外語總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：外語總結(jié)范文

一、大學外語（1）課程性質(zhì)

大學外語（1）是通識必修課，其主要目的是培養(yǎng)學生英語應用能力，讓他們在英語聽力理解、口語表達能力、閱讀理解能力、書面表達能力、翻譯能力及詞匯量等方面達到基本要求，能基本滿足日常生活、學習和未來工作中與自身密切相關(guān)的信息交流的需要，同時培養(yǎng)其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

二、大學外語（1）教學基本情況

1、本學期我擔任的大學外語（1）是一門新課，課前認真?zhèn)湔n，鉆研教材，教學中能根據(jù)學生具體情況和需求力求在教學內(nèi)容和方法上有所改進。20本科數(shù)字媒體、美術(shù)學、音樂學和舞蹈學都屬于藝術(shù)生，英語基礎比較薄弱，英語學習缺乏自信。這學期，課堂上注重加強學生的詞匯、造句、翻譯等方面的基本功訓練，并針對每個單元教學內(nèi)容測試和作業(yè)，督促學生及時復習和檢測所學的知識。

2. 教學中努力探索以學生為中心，教師為主導的教學模式。運用視聽媒體，采用聽說法、討論法等方式調(diào)動學生積極性。注意引導學生積極思考，注重知識的歸納和總結(jié)，加強學法指導。例如：如何記單詞，課文朗讀技巧，對話、敘述原則等。學生的學習效率得到了提高。

三、大學外語（1）教學存在的問題

藝術(shù)生入學英語成績不高，基礎差，底子薄，詞匯量不夠，發(fā)音不準確，課前不按要求預習，教師迫于無奈，總是替學生完成本該學生自己完成的諸如查生詞、通讀全文、發(fā)現(xiàn)問題等預習工作，而這更加重了學生的依賴心理。還有學生的閱讀量太窄，缺乏運用英語知識的能力，教師設計了一系列課前課后測試對學生有一定的督促作用，但仍然不夠，今后仍然要引導學生增強學習自主性和擴大閱讀量。

四、大學外語（1）課堂教學策略

大學外語（1）課程涵蓋比較廣泛，內(nèi)容也比較枯燥，提升學生的學習興趣和課堂參與度是一個迫在眉睫的問題，下面是我經(jīng)過一個學期的教學，總結(jié)出的可以在今后繼續(xù)嘗試的一些教學方法：

1、討論法

所謂討論法，就是就問題進行討論。教師可根據(jù)主題提出討論題目，學生分組討論，每組推出代表向全班匯報討論結(jié)果，教師最后給予總結(jié)評價。討論法基于問題進行討論，每個學生都可以表達自己的觀點，有利于提高學生的積極主動性、獨立思維能力，口語表達能力等。例如，在學生過完春節(jié)返校學習，可以分組討論春節(jié)習俗，該主題容易引起學生的興趣，教師引導學生討論效果自然是最好的。在組織討論時，教師應培養(yǎng)學生用英語思維和習慣進行表達，所以討論前應有相應的詞匯和句型準備。同時，教師要扮演好自己的角色，學生討論時給予必要的幫助，巡回指導，鼓勵表揚學生，做好引導與評價都非常的重要。

2、任務型教學法

任務型教學法是以學生為中心，任務為驅(qū)動的教學法，利用該教學法進行教學設計有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生有機會表達自己的觀點。比如旅游主題，可以在課前先安排學生任務，布置學生查詢旅游景點的相關(guān)信息。學生具備了相關(guān)的詞匯，背景知識后有利于進一步的課堂任務教學。為鞏固課堂的教學內(nèi)容，教師可再根據(jù)主題，布置課后任務給學生，要求學生根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷，查找資料，制作PPT，最后在班上介紹展示。這種做中學的學習方式不僅提高學生的英語表達能力，也鍛煉了學生的動手能力。

3、情境教學法

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引進或創(chuàng)設活動的真實場景，形成使用英語的語言氛圍，把學生引入到某種情景中去，使學生感受到自己是人在景中，在情景中實踐，情境由此而生，這種教學法能激發(fā)學生參與的熱情與學習自覺性。教學中，教師應善于創(chuàng)設教學情境，利用各種教學資源和工具。比如關(guān)于電影的主題，教師可以設計具體情境，假設學校電影節(jié)即將開幕，屆時將會有不同類型的電影上映，布置學生制作英文電影海報，根據(jù)已知情境，要求學生進行角色扮演，如互相邀請看電影，對電影進行評價等。

4、講座法

第2篇：外語總結(jié)范文

外語學校是經(jīng)教育行政主管機關(guān)批準成立的專業(yè)外語培訓機構(gòu)，我的實習地點是鳳凰城大梨樹分校。這里是風景秀美的旅游區(qū)，這里有我的汗水和歡樂。

我的實踐內(nèi)容是教培訓班的小學生初一英語課程。

雖然我是英語專業(yè)的學生，但畢竟沒有過教學經(jīng)驗。因此，7月3日，我到“”的第二天就開始接受相關(guān)培訓。鄧校長真是個認真負責的人，她為我安排了一位專門的指導教師——王老師。在王老師的耐心指導下，我學會了如何寫備課筆記，如何活躍課堂氣氛，如何用簡單的英語句子和同學們進行課堂交流等等。特別是她和另幾名教師教我的小游戲，使我在課堂上很好地調(diào)動了學生的積極性，令我受益匪淺！

經(jīng)過了一段時間的備課聽課和試講，我終于走上了講臺，開始教課啦！

我角的這本教材的特點是單詞量大。所以在教課的過程中，我遇到的第一個困難是如何讓孩子們對枯燥的英語單詞產(chǎn)生興趣。關(guān)于這點，我在培訓時準備的游戲幫了我不少忙。我發(fā)現(xiàn)學生最喜歡的游戲要數(shù)Simonsays和Snowman.因為這兩個游戲?qū)W生可以全班參與，有賞有罰，十分熱鬧。這也是學校里其他老師使用得最多的游戲。

不過，為了使我的課堂有自己的特色，我也想出了幾個其它調(diào)動學習單詞的興趣提高學習效率的方法。其中最有效的是領讀單詞這招。每個人都有上進心，都不想被別人比下去，這一點在孩子們身上體現(xiàn)得最明顯。我正是利用了這點，在教單詞時，給孩子們充足的時間自己練習讀熟它們，并讓以不同的形式他們輪流領讀，讀得標準的同學還可以獲得當小老師的機會去較其他人，實力相對弱的同學不僅要接受懲罰，還要成為“別人”的學生，這樣學生為了可以當小老師，為了得到大家的掌聲，一節(jié)課下來，幾乎每個同學都可以把單詞讀熟讀好。

一個問題解決了，第二個問題馬上出現(xiàn)了。經(jīng)過幾次考試，孩子們貪玩的本性實在令我頭痛。全班十二名學生，回家能認認真真背單詞的人不超過五個，怎么辦？在得到幾位老師的意見后，結(jié)合我班的情況，我終于想出了幾個辦法！

