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線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法精選(九篇)

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線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法

第1篇:線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

從平常數(shù)學(xué)概念的教學(xué)實(shí)際來看,學(xué)生往往會出現(xiàn)兩種傾向,其一是有的學(xué)生認(rèn)為基本概念單調(diào)乏味,不去重視它,不求甚解,導(dǎo)致概念認(rèn)識和理解模糊;其二是有的學(xué)生對基本概念雖然重視但只是死記硬背,而不去真正透徹理解,只有機(jī)械的、零碎的認(rèn)識。這樣久而久之,從而嚴(yán)重影響對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和運(yùn)用。只有真正掌握了數(shù)學(xué)中的基本概念,我們才能把握數(shù)學(xué)的知識系統(tǒng),才能有正確、合理、迅速地進(jìn)行運(yùn)算,論證和空間想象。從一定意義上說,數(shù)學(xué)水平的高低,取決于對數(shù)學(xué)概念掌握的程度。

數(shù)學(xué)是由概念與命題等內(nèi)容組成的知識體系。它是一門以抽象思維為主的學(xué)科,而概念又是這種思維的語言。因此概念教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)中至關(guān)重要的一項內(nèi)容,是基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的核心,正確理解概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的一環(huán)。一些學(xué)生數(shù)學(xué)之所以差,概念不清往往是最直接的原因。因此抓好概念是提高學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)習(xí)過程中如果能夠充分考慮到這一因素,提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是完全可以做到的,同時,數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高也為自身的各項能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利條件以及必要保障。

那么,作為學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)呢?

一.注重概念的本源,概念產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

每一個概念的產(chǎn)生都有豐富的知識背景,舍棄這些背景,直接學(xué)習(xí)一連串的概念是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中司空見慣的做法,這種做法常常使自己感到茫然,丟掉了培養(yǎng)自身概括能力的極好機(jī)會。由于概念本身具有的嚴(yán)密性、抽象性和明確規(guī)定性,傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中往往比較重視培養(yǎng)思維的邏輯性和精確性,使思維呈依賴,這不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。“學(xué)習(xí)最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生如能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中像數(shù)學(xué)家那樣去“想數(shù)學(xué)”,“經(jīng)歷”一遍發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程,那么在獲得概念的同時還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。由于概念教學(xué)在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用,引入是概念教學(xué)的第一步,也是形成概念的基礎(chǔ)。概念引入時學(xué)生依據(jù)已有的材料和知識作出符合一定經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)的推測性想象,讓自己經(jīng)歷數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)新概念的最初階段。牛頓曾說:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”猜想作為數(shù)學(xué)想象表現(xiàn)形式的最高層次,屬于創(chuàng)造性想象,是推動數(shù)學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動力,因此,在概念引入時培養(yǎng)自己敢于猜想的習(xí)慣,是形成數(shù)學(xué)直覺,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本素質(zhì),也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要因素。如,在立體幾何中異面直線距離的概念,傳統(tǒng)的方法是給出異面直線公垂線的概念,然后指出兩垂足間的線段長就叫做兩條異面直線的距離。學(xué)習(xí)可以先讓回顧一下過去學(xué)過的有關(guān)距離的概念,如兩點(diǎn)之間的距離,點(diǎn)到直線的距離,兩平行線之間的距離,思考這些距離有什么特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)共同的特點(diǎn)是最短與垂直。然后,思索在兩條異面直線上是否也存在這樣的兩點(diǎn),它們間的距離是最短的?如果存在,應(yīng)當(dāng)有什么特征?于是經(jīng)過共同探索,得出如果這兩點(diǎn)的連線段和兩條異面直線都垂直,則其長是最短的,并通過實(shí)物模型演示確認(rèn)這樣的線段存在,在此基礎(chǔ)上,自然地給出異面直線距離的概念。這樣做,不僅使自己得到了概括能力的訓(xùn)練,還嘗到了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的滋味,認(rèn)識到距離這個概念的本質(zhì)屬性。

二. 概念的學(xué)習(xí)中注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)

下面以“兩條異面直線所成的角”一課的學(xué)習(xí)為例,談?wù)劯拍顚W(xué)習(xí)中各個階段上培養(yǎng)思維能力,優(yōu)化思維品質(zhì)的一點(diǎn)粗淺體會.1.展示概念背景,培養(yǎng)思維的主動性,思維的主動性,表現(xiàn)為學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿熱情,以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為樂趣,在獲得知識時有一種愜意的滿足感.(正方體為例觀察異面直線)學(xué)習(xí)異面直線所成的角時,先尋找異面直線所成的角出現(xiàn)的背景,使自己沉浸于對新知識的期盼、探求的情境之中,積極的思維活動得以觸發(fā).2.根據(jù)求知情境,敏銳地感知,迅速提取有效信息,進(jìn)行“由此思彼”的聯(lián)想,果斷、簡捷地解決問題.(如何刻劃兩異面直線的相對位置呢?角和距離?揭示課題.)3.精確表述概念,培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性。新概念的引進(jìn)解決了導(dǎo)引中提出的問題.自己參與形成和表述概念的過程培養(yǎng)了抽象概括能力.(用相交直線的夾角刻劃異面直線的夾角) 4.解剖新概念,培養(yǎng)思維的縝密性,抓住概念的本質(zhì)特征,對概念的內(nèi)涵與外延的關(guān)系全面深刻地理解,對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性和科學(xué)性能夠充分認(rèn)識.(兩異面直線所成角的概念完全建立),在這個過程中滲透了把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題這一化歸的數(shù)學(xué)思想方法.5.運(yùn)用新概念,培養(yǎng)思維的深刻性。在用概念解題時,能抓住問題的關(guān)鍵.鞏固深化階段:在深刻理解數(shù)學(xué)概念之后,應(yīng)立即運(yùn)用所學(xué)概念解決“引入概念”時提出的問題(或其他問題),在運(yùn)用中鞏固概念.認(rèn)識到數(shù)學(xué)概念,既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ),又是進(jìn)行再認(rèn)識的工具. 6.分析錯解成因,培養(yǎng)思維的批判性。深化階段:對數(shù)學(xué)概念的理解要防止片面性.除在運(yùn)用概念時,用典型的例子從正面加深對概念的理解、鞏固概念之外,還應(yīng)針對某些概念的定義中有些關(guān)鍵性的字眼不易被理解,容易被忽視;某些概念的條件比較多,常顧此失彼,不易全面掌握;某些概念與它的鄰近概念相似,不易區(qū)別;等等??舉反例,從反面來加深對概念的內(nèi)涵與外延的理解,培養(yǎng)思維的批判性.三. 針對概念的特點(diǎn)采用靈活的學(xué)習(xí)方法

第2篇:線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

【關(guān)鍵詞】備課;習(xí)慣;精煉;信心

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)01-0271-01

1 認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備學(xué)生又備教材與備教法

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案。首先,認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容, 認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計教案,每一課都做到“有備而來”。教學(xué)過程是師生互動的過程。緊扣高考特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),把握全局,認(rèn)真籌劃每一章節(jié),精心設(shè)計一節(jié)課的每個環(huán)節(jié),推動教學(xué)層層深入,形成良性互動方能取得良好的教育教學(xué)效果。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵,所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時更新理念,堅持采用多媒體輔助教學(xué),深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作好總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。

2 有疑必問,虛心向其他老師學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)能力

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時,多聽課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請備課組長和其他教師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)教學(xué)工作。積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)聽課,教學(xué)教研活動,不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語言表達(dá)能力。追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡意賅,深入淺出。

3 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。通過努力,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4 消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些不良思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有一個心理準(zhǔn)備。對此,我給他們講清楚,大家其實(shí)處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

5 在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂是教學(xué)活動的主陣地,也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,而應(yīng)采用組織引導(dǎo),設(shè)置問題和問題情境,控制以及解答疑問的方法,形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在尊重學(xué)生主體性的同時,我也考慮到學(xué)生之間的個體差異,要因材施教,發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,盡量做到基礎(chǔ)分流,彈性管理。在教學(xué)中我采用分類教學(xué),分層指導(dǎo)的方法,使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于問題我沒有急于告訴學(xué)生答案,讓他們在交流中掌握知識,在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問題,盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。給學(xué)生足夠的時間,這時間包括學(xué)生的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間,在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦,親自動手,不等不靠,不會將問題結(jié)果完全寄托于老師的傳授,而是在積極主動的探索。

6 認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)做到精讀精練

為了做到這點(diǎn),我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

第3篇:線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,就叫做工作總結(jié)。下面是小編為大家整理的關(guān)于高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文,希望對您有所幫助。

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文1本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任上砂中學(xué)高一(1)和高一(5)班兩個班的數(shù)學(xué)教師。時間過得很快,轉(zhuǎn)眼高一這一學(xué)年就要結(jié)束了,這是我作為老師的第一個年頭,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,本學(xué)期我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情,進(jìn)行認(rèn)真地備課,講課,認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。鉆研教材分析,教學(xué)大綱,做到有的放矢。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、教學(xué)方面

教學(xué)過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),把握全局,認(rèn)真籌劃每一章節(jié),精心設(shè)計一節(jié)課的每個環(huán)節(jié),推動教學(xué)層層深入,構(gòu)成良性互動方能取得良好的教育教學(xué)效果。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施,思考教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。由于差生較多,課堂上有時紀(jì)律不是很好,這不只是幾個人的事,而是會影響整個教學(xué)效果的事。所以,如何控制課堂紀(jì)律也需要老師的智慧的。

二、情感教育方面

良好的情感教育也是搞好教育工作重要一環(huán)。透過情感交流營造一個民主和諧的課堂氣氛,這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的用心性。另外學(xué)生很辛苦,有時很疲勞,對學(xué)生在課堂上打磕睡要給予理解,不要動輒就批評,采用各種辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛,緩解學(xué)生的疲勞,盡可能讓學(xué)生感覺簡單愉快。正確對待學(xué)生犯的錯誤,尤其是學(xué)生回答問題時,學(xué)生說錯是正?,F(xiàn)象,

