物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

Abstract: Recently, Internet of Things is called as the third wave of information industry. In order to seize the opportunity for Internet of Things personnel training, each university should apply for the Internet of Things engineering profession or set the training direction which is relied on other relevant professions. To train competent professional personnel, making personnel training scheme is vital. Under the condition of setting the Internet of Things profession relying on computer science and technology, this paper states the personnel training scheme in the way of objectives, requirements, the formation of course system and so on, expecting to provide others who intend to start the Internet of Things engineering profession with some references.

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；射頻識(shí)別；人才培養(yǎng)方案

Key words: Internet of Things；RFID；Personnel Training Scheme

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）24-0236-02

0引言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為第三次信息產(chǎn)業(yè)浪潮，近年來(lái)已經(jīng)成為全球科技人員和政府決策部門(mén)持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)，相關(guān)產(chǎn)業(yè)研討和學(xué)術(shù)交流如火如荼，方興未艾。從“智慧地球”到“感知中國(guó)”，各國(guó)都在積極布局物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)格局，力圖抓住物聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)提升的戰(zhàn)略機(jī)會(huì)。自總理09年8月考察無(wú)錫提出“感知中國(guó)”到2010年政府工作報(bào)告中提出加快物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)應(yīng)用，加大相關(guān)產(chǎn)業(yè)的投入和政策支持，中國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的高速發(fā)展時(shí)期[1]。

物聯(lián)網(wǎng)所涉及的關(guān)鍵技術(shù)，比如射頻技術(shù)、分布式計(jì)算、傳感器、嵌入式智能、無(wú)線傳輸及實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換和互聯(lián)網(wǎng)都是目前較為成熟的技術(shù)，并在相關(guān)領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)的新穎之處在于利用這些技術(shù)的交叉與融合，建立一個(gè)物物相連的網(wǎng)絡(luò)，從而完成遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換與控制，方便人們生產(chǎn)生活。據(jù)美國(guó)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)Forrester預(yù)測(cè)[2]，到2020年，物聯(lián)網(wǎng)將大規(guī)模普及，物物互聯(lián)業(yè)務(wù)與現(xiàn)有人與人的通信業(yè)務(wù)比例將達(dá)到30：1，物聯(lián)網(wǎng)被稱(chēng)為是下一個(gè)“億萬(wàn)級(jí)”產(chǎn)業(yè)。

由于2010年教育部只批準(zhǔn)了部分211學(xué)校申辦物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)，因此，對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有獲批的學(xué)?？梢栽趥鹘y(tǒng)專(zhuān)業(yè)下設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)方向。目前，各高校與IT產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)是：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、電子信息工程等，比如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置此培養(yǎng)方向更適合[3]。培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)人才，制定人才培養(yǎng)方案是關(guān)鍵，由于物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)方向）各高校都剛涉及，沒(méi)有一個(gè)成熟的培養(yǎng)模式，都處在探索階段，所以，研究“平臺(tái)+模塊”物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案是非常有必要的。

1培養(yǎng)方案

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，在寬口徑專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、通信技術(shù)等領(lǐng)域有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能的復(fù)合型技術(shù)人才，畢業(yè)生可在物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

1.2 規(guī)格和基本要求①具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德，具有勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。②具有基本的工程技術(shù)基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)地掌握相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)；具有知識(shí)更新能力。③掌握信息獲取、處理的基本理論和方法，具有設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用及計(jì)算機(jī)模擬信息系統(tǒng)的基本能力。④具有物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域所需要的繪圖、運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、表達(dá)及工藝設(shè)計(jì)技能及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和自學(xué)能力。

1.3 課程體系建設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、場(chǎng)論與復(fù)變函數(shù)、電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)。高數(shù)和工程數(shù)學(xué)是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，必須開(kāi)足，其中，場(chǎng)論與復(fù)變函數(shù)是為學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)與電磁波、微波技術(shù)與天線做鋪墊。電路分析及模擬、數(shù)字電子技術(shù)為電路設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)，系統(tǒng)底層設(shè)計(jì)需要C語(yǔ)言做支撐。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Java程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理，這些課程是計(jì)算機(jī)和通信專(zhuān)業(yè)的核心課程。例如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)考研的專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考科目就有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，Java程序設(shè)計(jì)則是當(dāng)前流行的面向?qū)ο缶W(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言。信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理也是部分學(xué)校的考研初試或復(fù)試科目，由此可以看出這些課程的地位。

方向模塊：電磁場(chǎng)與電磁波、微波技術(shù)與天線、傳感器技術(shù)、RFID系統(tǒng)應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)。以上課程為實(shí)現(xiàn)射頻識(shí)別系統(tǒng)即設(shè)計(jì)電子標(biāo)簽、讀寫(xiě)器及天線打下良好的基礎(chǔ)。事實(shí)上，從70年代末，國(guó)外已開(kāi)始從事RFID系統(tǒng)應(yīng)用研究，主要應(yīng)用予自動(dòng)車(chē)輛管理系統(tǒng)、公路收費(fèi)系統(tǒng)、碼頭車(chē)站集裝箱管理系統(tǒng)、防盜系統(tǒng)和門(mén)禁系統(tǒng)等，到90年代此項(xiàng)技術(shù)已很成熟，國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)可以生產(chǎn)和銷(xiāo)售全部國(guó)產(chǎn)化的射頻識(shí)別技術(shù)產(chǎn)品（讀寫(xiě)器、電子標(biāo)簽）。今年年初，筆者到臺(tái)灣幾所高校做學(xué)術(shù)交流訪問(wèn)，從這些學(xué)校的資訊科技系、電腦與通信工程和電子工程系的人才培養(yǎng)方案中可以看到，都開(kāi)設(shè)有RFID系統(tǒng)概論、RFID系統(tǒng)應(yīng)用、RFID天線設(shè)計(jì)等課程，說(shuō)明境外學(xué)校也很注重培養(yǎng)射頻識(shí)別技術(shù)應(yīng)用人才。

專(zhuān)業(yè)選修課：DSP原理及應(yīng)用、專(zhuān)用集成電路設(shè)計(jì)初步、FPGA設(shè)計(jì)技術(shù)與應(yīng)用、oracle數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)安全、工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代物流概論等。這些課程是為進(jìn)一步拓寬電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)學(xué)科及物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用而設(shè)置的。

1.4 實(shí)踐體系建設(shè)在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中，包含電子工藝實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程設(shè)計(jì)（第二課堂）、硬件課程設(shè)計(jì)、軟件課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。此外，要保證相關(guān)課的實(shí)驗(yàn)要求，需要建立電路實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、高頻電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、ARM實(shí)驗(yàn)室、通信原理實(shí)驗(yàn)室、電磁場(chǎng)與微波實(shí)驗(yàn)室、傳感器技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)驗(yàn)室、FPGA實(shí)驗(yàn)室、DSP實(shí)驗(yàn)室等。當(dāng)然，如果一次性建設(shè)這么多實(shí)驗(yàn)室，投資是很大的，實(shí)際上沒(méi)有必要重復(fù)建設(shè)，因?yàn)楦骼砉た聘咝４蠖加杏?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程和通信工程等專(zhuān)業(yè)，其實(shí)驗(yàn)室資源可以共享。

2師資建設(shè)

2.1 大力引進(jìn)人才需要加大人才引進(jìn)力度，由于物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)多學(xué)科領(lǐng)域，除需要計(jì)算機(jī)學(xué)科外還需要引進(jìn)通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程等專(zhuān)業(yè)具有高職稱(chēng)或高學(xué)歷的人才，同時(shí)在企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)的工程師參與教學(xué)與實(shí)訓(xùn)工作，打造一支專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，形成企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业礁咝：透咝＝處煹狡髽I(yè)的雙向互動(dòng)的機(jī)制和模式。

2.2 整合現(xiàn)有人才資源將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程和通信工程等專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)有教師資源整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)軟件資源共享。

2.3 走出去進(jìn)修或請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)對(duì)于有些未開(kāi)過(guò)的課程，可以選派教師到國(guó)內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，或外請(qǐng)教師對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)的方式，提高師資水平。

3探索實(shí)踐

我院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程和自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)，其中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)其“應(yīng)用型軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，2009年被陜西省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，2010年該專(zhuān)業(yè)又被批準(zhǔn)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2010年及2011年教育部先后批準(zhǔn)西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西北大學(xué)及西安理工大學(xué)開(kāi)辦“物聯(lián)網(wǎng)工程”專(zhuān)業(yè)，同時(shí)陜西省成立了由多個(gè)高校及企業(yè)參加的“物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”，這是陜西省大力扶持物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的又一重要舉措，有利于整合資源優(yōu)勢(shì)，提升陜西省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。在這些外部有利的環(huán)境下，我院以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)為依托，修訂該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，增設(shè)一個(gè)“物聯(lián)網(wǎng)工程”專(zhuān)業(yè)方向，并計(jì)劃在2011年招生中實(shí)施修訂后的人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才做有益的探索。

4結(jié)束語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，從技術(shù)角度看，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)方向，通過(guò)廣泛的調(diào)研，制定盡可能合理的人才培養(yǎng)方案，并整合其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的軟硬件資源，為社會(huì)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)復(fù)合型人才是可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李坡，吳彤，匡興華．物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用[J]．國(guó)防科技，2011，（01）：18-22．

第2篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng) 課程體系 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0212-01

