高級(jí)中學(xué)精選(九篇)

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第1篇：高級(jí)中學(xué)范文

 

自機(jī)關(guān)工委安排關(guān)于2013年至2018年發(fā)展黨員工作進(jìn)行自糾自查的通知后，按照會(huì)議發(fā)展黨員工作自查自糾要求精神，**高級(jí)中學(xué)黨總支進(jìn)行了全面、詳實(shí)的調(diào)查，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：

我校共有1個(gè)黨總支和5個(gè)黨支部，黨員96人，其中：正式黨員95名，預(yù)備黨員1名。

自2013年1月1日至今，共發(fā)展8名黨員。

發(fā)展黨員嚴(yán)格按照了"控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用"的總要求，始終把保證質(zhì)量放在發(fā)展黨員工作的首位，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格培養(yǎng)、嚴(yán)格程序、嚴(yán)格調(diào)控，扎實(shí)做好發(fā)展黨員工作。

在今后的發(fā)展黨員工作中，要更加按照發(fā)展黨員的規(guī)定、程序去辦，一定做到：

1、程序合格。從召開推薦會(huì)議，接受會(huì)議，投票規(guī)范，人數(shù)達(dá)標(biāo)等嚴(yán)格按照“五制”發(fā)展黨員。

2、材料規(guī)范。對(duì)發(fā)展黨員材料做到規(guī)范、嚴(yán)格。會(huì)議記錄規(guī)范、填寫完整。

3、其他內(nèi)容要完整。做到向黨旗宣誓，預(yù)備黨員要按期轉(zhuǎn)正，嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)預(yù)備黨員的管理，做到無違規(guī)入黨，嚴(yán)格程序。

今后，我們**高級(jí)中學(xué)黨總支將努力自查自糾，認(rèn)真工作，努力克服工作中存在的不足，進(jìn)一步規(guī)范工作程序，切實(shí)抓好發(fā)展黨員工作。

                              

 

第2篇：高級(jí)中學(xué)范文

【關(guān)鍵字】化學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 指導(dǎo)思想

化學(xué)教學(xué)綜合方法是由若干種教與學(xué)的基本方法組成的。同樣一些教學(xué)基本方法按照不同的策略組織起來，可以形成風(fēng)格和效果迥然不同的教學(xué)方法。化學(xué)教學(xué)策略是化學(xué)教學(xué)綜合方法中用于解決教學(xué)問題、完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而確定師生活動(dòng)成分及其相互聯(lián)系與組織方式的指令性程序成分；是根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件選擇、組織各種教學(xué)活動(dòng)方法，調(diào)節(jié)、控制主體的內(nèi)部注意、感知、思維和操作活動(dòng)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)部定向指導(dǎo)、調(diào)控的認(rèn)知知識(shí)和技能?；瘜W(xué)教學(xué)策略常常依據(jù)一定的教學(xué)理論或假說制定，是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想、行動(dòng)規(guī)則和組織依據(jù)，是化學(xué)教學(xué)方法的精髓、靈魂和本質(zhì)特征。高水平的化學(xué)教學(xué)策略不但具有科學(xué)性，而且具有很高的藝術(shù)性。

一、化學(xué)教學(xué)策略的層次

教學(xué)策略可以具有不同的概括程度而表現(xiàn)為不同層次。高層次策略是對(duì)低層次策略的概括，使用范圍較大。低層次策略是高層次策略的具體化，他體現(xiàn)、蘊(yùn)含著高層次策略，使用范圍較小。

高層次策略實(shí)際上屬于教學(xué)思想范疇，它體現(xiàn)著教師對(duì)教育教學(xué)方針、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)理論和方法體系的認(rèn)識(shí)，也常常表現(xiàn)為概括性的和比較穩(wěn)定的原則或活動(dòng)規(guī)則。因此，可以把教學(xué)思想及其原則體系看作是最高層次的教學(xué)策略。

中等層次的教學(xué)策略是從教學(xué)實(shí)踐中提煉、升華形成的，它已經(jīng)逐步完善，形成規(guī)范化和概括化的工作方式和程序，是一系列活動(dòng)規(guī)則的聯(lián)合，符合教學(xué)模式的特點(diǎn)。因此，有人就把教學(xué)模式解釋為教學(xué)策略，認(rèn)為教學(xué)模式是“為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的、具有規(guī)定性的教學(xué)策略”，“是對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)”。教學(xué)模式是對(duì)教學(xué)策略的概括，但其概括程度低于教學(xué)思想，和中等層次的教學(xué)策略。

低層次教學(xué)策略是具體的教學(xué)策略，又可稱為教學(xué)思路。雖然它的通用性很差，但其操作性最強(qiáng)，并且有很強(qiáng)的技巧性。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中，具體教學(xué)策略是在教學(xué)思想指導(dǎo)下，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)起點(diǎn)和其他教學(xué)條件，運(yùn)用教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)造性工作的成果。跟教學(xué)策略有關(guān)的另一個(gè)概念是教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格跟教學(xué)主體習(xí)慣和傾向及采用的教學(xué)策略有關(guān)，反映著主體比較穩(wěn)定的教學(xué)特征，并且由此形成教學(xué)活動(dòng)的個(gè)別差異。但是，教學(xué)風(fēng)格不是決定教學(xué)效果的主要因素。具體教學(xué)策略跟教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格等都又密切的聯(lián)系。他們之間的關(guān)系可作圖表示。

