學前教育的工作總結精選(九篇)

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第1篇：學前教育的工作總結范文

一．《快樂與發(fā)展》課程研發(fā)工作任務艱巨：

2012年3月5--7日，北京教育科學研究院早期所在京燕飯店召開北京市的"幼兒園快樂與發(fā)展"課程研發(fā)會,集中四個年齡班編寫者進行交流講座，并進行了初步的統(tǒng)稿工作。

3——6月修改 近期交稿

二．幼兒園以園為本教研項目工作進展順利：

1．配合全國大會，展示北京教研風采

（4月10日，北京市教委學前教育處主持召開了“全國幼兒園園本教研工作接待工作總結大會”，來自西城、宣武、豐臺的學前教育部門的主要領導及11所市級示范幼兒園的園長出席了大會。大家首先參觀了宇鋒幼兒園的游戲活動，然后各區(qū)、各幼兒園交流了經驗。市教委副主任羅潔出席了大會并講話，對各幼兒園對這次大會作出的貢獻表示感謝。國家教育部課程中心學前教育研究室金晨曼老師也在大會上講話，對北京市表示感謝。最后，北京教育科學研究院早期教育研究所梁雅珠對這次活動進行了總結。）

表揚豐臺區(qū)、宣武區(qū)、西城區(qū)教研室和11所幼兒園對北京市和全國作出的貢獻。

2．落實項目計劃，開展前期調研（7月底完成）

3．開辦網絡專欄，及時交流工作進展情況

4．研究制定市區(qū)幼兒園教研職責，進一步明確各級教研的任務與職責。

（詳見材料——討論稿）

三．政策調研

1．民辦幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀調研（4——6月）得到各區(qū)縣的大力支持。

2．全國城鎮(zhèn)學前教育體制發(fā)展問題研究（前期準備）

（2012年3月19日，北京教科院早期所全體同志到國家教育部基教司幼教處采訪了姜瑾處長，對當前全國幼教體制改革與發(fā)展的若干問題進行了研討，聽取了教育部領導對開展“全國幼兒園城鎮(zhèn)學前教育體制發(fā)展問題研究”的具體指導意見。）

四．課題指導與交流

1．課題咨詢

北京市學前教育研究會為了對"十一五"立項課題進行追蹤指導，于4月20日及25日舉行了第二次課題咨詢活動。

為了給前來咨詢的老師更多時間討論他們的研究，這次咨詢從上次的一天增加為兩天。

來自全市19個區(qū)縣97個課題的300余位老師參加了咨詢?；顒影凑n題內容分成六個組。學前教育研究會學術指導委員會、市早教所及朝陽區(qū)教科所的老師共9人接待了大家的咨詢。

前來咨詢的老師首先介紹了自己課題的開題和進展情況，接著提出了問題和困惑。接待咨詢的老師不僅發(fā)表了自己的意見和建議，還組織組內其他人展開討論。討論中老師們有的談收獲、體會，有的幫助想辦法、出主意，研討氣氛十分熱烈。

參加咨詢的老師深有體會地說："這次咨詢活動對把握研究方向太重要了。我們的課題開始有點走偏了，今天才恍然大悟。""咨詢使我們進一步捋清了思路，今后我們就可以少走許多彎路。""我們又認識了不少有相同研究興趣的新朋友，今后的學習機會就更多了。"

2．觀摩與交流

3．出版《早教月報》增刊，贈送會員，加強對課題的指導，提高會員開展課題研究的能力。

2012年下半年工作設想：

一．學會與早期所聯(lián)合

舉辦培訓班（見美術班通知）鼓勵基層老師自愿參加。（請各區(qū)組織報名）

 

二．新課程培訓（隨新課程出版，另行安排）

三．園本教研項目推進（研討、交流）

四．出臺“加強教研工作指導意見”

五．政策調研

六．課題指導（還有兩次）

七．民辦幼兒園調研總結

八．教研工作交流會（年底）

第2篇：學前教育的工作總結范文

指導思想和原則

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以辦人民滿意教育為宗旨，堅持“因地制宜、互助共建、交流共享、合作共贏”的原則，創(chuàng)新辦園模式，優(yōu)化辦園機制，加強內涵建設，實現(xiàn)城鄉(xiāng)共同發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質化、多樣化的學前教育需求。

主要目標和任務

多年來，我區(qū)以兩所省級示范園為龍頭，開展了與6所小學附設幼兒園及私立園的結對幫扶和聯(lián)片教研活動，效果顯著。在此基礎上，我區(qū)將聯(lián)片教研管理升級為集團化管理，充分發(fā)揮省、市級示范園的示范和輻射作用，探索實施適合我區(qū)區(qū)情的三支集團化辦園模式，其中兩支“名園+弱園”學前教育集團，一支“名園+民園”學前教育集團。建立適合我區(qū)實際的園際合作交流和城鄉(xiāng)幫扶工作機制，實現(xiàn)以優(yōu)質資源拉動全區(qū)學前教育快速、均衡發(fā)展，逐步形成城鄉(xiāng)互動、橫向輻射、縱向貫通、結對共建、交流互助、資源共享、優(yōu)勢互補的城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展的新機制。以集團化、規(guī)范化和品牌化為發(fā)展目標，探索適合學前教育發(fā)展的集團化管理體制。

改革的具體方法和策略

1、建立集團化辦園模式。根據(jù)我區(qū)幼兒園聯(lián)片教研、結對幫扶工作開展情況及學前教育發(fā)展實際，成立三支“1+3”模式學前教育集團，即：北戴河學前教育一團，集團總部為北戴河區(qū)第一幼兒園（省級示范園），集團成員單位有：西山小學附設幼兒園、實驗小學附設幼兒園、北戴河小海星幼兒園；北戴河學前教育二團，集團總部為北戴河區(qū)第二幼兒園（省級示范園），集團成員單位有：育花路小學附設幼兒園、海寧路小學附設幼兒園、海北路小學附設幼兒園；北戴河學前教育三團，集團總部為蔡各莊小學附設幼兒園（市級示范園），集團成員單位有：金海幼兒園、好孩子幼兒園、新大陸幼兒園。三支“1+3”模式學前教育集團囊括了全區(qū)12所幼兒園，通過對學前教育機構的集團化辦園模式改革，探索適合我區(qū)區(qū)情的集團化辦園體制改革方法，進一步落實幼兒園結對幫扶制度，擴大優(yōu)質學前教育資源，全面提高辦園水平。

2、制定集團內部運行機制。我區(qū)在組建學前教育集團時采取了1所省級示范園帶動3所薄弱園，即“名園+弱園”，1所市級示范園帶動3所民辦園，即“名園+民園”的模式。幼兒園集團內實行“共性管理+特色辦園”的運作方式，共性管理即統(tǒng)一工作計劃、統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一活動安排、統(tǒng)一質量要求等，大力塑造集團文化品牌，帶動集團內幼兒園教育管理水平、教育質量和文化建設的整體提升；特色辦園即保持集團內各園的特質服務和特色課程，針對各自幼兒條件、教師條件、家長條件、地域條件、工作特點等，確定鮮明的特色方向。

3、實現(xiàn)全區(qū)學前教育資源共享。通過集團化辦園模式的改革和創(chuàng)新，三支學前教育集團通過園長互訪、教師互派、定期召開聯(lián)席會議、定期培訓等活動，集團內實現(xiàn)園際交流和合作，促進幼兒園管理水平和保教質量的提升。通過集團之間的分析總結、集團聯(lián)誼、定期交流等活動，全區(qū)實現(xiàn)以優(yōu)質資源拉動全區(qū)學前教育快速、均衡發(fā)展，逐步形成城鄉(xiāng)互動、橫向輻射、縱向貫通、結對共建、交流互助、優(yōu)勢互補的學前教育發(fā)展的新機制，推動城鄉(xiāng)學前教育健康發(fā)展，促進民辦、公辦幼兒園共同提高。