是寶貴信息,只有明白學(xué)生怎樣錯的,才能正確下藥方。所以課堂上要鼓勵學(xué)生大膽回答問題,提出問題,和同學(xué)及教師辯論問題。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業(yè),從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時間。并用心運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)外的工作。

四、課后輔導(dǎo)方面

課后我常找學(xué)生了解聽課狀況、學(xué)習(xí)狀況,了解他們的困難和疑問,及時解答,根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)是所有高中課程中最難的一科,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多探究,多思考,多練習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。但由于那里大部分學(xué)生的理解潛力比較差以及學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),導(dǎo)致本學(xué)期的幾次章節(jié)測試沒到達(dá)我的預(yù)期。

五、今后要注意的幾點(diǎn)

1、要處理好課時緊張與教學(xué)資料多的矛盾,加強(qiáng)對教材的研究;

2、加強(qiáng)對教輔材料題目的精選;

3、要加強(qiáng)對學(xué)困生的思想教育,提高總體成績。

4、努力提高自身課堂管理水平。

個人教研活動方面還有明顯缺陷,今后必須要向別的同事認(rèn)真學(xué)習(xí),時刻注意加強(qiáng)研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索新路,做到有成績,有發(fā)現(xiàn),有創(chuàng)新,爭取做一個教育家,而不是教書匠。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,期望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文2本學(xué)期,我擔(dān)任高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,主動與班主任團(tuán)結(jié)合作,結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié):

一、認(rèn)真鉆研教材,明確指導(dǎo)思想。

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計課的類型,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

三、注重課堂教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性"學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。"這一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、認(rèn)真批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對性,有層次性,對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。

總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭取得更好的成績。.

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文3數(shù)學(xué)組在學(xué)校工作思路的指導(dǎo)下,認(rèn)真貫徹落實(shí)課改精神,以人為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長為目的。以教法探索為重點(diǎn),努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量;以組風(fēng)建設(shè)為主線積極探索教研組建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮優(yōu)勢,改進(jìn)不足,集全組教師的創(chuàng)造力,努力使雅安中學(xué)高中數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

在工作中,我們充分發(fā)揮一個“核心”的表率作用,狠抓“兩條線”的深入研究,積極促進(jìn)“三個團(tuán)隊”主動參與和建設(shè),從而使我組的研究工作和諧、高效地開展。

一個核心:是指我組內(nèi)具有良好思想素質(zhì)、過硬的業(yè)務(wù)能力、踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取精神的教學(xué)骨干們。充分發(fā)揮核心成員的聰明才智,在做好本職工作的前提下,依據(jù)他們的特長,或上示范課,或開講座,或主持集體備課,帶頭參與教學(xué)理論和具體教學(xué)實(shí)際的研究,使核心成員們的各類資源做到組內(nèi)共享。

二條線:是指對教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)研究和具體課堂教學(xué)的研究兩個方面。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于要有一批思想新、能力強(qiáng),具有較高理論修養(yǎng)的教學(xué)隊伍,因此,要打造一批科研型的教師,從而實(shí)現(xiàn)科研興校,個性強(qiáng)校,特色活校的策略。為此,教研組經(jīng)常組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進(jìn)的教育理論并且具備了較新的教學(xué)觀念,則需要運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐之中,并在實(shí)踐中找出符合自己實(shí)際的教學(xué)法,如何找準(zhǔn)切入點(diǎn),切實(shí)有助于教學(xué)質(zhì)量的提高,這也是我們教研工作重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)之一,教研就應(yīng)在具體的教學(xué)中研究,邊教邊研,在研中促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為此,近幾年來圍繞著一個課題和二個省級課展開了行之有效的研究工作,除進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)和研究外,經(jīng)常進(jìn)行公開教學(xué)研究課,教學(xué)探討課,并常請教育專家蒞臨指導(dǎo)工作,從而使我組的教學(xué)研究工作落在實(shí)處。

三個團(tuán)隊:是指年級備課組、科研課題組和師徒組合群。在教研組的統(tǒng)一計劃下,各年級備課組均有自己的教學(xué)計劃,有健全的集體備課制度,每次活

動均做到“四定”,即:定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人(上課人),在平時的教學(xué)活動中,督促教師做到“教學(xué)六認(rèn)真”。科研課題組則以三個課題為龍頭,開展較為深入的教學(xué)研究,其中一課題已結(jié)題,另外兩個課題已取得階段性成果。為使青年教師盡快成才,充分發(fā)揮“核心”的作用,我組每一個青年教師均拜德藝皆高老教師為師,這樣師徒之間的研究活動經(jīng)常進(jìn)行,老教師的經(jīng)驗(yàn)為年青人所借鑒使用,反過來,青年教師的闖勁又促使老教師青春煥發(fā),新老相得益彰。我組教師在完成本職工作之余,不計份內(nèi)份外,積極參與各級各類教研活動,將自己的研究成果無私地貢獻(xiàn)給同行。

我們重點(diǎn)住了以下工作:

1、規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。

進(jìn)一步完善集體備課的環(huán)節(jié),讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實(shí)效化”,努力促進(jìn)個人備課質(zhì)量得到提高,為真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。各備課組長負(fù)責(zé)實(shí)行集體研討的備課方式,在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位教師自身的教學(xué)特色編寫教案,備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況,及時總結(jié)和推廣組內(nèi)教師的成功經(jīng)驗(yàn),切實(shí)做好備課過程中的各環(huán)節(jié),充分發(fā)揮備課組的集體智慧,備課組長要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān),命題質(zhì)量關(guān),使每位教師都明確樹立集體質(zhì)量的意識。

2、組織好每周一次的教研組活動(周三下午)。

圍繞理論學(xué)習(xí)、課題研究,集體備課、公開課等形式進(jìn)行,為大家提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺,使組內(nèi)形成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。積極參與市教育局、教科所、學(xué)校組織的各種教研活動,多接觸、了解外界動態(tài),積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不閉關(guān)自守。

3、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),促進(jìn)中老年教師成名。

鼓勵他們參加各級各類優(yōu)質(zhì)課、公開課競賽,積極撰寫論文.針對教研組的實(shí)際情況,本學(xué)年我們把優(yōu)質(zhì)課,公開課放在了年輕教師身上,特別是在上一年度支教的教師。教研組內(nèi)先后聽了三位老師的課,針對教育教學(xué)中存在的問題,教研組內(nèi)進(jìn)行了交流,有效的促進(jìn)了他們對教育教學(xué)的研究以及角色的轉(zhuǎn)變,保證了教學(xué)的有效推進(jìn)。對提高教學(xué)質(zhì)量取得了較好的效果。先后有鄭5位老師參加了省市的賽課比賽,均取得了優(yōu)異的成績。

在今后年的工作中,我們將在繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)課堂教學(xué)效率提高的研究,爭取在時間和經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下努力推進(jìn)科研課題的研究,爭取早日結(jié)題。以促進(jìn)教研組健康和諧發(fā)展,為學(xué)校的騰飛做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文4這學(xué)期,我擔(dān)任了高一(2)、(10)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先,我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的一些做法:

1、對學(xué)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,我確實(shí)下了一翻功夫。

2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有一個心理準(zhǔn)備。(10)班是一個重點(diǎn)班,全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好,這造成一些成績相對較差學(xué)生有自卑感,害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大,放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對此,我給他們講清楚,大家其實(shí)處在同一個起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

第1次月考,全班很多同學(xué)考得不好,甚至有個別同學(xué)只有50多分。有個以前成績較好女生哭著對我說,她從來沒有考過這么低的分,對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因:1是試卷的難度大,2是考查的知識點(diǎn)上課時沒能重點(diǎn)掌握,3是沒有做好復(fù)習(xí)工作,教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力,期中考試中,這位女生數(shù)學(xué)考了96分。一段時間的調(diào)整,全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

開始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。在我的嚴(yán)格要求下,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然,要改變根深蒂固的問題并不容易,這學(xué)期還要堅持下去。

4、刻苦鉆研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力

首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外,我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文,如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等,認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去,當(dāng)然,還有很多是不成熟。

積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)外聽課,教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語言表達(dá)能力,運(yùn)用多種教學(xué)器材,為了節(jié)省時間和增加課堂容量,我堅持用投影儀。課下,根據(jù)自己的理解,選題、出檢測試卷,這樣也提高了我對教材重難點(diǎn)的理解。積極安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,學(xué)生有問題及時解決。堅持了一個學(xué)期,我感覺收獲頗多。

5、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵

如果說高一數(shù)學(xué)取得了一點(diǎn)成績的話,那也是我們備課組在組長何子玲老師的指導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。

組長何老師教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富,對我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從集體備課到作業(yè)批改,從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面,何老師作了大量的工作。他還經(jīng)常聽新老師的課,對各種問題給予正確的指導(dǎo),可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù),有的剛剛走上工作崗位,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,這更需要發(fā)揮集體的力量。首先,集體備課使我們對教材的認(rèn)識達(dá)到統(tǒng)一,理解更深刻,時間安排一致。除了規(guī)定的時間集體備課外,我們還經(jīng)常在一起討論,解決問題。其次,統(tǒng)一測試、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。平時,備課組安排老師出單元資料、檢測題,然后統(tǒng)一使用。在期末復(fù)習(xí)階段,組長安排每個老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題,資料共享。所以,最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。

以上是我工作的一些總結(jié)和體會,當(dāng)然,有些可能是膚淺的,有些是大家平常都知道的。在我工作中,也有很多沒能達(dá)到預(yù)期的效果,但我始終相信一分耕耘,總會有一分收獲,所以我也將會繼續(xù)努力,力爭做的更好。

高一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文5本學(xué)期,根據(jù)需要,學(xué)校安排我上高一三個班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路,但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平,從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上虛心向同行請教,結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況,針對性的開展教學(xué)工作,使工作有計劃,有組織,有步驟。我對一期來的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備學(xué)生又備教材與備教法

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案。首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計教案,每一課都做到"有備而去"。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量

我能積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)聽課,教學(xué)教研活動,不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡意賅,深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時更新理念,堅持采用多媒體輔助教學(xué),深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作好總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時,多聽課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請其他教師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)教學(xué)工作。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,我從下面幾方面下功夫。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有一個心理準(zhǔn)備。對此,我給他們講清楚,大家其實(shí)處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

開始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。通過努力,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、認(rèn)真批改三單

為了做到這點(diǎn),我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的三單批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)

第4篇:線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

[關(guān)鍵詞]藝體生 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

許多高中藝體生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中一直飽嘗失敗的煎熬,以致意志消沉,不求進(jìn)取。教師在教學(xué)中如何改變藝體生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們從他律到自律、從被動到主動、從消極到積極呢?