物聯(lián)網(wǎng)是我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，人才需求與缺口巨大。國(guó)內(nèi)高校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)積累較少，急需對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)體系進(jìn)行研究。我校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)于2011年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立，由計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件學(xué)院負(fù)責(zé)具體專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)工作?，F(xiàn)就專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行以下闡述。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)前承計(jì)算機(jī)、通信與網(wǎng)絡(luò)、電子等傳統(tǒng)信息學(xué)科，銜接移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、智能嵌入式設(shè)備等新興技術(shù)學(xué)科，體現(xiàn)出“學(xué)科復(fù)雜交叉，技術(shù)高度集成，應(yīng)用綜合廣泛”的特征。在充分研究了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)特色和計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)院開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色的前提下，將該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)等相關(guān)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、傳感和軟件工程方面的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和基本方法，具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力和良好外語(yǔ)運(yùn)用能力，能夠在工業(yè)生產(chǎn)、商貿(mào)流通、民生服務(wù)等領(lǐng)域中從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的研發(fā)及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理與維護(hù)等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

通過(guò)研究與制定物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出4個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，即知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求和職業(yè)素養(yǎng)要求。在制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案過(guò)程中重點(diǎn)圍繞這4個(gè)方面進(jìn)行。

1.知識(shí)要求

掌握英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的外語(yǔ)綜合能力，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、傳感器技術(shù)、無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理等的基本知識(shí)和基本技能，具有較寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。掌握本專(zhuān)業(yè)所需的計(jì)算機(jī)、軟件、通信與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)，掌握物聯(lián)網(wǎng)感知與標(biāo)識(shí)的基本理論與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理技術(shù)；掌握數(shù)據(jù)傳輸與安全技術(shù)；掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的硬件、軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)知識(shí)。

2.能力要求

具備進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的使用、設(shè)計(jì)和制造能力，具有典型物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的維護(hù)和管理能力，具備較好的軟件編程能力以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)能力，有從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)軟硬件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)能力，具備在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)及其應(yīng)用方面進(jìn)行設(shè)計(jì)、集成與研發(fā)的能力；有獲取最新科學(xué)技術(shù)知識(shí)和信息的能力；能夠熟練閱讀英文專(zhuān)業(yè)科技文獻(xiàn)、并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流的能力；了解相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的國(guó)際視野和跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力。

3.素質(zhì)要求

了解物聯(lián)網(wǎng)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有獲取新知識(shí)的基本能力，了解國(guó)家科學(xué)技術(shù)政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的法律、法規(guī)，具有高度的社會(huì)責(zé)任感，具有全球視野及可持續(xù)發(fā)展理念；具有鍥而不舍、追求真理的精神。

4.職業(yè)素養(yǎng)要求

職業(yè)素養(yǎng)包括：職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃能力。了解從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)的技能要求、工作內(nèi)容，行業(yè)規(guī)范和章程，及發(fā)展遠(yuǎn)景等內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生本身，行業(yè)和全社會(huì)健康和可持續(xù)發(fā)展都有重大的意義。

為實(shí)現(xiàn)上述專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式采取“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的理念與方式。所謂“寬口徑”是指專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域畢業(yè)生既具備服務(wù)管理機(jī)構(gòu)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)所需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，又能夠勝任相關(guān)產(chǎn)品研發(fā)的工作?！昂窕A(chǔ)”是指建立公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、公共選修課、基礎(chǔ)教育平臺(tái)的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)?！爸貙?shí)踐”體現(xiàn)在增加本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，理論應(yīng)用于實(shí)際，解決企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題。

二、專(zhuān)業(yè)課程體系

對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)體系與層次化認(rèn)知是課程體系建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)首先研究物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系和關(guān)鍵技術(shù)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系進(jìn)行層次化建模與分析，按照自底向上方式建立對(duì)應(yīng)的層次化認(rèn)知模型，完成物聯(lián)網(wǎng)理論與技術(shù)的層次化漸進(jìn)式的認(rèn)知方案的設(shè)計(jì)，建立分階段的認(rèn)知能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為認(rèn)知里程碑。抓住能夠體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)核心課和實(shí)踐環(huán)節(jié)作為課程體系建設(shè)的突破口，重點(diǎn)建立了分層次的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程群和具備頂層設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系。

我們以《普通高校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹（2012年）》和教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系與課程體系的規(guī)范為依據(jù)，參照培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，確定了專(zhuān)業(yè)核心課程及主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)課程與實(shí)踐內(nèi)容的內(nèi)在邏輯劃分為4個(gè)專(zhuān)業(yè)課群組，與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系的各個(gè)層次形成對(duì)應(yīng)關(guān)系：硬件平臺(tái)類(lèi)課程（感知層）、通信網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程（網(wǎng)絡(luò)層）、數(shù)據(jù)處理類(lèi)課程（公共管理層）、應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)課程（應(yīng)用層）。各課程群組中的具體課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)如下：

？S硬件平臺(tái)類(lèi)：微機(jī)原理與接口技術(shù)（45學(xué)時(shí)）、傳感器節(jié)點(diǎn)與RFID技術(shù)（45學(xué)時(shí)）、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用（45學(xué)時(shí)）、物聯(lián)網(wǎng)感知綜合課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)。

？S通信網(wǎng)絡(luò)類(lèi)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（60學(xué)時(shí)）、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)（30學(xué)時(shí)）、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)（30學(xué)時(shí)）、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與融合（30學(xué)時(shí)）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)程序分析與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，物聯(lián)網(wǎng)傳輸綜合課程設(shè)計(jì)。

？S數(shù)據(jù)處理類(lèi)：物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理技術(shù)（45學(xué)時(shí)），物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理課程設(shè)計(jì)、云計(jì)算與云存儲(chǔ)技術(shù)（45學(xué)時(shí)）、物聯(lián)網(wǎng)信息安全技術(shù)（30學(xué)時(shí)）、物聯(lián)網(wǎng)安全與管理課程設(shè)計(jì)。

？S應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（45學(xué)時(shí)）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（45學(xué)時(shí)）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)（45學(xué)時(shí)），物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)分析（30學(xué)時(shí)）、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)。

第3篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

正在全世界如火如荼的展開(kāi)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模的高速擴(kuò)張背景下，必然存在著巨大的人才需求量。我院作為全國(guó)首批28所國(guó)家示范性高職院校，在依據(jù)國(guó)家對(duì)山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要部署，以及對(duì)《山東省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2015年）》研究的基礎(chǔ)上，積極就物聯(lián)網(wǎng)極其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，于2012年開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)。確立了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有良好道德、可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神，掌握物聯(lián)網(wǎng)基本知識(shí)和基本原理，具備物聯(lián)網(wǎng)組建、管理、維護(hù)、應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)支持等能力，能在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用的各相關(guān)領(lǐng)域中從事物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及方案設(shè)計(jì)的高素質(zhì)、技能型專(zhuān)人人才。

2人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)

2.1“行動(dòng)導(dǎo)向、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的確立為實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們提出了“行動(dòng)導(dǎo)向、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。以校企合作為平臺(tái)，以職業(yè)能力為主線，進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)一體化。培養(yǎng)具備良好的職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技能、可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和符合企業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才。課程的設(shè)置，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，分別采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、一體化教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)情境的設(shè)立、師資隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等過(guò)程，均通過(guò)校企合作來(lái)共同完成。

2.2雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是確保物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提條件。由于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型交叉學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)、電子、測(cè)控、通信等多方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員要能夠分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)和基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。我院物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)主要通過(guò)以下三種途徑促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)：1)師資培訓(xùn)：根據(jù)師資實(shí)際情況，制定專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃，每年安排專(zhuān)業(yè)教師參加學(xué)術(shù)交流、課程研討及各類(lèi)新技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)直叫理論和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并應(yīng)用到課程教學(xué)中。2)頂崗實(shí)踐：組織教師分期分批地參加校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)鍛煉、企業(yè)掛職鍛煉和頂崗實(shí)踐，使教師熟悉生產(chǎn)流程、工藝要求和車(chē)間管理制度，提高實(shí)踐能力，在實(shí)踐中解決理論教學(xué)中的困惑。3)人才引進(jìn)：以更加開(kāi)發(fā)的姿態(tài)和靈活的方式，吸引企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師參與到部分教學(xué)的過(guò)程中，充實(shí)兼職教師資源庫(kù)的人才儲(chǔ)備。

2.3實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)實(shí)踐課是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)直接關(guān)乎著實(shí)踐課開(kāi)展的效果。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位工作的需求，以真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)情境，逐步建設(shè)與完善物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在我院原有電工電子實(shí)訓(xùn)室、傳感器實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，增設(shè)RFID系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室等，用以滿足人才培養(yǎng)方案中對(duì)應(yīng)課程項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)及職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，滿足就業(yè)崗位的需求。

3課程體系構(gòu)建

本專(zhuān)業(yè)通過(guò)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)研，明確畢業(yè)生的就業(yè)崗位，確立了本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。以校企合作為途徑，會(huì)同企業(yè)專(zhuān)家針對(duì)崗位（群）進(jìn)行職業(yè)能力分析，確立了工作任務(wù)，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，職業(yè)能力分析，歸納出行動(dòng)領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，完成面向工作崗位的課程體系建設(shè)。

4職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

本專(zhuān)業(yè)充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)工程、校外實(shí)習(xí)基地開(kāi)展“識(shí)崗、跟崗、頂崗”職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。其中識(shí)崗安排在第一、二學(xué)期，一方面由專(zhuān)業(yè)帶頭人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，是學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的定位、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校講座，宣講企業(yè)的組織管理模式、崗位技術(shù)要求、企業(yè)文化、用人要求等，使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)、崗位的了解，提早進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。跟崗安排在第三、四、五學(xué)期，通過(guò)跟崗職業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)、了解企業(yè)的運(yùn)作流程，理解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理規(guī)范，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)不同崗位的職業(yè)要求。頂崗安排在第六學(xué)期，采用頂崗的形式實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)本，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。

5結(jié)束語(yǔ)

第4篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】校企合作；專(zhuān)業(yè)特色；物聯(lián)網(wǎng)；實(shí)踐基地

