàn)實生活中顯示，離異家庭兒童的犯罪率明顯高于健全家庭。為了兒童健康成長，家長要相互體諒，以寬容之心接納對方，盡量避免對子女個性、學(xué)習(xí)成績的不良影響；同時，學(xué)校和社會也要伸出友愛之手，共同關(guān)心單親兒童的心理成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夢娟.中國高離婚率調(diào)查[J].政府法制，2008，（14）：34-35.

第6篇：單親家庭孩子的心理輔導(dǎo)范文

一、小學(xué)離異家庭學(xué)生主要的心理問題

1.自卑心理

主要表現(xiàn)為怕別人從中了解家事；做事、回答問題等沒有自信；對別人的態(tài)度特別敏感，總感覺別人瞧不起自己。

2.孤獨心理

主要表現(xiàn)為待人處事時喜歡獨來獨往，不愿與他人之間進(jìn)行感情交流、溝通，少有朋友。

3.渺茫心理

主要表現(xiàn)為不知自己該干什么，沒有行動的方向和目標(biāo)，在學(xué)業(yè)上也盲目應(yīng)對，對未來沒有信心。

4.逆反心理

主要表現(xiàn)在接受教育和指導(dǎo)時，總是向消極的方向理解和處理。特別對父母、老師、同學(xué)在心理上有排斥感。

二、小學(xué)離異家庭學(xué)生的心理輔導(dǎo)措施

離異家庭學(xué)生心理存在的問題是不容忽視的，如果這些問題不能得到解決，他們的人生將是令人堪憂的，不僅無法健康成長，也無法成為社會穩(wěn)定的積極力量。如果社會、家庭、學(xué)校都高度重視，就會使離異單親家庭的孩子們早日走出陰影，和其他孩子有一樣都能茁壯、健康成長，擁有一個快樂幸福的童年。

（一）學(xué)校創(chuàng)造和諧的教育氛圍

學(xué)校是學(xué)生每天學(xué)習(xí)、生活的主要場所，所進(jìn)行的各種教育對離異家庭學(xué)生具有重要的補償作用。教師的關(guān)愛、同學(xué)的友情，會使離異家庭學(xué)生感到春天般的溫暖。

1.學(xué)校制定相應(yīng)措施

離異家庭學(xué)生作為一個特殊群體，對他們給予關(guān)注和教育，是學(xué)校教育不可推脫的責(zé)任和義不容辭的義務(wù)。學(xué)校應(yīng)要求教師主動和離異家庭學(xué)生家長保持聯(lián)系，重視對離異家庭學(xué)生家長教育方法的指導(dǎo)和定期走訪制度。并通過舉辦心理健康講座，心理健康咨詢室,“心語信箱”、“知心電話”，及時對離異家庭學(xué)生產(chǎn)生的問題進(jìn)行心理指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活關(guān)照、行為矯正，使離異家庭學(xué)生早日擺脫困境。

2.班級創(chuàng)造和諧氣氛

班級是離異家庭學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活和交往的主要場所，教師要善于對離異家庭學(xué)生進(jìn)行隨機教育，創(chuàng)造和諧的班集體。發(fā)動全班同學(xué)和他們交朋友，通過同學(xué)與同學(xué)、小組與小組的互幫互助激發(fā)他們的內(nèi)在動力；通過舉辦生日會、節(jié)日慶祝等，用集體的關(guān)愛溫暖他，在同伴互助友愛的氛圍中忘掉煩惱。集體的溫暖，是消除離異子女的自卑孤獨心理的有效途徑之一。

（二）家長營造溫暖的家庭氛圍

家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生理想的啟蒙教育場所，也是未成年人生活時間最長的，最重要的環(huán)境。因此，優(yōu)化家庭環(huán)境可以重塑離異家庭學(xué)生的健康心理。