“”向來有積分制度，學生根據(jù)自己的上課情況和考試成績會得到不同的積分，不同積分會有不同禮物兌換。本來每位同學每節(jié)課最多只能得四分，但在和幾位老師商量后，我決定我們班每節(jié)課的積分以考試成績?yōu)橹?，單詞全對的同學，根據(jù)人數(shù)可以得到五分十分二十分不等的獎勵。這個新方法一實行，就取得了特別明顯的效果。不過，總有幾個貪玩的“小懶蟲”，從不在意分數(shù)。沒辦法，我只好用其他的方法使他們學習啦。第一招，話聊。找出這幾個孩子回家后不學習的原因。第二招，為他們量身定計劃。舉個例子具體點說。我們班有兩個關(guān)系很好的女孩子，她倆共同的特點就是愛上英語課，不愛背單詞。別看她倆關(guān)系好，在學習上可是暗暗叫勁兒。每次上課前她倆都會各自找機會悄悄問我要對方的作業(yè)看，比一比誰寫得好，評語好。我就是抓住了她倆這個心里，為她倆制定了一套學習方案。有一段時間，我會給她倆布置背單詞，讀課文，背句子等不同的任務，并在第二次上課前單獨考她們，再根據(jù)她們的考試情況在課堂得分外多加些分數(shù)。開始時，她們不理解我的做法，沒想到一段時間后她們不僅提高了成績，還主動要求我給她們布置課外任務，比一比誰學得好，這點讓我很高興。當然，其他的同學也會有不同方式的加分的機會。

我遇到的第三個問題就是如何和家長溝通。和家長溝通的內(nèi)容有兩個方面：一是學生的安全，二是學生的學習。家長和老師最擔心的事不是孩子的學習成績上不來，而是孩子的安全得不到保障。所以我們一旦發(fā)現(xiàn)有孩子沒有按時來上課，就會立即通知家長，了解情況。在課間也會有專門的老師保障他們的安全。而當孩子學習上出現(xiàn)問題或取得進步時，我們做老師的也要及時和家長取得聯(lián)系，讓他們能夠及時掌握孩子的情況。每次和家長交流前我都要仔仔細細地想一遍一會兒和他們說什么如何說，盡量做到落落大方，表現(xiàn)得成熟些，免得讓家長對自己對學校不放心。

近一個月的實踐經(jīng)歷告訴我，要想把課講好，在課前必須做好充分的準備。熟記每個知識點，熟悉每篇課文，校準每個單詞的發(fā)音，精心安排課堂的每個環(huán)節(jié)......不過，要想使學生從心底里喜歡上你的課，喜歡上你這個老師，我們要做的就不只這些啦。所以我一有時間就和他們聊天，做游戲，了解他們的性格喜好在學校的學習成績甚至是家庭狀況，和他們建立寶貴的友誼?？吹轿业膶W生真的把我當成了自己的朋友，有什么好吃的會拿來和我分享，有好玩的游戲會叫上我一起玩兒，甚至會把喜歡的玩具送給我，我覺得自己成了世界上最幸福的人！

教師是個力氣活，勞力，勞腦，又勞心。教師也是良心活，教得好壞多少，得用心中的那桿秤來衡量。當教師還得講策略，要想教好學生，要想學生信服自己，必須和他們交友，不斷琢磨學生的心理，才能做到。

第3篇：外語總結(jié)范文

整個活動，我始終以開展有益的讀書活動為中心，吸引學生堅持讀書，培養(yǎng)良好的讀書習慣，讓孩子在書的海洋中自由暢游，汲取養(yǎng)分，與好書結(jié)成朋友。

1、制定計劃，安排讀書內(nèi)容。根據(jù)學生實際情況，在開學時制定了讀書活動計劃，安排了適合學生的讀書書目。中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

2、利用晨會、班隊，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的圖書，介紹一些同齡兒童讀書受益的，并定期開展古詩詞小小講座，拓寬學生的視野，提高學生課外閱讀的興趣和能力。

3、堅持召開每月一次的有關(guān)讀書方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、科學知識競賽、精品故事大賽等等，給學生架設展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。

3、充分發(fā)揮班干部、小小讀書迷的模范作用，經(jīng)常召開小干部座談會，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長?；顒又校楷F(xiàn)一批故事大王和小小讀書迷。學生在活動中學得輕松，學得快樂。

第4篇：外語總結(jié)范文

外語技能和外語知識是外語能力的兩個基本構(gòu)成要素，因此，外語言語技能是對于一個人的外語能力而言具有十分重要的作用。在外語教學的實踐上，人們對外語知識和外語言語技能兩個方面都給予了相當?shù)闹匾?，然而，在理論研究上，人們把更多的關(guān)注投向了外語的知識方面，而忽略了對外語言語技能的了解和研究，這種情況的結(jié)果也自然影響到外語言語技能的教學實踐。事實上，外語言語技能要比人們平時所想象到的要復雜得多。外語言語技能有其自身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律。根據(jù)結(jié)構(gòu)一定向教學理論，“結(jié)構(gòu)”指的是教學應以建構(gòu)一定的心理結(jié)構(gòu)為中心任務，“定向”就是要“依據(jù)心理結(jié)構(gòu)形成，發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)定向培養(yǎng)”，因此，對外語言語技能心理結(jié)構(gòu)的探討，既有理論意義，也有教學實踐意義。

二、外語言語技能心理結(jié)構(gòu)

(一)外語言語技能與外語能力結(jié)構(gòu)

首先，外語能力是一個總的概念。從總的來講，它包含外語知識和外語技能兩個部分。顯然，在整個外語能力結(jié)構(gòu)中，外語言語技能只是外語能力的兩個最基本因素之一，是構(gòu)成一個人的外語能力的一個不可缺少的組成部分。其基本結(jié)構(gòu)如圖1。

然而，從技能的心理形成階段和過程而言，根據(jù)前蘇聯(lián)教育心理學家加里培林的智力活動的按階段形成理論，外語言語技能顯然又應為外語言語動作技能和外語言語智力技能，后者是前者的高級形式，是前者不斷內(nèi)化的結(jié)構(gòu)。個體的智力技能的發(fā)展是一個由簡單到復雜，從低級到高級的形成過程，其中要經(jīng)歷加里培林所描述的從活動的定向階段，物質(zhì)活動和物質(zhì)化階段，出聲的外在言語階段，無聲的“外部”言語階段直到內(nèi)部言語形成的五個階段。

由此可見，外語言語技能并不是一個確定的靜態(tài)的整體，而是具有不同階段特征的動態(tài)發(fā)展體。這個動態(tài)發(fā)展體的一端是外語言語動作技能，即技能的低級形式，另一端則是外語言語智力技能，技能的高級形式。由于外語言語技能的動作技能和智力技能的二維結(jié)構(gòu)的分化，外語能力結(jié)構(gòu)便衍生成一個由外語知識，外語言語動作技能和外語言語智力技能的三維結(jié)構(gòu)。如圖2。

在上圖2的外語能力的三維結(jié)構(gòu)中，我們可以借用現(xiàn)代知識論的觀點對其結(jié)構(gòu)進行理解。首先，現(xiàn)代知識論將知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識三個大類。顯然，在整個外語能力結(jié)構(gòu)中，圖2中的外語知識就相當于陳述性知識；而由于策略性知識負責對陳述性知識和程序性知識的監(jiān)督和管理，因而，它是處于這個三維結(jié)構(gòu)的中心，它與外語學習的知識學習、動作技能和智力技能各個方面都有著密切的關(guān)系；外語技能就相當于程序性知識了。

