歷史遺跡的意義精選(九篇)

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第1篇：歷史遺跡的意義范文

關(guān)鍵詞：遵義九賢 傳統(tǒng)文化 創(chuàng)作教學(xué)

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，它是無數(shù)圣賢生命情感的積淀，它所承載的人文價(jià)值已經(jīng)內(nèi)化為中華民族血管里流淌的血液?，F(xiàn)代文明正是根植于這片沃土，才顯得根深而葉茂?！白窳x九賢”的人文精神是遵義民族文化的具體表現(xiàn)，而民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又是美術(shù)的靈魂。在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過程中，許多優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化正在消失！隨著外來文化的廣泛滲透，越來越多的中國(guó)孩子熱衷于外來文化，越來越遠(yuǎn)離自己的傳統(tǒng)文化，甚至對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了可怕的冷漠感。

一、“遵義九賢”請(qǐng)進(jìn)校園，請(qǐng)國(guó)畫進(jìn)課堂

歷史人物不僅制造了歷史事件，創(chuàng)造出了歷史現(xiàn)象，更重要的是他們還為后人留下了寶貴的精神財(cái)富，而歷史人物精神財(cái)富的核心即是他的人格魅力。因此，在《寫意人物》的人物畫創(chuàng)作教學(xué)中實(shí)施人格教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。在主題創(chuàng)作教學(xué)中開展以歷史人物為主題的學(xué)習(xí)與探究需要有一定的計(jì)劃性和系統(tǒng)性，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以大學(xué)生的心理年齡特征及寫意人物教學(xué)的內(nèi)容為參照依據(jù)，這樣對(duì)大學(xué)生的人格教育實(shí)踐才能具有較大的針對(duì)性和時(shí)效性。國(guó)畫教學(xué)應(yīng)突出地方特色，彰顯地方人文的優(yōu)勢(shì)。把地方歷史名人、文人作家或地方文化特色中有價(jià)值的東西進(jìn)行一一亮相，能夠讓學(xué)生了解地方藝術(shù)中的精華，關(guān)注身邊的名人，這樣就能弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛鄉(xiāng)愛國(guó)之情，提高他們的文化品位，增強(qiáng)身邊名人及作品對(duì)學(xué)生的榜樣影響力，讓學(xué)生樹立理想，追求理想。

歷史每個(gè)地方的名人都是那個(gè)時(shí)代的象征，多參觀，多了解能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及認(rèn)知度。老師需要正確的方法將地方歷史名人請(qǐng)入課堂，將正氣精神的底蘊(yùn)流傳下去，現(xiàn)在還有多少人了解國(guó)畫、還有多少人知道傳統(tǒng)的精華、作為國(guó)人這些都應(yīng)是我們?cè)摿私獾?，以地方歷史名人“遵義九賢”作為主題創(chuàng)作，實(shí)際是讓我們更加了解正能量的內(nèi)涵。

“遵義九賢”已經(jīng)以淺浮雕的形式出現(xiàn)在我校的校園內(nèi)，命名為“九賢園”，高品位的校園文化環(huán)境為國(guó)畫教學(xué)提供了廣闊的空間。徜徉在一個(gè)隨時(shí)隨地都能學(xué)到新知識(shí)、新學(xué)問，能獲得審美感受的校園中，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。

二、立足課堂，利用名人題材創(chuàng)作釀造濃厚的傳統(tǒng)藝術(shù)文化氣息

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生在感受人格魅力時(shí)找到學(xué)習(xí)的方法。

在《寫意人物》教學(xué)中，我常引用與“遵義九賢”相關(guān)的作品，鋪墊蓄勢(shì)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作興趣?；蛘吒鶕?jù)作品內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)牟シ乓魳?，或激昂慷慨或沉緩?fù)褶D(zhuǎn)的音樂?；蛘呃枚嗝襟w制作相關(guān)影像材料，讓學(xué)生在耳濡目染中，感受地方歷史名人的人格魅力。

2.深入挖掘國(guó)畫的文化內(nèi)涵，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生。

歷史題材創(chuàng)作是以歷史故事和歷史人物為題材，用現(xiàn)代人的語言、技法、藝術(shù)個(gè)性所表現(xiàn)出的意向物化。這一成果的形成需要學(xué)生具有較高的素質(zhì)。既要有大量的歷史文化名人資料，又要分析透了歷史文化名人和當(dāng)時(shí)社會(huì)民眾的心態(tài)，又要具有較好的表現(xiàn)力和一定的基礎(chǔ)知識(shí)。先確定主題，構(gòu)思劇情，然后用貼切的語言形成草圖，最后分步驟創(chuàng)作。

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解遵義特有的節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀有關(guān)遵義的文選典籍，考察遵義的名勝古跡與由來?？疾熳窳x的歷史名人和遺跡?？疾炷承┑孛挠蓙?，飲食文化、服飾文化特點(diǎn)。訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。組織學(xué)生為宣揚(yáng)正能量開展實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。為了感受傳統(tǒng)文化的社會(huì)美。教課時(shí)我們展開了一軸軸性格鮮明的人物畫卷和一幅幅生動(dòng)的社會(huì)畫面。正義感，嫉惡如仇的精神，虛心好學(xué)的品質(zhì)，見義勇為，樂于助人的精神構(gòu)成了社會(huì)美的主體。教師要準(zhǔn)確傳導(dǎo)出作品中的情感特征，讓學(xué)生在心靈深處受到傳統(tǒng)文化的震撼，受到洗禮，從而陶冶其美好高尚的情操。

3.對(duì)于好的作品應(yīng)該去欣賞去參透作者內(nèi)心真實(shí)想表達(dá)思想感情，去閱讀關(guān)于近代化現(xiàn)代畫史，增加自己的底蘊(yùn)。

對(duì)于藝術(shù)中的美術(shù)聽著簡(jiǎn)單但是它的韻味和文學(xué)是一樣的，博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。和文學(xué)作品一樣，大多膾炙人口，這些藝術(shù)品里所體現(xiàn)出來的意境美，光靠老師的分析、講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要靠學(xué)生通過觀察去體味。優(yōu)秀的必是感人的，感人的必是有生命的，有生命的學(xué)生肯定也會(huì)喜歡。因此，加強(qiáng)人文教學(xué)，使學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)文化中點(diǎn)線面的韻美，是其他學(xué)科所不能比及的。

三、在創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中，滲透、弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化

教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹“遵義九賢”的生平事跡，以吸引學(xué)生對(duì)歷史文化名人的興趣。了解了他們的生平事跡，引出教材上的一系列問題，順理成章，水到渠成。

一是格言短語。即把“遵義九賢”的名言名句摘錄出來，然后仿其格式與其對(duì)話，活動(dòng)示例就是展現(xiàn)的這種成果。

二是隨筆圖畫。即在閱讀“遵義九賢”名人傳略和其他資料時(shí)，將自己的感想、體會(huì)、分析和鑒評(píng)寫成隨筆，或繪制成圖畫，這種成果更多地注入了自己的個(gè)人情感，體現(xiàn)了與歷史文化名人的交流。

三是作品交流。這一成果是在前兩個(gè)成果的基礎(chǔ)上，將這些成果進(jìn)行展示，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)谡n堂上發(fā)表各自的觀點(diǎn)和看法，供大家探討和交流。

總之，將傳統(tǒng)文化和地方歷史名人“請(qǐng)”進(jìn)校園， “請(qǐng)”進(jìn)課堂，讓傳統(tǒng)、文化滲透到教學(xué)中來，讓我們的學(xué)生在靈魂深處，夯實(shí)傳統(tǒng)文化殿堂之基，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈，這是我們每個(gè)教育工作者永遠(yuǎn)的責(zé)任和使命。歷史文化名人之所以稱為名人，是因?yàn)樗麄兌加兄鴦?lì)志向上、執(zhí)著追求的積極人生態(tài)度，百折不回、寒歲松柏的寶貴品格，通達(dá)濟(jì)世、變中求勝的卓越才華，借勢(shì)造勢(shì)、把握機(jī)遇的自主意識(shí)，報(bào)效國(guó)家、獻(xiàn)身時(shí)代的責(zé)任感和使命感，澤被東西、影響深遠(yuǎn)的巨大成就。青年學(xué)生走近這些歷史文化名人，與他們展開對(duì)話，就會(huì)在對(duì)話中增加親近感、靠攏感，從中受到最有感召意義的人生啟迪。

