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第二天一大早,我跑去看綠豆。經(jīng)過昨晚的浸泡,瘦瘦的,小小的綠豆長(zhǎng)胖了,它們真像一群調(diào)皮可愛的孩子。它們穿的綠衣也變得皺巴巴的,就像穿了好看的泡泡衫一樣。而那些黃豆呢?卻毫無動(dòng)靜,一點(diǎn)變化也沒有。
第三天,我放學(xué)回家,扔下書包,有急著跑去觀察綠豆。這天,綠豆的變化可大了。它們都像怕熱似的脫下了綠綠的衣裳,露出了胖胖的、白中帶黃的身子。綠豆的中間還長(zhǎng)出了一根根雪白的小芽,它們像一只只小手在給我打招呼呢!好像在感謝我給了它們的生命。而那些黃豆呢?還是沒有動(dòng)靜,真是一群不吭聲的小男孩。
就這樣,每天我都要去觀察它們,我發(fā)現(xiàn)綠豆的生長(zhǎng)是一天一個(gè)樣,而黃豆的生長(zhǎng)卻太緩慢了。簡(jiǎn)直就像一群小蝸牛。通過泡綠豆,黃豆,我發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)有快有慢,真是太有趣了。
前幾天,我在兩個(gè)紙杯里格拋下一把綠豆和黃豆。這些小小的綠豆在水中綠盈盈的,像一顆顆小巧玲瓏的綠寶石,漂亮極了!而那些黃豆呢?卻泡在水里,向老爺似的,懶洋洋地躺在杯子底下。
第二天一大早,我跑去看綠豆。經(jīng)過昨晚的浸泡,瘦瘦的,小小的綠豆長(zhǎng)胖了,它們真像一群調(diào)皮可愛的孩子。它們穿的綠衣也變得皺巴巴的,就像穿了好看的泡泡衫一樣。而那些黃豆呢?卻毫無動(dòng)靜,一點(diǎn)變化也沒有。
過了幾天,媽媽在花圃旁發(fā)現(xiàn)了茶杯,大聲地對(duì)我:“你怎么把黑墨水往杯子里倒???”“我沒有?。俊蔽乙卜浅<{悶兒,接過媽媽手中的杯子一看,果然是黑黑的半杯墨水。咦,這會(huì)是誰(shuí)干的?家里也只有我和弟弟兩個(gè)小孩,再說家里也只有藍(lán)黑的墨水,沒有黑色的墨水呀?我倒掉杯子里的水,只剩下幾枚生銹的鐵釘了,咦?會(huì)不會(huì)是銹鐵釘搞的“戲法”呢?
我很好奇,決定親自做實(shí)驗(yàn)。我找來一枚未生銹的鐵釘和一枚已生銹的鐵釘,分別放入兩杯茶葉水中,仔細(xì)地觀察著杯子里的動(dòng)靜。生銹的鐵釘上偶爾會(huì)冒出一些小泡泡,而未生銹的鐵釘卻沒有任何動(dòng)靜。晚上睡覺前,我再觀察,發(fā)現(xiàn)放生銹的鐵釘?shù)哪莻€(gè)杯子里的水由原來的黃色變成了棕色,而放未生銹的鐵釘?shù)哪莻€(gè)杯子的水沒有變化。過了幾天,我發(fā)現(xiàn)放未生銹的鐵釘?shù)哪潜稍瓉淼淖厣肿兂闪撕谏盼瓷P的鐵釘?shù)哪潜畡t沒有變化。帶著這個(gè)疑問,我來到媽媽的房間里,媽媽說:“茶葉中含有一種叫‘單寧酸’的物質(zhì),是制造墨水的材料之一?!?/p>
生活中的秘密可真不少??!
