對安全工程的理解和認識精選(九篇)

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第1篇：對安全工程的理解和認識范文

1 現(xiàn)階段農(nóng)村飲用水安全工程存在的問題 

1.1 設(shè)備閑置 

在2020年我國將全面建成小康社會，大力加強社會主義新農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的大背景下，國家和地方政府加大資金投入，不少農(nóng)村地區(qū)都建設(shè)了飲用水安全工程，而且不少工程設(shè)計供水量嚴重超標，實際需求嚴重不足，造成一些飲用水安全工程設(shè)備閑置，使得資金浪費，不利于農(nóng)村飲用水安全工程的健康發(fā)展。在我國一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，一些農(nóng)村居民經(jīng)濟條件較差，沒有飲用水安全意識，對飲用水安全工程建設(shè)的理解不徹底，不支持農(nóng)村飲用水安全工程的建設(shè)。尤其是我國中西部一些地區(qū)，一些居民依舊沿襲傳統(tǒng)的飲水方式，如自家打井、水缸儲水等，極易造成飲用水安全工程設(shè)備閑置。 

1.2 建設(shè)資金來源渠道單一 

通常，我國農(nóng)村地區(qū)的人口密度遠遠小于城市地區(qū)的人口密度，一些農(nóng)村居民居住點距離較遠，分布較為離散，這就使得飲用水安全工程在農(nóng)村建設(shè)的過程中必須要設(shè)計較長的管線，才能夠滿足分布在不同地方的農(nóng)村居民對飲用水的需求。但是如果拉長管線長度，必然會增加工程建設(shè)成本，給農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)資金籌集帶來一定的壓力。就現(xiàn)階段而言，我國農(nóng)村飲用水安全工程的建設(shè)資金來源主要集中在國家相關(guān)部門及當?shù)卣畣挝?，雖然在一定程度上可以達到控制飲用水安全工程建設(shè)質(zhì)量的目的，但卻容易因為地方政府財政收支問題，影響到建設(shè)資金的正常使用，導致一些農(nóng)村地區(qū)飲用水安全工程建設(shè)資金比較緊張，從本質(zhì)上還是會對工程建設(shè)質(zhì)量帶來一定的負面影響。 

1.3 不規(guī)范的投招標活動 

我國工程行業(yè)發(fā)展極為迅速，一些建設(shè)資質(zhì)較低的水利施工企業(yè)紛紛涌入農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)市場中，使市場競爭更加激烈。為了進一步提升自身在工程投招標過程中的競爭優(yōu)勢，一些施工水平不高的水利施工企業(yè)往往會采取違法、違規(guī)的行為，取得施工資質(zhì)，從根本上影響工程建設(shè)質(zhì)量。同時，我國農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)市場還未構(gòu)建出獨立、系統(tǒng)的評價標準，不能夠有效控制、約束及規(guī)范工程招投標行為，過于隨意的招投標評價標準，往往會忽略施工技術(shù)，而更加重視工程報價，不利于施工質(zhì)量管理。 

1.4 不到位的水質(zhì)檢驗 

農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的范圍極廣，整體建設(shè)規(guī)模龐大，在進行水質(zhì)檢驗的過程中，容易因為設(shè)備、人員等問題，使得水檢工作效果不夠理想，即使有了水質(zhì)檢測結(jié)果，但往往缺乏對結(jié)果的分析及有效利用，這樣農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的最終目的便流于表面。此外，一些農(nóng)村地區(qū)缺乏相應的供水水質(zhì)檢驗設(shè)備，導致水質(zhì)檢驗工作的質(zhì)量不高，同時在缺乏專業(yè)檢驗工作人員的基礎(chǔ)上，導致水質(zhì)檢驗的頻數(shù)不夠，造成農(nóng)村飲用水安全工程的供水水質(zhì)無法達到相關(guān)規(guī)定標準[1]。 

2 提升農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)質(zhì)量的有效對策 

2.1 做好工程建設(shè)的各項工作 

在正式開展農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)之前，首先要深入了解和分析工程建設(shè)的目的，并與當?shù)厮块T、環(huán)保部門、水資源管理部門等相關(guān)政府單位進行研討，就農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)問題提出具有科學性的發(fā)展規(guī)劃，從而提高工程建設(shè)的可行性。同時，要擴大農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)資金來源渠道，要借用當?shù)赜薪?jīng)濟實力的企業(yè)力量，穩(wěn)定建設(shè)資金，給工程建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，要規(guī)范工程建設(shè)審批流程，各地區(qū)政府要主動參與到工程建設(shè)環(huán)節(jié)中，并要統(tǒng)一組織工程施工，要統(tǒng)籌規(guī)劃，加強事前、事中、事后的管理。 

2.2 建立科學的運行管理體系 

我國目前影響農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的主要因素之一，就是存在“重建設(shè)，而輕管理”的思想理念。因此，農(nóng)村地區(qū)首先要轉(zhuǎn)變自身的基礎(chǔ)建設(shè)理念，要認識到飲用水安全工程建設(shè)的重要性，從而構(gòu)建出科學合理的建設(shè)管理體制，加強工程施工建設(shè)管理。其次，要建立飲用水安全工程維修與養(yǎng)護管理制度，要提高后期工程管理水平，促進農(nóng)村飲用水安全工程向可持續(xù)發(fā)展方向前進。再次，要構(gòu)建責任管理機制。通過責任管理機制，提升承包商的責任意識，并提高工程管理工作人員的質(zhì)量管理意識，從而保障工程能夠走向良性循環(huán)，提高自身的經(jīng)濟價值及社會價值[2]。最后，還需加強宣傳工作，提升村民對飲水安全工程的認識，改變落后的飲水觀念，不斷增強對國家惠民工程的監(jiān)督意識。 

2.3 強化水質(zhì)檢驗工作的重要性 

要配置相應的水檢設(shè)備及專業(yè)的工作人員，定期對工程供水水質(zhì)進行檢查，從而提升飲用水安全工程的供水質(zhì)量，發(fā)揮工程的真正作用。同時，要做好水資源保護工作，引蓄優(yōu)質(zhì)水源，堅決杜絕工業(yè)廢水、生活污水流入工程蓄水池中。要根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對供水工程周邊的生態(tài)環(huán)境進行修復，要加強污水的檢測檢查力度，對污水排放情況進行徹底整治，切實保護好農(nóng)村水資源環(huán)境。 

3 結(jié)語 

在全面建成小康社會的過程中，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)受到社會各界的廣泛重視，在社會主義新農(nóng)村建設(shè)的背景下，農(nóng)村飲用水安全工程成為當前改善農(nóng)村居民生活質(zhì)量的主要途徑之一。因此，深入分析農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)存在的主要問題，并提出科學有效的改善對策，以此推動飲用水安全工程的健康發(fā)展。 

參考文獻 

第2篇：對安全工程的理解和認識范文

安全工程專業(yè)認識實習對學生綜合素質(zhì)的提升有著不可替代的作用，對挖掘和培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義。然而，隨著實習活動的深入開展，創(chuàng)新性不足等問題逐步呈現(xiàn)。從規(guī)范制度、內(nèi)容、形式、溝通及宣傳總結(jié)等方面入手，提出對安全工程認識實習創(chuàng)新性改革的幾點建議和思路，并介紹分析了北京科技大學安全工程本科生認識實習的創(chuàng)新改革案例。

［關(guān)鍵詞］

安全工程；認識實習；創(chuàng)新改革；實踐

一、安全工程認識實習背景與現(xiàn)狀

安全工程學科對學生有較強的專業(yè)知識以及現(xiàn)場能力要求。因為安全工程學科不僅是一門從理論出發(fā)的研究型科學，更是一門應用于解決實際安全問題的應用型、工程型科學。因此，本學科學生，不僅需要掌握系統(tǒng)、全面的安全理論知識，更要具備出色的工程技術(shù)能力。認識實習通過讓學生參與到實際的生產(chǎn)環(huán)境中，與技術(shù)人員交流，直接與設(shè)備、現(xiàn)場打交道，彌補理論學習中感官認識缺失的不足。但是隨著認識實習的深入開展，學校、學生、企業(yè)、社會的參與度不斷提高的同時，很多問題也逐漸凸顯出來。

（一）形式、內(nèi)容僵化

安全工程認識實習開展過程中，企業(yè)與學校，社會組織與學校往往形成良好的合作關(guān)系，同時互相建立起相關(guān)規(guī)程，實現(xiàn)實習環(huán)境的規(guī)范化、模式化。這一方面有利于實習活動的順利開展，強化認識實習效果，而另一方面卻往往造成認識實習的形式僵化，實習內(nèi)容不能與時俱進。形式僵化不利于教育教學思路的發(fā)散，而內(nèi)容的固化則導致學生學而無味、學而無用的窘境。

（二）宣傳效果不佳

相對于課堂學習的課程，安全工程學科認識實習課程往往安排在學校集中學習的間隙，課時不充分，相關(guān)教學活動開展較為倉促。以上情況往往導致相關(guān)學科組無法對認識實習進行全面的介紹和宣傳，學生不能夠深入理解認識實習的重要性和意義，對實習沒有充足的思想和理論準備，使認識實習效果不能有效提高。

（三）溝通渠道單一

認識實習活動形式往往傾向于“講授”、“觀摩”、“操作”的形式，在這些實習形式下，經(jīng)驗、技術(shù)的交流方式是灌輸與聆聽，學生鮮有機會能夠充分表達自己的想法，即使能夠及時提出疑問，解答往往局限于具體的問題。“教”與“學”的溝通形式過于單一，不利于經(jīng)驗的交流，問題的發(fā)現(xiàn)。

二、安全工程認識實習的創(chuàng)新改革

（一）重內(nèi)容安排———實習內(nèi)容創(chuàng)新，切實提升技能

安全工程認識實習的目的就是要提升學生的技能和綜合素質(zhì)，是課堂學習的有效補充和拓展。把握住這個出發(fā)點，就要從認識實習的內(nèi)容出發(fā)，進行創(chuàng)新性的設(shè)計與安排。首先，與有實力、有規(guī)模的企業(yè)、組織合作開展認識實習工作，為學生提供更大的實習平臺，才能保證實習內(nèi)容不落后，緊跟時代的需要；此外，實綱、指導等綱領(lǐng)性文件，要結(jié)合學科發(fā)展的最基本以及最前沿知識，結(jié)合最基本的內(nèi)容，保證不偏離學科發(fā)展的基礎(chǔ)，才能保證學生接觸到的內(nèi)容與時俱進。

（二）重活動形式———組織形式創(chuàng)新，提升參與興趣

認識實習的形式，是參與學生能否產(chǎn)生興趣的重要環(huán)節(jié)。安全工程認識實習應該從形式上與課堂理論教學進行明確的分工。同樣是學習，認識實習應發(fā)揮其基于理論，重于實際的特點，達到課堂學習不能達到的效果。認識實習不僅要有組織的進行必要的學習環(huán)節(jié)，同時，更應該鼓勵學生根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境、所學安全知識、相關(guān)參與人員等設(shè)計合理的且具有特色的實習活動。發(fā)揮學生主動性，通過形式的創(chuàng)新提高學生參與的興趣，能夠從深度和廣度上加強認識實習的效果。

（三）重合作溝通———溝通方式創(chuàng)新，創(chuàng)造共贏環(huán)境

學生與教師、學生與企業(yè)、學校與企業(yè)等多個點對點的交流，直接關(guān)系到各方彼此學習獲益的深度。通過加強師資隊伍的建設(shè)，提升教師的指導能力，對學生在認識實習中遇到的問題進行合理的指導；在實習中，學生利用所學知識，向企業(yè)提出有益的問題和合理的建議，企業(yè)則利用相關(guān)資源，為學生提供職業(yè)指導、技能培訓；學校通過與企業(yè)的深入合作，為學生提供更豐富、更專業(yè)的實習環(huán)境，同時擴大本校安全認識實習的影響力，吸引更多的企業(yè)參與進來。

（四）重宣傳總結(jié)———宣傳鼓勵創(chuàng)新，升華實習價值

作為安全認識實習的“頭”與“尾”，宣傳與總結(jié)兩者息息相關(guān)，都不可或缺。首先，要有創(chuàng)新的宣傳形式，宣傳離不開總結(jié)和積累。通過豐富的專業(yè)動員會、班級宣講會、成果展示會等等，并利用社交媒體的影響力，展示學生、教師、學校及企業(yè)的風采，來擴大認識實習的影響力，吸引學生參與；其次，及時總結(jié)安全認識實習的經(jīng)驗、教訓、成果，匯集成文，成圖，成影像資料，這對于認識實習工作的開展有著畫龍點睛的重要作用。

三、安全工程認識實習的改革案例分析

北京科技大學安全工程專業(yè)對本科認識實習進行了創(chuàng)新性改革，采取‘1+X’模式。“1”是特色，即礦山安全；“X”是生產(chǎn)生活普遍的安全知識及技能，強調(diào)認識實習面寬、見多識廣，突出“寬廣”和“基礎(chǔ)”，鼓勵學生創(chuàng)新，基于此模式，安全工程認識實習包括了以下幾方面內(nèi)容。