二、化學(xué)教學(xué)策略的研究方法

1.自陳法。對(duì)施教主體介紹、說明自己采用的教學(xué)策略。這種方法只適用于施教主體有自覺的策略意識(shí)的情況。

2.教案研究法。對(duì)施教主體的施教方案進(jìn)行分析、概括，來了解其施教策略。這種方法只適用于施教方案比較詳細(xì)的情況。

3.實(shí)錄研究法。對(duì)教學(xué)過程實(shí)錄進(jìn)行研究，從中概括出施教策略。這種方法比較可靠，有時(shí)還用自陳法和教案研究法配合，以便更好的了解施教主體的主觀想法。在研究施教策略時(shí)，不但要了解施教主體是準(zhǔn)備通過什么樣的途徑來實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)、情感等領(lǐng)域的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，還要了解他在怎樣處置學(xué)習(xí)主體、協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系方面的打算。一般說來，化學(xué)學(xué)習(xí)策略常常處于主體的潛意識(shí)狀態(tài)，研究的難度較大?？梢圆捎玫难芯糠椒ㄈ缦拢海?）內(nèi)省法。主體報(bào)告、追述自己的策略思維活動(dòng)的過程和結(jié)果，或者分析概括自己采用的學(xué)習(xí)策略。由于容易受被研究者主觀意識(shí)干擾，難以核對(duì)、校正，這種方法的效果和可靠性缺少保證。（2）口語記錄分析法。通過記錄和分析主體在學(xué)習(xí)時(shí)有意或無意地伴隨發(fā)出口音，研究他的內(nèi)部活動(dòng)過程。這種方法比較貼近被研究者的思維活動(dòng)過程，但要求被研究者有口語習(xí)慣或者愿意配合，能大聲的報(bào)告，要求學(xué)習(xí)任務(wù)有一定難度。（3）外部活動(dòng)和活動(dòng)結(jié)果分析法。以觀察為基礎(chǔ)，通過記錄和分析被研究者的外部活動(dòng)過程來推測其化學(xué)學(xué)習(xí)策略；或者分析、研究其活動(dòng)成果，特別是分析、研究其作業(yè)錯(cuò)誤，來推測其化學(xué)學(xué)習(xí)策略。這是一種間接性的研究方法，有效性不高。以對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)策略研究為基礎(chǔ)，可以進(jìn)一步確定學(xué)習(xí)集體中存在的學(xué)習(xí)策略類型并確定學(xué)習(xí)策略的主流類型。不同層次的教學(xué)策略常常采用不同的表示方法。

第3篇：高級(jí)中學(xué)范文

關(guān)鍵詞：德育工作的思考力 執(zhí)行力 激勵(lì)教育

福建宏翔高級(jí)中學(xué)，2007年建校以來，德育工作開展得扎實(shí)有效，形成特色，營造良好的校風(fēng)，構(gòu)建和諧校園，為學(xué)校的教學(xué)工作做了有效的輔墊。現(xiàn)從“思考力+執(zhí)行力+激勵(lì)教育”三方面，談?wù)剮啄暌詠砦倚５掠ぷ鞯母邢搿?/p>

一、“首”：德育工作的思考力――萬力之源

建校伊始，學(xué)校董事會(huì)就提出了：秉承儒家思想，實(shí)施“以中華民族傳統(tǒng)美德正面引導(dǎo)，以準(zhǔn)軍事化標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求”的德育方略，以“為每位學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)多層次學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”為育人目標(biāo)，注重學(xué)生人格教育、人文精神教育、創(chuàng)新教育，重視學(xué)生的個(gè)性和特長培養(yǎng)。辦學(xué)思想的提出，符合辦學(xué)方向和學(xué)生發(fā)展需要。德育處作為學(xué)校德育的執(zhí)行部門，就要認(rèn)真思考：如何貫徹學(xué)校辦學(xué)思想，把育人的理念滲透到整個(gè)管理過程中，并要取得良好育人效果。

首先，我們制定了德育引導(dǎo)策略，即：制度的約束，由外而內(nèi)，外樹形象，內(nèi)化自覺；內(nèi)心的激勵(lì)，由內(nèi)而外，外化自然，內(nèi)化動(dòng)力；嚴(yán)愛相濟(jì)，內(nèi)外結(jié)合，水到而渠成。并在此基礎(chǔ)，確定了高中三個(gè)年段的分層德育目標(biāo)。

正確的思考力，醞釀出強(qiáng)效的決策力。各年段在三個(gè)德育分層目標(biāo)的指導(dǎo)下，相繼制訂出每學(xué)期以及學(xué)期每個(gè)階段（每學(xué)期分三個(gè)階段）的目標(biāo)計(jì)劃，以此類推，層層推進(jìn)至班級(jí)的管理，形成德育目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

二、“辶”：德育工作的執(zhí)行力――效果的保障

正確的目標(biāo)，需強(qiáng)有力的執(zhí)行力，否則，一切只是空談。我們制定了切實(shí)可行、易于操作的學(xué)生一日常規(guī)，并把“軍訓(xùn)、宿訓(xùn)、午訓(xùn)、規(guī)訓(xùn)、心訓(xùn)”五訓(xùn)教育貫穿于整個(gè)三年的管理之中，以“常規(guī)千分競賽”進(jìn)行量化評(píng)比，規(guī)范德育處人員、年段長、班主任、生管老師等的職、責(zé)、權(quán)，以及考核辦法，啟動(dòng)“導(dǎo)師制”的實(shí)施，多管齊下，達(dá)到高效的管理效果。

軍訓(xùn)：高一新生進(jìn)校，采用嚴(yán)格規(guī)范的軍事訓(xùn)練，包括意志品質(zhì)、思想教育、制度學(xué)習(xí)、內(nèi)務(wù)規(guī)范等，并將準(zhǔn)軍事化管理要求順延至高三畢業(yè)；宿訓(xùn)：按準(zhǔn)軍事化內(nèi)務(wù)和紀(jì)律要求規(guī)范學(xué)生作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以更充沛的精力投入到學(xué)習(xí)的成長中；午訓(xùn)：整齊劃一的午跑，凝聚班級(jí)團(tuán)隊(duì)力量，用行動(dòng)上的一致達(dá)到全班思想上的統(tǒng)一；規(guī)訓(xùn)：用嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生。高一段注重習(xí)慣的養(yǎng)成，高二段提升良好品質(zhì)的形成，進(jìn)而為完成高考目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。心訓(xùn)，加強(qiáng)心理健康教育和勵(lì)志教育，給學(xué)生成長提供源源不斷的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力；