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)

1.建立良好的師生關(guān)系,營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

“親其師,信其道”,一般說來,學(xué)生對某位老師產(chǎn)生恐懼,那么,對其所教的課也不會產(chǎn)生興趣,反之,學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)教室,課堂的氣氛就會顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生,學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動。因此,教師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),注重溝通師生情感,及時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,建立民主和諧的師生關(guān)系,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的人文環(huán)境。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,采用多樣的教學(xué)方法。在教學(xué)中引入新課的方法就多種多樣。例如,講三角函數(shù)的二倍角公式時,可以在復(fù)習(xí)回憶兩角和公式的基礎(chǔ)上順利導(dǎo)入,講半角公式可以在復(fù)習(xí)回憶二倍角公式的基礎(chǔ)上順利導(dǎo)入。達(dá)到“溫故而知新”的效果。在講《二面角》的內(nèi)容時,可這樣引入:“兩條直線所成的角、直線和平面所成的角,我們已經(jīng)掌握了它們的度量方法,那么兩個平面所成的角怎樣度量呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容――二面角和它的平面角!”(板書課題),這樣導(dǎo)入,直截了當(dāng),開門見山地點(diǎn)出課題,這樣,立即喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。促使學(xué)生迅速地把精力集中到新知識的探索追求中。在講授《等比數(shù)列的前n項和公式》時,對學(xué)生說:同學(xué)們,我愿意在一個月(按 30天算)內(nèi)每天給你們 1000元,但在這個月內(nèi),你們必須:第一天給我回扣 1分錢,第二天給我回扣 2分錢,第三天給我回扣4分錢……即后一天回扣的錢數(shù)是前一天的 2倍,你們愿不愿意?此問題一出立即引起學(xué)生的極大興趣,這么“誘人”的條件到底有沒有陷阱?只有算出“收支”對比,才能回答愿與不愿。“支”就是一個等比數(shù)列的前n項和的問題,如何求出這個等比數(shù)列的前n項和呢?這就需要我們探索出等比數(shù)列的求和方法及求和公式了。通過這個例子不但使學(xué)生產(chǎn)生求知的熱情及濃厚的興趣,而且對引出等比數(shù)列的前n項和公式起到自然引入的作用。在講指數(shù)、對數(shù)不等式的解法時,可類比指數(shù)和對數(shù)方程的解法提出課題。有針對性地選擇某個知識點(diǎn)進(jìn)行類比,可以將“已知”和“未知”自然地連接起來,溫故而成為知新的基石,課堂教學(xué)可望收到滿意的效果。

二、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心

有心理學(xué)家說過,世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。對于藝體生這一特殊的群體,教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

首先,適當(dāng)降低知識起點(diǎn),讓他們也能跨進(jìn)新知識的“門”,感到自己還有學(xué)好的可能,在學(xué)習(xí)新課時,把知識“坡度”放緩一點(diǎn),讓學(xué)生吃透課本內(nèi)容為主。例如對簡易邏輯的教學(xué),應(yīng)注重從簡易性出發(fā),讓學(xué)生掌握它的一些簡易知識,而不易作較深層次的挖掘。

其次,上課時適當(dāng)放慢速度,不強(qiáng)趕進(jìn)度。由于藝體生普遍反應(yīng)速度慢,對于重點(diǎn)內(nèi)容,應(yīng)放慢速度,在學(xué)生回答問題前,要給他們充分考慮的余地,誘導(dǎo)他們積極思維,使他們真正掌握有關(guān)知識。讓他們看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)信心。

三、傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)

自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí),是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶――放”原則,起先教師可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”,以設(shè)計一系列問題的形式,在“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后,提綱逐步精簡,最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖,走上自學(xué)的道路。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

獨(dú)立思考是創(chuàng)新能力的萌芽與基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,教師首先要更新教學(xué)觀念,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍,允許學(xué)生發(fā)表各自不同的意見,當(dāng)然也包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至相反的意見。教師對于不完全符合設(shè)計意圖的各種想法與做法,應(yīng)該做到不輕易否定,而能夠敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成分,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入地討論,以保持學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,讓學(xué)生真切地品嘗到獨(dú)立思考的甜頭。與此同時,教師還要為學(xué)生提供充足的思考問題的時間和空間,讓學(xué)生通過獨(dú)立思考來認(rèn)識和判斷數(shù)學(xué)問題。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,還需要教師耐心的啟發(fā)與誘導(dǎo),要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問題的情境,以便擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。教育學(xué)生在遇到問題時,多問幾個“為什么”。要讓學(xué)生明白這樣一個道理:想要比不想好,想得不對沒關(guān)系,這是求知過程中的正?,F(xiàn)象。隨著錯誤想法的修正,新的知識由此產(chǎn)生,新的知識也就獲得了。經(jīng)驗(yàn)是財富,教訓(xùn)同樣也是寶貴的財富。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法總結(jié)。

要善于對習(xí)題進(jìn)行歸類分析,細(xì)心揣摩答題思路,精心總結(jié)解題規(guī)律,認(rèn)真解剖思維障礙,從而能夠得出每一類問題的思維方法和解題方法,從中也可以使學(xué)生的思維方式得到超越。

例如,求曲線的切線方程是導(dǎo)數(shù)的重要應(yīng)用之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),其實(shí),如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法提煉和總結(jié),則也是不難的。因此在課堂中可以通過習(xí)題的解答和反思,讓學(xué)生思考和討論

類型一:已知切點(diǎn),求曲線的切線方程;

類型二:已知斜率,求曲線的切線方程;

類型三:已知過曲線上一點(diǎn),求切線方程;

類型四:已知過曲線外一點(diǎn),求切線方程。

四、合理評價,提高自主學(xué)習(xí)的主動性

評價必須準(zhǔn)確而又符合實(shí)際要全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)習(xí)的水平,關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。教師對學(xué)生的中肯、恰如其分的評價,都會給學(xué)生一種滿足、自信,給學(xué)生指出前進(jìn)的方向,如:什么地方有了進(jìn)步,要繼續(xù)保持,什么地方還存在不足需要改正。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,而且能較好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。高中學(xué)生日趨成熟,希望自己能給周圍同學(xué)好印象,然而他們還不能應(yīng)付情緒的波折,易產(chǎn)生挫折感,因此,教師在評價的過程中要以肯定與鼓勵為主。

第5篇:線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》近一年了,在這一年實(shí)踐中,《數(shù)學(xué)分層測試卡》顯示出它的獨(dú)特的優(yōu)勢,受到學(xué)生和家長的一致好評,并取得了一定的成效。在教學(xué)中進(jìn)行了《數(shù)學(xué)分層測試卡》的嘗試,收到了較好的效果。我的體會是:

一、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理反映,是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,尤其是減少后進(jìn)生的出現(xiàn),已成為當(dāng)前教育發(fā)展的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科之所以成為“老大難”學(xué)科,主要原因是由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)存在很大差異,這種差異,隨著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科時間的增長越來越明顯。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在承認(rèn)學(xué)生存在差異的情況下因材施教,使每個學(xué)生在個人原有基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大潛力。

運(yùn)用《數(shù)學(xué)分層測試卡》后,我做到精講,每節(jié)課至少給學(xué)生留出10分鐘的時間,讓學(xué)生在課堂上有自由發(fā)展的空間。我將《數(shù)學(xué)分層測試卡》分三個層次:a層為基礎(chǔ)題, b層為提高題, c層為拔高題。學(xué)生在學(xué)完新知后,打開《數(shù)學(xué)分層測試卡》做題,由于測試卡上的題設(shè)計有坡度,使不同的學(xué)生各取所需,滿足了不同學(xué)生的需要。經(jīng)過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)原來對數(shù)學(xué)厭學(xué),成績差的學(xué)生,一到使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》做題時,他們表現(xiàn)出了異常的興奮。有位男同學(xué),過去數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,上課不注意聽講,課下作業(yè)經(jīng)常不完成。自從分層評價后,他像變了一個人,每次上課都用心聽講,注意力非常集中,用《數(shù)學(xué)分層測試卡》做題時,他總是爭著第一個讓老師批。當(dāng)他看到自己滿意的成績時,自豪和高興的表情寫在了臉上。它的成績由過去的不及格到經(jīng)常是70分以上的成績。是《數(shù)學(xué)分層測試卡》給了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?!芭d趣和愛好是最好的老師”(愛因斯坦語)這句話在這里得到了充分的驗(yàn)證。

二、幫助學(xué)生建立起自信

教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況分層教學(xué)、分層評價,我們要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,因材施教,使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展。要讓學(xué)生獲得成為的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教師在課堂教學(xué)中,通過對知識的傳播,發(fā)展學(xué)生的智慧,培養(yǎng)良好的品德及健全的人格。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,總會有一些學(xué)生成為后進(jìn)生,我總會花很多時間為這些學(xué)生補(bǔ)課,但效果還是不理想。久而久之,他們對數(shù)學(xué)失去了信心。運(yùn)用《數(shù)學(xué)分層測試卡》,使每個認(rèn)真聽講的學(xué)生都到了成功的體驗(yàn)。由此建立起自信心。

