初一生物教學反思精選(九篇)

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第1篇：初一生物教學反思范文

一.教學工作

課前準備——備好課。在本學期工作中，我堅持認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料。堅持聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是--決不打無準備的仗。在教學中，盡量給學生一個輕松的環(huán)境，但也堅持嚴格要求學生，逐漸培養(yǎng)他們對生物的興趣。

二.積極參與聽課、評課

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅，同時也聽科組其他老師的課。本人在該學期利用師徒合作的好機會，多次聽師傅的課，順利完成了聽課任務；并且多次聽不同學科的課程以博采眾長，虛心向老教師學習教學方法，以提高教學水平。聽了老教師的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去。我和其他有經(jīng)驗的老教師相比，還是有差距的，在新的學期里，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名優(yōu)秀的教師。

三課后輔導工作

初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調(diào)皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物，提優(yōu)扶差是這個學期教學工作的一個重點，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習生物的興趣。

四.不斷提高自己

生物學知識日新月異，發(fā)展很快。要求我們要不斷更新教學觀念。在備課過程，除了依仗手頭材料外，要通過各種途徑查找有關材料補充新知識，并使用視頻、制作幻燈片等多種學生樂于接受的教學形式提高學生的學習主動性，剛剛踏上講臺，還缺乏很多教學經(jīng)驗，所以更加努力工作，以形成自己的教學風格。

第2篇：初一生物教學反思范文

摘要：

隨著教育理論的發(fā)展趨勢，全世界已經(jīng)明確提出了數(shù)百種教學策略。在這里的許多教學策略中，越來越多的注意力被放在課堂教學指南中來創(chuàng)建教學情境。高度重視學生學習方法的具體指導，營造更加熱烈的課堂氛圍。本文將教育教學理論運用于初中生物探究式課堂教學，結(jié)合多年的初中生物一線教學實踐和兩年的對照實驗教學，運用對照實驗法、觀察法、訪談法等方法對初中生物探究式教學實施基礎，以及初中生物探究式教學設計與教學模式進行了精心的探索與實踐，旨在提高初中生物探究式教學的有效性。

關鍵詞：初中生物；探究式教學；教學設計；教學模式

一、探究式教學方法的教學程序

（一）初中生物探究式教學設計探索——以“兩棲動物的生殖和發(fā)育”為例

1.教材分析

人教版本節(jié)內(nèi)容，主要涉及“兩棲動物的生殖和發(fā)育”以及“生物與環(huán)境條件的關系”兩個二級主題，意在讓學生達到具體的內(nèi)容標準的同時，了解兩棲動物的生殖和發(fā)育過程中對水的依賴，并通過調(diào)查和資料分析，認識水域環(huán)境直接對兩棲動物生殖發(fā)育乃至種群的生存產(chǎn)生影響，由此引導學生主動去關注周邊的環(huán)境并保護環(huán)境。

2.教學目標

（1）知識與技能

說明兩棲動物的繁殖和發(fā)育過程。發(fā)展趨勢：協(xié)作與溝通的能力；提出問題的能力；收集和解決信息內(nèi)容的能力；解決困難的能力和與他人相處的能力。

（2）過程與方法

小組合作學習獨立選擇感興趣的主題進行研究，并在老師的特定指導下選擇多種研究方法，例如現(xiàn)場調(diào)查，社會調(diào)查和問卷調(diào)查。在早期科學研究的基礎上，同一小組進行了分析和討論，總結(jié)了報告材料，在課堂上進行了報告，并與所有學生進行了交流。

（3）情感態(tài)度與價值觀

掌握兩棲動物的生存狀況，訓練學生熱愛大自然，珍惜生命，了解人與環(huán)境和諧發(fā)展趨勢的現(xiàn)實意義，提高學生的保護意識。鼓勵學生養(yǎng)成良好的生活理念，自信，激情和感激之情，并用自己的愛心創(chuàng)造幸福的生活。

3.教學重點、難點

（1）重點

舉例說明兩棲動物的繁殖和發(fā)育過程，讓學生反思并培養(yǎng)對生命的熱愛；了解增長和發(fā)展的定義；培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的觀念。

（2）難點

說明兩棲動物發(fā)育的不同階段的特征，以及兩棲動物的生殖生長和發(fā)育與自然環(huán)境之間的關系。

4.本課中用到的科學探究方法

調(diào)查法、觀察法、收集與分析資料法

5.教學前的準備活動

（1）教師活動

①布置學生收集有關環(huán)境污染與生物關系的資料；

②準備好上課用的各種攝影照片、多媒體課件、音像資料、自學問題卡片、課堂和課外應用探究實驗題等。

（2）學生活動：通過實踐收集兩棲動物生殖發(fā)育與環(huán)境關系的相關資料。

6.教學過程

（1）第1環(huán)節(jié)：引入本課

教師活動：關于兩棲動物你了解多少？

學生活動：學生積極發(fā)言

設計意圖：了解學生的前概念

（2）第2環(huán)節(jié)：明示教學目標

教師活動：給出本節(jié)教學目標

學生活動：學生讀懂本節(jié)教學目標

設計意圖：學生明了本節(jié)教學目標課堂學習做到有的放矢。

（3）第3環(huán)節(jié)：青蛙的生殖與發(fā)育

教師活動：展示青蛙的生殖與發(fā)育的自學問題卡片，要求學生抽取卡片；播放青蛙發(fā)育過程的視頻；小結(jié)青蛙的生殖與發(fā)育的內(nèi)容。

學生活動：抽取自學問題；小組合作學習；小組匯報自學問題答案。

設計意圖：“舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程”即易錯點。

（4）第4環(huán)節(jié)：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件

教師活動：設問：環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？組織學生匯報各自收集的有關環(huán)境污染的資料。

學生活動：學生展示各自收集的相關資料；并樹立主動去關注環(huán)境,保護環(huán)境的意識、保護生物意識！體會生物圈每一位成員的平等地位。

設計意圖：學生實踐“調(diào)查法”，直擊本節(jié)難點：“兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系”即易錯點，并提高了實踐能力。

（5）第5環(huán)節(jié)：課堂鞏固

教師活動：展示習題與點評。

學生活動：小組合作完成與交流。

設計意圖：重視檢測學生知識目標的達成，且習題的教學目標針對性強。

（6）第6環(huán)節(jié)：保護環(huán)境的實踐活動與課后參與實踐

教師活動：發(fā)動全班同學積極參與擬訂保護環(huán)境的倡議書，并參與到學生保護環(huán)境的實踐活動中。

學生活動：全班同學與教師一起參與此次活動。

設計意圖：使學生的靈魂得到洗禮，珍愛生命、保護環(huán)境的情感油然而生。

（二）分析、討論

從上述例子可見，與其他教學方法相比，探索式教學方法具有以下一些特點：

1.以生物科學的基本研究方法，以認識規(guī)律訓練學生。

2.教師提出問題和創(chuàng)設問題的清景。這有助于引起的學生學習和興趣，調(diào)動

他們學習積極性，使他們能按計劃有目的地去認識事物。

3.學生在探索過程中，積極展開思維。這有助于培養(yǎng)他們的觀察能力、實驗操作能力以及分析、歸納和自學能力。

4.在討論和解決問題以及評價過程中，鼓勵和允許學生用不同方法解決問題

或得出不同結(jié)果。這有助于形成一種生氣蓬勃的課堂教學氣氛。

5.更主要的是探索式教學方法把傳授基本知識、訓練基本技能和培養(yǎng)學生獲

得知識的能力三者緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了以啟發(fā)思維為核心的教學思想。

二、建議

（一）教師要勝任探究式教學，應加強自我學習

探究式教學相比傳統(tǒng)教學，課堂的生成性具有不確定性即課堂的靈活性強。在這樣的課堂中，教師只有做到了知識“海量”，并具備了較強的自身素養(yǎng)，才能充分發(fā)揮在探究式教學中的“導學”作用。在以往的教學實踐中，很多教師正因為是對探究式教學的不勝任，所以對探究式教學釆取逃避的態(tài)度。因此，教師只有不斷加強自我的學習，才能游刃有余地進行探究式教學。

（二）一線教師應積極開展探究式教學的評價研究

從選題開始，“如何評價研究的效果？”這一問題一直困擾著筆者，其實質(zhì)是探究式教學的評價體系尚未成型。日常教學中教學評價能折射教學的成敗，傳統(tǒng)的紙筆測試已無法滿足探究式教學的需要。筆者認為每一種不同類型的教學方式都應有自己的教學評價體系。如能建立一套科學的探究式教學評價體系，就能促進探究式教學的快速發(fā)展。作為一線教師應積極開展探究式教學的評價研究，為探究式教學的發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻

第3篇：初一生物教學反思范文

下面我舉一個實例。我們地理老師曾跟我們談她自己的經(jīng)歷。她說，地理在高中是文科，而在大學有關地理的院系，專業(yè)卻屬理科，因此在高考時有關地理的院系只招理科生。她是理科生，高考后，考入師范學院地理系就讀。因為高中她學理，所以地理基本沒怎么學，卻直接學了大學的地理課。畢業(yè)后，她被分配到這所高中教我們地理課。于是，可想而知，在剛到學校的幾個月里，她拼命自學高中地理。說到這，請大家想一想，一個自己都沒學過高中地理的人卻教學生高中地理，這是何等的荒唐可笑？再想一想，她上高中學語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物，在大學里學數(shù)學、英語、大學地理，卻最終在講臺上沒有用上一點！她白白浪費了七年（高中三年，大學四年）時光！不，不是她自己，而是中國的教育斷送了她一生中最珍貴的青春韶華！這又是何等的悲哀！