集團化辦園模式的具體要求

（一）加強制度建設，實現(xiàn)集團內幼兒園統(tǒng)一管理。

一是三支學前教育集團分別要制定本集團的《章程》。在集團內成員單位充分討論的情況下，各學前教育集團要制定本集團的《章程》，章程規(guī)定集團的性質、宗旨、目標，集團的組織機構與管理辦法，各成員單位的權利與義務等。章程是集團的共同規(guī)范，集團根據(jù)章程的規(guī)定開展各項活動。

二是三支學前教育集團要分別創(chuàng)建《集團內部管理制度》。通過理順決策、執(zhí)行、監(jiān)督、保障等各個環(huán)節(jié)，提高幼兒園集團管理水平。在集團化辦園模式的運行中，加強規(guī)章制度的建設是關鍵，要努力做到管理行為標準化、規(guī)范化、統(tǒng)一化。各類制度力求透明、公開、公正、合理，并確保有切實可行的操作性。如：《幼兒園目標管理實施方案》、《幼兒園聘用合同制實施方案》、《幼兒園教育評價實施方案》、《重大問題決策程序制度》、《績效考核制度》、《幼兒園會議制度》、《幼兒一日生活常規(guī)制度》、《幼兒園學習制度》、《幼兒園教職工考核制度》、《幼兒園晨檢制度》等?！都瘓F內部管理制度》包括幼兒園管理的方方面面，力求全面、科學、規(guī)范、操作性強、實用性強，且能體現(xiàn)集團特色。集團內所有成員單位均按照《章程》和《集團內部管理制度》規(guī)范幼兒園管理，嚴格推行各項規(guī)章制度，增強教職工的法律意識，提高他們參與民主管理的積極性，強化依法辦園、依法治園，從制度建設的源頭切實保障集團內各幼兒園的持續(xù)、健康、規(guī)范發(fā)展。

（二）規(guī)范教職工管理，提高集團內教職工整體素質。

一是全面實施教師資格證和學歷達標制度。各學前教育集團要嚴格執(zhí)行教師資格制度，依法管理教師隊伍。對于那些學歷尚未達標的教師，要針對每個人的特點和需要，集團幫助教職工選擇適當?shù)膬热莺头绞竭M行持續(xù)學習深造，確保學歷達標率為100%。對于沒有教師資格證的教師，特別是民辦園的教師，協(xié)同教育人事部門進行幫扶，引導教師參加教師資格證報名和考試，盡快獲得教師資格，一段時間內仍不能獲得教師資格證的教師，與教師協(xié)商解聘，確保所有學前教育教師符合持證上崗要求。

二是全面實施學前教育名師帶動工程。為盤活集團內部名師資源，實現(xiàn)優(yōu)秀教師資源共享，帶動幼兒教師隊伍整體素質提高，在集團內全面推行“學前教育名師帶動工程”。各學前教育集團通過一定的考核和評選方法，本著好中選優(yōu)，擇優(yōu)聘用的原則，評選學前教育年度名師。集團通過制定名師帶動工程計劃，有序開展名師送課、聽評課、電子教案資源庫、青藍工程等名師帶動工程系列活動，推動集團內教師素質全面提高。

三是全面實施教職工崗位聘任和工作考核制度。為充分調動全體教職員工的工作積極性和主動性，促進教職工隊伍的優(yōu)化和穩(wěn)定，做到人盡其才，才盡其用，提高辦學水平和效率，高質量實現(xiàn)幼兒園管理目標和育人目標，集團總部要協(xié)同各成員單位做好教職工的崗位聘任工作，力爭在教職工和園領導雙方達成一致的情況下，確定每一個教職工的崗位，并與園領導簽訂崗位聘任責任書，使每一個教職工明確自己的崗位職責，熱愛自己的崗位，并努力做出最大成績。建立幼兒園教職工工作考核制度，根據(jù)教職工德、能、勤、績和考核方案對教職工全年工作進行考核，通過考核評出年度優(yōu)秀、合格和不合格教師，其中優(yōu)秀教師比例不得超過本園教師的30%?？己顺煽冇糜诮搪毠た冃ЧべY、評優(yōu)評先和崗位聘任等。

四是全面實施園際間教師和中層領導交流制度。各集團要建立集團內教師和中層領導定期流動制度，通過教師和中層領導的流動，加強園際間優(yōu)質資源互補，推動薄弱園在領導和管理、人員素質、教育教學水平和保育工作等方面得到迅速提高；經教育局批準，通過向集團內成員單位派駐相對固定的執(zhí)行園長，確保集團內幼兒園在制度執(zhí)行上與集團總部保持一致；通過開展園際間教師定期的教研互動和研討活動，促進各成員單位教育質量整體提高。

（三）創(chuàng)新管理方法，促進集團內幼兒園健康發(fā)展

一是建立幼兒園聯(lián)席會制度。通過研討和交流，確保集團內各成員單位在管理思路、制度落實和工作方法策略上達成共識，促進各園管理工作的順利開展。通過討論和會診，查找不足，互促提高。

二是制定切實可行的發(fā)展規(guī)劃。集團要對推進集團發(fā)展的辦學理念、管理模式、運行機制、教師培訓、教育教學特色等進行深入研究，在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的基礎上，制定出切實可行的集團發(fā)展規(guī)劃和年度計劃。積極鼓勵集團成員單位創(chuàng)新工作方法，更新管理思路，形成園所辦園特色，提高教育質量、師資水平和社會聲譽，成為品牌園，實現(xiàn)優(yōu)質園的增量。

三是構建幼兒園考核和評價體系。各集團總部要加強對集團內成員單位的管理和指導，通過多種形式對幼兒園的全面工作進行評價和考核，考核一般每年安排1-2次。考核方法力求靈活多樣，可結合日常管理工作、專項檢查驗收及專題活動開展情況對各園做出考核和評價，評價力求客觀、公正、公開，并要求有文字資料存檔。考核結果用于集團總部對成員單位的把脈會診及各成員單位的自查與反思。

保障措施

1、加強組織領導，確保集團化辦園模式改革全面啟動。為了全面推進北戴河區(qū)學前教育集團化模式改革，統(tǒng)籌協(xié)調，抓好落實，北戴河區(qū)教育局成立了學前教育集團化辦園模式改革工作領導小組，由局長任組長、主管領導任副組長，由教育股、教師進修學校相關人員為組員，專門負責此項工作的統(tǒng)籌協(xié)調、指導、實施、評價等，并制定切實可行的實施方案。北戴河區(qū)教育局學前教育集團化模式改革實施方案于12月15日之前初擬完成上報局領導，12月30日之前通過論證與研討，形成符合我區(qū)實際的實施方案上報市教育局。

各幼兒園要深入學習市、區(qū)文件精神，按照“北戴河區(qū)教育局推行集團化辦園模式改革實施方案”要求，扎實做好相關工作。各集團總部要成立本集團集團化辦園模式改革工作領導小組，由集團總部園長任部長，集團總部具體負責領導任副部長，集團總部中層以上領導及各成員單位園長任組員，具體負責集團化辦園模式改革的組織領導和具體實施工作。各集團自成立之日起開始工作，2013年3月開園之前完成集團的《章程》、《集團內部管理制度》。各集團總部與成員單位還要在深入研討、廣泛征求意見的情況下形成集團辦園模式改革發(fā)展規(guī)劃（2013年-2015年），開園后按照規(guī)劃和《章程》、《集團內部管理制度》開展集團辦園模式改革各項工作，確保改革工作全面啟動。

2、完善考核機制，促進集團化辦園模式改革順利實施。北戴河區(qū)教育局完善幼兒園集團化辦學督導評估機制和考核評價機制，加大過程考核力度，加強對集團教育實施狀況的定期監(jiān)測。每年要對學前教育集團的教育管理、隊伍建設、幼兒活動和教育質量等方面工作進行考核，重點考核幼兒園的發(fā)展、進步等“軟實力”提高情況。考核結果納入對幼兒園的年度目標考核，并作為幼兒園晉級升類的重要指標。