引 言

物聯(lián)網(wǎng)已正式列入國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。學(xué)習(xí)與掌握物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)理論、發(fā)展方向及其行業(yè)應(yīng)用是目前高等教育的核心目標(biāo)。目前，許多院校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的建設(shè)方案也在不斷完善，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是關(guān)系到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展及相關(guān)人才市場(chǎng)需求的迫切問(wèn)題。

一、物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)背景

（一）分析物聯(lián)網(wǎng)教育背景及特點(diǎn)

2010年10月18日，國(guó)務(wù)院《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育 和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》；《決定》明確現(xiàn)階段節(jié)能 環(huán)保、信息、生物、高端裝備制造、新能源、新材料、新能源汽車(chē)為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，確定了七大產(chǎn)業(yè)的突破方向；信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)突破方向?yàn)椋盒乱淮畔⒕W(wǎng)絡(luò)、“三網(wǎng)”融 合、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算。 決定提出：要發(fā)揮研究型大學(xué)的支撐和引領(lǐng)作用，加強(qiáng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，增加急需的專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別。改革人才培養(yǎng)模式，制定鼓勵(lì)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的政策，建立企校聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型人才的培養(yǎng)。

（二）物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及人才需求分析

物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉學(xué)科，涉及電子、通信、計(jì)算機(jī)、測(cè)控等多領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。多專(zhuān)業(yè)的融合與提升，需要多專(zhuān)業(yè)課程的匯聚，取其共性，建立基礎(chǔ)教學(xué)。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才，不僅要掌握傳感器、微處理器、嵌入式技術(shù)和相應(yīng)的軟件技術(shù)，還要掌握無(wú)線通訊、高頻設(shè)計(jì)、低功耗、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)以及 3G 核心網(wǎng)/無(wú)線網(wǎng)絡(luò)原理等最新技術(shù)。它不同于其它專(zhuān)業(yè)單一的知識(shí)體系，而是現(xiàn)有信息技術(shù)綜合集成化的產(chǎn)物，它呈現(xiàn)形式是“一個(gè)實(shí)際落地的應(yīng)用系統(tǒng)”，重在應(yīng)用。

從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的角度來(lái)分析，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)主要有感知控制、數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)處理三個(gè)環(huán)節(jié)。感知控制主要通過(guò)感知設(shè)備來(lái)對(duì)物獲取感知信息，涉及到物聯(lián)網(wǎng)中的硬件系統(tǒng)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要電子設(shè)備技術(shù)人員以及芯片設(shè)計(jì)和制造人員；如果物的信息被感知到，就可以通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、控制，從而進(jìn)行應(yīng)用，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，因此需要通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人員；數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)主要對(duì)傳輸過(guò)來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，涉及到系統(tǒng)分析，因此需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)應(yīng)用和系統(tǒng)管理人員。

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)人才需求可以概況為三類(lèi)：

（1）電子設(shè)備技術(shù)和芯片設(shè)計(jì)技術(shù)人才，工作崗位主要有芯片設(shè)計(jì)、硬件集成等。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信人才，工作崗位主要有IT網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用等。

（3）系統(tǒng)集成和應(yīng)用人才，工作崗位主要有系統(tǒng)集成與開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)管理與應(yīng)用等。

二、建立物聯(lián)網(wǎng)特色實(shí)踐教學(xué)體系

（一）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要點(diǎn).

（1）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課程主要以課程講授為主，這種教學(xué)模式下，同學(xué)缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)保障，缺少團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)培養(yǎng)，不僅難以增強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論的深刻理解和融會(huì)貫通，更難以激發(fā)主動(dòng)創(chuàng)新的精神，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門(mén)全新的應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，需要在實(shí)踐中體會(huì)。所以高校有自己的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是很有必要的，這將使學(xué)生畢業(yè)時(shí)更適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

（2）人才培養(yǎng)需要有一個(gè)框架指導(dǎo)，企業(yè)和院校合作建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系，以國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的高度和專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，滿足學(xué)生的就業(yè)技能需求。

（3）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐技術(shù)，需要通過(guò)大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，和我們的單片機(jī)課程一樣需要一個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的平臺(tái)，隨著技術(shù)的進(jìn)步，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)平臺(tái)已經(jīng)很大程度上替代了原來(lái)的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。

（4）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的核心技能之一是代碼編寫(xiě)，而代碼編寫(xiě)人員是高等職業(yè)教育信息技術(shù)的主要培養(yǎng)對(duì)象。職業(yè)知識(shí)的要求決定了學(xué)制的長(zhǎng)短，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項(xiàng)目的爆發(fā)性增長(zhǎng)，規(guī)模越來(lái)越大。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和項(xiàng)目架構(gòu)協(xié)調(diào)能力更加重要，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

（二） 雙師培訓(xùn)提升教學(xué)質(zhì)量

教師在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，下企業(yè)深入了解企業(yè)生產(chǎn)，動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，校方和企業(yè)工程師共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐基地建設(shè)方案構(gòu)建

根據(jù)我們所提出的調(diào)研及討論，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的建立主要考慮如下幾個(gè)方面：

（1）充分利用已有的資源，立足于自主開(kāi)發(fā)建設(shè)，以降低建設(shè)成本。充分利用學(xué)院已有教學(xué)資源，這里主要是由軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教研室老師直接參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。本專(zhuān)業(yè)教師已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫(kù)、可視化程序設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理、嵌入式軟件開(kāi)發(fā)、傳感器應(yīng)用等方面有較強(qiáng)的能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的直接參與可以增強(qiáng)教師的實(shí)踐水平，還可以增強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控能力。

（2）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室不僅有先進(jìn)的設(shè)備，還要提供現(xiàn)代技術(shù)氛圍和最先進(jìn)的管理軟件。在建設(shè)過(guò)程中，企業(yè)將全程參與溝通，選擇使用率高、起點(diǎn)高、能體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用前景的項(xiàng)目建立實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建立符合市場(chǎng)需求的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)中地積累到最先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)工程和開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

（3）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室采用校企合作的模式，邀請(qǐng)技術(shù)公司一線工程師課堂授課，支持骨干教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作開(kāi)發(fā)，做到教學(xué)信息和市場(chǎng)同步，鑒于物聯(lián)網(wǎng)是一門(mén)全新的綜合學(xué)科，企業(yè)和校方合作成立物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)庫(kù)實(shí)行資源共享。

（4）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室即可以為學(xué)生提供綜合實(shí)訓(xùn)，也可以開(kāi)展對(duì)外技術(shù)培訓(xùn)和未來(lái)的職業(yè)技能鑒定工作。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室可開(kāi)展的職業(yè)技能鑒定有：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師等級(jí)使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)可以獲得相關(guān)的職業(yè)技能證書(shū)，為學(xué)生的就業(yè)提供幫助。

第5篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)人才 教學(xué)方法 服務(wù)型人才

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0183-03

一、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才需求情況概述

我國(guó)經(jīng)歷三十多年的改革開(kāi)放，工業(yè)和服務(wù)業(yè)都得到極大發(fā)展，已是全球制造業(yè)大國(guó)，相比而言，農(nóng)業(yè)的發(fā)展稍顯滯后，隨著我國(guó)工業(yè)化現(xiàn)代化及城市建設(shè)發(fā)展進(jìn)行到一定階段，當(dāng)前我們亟需大力發(fā)展與投入的是新農(nóng)村的綜合性、全方位的建設(shè)。我國(guó)農(nóng)村一直實(shí)行，土地流轉(zhuǎn)工作才剛啟動(dòng)，處于經(jīng)濟(jì)和體制轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，“三農(nóng)”問(wèn)題近些年一直得到國(guó)家各界的高度重視，而農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)正是解決此問(wèn)題的關(guān)鍵。適逢此時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)恰好興起。物聯(lián)網(wǎng)（ Internet of Things，IoT），即“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，被稱(chēng)為信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，自其被提出之日起，短短數(shù)年已在世界各國(guó)廣泛采用，并滲透到各行業(yè)中去。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、管理等領(lǐng)域也得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。從生產(chǎn)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)利用傳感器、通信網(wǎng)絡(luò)、智能決策系統(tǒng)，對(duì)養(yǎng)殖、種植對(duì)象進(jìn)行環(huán)境監(jiān)控、養(yǎng)料供給等，以實(shí)現(xiàn)降低成本、減少耗損、提高質(zhì)量、改善環(huán)境的目的。此外，在農(nóng)產(chǎn)品流通環(huán)節(jié)可建立起信息管理系統(tǒng)，建立從源頭到消費(fèi)終端的管理體系。

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》里，明確提出“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育”“強(qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強(qiáng)服務(wù)‘三農(nóng)’能力”“加強(qiáng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)人才力度”。未來(lái)農(nóng)業(yè)的發(fā)展必將向信息化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、科技化方面發(fā)展，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的引擎，目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用總體還處于初步應(yīng)用階段。高等院校才剛剛有物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，直接面向農(nóng)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)尚未正式啟動(dòng)，而我國(guó)幅員遼闊，大部分土地是農(nóng)村，大多數(shù)人口是農(nóng)民，因此，面向農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)方面的物聯(lián)網(wǎng)人才市場(chǎng)缺口巨大。僅“十二五”期間，估計(jì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方面的人才需求就有大約1000萬(wàn)人。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才可分為研發(fā)型人才和應(yīng)用技術(shù)服務(wù)型人才。研發(fā)型人才主要是指從事農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的開(kāi)發(fā)及相關(guān)設(shè)備生產(chǎn)工作的人員;應(yīng)用技術(shù)服務(wù)型人才則主要指利用現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和設(shè)備，直接面向終端用戶(hù)，服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的人員，其在整個(gè)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才需求數(shù)量中所占的比例也是最大的。本文主要針對(duì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才的培養(yǎng)展開(kāi)研究，以期對(duì)面向農(nóng)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。

二、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)

