職業(yè)教育工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)教育工作計(jì)劃范文

我公司的培訓(xùn)教育在經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，以安教部為主，負(fù)責(zé)全公司的文化、技術(shù)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做到統(tǒng)一規(guī)劃、組織實(shí)施。并把培訓(xùn)教育計(jì)劃納入公司的生產(chǎn)計(jì)劃，同時(shí)下達(dá)，同時(shí)落實(shí)，同時(shí)總結(jié)考核。一、崗位培訓(xùn)

以練好基本功為主，即練習(xí)實(shí)際操作的基本動(dòng)作，基本技能和基礎(chǔ)理論。按照部頒電業(yè)生產(chǎn)工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”的要求，達(dá)到“三熟三能”。

1、變電、線路及設(shè)備運(yùn)行人員的“三熟三能”

1熟悉設(shè)備、系統(tǒng)和基本原理；

2熟悉操作和事故處理；

3熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程和制度；

4能正確進(jìn)行操作和分析運(yùn)行狀況；

5能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

6能掌握一般的維修技能。

2、供電所人員的“三熟三能”含農(nóng)村聘用電工

1熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程制度；

2熟悉電工基礎(chǔ)知識(shí)；

3熟悉檢修、維護(hù)工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

4能熟練地進(jìn)行本工種的檢修、維護(hù)和運(yùn)行操作，正確處理事故；

5能熟練地進(jìn)行觸電急救和人工呼吸；

6能看懂常用圖紙和掌握常用材料性能。

3、財(cái)務(wù)、審計(jì)和用電營(yíng)銷(xiāo)人員的“三熟三能”

1熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

2熟悉本崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)和要求；

3熟悉電工基礎(chǔ)知識(shí)；

4能熟練地進(jìn)行財(cái)務(wù)或經(jīng)營(yíng)統(tǒng)計(jì)、測(cè)算和分析；

5能熟練地填報(bào)各類(lèi)報(bào)表；

6能熟練地運(yùn)用電腦進(jìn)行文檔處理和制表；

4、計(jì)量人員的“三熟三能”

1熟悉電能計(jì)量裝置的基本原理；

2熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

3熟悉電能計(jì)量裝置的檢修工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

4能熟練地進(jìn)行電能計(jì)量裝置的安裝和校驗(yàn)；

5能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

6能正確地進(jìn)行計(jì)量誤差的退補(bǔ)。二、新工人培訓(xùn)

1、新工人進(jìn)公司，首先要經(jīng)過(guò)安教部一段時(shí)間的培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后方可分配崗位。內(nèi)容分為：政治思想和傳統(tǒng)教育、遵紀(jì)守法和文明禮貌教育、安全生產(chǎn)和局規(guī)局紀(jì)教育、基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能教育。

2、恢復(fù)傳統(tǒng)的師徒傳、幫、帶培訓(xùn)。新工人到達(dá)崗位后，指定具有較高業(yè)務(wù)水平的工人為師傅，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)基本制度學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)、跟班實(shí)習(xí)三個(gè)步驟，考試合格并確認(rèn)有獨(dú)立操作能力，報(bào)經(jīng)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后方可獨(dú)立上崗作業(yè)。三、專(zhuān)業(yè)骨干培訓(xùn)

1、有目的、有計(jì)劃地選擇優(yōu)秀的、具有較高技術(shù)水平、熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)、思想進(jìn)步的生產(chǎn)工人和班組技術(shù)人員，作為專(zhuān)業(yè)骨干培訓(xùn)的對(duì)象，編制專(zhuān)業(yè)骨干培訓(xùn)計(jì)劃，并取得主管部門(mén)的同意。

2、對(duì)專(zhuān)業(yè)骨干的培訓(xùn)，要做到有目標(biāo)、有方向，理論和實(shí)際結(jié)合，在一般情況下，不輕易變動(dòng)他們的工作，鼓勵(lì)他們從專(zhuān)業(yè)上提高。

3、所、站長(zhǎng)的培訓(xùn)

所、站長(zhǎng)的培訓(xùn)由公司編制計(jì)劃，組織實(shí)施。所、站長(zhǎng)應(yīng)從組織領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)業(yè)務(wù)、思想政治工作三個(gè)方面提高，特別是要學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人的思想工作。四、培訓(xùn)的形式和方法

1、崗中培訓(xùn)。由各部門(mén)或班、組、站根據(jù)本崗的實(shí)際和要求，自行組織本部人員進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。崗中培訓(xùn)是職教培訓(xùn)的主要方式。

2、集中培訓(xùn)。組織公司相關(guān)人員集中學(xué)習(xí)，由各職能科室負(fù)責(zé)人或具有較高技術(shù)水平人員輪流授課；

3、專(zhuān)題講座。聘請(qǐng)公司外專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，針對(duì)某一專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容，到公司進(jìn)行授課。

4、短期脫產(chǎn)培訓(xùn)。公司根據(jù)需要，有計(jì)劃、有目的地將專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干送往外地進(jìn)行短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。五、培訓(xùn)時(shí)間要求

1、崗中技能、安規(guī)培訓(xùn)，每月一次；

2、技術(shù)考問(wèn)，每月一次；

3、異常和事故分析，每月一次；

4、模擬演練和事故預(yù)想，每季一次；

5、集中培訓(xùn)，每季兩次；

6、安規(guī)、技術(shù)規(guī)程和基礎(chǔ)知識(shí)考試，半年一次。

第2篇：職業(yè)教育工作計(jì)劃范文

——電纜工業(yè)學(xué)校準(zhǔn)軍事化德育管理工作紀(jì)實(shí)

職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，其中中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型實(shí)用人才的重要任務(wù)。在職業(yè)學(xué)校，德育工作關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)大計(jì)，其重要地位不言而喻。蕪湖電纜工業(yè)學(xué)校始終強(qiáng)抓學(xué)生思想政治教育，致力于人才培養(yǎng)模式的改革和德育教學(xué)質(zhì)量提升工作，在建設(shè)省級(jí)示范特色學(xué)校過(guò)程中，開(kāi)展了長(zhǎng)期調(diào)研論證，向先進(jìn)的中職院校學(xué)習(xí)，與合作企業(yè)深度交流，聽(tīng)取來(lái)自各方的意見(jiàn)建議，召集了數(shù)十次的專(zhuān)題會(huì)議。2019年初，學(xué)校正式啟動(dòng)準(zhǔn)軍事化管理模式改革工作，通過(guò)準(zhǔn)軍事化管理，將德育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。

初心如磐 使命在肩

準(zhǔn)軍事化教育管理模式培養(yǎng)目標(biāo)是：“明禮守德+專(zhuān)業(yè)技能+興趣特長(zhǎng)”。具體體現(xiàn)為兩方面，一是通過(guò)有效的德育教育和準(zhǔn)軍事化管理，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的文明禮儀和行為習(xí)慣，教育學(xué)生遵紀(jì)守德、熱愛(ài)祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、懂得感恩的意志品質(zhì)；二是學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的傳授，通過(guò)校本教材模塊化教學(xué)、學(xué)分制評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠真正聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、用得上；同時(shí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)社團(tuán)活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，相互協(xié)作，增進(jìn)友誼。

投石問(wèn)路 別開(kāi)生面

為了實(shí)施這一創(chuàng)新教育管理模式改革，蕪湖電纜工業(yè)學(xué)校將19級(jí)春招4個(gè)班級(jí)作為準(zhǔn)軍事化教育管理的試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期改革創(chuàng)新措施的實(shí)施，學(xué)生行為規(guī)范、文明禮儀、精神風(fēng)貌得到顯著提高，家長(zhǎng)、社會(huì)反饋良好。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校不斷理清思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)抓成效。目前，準(zhǔn)軍事化管理模式已經(jīng)覆蓋全部年級(jí)，校風(fēng)校貌煥然一新。

準(zhǔn)軍事化管理塑造良好行為規(guī)范

蕪湖電纜工業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)了一批經(jīng)驗(yàn)豐富的退役軍人組建了軍體教師團(tuán)隊(duì)，由軍體教師與班主任互相配合、齊抓共管，開(kāi)展文明規(guī)范教育，重新塑造學(xué)生行為習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理新模式。