參考文獻(xiàn)

第2篇：歷史遺跡的意義范文

歷史也是有記憶的么？如果有的話，歷史為什么不記住金榜題名的風(fēng)光狀元，而選擇銘記一個(gè)名落孫山的落魄士子呢？我們回首歷史時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，原來歷史本身已經(jīng)給了我們明確的答案。

西漢史學(xué)家司馬遷遭受宮刑后，身心受到巨大的創(chuàng)傷，但他忍受著恥辱與痛苦，以“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)”的執(zhí)著，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的誓言。他用自己飽經(jīng)滄桑的雙手，完成了《史記》這一曠世奇著，給后世留下了“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的寶貴文化遺產(chǎn)。而“一代君權(quán)痛蠶室，千秋史筆溯龍門”已成流傳千古的佳話。他用全部精力編寫的《太史公書》以及他在謗議和嘲諷陰影中磨礪出的堅(jiān)強(qiáng)與剛韌，都被歷史的記憶深深地鐫刻。

幾千年來的封建制度，一代又一代的文官武將隨春秋代序，又有幾個(gè)能被歷史所銘記呢？而“竹林七賢”之一的阮籍，在東平僅僅為官七日，有著清風(fēng)一樣的政績(jī)，卻處處受人排擠。他窮途無路時(shí)狂飲爛醉，放聲號(hào)哭；他對(duì)待他人時(shí)愛憎分明，擅用“青白眼”；他處在強(qiáng)權(quán)亂世時(shí)清正高潔，從不曲意奉承。他放浪形骸的行為與直截了當(dāng)?shù)谋砬槿鐙雰撼嘧影銌渭兠骺?，也同樣被歷史的記憶清清楚楚地記載。

第3篇：歷史遺跡的意義范文

關(guān)鍵詞：縣級(jí)醫(yī)院；激勵(lì)措施；人力資源管理；運(yùn)用

對(duì)于縣級(jí)醫(yī)院而言，傳統(tǒng)的人力資源管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代的需求，也難以推動(dòng)醫(yī)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代里，醫(yī)療改革全面深入，一些具有投資性質(zhì)的醫(yī)院的興起，在一定程度上沖擊著公立醫(yī)院的地位。在這種形勢(shì)下，縣級(jí)醫(yī)院若想實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，若想全面提升發(fā)展的水平，必須全面改革人力資源管理方式，積極運(yùn)用激勵(lì)措施，來暢通人才的晉升渠道，管好人才，用好人才，借助于一籃子的激勵(lì)措施來提升他們對(duì)縣級(jí)醫(yī)院的忠誠(chéng)度。

一、宏觀激勵(lì)措施在醫(yī)院人力資源管理中的運(yùn)用

縣級(jí)醫(yī)院的發(fā)展擁有著固定的模式，在人力資源管理過程中也存在著豐富的經(jīng)驗(yàn)。在新形勢(shì)下，縣級(jí)醫(yī)院在人力資源的管理過程中，只有將經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐探索相結(jié)合，運(yùn)用一籃子的激勵(lì)措施，才能真正提升縣級(jí)醫(yī)院的人力資源管理水平，也才能激發(fā)人才的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，增加醫(yī)院各類員工對(duì)醫(yī)院的歸屬感和認(rèn)同感。否則，縣級(jí)醫(yī)院的人力資源管理仍是“一潭死水”，難以發(fā)揮其內(nèi)在的向心力和流動(dòng)力。物質(zhì)、精神以及環(huán)境激勵(lì)屬于宏觀激勵(lì)措施，具體如下：

1.物質(zhì)激勵(lì)

在縣級(jí)醫(yī)院的人力資源管理過程中，激勵(lì)措施的運(yùn)用，首當(dāng)其沖的就是物質(zhì)激勵(lì)。這雖然是一種比較傳統(tǒng)的激勵(lì)方式，但所取得的效果也是立竿見影的。通過科學(xué)的物質(zhì)激勵(lì)，不僅能夠發(fā)揮激勵(lì)員工的作用，同時(shí)還能夠提升員工對(duì)醫(yī)院的歸屬感。此外，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)，還能夠使得員工充分利用醫(yī)院資金?？h級(jí)醫(yī)院的機(jī)構(gòu)比較復(fù)雜，不同級(jí)別的醫(yī)院?jiǎn)T工眾多，若在物質(zhì)激勵(lì)的過程中，未能夠有效地做好公平開放、合理有序，那么勢(shì)必會(huì)造成嚴(yán)重的問題。部分醫(yī)院在實(shí)施物質(zhì)激勵(lì)的過程中，存在著不公平的問題，只針對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部的人員，對(duì)于那些臨時(shí)聘用或者合同聘用的醫(yī)院?jiǎn)T工存在著嚴(yán)重的歧視，這勢(shì)必會(huì)打擊他們的工作積極性，使得他們難以精力和意愿在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱。因此，醫(yī)院在實(shí)施物質(zhì)激勵(lì)的過程中，必須注重公平合理，并借助于這種激勵(lì)方式來營(yíng)造良好的人才晉升渠道。比如針對(duì)護(hù)理人員的物質(zhì)激勵(lì)，醫(yī)院可以制定相應(yīng)的取證、等級(jí)晉升標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)尚未取得崗位資質(zhì)的護(hù)理人員，積極臨床實(shí)踐，豐富理論素養(yǎng)，早日獲得資質(zhì)證明，這本身有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)型醫(yī)院護(hù)理環(huán)境。

2.精神激勵(lì)

在縣級(jí)醫(yī)院的激勵(lì)措施中，精神激勵(lì)是一種重要的補(bǔ)充制度，也是醫(yī)院精神文明建設(shè)的重要體現(xiàn)。通過科學(xué)的精神激勵(lì)，不僅能夠減少醫(yī)院資金的損耗，將醫(yī)院的資金運(yùn)用于采購(gòu)醫(yī)療器材等諸多方面，同時(shí)還能夠靈活多變地作用于醫(yī)院的人力資源管理中，全面凈化醫(yī)院?jiǎn)T工的思想，將激勵(lì)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。一方面，醫(yī)院在實(shí)施精神激勵(lì)的過程中，應(yīng)該積極關(guān)心醫(yī)院?jiǎn)T工的精神動(dòng)態(tài)，了解他們的所思所想，盡可能地為他們排憂解難。比如創(chuàng)建和諧的科室氛圍，營(yíng)造豐富多彩的科室或者院級(jí)文化活動(dòng)等，都是精神激勵(lì)的一種有效體現(xiàn)。另一方面，醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)干部還應(yīng)該多關(guān)注員工的家庭生活，了解每個(gè)員工的家庭情況，將他們的家庭信息錄入檔案，定期組織專員慰問家屬。尤其是對(duì)于手術(shù)任務(wù)繁重的醫(yī)生，更要在手術(shù)結(jié)束后，及時(shí)慰問他們的家屬，了解家屬的實(shí)際困難，給予他們一定的扶持與幫助。此外，醫(yī)院在實(shí)施精神激勵(lì)的過程中，還應(yīng)該積極幫助家庭困難的員工，制定統(tǒng)一的幫扶標(biāo)準(zhǔn)，使得精神激勵(lì)得以具體化。

3.環(huán)境激勵(lì)