我班上的一位同學(xué),原來上數(shù)學(xué)課時,總是用一雙疑惑不解的眼睛看周圍的一切,我問他為什么這樣,他回答有的題目他不會做。自從用了《數(shù)學(xué)分層測試卡》后,他找回了自信,上課也能主動參與。當(dāng)他得到屬于自己的第一個88分時,他看著老師發(fā)自內(nèi)心的笑了。后來我對他學(xué)習(xí)中每取得一點(diǎn)成績都及時、真誠地給予肯定和表揚(yáng)。從此,他上課聽講更認(rèn)真了,比原來做題快了,數(shù)學(xué)成績也明顯提高了。

《數(shù)學(xué)分層測試卡》使不同層次的同學(xué)都體驗(yàn)到了成功,由此使學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識,而且建立了自尊,自強(qiáng)和自信心,而學(xué)生一但有了自信,就沒有攻不下的難關(guān)。此時我深深感到:人不怕不會,就怕沒有自信。自信對一個人來說是多么重要,自信是成功的關(guān)鍵。

三、改善了師生的關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過成。能否建立良好和諧的師生關(guān)系,將直接影響教育教學(xué)的效果?!稊?shù)學(xué)分層測試卡》為教師建立了一個與學(xué)生溝通情感的橋梁。原來我對學(xué)生的評價,缺乏客觀性,有時比較片面,總是用一個標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。如果有的學(xué)生達(dá)不到要求,時間長了,我便會逐漸失去了信心,態(tài)度慢慢變得生硬,導(dǎo)致師生的關(guān)系慢慢疏遠(yuǎn)。使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》后,我首先轉(zhuǎn)變了觀念,認(rèn)識到人與人之間有一定的差異,承認(rèn)他們之間的差異,尊重他們之間的差異,然后分層教學(xué),分層評價,使他們能夠輕松愉快的學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生在課堂上都體驗(yàn)到成功的喜悅。給不同層次的學(xué)生在課堂上創(chuàng)造自由發(fā)展的空間。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了相對的提高

《數(shù)學(xué)分層測試卡》很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有效的滿足了課堂教學(xué)中不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,有效地提高了學(xué)生的參與意識,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的教學(xué)效果。通過近一年來的實(shí)踐,我把試驗(yàn)班和他們以前的學(xué)習(xí)情況和測試成績進(jìn)行了對比,結(jié)果發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在同學(xué)們上課思維比較活躍,課堂參與率高,做題速度快,并且正確率高。在上學(xué)期期末考試和這一學(xué)期期中統(tǒng)考中,試驗(yàn)班的平均分和優(yōu)秀率都大大超過了過去。看到學(xué)生們?nèi)〉玫某煽兒退麄兛上驳淖兓?,我更加堅定了對這項試驗(yàn)的信心。今后要不斷積累經(jīng)驗(yàn),使它更加完善、更加合理,最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

五、教學(xué)形式靈活多變

《數(shù)學(xué)分層測試卡》的運(yùn)用不是一成不變的,上課教師要根據(jù)班級情況、學(xué)生信息和客觀實(shí)際靈活多樣的采用不同的形式進(jìn)行教學(xué)。我們反對把《數(shù)學(xué)分層測試卡》當(dāng)做簡單的練習(xí)題,反對在新課上完后才進(jìn)行練習(xí),更反對由于上課不能完成留作家庭作業(yè)。這樣的做法不僅違背了《數(shù)學(xué)分層測試卡》的編寫意圖,又不能客觀的評測學(xué)生的所學(xué),更不能指導(dǎo)教師的課堂反思和查漏補(bǔ)缺。因?yàn)檎n下學(xué)生完成作業(yè)有時間差,新知沒得到鞏固和加強(qiáng),概念不清,方法不準(zhǔn),學(xué)習(xí)信息得不到及時反饋,對學(xué)困生得不到及時的補(bǔ)救,學(xué)習(xí)效果自然就下降了許多。

第6篇:線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

[關(guān)鍵詞] 英語教育 人才培養(yǎng) 對策研究

隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)良好的發(fā)展,與世界上眾多國家的貿(mào)易不斷擴(kuò)大、文化交流日益頻繁,這些都需優(yōu)秀的英語人才去完成。加強(qiáng)英語人才的培養(yǎng),國家英語教育政策的大方向無疑是正確的。但是,在英語人才培養(yǎng)方式上需要不斷改進(jìn)和完善,尤其是要從近幾十年的實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),制定出符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律及我國國情的英語人才培養(yǎng)模式,以便既能培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語人才,滿足社會發(fā)展需求,又能切實(shí)改變目前英語教育的種種弊端,促進(jìn)我國教育事業(yè)的良性發(fā)展。

一、英語教育現(xiàn)狀

1984年,英語作為高考科目以來,我國政府就不遺余力地加強(qiáng)英語教育,視英語為發(fā)展全面教育、提高國民整體素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié),視國民英語水平的高低為決定國家未來前途的關(guān)鍵因素。新課改啟動,英語教育又得到了加強(qiáng),英語被列為義務(wù)教育階段的必修課,規(guī)定從小學(xué)三年級開設(shè)英語課,一些發(fā)達(dá)地區(qū),甚至在幼兒教育就引入英語學(xué)習(xí)。因?yàn)橹锌己透呖贾杏⒄Z都是作為主科目,英語成績的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否考上大學(xué),接受高等教育,為此,學(xué)生不得不花費(fèi)大量時間和精力用于英語學(xué)習(xí)??忌洗髮W(xué)后,還要通過英語四六級考試,參加工作后,要想評職稱,還得考英語,這樣人的一生就有很大一部分精力花在英語上。

我們對英語學(xué)習(xí)的重視程度達(dá)到匪夷所思的地步,旨在把所有中國人往英語專業(yè)人才上培養(yǎng),這種做法的效果又是怎樣呢?現(xiàn)實(shí)是殘酷的,絕大多數(shù)人辛辛苦苦學(xué)了十幾年英語,甚至通過了四六級考試,卻不能進(jìn)行良好的英語交流及寫作,實(shí)際應(yīng)用能力極差。有人把我國的英語教育形容為“有口不能言,有耳不能聽”的啞巴英語教育。從目前形勢看,我國英語教育的現(xiàn)狀不但不會改變,而且全民學(xué)英語、全民考英語的熱潮呈現(xiàn)出長江后浪推前浪的趨勢。

二、英語教育中的問題

我們生活在一個英語主導(dǎo)的世界里,英語是公認(rèn)的世界性的語言,培養(yǎng)精通英語的專業(yè)人才對國家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。不可否認(rèn),我國在英語人才培養(yǎng)方面取得了較大的成績,但是,我們對英語教育的認(rèn)識及人才培養(yǎng)等方面仍存在著許多問題,值得反思。

1.過分夸大英語在現(xiàn)實(shí)生活中的作用

英語作為高考中三大主科目之一,意味著學(xué)生只有較高的英語應(yīng)試水平才能通過高考,國家對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)各種人才的統(tǒng)一要求是要有較高的英語水平,這就造成目前全民學(xué)英語、全民要學(xué)好英語的熱潮。但是,近20多年的社會發(fā)展及畢業(yè)大學(xué)生的工作實(shí)際情況已表明,我國需要的英語優(yōu)秀人才是有限的,而且數(shù)量不是快速增加的,僅經(jīng)常使用英語的個別部門和行業(yè)如高級學(xué)術(shù)研究、翻譯,外交和外貿(mào)等需要精通英語的專業(yè)人才。大部分人因?qū)嶋H生活和工作中不需要使用英語,所學(xué)英語很快就遺忘了,10多年用在英語學(xué)習(xí)上的寶貴時間和巨大精力變得毫無意義。對那些考不上大學(xué)的學(xué)生來說,絕大部分人一生都不需要使用英語,所受的英語教育不僅對他們毫無價值,而且往往還是一種傷害,因?yàn)樗麄儺?dāng)中不少人是因英語成績不好而失去上大學(xué)的機(jī)會。

事實(shí)已經(jīng)說明,人人學(xué)英語是不需要的,人人學(xué)好英語也是不可能的。可是,我們現(xiàn)在的英語教育政策仍是在放大英語的作用,努力提高國民的整體英語水平。面對這種局面,我們不禁要問:改革開放30多年,我國經(jīng)濟(jì)的騰飛,綜合國力的增強(qiáng),得益于國民較高的整體英語水平?二戰(zhàn)后,日本的崛起,成為目前第二號經(jīng)濟(jì)大國,是因?yàn)槿毡救说挠⒄Z水平都很高嗎?英語成了日本的第二語言?或者日本人不再講日語只講英語了?世界上講英語的國家很多,他們的經(jīng)濟(jì)、科技都很發(fā)達(dá)嗎?這些問題的答案是顯而易見的。因此,我國應(yīng)該理性地看待英語的作用,英語教育政策的制定應(yīng)符合實(shí)際,應(yīng)該體現(xiàn)人性化。

2.英語人才培養(yǎng)方式值得商榷

英語作為一種語言,她(不是我們母語,也不是我國第二語言)的掌握需要學(xué)習(xí)者有語言這方面的天賦及使用環(huán)境,不是人人都能學(xué)好的。有的人擅長語言學(xué)習(xí),在語言領(lǐng)域做得很成功,但在其他方面很難做出成績;另一些人雖在語言領(lǐng)域無所成就,但在其他領(lǐng)域卻非常成功,這就是說英語人才的培養(yǎng)如同培養(yǎng)音體美人才一樣,應(yīng)注重的是部分人而不是整體。