夏夢(mèng):我們先請(qǐng)三位小星星來談一談在寫作時(shí)自己的一些心得體會(huì)吧。
若晴(四年級(jí),愛好寫作、讀書):我覺得要把作文寫得有趣,關(guān)鍵是我們描述的事件要有意思,傻事,樂事,怪事,平日里的一些惡作劇,搞怪的事,或者是在腦海里異想天開的事情,只要是健康、有意義的,都可以寫。
浩軒(五年級(jí),愛好運(yùn)動(dòng)、閱讀):我寫作文時(shí),總想著怎么能寫得更有創(chuàng)意。我覺得語(yǔ)言有趣很重要,我很喜歡讀那些幽默題材的文章,因?yàn)樘貏e吸引人,在笑聲中就能得到積累,幽默個(gè)性的語(yǔ)言總能增加幾分趣味。
蕭然(六年級(jí),全國(guó)作文大賽獲獎(jiǎng)?wù)撸河幸活w強(qiáng)烈的好奇心,多觀察,多思考,多想象,自己玩一些有趣的游戲,做一次有意義的活動(dòng),經(jīng)??梢援愊胩扉_……我想,這都是能把作文寫得有趣的方法。
夏夢(mèng):三位小星星說得都非常好,從不同的角度帶給我們不同的啟發(fā)。下面我們來一次實(shí)戰(zhàn)演練,我說一個(gè)話題,你們來說一說怎么可以寫得有趣,可以搶答哦。第一個(gè)話題,寫自己熟悉的人。
浩軒:我來說,這個(gè)話題要寫得有趣,可以根據(jù)一個(gè)人的特點(diǎn),把他想象成動(dòng)物或者植物。比如要寫自己,自己的特點(diǎn)是鬼靈精怪,就可以把自己想象成一只聰明的猴子,用猴子的角度來寫,相信一定很有趣。
夏夢(mèng):這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)哦。第二個(gè)話題,寫一個(gè)你喜歡的物件。
蕭然:我平時(shí)喜歡各種汽車模型,寫這篇作文,我已經(jīng)想好了一個(gè)題目――《汽車總動(dòng)員》。我一直認(rèn)為這些模型都是有生命的,它們的每一個(gè)零件都很有靈氣,我計(jì)劃邊玩邊寫,在游戲中尋找寫作的靈感。
夏夢(mèng):嗯,在實(shí)踐中找靈感,好主意。第三個(gè)話題,寫一件身邊發(fā)生的趣事。
1、小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)是真實(shí)作文、快樂作文和有趣作文
小學(xué)階段的作文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該切實(shí)做到“真實(shí)、快樂、有趣”,摒棄人為的拔高,讓學(xué)生在作文中能暢所欲言,傾吐自己的心聲。讓學(xué)生真正感到作文原來是一種“很好相處的事物,它就像我的朋友”一樣。要做到這點(diǎn),教學(xué)中就要切切實(shí)實(shí)地貫徹課標(biāo)中“寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”、“留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”和“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”等作文教學(xué)的要求。
要做到這點(diǎn),教師還要具有教育的“根源性智慧,即對(duì)教育的一種純正、直覺的價(jià)值判斷”,具有高尚的趣味與正確的價(jià)值取向,能夠“對(duì)學(xué)生的才情與靈性,哪怕是處于萌芽狀態(tài),都有一種發(fā)現(xiàn)的敏感和直接撲上去擁抱的沖動(dòng)”,避免在引導(dǎo)時(shí)因自身的趣味很平庸,價(jià)值取向不純正,從而“以一種整齊劃一的權(quán)力要求去規(guī)范學(xué)生”,扼殺孩子的寫作靈性和豐富有趣的精神生活。這正是教師發(fā)現(xiàn)和分享學(xué)生靈氣和才情,感悟他們具有生命活力的作文的前提條件。
2.小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)教師的榜樣和指導(dǎo)作用