（一）企業(yè)簡介及安全教育

在整個認識實習過程中，首先應邀請相關(guān)實習單位的現(xiàn)場人員介紹企業(yè)相關(guān)概況并進行安全教育。企業(yè)概況應包括企業(yè)的發(fā)展歷程、人員結(jié)構(gòu)、車間組成、主要產(chǎn)品和生產(chǎn)裝備、生產(chǎn)組織和管理等相關(guān)內(nèi)容。重點介紹產(chǎn)品特點及其主要工藝過程、重要生產(chǎn)裝備和企業(yè)生產(chǎn)管理狀況。安全教育則由企業(yè)相關(guān)安全人員結(jié)合現(xiàn)場環(huán)境設(shè)施及具體案例為學生進行詳細講解，例如進入車間時應注意正確佩戴安全帽，禁止觸摸廠區(qū)內(nèi)任何設(shè)備、設(shè)施，在重大危險源、吊裝、動火等危險區(qū)域不要長時間逗留，以免發(fā)生意外，如發(fā)生異常情況，要服從相關(guān)陪同人員的指揮，緊急疏散到安全地帶等。

（二）企業(yè)認識實習內(nèi)容

1.了解鐵礦開采流程及相關(guān)安全技術(shù)措施

帶領(lǐng)學生通過參觀鐵礦礦山，使學生直觀了解礦石破碎、磨礦、選礦及燒結(jié)球團等具體過程，并在參觀過程中學習鐵礦開采的機電設(shè)備安全技術(shù)、巷道支護安全技術(shù)、突水封堵技術(shù)及邊坡安全技術(shù)等相關(guān)安全技術(shù)措施。

2.參觀鋼鐵廠的主要生產(chǎn)車間并學習生產(chǎn)操作規(guī)程安全知識

帶領(lǐng)學生參觀鋼鐵廠的燒結(jié)車間、球團車間、焦化車間、煉鋼車間、軋鋼車間等車間，使學生了解煉鋼的工藝流程，并在此過程中強調(diào)學生要注意各流程操作規(guī)程及注意事項，使學生學習相關(guān)安全知識。

3.認識鋼鐵廠的主要生產(chǎn)設(shè)備并學習設(shè)備安全知識

鋼鐵廠的高爐等生產(chǎn)設(shè)備屬于典型的特種設(shè)備，通過帶領(lǐng)學生現(xiàn)場參觀，使學生直觀認識到特種設(shè)備的安全操作規(guī)程及存在的安全隱患，并通過現(xiàn)場講解真實安全事故案例使學生認識到安全專業(yè)的重要性。

4.參觀煤礦選礦廠及尾礦庫并學習相關(guān)安全管理知識

參觀唐山礦業(yè)公司所屬煤礦等礦選礦廠及尾礦庫，使學生了解選礦工藝流程及相關(guān)安全操作規(guī)程，熟悉尾礦庫的防汛、調(diào)洪能力，庫容變化等相關(guān)安全管理內(nèi)容。

（三）學生分組組織調(diào)研、訪談

學生根據(jù)興趣或任務，分為多個小組，深入認識實習的多個部分，進行有針對性的調(diào)研和訪談活動。根據(jù)學校與企業(yè)的相關(guān)安排，各個環(huán)節(jié)部門有專人作為學生的具體訪談對象。通過將調(diào)研（問卷）、訪談結(jié)果進行總結(jié)，形成文字、圖片、視頻資料，為學生返校后的總結(jié)和展示工作積累材料。

（四）認識實習經(jīng)驗總結(jié)，考核評比

以實習期間的實習成果是否優(yōu)秀、是否有創(chuàng)新性表現(xiàn)（如對企業(yè)流程提出有益的建議、開展了創(chuàng)新的實習形式等）為基礎(chǔ)，以班級為單位，總結(jié)評選班級認識實習優(yōu)秀個人；以專業(yè)為單位，評選認識實習優(yōu)秀班級、優(yōu)秀導師等。通過評比，一方面對參與學生和教師進行考核，另一方面，總結(jié)升華認識實習的結(jié)果。

四、結(jié)語

認識實習是安全工程專業(yè)學生在校學習期間的重要教學環(huán)節(jié)，是對安全理論知識的印證與錘煉。本文從安全工程認識實習背景與現(xiàn)狀出發(fā)，提出了安全工程認識實習創(chuàng)新改革的幾點建議，同時分析介紹了北京科技大學本科認識實習課程的案例，表明加強創(chuàng)新性思維在認識實習中的運用，能夠充分發(fā)揮認識實習的作用，對促進學生的綜合素質(zhì)提升有著重要意義。

作者：張英華 劉佳 黃志安 高玉坤 王輝 單位：北京科技大學金屬礦山高效開采與安全教育部重點實驗室

［參考文獻］

［1］何軍，張華，高明利，等.農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)認識實習教學實踐與思考［J］.大眾科技，2014（11）：211-212，222.

第3篇：對安全工程的理解和認識范文

1.1四元復合實踐教學體系的組成結(jié)構(gòu)

常熟理工學院作為一所地方院校，安全工程專業(yè)從2011年開始招生，在專業(yè)創(chuàng)辦之初就確定以學校已有的化學、材料類專業(yè)為依托，發(fā)揮自身優(yōu)勢打造具有化工行業(yè)背景的安全工程特色專業(yè)，但與老牌工科高校依托傳統(tǒng)采礦、冶金等專業(yè)發(fā)展起來的安全工程專業(yè)相比有一定的差距，尤其在實踐教學環(huán)節(jié)還比較薄弱。實踐教學有多個環(huán)節(jié)，包括實驗、實習、實訓、設(shè)計、大學生課外創(chuàng)新活動等內(nèi)容。本文在借鑒其他高校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出具有化工行業(yè)特色的四元復合實踐教學體系，四元復合實踐教學體系由基礎(chǔ)性實踐、專業(yè)性實踐、綜合性實踐和創(chuàng)新性實踐四個層次的教學內(nèi)容構(gòu)成。

1.2基礎(chǔ)性實踐

基礎(chǔ)性實踐包括工學基礎(chǔ)實驗、實訓和專業(yè)基礎(chǔ)實驗，工學基礎(chǔ)實踐內(nèi)容是指培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)的工學通識類實踐課程，例如大學物理實驗、熱工學實驗、電工實訓、金工實訓等。專業(yè)基礎(chǔ)實踐內(nèi)容是指立足化工行業(yè)的基本要求的化工專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程和立足安全工程學科基本要求的基礎(chǔ)實驗課程，包括基礎(chǔ)化學實驗、化工原理實驗、燃燒與爆炸基礎(chǔ)實驗、安全人機實驗等。基礎(chǔ)性實踐課程的作用是加深對基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握，為進一步學習專業(yè)知識和專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。

1.3專業(yè)性實踐

專業(yè)性實踐是培養(yǎng)基本專業(yè)技能、拓寬專業(yè)視野、帶領(lǐng)學生初步進入專業(yè)角色的實踐性課程，包括專業(yè)基本技能實驗、實訓、實習。例如消防安全實驗、安全監(jiān)測與監(jiān)測技術(shù)實驗、應急救援實訓、化工過程見習、專業(yè)認識實習、安全管理實習、生產(chǎn)實習等。

1.4綜合性實踐

綜合性實踐是培養(yǎng)學生綜合利用所學知識解決實際問題的能力的實踐課程，包括課程設(shè)計、綜合實訓和畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。例如防火防爆課程設(shè)計課程是通過具體工程案例的分析和設(shè)計，使學生更好地熟悉和理解防火防爆安全技術(shù)的基本理論;化工安全課程設(shè)計是綜合應用所學知識，完成以化工安全設(shè)計為主的一次工程設(shè)計實踐，使學生掌握化工安全設(shè)計的基本程序和方法，并在分析和解決安全問題、查閱技術(shù)資料、選用評價方案、用簡潔文字和圖表表達設(shè)計結(jié)果等能力方面得到一次全面訓練;安全工程仿真模擬是應用挪威船級社開發(fā)的SAFETI風險評價軟件或其他安全評價軟件對石油、化工等涉及危險化學品生產(chǎn)、儲存的區(qū)域進行火災、爆炸、泄漏等多種災難事故的疊加風險分析與定量計算，是以虛擬仿真案例綜合培養(yǎng)學生風險分析及風險管理能力，提高學生的崗位適應能力。畢業(yè)設(shè)計是本科教學的最后環(huán)節(jié)，也是最為重要的實踐環(huán)節(jié)，由于安全工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，所以畢業(yè)設(shè)計提倡真題真做，要求學生能在導師的指導下獨立解決較為復雜的工程實際問題，所以選題應以實際安全設(shè)計或安全評價項目為主，需要學生對所掌握知識進行一定程度的擴展、加深并具有一定的創(chuàng)新。

1.5創(chuàng)新性實踐

創(chuàng)新性實踐主要是學生利用課余時間參與教師的科研項目，做教師的科研助手，或者學生自己組建科技興趣小組，積極參與各級各類大學生課外學術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)大賽，通過這些創(chuàng)新實踐活動培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，拓寬視野，了解專業(yè)的發(fā)展前沿問題，增強學習興趣。

2.四元復合實踐教學體系的實施保障措施

2.1師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)要引進和培養(yǎng)兩手準備，由于近幾年安全工程專業(yè)的快速發(fā)展，許多高校新建了安全工程專業(yè)，都迫切需要引進新教師補充師資隊伍，而國內(nèi)安全工程博士學位點較少，所以本專業(yè)科班畢業(yè)的博士生非常稀缺，新教師引進難度都比較大，因此一方面要積極爭取引進具有安全工程專業(yè)背景的科班教師，另一方面也要鼓勵相近專業(yè)的教師轉(zhuǎn)型到本專業(yè)任教。對轉(zhuǎn)型教師可以多舉措提高其工程素養(yǎng)，一方面鼓勵青年教師參與學?！半p百工程”和江蘇省“教授博士柔性進企業(yè)”活動，積極到相關(guān)企業(yè)甚至安監(jiān)局等職能部門掛職鍛煉，另一方面教師要積極參加安全生產(chǎn)審核、安全風險評價等相關(guān)培訓，獲取“注冊安全工程師”“注冊安全評價師”等資質(zhì)并努力為企業(yè)服務來豐富工程經(jīng)驗。

2.2實驗室建設(shè)

根據(jù)實踐教學課程的需要，對專業(yè)實驗室進行了科學規(guī)劃，在學校的重點扶持下先后建設(shè)了安全人機實驗室、防火防爆實驗室、消防安全實驗室、安全監(jiān)測與檢測實驗室、工業(yè)安全實驗室、應急救援實訓準備室和安全仿真模擬實驗室等七個實驗室，在滿足教學的同時也具備了較好的社會服務條件。

2.3實習基地建設(shè)

首先在校內(nèi)依托已有的應用化學工程訓練中心、材料工程訓練中心進一步建設(shè)完善了安全工程相關(guān)實訓項目;同時在校外建立了常熟市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、蘇州市相城區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、常熟市永安安全技術(shù)咨詢公司、常熟三愛富中昊新材料化工有限公司、江蘇理文化工有限公司等十多家穩(wěn)定的實習基地;滿足了學生各類各層次的見習實習需要。

2.4實踐課程建設(shè)

由于安全工程專業(yè)在國內(nèi)還處于發(fā)展階段，各個院校開設(shè)的安全工程專業(yè)由于行業(yè)屬性不同，課程設(shè)置差異較大，所以缺少成熟的實驗實訓講義，所以要鼓勵專業(yè)任課教師要一邊教學一邊探索，及時修編整理實踐課程講義，形成一套能較好滿足本校人才培養(yǎng)定位的特色講義教材;另外在依托教師科研項目和社會服務項目的基礎(chǔ)上，設(shè)計一系列能夠提升學生研究、發(fā)現(xiàn)、解決問題能力的實驗、實踐項目，并制定出新的實驗指導書與實踐講義。

3結(jié)語

第4篇：對安全工程的理解和認識范文

自南?A大學2004年開辦安全工程專業(yè)以來，“安全系統(tǒng)工程”課程就成為該專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是相近專業(yè)學生學習和了解安全工程專業(yè)知識的主要課程。“安全系統(tǒng)工程”課程是我國大多數(shù)高校安全科學與工程學科碩士學位和博士學位入學考試的專業(yè)科目，也是當前我國注冊安全工程師和安全評價師考試重要的知識點，更是安全工程專業(yè)學生在將來從事安全技術(shù)工作所必備的基本功。據(jù)調(diào)查，全國開辦安全工程專業(yè)的高?；径奸_設(shè)了“安全系統(tǒng)工程”或相近的課程。[1-2]由此可見，“安全系統(tǒng)工程”是一門非常重要的課程。由于該課程涉及的知識面廣泛，知識點非常抽象且實踐性強，如何在規(guī)定的學時里講授好每個知識模塊；如何讓學生能夠做到學以致用，是教師在教學及學生在學習過程中應解決的問題。為了提高“安全系統(tǒng)工程”課程的教學質(zhì)量，筆者依據(jù)南華大學安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色、培養(yǎng)目標、學科發(fā)展前沿和學生的就業(yè)去向，近年來在教學內(nèi)容與教學方法進行了系列的改革與實踐，以使教學效果得到持續(xù)改進。