1、仿軍事化生活。每日晨起學(xué)生開(kāi)始整理內(nèi)務(wù)，列隊(duì)出操，開(kāi)啟整潔、健康的一天。同學(xué)們?cè)诮坦傧ば牡闹笇?dǎo)下，行動(dòng)迅速，動(dòng)作整齊，訓(xùn)練有素，在列隊(duì)就餐、列隊(duì)上課的過(guò)程中，身穿統(tǒng)一校服，齊聲高喊“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”和“文明用語(yǔ)”等口號(hào)，一個(gè)個(gè)精神抖擻，英姿颯爽，已然成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。晚自習(xí)后再次整隊(duì)，全面總結(jié)一天的表現(xiàn)和收獲，學(xué)生在一日常規(guī)中潛移默化的轉(zhuǎn)變提升。

2、輕軍事化訓(xùn)練?！拔拿髌渚?，野蠻其體魄”，擁有強(qiáng)健的身體，才會(huì)有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)校安排每個(gè)班級(jí)每天上午兩節(jié)軍體課。軍體教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)設(shè)適當(dāng)?shù)能婓w訓(xùn)練內(nèi)容，如拳術(shù)、體能、隊(duì)列隊(duì)形、內(nèi)務(wù)技能、軍隊(duì)游藝等，學(xué)生在形式多樣，豐富多彩的輕軍事化訓(xùn)練中，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)體質(zhì)，舒展身心，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

特色教育引領(lǐng)德育思想

1、準(zhǔn)軍事化管理強(qiáng)化思想政治教育。作為職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，思想政治教育貫穿于準(zhǔn)軍事化教育管理模式改革的各個(gè)環(huán)節(jié)。每次訓(xùn)練都是日常行為規(guī)范教育和總結(jié)的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生的不良行為得到及時(shí)糾正，教育時(shí)效性強(qiáng)。技能班晚自習(xí)內(nèi)容也大膽創(chuàng)新，學(xué)生半小時(shí)觀看新聞聯(lián)播并記錄，半小時(shí)談?dòng)^后感，其余時(shí)間安排課程技能學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)觀看新聞，了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治，抒發(fā)真情實(shí)感，愛(ài)國(guó)熱情高漲。

2、“國(guó)學(xué)禮儀教育”弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。國(guó)學(xué)禮儀是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，是中華民族特有的國(guó)粹，承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，我校責(zé)無(wú)旁貸，積極聯(lián)系社會(huì)志愿服務(wù)組織，每周為學(xué)生開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)禮儀課，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)習(xí)儀容、儀表、儀態(tài)、儀式、言談舉止等文明禮儀，提高學(xué)生修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

特色主題教育伴成長(zhǎng)。

學(xué)校利用升旗儀式、文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)題講座、疏散演練等，開(kāi)展國(guó)

防愛(ài)國(guó)主義教育、文明禮儀教育、感恩教育、校規(guī)法規(guī)教育、安全教育等活動(dòng)，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中潛移默化地改變思想，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

“新”的教學(xué)內(nèi)容——社團(tuán)課有聲有色有成果

蕪湖電纜工業(yè)學(xué)校在準(zhǔn)軍事化教育管理班級(jí)開(kāi)設(shè)品類(lèi)多樣的社團(tuán)課，并將其納入到課程體系中，既有啟發(fā)特長(zhǎng)的興趣課，也有與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的特色課，囊括圍棋、3D打印、手工制作、美容美發(fā)、舞蹈、書(shū)法、足球、網(wǎng)絡(luò)直播、繪畫(huà)、象棋等，能滿足學(xué)生獲取一項(xiàng)技能或發(fā)展一項(xiàng)特長(zhǎng)的需求。社團(tuán)必修課采取“學(xué)生自主選擇+學(xué)校有機(jī)調(diào)”的組織形式，每個(gè)社團(tuán)都有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師以走班形式進(jìn)行講授，每學(xué)期學(xué)校安排1-2次集中展示，對(duì)每個(gè)社團(tuán)的開(kāi)展情況、學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核、總結(jié)，確保學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。

為傳承安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化，學(xué)校以社團(tuán)活動(dòng)課為載體，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)課學(xué)習(xí)，為安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“剔墨紗燈”和無(wú)為地方文化“無(wú)為民歌”培養(yǎng)傳承人。2020年在重慶舉辦的第二屆“黃炎培杯”中華職業(yè)教育非遺創(chuàng)新大賽中，學(xué)生作品《無(wú)為剔墨紗燈》榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。同時(shí)，社團(tuán)活動(dòng)與技能大賽、科技創(chuàng)新、文明風(fēng)采大賽緊密結(jié)合，培養(yǎng)比賽選手。學(xué)生在各級(jí)技能比賽和才藝展示活動(dòng)中捷報(bào)頻傳，屢獲佳績(jī)。

“新”的校園風(fēng)貌——協(xié)心勠力奮發(fā)向上

第3篇：職業(yè)教育工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程　高職高專(zhuān)　機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系　改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08C-0135-03

制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，是國(guó)家安全的保障，是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。近年來(lái)，制造業(yè)的迅猛發(fā)展對(duì)機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)人才需求量增大，質(zhì)量要求提高，高職高專(zhuān)院校要培養(yǎng)滿足企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的實(shí)用型高技能人才，仍面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)高職高專(zhuān)機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，探索基于工作過(guò)程的教學(xué)體系，將以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教育有機(jī)結(jié)合，滿足企業(yè)需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間無(wú)縫對(duì)接已是迫在眉睫的問(wèn)題。本文擬以桂林航天工業(yè)學(xué)院的實(shí)踐為例，對(duì)機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系改革進(jìn)行探討。

一、高職高專(zhuān)機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位需求脫節(jié)，知識(shí)定位混亂

教師對(duì)企業(yè)工作流程和崗位實(shí)際工作過(guò)程不了解，不知何謂適度、夠用，致使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位需求脫節(jié)，課程知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，缺少優(yōu)化配置，這又導(dǎo)致學(xué)時(shí)過(guò)多；知識(shí)銜接性不好，前后課程沒(méi)有延續(xù)性。由于對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力定位不準(zhǔn)，人才培養(yǎng)模式會(huì)存在偏差，這一偏差集中表現(xiàn)為人才培養(yǎng)的效果與市場(chǎng)需求之間的差異和距離。

（二）教學(xué)內(nèi)容模塊劃分不合理

傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課往往按知識(shí)體系來(lái)組織教學(xué)，先學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)，然后逐步深入提高。其專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，大都可以歸納為由基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課構(gòu)成的“三層樓式”或“三段式”的教學(xué)體系，學(xué)科本位的影子隨處可見(jiàn)。有些高職高專(zhuān)院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程體系又過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能實(shí)踐，忽略理論知識(shí)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有合理地體現(xiàn)理論與技能互為支撐的關(guān)系。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊

機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，面向機(jī)械工業(yè)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。但是，在現(xiàn)實(shí)中高職高專(zhuān)院校由于多方原因，沒(méi)有能夠建立起適應(yīng)高職教育要求的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有足夠的比例，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。由于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)方法、步驟教條化，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)多，生產(chǎn)性、工藝性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)少。實(shí)踐環(huán)節(jié)現(xiàn)代科技含量低，不符合當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際，而且無(wú)法隨著職業(yè)技術(shù)的發(fā)展不斷更新與充實(shí)。因此，機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法滿足高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。

（四）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離

目前，在一些高職高專(zhuān)院校中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行，理論教師注重理論知識(shí)講解，實(shí)習(xí)教師注重實(shí)際操作，再加上課程進(jìn)度不一，理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，現(xiàn)有“三段式”（文化基礎(chǔ)課一專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課一實(shí)訓(xùn)）教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的要求。

二、基于工作過(guò)程的機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系改革

工作過(guò)程是在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序?；诠ぷ鬟^(guò)程的教學(xué)體系在學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與編排上跳出學(xué)科體系的藩籬，幫助學(xué)生獲得最受企業(yè)關(guān)注的工作過(guò)程知識(shí)和基本工作經(jīng)驗(yàn)，以滿足企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。對(duì)于機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)而言，采用基于工作過(guò)程的教學(xué)體系，以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向而設(shè)置課程，實(shí)現(xiàn)了“訂單式”人才培養(yǎng)方案；按照工作結(jié)構(gòu)重建課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，重構(gòu)后的課程內(nèi)容涵蓋了崗位工作所需要的技術(shù)、能力與知識(shí)體系，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，在情境互動(dòng)的教學(xué)中鍛煉學(xué)生的思考能力和操作能力，實(shí)現(xiàn)了高職教育培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