在縣級(jí)醫(yī)院的激勵(lì)措施中，環(huán)境激勵(lì)雖然從表面上看是一種虛無縹緲的東西，但實(shí)際上，環(huán)境激勵(lì)所起到的效果卻是非常大的?？茖W(xué)的環(huán)境激勵(lì)，不僅能夠?yàn)榭h級(jí)醫(yī)院的發(fā)展留住大量?jī)?yōu)秀的人才，同時(shí)還能夠激勵(lì)他們，在醫(yī)院營(yíng)造出來的良好氛圍中，努力工作，積極創(chuàng)新。一些具有投資性質(zhì)的私立醫(yī)院、外資醫(yī)院等，往往具有優(yōu)越的工作環(huán)境和一流的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，他們吸引人才的法寶，就在于為人才搞科研提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材和醫(yī)療器材，這一舉措使得大量公立醫(yī)院的高級(jí)人才趨之若鶩，紛紛“轉(zhuǎn)會(huì)”私立醫(yī)院。作為縣級(jí)公立醫(yī)院在運(yùn)用激勵(lì)措施的過程中，必須注重發(fā)揮環(huán)境激勵(lì)的巨大作用。一方面，縣級(jí)醫(yī)院應(yīng)該結(jié)合自身的條件，合理優(yōu)化醫(yī)療環(huán)境和科室環(huán)境，盡可能地將科室細(xì)分開來，以有助于科室人才的深化發(fā)展。一些大外科、大內(nèi)科等雖然能夠豐富醫(yī)護(hù)人員的知識(shí)，但卻不利于他們深入地專項(xiàng)研究。而科學(xué)的科室劃分，良好的醫(yī)療環(huán)境，則能夠讓醫(yī)護(hù)人員舒心地投身到醫(yī)療事業(yè)中，積極在細(xì)化的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮他們的專長(zhǎng)。另一方面，縣級(jí)醫(yī)院運(yùn)用激勵(lì)措施，還應(yīng)該注重營(yíng)造科學(xué)良好的人際環(huán)境，讓醫(yī)院?jiǎn)T工將醫(yī)院當(dāng)成家，將醫(yī)院其他員工當(dāng)成兄弟姐妹，剔除科室之間的隔閡?；诖?，醫(yī)院應(yīng)該將科室間的互動(dòng)交流常態(tài)化，以此來營(yíng)造輕松和諧的醫(yī)院人際環(huán)境。

二、微觀激勵(lì)措施在醫(yī)院人力資源管理中的運(yùn)用

在醫(yī)院人力資源的管理中，激勵(lì)措施發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，科學(xué)的激勵(lì)措施不僅能夠幫助醫(yī)院留住人才，用好人才，還能夠提升醫(yī)院的診療水平。特別是一些微觀的激勵(lì)措施，能夠切實(shí)讓醫(yī)院?jiǎn)T工享受到福利待遇，能夠溫暖醫(yī)院?jiǎn)T工的心靈。

1.授權(quán)激勵(lì)

縣級(jí)醫(yī)院長(zhǎng)期以來的人力資源管理方式，容易造成領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的放大化，醫(yī)院?jiǎn)T工權(quán)力的虛無化，這就使得醫(yī)院的管理與運(yùn)營(yíng)太過僵化。在新形勢(shì)下，縣級(jí)醫(yī)院在人力資源的管理過程中，應(yīng)該積極利用授權(quán)激勵(lì)，將權(quán)力下放到醫(yī)院?jiǎn)T工的手中，提升他們的主人翁意識(shí)，增加他們對(duì)醫(yī)院的歸屬感。實(shí)踐證明，授權(quán)激勵(lì)能夠讓員工感受到自身的重要性，也能夠?qū)⑨t(yī)療任務(wù)順利平穩(wěn)，甚至快速完成。比如在醫(yī)療物資的采購(gòu)過程中，應(yīng)該規(guī)避醫(yī)院統(tǒng)一采購(gòu)的方式，由各個(gè)科室根據(jù)實(shí)際需求，根據(jù)對(duì)不同品牌物資的使用情況來提出采購(gòu)計(jì)劃，然后由院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一審核。這種授權(quán)激勵(lì)，能夠充分發(fā)揮醫(yī)院?jiǎn)T工的專業(yè)所長(zhǎng)，也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2.進(jìn)修激勵(lì)

在縣級(jí)醫(yī)院的人力資源管理中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的一刀切的進(jìn)修計(jì)劃，即醫(yī)院統(tǒng)一安排符合職稱、級(jí)別的人員外出進(jìn)修。而應(yīng)該積極運(yùn)用科學(xué)合理的進(jìn)修激勵(lì)方式，由醫(yī)院?jiǎn)T工結(jié)合自身的崗位技能以及醫(yī)學(xué)知識(shí)，提出個(gè)性化的進(jìn)修計(jì)劃，科室主任負(fù)責(zé)審核。當(dāng)然為了確保員工所制定的進(jìn)修計(jì)劃的可行性，還應(yīng)該在員工制定進(jìn)修計(jì)劃前，讓他們熟悉醫(yī)院的總體發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)他們自覺將個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)與醫(yī)院的總體目標(biāo)結(jié)合起來。進(jìn)修激勵(lì)的運(yùn)用，同樣需要遵循公平合理、能者為主的原則。

3.支持激勵(lì)

縣級(jí)醫(yī)院是綜合性醫(yī)院，醫(yī)護(hù)人員的工作壓力大，若長(zhǎng)期得不到舒緩，則可能會(huì)滋生其他問題?；诖?，在縣級(jí)醫(yī)院的激勵(lì)措施運(yùn)用中，還應(yīng)該發(fā)揮支持激勵(lì)的作用。所謂的支持激勵(lì)就是指，醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該支持醫(yī)護(hù)人員的正常訴求，遇到問題或者出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)該站在正確的角度，幫助醫(yī)護(hù)人員一起渡過難關(guān)，而不是一味采用獎(jiǎng)懲激勵(lì)等措施。比如年輕的護(hù)理人員在值夜班時(shí)聊天聲音過大，受到了患者的投訴。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該理解年輕人的作息習(xí)慣，幫助他們正確認(rèn)知自己的護(hù)理職責(zé)，在支持與說教相結(jié)合的過程中，幫助他們進(jìn)步與成長(zhǎng)。

三、總結(jié)

在新形勢(shì)下，縣級(jí)醫(yī)院在發(fā)展的過程中受到了嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)成敗的主要因素在于人才。因此，縣級(jí)醫(yī)院必須建立健全人力資源管理方式，積極運(yùn)用激勵(lì)措施，挽留人才，用好人才，管理好人才，激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，增加他們對(duì)醫(yī)院的歸屬感。

參考文獻(xiàn)

[1]葛祥東，袁蕙蕓.醫(yī)院人力資源招聘管理現(xiàn)狀分析[J].醫(yī)院管理雜志，2009，16（10）：971-973.

第4篇：歷史遺跡的意義范文

可以用來表征或計(jì)算兩個(gè)向量之間的夾角。

向量積，數(shù)學(xué)中又稱外積、叉積，物理中稱矢積、叉乘，是一種在向量空間中向量的二元運(yùn)算。與點(diǎn)積不同，它的運(yùn)算結(jié)果是一個(gè)向量而不是一個(gè)標(biāo)量。并且兩個(gè)向量的叉積與這兩個(gè)向量和垂直。其應(yīng)用也十分廣泛，通常應(yīng)用于物理學(xué)光學(xué)和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：歷史遺跡的意義范文

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我把手絹給你，讓你的心擦我的心，一塊地里長(zhǎng)出一株葡藤，爬滿一夜星星。

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你的影子搖皺我平靜的心湖，醒來的淚溫潤(rùn)了綠蔭的柳。是你涂抹我的春天色彩，過早的風(fēng)把冬季拖來好長(zhǎng)好長(zhǎng)。

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你在我夢(mèng)里栽一株“勿忘我”草，讓我在煦風(fēng)中臆想著秋天。你我的影子折疊成一只放飛了的蝴蝶箏，為何要一個(gè)地上，一個(gè)天上呢？

第6篇：歷史遺跡的意義范文

[關(guān)鍵詞] 義利 純粹的義 純粹的利 基本原則

一、義與利相統(tǒng)一

義與利是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的永恒主題，任何市場(chǎng)主體都不能回避這個(gè)主題。斯密指出：“每一個(gè)人在他不違反正義的法律時(shí)，都應(yīng)聽其完全自由，讓他采取自己的方法，追求自己的利益?！辈⑶以谂u(píng)強(qiáng)迫農(nóng)民兼營(yíng)谷物商業(yè)的法律時(shí)指出：“法律應(yīng)當(dāng)讓人民自己照應(yīng)各自的利益。人民是當(dāng)事人，定然比立法者更能了解自己的利益。”克思指出:“每個(gè)人追求自己的私人利益，而且僅僅是自己的私人利益；這樣，也就不知不覺地為一切人的私人利益服務(wù),為普遍利益服務(wù)?！边@說明了義，是指市場(chǎng)主體在法律允許范圍內(nèi)，為他人和社會(huì)提供符合法律要求的產(chǎn)品或服務(wù)。斯密指出:“我們每天所需的糧食和飲料，不是出自屠戶、釀酒家或面包師的恩惠，而是出于他們自利的打算。我們不說喚起他們利他心的話，而說喚起他們利己心的話?！边@說明了利，是指市場(chǎng)主體追求自身利益的最大化。因此，市場(chǎng)主體在法律允許范圍內(nèi)追求自身經(jīng)濟(jì)利益最大化，同時(shí)，為他人和社會(huì)提供符合法律要求的合格產(chǎn)品或服務(wù)，實(shí)現(xiàn)義利的統(tǒng)一。市場(chǎng)主體的義與利相統(tǒng)一包括:

第一，義是與利緊密聯(lián)系的義。斯密指出：“正是由于我們自己的根本利益被看成是整體利益的一部分，整體的不僅應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)原則，而且應(yīng)當(dāng)是我們所追求的惟一目標(biāo)?！瘪R克思指出:“盡管個(gè)人A需要個(gè)人B的商品，但他并不是用暴力去占有這個(gè)商品，反過來也一樣，相反地他們互相承認(rèn)對(duì)方是所有者，是把自己的意志滲透到商品中去的人”?！罢l都不用暴力占有他人的財(cái)產(chǎn)。每個(gè)人都是自愿地出讓財(cái)產(chǎn)。”這說明了市場(chǎng)主體在以法律確定的交易雙方平等的基礎(chǔ)上，通過等價(jià)交換為他人和社會(huì)提供合格產(chǎn)品或服務(wù)，來實(shí)現(xiàn)自身合法利益的最大化，把利他的義當(dāng)作實(shí)現(xiàn)利己的利的手段。這同采取欺詐、暴力等違法手段，追求非法利益最大化毫無共同之處。因?yàn)榍罢呤且环N受利他的義制約的合法利己的利。后者是一種采取欺詐、暴力等違法手段，獲得非法經(jīng)濟(jì)利益，損害了消費(fèi)者的合法權(quán)益，破壞了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行秩序，阻礙了社會(huì)主義社會(huì)的和諧發(fā)展。

第二,利是與義緊密聯(lián)系的利。馬克思指出：“每個(gè)人追求自己的私人利益，而且僅僅是自己的私人利益；這樣，也就不知不覺地為一切人的私人利益服務(wù)，為普遍利益服務(wù)?！薄懊總€(gè)人為另一個(gè)人服務(wù)，目的是為自己服務(wù)；每一個(gè)人都把另一個(gè)人當(dāng)作自己的手段互相利用?！边@說明了市場(chǎng)主體為他人和社會(huì)提供合格的產(chǎn)品或服務(wù)的目的和動(dòng)機(jī)是追求自身合法利益最大化。這同烏托邦的經(jīng)濟(jì)思想和封建的超經(jīng)濟(jì)強(qiáng)制的供奉有本質(zhì)區(qū)別。前者是一種受到利己的利制約利他的義，是把利他的義作為追求自身利益最大化的條件和前提。后者是一種完全喪失利己的義會(huì)導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力不足。

此外，這并不否認(rèn)市場(chǎng)主體把自己合法收入的全部或一部分，無償?shù)嘏d辦公益事業(yè)，幫助困難群體渡過經(jīng)濟(jì)難關(guān)的行為，即純粹的義。這是一種大力提倡的、高尚的道德行為。

第三，義利相統(tǒng)一的具體表現(xiàn)?！拔医o，為了你給；我給，為了你做；我做，為了你給；我做，為了你做”觀點(diǎn)進(jìn)一步揭示了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)主體利己的利與利他的義相統(tǒng)一的具體表現(xiàn)：我給你商品或貨幣，為了你給我貨幣或商品；我給你商品或貨幣，是為了你給我提供服務(wù)或做工；我給你提供服務(wù)或做工，是為了你給我商品或貨幣；我給你提供服務(wù)或做工，是為了你給我提供不同于我給你提供的服務(wù)或做工。

二、純粹的利

在現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，純粹的利是指市場(chǎng)主體不要利他的義，而只要利己的利。在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，還不能完全杜絕封建主義和資本主義的追求純粹利的動(dòng)機(jī)和行為,不可避免在經(jīng)濟(jì)、道德和精神方面都還帶著它脫胎出來的那個(gè)舊社會(huì)的痕跡。馬克思在《資本論》中揭示追求純粹的利的危害性時(shí)指出 “資本害怕沒有利潤(rùn)或利潤(rùn)太少，就像自然界寒怕真空一樣。一旦有適當(dāng)?shù)睦麧?rùn)，資本就大膽起來”，“為了100%的利潤(rùn)，它就趕踐踏一切人間法律；有300%的利潤(rùn)，它就趕犯任何罪行，甚至冒絞首的危險(xiǎn)。如果動(dòng)亂和紛爭(zhēng)能帶來利潤(rùn)，它就會(huì)鼓勵(lì)動(dòng)亂和紛爭(zhēng)。走私和販賣奴隸就是證明”。

純粹的利是指市場(chǎng)主體違反法律的要求，不擇手段追求利己的經(jīng)濟(jì)利益最大化。其具體表現(xiàn)在：第一，純粹個(gè)人的利是對(duì)個(gè)人利益的重視，超越對(duì)整體利益的重視，超過對(duì)周遍人們的利益的重視，把個(gè)人利益的謀取和膨脹凌駕于他人和社會(huì)整體利益之上；以致不惜損害社會(huì)和他人的利益來滿足自己貪得無厭的欲望。第二,純粹集團(tuán)的利。這種形式的純粹的利，可以是家庭的、企業(yè)的、行業(yè)等。這種純粹的利往往打著為了“集體”利益的旗號(hào)，把自己集團(tuán)的利置于其他社會(huì)整體和更大范圍的社會(huì)整體之上，甚損害整個(gè)社會(huì)的利益和人類進(jìn)步事業(yè)的利益。這種純粹集團(tuán)的利，表面上不是為了純粹個(gè)人的利，實(shí)際上包含了極端狹隘的純粹個(gè)人的利，是放大的純粹個(gè)人的利。第三，絕對(duì)平均的利。這種利就是在于這種“利益均等”的思想，表面上要求人人平等享有同等的利益，而實(shí)際上是抹殺了人們?cè)谪暙I(xiàn)和需要上的差別，抹殺了個(gè)人利益之上還有社會(huì)的共同利益，從而掩蓋著利益上的實(shí)際不平等。此外，我們不要把純粹的利與依法、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)等途徑獲得的個(gè)人正當(dāng)利益混為一談。

消除市場(chǎng)主體的純粹的利，促進(jìn)市場(chǎng)主體堅(jiān)持義與利相統(tǒng)一。一要加強(qiáng)道德輿論宣傳和教育，建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德體系，讓遵循義與利相統(tǒng)一的誠(chéng)實(shí)守信原則的市場(chǎng)主體獲得符合道德規(guī)范和道德要求的自身經(jīng)濟(jì)利益最大化;二要建立和完善相關(guān)的法律法規(guī)，依法規(guī)范市場(chǎng)主體的行為，嚴(yán)厲打擊純粹的利己行為，鼓勵(lì)純粹的利他行為，保護(hù)利己的利與利他的利相統(tǒng)一的行為；三要建立和完善統(tǒng)一、開放、競(jìng)爭(zhēng)有序的市場(chǎng)體系，為市場(chǎng)主體創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)利己的利與利他的義相統(tǒng)一的公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)等價(jià)交換，彰顯社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大生機(jī)活力。

三、實(shí)現(xiàn)利與義相統(tǒng)一應(yīng)遵循基本原則

為了實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)主體的利己的利與利他的義相統(tǒng)一，必須應(yīng)遵循三個(gè)基本原則：

第一,自愿原則。自愿原則是指市場(chǎng)主體在市場(chǎng)交易過程中按著自己的意愿進(jìn)行交易的一種行為規(guī)則。馬克思指出了市場(chǎng)主體在進(jìn)行交易時(shí)“只取決與自己的自由意志?！被蛘哒f，市場(chǎng)主體的“一方只有符合另一方的意志，就是說每一方只有通過雙方共同一致的意志行為，才能讓渡自己的商品，占有別人的商品?！薄氨M管個(gè)人A需要個(gè)人B的商品，但他并不是用暴力去占有這個(gè)商品，反過來也一樣，相反地他們互相承認(rèn)對(duì)方是所有者?！薄罢l都不用暴力占有他人的財(cái)產(chǎn)。每個(gè)人都是自愿地出讓財(cái)產(chǎn)?！?/p>