如今,在我們的教育戰(zhàn)線上大力推崇素質(zhì)教育,但是在英語教育及人才培養(yǎng)方面卻難得體現(xiàn)。一方面,強(qiáng)調(diào)要淡化應(yīng)試教育,倡導(dǎo)因材施教,承認(rèn)學(xué)生的個體差異,關(guān)注學(xué)生的個性,注重學(xué)生興趣的培養(yǎng);另一方面,英語應(yīng)試教育卻在大行其道,愈演愈烈。掌握英語的目的本來應(yīng)是用來使用的,而現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語卻是用來應(yīng)付考試的。教育部門通過各種各樣的考試強(qiáng)調(diào)英語的重要性,無形中強(qiáng)迫人人去學(xué)好英語,成為專業(yè)人才。然而,英語考試的側(cè)重點(diǎn)通常是語法多、記憶性的東西多,教與學(xué)又得圍著考轉(zhuǎn),費(fèi)解的語法,難記的單詞,繁多的規(guī)則讓英語學(xué)習(xí)成為絕大部分學(xué)生最頭疼、最反感的事。大部分時間和精力花費(fèi)在英語上,讓學(xué)生沒有更多精力去做其感興趣的事,不少學(xué)生的厭學(xué)或棄學(xué)是與英語的難學(xué)有關(guān)。這種英語教育方式的負(fù)面作用競究有多大,誰也無法估量,也沒有人去關(guān)注它,因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語的大道理太多太大,可謂冠冕堂皇。

3.英語教育的隱形不公突出,國情因素考慮不足

我國人口眾多,國土面積廣大,地區(qū)發(fā)展極不平衡,東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),辦學(xué)條件好,教育水平高,中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后,教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于東部地區(qū),這種狀況短時期內(nèi)難以改變。如果說東部地區(qū)因與外界聯(lián)系密切,使用英語的機(jī)會多,要求學(xué)生應(yīng)具備較高的英語水平有其合理的成分,那么對于中西部地區(qū)的學(xué)生來說,這種要求顯然意義不大。

對同一地區(qū)而言,由于城鄉(xiāng)差別的客觀存在,在英語教育上造成的不公平問題十分突出。城里學(xué)生接受英語教育的條件好,學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢突出,不僅學(xué)校配有專業(yè)教師,教學(xué)配套設(shè)施先進(jìn)齊全,而且學(xué)生有條件參加種補(bǔ)習(xí)班,有的還請家庭教師進(jìn)行輔導(dǎo)。與之相比,農(nóng)村學(xué)生卻沒有這種優(yōu)越的條件,學(xué)校缺少專業(yè)老師,配套設(shè)施也落后,學(xué)生在校學(xué)不好英語,沒有條件進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或接受輔導(dǎo),而且英語學(xué)習(xí)僅憑在校學(xué)習(xí)是很難學(xué)好的。這些因素造成城鄉(xiāng)學(xué)生英語成績的差別異常明顯,無論平時統(tǒng)考還是升學(xué)考試,城市學(xué)生的英語成績明顯高于農(nóng)村學(xué)生,而高考是公平的,是不分農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的,多年來,農(nóng)村學(xué)生在高考中一直吃英語方面的虧。

三、英語教育改革策略

英語學(xué)習(xí)固然重要,但無需強(qiáng)迫人人學(xué)好,我國英語人才的培養(yǎng)方式需要轉(zhuǎn)變,應(yīng)該走專業(yè)化服務(wù)的道路,把那些有天資、有興趣的學(xué)生選,培養(yǎng)成專業(yè)人才。我們對藝術(shù)及體育類人才的培養(yǎng),承認(rèn)個體差異、承認(rèn)天賦和特長,進(jìn)行單獨(dú)考試招生。同樣,掌握高水平英語的人也需天賦,英語人才的培養(yǎng)也可進(jìn)行類似操作。

1.調(diào)整英語在高考中的地位,英語考試與高考分開單獨(dú)舉行

調(diào)整英語在高考中的地位,把英語考試定為“達(dá)標(biāo)選拔性考試”,其含義包括兩個方面:一是作為達(dá)標(biāo)性考試,要求高中畢業(yè)生的英語水平須達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)才能畢業(yè),才有機(jī)會上大學(xué);既是達(dá)標(biāo)測試,考試難度要降低,考試成績不計入高考成績(對報考非英語專業(yè)的學(xué)生),僅作錄取參考。二是作為選拔性考試,要把對英語學(xué)習(xí)有興趣、有天賦的學(xué)生選拔到英語高等院?;蛴⒄Z專業(yè),接受專業(yè)化培養(yǎng),這類學(xué)生的英語成績要計入高考成績。這種做法的意義,是讓那些不擅長英語學(xué)習(xí)的學(xué)生可以把更多時間和精力用于其它科學(xué)習(xí),對那些喜歡英語想報英語專業(yè)的學(xué)生來說須努力打好基礎(chǔ),為高級階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

隨著英語地位的變化,考試時間及內(nèi)容、試題難易程度、教材的選編及教法和學(xué)法都應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整,如考試時間可定為每年一月份舉行等,當(dāng)然,這些問題都需要進(jìn)一步探討。

2.普及小學(xué)英語教育意義不大,應(yīng)予取締

小學(xué)普及英語教育的理論不充分,嬰兒學(xué)說話,需要反復(fù)強(qiáng)化,有應(yīng)用環(huán)境,并不是僅僅年齡小的問題,而且是口語、物的自然應(yīng)用學(xué)習(xí),不是文字。小學(xué)英語的學(xué)習(xí),是以文字為基礎(chǔ)的,以漢語理解為基礎(chǔ),普遍缺少應(yīng)用環(huán)境(僅僅極個別有特殊條件的可以),不得不以記憶為主。單純記憶性的東西最容易忘,現(xiàn)在的教法及學(xué)法都有問題,師資力量又相當(dāng)缺乏。據(jù)調(diào)查:小學(xué)生學(xué)英語的興趣隨年級升高而逐漸降低,從另一個角度講,科學(xué)界還沒有提供足夠的證據(jù)說明學(xué)習(xí)另外一門語言有助于智力的提高或知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)就接受英語教育,只能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展,更無益于素質(zhì)教育的實(shí)施。

3.中學(xué)英語降低難度,以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主

取消中考中的英語考試,把英語教育視為音體美教育一樣看待,以挖掘?qū)W生的特長、培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主。在培養(yǎng)目標(biāo)上降低要求,在教材選編要降低難度,以利于英語教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境以,注重英語口語交際的學(xué)習(xí),取消大量習(xí)題的做法,把學(xué)生從應(yīng)試英語學(xué)習(xí)的枷鎖中解放出來。

4.大學(xué)英語教育實(shí)行專業(yè)化培養(yǎng)和開放性學(xué)習(xí)相結(jié)合的路子

一方面,要強(qiáng)化英語專業(yè)人才的培養(yǎng),培養(yǎng)出高水平的英語人才以滿足國家發(fā)展的需要。另一方面,對非英語專業(yè)的大學(xué)生,要廢除無實(shí)際意義的四六級考試,把英語作為選修課,實(shí)行開放性的英語學(xué)習(xí),使英語教育符合客觀實(shí)際,體現(xiàn)人性化。大學(xué)生是成年人,對他們應(yīng)該采取信任的態(tài)度,要不要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語或把英語學(xué)得更好,他們會做出自己的判斷,也應(yīng)為自己的行為負(fù)責(zé)任。

四、結(jié)語

英語作為語言工具,對它的學(xué)習(xí)應(yīng)該采取學(xué)中用,用中學(xué)的方式,才能達(dá)到良好的效果。幾十年來,我國對英語的學(xué)習(xí)始終是以記憶為主,缺少應(yīng)用環(huán)境去使用,學(xué)好英語的難度之大可想而知,“啞巴”式的英語教育令人痛心。目前,英語人才的培養(yǎng)方式繼續(xù)延續(xù)先前做法,考法不變,教法和學(xué)法也不變,而且在各方面條件不具備的情況下,普及小學(xué)英語教育,學(xué)習(xí)年限又拉長。經(jīng)濟(jì)上可以實(shí)施改革開放去發(fā)展,英語教育也應(yīng)以開放務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行改革,以求在英語人才培養(yǎng)方面更合理、更科學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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第7篇:線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)情境;多媒體;學(xué)習(xí)興趣

The interest teaching is in the usage in junior high school mathematics teaching

Ma yi nu er

【Abstract】The interest is the best teacher.Think in mathematics teaching real attain a teaching purpose, must work°out the student's interest problem, study of the motive be direct push student to carry on study of a kind of inside motive, be student to mathematics this category creation mightiness of interest, they will like to learn, active learn.

【Key words】Junior high school mathematics;Interest teaching;Teaching scenario;Multimedia;Study interest

新課程的理念已經(jīng)深入到每個教師心中,全新的教材給課堂帶來了前所未有的生機(jī)和活力。如何在這前所未有的教改形勢下,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是每一位教師都應(yīng)該思考的一個問題。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動力,正是趣味數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮的問題。下面我就在嘗試趣味數(shù)學(xué)方面的做法談?wù)勛约旱捏w會。

一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得知識和能力 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂教學(xué)的重要組成部分,在好的情境中學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用原有的知識和經(jīng)驗(yàn)較容易地接受新知識。一部好的電影、電視劇,甚至一本好書,好的開頭能扣人心弦,讓人產(chǎn)生往下看的強(qiáng)烈欲望;一首好歌,只要前奏一響,就可撥動聽眾心靈中的琴弦,“未成曲調(diào)先有情”。課堂教學(xué)也是這樣,引人入勝的課堂情境導(dǎo)入,既能吸引學(xué)生的注意力,又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲,更起著承前啟后,建立知識聯(lián)系的作用。德國一位學(xué)者曾作過一個精辟的比喻:將15克鹽放在你的面前,你無論如何也難以下咽。但若將15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你早就在享用佳肴時,將15克鹽全部吸收了。情境與知識就像湯與鹽。鹽需溶入湯中,才能被吸收;知識需要溶入情境之中,才能顯示活力和美感。