（一）突出專(zhuān)業(yè)核心，深化教學(xué)模式和課程內(nèi)容的改革

機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)的主要崗位群有：機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理，自動(dòng)化設(shè)備與生產(chǎn)線的維護(hù)，數(shù)控機(jī)床編程與操作，機(jī)電設(shè)備的營(yíng)銷(xiāo)，現(xiàn)代化設(shè)備的安裝、維護(hù)與管理，等等。從職業(yè)崗位群出發(fā)，明確支撐其職業(yè)或工作所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求后，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行深入研究和探索，精煉和整合課程內(nèi)容，構(gòu)建機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控加工編程、CAD／CAM和機(jī)械加工工藝四個(gè)模塊，每個(gè)模塊均含有課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)課程。

打破陳舊觀念，重新定位課程體系，建立基于工作過(guò)程的課程體系。邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程開(kāi)發(fā)，對(duì)課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的設(shè)置予以全新的詮釋?zhuān)饤墶岸栊灾R(shí)”，而關(guān)注“行動(dòng)知識(shí)”，掌握那些對(duì)行動(dòng)至關(guān)重要的應(yīng)用性知識(shí)。同時(shí)，選用符合高職教育特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合式教材，合理編排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)、課外教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，具體教學(xué)模式如表1所示。

另外，加大課程內(nèi)容改革力度，將工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、互換性與測(cè)量技術(shù)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，按照必須夠用為度的原則，整合內(nèi)容，減少學(xué)時(shí)。此外，對(duì)一些課程的局部?jī)?nèi)容也進(jìn)行增減，有所側(cè)重。如原來(lái)的CAD／CAM應(yīng)用技術(shù)課程，著重對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)部原理及方法介紹，可將此課程改為CAD／CAM應(yīng)用，注重實(shí)用性強(qiáng)的大型軟件的使用。

（二）踐行理實(shí)一體化教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革

理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教邊學(xué)邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒(méi)有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)踐教學(xué)中，突破以往只限于驗(yàn)證性、演示性和動(dòng)作技能訓(xùn)練的低檔實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、工藝性等應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目。為此，通過(guò)崗位調(diào)研，確立典型工作任務(wù)，以典型工作任務(wù)為載體，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，并發(fā)展職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的一體化。課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)自生產(chǎn)、科研第一線，真題真作，強(qiáng)化崗位技能培訓(xùn)，及時(shí)引入本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展新成果。

桂林航天工業(yè)學(xué)院利用學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，把實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格考核結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐教學(xué)效果。該校充分利用了數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心的有利條件。該中心由于承攬各種機(jī)械零部件的加工業(yè)務(wù)，因此堅(jiān)持以生產(chǎn)實(shí)際零部件為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控銑、數(shù)控車(chē)、加工中心、電加工機(jī)床的工藝、編程和操作實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)能力。加大CAD／CAM應(yīng)用實(shí)訓(xùn)及考證教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是在生產(chǎn)型數(shù)控機(jī)床上的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握生產(chǎn)型數(shù)控機(jī)床的數(shù)控加工，注重復(fù)雜零件的加工工藝及加工精度的實(shí)現(xiàn)，為數(shù)控工藝員考證和3DCAD考證打下基礎(chǔ)。為此，桂林航天工業(yè)學(xué)院正在逐步建立不同級(jí)別的多種職業(yè)資格考核鑒定站點(diǎn)。機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)如圖1所示。

（三）堅(jiān)持以機(jī)為主、機(jī)電結(jié)合的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵

在機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，機(jī)械類(lèi)課程占70％左右，電類(lèi)課程占30％左右，減少通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)，增加專(zhuān)業(yè)課的學(xué)時(shí)。這樣設(shè)置的原因是幾乎所有企業(yè)的機(jī)械類(lèi)崗位和電類(lèi)崗位是分開(kāi)設(shè)置的，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的“機(jī)械電子”崗位，因此，必須堅(jiān)持以機(jī)為主，學(xué)生才好就業(yè)。但是，大量的機(jī)電一體化高技術(shù)設(shè)備又要求機(jī)械類(lèi)技術(shù)人員必須既懂機(jī)，又懂電，以往傳統(tǒng)的純機(jī)械的技術(shù)人員很難勝任。因此，機(jī)電結(jié)合可以給學(xué)生未來(lái)提供更大的發(fā)展空間。

（四）完善評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，既可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程體系的不足之處，也是模塊化課程體系順利實(shí)施的有力保障。改革考試形式和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果除筆試外，在實(shí)踐操作較多的課程中可以采取靈活的考核方式，如答辯、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)操作等，實(shí)現(xiàn)理論考試和實(shí)操考核相結(jié)合，著重考核學(xué)生的應(yīng)用能力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

第4篇：職業(yè)教育工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 工作過(guò)程系統(tǒng)化 課程

目前，在職業(yè)教育改革的呼聲中，課程改革方面的呼聲尤為強(qiáng)烈。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域，近年來(lái)也是批判和改革之聲不斷，大都提到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系單一、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法及教學(xué)手段滯后、考核評(píng)價(jià)不科學(xué)等等。針對(duì)上述問(wèn)題如何進(jìn)行改革，各種論著提及較多的就是課程改革。

課程作為教學(xué)活動(dòng)的核心，是為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)計(jì)劃或?qū)W習(xí)方案。在這一方案中，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式都做了設(shè)計(jì)和規(guī)定。隨著我們對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和工學(xué)結(jié)合特征的認(rèn)識(shí)逐步加深，對(duì)職業(yè)教育課程的定位也逐漸清晰，那就是職業(yè)教育課程要符合“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合，科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合，學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合”的核心特征。而傳統(tǒng)的學(xué)科課程和技能培訓(xùn)課程僅注重課本理論知識(shí)的傳輸，忽視了職業(yè)工作的整體性和綜合性，忽視了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，也難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“綜合職業(yè)能力”的目標(biāo)。近年來(lái)人們對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職教課程體系的批判，就多集中于其以學(xué)科為中心的設(shè)計(jì)之上。如果說(shuō)要打破陳規(guī)創(chuàng)建新體系，那么對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，什么樣的課程體系才能充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育思路呢？

一、目前職教會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程體系的缺陷

以學(xué)科系統(tǒng)為中心的會(huì)計(jì)職業(yè)教育課程，基于知識(shí)儲(chǔ)備構(gòu)建，以單科分段為特征，以公共文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習(xí)課為層次和課程結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)多沿用面對(duì)學(xué)生直接講授的課程教學(xué)形式，從教學(xué)內(nèi)容到方法都沿襲著學(xué)科本位的課程體系和模式。然而，各自孤立的會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)和以教師為中心的教學(xué)模式，無(wú)法將技能培訓(xùn)形成整體化的綜合性工作任務(wù)和工作過(guò)程，學(xué)生也因而無(wú)法獲得與“綜合職業(yè)能力”的培養(yǎng)和形成至關(guān)重要的“會(huì)計(jì)工作過(guò)程知識(shí)”的認(rèn)識(shí)。

事實(shí)上，多份對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中職畢業(yè)生崗位能力適應(yīng)性的調(diào)查問(wèn)卷都表明：超過(guò)50%的畢業(yè)生認(rèn)為最重要的五項(xiàng)職業(yè)能力是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力、會(huì)計(jì)電算化操作能力、財(cái)務(wù)分析能力、成本核算與分析能力和稅務(wù)核算與申報(bào)能力，而這五項(xiàng)重要的職業(yè)能力卻未能從學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育中系統(tǒng)獲得。

顯然，在傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化模式下培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生離職業(yè)崗位要求是有偏差的，所謂職業(yè)教育的“能力本位”并不完全能在教與學(xué)的過(guò)程中得以體現(xiàn)和

實(shí)現(xiàn)。

二、基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)課程體系的開(kāi)發(fā)

