基礎(chǔ)教學(xué)的重要性精選(九篇)

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第1篇：基礎(chǔ)教學(xué)的重要性范文

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)的內(nèi)涵

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力就是在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)。所謂的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)主要包括：

1.信息意識(shí)

信息意識(shí)培養(yǎng)的主要目的為，當(dāng)學(xué)生接收的新的信息內(nèi)容時(shí)所表現(xiàn)：理解、感受和評(píng)價(jià)能力。更確切的說，就是學(xué)生是否對(duì)這一新的信息有著敏銳的感受能力、持續(xù)的關(guān)注能力和準(zhǔn)確的價(jià)值判斷與洞察力等。這需要在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中有基礎(chǔ)訓(xùn)練逐步培養(yǎng)，為學(xué)生今后的計(jì)算機(jī)素質(zhì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.信息能力

我們要研究的辦公應(yīng)用能力就包括在這一素質(zhì)當(dāng)中。其主要教?W目的是培養(yǎng)學(xué)生或許信息、處理信息和有效利用信息的能力。讓學(xué)生能夠做當(dāng)將課本上的理論知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中加以實(shí)踐，用自己掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)服務(wù)與自己未來的工作崗位。

3.信息道德

這一素質(zhì)的培養(yǎng)最為重要。在信息化的時(shí)代，人們的生活與計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)交織在一起。網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，信息知識(shí)產(chǎn)權(quán)，電子個(gè)人隱等都需要良好的信息道德來維護(hù)。而這類道德準(zhǔn)則的設(shè)立，應(yīng)該在學(xué)生基礎(chǔ)極端及之處就加以重視。

4.終身學(xué)習(xí)

隨之?dāng)?shù)字化時(shí)代的到來，人們的生活發(fā)展速度越來越快，而信息技術(shù)更是日新月異。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，另外一項(xiàng)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)信息能力的基礎(chǔ)階段，最重要的一項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)就是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)以及應(yīng)用軟件的掌握和學(xué)習(xí)。其對(duì)于學(xué)生今后的工作和發(fā)展都有著重要影響。

1.計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力是計(jì)算機(jī)使用的基礎(chǔ)

一提到計(jì)算機(jī)的辦公應(yīng)用，大家最先想到的應(yīng)該就是計(jì)算機(jī)辦公軟件。但其實(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本操作也應(yīng)該算在辦公應(yīng)用能力的范疇內(nèi)。要掌握一定的信息能力，就要先從掌握辦公應(yīng)用能力開始。

2.計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力是未來就業(yè)的基本要求

人才的培養(yǎng)模式改變，主要是為了順應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的改變。在信息數(shù)字化日益進(jìn)步的現(xiàn)在，掌握基本的計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力已經(jīng)成為新員工入職的必備條件之一。為了讓學(xué)生在今后具有更廣闊的發(fā)展前途，需要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效教學(xué)策略

1.根據(jù)教學(xué)大綱目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)層次和課時(shí)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中期主要的教學(xué)內(nèi)容是圍繞系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件展開的。目前我們課上主要操作系統(tǒng)有Windows系統(tǒng)，應(yīng)用軟件也以基礎(chǔ)的office辦公軟件系列為主。此外還會(huì)在課程當(dāng)中加入一些工具軟件和網(wǎng)頁的相關(guān)知識(shí)。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐性的要求很高，這就需要我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)安排進(jìn)行合理的規(guī)劃。

2.在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，幫助學(xué)生劃定不同的學(xué)習(xí)層次。即以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)教學(xué)要求，在學(xué)生完全掌握的基礎(chǔ)上再劃定一些補(bǔ)充內(nèi)容，例如：PPT文件的花式背景模板制作等。然后合理調(diào)配理論課程與上機(jī)課程的教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生在充分掌握理論的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用和操作。

3.個(gè)性化上機(jī)操作，讓學(xué)生掌握應(yīng)用能力

我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的辦公應(yīng)用能力，就需要讓學(xué)生多進(jìn)行有效的上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，才能幫助學(xué)生更好的掌握其操作技巧，因此上機(jī)課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響至關(guān)重要。在這樣的情況下，我們需要多采取互動(dòng)的教學(xué)方式，來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。

4.最重要的就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的情境設(shè)置。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作并不陌生，因此一些基礎(chǔ)的重疊內(nèi)容很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)老師就可以利用一些互動(dòng)游戲或者生活情境，讓學(xué)生在游戲的過程中對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并通過共同的討論和老師的指導(dǎo)最終解決問題，掌握好操作技能。