俗話說,榜樣的力量是無窮的,尤其是小學(xué)生正處于人生最喜歡模仿的階段。他們?cè)诩依锵矚g模仿父母,在學(xué)校喜歡模仿同學(xué)和老師。而老師在他們心中具有權(quán)威性,成為他們最喜歡模仿的對(duì)象之一。因此,教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),提高自身的寫作能力,在學(xué)生面前樹立起榜樣。教學(xué)中,特別是在作文修改時(shí),單純的學(xué)生修改對(duì)作文教學(xué)不能起到明顯的促進(jìn)作用,教師的指導(dǎo)應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度、習(xí)慣,應(yīng)該符合小學(xué)生的“年齡特點(diǎn)與天性”,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)“語(yǔ)言的好奇與敏感”,而不是片面強(qiáng)調(diào)作文的功利目的和系統(tǒng)的作文方法,“培養(yǎng)語(yǔ)言的程序員和思想的懶漢”。
3.小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多種作文動(dòng)機(jī)的激發(fā)
在小學(xué)階段,外在的作文動(dòng)機(jī)是必須的和必要的,合理地利用外在動(dòng)機(jī),能夠促進(jìn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生作文的成績(jī),并保持學(xué)生作文學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性。教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),減少外部刺激,幫助學(xué)生將外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生持久的興趣和熱情,從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)作文。
在小學(xué)階段,作文教學(xué)應(yīng)該淡化作文功利性教育,提倡多種作文動(dòng)機(jī)的激發(fā),避免單一的純功利作文動(dòng)機(jī)存在。因?yàn)樵谛W(xué)生幼小的心靈里,作文的功用并不明確,他們惟一能確定的就是作文寫好了就能得高分,獲得教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng),得到同學(xué)的贊揚(yáng)。
或許大家還不知道,“車站一瞥”是我這位著名的造詞大師近日的新杰作。聽說今年的高考作文的題目就是“車站一瞥”,啊,這讓我倍感榮幸。既然是作文,我也來練練筆;現(xiàn)在我得趕快去車站看看。
“車站一瞥,車站一瞥;哦,終于看見有趣的事了。什么有趣的事呀?”你待我慢慢道來:在候車廳,有一對(duì)夫婦,抱著一個(gè)嬰兒。這時(shí),那位先生去買東西去了,而那位抱著孩子的母親正在喂嬰兒奶,就把挎包背到了背后。突然,一個(gè)20多歲的小伙子撞了一下正在喂奶的母親。等了一會(huì),這個(gè)小伙子有撞了一下那位母親。我不由得注意起那位小伙子,原來他是小偷,他去撞那個(gè)人,是因?yàn)樗谝淮螞]偷到值錢的東西,于是他就去了第二次,但他運(yùn)氣不好,第二次也沒偷到值錢的東西。由于他莫名其妙的撞了那人兩次,那人又發(fā)現(xiàn)丟了電話本,那人就懷疑了起來。于是她告訴了她丈夫,她們一家人又告訴了車站的工作人員,想如果那個(gè)小偷在偷就把他抓住。可是哪想到,這個(gè)小偷兩次失敗后,還不肯罷手。就趁著人多又偷了那位抱著孩子的母親一回,這次雖說偷到錢了,可被工作人員發(fā)現(xiàn)了,被押到了警察局。“哎,這小偷也算倒霉,連偷了三次才到手,卻又被抓住了。不過要是他能靠自己的勞動(dòng)賺錢,就不會(huì)落得如此下場(chǎng)了”
你不說,來看了看,才發(fā)現(xiàn),這里原來如此有趣。在這里留下了離別時(shí)的淚水;留下了團(tuán)聚時(shí)的笑聲;留下了小偷而可笑的神態(tài);也留下了人們對(duì)偷東西這種行為的不滿與反對(duì)。在車站隨處一瞥,真的溝起了我太多的思緒,給了我太多的啟發(fā)??磥?,我這個(gè)造詞大師會(huì)因此而更加紅了。
就拿這周五的作文課來說吧。同學(xué)們有聚精會(huì)神聽老師點(diǎn)評(píng)的,有偶爾竊竊私語(yǔ)的,有爬在桌子上偷著找樂的,還有背靠椅子挺直身子出神的。
你看,在籃球場(chǎng)上神氣活現(xiàn)的羅逸韜,現(xiàn)在一副病蔫蔫的樣子。他把額頭靠在桌子邊上,兩腿叉開,眼睛盯著地面,偶爾見他的手在桌子下不停地舞動(dòng),他在干什么呢?原來是在搞小動(dòng)作!
