單親家庭孩子的教育問題精選(九篇)

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第1篇：單親家庭孩子的教育問題范文

關鍵詞：城鄉(xiāng)結合部初中生；單親家庭問題孩子；教育方法與途徑

城鄉(xiāng)結合部是指城市與鄉(xiāng)村相互交融的地帶，這一特殊地區(qū)單親家庭孩子數(shù)量不斷上升。這些天真爛漫的孩子由于突然遭受家庭變故，心靈受到了很大的傷害。由于父母的忽略，孩子的行為習慣得不到正確的培養(yǎng)，這就給學校教育提出了一個新的課題。我校地處城鄉(xiāng)結合部的初級中學，其中我所任課的一個班級就有九個單親家庭孩子，教育的艱難程度可想而知。為了教育好這些孩子，矯正他們的不良行為習慣，教師必須了解單親家庭對子女身心發(fā)展的影響，有的放矢，對癥下藥，探究出一些行之有效的教育方法。

一、單親家庭對子女身心的影響

單親家庭的話題是沉重的，單親家庭受影響最大的是孩子。單親家長很少能像家庭健全時那樣關心子女的生活質(zhì)量、學習狀況、思想動態(tài)和行為習慣，即使孩子出現(xiàn)了問題，也不可能實施有效的家庭教育，及時予以糾正。有的是心有余而力不足，有的則是自顧不暇。筆者經(jīng)過深入了解和細心觀察，并參閱一些相關的書籍，了解到單親家庭的孩子一般存在著如下幾方面問題：

1.不大合群，性情孤僻。心理學認為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關，家庭不健全往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。他們很害怕與人交往，害怕別人瞧不起他、嘲笑他。所以，單親家庭的學生，大多游離于集體之外，不喜歡參加集體活動，也不喜歡與同學交往，逐漸變得性情孤僻，冷漠。

2.意志薄弱，消沉厭學。單親家庭的孩子，再沒有了溫馨的家庭，原先愜意舒適的生活也隨之改變。再也不能像以前那樣在父母面前甜蜜地撒嬌，幸福的生活沒有了，美好的憧憬消失了。這種消沉低迷的情緒使他們變得迷惘和不知所措。進而產(chǎn)生厭學、逃學，毫無朝氣，暮氣沉沉。

3.叛逆不羈，以自我為中心。家庭的破裂，導致他們心中幾乎沒有了親情、沒有了信任。他們不接受批評，有典型的逆反心理。他們在扭曲了的心理支配下，為所欲為，以此來發(fā)泄憤恨不平的心情。如駱同學，他是一個很典型的單親孩子，上課時故意發(fā)出怪叫聲擾亂課堂紀律，常常睡覺，作業(yè)不做，撕爛教科書。不做值日，亂丟垃圾。學校段考時騙家長說放幾天假，自己趕集去了。還常常拿同學的錢，有一次還偷竊小賣部二十包雞腿……

綜上所述，單親家庭對孩子的健康成長產(chǎn)生了極大的負面影響，為了孩子的健康成長，作為一線的教育工作者，肩負著教育、感化、挽救他們的艱巨的任務。

二、單親家庭子女的學校教育對策

1.建立單親家庭學生的成長檔案袋，關注其成長的足跡。當學生一步入初中學校的大門，學校應及時調(diào)查了解單親學生的人數(shù)，建立其成長檔案袋。老師要想辦法了解他們的家庭、生活、思想和學習動態(tài)，用耐心、愛心、恒心教育他們，使其初中階段健康地成長。注意觀察他們的言行，及時解開他們的思想疙瘩。單親家庭的孩子往往比較敏感，某些普通小事會使他們的心理產(chǎn)生微妙變化。教師要多注意這些孩子的言行，若發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，要及時跟他們談心，了解情況之后，能及時疏導處理的就及時疏導處理，不能一下子解決的事情，先進行多方面的調(diào)查，找出問題的所在，再對癥下藥，同時加強孩子的心理矯正和學習輔導。

2.雙管齊下，極力爭取家長與學校的配合。本地由于政府開發(fā)新城區(qū)，征收了學校周圍村莊大量的田地，一些家庭日子寬裕起來，不大重視孩子的教育。再就是本地是旅游勝地，很多家庭從事與旅游相關的職業(yè)，家庭經(jīng)濟狀況較好，對孩子的教育抱無所謂的態(tài)度。部分人的觀念是孩子在學校讀書，不指望他學得多好，反正將來找碗飯吃也不難。家里放松了對孩子的要求，這些孩子在學校的生活紀律可想而知。所以學校必須與家長溝通好，孩子在學校讀書，首先要學會做人，其次是學會學習。在孩子的成長道路上，父母都不能缺席，必須履行好教育的職責，不能扔給學校不管或父母間互相推諉。

3.愛心撫慰，嚴格教育。父母之愛的缺失，使這些孩子過早地承受著巨大的思想壓力，每位教師應用愛心去撫慰他們受傷的幼小心靈，像父母一樣關心這些孩子，如發(fā)現(xiàn)他們情緒不穩(wěn)定時及時談心，生病時熱情地噓寒問暖。若發(fā)現(xiàn)其沉迷于游戲機、網(wǎng)吧、武俠小說中應及時提醒，多方面啟迪，并安排一些有良好興趣且人際關系較好的同學與之同桌或者參加集體活動。對于一些違紀行為，應在課堂或課下及時批評，一旦改正，及時表揚。

4.要培養(yǎng)孩子的耐挫力和責任感。教育孩子正視逆境，敢于同命運挑戰(zhàn)，做到自強自立，勇往直前，并對他們?nèi)〉玫倪M步多表揚和鼓勵。在家里要體貼長輩，生活自理，做一個懂事聽話的好孩子；在學校里要尊敬師長、團結同學，關心集體，做一個全面發(fā)展的好學生。每位教師必須抱著對教育工作極端負責的態(tài)度，應認真全面地掌握這些孩子心理的發(fā)展規(guī)律和心理特征，采取科學的教育方式，幫助他們走出青春的陰影，接受社會的陽光和雨露。

5.激勵孩子樹立起信心。單家庭的孩子，情緒消沉、低落，失去信心。教師可以給他們講一些勵志故事，如張海迪身殘志堅的故事，高位截癱仍然筆耕不輟；美國作家海倫凱勒一出生就遭遇不幸，卻不懈努力，寫出《假如給我三天光明》等書籍；他們身邊同類學生的事跡等等。通過經(jīng)歷對比，讓他們感覺到自己的不幸與別人相比是微不足道的，從而消除心理困惑，重新樹立起生活、學習的信心。

6、對單親問題孩子，只表揚鼓勵，不隨便批評，不譏笑諷刺，教師或班主任經(jīng)常注意尋找單親家庭問題孩子的閃光點大加贊揚和鼓勵，使他（她）知道老師看得起自己而愿意和老師交朋友，說實話給老師。老師就可以針對性的教育。

第2篇：單親家庭孩子的教育問題范文

關鍵詞：積極心理學；單親家庭；幼兒；幼兒教育

所謂單親家庭幼兒教育，是指在離婚、分居或喪偶等造成的只有父親或母親的家庭中對幼兒進行的家庭教育和社會教育。幼兒家庭教育主要由幼兒的家長———如法定監(jiān)護人、養(yǎng)護人或其親屬等承擔。其主要特點是：在家庭中進行、非定時性、個別性、隨意性、偶然性和無定規(guī)性等。幼兒家庭教育的內(nèi)容與幼兒社會教育有所不同，幼兒社會教育主要在收托3歲以上幼兒的幼兒園里進行，其主要特點是：由教師承擔，集體性、定期性、規(guī)范性和科學性等表現(xiàn)〔1〕。