1 “安全系統(tǒng)工程”課程的教學任務和特點

安全系統(tǒng)工程研究的主要對象為“人-機-環(huán)境”系統(tǒng)，研究的內(nèi)容是采用系統(tǒng)工程的基本原理和方法，識別、分析和評價系統(tǒng)中存在的危險性，并采用系統(tǒng)危險控制技術(shù)使系統(tǒng)安全性達到預期目標的工程技術(shù)（它是一整套管理程序和方法體系）?！鞍踩到y(tǒng)工程”課程是一門理論與實踐結(jié)合十分密切的課程，主要講授系統(tǒng)安全分析、系統(tǒng)安全預測、系統(tǒng)安全評價、系統(tǒng)危險控制技術(shù)等。通過本課程的學習，使學生能夠了解和掌握系統(tǒng)工程的原理和方法，學會辯識系統(tǒng)危險因素，分析和評價系統(tǒng)安全性，有針對性地提出控制系統(tǒng)風險、消除事故隱患的技術(shù)措施和方法。

安全系統(tǒng)工程所面對的對象是工業(yè)工程，涉及礦山、石油、化工、機械、煤礦、交通、建筑和核工業(yè)等多種行業(yè)領(lǐng)域，應用范圍非常廣泛。[3]隨著安全科學與工程學科的發(fā)展，安全系統(tǒng)工程涉及的前沿知識體系也不斷創(chuàng)新和擴展，且現(xiàn)有教材與“安全學原理”、“安全管理學”以及“安全人機工程”等基礎(chǔ)課程的現(xiàn)行教材存在知識交叉和重復，安全系統(tǒng)工程的教學內(nèi)容必須進行有的放矢和更新。安全系統(tǒng)工程課程的授課時間一般在第五學期，授課對象是剛剛修完學科基礎(chǔ)課的三年級學生，除了大二下學期的認識實習時能稍稍接觸企業(yè)生產(chǎn)實踐外，所掌握的行業(yè)背景知識相當有限，對企業(yè)的實際生產(chǎn)狀況了解甚少，如何理論聯(lián)系實際并能讓學生學以致用，要求承擔這門功課的教師具備相當?shù)男袠I(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗。

2 “安全系統(tǒng)工程”課程教學內(nèi)容的優(yōu)化

2.1 合理選擇教材和組織教學內(nèi)容

教材是供教學用的資料，也是教學內(nèi)容設(shè)計的母體，教材選擇的合理性對教學質(zhì)量和教學內(nèi)容有重要的影響。目前，“安全系統(tǒng)工程”的教材有十余種，通過分析我國注冊安全工程師和安全評價師資格考試大綱要求，對比分析各類教材的內(nèi)容體系、課程教學目的和要求以及我校安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，選擇由高等學校安全工程學科教學指導委員會組織編寫的全國高校安全工程專業(yè)本科規(guī)劃教材“安全系統(tǒng)工程”（主編為林柏泉和張景林）為課程教材，并選擇3本參考教學供學生課后學習。依據(jù)選用教材提供的內(nèi)容體系組織課堂教學內(nèi)容，[4]主要由以下5個模塊構(gòu)成：安全系統(tǒng)工程基礎(chǔ)（2學時）、系統(tǒng)安全分析（16學時）、系統(tǒng)安全預測（6學時）、系統(tǒng)安全評價（8學時）和系統(tǒng)危險控制技術(shù)（8學時），將安全系統(tǒng)工程的典型應用實例作為以上各個模塊案例教學的素材。

2.2 依據(jù)學科發(fā)展和人才培養(yǎng)特點，分模塊優(yōu)化教學內(nèi)容

南華大學安全類人才培養(yǎng)一直堅持核特色，學生主要面向核行業(yè)和建筑施工企業(yè)，如核電建設(shè)施工、民用建筑施工、核電運行和鈾礦冶企業(yè)等，圍繞學科發(fā)展動態(tài)、核特色安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)能力要求和學生就業(yè)情況，在課程內(nèi)容上進行了以下優(yōu)化：

（1）系統(tǒng)安全分析教學模塊 依據(jù)建筑施工現(xiàn)場安全分析的特點，增加“LEC評價法”的教學內(nèi)容；為了避免與“安全人機工程”課程在教學內(nèi)容上的重復，刪減了“人的工作可靠度預測”的教學內(nèi)容；針對教材中缺少預先危險性分析的危險等級確定方法的內(nèi)容，增加了“危險等級確定方法”的教學內(nèi)容。

（2）系統(tǒng)安全預測教學模塊 追蹤當前安全預測方法的發(fā)展前沿，在本模塊教學末期，增加了研討式的教學內(nèi)容“系統(tǒng)安全預測方法的發(fā)展”，幫助學生擴寬專業(yè)視野；針對安全預測方法涉及數(shù)學計算較多，且一些計算手算復雜等問題，引入“MATLAB數(shù)學計算軟件的介紹”的教學內(nèi)容，通過介紹MATLAB軟件的數(shù)學計算功能和在系統(tǒng)安全預測的簡單應用實例，增強本專業(yè)學生運用計算機技術(shù)解決專業(yè)問題的興趣。

（3）系統(tǒng)安全評價教學模塊 依據(jù)核行業(yè)安全分析的特點，增加“概率安全分析方法（PSA）及應用” 的教學內(nèi)容；依據(jù)安全評價師的能力要求和“安全評價課程設(shè)計”的教學實踐要求，增加了“系統(tǒng)安全綜合評價”的教學內(nèi)容，補充講解《安全評價通則》和層次分析法等課本上沒有的內(nèi)容。

（4）系統(tǒng)危險控制技術(shù)教學模塊 隨著《安全生產(chǎn)法》的修訂和《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》的實施，災難性事故的應急處理技術(shù)是今后企業(yè)安全工作的重點，從事安全工作的人員必須掌握應急救援的基本知識，因此，在“災難性事故的應急措施”小節(jié)補充了“應急預案的編制與演練”的教學內(nèi)容。近年來，隨著安全科學與工程學科的發(fā)展，公共安全也是重要的學科領(lǐng)域，在“安全措施”小節(jié)補充了“城市重大危險源監(jiān)控措施”的教學內(nèi)容。

2.3 依據(jù)學生就業(yè)去向，通過教學案例擴大相關(guān)行業(yè)知識面

沒有行業(yè)或企業(yè)作依托將無從談安全；離開了行業(yè)或企業(yè)的安全生產(chǎn)，安全系統(tǒng)工程的原理和方法也將無施展之地。因此，必須引導學生了解典型行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)特點及安全知識。目前，安全系統(tǒng)工程涉及的行業(yè)較多，學生不可能在有限的學習時間內(nèi)逐一了解所有行業(yè)的安全特點。為此，在“安全系統(tǒng)工程”課程教學內(nèi)容中，依據(jù)我校安全工程專業(yè)學生近幾年的畢業(yè)去向，主要面向核工業(yè)、建筑、礦山以及化工等行業(yè)設(shè)計教學案例，通過這些案例，讓學生去思考和查閱涉及行業(yè)的安全生產(chǎn)特點。

3 “安全系統(tǒng)工程”課程教學方法的改革

3.1 強化任課教師專業(yè)素養(yǎng)，合理設(shè)計“教”的過程

在整個教學過程中，教師是一個領(lǐng)導者。任課教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平?jīng)Q定了課程“教”的質(zhì)量。目前，“安全系統(tǒng)工程”課程的責任教師為我校安全工程系系主任，南華大學“十佳”青年教師教學能手，具有國家注冊核安全工程??、國家注冊安全工程師和國家注冊安全評價師（二級）等資格。同時，以責任教師為中心，組建了一直責任心強、教學和工程經(jīng)驗豐富的課程教學團隊，共同設(shè)計和開展課程教學。

教案是任課教師根據(jù)教學大綱、教材及學生的實際情況，為順利而有效地開展教學活動，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。[5-6]針對“安全系統(tǒng)工程”課程性質(zhì)、教學任務以及授課對象的特點，遵循科學性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性和考慮變化性的原則，認真編寫南華大學詳細教案，明確每次課程的教學目標與要求、主要知識點、重點與難點；依據(jù)前幾屆學生對所授教學內(nèi)容的掌握效果、教學手段的實用性和教師自身的特點，選擇合適有效的教學方法，并設(shè)計教學過程設(shè)計（包括講授內(nèi)容、講授方法、時間分配、媒體選用、板書設(shè)計等）；依據(jù)教學知識點和學生的理解情況，設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)和布置課后自學內(nèi)容和習題。

3.2 強化課程地位，端正學生的學習態(tài)度

在第一堂課，強調(diào)“安全系統(tǒng)工程”的課程地位：（1）該課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，是學好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)；（2）該課程是注冊安全工程師和安全評價師資格考試必考的內(nèi)容之一；（3）該課程是絕大多數(shù)高校安全科學與工程學科碩士和博士研究生入學考試的主要專業(yè)課。在教學過程中，通過多種途徑獲取其他開辦安全工程專業(yè)院校的考研試題、注冊安全工程師和安全評價師資格考試試題，編寫課程習題庫在該課程的網(wǎng)絡課程教學平臺上；在課程講授過程中，對相關(guān)考試動態(tài)和試題進行講解，讓學生深刻認識該門課程的重要性，端正學生的學習態(tài)度，扣住學生的學習興趣。

3.3 開展“課前預習、課上互動和課后復習”的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習的習慣

通過對本專業(yè)學生的了解和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生沒有養(yǎng)成在課前主動預習和課后復習功課的自主學習的習慣，造成部分學生對一些教學知識點似懂非懂，跟不上課程進度；對一些課堂上看似聽懂的知識，沒有及時的復習鞏固， 前面所學的知識點又很快被遺忘。這種惡性循環(huán)造成了學生學習積極性不高，最終導致學生不能較好的掌握本門課程的知識。針對此問題， 設(shè)置課堂互動環(huán)節(jié)，事先讓學生利用教材、參考資料或baidu文庫等資源在課前對本次課程教學內(nèi)容進行自學，在課堂上將一些容易理解的知識點設(shè)置成互動教學方式，如提問、師生討論、角色變換等，并對踴躍發(fā)言和回答得好的學生給予加平時分的獎勵，從而調(diào)動學生課前預習的積極性。在課后通過留課后作業(yè)和學習筆記等形式，引導學生去復習。通過這種教學模式的實踐，絕大部分學生在完成后續(xù)的《安全評價課程設(shè)計》以及《畢業(yè)設(shè)計》等綜合性實踐教學環(huán)節(jié)的能力得到了較大的提高，起到了增強學生自主學習的意識，提高了本門課程的教學成效。

3.4 強化“案例教學”，拓展課堂知識和激發(fā)學生的興趣

提高教學效果的關(guān)鍵是讓學生對課程有興趣，讓學生感覺這門課程對安全生產(chǎn)具有重要作用，能解決生產(chǎn)中的安全問題，在未來的工作中能用得上。針對“安全系統(tǒng)工程”課程的一些教學內(nèi)容比較單調(diào)，學生有時不愿意認真聽，也不容易抓住關(guān)鍵點。近年來，在教學過程中強化“案例教學”。在授課內(nèi)容講解前先介紹相關(guān)的背景知識、安全形勢和發(fā)展前沿，不僅可以拓展課堂知識量，而且還可以提高學生的學習興趣。例如，在講解安全檢查表時，先以學生熟悉的學生宿舍樓為對象，講解學生宿舍樓不安全因素安全檢查表的編制過程和作用；接著，講解地下礦山通風系統(tǒng)的作用、組成和安全特點，指出地下礦山通風系統(tǒng)安全檢查的意義以及安全管理的法規(guī)等，讓學生自己在課下利用CNKI等學術(shù)網(wǎng)站完成地下礦山通風系統(tǒng)安全檢查的編制工作；在講解事故樹分析法時，以學生熟悉的宿舍火災事故為例講解事故樹分析法的作用、分析流程和在安全管理中的應用；接著，講解建筑施工現(xiàn)場腳手架施工作業(yè)的特點和事故類型，讓學生以腳手架倒塌事故為頂上事件，在課堂上完成事故樹的編制工作。學生完成作業(yè)后，選擇部分學生在課堂上進行講解并與大家共同討論，形成全員參與、共同探討并解決實際問題。通過這種教學方式，起到了加深理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習興趣的作用，提高了課堂教學效果。