如在教學(xué)《中心對稱(二)》的第一節(jié)圓的概念時,我手拿一個小自行車輪子走進(jìn)教室,邊走還邊轉(zhuǎn)動。一下就吸引了學(xué)生的注意力,引發(fā)了學(xué)生的好奇心:老師在干什么?這樣通過實(shí)物學(xué)生接受新知識就容易多了。

二、用“心”教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識 記得小學(xué)語文老師在教“聰明”一詞時,親切地說:“聰,是用耳聽,用眼看,用口說,用心記。明,是天天月月,只有這樣堅持你才能聰明?!彪m然過了這么長的時間,但當(dāng)時語文老師的講解仍經(jīng)常浮現(xiàn)在腦海里,對我現(xiàn)在的教學(xué)有很大幫助,時時激勵著我在平時的教學(xué)中用“心”教學(xué)。

如學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后,為了達(dá)到既鞏固知識又能對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的,我給學(xué)生出示了這樣一道題:

土地沙漠化是人類生存的大敵,某地現(xiàn)有綠地4萬公頃,由于人們環(huán)保意識不強(qiáng),植被遭到嚴(yán)重破壞,經(jīng)觀察土地沙漠化速度為0.2萬公頃/年,那么t年后該地所剩綠地面積s(萬公頃)與時間t(年)之間的函數(shù)圖像大致是()

通過這道題不僅加深了學(xué)生對一次函數(shù)理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

課堂教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識,而且要教會學(xué)生做人的道理,在潛移默化中熏陶學(xué)生的思想和品德,從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,喚起學(xué)生的求知欲,為課堂提供一個良好的情緒背景。

三、利用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力 多媒體由于具有圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動學(xué)生各種感官的參與,能達(dá)到事半功倍的效果。它的運(yùn)用不但有利于學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),而且有利于學(xué)生理解知識發(fā)生發(fā)展的過程,更有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,合理運(yùn)用多媒體技術(shù),能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,使抽象的問題具體化,枯燥的問題趣味化,靜止的問題動態(tài)化,復(fù)雜的問題簡單化。把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體,營造一種生動活潑、主動獲取知識的氛圍,使學(xué)生在和諧、生動、興奮、氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。

如在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)》一節(jié)的內(nèi)容時,由于二次函數(shù)的圖像是拋物線,以前每當(dāng)在講這一節(jié)時,學(xué)生很難理解“平滑”的意思,在具體畫的時候,很難畫好?,F(xiàn)在我利用多媒體的多種表現(xiàn)手法,演示從孤立的點(diǎn)到連續(xù)的點(diǎn),從靜止到運(yùn)動。從屏幕上看到自變量x連續(xù)變化時,函數(shù)值y的連續(xù)變化過程,從而得到完整的、精確的函數(shù)圖像。既形象又直觀,那是一支粉筆加上一塊黑板所不能達(dá)到的效果。

多媒體所展示的活潑生動的畫面,富有童趣的圖案、動畫能引起學(xué)生的注意,從心理上消除學(xué)生聽課所造成的疲勞和緊張感,使學(xué)生獲得一種輕松、舒適、怡然的心情,從緊張的課堂氣氛中解脫出來,在輕松、愉快的環(huán)境中“自由”地學(xué)習(xí)。由此看來,合理地使用多媒體輔助教學(xué),有助于提高和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,調(diào)動學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生研究問題的欲望。這樣教學(xué),學(xué)生既可以創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣,又能在學(xué)習(xí)中認(rèn)識并發(fā)掘自己的智慧和才能,親身體驗(yàn)到再創(chuàng)造的樂趣。

四、授之以“漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 新教材在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“想一想”、“議一議”、“讀一讀”、“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”、“練一練”等欄目,其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得,同時對教師的教法提出了更高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我從興趣入手,側(cè)重于從以下幾個方面進(jìn)行。

1.培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

最近幾年的中考中,經(jīng)常出現(xiàn)閱讀理解題,由于文字較多,學(xué)生讀起來沒有耐心,很難理解題目意思,為此我們在課堂教學(xué)中要意識地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。如教學(xué)“角的軸對稱性”時,我先出示閱讀題:前面我們學(xué)習(xí)了線段,知道線段是軸對稱圖形,線段的垂直平分線是它的對稱軸;線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩端的距離相等;到線段兩端距離相等的點(diǎn)在線段的垂直平分線上;線段的垂直平分線是到線段兩端距離相等的點(diǎn)的集合。那么角有沒有類似的特性呢?等學(xué)生閱讀完畢,我通過提問或評估的形式來檢查閱讀的效果,鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題,并不失時機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功的喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

教師是引導(dǎo)者、合作者、導(dǎo)演,在課堂教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境,一步一步地引導(dǎo)他們積極地探討數(shù)學(xué)知識,從問題的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}的提出者,進(jìn)而解決問題。愛因斯坦曾說:“提出一個問題,往往比解決一個問題更有意義更重要?!比纾涸诮虒W(xué)《分式的性質(zhì)》時,我首先給學(xué)生展示了分?jǐn)?shù)的性質(zhì),通過類比,鼓勵學(xué)生討論交流并得出分式的性質(zhì),使學(xué)生的思維能力在討論中得到訓(xùn)練。這樣,一切都由學(xué)生自己動手完成,他們經(jīng)歷了知識發(fā)生發(fā)展的過程,印象深刻,記憶牢固。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力

沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn),更不能有創(chuàng)造,敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維的起步器。在課堂中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?首先,在觀察之前,要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求;其次,要在觀察中及時指導(dǎo)。不僅指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法,而且指導(dǎo)學(xué)生及時地對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等;最后,要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣,通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮,自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅和成就感,從而情趣大振,熱情倍增。日積月累,觀察能力就能得到提高。

4.培養(yǎng)及時小結(jié)習(xí)慣

很多學(xué)生課后往往急于完成老師布置的書面作業(yè)而忽視必要的鞏固、記憶和復(fù)習(xí),以致出現(xiàn)照例題模仿,套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有的作用。為此,在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),回顧課堂學(xué)習(xí)的知識和方法,在理解的基礎(chǔ)上記憶公式、定理,然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再進(jìn)行反思。學(xué)會總結(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個必不可少的步驟。而學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該相結(jié)合,使學(xué)生的總結(jié)能力向更高層發(fā)展。

教學(xué)實(shí)踐表明,只有正確的學(xué)法指導(dǎo),再加上濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “冰凍三尺,非一日之寒”,教與學(xué)都是一個漫長而艱辛的過程,但只要有堅定的意志、努力的付出、正確思想和方法就一定有收獲。對教師而言,為學(xué)生提供廣闊的時間和空間,讓學(xué)生在自己的探索中,在主動獲取知識過程中體驗(yàn)知識的形成與應(yīng)用,在獲得知識體驗(yàn)的同時也得到情感上的愉悅體驗(yàn),從而促進(jìn)學(xué)生在知識、技能、情感、態(tài)度,以及價值觀各方面和諧發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的興趣,并保持學(xué)生的興趣是責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

第8篇:線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué)方法 機(jī)電專業(yè)英語 95后大學(xué)生

一、引言

隨著國家經(jīng)濟(jì)和對外貿(mào)易的不斷發(fā)展,英語已慢慢不再成為一項特長,而逐漸成為一項必備的基本技能,成為用人單位考量錄用畢業(yè)生的一項門檻性的指標(biāo)。專業(yè)英語作為基礎(chǔ)英語課的升級與提高,在高職高專學(xué)習(xí)過程中,顯得尤為重要。從職場實(shí)用性看,無論是在應(yīng)聘崗位還是職場發(fā)展上,其專業(yè)英語都是必不可少技能和本領(lǐng),掌握專業(yè)英語比只掌握基礎(chǔ)英語更具專業(yè)核心競爭力。目前隨著國際化交流的日益頻繁,使得既懂英語又懂專業(yè)的綜合性人才越來越受到用人單位的重視與青睞。學(xué)好專業(yè)英語,無論是對個人擇業(yè)、職場發(fā)展,還是出國深造都奠定了良好的文化基礎(chǔ)。作為機(jī)電方向的高職高專的大學(xué)生,更應(yīng)充分認(rèn)識機(jī)電專業(yè)英語這門課程的重要性,學(xué)好并應(yīng)用,為日后的就業(yè)競爭中增加砝碼,為自身創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會與選擇,對適應(yīng)和服務(wù)國家從制造大國轉(zhuǎn)向創(chuàng)造大國,機(jī)電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語地位更為主要。與此同時《機(jī)電專業(yè)英語》這門課程的設(shè)置與發(fā)展也應(yīng)與時俱進(jìn),幫助學(xué)生提升核心競爭力。以往的教學(xué)模式過于單一,教學(xué)內(nèi)容偏向理論化、缺乏時效性、實(shí)用性,削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?,F(xiàn)代課程發(fā)展應(yīng)用,則對教師提出了新的要求,課程內(nèi)容實(shí)用性方面要與學(xué)生將來的工作崗位、職場環(huán)境需求相接軌,教學(xué)模式上要努力改革創(chuàng)新,加強(qiáng)與學(xué)生的課上課下互動,同時充分利用現(xiàn)有多媒體教學(xué)手段,探索開發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)方法。而與曾經(jīng)80后學(xué)生群體相比,現(xiàn)代95后高職高專學(xué)生又具有鮮明的群體特征,更顯個性與張揚(yáng),他們自主意識強(qiáng),緊跟時代潮流,但作為獨(dú)生子女,又普遍存在驕縱與叛逆,惰性強(qiáng),自控力差等缺點(diǎn)。這些性格特點(diǎn)在教學(xué)過程當(dāng)中也會尤為凸顯,身為專業(yè)英語教師,如何把握學(xué)生特點(diǎn)和個性,如何因班而異因勢而導(dǎo)的制定教學(xué)計劃,如何改善課堂氛圍,加強(qiáng)鼓勵與互動,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的內(nèi)生動力,進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。筆者都會在本文中與大家進(jìn)行分享交流并共同探討學(xué)習(xí)。