一、單親家庭幼兒教育存在的主要問題

幼兒教育環(huán)境是由幼兒家庭教育環(huán)境和幼兒社會教育環(huán)境共同構成，而在單親家庭中，家庭教育環(huán)境的缺失給一些幼兒的身心健康發(fā)展造成不利的影響，致使一些幼兒的性格容易產(chǎn)生偏差。

（一）幼兒的性格出現(xiàn)缺陷

在單親家庭中，因為家庭角色的不完整，所以很難提供良好的家庭教育環(huán)境，不利于幼兒的健康成長。有的人因為草率結婚而沒有家庭責任感，孩子尚且年幼卻要離婚，甚至為了爭奪孩子的撫養(yǎng)權而經(jīng)常爭吵，給孩子的幼小心靈蒙上一層陰影。案例1：瑤瑤是幼兒園中班的孩子，父母無法一起生活下去了，離婚前不斷爭吵瑤瑤的撫養(yǎng)權問題。媽媽想瑤瑤跟在自己的身邊。而爸爸想瑤瑤跟著奶奶，奶奶有更多的時間照顧她。有一次放學，媽媽和奶奶同時來接瑤瑤，兩個人都要搶著接瑤瑤回家，把瑤瑤一個人拉扯在中間，瑤瑤滿臉的委屈和不知所措。這時，老師見狀，連忙走過去抱住瑤瑤，并告訴瑤瑤的奶奶和媽媽不要當著瑤瑤的面吵架，有什么事情私底下好好地商量，說完老師便帶著瑤瑤去玩游戲。如此反復爭吵，最后商議的結果是瑤瑤一段時間跟著媽媽，一段時間跟著爸爸。在我國，這樣的情況并不在少數(shù)，這無疑將會給孩子帶來極大的傷害。有的單親家庭的孩子一時無法接受家庭破損的嚴酷現(xiàn)實，便感到悶悶不樂，無所適從，最終導致孩子變得自卑，孤僻，甚至可能變得自閉。一些人在離婚之前總是不停地爭吵，甚至大打出手，孩子成天生活在恐懼和憂慮之中，沒有安全感。還有的單親家庭的幼兒往往容易給自己設限，認為父母婚姻的失敗是自己造成的，將一切的不如意都歸因于自己的不好，久而久之便產(chǎn)生了內(nèi)疚、自責、失望等消極的情緒體驗。

（二）幼兒的問題行為愈發(fā)突出

幼兒問題行為是指那些和普通幼兒的一般行為相比所表現(xiàn)出的過度、不足或不恰當?shù)男袨?。在某種意義上，問題行為可稱為“不正常行為”。在單親家庭中，由于父母角色的缺失，致使一些幼兒的問題行為愈發(fā)突出，并成為影響幼兒健康成長的重要因素。單親家庭的幼兒缺乏父母完整的愛，缺乏安全感和父母的正確指導，容易產(chǎn)生盲目性的行為。據(jù)調(diào)查，幼兒的問題行為主要分為以下幾類：

1．社會問題：表現(xiàn)為好打架，愛爭吵，擾亂別人，嫉妒，不能與別的幼兒友好相處，好炫耀，愛吹牛，有破壞等。

2．個性和情緒問題：表現(xiàn)為任性、自私、固執(zhí)、嬌氣等，且女孩多于男孩。

3．生活衛(wèi)生習慣問題：表現(xiàn)為睡眠、吃飯困難以及不講衛(wèi)生、不準時入園等。

4．學習問題：表現(xiàn)為注意力不集中，反應遲鈍，言語障礙，學習無信心，閱讀困難等〔2〕。單親家庭幼兒的問題行為很大程度上是由父母不合理的教養(yǎng)方式和不良的家庭氛圍所引起。父母離異或者是家庭出現(xiàn)重大變故將使幼兒變得脆弱而敏感，單親父母由于自身的煩惱易忽視孩子的情感需求，或者為了彌補孩子，便溺愛孩子，從而易誘導幼兒問題行為產(chǎn)生。而家庭的不良心理與生活氛圍是造成幼兒攻擊、多動不安、孤僻焦慮等行為及心理問題的重要因素。

（三）幼兒的性別角色出現(xiàn)混淆

單親家庭中的幼兒由于長期與父親或者母親生活在一起，其性格慢慢地便會傾向于父親或者母親的性格。父親往往呈現(xiàn)勇敢、堅強、果斷的形象，喜歡帶著孩子做一些劇烈的、冒險性的活動。而母親則往往感情細膩、做事認真、性格溫柔。男孩如果沒有父親的影響，而完全在母親的呵護下成長，往往缺乏陽剛之氣，在會表現(xiàn)出懦弱、膽小、依賴性強等性格特征。女孩如果缺少母親的愛護，在生活中處處受到父親的影響，很容易養(yǎng)成大大咧咧的性格，缺乏女性的細膩、溫柔之美。

（四）幼兒的學習出現(xiàn)障礙

幼兒學習障礙指幼兒在獲得或運用聽、說、讀、寫、推理及算術能力方面存在顯著困難，與幼兒的智力發(fā)育、遺傳因素、腦器質(zhì)性損傷、軀體疾病、精神因素以及環(huán)境因素等有關〔3〕。在單親家庭中，除了部分幼兒可能是由于先天疾病造成智力等其他方面的障礙以外，大部分幼兒出現(xiàn)學習障礙同樣是由于單親父母不正確的教養(yǎng)方式，或者是幼兒缺乏母親或者父親的關心與愛護。單親家庭的父母在教養(yǎng)方式上更容易出現(xiàn)極端，有些父母的教養(yǎng)方式專制，便會使幼兒對學習產(chǎn)生焦慮或反抗情緒，而有些單親父母過分的放任則會使幼兒變得愈加任性頑劣，以至我行我素。單親家庭的家庭關系不完整、不和睦，常常使幼兒得不到父母的關心和溫暖而使學習出現(xiàn)障礙。

（五）父母溺愛幼兒

溺愛指過度的寵愛、遷就、姑息子女的態(tài)度，是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛〔4〕。在單親家庭中，為了彌補婚姻失敗帶給孩子的傷害，有的單親家庭的父親或母親往往更加疼愛孩子，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”。因為寵愛孩子，有的單親家庭的父親或母親事事包辦代替，結果讓孩子變得膽小懦弱，喪失自信。有的單親家庭的父親或母親過分注意孩子，處處以孩子為中心，給予孩子特殊照顧。還有的單親家庭的父母輕易滿足孩子的各種要求，孩子要什么就給什么，以至使孩子養(yǎng)成驕橫、任性的性格。

二、積極心理學視角下單親家庭幼兒教育問題解決策略

（一）積極心理學

積極心理學是近年來心理學出現(xiàn)的一個新的研究領域，要求心理學家用一種更加開放、欣賞的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等，它從積極角度研究傳統(tǒng)心理學研究的東西，采用科學的原則和方法來研究幸福，倡導心理學的積極取向，以研究人類的積極心理品質(zhì)、關注人類的健康幸福與和諧發(fā)展為主要任務，它是心理學領域的一場革命〔5〕。積極心理學視角下的幼兒教育應該關注三個主題：一是關注幼兒的積極情緒體驗，強調(diào)對幼兒主觀幸福感的研究，這一層面主要包括了自豪感、興趣與喜悅三個方面；二是關注幼兒的正向人格特質(zhì)，強調(diào)培養(yǎng)幼兒“樂觀型解釋風格”的人格特質(zhì)，這一層面包含了責任、樂觀和毅力三個方面；三是關注幼兒的積極他人關系，強調(diào)培養(yǎng)幼兒在家庭、社會和學校等組織系統(tǒng)中與他人交往的能力，主要表現(xiàn)在關懷、合作與感恩三個方面。