3.5 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開發(fā)網(wǎng)絡課程教學平臺

目前，“安全系統(tǒng)工程”課程于2011年獲批為南華大學網(wǎng)絡教育資源建設(shè)項目。通過近幾年的建設(shè)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，搜集國內(nèi)外相關(guān)高?！鞍踩到y(tǒng)工程”課程教學資料，總結(jié)本課程以往教學經(jīng)驗和教學素材，本課程建立了較為豐富的網(wǎng)絡課程教學平臺，建設(shè)了包括教學大綱、教案與課件、圖書資源、參考資料、試題庫、交流討論平臺和網(wǎng)絡鏈接資源（包括國內(nèi)外專業(yè)網(wǎng)站和其他高校“安全系統(tǒng)工程”課程網(wǎng)站）等，方便與學生間的交流。在交流討論平臺中進行作業(yè)的布置、問題的答疑、相關(guān)教學信息通告的以及一些學生反應問題的反饋。每年依據(jù)學生成績考核情況、學生和同行教學評估的結(jié)果、學科發(fā)展動態(tài)以及任課教師的自身認識對各教學資源進行了完善和更新，不斷促進網(wǎng)絡課程教學平臺的發(fā)展。

4 “安全系統(tǒng)工程”課程教學改革的方向

雙語教學是我國高等教育與國際接軌，教育改革發(fā)展的必然趨勢，也是我國當前教育改革的重點及熱點。為了適應社會發(fā)展的需求，雙語教學近年來逐漸進入了課堂，成為培養(yǎng)國際化人才最有效的途徑，因此，將安全工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程“安全系統(tǒng)工程”建設(shè)成為雙語課程是非常必要的。為此，今后應根據(jù)高等教育和安全技術(shù)的發(fā)展，一方面要不斷更新和修訂“安全系統(tǒng)工程”雙語教學內(nèi)容，使課程內(nèi)容始終處在學科前沿；另一方面要在語言環(huán)境上營造出一個互動交流的氛圍，使學生能夠較為輕松地利用中英兩種語言進行學習，使學生全面了解安全系統(tǒng)工程的基本知識、現(xiàn)代安全科學的新概念、新理論和新技術(shù)，為今后學習其它專業(yè)課程打基礎(chǔ)。

第5篇：對安全工程的理解和認識范文

關(guān)鍵詞：安全工程；卓越工程師；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0104-02

2010年教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱卓越計劃），“卓越計劃”的重點在于改革現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案，加強校企合作，創(chuàng)新改革實踐環(huán)節(jié)，使學生的創(chuàng)新能力與實踐能力得到加強。該計劃與中國工程教育認證是我國工程教育與時俱進的轉(zhuǎn)型工程和改革創(chuàng)新工程。我校安全工程本科專業(yè)2012年通過了全國工程教育專業(yè)認證專家委員會組織的專業(yè)認證，2013年獲批教育部卓越計劃。以我校安全工程專業(yè)為依托，對當前我國安全工程專業(yè)實踐教學模式開展教學改革研究，探討高校安全工程專業(yè)如何培養(yǎng)與國際接軌的工程技術(shù)人才，是每一個安全專業(yè)教育工作者所要探討的問題。

一、安全工程專業(yè)實踐教學體系目前存在的主要問題

隨著國家、社會和個人對安全的重視達到了前所未有的程度，對安全工程技術(shù)專業(yè)人才的需求也大幅增加。在這樣的形勢下，各高校相繼設(shè)立了安全工程專業(yè)。我國招收安全工程專業(yè)本科生的高校由最初的15所發(fā)展到現(xiàn)在的152所，作為首批招收安全工程專業(yè)本科生的高校，山東科技大學從1999年開始招收第一屆安全工程專業(yè)本科生，目前總共招收了16屆學生，已有千余名畢業(yè)生工作于國家的各條生產(chǎn)戰(zhàn)線，充實了各行各業(yè)安全專業(yè)人才隊伍。從用人單位反饋情況來看，畢業(yè)生總體情況良好，但普遍存在學生剛工作時實踐能力較差的問題，缺乏在工程意識平臺上對知識進行深入理解、應用的能力，缺乏從書本知識到解決實際問題的應用型能力及創(chuàng)新性思維。

分析畢業(yè)生實踐能力薄弱的主要原因是由于目前我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)體系不完善，尤其是實踐教學體系中存在著以下幾個方面問題：

1.“重理論輕實踐”，對實踐教學重視程度有待進一步提高；

2.與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應的實踐教學體系尚未建立，實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)應用脫節(jié)；

3.學生實習、實驗教學經(jīng)費投入嚴重不足，導致實驗儀器設(shè)備更新慢，無法滿足企業(yè)使用的新設(shè)備、新技術(shù)的需求；

4.學校與企業(yè)缺乏互惠共贏的利益機制，校企合作難以深入持續(xù)，目前的實踐教學基地基本都流于形式。

以上幾個方面問題導致目前學生實踐能力培養(yǎng)欠缺，從而影響著人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。

二、構(gòu)建安全工程專業(yè)卓越工程師實踐教學體系

我校安全工程專業(yè)是山東科技大學傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面一直在不斷地進行探索與實踐，該專業(yè)2006年獲山東科技大學特色專業(yè)，2007年首批入選國家級第二類特色專業(yè)建設(shè)點，2006年在山東省內(nèi)單獨招收煤炭企業(yè)定向安全專業(yè)本科生，2012年通過專業(yè)認證，2013年入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃。

依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才標準，針對目前安全工程專業(yè)實踐教學體系存在的問題，我校安全工程專業(yè)對卓越計劃進行了分析，提出實踐教學體系建設(shè)的關(guān)鍵不僅在于校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，更重要的在于在與企業(yè)合作，要變單純的學校教育為產(chǎn)學合作教育，為了更好地強化卓越計劃人才實踐能力培養(yǎng)，我校安全工程專業(yè)遵循“校企合作、形式多樣、重在現(xiàn)場”的原則，加強聯(lián)合培養(yǎng)，并遵循認知及教育規(guī)律，堅持實驗、實習、科技創(chuàng)新相結(jié)合，明確各階段實踐教學重點，構(gòu)建了從一年級到四年級在縱向上相互貫通、在橫向上相互關(guān)聯(lián)、符合培養(yǎng)目標要求卓越計劃實踐教學體系（圖1）。

三、卓越工程師實踐教學體系實施

目前，我校與山東能源集團簽訂校企全面合作協(xié)議，強調(diào)雙方共建利益共同體，與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，從培養(yǎng)方案的制定、師資隊伍建設(shè)、考核評價體系建立等都有企業(yè)的深度參與，從而實現(xiàn)互惠共贏。

1.突出實踐環(huán)節(jié)，改革卓越工程師人才培養(yǎng)方案。為滿足卓越計劃的要求，必須加強實踐環(huán)節(jié)尤其是在企業(yè)的學習時間，我校安全工程專業(yè)將卓越計劃培養(yǎng)方案與“3+1”煤炭企業(yè)安全定單式人才培養(yǎng)方案相融合，實施校企深度合作，讓企業(yè)納入整個人才培養(yǎng)過程，按照企業(yè)標準培養(yǎng)安全技術(shù)人才。學生三年時間在校重點學習通識課程、人文管理和專業(yè)知識，提高綜合素質(zhì)，一年到協(xié)議單位進行認識實習、生產(chǎn)實習、工程實踐、畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計。這一培養(yǎng)方案改革可以有效改變目前工程教育脫離現(xiàn)場的現(xiàn)狀，突出了學生工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，又為企業(yè)培養(yǎng)了急需的安全工程技術(shù)人員，還可有效解決就業(yè)問題，一舉三得。

2.產(chǎn)學聯(lián)盟，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。目前山東科技大學與山東能源集團簽訂的全面合作培養(yǎng)人才的協(xié)議，不僅為學生，也為教師的現(xiàn)場實踐提供了可靠的基地，目前安全專業(yè)每年將安排2名青年教師到企業(yè)工程崗位工作積累工程實踐經(jīng)驗；其次，從企業(yè)、科研部門聘請工程實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員擔任兼職教師，安全工程專業(yè)已聘請了10名企業(yè)高級技術(shù)人員擔任安全工程專業(yè)兼職教師，承擔《礦井通風與安全》、《礦山水害防治》、《工程爆破》等專業(yè)課程的部分教學任務，擔任本科生的現(xiàn)場指導老師，承擔畢業(yè)設(shè)計指導等任務、他們也不定期舉辦一些與現(xiàn)場結(jié)合緊密的專業(yè)講座，受到學生普遍歡迎。如今大學與企業(yè)間兼職通道的打通，使更多企業(yè)高級技術(shù)人員能夠參與到學校教學工作，使學校教師普遍取得企業(yè)經(jīng)驗，真正做到了產(chǎn)學聯(lián)盟，不僅是科研聯(lián)盟，而且是教育聯(lián)盟。

3.校企共同參與，改革實踐教學考核評價體系。由于卓越計劃中學生有1年的時間在企業(yè)學習鍛煉。因此認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、工程訓練、畢業(yè)設(shè)計等多個環(huán)節(jié)都需要企業(yè)的參與與指導，因此這些環(huán)節(jié)的成績考核也將由現(xiàn)場教師和學校教師共同評定，畢業(yè)答辯委員會由專業(yè)教師和兼職教師共同組成，共同參加畢業(yè)答辯。各個階段的實習和工程訓練的考核過程也將傳統(tǒng)單一的筆試、實習報告考核方式改為筆試、現(xiàn)場答辯以及設(shè)計作業(yè)等多種方式共同評定學生的實踐綜合能力與創(chuàng)新能力。以上改革有效提高了安全工程專業(yè)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，近幾年學生全部積極參加“校大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，在校學生獲實用新型專利11項；本科畢業(yè)設(shè)計（論文）結(jié)合科研課題比例100%。畢業(yè)生近三年就業(yè)率均為100%；企業(yè)一線就業(yè)人數(shù)占就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的88.73%。

四、結(jié)束語

推進卓越工程師培養(yǎng)計劃，讓企業(yè)參與全過程人才培養(yǎng)，是目前我國高等教育要與國際工程教育接軌的必然途徑。我國安全工程專業(yè)雖然起步較晚，但隨著社會的不斷進步與發(fā)展，安全技術(shù)人才需求量大。因此應結(jié)合專業(yè)特點，積極探索“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式，保持安全工程專業(yè)的良好發(fā)展勢頭，為社會培養(yǎng)具有較好的創(chuàng)新精神和實踐能力的安全技術(shù)人才。

參考文獻：

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[2]何標慶，郭玉森，林世豪.地方性本科高校采礦工程專業(yè)實踐教學模式的研究[J].龍巖學院學報，2011，29（2）：397-399.

第6篇：對安全工程的理解和認識范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類院校；安工專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、引言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，人們越來越重視生命、真愛生命。因此，人們對生活與工作中的安全提出了更高的需求。這是人類社會發(fā)展的必然結(jié)果。但目前安全管理、技術(shù)水平還不能滿足人們的安全需求，并且亟待提高，近期我國安全事故時有發(fā)生，例如2014年5月2日的廣東省珠江口水域兩船相撞事故、2014年5月3日的廣東省茂名市一個在建石拱橋發(fā)生崩塌事故、2014年4月7日云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)下海子煤礦發(fā)生的透水事故等，這些事故的發(fā)生使人們更加認識到安全的重要性，提高安全技術(shù)與管理水平刻不容緩。

隨著安全工作的極端重要性逐漸被人們認識，社會職能對安全工作者的要求，已不再簡單地歸結(jié)為只是研究解決具體安全問題或個別安全技術(shù)的專職人員，而是具有創(chuàng)造性思維和實踐能力的創(chuàng)新型的安全管理加技術(shù)的通用人才。對于承擔如此重要社會責任的安全專業(yè)人才，國家需要，北京需要。如何培養(yǎng)這樣的人才是各院校安全工程專業(yè)都在探討和研究的主要內(nèi)容之一。

本文的研究內(nèi)容源自于首都經(jīng)濟貿(mào)易大學的教學改革重點項目―“經(jīng)管院校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”。本文以首都經(jīng)濟貿(mào)易大學為例分析經(jīng)管類院校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點和存在的問題，并提出人才培養(yǎng)模式改革方案，希望能對我國經(jīng)管類院校的安全工程專業(yè)甚至是工科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革起到借鑒作用（以下簡稱安全工程專業(yè)為安工專業(yè)）。