三、“道”：用激勵(lì)教育喚發(fā)德育教育的正能量

管理初期階段，采用嚴(yán)格規(guī)范的管理只能獲得短時(shí)間的收益，難以讓學(xué)生持久自我發(fā)展、自我超越。要想讓學(xué)生發(fā)揮最大潛能的方法，要努力去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷地賞識(shí)和鼓勵(lì)，使其獲得正能量。因此，激勵(lì)教育一直是我校德育工作的重點(diǎn)，通過目標(biāo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)和自我激勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，挖掘最大潛力，創(chuàng)造自己的奇跡。

早宣誓：每天早讀前，學(xué)生齊聲宣誓：“身為宏翔學(xué)生…誠實(shí)守信，勤奮刻苦…不斷超超自我…我一定會(huì)努力，我一定能為自己創(chuàng)造奇跡！”提醒自己每天進(jìn)步。

文化導(dǎo)向：校園文化、宿舍文化、班級(jí)文化、桌面文化等，形成一個(gè)系統(tǒng)的文化育人環(huán)境，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生。

班會(huì)、讀報(bào)課：班會(huì)課不是說教，不是小結(jié)和反饋，更多是成功的指引，利用現(xiàn)代化教具，豐富多彩的課件，讓學(xué)生感同深受；讀報(bào)課，簡短而內(nèi)涵豐富的激勵(lì)導(dǎo)語，哲理小思等，讓每一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)育人功能，每一次的教育產(chǎn)生共鳴。

心理健康教育：社會(huì)的發(fā)展，價(jià)值觀的多元化，沖擊著學(xué)生，特別是高中階段，青春的叛逆、情感的困惑、偏科的困擾、制度的抵觸、交友等等，我們充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)室和心理健康課的積極引導(dǎo)作用，建立跟蹤輔導(dǎo)機(jī)制和心理預(yù)警機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、從容、快樂成長。

活動(dòng)德育：以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)德育活動(dòng)的有效性，這是也是宏翔德育教育功能之一，“寓德育于活動(dòng)之中”，開展好每一次的德育活動(dòng)。讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，遠(yuǎn)足活動(dòng)，戶外踏青，社會(huì)實(shí)踐等，一系列活動(dòng)的組織，都是在經(jīng)過周密的安排和有效的指導(dǎo)下完成的，每個(gè)活動(dòng)都有德育體驗(yàn)，有收獲，推進(jìn)德育的實(shí)效性。

導(dǎo)師制的實(shí)施：每一位宏翔教師都自覺成為德育工作者，用自己的言行和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定目標(biāo)，最大限度地挖掘?qū)W生潛力。

第4篇：高級(jí)中學(xué)范文

一、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)貫徹“關(guān)于深入教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”，繼續(xù)實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，切實(shí)落實(shí)“健康第一”的辦學(xué)理念，積極開展教學(xué)教研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，試運(yùn)行新課程改革，完善體育課程改革方案，把體育工作做實(shí)做好，以“健美操”為窗口，把臨江高級(jí)中學(xué)辦成有體育特色的學(xué)校。

二、工作內(nèi)容：

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，做到言教身教相結(jié)合，繼續(xù)致力于教研組的組風(fēng)建設(shè)，提高教師的工作熱忱，發(fā)揮每一個(gè)教師的工作熱情，團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取，共同把學(xué)校的體育工作做實(shí)做好。

2、加強(qiáng)安全防范措施，始終把“安全意識(shí)”放在首位，切實(shí)做好學(xué)校體育的安全工作，確?；顒?dòng)場地設(shè)施的完好與安全，確保學(xué)生人身安全。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究《體育與健康》新教材，認(rèn)真貫徹體育教學(xué)“六認(rèn)真”細(xì)則，堅(jiān)持相互聽課和評(píng)課。不斷提高教師的義務(wù)水平與能力，對(duì)新教材加以研究，參與課程改革，結(jié)合新教師所學(xué)新教法，積極探索教學(xué)新思路，以學(xué)生為本、以“健康第一”為原則，促使學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，掌握科學(xué)鍛煉的方法，樹立終身鍛煉的思想。

4、加強(qiáng)對(duì)年青教師的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，樹立牢固的專業(yè)思想、踏實(shí)的工作作風(fēng)，業(yè)務(wù)上做到具有良好的觀察能力，有一定的組織能力，講解有表達(dá)能力、動(dòng)作有示范能力、運(yùn)動(dòng)隊(duì)有訓(xùn)練能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生有激勵(lì)能力、教學(xué)中有創(chuàng)造力、教研有科研能力。年青教師開課一節(jié)，相互促進(jìn)相互提高。

5、加強(qiáng)教研組的科研意識(shí)、強(qiáng)化組內(nèi)科研風(fēng)氣，以科研指導(dǎo)教學(xué)、以科研服務(wù)教學(xué)，解決教學(xué)中實(shí)際問題，使體育教學(xué)更趨于科學(xué)化、規(guī)范化，抓好課題研究工作，認(rèn)真收集相關(guān)資料，撰寫出高質(zhì)量的文章。

第5篇：高級(jí)中學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；檔案管理；高級(jí)中學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)中信息技術(shù)的迅速發(fā)展，迫使學(xué)校也在改變教學(xué)的理念。同時(shí)，學(xué)校設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的能力也在進(jìn)步，檔案管理的應(yīng)用作用也就成了綜合實(shí)力中的重要組成部分。檔案中的圖片、文字及豐富多彩的教學(xué)錄像，是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的真實(shí)記錄。但，目前一些學(xué)校檔案管理方面的工作還存在一定欠缺，管理理念和方法也較落后，需要進(jìn)行有效改善，使之促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。

一、中學(xué)檔案管理工作存在的問題

隨著現(xiàn)代社會(huì)中的信息技術(shù)不斷迅速發(fā)展，檔案管理工作相較存在滯后現(xiàn)象，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)檔案信息資源的要求。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了關(guān)注教學(xué)，沒有重視檔案管理的問題，對(duì)于檔案管理的認(rèn)識(shí)欠缺。二是管理制度建立不完善，在傳統(tǒng)檔案的形式上也存在變化問題，管理工作出現(xiàn)前所未有的缺陷。三是管理人員工作能力偏低，有些是兼職人員，根本不懂得如何管理檔案，專業(yè)素質(zhì)較低，整理、收集及保管方面的能力也存在一定程度的欠缺，甚至給檔案管理工作帶來阻礙，導(dǎo)致無法推進(jìn)先進(jìn)檔案信息管理技術(shù)。四是中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)忽視了學(xué)校管理制度要求和檔案管理工作規(guī)范，沒有添置信息化設(shè)備，造成檔案管理信息化程度偏低。