（二）積極心理學視角下單親家庭幼兒教育問題的解決策略

1．建立積極的組織系統(tǒng)，保障單親家庭幼兒接受良好的教育。積極的組織系統(tǒng)既包括建立國家相關法律法規(guī)等積極的社會大系統(tǒng)，也包括健康美滿的家庭、和諧的社區(qū)、高效的學校、有社會責任感的媒體等積極的小系統(tǒng)，這些系統(tǒng)的建立要以人的主觀幸福感為出發(fā)點和歸宿，它們的建立將有利于幼兒的積極力量和積極品質(zhì)的形成〔6〕。因此，國家應制定有關法律法規(guī)，明確父母責任，為單親家庭孩子從小接受正常的教育提供制度保障；應加大對教育的財政支持力度，對個別困難的單親家庭的孩子給予物質(zhì)上的保障，讓單親家庭的孩子不再因為物質(zhì)的匱乏而失學、犯罪。同時，社會也要高度關注單親家庭孩子的教育問題，建立積極的社會組織系統(tǒng)解決單親家庭無能力管教子女的問題，單親家庭中的孩子感受到來自社會的溫暖。

2．幼兒園應創(chuàng)設良好的環(huán)境，加強家園共育。良好的園內(nèi)氛圍有助于單親家庭的幼兒與環(huán)境對話；使幼兒感到輕松和愉悅，為幼兒樹立起積極的情緒體驗。同時，幼兒園還要經(jīng)常與家長溝通，讓單親家庭的父母注意自己的言行舉止對孩子的身心健康可能產(chǎn)生的巨大影響，要求單親父母以身作則，遠離不良言行，實行積極的教育教養(yǎng)方式，為幼兒樹立積極向上的榜樣。幼兒園應為孩子創(chuàng)設一種溫馨和諧的園內(nèi)環(huán)境，幫助幼兒盡快擺脫心理陰影，讓幼兒逐漸形成開朗自信的性格，從而建立起積極樂觀的人格特質(zhì)。

3．教師應積極主動關心單親家庭的幼兒。對待單親家庭的幼兒，一方面教師要轉(zhuǎn)變自身教育觀念，要以一種積極向上的態(tài)度培養(yǎng)幼兒積極的情緒體驗和正向的人格特質(zhì)。通過在日常生活教育活動中正確引導幼兒，培養(yǎng)他們的興趣和喜好，鼓勵他們積極參與各項活動，讓他們體驗成功的樂趣，從而不斷增強他們的自信心和自豪感。另一方面教師應投入真摯的感情，進行角色替補，從而減少幼兒的問題行為，使幼兒形成積極的個性心理特質(zhì)。幼兒教師應該懷著一顆慈愛的心，給予單親家庭的幼兒以父親或母親般的呵護，通過日常的教學活動，培養(yǎng)幼兒的堅毅品格、責任意識和樂觀活潑的人生態(tài)度，從而為幼兒樹立起正向的人格特質(zhì)。此外，教師還應不斷鼓勵單親家庭幼兒融入團體，多與同伴一起游戲和交流，培養(yǎng)幼兒關心同伴，懂得感恩的品格，幫助幼兒建構起積極的他人關系。

4．家長應營造積極和諧的家庭氛圍，做到正確關愛幼兒。首先，單親家庭的父母應盡力彌補缺失，培養(yǎng)幼兒健全的人格。單親家庭既已形成，單親家庭孩子的監(jiān)護人應當在短期的抑郁、消沉、悲痛之后，盡快調(diào)整好自己的情緒，勇敢面對生活，以堅強和樂觀的態(tài)度去影響自己的孩子，在孩子面前表現(xiàn)出樂觀豁達的一面，避免給孩子造成更大的心理陰影。其次，正確關愛孩子，做到不偏不倚，避免溺愛孩子〔7〕。家長要用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子，鼓勵孩子；用愛的行為影響孩子，為孩子樹立榜樣；用愛的意志磨煉孩子，為孩子樹立自信。同時，愛孩子也要有原則，不能一味遷就孩子，對于孩子的不合理的要求也要“拒絕”。最后，單親家庭的父母應營造良好的家庭氛圍，并正確引導孩子，給予積極的心理暗示，避免畸形教育的出現(xiàn)。良好的家庭氣氛對孩子的成長起著潛移默化的作用。因此，單親父母應與家人和睦相處，避免爭吵，并給予孩子充分的愛。

作者:林南強 單位:成都市青白江區(qū)城廂中心幼兒園

參考文獻：

〔1〕梁志燊，霍力巖．中國學前教育百科全書•教育理論卷〔M〕．沈陽：沈陽出版社，1995：9.

〔2〕鄒婭，范文堅．兒童行為問題與家庭教育〔J〕．教育導刊（下半月），2002（7）.

〔3〕鄭名．離異家庭母親的教養(yǎng)方式與幼兒行為問題的相關研究〔J〕．中國學校衛(wèi)生，2005（10）.

〔4〕魏燕．幼兒問題行為的家庭原因分析〔J〕．中華女子學院學報，2006（3）.

〔5〕（愛爾蘭）AlanCarr．積極心理學〔M〕．丁丹，等譯．北京：中國輕工業(yè)出版社，2013.

第3篇：單親家庭孩子的教育問題范文

【關 鍵 詞】 單親家庭子女；學生；教育問題

近年來，隨著社會上單親家庭數(shù)量的急劇上升，單親子女在學校學生中的比例也越來越大。許多教育者對他們的教育問題變得更敏感和棘手，下面是我長期觀察，最終得到的幾點經(jīng)驗，供同行參考。

經(jīng)過長期與這類學生打交道，并且對這些孩子進行分析，我發(fā)現(xiàn)，對這類學生要給予愛心、耐心和誠心，在心理、品行、精神、生活、學習等方面給予無微不至的關心?？梢詮囊韵聨讉€方面著手。

一、真心關愛，撫慰心靈的創(chuàng)傷

教師應視學生如子女，投入更多的情感，堅持用自己的愛心感化“單親孩子”?！皾膊艘獫哺?，教人要教心”，教師要用自己的真心感染他們，用發(fā)展的眼光看待他們。所以從入學起，就應建立單親家庭學生檔案，對他們的學習生活、心理行為和家庭情況進行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對他們適時進行心理疏導，學習輔導，生活上的關照，行為上的矯正，定期與家長聯(lián)系，及時掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。如在教育工作中，我力求做到細心觀察、仔細了解家長對孩子的教育方法，了解這些孩子所處的生活環(huán)境，注意掌握家長與孩子之間的融洽點、疏忽點，這樣以便架起老師、學生與家長三方面之間溝通的橋梁，達到相互了解、相互信賴的目的。

二、用誠心使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情

良好的同伴關系對孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態(tài)要豁達，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點，重視他們的點滴進步，引導他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學們接受他們并樂意親近他們。其四，創(chuàng)設環(huán)境，給予鍛煉展示的機會。如在我的班上，每個學期都會搞一次生日聚會，事先我會摸清每個學生的生日時間，一旦某個月有這樣的孩子過生日，我會特意把這個學期的生日聚會搞得特別一點、隆重一點，讓這些學生在班級中找回一點溫暖。