開(kāi)展農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)型人才培養(yǎng)，首要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，國(guó)內(nèi)高校的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃普遍還處于探索階段，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)方案、教學(xué)模式趨于相同，由于物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，就農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)而言，要想做好這方面的工作，不僅需要具備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、產(chǎn)品知識(shí)，還要對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)有所了解。因此，目前各高校探索性的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案普遍是缺乏針對(duì)性的，并不能滿足農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和建設(shè)的探討過(guò)程中，通過(guò)對(duì)多所院校的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析，及與相關(guān)教師進(jìn)行交流，筆者也發(fā)現(xiàn)，普遍存在著對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的方向模糊，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈人才需求未來(lái)狀況預(yù)估不足的現(xiàn)象。

首先，當(dāng)物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興的巨大產(chǎn)業(yè)來(lái)臨之際，我們要對(duì)它的未來(lái)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展?fàn)顩r有個(gè)預(yù)估，才能與之相適應(yīng)地去進(jìn)行合適比例的人才培養(yǎng)?？v觀其它高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，也可以看出，許多產(chǎn)業(yè)在人員需求上以應(yīng)用型人才為主。譬如，電子信息產(chǎn)業(yè)，真正投入研發(fā)領(lǐng)域工作的，只是集中在大城市，只需要少數(shù)高端型人才，面向全國(guó)范圍的、需求量較大的仍是以應(yīng)用型人才為主。這是一個(gè)“橄欖型”的產(chǎn)業(yè)鏈人才需求結(jié)構(gòu)，研發(fā)和制造人才需求少，分別占兩端，中間多數(shù)為應(yīng)用型人才需求。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)也具有這樣的特質(zhì)，更何況它本身就是一個(gè)應(yīng)用創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)業(yè)巨大的生命力也體現(xiàn)在應(yīng)用上。然而，目前大多數(shù)院校，包括很多高職高專(zhuān)院校，在物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)上，仍過(guò)于注重研發(fā)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，忽視應(yīng)用領(lǐng)域綜合能力的培養(yǎng)，這是與產(chǎn)業(yè)鏈人才需求狀況不相吻合的。

其次，物聯(lián)網(wǎng)是向各產(chǎn)業(yè)、行業(yè)滲透的一個(gè)基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，其必然帶有跨行業(yè)的性質(zhì)。譬如，農(nóng)業(yè)作為第一大產(chǎn)業(yè)，它涉及的領(lǐng)域是很廣的，僅是農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)對(duì)人才的需求就是巨大的，可是目前的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)普遍都沒(méi)有體現(xiàn)出這種行業(yè)的針對(duì)性，學(xué)生就業(yè)時(shí)，仍將面臨著對(duì)行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的一個(gè)再培訓(xùn)過(guò)程。

根據(jù)前文論述，我們?cè)谶M(jìn)行農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中，應(yīng)以培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才為主要出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通、管理等行業(yè)背景知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)全面能力較強(qiáng)的綜合型人才培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)知識(shí)豐富的物聯(lián)網(wǎng)人才，有利于滿足社會(huì)的需求，有利于解決人才的就業(yè)問(wèn)題，極大地推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)展。

對(duì)于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的高職高專(zhuān)學(xué)生培養(yǎng)，我們提出以下幾點(diǎn)專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)：掌握物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和基本原理;熟悉農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品軟硬件配置，能從事物聯(lián)網(wǎng)解決方案的設(shè)計(jì)、管理和維護(hù)工作;掌握農(nóng)業(yè)現(xiàn)代科技、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)流通基礎(chǔ)知識(shí)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、工程施工基礎(chǔ)知識(shí)，具備農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)施能力;了解物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)的技術(shù)前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

三、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才培養(yǎng)的課程體系應(yīng)當(dāng)圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，除公共基礎(chǔ)課、選修課程及實(shí)踐課程外，以下詳細(xì)例舉專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課程的構(gòu)建。

（一）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

1.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代科技技術(shù)概論

主要介紹介紹國(guó)內(nèi)外農(nóng)、畜、林三業(yè)的生產(chǎn)、儲(chǔ)藏、加工、消費(fèi)、市場(chǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì);現(xiàn)代育種目標(biāo)、育種技術(shù)和育種方法;現(xiàn)代種植（養(yǎng)殖）技術(shù);農(nóng)產(chǎn)品采收、包裝、儲(chǔ)運(yùn)、加工、流通等產(chǎn)后現(xiàn)代商品化處理技術(shù);現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)的應(yīng)用情況。

2.電子技術(shù)基礎(chǔ)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子技術(shù)各種基本功能電路的組成、基本工作原理、性能特點(diǎn)，熟悉電子技術(shù)工藝技能和電子儀器的正確使用方法，初步具有查閱電子元器件手冊(cè)、正確使用元器件、讀識(shí)常見(jiàn)電子線路圖、測(cè)試常用電路功能及排除故障的能力。能復(fù)述邏輯門(mén)電路的功能，并能利用邏輯門(mén)電路設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的組合邏輯電路，并能分析簡(jiǎn)單時(shí)序邏輯電路的功能。

3.嵌入式技術(shù)

主要講述嵌入式系統(tǒng)的基本概念、界面設(shè)計(jì)、應(yīng)用編程等知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)該門(mén)課程可以使學(xué)生能夠編寫(xiě)、調(diào)試嵌入式程序。

4.物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用及管理

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)基本技能，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程中所需數(shù)據(jù)進(jìn)行管理、查詢(xún)、維護(hù)等操作。

5.農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)管理流通概論

課程介紹農(nóng)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)管理流通基本理論，從農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)到銷(xiāo)售的過(guò)程為出發(fā)點(diǎn)，介紹不同農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)銷(xiāo)售流通等活動(dòng)中的基本情況，應(yīng)用的現(xiàn)代化技術(shù)、信息技術(shù)等情況。

6.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)

結(jié)合TCP/IP協(xié)議深入講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、分層原理、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、點(diǎn)一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)、廣播網(wǎng)絡(luò)、交換網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)互連、差錯(cuò)控制、流量控制、擁塞控制方面的基本問(wèn)題。

7.循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理

主要介紹農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理中與環(huán)境保護(hù)的相互關(guān)系、掌握循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理的關(guān)鍵技術(shù)，了解農(nóng)村節(jié)能減排的政策、技術(shù)措施等內(nèi)容。

8.物聯(lián)網(wǎng)與供應(yīng)鏈管理

主要介紹應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的供應(yīng)鏈系統(tǒng)的概念及功能、物流的發(fā)展、物流管理原理、物流運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、包裝與裝卸、農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈等內(nèi)容。

9.工程進(jìn)度與質(zhì)量管理

通過(guò)學(xué)習(xí)本門(mén)課程，學(xué)生掌握建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程質(zhì)量與安全管理的基本程序與方法，物聯(lián)網(wǎng)工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，施工安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范，物聯(lián)網(wǎng)工程質(zhì)量安全事故的處理，解決物聯(lián)網(wǎng)工程監(jiān)理過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

（二）專(zhuān)業(yè)核心課

1.無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

全面系統(tǒng)地闡述當(dāng)前各種主流的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的基本原理，結(jié)合多種工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)傳感器和多功能的上位機(jī)軟件，深入淺出地講解無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)。

2.物聯(lián)網(wǎng)射頻識(shí)別技術(shù)

主要介紹物聯(lián)網(wǎng)RFID系統(tǒng)概述、RFID工作頻率及無(wú)線傳輸、天線技術(shù)、射頻前端電路、編碼與調(diào)制、數(shù)據(jù)的完整性與數(shù)據(jù)的安全性、電子標(biāo)簽體系結(jié)構(gòu)、讀寫(xiě)器體系結(jié)構(gòu)、RFID中間件、RFID標(biāo)準(zhǔn)體系、物聯(lián)網(wǎng)RFID應(yīng)用實(shí)例，以及物聯(lián)網(wǎng)RFID技術(shù)現(xiàn)狀和標(biāo)準(zhǔn)體系。

3.工程線路識(shí)圖

主要介紹工程設(shè)計(jì)繪圖基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀電器元件的結(jié)構(gòu)形狀的能力，同時(shí)了解相關(guān)工程的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，識(shí)讀圖樣，了解物聯(lián)網(wǎng)工程繪制圖樣所需的機(jī)器、儀表和設(shè)備的結(jié)構(gòu)和性能。

4.綜合布線與網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施

使學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，并能熟練地運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程的設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試和驗(yàn)收等工程組織與管理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安裝與實(shí)施的職業(yè)能力，并掌握綜合布線的基礎(chǔ)知識(shí)。

5.ERP運(yùn)營(yíng)維護(hù)

課程主要從物聯(lián)網(wǎng)工程的角度介紹物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)中的主流程體驗(yàn)、銷(xiāo)售管理、采購(gòu)管理、存貨管理、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)管理、物料需求計(jì)劃管理、工單與委外管理、工藝管理、應(yīng)收應(yīng)付管理、財(cái)務(wù)管理等學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握ERP系統(tǒng)的主業(yè)務(wù)流程和操作技能。

從以上課程體系的構(gòu)建中可看出，在實(shí)際進(jìn)行農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)課程體系的建設(shè)時(shí)，注重突出實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域特色，學(xué)生既要學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)，又要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，還要求掌握工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，注重綜合性能力的培養(yǎng)。考慮到農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的項(xiàng)目一般偏小，各地點(diǎn)分散，其應(yīng)用服務(wù)人才不可能專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，否則任何一個(gè)點(diǎn)都需要物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)業(yè)、工程安裝等不同領(lǐng)域的人員組成團(tuán)隊(duì)配合工作，這對(duì)于偏小的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)是不實(shí)際的，必然要求建設(shè)及維護(hù)人員具備多專(zhuān)業(yè)綜合的能力素質(zhì)。