還有那只“頑皮猴子”李海??礃幼?,他已聽得不耐煩了。一開始,他目不轉(zhuǎn)睛地盯著他的鋼筆,后來索性和唐子焱講起話來。唐子焱本來聽得很專心,可經(jīng)不住李海的誘惑,也講起話來。我猜,李海作文不見長(zhǎng)進(jìn),大概就是因?yàn)槔蠋熤v評(píng)時(shí)一個(gè)字也沒聽進(jìn)去吧!
而羅瑾怡對(duì)其他同學(xué)的作文不太感興趣。她專心致志地欣賞著自己的作文,是那么專心,好像世界上再也沒有什么事能使她分心了。
王博海本來聽得很認(rèn)真,可不知怎么的,他和張宇豪開始交頭接耳。但過了一會(huì)兒,他變得旁若無人了。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)存在的問題
1.教師過分提高教學(xué)要求
很多小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中,總是自覺不自覺地提高小學(xué)生寫作的標(biāo)準(zhǔn)和要求,甚至用自己的寫作水平去要求學(xué)生,要求學(xué)生的寫作內(nèi)容要有意義,要有新意,語(yǔ)句要流暢連貫等。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和寫作水平畢竟有限,有的小學(xué)生甚至不知寫作從何下筆,教師要切合實(shí)際地確定寫作目標(biāo),不能要求過高,以免讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼心理,挫傷寫作的積極性,不利于學(xué)生寫作能力的提高。
2.缺少讀寫能力的訓(xùn)練
讀和寫的緊密結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。讀是吸收,寫是運(yùn)用,讀是寫的基礎(chǔ),只讀不寫或只寫不讀,是不能提高寫作水平和能力的。在一些小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中,讀寫的系統(tǒng)訓(xùn)練還比較欠缺,很多教師沒有把讀和寫有機(jī)地聯(lián)系在一起,沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練,使讀和寫脫節(jié)。
3.寫作評(píng)價(jià)不當(dāng)
寫作教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)作家,而是讓學(xué)生用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的真情實(shí)感。作文寫得好固然值得表?yè)P(yáng),但小學(xué)生存在的個(gè)人差異也是客觀存在的,教師應(yīng)對(duì)不同學(xué)生寫出的不同作文進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。不少教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)只對(duì)作文寫得好的幾個(gè)學(xué)生詳批詳改,而對(duì)其他學(xué)生的作文只簡(jiǎn)單地寫“閱”或“優(yōu)”“良”“中”“差”,這種“冷情評(píng)價(jià)”會(huì)讓學(xué)生覺得教師對(duì)自己作文的不重視,進(jìn)而挫傷學(xué)生寫作的積極性。
4.學(xué)生語(yǔ)言儲(chǔ)備少,文字表達(dá)差
小學(xué)生因?yàn)樽陨淼慕?jīng)歷較少,加上平時(shí)缺少觀察和積累,寫作練筆也比較欠缺,因此很多學(xué)生在寫作的過程中,想寫什么,可又寫不出什么。即使有內(nèi)容可寫,也因不能合理進(jìn)行文字表達(dá)而使作文寫得漏洞百出。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)的有效策略
1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用各種方式,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,讓學(xué)生喜歡寫作,主動(dòng)寫作。如,在寫作前,組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)去感悟和挖掘一些最熟悉、最能打動(dòng)心靈的東西。如,在寫“一次有趣的活動(dòng)”的作文時(shí),可以利用一節(jié)課的時(shí)間帶學(xué)生做兩個(gè)有趣的活動(dòng),一個(gè)是“貼鼻子”游戲,一個(gè)是“拔河比賽”,讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中留心觀察,細(xì)心體會(huì),發(fā)現(xiàn)并記錄活動(dòng)中的有趣之處。這樣的活動(dòng),不僅讓學(xué)生興趣濃厚,快樂體驗(yàn),而且也為后面的寫作進(jìn)行了必要的積累,讓學(xué)生有話可寫。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,積累素材