另外，如圖2所示，外語技能又分為外語智力技能和動作技能兩種。動作技能作為技能的低級形式，相對而言，較能為人們理解。那么，作為技能的高級形式的智力技能應是怎樣的技能呢?目前，人們對智力技能的理解主要有三種不同的觀點：第一，認知活動方式說，認為智力技能是“在頭腦中以簡約形式進行的認知活動方式”，該理論源于前蘇聯(lián)列昂節(jié)夫的活動理論。第二，層次順序說，智力技能是“使用符號來學習與環(huán)境相互發(fā)生作用”，實際上就是學習、掌握和運用概念及規(guī)則的能力。此觀點源于美國著名認知教育心理學家R．M．加涅的層次學習理論。第三，程序知識說，認為智力技能相當于程序性知識。此觀點源于將知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識的現(xiàn)代知識分類理論。盡管如此，人們普遍認為，智力技能的構(gòu)成要素是心智操作，即運用綜合、比較、分類、抽象、概括和具體化等方式所進行的高級認知方式。其主要表現(xiàn)為思維方式和認知策略，負責認知活動的總的監(jiān)控和執(zhí)行。而當人們運用智力技能，即心智操作從事某一具體知識領域的學習時，就形成了程序性知識。

(二)外語言語動作技能和智力技能結(jié)構(gòu)

美國心理學家對動作技能進行了分類。根據(jù)其動作技能分類理論，外語言語動作技能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．聽力動作技能。包括了解一門外語的基本言語及基本的語言知識，語言構(gòu)成等方面的知識，例如英語中的重音，漢語中的每個拼音的幾個語調(diào)等，并且能夠從聽力的角度辨別這些不同的發(fā)音。

2．口語動作技能。主要包括對一門外語的發(fā)音知識，如發(fā)音部位，發(fā)音方式，語調(diào)等方面的知識，以及一門外語的一些特定的對口語表達起輔助作用的身體、面部、手勢語言方面的知識，并且能夠準確熟練地進行外語詞語、語句的發(fā)音和運用相應的身體、面部、手勢語言。

3．閱讀動作技能。主要包括掌握一門外語特定的音形知識，有聲閱讀和默讀知識和準確流利地進行不同文體的外語語言的有聲閱讀，熟練運用默讀技巧、方式、方法等。

4．寫作動作技能。主要包括外語視覺符號的書寫知識，如字型、字體、標點符號等方面的知識和熟練流利地進行外語的音標，詞匯、句子，篇章及標點符號等方面的純視覺意義上的書寫。

5．翻譯動作技能。由于其技能要求的特殊性，翻譯既有口譯又有筆譯，因此，翻譯所需要動作技能則包括了所有聽、說、讀、寫的技能。

相比之下，外語言語智力技能所要求的技能則要復雜得多，它主要指外語的內(nèi)部心理處理和加工。要完成一定的外語言語操作功能所需要的智力技能，既要建立在對外語的音形的物理特性上的心理處理，更重要的是對外語語法、語義層次上的綜合處理。外語言語智力技能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．外語聽力智力技能主要指建立在外語語言上。諸如語言、語調(diào)和語氣的辨析及音義轉(zhuǎn)換、分析、綜合等的語義處理。

2．外語口語智力技能。主要包括語境的認知，如話語對象，情境，目的等方面的認知，另外還有語義的構(gòu)思、計劃，及語義的音形編碼等，如用詞，語音語調(diào)的選擇，句型的選擇等。

3．閱讀智力技能。包括具備閱讀策略知識和運用閱讀策略的意識，能夠熟練進行外語音義和形義轉(zhuǎn)換，及語義的分析，綜合等。

4．寫作智力技能。包括不同情境下的話語或文本的語義表達計劃及相應語義的恰當義形或文本轉(zhuǎn)換，或語義的文本化構(gòu)思，如一個單句或一段對話，或小說或論文或詩歌等。

5．翻譯智力技能分為口譯智力技能和筆譯智力技能?？谧g則主要包括聽力和口語智力技能。筆譯則包括閱讀智力技能和寫作智力技能。外語言語技能結(jié)構(gòu)如圖3。

外語言語技能心理結(jié)構(gòu)說明，外語言語技能并不是一步式的心理行為過程，而是外語言語智力技能和外語言語動作技能兩種技能的合體。其中，外語言語智力技能是外語言語技能高端形式和隱約形式，主要指主體對語義及語言符號之間的大腦內(nèi)部處理加工過程，既語義的譯碼和編碼過程；外語言語動作技能是外語言語技能，即外語的聽、說、讀、寫、譯等終端形式和外顯形式，主要是指外語言語技能活動所涉及的可觀察的動作和技巧。

外語言語動作技能與外語言語智力技能是外語言語技能的兩個有機構(gòu)成部分。首先，在發(fā)生起源上，根據(jù)前蘇聯(lián)心理學家加里培林的智力活動的按階段形成理論，個體的智力技能的發(fā)展是一個從簡單到復雜，從低級到高級的形成過程。

外語言語技能正是這樣的智力活動。智力活動是一個從外部的物質(zhì)活動向內(nèi)部的心理活動的轉(zhuǎn)化過程，這個過程可依次分為五個階段：一是在活動中，言語交際的第一階段稱為活動的定向階段，即活動的準備階段。學習者需要獲得必要的關(guān)于活動的目的、客體對象等方面的說明，并初步熟悉操作，以形成關(guān)于活動本身及結(jié)果的表象。二是物質(zhì)活動和物質(zhì)化活動階段。這個階段是主體直接在外在物質(zhì)條件的支配下進行智力活動。三是出聲的外在言語階段。處于這個階段的外語學習者已能夠不需要老師的示范和其他直接的外在參照物而可以進行獨立但伴隨著言語做支持的外語言語操作行為活動。四是無聲的“外部”言語階段。這一階段的智力活動的完成是以不出聲的外部言語活動來進行的。五是內(nèi)部言語階段。這是智力活動形成的最高和最后階段，這個階段的智力活動達到簡約化、自動化，幾乎無外顯行為，也無需形成或獲得過程中，雖然不會出現(xiàn)這整個五個階段過程的“復演”情況，但技能形成的總體趨勢和方向卻是不會改變的。這就在客觀上為外語言語技能的培養(yǎng)和形成提供了參照和借鑒。

(三)外語言語技能內(nèi)在處理方式

基本的言語操作行為方式上，外語言語技能分為聽、說、讀、寫、譯五個方面。而從信息加工的角度來看，這五個方面的言語技能的主要區(qū)別在于它們各自所涉及到的感覺器官和心理處理方式上，其中，心理處理方式分為兩種：接受式處理(re．Captiveprocessing)和產(chǎn)生式處理(productiveprocessing)。接受式處理即語義信息的譯碼處理，外語言語的聽和閱讀則主要屬于這類處理；產(chǎn)生式處理，即語義信息的編碼處理，外語言語的說和寫則主要屬于語義信息的編碼處理。而外語的譯，無論是口譯或筆譯，則兼具兩種處理形式，既有譯碼處理，又有編碼處理。見圖4。

三、結(jié)語

文章主要分析和揭示了外語言語技能的心理結(jié)構(gòu)。

首先，在理論上，外語言語技能的心理結(jié)構(gòu)揭示了外語言語技能的結(jié)構(gòu)要素及其各要素之間的內(nèi)在運作機制，對研究和了解言語技能的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和形成有著十分重要的意義。

外語言語技能包含了動作技能與智力技能兩種不同層次的技能。外語言語動作技能是外語言語技能整個形成過程的基礎。一方面沒有物質(zhì)化的聽說讀寫的基礎動作技能的訓練和培養(yǎng)，就不可能形成內(nèi)化了的“高級”的言語行為的高級心理處理加工的行為，即言語行為的智力技能。另一方面，言語行為的智力技能是言語技能的高級的核心組成成分，離開了高級言語活動的智力技能，就無法進行正常的言語活動。言語技能的動作技能與智力技能是統(tǒng)一的、相互聯(lián)系的，它們共同作用于言語活動和言語技能的形成。