二、相關(guān)改進(jìn)措施

（一）建立健全檔案管理制度。為了讓學(xué)校檔案管理工作能在正常的條件下運(yùn)行，要重視檔案管理的制度建立健全。管理人員對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行全面的調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查得知；為了檔案的管理工作能夠順利進(jìn)行，事前充分理解（檔案法）的重要性及規(guī)定中的合理科學(xué)規(guī)章制度的原則。在管理檔案中保證要遵從已制定規(guī)章制度的原則，一是收集檔案信息、歸檔、整理、保存、篩選……按照制定的環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。二是管理檔案時(shí)，通過有序化來進(jìn)行有序移交檔案、改編、接收等，并按照工作中的需要辦理手續(xù)，做好入檔記錄。三是為了進(jìn)行檢索，需要對(duì)檔案管理進(jìn)行索引，在管理檔案中做好過程匯總，且配合相關(guān)的檢索進(jìn)行管理檔案工作，以提高查看檔案的效率。

（二）提高管理人員技能素養(yǎng)。為了更好地進(jìn)行檔案管理工作，提出了重要條件，要求相關(guān)部門定期對(duì)工作人員進(jìn)行培養(yǎng)。尤其是派遣管理檔案的人員，并給予一些相關(guān)學(xué)習(xí)的資料，要求學(xué)習(xí)過程中能夠充分理解管理檔案的重要知識(shí)；同時(shí)提高工作人員的實(shí)踐技能（計(jì)算機(jī)技術(shù)）、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)及管理數(shù)據(jù)，加強(qiáng)管理經(jīng)驗(yàn)的提高，并讓檔案管理人員了解管理檔案方面的重要性；加強(qiáng)培養(yǎng)相關(guān)人員的管理及監(jiān)督專業(yè)水平，減少難點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集管理中的相關(guān)信息，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入新時(shí)期檔案管理工作的發(fā)展當(dāng)中。

（三）管理檔案中的注意事項(xiàng)。檔案管理人員在整理或保存檔案時(shí)，對(duì)于從前的紙質(zhì)化檔案用日常的處理方式接手即可，因?yàn)樵跈n案管理當(dāng)中很少存在重紙質(zhì)文件。但是屬于特殊性的數(shù)字化文件，如果采取處理方法出現(xiàn)失誤，會(huì)導(dǎo)致大量文件丟失，最后也很難以找回原處。所以，建議在保存及整理檔案時(shí)，要認(rèn)真核對(duì)是否屬于數(shù)字化文件，再進(jìn)行收集。為了方便使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（Computer）來發(fā)送相關(guān)郵件及文件，相關(guān)單位該為中學(xué)校提供“網(wǎng)絡(luò)”（Theinternet），通過先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來把文件安全發(fā)送給檔案管理人員。此外，在收集檔案資料時(shí)注意一些方面：進(jìn)行檢查資料的質(zhì)量保證，避免出現(xiàn)破損或水漬的痕跡，對(duì)于不合格的資料一概拒絕接收。

（四）現(xiàn)代化管理方式的應(yīng)用。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息資源的不斷推進(jìn)，檔案資源利用率及開發(fā)較為廣泛，將其在管理中成為了不可缺少的重要部分。因?yàn)椋磕旮鱾€(gè)中學(xué)的競爭力不斷加強(qiáng)，為了在一定程度上提升目標(biāo)，采取相應(yīng)的手段對(duì)信息資源及企業(yè)信息進(jìn)行程度上的競爭。然而科學(xué)技術(shù)利用高速發(fā)展的時(shí)代提高了生產(chǎn)力，所以，在社會(huì)管理及經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中信息技術(shù)已成為了其中不可缺少的基本部分，而且在一定程度上不斷刺激與提高信息化，將檔案管理工作促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)發(fā)展上。但隨著時(shí)代的發(fā)展要求對(duì)傳統(tǒng)的（方式方法、管理理念及管理機(jī)制）不再被廣泛利用，對(duì)此方面需要加強(qiáng)提高。為了擴(kuò)大信息溝通的渠道，在檔案信息的開發(fā)上加強(qiáng)優(yōu)化，并建立一種相應(yīng)的開發(fā)機(jī)制，使信息管理技術(shù)及傳統(tǒng)檔案配合所謂方式進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)讓豐富的形式滿足現(xiàn)代信息的要求，加強(qiáng)重視收集檔案方面工作的重要性，例如：正確保存檔案（電子、紙質(zhì)），也要把相關(guān)資料一同收集（文字、錄像），并確保收集檔案工作的質(zhì)量。

三、總結(jié)

檔案管理對(duì)于現(xiàn)代高中學(xué)校來說是在工作中非常重視的部分，用先進(jìn)信息技術(shù)使學(xué)校的檔案管理工作能力得到提高，起到促進(jìn)的作用，同時(shí)提供更多的相關(guān)信息并給予一些支持。如果中學(xué)的檔案管理工作能力，能得到相關(guān)部門的認(rèn)可，可提高教學(xué)管理水平，并為未來的發(fā)展做好鋪墊。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：高級(jí)中學(xué)范文

當(dāng)我們漫步街頭盡情地欣賞那繁華景象時(shí)；當(dāng)我們滿足的吃著零食聊著天時(shí)；當(dāng)我們?cè)谙硎茇S富的物質(zhì)與精神生活時(shí)；……此時(shí)此刻，你可曾想到，在同一片藍(lán)天下，在我們的學(xué)校中，有一些因貧困而面臨失學(xué)的同學(xué)，你可曾看到，他們?cè)谏钪泄?jié)衣縮食在緊張的學(xué)習(xí)之余還要為家人健康而牽腸掛肚，對(duì)此，我們又怎能無動(dòng)于衷呢？

