初一暑假作業(yè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初一暑假作業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初一暑假作業(yè)范文

關(guān)鍵詞：初一數(shù)學(xué)；分層作業(yè)評(píng)價(jià)；應(yīng)用策略

作為“教”與“學(xué)”的橋梁和紐帶，課外作業(yè)已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，特別是由于課外作業(yè)需要由學(xué)生獨(dú)立完善，既有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而應(yīng)當(dāng)積極探索更加有效的課外作業(yè)評(píng)價(jià)體系。分層作業(yè)評(píng)價(jià)作為分層教學(xué)的重要組成部分之一，是落實(shí)新課程改革的重要內(nèi)容，同時(shí)也是強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的重要方法，因而應(yīng)當(dāng)將分層作業(yè)評(píng)價(jià)體系建設(shè)納入到初一數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行積極的研究和探索，努力使分層作業(yè)評(píng)價(jià)在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中得到更加有效的應(yīng)用。這就需要廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)分層作業(yè)評(píng)價(jià)的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，并發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在具體的應(yīng)用過(guò)程中，力求取得更好的成效。

一、初一數(shù)學(xué)分層作業(yè)評(píng)價(jià)的應(yīng)用價(jià)值

課外作業(yè)優(yōu)化改良已經(jīng)成為新課程改革的重要內(nèi)容之一，如何更好的推動(dòng)課外作業(yè)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V大初中學(xué)校以及初中教師的重視。由于初一階段是小學(xué)向初中“轉(zhuǎn)型”的重要階段，在初中數(shù)學(xué)開(kāi)展課外作業(yè)改革十分重要，特別是由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同、興趣不同、學(xué)習(xí)能力不同，因而通過(guò)分層作業(yè)評(píng)價(jià)的應(yīng)用，具有十分重要的價(jià)值。一方面，在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分層作業(yè)評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這其中至關(guān)重要的就是由于初一學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)初一數(shù)學(xué)知識(shí)，其難度比小學(xué)高很多，很多學(xué)生由于不適應(yīng)初一數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)知識(shí)的掌握程度不盡相同，如果仍然采取傳統(tǒng)的“整齊劃一”的方式安排課外作業(yè)，很多學(xué)生就會(huì)由于自信心受到打擊而導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，而通過(guò)分層作業(yè)評(píng)價(jià)體系建設(shè)則可以培養(yǎng)學(xué)生積極性；另一方面，在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分層作業(yè)評(píng)價(jià)，可以推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，分層作業(yè)評(píng)價(jià)是“分層教學(xué)”的重要內(nèi)容之一，是將“分層教學(xué)”應(yīng)用于課外作業(yè)當(dāng)中，在這個(gè)過(guò)程中需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，既要對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行有效的分層設(shè)計(jì)與實(shí)施，而且也要將其與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，只有這樣，才能取得良好的成效，因而從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分層作業(yè)評(píng)價(jià)可以推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。

二、初一數(shù)學(xué)分層作業(yè)評(píng)價(jià)的應(yīng)用策略

初一數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展分層作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要構(gòu)建更加科學(xué)和完善的教學(xué)體系，使分層作業(yè)評(píng)價(jià)能夠取得更好的成效。具體說(shuō)，初一數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用分層作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要在三個(gè)方面取得突破。

一是強(qiáng)化分層作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。在開(kāi)展分層作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，科學(xué)設(shè)計(jì)分層作業(yè)具有重要的基礎(chǔ)性作用。這就需要初一數(shù)學(xué)教師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者的積極作用，科學(xué)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，基本原則就是要貼近生活、難度適中、類(lèi)型多樣，目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣以及不同學(xué)生的自信心。在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中，初一教師應(yīng)當(dāng)從初一學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，切實(shí)改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀和作業(yè)觀，要以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展作為重要職責(zé)，堅(jiān)持“以人為本”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本情況的調(diào)查和分析，根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣愛(ài)好、不同能力水平，按照“記憶、理解、運(yùn)用、綜合、探究、創(chuàng)新”六個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)不同的學(xué)生安排和布置不同的作用，作業(yè)內(nèi)容要“少而精”、作業(yè)來(lái)源要“多元化”、作業(yè)類(lèi)型要“多樣化”。

二是突出分層作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。由于分層作業(yè)是根據(jù)不同學(xué)生的能力素質(zhì)以及興趣愛(ài)好進(jìn)行多元化的配置，因而一定要注重作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，重中之重是要立足學(xué)生的“個(gè)體差異”，評(píng)價(jià)內(nèi)容也要進(jìn)行“分層”處理，特別是要更加重視評(píng)語(yǔ)法和符號(hào)的應(yīng)用。比如初一數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生剛剛升入初中的實(shí)際情況出發(fā)，在對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)更加突出激勵(lì)性，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步情況、解題方法情況、解題思路情況、作業(yè)完成態(tài)度情況等等，通過(guò)科學(xué)的分析和靈活的處理，重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且也要通過(guò)“激勵(lì)式評(píng)批”的方式指出學(xué)生的不足之處。初一數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展分層作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還要高度重視對(duì)每一名學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析，并且要進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)，使評(píng)價(jià)、批改、糾錯(cuò)能夠形成系統(tǒng)化。

三是狠抓分層作業(yè)糾錯(cuò)的持續(xù)性。開(kāi)展作業(yè)分層評(píng)價(jià)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是糾錯(cuò)，這是分層作業(yè)評(píng)價(jià)的重要目標(biāo)，而且也是十分重要的內(nèi)容，初一數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在糾錯(cuò)方面進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的實(shí)施，使糾錯(cuò)具有持續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我提升能力。教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注糾錯(cuò)的重要作用，幫助學(xué)生深入分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，比如可通過(guò)“錯(cuò)題本”的方式，讓學(xué)生的錯(cuò)題都記錄到錯(cuò)題本上，并且進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸類(lèi)，找出學(xué)生出錯(cuò)的根本原因，進(jìn)而進(jìn)行深層次挖掘和分析。要高度重視分層作業(yè)糾錯(cuò)的持續(xù)性，教師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)內(nèi)容、相關(guān)題型以及思想因素，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因進(jìn)行持續(xù)追蹤，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力，在具體的追蹤過(guò)程中，教師也不能操之過(guò)急，應(yīng)當(dāng)采取“先快后慢”的方式，將學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的方面融入到新作業(yè)中，形成持續(xù)糾正體系。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和核心素養(yǎng)，是開(kāi)展初一數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。由于分層作業(yè)評(píng)價(jià)具有十分重要的價(jià)值，對(duì)于廣大初一數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)積極探索更加有效的應(yīng)用模式，特別是要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用更加科學(xué)的策略，重點(diǎn)要在強(qiáng)化分層作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、突出分層作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、狠抓分層作業(yè)糾錯(cuò)的持續(xù)性“三性”方面下工夫，努力使初中分層作業(yè)評(píng)價(jià)發(fā)揮更加積極作用。

參考文獻(xiàn)： 

[1]韓茹.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].數(shù)理化解題研究，2017（20）：25. 

[2]陳桂恒.初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（08）：13-14. 

[3]趙鳳梅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017（02）：32. 

[4]黃萍.初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)之我見(jiàn)[J].中學(xué)課程資源，2016（11）：21-22. 