“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!痹趯懽鹘虒W(xué)中,教師要讓學(xué)生睜開雙眼,去觀察、去發(fā)現(xiàn)。雷電風(fēng)雨、日出日落的大自然景觀,校園生活、路邊見聞等日常生活瑣事,都是學(xué)生寫作的良好素材。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),觀察眼前的人、事、物、景,以豐富學(xué)生的見聞,積累素材。還可以定期開展豐富多彩的文體活動(dòng)和課外活動(dòng),如,各種體育比賽、讀書演講比賽、文藝演出……引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積累寫作素材,為學(xué)生的寫作做好充足的準(zhǔn)備。
3.增加閱讀量、豐富知識(shí)
寫作需要豐厚的知識(shí)積淀,只有擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,豐富多種知識(shí)才能寫出主題鮮明、語(yǔ)句流暢的好作文。因此,教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書籍雜志,引導(dǎo)學(xué)生多讀書,閱讀適合的圖書、報(bào)紙、雜志,不斷豐富自己的知識(shí)內(nèi)容。書籍是學(xué)生學(xué)好寫作的良師益友,大量閱讀有助于學(xué)生提高寫作能力。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作,教師可以在班級(jí)組織一些讀書班會(huì)或讀書交流活動(dòng),或以講故事、演講等形式來鍛煉口才;或通過辦墻報(bào)、手抄報(bào)等形式提高學(xué)生的寫作水平;指導(dǎo)學(xué)生勤于抄錄,整理課上所學(xué)、課外所讀的材料,做好知識(shí)的積累與儲(chǔ)存工作。通過廣泛閱讀,學(xué)生既從中汲取了健康的思想和藝術(shù)的精華,同時(shí)又積累了大量詞匯和寫作材料。學(xué)生的信息增加了,視野開闊了,思維活躍了,知識(shí)豐富了,寫作也就輕松了。
4.增加說寫結(jié)合訓(xùn)練
教師要培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立寫作能力,還應(yīng)該從訓(xùn)練口頭語(yǔ)言表達(dá)能力入手。因?yàn)榭陬^語(yǔ)言是人們交流的主要工具之一,人們的生活和工作離不開口頭語(yǔ)言的表達(dá)。其實(shí)寫作就是用筆在說話,從說話到寫作,從語(yǔ)言到文字,從練口到練手,從出口成章到下筆成文。教師增加說話訓(xùn)練就是在提高學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生說話練習(xí),教師可以根據(jù)實(shí)際情況,隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境,內(nèi)容從家庭到學(xué)校,從自然景物到社會(huì)生活等,以培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性。如,學(xué)校里剛剛結(jié)束的運(yùn)動(dòng)會(huì),讓學(xué)生把自己印象最深的場(chǎng)面和觀看的感受說給大家聽;周一到校后,讓學(xué)生從自己周末的所見所聞中挑一件最有意思的事描述描述;帶學(xué)生參觀了一個(gè)景點(diǎn)后,讓學(xué)生自己找一個(gè)角度,按照方位順序或由遠(yuǎn)到近的順序把看到的景物描述清楚……學(xué)生說話訓(xùn)練時(shí)教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生力求做到條理清晰、層次分明、語(yǔ)言流暢??陬^表達(dá)能力提高了,動(dòng)手寫作的能力自然也會(huì)提升。
5.重視作文評(píng)改,善于溝通交流
一、作文題目的開放
學(xué)生怕作文,寫不好作文,其原因雖然是多方面的,但命題的質(zhì)量往往影響著學(xué)生寫作的情緒和作文的質(zhì)量。衡量命題的好壞標(biāo)準(zhǔn)首先看是否切合學(xué)生的實(shí)際,其次看是否能開拓學(xué)生的思路,使學(xué)生有話可說。命題必須符合學(xué)生的生活積累,觸動(dòng)學(xué)生的心弦,誘發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)他們作文的積極性和主動(dòng)性,這樣的命題有助于學(xué)生練習(xí)習(xí)作??梢試L試將命題作文修改成半命題作文,如《一件有趣的事》。但要真正寫出一件有趣的事絕非容易;那么什么樣的事算“有趣”呢?全班每個(gè)學(xué)生都有可能碰到或親身經(jīng)歷過這類“有趣”的事嗎?要是學(xué)生生活中沒有此類感性材料呢?老師將該題目改為半命題作文《一件……的事》,題目剛一板書完,不少學(xué)生已露出欣喜的目光,結(jié)果全班40多人,寫《一件有趣的事》的有22人。事實(shí)告訴我們,作文命題絕不是無關(guān)緊要的,凡是命題新穎而又符合學(xué)生的實(shí)際,就能開拓學(xué)生思路,使學(xué)生興趣盎然,思維活躍,反之則增加學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理,挫傷學(xué)生的寫作積極性。我們甚至可以讓學(xué)生自己命題作文,或與學(xué)生協(xié)商確定作文題目,以此激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