5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

我們前面提到的要培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，這一意識(shí)的不斷更新需要的正是學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此在學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，還需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行Windows操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中，就可以讓學(xué)生集思廣益，提出系統(tǒng)中自己認(rèn)為可以改善的部分，或者對(duì)感興趣的應(yīng)用軟件與那些開發(fā)想法等。然后幫助學(xué)生從想法，整理出思路，制定實(shí)施方案，指導(dǎo)學(xué)生一步步完成。讓學(xué)生以這種“將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”的模式，不斷的突破自己。

四、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

為了讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)達(dá)到更好的效果，僅僅了解其重要性和設(shè)定教學(xué)思路是不夠的，在具體的實(shí)施過程中還需要對(duì)以下問題加以重視：

1.提升教師的信息素質(zhì)。

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，老師的信息素質(zhì)高低不但影響老師個(gè)人的事業(yè)發(fā)展，還會(huì)影響到學(xué)生今后的信息能力發(fā)展。以此學(xué)校應(yīng)該時(shí)長(zhǎng)組織老師們進(jìn)行基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)新知識(shí)的了解學(xué)習(xí)，在學(xué)校內(nèi)組織上機(jī)操作交流活動(dòng)等，讓老師先保持好信息的終身學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)校園信息建設(shè)。

第2篇：基礎(chǔ)教學(xué)的重要性范文

論文關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化；藝術(shù)表現(xiàn)形式；中國(guó)式抽象；非實(shí)體性

論文摘要：(1)民族傳統(tǒng)文化是中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)成長(zhǎng)的最佳土壤。(2)現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫教學(xué)中，我們不僅要努力求發(fā)展．求現(xiàn)代。更要溯源。(3)由西畫表現(xiàn)形式出發(fā)，重啟中國(guó)文化傳統(tǒng)未來發(fā)展的價(jià)值取向。

中國(guó)文化博大精深，歷經(jīng)千載，魅力依然，在世界藝術(shù)之林永放燦爛奪目的光輝。其中中國(guó)畫是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，是祖先留給我們極為珍貴的文化遺產(chǎn)，它是我們藝術(shù)創(chuàng)作中最為常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，也為我們現(xiàn)代繪畫藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)及創(chuàng)作的發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的條件，尤其在“民族性”方面為我們提供了極其豐富的表現(xiàn)內(nèi)容與形式?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫基礎(chǔ)教學(xué)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)，是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師美術(shù)家形象思維和表現(xiàn)能力的有效方法，是認(rèn)識(shí)形態(tài)和創(chuàng)造新物象的重要基礎(chǔ)學(xué)科。民族傳統(tǒng)文化是這門設(shè)計(jì)與繪畫藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)成長(zhǎng)的最佳土壤。作為一門藝術(shù)，把民族傳統(tǒng)文化融人其中，是其不斷創(chuàng)新的動(dòng)力源泉與實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)與繪畫藝術(shù)也可以從民族傳統(tǒng)文化的精髓中不斷得到滋養(yǎng)與有益的補(bǔ)充。在設(shè)計(jì)與繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，文化的民族性是其內(nèi)核與靈魂的最終展現(xiàn)，是以本民族文化為支撐的設(shè)計(jì)與繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的主流。隨著當(dāng)代科技的不斷發(fā)展。設(shè)計(jì)與繪畫基礎(chǔ)教學(xué)再次面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。國(guó)外教學(xué)體系在中國(guó)年輕一代人心目中及生活中的滲透力和影響力是不容回避的社會(huì)現(xiàn)實(shí);然而縱觀中國(guó)設(shè)計(jì)與繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展方向，20世紀(jì)60至80年代出現(xiàn)的當(dāng)代繪畫藝術(shù)及設(shè)計(jì)發(fā)展史上最輝煌的歷史時(shí)期以后，至今一片沉寂，再也找不到明確的發(fā)展方向。