三、在生活中營造愛的氛圍，讓單親孩子感受愛的氣息

愛是打開孩子心扉的鑰匙，是縫合心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。單親家庭孩子所處的環(huán)境，特別是班集體對他們來說非常重要。為此，我努力營造一種愛的氛圍，從不在班上諷刺挖苦學生，更不允許其他孩子嘲笑他們的家庭狀況。幫助他們復習功課，一起開展活動，讓他們生活在一個充滿真情真愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。我班有個跟著母親的孩子小明，是個性格古怪的孩子。由于母親是菜販子，每天起早貪黑，根本沒有時間照顧他，他經(jīng)常餓著肚子上學，媽媽給他的早飯錢全拿去玩游戲了。生活上缺少大人的關心，同學對他望而生畏，學習成績一塌糊涂。知道情況后，我并沒有批評他，而是每天早上都給他買好早餐。天冷了，還拿來毛衣給他穿。課下也找了些同學了解情況，并讓同學們不要拒絕他。一段時間后，他主動找到了我，跟我說他錯了，以后再不會這樣了。我也沒多說什么，把他摟在懷里摸了摸他的頭，告訴他，知錯能改就是好孩子。在我的帶動下，班里的同學都紛紛祝賀他戒掉了“戲癮”。他們組的同學專門為他設計了學習計劃，每個組員輪流給他補課。沐浴在團結互助的班集體中，小明也學會了關心他人，而且經(jīng)常幫助別人，并在學期末取得了優(yōu)異的成績。

四、耐心談話，讓單親家庭孩子感受親情

由于家庭的破裂，導致家庭教育殘缺不全，生活在單親家庭的孩子往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學習上的正確指導，同時由于破裂的家庭給他們的心靈蒙上了一層陰影，致使他們喪失了生活與學習的信心，形成了消極的思想，在行為上具有較多的異常極端表現(xiàn)。對這類學生的教育轉(zhuǎn)化工作，教師要斗智斗勇，特別是要拿你的真心與他交流，定會收到出奇的效果。老師不要用教育者的口吻來說話，而用學生、朋友的說話方式、口吻來進行。這樣一來，學生放松了警惕，放下了敵意，很多真實的話就會說出來，老師也就可以了解學生的很多想法和行為的緣由，就可以采取有效的教育措施了，從而慢慢改變他的不良行為。

綜上所述，教育好單親家庭的學生僅有愛是不夠的，還要注意選擇恰當、科學的教育方法，正確認識單親家庭學生的狀況以及出現(xiàn)的問題，避免走入誤區(qū)。總之，教師只有正確地加以引導，在嚴愛結合的基礎上投入更多的關心、愛心，用心去感化，才能做好單親家庭學生的教育工作，使這些經(jīng)受過風雨的小花重新展開燦爛的笑臉！

【參考文獻】

[1] 楊利玲. 單親家庭子女教育的問題、成因及對策研究[D]. 長春：東北師范大學，2004：4.

第4篇：單親家庭孩子的教育問題范文

關鍵詞：單親家庭大學生 思想政治教育 問題探究

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（a）-0162-02

當前，隨著單親家庭的增多，高校中單親家庭大學生的比例也在逐年提高。這些學生在校期間所呈現(xiàn)出的一系列思想教育問題應引起高校工作者的重視。如何有效解決他們所面臨的困境，讓其在學習、生活、心理等方面擺脫家庭環(huán)境的影響，順利成長成才，是高校思政教育工作中的重要方面。

根據(jù)筆者5年以來輔導員工作所掌握的學生資料來看，單親家庭學生大多呈現(xiàn)出來的問題主要有：自卑內(nèi)向、敏感多疑、不善交際、沉默寡言、自尊心強、經(jīng)濟負擔重、心理壓力大、心理素質(zhì)脆弱等。當然，非單親家庭學生也會不同程度表現(xiàn)出以上問題，但是單親家庭學生則表現(xiàn)更為突出。如何有效解決這些問題，究其根源還應從問題產(chǎn)生的原因?qū)ふ彝黄啤?/p>

1 單親家庭學生問題的原因探析

1.1 家庭變故

父母在子女教育中承擔著不可替代的責任，而單親家庭的不完整性則割斷了父母角色的有效性發(fā)揮，從而影響到子女對自己、家庭、社會的正確認識，產(chǎn)生一定的心理困惑和問題。有的家長因心生愧疚而加倍補償，過度寵愛；有的家長因經(jīng)濟負擔無暇顧及，忽視子女；有的家長則將生活的不滿怨恨發(fā)泄到子女身上，視子女為包袱累贅[1]，這類現(xiàn)象如不能得到及時的疏通和緩解，將對單親家庭學生的成長產(chǎn)生不可低估的影響。

1.2 社會認知偏頗

受傳統(tǒng)觀念影響，社會對單親家庭存在一定偏見和歧視。一方面，缺乏對單親家庭的理解和寬容，片面認為單親家庭就代表著不正常、不健康，往往避而遠之。另一方面，又對單親家庭抱以同情，同時夾雜著居高臨下的施舍態(tài)度[2]。這種不良的社會認知觀念容易讓單親家庭的孩子在成長中受到不公正待遇，不利于其身心健康的和諧發(fā)展。

1.3 學校教育重視不足

關注特殊群體學生是高校思政教育工作的重要組成部分。單親家庭學生雖屬于特殊群體，但實際工作中，無論是學校還是輔導員老師往往關注點更多地停留在貧困生、后進生等學生身上。對于單親大學生在學習、生活、人際交往等方面遇到的問題、困惑等，重視不足，關注不夠，溝通不及時，在一定程度上影響問題的及時解決。

1.4 個人性格原因

較之普通學生，單親家庭學生往往自尊心強而又敏感脆弱?！耙豁椪{(diào)查分析表明，凡是存在問題的單親家庭大學生，絕大多數(shù)人的性格都是屬于內(nèi)向不穩(wěn)定型的，屬于黏液質(zhì)或抑郁質(zhì)，即他們的心理有一定的易損傷性和對生活事件的易感受性[3]。”這種脆弱敏感的性格也是產(chǎn)生各種問題的重要因素。

2 單親家庭學生問題的解決對策

在探究了造成單親家庭學生問題的原因之后，需要從家庭、社、學校、個人4個方面共同努力，積極促進單親家庭學生的健康成長。

2.1 和諧健康的家庭教育

作為孩子成長的第一環(huán)境，和諧健康的家庭氛圍有助于良好性格的形成。家長應充分認識到自己所承擔的責任和義務，調(diào)整思想認識，調(diào)整心理情緒，引導子女對家庭環(huán)境形成正確認識，讓孩子不因自己的家庭而尷尬難堪、自卑羞恥。同時注重教育方式的應用，寬嚴適度，杜絕簡單粗暴。多和子女溝通交流，鼓勵孩子與人交往，積極參加社會活動。以愛和陪伴伴隨孩子的成長，培養(yǎng)其自信、自立、自強、樂觀的良好品質(zhì)。

2.2 兼愛包容的社會環(huán)境

加強社會輿論的正確引導，讓人們正確看待單親家庭子女，多些關愛、包容和理解，為其營造寬松健康、公平公正的社會氛圍。進一步完善社會資助系統(tǒng)，對單親家庭給予關注，使其經(jīng)濟狀況有所改善。同時可通過社會義工等方式，給予單親家庭子女更多關愛，特別是他們遇到的心理問題和精神困境，能得到有效緩解或解決，保持心理健康的和諧狀態(tài)。

2.3 學校教育

（1）轉(zhuǎn)變認識，加強重視。學校特別是從事一線工作的輔導員老師應加強對單親家庭學生的關注。在入學報到后應建立單親學生檔案，熟悉了解這些學生的家庭、學習和生活等方面的情況，做到心中有數(shù)。定期開展談心活動，保持信息的溝通順暢，及時掌握學生的心理動態(tài)，有效進行引導疏通。主動與學生家長聯(lián)系溝通，隨時掌握學生的第一手資料。