第5篇：外語總結(jié)范文

《英國達人秀》

（Britain's Got Talent）

《英國達人秀》（又名《英國星光大道》）是英國獨立電視臺（ITv）2007年制作的選秀節(jié)目，制作人為西蒙?考威爾（Simon Cowell），旨在發(fā)掘英國業(yè)余表演人才。節(jié)目模式與《美國偶像》的設計相近。參加者在演出時，3位評判之中若有人不愿再看下去就會按下蜂鳴器并亮出“×”燈，只要3名評判都亮燈即代表參加者遭淘汰，必須立刻停止表演。最后優(yōu)勝者不但會獲得10萬英鎊獎金，還可以在利物浦帝國劇院舉行的英國皇室綜藝節(jié)目上為女皇伊莉沙伯二世和皇室成員表演。

追隨者：《中國達人秀》自2010年7月份第一季開播以來，收視率一路飚升，是迄今為止國內(nèi)購買海外模式制作的眾多電視節(jié)目中最成功的個案之一，連續(xù)3季打破中國電視綜藝節(jié)目收視紀錄。2013年12月8日《中國達人秀》引來的全新的第5季，與往期一樣，評委依然重金邀請明星嘉賓，第5期達人秀的評委是蘇有朋、趙薇、劉燁和王偉忠。節(jié)目通過給予普通人表演機會，體現(xiàn)對每一個平凡夢想的尊重和鼓勵。

《幸存者》（Survivor）

《幸存者》是美國哥倫比亞廣播公司（CSB）在2000年推出的一檔真人秀節(jié)目。節(jié)目的戲劇j中突性主要通過兩種方式得以實現(xiàn)的，一是人與自然環(huán)境的沖突，一是人與人的沖突。這兩種沖突不是憑空產(chǎn)生的，而是人為設置的，是建立在游戲規(guī)則的強迫性和巨額金錢誘惑性的前提基礎之上的。十幾個來自美國的參與者被送到世界各地，進行智商和體力的競技競賽，最終勝出者將贏得100萬美元的獎金。

追隨者：2000年6月，廣東電視臺《生存大挑戰(zhàn)》節(jié)目開播，是國內(nèi)首個獨立制作的真人秀節(jié)目。此后隨著美國《幸存者》節(jié)目傳入中國，第二屆《生存大挑戰(zhàn)》節(jié)目借鑒了《幸存者》等經(jīng)典真人秀節(jié)目的手法，引入淘汰機制、競技游戲設置等真人秀節(jié)目元素。歷年來《生存大挑戰(zhàn)》足跡遍及中國大陸眾多神奇地域；異域境外探訪了塞班、新西蘭、希臘、加拿大北極圈等。

《名人學徒》

（Celeb rity Apprentice）

《名人學徒》前身為《學徒》（The Apprentice）。《學徒》是由美國NBC公司原創(chuàng)的真人秀電視節(jié)目，一直被稱為是“終極工作面試”教程，2004年一經(jīng)播出就風靡美國，并且成為4年來18-49歲成年人中收視率最高的節(jié)目。2008年伊始，《學徒》一改以往一貫的操作模式，更名為《名人學徒》，邀請14位社會名人參與節(jié)目，獲勝名人將募集資金和獎金交給他（她）所選擇代表的一家慈善基金，是全美第一個嘗試將公益?zhèn)鞑ヅc娛樂節(jié)目相結(jié)合并取得成功的節(jié)目。

追隨者：《贏在中國藍天碧水間》是2013年由江蘇衛(wèi)視聯(lián)合優(yōu)米網(wǎng)共同打造的國內(nèi)首檔商業(yè)明星公益真人秀，節(jié)目中12位明星企業(yè)家通過12場商業(yè)實戰(zhàn)贏取公益基金，獲勝團隊和總決賽冠軍會捐贈千萬公益獎金與公益組織，以彰顯人們對日益惡劣的生存環(huán)境的關(guān)注。

《荷蘭好聲音》

（The Voice of Holland）

《荷蘭好聲音》是世界各地層出不窮的“好聲音系列”的原始版本，該節(jié)目由荷蘭金牌制作人馬克?德文克擔任節(jié)目制作，2010年在荷蘭RTL 4電視臺播出第一季，由盲聽海選、擂臺戰(zhàn)以及最終的直播秀3個階段組成，導師包括Roel van Velzen、Angela Groothuizen等，節(jié)目旨在為樂壇的發(fā)展提供一批懷揣夢想、具有天賦才華的音樂人。

追隨者：《中國好聲音》是由浙江衛(wèi)視聯(lián)合星空傳媒旗下燦星制作強力打造的大型勵志專業(yè)音樂節(jié)目，于2012年7月13日正式在浙江衛(wèi)視播出。《中國好聲音》是引進國外版權(quán)的選秀節(jié)目的成功范例，第一季由劉歡、那英、庾澄慶、楊坤4位著名歌手作為明星導師，第二季于2013年7月12日播出，由那英、張惠妹、庾澄慶、汪峰擔任明星導師，盲選階段導師“轉(zhuǎn)椅子”環(huán)節(jié)是節(jié)目有趣的看點之一。

《廚藝大師》

（Master Chef）

《廚藝大師》是全球最老牌的烹飪美食節(jié)目之一，1990年由英國BBC首播并獲得巨大成功節(jié)目紅遍全球，在澳大利亞、美國、希臘、意大利等制作播出并取得良好收視。該節(jié)目將宏大場面與精細的美食制作相結(jié)合，將烹飪美食與真人秀相結(jié)合，由上千名應征者開始多輪角逐逐一淘汰最后產(chǎn)生優(yōu)勝者。性格各異的選手之間產(chǎn)生的沖突與合作，選手與裁判間的互動也是本節(jié)目的最大看點。

追隨者：2012年7月，東方衛(wèi)視引進《廚藝大師》的版權(quán)，重磅出擊打造中國首檔美食才藝秀節(jié)目《頂級廚師》。節(jié)目既繼承國外原版特色，同時結(jié)合國內(nèi)觀眾收視習慣及節(jié)目制作形態(tài)做了一定改造，凸顯中國特色，所有制作菜肴的主題均以中國菜式為主；節(jié)目的3位評委由國內(nèi)頂尖明星與資深美食家擔任，

《我是歌手》

《我是歌手》是2011年韓國HBC電視臺推出的一檔韓國的周末大型綜藝節(jié)目，邀請7位韓國知名實力派歌手們展開角逐并每周淘汰一人的“生存”模式。由普通聽眾擔任評委參歌手演唱結(jié)束后，通過觀眾投票淘汰第7名，空出的位置由新的歌手頂替。節(jié)目開播以來，每一位歌手現(xiàn)場演唱歌曲，都是絕對的好嗓音。同時每一位歌手和笑星擔任的經(jīng)紀人組合，若歌手淘汰，經(jīng)紀人也淘汰，極大地考驗了歌手的實力和心理素質(zhì)。

追隨者：中國版《我是歌手》引進韓國MBC電視臺同名節(jié)目的版權(quán)，作為湖南衛(wèi)視“領SHOW2013”的開篇之作，集結(jié)樂壇資深唱將、中流砥柱和新生代佼佼者打造獨一無二的頂級豪華音樂盛宴，首席組合羽泉獲得第一季歌王稱號，天籟女聲黃綺珊獲得第一季歌后稱號。2014年1月3日起，《我是歌手》第二季每周五晚20：10再度開站，其中新生代歌手鄧紫棋、馬來西亞歌手茜拉獲得了觀眾極大的關(guān)注。