我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)家庭父母雙雙下崗，有的同學(xué)家庭因種種原因家境困難，有的同學(xué)家庭突遭變故。對(duì)于生活，這些同學(xué)本不必過多地考慮什么，但現(xiàn)在他們卻要過早地思考起自己對(duì)于家庭的責(zé)任，對(duì)于未來的打算；別的同學(xué)可能想的是“我該考那個(gè)大學(xué)”，但他們考慮的卻是“我能不能繼續(xù)上學(xué)”，但每當(dāng)看到家庭的現(xiàn)狀，懂事的她們只能默默地將這個(gè)念頭深深地、深深地埋在心里……

我們?cè)跄芫芙^那一雙雙閃著希望的眼睛？我們?cè)跄茉谇髮W(xué)的道路上失去那些共同奔赴目標(biāo)的伙伴……

同學(xué)們：人類最崇高的行為是“奉獻(xiàn)”，人類最溫暖的力量是“關(guān)愛”

讓我們從自身做起，把關(guān)愛行動(dòng)落到實(shí)處。讓我們從身邊小事做起，從這次的“愛心義賣”做起，或許只是一元錢兩元錢，但這是生命的熱情和力量的關(guān)愛，關(guān)注他們的困難，維護(hù)他們的切身權(quán)益；關(guān)心他們的家庭，幫助他們?cè)缛彰摾В蛔屗麄兿硎芊e極健康的生活；讓他們感受到社會(huì)的溫暖。我們要向他們伸出溫暖的手，為關(guān)愛行動(dòng)盡一份心、獻(xiàn)一份愛……

第7篇：高級(jí)中學(xué)范文

關(guān)鍵詞 職業(yè)高級(jí)中學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.056

How to Improve the Efficiency of Vocational

High School Mathematics Teaching

HAN Xiangru

（Fengning County Vocational High School， Chengde， Hebei 068350）

Abstract Currently in mathematics teaching at home and abroad are focused on building a logical structure to ensure the quality of teaching mathematics， but mathematics is a universal subject， with the function of international competitions， so the teaching quality of objective criteria. But there are vocational high school teaching in the classroom with more problems， especially classroom inefficient direct impact on students' interest in learning mathematics and the ability to accept， the paper describes the status of vocational high school mathematics teaching， and to explore the how to improve the vocational high school mathematics teaching efficiency.

Key words vocational high school; mathematics; classroom teaching

數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就較佳的學(xué)生往往對(duì)自己有較高的數(shù)學(xué)自我概念及數(shù)學(xué)自我效能判斷，反之，低數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的學(xué)生往往對(duì)自己持有較差的數(shù)學(xué)自我概念及數(shù)學(xué)自我效能判斷，而學(xué)生的學(xué)業(yè)成就僅與其學(xué)業(yè)自我概念有所關(guān)聯(lián)，與非學(xué)業(yè)自我概念無關(guān)，且特定科目的自我概念對(duì)于相對(duì)應(yīng)科目的學(xué)業(yè)成就影響最大。①在學(xué)習(xí)上低成就的學(xué)生，由于長期經(jīng)歷失敗，往往具有較低的自我概念，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生許多逃避行為，如：自我設(shè)限、逃避求助。許多研究也相繼證實(shí)了學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念與其學(xué)業(yè)成就的關(guān)系，即學(xué)生先前學(xué)業(yè)成就的好壞會(huì)影響其之后的學(xué)業(yè)自我概念。

1 當(dāng)前我國職業(yè)高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的厭惡與缺乏自信

調(diào)查結(jié)果中反映出我國職業(yè)高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教育上的問題：（1）與表現(xiàn)相近的國家相比，我國學(xué)生數(shù)學(xué)能力的個(gè)別差異幅度最大;（2）學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存有排斥感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜愛程度，低于國際平均;（3）學(xué)生對(duì)于自己的數(shù)學(xué)能力和表現(xiàn)缺乏信心。換言之，盡管我國中學(xué)生在國際評(píng)比的數(shù)學(xué)成就上表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力卻仍存在雙峰現(xiàn)象的隱憂，且學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的厭惡與缺乏自信，可能會(huì)影響其日后對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意愿與成果。②

1.2 學(xué)生的潛能未被挖掘

將數(shù)學(xué)自我效能視為個(gè)人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)于自己數(shù)學(xué)能力的一種知覺，此知覺就是指學(xué)生認(rèn)為自己是否可以了解以及有效地執(zhí)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種信念。其他研究者則多將數(shù)學(xué)自我效能界定為個(gè)人是否能成功解答及完成數(shù)學(xué)任務(wù)或問題的信心。

在學(xué)業(yè)方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能強(qiáng)調(diào)個(gè)人在特定領(lǐng)域或活動(dòng)里對(duì)其意識(shí)到能力的主觀判斷，它具有多面向性，學(xué)生對(duì)于不同任務(wù)和領(lǐng)域會(huì)有不同的能力信念，且傾向具體的目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)估，在測量試題上反映出明確的任務(wù)，并對(duì)自我與潛能的發(fā)揮有延展性和未來導(dǎo)向的影響。而學(xué)業(yè)自我概念強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的認(rèn)知與情感評(píng)估，具有多面向性和階層性，學(xué)生對(duì)自己能力的評(píng)估倚賴大量的社會(huì)比較信息與重要他人反映的評(píng)價(jià)，在測量試題上常反映出明確的科目，且自我概念因?yàn)槭艿竭^去經(jīng)驗(yàn)的影響。③