（2）開展心理健康教育活動。學校心理咨詢中心針對單親家庭學生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題和不良行為，開展各種心理學術講座、心理知識競賽、心理健康測評、心理調(diào)查問卷等活動。既有利于普及心理健康知識，預防心理疾病的發(fā)生，也有助于及時發(fā)現(xiàn)問題，有效疏導排除，并且可以形成同學間互助互愛的良好氛圍。

（3）加強班級宿舍文化建設。單親家庭學生一般渴望家的和睦溫馨、渴望關心愛護。班級、宿舍可謂是在校學生朝夕相處的“大家庭”，需要學校師生的共同努力，建設奮發(fā)向上、團結互助、愛心滿滿的班級宿舍文化，讓身處異地求學的學生們得到心靈的慰藉，點燃家的燈火，讓單親家庭學生打破有所顧忌的心理防線，找回失落的完整大家庭。

（4）開展豐富多彩的社會實踐活動。積極引導單親家庭學生走出自己的“小世界”，參加校園社團活動、班級宿舍集體活動，參加“下鄉(xiāng)支教”“關愛留守兒童”“愛國主義教育”等社會實踐活動、深入社會、拓寬視野、提升自我。在實踐中深化教育、深化認識，付諸行動，促進形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.4 加強自我教育

單親家庭大學生要在學校、教師和家長的引導下，正確認識自我、反思自我，結合實際情況，樹立正確的世界觀和人生觀，以自信樂觀的生活態(tài)度理性對待所遇到的人和事，甩掉思想包袱，健康快樂地學習和生活。掌握必要的心理調(diào)節(jié)的方式方法，及時宣泄消極情緒，調(diào)整心態(tài)、適應環(huán)境?？炭鄬W習、全面發(fā)展，努力成為自立、自強、自尊、自愛的大學生，做到學有所長、學有所用，對社會、對家庭能夠承擔起責任的人。

總之，單親家庭大學生的思想教育問題是當前高校思政工作中不可忽視的現(xiàn)實問題，需要不斷探索和研究，需要社會、家庭、學校、個人的共同努力，協(xié)調(diào)配合，才能將問題的解決落到實處。

參考文獻

[1] 朱麗娟.單親家庭大學生行為傾向?qū)Ρ燃皻w因分析――基于單親家庭大學生的個案研究[J].內(nèi)蒙古民族大學學報，2011，17（4）：101-102.

第5篇：單親家庭孩子的教育問題范文

關鍵詞:單親班主任品德教育

目前，我國農(nóng)村出現(xiàn)了相當數(shù)量的單親家庭，這是一個令人棘手的社會問題，且有隨經(jīng)濟發(fā)展而愈發(fā)嚴重的趨勢。

在我的教育實踐中有這樣的體會:在品德缺陷孩子中，單親家庭學生比重大，問題多。品德缺陷是指學生學習精力不集中，有攻擊、沖動行為，擾亂集體、說謊、逃學，學習上有困難等等。這些行為不是暫時的、偶然的，需要長期矯正。據(jù)上海精神衛(wèi)生中心兒童行為調(diào)查研究所的調(diào)查，中學生有不良品德行為者占20%，從我對幾位學生品德行為的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在品德缺陷兒童中，單親家庭學生占有60%以上。

單親家庭學生心理特征有共性也有個性，據(jù)我對所教學生的分析大致有下述4種差異:

1.女孩跟母親生活，家中缺少男性，許多本應由父親承擔的事情，都要由母女完成。因此，生長在這種環(huán)境的女孩子膽子大，行為無抵賴，厲害，并善于指揮別人。

2.男孩跟母親生活，母親一般視兒子為掌上明珠，盡全力保護。這類男孩子膽子小，貌似脾氣大，不可一世，但外強中干，隱藏著怯懦，且不能吃苦，有小公子哥味道。

3.女孩子跟父親生活，生活懶散，沒規(guī)律，如果遇上父親經(jīng)濟寬裕，便總想在經(jīng)濟上彌補孩子的遺憾，但久而久之，便使這類女孩子養(yǎng)成不拘小節(jié)，花錢大手大腳的壞習慣。

4.男孩子跟父親生活，個人衛(wèi)生差，愛到室外活動，游手好閑，多數(shù)父親忙著第二次組建家庭，顧不過來教育照顧孩子，也不回避孩子，這類孩子易早戀。

班主任在對待單親家庭學生教育中應注意以下幾個問題。

一、班主任應重視情感在首先教育中的地位與價值

單親家庭子女身上毛病多一些，受的表揚少批評多。他們往往對周圍人有一種對立情緒，沉默回避或粗暴無禮地對待老師和同學，在這種情況下，對這種學生訓斥或說教常常無濟于事，情感教育則可達到以情激情的目的。在進行情感教育時，首先要求教師提高對學生內(nèi)心世界的洞察能力，班主任只有把心交給學生，學生才能把心交給班主任，才能達到心理交融，完成教育任務。情感教育用得好可起到情通理達作用，但必須注意不能把情感教育混同遷就學生錯誤，對學生的寬嚴都應智謀，寬是愛，嚴也是愛，關鍵是要用好“寬”“嚴”這個情感教育雙刃劍。我班有一個單親家庭的女孩子不和家長講實話，我?guī)е媲閷嵏蟹磸蛯λM行多種方式的幫助教育，她不但講了實話，還有了轉(zhuǎn)變。另一單親家庭男生勞動非常嬌氣，我想方設法嚴格要求他，使他從勞動中受鍛煉，取得了進步。

二、主動請單親家長配合工作

單親家庭學生的一些不良品質(zhì)是多方面環(huán)境影響，通過學生內(nèi)心活動產(chǎn)生的，是外因起作用的結果。我們做學生的工作，不可忽視與家庭教育的聯(lián)系，認真做好每一次家訪和來訪，認真把握住對學生進行家庭教育的每個契機。

單親家長教育孩子困難多，他們既是父親，又是母親，兩個人的事一人做。對這些家長，老師應同情、理解、關心他們，取得家長信任，才能對孩子的教育達到默契，促成家庭教育好的氛圍形成。有一個學生，母親因車禍去世，其父精神萎靡，對孩子很少關心，致使孩子自由散漫，花錢如流水，穿衣不適時令，基于過去我與家長關系融洽，當我提出對孩子的教育問題時，這位家長受到震動，他打起精神立即行動，對孩子進行適當?shù)慕逃?，孩子的行為有改變?？傊畬W校主動與家庭協(xié)調(diào)配合工作，可以改善單親家庭學生教育環(huán)境，為他們健康成長多鋪一條路。

三、在集體活動中溫暖單親家庭學生的心

人怕孤獨，單親家庭學生，如水中行船少了一支槳，產(chǎn)生不平衡感，班主任應盡量在學校利用一切可利用的條件溫暖他們的心，讓他們坐上班集體這艘?guī)资藙澋拇蟠?，找到更大平衡?/p>

第6篇：單親家庭孩子的教育問題范文

【關鍵詞】單親家庭 兒童教育 心理狀況 提升途徑

隨著社會的不斷發(fā)展，思想觀念的不斷變化，單親家庭作為一個特殊的家庭結構出現(xiàn)于社會之中，由于離婚率增加、單親家庭日益增多。同一片天空下，幸福家庭的孩子在父母的教育呵護下，健康快樂成長；單親家庭的孩子在生活中由于缺少了父親或者母親的關心、疼愛，而使心理受到影響，孩子的教育問題不容忽視。