現(xiàn)今傳統(tǒng)中國(guó)畫已漸行漸遠(yuǎn)，不知怎的，這些畫讓人想起趙無極。我們天天對(duì)“現(xiàn)代”的努力已傾向于將傳統(tǒng)連根拔起?？扇羰鞘チ烁蔷褪窃佟艾F(xiàn)代”也不是中國(guó)的“現(xiàn)代化”，而是“同化’。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫教學(xué)中我們不僅要努力求發(fā)展、求現(xiàn)代，更要溯源。否則，無根無源，便是毀滅，是用“現(xiàn)代”在消蝕我們的傳統(tǒng)。中國(guó)畫即“近”而“遠(yuǎn)”。很“近”的物體塑造卻獲得一種悠遠(yuǎn)滄桑的感受;“實(shí)”而沒有放棄空靈、自由，同時(shí)又在超逸的味道中獲得一種雋永的境界。我們不應(yīng)為觀念所迷惑，停留在形式層面，而是向縱深走去;這個(gè)“縱深’就是中國(guó)的“像”與“境界”。境:境界是中國(guó)文人曾在山水中遙望的“彼岸”，是中國(guó)文化的形而上之境。對(duì)于中國(guó)文化模式，她的手段是“象”，而“彼岸”是空靈的“境”。如果說確有“接近抽象式的表現(xiàn)”(或日“中國(guó)式抽象”)存在的話，那它的目的不是導(dǎo)向“絕對(duì)理念”，而是指向生氣氰顯的“境”。我們之所以如此選擇是因?yàn)樗卧剿嫴粌H代表了“中國(guó)古典文藝繁榮”時(shí)代的“高峰體驗(yàn)”，更集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的形而上世界—-宇宙生命流變的空靈之境。象:為我們展現(xiàn)中國(guó)文化本真之源的只能是中國(guó)畫的“象”，而不太可能是西式的“X X抽象主義”。作為傳統(tǒng)的靈魂之所在，是中國(guó)藝術(shù)“現(xiàn)代化”的結(jié)點(diǎn)?！跋蟆笔且粋€(gè)世界，它代表宇宙與人的禪機(jī)，寓于境界之中的表征，不是實(shí)體的因素。因而不能太“寫實(shí)”，也不能取消形象。以往“民族化”的經(jīng)驗(yàn)讓我們相信，只有實(shí)證化的探索才能確證，在現(xiàn)代繪畫與設(shè)計(jì)中從內(nèi)里真正建立中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化、與“當(dāng)代”的溝通與跨越;這不僅指理論學(xué)術(shù)，也是指創(chuàng)作探索本身，更重要的是當(dāng)代繪畫與設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)如何發(fā)展的走向。

我們傳統(tǒng)的繪畫根源實(shí)際上是從宋元山水人手打開古代文化的精神空間。借助西畫表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化的形式創(chuàng)新之所長(zhǎng)，在個(gè)人繪畫與設(shè)計(jì)的語言中找到了發(fā)展的空間維度。由此出發(fā)，或者我們可以重建某種主體意識(shí)重啟中國(guó)文化傳統(tǒng)未來發(fā)展的價(jià)值取向?！爸袊?guó)文化的境界:屬于不同的文化體系，方式、概念內(nèi)涵不盡相同”，以心象靜觀字宙之氣韻流變，以山水遙望體悟人格與自然一體的彼岸之境;這無疑在重視中國(guó)山水美學(xué)乃至古代文化精神的脈搏。而在深層意義上，它對(duì)我們當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)對(duì)民族文化的反思與覺醒，主要表現(xiàn)在兩個(gè)層面:如前所述，作為“象”與“境”的世界，其意義不僅僅是激活我們民族原有的流變、生生不息的宇宙意識(shí)，激活一種求新求變的精神動(dòng)力;更是在這種“宇宙之境”上與現(xiàn)代思維的同步與超越。如果說我們現(xiàn)代繪畫與設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)教學(xué)中再不把我們老祖宗留給我們的文化寶藏更好的發(fā)展起來，我們的現(xiàn)在藝術(shù)教學(xué)將會(huì)成為歷史的罪人。當(dāng)今國(guó)際上站在最前沿的現(xiàn)代物理學(xué)家們已識(shí)到了這種宇宙本質(zhì)的“非實(shí)體性”，他們的論證已證明中國(guó)傳統(tǒng)“象”的范疇所具的深遠(yuǎn)的世界意義，中國(guó)的文化將會(huì)引領(lǐng)世界文化。最后無論是從畫家和設(shè)計(jì)師，還是從民族文化考量:這是一條擺脫世俗浮躁氛圍，秉持超越信念，又發(fā)揚(yáng)中國(guó)精神文脈的“當(dāng)代”之路。只有民族的才是世界的，我們要按照我們自己的國(guó)情出發(fā)，把我們傳統(tǒng)文化切切實(shí)實(shí)的融入到當(dāng)代繪畫與設(shè)計(jì)教學(xué)中。