第二,平等原則。平等原則是指市場(chǎng)主體在交易過程中遵循著市場(chǎng)交換主體地位平等、市場(chǎng)交易的基礎(chǔ)平等和市場(chǎng)交易主體的權(quán)利與義務(wù)對(duì)等行為規(guī)則。首先，市場(chǎng)主體在交易地位上的平等?！霸诜缮掀降鹊娜司喗Y(jié)契約的。而契約是他們的意志借以得到共同的法律表現(xiàn)的最后結(jié)果?！逼浯?、市場(chǎng)主體在交易基礎(chǔ)上的平等。馬克思指出了市場(chǎng)交易的基礎(chǔ)平等是指“它們彼此只是作為商品所有者發(fā)生的關(guān)系，用等價(jià)物交換等價(jià)物。”也就是說，以價(jià)值為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，即“一種商品的價(jià)值同其他任何一種商品的價(jià)值的比例，就是生產(chǎn)前者的必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間同生產(chǎn)后者的必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的比例?！弊詈?、市場(chǎng)主體在權(quán)利與義務(wù)上的對(duì)等。馬克思指出：“讓渡自己的商品，占有別人的商品?！币簿驼f，在商品交易過程中，生產(chǎn)者獲得商品價(jià)值的權(quán)利，同時(shí)讓渡商品的使用價(jià)值的義務(wù)；消費(fèi)者獲得商品使用價(jià)值的權(quán)利，同時(shí)讓渡商品的支付價(jià)值義務(wù)。在資本借貸過程中，貸方享有資本所有權(quán)及其獲得利息的權(quán)利，同時(shí)承擔(dān)讓渡資本的使用權(quán)的義務(wù)；借方享有資本的使用權(quán)的權(quán)利，同時(shí)，向貸方承擔(dān)還本付息的義務(wù)。因此，市場(chǎng)交易主體在權(quán)利義務(wù)是統(tǒng)一的，沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。

第三,互惠原則?；セ菰瓌t是指市場(chǎng)主體在市場(chǎng)交易過程中都獲得滿足自身物質(zhì)利益需要的一種交易規(guī)則。首先、互惠原則是市場(chǎng)主體通過市場(chǎng)交易來實(shí)現(xiàn)的，即：市場(chǎng)主體通過市場(chǎng)交易換取滿足自己需要的東西，來實(shí)現(xiàn)各自的經(jīng)濟(jì)利益?！懊恳粋€(gè)商品所有者都只想讓渡自己的商品，來?yè)Q取別種具有能夠滿足他本人需要的使用價(jià)值的商品?！逼浯?，互惠原則是市場(chǎng)主體以利他的義為手段，來達(dá)到利己的目的?！爸皇窃趥€(gè)人B用商品b為個(gè)人A的需要服務(wù)的時(shí)候，并且只是由于這一原因，個(gè)人A才用商品a為個(gè)人B的需要服務(wù)。反過來也一樣。”最后，互惠原則是市場(chǎng)主體在追求自身利益最大化過程中相互之間競(jìng)爭(zhēng)，而達(dá)成的一種雙方都能接受并且符合各自利益的交易規(guī)則。

四、堅(jiān)持義與利相統(tǒng)一在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下具有重大的現(xiàn)實(shí)意義

第一，有利于個(gè)人利益與集體利益的協(xié)調(diào)發(fā)展。個(gè)人利益構(gòu)成集體和社會(huì)的利益，并且通過集體和社會(huì)的利益來實(shí)現(xiàn)的。如果一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，人們只講個(gè)人利益、個(gè)人奮斗，而不講國(guó)家利益、社會(huì)貢獻(xiàn)，那么，這樣的民族和國(guó)家就不能自立于世界民族之林。這樣，市場(chǎng)主體堅(jiān)持利己的利與利他的義相統(tǒng)一，有利于消除拜金主義、極端個(gè)人主義，統(tǒng)籌個(gè)人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展。

第二，有利于競(jìng)爭(zhēng)與合作的協(xié)調(diào)發(fā)展。不論生產(chǎn)的社會(huì)形式如何，勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料始終是生產(chǎn)的因素。但是，二者在彼此分離的情況下，只在可能性上是生產(chǎn)因素。凡是進(jìn)行生產(chǎn)，就必須使它們結(jié)合起來。在我國(guó)多種生產(chǎn)資料所有制的并存格局和勞動(dòng)力屬于不同的勞動(dòng)力所有者中，堅(jiān)持市場(chǎng)主體的義利相統(tǒng)一，使生產(chǎn)資料不同主體和勞動(dòng)力不同主體之間以及生產(chǎn)資料不同主體之間和勞動(dòng)力不同主體之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，在自愿平等的基礎(chǔ)上達(dá)成合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)不同主體之間的互利互惠，促進(jìn)市場(chǎng)主體的之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三，有利于效率與公平的協(xié)調(diào)發(fā)展。黨的十七大報(bào)告中指出了要堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度和初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更加注重公平。市場(chǎng)主體的義利觀貫穿于分配制度的始終。在按勞分配和生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配中，市場(chǎng)主體的義利通過分配公平與效力表現(xiàn)出來的。這樣，市場(chǎng)主體堅(jiān)持義與利相統(tǒng)一，有利于消除分配中不合理的分配現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)市場(chǎng)主體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)效率與公平在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中互動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

第四，有利于社會(huì)全面的可持續(xù)發(fā)展。市場(chǎng)主體堅(jiān)持義與利相統(tǒng)一，有利于消除浪費(fèi)資源、污染環(huán)境、生態(tài)失衡等外部性問題，優(yōu)化資源配置，提高資源的利用率，實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展。這樣，既保證了利己的利和社會(huì)整體利益的義的持續(xù)最大化，又能為子孫后代生存與發(fā)展留下寶貴的自然資源和社會(huì)財(cái)富。

參考文獻(xiàn):

[1]亞當(dāng)?斯密:國(guó)富論郭大力王亞南譯:(上卷)[M].商務(wù)印書館,1974

[2]亞當(dāng)?斯密:國(guó)富論郭大力王亞南譯:(下卷)[M].商務(wù)印書館,1974

[3]馬克思恩格斯全集(第46卷上)[M].人民出版社，1979

第7篇：歷史遺跡的意義范文

關(guān)鍵詞：馬克思；交往理論；現(xiàn)實(shí)意義

中圖分類號(hào)：A81 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-03-00-02

馬克思交往理論作為一個(gè)描述人的存在方式的整體性哲學(xué)范疇，不僅在其唯物史觀形成、發(fā)展和完善過程中有著基礎(chǔ)性的地位，而且對(duì)科學(xué)地理解人類的物質(zhì)生產(chǎn)、精神生產(chǎn)、人自身的生產(chǎn)和發(fā)展以及社會(huì)歷史演進(jìn)等方面具有重要的指導(dǎo)意義。馬克思的交往理論對(duì)當(dāng)代中國(guó)建設(shè)有著重大現(xiàn)實(shí)意義。

一、交往理論的提出及其基本觀點(diǎn)

馬克思和恩格斯是交往理論的開創(chuàng)者和奠基人，他們對(duì)“交往”的理解是多維度多層次的。

（一）交往理論的提出

從學(xué)理脈絡(luò)上梳理，西方交往觀念的最早依據(jù)可推至柏拉圖的對(duì)話交往想。之后，洛克提出了“交談―溝通―理解”的認(rèn)識(shí)論思路，休謨強(qiáng)調(diào)“共感”或“同情”為紐帶的人性論思路，孟德斯鳩提出自然法論，愛爾維修和霍爾巴赫突出交往的功利主義色彩，康德較為明確地提出人際活動(dòng)的交往關(guān)系問題，黑格爾則從“自我意識(shí)”的角度探討人與人之間的精神交往關(guān)系。費(fèi)爾巴哈首次從唯物主義立場(chǎng)論證了社會(huì)本質(zhì)是人與人的交往聯(lián)系。馬克思恩格斯通過對(duì)以往交往思想的揚(yáng)棄，從物質(zhì)實(shí)踐出發(fā)解釋交往，并在《形態(tài)》中較為集中地探討了交往問題。馬克思對(duì)交往的研究始于《巴黎筆記》和《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》。不過,這時(shí)他的交往理論還處于萌發(fā)狀態(tài)。在與恩格斯合著的《德意志意識(shí)形態(tài)》中,馬克思揭示了交往的豐富內(nèi)涵,探討了生產(chǎn)與交往、生產(chǎn)力與交往形式、物質(zhì)交往與精神交往、民族的內(nèi)部交往和外部交往以及世界交往等問題,全面、系統(tǒng)地闡述了自己的交往思想,標(biāo)志著歷史唯物主義交往理論的確立。