學生自進入初中起，就意味著要全面撇開健康、安全、素質(zhì)不管，沖刺應試教育三年后的中考。

每天早上，六點鐘之前到校，甚者竟有五點多到校的。中午連吃飯帶休息僅半小時，輕松點的學校也僅一小時。晚上，初一、初二絕不在七點前放學，初三一般都在九點以后放學，甚者有至十點半放學的。所以近幾年早上因疲倦、搶時間騎自行車的學生出事故的和晚上接學生，家長、學生被搶、被害屢見不鮮。不知道這教育是培養(yǎng)學生安全意識，還是給社會制造混亂。所謂的雙休日，在學生那是沒有可言的，只有半天休息。

現(xiàn)在的學校一般都有兩種課程表，一種一般上課用的，這種課程表上只有語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物、體育。另一種當然是在上面教育局、教育廳來檢查時應付用的，這種課程表上不但有上一種課程表上的課，還有音樂、美術、健康、勞動、體活、信息技術教育、安全教育課。看上去豐富多彩，乞不知都不上。更令家長、學生氣憤的是這些科的書照常發(fā)，以至于每學年都有一大半的書，本來可以為素質(zhì)教育服務，卻最終成為“廢書”！而盡管信息技術教育課不上，但上機費照收不誤，這就好比掛羊頭賣狗肉，真不知道這教育改革的戲是演給自己看的，還是演給別人看的，又要演到什么時候！

學校一般都設有政教處，而所謂政教處，與其不如說是體罰辦公室。政教處主任除了對錯誤很小的學生進行思想教育，其他的尤其是與之爭辯的學生，大都打罵教育。有的主任在廣播里教育學生要有禮貌、文明用語。不一會兒，再說到某個現(xiàn)象時就滿口臟話罵學生，自己卻渾然不知。這就是教師為學生做的“榜樣”！

課程改革以后的教科書，尤其是語文書，與中考、高考模式極為不符，以至于在課程緊時，老師只講書上古詩、文言文部份，而又另講書上之外，而考試必考內(nèi)容，顯然教科書上一大部份成了廢紙。真不知這是浪費紙張，還是為學生減輕負擔。

第4篇：初一生物教學反思范文

關鍵詞：銜接；小學和初中；生物教學

近三年，我同時擔任學校的小學與初中七年級的科學教學，在這些年的教學中發(fā)現(xiàn)很多學生從小學進入初中，對科學學科學習興趣大大降低，特別是生物教學的學習尤為明顯。學習效果和成績也不盡如人意，在小學時是班級中科學學習的佼佼者，也對初中的科學學習不能很好地適應。針對這些情況，我進行了思考與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題的根本在小學科學生物教學與初中科學生物教學的銜接過渡沒能做好。原來，小學生物學習的基礎知識與學習方法，都對初中生物學習產(chǎn)生了重大的影響。為了讓學生對初中階段的生物學習有興趣，有信心，從而熱愛上初中的生命科學，就要解決小學與初中的生物教學在知識、興趣、教法和學法等上的銜接問題。根據(jù)這些年的教學經(jīng)驗總結(jié)，提出自己一些粗淺的認識。

一、對教材進行分析，做好中小學生物教學的銜接

小學生物教學是初中生物教學的基礎，初中生物教學是小學生物教學的延續(xù)和發(fā)展。所以要注意做好中小學生物教學的銜接，為初中生物教學做好鋪墊工作。

平時，經(jīng)常聽到初中科學老師對小學科學老師抱怨，說所教給學生的知識在小學階段都有學過，但是并沒能很好地為初中生物教學有幫助。其實，我也有同樣的感受，再與自己平時教學中實際情形進行思考，發(fā)現(xiàn)問題出在中小學生物教學內(nèi)容的銜接沒有做好。例如，種子的生物教學中，小學階段的重點是觀察種子的外形，初步探究和觀察種子的萌發(fā)。在中學階段則側(cè)重于學習種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和探究種子萌發(fā)的條件。在個體發(fā)育的教學中，小學著重于動植物外形結(jié)構(gòu)的學習上，而中學階段則會深入學習動植物生殖等知識。在人的生命活動的學習中，小學階段只是初步認識人的具體活動與身體相應部位的關系，粗略地了解了人體的幾大系統(tǒng)，而初中階段會深入學習認識神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成。這些都說明了中小學生物教學是循序漸進的，是遞進式安排的，也是符合中小學學生的認知規(guī)律的。

所以建議中小學教師在教學時，要對所教的內(nèi)容進行全面的了解，做到心中有數(shù)。針對初中生物教學內(nèi)容，小學教師在教學中要有意識地滲透相關的知識點，為初中的教學進行服務；針對小學生物教學內(nèi)容，初中老師應該對所教的內(nèi)容做好選擇，避免一些不必要的重復。例如，在小學三年級學習鳳仙花種子的發(fā)芽中，對各種種子外形特征就進行過觀察；在五年級上冊的學習中，對種子的萌發(fā)也嘗試進行簡單的探究方案的討論與設計。這些學習中內(nèi)容到初中七年級下冊種子的結(jié)構(gòu)與種子的萌發(fā)時還會涉及，那么這時就將初中的知識點有意識地滲透到小學教學中去，這樣一來也能很好地為初中教學減少不必要的重復，在教學初中七年級下冊種子的結(jié)構(gòu)與種子的萌發(fā)時就將重點放在探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)與種子萌發(fā)成幼苗的內(nèi)在聯(lián)系上。

在新課程標準中提出對中小學生物教學的目標要求也是不同的，小學生物教學注重從感官觀察、感受等情感上來提高學生的生物素養(yǎng)，而初中更注重學生生物素養(yǎng)的養(yǎng)成，學習能力和學習習慣的培養(yǎng)，對生物知識的學習會更廣、更深。這就要求對中小學生物教學的目標與要求合理地銜接好，只有這樣，初中生的生物素養(yǎng)、學習能力和學習習慣才能很好地得到提高。

中小學生物教材在形式上也存在著很大的不同，這會讓人對中小學生物學習產(chǎn)生偏見，認為小學階段的生物教學沒有學好，對初中階段的生物學習不會有影響。其實，初中生物教學與小學生物教學之間還是有很多聯(lián)系的。有很多小學生物教學知識都可以用在初中教學活動的情景創(chuàng)設中，為初中生物教學起到對舊知識的回憶和對新知識的過渡作用。例如，四年級下冊所學的動物的繁殖活動，就可以作為七年級下冊動物的生長時期教學的情境創(chuàng)設部分。小學六年級中的保護物種的多樣性，也可以用來作為初中七年級中的物種多樣性的情景部分的設計。這樣一來，既可以讓學生像放電影似的想起以前所學的知識，又可以讓學生對接下來的學習更有信心和興趣。另外，在有些初中生物練習中，也有涉及到小學教材中的知識，所以合理地利用好小學教材，對初中的生物學習是很有幫助的。

二、對學生的情況進行分析，做好中小學生物教學的銜接

學生在小學進入初中時，就面臨著許多客觀的變化。有學生心理上的變化、學生生理上的變化、學校環(huán)境的變化、課程內(nèi)容上的變化、教師教學方式、方法上的變化、學校管理方式上的變化等。

由于這些突然的變化，往往容易導致一部分學生的不適應，結(jié)果就使得一部分學生出現(xiàn)心理上難以接受這些變化、知識上又難以掌握、生活上也難以適應的“三難”局面，特別是有一些在小學是學習的佼佼者，由于不適應初中的教育教學方式而導致學習成績嚴重下滑，甚至有的因此滑落為學困生，對他們的學習信心造成了很大的打擊?？梢哉f每年都有這樣的學生。例如，陳群樂（化名）同學，現(xiàn)就讀于七年級，他原先在我們學校就讀小學時，科學這門學科是非常優(yōu)秀的，特別是在小學科學生物學習中，他經(jīng)常會對一些生物現(xiàn)象進行探究，提出獨到的見解，這與同齡的同學們比起來是很不容易的。在進入初中后，由于沒能很好地適應初中的這些客觀的“突變”，特別是生物教學內(nèi)容與教師教學方式，結(jié)果成績是一落千丈，現(xiàn)在都成了老師擔憂的學困生了。類似這種情況還有很多，如前兩年升入初中的陸海東同學，現(xiàn)就讀九年級，也因中小學生物教學方式的差異，師生交流不如小學多，導致他表現(xiàn)機會減少，感情逐漸被壓抑，加上父母長期居住國外，親情也沒有及時得到溝通，進入青春期后，由此變得寡言寡語，不愛交往，學習熱情激發(fā)不出來。而最終初中的生物成績遠不如以前。因此，作為初中的生物教師，特別是七年級的生物教師，在學生剛由小學升入初中的關鍵時期，我們應該提前對每個學生的小學生物學習情況進行全面的了解，幫助學生順利地做好教學上的過渡與銜接?？梢詮囊韵聨讉€方面去做：（1）發(fā)現(xiàn)學習吃力的學生，及時了解情況，給予關心。在小學升入初中的階段，學生因客觀的“突變”，生物學習吃力跟不上時，大多數(shù)的學生此時是焦慮，缺乏自信的，作為初中生物教師應給予他們更多的關愛，穩(wěn)定學生的情緒，激發(fā)學生學習生物的熱情。（2）了解清楚具體的原因，對癥下藥。初中生物教師要從多方面去幫助學生找到生物學習不理想的原因，如，是學生學習方法上出現(xiàn)了問題還是教師教學方法與之不適應等，最后對癥下藥，及時解決學生生物學習中的問題。（3）做好堅持工作，逐步提高對學生生物學習的要求。有很多時候，學習吃力的學生在教師幫助下稍有進步，我們在心理上就松懈了，對他們的生物學習就自然而然地提高了要求，結(jié)果學生跟不上我們的要求，出來的效果也不理想。所以，教師要在心理上做好準備，根據(jù)學生的進步情況，逐步提高生物學習要求。（4）重視師生感情的培養(yǎng)，建立良好的師生關系。在生物課堂教學中要尊重學生的主體學習，教師扮演好學習的合作者。課后也多找機會跟學生進行溝通交流，引導學生對我們所教的生物產(chǎn)生學習興趣。