第2篇：初一暑假作業(yè)范文

論文摘要：當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也具有時(shí)代色彩，需要不斷創(chuàng)新，具體包括：一、指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；二、樹(shù)立勞動(dòng)即就業(yè)的觀念；三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程性就業(yè)指導(dǎo)；四、改革畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式等。

近年來(lái)高校快速擴(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻．越來(lái)越大的就業(yè)壓力使學(xué)生及家長(zhǎng)都非常關(guān)心就業(yè)。如何幫助大學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、順利就業(yè)，已成為當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。在這種情況下，適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的需要，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的蓬勃發(fā)展，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新意識(shí)越來(lái)越重要。

1　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

過(guò)去大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)講“就業(yè)”的多，講“創(chuàng)業(yè)”的少；提供就業(yè)信息的多，提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的少；傳授學(xué)生就業(yè)技巧的多，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的少；為完成就業(yè)率指標(biāo)而替學(xué)生找工作、尋出路的指導(dǎo)多，以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神為導(dǎo)向，從而引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路的指導(dǎo)少。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的加強(qiáng)，以及世界范圍內(nèi)人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)今世界各國(guó)教育改革的一股潮流。無(wú)論是從就業(yè)形勢(shì)的變化，還是從大學(xué)生自身發(fā)展的需求，都要求我們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。受傳統(tǒng)體制影響，一些大學(xué)生容易養(yǎng)成凡事求穩(wěn)不變、安貧樂(lè)業(yè)的觀念，一時(shí)很難適應(yīng)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)充滿風(fēng)險(xiǎn)的不確定過(guò)程。參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，首先就應(yīng)當(dāng)有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，風(fēng)險(xiǎn)與利益并存，敢于承擔(dān)大風(fēng)險(xiǎn)的人，可能就是獲得最大利益的人，再用那種一業(yè)定終身的觀念來(lái)對(duì)待就業(yè)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。一個(gè)人往往在多次職業(yè)或崗位選擇中，更能感受到風(fēng)險(xiǎn)的洗禮，從而更能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

2　樹(shù)立勞動(dòng)即就業(yè)的觀念

2．1　轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)中普遍存在一個(gè)擇業(yè)觀念的誤區(qū)。即仍把工作分成三六九等，對(duì)職業(yè)和崗位的期望值過(guò)高。如只想去大城市、國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，進(jìn)著名“三資”企業(yè)和國(guó)營(yíng)大廠，不愿到其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)、山區(qū)或集體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個(gè)體企業(yè)去就業(yè)。對(duì)于生產(chǎn)一線的工人等工作，覺(jué)得臉上無(wú)光，見(jiàn)不得人。這種擇業(yè)觀，使一些大學(xué)生對(duì)眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)熟視無(wú)睹，甚至對(duì)一些很好的就業(yè)機(jī)會(huì)也無(wú)動(dòng)于衷。因此，要教育大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，即無(wú)論干什么工作，只要是有益勞動(dòng)，就應(yīng)理直氣壯，就不低人一等。面子的束縛解開(kāi)了，架子放下來(lái)了，就業(yè)的機(jī)會(huì)也就多了。

2．2　抓住機(jī)遇

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給人們帶來(lái)了無(wú)數(shù)的發(fā)展機(jī)遇，誰(shuí)能抓住機(jī)遇，誰(shuí)就有可能發(fā)展起來(lái)。有些崗位，現(xiàn)在看起來(lái)?xiàng)l件不太好，待遇也不豐厚，但卻很有發(fā)展前途，在這樣的崗位上堅(jiān)持不懈干下去，一定會(huì)有好的未來(lái)。對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，只要把自己的未來(lái)放在自己抓住機(jī)遇、艱苦奮斗的基石上，不患得患失，就業(yè)的大門(mén)就永遠(yuǎn)敞開(kāi)在面前。如果一概拒絕那些一時(shí)薪金少、待遇差、離家遠(yuǎn)的單位，以致失去了發(fā)展自己的機(jī)遇，這是很可惜的。

2．3　樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的觀念

高校應(yīng)確立正確的方向和原則，指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)有很多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，而且成本低，要引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村去創(chuàng)業(yè)。從事蔬菜、花卉種植，畜禽水產(chǎn)養(yǎng)殖，發(fā)展庭院經(jīng)濟(jì)，充實(shí)城市“菜籃子”；從事農(nóng)產(chǎn)品加工和運(yùn)銷(xiāo)，搞活城鄉(xiāng)流通或承包、租賃、合資、領(lǐng)辦、新辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、學(xué)校，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育水平。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生在城市的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。如為社區(qū)居民提供各類(lèi)所需服務(wù)的小企業(yè)、小公司，都是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的新門(mén)路。

3　對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程性就業(yè)指導(dǎo)

過(guò)去許多學(xué)校和院系在畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)上存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：一是在對(duì)象上。把就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象局限于畢業(yè)生；二是在時(shí)間上，將畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)集中在臨近畢業(yè)的半年甚至幾個(gè)月內(nèi)完成；三是在內(nèi)容上，只注重服務(wù)型指導(dǎo)，忽視教育型指導(dǎo)。這就導(dǎo)致了商業(yè)性的指導(dǎo)多，教育性的指導(dǎo)少；講“擇”業(yè)的多，講“敬”業(yè)的少；講面試時(shí)怎樣閃爍其詞給人留下“好印象”的多，講平時(shí)怎樣誠(chéng)實(shí)守信給人留下“好名聲”的少；為學(xué)生走出校門(mén)找不到工作而著急上火憂心忡忡的多，為如何在新的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)持大學(xué)教育主旨，培養(yǎng)青年學(xué)生“精神成人”而進(jìn)行深刻思考并身體力行的少。實(shí)際上，這些行為都有“臨時(shí)抱佛腳”的“嫌疑”，也違背了教育自身的特定規(guī)律。教育需要一個(gè)過(guò)程，也需要一定的環(huán)境。針對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)教育的弊病，我們認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)必須要全程性指導(dǎo)。

3．1　畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)要有連續(xù)性

就是要把4個(gè)年級(jí)的在校大學(xué)生都納入到系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)中來(lái)，擇業(yè)準(zhǔn)備要從進(jìn)人大學(xué)校門(mén)開(kāi)始，如開(kāi)展系列講座，包括對(duì)新生開(kāi)設(shè)的生涯講座和對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)講座；邀請(qǐng)校友開(kāi)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)；開(kāi)展個(gè)人咨詢(xún)等；二是在時(shí)間上，要將就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間延伸到大學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程，貫穿于大學(xué)生活的始終，而不是臨近畢業(yè)才開(kāi)展突擊性訓(xùn)練和培訓(xùn)；三是在內(nèi)容上，應(yīng)拓展到整個(gè)大學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造過(guò)程中去。作為整個(gè)學(xué)校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)和重要載體，從入學(xué)教育開(kāi)始，就把大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容滲透到“兩課”的教學(xué)中去，滲透到學(xué)生活動(dòng)和校園文化建設(shè)中去，滲透到社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)中去。進(jìn)入畢業(yè)階段，要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行集中強(qiáng)化教育，不斷強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感及成就意識(shí)，幫助他們澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，消除可能出現(xiàn)的擇業(yè)觀偏差，促使他們形成正確的擇業(yè)觀。