各集團總部每學期要將集團工作實施計劃、集團辦園模式改革工作總結上交區(qū)教育局。各成員單位也要對本單位開展集團辦園模式改革工作進行總結，并按時將總結上交集團總部和區(qū)教育局。

第3篇：學前教育的工作總結范文

關鍵詞：學前教育 語文素養(yǎng)

“語文素養(yǎng)”包含了兩個層次的含義，一方面是語文的積累，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力以及語感、語文學習方法和習慣等；另一方面體現(xiàn)在知識視野、審美情趣、文化品位、情感態(tài)度等更高的層次方面。學前教育專業(yè)學生對幼兒有重要啟蒙作用，因此提高他們的語文素養(yǎng)就顯得尤為重要。

一.提高學前教育專業(yè)學生語文素養(yǎng)的重要作用

隨著社會的發(fā)展，對人才素質的要求不斷提高。語文學習對于學前教育專業(yè)的學生而言絕對不是終點，而是終身學習的另一個新起點，在畢業(yè)后多數(shù)學生會更進一步接受高等職業(yè)教育或其他形式的教育，這些教育都需要其有扎實的專業(yè)及文化基礎，語文正是這些基礎中的重要組成部分。

高職高專學生的語文素養(yǎng)直接影響到他的學習能力。我們發(fā)現(xiàn)語文學得好的學生理解能力相對就比較強，在學習專業(yè)知識的時候也就相對比較輕松；閱讀理解能力差的學生對復雜、陌生的專業(yè)概念的理解，以及對課程內容的掌握都會相對比較弱。著名學者余秋雨指出：“語文能力是現(xiàn)代人健全素質的組成部分，一個學生語言文字應用能力的強弱直接影響他們素質的高低?！睂W前教育專業(yè)學生語文素養(yǎng)的提升有助于人文素養(yǎng)、人格修養(yǎng)的提高，并且必將為其終身學習和可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

二.學前教育專業(yè)學生語文素養(yǎng)分析

結合現(xiàn)實教學及畢業(yè)生跟蹤調查情況，筆者認為學前教育學生必須具備以下語文素養(yǎng)：

1.傾聽、理解能力

語文教學培養(yǎng)的首先是學生的“聽說讀寫”的能力，“聽”是擺在第一位的。人類的交流首先要通過“聽”來接收對方發(fā)來的信息，再通過大腦理解?！奥牎钡哪芰σ髮τ變航處煻跃透吡?。因為孩子的語言還不成熟，有可能是斷斷續(xù)續(xù)的，也有可能是通過單個的詞語或者是不連貫的詞語來表達自己的意圖，甚至有可能是孩子自創(chuàng)的詞匯或語句，這些無疑都增加了理解的難度。所以這就要求幼兒教師要學會傾聽，要從孩子的角度去理解他們。

2.表達、交流能力

學前教育專業(yè)的學生未來的職業(yè)是幼兒教師，良好的溝通交流的能力是他們的必備素質。幼兒教師的職業(yè)特點決定了口頭語言教育是他們工作的主要手段。要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，僅僅能唱會跳、能彈會演是遠遠不夠的。幼兒教師要善于和人溝通，其中最重要的是善于和幼兒打交道，當然也要和幼兒家長打交道。因此，在教學中，重視培養(yǎng)幼師生的口語交際能力，使他們掌握口語交際的基本技能，養(yǎng)成良好的口語交際習慣，對學前教育專業(yè)的學生來說，具有特別重要的意義。

3.誦讀、演講能力

講故事是幼兒教師必不可少的工作，這就需要在教學中培養(yǎng)學生們的誦讀演講能力。每上好一次課、每組織一次活動都是一次演講；重大節(jié)日的主持更是一次次演講?！澳苷f會道”是一個幼兒教師最基本的能力，也是每個幼師在校生追求的目標。

4.應用文寫作能力

幼兒教師不僅要寫工作計劃和工作總結，還要應用到海報、方案、書信、啟事等應用文。如孩子日常的家園聯(lián)系冊、評語都需要幼兒教師來填寫；幼兒園組織的一些活動需要做方案做海報等。在日常工作中還會遇到活動主持和演講等活動，這就需要寫臺詞和演講稿。雖然調查顯示寫作能力在幼兒園工作中不太受到重視，要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，良好的寫作能力必不可少。

5.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

中國傳統(tǒng)文化內涵豐富，既包括愛國情感、民族精神、倫理觀念、包容意識、責任態(tài)度、道德標準，還包含仁愛、誠信、感恩、共處等傳統(tǒng)美德。我們近年來倡導的國學教育是民族文化結晶，它們正是語文教育的生動教材，它在培養(yǎng)學生“自強不息”的民族精神，“厚德載物，和而不同”的包容意識，仁愛、誠信的民族品質，“正己”“修身”的道德標準等方面具有重要作用；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高，能促進學生綜合素質的提高，有利于促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

6.審美素養(yǎng)

現(xiàn)今的幼教行業(yè)需要的人才，不僅要具備良好的專業(yè)技能，又要具備較強的創(chuàng)造力、學習力和人文素養(yǎng)。這就要求學前教育專業(yè)的學生必須具備一定的審美素養(yǎng)。“審美素養(yǎng)”是指人所具備的審美經驗、審美情趣、審美能力、審美理想等各種因素的總和。審美素養(yǎng)既體現(xiàn)為對美的接收和欣賞的能力，又轉化為對審美文化的鑒別能力和創(chuàng)造能力。它是人的審美能力的重要體現(xiàn)，也是一個人綜合素質的集中體現(xiàn)。

幼兒園教育是人的一生的“底色教育”。很多長大后成名成家的偉人，總結他們一生的教育過程，都不約而同的說過，幼兒園的教育影響了他們的一生。幼兒園的教育是幼兒形成對這個世界初步感知的黃金時期。在對幼兒實施傳統(tǒng)文化教育的過程中，學前教師無疑擔負著最為重要的責任。

三.幼兒教師語文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

學前教育專業(yè)語文課程要體現(xiàn)其專業(yè)特點，教學過程中要緊緊抓住本專業(yè)學生的職業(yè)需求來進行教學，通過調整不同的教學內容和教學方法來教授給學生貼近職業(yè)生活需求的知識。

1.廣泛閱讀，賞析精品

提高一個人的語文素養(yǎng)，勢必需要廣泛的閱讀，一個人要擁有較高的審美水準，是需要在大量閱讀優(yōu)秀作品的基礎上形成的。在閱讀的過程中，可以體味到大自然多姿多彩、人生的激昂澎湃，由此自然而然的引發(fā)出珍愛自然、熱愛生活的美好情感，同時在感受藝術和科學中的美的同時，提升了審美的境界。

另外，要提高未來幼兒教師的傾聽、理解能力，一方面，要鼓勵他們多于包括幼兒在內的其他人接觸，通過日常生活、課堂內外、實習見習等渠道多與人溝通、交流；另一方面，在語文教學中鼓勵學生多讀、多想，從而提高語言文字基礎和鑒賞能力。

2.勇敢嘗試，鍛煉口語

現(xiàn)實情況是高職學前教育專業(yè)學生口語表達能力不佳，不少學生不善于表達，提問交談，往往不知如何應對。長此以往，必將給求職、擇業(yè)帶來困難，對自身長期發(fā)展也更為不利。因此，教學中應注重強化口語表達能力的訓練和培養(yǎng)，著力提高學生的口語交際能力，逐步由“怕說”到“敢說”，再到“會說”。

在指導學生進行口語訓練的過程中，我們需要遵循循序漸進的原則，初期要求只要能講普通話，聲音響亮、口齒清晰即可；接著就要提高標準，要求能夠準確地敘述事件、條分縷析；在以上兩方面的基礎上可以再進一步，要求學生講話得體，語言富有文采、儀態(tài)大方、具感召力。訓練的形式可以多種多樣，比如演講比賽、命題辯論、專題調查報告等。