《爸爸！我們?nèi)ツ膬?？?/p>

第6篇：外語總結(jié)范文

  外科醫(yī)生實習工作總結(jié)1

  眾所周知，醫(yī)學生見習是由一名學生成長為一名合格醫(yī)生的必經(jīng)之路，是將課堂中所學的知識與臨床工作相結(jié)合的過程。在醫(yī)院里面提前感受見習的氛圍，真正到醫(yī)學領域去實踐，找出自己的不足，為以后的學習增添動力！作為一名定向培養(yǎng)的臨床專業(yè)的醫(yī)學生，這是我的第一次到醫(yī)院見習。在經(jīng)過深思熟慮之后，我選擇了與以后工作條件相似的廣安區(qū)第二人民醫(yī)院，在征得院方的同意后，進行了為期兩個星期的見習實踐工作。由于僅僅是大一的學生，沒有過硬的專業(yè)知識，我主要是在一旁觀看學習，但短短十四天對我來說，仍然受益匪淺。

  首先，我先介紹一下我所見習的單位。廣安區(qū)第二人民醫(yī)院始建于1952年，是花橋片區(qū)內(nèi)的唯一一所綜合性二乙級醫(yī)院，占地面積約16000平方米，建筑面積約13000平方米。目前醫(yī)院開設床位120張，全院設科室24個，臨床科室1個，醫(yī)技科室6個，職能科室7個。我所見習的科室是住院外科。我所做的工作，就是觀察醫(yī)護人員的日常工作，以及同醫(yī)生一起查房，做一些小傷口的消毒、包扎工作，這些看似簡單的工作，卻處處都蘊藏著學問。

  下面我將從制度、技術(shù)、思想和個人方面闡述我的心得體會。醫(yī)院所有的醫(yī)護人員都要嚴格遵守各項規(guī)章制度。早上8點正式上班前提前15分鐘上崗。進行交班：由當晚值班的醫(yī)生護士匯報當晚住院病人以及當晚入住的病人的情況，交班后各負責人員即隨主任或上級醫(yī)師查房，了解病人情況，聆聽病人主訴，對病人進行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。查房完畢，各個醫(yī)師根據(jù)自己病人的當天情況寫病歷和醫(yī)治方案。在這期間，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)護人員真的很辛苦，每天都要微笑面對每一個病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的問題，從來沒有見到過。這種嚴謹，這種一切為了病人的心，真的讓人感動。

  在十多天的觀察中，對于醫(yī)護方面的常識我了解了不少。掌握了常見創(chuàng)傷的消毒、包扎、換藥，學會了外科手術(shù)常用的持針器、止血鉗等的使用，了解了病歷的書寫以及出院、住院、入院所需辦理的手續(xù)流程及參加農(nóng)村合作醫(yī)療所需辦理的手續(xù)與流程。近距離觀看了闌尾切除手術(shù)，結(jié)合書本上學習的關(guān)于闌尾的知識，更深刻的了解了闌尾手術(shù)的流程和注意事項。

  醫(yī)務工作者承擔著的“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復保健”的使命。唐代“醫(yī)圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫(yī)精誠有這樣的論述：“凡大醫(yī)治病，必當安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦。”因此，醫(yī)生必然要掌握先進醫(yī)療技術(shù)，同時更要具有愛崗敬業(yè)、廉潔奉獻、全心全意為人民服務的品格。從這幾天的實踐觀察中，每位醫(yī)護人員的真誠笑容，對病人和家屬的親切問候，都深深地打動著我。醫(yī)生治病救人的初衷一直都存在。要做一個好的醫(yī)生，首先要有好的品德。我一定會牢記于心的。

  雖然我不是真正意義上的醫(yī)生，但是我有著真心求學的態(tài)度。在十多天與醫(yī)院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠學不完的，實踐才是檢驗真理的唯一標準。而作為見習生，要做到：待人真誠，學會微笑；對工作對學習有熱情有信心；善于溝通，對病人要細致耐心，對老師要勤學好問；主動出擊，不要等問題出現(xiàn)才想解決方案；踏踏實實，不要驕傲自負，真正在實踐中鍛煉能力。再過三年我將真正走進醫(yī)院實習，這次的經(jīng)歷為我以后的學習提供了經(jīng)驗。

  以上就是我兩周的醫(yī)院實地學習實踐的體會。通過實踐，我更加堅定了學醫(yī)的信念。相信在以后的學習中，我將時刻以高標準要求自己，為圓我的醫(yī)學之夢而奮斗下去。

外科醫(yī)生實習工作總結(jié)2   

  在本科室實習期間，我能嚴格遵守科室的各項規(guī)章制度，不遲到，不早退.對于各項操作能獨立的完成.在這個科室實習期間我上過夜班.我清楚的知道夜班的責任，也知道上夜班的辛苦 .上夜班雖然沒做什么，但是人還是會覺得累。外科手術(shù)病人相對較多，也就學到了術(shù)前術(shù)后的相關(guān)知識。術(shù)前準備有心理疏導和腸道準備、飲食指導。

  術(shù)后生命體征監(jiān)測、切口觀察、協(xié)助咳嗽排痰、觀察輸液量及輸液速度、各種引流管的護理、尿管的護理、飲食護理以及術(shù)后并發(fā)癥觀察和護理等等。

  在日常工作中，就要求我們更耐心地去與她們交流與溝通，只有這樣，才能更好地提高護理質(zhì)量，讓病人信任我們工作。有時間還要宣教病人的家屬如何照顧病人對于術(shù)后的病人要時刻觀察 他的生命體征.每天我們都要不停的在各個病房中穿梭，以便了解病人的病情變化，早發(fā)現(xiàn)問題 ，早解決..

  在實習過程中'我嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度'認真履行實習護士職責團結(jié)同學' 關(guān)心病人'不遲到'不早退'踏實工作'努力做到護理工作規(guī)范化'技能服務優(yōu)質(zhì)化'基礎護理靈活化'愛心活動經(jīng)常化'將理論與實踐相結(jié)合'并做到理論學習有計劃' 有重點'護理工作有措施'有記錄'實習期間'始終以愛心'細心'耐心為基本'努力做到眼勤'手勤'腳勤'嘴勤'想病人之所想'急病人之所急'全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務'樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風.

  通過6周的實習，本人理論水平和實踐水平都有所提高，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，牢記護士職責，不斷加強思想學習與業(yè)務學習，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務. 我希望在以后得學習期間不斷得充實自己，成為一名合格的護理工作者。

  外科醫(yī)生實習工作總結(jié)3

  實習是每個醫(yī)學生必要不可缺少的學習階段。作為一個在臨床經(jīng)驗上十分欠缺的初學者，除了自己的帶教老師外，病房其他的醫(yī)師、護士和患者本人都是值得請教的老師。因此，我保持謙虛、認真的學習態(tài)度，積極參加病房所有的學習、醫(yī)療、討論等活動，從最基本的查體、病程記錄做起，逐步磨礪自己。

  在進入icu前帶教師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度，并介紹icu環(huán)境，使我對監(jiān)護室有所了解，工作起來得心應手。特別安排?？萍膊≈R講座，即對胸心外科常見病的介紹，使我對胸心外科疾病有一定的認識，有利于術(shù)后監(jiān)護。此外，還進行基礎護理方面帶教，如對病人術(shù)前教育、心理護理和生活護理。

  首先使我了解中心靜脈測壓的意義和重要性，它是直接反應左心功能和衡量血容量的客觀標準，指導補液速度和評估血容量。影響中心靜脈測壓值的因素:①零點的測定；②臥位腋中線的第四肋，半臥位腋前線的第四肋；③病人必須在安靜下測壓；④測壓管必須保持通暢，確保導管在腔靜脈或右心房；⑤應用呼吸機peep時，必須減去peep值，才是真正的中心靜脈壓。同一時間由老師和我分別測壓，對比我測量的準確性。注意無菌，避免從測壓管注入血管活性藥物，并確保管道通暢在位。