四、改革教學(xué)方法，優(yōu)化師資隊(duì)伍

（一）改革教學(xué)方法

在教學(xué)方法上力求突破，當(dāng)前所流行的行動(dòng)導(dǎo)向、慕課均是可采取的方式，無(wú)論哪種方式，主導(dǎo)思想將貫穿以學(xué)生為中心的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行實(shí)施。由于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)特性、跨學(xué)科特性，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)將是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際工作領(lǐng)域的實(shí)施，往往以一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的形式來(lái)進(jìn)行，因此，案例教學(xué)也是必然要采用的教學(xué)方法，在案例教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)，亦有利于學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)施能力的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍

從課程體系的構(gòu)建可以看出，要做好農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才的培養(yǎng)，師資隊(duì)伍應(yīng)具備物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)能力、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流通和管理知識(shí)能力、工程實(shí)施等方面的知識(shí)能力，在實(shí)際建設(shè)中，各?？筛鶕?jù)自身狀況進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，基于農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新的特質(zhì)，應(yīng)大力開(kāi)展校企合作，引進(jìn)更多的企業(yè)兼職教師來(lái)補(bǔ)充師資隊(duì)伍。由于物聯(lián)網(wǎng)本身（下轉(zhuǎn)第186頁(yè)）（上接第184頁(yè)）是個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)又兼有跨行業(yè)的特性，因此，教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是隊(duì)伍建設(shè)中不可缺少的一環(huán)。

五、滿足實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)條件，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

應(yīng)根據(jù)院校重視面向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)思路，堅(jiān)持基礎(chǔ)和應(yīng)用協(xié)調(diào)共進(jìn)的原則，通過(guò)農(nóng)、學(xué)、企相結(jié)合的方式，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，如企業(yè)提供最新的設(shè)備支持、學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)人員、農(nóng)業(yè)終端用戶(hù)提供場(chǎng)地，搭建起一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生收獲了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為日后就業(yè)打好基礎(chǔ);企業(yè)獲得了充足的人力資源，充分解決了農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)企業(yè)人員匱乏的現(xiàn)狀;而農(nóng)戶(hù)則在合作中體驗(yàn)到農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的種種好處，為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的大力推廣增強(qiáng)了信心。

其次，建立一個(gè)以農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)為背景的技術(shù)服務(wù)及農(nóng)產(chǎn)品流通實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)，培養(yǎng)出農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的信息化人才，為技術(shù)服務(wù)的推廣和農(nóng)產(chǎn)品的流通打好基礎(chǔ)。

通過(guò)利用實(shí)訓(xùn)基地對(duì)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才進(jìn)行深入培養(yǎng)，可培養(yǎng)出一大批技術(shù)過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)人才，以緩解目前農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)缺少此類(lèi)人才的局面。同時(shí)也為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)大范圍推廣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

物聯(lián)網(wǎng)浪潮的來(lái)臨，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇，改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，迫切需要運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)各種農(nóng)業(yè)要素的全面感知、可靠傳輸以及智能處理。因此，對(duì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)型人才的培養(yǎng)具有重大實(shí)際意義和價(jià)值，人才培養(yǎng)模式就是其中一項(xiàng)迫切而又重要的研究工作。所以，應(yīng)盡快在分析農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際國(guó)情對(duì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)過(guò)程中涉及的管理模式、技術(shù)模式、商業(yè)模式展開(kāi)分析和探討。在政府的引導(dǎo)下，在相關(guān)企業(yè)的積極參與下，建立一個(gè)多方共贏的人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供長(zhǎng)效動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于娜，郭鵬，李乃祥.農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2014（16）

[2]葛文杰，趙春江.農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)研究與應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)報(bào). 2014（7）

[3]謝秋麗，黃剛.基于物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐的研究[J].軟件導(dǎo)刊，2011（3）

第6篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

一、大數(shù)據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的影響

大數(shù)據(jù)是指大量非結(jié)構(gòu)化與半結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的多源異構(gòu)數(shù)據(jù)集合，是無(wú)法在可容許時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)量大、多樣性、高速化、價(jià)值密度低等特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的真正價(jià)值不在于掌握規(guī)模巨大的數(shù)據(jù)量，而在于提高對(duì)數(shù)據(jù)的加工處理能力，對(duì)這些海量異構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析利用和二次開(kāi)發(fā)，以挖掘其潛在的關(guān)聯(lián)與規(guī)律，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)“增值”。在教育領(lǐng)域，隨著云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的大數(shù)據(jù)技術(shù)必然成為各國(guó)教育研究者競(jìng)相爭(zhēng)奪的前沿研究陣地，是傳統(tǒng)教育研究向科學(xué)實(shí)證轉(zhuǎn)變的重大機(jī)遇。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)已深入影響計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大影響。

（一）對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系的影響

大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才提出了新需求。國(guó)內(nèi)各高校在大力開(kāi)展大數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，勢(shì)必將大數(shù)據(jù)相關(guān)理論與技術(shù)知識(shí)融入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中，以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才的需求。

（二）對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)模式的影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代的計(jì)算機(jī)專(zhuān)門(mén)人才應(yīng)能系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)分析的相關(guān)能力，具備較為扎實(shí)的信息技術(shù)與數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)知識(shí)、較強(qiáng)的信息技術(shù)工程實(shí)踐與大數(shù)據(jù)分析能力。因此，各大高校應(yīng)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)體系中融入大數(shù)據(jù)相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中注重多學(xué)科整合、理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)影響

為培養(yǎng)合格的大數(shù)據(jù)管理分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)門(mén)人才，勢(shì)必要修訂先前的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系，對(duì)其融入眾多大數(shù)據(jù)應(yīng)用與分析相關(guān)課程。新課程的引入、新教學(xué)內(nèi)容的增加，也對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍提出了新要求。培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才必須加大教師培訓(xùn)力度，適時(shí)提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師大數(shù)據(jù)理論與技術(shù)水平。

二、大數(shù)據(jù)視角下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本原則

如今，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)如火如荼地發(fā)展。為培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代需要的具有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力與知識(shí)創(chuàng)新能力、大數(shù)據(jù)管理分析能力的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，大數(shù)據(jù)視閾下的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)遵循以下基本原則。

（一）多學(xué)科協(xié)同

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)軟硬兼顧的寬口徑專(zhuān)業(yè)，是面向系統(tǒng)、側(cè)重應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)涵蓋課程面非常廣，與其他學(xué)科聯(lián)系比較緊密。同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才提出新的大數(shù)據(jù)處理與分析要求。因而，大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要重視多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，注重跨學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和交叉領(lǐng)域?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）校企協(xié)同創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算的產(chǎn)物。它要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才在具備一定的計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)分析開(kāi)發(fā)能力的基礎(chǔ)上，熟練掌握大數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、管理、應(yīng)用分析等能力。而各高校大數(shù)據(jù)視角下的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)還處在探索階段，未形成體系。大數(shù)據(jù)處理是學(xué)科交叉的系統(tǒng)性工作，應(yīng)用性與實(shí)踐性要求高，因此，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)需要企業(yè)的參與。高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與大數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)相結(jié)合，可為學(xué)生提供更多大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用分析的生動(dòng)案例與實(shí)踐平臺(tái)，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的大數(shù)據(jù)分析能力。

（三）以數(shù)據(jù)為中心

大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展成真正的信息行業(yè)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)充分掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)處理能力。大數(shù)據(jù)處理技術(shù)是指從各類(lèi)、多源、異構(gòu)、海量數(shù)據(jù)中，快速獲得有價(jià)值的信息或知識(shí)?，F(xiàn)今，軟件的發(fā)展不再以編程為核心，轉(zhuǎn)向以數(shù)據(jù)為核心。因此，大數(shù)據(jù)視閾下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以數(shù)據(jù)為中心，建設(shè)課程體系，組織教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)分析處理能力的應(yīng)用實(shí)踐。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案探索

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力與知識(shí)創(chuàng)新能力，能從事有關(guān)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的研究、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)工作的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。然而，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)在具備一定數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，較全面地掌握大數(shù)據(jù)方向的基本理論和技術(shù)。因而，大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)具有較高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強(qiáng)計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐與應(yīng)用創(chuàng)新能力，系統(tǒng)掌握大數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理、研發(fā)、分析與利用能力的高水平、復(fù)合型精英人才為目標(biāo)，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

（二）合理設(shè)置課程體系

大數(shù)據(jù)的影響力已輻射到人類(lèi)生活的眾多行業(yè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)更是面臨巨大挑戰(zhàn)。由于大數(shù)據(jù)資源的規(guī)模宏大、多源異構(gòu)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在大數(shù)據(jù)處理、存儲(chǔ)、通信、傳輸?shù)确矫婷媾R眾多難題。為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)展，滿足市場(chǎng)對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用專(zhuān)門(mén)人才的需求，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)注重教授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)其應(yīng)用創(chuàng)新能力，從計(jì)算機(jī)、通信、統(tǒng)計(jì)分析、管理等多學(xué)科融合角度出發(fā)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置。

1.基礎(chǔ)課程設(shè)置

注重多學(xué)科基礎(chǔ)理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)。由于大數(shù)據(jù)背景下的計(jì)算機(jī)技術(shù)涉及多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，這要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程不僅包括傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課，還要涵蓋大數(shù)據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)（如大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)、云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等），引導(dǎo)學(xué)生了解大數(shù)據(jù)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的興趣。

2.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

大數(shù)據(jù)視閾下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置主要是使學(xué)生掌握必要的與大數(shù)據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，了解大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決計(jì)算機(jī)工程實(shí)際問(wèn)題和企業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐問(wèn)題的能力。主要專(zhuān)業(yè)課程包括管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、NoSQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)原理與應(yīng)用、分布式數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、分布式文件系統(tǒng)HDFS、分布式計(jì)算框架Mapreduce、集群文件系統(tǒng)ClusterFS、分布式數(shù)據(jù)庫(kù)HBase、分布式數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)Hive。