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們對(duì)會(huì)計(jì)是這樣描述的：它是為管理生產(chǎn)活動(dòng)而產(chǎn)生的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作，是要運(yùn)用專(zhuān)門(mén)的技術(shù)方法，除了有向企業(yè)有關(guān)方面提供會(huì)計(jì)信息的功能外，還擔(dān)負(fù)著參與經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的責(zé)任。這一定義體現(xiàn)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)范疇和崗位要求，表明了會(huì)計(jì)的基本職業(yè)能力不僅僅是會(huì)計(jì)賬務(wù)核算和處理、會(huì)計(jì)信息輸出的單一能力，還要具備通過(guò)數(shù)據(jù)分析本質(zhì)、參與管理、崗位遷移的能力。這些能力的體現(xiàn)并不是單一地存在，而往往是交叉融會(huì)在整個(gè)會(huì)計(jì)工作過(guò)程當(dāng)中。因此，要達(dá)到這一能力培養(yǎng)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)課程就必須能讓學(xué)生明白完整的會(huì)計(jì)工作到底包含了哪些內(nèi)容和流程，到底應(yīng)當(dāng)具備哪些能力，建立基于工作過(guò)程的課程體系尤為必要。

那么，如何開(kāi)展基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)呢？首先，必須認(rèn)識(shí)到的關(guān)鍵問(wèn)題是：隨著企業(yè)勞動(dòng)組織的變化，會(huì)計(jì)管理工作的崗位工作內(nèi)容、任務(wù)分工、質(zhì)量控制和信息交流等也在發(fā)生改變，同一層次的會(huì)計(jì)管理工作明確的崗位分工逐漸在弱化，這就要求從業(yè)人員的職業(yè)能力要有所拓寬。如果說(shuō)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)較低會(huì)計(jì)管理層次的從業(yè)人員，那么把掌握固定知識(shí)和單一操作技能作為教育目標(biāo)，已不能滿足現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)的需求了。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力包括三方面：一是能夠合理利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，獨(dú)立解決各會(huì)計(jì)崗位工作中遇到的問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力；二是能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知的方法能力；三是能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人際交流、處理公共關(guān)系的社會(huì)能力。

基于以上職業(yè)能力要求，基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)一般可以按以下步驟進(jìn)行。

1.領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)與會(huì)計(jì)崗位的關(guān)系，了解各會(huì)計(jì)崗位工作過(guò)程的特點(diǎn)

這一步驟主要是要了解所要面向的會(huì)計(jì)管理層次，以及這一層次的各會(huì)計(jì)崗位在企業(yè)的管理工作中所處的位置，為課程的開(kāi)發(fā)作好定位。通過(guò)社會(huì)、企業(yè)調(diào)研、校企合作等模式，充分了解各會(huì)計(jì)崗位的工作范疇和崗位要求，使制訂的課程計(jì)劃和內(nèi)容與之貼合。

2.分析培訓(xùn)條件

這一步驟主要是針對(duì)所要面向的學(xué)生進(jìn)行的。通過(guò)調(diào)查分析，充分了解學(xué)生當(dāng)前的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度做好鋪墊。

3.會(huì)計(jì)工作過(guò)程的分析

工作過(guò)程的分析也就是行動(dòng)領(lǐng)域的分析。一個(gè)企業(yè)完整的會(huì)計(jì)工作過(guò)程是由多個(gè)不同的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位或工作內(nèi)容共同合作完成的。會(huì)計(jì)工作包含了出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位、財(cái)務(wù)管理崗位等，而各個(gè)崗位又包含不同的工作內(nèi)容。比如，會(huì)計(jì)核算崗位的工作內(nèi)容有往來(lái)賬項(xiàng)核算、費(fèi)用成本核算、銷(xiāo)售及稅金核算、資本資金管理、財(cái)產(chǎn)物資核算、總賬核算、會(huì)計(jì)稽核等等。在這一步驟里，必須詳細(xì)分析并描述每一個(gè)崗位或工作內(nèi)容所涉及的層面，包括基本的工作范圍、工作任務(wù)、工作對(duì)象、工作方式、所要采用的工具或技術(shù)，以及對(duì)此項(xiàng)工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或要求、所涉及的法律規(guī)則等。

4.選擇行動(dòng)領(lǐng)域

這一步驟是對(duì)以上會(huì)計(jì)工作過(guò)程分析結(jié)果進(jìn)行歸納整合，提煉出能涵蓋會(huì)計(jì)工作流程的典型領(lǐng)域，作為課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。

5.制定和表述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

這一步驟是要將選定的行動(dòng)領(lǐng)域案例化，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)處理轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并把這些學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的工作過(guò)程和內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)時(shí)間等表述出來(lái)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個(gè)跨學(xué)科的課程計(jì)劃，每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是一個(gè)學(xué)習(xí)課題，學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)課題的學(xué)習(xí)，可以完成會(huì)計(jì)工作過(guò)程中該環(huán)節(jié)的典型綜合性任務(wù)。而通過(guò)這樣若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得會(huì)計(jì)工作的從業(yè)資格和職業(yè)能力。

例如，培養(yǎng)出納員的課程包含4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它們的內(nèi)容分別是：（1）崗位認(rèn)知：了解一個(gè)企業(yè)出納崗位的基本工作環(huán)境、工作過(guò)程、工作規(guī)范要求；（2）貨幣資金：了解現(xiàn)金、銀行存款的管理制度、使用的法律規(guī)定，認(rèn)識(shí)和使用銀行結(jié)算票據(jù)，現(xiàn)金、銀行存款的收、付；（3）會(huì)計(jì)憑證：原始憑證的審核，收、付記賬憑證的編制；（4）會(huì)計(jì)賬簿：現(xiàn)金、銀行存款日記賬的登記。

6.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境與工作任務(wù)

這一步驟就是將學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化，即設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要把相應(yīng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合到一起，情境內(nèi)容要考慮到工作過(guò)程所涉及的社會(huì)環(huán)境和技術(shù)等關(guān)系層面；設(shè)計(jì)的工作任務(wù)還要充分考慮學(xué)生的興趣以及教學(xué)條件等因素。

例如，出納崗位的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)所涉及的技能點(diǎn)如下：（1）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)書(shū)寫(xiě)技能；（2）點(diǎn)鈔、偽鈔識(shí)別技能；（3）原始憑證填制、審核；（4）收、付記賬憑證填制、審核；（5）現(xiàn)金、銀行存款日記賬的登記；（6）庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款的盤(pán)存、核對(duì)。

三、會(huì)計(jì)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)中應(yīng)注意的問(wèn)題

一是建立基于工作過(guò)程的會(huì)計(jì)課程體系，其中關(guān)鍵的一個(gè)步驟就是對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的恰當(dāng)描述。對(duì)一個(gè)職業(yè)工作過(guò)程的描述，應(yīng)該考慮到四方面的元素――工作人員、工具、產(chǎn)品和工作行為。因?yàn)橐粋€(gè)職業(yè)的形成，不僅是幾個(gè)工作過(guò)程的簡(jiǎn)單相加，也不是幾個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)的總和，而是一個(gè)過(guò)程完整的工作任務(wù)。因此，在進(jìn)行會(huì)計(jì)工作過(guò)程分析時(shí)應(yīng)特別加以注意。只有準(zhǔn)確的工作過(guò)程分析結(jié)果，才能確定適合的行動(dòng)領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)

領(lǐng)域。

其次，關(guān)于學(xué)習(xí)情境和工作任務(wù)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該注意的是：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的歸納過(guò)程，而是一個(gè)分解過(guò)程。在這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)條件和興趣點(diǎn)，使學(xué)生始終能通過(guò)自我計(jì)劃、學(xué)習(xí)后而完成；學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果應(yīng)具有開(kāi)放性，采用不同的處理方法能夠得出不同的結(jié)論，以充分發(fā)掘?qū)W生勇于嘗試的精神和創(chuàng)新能力；設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)體系，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、小結(jié)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育要適應(yīng)新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力需求，就必須讓學(xué)生獲得“會(huì)計(jì)工作過(guò)程知識(shí)”，因此就必須實(shí)施基于工作過(guò)程的課程教學(xué)，這不是簡(jiǎn)單地將原有的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新排序?；诠ぷ鬟^(guò)程的會(huì)計(jì)課程開(kāi)發(fā)，要能體現(xiàn)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的各個(gè)方面要素和它們相互間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)安排要具備綜合性與參與性。只有這樣，才能使會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容符合會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)規(guī)律，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及課程開(kāi)發(fā)[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）.