3．2　建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只了解和掌握理論知識(shí)，動(dòng)手能力不強(qiáng)，導(dǎo)致用人單位抱怨高校畢業(yè)生中看不中用。許多用人單位在錄用人才時(shí)，往往提出有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或有相關(guān)工作經(jīng)歷者優(yōu)先考慮的條件，面對(duì)這種要求，必須切實(shí)按照專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和高教規(guī)律，以創(chuàng)新為著力點(diǎn)，培養(yǎng)復(fù)合型的實(shí)踐應(yīng)用類(lèi)人才，狠抓創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)載體——實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和管理，以學(xué)生在校期間的實(shí)踐去取代相應(yīng)的工作經(jīng)歷，縮短適應(yīng)期，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求、用人單位歡迎的大學(xué)畢業(yè)生。

3．2．1建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地關(guān)鍵是要緊密與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合、緊密聯(lián)系企業(yè)以及緊密聯(lián)系社會(huì)?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，優(yōu)越感強(qiáng)，要利用假期給學(xué)生創(chuàng)造各種形式的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富他們的人生體驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

3．2．2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重要的是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，我國(guó)許多高等學(xué)校的專(zhuān)職教師多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，長(zhǎng)期脫離社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容又得不到及時(shí)更新，根本無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的要求。為此，一要派教師到企業(yè)實(shí)踐，主動(dòng)接受企業(yè)的培訓(xùn)。成為“雙師型”教師；二要聘請(qǐng)企業(yè)的設(shè)計(jì)師作為學(xué)校兼職教師，向?qū)W生傳授最新設(shè)計(jì)理念；三要鼓勵(lì)教師自辦公司，既可以為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，又可以服務(wù)于社會(huì)，不僅能夠幫助學(xué)生理解已學(xué)過(guò)的知識(shí)，將理論課內(nèi)容進(jìn)一步延伸，而且更重要的是樹(shù)立學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的大學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)的作用和意義就顯得尤為突出；四要出臺(tái)相應(yīng)的措施和對(duì)策，讓所有的學(xué)生都有掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。如學(xué)?？梢砸?guī)定學(xué)校內(nèi)的各科研課題組、產(chǎn)業(yè)單位、管理機(jī)關(guān)等部門(mén)、單位必須吸納一定比例的學(xué)生參與工作，并將需要的條件、要求公布于眾，讓學(xué)生自由報(bào)名，在課余時(shí)間以義務(wù)的形式參與工作。就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)還可以聯(lián)系校外定點(diǎn)單位接納學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，協(xié)同有關(guān)部門(mén)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀者頒發(fā)證書(shū)。

第3篇：初一暑假作業(yè)范文

    1、小學(xué)從單科到全科,教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度發(fā)生質(zhì)的變化。

    小學(xué)主科只有兩三門(mén),中學(xué)一下子增加到八九門(mén),教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要求也和小學(xué)不同。首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了,學(xué)習(xí)難度也提高了;其次是,不只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí),還注重課外知識(shí)的拓展、綜合能力的培養(yǎng)。

    2、從“保姆”到“教官”,教學(xué)方式、策略“去精取粗”。

    小學(xué)教師是保姆式教學(xué),一字一句地教,耐心細(xì)致地等,一個(gè)都不能少,一步一回頭,教學(xué)節(jié)奏慢,小學(xué)階段的教學(xué)往往讓學(xué)生用較多的時(shí)間進(jìn)行新知的探究,用多種方法嘗試解決,然后用自己最喜歡的方法進(jìn)行練習(xí),一來(lái)二去一節(jié)課已經(jīng)去了大半;初中教師講得粗,側(cè)重點(diǎn)強(qiáng),一例一練目標(biāo)明確,要求學(xué)生自己掌握,教學(xué)節(jié)奏快,后進(jìn)的學(xué)生很難跟上。

    小學(xué)的課堂往往是熱熱鬧鬧小手如林,獨(dú)立思考的時(shí)間比較少,而初中的課堂教學(xué)相對(duì)安靜,獨(dú)立思考的時(shí)間增多,尤其是課堂上學(xué)生要有一邊聽(tīng)講、一邊看書(shū)、一邊思考的本事,學(xué)生的多種感官都要同時(shí)參與活動(dòng),因此聽(tīng)課難度也增加許多。

    3、從依賴(lài)到自主,學(xué)習(xí)方法不再被動(dòng)。

    小學(xué)課程相對(duì)較少,課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)寬裕,因此學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差,學(xué)習(xí)的依賴(lài)性強(qiáng),不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法,缺乏獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。因此,即使不定計(jì)劃、不預(yù)習(xí)、不做總結(jié)反思,只要完成老師布置的任務(wù),很多聰明的孩子都能輕松得“優(yōu)”。而中學(xué)學(xué)習(xí)科目增多,學(xué)習(xí)難度加大,老師不再緊盯緊跟,如果不改變學(xué)習(xí)方法,會(huì)很快就掉隊(duì)。

    4、從親切到嚴(yán)厲,教學(xué)風(fēng)格發(fā)生變化。

    小學(xué)和初中的教育教學(xué)基本理念有些差別。小學(xué)沒(méi)有升學(xué)壓力,完全放心地研究、探討新課程的教育理念,努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文關(guān)懷的和諧統(tǒng)一;中學(xué)受升學(xué)率的影響,加上學(xué)生由小學(xué)到中學(xué)是人的兩個(gè)階段身心發(fā)育的一個(gè)轉(zhuǎn)折期,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理的社會(huì)化程度陡然提高。小學(xué)老師課堂語(yǔ)言親切有加,鼓勵(lì)性的話語(yǔ)較多,而中學(xué)老師的話語(yǔ)少了呵護(hù),有時(shí)甚至比較嚴(yán)厲。小學(xué)老師更多的是理解、包容、期待,中學(xué)老師更要求規(guī)則、自律、嚴(yán)格,這二者之間的過(guò)渡,需要初中老師、學(xué)生、家長(zhǎng)有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。

    5、從興趣到“乏味”,學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)差異。

    初中老師有時(shí)會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)的抱怨:“我的小孩到初中怎么變得不愛(ài)讀書(shū)了?！背跻粚W(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的降低,原因當(dāng)然是多方面的,主要是小學(xué)生大多隨興而讀,內(nèi)容簡(jiǎn)單又有趣,也較易有成就感,所以學(xué)習(xí)興趣較濃、積極性較高。而中學(xué)科目繁多、知識(shí)技能性較強(qiáng),要獲得成就感較小學(xué)艱難得多,教師的關(guān)注、反饋不及小學(xué)及時(shí),學(xué)生的受挫感、無(wú)助感、無(wú)趣感一旦產(chǎn)生,學(xué)習(xí)積極性必然下降。

    建議銜接從學(xué)習(xí)和心理上入手

    針對(duì)上述小初差異,呂麗芳老師提醒家長(zhǎng)要從以下方面幫助孩子做好過(guò)渡:

    1、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中小學(xué)教育銜接的問(wèn)題,最重要的是習(xí)慣的銜接,小學(xué)雖然也注重習(xí)慣的養(yǎng)成,但在具體學(xué)科的習(xí)慣養(yǎng)成上還需做努力。在習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中要遵循“扶—導(dǎo)—放”的步驟,如暑假適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置就是一個(gè)“扶”的過(guò)程。

    首先,要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每一個(gè)學(xué)科都有不同的預(yù)習(xí)要求,與小學(xué)有較大不同。掌握正確的預(yù)習(xí)方法,作好充分的預(yù)習(xí)工作,能使課堂效率事半功倍。通過(guò)明確的要求,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,并通過(guò)暑假預(yù)習(xí)工作,為開(kāi)學(xué)初教學(xué)作好鋪墊,增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。