3.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程設(shè)置

這類(lèi)課程重在培養(yǎng)學(xué)生解決大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐問(wèn)題的能力，提高學(xué)生大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用創(chuàng)新能力。其核心課程有Hadoop實(shí)踐、并行與分布式計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)分析、大數(shù)據(jù)實(shí)例分析、HadoopMap/Reduce技術(shù)原理與應(yīng)用、海量數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化、大數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)。

（三）采用多維立體實(shí)踐教學(xué)模式

大數(shù)據(jù)背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性與創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)科。因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)勢(shì)必要變更傳統(tǒng)教育模式，從人才培養(yǎng)流程上構(gòu)造課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)等不同層次的多維實(shí)踐訓(xùn)練體系。大數(shù)據(jù)在海量數(shù)據(jù)、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)絡(luò)分析等方面的應(yīng)用主要來(lái)自企業(yè)，所以具備大數(shù)據(jù)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需要企業(yè)參與。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大數(shù)據(jù)已成為企業(yè)核心戰(zhàn)略資源，也是企業(yè)創(chuàng)新的源動(dòng)力，而企業(yè)大數(shù)據(jù)人才的需求離不開(kāi)高校的培養(yǎng)。為此，應(yīng)構(gòu)建學(xué)校、在線平臺(tái)、企業(yè)實(shí)習(xí)基地等多途徑立體實(shí)踐訓(xùn)練體系，打造校內(nèi)外聯(lián)合實(shí)習(xí)、校企互利雙贏、線上/線下教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

第7篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 高職院校 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)體系

一、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)迎來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

總理在2015年的政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。從此“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了最為熱門(mén)的新名詞。“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念是指用互聯(lián)網(wǎng)思維，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等時(shí)下潮流技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行改造升級(jí)，形成新的行業(yè)形態(tài)，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的變革讓教育不再局限于實(shí)體的課堂和教室、教師，更多的開(kāi)放式課程讓學(xué)習(xí)者可以足不出戶(hù)就可以學(xué)習(xí)任何自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)在發(fā)生改變，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)需求也在發(fā)生改變，因此，掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段指導(dǎo)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展迫在眉睫。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革、教師的轉(zhuǎn)型升級(jí)、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)及就業(yè)等方面都應(yīng)該與“互聯(lián)網(wǎng)+”新理念更好地融合，高職院校要與社會(huì)各界力量共同努力提供更為優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境、教育資源，為社會(huì)培養(yǎng)符合未來(lái)社會(huì)需求的“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相脫節(jié)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨一系列問(wèn)題，其中許多都與培養(yǎng)目標(biāo)有著直接關(guān)系。當(dāng)前，學(xué)校和社會(huì)之間存在嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)校不了解企業(yè)真正需要的會(huì)計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能到底是什么，而對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)這樣的行業(yè)變革和企業(yè)需求更是不甚了解，所以很多時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)定位過(guò)低趨同于中職院?；蚨ㄎ贿^(guò)高趨同于本科院校。因此，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位顯得十分重要。

（二）教學(xué)內(nèi)容未能做到與時(shí)俱進(jìn)。近年來(lái)，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但是在教學(xué)模式、教材建設(shè)方面卻始終停滯不前。大部分教材的內(nèi)容未能緊跟互聯(lián)網(wǎng)、信息化發(fā)展步伐，完全與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，根本無(wú)法體現(xiàn)出高職教育的特色。同時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，又過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，而沒(méi)有對(duì)當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)查與了解，在此情況下，學(xué)生所學(xué)知識(shí)根本無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)崗位的工作需求。

（三）教師普遍缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維。從“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念本身來(lái)看，一方面要求掌握互聯(lián)網(wǎng)思維，另一方面要求能夠運(yùn)用時(shí)下熱門(mén)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段。從目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)際情況來(lái)看，青年教師比較熱衷于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)手段與學(xué)生開(kāi)展交流互動(dòng)，例如QQ、微信、微博等，并能夠運(yùn)用信息化技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，例如開(kāi)發(fā)微課與慕課、開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等。由于青年教師所占教師隊(duì)伍比重小，大多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不愿意進(jìn)行改變，甚至認(rèn)為運(yùn)用新技術(shù)手段會(huì)取代教師的主導(dǎo)地位。教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維就會(huì)導(dǎo)致高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，無(wú)法滿足未來(lái)就業(yè)需求。

（四） 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。教學(xué)模式過(guò)于單一，是目前大多數(shù)高職院校均存在的一個(gè)問(wèn)題。黑板加PPT課件這類(lèi)教學(xué)方式，僅適用于部分課程，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)這一類(lèi)涉及到大量數(shù)據(jù)、需要應(yīng)用到表格分析的課程，不借助互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)是很難獲得良好的教學(xué)效果。由于多數(shù)高職院校缺乏互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化技術(shù)不夠重視，相關(guān)軟件、硬件投入?yún)T乏。目前僅在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)略有運(yùn)用，而學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及教師培訓(xùn)等方面還未拓展。另一方面，由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于繁瑣復(fù)雜，部分教師為趕進(jìn)度，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根本沒(méi)有給學(xué)生預(yù)留消化所學(xué)知識(shí)的時(shí)間，在結(jié)束一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)后立刻開(kāi)始進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

（五）政府部門(mén)、行業(yè)企業(yè)嚴(yán)重缺位。在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，政府部門(mén)在頂層設(shè)計(jì)上對(duì)職業(yè)技能和職業(yè)需求未作出積極指導(dǎo)、也沒(méi)有相應(yīng)的優(yōu)惠政策，行業(yè)企業(yè)也不愿意花高昂的人力、財(cái)力、物力成本配合高職院校開(kāi)展有效的校企合作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，如果不能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)手段開(kāi)展有效的政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方合作，那么未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)人才缺口將會(huì)越來(lái)越大。這將導(dǎo)致高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生難以跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)展的需求，造成極大的教學(xué)和資源浪費(fèi)，降低了學(xué)生的就業(yè)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新

（一）準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，會(huì)計(jì)不僅僅要會(huì)做賬還要能跟蹤業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，這就使得企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求提高，用人單位的人才需求發(fā)生了改變。未來(lái)將運(yùn)用“云技術(shù)”在網(wǎng)上實(shí)時(shí)做賬、實(shí)時(shí)報(bào)賬、實(shí)時(shí)審賬、這些便捷的會(huì)計(jì)核算處理方法都對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求。高職院校必須對(duì)企業(yè)加強(qiáng)調(diào)研，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)手段，全方位了解企業(yè)的人才需求，確立未來(lái)以“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)更新人才培養(yǎng)方案，力求使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與企業(yè)的需求相符合。

根據(jù)上述觀點(diǎn)，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為根本，培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，熟練掌握日常會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息化、網(wǎng)上報(bào)稅等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，能夠勝任企業(yè)不同會(huì)計(jì)崗位的應(yīng)用型人才。

（二）建立數(shù)字化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們要運(yùn)用信息技術(shù)改造原有的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，在專(zhuān)業(yè)課程中廣泛使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)等技術(shù)，使每一個(gè)學(xué)生都具有與職業(yè)要求相適應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)。增加一些與時(shí)俱進(jìn)的會(huì)計(jì)課程，如會(huì)計(jì)信息化、網(wǎng)上報(bào)稅、職業(yè)技能拓展等。另外要積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，每一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該設(shè)置多個(gè)功能模塊，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、電子教案、ppt課件、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、作業(yè)布置與答疑、BBS 論壇、相關(guān)網(wǎng)站等。

（三）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教學(xué)模式。由于學(xué)生在學(xué)校所接觸的原始憑證都是影印件，很多學(xué)生在剛參加實(shí)際工作時(shí)無(wú)法適應(yīng)崗位需求，因此，各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的招聘要求大多要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要有一至兩年的工作經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，只能通過(guò)購(gòu)買(mǎi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件來(lái)加強(qiáng)練習(xí)而已，但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的來(lái)臨，在線教育的發(fā)展，慕課的興起都對(duì)傳統(tǒng)的教育起到了很大的沖擊，教學(xué)理念由以“教”為本轉(zhuǎn)化為以“學(xué)”為本。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)條件下，教育的規(guī)模變大、開(kāi)放程度變高、學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間和空間的限制，并且具有可重復(fù)性，但是其核心的要求在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因些要設(shè)計(jì)一些自主學(xué)習(xí)性強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程，如會(huì)計(jì)電算化模式實(shí)訓(xùn)等以就業(yè)為導(dǎo)向的基于工作過(guò)程的任務(wù)項(xiàng)目作為實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)課中要突出自主學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主來(lái)完成任務(wù)的思想。

（四）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)發(fā)移動(dòng)立體化會(huì)計(jì)教材。移動(dòng)立體化會(huì)計(jì)教材，以多媒體資源庫(kù)、會(huì)計(jì)試題庫(kù)、知識(shí)庫(kù)為基礎(chǔ)，通過(guò)二維碼使每本教材都具有唯一身份編碼，圍繞該教材的內(nèi)容以及進(jìn)度從不同的角度形成一系列便于理解、鞏固、評(píng)測(cè)的碎片化會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)及試題資源，且該碎片化資源是和紙書(shū)對(duì)應(yīng)進(jìn)度相關(guān)聯(lián)，可被識(shí)別并且存放在云端。通過(guò)預(yù)置在教材圖書(shū)中可被識(shí)別的編碼（例如二維碼），學(xué)生就可以利用智能手機(jī)等終端在會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的不同階段、不同地域準(zhǔn)確快速地從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲取所需的多媒體資源及試題資源，更好地輔助對(duì)教材的學(xué)習(xí)理解。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)移動(dòng)立體化教材為學(xué)生提供一種綜合性的教學(xué)資源，能最大限度地滿足教學(xué)需求，推進(jìn)教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)移動(dòng)立體化教材，可以克服以往教材形式的單一，提高其適應(yīng)性，滿足高職學(xué)生個(gè)性化、自主性和實(shí)踐性的要求，為會(huì)計(jì)教學(xué)提供整體解決方案。