3.勤學多練，妙筆生花

考慮學生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，以及本身文化基礎，再結合學生的專業(yè)特點，學前教育專業(yè)作文訓練向應用型傾斜。主要是兩方面的內容：一是日常文體寫作，如請假條、檢討書、申請書、個人簡歷、求職信等，以提高學生的基本文化素養(yǎng)；二是與專業(yè)有關的應用文寫作，如啟事、通知、海報、計劃、方案、總結、評語等，可以設定相應的情境，讓學生們進行創(chuàng)作練習。

4.征圣宗經，經典誦讀

國學經典典籍是古代的圣人在參透自然、社會義理的心靈之音。它們經過幾千年中國傳統(tǒng)文化的淘洗而最終留存下來，可見其內在潛藏的文學價值和歷史意義。對于這些代表中國傳統(tǒng)文化的經典之作，學生毫無疑問都應該熟讀成誦。

作為為學前教育輸送師資的學前教育專業(yè)，對在校學生進行傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。在開設課程方面，盡量全面覆蓋這些中國傳統(tǒng)文化經典。教學方法上，不能是是“搖頭晃腦”“死記硬背”枯燥乏味的精神的煉獄，而應該是理解、領悟基礎上的熟讀成誦，只有對經典的東西識記背誦下來，才能隨著時間的沉淀，慢慢內化成自己的語言系統(tǒng)，從而提高學生的文學素養(yǎng)和文化素質，增強學生的文化底蘊。

提升國學素養(yǎng)，不是一朝一夕的事，它需要教師和同學共同努力積累、感悟。教學內容應從課外讀物中精選，力求使學生在誦讀中，品味其語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力從而提升審美的境界。

當今社會，語文素養(yǎng)對一個人品質的形成至關重要。特別對于幼兒教師來說，他的語文素養(yǎng)高低直接影響到受他啟蒙的幼兒。所以，學前教育專業(yè)學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應該喚起高度重視。

參考文獻

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第4篇：學前教育的工作總結范文

一、安全工作放第一

從教育開始，由細微處入手，怎樣遠離危險。首先在每節(jié)課中滲透安全教育，下課了我們要玩文明的游戲，不做危險的活動。讓孩子排好隊，手拉手觀看我們美麗的校園，自己去觀察哪些地方能去玩，哪些地方不能玩，說到做到，每個小朋友表現(xiàn) 非常好。課間班主任隨時提醒督促，放學后更是堅守崗位，直到送走每一個孩子。通過這些工作，使師生安全意識得到提高。

二、培養(yǎng)良好的行為習慣

良好行為習慣的養(yǎng)成，是本學期的重要工作。針對孩子的特點，采取激勵等各種方法來規(guī)范學生行為習慣，教育學生禮貌文明的學習，在教學過程中，我很注意教育學生學會傾聽，積極大膽地發(fā)表自己的觀點，隨時關注學生的各種小習慣，做到不隨地丟紙屑，不隨地吐痰，課桌內書本擺放整齊。每天能保持教室的衛(wèi)生清潔，講究個人衛(wèi)生，見到老師主動問好，樂意把心里的秘密告訴老師，與同學友好相處，平時交流都能用禮貌用語。老師經常使用表揚鼓勵的話語，使學生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、為學生創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境

今年園領導給我們建起了寬敞明亮的窗，雪白的墻，給我們營造了舒適的學習環(huán)境。由此，我每天帶領全班幼兒共同保持室內衛(wèi)生， 及時處理班級的垃圾。我們在這樣的環(huán)境中也更能開心地工作。

四、積極家長溝通

第5篇：學前教育的工作總結范文

一、問題的提出

教育如果沒有教師的承載，這項事業(yè)將是死的，老師只有積極主動投身于這項事業(yè)中，這項事業(yè)才是充滿活力的事業(yè)。幼兒教育是基礎中的基礎，根據(jù)教育部的2004年教育發(fā)展狀況公布的數(shù)據(jù)：2004年全國共有幼兒園11.79 萬所，比上年增加1509 所。在園（包括學前班）人數(shù)2089.40 萬人，比上年增加85.49 萬人，增長4.27%學前教育毛入園率達到40.75% ，比上年提高了3.35個百分點。民辦幼兒園在園人數(shù)584.11 萬人，占全國在園幼兒比例為27.98% 比上年提高了4個百分點。以上數(shù)據(jù)告訴我們幼兒教育機構越來越多，幼兒教師的需求量越來越大。但我們看到的另一個現(xiàn)象是幼兒教師在崗就職時間越來越短，流動越來越頻繁，流失越來越嚴重。幼兒教師作為幼兒素質教育的實施者之一，她們按社會對人才素質越來越高的要求默默無聞地扮演著不可或缺的角色，但幼兒教師工作強度大、社會認可度低、被尊重程度不夠以及個人收入較低等多方面原因使得大部分幼兒教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠問題。

二、職業(yè)倦怠的定義

自從弗魯頓伯格（Freudenberger）發(fā)現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象并正式提出該術語以來，很多學者都試圖用不同的研究方法來界定這一概念。但是，對于職業(yè)倦怠這個來源于生活的詞該如何進行解釋，給出一個科學的定義，長期以來也沒有一個統(tǒng)一的結論。

除上文提到的Freudenberger提出的定義外，Maslach是最早研究職業(yè)倦怠的學者之一，她認為職業(yè)倦怠是那些任職于需要連續(xù)的，緊張的與他人互動的行業(yè)中的人們在經歷長期連續(xù)的壓力下的一種行為反應。

三、結果分析及討論

1、研究對象的基本情況統(tǒng)計。

2、倦怠的總體狀況。

本研究根據(jù)構成幼兒教師職業(yè)倦怠的因素情緒衰竭、去個性化和低成就感三個維度的問卷調查以及訪談所得的資料進行了整理，最后得出呼和浩特市幼兒教師職業(yè)倦怠的結果如下：

本問卷為5點記分，中數(shù)是3分，如果幼兒教師的職業(yè)倦怠因子的得分在2分以下，表明存在輕微的職業(yè)倦怠的問題，2分以上則表示存在中等職業(yè)倦怠的問題，如果得分在3分以上，證明職業(yè)倦怠比較嚴重。從表4中可以看出：總體上呼和浩特市的幼兒教師倦怠程度并不高，屬于中等。其中低成就感維度相對較高，其次是去個性化維度，最后是情緒衰竭。

從表4中可以看出：大部分的幼兒教師沒有情緒衰竭傾向，有明顯情緒衰竭的教師只占23.1%；但是有明顯的去個性化和明顯低成就感的幼兒教師分別達到了39.4%和58.1%，在三個維度上的職業(yè)倦怠狀況程度同時達到非常嚴重的并不多。

3、結果討論分析。本研究結果表明，總體上看，呼和浩特市幼兒教師職業(yè)倦怠程度并不嚴重。在教師倦怠的三個維度中，低成就感維度得分較高。馬斯洛的需要層次理論指出，成就感是人煥發(fā)激情和創(chuàng)意的動力。幼兒園教師是很感性的，和孩子朝夕相處，更顯純真，有著強烈的成就需要。華師大李生蘭在2001年的調查：52.5%的幼兒教師認為自己任教以來沒有取得什么成就，在認為自己取得較大成就的46.25%的教師中，有43.75%教師仍對自己的成就較為不滿。本次調查結果也顯示出呼和浩特市的幼兒教師在倦怠程度上低成就感維度表現(xiàn)突出。低成就感傾向于幼兒教師在工作方面對自己做出消極的評價。根據(jù)調查顯示情緒衰竭和去個性化兩維度比較接近，說明呼和浩特市幼兒教師在情緒衰竭和去個性化兩維度中處于良好水平，但也需要重視。

四、呼和浩特市幼兒教師職業(yè)倦怠的影響因素分析

1、社會因素。幼兒教師的壓力源大致可分為社會、組織、個體三方面，其中社會和組織是導致職業(yè)倦怠的重要的直接因素。在本次調查和訪談中有45%的教師在“您感到從事幼兒教師工作的勞累程度如何”題中，回答“很累”，5%的教師回答“比較累”。累在哪里呢？其一，案頭工作多，主要包括有教案、個案、摘抄、計劃、觀察記錄、教養(yǎng)隨筆、會議記錄、科研、工作總結、家園聯(lián)系、報告請示、演講稿、制作各種教具等等。其二，班級人數(shù)多。呼和浩特市公立幼兒園大班平均人數(shù)為45；中班為37；小班為36；私立園略低。