1.高度的教育責(zé)任感

在父母離異后，要給予孩子溫暖的情感支持，將離婚對孩子的影響降到最低。不論孩子與誰生活在一起，為了孩子的健康成長，父母雙方都應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，并且應(yīng)當(dāng)親自撫養(yǎng)并教養(yǎng)孩子，讓孩子加強與父母之間的親密感，減少孩子對父母的抵觸情緒以及嚴(yán)重的被拋棄感。只有家長真正關(guān)愛孩子的學(xué)習(xí)和生活，營造溫暖的家庭氛圍，并及時與孩子溝通，才能不斷矯正孩子成長過程中在心理上出現(xiàn)的偏差。

2.科學(xué)的教育方式

離異對孩子的影響，并不取決于離異本身，而是來自于父母雙方對于離異的態(tài)度和應(yīng)對策略以及離異之后父母對于生活的態(tài)度。那么作為家長本身，不應(yīng)長期陷入離婚的煩惱和痛苦，必須樹立一個好的人生態(tài)度和生活態(tài)度，調(diào)整好自己的心態(tài)，給孩子做一個榜樣，引導(dǎo)孩子也樹立一個樂觀的生活態(tài)度。只要父母正確的引導(dǎo)，鼓勵孩子多去交往，與不同類型的人們交往，相信孩子一定可以自信、健康的成長。

（三）學(xué)生樹立自信自強的信念

人生總會遇到各種各樣的挫折和困難。如何面對現(xiàn)實將直接影響著一個人的心理活動，因此提高學(xué)生的應(yīng)變能力，是一切心理輔導(dǎo)的最終目的。

1.培養(yǎng)堅強獨立的人格

在平時教育教學(xué)中，教師要多注意孩子的言行，及時主動找他們談心，及時進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確對待父母離異的現(xiàn)狀。無論是單親狀態(tài)，還是新組建的家庭，家長要幫助孩子適應(yīng)新的環(huán)境。讓孩子明白當(dāng)熟悉的生活被打破時，每個人都可能出現(xiàn)一段時間的不適應(yīng)，也會伴隨某種程度的焦慮、抑郁等。隨著新生活的不斷滲透，要讓孩子相信他會慢慢適應(yīng)的，從而才能很好地接受新的環(huán)境。

2.樹立自信自強的信念

第7篇：單親家庭孩子的心理輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞:單親母親;家庭;調(diào)查報告

中圖分類號: C916 文獻(xiàn)標(biāo)識: A 文章編號: 1007-4244(2010)09-0035-02

一、基本情況

據(jù)統(tǒng)計,崆峒區(qū)西門口社區(qū)單親母親有40名,其中享受低保的18人,打工22人,她們的基本情況有以下幾點:

二、存在的問題

(一)經(jīng)濟(jì)拮據(jù),生活比較困難

被調(diào)查的40名單親母親以打工和無業(yè)居多,由于工作不穩(wěn)定,收入沒保證,心里不踏實,使單親母親經(jīng)濟(jì)拮據(jù)且壓力較大。大部分單親母親以打零工為主,基本上無固定的收入。有的收入來源于政府最低生活保障金,有的甚至靠娘家人撫養(yǎng)子女和支付日常開支。有的因配偶生前患有重大疾病,給家庭造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。有的因自身有病,不能正常工作,沒有收入,使她們處于貧困的邊緣。單親母親生存質(zhì)量相對較低,有近一半的單親母親寄住在娘家或租房居住。如在某藥店打工的張某,丈夫因患腦瘤去世,留下年邁的公公婆婆和一個上高中的孩子與她相依為命。張某本人患有風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,加上現(xiàn)在也已有40多歲了,干一天的活都覺的撐不下來。丈夫看病欠下了2萬元的外債,致使她經(jīng)濟(jì)壓力大,生活困難。