（二）交往理論的基本內(nèi)容

1、交往的內(nèi)涵。在《德意志意識(shí)形態(tài)》中，馬克思恩格斯在不同場(chǎng)合下所使用的交往的內(nèi)涵存在著不同，具體包含如下內(nèi)容：第一，直接物質(zhì)生產(chǎn)過程中的交往：即人們?cè)谏a(chǎn)過程中的交往，如分工、協(xié)作等。這種交往，是生產(chǎn)活動(dòng)的前提，這種意義上的交往直接構(gòu)成生產(chǎn)力。在這種交往過程中形成的人與人之間的關(guān)系構(gòu)成生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)，是生產(chǎn)關(guān)系的一部分。在《德意志意識(shí)形態(tài)》中，有時(shí)“交往”就是在側(cè)重這種含義的情況下使用的；第二，直接物質(zhì)生產(chǎn)過程之外的社會(huì)交往。這里的社會(huì)交往，包括生產(chǎn)交往在直接生產(chǎn)過程之外的延伸，如交換、分配、消費(fèi)，以及受生產(chǎn)、交換、分配和消費(fèi)交往制約的其他的社會(huì)交往，如政治的、思想的、文化的交往等等；第三，共同體之間的交往。這種共同體可以是歷史上的公社、氏族、部落、城邦，歐洲中世紀(jì)的封建莊園、自治城市，以及近代以來形成的民族國(guó)家等。這種交往從內(nèi)容上講可以是物質(zhì)的交換、人員的往來、精神文化的交流乃至暴力沖突等。

2、交往形式。馬克思主要從人們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)出發(fā)來研究生產(chǎn)、分工和交往，在1845年的《德意志意識(shí)形態(tài)》一書中對(duì)交往形式有諸多的提法。從交往的范圍上，馬克思對(duì)交往進(jìn)行了多重劃分。從交往的人群數(shù)量上，有個(gè)人交往和社往；從物質(zhì)形態(tài)上，有物質(zhì)交往和精神交往；從接觸方式上，有直接交往和間接交往；從地域結(jié)構(gòu)上，有民族國(guó)家間的內(nèi)部交往和外部交往以及由此擴(kuò)大形成的世界交往。物質(zhì)交往和精神交往是諸多交往形式中最根本的兩種交往形式。在《德意志意識(shí)形態(tài)》中，馬克思和恩格斯明確提出來“物質(zhì)交往”和“精神交往”的概念，“思想、觀念、意識(shí)的生產(chǎn)最初是直接與人們的物質(zhì)活動(dòng)，與人們的物質(zhì)交往，與現(xiàn)實(shí)生活的語言交織在一起的。人們的想象、思維、精神交往在這里還是物質(zhì)行動(dòng)的直接產(chǎn)物。表現(xiàn)在某一民族的政治、法律、道德、宗教、形而上學(xué)等的語言中的精神生產(chǎn)也是這樣”。

3、交往的社會(huì)作用。第一，交往能促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。馬克思和恩格斯認(rèn)為，在生產(chǎn)和分工基礎(chǔ)上產(chǎn)生的交往，尤其是世界交往，反過來又能保存既有的生產(chǎn)力交往雖然隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展，但擴(kuò)大了的交往又反過來促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，交往推動(dòng)社會(huì)及社會(huì)關(guān)系的進(jìn)步和完善。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，不僅取決于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，而且也有賴于社會(huì)交往的發(fā)展。交往的作用還表現(xiàn)在它也是人類社會(huì)變革的直接動(dòng)力；第三，交往是科學(xué)文化傳承和發(fā)展的重要途徑?！澳骋粋€(gè)地方創(chuàng)造出來的生產(chǎn)力，特別是發(fā)明，在往后的發(fā)展中是否會(huì)失傳，取決于交往擴(kuò)展的情況”；第四，交往促進(jìn)人自身的發(fā)展。馬克思和恩格斯明確指出：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和人直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。”只有在普遍的交往中，單個(gè)人才能擺脫種種民族局限和地域局限而同整個(gè)世界的生產(chǎn)發(fā)生實(shí)際聯(lián)系，才能獲得利用全球的這種全面的生產(chǎn)（人們的創(chuàng)造）的能力。

二、《德意志意識(shí)形態(tài)》中的交往理論對(duì)于當(dāng)代中國(guó)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

在我國(guó)，隨著改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，交往的規(guī)模迅速擴(kuò)大，節(jié)奏顯著加快，層次不斷深化，深入研究馬克思的交往理論，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義社會(huì)和諧社會(huì)等諸多方面，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）交往理論對(duì)加強(qiáng)漢族建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

一個(gè)地區(qū)興盛起來的力量一般擴(kuò)展到兩個(gè)地區(qū)以上，即可以形成歷史上的大國(guó)。但是，這個(gè)地帶中的任何一個(gè)地區(qū)對(duì)其他地區(qū)并不占有面積、人口、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的較大優(yōu)勢(shì)，因而缺乏一種能長(zhǎng)久維系不同地區(qū)的力量。中國(guó)在歷史上一直只有一個(gè)而不是幾個(gè)核心地區(qū)，而且這個(gè)核心地區(qū)面積廣大并不斷擴(kuò)展。漢族大概占全國(guó)人口的91％，漢族集中居住的地區(qū)約占全國(guó)面積的一半，漢族不僅占了全國(guó)人口的絕大多數(shù)，而且集中居住在全國(guó)的核心地區(qū)――東部地區(qū)，占全國(guó)總面積的一半，人口密度大，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)。邊沿地區(qū)則為少數(shù)民族聚居區(qū)，也約占全國(guó)總面積的一半，人口則只占全國(guó)人口數(shù)的十分之一。其中漢族占了相當(dāng)?shù)谋戎兀行┑胤匠^了少數(shù)民族的數(shù)量。全國(guó)有一個(gè)比較先進(jìn)的主要的大的民族，又主要居住在一個(gè)較大的核心地區(qū)，這對(duì)于多民族統(tǒng)一國(guó)家的形成與維系有著十分重要的作用。中國(guó)具有這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)力量雄厚、政治文化先進(jìn)而又人口眾多的廣大核心地區(qū)，對(duì)周邊地區(qū)有很大的吸引力、向心力和凝聚力。因此，為了一個(gè)團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定的社會(huì)，本民族（漢族）的建設(shè)至關(guān)重要。

（二）交往理論對(duì)加強(qiáng)少數(shù)民族建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

少數(shù)民族有其自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣、、生活方式等，同漢族有著很多的區(qū)別。這種地域、歷史、文化等方面的差異，在一定程度上影響著少數(shù)民族的建設(shè)問題。長(zhǎng)期以來，國(guó)家把加強(qiáng)少數(shù)民族干部隊(duì)伍和人才隊(duì)伍建設(shè)，作為促進(jìn)各民族繁榮發(fā)展、搞好民族地區(qū)工作、解決民族問題的關(guān)鍵，作為管長(zhǎng)遠(yuǎn)、管根本的大事，不斷采取有力措施，加大培養(yǎng)選拔力度。同時(shí)，國(guó)家通過開展對(duì)口支援西部高校、與地方合作共建民族地區(qū)高校、加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)和學(xué)位建設(shè)、擴(kuò)大招生規(guī)模等措施，支持民族地區(qū)發(fā)展高等教育。國(guó)家成立了全國(guó)少數(shù)民族古籍整理出版規(guī)劃小組和辦公室，對(duì)少數(shù)民族古籍進(jìn)行挖掘、整理、保護(hù)，重視保護(hù)少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，繁榮發(fā)展少數(shù)民族文化藝術(shù)事業(yè)。國(guó)家積極保護(hù)少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。國(guó)家大力扶持民族醫(yī)藥機(jī)構(gòu)建設(shè)，在14所教育機(jī)構(gòu)開展民族醫(yī)藥專業(yè)教育，大力培養(yǎng)民族醫(yī)人才，民族醫(yī)藥得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用。