2、個人因素。在本次調查中，幼兒教師的學歷大都為中職（高職）和大專。經過數(shù)據(jù)處理得知：不同學歷的幼兒教師在去個性化和情緒衰竭維度上都存在差異?？梢哉f，學歷越高的幼兒教師倦怠相對越嚴重。這種情況的出現(xiàn)與自我期望值和社會期望值有一定的關系。朋友總是笑話堂堂的大學生竟然成了保姆。所以學歷高的幼兒教師自我期望值要高于學歷低的教師，但是，由于幼兒園工作的特殊性，雖然她們有高學歷，可是也不得不每天陷于孩子的哭鬧聲中，所以，幼兒教師的學歷高低是影響其職業(yè)倦怠的重要因素之一。

五、呼和浩特市幼兒教師職業(yè)倦怠的干預策略

1、國家和教育主管部門給予學前教育的重視及投入?！笆濉逼陂g，首府教育將實現(xiàn)質的飛躍，到2015年基本普及學前教育。

到2015年，我們市將基本普及學前教育，學前三年教育入園率要達到65%以上，學前兩年教育入園率要達到75%以上，學前一年教育入學率要達到90%以上。與此同時，實施一系列教育重點建設工程，如中小學校標準化建設工程、學前教育設施建設工程、職業(yè)教育基礎能力建設工程、民族教育提升工程、城鄉(xiāng)教育共建工程、教師隊伍建設工程和教育信息基礎設施建設工程等。

第6篇：學前教育的工作總結范文

2011年，全市教育事業(yè)繼續(xù)保持良好發(fā)展態(tài)勢。以深入開展“解放思想、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”大討論活動為載體，以深入宣傳貫徹全市教育工作會議精神為主線，狠抓工作落實，為“十二五”開好局奠定扎實的基礎。事業(yè)發(fā)展主要指標進一步提高，學前三年本地戶籍幼兒入園率達到97.9%，公益性幼兒園在園幼兒占比達到24%，省等級幼兒園在園幼兒占比達到70.2%，十五年教育普及率達到97.2%，普職比達到1：1，普通高校全日制在校生達到3.05萬人，高等教育毛入學率達到46.8%。

（一）抓規(guī)劃制訂，明確各類教育發(fā)展目標

市委市政府召開全市教育工作會議后，我們按照“十二五”基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標，認真制訂各類教育規(guī)劃，分解工作任務。市里先后出臺了推進義務教育均衡發(fā)展、增強職業(yè)教育服務功能和促進教師流動等三個文件。對創(chuàng)建省教育基本現(xiàn)代化達標縣、市區(qū)教育布局規(guī)劃等工作進行了調研。制訂完善“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃、學前教育三年行動計劃、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、“十二五”教育人才發(fā)展規(guī)劃和開發(fā)區(qū)教育規(guī)劃等。

（二）抓薄弱環(huán)節(jié)，重點推進學前教育發(fā)展

以提高學前教育公益化水平為突破口，積極破解入園難問題。2011年9月，市政府召開全市學前教育工作會議暨幼兒園建設現(xiàn)場推進會，建立健全以政府為主導的學前教育投入機制，并在學前教育專項經費、教師培養(yǎng)和民辦幼兒園補助等方面出臺了扶持政策。市本級和各縣市區(qū)均制定實施學前教育三年行動計劃，市、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級政府進一步加大對學前教育的扶持和投入力度，全市新增公辦幼兒園51所，學前教育公益化比例提高12個百分點。繼續(xù)開展幼兒園等級評估工作，新增省一、二級幼兒園48所。

（三）抓重中之重，深入推進教育均衡發(fā)展

2011年年初，市政府出臺《關于進一步推進義務教育均衡優(yōu)質發(fā)展的若干意見》，對今后五年我市教育均衡發(fā)展作出部署。先后召開推進均衡發(fā)展、校安工程和標準化學校建設現(xiàn)場會。制定《市農村教師突出貢獻獎評選辦法》，以鼓勵優(yōu)秀教師到農村任教。全市教師從城鎮(zhèn)調入農村的有210人，其中擔任校級領導的有79人，城區(qū)教師到農村支教的有1300多人次，農村教師上掛學習的有200多人。校安工程完成35萬平方米，標準化學校新增97所，中小學理科教學儀器達標率提高到98%，校園網建成率達到85%，義務教育均衡度指標達到0.74。教師在省教育資源網的訪問量已達到35萬人次，全省第一。啟動實施“名優(yōu)學校反哺計劃”、“學校助進計劃”、“民工子弟學校共進計劃”等行動計劃。深入實施義務教育均衡度監(jiān)測制度，得到省廳主要領導的肯定和《中國教育報》的宣傳。

（四）抓教育服務，提升教育與經濟貼近度

2011年，中職免學費范圍從原先的三大類擴大到全部專業(yè)，在全省率先實現(xiàn)中職免學費教育。

加強職業(yè)院校的學科和專業(yè)調整工作。專題開展高校專業(yè)結構調整工作調研，召開“校企校地深度合作，培養(yǎng)區(qū)域經濟建設應用型人才”民主懇談會，協(xié)助市直高校制定學科和專業(yè)結構調整方案，啟動大石化項目相關專業(yè)人才培養(yǎng)前期工作。市直高校新增生物制劑技術等4個專業(yè)，撤銷旅游管理、會計等8個專業(yè)。中職學校新增核電設備安裝與維護等11個新興專業(yè)布點，撤銷35個傳統(tǒng)專業(yè)的不合理布點。中職教育的專業(yè)設置實行市級統(tǒng)籌管理，醫(yī)藥化工等11個省示范性專業(yè)實行全市統(tǒng)籌招生，同時開展市級精品專業(yè)、新興專業(yè)、特色專業(yè)和實訓基地建設評選工作。

推進職業(yè)院校的校企合作與產學研工作。促成學院與金融企業(yè)開展校銀合作，舉辦金融企業(yè)專場人才招聘會，共簽約900多人次。市直高校獲國家專利23項，85項科研成果得到轉化，提高經濟效益5600多萬元。組織開展“千名中職教師進企業(yè)”和“千名技師進校園”活動，深化中職學校與企業(yè)的合作關系。加強社會培訓工作，中職學校在校生人數(shù)與社會培訓人數(shù)達到1：1。加強畢業(yè)生就業(yè)指導，市直高校本科、?？坪透呗毊厴I(yè)生就業(yè)率分別達94.86%、96.18%、99.14%，專業(yè)對口就業(yè)率分別達61.4%、64.6%和64.45%，均創(chuàng)歷史新高。

深化高技能應用型人才培養(yǎng)模式改革。成功舉辦市第二屆高校師生職業(yè)技能大賽和市第八屆中職師生技能大賽。14位高校師生獲國家職業(yè)資格技師證書和“市技術能手”稱號。中職學生參加全國、全省技能大賽，均獲得一等獎。新增1所國家級中等職業(yè)教育改革示范性學校，2個國家級實訓基地，獲中央財政1000多萬元獎勵扶持。

（五）抓中心區(qū)教育，加快提升開發(fā)區(qū)教育品質

專題調研加快市區(qū)教育一體化發(fā)展問題，認真編制市區(qū)教育布局規(guī)劃，推動中心鎮(zhèn)制定教育發(fā)展規(guī)劃，召開開發(fā)區(qū)教育發(fā)展務虛會，深入研究開發(fā)區(qū)教育的發(fā)展目標和發(fā)展規(guī)劃，制訂了“十二五”學校布局調整規(guī)劃。實施開發(fā)區(qū)教育內涵提升工程，教學水平整體得到了提升。深化開發(fā)區(qū)學校的教學督查工作，深入開展名師大講堂活動，加強骨干教師的引進和教師培訓工作，新增市級名師5人。學院路小學今年秋季建成并正式招生開學，擬建的文華小學已完成圖紙設計工作。