(二)缺少資金,沒有致富項目

調(diào)查中了解到,也有部分單親母親為了改善家庭生活水平,有強烈的致富愿望,但由于年齡偏大,文化水平偏低,技能單一,沒資金、沒項目、沒條件,加之既要照顧上學(xué)的孩子,又要照顧老人,自由支配的時間不充足,極大地制約了自我發(fā)展的步伐。如在社區(qū)當(dāng)居民小組長的高某生活態(tài)度積極,工作能力強,希望組織能聯(lián)系給予小額貸款,自已創(chuàng)一番事業(yè)。

(三)子女多未成年,正在求學(xué)之中

在調(diào)查走訪的單親母親中,子女均正在求學(xué),為了幫扶子女完成學(xué)業(yè)解決生活費用,不少單親貧困母親緊衣縮食,通過打工、低保、親戚資助等方式,幫助孩子完成學(xué)業(yè)解決生活難題。如在金橋當(dāng)鐘點工的牛某某,10歲的女兒因患青光眼,為給女兒看病,借親戚朋友8000多元的治療費。

(四)子女教育,存在一定缺陷

在調(diào)研中,單親母親反應(yīng)她們現(xiàn)在存在的最大困難就是孩子的教育問題。她們雖然在盡最大努力給孩子以保護(hù)、教育,希望孩子有一個健康、快樂的生活環(huán)境。但是她們普遍存在受教育程度不高,缺乏教育知識;工作辛苦,沒有更多精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和心理健康;家庭經(jīng)濟(jì)困難,對孩子教育投入少;因為內(nèi)心覺的大人過錯而給孩子帶來了傷害,對孩子有不恰當(dāng)?shù)倪w就;家庭文化生活貧瘠,單親母親一方的教育不夠全面等問題,使得單親家庭的孩子易出現(xiàn)心理問題。

三、建議與對策

單親母親的貧困問題不僅僅是她們自身的問題,而且與長輩的贍養(yǎng)、子女的教育、家庭的穩(wěn)定等問題直接相關(guān),牽涉到社會的各個方面。關(guān)注單親母親家庭,是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的理念、提高人民幸福指數(shù)的必然要求,也是社會進(jìn)步的必然標(biāo)志。

(一)制定優(yōu)惠政策,加大扶持力度

各有關(guān)部門應(yīng)從實踐“三個代表”重要思想和落實科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建社會主義和諧社會的高度來認(rèn)識幫助單親母親家庭的重要性,針對單親母親就業(yè)難、收入少的現(xiàn)狀,加大政策扶持,制定單親母親就業(yè)和再就業(yè)的優(yōu)惠政策,為她們拓寬就業(yè)渠道,鼓勵單親貧困母親自主創(chuàng)業(yè)。如免費職業(yè)介紹、免費職業(yè)技能培訓(xùn)、小額擔(dān)保貸款、自謀職業(yè)稅費減免等。政府在制定政策、上新項目時,要向單親母親傾斜,為她們創(chuàng)造更多的致富機會;各種金融組織設(shè)立發(fā)放的創(chuàng)業(yè)小額貸款,要優(yōu)先提供給有創(chuàng)業(yè)要求的單親母親,要減少申請手續(xù),加強資金的運用與管理,切實有效地為她們提供資金上的有力支持;各用工單位要為單親母親優(yōu)先提供就業(yè)崗位,優(yōu)先吸納單親母親就業(yè)。

(二)加強教育培訓(xùn),提高綜合能力

要通過多種形式向社會宣傳單親母親救助工作的重要意義,積極動員社會各方面力量,形成合力,共同關(guān)心、幫助單親母親,特別是單親貧困母親,幫助她們脫貧致富。要根據(jù)單親母親不同年齡段的特點,針對市場就業(yè)需求,組織開展多種形式的職業(yè)技能和勞動技能培訓(xùn),幫助單親貧困母親掌握一技之長,著力提高她們的致富技能,提高就業(yè)率。對大齡單親母親加強針對性技能培訓(xùn),發(fā)揮其參與社區(qū)建設(shè)的獨特優(yōu)勢,對年輕單親母親,應(yīng)作為實施“女性素質(zhì)工程”的主要對象,不僅要引導(dǎo)她們學(xué)技能、增本領(lǐng),努力成長為復(fù)合型人才,還要積極為他們提供致富項目、資金、信息等多種服務(wù),切實幫助單親貧困母親解決實際困難。同時,要對單親貧困母親加強世界觀、人生觀和價值觀的教育引導(dǎo),使她們轉(zhuǎn)變觀念,克服弱勢心理,自立自強。