  在進入臨床實習后，我往往把學習重心放在了操作上，而對理論學習和臨床思維的訓練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實習的主要目的，手術(shù)后的病理生理會發(fā)生很大改變，我必須全面準確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準確掌握要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對患者的影響，制定正確的處理措施。使其知其然更知其所以然，方能逐步提高其臨床工作中分析問題、解決問題的能力。

  通過一個月的實習，使我對胸心外科術(shù)后監(jiān)護有所了解，基本掌握監(jiān)護儀，呼吸機，除顫儀，微量泵等的臨床應用和注意事項，并能獨立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內(nèi)吸痰，護理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護技能。最后均能通過理論和操作技能考試。

第7篇：外語總結(jié)范文

  外科醫(yī)生實習工作總結(jié)1

  （一）學科特點

  就其研究范圍來說，神經(jīng)外科主要研究對象是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的解剖復雜，加上人類大腦的機能的認識并不是十分清楚，而且病人的臨床癥狀、體征千差萬別，同種、同部位的疾病可有不同的臨床表現(xiàn)，不同的臨床表現(xiàn)也可能是同一種或同一部位的疾病，這給神經(jīng)外科疾病、特別是顱內(nèi)神經(jīng)外科疾病的診斷帶來了一定的困難，例如：對于昏迷的病人，可能是顱內(nèi)疾病所致（如腫瘤、出血），也可能是顱外疾病所致（如水電解質(zhì)紊亂、心血管疾?。?，其研究范圍可能屬于外科范圍，也可能是屬于內(nèi)科疾病，因此，對于神經(jīng)外科醫(yī)生來說，面對有神經(jīng)系統(tǒng)癥狀的'病人，首要的問題是確定，是否屬于本學科的研究范圍。然后才考慮治療方案。

  就其治療方法上看，神經(jīng)外科的手術(shù)治療涉及大腦及其病灶，面對著人類目前還不十分清楚的、復雜結(jié)構(gòu)的、而且又是生命中樞所在的大腦，神經(jīng)外科醫(yī)生在手術(shù)前必須決定，在什么部位、以何種方式進行手術(shù)，既達到治療目的，又對大腦正常組織損傷最小的理想術(shù)式；在手術(shù)時，必須十分熟悉大腦的局部解剖，以嫻熟的操作技巧，進行手術(shù)操作，才能做到既損傷小，又能達到手術(shù)治療的目的，在手術(shù)后，采取何種有效的方法，促進病人的恢復，這一切，都對神經(jīng)外科醫(yī)生的理論水平及操作技巧提出了較高的要求。

  對于顱腦損傷的病人來說，時間就是生命，這就要求神經(jīng)外科醫(yī)生臨危不亂，對病人的病情進行快速、準確的分析判斷，并及時采取有效的搶救及治療措施。因此，隨時準備處理突發(fā)事件，也是神經(jīng)外科的特點之一，而具備對突發(fā)事件的應急能力，也是神經(jīng)外科醫(yī)生必須具備的基本素質(zhì)。

  （二）實習方法

  由于神經(jīng)外科屬于專科性強的科室，實習同學進入科室后，面對各種神經(jīng)外科的疾病，常常感到疾病復雜，手術(shù)操作難度大，從而產(chǎn)生畏難情緒，實習的收獲卻與所用的時間不能成正比。如何才能在有限的時間內(nèi)學到更多的知識呢？怎樣才能搞好神經(jīng)外科的實習呢？這就需要同學們在實習前及實習中掌握有關(guān)神經(jīng)外科的實習方法。

  首先，熟悉掌握有關(guān)的理論基礎知識是本學科實習成功的關(guān)鍵。因此，在進入神經(jīng)外科實習前，就應該復習中樞神經(jīng)系統(tǒng)的解剖，入科后還應根據(jù)具體疾病的臨床表現(xiàn)對照復習，做到理論與實踐相結(jié)合，從而實現(xiàn)對疾病的正確認識。

  其次，要選擇好自己實習的立足點，明確實習的重點。由于神經(jīng)外科的專業(yè)性相對較強，要想在較短的時間內(nèi)達到專科的水平是不可能的，因此，教員和?？漆t(yī)生熱衷于研究的疾病并不一定是同學需要掌握的重點疾病，同學應該根據(jù)教學大綱的要求，明確自己需要掌握重點內(nèi)容，然后制訂適合于自己的實習計劃，而不應好高鶩遠，片面追求專業(yè)性太強的有關(guān)知識和內(nèi)容。

  第三，臨床實習的目的是把學到的理論知識運用于臨床，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，因此，應把學習的重點放在對神經(jīng)外科疾病，特別是神經(jīng)外科急癥疾?。ㄈ珙^皮外傷、各型顱腦損傷、腦疝等）的診斷、治療方法以及臨床工作程序等方面，這樣才能及時正確地對病人的病情作出判斷，從而采取有效的治療措施。

  第四，不要只注重手術(shù)操作。在外科實習的同學，往往過分注重手術(shù)操作，片面強調(diào)手術(shù)的“大”、“難”、“新”，而忽視了對外科手術(shù)基本功的學習和訓練，這種認識是不對的，對于實習同學來說，做手術(shù)的目的不僅是要求學會某個術(shù)式的操作方法，而是通過手術(shù)鍛煉，掌握有關(guān)的基本技術(shù)和技能，如果沒有熟練和扎實的外科手術(shù)基本功，是不可能做好外科手術(shù)的，這一點在神經(jīng)外科顯得尤為突出。

  總之，要想搞好神經(jīng)外科的實習，需要掌握和運用好有關(guān)的理論知識，明確自己實習的內(nèi)容和重點，需要練好有關(guān)外科手術(shù)的基本技能。

外科醫(yī)生實習工作總結(jié)2   

  在醫(yī)院里面提前感受見習的氛圍，真正到醫(yī)學領域去實踐，找出自己的不足，為以后的學習增添動力！作為一名定向培養(yǎng)的臨床專業(yè)的醫(yī)學生，這是我的第一次到醫(yī)院見習。在經(jīng)過深思熟慮之后，我選擇了與以后工作條件相似的廣安區(qū)第二人民醫(yī)院，在征得院方的同意后，進行了為期兩個星期的見習實踐工作。由于僅僅是大一的學生，沒有過硬的專業(yè)知識，我主要是在一旁觀看學習，但短短十四天對我來說，仍然受益匪淺。

  首先，我先介紹一下我所見習的單位。廣安區(qū)第二人民醫(yī)院始建于1952年，是花橋片區(qū)內(nèi)的`唯一一所綜合性二乙級醫(yī)院，占地面積約16000平方米，建筑面積約13000平方米。目前醫(yī)院開設床位120張，全院設科室24個，臨床科室1個，醫(yī)技科室6個，職能科室7個。我所見習的科室是住院外科。我所做的工作，就是觀察醫(yī)護人員的日常工作，以及同醫(yī)生一起查房，做一些小傷口的消毒、包扎工作，這些看似簡單的工作，卻處處都蘊藏著學問。