二、走向社會(huì),體驗(yàn)生活
兒童對(duì)社會(huì)這個(gè)陌生的世界充滿好奇心,教育環(huán)境所提供的往往是書本和教師講授的間接經(jīng)驗(yàn),使得學(xué)生很少有直接原始的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn),很少有從這些經(jīng)驗(yàn)中獲得的良性刺激。所以,作文教學(xué)要走出學(xué)校封閉的空間,把社會(huì)作為作文課堂,指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì),感受生活,體驗(yàn)人生。體驗(yàn)是知識(shí)的內(nèi)化、經(jīng)驗(yàn)的升華和個(gè)性得以張揚(yáng)的過程,“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”。如果能經(jīng)常開展一些社會(huì)交往活動(dòng),如社會(huì)調(diào)查、焦點(diǎn)訪談、電話聯(lián)系、采訪人物等,則學(xué)生必然會(huì)在此過程中收集到習(xí)作的素材,產(chǎn)生真實(shí)的感受,形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí),從而寫出富有生活氣息和鮮明個(gè)性特征的文章來。
三、接觸自然,觀察生活
葉圣陶認(rèn)為:“作文的自然程序,應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物,我心中有感情,感情的波瀾沖擊我,有說話的欲望,這時(shí),我就要傾吐?!焙⒆觽儗?duì)于大自然,永遠(yuǎn)是充滿好奇的。一只螞蟻、一片樹葉,在他們看來,都是那么新鮮迷人,都能讓他們充滿疑問和遐想。
四、關(guān)注媒體,感受生活
隨著科技的發(fā)展,各種媒體和我們的生活越來越密切?!靶悴挪怀鲩T,可知天下事”。電視、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等高科技傳媒正在逐步改變我們的生活,給我們的生活帶來巨大的變化,產(chǎn)生多方面的影響。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這個(gè)信息化的時(shí)代,讓他們從中獲取更多的信息,從而更廣泛、更深刻地感受生活。
首先要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注媒體、獲取信息的能力。各種媒體的出現(xiàn)讓我們生活的空間更為廣闊、內(nèi)容更為豐富、交往更為快捷,所以我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從媒體中獲取各種信息的習(xí)慣與能力。如每天收看電視新聞、電臺(tái)節(jié)目,閱讀報(bào)紙等,并引導(dǎo)學(xué)生摘錄信息,收集在新聞本、剪貼本上,還可以利用課余時(shí)間組織他們交流信息。
其次要培養(yǎng)學(xué)生思考信息、處理信息的能力。如寫觀后感、新聞簡(jiǎn)評(píng),在班級(jí)黑板報(bào)中開設(shè)“新聞自由談”欄目等,讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
五、開放文體,讓學(xué)生自由想象生活
新頒布的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,但傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于記實(shí)作文而忽略想象作文。亞里士多德說:“沒有想象,心靈就不會(huì)思想?!毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式,獨(dú)創(chuàng)性是它的特點(diǎn)。作文教學(xué)不應(yīng)以成人的思維方式,要求學(xué)生寫邏輯性強(qiáng)的程式化作文,而應(yīng)開放寫作文體,讓學(xué)生自由選擇文體。
1.學(xué)生自主選擇文體
自主是創(chuàng)新的前提。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,并積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。這就要求把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生喜歡寫什么就寫什么,喜歡用什么方式寫就用什么方式寫。