(三)建立救助基金,開展幫扶活動

加強調(diào)查研究,建立幫扶檔案,動員社會多方面力量,建立單親貧困母親救助資金。采取政府支持與慈善救助相結(jié)合的方式,將救助單親貧困母親列入社會慈善救助總體規(guī)劃,對一時無力自救的單親貧困母親給予經(jīng)濟(jì)上的幫助。同時,積極開展多渠道、多層次、多形式的結(jié)對幫扶活動,發(fā)動女干部、女企業(yè)家、“三八紅旗手”、“巾幗建功標(biāo)兵”等各類優(yōu)秀的婦女與單親貧困母親結(jié)對幫扶,組織社區(qū)義工和家庭志愿者進(jìn)行扶貧幫困等,為單親貧困母親提供政策、資金、信息、崗位等多種服務(wù),解決她們的生產(chǎn)和生活困難。

(四)采取多樣形式,提供心理援助

成立單親母親俱樂部,把她們組織起來,定期召開座談會,使她們能夠相互傾訴,舒緩心理壓力。

一要定期不定期地舉辦單親母親交友聯(lián)誼會,讓她們各自展現(xiàn)自已的才藝,樹立她們對美好生活的信心,為單親母親重組家庭創(chuàng)造條件。

二要舉辦“我與孩子同行”親子苑活動,增進(jìn)母子的感情,關(guān)注單親母親孩子的心理健康,在心理上給予單親家庭孩子更多的關(guān)愛與幫助,使他們健康快樂成長。

第8篇：單親家庭孩子的心理輔導(dǎo)范文

由于我國社會和家庭結(jié)構(gòu)的變化，在校單親學(xué)生已形成一定的群體。如何對單親學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，已成為教育工作者研究的重要課題。單親學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要理念，就是幫助孩子走出失去父親或者母親的陰影，讓他們跟正常孩子一樣享受到愛的呵護(hù)、陪伴和溫暖。單親家庭的孩子容易產(chǎn)生極端心理，獨來獨往，不愿意和班級其他同學(xué)一起活動，他們看上去很孤獨，內(nèi)心自卑、脆弱，會產(chǎn)生很多正常家庭的孩子不會有的想法。單親家庭中的孩子還會產(chǎn)生被拒絕感。只有充分了解、深刻地感受到單親家庭孩子的想法，才能更好地走進(jìn)他們脆弱敏感的內(nèi)心，心理輔導(dǎo)也才能達(dá)到理想的效果。

活動目標(biāo)

1，給單親學(xué)生營造一個“家”的氛圍，使單親學(xué)生充分感受到班級的溫暖和師生的情意。讓單親家庭的學(xué)生在團(tuán)體中感受溫暖和愛的流動，感受到老師、同伴陪伴和支持的力量。

2，幫助學(xué)生學(xué)會釋放心中的情感，同時了解自己及別人目前學(xué)習(xí)和生活中的問題和困難，學(xué)會勇敢面對和承擔(dān)。

3，幫助學(xué)生心靈成長，從集體中吸取力量，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

活動準(zhǔn)備

1，教師先要了解參加活動課的單親孩子的家庭情況，熟悉和掌握每個學(xué)生的性格、習(xí)慣等特點，這樣在輔導(dǎo)過程中可以通過觀察每～個學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，做出相應(yīng)的處理和輔導(dǎo)。