1.3 教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不完善

由于言語說服具有簡易和便捷性，常被用來影響人類的行為。正面評(píng)價(jià)的言語說服有助于使他人相信自己擁有達(dá)到特定目標(biāo)的能力，并能增進(jìn)個(gè)人技能的發(fā)展與自我效能感，而愿意嘗試較困難的任務(wù)，就如同自驗(yàn)預(yù)言般，個(gè)人對(duì)自己的信念，會(huì)在之后的行為上得到應(yīng)驗(yàn)。反之，負(fù)面評(píng)價(jià)的言語說服會(huì)降低個(gè)人對(duì)自我能力的判斷，例如：④當(dāng)個(gè)人被說服自己是無能力時(shí)，將使人們傾向逃避挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，且在面臨困難時(shí)，寧可選擇放棄也不愿意嘗試。在數(shù)學(xué)學(xué)科上，學(xué)生對(duì)于自己解答數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)表現(xiàn)能力的主觀評(píng)估與判斷，它是由個(gè)人精熟經(jīng)驗(yàn)、替代性的經(jīng)驗(yàn)、言語說服、生理與情緒狀態(tài)及效能信息的整合所形成。⑤

2 提高職業(yè)高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑

2.1 培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是保證學(xué)生受到良好的數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的概念和重點(diǎn)，從而提高其數(shù)學(xué)能力。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用誘導(dǎo)、啟發(fā)的模式，給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的興趣，從而在解決問題的過程中掌握數(shù)學(xué)概念，并形成有效的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生不同的數(shù)學(xué)想法。數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的問題聯(lián)系密切，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是解決數(shù)學(xué)抽象問題的過程，只有反復(fù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，才能真正培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。

在學(xué)生的數(shù)學(xué)自我概念對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就上，實(shí)證研究指出學(xué)生的數(shù)學(xué)自我概念對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就呈現(xiàn)正相關(guān)，當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自我概念越高，則其數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)越好，當(dāng)學(xué)生對(duì)自己在數(shù)理學(xué)習(xí)表現(xiàn)或語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)的看法越正面，則其數(shù)理和語文的成就表現(xiàn)就越好。

2.2 積極拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和智力

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就與數(shù)學(xué)自我效能彼此具有正相關(guān)，可透過學(xué)生先前數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的好壞來預(yù)測學(xué)生之后的數(shù)學(xué)自我效能，反之，也可透過學(xué)生先前的數(shù)學(xué)自我效能來預(yù)測其之后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就。⑥對(duì)于圖形和空間知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，要更多地結(jié)合實(shí)際生活，在生活中學(xué)生可以頻繁接觸到相應(yīng)的圖形和空間結(jié)構(gòu)，這就給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活察覺能力，及時(shí)辨識(shí)到生活中存在的數(shù)學(xué)圖形和空間，并發(fā)現(xiàn)不同數(shù)學(xué)圖形之間要素的關(guān)聯(lián)性，從而樹立初步的空間概念，掌握不同空間要素之間的基本性質(zhì)和構(gòu)建關(guān)系，初步形成據(jù)理推正的數(shù)學(xué)思維模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維模式，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一。⑦同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)的更新?lián)Q代較快，數(shù)學(xué)知識(shí)的膨脹性要求學(xué)生在更多的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，同時(shí)要保持?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的先進(jìn)性，這就需要學(xué)生提高其自學(xué)能力，始終保持學(xué)習(xí)熱情，因此數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅僅局限于特定教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極擴(kuò)展課外學(xué)習(xí)，同時(shí)采用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組引導(dǎo)的方式來擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。⑧

2.3 加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，老師在教學(xué)過程中扮演著知識(shí)引導(dǎo)者的角色，只有老師發(fā)揮好其角色作用才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，因此教師應(yīng)當(dāng)保持良好的教學(xué)態(tài)度，在課堂教學(xué)中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如可以采用情景教學(xué)法和體驗(yàn)法來拉近學(xué)生和教師的距離，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，并提出自我的數(shù)學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自我觀察能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，積極解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

再者要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)歷程放在重要位置上，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的評(píng)估方式，把教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)的課程指標(biāo)納入到教學(xué)評(píng)估中。同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，教師應(yīng)當(dāng)采用包容的態(tài)度，積極幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的印象，避免再次發(fā)生類似的錯(cuò)誤。⑨

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持清晰的數(shù)學(xué)思維，從而積極參與課堂教學(xué)。因此教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并通過學(xué)生自我的思考來提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要擴(kuò)展數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生的抽象數(shù)學(xué)思維能力，例如可以采用討論式的概念教學(xué)模式來學(xué)習(xí)“等式”一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生理解等式的概念和形式，尤其是區(qū)分等式和代數(shù)式的區(qū)別和聯(lián)系，從而為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的概念基礎(chǔ)，避免在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)知識(shí)混亂的現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由具體到抽象，再由抽象到具體的過程，這樣有利于學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)論

總之，在新課改的背景下，對(duì)于職業(yè)高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更多的要求，教師應(yīng)當(dāng)革新其教學(xué)方式，通過改變其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，本文通過對(duì)職業(yè)高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行分析，并提出對(duì)策與建議，期望能夠?qū)χ袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一定的參考與借鑒。

注釋

① 華芬.試分析新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式[J].赤子（中旬），2013.8：97.

② 閆李錚，李三平.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及原因淺析[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014.3：149+183.

③ 姚淑彬.信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合中新型教學(xué)模式的探討與實(shí)踐[J].科教文匯（下旬刊），2014.4：147-148.

④ 敖夏.應(yīng)時(shí)而為打造校內(nèi)“特區(qū)”――記海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)教學(xué)特區(qū)建設(shè)[J].職業(yè)，2014.23：14-15.

⑤ 雷思琪.基于HPM視域下中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.5：127-130.

⑥ 呂輝，徐聳.數(shù)學(xué)分析與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.2：189-190.

⑦ 李曉丹，鄧偉娜.數(shù)學(xué)分析在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].湖南農(nóng)機(jī)，2013.3：211+213.

