高效學(xué)習(xí)技巧精選(九篇)

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第1篇：高效學(xué)習(xí)技巧范文

高中數(shù)學(xué)作為高中階段的必修課，不僅與高考的成敗有著密切的關(guān)系，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，打破以往被動(dòng)式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生獲得良好地發(fā)展。因此，我們要有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中，以確保學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

一、為什么要開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式

所謂“自主學(xué)習(xí)模式”是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)形式。該模式打破了傳統(tǒng)“接受式”教學(xué)模式，也是對(duì)以往“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”模式的直接沖擊。而且，該模式的應(yīng)用符合課改的基本理念，同時(shí)，也與陶行知先生提出的“教、學(xué)、做合一”的理念是一致的。再加上，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，沒(méi)有一定的自主學(xué)習(xí)能力不利于學(xué)生全面地發(fā)展。可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展不僅有助于高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)，而且，對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用，當(dāng)然，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式，為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、如何高效應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式

首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”也就是說(shuō)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了興趣，才愿意自主去學(xué)習(xí)、去探索，所以，教師要想有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式，第一步就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)而為學(xué)生全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《等比數(shù)列前n項(xiàng)和》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了一個(gè)“九方格”，讓學(xué)生思考如果第一格中放一粒子小麥，第二個(gè)格子放入2粒，第三個(gè)格子放入22粒，第四個(gè)格子放入23粒，依次下去，按這樣的順序九方格中總共有多少麥粒。接著讓學(xué)生計(jì)算1+22+23+…之后，再向?qū)W生講述“棋盤(pán)與麥粒的故事”，并引導(dǎo)學(xué)生思考：1+2+22+23+24+…+262+263=？隨后，再引導(dǎo)學(xué)生思考：1+2+22+23+24+…+2n-1+2n=？這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且，整個(gè)過(guò)程學(xué)生一直處于自主思考的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也起著非常重要的作用，當(dāng)然，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

其次，借助多樣化的形式來(lái)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。長(zhǎng)久以來(lái)，我們的數(shù)學(xué)課堂采取的都是單一“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，也不利于數(shù)學(xué)教材價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在新課程改革下，我們要選擇多樣化的教學(xué)形式，一方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面則是為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

1.組織自主認(rèn)知

組織自主認(rèn)知活動(dòng)的目的就是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)上發(fā)揮自身的主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)、鍛煉能力。因此，我認(rèn)為我們可以借助“先學(xué)后教”模式來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行自主認(rèn)知，而且，該模式的最大亮點(diǎn)就是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，它改變了以往“先教后學(xué)”的模式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。本文以先學(xué)后教模式在《等差數(shù)列的前n項(xiàng)和》教學(xué)中的應(yīng)用為例進(jìn)行簡(jiǎn)單概述。

先學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。即，能夠自主推導(dǎo)等差數(shù)列前n項(xiàng)和的公式、掌握并能熟練地進(jìn)行應(yīng)用、了解倒敘相加法的原理等等。

后教：根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地講解。比如，具體數(shù)字與字母之間不能有效轉(zhuǎn)化，大部分學(xué)生仿高斯的第一項(xiàng)與最后一項(xiàng)相加，想不到用倒敘相加法進(jìn)行解決問(wèn)題等。我針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，并繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

大概經(jīng)過(guò)三次這樣的先學(xué)與后教之后，我再對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以確保該模式價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。最后，我還設(shè)計(jì)了當(dāng)堂練環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生解決了下面幾個(gè)問(wèn)題：

（1）設(shè)Sn是等差數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和，若a6=S3=12，求{an}的通項(xiàng)。

（2）在等差數(shù)列{an}中，a1=-4，a8=-18，求公差d及前n項(xiàng)和Sn。

（3）已知等差數(shù)列{an}的公差為正數(shù)，且a3·a7=-12，a4+a6=-4，求S20。

……

通過(guò)這樣的先學(xué)后教過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，而且，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

2.開(kāi)展自主探究

數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)性學(xué)科，自主探究活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且，也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣不僅能夠凸顯學(xué)生的主體性，而且，還有助于學(xué)生思維的拓展。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解，讓學(xué)生在自主探索新的解答方法的過(guò)程中靈活地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)，也能提高學(xué)生的解題能力。

例如：求函數(shù)f（x）=x+■/x（x>0）的值域。

解法一：判別法

設(shè)y=x+■/x，則x2-yx+11=0，由Δ=y2-4≥0■y≥2

當(dāng)x=2時(shí)，x2-2x+1=0■x=1，因此，當(dāng)x=1時(shí)，f（x）=x+■/x（x>0）有最小值2。即值域?yàn)閇2，+∞）

解法二：?jiǎn)握{(diào)性法

任取0

當(dāng)0f（x2），則f（x）在（0，1]上是減函數(shù)。

當(dāng)2

當(dāng)x=1時(shí)，f（x）有最小值2，即值域?yàn)閇2，+∞）。

……

除上述之外，我們還可以用配方法和不等式法，總之，在相關(guān)數(shù)學(xué)試題的解答過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，并在小組內(nèi)討論自己的解題思路，這樣不僅能夠讓學(xué)生的思維得到碰撞，而且，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。  

3.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境作為影響高效課堂順 利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，但也是一直被教師們所忽略的因素。但是，由于數(shù)學(xué)本身留給人的印象是枯燥、抽象的，導(dǎo)致學(xué)生在上課的時(shí)候一直處于緊張的狀態(tài)，這樣是嚴(yán)重不利于學(xué)生全面發(fā)展的。而且，教育心理學(xué)家也說(shuō)過(guò)，民主、和諧、融洽的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài)，有助于大腦處于興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生才能主動(dòng)地走進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，才能為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)。

綜上所述，課改下的高中數(shù)學(xué)課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中體會(huì)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，以大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

第2篇：高效學(xué)習(xí)技巧范文

根據(jù)物理學(xué)本身的特點(diǎn)，可把物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法概括為三要素：一是要科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，二是要重視對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，三是要理論聯(lián)系實(shí)際，下面給大家分享一些關(guān)于高一物理的學(xué)習(xí)小技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

一、物理現(xiàn)象觀察法物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，初中物理要求學(xué)生具有的觀察能力主要是：有目的地觀察，明了觀察對(duì)象的主要特征及其變化的條件。觀察物理現(xiàn)象應(yīng)該做到：

1.激發(fā)主動(dòng)性

學(xué)生應(yīng)激發(fā)自己對(duì)物理現(xiàn)象觀察和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，主動(dòng)性和自覺(jué)性，助力物理意識(shí)。

2.明確觀察目的

要明確具體的觀察目的，觀察中心，觀察條件和范圍。

3.準(zhǔn)確記錄

觀察時(shí)，要準(zhǔn)確記錄物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和終結(jié)全結(jié)論，寫(xiě)出觀察報(bào)告。

二、物理實(shí)驗(yàn)法物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)不僅要了解它提供的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更重要的是掌握實(shí)驗(yàn)的構(gòu)思方法和研究物理問(wèn)題的思路。物理實(shí)驗(yàn)可分為;觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)和思想實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意：

1 .樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

要一絲不茍地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是地記錄，不放過(guò)任何一個(gè)現(xiàn)象變化和細(xì)節(jié)。