2，準(zhǔn)備兩個視頻資料。將電影《漂亮媽媽》剪輯制作成15分鐘左右的短片；反映集體力量和團(tuán)體協(xié)作精神的MTV《左手右手》(楊沛宜演唱《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》插曲)。

3，根據(jù)學(xué)生人數(shù)和分組情況，準(zhǔn)備24色彩色筆5～6盒，A4大小的紙數(shù)張?；顒舆^程

一、熱身游戲：愛的鼓勵

請每個學(xué)生站起來并張開雙臂。保持水平(人與人之間空出大約一臂的距離)。請全體學(xué)生迅速拍手，然后張開雙臂。將這兩個動作連續(xù)做十次，動作要快。

告訴全體學(xué)生：相信大家一定感覺良好，因為在這熱烈的掌聲中我感受到了每一位同學(xué)快樂的心聲，感受到一種愛的鼓勵。

二、主題活動

活動一：感受真情――播放影片《漂亮媽媽》(15分鐘)

剪輯了影片中最感人的片段。播放前，先給學(xué)生簡單介紹影片講述的故事。

孫麗莢的兒子鄭大先天失聰，夫妻因此離異，麗英獨自一人照顧兒子。為能夠多與兒子相處，教他學(xué)會說話，孫麗英辭去了一份不錯的外企工作，找了個可以帶著兒子上班的送報紙的活兒。在孫麗英心中，失聰?shù)膬鹤雍蛣e的孩子沒有什么不同，戴助聽器同戴眼鏡一樣自然，但現(xiàn)實卻給了她沉重的打擊。鄭大在入學(xué)考試中因發(fā)音不清而被拒絕，因被其他孩子嘲弄而在廝斗中摔碎了助聽器。孫麗英求助前夫，而前夫卻叉車禍身亡。一連串的不幸讓孫麗英幾乎崩潰，但讓孩子能成為一個正常孩子的目標(biāo)使她變得堅強起來。孫麗英籌錢又為兒子買了個新的助聽器，但鄭大因外界對他的歧視而拒絕使用助聽器，并追問母親為什么只有自己要戴助聽器。孫麗英終于痛苦地向兒子承認(rèn)：“因為你是聾的，你和別人不一樣……”孫麗英勇敢地直面不想承認(rèn)的現(xiàn)實，勇敢地和兒子一起逾越了生命的又一道坎。

影片剪輯片段放完，教師進(jìn)行引導(dǎo)，和學(xué)生一起分享心中感悟。讓學(xué)生能深刻感受到自己的父親或母親是如何的不容易，播放短片的同時應(yīng)特別注意觀察每個學(xué)生的情緒反應(yīng)。

指導(dǎo)語：《漂亮媽媽》講述了一個單親家庭的母親想把聽力弱的兒子送進(jìn)學(xué)校的故事，它是根據(jù)生活中的真實故事改編的，該片獲夏威夷國際電影節(jié)優(yōu)秀電影獎。影片中的媽媽很堅強，她一直在為鄭大努力著，為了他能上所普通的小學(xué)，她費盡了心思，他們母子倆實在太艱難了，這個媽媽真是太辛苦了。一邊為鄭大不停地工作著，一邊還要教鄭大學(xué)習(xí)說話。而特別值得同學(xué)們注意的是，身有殘疾的鄭大也在母親的關(guān)懷下頑強地成長著，他勤奮學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績。我們佩服他堅強的毅力和頑強的生命力。同學(xué)們，面對自己爸爸、媽媽的艱辛，我們應(yīng)怎樣體諒他們，正確地對待自己的學(xué)習(xí)和生活，做個孝順的孩子呢?