  下面我將從制度、技術(shù)、思想和個人方面闡述我的心得體會。醫(yī)院所有的醫(yī)護人員都要嚴格遵守各項規(guī)章制度。早上8點正式上班前提前15分鐘上崗。進行交班：由當晚值班的醫(yī)生護士匯報當晚住院病人以及當晚入住的病人的情況，交班后各負責人員即隨主任或上級醫(yī)師查房，了解病人情況，聆聽病人主訴，對病人進行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。查房完畢，各個醫(yī)師根據(jù)自己病人的當天情況寫病歷和醫(yī)治方案。在這期間，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)護人員真的很辛苦，每天都要微笑面對每一個病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的問題，從來沒有見到過。這種嚴謹，這種一切為了病人的心，真的讓人感動。

  在十多天的觀察中，對于醫(yī)護方面的常識我了解了不少。掌握了常見創(chuàng)傷的消毒、包扎、換藥，學會了外科手術(shù)常用的持針器、止血鉗等的使用，了解了病歷的書寫以及出院、住院、入院所需辦理的手續(xù)流程及參加農(nóng)村合作醫(yī)療所需辦理的手續(xù)與流程。近距離觀看了闌尾切除手術(shù)，結(jié)合書本上學習的關(guān)于闌尾的知識，更深刻的了解了闌尾手術(shù)的流程和注意事項。

  醫(yī)務工作者承擔著的“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復保健”的使命。唐代“醫(yī)圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫(yī)精誠有這樣的論述：“凡大醫(yī)治病，必當安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦?！币虼?，醫(yī)生必然要掌握先進醫(yī)療技術(shù)，同時更要具有愛崗敬業(yè)、廉潔奉獻、全心全意為人民服務的品格。從這幾天的實踐觀察中，每位醫(yī)護人員的真誠笑容，對病人和家屬的親切問候，都深深地打動著我。醫(yī)生治病救人的初衷一直都存在。要做一個好的醫(yī)生，首先要有好的品德。我一定會牢記于心的。

  雖然我不是真正意義上的醫(yī)生，但是我有著真心求學的態(tài)度。在十多天與醫(yī)院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠學不完的，實踐才是檢驗真理的唯一標準。而作為見習生，要做到：待人真誠，學會微笑；對工作對學習有熱情有信心；善于溝通，對病人要細致耐心，對老師要勤學好問；主動出擊，不要等問題出現(xiàn)才想解決方案；踏踏實實，不要驕傲自負，真正在實踐中鍛煉能力。再過三年我將真正走進醫(yī)院實習，這次的經(jīng)歷為我以后的學習提供了經(jīng)驗。

  以上就是我兩周的醫(yī)院實地學習實踐的體會。通過實踐，我更加堅定了學醫(yī)的信念。相信在以后的學習中，我將時刻以高標準要求自己，為圓我的醫(yī)學之夢而奮斗下去。

  外科醫(yī)生實習工作總結(jié)3

  神經(jīng)內(nèi)科是我們在病房的第一站，剛進入病房，總有一種茫然的感覺，但是老師很快讓我們熟悉適應了環(huán)境，使我們以最快的速度投入到病房實習中來。雖然內(nèi)四科是個很忙的科室，但每次我們做護理操作時，老師都會陪在一旁，為我們的成功高興，我們失敗了會鼓勵我們。老師的認真負責，像朋友般的和我們交流，讓我們在溫馨的環(huán)境中度過了這段時光。同時老師還會經(jīng)常結(jié)合病例給我們安排小講課，讓我們形象深刻的記住所學的東西。有時老師怕我們記不住，還利用下班時間給我們開小灶。

  從手術(shù)室到病房，要求我們更多地與病人及其家屬交流，這很大程度決定了病人對于我們實習生的態(tài)度。有時病人會因我們是實習生而有些意見，老師總會教我們換位思考，理解同情病人，消除我們的負面情緒，讓我們更加細心耐心的對待病人，更加平和的去和病人交流。

  在帶教老師的悉心指導與耐心帶教下，我們嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認真履行實習護士職責，關(guān)心病人，努力做到護理工作規(guī)范化，將理論與實踐相結(jié)合，護理工作有措施，有記錄。實習期間，始終以“愛心，細心，耐心”為基本，努力做到“眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急。

第8篇：外語總結(jié)范文

為了搞好此次活動，我園各年齡段負責人牽頭商量本年齡段遠足地點，線路，提前布置任務到各年齡組長負責人，商討適合本年齡段出行的地方與具體行程，根據(jù)各班幼兒的特點最終分別選擇在象棋廣場、體育場、植物園、京襄城、興國寺、劉禹錫進行了親子遠足活動。

活動前每班由一位老師到目的地踩點，做到心中有數(shù)，活動前一天各班老師對幼兒開展遠足安全教育、增強環(huán)保意識、學會自己的事情自己做。同時組織召開家長會，讓家長了解戶外活動對孩子發(fā)展的重要性，讓家長也樂意參加幼兒園組織的戶外活動。并在會議上落實出行車輛數(shù)量并合理地分配搭乘車輛的人員，保證每個遠足活動家長和幼兒有車乘坐。年齡段負責人統(tǒng)一規(guī)劃出行車輛標記以方便各班家長區(qū)分辨認。特別是領路的車輛標記要明顯，負責收隊的車輛盡職盡責，保證班級人員安全到達地點。班級三位老師提前分工，時刻提醒督促家長注意安全，并協(xié)助好孩子的安全工作，活動當天各班帶著班級醫(yī)藥箱，準備好碘伏、棉簽等應急藥品。參與活動的老師要有帶隊負責人電話，雙方隨時保證暢通無阻。

早上9點，到達目的地之后，各班老師集中家長和幼兒清點了人數(shù)，以確保幼兒及家長全部安全到達?；顒佣家越鼉蓚€小時的徒步活動開始，徒步春游活動既鍛煉了孩子們的意志力，又讓孩子們親密接觸了大自然的春天，在途中，老師與家長引導孩子們一起觀察，一起看一看，說一說，聽一聽，發(fā)展了孩子們的觀察能力，又促進了孩子們的口語表達能力與交往能力。

第9篇：外語總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：外貿(mào)結(jié)構(gòu)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟增長

一、引言

經(jīng)濟全球化背景下，一國經(jīng)濟的發(fā)展與國際經(jīng)濟的關(guān)系越來越密切。在開放的經(jīng)濟體中，一國內(nèi)部經(jīng)濟和外部經(jīng)濟的協(xié)調(diào)是該國家或地區(qū)總體經(jīng)濟長期平衡發(fā)展的重要保證。內(nèi)部結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理與否體現(xiàn)了一國的經(jīng)濟實力和經(jīng)濟發(fā)展水平。外部經(jīng)濟主要表現(xiàn)在外貿(mào)結(jié)構(gòu)上，外貿(mào)結(jié)構(gòu)的合理度決定了一個國家的外貿(mào)水平和國際經(jīng)濟地位。作為國內(nèi)經(jīng)濟和外部經(jīng)濟的重要體現(xiàn)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和外貿(mào)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)對一個國家的長期穩(wěn)定發(fā)展起著重要的作用。兩者之間的關(guān)系以及如何促進經(jīng)濟的發(fā)展引起越來越多的學術(shù)上的關(guān)注。中國目前處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，再加上國際經(jīng)濟環(huán)境的影響，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和外貿(mào)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化顯得尤為重要。