2.構(gòu)思方法技巧

實(shí)驗(yàn)構(gòu)思的主要方法有：(1)放大與擴(kuò)展;(2)間接觀察后再作推論;(3)模擬類(lèi)比(4)思想實(shí)驗(yàn)(理想實(shí)驗(yàn))　如：伽俐略的斜面實(shí)驗(yàn)中，在水平面上依次鋪上毛巾、棉布、木板、玻璃板，測(cè)量其小車(chē)滑行的距離，再得出結(jié)論：平而越光滑，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn);根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)推理;若平面完全光滑，小車(chē)將運(yùn)動(dòng)到無(wú)窮遠(yuǎn)，即一直運(yùn)動(dòng)下去不會(huì)停下來(lái)，由此總結(jié)出“慣性定律”。

3.實(shí)驗(yàn)要求

進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，要了解物理實(shí)驗(yàn)的目的，會(huì)正常使用儀器，會(huì)作必要的記錄，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和進(jìn)行簡(jiǎn)單的誤差分析。

三、物理概念學(xué)習(xí)法一個(gè)物理概念，它是某類(lèi)型物理現(xiàn)象的概括;是物理知識(shí)的核心內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)物理概念應(yīng)該注意：

1.歸納概括

就是將物理進(jìn)行分類(lèi)比較，將同一類(lèi)型的物理現(xiàn)象的共性找出來(lái)，概括并能說(shuō)明這一類(lèi)型的物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征。例如;“質(zhì)量”概念，各個(gè)物體的物質(zhì)組成不同，但“物體所含物質(zhì)的多少”就是物體的共性，即質(zhì)量，與物體的形狀，所處的狀態(tài)，地理位置和溫度無(wú)關(guān)。

2.實(shí)例聯(lián)系

抽象概念的理解是困難的，如果把“概念”放在實(shí)例中去記憶，去理解，就要簡(jiǎn)單得多，也就要容易區(qū)分相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素，找出共同特征。如“蒸發(fā)”概念，對(duì)應(yīng)水在任何溫度下都能蒸發(fā)，且需吸熱，就能夠很快地對(duì)“蒸發(fā)”概念理解透徹。

3.內(nèi)涵與外延

不能將物理概念任意外推，如果這樣就會(huì)導(dǎo)致概念與事實(shí)不相容的矛盾。例如：“慣性”這個(gè)概念，它說(shuō)明一切物體都具有的保持其原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)性質(zhì)，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)靜止，不是因?yàn)槲矬w是否受力，而是物體具有“慣性”。受力與否，是決定物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化與否的必要條件。兩千多年前，古希臘科學(xué)家亞里斯多德認(rèn)為：“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”，他之所以錯(cuò)誤，就是沒(méi)有概括出物體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征。

四、物理定律學(xué)習(xí)法物理概念和物理規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容，是物理課中的基礎(chǔ)知識(shí)，物理定律是通過(guò)歸納大量事實(shí)和實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律后形成的科學(xué)結(jié)論。如牛頓第一定律、歐姆定律、焦耳定律、阿基米德原理等。學(xué)習(xí)物理定律應(yīng)該注意：

1.準(zhǔn)確理解物理定律的物理意義

知道物理定律的內(nèi)容，理解其實(shí)質(zhì)，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述，能聯(lián)想一個(gè)實(shí)例。

2.明確物理定律的適用條件

物理定律是客觀規(guī)律的總結(jié)，但它并不一定在任何條件下都成立。因此，不能忽視物理定律所適用的范圍和條件。如：熱平衡方程“Q吸=Q放”的成立條件是：系統(tǒng)與外界無(wú)熱交換。若系統(tǒng)與外界有熱交換，則只能在不計(jì)一切熱損失的條件下才能成立。

3.弄清各物理量間的相互聯(lián)系

弄清各物理量間的相互聯(lián)系，透徹理解各概念;知道定律的建立(或帳號(hào))過(guò)程，重視各部分知識(shí)間的聯(lián)系，把前后概念連貫起來(lái)，從而使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

4.建立物理定律所對(duì)應(yīng)的模型

對(duì)每一個(gè)物理定律，都應(yīng)記住它所對(duì)應(yīng)的模型或典型范例。要了解它的研究對(duì)象，研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等。如：“反射定律”的典型范例是平面鏡成像。

5.記住物理定律所對(duì)應(yīng)的典型實(shí)驗(yàn)

物理定律的基礎(chǔ)是物理實(shí)驗(yàn)，應(yīng)將物理定律與相應(yīng)的典型實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)起來(lái)，有利于對(duì)物理定律的理解和深化。如：“阿基米德原理”所對(duì)應(yīng)的典型實(shí)驗(yàn)就是“排液法”測(cè)浮力，“歐姆定律”所對(duì)應(yīng)的典型實(shí)例就是研究“電壓與電流強(qiáng)度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)。

五、物理公式學(xué)習(xí)法物理公式(含物理定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式)是物理學(xué)成熟的重要標(biāo)志.從定性到定量的研究，使物理現(xiàn)象從經(jīng)驗(yàn)升華到科學(xué)。物理公式一般可分為三大類(lèi)：

1.定義式

它是對(duì)一類(lèi)問(wèn)題的概括性表達(dá)式。表示某一物理概念的意義。使用這類(lèi)公式，不能簡(jiǎn)單地從數(shù)學(xué)角度看，而應(yīng)透過(guò)數(shù)學(xué)表達(dá)式這個(gè)現(xiàn)象，去領(lǐng)會(huì)它的物理實(shí)質(zhì)。如密度p=m/V，絕不能認(rèn)為密度與質(zhì)量M成正比，與體積V成反比，密度是物質(zhì)自身的特性，由物質(zhì)的種類(lèi)決定，與物體的質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)。同理，電阻的定義R=U/I也是如此，電阻R由組成電阻的材料、長(zhǎng)度、橫截面積來(lái)決定。

2.物理定律、規(guī)律、原理表達(dá)式

它揭示了這一類(lèi)物理現(xiàn)象在運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中所遵循的法則，使用時(shí)，要特別注意這類(lèi)表達(dá)式的運(yùn)用范圍和條件。例如：液體壓強(qiáng)公式P=≥gh，它表達(dá)了液體在內(nèi)部各處產(chǎn)生的壓強(qiáng)所遵循的規(guī)律，它的適用范圍是：靜止液體，應(yīng)特別注意的是，h是從液體上表面往卜測(cè)量的深度，而不是通常意義上所說(shuō)的高度。

3.計(jì)算式

第3篇：高效學(xué)習(xí)技巧范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 有效提高 教學(xué)效率

一、前言

信息技術(shù)主要指以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特（Internet）等。隨著信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)輔助手段在教學(xué)領(lǐng)域的普及，傳統(tǒng)教學(xué)的觀念得到了極大地更新；同時(shí)，由于多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，可以把抽象的問(wèn)題具體化，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，巧妙地用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有效地提高教學(xué)效率就成為了新時(shí)代對(duì)每位教育工作者的要求。

下面，我以多媒體教學(xué)為例來(lái)分析信息技術(shù)在現(xiàn)今課堂教學(xué)的應(yīng)用情況。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、化靜為動(dòng)、促進(jìn)理解，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要提高教學(xué)效率，必須調(diào)動(dòng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂往往是教師滿(mǎn)堂灌的填鴨式教育，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差、參與意識(shí)弱，積極性和主動(dòng)性得不到有效的調(diào)動(dòng)，教學(xué)效率低下。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)可以明顯地改變這個(gè)現(xiàn)象，信息技術(shù)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效地獲取新知識(shí)，發(fā)展思維，形成智力。