活動二：彩筆畫一畫――《我現(xiàn)在的生活》(25分鐘)

指導(dǎo)語：剛才的電影中，鄭大終于了解自己的真實情況，并努力去克服它。人生長寬高，或許在我們成長與學(xué)習(xí)的路上同樣也有許多坎坷，我們應(yīng)怎樣認(rèn)識它們，并努力去克服它們呢?現(xiàn)在請同學(xué)們拿起彩筆，用你喜愛的顏色，畫一畫你現(xiàn)在的生活，展示你在生活中的角色和位置。

活動步驟：

1，將學(xué)生分組，4～6人一組，每組發(fā)一盒24色水彩筆。

2，發(fā)給學(xué)生每人一張紙，要求他們畫一張能表現(xiàn)目前的“生活世界”和“自我角色”的圖畫。

3，學(xué)生畫完后，小組內(nèi)分享，讓學(xué)生說出自己畫的內(nèi)容，為什么這樣畫，體驗自己在生活中的位置，在相互述說的過程中，認(rèn)識到自己真實的生活狀態(tài)。

活動三：頭腦風(fēng)暴(15分鐘)

指導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們共同體驗和分享了我們各自在生活中的真實狀態(tài)，同學(xué)們都講得很好，也認(rèn)識到，生活中有快樂，也會有悲傷，那么遇到讓你不高興的事，你該怎么辦?請同學(xué)們一起來，集思廣益，寫出你面對的辦法，我們一起來分享和討論。

活動步驟：

1，讓學(xué)生將自己的想法先寫在紙條上。

2，寫完后走到黑板前，將紙條貼在黑板上。

3，學(xué)生們都貼完后，教師和學(xué)生共同點評和討論。

活動四：突圍與攻城――自信心與受挫訓(xùn)練(20分鐘)

指導(dǎo)語：同學(xué)們，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人成長的過程中，沒有完美的東西，總有這樣那樣的缺憾，誰都會遭遇挫折和失敗，誰都體驗過痛苦、壓抑、寂寞、沮喪，但最終的結(jié)果只有兩種，有的成功發(fā)展，有的依舊失敗，怎么辦?須以積極的心態(tài)，永葆身心平衡，笑對誤解和困難，笑對人生挑戰(zhàn)。正如卡爾文?柯立芝所說：“沒有什么可能取代堅持不懈。只要堅持不懈，下定決心，我們就無所不能?！?/p>

活動步驟：

1，全體單親學(xué)生手拉手圍成一個圓圈。

2，突圍：每次選出兩位同學(xué)做代表，要求在一定時間內(nèi)從圈內(nèi)突圍出來，其他同學(xué)想辦法不讓他們出來(成員用手臂互相勾挽著形成包圍圈，突圍者可以采用鉆、跳、推、繞、拉、誘騙等方式，力求從圈子中突圍出來。而包圍成圈的人盡力不讓他出來。堅持一段時間，突圍者不成功可以宣布放棄。換另外的成員體驗，如果突圍成功就結(jié)束)，組員依次體驗突圍的過程。

3，攻城：突圍活動結(jié)束后，各組員向后轉(zhuǎn)，背向圈心再次拉成圓圈，按原來的次序，每次兩位同學(xué)在限定時間內(nèi)從外邊攻進(jìn)圈內(nèi)(攻城者可以用推、拉、鉆、繞、跳躍、甜言蜜語等方法，其他同學(xué)想辦法不讓他們攻進(jìn)來。全體成員彼此勾緊手臂，竭力排拒攻城者。直到攻城者成功或宣布放棄)，組員依次體驗攻城的感覺。

4，體驗分享：交流個人體驗，包括成功和失敗的感受，防御和進(jìn)攻的感受；相互交流成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