二、外貿(mào)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟增長

在對外貿(mào)易和外貿(mào)結(jié)構(gòu)方面，盡管外貿(mào)對經(jīng)濟增長的拉動作用被很多國家及學者所驗證，然而眾多學者采用不同國家不同數(shù)據(jù)所進行的實證分析結(jié)果各有差異，而且就對外貿(mào)易如何促進經(jīng)濟增長，即對外貿(mào)易促進經(jīng)濟增長的傳導機制的分析也有所不同。國內(nèi)學者也做了大量的研究。楊全發(fā)、舒元（1998）利用我國1978年-1995年的相關(guān)數(shù)據(jù)，并采用巴拉薩和費德等人建立的模型，實證分析了中國出口貿(mào)易對經(jīng)濟增長的影響，分析結(jié)果顯示，主要制成品出口每增長1%，就會使國民生產(chǎn)總值增長率減少0.083%，而初級產(chǎn)品出口每增長1%，就會使國民生產(chǎn)總值增長率增加0.066%，之所以出現(xiàn)這種結(jié)果，是因為我國當時出口導向貿(mào)易戰(zhàn)略是粗放型、數(shù)量型的，外貿(mào)結(jié)構(gòu)很不合理；還提出我國出口貿(mào)易通過技術(shù)進步才能促進經(jīng)濟長期可持續(xù)發(fā)展。賴明勇等（2004）也認為，在技術(shù)進步日益成為決定各國經(jīng)濟增長的背景下，應重視對外貿(mào)易的技術(shù)溢出作用，而且還提出人力資本作為技術(shù)進步的載體，在對外貿(mào)易中也扮演者重要的角色。王永齊（2004）通過構(gòu)造貿(mào)易結(jié)構(gòu)測度指標及格蘭杰因果關(guān)系檢驗和VAR模型分析中國的貿(mào)易結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟增長的關(guān)系，檢驗結(jié)果顯示中國的貿(mào)易結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟增長的影響并不顯著。陳海波、魏嘯（2013）運用層次分析法，從商品結(jié)構(gòu)、方式結(jié)構(gòu)、主體結(jié)構(gòu)、國內(nèi)地域結(jié)構(gòu)、國際市場結(jié)構(gòu)等方面分析外貿(mào)結(jié)構(gòu)對我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的影響，得出結(jié)論：五個方面對我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的貢獻分別為12.7%、22.9%、4.7%、43.4%和16.2%。

三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟增長

由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟增長的關(guān)系時，不可避免的涉及到經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。對于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟增長，在理論方面，周叔蓮（1983）在其著作《經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟效果》中有詳細的闡述，用實踐來檢驗傳統(tǒng)的經(jīng)濟增長理論，認為處理好經(jīng)濟發(fā)展速度和經(jīng)濟效益的關(guān)鍵在于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的合理化，并注意到經(jīng)濟增長對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的制約作用。在改革開放初期，提出該觀點對當時中國經(jīng)濟的發(fā)展起著重大的指導作用。在實證方面的研究比較多，劉偉（2002）用1990年-2000年的數(shù)據(jù)分析了我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟增長的關(guān)系，結(jié)果表明，當時中國經(jīng)濟的增長主要是通過制度改革由第三產(chǎn)業(yè)拉動的，但從長期看，中國經(jīng)濟長期穩(wěn)定的發(fā)展必須靠第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)帶動。劉建平（2006）和李延軍（2007）都采用計量分析方法分別研究了廣東省和河北省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟增長的關(guān)系，在不同經(jīng)濟階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟增長的效果是不同的，但是都證實了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟增長的協(xié)同互動關(guān)系。黃茂興、李軍軍（2009）采用多個省市面板數(shù)據(jù)分析了技術(shù)選擇對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級優(yōu)化進而對經(jīng)濟增長的作用。干春暉、鄭若谷等（2011）通過建立計量模型，探討了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷對經(jīng)濟增長的影響，結(jié)果表明，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化對經(jīng)濟增長有較強的穩(wěn)定性，有助于抑制經(jīng)濟波動，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高級化則不穩(wěn)定。

四、外貿(mào)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

對于外貿(mào)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系的研究，熊榮植、盧曉媚（1990）認為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定外貿(mào)發(fā)展類型、規(guī)模，反過來，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)又制約外貿(mào)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。施祥正、吳進紅（2006）從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)軟化的角度，分析了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對對外貿(mào)易的影響，認為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)軟化對外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)的集約化、國際貿(mào)易服務的科技含量及技術(shù)貿(mào)易的層次都有影響。藍慶新和田海峰（2002）將外貿(mào)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化從經(jīng)濟總增長總效應中分離出來，闡述了兩者對經(jīng)濟增長的影響，但并沒有就對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)變化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系進行系統(tǒng)的研究。武海峰（2004）分析了20世紀80年代以來我國貿(mào)易結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程和狀況，通過技術(shù)進步帶來的全要素生產(chǎn)增長與我國的貿(mào)易政策有密切關(guān)系，技術(shù)進步可以充分利用閑置的要素資源，通過加工貿(mào)易帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。張亞斌（2000）把外貿(mào)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看成兩個不同的系統(tǒng)，認為這兩個系統(tǒng)的發(fā)展對國民經(jīng)濟的發(fā)展的兩種方式是相互聯(lián)系、相互作用的；一國出口商品結(jié)構(gòu)通常由該國家的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)及生產(chǎn)地比較優(yōu)勢決定的。袁欣（2010）認為外貿(mào)結(jié)構(gòu)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在空間范圍上的擴展，認為兩者是“原像”和“鏡像”的耦合關(guān)系，在中國外貿(mào)結(jié)構(gòu)并沒有真正反映產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)分離現(xiàn)象。

實證研究方面，陳建華等（2009）利用1978年-2007年的貿(mào)易總量中各組成部分增長率與結(jié)構(gòu)變化的乘積等相關(guān)數(shù)據(jù)，度量了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化和對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，出口結(jié)構(gòu)變化是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的原因，進口結(jié)構(gòu)變化不是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的原因。但是其研究只是注重了外貿(mào)結(jié)構(gòu)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，沒有說明產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對外貿(mào)結(jié)構(gòu)的影響。郭利紅（2004）實證研究了我國外貿(mào)結(jié)構(gòu)變化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的長短期關(guān)系，結(jié)果表明兩者之間存在著良好的傳導機制。陳虹（2010）利用1980年-2008年的結(jié)構(gòu)變動指標數(shù)據(jù)分析了外貿(mào)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的互動關(guān)系，并得出結(jié)論，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是出口結(jié)構(gòu)變化的Granger原因，進口結(jié)構(gòu)變化是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的Granger原因，中國的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)主要是以國內(nèi)業(yè)結(jié)構(gòu)為前提的，并且表現(xiàn)出貿(mào)易結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升之間的矛盾。

五、進一步研究的啟示

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟增長之間的互動關(guān)系一直是學術(shù)界關(guān)注的熱點，學者們在理論和實證方面做了大量的研究。改革開放以來，對外貿(mào)易在經(jīng)濟增長中的作用和地位越來越重要，并逐漸成為研究熱點。由于地區(qū)和數(shù)據(jù)的差異，學者對雙結(jié)構(gòu)以及其對經(jīng)濟的作用的研究得出不同的結(jié)論，但大多數(shù)還是正效應。

在國際經(jīng)濟環(huán)境和國內(nèi)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的背景下，目前我國的經(jīng)濟處于機遇和挑戰(zhàn)并存的局面。我國已成為經(jīng)濟第二大國，外貿(mào)總額也超過了美國，成為世界第一，但是經(jīng)濟的增長主要是靠投資和出口拉動，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理，外貿(mào)依存度較高，服務貿(mào)易仍然是逆差。中國經(jīng)濟發(fā)展趨勢呈現(xiàn)在出嚴重的畸形。在形勢如此嚴峻的情況下，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)尤其是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及外貿(mào)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等問題顯得尤為重要。本文主要梳理的眾多文獻主要是從“量”上進行的研究，而且對外貿(mào)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的互動關(guān)系研究的偏少，這對以后的研究提供了方向和啟示。

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