比如，在學(xué)習(xí)高一生物課“細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)時(shí)，利用多媒體技術(shù)將各種細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)以圖像和相關(guān)的視頻信息的形式展示在學(xué)生面前，加快了學(xué)生的理解和記憶，并可適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)容量，擴(kuò)大了知識(shí)面。由于多媒體教學(xué)有著良好的交互性和生動(dòng)活潑的素材，學(xué)生往往對(duì)這些有著強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力，這樣就能提高學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果自然而然就提高了。

2、變枯燥抽象為形象直觀，易理解

高中課堂的教學(xué)必須把抽象的內(nèi)容具體化，這才符合人類(lèi)認(rèn)知規(guī)律：由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)手段能實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音等各種信息的交互傳遞，多種感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，多媒體技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的效果更全面、更深刻、更有利于學(xué)習(xí)成果的保持。

例如，遺傳規(guī)律中等位基因和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性，屬于微觀的、動(dòng)態(tài)的變化，且肉眼難以觀察，因此是教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)，完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離，又隨非同源染色體自由組合而組合的動(dòng)態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類(lèi)及比例。通過(guò)化靜為動(dòng)，化微觀為宏觀，化抽象的想象為具體的圖像，輕松地達(dá)到了突破難點(diǎn)，加深理解的教學(xué)目的。

3、能提供大量信息，節(jié)約空間和時(shí)間，提高教學(xué)效率

學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的如何，要通過(guò)練習(xí)檢測(cè)才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成智能的基本途徑；又是動(dòng)用知識(shí)智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。運(yùn)用多媒體授課，可以節(jié)約空間和時(shí)間，我們可以充分利用節(jié)約出來(lái)的時(shí)間多講一些練習(xí)。而且一般在后半節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。這時(shí)如果利用信息技術(shù)出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂(lè)和畫(huà)面。就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的缺點(diǎn)

1、 學(xué)生聽(tīng)課的注意力容易分散

多媒體課件里有鮮艷的色彩、活動(dòng)的畫(huà)面、有趣的情節(jié)等等，學(xué)生易被其中的畫(huà)像吸引而陷入想象，注意力易被分散，往往連老師講什么知識(shí)內(nèi)容都不知道。且學(xué)生看到有趣的圖像又會(huì)議論紛紛，課堂顯得非常亂，這就要求老師有很高的控制課堂紀(jì)律的能力。

2、 某些老師過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)

據(jù)我了解，某些老師太過(guò)于依賴(lài)多媒體。，整堂課不顧教學(xué)實(shí)際全部使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)也是不可取的，這樣就會(huì)造成“人灌+機(jī)灌”的局面，違背了教學(xué)的基本規(guī)律。其實(shí)，運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為了提高教學(xué)效果，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇性的采取與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體，發(fā)揮各種媒體的各自特長(zhǎng)，包括傳統(tǒng)媒體，優(yōu)缺互補(bǔ)，交互使用。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能，取得最佳效果。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的一些建議

1、依據(jù)教學(xué)目的，選擇教學(xué)內(nèi)容，合理使用媒體

計(jì)算機(jī)輔助教育手段作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它的作用只能是“輔助”，它的價(jià)值也只能是作為一種為所用的教育手段而存在。在運(yùn)用多媒體技術(shù)手段豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也要注意，不要太過(guò)“崇拜”多媒體教學(xué)，教學(xué)方法和手段是為教學(xué)目的服務(wù)的。教學(xué)中必須要先明確教學(xué)目的，依據(jù)教學(xué)目的采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2、根據(jù)課型合理選擇多媒體

新授課，一般主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，素材可多從提高學(xué)生興趣著手；而復(fù)習(xí)課則可選擇多媒體來(lái)擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，強(qiáng)化重難點(diǎn)。

3、對(duì)制作多媒體課件的設(shè)計(jì)建議

確定好使用多媒體后，主要的問(wèn)題就是如何來(lái)設(shè)計(jì)和制作多媒體課件，才能最大限度地使多媒體技術(shù)與生物教學(xué)整合起來(lái)。關(guān)于課件制作我有兩點(diǎn)建議：一是要簡(jiǎn)潔。這樣，學(xué)生看起來(lái)不僅覺(jué)得舒服，而且對(duì)要掌握的知識(shí)點(diǎn)一目了然，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，不會(huì)使無(wú)關(guān)信息分散學(xué)生的注意力。二是要實(shí)用。教師在選材上應(yīng)注意與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等結(jié)合，把教師自己的教學(xué)方法、思路溶入之中，把課件的實(shí)用性放在首位。

總之，多媒體計(jì)算機(jī)能夠處理多樣化的信息，網(wǎng)絡(luò)能夠給學(xué)習(xí)者提供豐富的資源，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中越來(lái)越得到廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)不應(yīng)只停留在示范課、公開(kāi)課，而應(yīng)切實(shí)走進(jìn)課堂。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)接受挑戰(zhàn)，下功夫?qū)W習(xí)多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作，使電腦等現(xiàn)代媒體成為像黑板、粉筆一樣的得心應(yīng)手的工具，從而有效地進(jìn)行教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅伯特Heinich ，邁克爾 Molenda & 詹姆士D.Russell . 教學(xué)媒體與教學(xué)新科技[M].臺(tái)北：心理出版社，1995.

[2]丁興富.基礎(chǔ)教育信息化的突破口：從校校通到班班通──革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)[J].電化教育研究，2004，（11）：8-12.

第4篇：高效學(xué)習(xí)技巧范文

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 幼兒教育 學(xué)習(xí)效率

一、核心概念的含義

你思考過(guò)到底什么是學(xué)習(xí)效率嗎？你知道幼兒的學(xué)習(xí)效率是什么意思嗎？

學(xué)習(xí)效率是學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)。幼兒的學(xué)習(xí)效率是指在一個(gè)教育活動(dòng)中，在短短的幾分鐘之內(nèi)，幼兒學(xué)習(xí)到的，幼兒自己能建構(gòu)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我們今天可通過(guò)信息技術(shù)這個(gè)媒介，最大限度地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)支撐的時(shí)代，信息技術(shù)悄然走進(jìn)了幼兒園，走進(jìn)了幼兒的生活。在幼兒園中主要運(yùn)用的信息技術(shù)有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視電影等，這些都是幼兒及幼兒園喜聞樂(lè)見(jiàn)、觸手可及的信息技術(shù)。運(yùn)用這些信息技術(shù)有什么優(yōu)勢(shì)呢？

（一）滿(mǎn)足幼兒的興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，在整個(gè)幼兒期，電視、電影中新穎多動(dòng)的畫(huà)面、突然出現(xiàn)的鏡頭等都可以引起幼兒的興趣，它們刺激強(qiáng)烈、對(duì)比鮮明、新穎，最重要的是能動(dòng)，能與之進(jìn)行互動(dòng)，恰當(dāng)?shù)乩眠@些因素有利于幼兒的教育及幼兒教育活動(dòng)的組織，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