    其次,要養(yǎng)成學(xué)前制訂計(jì)劃,學(xué)后總結(jié)反思的習(xí)慣。要求孩子安排好各科的寫(xiě)作業(yè)時(shí)間,要填寫(xiě)時(shí)間表,嚴(yán)格按照計(jì)劃來(lái)寫(xiě)作業(yè),改變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài),減少學(xué)習(xí)的隨意性,使孩子的學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)。暑假作業(yè)可要求學(xué)生設(shè)置難題本,把暑假中遇到的難題抄寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)的本子上,并自己尋求解決的方法、途徑。

    此外,還要讓孩子養(yǎng)成聽(tīng)課做好筆記的習(xí)慣。初中課堂上學(xué)生的多種感官都要同時(shí)參與活動(dòng),要有一邊聽(tīng)講、一邊看書(shū)、一邊思考的本事,因此做好筆記就需有一定的訓(xùn)練來(lái)鋪墊。如暑假作業(yè)建議學(xué)生設(shè)置專(zhuān)門(mén)的筆記本,選擇自己喜愛(ài)的電視(廣播)的人文類(lèi)節(jié)目,邊看、邊聽(tīng)、邊拿筆做記錄,訓(xùn)練做筆記的能力。

    最后還應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常閱讀、開(kāi)口朗讀的習(xí)慣。初中更注重課外知識(shí)的拓展、綜合能力的培養(yǎng),尤其文科一定要擴(kuò)大課外閱讀量,如暑假作業(yè)可為孩子開(kāi)列閱讀數(shù)目,并分層次提出閱讀要求,讓孩子自主選擇,寫(xiě)好閱讀計(jì)劃和做適量的閱讀筆記。設(shè)置盡量有趣、有益銜接初一教材的作業(yè),要求孩子開(kāi)口朗讀,并可以用自己喜愛(ài)的方式錄下來(lái),開(kāi)學(xué)初年段、班級(jí)會(huì)提供展示平臺(tái)。

    在“扶”的階段,需要家長(zhǎng)的密切配合,這是銜接中非常關(guān)鍵的一環(huán)。

    2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

    首先,家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo),為目標(biāo)而努力自然就有學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣。可以教會(huì)孩子樹(shù)立大目標(biāo),在分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo),把諸多目標(biāo)形成計(jì)劃,達(dá)成每一個(gè),就要給予贊賞和鼓勵(lì),這個(gè)行動(dòng),可以從暑假就開(kāi)始。其次,布置給孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)要盡量改變生硬面孔,分解層次,讓不同的孩子都有自己喜歡的作業(yè),都能享受到成功的喜悅。

第4篇：初一暑假作業(yè)范文

【范文一】

愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過(guò)的健康充實(shí)，歡樂(lè)而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計(jì)劃。我的計(jì)劃大概分為兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃。

第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：

1、爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2、預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。

3、預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

4、預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的課程，默寫(xiě)有關(guān)單詞，聽(tīng)磁帶。

5、每天看課外書(shū)，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫(huà)片，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。

6、寫(xiě)暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃具體如下：

1、培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買(mǎi)點(diǎn)東西等等。

2、要注意個(gè)人安全等方面問(wèn)題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險(xiǎn)違法的事。

3、要每天鍛煉身體，堅(jiān)持跑步，每個(gè)星期天去爬一次山。每個(gè)星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺(jué)。如果父母不在家，不能給陌生人開(kāi)門(mén)，不跟陌生人講話。見(jiàn)人要有禮貌。

這就是我的暑假計(jì)劃，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過(guò)一個(gè)美好，愉快的暑假!

【范文二】

首先，出玩/休息，放松心情是必要的。

不 管是孩子還是家長(zhǎng)在經(jīng)歷過(guò)小升初這場(chǎng)艱苦的“戰(zhàn)斗”后，都會(huì)覺(jué)得身心疲憊，不管孩子最終走進(jìn)了自己理想的學(xué)校還是未能得償所愿(不過(guò)躍子老師還是衷心的希 望每個(gè)孩子都能走進(jìn)自己心目中的那個(gè)學(xué)校)，這都是一次很好的機(jī)會(huì)——適當(dāng)放松。放松一段時(shí)間也不為過(guò)，畢竟想要工作、學(xué)習(xí)的效率提高，必須注重勞逸結(jié) 合，有句話說(shuō)的好“不會(huì)休息的人是不會(huì)工作的”嘛。

其次，兩個(gè)多月完全只玩不學(xué)習(xí)是絕對(duì)不可取的。

跟 大家分享一個(gè)這樣的故事：之前認(rèn)識(shí)的一個(gè)男孩，勉強(qiáng)進(jìn)入學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的時(shí)候他不敢完全的放松自己!很慶幸的 是，在初一第一次期中考試中全班第三，年級(jí)第十三。從此他初中三年一直給自己定位就是班級(jí)的頂尖高手，不再是墊底的。初中三年他一直保持著這種心態(tài)，也使 得他真正成為了那個(gè)名列前茅的孩子。

所以初一分班考試或者第一次期中考試，會(huì)給所有孩子一次重新定位自己的機(jī)會(huì)。而這次機(jī)會(huì)可能直接決定孩子初中三年對(duì)自己的要求，而不同要求，有時(shí)候可能真的會(huì)決定孩子的發(fā)展走向

最后，暑假提前學(xué)習(xí)，是初中三年保證持續(xù)優(yōu)秀的最好時(shí)機(jī)。

1)形成精準(zhǔn)的計(jì)算能力。

培養(yǎng)計(jì)算能力，讓孩子一生受用。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)孩子很粗心，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)常出問(wèn)題，我想這不是個(gè)例!提升計(jì)算能力對(duì)于初中的學(xué)習(xí)彌足重要，特別是能讓孩子在初中三年和中考少吃虧，這一點(diǎn)必須引起每個(gè)孩子、家長(zhǎng)的重視。

2)適應(yīng)初中的思維方式。

沒(méi)有過(guò)渡和適應(yīng)，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，為什么要這么想，為什么會(huì)這樣想?為什么這么用等等的疑問(wèn)，這也是孩子無(wú)法真正領(lǐng)先的原因，畢竟小學(xué)學(xué)習(xí)跟初中學(xué)習(xí)還是有一定差別的。

3)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

進(jìn)入初中，很多孩子覺(jué)得壓力大明顯增大——科目多、作業(yè)多，有時(shí)晚上12點(diǎn)還在寫(xiě)作業(yè)。所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少，注重預(yù)習(xí)、提高課堂學(xué)校效率、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)都有助于孩子更加高效的學(xué)習(xí)。

【范文三】

1、旅行。

在學(xué)校里呆的時(shí)間久了，整個(gè)人也會(huì)變得比較機(jī)械化，學(xué)校、家、輔導(dǎo)班“三點(diǎn)一線式”的生活比較單一，思維也比較模式化;接觸大自然，能夠愉悅心情，整個(gè)人都會(huì)放松下來(lái)，此刻不用去管學(xué)校里的作業(yè)，不用擔(dān)心考試成績(jī)，該玩兒的時(shí)候，就全心全意的玩兒，讓自己疲憊的心靈休憩片刻。