一、思想上明晰加強教育的意義

近年來隨著社會經(jīng)濟水平提升，家庭離婚率呈上升態(tài)勢，單親兒童的數(shù)量隨之增多，且年齡越來越偏低化，單親家庭兒童的教育成為人們關注的問題。單親家庭類型也不盡相同，主要有父母離異、父母一方因病災死亡、父母長期分居等。無論是哪種因素造成單親，都會對兒童身心造成非常大的影響，主要表現(xiàn)在心理及具體行為習慣方面，研究發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)有性格內(nèi)向、自卑感強、對外界事物敏感性強、行為多怪異、上進心不強、表現(xiàn)自由散漫、不大服從管教、整體的行為習慣養(yǎng)成不好等方面，用問題兒童形容一點也不過分。

看到這些研究結果非常令人震驚，兒童正處于人生發(fā)展的黃金階段，從小具有健康的心理及良好的行為習慣，可以更好的促進自身發(fā)展，將來成為全面發(fā)展的社會有用人才。單親家庭中的兒童從小有了這些不良的心理及行為習慣，如果不及時加以引導糾正，這些不良習慣及不健康的心態(tài)必將大大影響到將來的成長，一方面不利于自身的整體素養(yǎng)提升，另一方面對將來的社會也是一種隱患，不利于社會的健康和諧發(fā)展。無論是家庭成員、學校教育工作者還是社會成員，都要明晰加強單親家庭兒童教育重要意義，從思想認識方面轉(zhuǎn)變觀念，積極主動的采取措施，有針對性的進行引導教育，讓單親家庭中的和也能與健全家庭中孩子一樣，享受到愛的溫暖，養(yǎng)成良好行為習慣，樹立正確的人生價值觀，在和諧的氛圍中快樂的學習與成長。

二、行動中了解不良習慣的成因

由于受到家庭成員自身原因、周邊條件等因素影響，單親家庭兒童不良習慣的成因也是多種多樣的。首先是家庭因素。單親家庭在教育中主要存有以下不當。如溺愛式教育。單親家長感覺孩子因為自己的原因，讓孩子得不到完整的家庭關愛，內(nèi)心感到內(nèi)疚，從而在生活中過分溺愛孩子，不管孩子的要求是不是合理，都一味的滿足，久而久之，孩子會養(yǎng)成任性、驕橫、不懂禮節(jié)、自私等不良習慣。其次是高壓型教育。單親家庭由于家庭關系長期緊張，使得單親一方形成偏激的行為，有些家長性格方面表現(xiàn)出嚴厲，孩子在缺少一方關愛的高壓教育下變得異常膽小、遇事退縮等不良心理，嚴重阻礙了孩子的個性發(fā)展。還有就是放任型教育。由于單親家庭生活壓力比較大，多數(shù)單親家長外出掙錢養(yǎng)家，孩子放在父母或親戚家照顧，缺少父母的教育容易出現(xiàn)放任孩子的現(xiàn)象，時間久了兒童容易養(yǎng)成松散、約束性不強等性格、習慣。

其次是學校教育對單親家庭孩子缺少有效的教育機制，重點放在學生成績及群體習慣養(yǎng)成，忽視單親兒童教育，實際教育效果不明顯。再次是社會力量關注度不夠。沒有相應的管理機制，社會整體教育效果不強，沒有形成教育合力，較大影響兒童良好行為習慣及健康心理養(yǎng)成。

三、方法上掌握提升教育的途徑

單親家庭兒童的不良行為習慣及心理，絕大多數(shù)是后天形成的，通過科學的引導與教育，采取有針對的個性教育，可以較好彌補兒童在特殊環(huán)境中養(yǎng)成的不良習慣，教育中要多方分析論證，從多角度綜合運用教育技巧，高效促進兒童行為及心態(tài)的轉(zhuǎn)變。

1.創(chuàng)建溫馨的家庭教育環(huán)境。家庭是兒童最溫暖的港灣，家庭中的成年人員，如父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)?，努力為孩子?chuàng)設溫馨的家庭氛圍，多與孩子相處、交流，如開展一些家庭互動活動，在活動中增強親情，讓兒童感受到家庭給自身帶來的溫暖，感受到生活的美好與快樂，從而樹立良好的人生價值觀，為良好行為習慣養(yǎng)成奠定基礎。

2.完善學校教育管理體系。隨著現(xiàn)代教育改革的完善，在單親家庭兒童教育及留守兒童的教育方面，國家相繼出臺具體管理措施，加強對這方面兒童的管理教育，如建立專項管理檔案，設置相應的教育課程，許多地方學校也結合具體實際，制訂詳實的教育計劃，加強相關活動的開展，讓兒童接受規(guī)范化學習，更好的促進單親家庭兒童整體能力的發(fā)展與提升。

3.社會力量積極參與。社會力量也是影響兒童成長的重要推動力，社會相關教育力量如社區(qū)教育、社會心理輔導及未成人教育機構等，要積極參與到單親家庭兒童的教育中，主動與學校、家庭溝通，形成一種教育合力，努力為兒童教育提供支持與保障。

兒童教育事關國家的命運與未來，加強兒童教育，尤其是單親家庭兒童教育，不僅促進學生自身整體素養(yǎng)的提升，維系著家庭的和諧，也影響到社會的穩(wěn)定。在教育實踐中，要積極采取有效措施，加大研究教育力度，高效提升單親家庭兒童教育的水平。

【參考文獻】

[1] 呂斌. 談單親家庭學生教育的誤區(qū)[J]. 輔導員，2015（10）.

[2] 陳俊英. 淺談單親家庭對兒童的影響及教育建議[J]. 華夏教師，2016（06）.

第7篇：單親家庭孩子的教育問題范文

[關鍵詞] 單親家庭學生 心理問題 班主任 教育對策

近年來，伴隨著社會上的離婚率逐年上升，單親家庭的學生人數(shù)越來越多了。單親家庭的學生是一個特殊的群體，是一個需要我們給予更多關愛的群體。每年我所任班主任的班級總有幾個單親家庭的孩子，這些學生與其他完整家庭的學生相比，好多學生存在著許多個性上的弱點和不足。不是說每一個單親家庭的孩子心理都不健康，而是相當一部分孩子心理會受到一些影響，比如性格逐漸變得孤僻，不愿跟人交往。由于很多離婚父母在離異之初只顧自己的傷痛，很難顧及到孩子的感受，使孩子在不知不覺中變得離群孤僻了，與同學、老師甚至家長的交流產(chǎn)生障礙，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。我認為：作為班主任，特別是有著豐富工作經(jīng)驗的班主任，應采取一些教育措施，讓孩子感受到學校生活的溫暖，盡可能減少父母離異對孩子的影響。

一、心理上的問題

1.敏感逆反

不少單親家庭的孩子對任何事物都持懷疑的態(tài)度，逆反心理嚴重，有時沖動，做事不想后果。在學校，如果其他同學談論自己的父母，他們敏感的心理也會引起傷感。他們往往以“自我”為中心，對周圍的人和事漠不關心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對的心理。

2.自卑憂郁

單親家庭的孩子容易在精神上受到別人的歧視，在同學面前感到自卑，喜歡獨處，不愿意和同學交流。他們對自己的信心不足，易產(chǎn)生悲觀情緒。

二、教育措施

1.與學生溝通，理解單親學生

心理學家約翰•洛克雷說：“說理是對待兒童的真正辦法?！苯處熀碗x異的父（母）要給孩子講清道理，使單親學生正確看待父母離異的事實，重新認識父（母）之愛，教師在與孩子談話時，要有側重的突出父（母）愛他們的一面，打消他們對父（母）的怨氣。還要委婉地向孩子解釋，父母離異是他們之間的事，離婚也是現(xiàn)代生活中很常見的現(xiàn)象，不必過于在乎，父（母）雖然已經(jīng)離開，但孩子與父（母）的情是剪不斷的──是血脈相連，是不可改變的。我們班鄭某，兩歲時母親因忍受不了父親的壞脾氣，父母離婚。從小生活在單親家庭中的他，不喜歡與同學溝通，與同學的關系很不好，常常因為一點小事而爭吵。老師來處理問題時，任憑老師說什么，他也不說話，只是哭。后來經(jīng)過處理幾件他和同學之間發(fā)生的小事，我發(fā)現(xiàn)他本質(zhì)是好的，只是在和同學發(fā)生小矛盾時不會處理，而把小大。通過我耐心的勸說他說出，從他小時候犯錯時爸爸就不允許他辯解，任由爸爸訓斥從而導致了現(xiàn)在的性格。而后我教給他與同學相處的一些方法，現(xiàn)在他在班里的人緣很好。