（三）交往理論對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義

社會(huì)主義和諧社會(huì)是社會(huì)主義社會(huì)成熟的形態(tài)，表現(xiàn)為民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。當(dāng)前，我們?cè)谌伺c自然、人與人、人與社會(huì)之間還存在不和諧的現(xiàn)象。所以必須要擴(kuò)大人與人、各民族各地區(qū)的交往。從馬克思交往理論的角度來理解，和諧社會(huì)表征的無非是組成社會(huì)的各系統(tǒng)、各要素之間形成了一種相互交融、和諧有序、充滿活力的狀態(tài)。因而，和諧社會(huì)建設(shè)的關(guān)鍵也就在于理順各種關(guān)系。只有科學(xué)地發(fā)展，才能減少人與人的矛盾，人與社會(huì)的矛盾，人與自然的矛盾，才能形成和諧社會(huì)；只有社會(huì)是和諧的，發(fā)展是和諧的，我們才叫做科學(xué)發(fā)展，才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步貫徹和落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，整體地推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、和諧社會(huì)建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[3]吳滿意,胡樹祥.《德意志意識(shí)形態(tài)》中的交往內(nèi)涵與當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)交往本質(zhì)[J].思想教育研究,2009,(6).

第8篇：歷史遺跡的意義范文

關(guān)鍵詞：績(jī)效管理 注意問題

績(jī)效管理是現(xiàn)代人力資源管理制度的重要組成部分，在企業(yè)管理工作中發(fā)揮著積極的作用。為了更有效地實(shí)施績(jī)效管理，更有效地激勵(lì)員工提高工作績(jī)效，提升企業(yè)管理整體水平和企業(yè)效益。筆者認(rèn)為在績(jī)效管理制度實(shí)施的過程中，應(yīng)注意幾個(gè)問題。

1 引導(dǎo)員工正確理解“績(jī)效管理”與“績(jī)效考核”的概念

對(duì)于績(jī)效管理，在許多員工心中認(rèn)識(shí)有些片面，認(rèn)為績(jī)效管理就是績(jī)效考核。他們認(rèn)為績(jī)效管理就是對(duì)工作的要求越來越嚴(yán)，越來越細(xì)，越來越缺少人情味。有的員工甚至認(rèn)為，員工就是一個(gè)機(jī)器，要不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，完不成任務(wù)就會(huì)扣分，就會(huì)扣工資、獎(jiǎng)金。其實(shí)，員工的這些認(rèn)識(shí)只是對(duì)績(jī)效考核及工資兌現(xiàn)環(huán)節(jié)現(xiàn)象的描述，并未從根本上理解績(jī)效管理與績(jī)效考核的實(shí)質(zhì)。從這個(gè)原因來講，許多員工對(duì)績(jī)效管理制度就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。如果不注意這個(gè)細(xì)節(jié)，便會(huì)引發(fā)不和諧、不穩(wěn)定的因素。那么，在績(jī)效管理制度實(shí)施前，應(yīng)該進(jìn)行績(jī)效管理制度知識(shí)的培訓(xùn)，要員工清楚績(jī)效管理的真正目的是為了提高員工和企業(yè)績(jī)效，是為了企業(yè)更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與個(gè)人的共贏。只有大家從心里接納制度，才會(huì)在執(zhí)行過程中更為主動(dòng)。

績(jī)效考核是績(jī)效管理制度的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)績(jī)效計(jì)劃完成情況的檢驗(yàn)。對(duì)員工來說，是一種動(dòng)力，更是一種壓力。不過，要員工明白：考核的目的只是為了激勵(lì)員工提升績(jī)效，是為了尋找差距，為了下一階段工作的改進(jìn)和提高，而不是純粹為工資發(fā)放、實(shí)施獎(jiǎng)懲尋找依據(jù)而進(jìn)行的考核。

2 溝通應(yīng)貫穿績(jī)效管理全過程

為了實(shí)現(xiàn)績(jī)效目標(biāo)，溝通在績(jī)效管理工作中起著很大的作用。筆者認(rèn)為，要做好績(jī)效管理工作，必須重視與員工的溝通，做到事前溝通、事中溝通、事后溝通。

2.1 事前溝通，確?？?jī)效計(jì)劃的可達(dá)性 制定績(jī)效計(jì)劃前，應(yīng)根據(jù)企業(yè)的總體目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行層層分解，并根據(jù)崗位說明書逐步制定出各部門、員工的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，然后與員工進(jìn)行面對(duì)面的溝通。使員工能夠事先了解自己工作應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)，并能夠讓員工自己予以承諾。這一階段的溝通能使員工從主觀方面對(duì)工作任務(wù)、工作目標(biāo)得到認(rèn)可。若部門、員工認(rèn)為目標(biāo)太高、就要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理分析，確實(shí)不合理的就要予以調(diào)整，確保公司各級(jí)目標(biāo)的可行性，真正起到目標(biāo)激勵(lì)的作用。

2.2 事中溝通，確?？?jī)效計(jì)劃的高質(zhì)效完成 在各項(xiàng)績(jī)效計(jì)劃執(zhí)行過程中，要對(duì)員工的工作進(jìn)度進(jìn)行跟蹤，對(duì)完成工作任務(wù)存在的困難進(jìn)行了解，并針對(duì)存在問題進(jìn)行輔導(dǎo)。從工作方法、工作技巧、專業(yè)知識(shí)等方面幫助員工，切實(shí)有效地提高工作績(jī)效。

2.3 事后溝通，確?？?jī)效的改進(jìn)與提高 考核期滿，應(yīng)根據(jù)公司（部門）給每一位員工制定的工作目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照考核，主要從工作業(yè)績(jī)、工作能力、工作態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行。對(duì)考核結(jié)果要重點(diǎn)分析，進(jìn)行績(jī)效診斷。對(duì)績(jī)效好的員工進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣，并按照績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)績(jī)效較差的員工要重點(diǎn)分析原因，是工作能力還是工作態(tài)度的問題。若是工作能力的問題，就應(yīng)該對(duì)員工加強(qiáng)培訓(xùn)，提高技能。經(jīng)過培訓(xùn)，若還是不能勝任工作，便可考慮調(diào)換工作崗位；若是工作態(tài)度的問題，就要對(duì)員工加強(qiáng)思想教育，找出影響員工工作態(tài)度的因素，以便改進(jìn)績(jī)效，確保下一階段績(jī)效的提高，使績(jī)效管理進(jìn)入良性循環(huán)。

3 績(jī)效考核環(huán)節(jié)要堅(jiān)持做到“客觀公正”

所謂績(jī)效考核，就是對(duì)員工前一階段的工作對(duì)照績(jī)效計(jì)劃進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

要做到客觀公正，首先要克服“老好人”的思想。所謂老好人思想，就是總怕得罪人，在進(jìn)行績(jī)效考評(píng)時(shí)，總喜歡采取 “輪流坐莊”的方式，這樣便會(huì)導(dǎo)致表現(xiàn)欠佳的員工也會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的考核結(jié)果，而表現(xiàn)出色的員工考核結(jié)果也沒有脫穎而出，“息事寧人”便成為許多管理者的基本管理哲學(xué)，這樣的績(jī)效考核就形同虛設(shè)，起不到激勵(lì)的作用，反而會(huì)使績(jī)效好的員工受到打擊，認(rèn)為干好干壞一個(gè)樣，嚴(yán)重影響優(yōu)秀員工的工作積極性，績(jī)效管理制度的落實(shí)會(huì)大打折扣，也會(huì)造成績(jī)效管理成本的白白浪費(fèi)。因此，在績(jī)效考核過程中必須堅(jiān)持客觀公正的原則。

要做到客觀公正，其次還要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。在實(shí)際工作中，如果經(jīng)過考評(píng)后確實(shí)能按照要求比例分出ABCD優(yōu)劣等級(jí)，那無可厚非，也是正常的情況。但如果在某一次考核工作中，大家的工作無論從工作態(tài)度還是績(jī)效等方面都比較出色，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)后分值相同或接近，那么，就應(yīng)該特事特辦，申請(qǐng)績(jī)效等級(jí)變動(dòng)或比例調(diào)整。如果硬要按照比例強(qiáng)制分布ABCD等級(jí)，就必然導(dǎo)致“輪流坐莊”現(xiàn)象的發(fā)生，也會(huì)造成團(tuán)隊(duì)的不和諧因素。