（二）符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

在幼兒發(fā)展的萌芽期，要學(xué)會(huì)從幼兒心理發(fā)展的角度思考幼兒的教育?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)能很好地滿(mǎn)足幼兒的需求，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為：2～7歲時(shí)期的幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是以“自我為中心”，通過(guò)電視媒介，能讓幼兒親眼見(jiàn)到更廣闊的世界，能讓幼兒從自己的視角觀察客觀事物，探索和接觸新鮮的事物。蒙臺(tái)梭利為幼兒提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，還特別注重感官教育，通過(guò)信息技術(shù)，幼兒的觸覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)能得到很好的發(fā)展。

（三）遵循幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1.多媒體技術(shù)能讓幼兒與教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中，幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

2.幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容以間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主，網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視電影等是間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳播的重要途徑，尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，直接高效更重要。

3.電視能讓幼兒有多方面的感官體驗(yàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能讓幼兒全面了解學(xué)習(xí)的對(duì)象。生活即教育，信息技術(shù)也是生活的一部分，信息技術(shù)的教育顯得尤為重要。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提高幼兒學(xué)習(xí)效率的措施

（一）運(yùn)用幼兒喜歡的信息技術(shù)吸引幼兒。

幼兒都是很小就接觸各類(lèi)電子產(chǎn)品，信息技術(shù)圍繞在他們的身邊，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，電視電腦都是他們感興趣的，動(dòng)畫(huà)片中鮮活的形象生動(dòng)、活潑、可愛(ài)，容易吸引幼兒的目光，對(duì)象具有活動(dòng)性，根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)該盡量利用課件、錄像等形式組織教育活動(dòng)，把可愛(ài)的卡通形象帶入課堂，可以引入，可以直接展示，使幼兒獲得清晰的直覺(jué)，在濃厚興趣的吸引下以此提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

（二）在安全氛圍中的學(xué)習(xí)效率最佳。

以往幼兒看電視、電影時(shí)都有一種畏懼的心理，“媽媽不讓我看電腦……”，害怕家長(zhǎng)或者老師禁止，不允許幼兒操作，但是幼兒想要去看、去接觸，家長(zhǎng)和教師是無(wú)法避免的。在什么都說(shuō)“NO”的世界里，幼兒是無(wú)法學(xué)習(xí)的，如果我們?yōu)橛變籂I(yíng)造安全、自由的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中運(yùn)用電腦課件，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽操作，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行錄音、拍攝等，與信息技術(shù)互動(dòng)，真正運(yùn)用信息技術(shù)，不僅積極提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新和探索精神。

（三）讓幼兒自己操作信息技術(shù)，與信息技術(shù)互動(dòng)。

操作學(xué)習(xí)是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，幼兒對(duì)物體的探究與發(fā)現(xiàn)，對(duì)周?chē)澜绲奶剿鞫茧x不開(kāi)操作活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師點(diǎn)擊了一下課件，與幼兒親自點(diǎn)擊、親自變化圖片的位置、親自操作交互式多媒體產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是有很大不同的，后者更能感知學(xué)習(xí)。由于信息技術(shù)操作簡(jiǎn)單，因此方便幼兒進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，這是幼兒喜歡信息技術(shù)的一個(gè)重要的原因。

（四）運(yùn)用多種信息技術(shù)相結(jié)合，豐富幼兒的日常生活

為促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)遷移，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，必須豐富幼兒的生活實(shí)踐，使他們形成對(duì)生活的各種豐富體驗(yàn)與感性知識(shí)，這有助于幼兒在學(xué)習(xí)中更好地提高效率。今天帶幼兒參觀北極，明天就可以領(lǐng)著幼兒看看南極，今天展示西班牙的斗牛，明天領(lǐng)略長(zhǎng)城的蜿蜒，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)在幼兒的眼前展現(xiàn)了一個(gè)更加廣闊的世界，可以增加幼兒的各種生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

四、教師組織活動(dòng)時(shí)使用的信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

在組織活動(dòng)時(shí)使用電子白板，教師會(huì)在課前制作好教學(xué)課件，搜索相關(guān)的教學(xué)圖片、視頻等，教學(xué)課件是用來(lái)展示的。教師會(huì)使用白板和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，因?yàn)殡娮影装迨强捎|屏的，幼兒可在上面進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)、連線、移動(dòng)等操作，非常方便、靈活。

交互式電子白板具備和超越黑板的所有功能，包括隨意書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、批注重點(diǎn)，并且可以使用或編輯豐富多彩的電子課件，其在教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.教師和學(xué)生用白板筆甚至手指，就完全替代傳統(tǒng)粉筆的功能，這樣既可以避免粉筆產(chǎn)生的各種危害，又可以節(jié)省資源，全面應(yīng)用健康、環(huán)保、節(jié)能的教學(xué)模式。

2.擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更增強(qiáng)了視聽(tīng)效果，電子白板中的拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、匹配、即時(shí)反饋等功能模塊，這些精彩的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)效果，大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中。

總之，性能穩(wěn)定先進(jìn)的交互式電子白板系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)式教學(xué)模式，即：教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，師生與課件之間的互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：高效學(xué)習(xí)技巧范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；策略

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主心的課堂教學(xué)模式

資深英語(yǔ)教育專(zhuān)家何兆熊教授指出，目前很多學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中存在急于求成的誤區(qū)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，只知道多背點(diǎn)單詞、多做點(diǎn)語(yǔ)法題目，導(dǎo)致高分低能。教師通常把考試作為教學(xué)目的，把考試通過(guò)率作為衡量教學(xué)的尺度，教學(xué)中常常把如何答題，如何考高分，如何通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試作為教學(xué)重點(diǎn)。這樣的錯(cuò)誤觀念，十分不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師首先要在思想上轉(zhuǎn)變這種觀念。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)不只是一門(mén)為了畢業(yè)找工作而必須通過(guò)的課程，而更是現(xiàn)代社會(huì)生活一種實(shí)用的必需技能，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體地講，教師在教學(xué)思想和觀念上應(yīng)做到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：即教學(xué)內(nèi)容必須從語(yǔ)言知識(shí)的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生交際能力為中心；教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者；課堂教學(xué)模式由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由單純重視語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暅?zhǔn)確性，又重視流利性。同時(shí)，還要著重處理好知識(shí)，能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系，以及教與學(xué)的關(guān)系。樹(shù)立起學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵，提高學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想，后者則要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)由語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力上來(lái)。

要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)模式到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，必須先了解大學(xué)生心理、認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展逐步趨向成熟的階段，這一階段的學(xué)生精力旺盛，抽象思維能力迅速發(fā)展，想象力豐富，思維活躍，求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)力和自我意識(shí)強(qiáng)烈，獨(dú)立思考能力也不斷增強(qiáng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，教師基本上在唱“獨(dú)角戲”。這種“填鴨式”英語(yǔ)教學(xué)模式，忽略了作為主體的學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生在這種模式下是消極、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。從生理學(xué)講，單一的容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。因此，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即使學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望，但單調(diào)的教學(xué)模式也會(huì)抑制他們的興趣，從而降低學(xué)習(xí)效率。所以打破固有的教學(xué)模式，變講堂為學(xué)堂，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，不再是教為考的單一目標(biāo)，而是以教學(xué)應(yīng)用為目標(biāo)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式充分兼顧大學(xué)生的心理發(fā)展，既滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又滿(mǎn)足教學(xué)的客觀需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