二、經(jīng)管院校安工專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題分析

1、經(jīng)管類院校自身問題

經(jīng)管類院校，顧名思義是以經(jīng)濟和管理為主的院校，強勢專業(yè)一般為金融、經(jīng)濟、管理、會計等，安工專業(yè)為弱勢專業(yè)，所以經(jīng)管類院校安工專業(yè)在人才培養(yǎng)上有著諸多不利因素。首先，在學生報考經(jīng)管院校的時候工科專業(yè)為非首選專業(yè)，致使工科專業(yè)的學生大部分為調(diào)劑專業(yè)或次選專業(yè)，所以學生對安全工程專業(yè)的專業(yè)學習缺乏認同，學習積極性不高。第二，安工專業(yè)相對于其他經(jīng)濟管理類專業(yè)在數(shù)學、物理、實踐等內(nèi)容要求較高，課程難度相對更大，使學生在經(jīng)濟管理環(huán)境下容易產(chǎn)生畏難情緒。第三，在就業(yè)上，經(jīng)管類院校安工專業(yè)的畢業(yè)生相對于其他綜合性大學或工科院校的畢業(yè)生更難被社會認可，這些因素對安工專業(yè)的人才培養(yǎng)產(chǎn)生諸多困擾。

2、實踐教學問題嚴重

2012年，瑞士日內(nèi)瓦的世界經(jīng)濟論壇的《2012―2013年世界競爭力報告》中顯示：中國工程師和科學家的質(zhì)量排名為第46位（中國總體排名是第29 位），是中國7個“創(chuàng)新”指標中最差的指標。這表明，我們培養(yǎng)人才的質(zhì)量已經(jīng)嚴重影響了中國的核心競爭力、創(chuàng)新能力、甚至是經(jīng)濟的發(fā)展。在麥可思公司的《2012年中國大學生就業(yè)報告》中顯示：我國大學畢業(yè)生在畢業(yè)時對基本工作能力掌握的水平不能達到工作崗位要求的水平，這意味著高校人才實踐能力提高任重道遠，高校畢業(yè)生非專業(yè)的實踐能力亟待提高。[1]

同樣實踐教學環(huán)節(jié)也是安工專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，更是目前財經(jīng)類院校安工專業(yè)人才培養(yǎng)中最薄弱的環(huán)節(jié)，主要存在以下幾個問題：

（1）實驗設(shè)備利用率低

我院的礦山安全實驗室、電氣安全實驗室的設(shè)備都是國內(nèi)較先進的設(shè)備，但是購置的時候缺乏整體安排，沒有按照人才培養(yǎng)方案的需求合理購置，致使許多實驗設(shè)備閑置。

（2）學生實踐效果差

在學校安排的實習中，沒有明確的實習目標和量化的考核指標，實踐環(huán)節(jié)的考核往往只是根據(jù)教師的印象來打分和評估，不能準確的反映學生的實踐能力和水平，缺乏公平性和競爭型，造成學生在實習過程中走馬觀花，達不到實習應有的效果。

（3）學院及教師對實踐教學環(huán)節(jié)重視程度不夠

我國大部分教師都是從高校畢業(yè)后直接應聘到高校教師崗位，沒有足夠的實踐經(jīng)驗，教授內(nèi)容大都是按照書本內(nèi)容照本宣科，不清楚該如何培養(yǎng)學生的實踐能力。由于學校對學院的考核內(nèi)容中關(guān)于實踐教學部分內(nèi)容也沒有明確和量化，導致學院對實踐教學環(huán)節(jié)重視程度不夠。

（4）實踐教學內(nèi)容安排合理性不夠

實踐內(nèi)容整體規(guī)劃性差，內(nèi)容陳舊，安工專業(yè)的技術(shù)隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展不斷發(fā)展和進步，然而不少教師仍然采用多年不變的實踐教學內(nèi)容，與現(xiàn)代的安全管理工作脫節(jié)，更不能完全契合人才培養(yǎng)方案的要求，也沒有按照教學安排合理設(shè)置實踐教學內(nèi)容，所以現(xiàn)階段的實踐教學根本不能達到提高學生實踐能力的要求。[2]

（5）實踐教學方式方法陳舊

實驗、認識實習、專業(yè)實習等實踐教學依然是以教師為中心，學生的實踐活動都是教師“安排”好的，學生的學習都是在教師的限定之內(nèi)，學生雖然也參與了實踐活動，但是實際上還是處于被動接受狀態(tài)，學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性受到很大的限制。[3]

3、專業(yè)依托性沒有優(yōu)勢

安工專業(yè)一般依托于安全事故高發(fā)的行業(yè)，如：礦山、化工、建筑、交通、機械、石油、航天等行業(yè)，但是，像我校這樣的經(jīng)管類院校沒有這些能與安工專業(yè)相輔相成的上述行業(yè)的專業(yè)。從國內(nèi)所有安工專業(yè)來講，經(jīng)管類高校的安工專業(yè)的方向性不明顯，與其他類學校的安工專業(yè)學生相比沒有競爭優(yōu)勢。如何將我校的安工專業(yè)辦得有特色是我們現(xiàn)階段重點研究的問題之一。[4]

三、改革方案

1、明確培養(yǎng)目標

近些年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)晨，我國的安工專業(yè)教學重點也在不斷地發(fā)生變化，關(guān)于所謂的“小安全”和“大安全”的爭論也出現(xiàn)在我國安工專業(yè)的教育和研究領(lǐng)域。很多學者都認為“大安全”指的是能應用于所有行業(yè)及人類生活所有方面的安全科學，教學的重點是安全基礎(chǔ)理論和方法，培養(yǎng)的人才往往被稱為安全工程通用型人才，“大安全”的培養(yǎng)模式能為學生以后的繼續(xù)深造和安全管理工作打下堅實的基礎(chǔ)，也能夠拓寬安工專業(yè)學生的就業(yè)方向。所謂的“小安全”是與以往的行業(yè)性安全有區(qū)別的，教學的重點是以“大安全”的安全基礎(chǔ)理論和方法為基礎(chǔ)，深入學習和研究某個行業(yè)的一系列安全問題的科學理論和方法，這種培養(yǎng)的人才被稱之為安全工程專業(yè)型人才。[5]

由于我校屬于經(jīng)濟管理類大學，安工專業(yè)的行業(yè)依托性差，所以我校的安工專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容應以“大安全”的培養(yǎng)內(nèi)容為主，培養(yǎng)的人才應具有扎實的自然科學基礎(chǔ)知識，人文社會科學基礎(chǔ)知識、計算機應用能力和外語語言功底，并且具有一定的管理和組織能力，能夠熟練掌握安全工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論和知識，對各個行業(yè)的安全情況有一定的了解，能夠根據(jù)自己所學的專業(yè)知識分析問題并解決問題，有較強的學習能力。在課程安排上以安工專業(yè)的基礎(chǔ)理論為主，例如系統(tǒng)工程、運籌學、安全管理學、安全心理學等課程，并且開設(shè)比較常見的行業(yè)安全課程使學生對各行各業(yè)的安全問題都有所了解，由于經(jīng)管類院校的特殊性甚至可以嘗試開設(shè)經(jīng)濟管理專業(yè)領(lǐng)域的安全課程，拓展學生的知識結(jié)構(gòu)。

2、加強實驗教學環(huán)節(jié)

（1）設(shè)計合理的實踐教學內(nèi)容

實踐教學內(nèi)容應該與教學計劃相符合，有較強的邏輯性與前后順序性，能配合課堂教學，并且能驗證和啟發(fā)課堂教學，例如安全管理課，在課堂教學上講了很多理論和方法，這些方法如果不能在實踐中被驗證，學生將很難理解并且不知道如何在工作中應用，這就需要合理設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)，使得學生可以在實踐中應用所學的理論和方法。還可以在實踐環(huán)節(jié)設(shè)計一些下學期將開設(shè)的課程內(nèi)容，使學生可以提前對將學知識有一定的了解，在下學期的學習將會事半功倍。

（2） 校企深度合作，學校與企業(yè)建立長期互惠合作關(guān)系，建立實習基地

企業(yè)方面：企業(yè)能開放各個部門的管理流程與工藝流程讓學生參觀與了解，給學生提供頂崗實習的機會，由資深的工程師給學生培訓。學校方面：給企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)支持和輸送優(yōu)秀人才。

具體內(nèi)容如下：

首先根據(jù)社會對安工專業(yè)人才的需求設(shè)計教學計劃，在這個過程中需要找企業(yè)和專家共同討論哪些課程是安工專業(yè)的基礎(chǔ)課程、哪些課程在以后的工作中應用較多、哪些課程屬于了解性的，課程與實踐教學如何配合問題，課程的邏輯性問題等。

之后在學生入學時學?？梢云刚堅谄髽I(yè)工作多年資深的工程師為學生介紹專業(yè)的應用情況及專業(yè)的發(fā)展方向，讓學生對安工專業(yè)有初步的了解并且對專業(yè)有信心和興趣，在之后的學習中能抓住重點有的放矢。

在學生入學后實行小組導師制。一年級的時候由導師輔導學生基礎(chǔ)課程，在二年級之后的專業(yè)課學習中，每個學期結(jié)合課程和企業(yè)實際工作內(nèi)容設(shè)計一些專題項目，按照實際項目工作方式由各小組分別完成，最后由導師和企業(yè)專家共同給各個小組打分。在這個過程中能夠鍛煉學生主動思考的能力，更加熟悉專業(yè)的內(nèi)容，也能使學生及早地適應項目工作，為以后的進一步深造和工作打下基礎(chǔ)。

聘請企業(yè)的專家給安工專業(yè)的學生經(jīng)常性的開展講座和培訓，使學生能夠了解專業(yè)知識在實際工作中應用并能掌握最新的專業(yè)理論。

在實習過程中，安排學生頂崗實習，并由企業(yè)對學生的實習情況打分，打分表由學校和企業(yè)共同制定，分數(shù)最后錄入學生的成績單。

根據(jù)企業(yè)的需要，學校安排專家給企業(yè)的工作人員進行理論基礎(chǔ)的培訓和指導，并分擔企業(yè)的改造和研究性項目。安排青年教師到企業(yè)實地觀摩和實踐，使剛參加工作的青年教師在理論研究的過程中能結(jié)合實際，并能更好的培養(yǎng)學生的工作能力。

四、結(jié)論

本文通過分析經(jīng)管類院校的特點，分析出安工專業(yè)在經(jīng)管類院校存在專業(yè)弱勢、專業(yè)依托性差、培養(yǎng)方案難確定、重理論輕實踐等問題，筆者根據(jù)實際教學工作經(jīng)驗提出經(jīng)管類院校的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、并提出強化校企合作模式等改革方案，希望能對經(jīng)管類院校辦好安工專業(yè)起到促進作用，并且為我國安全人才培養(yǎng)模式改革起到指導意義。（作者單位：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學安全與環(huán)境工程學院）

參考文獻：

[1]李祥春.陳金偉.毛燕軍.趙鵬飛. 安全工程專業(yè)本科教育存在的問題及對策探析.學科專業(yè)建設(shè).2013（16）：53-56.

[2]董黎剛.財經(jīng)類院校工科專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)探索.實驗室研究與探索.2014（3）：269-273.

[3]周德紅. 高校安全工程本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的探索與實踐.人才培養(yǎng)改革.2012（12）：25-26

[4]田震.馬小明.安全工程專業(yè)本科多樣性人才培養(yǎng).安全與環(huán)境學報.2006（7）：17-19.

[5]肖知國.大安全模式下安全工程專業(yè)生產(chǎn)實習合理模式探討.重慶大學學報.2008（10）：75-78

（下接第70頁）

無論是留學歸國的學生，還是被強迫剪辮的農(nóng)民。隨著民國的建立，男子剪辮稀松平常，他們便將不滿轉(zhuǎn)移到女子的剪發(fā)。

因此，魯迅小說中就出現(xiàn)了一個相關(guān)聯(lián)的意象：手杖。假洋鬼子用手杖打壓那些反抗地主階級統(tǒng)治的反抗者。而N先生的手杖則帶有魯迅先生的主觀情感，哀其不幸，怒其不爭，對那些麻木不堪的國人的痛打。

（二）啟蒙者即革命者

革命者在政治革命后陷入了惶惑，他們找不到出路，民國顯然不是他們之前設(shè)想的樣子。在革命隊伍里人的目的并不相同，有些人是想幫人們擺脫被壓迫的政治地位，并沒有對革命的前途思考清楚，有些反清只是想恢復漢人的統(tǒng)治。

革命者通過暴力獲取勝利，但卻沒有在精神上解放人民。他們和民眾之間有著很深的思想隔膜：被解放者不能理解革命者的思想。西方的革命是在社會經(jīng)濟和思想發(fā)展到一定階段應運而生的，而中國的革命始終在摸索著前進，覺醒的知識分子是少數(shù)的。革命者沒有和人民群眾的思想在同一個層次上，他們不能相互理解。

四、結(jié)語

正是人們消極適應環(huán)境才使魯迅從“辮子”角度抓住人們的共性特征進行解讀：一個國家的出路不僅在于進步的人群，更在于廣大的人民群眾。他們的任務不僅要推倒舊的社會制度，還要將心中的舊思想徹底清除。他們對自身的悲苦命運缺乏個人意識，落入苦難而不自知，對此，魯迅懷著對人民的關(guān)懷，不斷斗爭為他們爭取做“人”的資格。（作者單位：新疆師范大學文學院）

參考文獻：

[1]生，陳美蘭.禮記?孝經(jīng)[M].北京：中華書局，2007.