個(gè)人比較推薦南方，南方的環(huán)境比較好，空氣濕度比較高，景色也很清秀，九寨溝、三亞都是很好的選擇。也可以嘗試著短距離的“自行游”，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴，騎著山地車(chē)短途旅行。這幾年去西藏旅行的人越來(lái)越多，不少大學(xué)同學(xué)從西藏回來(lái)之后都極力推薦我去西藏看看。

2、學(xué)習(xí)小語(yǔ)種。

隨著國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，語(yǔ)言的重要性越來(lái)越突出。英語(yǔ)的重要性不必多說(shuō)，比較實(shí)用的小語(yǔ)種包括日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)等。不管是在初中、高中還是大學(xué)，會(huì)一門(mén)小語(yǔ)種的同學(xué)相對(duì)而言是比較容易融入其他同學(xué)的。

英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的通性，學(xué)好英語(yǔ)有助于其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同樣的，學(xué)習(xí)小語(yǔ)種也能幫助提高英語(yǔ)成績(jī)。更長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，大學(xué)里會(huì)有各種小語(yǔ)種的社團(tuán)，這些同學(xué)的交際圈會(huì)更加廣泛。

3、預(yù)習(xí)初中的知識(shí)。

在難度、深度、廣度方面，小學(xué)里學(xué)到的知識(shí)總是比不上初中里的知識(shí)。在初中，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間等都會(huì)與小學(xué)有很大的不同，因此，同學(xué)們可以利用假期好好的預(yù)習(xí)一下初中的內(nèi)容。早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，提前準(zhǔn)備的孩子總會(huì)有所收獲的。

初中會(huì)學(xué)到許多新的知識(shí)，例如數(shù)學(xué)上會(huì)開(kāi)始接觸二元一次方程、方程組等，學(xué)過(guò)奧數(shù)的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較容易。

4、學(xué)一門(mén)樂(lè)器或者舞蹈。

第5篇：初一暑假作業(yè)范文

在這個(gè)暑假中我參加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，擔(dān)當(dāng)了一個(gè)星期的小家教，負(fù)責(zé)給上小學(xué)三年級(jí)的妹妹輔導(dǎo)語(yǔ)文知識(shí)，在家中把初二的科目預(yù)習(xí)了一遍，還練習(xí)了一個(gè)暑假的彩畫(huà)。每一天我都感到很充實(shí)、很快樂(lè)，天天都有新的收獲。

對(duì)于老師布置的暑假作業(yè)，我一向都認(rèn)真對(duì)待，但對(duì)于天天練習(xí)毛筆字這項(xiàng)作業(yè)，我實(shí)在是沒(méi)有把握。雖然在報(bào)紙上練習(xí)了好幾遍，但手還是哆哆嗦嗦不敢下筆。我還專(zhuān)門(mén)請(qǐng)教了對(duì)書(shū)法特別感興趣的爺爺，讓他來(lái)輔導(dǎo)我練習(xí)毛筆字。爺爺教給我，練毛筆字最重要的是心平靜氣，不要浮躁，手腕更要穩(wěn)。我終于找出了自己原來(lái)的錯(cuò)誤，總是想著要快點(diǎn)把毛筆字寫(xiě)完，卻總是寫(xiě)不好。我按照爺爺教我的方法反復(fù)練習(xí)，終于手也不發(fā)抖了，毛筆字也練習(xí)的差不多了。這件事使我明白了做什么事情都應(yīng)該心平靜氣，真正用心的去做，絕對(duì)不能像我原先練習(xí)毛筆字時(shí)那樣，寫(xiě)一筆覺(jué)得不好就撕掉從新寫(xiě)，這樣下來(lái)兩個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，還是一事無(wú)成，這樣是什么事情也做不好的。

還有學(xué)習(xí)英語(yǔ)使我明白了要掌握任何一門(mén)語(yǔ)言都需要不斷的說(shuō)、不斷的練習(xí)；給妹妹輔導(dǎo)語(yǔ)文使我的語(yǔ)文知識(shí)得到了鞏固，同時(shí)也讓我理解到了當(dāng)一名老師，尤其是當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是多么不容易。

第6篇：初一暑假作業(yè)范文

在小時(shí)候，我就因不禮貌，而讓我吃了苦頭。

記得小學(xué)三年級(jí)時(shí)，剛考完期末考試正在放暑假，我在家里看電視，就在這個(gè)時(shí)候，門(mén)鈴響了。我今天的心情本來(lái)就不好，所以非常的心煩。當(dāng)我打開(kāi)門(mén)時(shí)，看到了同學(xué)懂樂(lè)平。我也不知道為什么，當(dāng)我看到他的時(shí)候心情從不緊沒(méi)有變好，反而更糟了。于是，我不耐煩地說(shuō)；“嗨，是你?。?lái)干嘛？有事快講，有屁快放，我忙著呢！沒(méi)空陪你。”懂樂(lè)平聽(tīng)到我的話后，好像也有點(diǎn)不爽了，臉色一下只黑下來(lái)了。他跟我說(shuō)：“秦聰海，請(qǐng)你注意一下禮貌，起碼我也是你的客人，不是你的仇人！至少也得跟我說(shuō)聲你好吧！”“哪來(lái)那么多的廢話，到底有什么事，在不講我就關(guān)門(mén)了。”懂樂(lè)平見(jiàn)我要關(guān)門(mén)，便對(duì)我說(shuō)：“就算有重要的事，也不想跟你說(shuō)了，不講禮貌的家伙。”話音剛落，他就騎著自行車(chē)走了。我也沒(méi)在意。

第二天，我的心情蠻好的，天氣也不錯(cuò)，我就去同學(xué)家玩。結(jié)果剛到同學(xué)家，敲了門(mén)，同學(xué)打開(kāi)門(mén)后看到我就說(shuō)：“喲，這不是秦聰海嗎？你怎么來(lái)了，有什么事嗎？”“我當(dāng)然是來(lái)你家玩的，怎么不歡迎啊？”我原本以為他會(huì)讓我進(jìn)去，但想不到他接下來(lái)說(shuō)的話出乎我的預(yù)料。他說(shuō)：“對(duì)不起，不歡迎，本人現(xiàn)在沒(méi)空，請(qǐng)回吧！”說(shuō)完便把門(mén)“碰”的一聲關(guān)上了。我見(jiàn)他這樣，心里非常的生氣，就在這時(shí)，我想起了昨天上午我對(duì)懂樂(lè)平的態(tài)度，這才知道我對(duì)他說(shuō)的話，對(duì)他的心里傷害是多么的大。后來(lái)，我才知道了那天懂樂(lè)平來(lái)是要對(duì)我說(shuō)暑假作業(yè)中的抄寫(xiě)作業(yè)不用寫(xiě)了。而我自討苦吃白寫(xiě)了那么多！

講禮貌是非常重要的，如果不講禮貌就會(huì)惹來(lái)不必要麻煩，還會(huì)給別人造成心理上的巨大傷害。

禮貌，是非常重要的！

第7篇：初一暑假作業(yè)范文

轉(zhuǎn)眼間，八月接近尾聲，天氣越來(lái)越炎熱，孩子們期盼的開(kāi)學(xué)時(shí)間終于來(lái)臨了。那么你知道山西各地中小學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)間嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于山西各地中小學(xué)暑假放假與開(kāi)學(xué)時(shí)間大全。希望可以幫助大家。