二.創(chuàng)造輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)興趣。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想交流的活動(dòng)。教師要在課堂上創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛，將學(xué)生呆板的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)思考并獲得知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師通過(guò)塑造優(yōu)秀的講臺(tái)形象吸引學(xué)生的注意力，建立融洽的師生關(guān)系。教師可親可敬的形象和合情合理的誘導(dǎo)都能激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上應(yīng)該是精神飽滿(mǎn)、充滿(mǎn)自信、和藹可親。如果課堂上教師過(guò)于嚴(yán)肅，會(huì)令學(xué)生感到緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學(xué)生造成精神上的壓抑感，從而直接關(guān)系到教學(xué)效果。受學(xué)生喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。反之，學(xué)生對(duì)某位教師不喜歡不信任，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至討厭這門(mén)課。可見(jiàn)情感是成功教學(xué)的第一要素，是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的鑰匙。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識(shí)的傳播者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。教師應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂(lè)，做他們的知心朋友，以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，從而使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，感到學(xué)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:1、及時(shí)反饋信息，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。外語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)做出評(píng)價(jià)，善于抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生不斷地體會(huì)到成功的喜悅。2、對(duì)待學(xué)生要民主平等，不斷地向?qū)W生證明，他們是有價(jià)值的人。3、在任何情況下都應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有足夠的耐心。4、充分了解學(xué)生，對(duì)不同水平的學(xué)生應(yīng)有不同的任務(wù)要求，以使不同程度的學(xué)生都能享受到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)他們的自信。5、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中。這種輕松、愉快的課堂氣氛,能使學(xué)生保持積極的情感和強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方式、方法

英語(yǔ)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性?！币虼?，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地采用多種教學(xué)形式和方法，將培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。大學(xué)課堂不同于中學(xué)課堂，大學(xué)生思維活躍、善于獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)。要取得較好的課堂教學(xué)效果，就要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，讓大學(xué)生在課堂中更多地思考、實(shí)踐和創(chuàng)新，從而掌握語(yǔ)言技能。同時(shí)，為滿(mǎn)足大學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，可以利用他們想象力豐富，自我意識(shí)增強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行如下活動(dòng)：1．演講及角色扮演。由于大學(xué)生課余自由支配時(shí)間較多，這項(xiàng)活動(dòng)可以為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，同時(shí)也滿(mǎn)足大學(xué)生表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。2．討論和辯論。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和學(xué)生的協(xié)作精神。3．讓學(xué)生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備代替教師講解某個(gè)部分，以訓(xùn)練學(xué)生將發(fā)散性思維與集中思維有效結(jié)合。當(dāng)學(xué)生們?cè)谥v課結(jié)束后得到教師和其他同學(xué)的肯定時(shí)，他們會(huì)有一種成功的體驗(yàn)，這就形成了教與學(xué)的良性循環(huán)。還可以給學(xué)生講幽默故事、教唱英語(yǔ)歌曲等，有時(shí)甚至可以讓學(xué)生上講臺(tái)試講，課下讓學(xué)生成立興趣小組或組織英語(yǔ)晚會(huì)，運(yùn)用比賽等活動(dòng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)有意識(shí)地提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生從不同的途徑探討問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。以設(shè)問(wèn)法貫穿課堂始終，以課堂討論鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。以此來(lái)配合外語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)外語(yǔ)的濃厚興趣。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課激發(fā)興趣。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，可以隨時(shí)隨地討論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)新生事物總是具有極強(qiáng)的接受力和領(lǐng)會(huì)能力，以“學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，采用這些先進(jìn)的技術(shù)手段，形成豐富生動(dòng)、活潑多變的課堂環(huán)境，提高學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)能把抽象的文字符號(hào)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶。這無(wú)疑將促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。嘗試將計(jì)算機(jī)及先進(jìn)的語(yǔ)言設(shè)備與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不但提高了課堂實(shí)效，同時(shí)也把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)新的科技領(lǐng)域，使他們?cè)缛者m應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)他們的要求，早日成為跨世紀(jì)高素質(zhì)人才。

結(jié)語(yǔ)

第6篇：高效學(xué)習(xí)技巧范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）21-0059-02

1 前言

我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展迅速，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用廣泛。將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，是時(shí)代教育發(fā)展的要求，也是教育教學(xué)的要求。使用信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)通過(guò)有形的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻展示給學(xué)生，提高學(xué)生的理解水平，降低思維的要求，讓學(xué)生都能夠順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)為教學(xué)和數(shù)學(xué)服務(wù)的宗旨。

2 信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的作用

豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源 在小學(xué)數(shù)學(xué)原來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師總是高高在上地講述數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略了小學(xué)生思維的差異，讓很多小學(xué)生很難進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。這種呆板的教學(xué)模式，不但降低了教學(xué)的質(zhì)量，還限制了學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生的想象力得到了禁錮。

如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，讓學(xué)生掌握了更多數(shù)學(xué)的知識(shí)素材，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源的豐富，能夠讓教師掌握更多的教學(xué)靈感，不但提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以使用多媒體播放精心制作的PPT課件，讓學(xué)生了解教師的教學(xué)思路，能夠有效地打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，更好地進(jìn)入到教師營(yíng)造的氛圍當(dāng)中。

生動(dòng)地展示了教學(xué)過(guò)程 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)基本是在教室中進(jìn)行，學(xué)生在有限的空間中掌握的知識(shí)有限，思維也很難進(jìn)行創(chuàng)新。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行空間的拓展，豐富教學(xué)過(guò)程。通過(guò)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)小游戲等軟件，教師可以輕易地給學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)。

改變了呆板的教學(xué)模式 信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)，就是改變了原來(lái)呆板的教學(xué)模式。在原來(lái)的填鴨式教學(xué)中，教師按照教材講，學(xué)生盲目地記筆記，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性受到嚴(yán)重的打擊。教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，能夠根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的要求進(jìn)行思維的擴(kuò)展，進(jìn)行相關(guān)探究任務(wù)的學(xué)習(xí)，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象 教師在原來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，受到了課堂容量的限制，只能夠按照教材的要求進(jìn)行講解，教學(xué)思路、教學(xué)步驟都沒(méi)有發(fā)揮的余地，更不要說(shuō)和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的溝通和交流。如今使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師就可以充分進(jìn)行備課，主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在進(jìn)行了課堂準(zhǔn)備之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行一定程度的自由發(fā)揮，按照自己的理解和想法，創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展數(shù)學(xué)的概念，增強(qiáng)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

3 提高信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量

使用多媒體增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維 小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)體系的基礎(chǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生使用理性的思維解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理性。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系多是由概念、公式等抽象思維組成，教師要合理使用多媒體，幫助學(xué)生克服思維上的困難，更快地進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，首先要提高數(shù)學(xué)教師的多媒體能力，對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，讓教師能夠輕松地進(jìn)行課件的制作和多媒體相關(guān)設(shè)備的應(yīng)用。

其次，教師要掌握簡(jiǎn)單的文字、動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻的制作方法，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的豐富性。

再次，教師還應(yīng)該掌握多媒體教學(xué)的節(jié)奏，能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點(diǎn)反映在多媒體中，保證課件的完整性和實(shí)用性。

最后，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)充。

例如，在進(jìn)行小學(xué)圖形教學(xué)的時(shí)候，教師可以使用多媒體放置不同的圖畫(huà)，讓學(xué)生能夠在形象鮮明的圖畫(huà)中找到不同，并且說(shuō)出不同的圖畫(huà)所使用的圖形，從而提高對(duì)圖形的認(rèn)知。