（六）抓改革創(chuàng)新，積極推進教育內涵發(fā)展

啟動教育體制改革試點工作，申報的3個省級教育改革試點項目和遴選確定的40個市級試點項目均已開題研究。在全省率先設立基礎教育質量監(jiān)測中心，積極構建素質教育質量監(jiān)測體系，組織實施小學英語教學質量監(jiān)測評估。完成《市中長期教育人才發(fā)展規(guī)劃》的制定工作。啟動實施自主式教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)培訓制度，評出第六批市級名師名校長79名。加強特色學校等建設，扎實開展“兩體一藝”工作，全面提高學生的綜合素質。我市中小學生參加全國、全省田徑、球類、武術、朗誦、書畫、歌舞等比賽，均獲得好成績。成功承辦全省大學生運動會。深化高中新課程改革，深入全市高中學校教學調研和業(yè)務指導，2011年高考成績穩(wěn)中有升。切實抓好安全穩(wěn)定工作，學生非正常死亡人數(shù)較去年明顯下降。

2011年，我市教育事業(yè)在取得新進展、新突破的同時，也存在許多問題和不足，主要有：教育裝備水平還處在落后位置；擇校熱擇校貴問題還沒有得到有效解決；學前教育公益化程度較低，“低、小、散”現(xiàn)象較為突出；骨干教師數(shù)量不足，教師隊伍存在結構性矛盾，教師資源配置有待優(yōu)化，等等。

二、2012年教育工作思路

以深入貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要為主線，圍繞市委市政府總體工作部署和“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃，積極推進學前教育公益化、義務教育均衡化、高中學校特色化、市區(qū)教育一體化，切實提高教育質量，全面提升教育服務地方經濟發(fā)展能力。十五年教育普及率保持在97%以上，普職比保持在1：1左右，高等教育毛入學率達到48%左右。

（一）堅持兩個為主原則，加快發(fā)展學前教育。全面實施《學前教育三年行動計劃》，堅持學前教育以公益化為主，加快公益性幼兒園建設，爭取建有公辦幼兒園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)占比達到90%以上，鼓勵村集體興辦公益性幼兒園，公益性幼兒園在園幼兒占比進一步提高到30%。出臺公益性幼兒園收費指導標準，落實學前教育困難補助政策。堅持辦園以規(guī)范化為主，扎實推進幼兒園等級評估工作，加強幼兒教師的培養(yǎng)培訓，加大“低、小、散”幼兒園治理力度，進一步提高幼兒園規(guī)范化管理水平，省等級幼兒園在園幼兒占比達到75%。

（二）抓好四項機制建設，爭取全面通過縣級義務教育基本均衡評估。以開展“縣域義務教育基本均衡評估”為載體，完善工作機制，加大工作力度。完善城鄉(xiāng)義務教育均衡度監(jiān)測和考核制度，強化縣級政府的工作職責，切實降低“擇校生”比例，嚴禁收取與入學掛鉤的捐資費。切實加強標準化學校建設和教育裝備配置，著力提高中小學生的計算機和多媒體配置比例，進一步改善農村學校辦學條件。完善以校長和骨干教師為重點對象的教師交流制度，努力提高農村學校師資水平。

（三）狠抓教育教學質量，切實提高人才培養(yǎng)水平。全面推進素質教育。切實加強學校德育工作，注重學校文化建設，提升辦學內涵。推動地方文化進校園，廣泛開展“兩體一藝”和大課間活動。加強學生體質健康標準監(jiān)測，切實提高學生體質。深化普通高中新課程改革，開展“特色示范性高中建設”活動，促進高中學校多樣化特色化發(fā)展。建立義務教育教學質量監(jiān)測和高中質量動態(tài)跟蹤監(jiān)測制度，完善教學質量評估機制。開展常態(tài)化的職業(yè)技能競賽活動，探索普職教融合發(fā)展，加強職業(yè)院?！半p師型”師資建設，提高技能型應用型人才培養(yǎng)水平。出臺《市中長期教育人才發(fā)展規(guī)劃》，深入開展新一輪教師專業(yè)發(fā)展培訓，深入實施新教師培養(yǎng)期制度，推進名師名校長工程，切實提高教師執(zhí)教水平。

（四）開展三項行動計劃，提升職業(yè)院校辦學水平。以增強服務、促進就業(yè)為目標，實施職業(yè)院校專業(yè)結構調整行動計劃，探索建立與地方支柱產業(yè)、新興行業(yè)自動對接的專業(yè)設置機制，基本形成與地方經濟社會發(fā)展相對接的專業(yè)體系，提高教育與產業(yè)的契合度。不斷推進高職院校的內涵建設，啟動并建設一批具有特色的重點特色專業(yè)。著力發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，提升高校的咨政服務水平。深入實施“百千千”行動計劃，組織開展“百名教授學者下企業(yè)”、“千名中職教師進車間”和“千名技師進校園”活動，推進校企校地合作和產學研結合，加快科研成果轉化。積極開展基礎能力提升行動計劃，爭取新增省級及以上中等職業(yè)教育改革示范校2-3所，省級示范性實訓基地2-3個，省級骨干專業(yè)、新興專業(yè)、特色專業(yè)4-6個，夯實職業(yè)學校和高?；A能力。全面推進社會培訓工作，大力發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)教育和成人教育，為構建區(qū)域學習型社會提供堅實平臺。

（五）謀劃市區(qū)一體布局，提升市區(qū)教育發(fā)展水平。制定完善市區(qū)教育布局規(guī)劃，推動新建、遷建高中資源向環(huán)綠心布局，促進市區(qū)教育資源向環(huán)綠心區(qū)塊集聚。完善市區(qū)民辦教育政策，促進民辦教育健康發(fā)展。

第7篇：學前教育的工作總結范文

一、指導思想

認真學習第四次全國教育工作會議精神及《教育規(guī)劃綱要》，堅持以十和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神及系列重要講話精神為指導，辦人民滿意的教育。以教育科研為主導，以基礎教育課程實驗改革為重點，以校本教研為中心，以“優(yōu)化課堂教學，落實有效訓練”主題活動為抓手，以課堂教學、教師隊伍建設為基本點，進一步更新教育教學理念，規(guī)范教學常規(guī)管理、校本教研與有效教學管理、課題研究過程管理，積極推進新課程改革進程。充分突顯教師作為有效教學的主體地位，發(fā)揮教研組織研究、指導、服務職能，不斷提高教學教研水平，切實提升教師整體素質，努力構建和諧的教育教學環(huán)境，努力提高教育教學質量。

二、工作思路

服務導航——強化服務意識，創(chuàng)建和諧校園

管理護航——深化課程改革，培養(yǎng)師生素質

改革——加強校本教研，提升教學質量

創(chuàng)新遠航——打造精品隊伍，促進均衡發(fā)展

三、工作目標

（一）牢牢鎖定教學質量目標。以教學工作總結表彰會為契機，引導教師深入開展提高服務質量，提高教學質量重要意義的大討論，不斷完善教學管理制度，牢固樹立“以人為本，德育育人，質量至上”教育教學質量觀。本學期，我們的教學質量目標是：學前班，家長的滿意度達到98%以上，小學班，各學科綜合成績、學校綜合成績力爭處于全鎮(zhèn)同類學校領先水平。

（二）繼續(xù)深入開展有效教學主題活動。繼續(xù)深入學習和貫徹縣教育局教育質量工程，加強“有效教學”主題活動的領導與管理，進一步完善管理制度，制定切實可行的實施方案。以“理論學習、高效備課、講課評課、課例交流、研討反思”等活動為基本形式，以“微觀課堂”為焦點，以“有效教學”為核心，以“課例研究”為抓手，以“教學問題”為切點，以校本教研為手段，突破“無為低效”的課堂頸瓶，探求“優(yōu)質高效”的新型課堂，全面提高我校教育教學質量。