指導(dǎo)語：同學(xué)們，在漫長的生命歷程中，沒有人能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。人生難免會遇到風(fēng)雨雷暴，遇到挫折或這樣那樣不如意的事情。沒有經(jīng)歷過痛和坎坷的人生不是完整的人生。老師也犯過錯，也有傷心難過的時候，也遇到過挫折和令人遺憾的事。所以，不必為自己的家庭有缺憾而傷心難過，不必為別人的誤解而感到痛苦，要多看生活中陽光的一面，樹立自己的信心。用微笑面對生活，笑傲人生!要知道沒有河床的沖刷，便沒有鉆石的璀璨；沒有生活的考驗，也就沒有不屈的人格和成功的人生。正因為挫折和困難，正因為人生的各種考驗，才有勇士與懦夫之分。要將這些傷心和遺憾變?yōu)榇呷藠^發(fā)的動力，將它們當(dāng)成挑戰(zhàn)和考驗，要勇敢地正視它，充滿自信，永不言敗，做生活的勇士，相信陽光總在風(fēng)雨后，努力走向成功。

結(jié)尾活動：集體學(xué)唱《左手右手》(10分鐘)

同學(xué)們，在成長的過程中，總是會遇到種種我們意想不到的困難和挫折。當(dāng)困難來臨的時候，不要害怕，學(xué)會勇敢地面對和承擔(dān)，同時也不要一個人藏起來，要想到有老師、同學(xué)的陪伴和支持。讓我們手牽手共同面對，這樣，你的力量就會更強大，你的生活就會充滿快樂。

根據(jù)MTV歌詞，大家一起學(xué)唱《左手右手》。(根據(jù)歌詞提示邊唱邊做，最后一起手拉手)

在困難來臨的時候

請你舉起你的左手

左手代表著方向

他不會向困難低頭

當(dāng)遇到挫折的時候

請你舉起你的右手

右手代表著希望

他不會為挫折發(fā)愁

當(dāng)左手攀向右手

我們的步伐就有節(jié)奏

當(dāng)右手攀向左手

我們的力量就有源頭

當(dāng)你的手拉著我的手

團(tuán)結(jié)的力量彼此感受

第9篇：單親家庭孩子的心理輔導(dǎo)范文

課題。

關(guān)鍵詞：青少年；心理健康教育；作用

21世紀(jì)的社會是充滿希望和機遇的社會，也是充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會。人類社會在進(jìn)入以人為本的時代的同時，也進(jìn)入了心理重負(fù)的時代。為此人類對自身心理健康的重視程度與日俱增。然而越來越多的調(diào)查資料和案例報告顯示，目前青少年學(xué)生的心理健康問題日益凸顯，尤其是我們作為第一線的教師感受更深。

單親家庭的孩子出現(xiàn)心理問題的比例更大，但由于我國的教育體制，學(xué)生的心理健康教育仍然不完善，我們作為家長和教育者更應(yīng)該在家庭和學(xué)校教育中重視心理健康教育，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透和增加心理教育。

工作了十幾年，作為英語教師尤其是班主任工作讓我對學(xué)生的心理健康狀況有了很深的了解，我們現(xiàn)在的學(xué)校和家庭教育對它的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，盡管我是一名英語教師，在參加工作5年后我考取了心理咨詢師資格證。我想這對于我來說，做學(xué)生的教育工作會非常有幫助，尤其是學(xué)生的心理健康教育。中學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要關(guān)頭，即處于未成年人與成年人的交叉口，

處在從學(xué)校走向社會的轉(zhuǎn)折點上，因此擁有健康的心理無疑是中學(xué)生現(xiàn)在和將來成長成才、生活快樂、人生幸福的必要條件。

美國心理學(xué)家馬斯洛提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：（1）認(rèn)知過程

正常，智力正常。（2）情緒穩(wěn)定樂觀，心情舒暢。（3）具有適度的自發(fā)性與感應(yīng)性。（4）與現(xiàn)實環(huán)境保持良好接觸。（5）能保持自己的個性。（6）有自知之明。（7）保持人格的完整與和諧。（8）切合實際的生活目的。（9）與他人建立和諧的關(guān)系。（10）經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力。