2.尊重學生，維護學生自尊心

尊重單親家庭學生的人格，充分信任他們，使他們享受到與正常家庭學生一樣的溫暖與關愛，使學生真正擺脫內(nèi)心的陰影，朝著健康的方向發(fā)展。這就需要教師必須尊重他們的人格，保護他們的自尊心，這是讓單親學生感受老師愛的最基本、也是最關鍵的一點。不注意這一點，無論你對他們的愛多么深，多么切，他們也無法理解。我注意從我的一言一行做起，不在全班同學面前批評他們，以免讓他們認為老師和同學歧視他，損傷他們的自尊心。付某是我們班的一個女生，父母離異，父親又在三歲時給她找了個后母。后母常常因為一點小事而對她非打即罵，使她心靈受到了傷害。在學校同學們也瞧不起她，常有小男生欺負她。為了提高她在我們的地位，維護她的自尊心，我就經(jīng)常讓她幫一些事情。慢慢的同學們也都把她融入了我們這個集體。

3.關愛學生，使他們感受到愛

得到老師的關愛，是每個學生最基本的心理要求，老師要用真摯的愛對待學生。對于單親家庭的學生，他們更需要老師和同學的理解、關愛。因為父母離異或其他原因，他們?nèi)鄙賽邸Ｋ麄兊男睦锵Ｍ玫綈?，我們老師要做的是彌補這份缺失的愛。首先，班主任應“捧出一顆愛心”。用真摯的愛去溫暖他們的心，給他們以父母般的關愛，讓他們愿意吐露真情。其次在生活上給他們更多的照顧，在學習上耐心的幫助他們，使他們感受到還是有人愛他，關心他的。比如，教師經(jīng)常關心、詢問他們早餐吃飽沒有、衣服換了沒有等細節(jié)問題，要讓學生切身體會到真誠的親人之愛。同時，教師絕不能因為“同情”而對單親家庭學生降低管理標準，失之于寬。對他們的教育管理要有足夠耐心和信心，多一些寬容和理解，多一些愛心和尊重，但對他們的不良行為更應予以嚴格要求和監(jiān)管，讓學生感受到理智的師愛。

4.鼓勵學生，消除自卑

鼓勵他們多與班里的同學交往，鼓勵他們多參加班上的集體活動，讓他感受到集體的溫暖，感受到自己生活在一個充滿愛心的大家庭里。張某因為父母離異產(chǎn)生了自卑心理。但她腦子反應快，老師提問后她能很快想到答案，但她從不舉手。一次，我提出一個問題，我發(fā)現(xiàn)她好像想出了答案，但沒有舉手，我用鼓勵的目光看看她，她終于舉起了手，并回答地很精彩。從此，我便鼓勵她在課堂上積極舉手回答問題，在班上經(jīng)常表揚她，并讓同學們向她學習，還經(jīng)常鼓勵她參加學校里舉行的比賽?，F(xiàn)在，張某變得積極自信開朗樂觀。

教師應發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”發(fā)揮他們的特長，創(chuàng)造成功表現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功，體味自我存在的價值。法國教育家費雷內(nèi)說過：“學生某一方面的成功，會促使其他方面的成功”。并且要抓住他們獲得成功的契機，引導他們深信“我能行”，增強自信，使他們在成功的興奮和快樂中，充分肯定自我，在平等溫馨的氣氛中自由愉快地生活、學習，徹底消除自卑心理。

5.加強與家長的聯(lián)系，取得家長配合

第8篇：單親家庭孩子的教育問題范文

1.變化無常的行為

單親家庭的學生往往比其他學生敏感的多，周圍輿論和特定的氛圍對他們的壓力要超乎一般家庭的孩子。特別是部分離異家庭的學生仇視父母，拒絕來自家長的教育，表現(xiàn)出強烈的逆反心理。他們經(jīng)常通過出入網(wǎng)吧、游戲廳等不健康場所來宣泄他們內(nèi)心的不滿和痛苦，對于這些學生如不及時引導，則很容易導致其誤入歧途，甚至走上犯罪的道路。

2.嚴重的自卑心理

在單親家庭中，由于家庭破裂給孩子帶來的心理創(chuàng)傷，使他們有很強烈的不安定感。家庭的保障機制遭到破壞，原本完整的家庭不復存在，因此他們總覺得低人一等，看不到自身的價值，加上生活中面臨各種困難和挫折，常常使他們喪失自信心，感到自己渺小無助，從而產(chǎn)生強烈的自卑心理。

3.突出的消極情緒

家庭的變故使許多單親家庭的學生有著比同齡學生更強烈的自卑感、被遺棄感和對環(huán)境的怨憤感。這些消極情緒往往導致他們的人際交往能力下降，與同學難以形成友誼關系。如果得不到及時的調(diào)整和幫助，這種不良情感還會逐漸累積起來，導致心理上的交往障礙。

4.狹隘偏執(zhí)的個性

單親家庭中無父親的子女往往會缺乏安全感。家庭活動空間較小，子女更容易被社會不良誘因所吸引，染上惡習。

因此，對單親家庭學生的教育問題是不容忽視的。學校作為教育的重要場所，怎樣才能最大限度地發(fā)揮對單親家庭中的孩子進行德育滲透呢？在平時的德育教育實踐中，我主要從以下幾方面入手：

一、用愛心撫慰創(chuàng)傷

我認為，既然這些孩子異常的心理和行為大多是因為他們生活中的不幸和坎坷造成的。那么作為孩子的第二父母的老師，首先就應該給予他們更多的關懷、鼓勵和幫助，彌補孩子心中那份殘缺的愛。著名教育學家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來才能達到心靈深處?！睂τ谀切﹩斡H家庭的孩子，更需要老師注入無私的愛，來撫慰他們心中最敏感的創(chuàng)傷。創(chuàng)設一種真誠的氛圍，使學生重新享受失而復得的溫暖與快樂。

二、愛在心中，嚴字當頭

用愛心撫慰創(chuàng)傷，但也絕不能忘了嚴格要求。對單親家庭的孩子傾注愛心，并不意味著就可以放松要求，喪失原則。單親家庭的孩子，由于長期缺乏嚴格的家庭管教，與其他孩子相比，更容易犯一些錯誤。有時，有些老師可能處于對他們不幸遭遇的同情，往往在他們違反了紀律時，對他們姑息、遷就或是處罰無關痛癢。殊不知，他們在內(nèi)心非但不領情，反而會激起他們更大的逆反。所以，在平時的學習方面以及對學校、班級規(guī)章制度的遵守方面，教師對他們與其他孩子必須一視同仁。也唯有這樣，他們才能真正感受到自己在老師和同學的心目中并不是“另類”，也才能真正感受到平等。

三、創(chuàng)設活動環(huán)境，用鼓勵消除自卑

我經(jīng)常尋找契機，在班級開展主題教育活動，如：“手拉手一幫一”活動，“我們都是一家人”“同在一片藍天下”主題班會……讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團結、互助、平等地共同活動，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個性和正常的人際交往。對于一些能力較強的單親家庭的孩子，有意識的多給他們一些機會，以增強他們的自信心。