（三）繼續(xù)深化新課程改革實驗。本學期將把提高課堂教學效益的研究作為課改的重點，通過抓“優(yōu)化課堂教學，落實有效訓練”深化課程改革的主題活動、抓師資培訓、抓典型引領、抓經驗總結、抓成果積累與提升，積極有序推進新課程改革，進一步開創(chuàng)我校新課程改革新局面。

（四）務實開展校本教研活動。牢牢把握校本教研“教學反思、同伴互助、專業(yè)引領”三個基本層次，深入開展以“集體備課、相互觀課、問題研究、推進教改”為主要特征的校本教研活動，認真總結研究探索校本教研的途徑和方法，引領校本教研向深層次推進。

（五）扎實抓好教學常規(guī)管理。督導教師把備、教、輔、改、考、評、研各環(huán)節(jié)工作落實到實處。

（六）認真抓好師資隊伍建設。尊重教師自我實現(xiàn)的需要，搭建教師發(fā)展成長的平臺，我們將主要采用“愉快培養(yǎng)、成功培養(yǎng)”模式，積極搭建教師快速發(fā)展的成長平臺，讓教師在切身的體驗中認識到發(fā)展的意義，獲得成功的感受體驗，讓全體教師感受到工作是幸福的，發(fā)展是快樂的，從而堅定教師發(fā)展的決心，進一步激發(fā)他們發(fā)展的主動性，使較快地成長。

（七）進一步規(guī)范學籍管理和學前教育管理。一是認真學習和深入貫徹《義務教育法》《未成年保護法》，進一步完善學籍管理責任制，強化控流保學措施，確保適齡兒童入學率、在籍生鞏固率、畢業(yè)率達到100%；其二，積極配合縣教育局和鄉(xiāng)政府認真做好學校安全隱患的排查和整頓工作；其三，以《幼兒園教育指導綱要》為目標，加強學前教育的管理，做到“六規(guī)范”：規(guī)范作息時間、規(guī)范教學內容、規(guī)范教學秩序、規(guī)范戶外活動、規(guī)范晨檢制度、規(guī)范質量評價，從而進一步提高學前教育的社會滿意度。

（八）規(guī)范教學管理檔案建設。在積極有效地開展教學教研活動的同時，規(guī)范教學管理檔案建設。每次教學教研活動要做到四有：有通知，有評價標準，有評分記載，有通報；檔案建設與管理全優(yōu)做到“三?！保簩ｍ椓⒕?，專項入盒入柜，專人管理。

四、工作措施

（一）加強教學質量管理，力求教學質量再創(chuàng)佳績

1、成立畢業(yè)班質量管理領導小組，實施學校領導年級負責制。

①全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，認真落實課程計劃，開齊、開足、開好每一節(jié)課。牢固樹立“教育靠質量立業(yè)，學?？抠|量立校，教師靠質量立身”的教育教學質量觀，堅定抓質量的信心，提高抓質量的勇氣。②學校成立以校長的教學質量第一責任人的教學質量領導小組，建立健全教學質量管理責任制，以《縣2016年中小學教學質量評價方案》為標準，注重加強提高教學質量全過程管理。③健全考核制度，實行“捆綁”考核。每位領導蹲點一個年級組，每個年級學科教師幫扶一位新任教師，每位被幫扶的新任教師跟蹤輔導一個學生。④認真總結和積極推廣上學年度教學質量創(chuàng)優(yōu)成功經驗，引導教師樹立教學質量的榮辱意識、競賽意識和挑戰(zhàn)意識。

2、加強質量檢測管理力度。

3、注重薄弱學科的跟蹤管理與督導。對教學質量（以單元考試和期中考試成績?yōu)闇剩┎贿_標的學科，學校質量管理領導小組成員采取“問責、共診、督查、跟蹤”等方法，促進各學科質量整體提高?！皢栘煛本褪钦{查了解情況，詢問造成質量不達標的根本原因；“共診”就是指定優(yōu)秀學科教師共同分析原因，共同擬定改進措施；“督查”即全面檢查該學科教師的教學常規(guī)工作，重點檢查備課、作業(yè)批改、單元考試（含質量分析、講評）、教學輔導情況；“跟蹤”即學校領導、學科教研組長全面跟蹤該學科一個單元的教學過程（聽評課、說課、教學反思），并組織跟蹤單元考試檢測督導效果。

第8篇：學前教育的工作總結范文

結合當前工作需要，的會員“空白輪回”為你整理了這篇2020年公共服務辦公室（文體）工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

2020年公共服務辦公室（文體）在街道黨工委的正確指導下，羅湖區(qū)文化廣電旅游體育局的大力支持下，我辦各項工作取得了新的進展，現(xiàn)將各項工作總結如下：

一、超額完成公辦園建設推進工作。

根據(jù)羅湖區(qū)人民政府關于《深圳市羅湖區(qū)小區(qū)配套幼兒園治理工作實施方案》《羅湖區(qū)民辦幼兒園轉型工作指引》及羅湖區(qū)教育局關于公辦園建設工作部署，我街道2020年度需要完成3所公辦園建設任務。按照區(qū)教育主管部門制定公辦園建設“一園一策”目標和計劃，街道多次分別與深圳市草莆獨樹實業(yè)股份合作公司、深圳市草莆嚇屋實業(yè)股份合作公司就幼兒園場所租賃價格協(xié)商并達成協(xié)議;分別完成華中幼兒園、雅樂幼兒園轉型移交和教職工交接;與紫荊幼兒園、福林幼兒園舉辦者協(xié)商一致，由第三方評估機構對資產進行評估并確定補償金額。到8月下旬，全面完成4所幼兒園移交和教職工交接。華中、雅樂、紫荊、福林4所幼兒園順利于9月1日秋季學期開學，街道按期超額完成公辦園建設工作，有力推進了我區(qū)學前教育普惠優(yōu)質發(fā)展。因成績突出，我街道公辦園建設工作受到羅湖區(qū)人民政府的嘉獎表揚。

二、高標準、嚴要求，做好社區(qū)教育工作。

及時召開社區(qū)教育工作會議,明確工作的重點和難點，安排部署各社區(qū)教育工作。成立了以黨支部書記為組長、社區(qū)黨員骨干、居民骨干、“五老” 為成員的社區(qū)教育工作領導小組，制定了社區(qū)教育工作計劃，健全完善了各項制度，依托社區(qū)社區(qū)綜合性文化服務中心,組建了志愿者隊伍,形成了以社區(qū)為主體,學校、家庭、社會共同參與的社區(qū)教育工作體系,為社區(qū)教育工作正常開展奠定堅實的基礎。

三、全民終身學習活動周工作。

東曉街道及各社區(qū)結合疫情防控常態(tài)化要求，創(chuàng)新互聯(lián)網+社區(qū)教育（老年教育、職工教育），以做好“六穩(wěn)”工作、落實“六?！比蝿諡樽ナ?，緊扣活動周主題：全民智學，助力“雙戰(zhàn)雙贏”，圍繞群眾關心的常態(tài)化防疫、復工復產復商復學、職業(yè)技能培訓、全民健康、網絡生活等內容，廣泛開展線上線下相結合的講座、培訓、觀摩、座談等多種形式的教育培訓、學習宣傳、文化藝術活動，組織廣大從業(yè)人員、社區(qū)居民、老年人群參加全民終身學習，主要開展了“書香滿東曉”“悅讀越快樂”分享會、“書香飄棚改，閱讀進工地”“好書相伴”讀書月活動；轄區(qū)長者及女性素質提高系列培訓等等開展形式多樣、豐富多彩的活動周活動。

第9篇：學前教育的工作總結范文

結合當前工作需要，的會員“hxdz188”為你整理了這篇某村脫貧攻堅工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