一直以來，生物課程被誤認為是只要“死記硬背就能學好”的學科。其實不然，小學階段的學生對所學的生物知識，一般都是在直觀觀察活動中獲得。由于小學生自身的認知特點，他們的觀察探究活動都是在老師的指引下進行，學生的自主探究性和總結(jié)能力都不強。對于一些生物概念性的知識也是記憶思維較多，在學習上以被動接受的居多。到了初中階段，學生的學習就以理解和自主探索為主了，歸納與梳理知識的能力也明顯加強。這就要求教師要對學生的實際情況進行了解，充分認識中小學學生的認知心理特征，及時地做好中小學生物教學方法與學生的心理認知能力相適應，使學生能更快、更好地進行初中生物知識的學習。例如，在教學小學三年級下冊蠶的生命周期這一課時，我們需要安排學生對蠶的一生經(jīng)過的各個階段進行觀察活動，在直觀形象的基礎上來學習蠶的生命周期。進入初中七年級下冊學習動物的生長周期時，就可以根據(jù)初中學生的認知相應地來對這部分內(nèi)容進行學習。

教師也可以針對剛升入初一學生的具體實際，教師有意識的先放慢教學的進度，以后再慢慢加快；也可以用一些模擬實驗和多媒體課件，讓學生在具體形象的基礎上建立抽象的概念；也可以在小學六年級的生物教學中將初中生物教學方法緩緩地滲透，以便做好中小學學生認知特征與中小學生物教學相適應的順利過渡。

三、對教師的情況進行分析，做好中小學生物教學的銜接

在參加每次縣里舉辦的學科培訓會上，總是聽到有很多非科學專業(yè)的老師在底下交流，關于中小學科學怎樣教和自身的一些教學上的困惑等問題。從這些交流的內(nèi)容中，我也和我學校的科學教師情況進行了比較，發(fā)現(xiàn)真的是有很多問題存在。例如，我校的中小學科學教師有五位，其中只有一位是小學科學專業(yè)的教師，另外四位中，有兩位還是音體美教師臨時來頂課的，這樣就造成中小學科學教師并不一定真正了解教材體系的特點；對學生能力了解不夠，教學過程和教法不能準確地適應學生的實際；不能充分地了解學生的前概念和心理認知水平，導致教學的起點把握不準，課堂教學的難度過高，給學生學習造成困難；不能正常地進行實驗教學，使學生不能很好地體驗知識、感受知識?？茖W教師隊伍中的這種非專業(yè)情形，對中小學生物學習乃至整個科學學科的學習都是不利的，所以對做好中小學生物教學的銜接也產(chǎn)生了很大的影響。

為切實解決中小學生物學科教學銜接問題，我認為中小學生物教師應該做好以下幾點：（1）在平日的教學工作中，整理出一套完整的中小學生物教材，以便自己加強學習。吃透中小學的生物教材，使自己對教材體系的特點真正地做到了解。（2）在教學中要善于反思自己的教學方法與學生的實際是否適應；認真研究教學方法，加強教師自身的教學能力發(fā)展，從教學方法上搞好中小學生物的銜接。（3）在教學中要重視實驗課教學活動的正常進行。生物科學是一門以實驗為基礎的科學，尤其在以學生為學習主體的新課改的教育理念下，實驗教學在課堂教學中占有極其重要的地位。生物教學中大量的生物知識是通過實驗手段獲得的，從而能使學生通過體驗知識，感受知識對所學的知識掌握得更好。初中教材中實驗很多，有些實驗方法與小學聯(lián)系很密切，對此教師要了解學生的小學實驗基礎，做好銜接。（4）在中小學生物銜接的重要時期，教師要及時給學生提供學習方法的指導。如，指導學生做好生物課的課前預習，這樣一來，不僅可以提高學生課堂聽課的效率，而且也能培養(yǎng)學生的自學能力，為今后初中生物教學打下基礎。也可以指導學生認真聽課和對所學的生物知識進行科學記憶，從而提高學生個人的學習效率。還可以指導學生獨立完成做生物作業(yè)與及時訂正作業(yè)的方法，要求學生獨立完成并認真檢查作業(yè)，教師批改后要及時對錯題進行訂正，教師也要做好“二次批改”的檢查，使學生養(yǎng)成好的學習習慣，為中小學生物學習的順利銜接做好準備。

總之，做好中小學生物教學銜接，讓我們的學生學得更輕松、更高效是我們每一個中小學生物老師追求的目標，希望中小學生物教師一起共同努力去實現(xiàn)這個目標。對于中小學生物教學的銜接，還有很多的內(nèi)容值得我們?nèi)ニ伎寂c研究，我們還需繼續(xù)努力。

參考文獻：

第5篇：初一生物教學反思范文

深度學習指向?qū)W生的學習過程，關鍵在于教師的教學改進，教師需要對學科核心知識進行再認識，并實現(xiàn)教學取向的變遷。重慶市涪陵第十四中學作為首批參與項目實驗的學校之一，兩年多來，結(jié)合自身的辦學文化和已有的課改基礎，在語文、數(shù)學、英語、物理、化學、思品、歷史、地理、生物、美術等學科全面推進深度學習課堂實踐，收到了良好的效果。

目標整合，構(gòu)建學生成長課程體系

“深度學習”是培育學生核心素養(yǎng)的重要途徑，不僅僅能深化和拓寬學生認知性（知識、技能、思想和觀念）的素養(yǎng)，而且還能發(fā)展和加強學生的非認知素養(yǎng)（溝通、組織、協(xié)調(diào)和管理）的素養(yǎng)；不僅僅立足于學生的當下，而且讓學生更好地面向未來，促進學生的終身學習。

涪陵十四中專注孩子一生的成長，按照國家課程校本化實施的路徑，構(gòu)建有利于深度學習的成長課程體系。該課程體系分為道德成長、智慧成長、體能成長、心理成長、特長成長五個維度，把學生興趣的培養(yǎng)、好奇心的呵護作為成長的起點，以培養(yǎng)學生自主學習能力為成長的重點，把享受智力生活的快樂作為成長的境界，整合課標要求和教材內(nèi)容，定位教學主題，制定教學目標，設計教學問題，及時客觀評價。

學校在已有課改的基礎上，構(gòu)建基于深度學習的“五三一”成長課堂：“五”指課堂的五環(huán)節(jié)“自習、自疑、自探、自測、自結(jié)”；“三”，一是導思維能力、導方法技能、導情感態(tài)度的三類引導，二是過程性評價、結(jié)論性評價、態(tài)度性評價的三種評價方式，三是種子課、生長課、果實課三種課型；“一”指培養(yǎng)學生可持續(xù)的自主學習力。

經(jīng)過探索，學校形成了“先學后導、合作創(chuàng)新”的課堂文化：一是真生成，課堂“自疑”環(huán)節(jié)是學生針對文本自主質(zhì)疑、自主探疑、合作釋疑，讓教學真正實現(xiàn)“教學生最需要的東西”；二是真參與，教學過程的每個環(huán)節(jié)都凸顯學生自主特點，并且教學活動中都有學生具體的學習任務，組內(nèi)交流、班級交流、展示探究，每個學生都有參與的目標和動力；三是真小結(jié)，每學時教師落實好學生自我小結(jié)，要求學生從“如何獲取知識和技能”做學習小結(jié)，盤點收獲，建構(gòu)知識和能力體系，不讓當堂學習的內(nèi)容碎片化。

課型整合，設計深度學習三種課型

我們倡導教師從“深度學習”角度反思自己的教學，重構(gòu)課堂實踐，探索有效教學的策略與方法，使課堂教學真正能夠幫助和鼓勵學生進行深刻而卓有成效的學習。核心知識、核心思想、核心方法的掌握，是培B學生自主學習能力的基礎。為此，我們根據(jù)學科特點設計了種子課、生長課、果實課三種課型。