第3篇：基礎(chǔ)教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中生 英語口語教學(xué) 重要性 策略

初中是一個(gè)重要的打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的對(duì)新事物比較好奇，為了避免讓學(xué)生感覺英語枯燥的情況，教師應(yīng)該對(duì)英語教學(xué)的方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，多注重英語口語的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)等方法，促進(jìn)英語口語教學(xué)的開展，不斷提高學(xué)生的英語口語水平。學(xué)好英語為的就是更好地與國(guó)際之間進(jìn)行交流，因此，英語口語的教學(xué)顯得尤為重要，只有做好英語口語教學(xué)的開展，才能更好地讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。為了更好地保證英語口語教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該對(duì)英語口語的教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，采取積極的教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、英語口語教學(xué)的重要性

（一）口語能力是語言能力的重要組成部分

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，口語表達(dá)的能力越來越受到人們的重視，口語表達(dá)能力可以在一定程度上反映出一個(gè)人的知識(shí)含量等，為了更好地促進(jìn)英語教學(xué)的開展，應(yīng)該對(duì)英語口語的教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)如今講求的素質(zhì)對(duì)英語口語的教學(xué)有著一定的要求，但是在農(nóng)村或者許多中小城市，對(duì)英語口語的教學(xué)仍然不重視，這樣不僅不利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語交際能力的最終目的，影響了英語教學(xué)實(shí)踐的步伐；還在很大程度上阻滯了學(xué)生英語水平的提高，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高。為了更好的保證英語教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該明確口語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的重要組成部分，對(duì)采取積極的措施，讓學(xué)生更好地學(xué)好英語。

（二）社會(huì)對(duì)交際型英語人才的需要

現(xiàn)如今為了更好地促進(jìn)自身企業(yè)的健康發(fā)展，人們對(duì)員工英語水平也有了較高的要求，學(xué)好英語不僅是為了提高自身的素質(zhì)，還為了滿足社會(huì)的需求，更好的保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)之間的交流和合作越來越多，為了增進(jìn)雙方的溝通，學(xué)好英語是十分必要的，不僅為自己以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了我國(guó)人民的整體素質(zhì)，而且在很大程度上促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。只有具備良好的語言交流能力，才能更好地做到與國(guó)際其他國(guó)家的交流，從2008年的北京奧運(yùn)會(huì)我們可以看出很多問題，很多的出租車司機(jī)都可以進(jìn)行一些基本的英語交流，可以把國(guó)外的游客順利地送到想去的目的地，這是社會(huì)的發(fā)展的需要，如果沒有一定的英語常識(shí)，很可能會(huì)耽誤國(guó)外游客的時(shí)間，還給外國(guó)游客留下不好的影響。因此，英語口語教學(xué)的開展是必需的，只有這樣才能更好地適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，滿足社會(huì)的需求，促進(jìn)我國(guó)整體素質(zhì)的提高。

二、初中英語口語教學(xué)的策略

（一）不斷提高教師自身素質(zhì)，起到良好的示范作用

我們可能會(huì)聽過這樣一句話“身教重于言教”，而且初中生的模仿力能比較強(qiáng)，教師的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，為了發(fā)揮示范作用，初中英語教師應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)。初中英語教師都經(jīng)過專業(yè)的英語課程的學(xué)習(xí)，但是對(duì)英語口語的了解也不完全，教師應(yīng)該盡可能的接觸一些純正的英語口語，如多看一些英語電影或者科教類的英語材料，這樣教師才能讓學(xué)生切實(shí)的接觸到比較地道的英語口語，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，才能更好地做到對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在課堂上教師如果可以講一口流利地道的英語口語，學(xué)生也會(huì)比較感興趣，認(rèn)可這個(gè)教師的教學(xué)能力，可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的興趣，保證英語口語教學(xué)的質(zhì)量。

（二）注重朗讀與背誦英語課文

朗讀與背誦英語課文不僅是考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手段，也是鍛煉學(xué)生英語口語的一個(gè)重要途徑。朗讀可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞的發(fā)音及運(yùn)用，教師在安排朗讀或背誦課文時(shí)不應(yīng)該過度關(guān)心結(jié)果怎么樣，應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生解決朗讀上的錯(cuò)誤并糾正，讓學(xué)生可以做到正確進(jìn)行英語課文的朗讀或者背誦。朗讀與背誦英語是教學(xué)過程中的一個(gè)重要方面，不僅讓學(xué)生完成教學(xué)的進(jìn)度，還對(duì)學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)英語口語教學(xué)水平的提高，讓學(xué)生英語口語達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）創(chuàng)設(shè)英語課堂情境，增強(qiáng)說英語的氛圍