某村脫貧攻堅工作總結

在鄉(xiāng)黨委政府的統(tǒng)一部署和正確指導下，我村認真貫徹落實國家、省、市、縣“決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅”工作部署，以黨建促脫貧，扎實開展“抗疫情，補短板，促攻堅”工作。把精準扶貧作為扶貧攻堅方向，通過加強領導、強化工作措施，切實提升扶貧攻堅的工作成效?，F(xiàn)將幾年來工作情況匯報如下:

一、基本情況

我村位于S343霍陳路南，邵白路橫穿中部，地理位置優(yōu)越，屬一般貧困村。本村現(xiàn)有土地1.1萬畝、水面面積1500余畝、林地1000畝。下轄27個村民組、1040戶4310人、6個黨小組108名黨員；共有村干部及扶貧專干8人，年齡結構平均在50周歲以上。我村村民文化程度普遍不高，以水稻種植和畜禽養(yǎng)殖等為主，產業(yè)比較單一。主要致貧原因為因病。

全村現(xiàn)有建檔立卡貧困戶197戶356人，其中五保戶37戶40人，低保戶58戶85人，一般貧困戶102戶231人；已脫貧197戶356人，2014年脫貧24戶40人，2015年脫貧34戶48人，2016年脫貧10戶27人，2017年脫貧6戶20人，2018年脫貧54戶103人，2019年脫貧69戶118人。其中在校生家庭17戶21人。2019年全村人均純收入達到6000元以上。

二、精準定位

2014年至今開展專項扶貧以來，按上級統(tǒng)一部署，在開展精準扶貧過程中，把貧困戶進行再次核查，做到精準定位，分類匯總，讓我們的扶貧工作真正做到精準扶貧。為了在全村角度更準確的定位貧困戶，我們通過村民小組代表會議民主選出新增貧困戶，再在村民小組長會議上，站在全村貧困戶的情況對比下，將所有貧困戶名單進行了逐一情況核對，并篩查出不符合條件的進行刪除，最終評定出我村貧困戶197戶，356人，并進行公示。

三、幫扶成效

（一）產業(yè)扶貧

1、2016年發(fā)展產業(yè)7戶14人，財政獎補1.82萬元。

2、2017年發(fā)展產業(yè)88戶185人，財政獎補15.85萬元。

3、2018年發(fā)展產業(yè)138戶287人，財政獎補46.65萬元。

4、2019年發(fā)展產業(yè)172戶349人，財政獎補40.35萬元。

5、2020年產業(yè)摸底148戶290人。財政獎補54.59萬元。

（二）光伏扶貧

1、2018年光伏收益22600元，其中分配24人21900元。

2、2019年光伏收益30304元，其中分配24人30304元。

3、2020年光伏預計收益32000元，其中分配24人32000元。

（三）健康脫貧

1、2016年代繳醫(yī)療保險費238人28560元。

2、2017年代繳醫(yī)療保險費246人36900元，醫(yī)療報銷35人34.1萬元。

3、2018年代繳醫(yī)療保險費259人46620元，醫(yī)療報銷68人93.46萬元。

4、2019年代繳醫(yī)療保險費246人54120元，醫(yī)療報銷53人63.2萬元。

5、2020年代繳醫(yī)療保險費246人61500元。

截止目前共辦理慢性病證220人次。

（四）社保兜底

1、2018年代繳養(yǎng)老保險124人24800元。

2、2019年代繳養(yǎng)老保險122人24400元。

3、2020年代繳養(yǎng)老保險122人36600元。

（五）基礎設施建設

1、2019年在鄉(xiāng)黨委政府及鄉(xiāng)衛(wèi)生院幫助支持爭取資金新建堯塘村衛(wèi)生室及文化廣場。

2、2020年申請項目批復給我村新修陳潘路資金131.75萬元.新建瓜蔞種植基地300畝150萬元，每年為我村集體經濟增收約1萬元。

（六）就業(yè)扶貧

1、2017年貧困人口技能培訓獎補13人3250元。

2、2018年貧困人口技能培訓獎補24人6000元。

3、2019年貧困人口技能培訓14人4200元。

4、2020年貧困人口技能培訓13人3900元。

5、2018年-2020年發(fā)展公益性輔崗位34人次。

6、新型主體帶動：聯(lián)系霍邱思遠農業(yè)技術培訓學校到堯塘開展農業(yè)種養(yǎng)殖專班培訓新型農民15人。

截止目前，我村貧困人口參加所有技能培訓達135人次。

（七）危房改造

1、2014年危房改造新建1戶、補助資金1萬元。

2、2015年危房改造新建3戶、補助資金6萬元。

3、2016年危房改造4戶其中新建2戶、維修2戶共計補助資金5.2萬元。

4、2017年危房改造11戶其中新建9戶、維修2戶共計補助資金19.2萬元。

5、2018年危房改造53戶其中新建29戶、維修24戶共計補助資金72.4萬元。

6、2019年危房改造59戶其中新建38戶、維修21戶、包括殘疾、低保4戶共計補助資金99.2萬元。

7、2020年危房改造3戶、4萬6千元。

（八）教育扶貧

1、2016年寄宿生補助2人1000元、中信保4人2000元。

2、2017年寄宿生補助人500元、學前教育4人1600元、中信保8人4000元、雨露計劃1人1500元.

3、2018年、寄宿生補助4人2250元、中信保12人次6000元、2018年普高補助2人3000元、學前教育2人1600元。

4、2019年寄宿生補助10人次4562元、中信保17人次8500元、學前教育人400元、雨露計劃1人次1500元。

5、2020年寄宿生補助9人次4106元、中信保17人次8500元、雨露計劃3人9000元

（九）金融扶貧

1、小額貼息貸款累計放貸65戶155萬元。

2、2020年新增授信貸款 11戶46萬.

（十）旅游扶貧

1.2018年旅游扶貧帶動貧困戶10戶28人增收2萬余元.

（十一）社會扶貧

1、2018年俊遠養(yǎng)雞場贈送雞苗貧困戶10戶500只、貧困戶“三化”室內環(huán)境提升3戶7人(桌子、板凳、椅子、)堯塘村幫扶責任人為56貧戶贈送雞苗等錢物共計11200元。

2、2019年幫扶責任人為85戶送上油、大米、錢等，價值17000元.

3、2020年邵崗鄉(xiāng)向堯塘村195戶貧困戶贈送“三個一”防疫物資（1條毛巾、1瓶84、1塊硫磺皂）。

（十二）生態(tài)扶貧

1、2016年開發(fā)生態(tài)護林員崗位1人。

2、2018年開發(fā)生態(tài)護林員崗位1人 。

（十三）招商引資

2017年招商引資韓瑞新能源光伏項目，總投資2000萬元占地109余畝年光伏發(fā)電，計劃于2020年底全面投產后年產值達到上百萬元，可每年為村實現(xiàn)集體經濟收入增加2萬元以上。

四、存在問題

(一)個別貧困戶存在“等靠要”思想。精準扶貧以來，出臺不少針對貧困戶的優(yōu)惠政策，個別貧困戶不想通過自身發(fā)展而是想通過政府扶貧政策來增加收入，“等靠要”思想蔓延，而精神扶貧跟不上，導致脫貧工作存在一些困難。

(二)產業(yè)發(fā)展有障礙。村集體經濟收入薄弱，村內青壯年及有能力的人均外出務工，家中多是留守老人和兒童，加之農產品易受自然災害影響，價格不穩(wěn)、銷路窄，產業(yè)風險高。

五、2021年工作計劃

(一)發(fā)展產業(yè)，壯大村集體經濟，帶動村民增收

通過農戶發(fā)展產業(yè)，增加收入，實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧。擴大瓜蔞種植面積、調動貧困戶發(fā)展產業(yè)的積極性，確保除喪失勞動能力或長期外出務工的家庭外，在家每個貧困戶都有1個以上的產業(yè)；通過壯大村集體經濟，帶動村民增收。

（二）夯實基礎設施，為脫貧攻堅創(chuàng)造有利條件

充分用好扶貧政策，完善本村基礎設施。著重解決好村莊入戶道路拓寬和硬化，水利建設、“五清一改”等工作。