比如傳統(tǒng)的數(shù)學教學，是按照章節(jié)的先后順序，從頭到尾講，而按照三種課型，則是以章為單元，從單元的核心知識、核心思想、核心方法和核心思維出發(fā)，提煉出本章節(jié)的知識概要，整合教學目標，先上一節(jié)總課，讓學生建立起章節(jié)知識的系統(tǒng)性，這節(jié)課就叫種子課；而后對知識點進行分解，一個點、一個點解決，這就是生長課；最后進行復習，對本章節(jié)內(nèi)容進行總結(jié)、反思、拓展，實現(xiàn)觀一般而知全的學習目標，這就是果實課。這三種課型以單元教學為主體，按照“整―分―整”的結(jié)構(gòu)，讓學生“先見森林，后見樹木”，螺旋上升式地構(gòu)建知識和能力體系。學校八年級的“全等三角形”單元，采取這樣的教學設計后，效果很好，而且12課時的教學任務降到7課時，提高了教學的有效性。

學科整合，建立知識之間的聯(lián)系

“五三一”成長課堂有兩個支點，一個落在學生實在而高效的“學”，另一個落在教師高效而藝術的“導”。教師要“導”好，課下需下很大工夫。在教學預設時，學校以備課組為單位，跨學科整合人力資源組成教學設計團隊，進行集體備課。

比如，學校通過語文備課組與美術備課組的聯(lián)合教研，讓美術老師把語文的某些教學內(nèi)容可視化，讓形象思維變成可視圖形。讓美術老師參與所有學科的聯(lián)合教研，與其他學科教師一道布局思維導圖，讓思維導圖能夠簡潔明了。讓信息技術老師與歷史學科教師一道備課，把歷史教學內(nèi)容進行信息化處理，讓歷史知識通過信息技術的處理變得可視化。這樣的學科跨界整合，加強了學科教師之間的交流，特別是從前似乎完全沒有聯(lián)系的學科的整合，找到了學科之間的聯(lián)系，加強了知識的理解和運用。在充分研究教材、課標、學情及學習環(huán)境的基礎上，完成學生自主學習的《學導文》《練習文》、資源包以及教師課堂執(zhí)行方案和PPT?！秾W導文》按單元設計編印成小冊子，每篇目或章節(jié)文本的學習指導包括學習目標、學習重點、學習難點、學法指導、資料鏈接等，并分學時設置了探究問題和練習題，建立了學習資源庫。

技術整合，增加課堂的寬度和厚度

涪陵十四中努力打造“智慧課堂”，現(xiàn)網(wǎng)絡流量1000M進入校園，目前學校已有57個班采用智慧課堂教學手段，根據(jù)課堂教學的“五自”環(huán)節(jié)中的“自習”環(huán)節(jié)，建立了助學空間。教師在課前把相關材料通過文字、圖片、視頻等方式推送給學生，讓學生在課前自主學習，然后通過App學習終端隨時查閱學生自主學習進度，便于加強課堂教學的針對性和實效性。

課堂教學中教師把備課時預設的教學目標與學生在助學空間反饋的疑難問題整合達成課堂學習目標，組織學生合作探究，學生在合作學習中生成的問題是本學時教師講授的重難點問題。教師通過學生課堂學習空間的交流互學，疑難問題的展示，清楚學生已經(jīng)知道了什么，應該教給學生最需要的東西是什么，并尋求解決問題的方法和策略，找準教與學的新路徑。教師引導學生采用多種有效學習方式構(gòu)建學生自主學習的方法和途徑，每個活動環(huán)節(jié)都有具體的學習任務，通過組內(nèi)交流、班級交流、展示探究等環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)課堂學習空間的作用。課后，教師把教學課件、微課等學習資源推送給學生，學生可以隨時隨地查漏補缺復習鞏固。作業(yè)布置，教師也采用推送的方式，讓學生個性化地選擇問題回答。助學空間的建立把成長課堂的五個環(huán)節(jié)智慧化，拉長學生的學習時空，拓展了學習的寬度和厚度。

第6篇：初一生物教學反思范文

關鍵詞：家校聯(lián)手；以柔克剛；呵護信心；激勵贊賞

中圖分類號：G635 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0237-02

一、基本情況

管某某，男，14歲，父親是鐵路職工，母親是商場經(jīng)理，小學就讀于蕪湖市育紅小學，現(xiàn)是九年級（10）班的一名學生。

二、案例描述

1.行為方面。管某某愛說臟話，對家長無禮，對同學粗暴，脾氣倔強，經(jīng)不起批評，自制力不強，容易影響班級榮譽。

管某某在校出現(xiàn)過幾次打架的現(xiàn)象，一次是因為在操場上打籃球與外班同學產(chǎn)生摩擦，一次是因為到裕溪口十六中參加實踐教育活動與外班同學鬧得不開心，還有的起因基本上都是一些雞毛蒜皮的小事。

管某某比較好動，有一次課間在學校爬樹，從樹上摔了下來，結(jié)果連路都不能走了，后來兩名同學將他扶到醫(yī)院檢查。他還經(jīng)常損壞公物，比如把教室的燈管砸壞，比如將椅子坐塌，比如將門撞壞，等等。

初二的時候，有一次課間，管某某居然坐在走廊上的欄桿上，兩條腿還不停地晃悠，我們教室在教學樓的四樓，走廊上不少同學跑來跑去，甚至推推搡搡，他這樣做有非常大的危險，而他自己卻渾然不知。

還有一次，管某某與班級另一名男生開玩笑，將另一名男生的椅子放進了女廁所，所作所為實在不知輕重。雖然有的時候管某某并不是有心所為，但確實給班級帶來不好的影響。

2.學習方面。對學習“三分鐘熱度”，學習習慣較差，上課注意力不集中，沒有持久性；經(jīng)常草草敷衍、拖拉作業(yè)或者抄作業(yè)，做事懶散，不能堅持，遇到困難就逃避。

管某某學習上喜歡偷懶，作業(yè)經(jīng)常隨便糊弄，抄答案或者抄其他同學的；有兩次考試之前，跑到別的班級借試卷答案，一次是英語考試，另一次是數(shù)學考試。他有時候不遵守校規(guī)校紀，有兩次生物課居然逃課到操場上打籃球。

3.性格方面。性格暴躁，容易沖動，自控能力差，散漫任性。有時情緒好起來會熱情幫助別人，發(fā)脾氣的時候歇斯底里。有缺點或錯誤不愿承認，堅決不改，并千方百計找茬，總是說別人的不是，把所有的錯誤和責任都強加在別人身上。

管某某在家特別喜歡上網(wǎng)，尤其是打游戲，網(wǎng)癮很大。他的外婆和他的媽媽根本管不住他，他發(fā)起火來，將她們推開老遠，只有他爸爸說話他會聽一些。每晚做作業(yè)時候，管某某總要吃些零食，打電話給他媽媽，讓她下班帶些吃的回家，比如優(yōu)美滋蛋糕、卡旺卡奶茶等等，他的媽媽對兒子的要求總是有求必應，達到了溺愛的程度。一次體育課上，管某某不服從體育老師的管理，與體育老師發(fā)生了激烈的沖突，課后，管某某的父母立刻來到學校與老師進行交涉。

三、案例分析

剛進初一時，管某某的母親就特地與我聯(lián)系，說明了孩子性格方面的缺陷，小學時候由于父母工作較忙，對孩子疏于管理。有一次，管某某的父母都去外地出差，他的作業(yè)忘記交了，老師說他一定是沒做，撒謊說沒帶，他氣急敗壞，與老師發(fā)生了激烈的沖突，自此與老師結(jié)怨，不愿意上課，不愿意交作業(yè)，認為老師對他有偏見，導致學習成績直線下降。

六年級的時候，一次在家中，管某某的媽媽針對他的學習情況批評教育他，他嫌媽媽嗦，竟突然暈倒，家人趕緊將他送到醫(yī)院，經(jīng)診斷，管某某患有輕微的抑郁癥。之后又有兩次，分別在家中和在學校，他出現(xiàn)過突然暈倒的現(xiàn)象。

我從側(cè)面也了解到，就管某某的事情，她的母親也曾經(jīng)與小學老師溝通，結(jié)果不歡而散，導致最后老師不管孩子，任其自由發(fā)展。

管某某小時候，外婆和媽媽都很溺愛他，而爸爸的脾氣比較暴躁，管理方式比較簡單，導致他的性格有些扭曲，到了青春期，這種極端的性格弊端一下子凸顯了出來，在家不聽媽媽的話，爸爸有時會動手打他，所以他有些怕爸爸。

四、應對策略及過程

1.家校聯(lián)手，配合教育。身為班主任的我與所有任課老師溝通，讓老師要正確對待管某某，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正，逐漸緩解緊張的師生關系，讓他接受你。他這種情緒的形成不是一朝一夕的，自然也不是一兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。

為了摸清管某某同學脾氣暴躁、屢教不改的原因，我多次請他的爸爸和媽媽共同研究、商量教育的方法。我了解到，管某某原本在小學成績并不差，學習興趣也比較濃，但是由于外婆和媽媽的溺愛，漸漸地養(yǎng)成了一些不好的習慣，喜歡上網(wǎng)，喜歡看小說，邊做作業(yè)邊吃零食，拖拉作業(yè)，隨著年齡的增長，個子越來越高，現(xiàn)在已經(jīng)超過180cm，心智卻沒有成長，越來越不聽話，對外婆和媽媽的態(tài)度越來越惡劣。與此同時，管某某在小學與老師發(fā)生沖突，他的媽媽護子心切，也與老師鬧翻，以至于最后不可收拾。他的媽媽由于考慮到孩子有輕微的抑郁癥，平時總是遷就他，對管某某的要求從不拒絕，要ipad就買ipad，要手機就買手機，要捷安特就買捷安特……管某某感覺一切來得太容易，也就從來不懂得珍惜，甚至不知道什么時候該玩什么時候該學習，有的時候上課也把手機拿出來玩游戲。通過與家長的溝通，管某某的爸爸沒收了他的手機。