[2]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京：科學(xué)出版社，2003.

第5篇：職業(yè)教育工作計(jì)劃范文

隨著紡織服裝產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，行業(yè)對(duì)于高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的需求日益增長(zhǎng)，企業(yè)對(duì)服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來(lái)越嚴(yán)格。而另一方面，我國(guó)高職服裝專(zhuān)業(yè)教育尚不能滿足服裝市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需要， 服裝人才的培養(yǎng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。由于高職服裝專(zhuān)業(yè)招生競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生入學(xué)門(mén)檻較低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)校人才培養(yǎng)的水平很難達(dá)到企業(yè)的高素質(zhì)要求。筆者認(rèn)為，高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，進(jìn)一步改進(jìn)完善教育教學(xué)模式，“工作室化”教學(xué)模式的實(shí)施顯得尤為重要。

二、“工作室化”教學(xué)模式的涵義及特點(diǎn)

“工作室化”教學(xué)模式是以實(shí)際的工作室為載體，基于完整的工作模式，按照教育教學(xué)規(guī)律，將其轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一種典型教學(xué)模式。它用項(xiàng)目包引領(lǐng)課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐，其目標(biāo)是職業(yè)能力與素質(zhì)協(xié)同推進(jìn)，其本質(zhì)是學(xué)生主體、能力本位，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。

“工作室化”教學(xué)模式的特點(diǎn)如下。

1.實(shí)際工作項(xiàng)目是課程的載體

“工作室化”教學(xué)模式以項(xiàng)目包引領(lǐng)。整體規(guī)劃設(shè)計(jì)后的項(xiàng)目包中，項(xiàng)目課程包括能力目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。這種新的教學(xué)模式不再是教案?jìng)湔n、授課、排課的傳統(tǒng)教學(xué)，而完全是適應(yīng)企業(yè)崗位素質(zhì)要求的、以實(shí)際工作流程來(lái)設(shè)計(jì)的新型教學(xué)模式。

2.開(kāi)放式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程以實(shí)際的工作室為載體，打破原有傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，把課堂放到工作室中，為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境。學(xué)生可以作為項(xiàng)目組成員，提前進(jìn)入職業(yè)角色，參與企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目，進(jìn)行職業(yè)化角色預(yù)演。這種真實(shí)的、開(kāi)放式的教學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.團(tuán)隊(duì)化教學(xué)

一個(gè)專(zhuān)業(yè)的全部學(xué)生都被納入各個(gè)“工作室化”教學(xué)團(tuán)隊(duì)（一般3～6人為一組），學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)可負(fù)責(zé)到底。

4.提高了學(xué)生在教學(xué)中的參與度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

完整的工作過(guò)程、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、生動(dòng)的教學(xué)方式、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性。

三、“工作室化”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施

1.組織架構(gòu)

由專(zhuān)業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)組建科學(xué)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，明確分工。專(zhuān)業(yè)帶頭人要對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，根據(jù)“工作室化”教學(xué)模式來(lái)確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，組織研發(fā)與每個(gè)能力模塊對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目包，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中的教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間等進(jìn)行有效的整合研究，組織制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)工作室任命一名團(tuán)隊(duì)首席導(dǎo)師，根據(jù)一個(gè)項(xiàng)目包中的項(xiàng)目課程進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)；由其他輔導(dǎo)教師進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)及具體實(shí)施；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干作為工作室顧問(wèn)，可對(duì)項(xiàng)目課程可行性、崗位素質(zhì)要求、學(xué)生評(píng)價(jià)等給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際工作流程運(yùn)用到“工作室化”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，依照企業(yè)真實(shí)的工作情境設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，建立真實(shí)工作室平臺(tái)，模擬實(shí)際的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售進(jìn)行訓(xùn)練。項(xiàng)目要具有典型性、適宜性、先進(jìn)性及前瞻性，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，組成工作團(tuán)隊(duì)共同完成工作任務(wù)。在項(xiàng)目進(jìn)行中，教師直接向?qū)W生講解工作流程、工作方法、能力素質(zhì)要求，并將理論知識(shí)融入到項(xiàng)目課程中，與學(xué)生一對(duì)一指導(dǎo)與交流，督促學(xué)生完成工作。任務(wù)結(jié)束后，要對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法可分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)等。

第6篇：職業(yè)教育工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程 中職學(xué)校 畜牧獸醫(yī) 《豬病防治》課程

《豬病防治》課程是畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)中非常重要的專(zhuān)業(yè)課，是融豬生產(chǎn)學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、傳染病學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)為一體的綜合性學(xué)科，致力于解決養(yǎng)豬生產(chǎn)和豬病防治過(guò)程中提高養(yǎng)豬技術(shù)，預(yù)防豬病發(fā)生及防控豬病的難題，與養(yǎng)豬業(yè)的發(fā)展、豬肉食品安全、人民生活水平和質(zhì)量的提高緊密相關(guān)。校企合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化是中職教育改革的要求，利用我校建立示范校的契機(jī)，畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)對(duì)《豬病防治》課程進(jìn)行了教學(xué)改革，從現(xiàn)代養(yǎng)豬業(yè)需要入手，以學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)為主線，努力培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的適應(yīng)現(xiàn)代養(yǎng)豬業(yè)和新農(nóng)村發(fā)展需要的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，積極研討、設(shè)計(jì)并實(shí)踐了基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)模式。

一、《豬病防治》課程的工作過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

工作過(guò)程是在企業(yè)里為完成一項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序；工作過(guò)程是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)。只有對(duì)工作過(guò)程實(shí)施系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，才能在滿足社會(huì)或職業(yè)的需求的基礎(chǔ)上滿足個(gè)性化教育的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展。

（一）設(shè)計(jì)理念

《豬病防治》課程的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)理念將突出以下幾點(diǎn)：

1、以職業(yè)教育為出發(fā)點(diǎn)，理論和實(shí)踐想結(jié)合。以理論知識(shí)滿足工作需要為前提，少而精，壓縮豬病防治課堂理論教學(xué)內(nèi)容，將一部分課堂理論教學(xué)放在實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境中完成。

2、以真實(shí)工作過(guò)程為基礎(chǔ)。注重課程與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，使課程內(nèi)容符合實(shí)際工作需求。

3、突出優(yōu)勢(shì)，有所側(cè)重針對(duì)性強(qiáng)。分析畜牧獸醫(yī)高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，典型專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的特點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)壓力拓展就業(yè)，對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)需求辦專(zhuān)業(yè)，對(duì)準(zhǔn)豬病防治崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)職業(yè)能力抓教學(xué)，對(duì)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)育人才，把側(cè)重點(diǎn)放在就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4、校企合作，按市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)。按照市場(chǎng)規(guī)律去運(yùn)作，依據(jù)企業(yè)需要什么知識(shí)，企業(yè)需要什么人才去設(shè)計(jì)課程。與企業(yè)聯(lián)手，做到與企業(yè)零距離的接觸、交流、合作，互利互惠，共謀發(fā)展，企業(yè)給學(xué)校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)校給企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。

5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。采用引導(dǎo)式教學(xué)，通過(guò)大量的課程討論、分組協(xié)作和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)認(rèn)同感，是一種探究性的教學(xué)。讓學(xué)生參與老師的科研，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、行業(yè)調(diào)查、市場(chǎng)分析、就業(yè)分析、職業(yè)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（一）《豬病防治》課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性

第一，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)養(yǎng)豬企業(yè)發(fā)展需要和完成豬生產(chǎn)崗位豬病防治工作任務(wù)的需要設(shè)計(jì)。第二，針對(duì)課程理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐操作脫離的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，理論知識(shí)滿足工作需要為原則，避免平輔直敘的冗長(zhǎng)講授，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，將課堂教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)。第三，針對(duì)畜牧獸醫(yī)中職的特點(diǎn)，加強(qiáng)防治病操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到實(shí)踐技能操作嫻熟。第四，針對(duì)豬生產(chǎn)過(guò)程不同于其它行業(yè)的特點(diǎn)，課程教學(xué)圍繞豬這一活體動(dòng)物進(jìn)行，首先讓它存活下來(lái)，不要發(fā)病死亡，在此基礎(chǔ)上再探討豬的生長(zhǎng)與效益問(wèn)題。第五，針對(duì)養(yǎng)豬行業(yè)臟、累、臭的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不怕臟、不怕累、能吃苦的愛(ài)崗敬業(yè)精神。