（五）發(fā)揮政府積極指導(dǎo)作用，創(chuàng)新校企合作機(jī)制。政府部門(mén)要積極引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)主動(dòng)參與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)來(lái)形成良性循環(huán)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)流程。吸引不同行業(yè)中成千上萬(wàn)家企業(yè)參與提供會(huì)計(jì)職業(yè)需求報(bào)告，通過(guò)技術(shù)分析、系統(tǒng)篩選找出會(huì)計(jì)職業(yè)需求的職業(yè)技能（技術(shù)）和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校針對(duì)企業(yè)提供的職業(yè)需求報(bào)告進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的科學(xué)制定，學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定課程體系、實(shí)訓(xùn)體系，同時(shí)根據(jù)企業(yè)提供的用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況檢測(cè)，出具真實(shí)公正的學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，最終方便企業(yè)在招聘人才時(shí)準(zhǔn)確識(shí)別所需人才。整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程還將吸收行業(yè)（企業(yè)）專(zhuān)家共同參與，共同制定人才培養(yǎng)方案、編寫(xiě)教材、用人標(biāo)準(zhǔn)的制定、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企共育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鈴，趙建梅. “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下改進(jìn)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)

的幾點(diǎn)思考[J].科教導(dǎo)刊，2015（11）

[2]杜君.論互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)適用性教學(xué)體系構(gòu)建

第8篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵字】物聯(lián)網(wǎng)，卓越，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，方案

0物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）是通過(guò)在物品上內(nèi)嵌電子標(biāo)簽、條形碼等能夠存儲(chǔ)物體信息的標(biāo)識(shí)，通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的方式將其即時(shí)信息發(fā)送到后臺(tái)信息處理系統(tǒng)，而各大信息系統(tǒng)可互聯(lián)形成一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)。從而可達(dá)到對(duì)物品進(jìn)行實(shí)施跟蹤、監(jiān)控等智能化管理的目的。物聯(lián)網(wǎng)可實(shí)現(xiàn)物與人之間的信息溝通。

能否掀起如當(dāng)年互聯(lián)網(wǎng)革命一樣的科技和經(jīng)濟(jì)浪潮，不僅為美國(guó)關(guān)注，更為世界所關(guān)注。物聯(lián)網(wǎng)前景非常廣闊，它將極大地改變我們目前的生活方式。它把我們的生活擬人化了，萬(wàn)物成了人的同類(lèi)。在這個(gè)物物相聯(lián)的世界中，物品（商品）能夠彼此進(jìn)行“交流”，而無(wú)需人的干預(yù)。物聯(lián)網(wǎng)利用射頻自動(dòng)識(shí)別（RFID）技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)物品（商品）的自動(dòng)識(shí)別和信息的互聯(lián)與共享。

1卓越計(jì)劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求

國(guó)家教育部于2009年決定實(shí)施的“卓越工程師教育計(jì)劃”，是為順應(yīng)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)；適應(yīng)國(guó)家工業(yè)、企業(yè)需求；增強(qiáng)我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、走新型工業(yè)化道路；培養(yǎng)各類(lèi)型工程師的重要決策。作為民辦應(yīng)用型本科院校也應(yīng)順應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，提升自己的核心競(jìng)力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)，以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以說(shuō)是一個(gè)系統(tǒng)教育體系，包括：更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系與教材建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制和教學(xué)組織形式等方面。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目前還處于起步階段，分析高校的特點(diǎn)，創(chuàng)新性的提出采用有別于研究型大學(xué)以學(xué)術(shù)帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式和高職高專(zhuān)以技能帶動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式，獨(dú)辟蹊徑，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。具體包括科學(xué)定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方案。

2物聯(lián)網(wǎng)卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才需求隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和完善，物聯(lián)網(wǎng)將遍及智能交通、環(huán)境保護(hù)、公共安全、平安家居、工業(yè)監(jiān)測(cè)、高效農(nóng)業(yè)、健康護(hù)理等諸多領(lǐng)域，且應(yīng)用不斷延伸，未來(lái)將成為一個(gè)無(wú)孔不入的網(wǎng)絡(luò)，成為一個(gè)具有上萬(wàn)億市場(chǎng)規(guī)模的龐大產(chǎn)業(yè)。面對(duì)規(guī)模宏大的產(chǎn)業(yè)變革，對(duì)從事物聯(lián)網(wǎng)工程與技術(shù)的專(zhuān)業(yè)型人才的需求將與日俱增，這些需求總的來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在研發(fā)和應(yīng)用兩個(gè)領(lǐng)域。

在研發(fā)領(lǐng)域，目前，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研發(fā)水平已位于世界前列， 在一些關(guān)鍵技術(shù)上已處于國(guó)際領(lǐng)先地位，成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定的主要國(guó)家。因此物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)要為社會(huì)培養(yǎng)研究型人才，以便在產(chǎn)業(yè)鏈上游形成創(chuàng)新型的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，使我國(guó)在新興產(chǎn)業(yè)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面掌握主動(dòng)權(quán)。

在應(yīng)用領(lǐng)域， 整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中涉及的環(huán)節(jié)眾多， 包括RFID 和傳感器網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)的生產(chǎn)制造者、各種應(yīng)用平臺(tái)的開(kāi)發(fā)者、解決方案的提供者、運(yùn)營(yíng)商、終端客戶(hù)服務(wù)等。眾多的環(huán)節(jié)需要大量掌握物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的從業(yè)人員。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具備扎實(shí)的電子技術(shù)、現(xiàn)代傳感器和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)高頻和微波技術(shù)、有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通信理論、信息處理等基礎(chǔ)理論，掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的感知層、傳輸層與應(yīng)用層關(guān)鍵設(shè)計(jì)等專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能，并且具備在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識(shí)、新技能的能力以及較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.2人才培養(yǎng)規(guī)格

1）具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德，具有勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。

2）具有基本的工程技術(shù)基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)地掌握相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)；具有知識(shí)更新能力。

3）掌握信息獲取、處理的基本理論和方法，具有設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用及計(jì)算機(jī)模擬信息系統(tǒng)的基本能力。

4）具有物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域所需要的繪圖、運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、表達(dá)及工藝設(shè)計(jì)技能及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和自學(xué)能力。

2.3物聯(lián)網(wǎng)卓越人才培養(yǎng)形式

1）本科教育

① 新專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)：四年制物聯(lián)網(wǎng)/傳感網(wǎng)新專(zhuān)業(yè)，基礎(chǔ)扎實(shí)，培養(yǎng)周期4 年；

② 新方向培養(yǎng)：在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上新建物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)專(zhuān)業(yè)方向，在大二、大三學(xué)生基礎(chǔ)上補(bǔ)充特色課程，培養(yǎng)周期2-3 年。

2） 研究生教育成立物聯(lián)網(wǎng)/傳感網(wǎng)研究生新專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)人才層次高，培養(yǎng)周期3 年。

3） 社會(huì)培訓(xùn)/就業(yè)培訓(xùn)針對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)的長(zhǎng)時(shí)間及社會(huì)需求的急迫性的矛盾，社會(huì)培訓(xùn)在近期內(nèi)是最好的暫時(shí)緩解人才需求的培養(yǎng)方式，電子信息類(lèi)畢業(yè)生通過(guò)半年到一年的社會(huì)培訓(xùn)，或高校大四學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，可以在1 年左右時(shí)間實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。

2.4課程體系

課程體系建設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、場(chǎng)論與復(fù)變函數(shù)、電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)。高數(shù)和工程數(shù)學(xué)是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，必須開(kāi)足，其中，場(chǎng)論與復(fù)變函數(shù)是為學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)與電磁波、微波技術(shù)與天線做鋪墊。電路分析及模擬、數(shù)字電子技術(shù)為電路設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)，系統(tǒng)底層設(shè)計(jì)需要C 語(yǔ)言做支撐。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Java 程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理，這些課程是計(jì)算機(jī)和通信專(zhuān)業(yè)的核心課程。例如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)考研的專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考科目就有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，Java 程序設(shè)計(jì)則是當(dāng)前流行的面向?qū)ο缶W(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言等。

方向模塊：電磁場(chǎng)與電磁波、微波技術(shù)與天線、傳感器技術(shù)、RFID 系統(tǒng)應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)。

3 物聯(lián)網(wǎng)卓越工程師人才規(guī)格培養(yǎng)條件

3.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

（1） 充分利用已有的資源，立足于自主開(kāi)發(fā)建設(shè)，以降低建設(shè)成本。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師直接參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以增強(qiáng)教師的實(shí)踐水平，還可以增強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控能力；

（2） 物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室不僅有先進(jìn)的設(shè)備，還要提供現(xiàn)代技術(shù)氛圍和最先進(jìn)的管理軟件。在建設(shè)過(guò)程中，企業(yè)將全程參與溝通，選擇使用率高、起點(diǎn)高、能體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用前景的項(xiàng)目建立實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建立符合市場(chǎng)需求的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)中地積累到最先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)工程和開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)；

（3） 物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室采用校企合作的模式，邀請(qǐng)技術(shù)公司一線工程師課堂授課，支持骨干教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作開(kāi)發(fā)，做到教學(xué)信息和市場(chǎng)同步；

（4） 物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供綜合實(shí)訓(xùn)，也可以開(kāi)展對(duì)外技術(shù)培訓(xùn)和未來(lái)的職業(yè)技能鑒定工作。

3.2專(zhuān)業(yè)建設(shè)保障措施

（1） 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)體系改革。物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)以應(yīng)用為主，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研道路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，重視實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)動(dòng)手能力。利用教育信息化技術(shù)，采取多媒體授課，學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)思考”。

（2） 整合資源，逐步形成特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)科群，學(xué)科群的建設(shè)與形成有利于發(fā)揮學(xué)科間的綜合優(yōu)勢(shì)，并加強(qiáng)學(xué)科間的交叉與滲透。在學(xué)科群建設(shè)過(guò)程中，學(xué)科建設(shè)應(yīng)注意發(fā)展相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科和新興交叉學(xué)科，以科研項(xiàng)目為紐帶、以技術(shù)滲透為前提，組建跨系、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)以科研攻關(guān)為任務(wù)的跨系、跨學(xué)科的研究中心，積極引進(jìn)優(yōu)秀教育資源、科研資源，整合學(xué)?，F(xiàn)有資源，并形成相關(guān)學(xué)科群的師資隊(duì)伍與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

（3） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是提高物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師的引進(jìn)，努力提高師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和工程能力，不斷更新和拓展物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（4） 擴(kuò)大交流，走開(kāi)放辦學(xué)之路。高校進(jìn)行物聯(lián)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)與地方政府、大中企業(yè)以及兄弟院校的合作，積極參與國(guó)際交流，走開(kāi)放辦學(xué)之路。

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)、基本技能與方法研究，能在工程及實(shí)際應(yīng)用中從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作， 富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、掌握多學(xué)科交叉知識(shí)的復(fù)合型工程應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李坡，吳彤，匡興華.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用[J].國(guó)防科技，2011，（01）：18-22.