營(yíng)造良好的信息技術(shù)教學(xué)情境 小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科具有明顯的難度，思維抽象，知識(shí)點(diǎn)困難，這都是限制小學(xué)生發(fā)展的重要原因。教師要想法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要營(yíng)造良好的教學(xué)情境，讓信息技術(shù)得到充分的發(fā)揮。如在圖形的對(duì)稱(chēng)的教學(xué)中，可以利用Flas，給學(xué)生展示一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，并且提出相關(guān)的問(wèn)題：在動(dòng)畫(huà)里面你看到了什么？從中你能得到哪些信息？教師通過(guò)這些問(wèn)題的提問(wèn)，能夠提高學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)的認(rèn)真程度，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中拓展思考的空間，提高數(shù)學(xué)的理解能力。

給學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，最主要的還是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐。小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，能夠在生活中加強(qiáng)應(yīng)用，就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升，在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生應(yīng)用的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)新工作，增強(qiáng)實(shí)踐能力。有理數(shù)的加、減法是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，教師在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想生活中計(jì)算的例子，讓數(shù)學(xué)貼近生活實(shí)際。

最常見(jiàn)的就是在超市購(gòu)物，教師可以利用多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)虛擬超市，讓學(xué)生扮演超市中的不同人員，分別進(jìn)行自己商品的銷(xiāo)售。在虛擬的超市中，有的學(xué)生賣(mài)文具，有的學(xué)生賣(mài)牛奶，有的學(xué)生賣(mài)副食……學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，合理地選擇。扮演市民的學(xué)生拿著一百塊錢(qián)購(gòu)物，要計(jì)算花了多少錢(qián)還剩下多少錢(qián)，尤其是找錢(qián)的環(huán)節(jié)。教師要發(fā)揮好監(jiān)督作用，幫助學(xué)生進(jìn)行正確購(gòu)物，讓學(xué)生了解生活實(shí)際。

完善教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)體系 信息技術(shù)處在飛速發(fā)展中，教師要用發(fā)展的眼光看到信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，不斷地進(jìn)行信息技術(shù)的提高。教師在使用信息技術(shù)之后，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，要盡量使用鼓勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。教師要禁止批評(píng)學(xué)生，尤其是對(duì)表現(xiàn)不好、不能適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)生，教師要耐心地幫助學(xué)生找到出現(xiàn)困難的原因，并且用包容的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生而言非常重要，教師要端正自己的態(tài)度，理性公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助他們積極地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。

4 總結(jié)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，教師要正確對(duì)待信息技術(shù)的先進(jìn)性，認(rèn)真研究信息技術(shù)的運(yùn)用方法，提高信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)者，幫助學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技能，提高實(shí)際生活的應(yīng)用能力，在信息技術(shù)背景下，增強(qiáng)實(shí)踐水平。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師必須要掌握好信息技術(shù)的應(yīng)用策略，才能更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]劉愛(ài)梅.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（16）：52-53.

第7篇：高效學(xué)習(xí)技巧范文

關(guān)鍵詞：巧設(shè)練習(xí)；激發(fā)興趣；提高效率

課堂練習(xí)是語(yǔ)文課堂教學(xué)不可缺少的內(nèi)容之一，如果練習(xí)設(shè)計(jì)得巧妙，不僅促使學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)，而且還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。由于小學(xué)生的年齡較小，他們往往對(duì)一些感性的練習(xí)比較感興趣，相反對(duì)于那些常規(guī)的讀讀抄抄就很容易產(chǎn)生厭倦的心理。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意巧妙性和趣味性。要能夠抓住孩子們的特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲望，讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的吸引力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

一、設(shè)計(jì)實(shí)踐性練習(xí)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐?！毙睦韺W(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于實(shí)踐。實(shí)踐體驗(yàn)是直接的認(rèn)識(shí)，孩子容易接受和記憶；書(shū)本上的體驗(yàn)是他人的認(rèn)識(shí)，是間接的認(rèn)識(shí)，小學(xué)生不容易接受也不容易理解和記憶。因此，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)時(shí)間性的練習(xí)，可以讓學(xué)生得到良好的創(chuàng)造機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，為今后學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該尊重生命的發(fā)展，讓孩子的心靈在主題思考的過(guò)程中更加豐滿(mǎn)，讓孩子在多維思考中增長(zhǎng)智慧。所以，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)踐性的練習(xí)，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力，還可以豐富學(xué)生的情感，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在有興趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。例如：在教學(xué)小學(xué)蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》一文時(shí)，我就設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)嘴說(shuō)來(lái)提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。具體操作如下：

1.激發(fā)寫(xiě)作興趣

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我說(shuō)：“詩(shī)人在寫(xiě)這首小詩(shī)的時(shí)候，本打算寫(xiě)兩段，結(jié)果因?yàn)榉N種原因，他沒(méi)能寫(xiě)成，同學(xué)們可以幫他寫(xiě)完嗎？你們都喜歡幫助他人，這次我們就幫助作者一次好嗎？他們的學(xué)習(xí)熱情就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。”

2.先說(shuō)后寫(xiě)

先讓學(xué)生說(shuō)出自己想好的詩(shī)句，然后在小組內(nèi)交流，最后整理再寫(xiě)到本子上。

3.展示交流

各小組交流以后，選出更好的發(fā)言人，代表小組在全班進(jìn)行交流。

4.老師積極鼓勵(lì)

對(duì)于學(xué)生們那幼稚的《雪地里的小畫(huà)家》教師要給與鼓勵(lì)，使學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣。

二、設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意層次性與開(kāi)放性。開(kāi)放性的語(yǔ)文練習(xí)能讓學(xué)生走進(jìn)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落。開(kāi)放性的練習(xí)可以打破學(xué)科界限，把課內(nèi)與課外巧妙的聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)校和社會(huì)巧妙地連接起來(lái)，從封閉走向開(kāi)放，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)放性語(yǔ)文練習(xí)能讓作業(yè)更貼近生活，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的用途與價(jià)值，能有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，切實(shí)提高學(xué)生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)古詩(shī)《游園不值》時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)句“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”想象花園的景色，畫(huà)出花園的美景，然后用一段話描繪其景色，比一比誰(shuí)是“最出色的小畫(huà)家”。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、操作能力、寫(xiě)作能力。又如：學(xué)習(xí)了《曉出凈慈寺送林子方》，要求學(xué)生想象詩(shī)人楊萬(wàn)里和好朋友林子方邊觀賞夏日西湖荷花圖，邊依依惜別的情境，然后把古詩(shī)改寫(xiě)成內(nèi)容具體的記敘文。學(xué)生通過(guò)想象和體會(huì)，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)發(fā)展了想象能力，訓(xùn)練了思維能力和寫(xiě)作能力。

三、設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)

心理學(xué)證明，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易產(chǎn)生疲勞，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。貼近生活、充滿(mǎn)情趣的練習(xí)能提升學(xué)生的生活情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興致。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)注意把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，讓練習(xí)成為溝通語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的橋梁，讓練習(xí)生活化、情趣化、社會(huì)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)注意內(nèi)容豐富，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際應(yīng)具有一定的趣味性，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)尋覓真知、增長(zhǎng)才干。如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十課《狼和小羊》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把課文改編成了課本劇，讓孩子們分組合作，分角色進(jìn)行表演，塑造了一位善良可愛(ài)的羊和惡毒的狼的形象，結(jié)果孩子們不僅表演得有聲有色，還提高了辨別是非的能力，懂得了像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事的道理。