二、《豬病防治》課程教學(xué)內(nèi)容編排

1、設(shè)計(jì)方案模式。在《豬病防治》課程教學(xué)內(nèi)容編排時(shí)，根據(jù)前期行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，基于對(duì)養(yǎng)豬職業(yè)人才的能力素質(zhì)需求，在課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中，廣開(kāi)思路形成課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方案?？梢怨ぷ黜?xiàng)目為載體，按照生產(chǎn)環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)習(xí)情境根據(jù)豬場(chǎng)生產(chǎn)與管理各崗位應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及典型工作任務(wù)與項(xiàng)目搭建課程結(jié)構(gòu)，以場(chǎng)、種、養(yǎng)、管、防、治工作項(xiàng)目和實(shí)際生產(chǎn)工作環(huán)節(jié)發(fā)生順序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，按中等職業(yè)教育注重技能培養(yǎng)的要求和特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代養(yǎng)豬生產(chǎn)與豬病防治的臨床實(shí)踐，吸收先進(jìn)成熟養(yǎng)豬技術(shù)與成果，優(yōu)化重組設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

2、理論與實(shí)踐課時(shí)安排比例合理。例如，總學(xué)時(shí)126學(xué)時(shí)，理論教學(xué)52學(xué)時(shí)。多媒體教室上課，有實(shí)物和標(biāo)本，邊講邊展示；實(shí)驗(yàn)室上理論課，先講后做；養(yǎng)殖示范場(chǎng)上理論課，邊做邊講，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)（種豬場(chǎng)）上理論課，講講做做，做做講講，匯總共性的問(wèn)題，集中在課堂上再講。實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排40學(xué)時(shí)，獸醫(yī)站實(shí)習(xí)教學(xué)30學(xué)時(shí)，通過(guò)獸醫(yī)站門(mén)診病例治療的實(shí)習(xí)，彌補(bǔ)一些見(jiàn)不到的病例。肉聯(lián)廠實(shí)習(xí)教學(xué)30學(xué)時(shí)，在肉聯(lián)廠屠宰加工過(guò)程中，學(xué)習(xí)對(duì)豬傳染病、寄生蟲(chóng)病的檢疫和相應(yīng)的無(wú)害化處理。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)34學(xué)時(shí)，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，掌握實(shí)際生產(chǎn)中每一個(gè)崗位中，常見(jiàn)和多發(fā)的動(dòng)物疫病，如何處理這些疫病。

3、校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)結(jié)合

學(xué)校與玉林春茂集團(tuán)等公司校企合作，他們公司的豬場(chǎng)是按照現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)工藝建起來(lái)的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的種豬場(chǎng)，豬場(chǎng)設(shè)施齊全，場(chǎng)技術(shù)力量強(qiáng)，擁有大中專(zhuān)畢業(yè)生員工，科研儀器設(shè)備先進(jìn)，為學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展養(yǎng)豬實(shí)習(xí)提供了良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。另外，在養(yǎng)豬企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)），直接參與養(yǎng)豬企業(yè)的生產(chǎn)管理中去，綜合應(yīng)用在學(xué)校所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，驗(yàn)證自己學(xué)到的知識(shí)和想法。通過(guò)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等課程學(xué)習(xí)后，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，綜合分析、思考、歸納、總結(jié)，提煉精華，并提出合理的改進(jìn)建議。

三、教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施

1、校企合作帶動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)。2013年我校分別到廣西養(yǎng)殖龍頭企業(yè)廣西巨東公司、廣西春茂公司、廣西揚(yáng)翔公司進(jìn)行了校企合作簽約、揭牌儀式。這些實(shí)習(xí)基地給學(xué)生提供了真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生在生產(chǎn)第一線實(shí)戰(zhàn)演練，不但使自己得到鍛練和提高，而且給企業(yè)提出合理化的建議，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，熟練后能獨(dú)當(dāng)一面，成為企業(yè)的一名臨時(shí)放心的員工，學(xué)生也還能得到一份報(bào)酬。

2、增強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的新穎性和趣味性

中職學(xué)生文化水平相對(duì)高職來(lái)說(shuō)不高，所以枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不易掌握。針對(duì)中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中，盡量關(guān)注養(yǎng)豬業(yè)最新動(dòng)向和最新實(shí)例，如新設(shè)備、新技術(shù)、新品種、新疫情，增強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的新穎性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、優(yōu)化考評(píng)考核制度

考核檢查是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果和對(duì)知識(shí)與技能掌握程度的方法之一，改進(jìn)考評(píng)考核方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在課程設(shè)計(jì)時(shí)依照突出能力、注重操作、講究實(shí)用、培養(yǎng)創(chuàng)新的原則，堅(jiān)持知識(shí)與能力、人格并重，大力推行多元化考核辦法，實(shí)行課程考核與職業(yè)資格證書(shū)考核相結(jié)合，技能考核與理論考核相結(jié)合，校內(nèi)理論考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，以此全面考核學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)方法的改變，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)教、學(xué)、做的有機(jī)融合，強(qiáng)化學(xué)生技能與職業(yè)能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

第7篇：職業(yè)教育工作計(jì)劃范文

2013年督導(dǎo)辦公室以創(chuàng)建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展為目標(biāo)，按照年度工作部署，認(rèn)真抓好督導(dǎo)常規(guī)工作，著力完成督導(dǎo)重點(diǎn)任務(wù)，創(chuàng)造性地開(kāi)展督政，規(guī)范化地開(kāi)展督學(xué)，努力提高教育督導(dǎo)的規(guī)范性、科學(xué)性和權(quán)威性，力爭(zhēng)開(kāi)創(chuàng)教育督導(dǎo)發(fā)展新局面。

1. 區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)有了新作為。緊緊圍繞教育均衡、教育公平、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量提升、特色建設(shè)等方面，強(qiáng)基固本，創(chuàng)塑特色，大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化，區(qū)域教育現(xiàn)代建設(shè)取得新突破，我市順利成為省區(qū)域教育現(xiàn)代化建設(shè)水平提升工程首批8個(gè)首批試點(diǎn)地區(qū)之一。

2.義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)有了新進(jìn)展。年初，開(kāi)展了20個(gè)鎮(zhèn)(區(qū))義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)創(chuàng)建工作情況調(diào)研，分別召開(kāi)了20個(gè)鎮(zhèn)(區(qū))分管領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)中心初中校長(zhǎng)專(zhuān)題座談會(huì)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)了全市義務(wù)教育重點(diǎn)工程建設(shè)情況，深入研究分析了全市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，進(jìn)一步完善了推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)創(chuàng)建工作思路。配合市政府召開(kāi)了第三次、第四次義務(wù)教育示范區(qū)創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，出臺(tái)對(duì)鎮(zhèn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建考核方案，加大對(duì)各鎮(zhèn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)創(chuàng)建的督查力度，編印12期創(chuàng)建工作簡(jiǎn)報(bào)，培育典型，促進(jìn)了全市義務(wù)教育示范區(qū)創(chuàng)建各項(xiàng)工作的高效開(kāi)展，我市在省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)做經(jīng)驗(yàn)介紹。

3.教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)有了新突破。率先在全國(guó)建立縣域“教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心”。建立健全質(zhì)量監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，成立質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作的意見(jiàn)》，分年級(jí)、分學(xué)科組建了教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)專(zhuān)家隊(duì)伍。加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邀請(qǐng)知名教授來(lái)如做教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)專(zhuān)題報(bào)告，召開(kāi)了全市教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作會(huì)議，提高了監(jiān)測(cè)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平。制定了《2011年xxxx市教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心工作計(jì)劃》和《xxxx市學(xué)校體育教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作實(shí)施方案》，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、技能和體能測(cè)試等形式，有序組織開(kāi)展全市中小學(xué)體育教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)、教師、學(xué)校和社會(huì)樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀，促進(jìn)我市素質(zhì)教育全面深入實(shí)施。