四、密切家校聯(lián)系，不留教育真空

第9篇：單親家庭孩子的教育問題范文

關鍵詞： 單親家庭子女 心理問題教育策略

在經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會變得日益多元化的今天，中國人的離婚率正在逐年升高，越來越多的青少年生活在單親家庭之中，由此衍生的問題也越來越多。家庭的變故和不完整給孩子的成長帶來了陰影，雖然在生理的成長上并沒有影響，但他們的心理早已出現(xiàn)障礙。隨著我國經(jīng)濟、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進步，特別是隨著應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，單親家庭子女的心理問題更應該引起各方面的重視、關注、研究與探討。如何加強單親家庭子女的心理健康教育與保健，預防心理疾病，已成為越來越需要迫切解決的問題。［1］

一、單親家庭子女容易出現(xiàn)的心理問題

有位著名的心理學家曾說：“家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭?；橐黾彝リP系越牢固，教育子女的條件就越好?！睂斡H家庭的子女來說，家庭變故使他們極易產(chǎn)生不良心理和行為的失常。歸納起來，主要有以下幾種特征。

（一）自閉自卑心理

一個完整的家庭突然面對破碎，對年幼的孩子來說，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊蕚湟蚨馐鼙雀改父蟮拇驌?，且他們不具有自我調(diào)整心理的能力，一時難以接受家庭破裂的殘酷事實。這些孩子由于被父母疏遠而產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，不愿向他人敞開自己的心扉，表現(xiàn)出孤獨、內(nèi)向的性格特征。這些孩子由于在家庭得不到父母溫暖的關愛，在學校里又常常受到同學的輕視，甚至譏諷和嘲笑，產(chǎn)生強烈的自卑感。

（二）學習成績相對落后

大多數(shù)單親家庭子女的情緒是不穩(wěn)定的，這就難免會對他們的學習產(chǎn)生不利影響。有些單親家庭子女的學習成績比較差，除了因為家庭的不完整而影響學習動機、態(tài)度外，他們的不良情緒也直接影響到學習成績，而學習成績的低下又阻礙他們自信心和學習能力的發(fā)展，形成惡性循環(huán)。

（三）兒童性別角色的移位

幼兒對成人的模仿對其性格行為發(fā)展有著重要的影響。父母的離異，既剝奪了子女學習的楷模對象，又使個體與家庭成員之間、家庭環(huán)境之間失去了平衡。單親家庭的子女無法從父母身上潛移默化地學會與異性的相處之道。如果男孩與母親在一起，他們耳濡目染基本上都是女性的行為方式，生活里缺少父親的具有陽剛之氣作為榜樣，性格中也缺少男，使其在內(nèi)心更是具備女性的特性。反之亦然。這種性別角色的移位，一方面使得單親家庭子女的心理發(fā)展不健康，另一方面也為社會帶來一系列問題，特別是人口素質(zhì)的下降，難于適應高素質(zhì)人才的競爭，必然為社會發(fā)展帶來不可低估的消極影響。［2］

二、解決單親家庭子女心理問題的教育策略

家庭、學校和社會是單親家庭子女每天都要接觸的環(huán)境，單親家庭子女生活在三者緊密結合的成長環(huán)境中，它們對單親家庭子女是否健康成長起著關鍵作用，對其教育負有不可推卸的責任和義務。因此，家庭、學校和社會應形成牢固的三位一體的教育結構，共同促進單親家庭子女身心健康快樂的發(fā)展。

（一）重視單親家庭教育

1.創(chuàng)造溫馨舒適的家庭環(huán)境，讓孩子充分感受到父母的愛。

單親家庭的孩子大多數(shù)具有孤獨、自卑、自閉、缺乏安全感等不良心理特征，這些不良的心理特征，如果不及時加以正確的引導，將會出現(xiàn)偏差，甚至會產(chǎn)生對別人的妒忌和仇恨等不良心態(tài)。因此，單親家庭要特別注意盡量為孩子創(chuàng)造溫暖輕松的家庭環(huán)境，讓他們能夠充分感受到父母的愛，這有利于孩子良好性格的形成和心理健康的發(fā)展。

2．注意性別角色教育。

在孩子心理成長過程中，要注意性別角色教育，性別角色的學習非常重要。沒有父親的男孩或母親的女孩，在性別角色的學習中缺乏最直接的模仿榜樣。因此，單親家長應該注意性別資源的利用，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應社會生活的需要。

（二）提高學校教育的科學性

1．了解單親家庭情況，因材施教。

要對單親家庭學生實施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個性差異?？梢酝ㄟ^正面觀察，也可以從側面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色”，及時發(fā)現(xiàn)問題，還要注意尋找機會和他們談心，了解他們的具體情況，從中找到單親學生心理失衡的原因。側面了解主要就是聽取同班同學的反映和任課老師的介紹，進行家庭訪問。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學生，了解每個單親家庭學生的真實情況，才能做到因材施教，幫助他們像正常家庭孩子一樣健康成長。［3］

2.加強學生的心理健康教育。

為了減少單親家庭子女的心理問題，學校應該切實加強學生的心理健康教育，為單親家庭子女提供心理咨詢服務。教師可以經(jīng)常找單親家庭的孩子談心，了解他們心中的煩惱。學校也可以成立心理咨詢室，讓學生用寫信、電話、訪談等方式來傾吐自己心中的煩惱，發(fā)泄心中積壓的郁悶情緒。

（三）健全社會保障

1．制定有效的法規(guī)制度和成立專門的組織機構。

隨著社會的發(fā)展及婚姻觀念的變化，單親家庭將會越來越多。從構建和諧社會的目標出發(fā)，國家和各級政府應制定相應的有效的法規(guī)和制度來保護單親家庭子女，并關心他們的成長。除此之外，各級政府，特別是與人民直接接觸的區(qū)、鄉(xiāng)政府、社區(qū)和村委會，應成立專門負責關心這些單親家庭及其子女的組織機構，并指定專門的人員負責該項工作。也可以在一些企事業(yè)單位特別是學校成立相應的組織，建立愛心俱樂部，召集社會中熱心公益事業(yè)的愛心人士，共同為那些需要關愛的學生提供幫助，從而實現(xiàn)單親家庭學生的生活、教育有人管、有人幫助，從曾經(jīng)的專人關愛，發(fā)展到今后的人人關愛，以充分體現(xiàn)社會的和諧氛圍。［4］

2．重視單親家庭子女教育問題。

設立單親家庭子女教育咨詢機構，設立家長學校和咨詢電話，使單親家庭的子女遇到問題時，能及時與社會聯(lián)系，盡量做到在第一時刻就得到解決。對于離異后的父母通過家長學校等方式進行子女教育培訓，提高教育水平。

單親家庭子女的心理壓抑，不但來自于家庭，而且來自于學校和社會。因此，依靠單方面的引導是不夠的，必須形成家庭、學校和社會的教育合力，以收到最理想的效果。

單親家庭的孩子并不總是與自卑、自閉、缺乏安全感等不良心理特征聯(lián)系在一起的，只要我們對這些孩子多一些關注和關心，則生活在單親家庭的子女一樣可以健康成長，成為一個樂觀開朗、積極向上的人。只要多給這些家庭的孩子以溫暖和幫助，單親家庭就會和雙親家庭一樣溫暖，單翼天使一樣可以在空中健康快樂地翱翔。

參考文獻：

［1］周筱芬.離異單親家庭子女心理問題研究［J］.湖南冶金職業(yè)技術學院學報，2007，7，（1）：39.

［2］顧瓊，桑青松.單親家庭兒童常見心理問題及其疏導對策［J］.現(xiàn)代教育科學，2008，（1）：29.