二、高職專業(yè)英語教學(xué)改革思考

專業(yè)英語教學(xué)的定位是使英語教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生未來就業(yè)崗位的需要,滿足企業(yè)、社會對人才的需要。因此,通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí),學(xué)生能掌握相關(guān)行業(yè)基本的涉外交際能力,能基本讀懂行業(yè)文章、技術(shù)資料、合同和相關(guān)英文信函等各種與專業(yè)相關(guān)的英文資料,并能用英語進(jìn)行較為準(zhǔn)確的口頭、書面表達(dá)。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),就必須加大對高職院校的行業(yè)英語的重視程度,加大對教材、教學(xué)方法以及師資隊伍的建設(shè)及改革力度。更要注意專業(yè)英語教學(xué)過程管理,加強(qiáng)對學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后學(xué)習(xí)效果研究。

三、機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)改革探索

1.深化英語教學(xué)課程改革。

(1)加強(qiáng)教學(xué)教法改革。高職專業(yè)英語教學(xué)方法改革重點(diǎn)是把傳統(tǒng)教育中只注重教師的主體作用,忽視學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)主動性。要形成以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,雙邊積極互動的教育教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)筑的創(chuàng)新型教學(xué)模式,是教育信息化的產(chǎn)物,更是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的“破壞式創(chuàng)新”和傳統(tǒng)教學(xué)方法的顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂作為國際化創(chuàng)新型教學(xué)模式,有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢,引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂并將其應(yīng)用在我國大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,可以有效突破當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展之困境,為我國高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供便利。交互式課堂教學(xué)模式主要是通過教師、學(xué)生、課堂、環(huán)境等的信息交流、活動交往、位置交換、更大范圍的交際互動來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程不是單向的確定,而是多向的不確定。教師、學(xué)生、課堂和環(huán)境等彼此都有較強(qiáng)的傳遞性,相互作用、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

任課教師基于授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和部分新知識融合,創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)視頻;學(xué)生利用課下時間,預(yù)先通過觀看教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)新的課程,實(shí)現(xiàn)其知識傳遞過程。隨后學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)視頻自主完成在線測試,進(jìn)而對新知識進(jìn)行吸收內(nèi)化,之后再帶著學(xué)習(xí)過程中的疑問去課堂上參與師生、生生之間的互動交流、合作、共享與討論,實(shí)現(xiàn)其對新知識的完全理解和熟練掌握,從而完成學(xué)習(xí)的過程。

(2)緊跟行業(yè)需求,培養(yǎng)雙師型教師。經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠人才,人才培養(yǎng)靠教育,教育的關(guān)鍵在師資。高職、高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送高級應(yīng)用型、實(shí)用型人才,這就決定了高職教育的教師應(yīng)具有“ 雙師型”教師素質(zhì),即具備行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力。同時又具備把行業(yè)、職業(yè)知識及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力。但現(xiàn)實(shí)情況卻是大部分專職英語教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校,畢業(yè)后直接任教,他們普遍欠缺社會實(shí)踐經(jīng)歷與閱歷和更欠缺實(shí)際工作操作能力,不熟悉機(jī)電專業(yè)工藝過程和設(shè)備。如讓機(jī)電專業(yè)的老師來講授英語,他們雖有豐富的專業(yè)知識,但他們卻因口語訓(xùn)練較少和英語綜合知識的缺乏,在用英語口頭交流和勾通方面仍顯不足。因此,學(xué)校在實(shí)施“英語 + 行業(yè)”的教學(xué)模式中,要加大雙師隊伍的建設(shè)。一方面,學(xué)校要加強(qiáng)對專業(yè)教師的英語培養(yǎng)和培訓(xùn)力度,利用寒暑假期間,定期選派專業(yè)教師進(jìn)行英語培訓(xùn)或派送國外訪問學(xué)者,翻閱國外機(jī)電行業(yè)技術(shù)資料,了解行業(yè)動態(tài),熟悉真實(shí)的工作語言環(huán)境;另一方面,學(xué)校要積極鼓勵支持英語老師走進(jìn)專業(yè)課堂,跟著學(xué)生一起學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)知識,熟悉工藝流程、術(shù)語概念等相關(guān)知識。積極聘請對口企業(yè)高管來校講學(xué),分析就業(yè)方向,營造專業(yè)氛圍,提升英語教師的專業(yè)知識,促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)間的合作。

2.提升英語教學(xué)課程管理。

(1)加強(qiáng)學(xué)前預(yù)習(xí)。學(xué)生在上課前通過觀看微視頻、微課件、微講義等內(nèi)容,可以有效的預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。能預(yù)先對知識做比較充分的了解,而通過做相關(guān)練習(xí)題可以檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。然后在課堂的聽課中更具針對性。

(2)注重課堂教學(xué)效果。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生成為“主體”,交互式課堂教學(xué)模式主要是通過教師、學(xué)生、課堂、環(huán)境等的信息交流、活動交往、位置交換、更大范圍的交際互動來進(jìn)行教學(xué)。在正式上課前,可以讓班上每位同學(xué)進(jìn)行簡短的3~5句話的自我介紹,教師根據(jù)其漢語名發(fā)音或性格特點(diǎn)為每位同學(xué)取個英文名字,并簡單釋義,作為課前見面禮送給大家,以后在課堂上也用英文名互動點(diǎn)名,反復(fù)強(qiáng)化其意識,激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,凸顯與其他課程的不一樣,瞬間拉近師生距離。這個英文名可以伴隨學(xué)生一生,在以后的工作生活中都可用到,而且每當(dāng)提及這個英文名,就會讓學(xué)生想起為其取名的老師,以及所教授的專業(yè)英語課,是一件雖然小但很有意義的事。

另外,還可以讓學(xué)生分組,自行選擇同桌前后桌,四人一小組,并為自己取組名,選組長。自此開始,不得更改,組內(nèi)四人作為一個團(tuán)體,每節(jié)課都要坐在一起,并且相互監(jiān)督相互幫助。提問遇到難題,組內(nèi)互助;提出話題論點(diǎn),組內(nèi)討論;聽課紀(jì)律情況,組內(nèi)監(jiān)督。加強(qiáng)團(tuán)隊意識,保證課程節(jié)奏,也減少教師紀(jì)律監(jiān)督的精力,有助于學(xué)生自制力和自律性的提高。

摸底學(xué)生英語基礎(chǔ),減緩學(xué)習(xí)抵觸情緒。高職高專學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)較差,啞巴英語現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。究其根本,也許是興趣使然,也許是語感較差。但總之,長期較差的英語使得學(xué)生已不能從學(xué)習(xí)中獲得成就感,從而導(dǎo)致抵觸,甚至厭煩。哪怕是專業(yè)英語,也難逃這不被喜歡厄運(yùn)。要學(xué)好這門課,首先要扭轉(zhuǎn)這種想法。需要授課教師的耐心與親和力。在課程前期,課程節(jié)奏可適當(dāng)放慢,先從重點(diǎn)單詞開始講解教授,長難句分析可暫緩,切不能急于使用雙語教學(xué)與學(xué)生交流,應(yīng)多采用鼓勵和互動的方法,啟發(fā)學(xué)生多開口,跟著老師的思路走,把握住課堂節(jié)奏。合理選擇課程內(nèi)容,實(shí)用有趣皆不能少,目前出版的大部分教材里,大多設(shè)置至少15個單元,每個單元包括還包括講讀課文、單詞、自讀課文等,而根據(jù)課時要求,基本不能做到全部講完。所以在挑選授課單元的過程中,應(yīng)主要把握兩個基本原則:以學(xué)生學(xué)習(xí)過的專業(yè)課為選授標(biāo)準(zhǔn);以當(dāng)下時興有趣的內(nèi)容為選授標(biāo)準(zhǔn)。

專業(yè)英語的教師應(yīng)熟悉所教授專業(yè)班級的學(xué)生曾學(xué)過的重點(diǎn)專業(yè)課,用專業(yè)英語的教材,對照其專業(yè)課教材,尋找教學(xué)重點(diǎn),特別是相似的圖或定義等。在教學(xué)過程中,允許學(xué)生中英文對照學(xué)習(xí),減少學(xué)生的陌生感,抵觸感,加強(qiáng)印象,也是對以前知識點(diǎn)的鞏固復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外,課程內(nèi)容必須盡量保證實(shí)時新鮮,跟緊時代步伐。

充分利用教學(xué)素材,實(shí)訓(xùn)場地實(shí)地教學(xué)。課程進(jìn)行至中期,為學(xué)生設(shè)置一次大作業(yè),用英語介紹自己的實(shí)訓(xùn)中心。先讓其以小組為單位獨(dú)立完成,看看實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備中,哪些用英語介紹的來,哪些說不出,自行查閱,自行整理。而后利用1~2個課時聽學(xué)生整理匯報,并訂正,進(jìn)行實(shí)訓(xùn)場地的整體教學(xué)。例如車床、銑床、數(shù)控機(jī)床等各零部件的正確說法,用簡單的動詞表達(dá)車床操作的正確流程等。

此外,在平時課堂的教學(xué)過程中,盡量帶來實(shí)物為學(xué)生展示教學(xué),單詞背誦找聯(lián)系找實(shí)物,而不是死背硬背,適當(dāng)輔以視頻等多媒體手段,介紹國內(nèi)外優(yōu)秀機(jī)電企業(yè)、時興的機(jī)電技術(shù)等,例如航拍器等,拓展學(xué)生視野,了解市場環(huán)境。讓學(xué)生不再覺得是死讀書讀死書,給他們緊迫感,同時也給他們動力與目標(biāo)。

(3)提升專業(yè)英語線下學(xué)習(xí)。所有教學(xué)技巧與策略都只是輔助,最終還是要學(xué)生能夠閱讀和理解。很多高職高專學(xué)生很努力,也背了單詞,但連在一起成為一句話就不知道什么意思。針對大部分英文文獻(xiàn)長難句難理解等特點(diǎn),我特別整理了幾句口訣供大家分享:老外跟我們不一樣,說話語序要顛倒,長難句先找主謂賓,把握大義是關(guān)鍵,修飾從句甩后面,整理譯文捋通順,動詞必須要背牢,名詞記憶找聯(lián)系。

語序錯亂問題是導(dǎo)致大部分長難句讀起來很拗口的基本原因,由于中英文化差異,中國人說話喜歡把修飾詞放前面顯得委婉,而外國人喜歡先說重點(diǎn),再說修飾,這樣就有了很多從句,所謂長難句也就由此而來。

授課過程中一定要跟學(xué)生明確這一點(diǎn),按照方法正確理解長難句,排除畏懼和煩躁得心理。

例如:Many engineers have as their function the designing of products that are to be brought into reality through the processing or fabrication of materials.