4.綜合督導(dǎo)工作水平有了新提升。建立健全教育督導(dǎo)基本制度和工作程序,推進(jìn)了教育督導(dǎo)工作的制度化和常態(tài)化。在學(xué)校發(fā)展上，按年度計(jì)劃先后對(duì)郭園幼兒園、xxxx小學(xué)、實(shí)驗(yàn)初中等21所學(xué)校(園)開(kāi)展了發(fā)展性綜合督導(dǎo)，達(dá)到了預(yù)期效果。根據(jù)省教育廳、省政府督導(dǎo)教育督導(dǎo)團(tuán)《xxxx省普通高中進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等文件要求，完成了四星級(jí)普通高中素質(zhì)教育專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)的督查整改工作。根據(jù)省教育督導(dǎo)團(tuán)、教育廳《市、縣級(jí)職業(yè)教育工作督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《xxxx省縣域中等職業(yè)教育工作督導(dǎo)方案》，對(duì)職教中心、一職高、熔盛中職等三所職業(yè)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。促進(jìn)我市中等職業(yè)教育水平和層次的不斷提高，我市職業(yè)教育成為xxxx省首批職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)。在教學(xué)手段上，把現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和課程改革結(jié)合起來(lái)，與裝備室一起對(duì)26所中小學(xué)校開(kāi)展教育技術(shù)裝備專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，促進(jìn)了我市中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作水平的提升。在學(xué)校評(píng)價(jià)上，不斷完善《xxxx市市直學(xué)校及鎮(zhèn)中心初中教育工作綜合考核方案》，認(rèn)真組織開(kāi)展綜合考核，提升了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平。完善了被督導(dǎo)學(xué)校整改措施上報(bào)制度，強(qiáng)化督查整改和督導(dǎo)回訪環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高督導(dǎo)實(shí)效性。

第8篇：職業(yè)教育工作計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想：

深入學(xué)習(xí)黨的xx大會(huì)議精神，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)貫徹落實(shí)全國(guó)、全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神，踐行黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，圍繞學(xué)校中心工作，進(jìn)一步落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育發(fā)展理念，鞏固學(xué)校招生成果，提升學(xué)生就業(yè)層次和質(zhì)量，拓展對(duì)外合作企業(yè)，創(chuàng)新招生就業(yè)工作機(jī)制，求真務(wù)實(shí)，全面提升工作效率。

二、工作目標(biāo)：

以學(xué)校整體工作為核心，強(qiáng)化招生就業(yè)工作。通過(guò)加強(qiáng)招生就業(yè)工作，切實(shí)提高學(xué)校的整體辦學(xué)效益。一是招生工作方面。針對(duì)20xx年的招生嚴(yán)峻形勢(shì)，做好20xx年的招生準(zhǔn)備工作，招就處要調(diào)動(dòng)每位教職工的積極性和主觀能動(dòng)性，全面招生，全員招生，全程招生。注重學(xué)校形象宣傳，創(chuàng)新招生宣傳方式，邀請(qǐng)和吸引教育媒體、社會(huì)媒體更加關(guān)注我校的職業(yè)教育的辦學(xué)特色和取得的成績(jī)，積極做好20xx年招生籌備工作。二是就業(yè)工作方面。努力構(gòu)建多渠道、立體化就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，在原有就業(yè)渠道基礎(chǔ)上，充分挖掘潛能，進(jìn)一步拓展校校合作、校企合作，開(kāi)拓市場(chǎng)，多方、主動(dòng)搭建與企業(yè)的互動(dòng)合作平臺(tái)，及時(shí)收集相關(guān)就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)跟蹤調(diào)研體系。

三、工作措施：

1、總結(jié)近幾年招生工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)市場(chǎng)的變化和需求，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)招生工作，借鑒兄弟學(xué)校的有效經(jīng)驗(yàn)和方法拓展生源空間，堅(jiān)持宣傳、定點(diǎn)聯(lián)絡(luò)、全員招生的方針，立足我縣，再向外縣擴(kuò)充，建立相對(duì)穩(wěn)定的招生網(wǎng)絡(luò)，形成相對(duì)穩(wěn)定的生源基地，全力做好招生工作。

(1)、精心組織，提前安排準(zhǔn)備，切實(shí)做好20xx級(jí)高一新生的預(yù)錄取、收費(fèi)、報(bào)名、登記、信息匯總上報(bào)等工作。

(2)、加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，緊貼市場(chǎng)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，開(kāi)發(fā)具有前瞻性、市場(chǎng)需求大的特色專(zhuān)業(yè)。

(3)、借鑒兄弟學(xué)校的有效經(jīng)驗(yàn)，并與各初級(jí)中學(xué)多方聯(lián)系，深入溝通，從而形成相對(duì)穩(wěn)定的生源基地。

(4)、早準(zhǔn)備、早謀劃、早安排，制定20xx年招生方案和招生計(jì)劃。制作20xx年招生宣傳簡(jiǎn)章，及早做好文字、照片充實(shí)、版面設(shè)計(jì)等工作。

(5)、建議學(xué)校及早召開(kāi)招生工作動(dòng)員會(huì)，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，成立專(zhuān)門(mén)的招生宣傳隊(duì)伍，落實(shí)招生指標(biāo)和招生任務(wù)，形成群策群力，全員招生的工作機(jī)制。

(6)創(chuàng)新思路，多渠道探索開(kāi)展招生工作。面對(duì)當(dāng)前招生工作的嚴(yán)峻形勢(shì)，根據(jù)今年招生工作的信息，我們了解到，全縣及周邊地區(qū)初級(jí)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、考生及家長(zhǎng)對(duì)我校的辦學(xué)實(shí)力知之甚少，信息渠道依然不夠暢通。對(duì)此，我們?cè)诓捎贸Ｒ?guī)模式招生的同時(shí)，積極探索招生工作的新模式，多渠道、多途徑進(jìn)行招生，形成招生工作的新格局。

2、周密部署，統(tǒng)籌安排，廣開(kāi)門(mén)路多渠道拓展就業(yè)途徑，優(yōu)質(zhì)高效的做好實(shí)習(xí)生就業(yè)推薦工作。

(1)、摸清學(xué)校待就業(yè)學(xué)生人數(shù)，積極主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，重點(diǎn)考慮合作企業(yè)，為本學(xué)期的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生安置到有利于學(xué)生發(fā)展的崗位和企業(yè)就業(yè)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

(2)、切實(shí)做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才意識(shí)，為適應(yīng)企業(yè)崗位需求及今后的創(chuàng)業(yè)成才奠定基礎(chǔ)。

(3)、強(qiáng)化就業(yè)制度，嚴(yán)格按就業(yè)程序操作，確保就業(yè)工作質(zhì)量穩(wěn)步提高。

(4)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)跟蹤調(diào)查和服務(wù)工作，要與已就業(yè)學(xué)生

和企業(yè)保持密切聯(lián)系，通過(guò)QQ、電話等方式及時(shí)溝通，了解掌握企業(yè)的工作環(huán)境、用工信息、新上項(xiàng)目、薪水待遇以及學(xué)生在企業(yè)的工作能力、工作實(shí)績(jī)等情況，為學(xué)校下一步就業(yè)安置工作夯實(shí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生就業(yè)滿意。

(5)、重視和加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作。提前拿出實(shí)習(xí)方案，做好實(shí)習(xí)安排。本學(xué)期，招就處將會(huì)同教務(wù)處加大實(shí)習(xí)檢查力度，對(duì)就業(yè)班學(xué)生的實(shí)習(xí)提早計(jì)劃，提前聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，切實(shí)做好學(xué)生的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。

四、工作安排：

現(xiàn)具體工作計(jì)劃如下：

1、3月份：

(1)制定部門(mén)工作計(jì)劃;

(2)做好學(xué)生控流工作(3月20日前);

(3)協(xié)助會(huì)計(jì)室核準(zhǔn)高三職高班繳費(fèi)工作;

(4)做好江蘇萬(wàn)宇鑒定考試工作;

(5)落實(shí)好高三職高實(shí)習(xí)工作。

(6)抓好各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè) 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作;

(7)多方聯(lián)系企業(yè)，做好高三年級(jí)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研工作;