山西各地中小學(xué)暑假放假與開(kāi)學(xué)時(shí)間9月1日正式開(kāi)學(xué)

大同市教育局關(guān)于2021年全市中小學(xué)幼兒園暑假時(shí)間的通知各縣(區(qū))教育局，市直各中小學(xué)校(幼兒園)：

根據(jù)省教育廳相關(guān)精神，結(jié)合我市教學(xué)進(jìn)度，現(xiàn)將2020-2021學(xué)年度暑假工作有關(guān)事宜通知如下：

01 時(shí)間安排

(一)放假時(shí)間

全市幼兒園、小學(xué)各年級(jí)、初高中非畢業(yè)年級(jí)7月13日進(jìn)入假期。高三年級(jí)和初三年級(jí)分別在高考和中考結(jié)束后畢業(yè)離校。

(二)開(kāi)學(xué)時(shí)間

全市中小學(xué)、幼兒園9月1日正式開(kāi)學(xué)?？商崆敖M織新生軍訓(xùn)，初一年級(jí)不少于一周，高一年級(jí)不少于兩周。普通中學(xué)其他年級(jí)可根據(jù)本校實(shí)際情況在暑假期間開(kāi)展免費(fèi)服務(wù)。

02 有關(guān)要求

(一)認(rèn)真做好學(xué)期末各項(xiàng)工作。

放假前，各縣(區(qū))教育局和各中小學(xué)校要按照年度工作計(jì)劃，按時(shí)完成本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和質(zhì)量分析，確保正常的教育教學(xué)秩序，維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。

(二)指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)合理安排假期生活。

各縣(區(qū))教育局和各中小學(xué)校要利用好“空中課堂”教育資源，合理科學(xué)設(shè)置假期作業(yè)，注重作業(yè)質(zhì)量，控制作業(yè)總量。教育引導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時(shí)間，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)體育鍛煉，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。要加強(qiáng)家校共育工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀念，理性看待參加校外培訓(xùn)的作用，不盲目攀比，切實(shí)減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

(三)做好學(xué)校安全管理。

各縣(區(qū))教育局、各學(xué)校要完善安全措施，落實(shí)安全責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行值班、領(lǐng)導(dǎo)帶班和信息報(bào)告制度，保持24小時(shí)信息通暢。暑假期間，要堅(jiān)持“三報(bào)告”制度，即：凡是我市學(xué)生發(fā)生安全事故，要及時(shí)上報(bào);凡是在我市校園內(nèi)發(fā)生安全事故，要及時(shí)上報(bào);凡是與我市教育系統(tǒng)密切相關(guān)的安全事故，要及時(shí)上報(bào)。要完善應(yīng)急處置工作機(jī)制，明確突發(fā)事件處置流程和要求，確保突發(fā)事件按規(guī)定快速妥善處理、及時(shí)上報(bào)。放假前，各學(xué)校要開(kāi)展一次安全專(zhuān)題教育，重點(diǎn)開(kāi)展防溺水、防雷電、防中暑、交通安全、用電安全等宣傳教育，切實(shí)增強(qiáng)師生的安全保護(hù)意識(shí)和自護(hù)自救能力。要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等多種形式，提醒、督促家長(zhǎng)履行好監(jiān)護(hù)職責(zé)，確保孩子暑期平安。嚴(yán)禁各學(xué)校暑假期間擅自組織集體活動(dòng)。開(kāi)學(xué)前要對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行一次全面排查，及時(shí)消除安全隱患，確保新學(xué)期開(kāi)學(xué)后如期開(kāi)課。

(四)做好放假期間疫情防控工作。

暑假期間，全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及師生要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)常態(tài)化疫情防控要求及報(bào)告制度。師生員工假期期間盡可能少外出或者不外出，如確需外出，要提前向?qū)W校報(bào)備，嚴(yán)禁中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)出行。各學(xué)校必須“一對(duì)一”精準(zhǔn)掌握所有師生假期期間的健康狀況和行蹤軌跡，師生員工和家庭成員如實(shí)填寫(xiě)《健康管理跟蹤卡》并每日上報(bào)。如有中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)旅居史或密切接觸史等情況，第一時(shí)間逐級(jí)上報(bào)。

(五)加強(qiáng)對(duì)違規(guī)補(bǔ)課的監(jiān)督查處。

在假期中，各縣(區(qū))教育局和各學(xué)校一定要認(rèn)真落實(shí)《山西省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)嚴(yán)肅查處師德失范行為的通知》(晉教師函〔2020〕61號(hào))和《山西省教育廳關(guān)于開(kāi)展2021年春季學(xué)期師德師風(fēng)專(zhuān)題教育活動(dòng)的通知》(晉教師函〔2021〕10號(hào))精神，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)教師從教行為，對(duì)中小學(xué)教師到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職，并誘導(dǎo)或逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)及其他個(gè)人組織的有償補(bǔ)課等問(wèn)題行為，一經(jīng)查實(shí)，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。

(六)做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作。

各縣(區(qū))教育局、各學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期的教育教學(xué)工作，要對(duì)2021—2022學(xué)年度秋季學(xué)期工作提前部署，充分做好師生返校準(zhǔn)備工作。2021—2022學(xué)年度寒假放假時(shí)間初步擬定為2022年1月18日。

長(zhǎng)治市教育局關(guān)于中小學(xué)放暑假的通知各縣、區(qū)教育局，市直各中小學(xué)，太行中學(xué):

根據(jù)省教育廳有關(guān)文件要求，現(xiàn)就2021年全市中小學(xué)放暑假有關(guān)事宜通知如下，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

一、暑假時(shí)間

各普通中小學(xué)校從2021年7月5日至2021年8月31日放暑假，2021年9月1日正式開(kāi)學(xué)上課。

二、加強(qiáng)學(xué)生安全教育

各學(xué)校放假前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)保護(hù)能力。加強(qiáng)防溺水安全教育，對(duì)學(xué)生宣傳防溺水的相關(guān)知識(shí)和技能;加強(qiáng)交通安全教育，提醒學(xué)生遵守交通規(guī)定;加強(qiáng)食品安全教育，教育學(xué)生關(guān)注飲食安全，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)校要在放假通知書(shū)上提示學(xué)生家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人務(wù)必承擔(dān)起學(xué)生在假期的安全教育和監(jiān)管職責(zé)，保證學(xué)生假期身心健康。

三、做好暑假期間疫情防控

暑假期間師生員工非必要不前往疫情中、高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，如有從疫情中、高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的(返)長(zhǎng)師生及其共同居住人員，必須按照長(zhǎng)治市疫情防控相關(guān)規(guī)定，提供72小時(shí)以?xún)?nèi)核酸檢測(cè)陰性證明，第一時(shí)間向所在社區(qū)(村)、單位報(bào)告，自覺(jué)接受社區(qū)(村)健康管理，配合做好疫情防控工作。

四、合理布置暑假作業(yè)

各縣區(qū)教育局、各中小學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)“五大管理”、“十項(xiàng)舉措”關(guān)于作業(yè)布置的相關(guān)要求。學(xué)校要針對(duì)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同學(xué)科情況，科學(xué)制定假期作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，防止學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。