第8篇：高效學(xué)習(xí)技巧范文

為了順應(yīng)新時(shí)代的教育現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的課程整合，廣大教育工作者必須在先進(jìn)的教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，了解多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。多年來(lái)，我始終把信息技術(shù)、電教手段作為支撐我教育教學(xué)和終身學(xué)習(xí)的工具，從中獲得許多收獲。

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)均須以某種興趣作為先決條件。”學(xué)生能對(duì)某種知識(shí)感興趣，一是學(xué)生情感心理的需要，二是外部條件的刺激。教師要喚起學(xué)生的閱讀興趣，最重要的是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感，以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，造成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教信息手段進(jìn)行教學(xué)，計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，更具吸引力。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程實(shí)現(xiàn)整合，就可以將由計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、影視等視頻信息與解說(shuō)、音樂(lè)等音頻信息直接引進(jìn)語(yǔ)文課堂。這種多媒體信息的成功恰好為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞恼n文情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們強(qiáng)烈的求知欲。我在教學(xué)中，充分運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文，識(shí)字量多，幾乎每2―3天就要吸收8―10個(gè)生字，20―30個(gè)左右的詞語(yǔ)，假如光靠讀和寫(xiě)來(lái)識(shí)記，未免過(guò)于枯燥，學(xué)生也容易疲乏，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的識(shí)字失去興趣。為激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情和渴望，我常利用小學(xué)語(yǔ)文的配套學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生們玩各種鞏固字詞的游戲、競(jìng)賽，看看難寫(xiě)生字的動(dòng)畫(huà)筆順、字形指導(dǎo)，到電腦上為生字?jǐn)U充詞語(yǔ)，有時(shí)還讓他們?cè)囍陔娔X上默字。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就感覺(jué)到了課堂是充滿(mǎn)樂(lè)趣的天地，學(xué)習(xí)生字是充滿(mǎn)期待的旅程，讓學(xué)生從此愛(ài)上學(xué)習(xí)，也愛(ài)上學(xué)習(xí)生字，從而解決低年級(jí)識(shí)字量多、難識(shí)記的問(wèn)題。

二、用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。這三個(gè)方面要相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。我認(rèn)為，忽視知識(shí)的教學(xué)是失掉基礎(chǔ)的教學(xué)，而沒(méi)有情感的教學(xué)更是不完整的教學(xué)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必須重視激發(fā)學(xué)生的情感，做到“以情動(dòng)人”。多年的教學(xué)生涯使我感受到，學(xué)生在很多時(shí)候因?yàn)楹?jiǎn)單、單純的生活經(jīng)歷或缺乏閱讀語(yǔ)感的積淀，往往對(duì)一些閱讀材料缺乏感悟能力，影響了自主式閱讀的進(jìn)行。記得有一次上課，我在范讀《歌唱二小放牛郎》這篇課文時(shí)，正哽咽傷感，發(fā)現(xiàn)底下竟有學(xué)生心不在焉甚至還有的在嬉笑，當(dāng)時(shí)我痛從心來(lái)，很想發(fā)火，可是還是按捺住了自己，用飽含淚水的雙眼默默凝視著他們，半晌沒(méi)有說(shuō)話。為了讓他們盡快進(jìn)入到文中所描繪的情境中去，我提前打開(kāi)了電腦，播放了這段催人淚下的歌曲和視頻，當(dāng)電腦中悲涼的音樂(lè)想起，當(dāng)機(jī)智勇敢的二小被兇殘的敵人挑起在槍尖，當(dāng)二小的鮮血流淌在山石之上，他小小的身軀孤獨(dú)地躺在山間。短短3分鐘時(shí)間里，孩子們都不知不覺(jué)流下了憤恨和悲傷的淚水。

還有一次，我教學(xué)《2008，北京!》這一課時(shí)，問(wèn)他們：“假如2001年7月13日的晚上，你也在北京的天安門(mén)廣場(chǎng)，知道中國(guó)申奧成功了，你會(huì)怎樣來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅之情呢？”竟然長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有幾個(gè)人有反應(yīng)，于是我打開(kāi)電腦，讓他們仔細(xì)觀察2001年的天安門(mén)廣場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)視頻，果然他們跟電腦里的人們一樣激動(dòng)起來(lái)，情不自禁地跟著電腦里的人群跳起來(lái)，歡呼起來(lái)。幾分鐘過(guò)后，他們的發(fā)言熱烈起來(lái)。他們說(shuō)，他們要使勁地跳、使勁地敲鑼鼓、使勁地跑，使勁地放焰火，他們要做好多好多的國(guó)旗，他們要把這個(gè)振奮人心的消息到處傳揚(yáng)……聽(tīng)到這些，我滿(mǎn)意地笑了，再次讀課文，他們的感情明顯豐富了許多，這時(shí)，他們是真的了解了文章所描寫(xiě)的激動(dòng)場(chǎng)面。可見(jiàn)，電教媒體展現(xiàn)了充分的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，成為了學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解客觀世界，抒感、掌握和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的有效途徑。它促成了學(xué)生與文本間心靈的交流、喚起了他們鮮明的“內(nèi)心視象”，使學(xué)生深刻理解了文章主旨，也受到了激烈的情感熏陶。

三、運(yùn)用電教媒體，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文圖文并茂，生動(dòng)又形象。但是，畫(huà)面是相對(duì)靜止的，課文也是在畫(huà)面基礎(chǔ)上展開(kāi)的，除了靜態(tài)的描寫(xiě)外，還有動(dòng)態(tài)的景象是看不到的。通過(guò)圖畫(huà)與課文中的靜與動(dòng)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的再現(xiàn)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，也是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。以靜止的畫(huà)面為學(xué)生再現(xiàn)想象的媒介心理學(xué)告訴我們，大腦思維是靠外界信息的不斷刺激活躍起來(lái)的。所以，在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體驗(yàn)課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫(huà)面，為想象提供豐富的表象，從而充分感受到文中文字的美，以及文字中所展現(xiàn)的景象美。如在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文時(shí)，我先讓他們聽(tīng)課文的錄音，請(qǐng)他們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，然后再告訴我，隨著課文的朗讀，你看到了哪些美麗的景象？學(xué)生發(fā)言完畢，我再讓他們親眼看一看蝴蝶谷的實(shí)況錄像，說(shuō)說(shuō)哪些景象跟你想象的一樣？還有哪些是你沒(méi)有想到的？這種想象的升華拓展了他們的思維，讓他們對(duì)文字有了更深刻的體驗(yàn)，也讓他們真正沉浸在了祖國(guó)美的幸福之中。

四、運(yùn)用電教媒體，擴(kuò)大信息量,改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，教學(xué)是為了使學(xué)生獲取知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)更好地指導(dǎo)生活，讓生活更美好，所以，語(yǔ)文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境往往局限于課堂內(nèi),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂以外的語(yǔ)言表達(dá)技巧很不理想,因?yàn)閷W(xué)生缺少適當(dāng)?shù)氖痉逗途毩?xí)機(jī)會(huì),也缺少生活的經(jīng)歷與體會(huì)，而多媒體教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)這一缺陷。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)表明:人類(lèi)獲取信息83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),3.5%來(lái)自嗅覺(jué),1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn),還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽(tīng)教師講課要強(qiáng)得多,且網(wǎng)上信息繁多,可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。像學(xué)完了《晚上的“太陽(yáng)”》這一課，學(xué)生們對(duì)愛(ài)迪生的智慧佩服得五體投地，很想知道愛(ài)迪生到底是怎樣發(fā)明電燈的，這時(shí)，教師可以趁熱打鐵，馬上調(diào)出《愛(ài)迪生發(fā)明電燈》等有關(guān)文章讓學(xué)生品讀，既可滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，又讓他們從此喜歡上課外閱讀，不斷追尋更多的故事、閱讀更多的作品，從而培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。最終，語(yǔ)文能力、人文素養(yǎng)的提高，精神世界的提升，都將成為水到渠成的事。