教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采取一些有效的措施，比如創(chuàng)設(shè)英語課堂情境，這樣可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的說英語的氛圍。創(chuàng)設(shè)英語課堂情境，可以讓學(xué)生比較真切地了解到英語發(fā)生的環(huán)境以及英語語法的運(yùn)用等，可以很大程度上提高學(xué)生的英語水平。在英語課堂上，教師應(yīng)該盡可能的都用英語口語進(jìn)行教學(xué)，避免過多地用漢語解釋或者講課，這樣可以更好的鍛煉學(xué)生英語的聽力，而且可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生在課下對(duì)英語的學(xué)習(xí)，如果課上的問題沒學(xué)會(huì)或者擔(dān)心下節(jié)課講的內(nèi)容聽不明白，學(xué)生就在課下進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。初中英語口語的教學(xué)可以多借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體可以讓學(xué)生比較真實(shí)的了解英語口語，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己英語口語存在的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，保證英語口語教學(xué)的質(zhì)量。

（四）多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，打破學(xué)習(xí)英語的心理圍墻

初中生在學(xué)習(xí)英語口語的過程中，有可能會(huì)害怕自己說錯(cuò)導(dǎo)致其他同學(xué)的嘲笑或者批評(píng)，教師應(yīng)該有充足的耐心，犯錯(cuò)并不要緊多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語口語的練習(xí)，提倡學(xué)生多說英語，這樣才能很好的打破學(xué)生的心理障礙，促進(jìn)英語口語教學(xué)的開展。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用的能力放在第一位，不應(yīng)該盲目的求追分?jǐn)?shù)的提高，這樣對(duì)學(xué)生以后的極其不利，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多了解，增加師生之間的交流，這樣教師才能更好地把握學(xué)生的心理，幫助學(xué)生勇敢的多進(jìn)行英語口語的練習(xí)，切實(shí)做到英語口語水平的提高。

（五）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加學(xué)生演練的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式過度重視英語語法的教學(xué)，在課堂上通常都是教師進(jìn)行知識(shí)的講解，讓學(xué)生做好筆記，這樣雖然提高了學(xué)生的英語理論知識(shí)，但是學(xué)生的英語口語都很差，做不到正常的英語交流。為了更好地提高學(xué)生的英語口語水平，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，給學(xué)生提供充足的進(jìn)行英語演練的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生開口說話，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師還可以組織一些英語演講比賽或者辯論，這樣可以很好的促進(jìn)學(xué)生英語口語知識(shí)的掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、結(jié)語

本文通過對(duì)初中生英語口語教學(xué)的重要性及策略進(jìn)行探析，是我們明白到了英語口語的重要性，只有積極的進(jìn)行英語口語教學(xué)的開展，才能不斷提高學(xué)生的英語口語的水平，達(dá)到學(xué)以致用的目的，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)交際型英語人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：基礎(chǔ)教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；重要性