管某某的爸爸原本脾氣也很暴躁，現(xiàn)在脾氣漸漸讓孩子磨平了，為了保證孩子每天學習和休息的時間，他爸爸在單位主動要求上夜班，白天時間留給家庭，上學放學一天四趟的接送工作基本上都是管某某的爸爸承擔的，接送之外，他的爸爸還要買菜做飯，十分辛苦。這一年以來，管某某的奶奶身體十分不好，已經(jīng)住院十二次，管某某的爸爸不僅要顧好孩子，還要去醫(yī)院照顧年邁的母親，確實不易。本以為管某某會更加體諒父母，可是他卻趁著爸爸沒有時間管他學習的機會偷懶，作業(yè)質(zhì)量一塌糊涂，考試之前還到其他班級要答案，不讓家里人省心。

我找來家長和管某某面對面交談，希望他明白老師和家長的良苦用心，明白家長生活的艱辛，他的爸爸每天除了工作，還要接送他，還要買菜做飯，還要照顧年邁的母親，幾乎沒有休息的時間，每天晚上，考慮到他的媽媽管不住他，為了孩子能好好完成作業(yè)，他的爸爸從不出去應酬吃飯或者打麻將斗地主，接孩子回家吃完飯以后，就拿個板凳坐在孩子身邊，督促孩子完成作業(yè)，自己在旁邊也不看電視、玩電腦、玩手機，只是看看報紙雜志之類的，一直陪孩子到所有作業(yè)都完成，檢查完簽好字，等孩子洗洗睡覺，自己才睡覺。

2.呵護信心，激勵贊賞。處于發(fā)育期的青少年，經(jīng)常會表現(xiàn)出缺乏耐性、脾氣暴躁、以自我為中心的過急行為。從生理方面來看，內(nèi)分泌腺的活動水平較高，尤其是腎上腺素的分泌增強，這與情緒的高興奮性有直接關系。大腦皮層的神經(jīng)過程興奮強于抑制過程，刺激在神經(jīng)中傳導易引起泛化和擴散，這與情緒表現(xiàn)出易感性有直接的關系。從心理方面來看，由于青少年的情緒與他們的需要、評價、預期密切相關，而這三者此時正處于變化和不平衡狀態(tài)，從而導致情緒的易感與興奮。其實，他的內(nèi)心很自卑，怕別人瞧不起他，他這個時期，自尊需要日益發(fā)展，而認識水平還不高，所以自尊感體驗十分敏感和強烈，往往把日常生活中的小事與自尊聯(lián)系起來，出現(xiàn)自尊感過敏的現(xiàn)象。他把自尊感放在其他感情之上，當自尊感受到損壞時，就會表現(xiàn)出極大的憤怒。

羅曼?羅蘭說：“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜?！崩蠋煂τ袉栴}的孩子更應該多一點耐心，少一點急躁，多一點寬容，少一點指責。老師的愛是一種責任，是一種境界，不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。管某某比較容易激動，我告訴他，男子漢應該有面對現(xiàn)實的勇氣，有寬容的力量，遇事要沉著冷靜，要有君子的風度，而不能用拳頭解決問題。我告訴他，在人生氣發(fā)怒的時候，大量血液涌向腦部，人的智商幾乎為零，所以會做出一些很不理智的行為，事后都會感到后悔，所以每當我們生氣的時候，要學會控制好自己的情緒，做情緒的主人，要冷靜冷靜再冷靜，而不是任由不滿的情緒宣泄造成不良的后果，遇到一些事情不妨等一等、放一放，過段時間再去處理，或許情緒就不會那么激動了。

我了解到管某某熱愛運動，喜歡打籃球、羽毛球、乒乓球，所以，年級籃球比賽的時候，我推薦他參加，在籃球比賽的過程中，他為班級盡力拼搏，最終取得了良好的成績，后來，我在班級特地表揚了他，他還覺得挺不好意思，可以明顯看出，他很樂意參與學校和班級組織的各種體育活動，有很強的集體榮譽感和歸屬感。

初一時候，我們班級舉行了一次《青春歌會》，很多同學都報名參加，管某某也想?yún)⒓樱宜€想唱兩首歌，經(jīng)過考慮，我同意了他的請求。情緒調(diào)節(jié)是個體管理和改變自己或他人情緒的過程。在這個過程中，通過一定的策略和機制，情緒在生理活動、主觀體驗、表情行為等方面達到良好的、適應的、可管理的狀態(tài)，從而提高活動效率。在與關某某的交往中，我發(fā)現(xiàn)他對音樂很感興趣。于是我建議他在心煩意亂的時候聽聽音樂，控制自己的情緒。據(jù)說，他在《青春歌會》之前，每天晚上在家練習歌曲，積極性很高，當天他的表現(xiàn)也很不錯，落落大方，贏得了全班同學的掌聲。管某某感覺到班級這個大家庭是很溫暖的，他在這樣的環(huán)境里，可以全身心地釋放自己，發(fā)揮出自己的專長，完完全全地融入集體。

初一初二兩年，管某某一直一個人坐一個座位，進入初三以后，管某某向我要求，能不能給他安排一個同桌，經(jīng)過再三考慮，我?guī)退才帕艘幻鐾?，他很高興，覺得老師很信任他，同時，同桌的女生也會在上課時候不時地提醒他認真聽課。自此以后，管某某的學習態(tài)度有了明顯的改善，在學習上更加用功了，成績也有了一定的提高。

五、個案輔導成果

每次在溝通交流的過程中，管某某都能認真聽老師和家長分析，也表示自己今后要更加懂事，不給家里和班級添麻煩。管某某有時候還會再犯一些錯誤，每次我都耐下性子，找他談話溝通，找準切入點，心平氣和地與他交流。一年多了，他的爸爸媽媽都反映說孩子的性格有所改變，脾氣慢慢變好了，在家里不再歇斯底里了，我想這是他的一點小進步，在今后的日子里，希望他的脾氣變得越來越好，越來越會控制自己的情緒。

管某某漸漸地意識到學習的重要性，認識到學習是自己的任務，家長和老師再怎么督促，都是外部的力量，如果自己不愿意付出努力，不能產(chǎn)生強大的內(nèi)力，永遠都不會有好的成績。初二以來，管某某幾次測驗的成績有些起色，我抓住機會鼓勵他，告訴他其實他很有學習的潛力，理解能力和接受能力都很強，只是目前還有惰性，只要他能控制住自己，管好自己，克服惰性，一定能取得更大的進步。他也下定決心在期末考試中力爭取得良好的成績，來證明自己是有實力的。

人的潛能是巨大的。哲學家威廉?詹姆斯曾斷言：一個健康的人只用了潛能的百分之十，學生的潛能集中體現(xiàn)在每個學生都有自我實現(xiàn)的欲望，都有成功成才的機會和可能性。充分肯定學生尤其是所謂的后進生的潛能，并積極喚醒其希望，開發(fā)其潛能，使學生相信“天生我材必有用”、“我們都有閃光點”，使不同的學生都能感受到自身存在的價值，感受到每個鮮活的生命存在的尊嚴。

管某某的心理狀況明顯好轉(zhuǎn)，無論在學習還是生活上都有很大的進步。對于他點點滴滴的進步，我都及時給予了極大的鼓勵并讓其家長知道，讓他們共同分享孩子進步的快樂，促使他們更好地幫助孩子健康成長。

第7篇：初一生物教學反思范文

青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期，也就是第二次發(fā)育的時期，是青少年生理和心理急劇發(fā)生變化的時期。而孩子的叛逆往往出現(xiàn)在這一時期內(nèi),這一時期的青少年心理上也處于“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。通俗來說，就是已經(jīng)有那么點明白事，但又不完全明白，卻要裝得自己什么都懂。接下來是小編為大家整理的關于八年級發(fā)言講話，方便大家閱讀與鑒賞!

八年級發(fā)言講話1如果說人生是一本厚厚的書，我想初中時期一定是其中最美好的一個篇章。光陰似箭，感覺好像剛從小學升上來似的，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)變成一名初二的學生了。每過一年，我們的年齡增加一歲。年級也增加一級，收獲也有很多。而上初二，我覺得我多了一分責任。

這一分責任，其實也包含許多。

如果說七年級時你貪玩，上課時而走神時而和別人講話，可能你可以在課后的補習班里補回來一些，使你的成績不至于一落千丈。但是在八年級你還想玩相同的套路，不好意思，這趟列車不售返程票。初二新增了一門科目物理，所以你要是還想乘這趟列車就必須要更加努力。公告欄中九年級的中考倒計時上的數(shù)字一天天在減少，這也讓我開始有點壓力了。什么?你說中考離我們還早?沒事。下一個就輪到我們了!為了能夠在中考中大展身手，為了能實現(xiàn)理想。這就是我的一分責任中的一部分，它有關學習，有關夢想。

還有一部分，是有關家庭，有關愛的。

那天我怡然自得的坐在電視機前嗑著瓜子兒看著電視，爸爸也哼著小曲兒拖著地。忽然，我發(fā)現(xiàn)爸爸的歌聲竟然沒有了，抬起頭來一看。爸爸一只手撐著腰，一只手靠著拖把用力來支撐身體，咧著牙倒吸涼氣，五官好像都要擰在一起的樣子，痛苦極了。我嚇壞了，趕緊跑過去扶住爸爸，問：“爸，你沒事吧?”爸爸答道：“沒事，只是腰疼。”轉(zhuǎn)眼瞥見爸爸頭發(fā)中竟然夾雜著許多白發(fā)……當時心酸極了，覺得爸爸老了。那時起我的心中便多了一分責任。以后，要多幫爸爸媽媽分擔一些啊，讓他們別再那么勞苦。

上初二，我多了一分責任，我會把這分責任放到肩上，努力去完成它。

八年級發(fā)言講話2尊敬的各位家長，你們好!