再者，學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以閱讀、寫(xiě)作時(shí)感到最苦惱的是“沒(méi)啥可寫(xiě)”。此時(shí)，恰到好處地使用世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，最豐富的信息資源來(lái)協(xié)助教學(xué)，我們便輕而易舉地解決了學(xué)生在閱讀與作文中的“困惑”的問(wèn)題，擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了教學(xué)效率。

綜上所述，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師倘能成熟自如地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)這枚“金針”，必能織造出一片課堂上自主閱讀的錦繡，并把“自能讀書(shū)”的法寶巧妙地傳給學(xué)生，使學(xué)生終生受益。信息時(shí)代的教師必須樹(shù)立將信息技術(shù)廣泛整合于課堂教學(xué)的思想，大膽參與信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐，積極探索信息技術(shù)與課程有效整合的途徑和方法，以便更好地讓信息技術(shù)推動(dòng)教育改革，實(shí)現(xiàn)教育的歷史性變革。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高效學(xué)習(xí)技巧范文

學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目講過(guò)了、做過(guò)了、考過(guò)了，有的還不只考過(guò)一遍，最終還是錯(cuò)了，這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的漏洞。那么如何彌補(bǔ)這些漏洞呢？凡是善于總結(jié)失敗教訓(xùn)的人往往比別人多一些接近成功的機(jī)會(huì)，正所謂“失敗乃成功之母”。因此，建立一個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的、系統(tǒng)的、可操作的“錯(cuò)題集”已成為廣大教師和學(xué)生的共同需求。

以下是筆者的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生如何建立和使用錯(cuò)題集的一些方法總結(jié)：

1. 什么是錯(cuò)題集

錯(cuò)題集是對(duì)自身學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總，就是把平時(shí)作業(yè)及考試中做錯(cuò)的典型性錯(cuò)誤找出來(lái)，把錯(cuò)誤習(xí)題從講義或試卷上摘抄下來(lái)并整理編輯在專(zhuān)用的本上。

2. 為什么要建立和使用錯(cuò)題集

建立錯(cuò)題集，是以“錯(cuò)”攻“錯(cuò)”最好的方法。在學(xué)習(xí)中積累錯(cuò)誤，直面錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在錯(cuò)誤中不斷提高；是一個(gè)自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過(guò)程，會(huì)讓自己對(duì)這一類(lèi)錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步加深，而且很有鞏固作用。

錯(cuò)題集是一個(gè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，把錯(cuò)誤匯總在一起，就很容易看出其中的規(guī)律性。如：將數(shù)學(xué)錯(cuò)題本上的問(wèn)題總攬一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，遇到數(shù)形結(jié)合的問(wèn)題，自己就容易出錯(cuò)，那么，在這部分基礎(chǔ)方面就需要下功夫了。

錯(cuò)題集可以幫助我們熟悉知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出該知識(shí)點(diǎn)出題的方式、命題的角度，命題的變化，加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，把握命題的思路，掌握解題的技巧，提高解題的能力。錯(cuò)題集是提高學(xué)習(xí)效率的辦法，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)；可以提高思路質(zhì)量，可以極大地改善粗心的現(xiàn)象，迅速地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3. 怎樣建立和使用錯(cuò)題集

3.1建立的原則：每錯(cuò)必登，多錯(cuò)多登，少錯(cuò)少登，無(wú)錯(cuò)不登。

3.2錯(cuò)題集分類(lèi)：可按題型分類(lèi)，從而化繁為簡(jiǎn)，集中目標(biāo)；可按錯(cuò)因分類(lèi)，從而舉一反三，事半功倍。

3.3錯(cuò)題集建立的步驟

（1）抄寫(xiě)錯(cuò)題。每次做作業(yè)前，要把昨天的每道錯(cuò)題的原題在錯(cuò)題集上原原本本地照抄一遍，并把錯(cuò)誤的解法清晰地摘要在錯(cuò)題本上，并在下面留一塊空白。

（2）分析錯(cuò)誤原因。明確是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。

要完善功能，讓“錯(cuò)”變得非常清晰。標(biāo)注出錯(cuò)誤原因，如“概念錯(cuò)誤”、“思路錯(cuò)誤”、“理解錯(cuò)誤”、“審題馬虎”等；標(biāo)注出錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，如：數(shù)列、函數(shù)、解析等；標(biāo)注出“同類(lèi)錯(cuò)誤”：第幾頁(yè)第幾題等等。

（3）糾正錯(cuò)誤。標(biāo)明解題的正確方法或思路，老師講解出正確答案時(shí)，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒(méi)有做出來(lái)或做錯(cuò)的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。

另外，有無(wú)其它方法？哪種方法更好？對(duì)比歸納，思維求異；能否變通一下？一題多變，思維發(fā)散。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫(xiě)上。還可以考慮運(yùn)用出題法，針對(duì)自己的常犯錯(cuò)誤，給自己出幾道題目，考察自己對(duì)概念掌握、條件運(yùn)用和知識(shí)結(jié)合的理解程度。

3.4錯(cuò)題集的使用

（1）充分利用，定期翻看。學(xué)生務(wù)必兩周或一個(gè)月，或?qū)W完某一章節(jié)時(shí)，尤其在考試前把錯(cuò)題集翻出來(lái)看看，將各種錯(cuò)誤的類(lèi)型分類(lèi)歸納，進(jìn)行思維重組，重新認(rèn)識(shí)。

剛開(kāi)始時(shí)，錯(cuò)題集里因?yàn)榇中脑斐傻腻e(cuò)誤類(lèi)型占大多數(shù)，但隨著該項(xiàng)工作的深入，錯(cuò)題集中的低級(jí)錯(cuò)誤的數(shù)量會(huì)越來(lái)越少，更多是由于概念點(diǎn)和思路而引發(fā)的錯(cuò)誤，這些題就是屬于平常沒(méi)有做對(duì)，考試又犯錯(cuò)的典型類(lèi)型，如果平時(shí)就能夠解決好，到最后考試的時(shí)候自然不容易再犯錯(cuò)。

復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)完全弄懂的題劃掉，還沒(méi)有明白的題做上標(biāo)記，及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果；再遇到同類(lèi)習(xí)題，會(huì)立刻想起曾犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類(lèi)題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。

（2）歸類(lèi)整理，錯(cuò)誤類(lèi)型總結(jié)。升學(xué)部一般實(shí)行月考制，教師應(yīng)要求學(xué)生把這一個(gè)月解題過(guò)程中所犯錯(cuò)誤進(jìn)行歸類(lèi)整理，把它們分成知識(shí)型錯(cuò)誤、思維方法型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤等幾部分。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而對(duì)知識(shí)的理解掌握更加牢固。

（3）相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯(cuò)題本也不同。通過(guò)交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。