[2]張成.魯迅《吶喊》中“辮子”意象的文化解讀[J].碩士論文，2006.

[3]魯迅.吶喊[M].北京：人民文學出版社，1973：48-53，76-121，54-63.

[4]魯迅.魯迅全集第一卷[M].北京：人民文學出版社，1982：243-255.

[5]周作人.關(guān)于魯迅[M].新疆：新疆人民出版社，1997：217.

[6]魯迅.朝花夕拾[M].北京：北京燕山出版社，2013：46.

第7篇：對安全工程的理解和認識范文

（1）所有權(quán)不清，管理主體缺位

由于農(nóng)村飲水安全工程作為公益性項目，注重社會效益，淡化經(jīng)濟效益，部分地區(qū)重建設(shè)輕管理，對建后管理報著“摸石頭過河”的心理，只要工程設(shè)施在，能運行就行，造成一些工程所有權(quán)不清、管理主體缺位，或僅有形式上的管理主體，并沒有明確有關(guān)管理職責。當工程運行過程中出現(xiàn)問題時，就會產(chǎn)生無直接責任人進行處理的現(xiàn)象。

（2）管理機構(gòu)及其職責未明

雖然農(nóng)村飲水安全工程在建設(shè)過程中，各地均設(shè)立了由縣政府主導，水利、發(fā)改委、財政、衛(wèi)生等部門參與的領(lǐng)導小組作為建設(shè)管理機構(gòu)，并明確由水利部門具體負責工程實施，但對于工程的運行管理卻缺少足夠的重視。不少地區(qū)采取水利部門作為行業(yè)主管部門負責統(tǒng)一管理，但缺少相應的政策法規(guī)明確其管理職責，相應的管理制度也難以健全。

（3）水價核算機制不健全

由于農(nóng)村飲水安全工程點多面廣，物價部門在核算水價時常常顧此失彼，尤其是小型單村供水工程用水量低，如果按照一部制水價的成本核算，單價可能過高，甚至超過城市水價，進一步降低農(nóng)戶的用水積極性，造成惡性循環(huán)；此外，這類工程的水價大多由承包人估算，缺乏透明性，不利于水費的收取。

（4）水質(zhì)安全管理尚有不足

受舊思維的影響，一些地區(qū)對水質(zhì)安全的認識不夠，將農(nóng)村安全飲水等同于方便用水，不少工程未安裝消毒凈化設(shè)施。有的工程運行經(jīng)費不足，農(nóng)戶對消毒氣味不適應，雖然安裝消毒凈化設(shè)施，但不經(jīng)常使用，造成供水水質(zhì)與《生活飲用水衛(wèi)生標準》的要求相比，存在不小的差距。

二、提高運行管理水平的探討

（1）明確所有權(quán)和管理主體

所有權(quán)一般理解為包括占有、使用、收益、處分的權(quán)利。管理主體是在明確所有權(quán)的基礎(chǔ)上，擁有所有權(quán)者自己或者授權(quán)某個組織或個人享受部分權(quán)利承擔管理職能，以達到擁有所有權(quán)者預期目標的實施者。農(nóng)村飲水安全工程的受益主體主要是農(nóng)戶，為體現(xiàn)工程本身的福利性，所有工程的入戶設(shè)施（入戶水表及以下管道、水龍頭等）的所有權(quán)，劃歸農(nóng)戶所有，并由農(nóng)戶負責自主管理，即入戶設(shè)施的管理主體為農(nóng)戶本身。對于取水設(shè)施，輸配水設(shè)施，水處理設(shè)施以及主干、支網(wǎng)及其配套設(shè)施等的所有權(quán)，按照國家農(nóng)村飲水安全工程采取地方政府負總責的政策和“誰投資，誰所有、誰建設(shè)，誰管理”的原則，政府投入部分形成的資產(chǎn)所有權(quán)歸縣級政府所有，并由其授權(quán)農(nóng)村飲水安全工程專管機構(gòu)作為管理主體負責建后運行管理。

（2）建立健全管理機構(gòu)及管理體制

為避免多頭管理，使農(nóng)村飲水安全工程的效益長久發(fā)揮，需要有專門的管理機構(gòu)，并形成有效的管理體制。首先由縣級政府制定符合當?shù)貙嶋H的工程運行管理辦法或細則，明確專管機構(gòu)（如農(nóng)村飲水安工程管理中心、管理站等）作為農(nóng)村飲水安全工程的管理主體，負責轄區(qū)內(nèi)工程的運行管理。其次，專管機構(gòu)根據(jù)工程運行管理辦法或細則，制定各項具體管理制度，包括對各管理方式的界定、獎懲辦法、水費收繳及補貼機制、工程維護、生產(chǎn)管理等。在管理方式上，可因地制宜地對不同區(qū)域不同工程型式采取相應的管理方式，通過直管、承包、租賃、拍賣（經(jīng)營權(quán)）等落實具體管理單位（個人），由其開展各單項工程的具體運行管理事務。

（3）制定切實可行的水費政策

農(nóng)村飲水安全工程在運行中需要一定的人力進行維護，同時大部分工程還會因消耗電量而產(chǎn)生電費，因此，收取一定的水費用以維持工程運行是必要的。農(nóng)村飲水安全工程兩部制水價是在充分考慮供水成本及用水戶承受能力的情況下，按照保本微利的原則，制定基本水費和計量水費。基本水費包含基本水量，即在基本水量范圍內(nèi)，無論用水多少，均按基本水量收取固定的基本水費，超過基本水量的部分再按計量水價和超過的用水量收取計量水費?；舅M的目的是確保供水工程在僅計管理人員薪酬、提供基本水量產(chǎn)生的費用、必要的管理費用和維修費，不計利潤、稅金等額外支出的前提下能夠正常運行。計量水價是在計入制水成本（扣除基本水量）、期間費用和規(guī)定的利潤、稅金等費用下折算而得。這種計價模式一方面促使農(nóng)戶使用水提高了用水率，達到飲水安全的目的；另一方面則降低了計量水價，使農(nóng)民感覺水價合理，用得起水。

（4）做好水質(zhì)處理和水質(zhì)監(jiān)管

第8篇：對安全工程的理解和認識范文

同志們：

縣委、縣政府決定召開全縣教育重點工作推進會議，主要任務是貫徹落實全市教育重點工作推進會議精神，安排部署我縣教育方面的幾項重點工作，動員全縣各級、各部門進一步統(tǒng)一思想，堅定信心，鼓足干勁，真抓實干，全力推進我縣教育事業(yè)再上新臺階。剛才，教育局*局長對幾項教育重點工作分別作了具體安排，我完全同意，請大家認真抓好落實。下面，我講三個方面的意見，供同志們在工作中參考。

一、統(tǒng)一思想，深化認識，切實增強做好教育重點工作的緊迫感和責任感

關(guān)于今年的教育工作，市、縣兩級政府多次召開會議，進行安排部署，應該說，目標任務已十分明確。今天，之所以再次召開會議，專題對普通高中課程改革、校舍安全、鞏固提高“兩基”成果及語言文字工作再做安排、再行部署，充分說明這幾項工作的極端重要，全縣各級各部門一定要從重中之重的角度出發(fā)，切實將幾項教育重點工作抓緊、抓好、抓出成效。

一要深化對推進普通高中課程改革的認識。普通高中課程改革，是順應國際高中課程改革潮流、全面推進素質(zhì)教育的重大改革，對提高人才綜合素質(zhì)、滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求、培養(yǎng)符合時代要求的建設(shè)人才和創(chuàng)新人才具有現(xiàn)實而深遠的意義。各級各部門，特別是教育部門一定要高度重視新課程改革，切實增強工作責任感，積極負責地做好基礎(chǔ)教育課程改革的各項工作，確保全縣高中新課程改革工作順利實施。

二要深化對實施校舍安全工程的認識。校舍安全直接關(guān)系到廣大師生的生命財產(chǎn)安全，也關(guān)系到人民群眾的切身利益。實施校舍安全工程，既是黨和政府切實改善民生、推進公共服務資源優(yōu)化配置的重大舉措，更是辦好讓人民滿意教育的基本前提。今年，省、市兩級政府把實施校舍安全工程列入為民措辦的實事之一，縣政府《政府工作報告》中提出實施**一中遷建等8個教育基礎(chǔ)設(shè)施項目，將其列為“十件實事”之一，向全縣人民作出鄭重承諾，充分體現(xiàn)了各級政府對校舍安全的高度重視和實施該項工程的決心信心。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門要本著對黨和政府負責、對人民群眾負責的態(tài)度，按照時間進度要求，切實把這一項惠及千家萬戶的德政工程、民生工程、基礎(chǔ)工程抓實抓好。

三要深化對鞏固提高“兩基”成果的認識。不斷鞏固提高“兩基”成果，是推進義務教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)工程，也是推進教育公平、構(gòu)建和諧社會的戰(zhàn)略舉措。新修訂的《義務教育法》，從法律層面上對推進義務教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平作出了明確規(guī)定，也給“兩基”工作提出了新的要求。隨著我縣城鎮(zhèn)在校學生人數(shù)的不斷增加，農(nóng)村學生逐漸減少；進城務工人員子女城區(qū)入學人數(shù)日益增多，農(nóng)村留守兒童比重逐年增大，控輟保學的任務非常艱巨。據(jù)統(tǒng)計，目前全縣文盲人數(shù)還有近3萬人，其中農(nóng)村2.6萬,城鎮(zhèn)、農(nóng)村文盲率分別占7.62%和21.75%，居全市第二，掃盲工作任務十分繁重。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門一定要從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認識做好“兩基”鞏固提高工作的重大意義，按照積極進取、實事求是、分類指導的基本原則，堅持普及與提高相統(tǒng)一，突出抓好城鄉(xiāng)掃盲工作，促進義務教育均衡發(fā)展。

四要深化對加強語言文字工作的認識。今年4月初，縣上專門召開語言文字工作暨三類城市語言文字達標評估動員會議，對語言文字及達標創(chuàng)建活動作了全面安排部署，會上，縣政府與各有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、相關(guān)單位簽訂了責任書，要求縣直各部門、有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是窗口服務單位，一定要說普通話、用規(guī)范字，確保我縣三類城市語言文字達標評估工作順利通過驗收。為了全面提高機關(guān)工作人員的普通話水平，縣語委辦根據(jù)全縣實際情況，統(tǒng)籌安排了11期普通話培訓，第一期培訓已經(jīng)結(jié)束，第二期培訓于昨天正式開班，從報名、培訓情況來看，結(jié)果不能讓人滿意，個別單位的主要領(lǐng)導思想認識依然比較模糊，認為此項工作僅僅是搞形式、走過場，在組織動員本單位干部職工自覺參與普通話培訓方面重視不夠、支持不力，培訓人員遲到、早退現(xiàn)象十分突出，有的單位甚至有軟抗硬磨的不良傾向，截止今天上午，仍有28個單位53名干部職工沒有參加縣上組織的普通話培訓。開展三類城市語言文字達標評估工作，是市委、市政府今年交給我們的一項政治任務，年底必須通過驗收。按照市上有關(guān)文件要求，行政機關(guān)45歲以下工作人員必須具備二級乙等以上普通話水平，行政領(lǐng)導干部和窗口服務人員標準更高、要求更嚴。而且從目前測試程序來看，全部使用機器辨認測試程序，測試難度非常大。城區(qū)各單位、東華鎮(zhèn)、東華街道辦，特別是縣語委各成員單位，一定要保持清醒的認識，高度重視語言文字的規(guī)范運用和達標評估工作，全力抓好各項任務落實，確保順利通過評估驗收。