2.教師引導(dǎo)開展想象
當(dāng)今,科技的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)人的想象力更為依賴,每一次人類的大膽想象都預(yù)示著科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍。對(duì)于個(gè)體來說,童年時(shí)代最具有想象力。如何扶持孩子們自由的天性,最大限度地挖掘他們想象的潛力,是小學(xué)作文教學(xué)的目的之一。我認(rèn)為,在作文教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情境,讓學(xué)生多一些來自內(nèi)心想象的東西。如可以讓學(xué)生編寫童話故事、寓言,甚至亦書亦畫的連環(huán)畫故事。這些都能開發(fā)學(xué)生的想象力,根據(jù)他們的內(nèi)在潛力,引發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī),激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。
六、口頭造句訓(xùn)練
這種訓(xùn)練既節(jié)省時(shí)間,又可鍛煉學(xué)生思維的敏捷性、靈活性,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和注意力,對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有直接作用。例如在指導(dǎo)學(xué)生用“像……似的”造句時(shí),我打破以往學(xué)生只說一句就了結(jié)的傳統(tǒng)做法,啟發(fā)學(xué)生從不同方面探討,進(jìn)行不同的表述:(1)心里激動(dòng):像大海的波濤似的。(2)心里害怕:像揣著小兔子似的;像有十五個(gè)吊桶打水似的。(3)心里著急:像熱鍋上的螞蟻似的。(4)跑的速度快:像一陣風(fēng)似的;像脫韁的野馬似的。(5)動(dòng)作敏捷:像只猴子似的;像敏捷的小燕子似的。(6)聲音?。合裎米雍咚频?。這樣的造句訓(xùn)練能發(fā)散學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間,很有吸引力。
七、作文批改和講評(píng)的開放
作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),但目前“學(xué)生作文總是老師改”,使學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。為改變這種狀況,我改進(jìn)了作文批改方法:采取“老師批改―學(xué)生互改―學(xué)生自改”相結(jié)合的方式。具體做法是:將全班學(xué)生按座位先后分成四人小組,老師先深入小組中精批小組長(zhǎng)的作文,認(rèn)真寫好眉批、總批。在批語(yǔ)中肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,并提出具體的修改意見。再向組內(nèi)的每一位學(xué)生講明老師的修改思路、方法,然后由組長(zhǎng)組織四人互相批改作文,批改中運(yùn)用所學(xué)的批改符號(hào),好詞佳句用波浪線畫出來,重復(fù)的語(yǔ)句圈出來,錯(cuò)別字挑出來,表達(dá)不清的句子打上“?”,還要認(rèn)真寫好眉批和總批。最后,學(xué)生自改作文,再把修改、整理好的作文整齊、干凈地抄寫下來。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生不但掌握了寫作文和改作文的方法,而且積累了許多好詞佳句,更克服了寫錯(cuò)字、寫病句的毛病。
一、觀察生活,感受童真
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”生活中有許許多多豐富的情景,或人或物,往往由于學(xué)生的觀察力不強(qiáng),而忽略了其間的環(huán)節(jié),或一閃即逝。因此,在教學(xué)中,老師要精心引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,多接觸新鮮的事物,學(xué)會(huì)捕捉生活中精彩的瞬間,把豐富多彩的事物寫下來,從而開拓寫作的源泉。
如引導(dǎo)學(xué)生練寫一個(gè)精彩的場(chǎng)面時(shí),我針對(duì)近來學(xué)生課余時(shí)間喜愛玩滑板車的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的滑板車賽,在寬闊的操場(chǎng)中,學(xué)生躍躍欲試,一聲令下比賽開始了。觀眾的喊聲、笑聲、歡呼聲充滿了操場(chǎng),加油聲震耳欲聾。我讓學(xué)生仔細(xì)觀察參賽者的神態(tài)、動(dòng)作,揣摩參賽者的心情,感受緊張而快樂的氛圍,仔細(xì)觀察觀眾的反應(yīng),體會(huì)內(nèi)心的變化。然后讓學(xué)生把自己的所見所聞所感寫下來。