一、導語：

首先感謝你們能在百忙之中抽出時間前來參加這次家長會，與我們共同探討、關注孩子的成長。你們的到來，就是對孩子最大的幫助和鼓勵，也是對我們教育教學工作的最大支持!我代表八年級三班所有任課教師，對你們的到來表示衷心的感謝。

二、議程：

今天的會議主要有三項議程，一是由我將半學期以來孩子們在學校的學習、生活、心理狀態(tài)等情況向各位家長作簡要的匯報和討論;二是請部分學生代表交流一下學習經(jīng)驗;三是請部分家長介紹一下他們比較成功的家教經(jīng)驗;最后是請各位家長針對孩子問題向班主任個別詢問。

(一)學科的變化：

進入八年級，孩子們又多了一門學科—物理，物理對于孩子們來說又是比較難學的一門學科，因此作為家長一定要引導好孩子，不要讓他們產(chǎn)生恐懼心理。有空的時候多和孩子們交流一下學習心得，打好基礎。特別是對于孩子們的物理家庭作業(yè)，家長一定要做好監(jiān)督，督促孩子及時完成，有不會及時問老師。否則的話孩子現(xiàn)在落下，物理就成了弱課。第一次物理作業(yè)，我班就有10多個孩子沒有認真完成。這些孩子往后的物理課怎么上，我們很難想象。希望引起家長的高度重視。

(二)地理生物會考

進入八年級，地理和生物面臨著會考，而這次的會考成績就作為九年級畢業(yè)班的成績，因此希望家長對這兩門學科引起高度的重視，少看電視，少玩點電腦，多抽出時間來陪孩子背誦這兩門，按照老師的要求來監(jiān)督孩子，該默寫的地方就得默寫，該背誦的地方就讓孩子背誦，該畫圖的地方就讓孩子畫圖，讓孩子在八年級把這兩門學好，那么到了九年級孩子就輕松多了。

(三)老師的變化

進入八年級，我班的師資進行了調(diào)整，數(shù)學、地理、政治換了老師，再加上物理，這四個老師對孩子們來說，是陌生的，教學方法可能與以前的老師不是一樣，這就要求孩子們學會適應，學會調(diào)節(jié)，當孩子們把學校里的煩惱向你訴說的時候，你一定要定下心來慢慢地引導，讓孩子對老師保持好的印象，同時也對這一課產(chǎn)生興趣。而這四個老師在我們學校里都是多年的畢業(yè)班老師，教學水平高，業(yè)務水平棒，素質(zhì)高，充滿愛心的老師，孩子們送到這些老師的手里，應該是我們的榮幸。

(四)孩子們的變化

八年級的孩子沒有了七年級對新校園生活的新奇，也沒有九年級面臨畢業(yè)升學的壓力，這學期是孩子們發(fā)生巨大變化的一個時期，更是一個危險的時期。這一時期，孩子的心理和生理變化迅速，身心各方面都比較矛盾。獨立性增強了，這一時期孩子們的獨立性增強了，總想擺脫對家長和老師的信賴，總以為自己已經(jīng)不再是小孩子了，有事情不愿意和老師和父母交流。處于半封閉狀態(tài)，容易沖動，做事情比較魯莽，不考慮后果。主要表現(xiàn)以下三個方面(1)、學生自主、獨立、反叛意識增強。隨著年齡的增長和對學校及教師的不斷熟悉，部分學生不再對家長、教師言聽計從，而是有了自己的主張和見解，個別學生出現(xiàn)了與家長老師頂撞的現(xiàn)象。(2)、由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，學生開始進入青春期，產(chǎn)生愿意與異性同學交往的想法，如果在這時候我們不能給予孩子正常的關心和幫助，孩子的健康成長必然會偏離正常的軌道。(3)、他們沒有了剛進入初中的新鮮感，還沒有中考帶來的升學壓力。盡管家長希望子女成龍成鳳心切，但部分學生自我約束能力較差，一旦放松，就會出現(xiàn)學習成績下降的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)厭學情緒。這一階段的學生大量出現(xiàn)了“松一松，降一降;抓一抓，上一上”的現(xiàn)象。綜合這些因素，對待這個階段的孩子，我們的老師和在座的家長都必須做好心理準備：對孩子進行教育時要注意方法：要動之以情，曉之以理，態(tài)度不要過于粗暴，語言不要諷刺挖苦，多與孩子進行交流，溝通。讓孩子從內(nèi)心接受你，佩服你。作為家長，要永遠記住：好孩子是表揚出來的，是夸出來的。我們做父母的要盡量地戴著放大鏡找孩子的優(yōu)點。只有這樣才能讓這些孩子順利地跨過這個分水嶺，并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財富。

(五)存在的問題

1、頭型和服飾不按照要求來。

胡金海，王一銘

2、帶飲料到教室來。

封碩

3、作業(yè)不認真完成，應付現(xiàn)象嚴重，不用心來做作業(yè)

讀這兩周作業(yè)檢查情況

4、上課態(tài)度不端正，說話，不尊重老師

5、午休紀律不好，不做作業(yè)，說話。

(六)強調(diào)重點

1、頭型和服飾

2、零食和飲料

3、午休紀律

4、作業(yè)

平時和雙休作業(yè)：希望家長認真督促和檢查孩子的作業(yè)，我說過多遍，教育孩子沒有竅門所在，就做好兩點就行了。一、上課認真聽講，二、課后認真完成老師布置的作業(yè)，但是“認真”這兩個字關鍵看家長怎么來認識。檢查作業(yè)要耐心，不會做的作業(yè)，看孩子的書寫，會的作業(yè)，看看孩子做的對錯。只要你耐下心來檢查，并且持之以恒一定會有好的效果。有些家長只看結(jié)果，不看過程，孩子一考不好，就不愿意，愿孩子，但是比反思過沒有，在這過程中你付出了多少，每個人孩子她都有好玩的特點，都缺乏自制力，都會對一些東西產(chǎn)生誘惑，這就需要我們及時的引導，幫助，給孩子指一條名路，只有這樣孩子才能健康成長。

5、要對孩子有信心

每個孩子的潛力都是無窮的，他們身上都有潛力可在，關鍵看我們怎樣去挖掘。舉幾個例子。王雯(標點符號)，孫旭東(書寫)，鄭夢龍(日記)王一銘胡金海鄭玄(背誦文言文)封碩(基地優(yōu)秀學員)

6、安全

7、早到校的時間。

八年級發(fā)言講話3各位家長

大家好!

首先我代表十一中八年級部全體師生歡迎大家來參加這次家長會!

今天，我們召開家長會，目的是向各位家長交流學生在校學習、生活情況，同時希望家長，積極參與到學生的教育管理中來，從而家校攜手共同促進學生身心健康地成長，這是對學校工作的最有力的支持和配合。

會議要求：1.手機靜音或關閉;

2.克制一下，不要吸煙;

3.不要走動，不要在集體講話時交流;

4.保持會場衛(wèi)生。

會議程序：

(一)集體講話：

1.八年級學生的特點與教育教學管理

2.八年級學生安全管理的實踐與要求

(二)交流探討：

班主任、科任教師與家長共同交流探討

各位家長，八年級是青春期，心理發(fā)育的重要階段：學生認為自己已長大，不希望別人多管束，盲目自信，憑興趣，憑心情做事、學習，逆反心理極強，專門和家長、老師作對，以此顯示自我個性。

八年級又是學習關鍵的一年，學生學習成績兩極分化，好者更好，差者更差。有的學生幾乎是不經(jīng)意間，迷失方向，成績下降到喪失自信的程度，再也找不到小學時的雙百和初一時優(yōu)秀。

有鑒于此，我們應該：

一、你關心他嗎?正確關注，因材施教，有的放矢的進行教育。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，自己的孩子，自己懂!家長要盡量抽時間與孩子們在一起，經(jīng)常與孩子溝通。平時要和孩子多交流，尋常的交談會引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。關注孩子的心理問題，在教育孩子的時候要把握好尺度。選擇最佳地點和時機，采用適當?shù)摹⑷菀捉邮艿姆绞健?/p>

當然對孩子漠不關心，不聞不問，放任自由的做法也不可取。還有一種是縱容和嬌慣，以自己的不當言行混淆孩子的是非觀念，造成孩子違規(guī)、違紀的問題。下面的現(xiàn)象你怎么看：

①孩子的怪異發(fā)型②孩子的奇裝異服③孩子的出口成臟④孩子上學帶手機⑤孩子與不良人員的交往⑥孩子回家連作業(yè)都沒有⑦對自己孩子的學習、生活基本情況都不知道等等