第8篇：高級(jí)中學(xué)范文

一、重點(diǎn)工作

1．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。德育隊(duì)伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實(shí)德育導(dǎo)師制。德育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊(duì)伍。

（1）校德育工作會(huì)議：11月份召開，傳達(dá)落實(shí)常州市德育工作會(huì)議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對(duì)青少年德育工作的重要性，緊迫性和實(shí)效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點(diǎn)高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點(diǎn)不突出、實(shí)踐不深入等問題。各試驗(yàn)班，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，把課題研究真正落到實(shí)處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。

（4）年級(jí)組建議：充分發(fā)揮年級(jí)組長協(xié)調(diào)作用，健全年級(jí)組例會(huì)制度。各年級(jí)要定期情況通報(bào)，著重反映班級(jí)現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對(duì)策等。

（5）班主任隊(duì)伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長期在我校工作的經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經(jīng)驗(yàn)的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。（計(jì)劃另附）

（6）副班主任隊(duì)伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔(dān)任過班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點(diǎn)，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗(yàn)；未做過班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)形成了一些管理方法只是對(duì)班級(jí)管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強(qiáng)對(duì)副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎(jiǎng)。

2．強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過去時(shí)一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。

（1）校德育工作研討會(huì)：適當(dāng)時(shí)間召開，研討《校文明班級(jí)考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實(shí)施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系來加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)值周班級(jí)來完成，值周班級(jí)的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會(huì)直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會(huì)，對(duì)學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報(bào)。原“校團(tuán)徽佩戴”一項(xiàng)檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開學(xué)初填報(bào)《文明班級(jí)爭創(chuàng)計(jì)劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃；期中后召開年級(jí)組會(huì)議、家長座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解文明班級(jí)的爭創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭創(chuàng)情況填報(bào)《文明班級(jí)申報(bào)表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。

二、常規(guī)工作

1．各類教育活動(dòng)的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會(huì)主義道德教育、民主、法制教育和紀(jì)律教育、人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育、愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和艱苦奮斗精神的教育、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時(shí)教育的過程中。持續(xù)開展心理健康教育，本學(xué)期將邀請(qǐng)校外心理輔導(dǎo)的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學(xué)生的心理指導(dǎo)和疏導(dǎo)，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學(xué)生心理變化，著重輔導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的自我意識(shí)、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評(píng)價(jià)、積極的自我體驗(yàn)、健康的自我發(fā)展，達(dá)到開發(fā)學(xué)生心智潛能、提高學(xué)生的自信心、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的目的。形勢法制教育要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護(hù)法律法規(guī)的尊嚴(yán)、運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益是省常中學(xué)生應(yīng)備的素質(zhì)。

2．各類學(xué)生會(huì)議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會(huì)議、晚7：00召開高一寄宿生會(huì)議、9月上旬召開新學(xué)期的學(xué)生大會(huì)、9月中旬召開新學(xué)期學(xué)生表彰大會(huì)、10月中旬進(jìn)行期中質(zhì)量動(dòng)員會(huì)、11月中下旬開展期中部分學(xué)生座談會(huì)、期中質(zhì)量分析會(huì)、2月份召開期末休業(yè)式、期中表彰大會(huì)。

3．各類家長會(huì)議：

9月上旬召開新學(xué)期學(xué)生家長會(huì)、11月中下旬召開期中后家長會(huì)、期中后部分家長座談會(huì)、12月上旬召開第二十屆家長委員會(huì)成立大會(huì)暨第一次會(huì)議。

4．各類校際傳統(tǒng)活動(dòng)：

本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶?；顒?dòng)”、“國慶系列活動(dòng)”、“校慶系列活動(dòng)”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團(tuán)活動(dòng)：

進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計(jì)劃、定課時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)。

6．各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助：

9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級(jí)教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請(qǐng)工作。

7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解各門學(xué)科的課改動(dòng)向，主動(dòng)為師生服務(wù)。

第9篇：高級(jí)中學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】羽毛球課程；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

羽毛球運(yùn)動(dòng)具有深遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，有著極強(qiáng)的趣味性，并且能有效地活動(dòng)全身，有利于強(qiáng)身健體，一直以來備受大眾參與和堅(jiān)持的體育運(yùn)動(dòng)愛好之一。在我國對(duì)體育課程改革的浪潮中，普通高級(jí)中學(xué)羽毛球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改革也拉開了序幕。

1.普通高級(jí)中學(xué)羽毛球課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程設(shè)置不完善

在普通高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)上，其主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成良好終生鍛煉身體的習(xí)慣。課程的設(shè)置直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的實(shí)施，而中學(xué)體育羽毛球課程設(shè)置上，學(xué)校并未給出具體規(guī)范的羽毛球教學(xué)形式、課程教材、課程課時(shí)、考核方式等。這使得普通高級(jí)中學(xué)的羽毛球教學(xué)呈現(xiàn)一種“百花齊放”的現(xiàn)象，學(xué)生并未能全面的掌握羽毛球技能與知識(shí)，極大地影響了學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

另外，也存在著課程結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)形式陳舊，過分注重實(shí)踐、競技，一定程度地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；并且學(xué)校對(duì)羽毛球課程課時(shí)設(shè)置較短，體育教師很難在短時(shí)間內(nèi)全面的開展知識(shí)與技能的教學(xué)。

1.2 師資力量薄弱

強(qiáng)大的師資力量是學(xué)校成功教學(xué)的前提。而從現(xiàn)有的中學(xué)體育教師資源來看，明顯不足，存在以下幾點(diǎn)問題：第一，教師的專業(yè)化水平并不高，并不是羽毛球的專項(xiàng)體育教師，并未受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的綜合認(rèn)識(shí)有限；第二，教師隊(duì)伍整體年齡偏大，由于身體素質(zhì)的不足，可能導(dǎo)致無法為學(xué)生作出準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，影響整個(gè)教學(xué)效果；第三，教師隊(duì)伍人員不足，經(jīng)常出現(xiàn)一名教師帶大班進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于這種需要實(shí)踐練習(xí)的羽毛球運(yùn)動(dòng)來說是非常不利于組織教學(xué)的。

1.3 教學(xué)資源配置不足

1.3.1 教學(xué)場地

目前，中學(xué)羽毛球場地主要有室內(nèi)和室外教學(xué)場地，相比之下，室內(nèi)場地花費(fèi)相對(duì)較高。但是這種極易受天氣影響的羽毛球運(yùn)動(dòng)，室外場地?zé)o法保證正常的教學(xué)。這種因教學(xué)經(jīng)費(fèi)引起的教材場地?cái)?shù)量和質(zhì)量的欠缺，不但不能滿足教學(xué)需求，而且極大地限制了羽毛球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)的發(fā)展。