五、做好課后服務(wù)工作

各中小學(xué)校要按照我市“十大行動(dòng)”部署和課后服務(wù)工作相關(guān)規(guī)定，按照學(xué)生自愿申請(qǐng)、學(xué)?？茖W(xué)組織的原則，做好課后服務(wù)工作。原則上各普通高中于8月1日以后利用不超過(guò)三周的時(shí)間開(kāi)放校園。小學(xué)和初中是否在暑期開(kāi)放校園、開(kāi)放學(xué)段、開(kāi)放時(shí)間等具體事宜，由各縣區(qū)教育局、市直各中小學(xué)校按照多數(shù)學(xué)生意愿，結(jié)合本縣區(qū)、本校實(shí)際確定。各縣區(qū)、各學(xué)校要豐富課后服務(wù)內(nèi)容及形式，但不得開(kāi)設(shè)新課，不得強(qiáng)制學(xué)生到校。

六、做好秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作

各學(xué)校要對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行認(rèn)真回顧和總結(jié)，并對(duì)下學(xué)期工作做出全面部署，做好維修、補(bǔ)充教學(xué)設(shè)施設(shè)備，準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)用書(shū)并組織好發(fā)放等工作。科學(xué)制定秋季學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真籌劃“開(kāi)學(xué)第一課”活動(dòng)，確保秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)平穩(wěn)、順利。

幼兒園放暑假可參照?qǐng)?zhí)行。

長(zhǎng)治市教育局

2021年6月15月

晉中市教育局關(guān)于中小學(xué)放暑假的通知暑假開(kāi)學(xué)前學(xué)習(xí)計(jì)劃

1.制定暑假計(jì)劃。

每年的暑假時(shí)間很長(zhǎng)，差不多有兩個(gè)月的時(shí)間。這么長(zhǎng)的時(shí)間，如果沒(méi)有合理的規(guī)劃，孩子們可能會(huì)肆無(wú)忌憚地玩，把在學(xué)校里才養(yǎng)成的好習(xí)慣丟得一干二凈。因此，假期之前，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起制定暑假計(jì)劃，對(duì)假期時(shí)間進(jìn)行合理的安排。

與孩子一起制定計(jì)劃，孩子有了參與感，才會(huì)心甘情愿地執(zhí)行計(jì)劃，這樣有助于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。在制定計(jì)劃的同時(shí)，也可以讓孩子明白，做任何事情如果提前規(guī)劃，能夠讓做事的效率事半功倍。

2.及時(shí)完成假期作業(yè)。

假期雖然說(shuō)是孩子的休息時(shí)間，但休息不是放縱，該完成的作業(yè)還是要完成的。假期之前，相信學(xué)校都會(huì)給孩子留下各種暑假作業(yè)，只是有的孩子假期玩得太嗨，根本不管不顧，等開(kāi)學(xué)時(shí)才狂趕作業(yè)，這樣的做法不可取。

暑假的時(shí)間里，假期作業(yè)要擺在首位，家長(zhǎng)要督促孩子完成作業(yè)再玩耍。同時(shí)，家長(zhǎng)也不要讓孩子在幾天內(nèi)就把作業(yè)趕完，而應(yīng)把作業(yè)貫穿整個(gè)暑假，讓孩子在持續(xù)學(xué)習(xí)的勞逸結(jié)合中，將知識(shí)掌握，避免遺忘。

3.假期讀書(shū)好時(shí)光。

閱讀，可以讓孩子擁有豐富的精神生活。暑假正是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的好時(shí)候。家長(zhǎng)可以結(jié)合老師的推薦書(shū)單，給孩子選擇幾本好書(shū)，讓孩子在假期有書(shū)可讀。

同時(shí)，要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)一定要注意營(yíng)造環(huán)境，要給孩子一個(gè)安靜、適合閱讀的環(huán)境，這樣孩子才能靜下心來(lái)讀書(shū)。家長(zhǎng)有時(shí)間的話，也可以陪伴孩子，親子共讀，增進(jìn)與孩子之間的感情。

4.讓孩子做做家務(wù)勞動(dòng)。

現(xiàn)在，國(guó)家要求大中小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)必修課，將勞動(dòng)教育擺在了舉足輕重的地位。暑假期間，家長(zhǎng)可以讓孩子做做家務(wù)，如擦桌子、掃地、拖地、倒垃圾、洗菜、洗碗等，讓孩子做一些力所能及的事，有助于孩子勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。

5.鍛煉身體。

夏天天氣炎熱，孩子們喜歡呆在空調(diào)房里不出門(mén)，這樣不利于孩子的身體健康。作為家長(zhǎng)，可以抽出時(shí)間來(lái)，督促孩子鍛煉，也可以與孩子一起進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，或者讓孩子與小伙伴一起組團(tuán)鍛煉。

6.練一手好字。

暑假不僅是讀書(shū)的好時(shí)期，也是練字的好時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)可以在假期給孩子挑選一本字帖，讓孩子在假期練字。

第8篇：初一暑假作業(yè)范文

在喧鬧的夜晚，獨(dú)自一人坐在窗臺(tái)邊，把寂寞的眼淚流干。

——題記

秋天，唯一個(gè)人走在飄滿梧桐樹(shù)葉的街上，看著被風(fēng)吹落的樹(shù)葉心痛起來(lái)：風(fēng)，你有事犯下了何等錯(cuò)，定要吹落這葉？不過(guò)又想：還是先別說(shuō)這些了，今天是上學(xué)的第一天，如果要自我介紹的話，我要怎么辦？放棄小學(xué)“假面人”的作風(fēng)嗎？才不呢，在我唯的字典里，根本沒(méi)有“放棄”這個(gè)詞，看來(lái)只要是在學(xué)校，我都得“高雅”些了！

又一片的樹(shù)葉飄落，混在眾多落葉中,消失了……

教室，

——你知道嗎？今天要轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)同學(xué)呀！

——錯(cuò)！這是初一，才開(kāi)學(xué)一個(gè)禮拜！那可不算是轉(zhuǎn)來(lái)的！

——就是，聽(tīng)說(shuō)是寒假去了趟日本，回來(lái)晚了才這樣的。她家可是超有錢(qián)的！是子夜財(cái)團(tuán)的！”

——子夜？！那個(gè)全國(guó)五百?gòu)?qiáng)？！不過(guò)有錢(qián)又怎么樣？我們學(xué)校在她們?nèi)毡究伤闶撬搅⒅袑W(xué)！”

——又錯(cuò)，重復(fù)一遍，她是寒假去了趟日本，是旅游！不是日本人！

——噓噓噓，有腳步聲，來(lái)人了！全班頓然安靜。

唯和班主任走了進(jìn)來(lái)。班主任魯老師和藹地說(shuō)：這是比你們來(lái)的稍晚些的同學(xué)，大家聽(tīng)聽(tīng)她的自我介紹。

大家好，我叫唯，希望和大家做朋友，謝謝。

全場(chǎng)一片嘩然，沒(méi)有掌聲，只有異口同聲“哇！”“掌聲呢？”魯老師問(wèn)。

全場(chǎng)掌聲響起。唯心想：媽呀，小學(xué)我也沒(méi)受過(guò)如此待遇呀！天！

魯老師說(shuō)完唯坐的位置和這節(jié)課的作業(yè)后，就急忙開(kāi)會(huì)去了。幾秒鐘后全班又喧囂了起來(lái)。“她好漂亮喲！氣質(zhì)多么高雅呀！”“就是！班花一定非她莫屬！”