馬建青主編的《心理衛(wèi)生學(xué)》認(rèn)為心理健康的標(biāo)準(zhǔn)為：（1）智力正常。（2）善于協(xié)調(diào)與控制情緒。（3）具有較強的意志品質(zhì)。（4）人際關(guān)系和諧。（5）能動地適應(yīng)和改造現(xiàn)實環(huán)境。（6）保持人格的完整與健康。（7）心理行為符合年齡的特征。

中外學(xué)者對心理健康的標(biāo)準(zhǔn)盡管有著多種不同的概括，但綜合起來看，主要強調(diào)兩方面，即充分發(fā)揮個體的心理潛能，個體內(nèi)部心理協(xié)調(diào)與外部行為適應(yīng)。

作為英語教師，我對學(xué)生的觀察，他們的心理健康的特點是：

（1）隨著年齡增長問題的發(fā)生或嚴(yán)重程度有上升的趨勢。（2）重點中學(xué)學(xué)生高于非重點中學(xué)。（3）男生比例高于女生。（4）農(nóng)村學(xué)生高于城市學(xué)生。（5）單親家庭高于正常家庭。從教十幾年來，班級里的孩子單親家庭比例越來越高，這樣的孩子也越來越多地出現(xiàn)各種問題，我想這就是家庭因素對孩子心理影響最明顯的一點。那么都有哪些因素影響孩子的心理健康呢？

首先，是個體因素。其次，是社會因素。包括生活事件、家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會政治經(jīng)濟(jì)文化等。在學(xué)校教育中需要重視的是家庭環(huán)境以及學(xué)校教育。在我的班級曾經(jīng)有這樣一個女孩，在英語課上我發(fā)現(xiàn)地上流了很多血，把同學(xué)們都嚇壞了。原來是她用小刀割了自己的手腕！后來經(jīng)過我的了解，原因僅僅是她父母沒有同意讓她買她喜歡的一樣物品。經(jīng)過教師和家長耐心的溝通，她終于想通了，也放棄了極端的行為。但是過后我感到很痛心也很后怕，現(xiàn)在的孩子心理就這么脆弱嗎？有時甚至感覺我們教師身上的擔(dān)子越來越重了，工作也需要更多的耐心。所以我想學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)上，增加心理教育的多種教育渠道，在英語及各科的教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容。

現(xiàn)有的心理教育形同虛設(shè)，在分?jǐn)?shù)定終身的考試制度下，家長和學(xué)校更重視分?jǐn)?shù)。其實，如果孩子的心理不健康，那么對于他們以后的工作和生活會產(chǎn)生很大的影響。所以我們要增加心理健康教育的方法和途徑。在英語教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容聯(lián)系生活中的實際，在英語課堂教學(xué)中增加滲透心理健康教育。主要包括：

（1）知識傳授法。在課上幫助學(xué)生豐富知識，調(diào)整認(rèn)知，自覺進(jìn)行心理保健。（2）行為訓(xùn)練法。有目的地組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實踐活動。（3）情景感染法。對有問題的學(xué)生，用榜樣，周圍的先進(jìn)學(xué)生等來產(chǎn)生積極的影響。（4）輔導(dǎo)助人法。在學(xué)校成立心理咨詢室，為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。即可個別輔導(dǎo)，也可團(tuán)體輔導(dǎo)。（5）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。利用網(wǎng)絡(luò)特有的優(yōu)勢，向?qū)W生傳授心理衛(wèi)生知識，提高心理健康輔導(dǎo)及其他心理服務(wù)。（6）社會實踐活動。多給學(xué)生提供參加社會實踐活動的機會。

心理健康教育的途徑很多，有些是直接的，有些是間接的。作為英語教師，我們可以在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦黾有睦斫逃谋硌莺蛯υ捇顒?。讓學(xué)生表演和模仿某些情節(jié)，讓大家體驗和正視自己的問題和幫助他人改正問題。教師和家長都要確立心理健康的意識，多發(fā)揮良好的作用。