[2]黃孝斌.物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)踐[J].信息化建設(shè).2012：104-120

第9篇：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：東北老工業(yè)基地；互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)；智能制造2025；網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0008-02

一、引言

在我國(guó)提出智能制造2025的背景下，研究面向工業(yè)特色的“網(wǎng)絡(luò)工程”專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是我省目前迫切需要解決的問(wèn)題；另一方面，“網(wǎng)絡(luò)工程”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)性學(xué)科，同時(shí)，工業(yè)領(lǐng)域?qū)υ搶?zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)要求很高。因此，面向東北老工業(yè)基地的特色“網(wǎng)絡(luò)工程”專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究具有極大的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。

二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃方案

1.專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)特色和培養(yǎng)模式。①專(zhuān)業(yè)定位，為抓住遼寧省大力發(fā)展精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)這一良好契機(jī)，結(jié)合教育部新頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012）》以及遼寧省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群基本情況，并根據(jù)我院現(xiàn)階段自身特點(diǎn)，我院將以“地方性，應(yīng)用型，國(guó)際化”為辦學(xué)方向，明確地將我院專(zhuān)業(yè)定位為“工程應(yīng)用型”。②專(zhuān)業(yè)特色，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確專(zhuān)業(yè)定位為依托合肥學(xué)院，立足安徽，面向全國(guó)，培養(yǎng)適應(yīng)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維和敬業(yè)精神的計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用型人才。③培養(yǎng)模式，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體需求，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、溝通與合作能力（理解、表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作）、創(chuàng)新能力（理論應(yīng)用）的鍛煉和培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)方向、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面均以知識(shí)應(yīng)用為重點(diǎn)。

2.專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想和基本思路，在遼寧省大力發(fā)展精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)和遼寧省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群基本情況的大背景下，以國(guó)家教育部學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，不斷改革，努力創(chuàng)新；以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以人才培養(yǎng)為根本，規(guī)范各項(xiàng)管理，全面提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和能力。并依據(jù)按以下基本思路開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作：①專(zhuān)業(yè)規(guī)模適度發(fā)展，從現(xiàn)在四個(gè)專(zhuān)業(yè)年招生9個(gè)班逐步發(fā)展到六個(gè)專(zhuān)業(yè)13個(gè)班。其中擬申辦“信息安全”專(zhuān)業(yè)和“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)均是“工業(yè)自動(dòng)化”和“信息化”兩化融合過(guò)程中急需的專(zhuān)業(yè)，也是精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的輔助專(zhuān)業(yè)。②在全面加強(qiáng)國(guó)際、校企合作辦學(xué)，本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、優(yōu)化課程、突出實(shí)踐”的原則，完善人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化國(guó)際、校企合作。③按照工程素質(zhì)和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一基本思路，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)整合，形成以工程技術(shù)應(yīng)用為主線的遞進(jìn)式（基本技能訓(xùn)練、工程素質(zhì)綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)）實(shí)踐教學(xué)新體系。擬在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容別加入與精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)相關(guān)的管理類(lèi)軟件、生產(chǎn)控制與仿真類(lèi)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)。④強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)和素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。⑤樹(shù)立以“學(xué)生”和“教學(xué)”為中心的全面服務(wù)意識(shí)，建立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估、檢查體系與監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，形成教學(xué)活動(dòng)健康運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，在現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展在遼寧地區(qū)與精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)相關(guān)或遼寧省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群中的企業(yè)實(shí)習(xí)基地。①每年選派一定數(shù)量學(xué)生到基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，企業(yè)為本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供支持和幫助。同時(shí)，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)大四畢業(yè)生，通過(guò)學(xué)生與企業(yè)雙向選擇方式，實(shí)施校企業(yè)學(xué)分置換。②雙方合作開(kāi)展有關(guān)課題的研究。實(shí)習(xí)單位可以根據(jù)企業(yè)目前實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程中存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，提出具體課題，由實(shí)習(xí)單位、學(xué)院和學(xué)生共同組建項(xiàng)目組，定期展開(kāi)研究、探索解決方案的相關(guān)活動(dòng)。③雙方合作開(kāi)展培訓(xùn)工作。我院教師可為實(shí)習(xí)單位員工開(kāi)展針對(duì)性地相關(guān)培訓(xùn)，同時(shí)也可邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的工程技術(shù)人才不定期來(lái)我院兼課或做講座。④充分發(fā)揮合作企業(yè)所具有的工程教育資源優(yōu)勢(shì)，與本校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將更多具有綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和先進(jìn)性的企業(yè)課程引入到教學(xué)中。

三、特色“網(wǎng)絡(luò)工程”專(zhuān)業(yè)的建設(shè)

首先，我們對(duì)工業(yè)企業(yè)進(jìn)行了大量調(diào)研，形成了專(zhuān)業(yè)需求報(bào)告。其次，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況，針對(duì)工業(yè)企業(yè)需求報(bào)告進(jìn)行了面向工業(yè)背景的特色“網(wǎng)絡(luò)工程”專(zhuān)業(yè)方向課程建設(shè)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，形成系統(tǒng)、全面的“網(wǎng)絡(luò)工程”專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方案。再次，對(duì)方案進(jìn)行了廣泛意見(jiàn)征求，請(qǐng)了教育界和工業(yè)企業(yè)界專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)估和考核，同時(shí)進(jìn)行了試點(diǎn)。最終形成了以下特色。

1.專(zhuān)業(yè)特色，以網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，突出工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)等跨學(xué)科綜合技術(shù)的培養(yǎng)，使本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有商業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)能力，更具有面向工業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)能力的特色優(yōu)勢(shì)。

2.辦學(xué)特色，指導(dǎo)思想：寬基礎(chǔ)、重技能、有特長(zhǎng)、廣選修。培養(yǎng)計(jì)劃：制定了“先基礎(chǔ)、后專(zhuān)業(yè)、理論與實(shí)踐同步”的培養(yǎng)措施，與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科聯(lián)合，共同培養(yǎng)（面向工業(yè)背景的特色“網(wǎng)絡(luò)工程”專(zhuān)業(yè)）。就業(yè)前景：緊跟國(guó)家發(fā)展和人才需求導(dǎo)向（在未來(lái)五年至十年內(nèi)對(duì)面向工業(yè)和商業(yè)的泛在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的人才需求極大，而目前該方面的人才短缺），本專(zhuān)業(yè)正是針對(duì)這一市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才，充分依托我校特色優(yōu)勢(shì)化工工業(yè)背景，有效地提高本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、小結(jié)

我校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)從2010年開(kāi)始招收第一批本科生，因?yàn)槭切罗k專(zhuān)業(yè)，每年最多招收一個(gè)班，在校生人數(shù)為120人。從2010年制定的培養(yǎng)模式開(kāi)始，該專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷了三次培養(yǎng)方案的制定工作，分別為2010培養(yǎng)方案、2013培養(yǎng)方案和2016培養(yǎng)方案。在這三個(gè)培養(yǎng)方案中，我們都采用了“3+1”的工程教育培養(yǎng)模式，即3年完成公共基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，第4年進(jìn)入全年技能實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，另一部分學(xué)生在學(xué)校繼續(xù)完成技能培訓(xùn)。而教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上，在參考國(guó)家專(zhuān)業(yè)委員會(huì)認(rèn)定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系基礎(chǔ)上，根據(jù)工程技術(shù)人才需求，按照工程教育的思想，分別設(shè)定了本專(zhuān)業(yè)的三個(gè)培養(yǎng)主線，即企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、java企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、.net企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。以一個(gè)企業(yè)級(jí)項(xiàng)目為指導(dǎo)，所涉及的項(xiàng)目實(shí)際內(nèi)容分散到專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系涵蓋的課程內(nèi)容中，學(xué)生在第4年實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，就能以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的形式，掌握專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)知識(shí)和技能。就目前培養(yǎng)模式看，已經(jīng)接近于CDIO的工程教育理念，其培養(yǎng)的人才定位于服務(wù)遼寧智能制造行業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華馳，顧曉燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33（3）：172-176.

[2]陳輝，李敬兆，詹林.物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2014（4）：13-17.

[3]范平.物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，33（5）：140-141.

Research on Network Engineering Professional Personnel Training for Intelligent Manufacturing

WANG Jun1，GAO Wei1，ZHANG Xue1，LIU Jun1，F(xiàn)ENG Ao-ao2

（1.School of Computer Science & Technology，Shenyang University of Chemical Technology，

Shenyang，Liaoning 110142，China；

2. School of Economics and Management，Tsinghua University，Beijing 100000，China）