二、你理解他嗎?準確評估，成人成才，多把尺子來衡量。時代變化了，人才的標準也在變化，分數(shù)不能決定一切，高分未必高能，只有素質(zhì)綜合，全面發(fā)展，有較強的適應能力和創(chuàng)新能力的學生才能適應未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。

評估不能過高，也不可過低。孩子很小的時候，怎么看都覺得很聰慧的，但到上學后，一比較就看到了差距，再到中學階段就心灰意冷，這就是對孩子智力估計不準確造成的。

1.作為成績好些的孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。

目光要長遠，不可拘泥于一時一地。

2.有的學生已經(jīng)放棄了學習，每天苦熬。

要轉(zhuǎn)變思想，上學的目的是就業(yè)，既然此路不通，孩子對學習已毫無興趣，再上反而對其性格、成長、發(fā)育都不利，不如尊重事實，尊重孩子自己的選擇，畢竟自己的路自己走，家長不可能包辦。而有些家長抱著老觀念、舊思想不放，把自己的未竟的、實現(xiàn)不了的夢想強加在孩子身上，或者就是個單純的面子，這都是不公平的。現(xiàn)在的職業(yè)教育學校招生政策，還應該做深入的考察、了解，人與亦云不可取。

3.成績好，并不意味著思想好，能力高，學習成績落后，并不意味著思想差，能力低。

不能認為分數(shù)就是一切，考試分數(shù)高，要引導孩子不要自滿;考試分數(shù)不理想，應該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問題。既要與同學比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項，多花些時間補上。

4.樹立正確的人才觀，成才很重要，更重要的是成人。

分數(shù)有高低，能力有高低，但要求必須一致：好好學，爭取學好。

三、你嚴格要求他嗎?遵規(guī)守紀，文明得體，個人榮辱成就集體。家有家法，校有校規(guī)，班有班紀，這些規(guī)定和紀律，是每個學生獲得公正、公平的保證。學生遵守紀律，對個人而言是做文明學生，對集體而言就是良好班風、校風、學風的形成。一日常規(guī)和學習常規(guī)是我們給全體學生定下的規(guī)則，必須遵守。

假如哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅是對自己的一種傷害，對于那些刻苦學習，一心求學的學生來說也是一種傷害，對于班級體也是一種傷害，對其他同學也是不公平的，這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。只要你是集體的一份子，你的一言一行，一舉一動，都關乎集體的利益。

一日常規(guī)和學習常規(guī)是我們給全體學生定下的規(guī)則，必須遵守，不能法外施恩，必須一視同仁。 違規(guī)違紀，必須處理。

四、你與老師交流了嗎?坦誠相待，保持一致，家校形成教育的合力。在現(xiàn)代社會里，家長必須依靠學校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學習，在這一點上，家長無法取學校教育。另一方面，學校只能承擔起教育孩子的一部分，家長如果把教育責任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育，習慣養(yǎng)成，性格培養(yǎng)等方面。我認為家長與老師要坦誠相待，相互交流，相互包容。作為家長，要正確對待教師的不足，人無完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長應與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護教師在孩子心目中的威信，要堅定地站在學校老師一邊，孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應有的地位，那么連同這門功課，他們也會拒絕學習，這樣的話，孩子的損失就大了。作為老師，我們也充分理解家長望子成龍，望女成鳳的迫切心情，一定會全身心的投入到工作中來，教好書，育好人，叫學生滿意，讓家長放心。常聽有些家長說：我的孩子小學時成績和行為習慣都很好，怎么到你們學校就變了。這反映了家長對孩子的了解缺少客觀全面，年齡環(huán)境都在變化，中學和小學有很大的不同，孩子在成長中會出現(xiàn)新的問題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會收到好的效果。

五、你為他創(chuàng)設良好的家教氛圍了嗎?創(chuàng)設和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，不嬌慣孩子，學會對孩子說不，再富不能富孩子。讓孩子吃苦，培養(yǎng)孩子艱苦樸素的品德。給孩子的錢要控制，并問孩子是怎么花的，零錢問題多了要關注。 教孩子做人處事的原則方法和技巧。

六、安全是天，你知道嗎?安全無小事，健康是根本，生命沒有返乘票，沒有了健康的身體，一切將是無緣之木。在學校我們千叮萬囑，希望家長在忙碌中不要忘記對孩子安全的教育，告訴他們怎樣避免危險，怎樣行路。不要忘了，對家庭而言，一個等于全世界。

各位家長，隨著社會的進步，下一代的教育問題已成為了社會普遍關注的熱點和焦點，重視和改進家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的共識。但是在現(xiàn)實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分;或信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡單粗暴;或?qū)⒆舆^度溺愛，百般呵護??在家庭教育上形成的一個個誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。所以我再次希望各位家長與我們共同協(xié)作，積極配合，在此給大家提三點建議和希望。

1、重視教育，攜手共育。

家長是孩子的第一任教師。家長必須樹立先教孩子做人，后教他求知的觀念。教他遵守校規(guī)班紀，教他言談舉止文明，服飾儀表端莊，教他按時完成作業(yè)，好好學習，教他遵守紀律，講究衛(wèi)生，注意交通及各項安全等等。

地理生物學科結(jié)業(yè)，必須重視。

學生學習資料、用品，保障供給。

適當參加輔導，補薄弱學科。

2、支持學校，搞好配合。

我校規(guī)章制度非常嚴格。進學校必須穿校服，嚴禁男生留長發(fā)，嚴禁女生戴首飾，嚴禁染發(fā)，不準學生吸煙飲酒，不準學生早戀，不準出入網(wǎng)吧舞廳等娛樂場所，不準帶手機進學校等等，希望各位家長極力配合學校的管理。

3、理解老師，多多交流。

個別家長把孩子交到學校里，孩子的思想品質(zhì)、學習成績等方面的情況都不聞不問，一切全都交給了老師。老師是擔不起這樣的責任的。大家可以想想：自己的孩子你都不想管，班主任老師怎么能管過來幾十個孩子!家長平時要主動與學校、老師聯(lián)系，方式可以靈活多樣、來校來電均可，及時溝通，及時教育。，與老師交流時要注意語言文明，不要爭吵，更不能不講道理、胡攪蠻纏。一切為了孩子，坦誠交流，尊敬老師，為孩子作好榜樣。

關于學生住校的問題說說自己的看法：問題大多出在宿舍里，一走解千愁。學生健康(生理、心理)成長需要;交通、生活條件的允許;親情溝通的不可或缺;學習環(huán)境和時間的保證，同時我校目前對住校生的管理的難度大。當然住校生是我們學校管理的重要組成部分，只要家長、學生需要，我們義不容辭。

謝謝各位家長堅持了那么久，能認真的聽我把話說完。

最后祝各位家長朋友：

豬年順利，幸福安康!

以上發(fā)言不當之處，敬請批評指正!

八年級發(fā)言講話4尊敬的各位家長朋友，

上午好!很高興，我們又相聚在這里，共同感受孩子成長的歷程。我深深地知道，每個孩子燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬。作為班主任，在交流之前，我想向今天到來的家長表達我深深的謝意，感謝大家這一年多來對我班級工作的大力支持。

在座的各位家長，有些我們接觸的機會較多，所以對我和孩子的了解也就多一些;但也有一些家長可能因為工作的忙碌，我們接觸的少一些，相對來說對我對孩子的了解就少一些。今天我們開這次家長會，希望通過我們的共同的努力，在今后的學習和生活中讓我們的孩子更加健康快樂地成長，使每個孩子在本學期各方面都能更上一層樓!

事實上，初二確實是極其重要的一年，有部分學生進入一種盲目自信的狀態(tài),做事學習憑興趣，憑心情，逆反心理強，甚至專門和家長與老師作對，以此顯示自我個性。所以初二對學生來說是關鍵的一年，對家長來說是焦慮的一年，對老師來說是著急的一年。

面對成績學校老師的壓力相當大，競爭激烈不進則退，學校老師將一如繼往不斷努力爭取更好的成績。

看尖子生的表現(xiàn)略有優(yōu)勢。其他較次一點的學生考片重點高中和五年制大專的希望也相當大，所以家長尤其要關心子女的學習與成長情況?，F(xiàn)在造成學生高分與低分兩極分化的原因有許多，家長也要作些了解，從主觀上看：學生基礎差、學習習慣差、學習態(tài)度不夠端正。從客觀上講：學科多了，學習內(nèi)容深了，有部分學生還不適應，出現(xiàn)了不按時完成作業(yè)，抄作業(yè)等不好現(xiàn)象。有部分學生只關注學習結(jié)果，但對平時付出的過程不夠關心，如果這樣下去，勢必影響他們九年的學習。

這階段學生的教育工作，依目前的形勢看，只能學校、家庭攜手配合來完成，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

見到孩子學習松懈，成績一時不夠理想，便十分焦急。有的時常抱怨、斥責，甚至對孩子進行懲罰。面對初二年齡段的孩子簡單地使用這些方法是十分欠妥的，學生學習習慣的養(yǎng)成要有一個過程，“恨鐵不成鋼”，這種心情可以理解，但光“恨”是不能把鐵“煉”成鋼的，要使鐵成鋼就必須“煉”，“煉”就要有耐心，嘗試多種教育方法，講究對學生的過程管理，不能殺雞取卵，急燥急暴，急于求成。