長難句先找主謂賓――主語:Many engineers (許多工程師) 謂語:have (有) 賓語:the designing of products (設(shè)計產(chǎn)

品)把握大義是關(guān)鍵――根據(jù)已知主謂賓可獲知大義:許多工程師有設(shè)計產(chǎn)品(的能力)= 許多工程師可以設(shè)計修飾從句甩后面――狀語(介詞短語):as their function

定語從句:that are to be brought into reality through the processing or fabrication of materials.整理譯文捋通順――按照中國人說話的方法,再將這些修飾語插到主謂賓的正確地方,去掉冗雜和別扭的部分,就得到正確的翻譯譯文“許多工程師的職責(zé)是設(shè)計產(chǎn)品,并通過對材料的加工制造出產(chǎn)品”。

在平時的學(xué)習(xí)工作中,如遇到文獻(xiàn)翻譯,必須嚴(yán)謹(jǐn),語序也有講究。而在日常讀閱過程中,并不要求逐字逐句翻譯,只用掌握句子大義,就可在最短時間內(nèi)掌握文章所表達(dá)內(nèi)容。速讀的要求要低于基礎(chǔ)英語課,作出區(qū)別,讓學(xué)生明確。但背單詞確實(shí)必須要做的工作,動詞與專業(yè)名詞更是重中之重。同時可借此機(jī)會激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,如果單詞背不好,一個push(按,推)的動作被做成pull(拉),那這就是個誤操作。如果是在飛機(jī)駕駛艙內(nèi),這就會導(dǎo)致空難;在流水線上,會導(dǎo)致工序錯亂,影響后續(xù)操作,甚至產(chǎn)品最終質(zhì)量。將背單詞與學(xué)生責(zé)任心聯(lián)結(jié)起來,是個督促他們,激發(fā)內(nèi)動力的不錯的選擇。

作為課程補(bǔ)充內(nèi)容可以選擇論文寫作和簡歷撰寫等實(shí)用性較強(qiáng)的技能,同時,中英文的文獻(xiàn)寫法區(qū)別、專業(yè)英文文獻(xiàn)常用動詞及句法特點(diǎn)、英文個人簡歷的撰寫等,都值得教師與學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)。另外針對一些課下積極主動要求修改譯文和個人簡歷的學(xué)生,教師更應(yīng)認(rèn)真修改,并給予肯定,如有課堂上回答互動等特別放不開的學(xué)生,教師也應(yīng)適當(dāng)溝通,了解原因,打開心結(jié),助其建立信心。授課教師也應(yīng)加強(qiáng)與輔導(dǎo)員的溝通,更可以加強(qiáng)對授課班級的了解,增進(jìn)師生情誼。

微博微信QQ群,線上線下動起來。除了基本的課堂作業(yè),還可利用微博微信QQ群方式與學(xué)生互動,了解其平時英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及難點(diǎn),幫助解答。還可利用這些手段布置語音作業(yè),讓學(xué)生回復(fù),慢慢培養(yǎng)其開口說英語,愿意說英語的習(xí)慣,用語音跟老師一個人溝通,越說越好,得到肯定,自然就敢在班級眾人前開口回答問題了。還可發(fā)些小紅包,對課堂表現(xiàn)特別優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎勵,效果堪比小紅花。這些做法都可拉近師生距離,加強(qiáng)互動,讓專業(yè)英語與他們走得更近。

現(xiàn)代高職高專的辦學(xué)理念講求與時俱進(jìn),那教師教學(xué)的方法也要不斷創(chuàng)新,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系,是一個發(fā)展的必然趨勢。我們要以學(xué)生為導(dǎo)向,不斷探討改進(jìn)教學(xué)方法,打破傳統(tǒng)專業(yè)英語的尷尬處境,將英語、機(jī)電專業(yè)及實(shí)用技能綜合性的融合起來。本人也會在以后的教學(xué)活動中,吸取批評建議,同時創(chuàng)新進(jìn)步,注意總結(jié),以期達(dá)到更優(yōu)化“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語

外語教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新是從體制上探索外語教學(xué)改革成功的新途徑,也是我國外語教學(xué)的發(fā)展方向和趨勢,實(shí)踐表明,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣,一是要提高上課質(zhì)量,二是要洞悉學(xué)生心理。創(chuàng)造條件,營造和諧的課堂教與學(xué)的關(guān)系和愛教善教、實(shí)現(xiàn)愿學(xué)會學(xué)的良好氛圍,才能形成強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)源動力,保證教學(xué)活動始終處于良性循環(huán),最終達(dá)到預(yù)期專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)。本人采用以上方法,通過課程教學(xué)實(shí)踐使機(jī)電專業(yè)英語課堂活起來,真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心和主體,激發(fā)了學(xué)生對于專業(yè)英語課的學(xué)習(xí)興趣,收到了良好的教學(xué)效果,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生不僅可以應(yīng)對考試測驗(yàn),更重要的是掌握了專業(yè)詞匯,敢于開流溝通,全面提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。

第9篇:線上教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)和做法范文

我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各年級組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn),鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,組織了第六屆同組共研一課活動,在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我?!白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,反復(fù)聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示,收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。實(shí)踐表明,這種分合協(xié)作的備課方式,既照顧到各班實(shí)際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ),從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。近三年的改革收獲?多,課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節(jié),七位教師分別代表各組講了課,三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課,這次公開教學(xué),呈現(xiàn)開放性,突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。六年紀(jì)《圓的周長》的設(shè)計給學(xué)生提供自主探索的契機(jī),學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系,用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出,填寫報告單,觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系,由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?!陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中,周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。四年紀(jì)《乘法的簡算》一組連乘計算題計算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,積不變的規(guī)律,然后觀察數(shù)字特征,變序、加括號達(dá)到簡算。設(shè)計無論是問題的提出,還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。五年紀(jì)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運(yùn)動情況,老師導(dǎo)演,學(xué)生表演,設(shè)計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況,感受相向運(yùn)動中,隨著時間的推移,路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演,猶如吃了一盆八寶菜,各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳jiao融,心度受到震撼,,心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

綜合起來看這次教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐李巧蓮老師以《千米的認(rèn)識》的教學(xué)獲市教學(xué)能手;在11月30日進(jìn)行的處第5批“推門好課”教師的復(fù)查驗(yàn)收中,梁愛英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課;陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。12月22日山西省示范小學(xué)驗(yàn)收時王桂榮的《認(rèn)識一位小數(shù)》受到驗(yàn)收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。12月中旬,4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn),聆聽名師楊少波的專題講座,觀摩其示范教學(xué),領(lǐng)悟名師的高尚師德,探究名師精湛的課堂教藝,并在全校公開教學(xué),受到名師認(rèn)可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課,作為一個契機(jī),我們在總結(jié)成績的同時,不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,把仍在困惑這我們的許多問題,有個在認(rèn)識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個三年級評語例子:“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識》,石晨杰通過自己的努力,能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程,知道如何推測、估計較遠(yuǎn)的距離,在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難,希繼續(xù)努力。等級評定,優(yōu)?!边@個以定性為主的評語,是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

本學(xué)期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試,做法是日評、周評、月評一條龍,老師評、學(xué)生評、小組評,、家長評一條龍,老師對一日作業(yè)做出評價,學(xué)生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中,周五下午學(xué)生以小組評定等級后帶回家,有時把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家,雙休日家長對孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進(jìn)行評價、了解、對比后對孩子的學(xué)習(xí)提出要求,周始老師綜合激勵換星,(2個優(yōu)A換1枚章)學(xué)生每周都為自己樹立一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo),這個目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為,使他們?nèi)諒?fù)一日,周復(fù)一周,不斷地吸取經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ),月末進(jìn)行爭星活動,學(xué)生在一個月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅,或向他人學(xué)習(xí),每一個月是一個新起點(diǎn),學(xué)生都站在同一個起跑線上。將學(xué)生的學(xué)習(xí)距離縮短,(9、10、11、12、1)五星級作業(yè)評定,極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步,又有了學(xué)習(xí)的動力,并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo),較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。四:抓實(shí)常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個:

1、自檢——管理上,努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度,檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

2、互觀——由組長牽頭,組員間互觀交流,取長補(bǔ)短,加強(qiáng)隨機(jī)教研。

3、校查——A隨機(jī)查:管理人員進(jìn)課堂(通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課),聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查:每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。

堅持每月一次的大教研組活動,矯正疏漏,拋磚引玉,反饋考核情況,并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng),增大考核透明度,把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí),促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。

全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題,新老教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,,班里抓單元驗(yàn)收的段段清,并跟蹤五名好差生進(jìn)行調(diào)查。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí),引到老師走進(jìn)新課程,拋磚引玉,對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn),分了分?jǐn)?shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合、統(tǒng)計與概率四個領(lǐng)域來命題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,優(yōu)化筆試題目的設(shè)計,設(shè)計知識技能形成過程的試題,設(shè)計開發(fā)性試題,設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題,在11月12日進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測,全校學(xué)生全都參加,及格率為97%,優(yōu)秀率為78%。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,并對本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研,細(xì)致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實(shí)雙基。