二、體驗(yàn)生活,咀嚼童趣
陸游說:“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外?!睆?qiáng)調(diào)的是“詩(shī)外”的學(xué)習(xí)――生活的體驗(yàn)。生活是個(gè)大舞臺(tái),是學(xué)生作文的源泉。因此,教師要經(jīng)常引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生參與生活,觀察、體驗(yàn)生活,積累有關(guān)材料,互相交流所得,記錄他們的見聞和感受,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟生活,在生活中認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
如在教學(xué)《記一次有意義的活動(dòng)》時(shí),我先組織學(xué)生玩“盲人敲鑼”的游戲,他們可高興了,課堂氣氛非?;钴S。這時(shí)再讓學(xué)生寫《我玩“盲人敲鑼”游戲》的作文,學(xué)生心中有話可說,下筆如神。他們能從敲鑼的過程、敲鑼的技巧、同學(xué)的表現(xiàn)帶給人的樂趣等方面娓娓道來,寫得具體生動(dòng),充滿樂趣。隨后,我趁熱打鐵,布置了一道半命題作文《我玩……》這次作文更讓我大開眼界,有趣的玩具、精彩的游戲躍然紙上,濃濃的童趣勾起了我對(duì)童年的無限回憶。
如“母親節(jié)”那天,我布置的課外作業(yè)是:當(dāng)一天的“小主人”處理家務(wù),作為送給媽媽的禮物。次日,我讓學(xué)生說說今天當(dāng)“小主人”的感受。學(xué)生七嘴八舌地說開了,有的說“我把菜吵焦了,害得全家人餓肚子?!庇械恼f“一會(huì)兒做飯,一會(huì)兒洗菜,多煩??!到了晚上腰酸背痛的。而媽媽除了上班,每天都要做飯洗衣服,多不容易??!”學(xué)生在體驗(yàn)中懂得了勞動(dòng)的辛苦、父母的辛勞,學(xué)會(huì)了體貼與關(guān)愛,媽媽的形象躍然紙上。
三、欣賞生活,喚醒童情
羅丹說過:“生活不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!币虼?,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、尋找生活中一切美的東西,讓學(xué)生在生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美、創(chuàng)造美,激發(fā)他們熱愛習(xí)作的情趣。
在小學(xué)語(yǔ)文教材中,許多課文都是語(yǔ)言藝術(shù)的佳作,它們描繪了大千世界形形的美。著名教育家葉圣陶先生談及習(xí)作時(shí),他深情地回憶說:“我兒時(shí)的作文是在模仿中走出來的,而后受到啟迪的?!苯梃b、模仿是作文的起步階段,引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞美文佳作則是借鑒、模仿的基本途徑。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多美質(zhì)兼美、讀來瑯瑯上口的文章,教師可以引導(dǎo)學(xué)生去感受、賞讀,采擷其中的名篇佳句。
除此以外,生活中有許多自然美、人物美。我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去尋找、去挖掘,積累成自己的寫作素材。
四、想象創(chuàng)編,放飛童心
愛因斯坦說過:“想象比知識(shí)更重要。”“寂然凝慮,思接千載;悄焉動(dòng)容,視通萬(wàn)里?!睂W(xué)生天真、好奇,常常異想天開,想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ),豐富的想象可讓學(xué)生興趣盎然地思維。因此,在教學(xué)中,教師要關(guān)于挖掘?qū)W生的想象能力,既要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,又要給學(xué)生一對(duì)自由想象的翅膀,放飛學(xué)生的心靈,讓學(xué)生自由暢想,去描繪那七彩的所見所聞所想,從字里行間流露出兒童特有的童真、童趣。
如可先讓學(xué)生畫一個(gè)圓,再根據(jù)自己需要加上自己喜歡的部分,然后根據(jù)所畫的展開合理的想象,圍繞一個(gè)中心,所所畫的敘述出來。學(xué)生興趣盎然,充分調(diào)動(dòng)感官及思維能力,有的看到白兔、樹、月亮,想到了月亮上的嫦娥……
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
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級(jí)別:省級(jí)期刊
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