1.3.2 教學(xué)器材

羽毛球拍和羽毛球是學(xué)習(xí)羽毛球項(xiàng)目必備的運(yùn)動(dòng)器材，而它們質(zhì)量的好壞將直接影響羽毛球教學(xué)安全和教學(xué)質(zhì)量。目前，對(duì)于經(jīng)費(fèi)緊張的中學(xué)，大多數(shù)是學(xué)生自備球拍、自己管理，減少了學(xué)校的開支，但由于自備球拍質(zhì)量良莠不齊，一定程度的影響教學(xué)質(zhì)量。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球意識(shí)不強(qiáng)

自從國家實(shí)施素質(zhì)教育，要求全面的發(fā)展學(xué)生，體育教學(xué)也逐漸被學(xué)校重視。但是，仍有很多學(xué)校、教師和家長把在校文化學(xué)習(xí)成績作為關(guān)注重點(diǎn)，直接導(dǎo)致學(xué)生把大部分時(shí)間和精力用來發(fā)奮學(xué)習(xí)上，忽視身體素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)羽毛球產(chǎn)生興趣的積極性降低。故而，如何營造一個(gè)健康、和諧的校園環(huán)境是中學(xué)、教師和家長應(yīng)該亟待解決的問題。

2.影響羽毛球課程教學(xué)的主要因素

2.1 學(xué)校的因素

首先，學(xué)校教學(xué)理念直接影響體育羽毛球課程教學(xué)。學(xué)校應(yīng)加大規(guī)范體育課程教學(xué)體系相關(guān)文件，重視培養(yǎng)學(xué)生在體育鍛煉中的實(shí)踐能力；其次，學(xué)校應(yīng)保障體育經(jīng)費(fèi)。學(xué)校等相關(guān)部門在財(cái)政上給予積極地支持，這樣才能確保羽毛球教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教師的因素

古語云：“名師出高徒”，由此可見，一名優(yōu)秀的教師在羽毛球教學(xué)中的重要性。不斷提升體育教師隊(duì)伍整體職業(yè)技能水平，是提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。年經(jīng)的教師向年長的教師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而年長的教師可以向年經(jīng)的教師學(xué)習(xí)新的技術(shù)和理論知識(shí)，共同進(jìn)步；而學(xué)校也應(yīng)支持和鼓勵(lì)教師參加相關(guān)教學(xué)與技能培訓(xùn)，實(shí)時(shí)了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，便于更好地教授學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球技能與知識(shí)。

2.3 學(xué)生的因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，學(xué)生自己也應(yīng)認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，在思想上轉(zhuǎn)變體育課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重視體育鍛煉，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)羽毛球。

3.針對(duì)羽毛球教學(xué)問題提出可行性建議

3.1 加大中學(xué)羽毛球教學(xué)設(shè)施的投入

學(xué)校在新教育改革的大背景下，抓住完善教學(xué)設(shè)施的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，合理科學(xué)的規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場館，保證各項(xiàng)體育教學(xué)正常有序使用。另外，也應(yīng)拉動(dòng)多方資源贊助，多渠道籌集資金，努力完善現(xiàn)有羽毛球場地環(huán)境。同時(shí)，也可延長場館開放時(shí)間，抑或是在空閑場地或者籃球、排球場地畫出簡易羽毛球場，最大限度的利用學(xué)校現(xiàn)有資源，為學(xué)生提供更多、更好的練習(xí)場地。

3.2 強(qiáng)化中學(xué)體育師資隊(duì)伍

3.2.1 優(yōu)化體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

不論是教師年齡分布，還是職稱、學(xué)歷水平，都應(yīng)該多重化，避免結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法單調(diào)。學(xué)校應(yīng)調(diào)整好整個(gè)體育教師隊(duì)伍，協(xié)調(diào)好體育教師內(nèi)部學(xué)習(xí)交流，鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)新，使羽毛球課堂生趣盎然。

3.2.2 提升自身教學(xué)水平

教師必須樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，才能良好地發(fā)揮體育教師的作用，使教學(xué)任務(wù)順利地完成。學(xué)校也應(yīng)積極創(chuàng)造有利條件，組織教師參加相關(guān)教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)，或者與其他相關(guān)學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。而作為教師本身，也應(yīng)積極加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，提高自身教學(xué)水平。

3.3 正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)羽毛球的意義

3.3.1 學(xué)校明確重視

學(xué)校全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育的同時(shí)，應(yīng)給予那些以前未重視的課程更多的關(guān)注，這樣才能使得羽毛球教學(xué)能在校園里廣泛的開展。學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)關(guān)注羽毛球課程動(dòng)態(tài)發(fā)展，切身體會(huì)羽毛球運(yùn)動(dòng)，感知運(yùn)動(dòng)帶來的價(jià)值，深刻認(rèn)識(shí)羽毛球運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生的好處及實(shí)際意義。

3.3.2 教師正確引導(dǎo)

在學(xué)習(xí)的過程中，教師處于一個(gè)引導(dǎo)者地位。正確開發(fā)學(xué)生對(duì)羽毛球的興趣，可以通過組織比賽競技，吸引學(xué)生的注意，領(lǐng)略羽毛球運(yùn)動(dòng)的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并且還可以鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和拼搏精神。教師依據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，可以采取不同層次的分組教學(xué)，最大程度的滿足學(xué)生對(duì)羽毛球的需求。

3.3.3 學(xué)生積極學(xué)習(xí)

學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，正確認(rèn)識(shí)羽毛球課程，主動(dòng)去了解羽毛球運(yùn)動(dòng)，積極參與羽毛球教學(xué)活動(dòng)中去，多利用課余時(shí)間去練習(xí)羽毛球，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)。

4 總結(jié)

健康的體魄是革命的本錢，中學(xué)教育應(yīng)充分關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，貫徹“終生體育”的思想意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)有羽毛球教學(xué)問題，有針對(duì)性的加以改善，爭取讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到羽毛球運(yùn)動(dòng)的快樂，為素質(zhì)教育改革盡一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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