(8)分組到各生源校調(diào)研招生工作，摸準(zhǔn)各生源校實(shí)際在校學(xué)生數(shù);

2、4月份：

(1)加大校企合作辦學(xué)力度和深度;

加強(qiáng)校校合作，推行五年一貫制大專(zhuān)班，提高招生吸引力;

(2)積極開(kāi)拓我校和西部招生，擴(kuò)大生源市場(chǎng);

學(xué)習(xí)外市縣招生經(jīng)驗(yàn)，起草縣關(guān)于20xx年中職招生工作安排意見(jiàn);安排好高三年級(jí)綜合班社會(huì)實(shí)踐工作;

(3)上報(bào)20xx年招生計(jì)劃1200人(縣內(nèi)1100人，省外 100人)。

(4)做好江蘇京一鑒定考試工作;

(5)做好江蘇省高新技術(shù)考試工作。

3、5月份：

(1)加大招生宣傳力度，創(chuàng)新宣傳方法;

通過(guò)電視招生廣告等形式，宣傳我校中職招生情況;

(2)準(zhǔn)備20xx年招生工作的相關(guān)資料,完成20xx年中職招生簡(jiǎn)章;

(3)出臺(tái)20xx年招生方案;

(4)配合縣教育局召開(kāi)20xx年招生工作總結(jié)暨20xx年中職招生工作會(huì)議;

(5)完成本縣各生源學(xué)校兩輪招生宣傳工作;

組織全縣初中學(xué)校部分初三年級(jí)班主任及部分學(xué)生和家長(zhǎng)到我校參觀和介紹我校辦學(xué)情況。

4、6月份：

(1)全校教職工赴各生源校預(yù)錄取工作;

(2)請(qǐng)電視臺(tái)記者進(jìn)行學(xué)校專(zhuān)題報(bào)道，介紹學(xué)校概要、招生計(jì)劃等;

(3)錄取考取本科的學(xué)生電視臺(tái)點(diǎn)歌工作;

(4)縣局實(shí)行預(yù)錄取旬報(bào)制度。

5、7月份：

(1)全面招生，鞏固、穩(wěn)定生源，實(shí)施包校包組責(zé)任制對(duì)20xx年“未升學(xué)人員“一對(duì)一”上門(mén)招生宣傳錄取工作;

(2)做好新生報(bào)名接待工作;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，加大跟蹤服務(wù)力度;

(3)舉辦一期就業(yè)招聘會(huì)，提供企業(yè)與學(xué)生雙向選擇的平臺(tái)，參會(huì)企業(yè)主要是簽訂了聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)，采取多家企業(yè)與學(xué)生同時(shí)見(jiàn)面的策略，提高就業(yè)滿意度;

(4)完成學(xué)校臨時(shí)安排的工作。

第9篇：職業(yè)教育工作計(jì)劃范文

要將政府職能轉(zhuǎn)變成服務(wù)型政府，使政府管理職能服務(wù)于職業(yè)教育，要處理好“管理”與“服務(wù)”的關(guān)系。政府在實(shí)施管理、制定政策以及提供服務(wù)時(shí)都要考慮到職業(yè)教育單位的利益，要保證無(wú)論是在制度上還是在管理方面都要為職業(yè)教育服務(wù)，政府要放松對(duì)職業(yè)院校的束縛，使職業(yè)教育單位擁有更多的辦學(xué)自。職業(yè)教育的辦學(xué)自是指職業(yè)教育單位擁有制定招生方案、確立辦學(xué)規(guī)模、調(diào)節(jié)不同專(zhuān)業(yè)招生比例、教材選擇、制定教學(xué)計(jì)劃等自力，還擁有開(kāi)展各項(xiàng)技術(shù)開(kāi)發(fā)、科研以及社會(huì)服務(wù)的自力。政府只負(fù)責(zé)職業(yè)教育單位的規(guī)劃、結(jié)構(gòu)、法制化建設(shè)、布局等宏觀方面的管理，還負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校管理制度建設(shè)工作的監(jiān)管。

2、改變對(duì)職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念

首先要改變傳統(tǒng)對(duì)職業(yè)教育的觀念，傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為職業(yè)教育是學(xué)生最差的選擇，但事實(shí)上職業(yè)教育可以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性人才，并不是人們所認(rèn)為的最差的選擇，提高對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，這樣才能保證職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。首先要提高各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)，職業(yè)教育可以提高勞動(dòng)者的技能，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，它是全民教育中的重要組成部分，可以推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，為社會(huì)解決就業(yè)和再就業(yè)問(wèn)題以及“三農(nóng)”問(wèn)題。所以各級(jí)教育管理部門(mén)要對(duì)職業(yè)教育單位在資金、政策等方面給予支持和鼓勵(lì)，警惕職業(yè)教育出現(xiàn)市場(chǎng)化傾向。尤其對(duì)于中西部地區(qū)和農(nóng)村的職業(yè)教育事業(yè)，要給予大力的扶持，加強(qiáng)職業(yè)教育教材的開(kāi)發(fā)、師資力量的培訓(xùn)以及教育手段的多樣化發(fā)展等方面的建設(shè)。最主要的是要將職業(yè)教育管理工作作為部門(mén)工作計(jì)劃之中的一部分，有效地加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)部管理工作，建立董事會(huì)制度，構(gòu)建多元化的內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，通過(guò)董事會(huì)監(jiān)督職業(yè)學(xué)校的教育工作；另外還要減少內(nèi)部管理的中間環(huán)節(jié)，避免由于管理層過(guò)多出現(xiàn)問(wèn)題，有效地提高職業(yè)教育院校的內(nèi)部管理，使職業(yè)教育與普通教育處于同等地位，建立健全的職業(yè)教育管理制度如：考核細(xì)則、員工職責(zé)、獎(jiǎng)懲制度等。

3、創(chuàng)新體制推動(dòng)職業(yè)教育協(xié)調(diào)穩(wěn)定的發(fā)展

3.1要加強(qiáng)政府統(tǒng)籌管理，設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，安排專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)落實(shí)和協(xié)調(diào)各相關(guān)部門(mén)間的關(guān)系，強(qiáng)化各部門(mén)間的合作，做好社會(huì)參與和行業(yè)支持工作。為職業(yè)教育提供體質(zhì)的服務(wù)。3.2政府部門(mén)要對(duì)職業(yè)教育單位搭建平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供可靠的信息服務(wù)，搞活機(jī)制，可以采取市場(chǎng)化、集團(tuán)化、社會(huì)化等運(yùn)營(yíng)方式，支持自主辦學(xué)，正確引導(dǎo)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)面向市場(chǎng)。還要利用市場(chǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)部門(mén)間、職業(yè)教育學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間、區(qū)域間進(jìn)行優(yōu)化重組，合理地進(jìn)行資源整合，提高規(guī)模的效益。3.3要加強(qiáng)校企合作，拓寬學(xué)校的實(shí)踐范圍。由于職業(yè)教育的目的就是面向社會(huì)，為社會(huì)提供技術(shù)人才，所以職業(yè)教育離不開(kāi)企業(yè)與行業(yè)的支持，但目前來(lái)看學(xué)校與企業(yè)間的合作處于并不讓人滿意的局面，所以政府要設(shè)法從政策、法律、機(jī)制等多方面幫助職業(yè)技術(shù)學(xué)校解決目前的尷尬局面，鼓勵(lì)企業(yè)與行業(yè)多參與職業(yè)教育，可以利用政策導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)企業(yè)參與、幫助職業(yè)教育單位，建立互利互助完善的機(jī)制促使企業(yè)主動(dòng)去幫助職業(yè)教育學(xué)校。比如企業(yè)為教育單位提供實(shí)踐場(chǎng)所和資金支持，職業(yè)教育院校要以為企業(yè)提供技術(shù)性人才以及技術(shù)支持。3.4一定要保證職業(yè)教育發(fā)展擁有充足的資金支持。各級(jí)教育部門(mén)針對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題加大檢查力度，確保用于職業(yè)教育以及企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)等費(fèi)用落實(shí)到位，還要開(kāi)拓多條融資渠道，對(duì)于民辦職業(yè)教育單位給予最大的政策支持，吸引社會(huì)資金力量的投入。

4、促進(jìn)職業(yè)教育單位教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展