“贊成！”好幾個(gè)人齊聲喊到。大家都在議論唯，可沒(méi)一個(gè)人和唯本人說(shuō)話，這時(shí)……

“我以班長(zhǎng)的名義命令你們閉嘴！安靜！這是上課時(shí)間，作業(yè)做完了？不就是一個(gè)新同學(xué)嗎？有那么轟動(dòng)嗎？??！”弦（班長(zhǎng)）命令道。

“你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，就是很轟動(dòng)，比你轟動(dòng)，怎么？嫉妒了？！”向來(lái)與弦過(guò)不去的芯冷冷地說(shuō)。

“不好意思，打斷一下，魯老師叫我把暑假作業(yè)交給班長(zhǎng)，請(qǐng)問(wèn)班長(zhǎng)是誰(shuí)？”唯甜甜的聲音再次響起。

“‘不好意思，打斷一下’，你不知道我們?cè)谡f(shuō)你嗎？還有，你不是很聰嗎？一看就應(yīng)該知道誰(shuí)是班長(zhǎng)吧！還要問(wèn)？！裝傻呀！”弦揚(yáng)起眉毛，冷嘲熱諷了唯一番。

“說(shuō)夠了沒(méi)有，你別以為你是班長(zhǎng)就能欺負(fù)新同學(xué)！”芯拍了一下桌子。

“你們?cè)谧h論我呀！哦，你就是弦呀！還是班長(zhǎng)？！”唯的臉上表現(xiàn)出一種不像表情的表情。

“對(duì)，還蠻識(shí)相，知道我是班長(zhǎng)?。　毕胰允浅爸S的聲音。

這下唯是真的生氣了：“我還知道很多，例如：

你的生日是1996年9月6日，最?lèi)?ài)吃的東西是巧克力

好勝心強(qiáng)，怕失敗。

不過(guò)我警告你，有成必有敗，如果你沒(méi)有成功，就必定是失敗，如果你的成功率是49%，那你失敗的可能性是51%哦！真可悲”

全班震驚：天！美女發(fā)起脾氣好、好恐怖??！

弦愣了一下，為了保住面子，又說(shuō)：“你的作業(yè)，做完了嗎？”

“關(guān)心好你自己吧！早都寫(xiě)完了！”

——“天呀！清高，漂亮，與、眾、不、同！”全體大喊。

2.

憂郁的天空，壓抑的雨，最適合孤寂之人抽泣……

——題記

下課了，

——怎么大家都不跟唯說(shuō)話？

——哎呀！你沒(méi)感覺(jué)她身上的殺氣嗎？

——那倒是！她跟弦的那段真是太厲害了！從來(lái)沒(méi)人敢這么跟弦說(shuō)話！

——就是呀，要是我們把她惹火了，那就不好玩了！

——嗯嗯……

第9篇：初一暑假作業(yè)范文

——題記

被雨聲驚醒已快接近清晨。雨滴吻著窗戶(hù)，在玻璃上形成一個(gè)又一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的小水圈。“啪啪啪啪啪……”我的心兒也跟著它一起跳動(dòng)了起來(lái)。

昨年，我們抱著一沓又一沓的暑假作業(yè)冒著淅淅瀝瀝地水雨來(lái)到一座神圣的宮殿——學(xué)校。我們抖了抖身上的雨水，用手抹去了發(fā)梢上的雨水，邁著輕快地步伐走進(jìn)了教室。我們最后一年的初中生活在我們翹首以待的日子中來(lái)臨了。

那年，那天，我們的初二最后一節(jié)晚自習(xí)開(kāi)始了，在淅淅瀝瀝的小雨伴奏下，在老師口中滔滔不絕的話語(yǔ)中開(kāi)始了。我們懷著一顆澎湃的心坐在教室，我們帶著緊張、激動(dòng)的心坐在教室。窗外的雨還急促的下著。但我們好像沒(méi)有受到它的影響，依然在無(wú)憂無(wú)慮的玩著，仿佛還不知道初三的生活是如何的艱辛。終于我們都來(lái)到了新的班級(jí)，有了新的同學(xué)，也有了新的環(huán)境。我們依然緊張著，而且還有一絲擔(dān)憂，擔(dān)憂我們以后的生活。

從那以后，我們就又有了一個(gè)新的集體、新的班級(jí)——三（7）班，可當(dāng)我們多知道在三七班的時(shí)候并沒(méi)有高心，而是嫌棄這個(gè)班的代號(hào)。但這只是一時(shí)的，漸漸地，我們變了，沒(méi)有像初二時(shí)那么愛(ài)玩，沒(méi)有像初一時(shí)那么無(wú)知，變得忙碌，甚至沒(méi)有時(shí)間去悲傷。整天的學(xué)習(xí)，對(duì)剛開(kāi)始初三生活的我們有點(diǎn)過(guò)于壓迫，但漸漸地我們習(xí)慣了。即便整天坐在教室看那一道一道的也不再感到壓迫。

沖刺中考的時(shí)候老師們和我們都很累，但我們還是沒(méi)有停下了，因?yàn)槲覀冎啦荒芡?，哪怕是稍微的休息一下都不能。在那個(gè)時(shí)候?qū)W校給我們加了一個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)，剛開(kāi)始我們還是像以前一樣的排斥，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)那一個(gè)小時(shí)的時(shí)間根本不夠。這一個(gè)小時(shí)的時(shí)間留給我們自己復(fù)習(xí)的，當(dāng)然老師也都留給了我們，但我們卻要求老師給我們講題、復(fù)習(xí)，好像很享受這種生活。

漸漸地我們沒(méi)有了剛開(kāi)學(xué)那時(shí)候的清閑，在教室里不會(huì)再看見(jiàn)三三兩兩的聚集在一起，聊天、玩耍，教室里也沒(méi)有了追逐打鬧的學(xué)生，都安安靜靜的坐在了自己的位子上，有的在做題，有的在看書(shū)，還有的在問(wèn)題。那時(shí)我們還有體育課，中午還有半個(gè)多小時(shí)的休息時(shí)間

，這是給我們休息的，但還是有大部分同學(xué)沒(méi)有放棄這部分的時(shí)間，依然在刻苦的學(xué)習(xí)著。

就這樣，一年的時(shí)間過(guò)去了。整整一年中，下過(guò)很多次的雨，我們也經(jīng)歷過(guò)了許許多多的事，也學(xué)到了很多很多的知識(shí)。

沙沙沙，沙沙沙……6月的一天，大自然又奏響了它的交響曲。

我們眼中充斥著留戀和不舍，沒(méi)有了起初的那份好奇。我們?cè)谝黄鹫f(shuō)著什么，沒(méi)有了剛開(kāi)始的陌生。

下午，開(kāi)完校會(huì)后，我們背上了自己的包，抱起了自己的書(shū)，邁著一步又一步沉重的步伐走向了大門(mén)。留給那熟悉的人兒只有背影。在雨后陽(yáng)光照耀下，我們的背影竟是那么的落寞。

地上出現(xiàn)了像雨點(diǎn)兒般的痕跡，它們是那么的規(guī)律、整齊。是下雨了嗎？不是。

沙沙沙，沙沙沙……柔和清新的旋律，溫情脈脈的音樂(lè)語(yǔ)言，引起遐想的境界，猶如潺潺的清泉，融入大地，融入每個(gè)人的心靈。我們走了，留下的只有一個(gè)個(gè)的背影。