二、明確目標，抓住關(guān)鍵，全面推進各項教育重點工作健康協(xié)調(diào)發(fā)展

第一，關(guān)于高中課程改革。重點要強化三項措施。一要抓好宣傳培訓。充分利用廣播電視、網(wǎng)絡媒體等多種載體，大力宣傳高中課程改革的目的意義和重要性，努力尋求社會各界和廣大群眾對高中課程改革的理解和支持，為深化新課程實驗實施營造良好的社會氛圍。教育局、一中、二中要把對新課程實驗的教師培訓作為今后一個時期全縣教師繼續(xù)教育培訓的重點，注重發(fā)揮遠程教育網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，積極開展網(wǎng)絡培訓和教學研究，努力實現(xiàn)普通高中教師“全員培訓、全面培訓、全程培訓”的目標。二要抓好組織實施。教育局要抓緊制定普通高中新課程實驗工作實施方案，明確不同階段的工作任務、工作重點，加強對各學校新課程實驗的管理，確保各學校開齊、開足新課程實驗要求的全部學科。要定期深入各學校調(diào)研，幫助學校及時發(fā)現(xiàn)、解決課程改革存在的困難及問題。各學校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強新課程校本教研制度，開發(fā)富有地方特色課程資源，創(chuàng)新并豐富新課程資源。縣政府教育督導室要把規(guī)范學校辦學行為、高中課改實驗作為督導的重要內(nèi)容，開展專項督導和隨機抽查，加強高中招生管理，切實解決大班額、學生學習負擔過重等社會熱點問題。三要抓好協(xié)調(diào)配合。高中新課程實驗工作領(lǐng)導小組辦公室要充分發(fā)揮牽頭作用，各成員單位要積極配合，統(tǒng)籌推進新課程實驗工作，確保責任到位、政策到位、經(jīng)費到位。教育局要抓緊制定實施新課程實驗規(guī)劃，確保秋季學期我縣2所普通高中都能開展新課程實驗。人事、教育部門要在整合現(xiàn)有教師資源的基礎(chǔ)上，研究新課程實施帶來的新增因素，合理核定和調(diào)劑高中教師編制，及時補充教師，滿足新課程實施需要。

第二，關(guān)于校舍安全工程。重點抓好三個環(huán)節(jié)。一要完善工程規(guī)劃。教育、規(guī)劃、發(fā)改等部門要把握好校舍安全工程的總體目標和主要任務，對2009年排查鑒定結(jié)果進行認真核實，進一步完善工程規(guī)劃，確定合理、可行的實施進度和具體任務。工程規(guī)劃要統(tǒng)籌兼顧，與防震減災、中小學布局調(diào)整、農(nóng)村中小學校舍維修改造和建立農(nóng)村寄宿制學校長效機制相結(jié)合。全力抓好**一中遷建工程，力爭項目早日開工建設(shè)、早日建成投用，真正將這一惠民實事辦實、辦好，為加快全縣學校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、整合教育資源、促進教育事業(yè)均衡發(fā)展做出積極貢獻。二要多方籌措資金。2010年，教育系統(tǒng)開建項目多、投資額度大，經(jīng)費籌措任務艱巨。要嚴格按照“應免全免、應減全減”的原則，全面落實收費減免優(yōu)惠政策，對校舍安全工程的實施給予最大支持。發(fā)改、教育、財政等部門要進一步加大工程建設(shè)資金的爭取和籌措力度，注重吸納社會資金，拓寬項目籌資渠道，為各項工程順利實施提供資金保障。三要加大督查監(jiān)管力度。建設(shè)、地震、消防等部門要充分發(fā)揮專業(yè)部門的技術(shù)指導作用，幫助建設(shè)和施工單位提出省工節(jié)本、安全高效的加固、改造方案；教育局要按照安全、捷簡及抗震設(shè)防的要求，認真抓好校舍安全工程的實施，確保工程建設(shè)的規(guī)范性和合法性。對經(jīng)鑒定存在安全隱患、需要加固的校舍，按照重點設(shè)防要求，依據(jù)加固技術(shù)標準，落實加固措施；對新建校舍，堅決執(zhí)行新的建設(shè)標準。監(jiān)察、審計部門要對資金使用、工程質(zhì)量等方面進行專項檢查，對弄虛作假或發(fā)生質(zhì)量、安全問題的，該曝光就曝光，該處罰的處罰，絕不能姑息遷就，確保將校舍安全工程建成人民滿意工程。

第三，關(guān)于鞏固提高“兩基”工作。2011年，國家將對我省“兩基”工作進行督導檢查，省、市要求我們要認真作好迎檢各項準備工作。各級各部門要通力合作，齊抓共管，從落實科學發(fā)展觀的高度出發(fā)，把普及九年義務教育和掃除青壯年文盲作為教育工作的重中之重，發(fā)揚“兩基”攻堅時期積累形成的好做法和好經(jīng)驗，切實把鞏固提高“兩基”工作作為當前及今后一段時期的重點工作來抓。一要抓好“普九”工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和教育部門一定要加強領(lǐng)導、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加大對《義務教育法》的貫徹實施力度，堅決落實就近、劃片、免試、直升制度，恢復和堅持義務教育入學通知制度、流失報告制度、控輟保學制度，健全鄉(xiāng)保入學率、村保鞏固率、校保完成率等工作機制，加大對流失學生監(jiān)護人的處罰力度，依法保障學齡兒童少年入學。二要做好掃盲工作。堅持杜絕新生文盲、掃除現(xiàn)有文盲與使脫盲人員接受繼續(xù)教育相結(jié)合的方針，鞏固和擴大掃盲工作成果，大力開展掃盲教育活動，建立以滿足掃盲對象基本學習需求為導向的長效掃盲工作機制，增強掃盲工作的針對性和實效性，確保高質(zhì)量、高標準迎接國家抽檢。繼續(xù)實行政府、部門分工負責，縣、鄉(xiāng)、村、社齊抓共管的雙線四級承包責任制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要做好文盲對象的調(diào)查摸底工作。教育部門要制定掃盲工作實施方案，確保掃盲工作有計劃、有步驟的開展。其它有關(guān)部門要依托科技書屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站等平臺，認真做好文盲人員的教育、培訓、指導工作，全力支持和配合做好掃盲工作。要加強對脫盲人員的考核、認定和發(fā)證工作，確保我縣文盲率持續(xù)下降。三要建好“兩基”檔案。完善“兩基”檔案是檢查評價“兩基”工作的重要依據(jù)，關(guān)乎著“兩基”檢查驗收的成敗。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、教育局要認真做好初中“兩冊十表”、小學“七冊三表”和掃盲“五表九冊”等相關(guān)資料的收集，確?！皟苫睓n案分類科學、數(shù)據(jù)準確、內(nèi)容清晰、管理規(guī)范。

第四，關(guān)于語言文字工作。重點要抓好四點：一要進一步提高思想認識。認真對照語言文字工作目標責任書和縣語委下發(fā)的各類文件，理清工作思路，及時部署安排，扎實組織實施，保質(zhì)保量完成創(chuàng)建工作。二要盡快開展環(huán)境布置和氛圍營造工作。各單位要在“五?一”節(jié)之前全面完成辦公場所的環(huán)境布置，布置規(guī)格要高，內(nèi)容要充實，設(shè)計要新穎，負責在街道和公共活動場所設(shè)立永久性大型宣傳牌的單位要合理規(guī)劃、科學設(shè)計，在5月底前把宣傳牌樹立起來。三要全面開展社會不規(guī)范用字清理整治活動。由東華街道辦牽頭籌劃，廣泛發(fā)動機關(guān)干部職工、教師、學生，查找街道、公共場所的不規(guī)范用字，與文化局、公安局、公用局、建設(shè)局、衛(wèi)生局、交通局等單位開展聯(lián)合整治活動，全面清理不規(guī)范用字。四要積極參加普通話培訓測試。各單位要按照要求對本單位干部職工普通話水平再次進行摸底，將漏報人員基本情況于“五?一”節(jié)之前上報縣語委辦。人事局要協(xié)助縣語委辦搞好培訓人員的清查核對工作。同時，各單位要組織參訓人員按時參加培訓和測試，不得缺勤、遲到和早退。對培訓測試率達不到100%，測試合格率達不到80%，給全縣三類城市語言文字達標創(chuàng)建工作造成影響的單位，要追究相關(guān)人員的責任。

第五，關(guān)于高備考工作。距高考還有1個半月時間，已全面進入沖刺階段，教育部門要進一步加大工作力度，深入備考一線，加強組織領(lǐng)導，優(yōu)化備考措施，切實提高備考水平；縣一中、二中和職教中心要針對薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整備考計劃，強化訓練，精心備考，積極做好學生考前心理輔導及思想疏導工作，教育引導廣大考生堅定信心、沉著應對，全力打贏這場高考攻堅戰(zhàn)，確保我縣在今年的高考中取得新的輝煌，向全縣人民交一份滿意的答卷。

三、強化措施，狠抓落實，確保各項工作任務落到實處

全縣教育重點工作目標任務已經(jīng)明確，能否圓滿完成，關(guān)鍵在于抓落實。各級各相關(guān)部門一定要加強領(lǐng)導，強化措施，凝心聚力，合力攻堅，全力推動教育工作上臺階、上水平。

一要加強領(lǐng)導，確保責任落實到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要盡快成立相應的組織領(lǐng)導機構(gòu)，落實工作人員，明確工作職責，完善運行機制，健全工作制度，深入調(diào)查研究，科學制定規(guī)劃，精心組織實施，真正做到思想認識到位、工作部署到位、組織實施到位，確保每項工作抓到一線，抓到細節(jié)，抓出成效。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)務必要承擔起“分級辦學、分級管理”的責任，協(xié)助教育部門做好學校布局調(diào)整、校舍安全工程、“兩基”鞏固提高等工作。教育部門要切實加大工作力度，堅持把工作力量向基層下沉，加強與其它部門的銜接配合，積極協(xié)調(diào)解決工作中存在的突出問題，推動各項工作真正落到實處。

二要加大投入，確保經(jīng)費保障到位。要制定和完善擴大教育資源的政策措施，完善教育投入優(yōu)先增長機制，保證教育財政撥款的增長高于財政經(jīng)常性收入的增長，生均教育經(jīng)費、教師工資和生均公用經(jīng)費實現(xiàn)逐步增長，為教育優(yōu)先發(fā)展提供保障。要暢通社會籌資渠道，鼓勵和引導社會、企業(yè)和個人捐資助學，形成以政府投入為主、社會投入為補充的多元化教育投入格局。要進一步調(diào)整政府教育投入的支出結(jié)構(gòu)，重點保障高中課程改革、校舍安全工程和“兩基”鞏固提高等重點工作。

三要加強督查，確保考核獎懲到位。要加大協(xié)調(diào)指導和檢查督辦力度，準確掌握工作進展，及時協(xié)調(diào)解決教育重點工作中存在的突出困難和問題。要建立健全考核制度，明確考核任務，落實考核責任，建立考核體系，對工作推進力度大、成效明顯的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門要及時通報表揚，總結(jié)推廣好經(jīng)驗、好做法，對工作抓得不緊、落實不力的，要采取現(xiàn)場辦公、通報評比等手段督促工作落實。