那么，家長應當從哪里入手提高孩子的學習成績呢?簡單地說：

第一、抓作業(yè)。要規(guī)定孩子放學后必須做完作業(yè),必須檢查.口頭作業(yè)、復習、預習作業(yè)也不容草率。

第二、抓態(tài)度。要求學習專心、細心，書寫要工整、清潔、準確，不能“虎頭蛇尾”。

第三、抓技能。如想問題、做作業(yè)時，要求準確而迅速，在高質(zhì)量中求快，語言表達務求清楚。

家長的“抓”應帶有一定的強制性，即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長要求一大堆，卻不認真檢查落實，時間長了，孩子摸透了家長的脾氣，結(jié)果還是紙上談兵。只有對孩子要求具體，檢查認直，才能使孩子感覺家長要求的嚴肅性，進而約束自己把要求化為行動。實踐證明，這些操作雖很簡單，但很實用，對孩子的學習只要能堅持正確要求,好的學習習慣是一定能夠養(yǎng)成的，學習成績也會迅速地得到提高。

剛才說到了學習習慣，我認為良好的學習習慣對于一個優(yōu)秀的學生來說是必不可缺少的，也是至關重要的。這里我著重提出以下幾點：

第一、要教育孩子學會合理安排時間。要珍惜時間、合理利用時間，對孩子來說是比較抽象的。家長若不加指導，孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好勝心強，孩子們常常是想到哪就做到哪兒，一邊玩一邊做作業(yè)，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業(yè)，這樣肯定難以優(yōu)質(zhì)高效地完成作業(yè)。家長要從具體的時間安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起來后可鍛煉、晨讀，下午放學后復習功課、做作業(yè)，讀書等，都應該給孩子規(guī)定一些具體任務，并使這些活動逐漸被孩子接受，逐漸成為習慣。

第二、要教育子女養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。做作業(yè)是加深知識，理解知識、鞏固知識的主要方式，有些孩子不愿下工夫按時完成自己的作業(yè)，甚至于在校抄襲他人做的作業(yè)，這樣的孩子即使每天交了作業(yè)也是很難掌握新的學習內(nèi)容。所以，家長一定要讓孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。在這里我可以和大家交流一下某位家長對孩子做作業(yè)的約法三章：1、練習中通過自己努力能做出來的，不要問別人;2、練習時感到不知所措的，要先復習概念，再看例題，接著自己思考，爭取獨立完成;3、對于自己實在難以獨立完成的題目也要認真思考，在求助于老師講解時先說清自己對于題目的理解，說清自己在哪個具體地方不理解。家長的輔導主要在“引導”：通過對疑難問題的“診斷”，從孩子的思維障礙出發(fā)，一個一個地加以排除，啟發(fā)孩子從中悟出道理。家長可委托老師選擇一些與孩子的難題相似的題目做示范剖析。(這就要求家長做一個關注孩子生活的有心人。)

第三、要幫助孩子克服學習上的壞毛病。在學習過程中有些孩子已經(jīng)不知不覺地養(yǎng)成了一些壞習慣，如放學回家后貪玩，整天看電視，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查等等。這些毛病如果說在最初還不十分明顯，但以后就會嚴重影響孩子的學業(yè)長進，所以家長一定要和教師互相配合，讓孩子養(yǎng)成認真負責的態(tài)度，該學習時就集中精力學習，該玩的時候就痛痛快快地適當玩一玩。(家長要幫助掌握分寸。)以上所說的主要是關于“怎樣培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣”在平時工作中還發(fā)現(xiàn)不少家長在與老師的交流中，幾乎都會說，我們孩子最聽教師的，其實各位家長有沒有深入的思考，孩子為什么聽老師的而不太聽家長的這個問題呢?因為我們教師掌握了學生心理和教育學生的方法。著名教育家陶行知先生曾說：“千學萬學學做真人?！弊鋈私逃羌彝ソ逃暮诵?，欲使孩子成才，先教孩子做人，我們的家長無不希望孩子成為“有用”的人，在知識技能上頗費心機，而忽視了對孩子品質(zhì)性格的培養(yǎng)，結(jié)果造成終身的悔恨。磨刀不誤砍柴工，學生自我覺醒的力量是非常強的，所以我希望各位家長要以自己人格的力量去影響孩子，在生活中滴滴點點地引導，實實在在作示范，只有具有優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格的人，才可能成為對國家、社會、家庭有用的人。為此，我們家長應做三如下三點：

首先，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)，讓孩子身心健康發(fā)展。孩子像小樹，生長中既要水分，也要土壤、陽光和養(yǎng)育。面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，知識技能固然重要，但健康的心理，強健的體魄也不可缺失。所以我們的家長要為孩子們創(chuàng)設一些條件，讓孩子們承受挫折，使孩子們身心健康發(fā)展。

其次，粗暴施教，最容易使孩子心靈受摧殘。

我們的家長都信奉“棒頭出孝子”的做法，對孩子的錯誤不是循循善誘，而是一味依賴拳腳相加。這樣會有兩種后果，一是使孩子形成懦弱、膽怯退縮的心理，二是在孩子心靈深入播下暴躁殘忍的種子。種瓜得瓜，種豆得豆，這種子在一定的情況下爆發(fā)，產(chǎn)生的后果是毀滅性的、災難性的。所以我們的父母對孩子一定要曉之以理，動之以情，持之以恒，定會收到好的效果。

第三，是有愛無教終害子。教育孩子，不能沒有愛，但必須愛得適度，愛得理智。溺愛是一種十分愚昧的愛，往往在甜甜蜜蜜中毀了孩子，俗話說“嬌縱如殺子”，如今不少家長把孩子當小皇帝，不少孩子患上了“四二一”綜合癥，奶奶、爺爺、外公、外婆、爸爸、媽媽全都圍著小孩轉(zhuǎn)，對孩子的成長十分不利。由于溺愛而釀成的悲劇舉不勝舉。我們家長常說“再苦不能苦孩子”，但逐漸富裕起來的人們也要深思，“再富不能寵孩子?！边@句話值得我們作父母的深思。

所以，我還有幾點建議家長的地方：

1、關注自己的孩子學習狀況，為孩子創(chuàng)設良好的學習環(huán)境;

2、與自己的孩子做朋友，不要以父母的身份教育他們應多與孩子交流思想，以身說法，講清道理;

3、通過有效事例，調(diào)查成功孩子的發(fā)展，找自己孩子的差距;

5、建議家長能經(jīng)常主動與學校聯(lián)系、溝通，使家庭、學校形成合力;

最后我代表學校，歡迎家長為我們初二年級組的教育教學工作提出寶貴意見或建議!

我堅信有我校師生的共同努力，有在座各位家長的支持與配合，孩子們一定能成人成才。家長朋友們，為了孩子，讓我們攜手并肩為開創(chuàng)教育的美好明天而努力吧。

今天，我的發(fā)言就到此結(jié)束。

謝謝大家!

八年級發(fā)言講話5尊敬的各位家長：

下午好!

首先請允許我代表初二年級的全體師生，感謝各位家長能在百忙之中抽空，舍棄百余元的薪水來參加這次家長會，同時感謝各位對我校各項工作的關注和支持!

召開此次家長會的目的，是為了進一步加強老師與家長之間的交流，更清楚的了解你們的子女在?；蛟诩业谋憩F(xiàn)，以便老師能夠及時調(diào)整工作，提高教學質(zhì)量，同時也促使家長們積極參與到孩子的教育管理中來。我想在孩子的問題上我們的目標應該是一致的，那就是為了孩子更好地健康成長。

今天的會議有三項議程：

一是我本人就前一階段教育教學情況向大家作一個簡單匯報，并針對學生特點和存在的一些問題，談談家庭教育的方法及其重要性，希望得到各位家長的理解、配合和支持。

二是主要由扈校長講話

三是請各位家長與班主任、科任老師見面，結(jié)合學生實際，就自己孩子的特點進行交流。

本學期我接手初二年級管理工作，是在學校領導更換，扈校長上任之后。應該說我自己管理經(jīng)驗不足，對學生沒有親近感，但我會努力工作，改變這一切。開學以來，我們初二年級組全面堅持素質(zhì)教育，全心執(zhí)行學校政策，全位提升管理水平，全力提高教學質(zhì)量。為此，我們?nèi)w教師繼續(xù)團結(jié)合作，發(fā)揚一家人，一條心，一股勁的精神，幫助學生們健康成長。

人都說，良好的開端是成功的一半。目前，學校的校風，學風，衛(wèi)生，紀律&&比前一學期大有好轉(zhuǎn)。尤其是校園，教室，宿舍的衛(wèi)生等系列問題，學生們做的，各級領導都很滿意。我相信，您的孩子在這里會大有前途。

初二年級在中學階段很特殊，是三年中最關鍵的一年，也是整個中學最危險的階段，

這一階段，孩子的心理和生理成長迅速，精力充沛，好奇心強，獨立性強，總想擺脫周圍人的說教。認為父母囑咐很煩、老師教育多余，聽不進別人的勸解，盲目追求自由、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁，很多事都不愿和父母、老師甚至同學交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和家長、老師說了怕不理解，和同齡人訴說又怕曝光，所以總是感覺沒有人可以理解他們。更怕別人，甚至父母，老師，了解自己的小秘密。所以初二學生最難管理，被稱之為初二現(xiàn)象。