4 對(duì)績(jī)效考核結(jié)果應(yīng)實(shí)行公開化管理

實(shí)行公開化，即對(duì)績(jī)效考核結(jié)果進(jìn)行公布。包括對(duì)部門（員工）的績(jī)效公布。目的在于：第一，讓被考核的部門（員工）明白自己績(jī)效排隊(duì)，以便起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。第二，對(duì)績(jī)效考評(píng)結(jié)果接受群眾監(jiān)督，監(jiān)督在考評(píng)環(huán)節(jié)是否做到了公平、公正。第三，對(duì)績(jī)效考核結(jié)果的應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督。即，員工崗位晉升、加薪、提拔、表彰、提供培訓(xùn)等方面是否做到了公平、公正，是否從績(jī)效優(yōu)秀的員工中進(jìn)行篩選。只有進(jìn)一步增強(qiáng)績(jī)效管理的透明度，員工才會(huì)心服口服，才會(huì)從我做起，主動(dòng)尋找自身差距，力求績(jī)效改進(jìn)提高。

5 績(jī)效考核指標(biāo)不宜太多

近幾年，許多企業(yè)陸續(xù)開始實(shí)行績(jī)效管理制度，并強(qiáng)調(diào)要實(shí)行 “全員量化考核”的績(jī)效管理制度。因?yàn)椴涣炕_實(shí)會(huì)存在考核隨意性很大的問題。那么，如何量化，量化分值多少算是比較合理。為了解決這一問題，就必須結(jié)合工作實(shí)際，進(jìn)行工作分析。分析哪些工作任務(wù)應(yīng)列入考核、分析哪些任務(wù)應(yīng)量化，哪些應(yīng)占分值高，哪些應(yīng)占分值低。如果量化工作不合理或不宜硬性量化的工作也進(jìn)行量化，那么，就難免會(huì)出現(xiàn)為了完成績(jī)效指標(biāo)而“制造”一些工作出來，極有可能產(chǎn)生走過場(chǎng)、走形勢(shì)的狀況，實(shí)效性較差，并造成了人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，在員工中也會(huì)造成不良的影響。筆者認(rèn)為，這種績(jī)效管理形式與績(jī)效管理制度的目的相背離。因?yàn)榭?jī)效管理的目的是以提高企業(yè)效率、激勵(lì)員工提升業(yè)績(jī)?yōu)樽谥迹罱K實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的共贏。生搬硬套量化的結(jié)果造成了考核指標(biāo)泛濫，好像以指標(biāo)多少“論英雄”，把“指標(biāo)多少”等同于“績(jī)效優(yōu)劣”，結(jié)果只能是完成了數(shù)量，同時(shí)，還讓員工感到手忙腳亂，感到身心疲憊。試問，這樣的考核指標(biāo)對(duì)企業(yè)和員工到底帶來多大的好處？

6 加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，助推績(jī)效管理實(shí)施

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，企業(yè)離不開各項(xiàng)管理制度的激勵(lì)和約束，但真正能驅(qū)動(dòng)員工嚴(yán)格地遵守規(guī)章制度，認(rèn)真履行工作職責(zé)的動(dòng)力還應(yīng)源于員工的內(nèi)心世界。

有關(guān)調(diào)查分析指出，在經(jīng)營(yíng)最成功的企業(yè)里居第一位的并不是嚴(yán)格的規(guī)章制度，更不是計(jì)算機(jī)或任何一種管理工具、方法、手段，甚至也不是科學(xué)技術(shù)，而是“企業(yè)文化”。根據(jù)這一研究，那么，筆者以為，競(jìng)爭(zhēng)的理念、激勵(lì)的理念、創(chuàng)新的理念、尊重人才的理念都應(yīng)作為人力資源管理中最基本的文化理念。只有將這些理念在實(shí)踐中加以很好運(yùn)用，并能始終堅(jiān)持“以人為本”的人力資源管理理念，那么“要我做”變?yōu)椤拔乙觥本筒浑y實(shí)現(xiàn)了，績(jī)效管理工作就會(huì)變得輕松自如了，“自我管理”的績(jī)效管理模式也會(huì)隨之而來。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱洋，易樹平，周成剛.基于戰(zhàn)略的績(jī)效管理研究與應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2008（08）.

第9篇：歷史遺跡的意義范文

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展計(jì)算機(jī)硬件更新?lián)Q代頻率逐漸加快。70年代末到80年代初期計(jì)算機(jī)在我國(guó)還很神秘，我們國(guó)家曾經(jīng)引進(jìn)或者自己制造的計(jì)算機(jī)僅能提供給數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究，石油勘探，天氣預(yù)報(bào)和核工業(yè)等領(lǐng)域使用，這種屬于高精尖設(shè)備的老爺計(jì)算機(jī)大、笨、慢，用的是穿孔紙帶輸入程序和數(shù)據(jù)，使用起來很不方便，首先要用紙帶打孔機(jī)把程序和數(shù)據(jù)按照二進(jìn)制數(shù)據(jù)打到紙帶上，然后排號(hào)等著用把這打在紙帶上的數(shù)據(jù)輸入到計(jì)算機(jī)，本來并不復(fù)雜的運(yùn)算項(xiàng)目，這種老爺計(jì)算機(jī)也要吭哧癟肚的算上幾個(gè)小時(shí)乃至一天半天才能出結(jié)果。這種計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)恐怕沒有幾個(gè)人能夠說的清楚，因?yàn)榫瓦B這種老爺計(jì)算機(jī)一個(gè)省恐怕也沒有幾臺(tái)，進(jìn)機(jī)房之前要進(jìn)行一同安全教育不說，還要更換衣服穿上鞋套才能一睹它的風(fēng)采。隨著改革開放的不斷深入，我們國(guó)家的電子技術(shù)得到飛速發(fā)展，個(gè)人計(jì)算機(jī)（PC）286、386、486、586。軟盤（FloppyDisk）是最早使用的可移動(dòng)介質(zhì)，最早使用的是八寸、五又四分之一寸、三寸半軟盤，后來3.5英寸容量為1.44MB軟盤使用時(shí)間比較長(zhǎng)。那年代計(jì)算機(jī)硬盤一般以兆為容量單位，后來發(fā)展到GB，如今TG級(jí)的硬盤比比皆是，內(nèi)存速度也從8兆、16兆等等級(jí)別發(fā)展到GB，如今1GB、2GB乃至十幾GB的內(nèi)存也很普遍。再說計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)（OperatingSystem，簡(jiǎn)稱OS），微機(jī)上常見的操作系統(tǒng)有DOS、OS/2、UNIX、XENIX、LINUX、Windows、Netware等等，最早的操作系統(tǒng)為DOS，后來微軟公司（MicrosoftCorporation）開發(fā)出了Windows1.0、Windows3.1、Windows95、Windows98、Windows2000、Windowsme、WindowsXP、WindowsVista、Windows7、Windows8操作系統(tǒng)?？v觀計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史無論是計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)乃至應(yīng)用軟件都在不斷的更新?lián)Q代，這就要求我們?cè)诼殬I(yè)技能培訓(xùn)工作中要緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展步伐，不斷更新知識(shí)，適應(yīng)電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)發(fā)展需求，為用人單位培養(yǎng)合格人才。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)

計(jì)算機(jī)職業(yè)技能教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)教育不同，計(jì)算機(jī)職業(yè)技能教育側(cè)重計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)培訓(xùn)，重點(diǎn)要考慮學(xué)員的實(shí)際操作能力，因此要把著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)上。必須結(jié)合目前計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，以學(xué)員信息素質(zhì)的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，精心設(shè)置課程內(nèi)容，突出案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)改革的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際工作和學(xué)員就業(yè)密切相關(guān)，至少應(yīng)涵蓋Windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和Internet應(yīng)用、Word文字處理軟件、Excel電子表格軟件、PowerPoint演示文稿制作軟件等模塊，計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單維修和計(jì)算機(jī)外接設(shè)備連接驅(qū)動(dòng)等內(nèi)容。

三、靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)