第9篇：對安全工程的理解和認識范文

【關(guān)鍵詞】教學改革;礦業(yè)工程;培養(yǎng)模式;教學手段;立體化教材

1引言

教育信息化發(fā)展的新時代，我國高等教育正逐漸從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量與社會發(fā)展的需求之間的矛盾越來越突出。一方面，當前學術(shù)科研的發(fā)展使得越來越多的人才涌入了高校，其教學能力與職業(yè)理念還有待提升，而且新老教師之間的更替缺乏交流;另一方面，學生的基礎(chǔ)理論知識良莠不齊，有些學生的學習能力與自主性有所欠缺。特別地，相當多的大學生將“60分萬歲，多一分浪費”當成一種信念，“選修課必逃，必修課選逃”當成口號，漸漸地對大學的課程沒了興趣和積極性，使得教與學在某種程度上出現(xiàn)了一定的分歧。因此，高校教師必須尋求更為多樣化的教學資源與積極有效的教學手段給學生一個優(yōu)質(zhì)鮮活的教學課堂。隨著計算機的普及與多媒體的推廣發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)的教學模式漸漸淡出歷史的舞臺，個性化、自主式學習已經(jīng)成為普遍的需求，立體化教材、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的興起正是教育信息化的產(chǎn)物。其中，教學資源的立體化和教學手段的信息化、網(wǎng)絡化是其重要的組成部分［1］。關(guān)于立體化教材，國內(nèi)外有多種說法，“一體化教材”或者“多元化教材”，英文稱為“integratedtext-book/coursebook”。我國最早在2001年教育部《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》中提出了立體化教材的建設(shè)。其真正含義是立足于現(xiàn)代教育理念和計算機網(wǎng)絡技術(shù)平臺，以教學應用的主教材、參考書、學習指導書等傳統(tǒng)紙質(zhì)教學資源為基礎(chǔ)，借助電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡課程、仿真教學系統(tǒng)等多種教學手段與教學工具，并結(jié)合學科建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的策略以匯聚多層次更全面的教學內(nèi)容、教學重點與教學思想，最大限度地滿足教師教學需要和學生學習的目的，即媒體呈現(xiàn)的立體化，教學設(shè)計的一體化，教學應用的多元化［2，3］。此外，立體化教材的設(shè)計有效地結(jié)合了現(xiàn)代建構(gòu)主義學習理論，教與學不再是單純的知識傳授與接受，而是學習者在已有的知識背景和一定社會文化環(huán)境中，自主進行新信息的加工與現(xiàn)實意義的建構(gòu)和整合。而建構(gòu)主義教學理論借助多媒介、多形態(tài)、多元化的現(xiàn)代信息技術(shù)為高等教育提供了創(chuàng)新的教學理念、互動式教學系統(tǒng)，在教學形式和教學內(nèi)容上有效地協(xié)調(diào)了教與學的辯證關(guān)系，近年來興起的翻轉(zhuǎn)課堂正是新型立體化教材建設(shè)的真實體現(xiàn)。然而，盡管高等教育教學工作中立體化教材建設(shè)發(fā)展迅速，但仍存在著諸多問題需要進一步改進和完善，以礦業(yè)工程類學科的立體化教材建設(shè)為例，主要表現(xiàn)在以下幾個方面［4，5］:(1)立體化教材建設(shè)數(shù)量眾多，內(nèi)容比較繁雜，本質(zhì)認識尚淺，多媒介、多元化往往只是教材的外在形式，特別是立體化教材設(shè)計與教學內(nèi)容編排匱乏，建構(gòu)主義學習理論很難有效開展。(2)立體化教材的內(nèi)容和形式在編制過程中由于團隊或個人制作的差異存在著不同步與不協(xié)調(diào)，而且新老教學理念的轉(zhuǎn)變使得老教師的教學思想得不到有效的傳承。(3)目前的立體化教材缺乏科學、規(guī)范及成熟的評價標準，致使立體化教材的建設(shè)質(zhì)量良莠不齊，礦業(yè)工程類學科立體化教材建設(shè)和開發(fā)規(guī)范不統(tǒng)一，針對不同區(qū)域有不同的教學方案，通用性較差，學生在理解上容易出現(xiàn)誤區(qū)。(4)立體化教材建設(shè)交互性、互動性不強，沒有支撐理論與實踐結(jié)合的平臺，無法滿足學生自主學習的需要;而且，學生能夠接觸的實踐環(huán)境非常有限，尤其對女生來說，煤礦領(lǐng)域就是她們的禁區(qū);而偏重理論上的構(gòu)建，便缺乏具體使用過程和效果的實踐研究。這一方面也是礦業(yè)工程類學科的立體化教材建設(shè)的難點和重點。這樣，學生們很難掌握課堂中的知識點在實際應用領(lǐng)域中的真正意義，不能很好地滿足教學實際要求?，F(xiàn)有的多媒體課件基本上是將文字敘述結(jié)合圖片和有限的視頻傳輸信息，使得學生在理論和實踐結(jié)合的過程中差異較大，甚至在實踐活動中出現(xiàn)偏差。因此，完善教學資源，強化教學理念，開發(fā)出適應教育信息化發(fā)展新時代的創(chuàng)新教材，對提高高等教育教學質(zhì)量和提升大學生專業(yè)知識素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，也是本課題研究的重要內(nèi)容。此外，高校生源與教師資源匹配失衡，師生之間的溝通交流匱乏，有些課程需要根據(jù)教學內(nèi)容開設(shè)相關(guān)的課程設(shè)計以檢驗學生的實踐活動能力，這往往使得學生們在教師有效的時間內(nèi)得不到全面的指導，特別是大四本科生面臨的畢業(yè)設(shè)計。通常情況是教師們既要做好自己的本職工作，又要指導本科生做設(shè)計或者論文，而且有的教師還需要時間指導自己帶的博士碩士研究生，很多時候因為精力有限而不能做好本科生設(shè)計或者論文的指導者和督導人。結(jié)合當前情況，本研究以作者主講的《礦井瓦斯防治技術(shù)》課程為例，通過教學資源的多媒介、多層次開發(fā)與教學手段系統(tǒng)化、現(xiàn)代化應用，編制出適應教育信息化發(fā)展新時代的立體化教材;并結(jié)合博士、碩士、學士梯隊式建設(shè)的畢業(yè)設(shè)計理念，通過專業(yè)課程設(shè)計的互動互學與團隊實踐研究，實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合能力復合型人才的目標。本研究對高校立體化教材建設(shè)和畢業(yè)設(shè)計理念的構(gòu)建有著一定的指導意義和應用前景。

2立體化教材建設(shè)與梯隊式畢業(yè)設(shè)計理念構(gòu)建

2．1立體化教材建設(shè)內(nèi)容及表現(xiàn)形式

礦井瓦斯防治課程主要介紹礦井瓦斯噴出及防治、煤與瓦斯突出機理、特征和分布規(guī)律、煤與瓦斯突出預測與防治技術(shù)、礦井瓦斯爆炸災害及其預防、礦井瓦斯抽采技術(shù)等。隨著國家安全監(jiān)管總局對礦井瓦斯防治工作的強化和能源危機與環(huán)境污染的日益加劇，礦井瓦斯的防治與開發(fā)利用顯得尤為重要。因此，安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標要順應當前社會、經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展需要，培養(yǎng)出能夠運用自然科學基礎(chǔ)理論和安全科學、安全技術(shù)及工程等專業(yè)知識進行系統(tǒng)安全分析、安全設(shè)計、安全評價，并能夠解決生產(chǎn)、管理、事故處理等現(xiàn)場中復雜的安全工程問題，成為具備安全工程師素養(yǎng)，能從事安全工程技術(shù)和安全工程管理的應用型高級工程技術(shù)人才。進而，安全工程專業(yè)課程教學需要理論知識結(jié)合實驗實踐研究及相應的課程設(shè)計以更全面的教學手段提高教學質(zhì)量和教學效果，推動高等教育的教學改革［6］。本課程在選用國家高等教育規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，參考其他高校礦業(yè)工程類學科教材，以現(xiàn)代教育思想指導課程的改革，從認知規(guī)律入手，編排教學內(nèi)容;并通過實驗實踐內(nèi)容檢驗學生對知識的掌握程度;進一步開設(shè)瓦斯等級鑒定與瓦斯抽采設(shè)計的課程設(shè)計環(huán)節(jié)以加強學生對工程實際應用的理解;特別地，應用煤礦仿真模擬教學系統(tǒng)以獨特的三維仿真技術(shù)將煤礦井下環(huán)境完整地呈現(xiàn)，全新的三維仿真交互操作突破了以往傳統(tǒng)的教學方式，讓學生能夠以多種視角對井下環(huán)境進行多維度的學習和認識。首先，結(jié)合建構(gòu)主義教學理論進行教學內(nèi)容的設(shè)計與教學手段的選取，即主教材、參考書、指導書、學術(shù)前沿與學科發(fā)展資料庫、試題庫等教學資源的編排與電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡課程、仿真教學系統(tǒng)等多種教學手段的應用，以適應礦業(yè)工程類不同學科立體化教材建設(shè)。具體來說，1)根據(jù)培養(yǎng)計劃制定課程方案:礦井瓦斯防治技術(shù)學習導言、教學提示、學習提示等。2)以章為單位設(shè)置教學綱要:教學基本要求，知識點、要點歸納，要點、難點剖析，典型案例系統(tǒng)分析。3)多媒體教學方案:彌補現(xiàn)有電子教案的不足，及時更新礦井瓦斯防治技術(shù)的研究背景;運用文字、聲音、圖像、動畫效果相結(jié)合的教學手段，多角度、多方位配合學生的認識規(guī)律和思維過程;并根據(jù)培養(yǎng)目標和教學要求，適當增加師生互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性與自主性，強化學生在實踐研究中的理論基礎(chǔ)知識。4)礦井仿真模擬教學系統(tǒng):學生能夠親身感受到礦井瓦斯災害防治中的各種場景，打開了女生們不能跨越的煤礦領(lǐng)域的禁區(qū)，有效地帶動學生們學習和研究的積極性，為提高教學質(zhì)量、突破教學難點、增強教學效率奠定了基礎(chǔ)。5)學術(shù)前沿與學科發(fā)展等教學素材資料庫:緊隨網(wǎng)絡信息化時代的發(fā)展，搜集整理當前學術(shù)前沿與學科發(fā)展的最新教學資源，以實現(xiàn)教學型大學向教學科研型大學的轉(zhuǎn)變。包括:瓦斯災害防治技術(shù)在煤與瓦斯突出大、中、小不同類別礦區(qū)的教學案例、防突措施、瓦斯抽采技術(shù)、煤層開采的主要技術(shù)與煤層注水、水力沖孔、水力壓裂、水力割縫等輔措施，以及應用與實踐案例庫。最后，根據(jù)考核要求選擇考試題型，含選擇題、填空題、計算題、綜合論述題等。其次，在實驗實踐環(huán)節(jié)中，安排布置相關(guān)的實驗內(nèi)容:1)了解煤層瓦斯含量快速測定原理，掌握利用WHK－I型煤層瓦斯含量快速測定裝置測定煤層瓦斯含量的步驟、方法，能夠在煤礦現(xiàn)場進行煤層瓦斯含量測定。2)掌握落錘法測定煤的堅固性系數(shù)f的方法、步驟，了解堅固性系數(shù)f值在煤與瓦斯突出危險性預測中的應用。3)明確煤的瓦斯放散初速度指標(ΔP)的物理意義及其瓦斯?jié)B透和流動規(guī)律;了解WT－1型瓦斯擴斯速度測試儀的結(jié)構(gòu)和工作原理;分析掌握煤的堅固性系數(shù)與煤的瓦斯放散初速度的關(guān)系。4)通過煤礦瓦斯爆炸實驗了解煤礦井下瓦斯爆炸的主要特征參數(shù)和基本特性。最后，進行實驗室相關(guān)數(shù)據(jù)的測試分析以及學生的互動交流等。接著，開設(shè)瓦斯等級鑒定與瓦斯抽采設(shè)計的課程設(shè)計中，根據(jù)安全工程專業(yè)教學培養(yǎng)計劃的要求，學生在學習完礦井瓦斯防治課程后，進行該課程的實踐環(huán)節(jié):1)礦井瓦斯等級鑒定工作，以礦井瓦斯防治課程的基礎(chǔ)知識和基本理論為基礎(chǔ)，掌握有關(guān)等級鑒定測點布置、測定路線以及相關(guān)數(shù)值計算方法和技能。主要目的是使學生深入理解礦井正常生產(chǎn)情況下，依據(jù)測點布置原則、測定路線，計算相應的絕對和相對瓦斯涌出量進而判定礦井瓦斯等級。2)礦井瓦斯抽采設(shè)計工作，根據(jù)課程設(shè)計大綱的要求，完成某綜采工作面本煤層抽采設(shè)計，編寫出設(shè)計說明書并繪出抽采鉆孔布置平面圖和剖面圖、工作面瓦斯抽放系統(tǒng)圖。其目的是通過課程設(shè)計加深對礦井瓦斯防治和相關(guān)課程專業(yè)理論知識的理解。綜合應用理論解決實際問題，培養(yǎng)學生計算、繪圖和設(shè)計的能力，為畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。最后，通過煤礦仿真模擬教學系統(tǒng)的順序模式或者自由模式，實現(xiàn)全新的三維仿真交互操作模式。即要么根據(jù)煤礦安全生產(chǎn)的工序流程與提示進行學習與操作;要么按照學生自身需求有針對性的深入學習。學生通過了解與完成在虛擬的井下環(huán)境中的相關(guān)任務流程后，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，以便于深入了解瓦斯防治技術(shù)在煤礦開采中的應用。

2．2梯隊式畢業(yè)設(shè)計理念構(gòu)建

如果說立體化教材建設(shè)是學校軟環(huán)境建設(shè)的第一要素，是提高教學質(zhì)量的根本保障，那么，學生的實踐研究能力就是檢驗應用型工程技術(shù)人才的重要標準。針對高校生源與教師資源匹配關(guān)系的問題，本研究提出了梯隊式畢業(yè)設(shè)計模式。其理念的構(gòu)建是基于大四本科生畢業(yè)設(shè)計而提供的學習平臺。該平臺是以相同的研究課題為基礎(chǔ)，以博士研究生的工作為主導，碩士研究生的工作為重要支柱，本科生的研究工作為輔助和分支，建立一個梯隊式的研究合作團隊。梯隊式畢業(yè)設(shè)計模式通過博士和碩士研究生的工作帶動本科生的研究工作的積極性與能動性，并作為本科生研究工作的直接指導者和督導人;而本科生的研究工作最終目的是為研究生的工作提供研究素材和成果，本碩博融為一體，相輔相成。這樣，一方面，通過梯隊式研究團隊的合作，帶動了學生們互動互學的積極性，而且研究生的學習和研究經(jīng)驗可以為本科生的研究工作借鑒，本科生的研究成果可以為研究生的工作服務;另一方面，梯隊式的研究模式可以避免學生因為種種不便不能及時和指導教師溝通交流，得不到有效的指導與幫助，而且指導教師也可以緩解由于指導學生過多帶來的工作壓力。更重要的一點是，梯隊式的研究模式在課題組研究工作合理的任務分工下，可以有效地提高課題組研究工作的效率。通過構(gòu)建梯隊式畢業(yè)設(shè)計團隊，使我們的教學理念和人才培養(yǎng)計劃開辟了新方案和新思路，為我校軟環(huán)境建設(shè)和教學科研型大學發(fā)展探索出一條嶄新的道路。