1 美術(shù)基礎(chǔ)課程簡(jiǎn)介

美術(shù)基礎(chǔ)課程主要是針對(duì)廣告、會(huì)展、環(huán)境、工業(yè)、服裝等實(shí)用美術(shù)的特點(diǎn)，從造型、色彩以及構(gòu)圖等方面對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一些諸如美術(shù)視覺表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以便能夠提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們對(duì)視覺審美的判斷和鑒賞能力，掌握并且理解一些基本的美術(shù)表現(xiàn)技巧。美術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容包括繪畫基礎(chǔ)練習(xí)、繪畫藝術(shù)資源借鑒及題畫稿創(chuàng)意表現(xiàn)三個(gè)方面。其中，素描與設(shè)計(jì)素描是我們培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生往往會(huì)覺得有些單調(diào)，但卻是必不可少的。它用單一顏色來描繪對(duì)象，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。它是通過形體、結(jié)構(gòu)、比例、線條和明暗等造型因素的綜合運(yùn)用，將內(nèi)容形式和手段揉和在一起來表現(xiàn)對(duì)象的方法。素描屬于心靈，色彩則屬于感官。色彩與設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)可以讓學(xué)生們熟練地掌握和應(yīng)用色彩關(guān)系的變化，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在課程中將傳統(tǒng)寫實(shí)色彩、裝飾色彩和創(chuàng)意色彩有機(jī)結(jié)合。既不完全否定傳統(tǒng)的寫實(shí)色彩，也要在此基礎(chǔ)上有所突破。視覺語言是由視覺基本元素和設(shè)計(jì)原則兩部分構(gòu)成的一套傳達(dá)意義的規(guī)范或符號(hào)系統(tǒng)。其中，基本元素包括：線條、形狀、明暗、色彩、質(zhì)感、空間。我校在視覺語言課程的設(shè)置上分為視覺語言一和視覺語言二，囊括了三大構(gòu)成的基本內(nèi)容。從實(shí)際教學(xué)情況來看，由于視覺語言的教學(xué)內(nèi)容往往比較抽象，學(xué)生對(duì)于基本理論和規(guī)律的掌握有一定的困難，尤其是對(duì)于一些設(shè)計(jì)法則缺乏必要的理解和掌握。這就要求教師在課程設(shè)置和教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，運(yùn)用探討式、啟發(fā)式、發(fā)散式的教學(xué)方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過案例教學(xué)、圖片展示并與專業(yè)方向相結(jié)合的方式提升教學(xué)效果。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)簡(jiǎn)介

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)開展的時(shí)間不是很長(zhǎng)，在全國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)院?；蛘唛_設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合大學(xué)中來看，很多教師都在積極探索著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。筆者認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，所以對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中都要圍繞著這一核心問題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)、出版和文博等單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)、研究、編輯、創(chuàng)作等方面工作的專門人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)方面的基本理論和基本知識(shí)，使學(xué)生通過藝術(shù)設(shè)計(jì)理論思維能力、造型藝術(shù)基礎(chǔ)及設(shè)計(jì)原理與方法的基本訓(xùn)練具備了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史、現(xiàn)狀并達(dá)到進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的基本素質(zhì)。當(dāng)然，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)想要培養(yǎng)出的人才還是需要具備良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)意思維，否則，就算是會(huì)再多的理論知識(shí)，也都是紙上談兵而已?？梢哉f，所謂的藝術(shù)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)還是在設(shè)計(jì)上，而不是所謂的將書本知識(shí)背得滾瓜爛熟的“書呆子”，相信企業(yè)也不需要這樣的員工。因此，盡管美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)往往不被很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所重視，但是在課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)方面，仍需要通過不斷的創(chuàng)新與改革提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與改革

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)一直以來都受到我國(guó)高等藝術(shù)院校的重視，但隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)也需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)以及多年從事美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)師生觀念、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和改革。從師生觀念上來說，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教育觀念，從教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備、教學(xué)方法的實(shí)施以及教學(xué)效果的評(píng)估等方面注重學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)并重視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，努力增強(qiáng)師生互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性，不應(yīng)把美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)作跨入大學(xué)的敲門磚，而是將其作為美術(shù)工作者提高藝術(shù)表現(xiàn)力和增強(qiáng)藝術(shù)語言感染力的重要積淀過程。從教學(xué)內(nèi)容上來說，由于歷史和社會(huì)的原因，前蘇聯(lián)的美術(shù)教學(xué)體系對(duì)我國(guó)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的影響深遠(yuǎn)，具象、再現(xiàn)以及完整呈現(xiàn)似乎成了一層不變的標(biāo)準(zhǔn)。但在今天看來，獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新性的思維能力的培養(yǎng)更能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)內(nèi)容上雖然不外乎素描、色彩、三大構(gòu)成等內(nèi)容，但應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，如對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生偏重造型能力、速寫線描表現(xiàn)能力的教學(xué)；對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生多進(jìn)行空間界面和空間中各種物體之間的視覺關(guān)系表達(dá)能力的教學(xué)，綜合應(yīng)用平面、色彩、立體三方面的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

4 美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生作用及影響

4.1 提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

可以說，美術(shù)基礎(chǔ)教育對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)方面是起著非常重要的作用，而且還會(huì)讓學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)提升一個(gè)新的臺(tái)階，上升到一個(gè)新的高度，如果讓學(xué)生長(zhǎng)期在美術(shù)基礎(chǔ)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就會(huì)有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)作，不但如此，還會(huì)使得學(xué)生們變得更加喜愛美術(shù)這一類藝術(shù)門類，同時(shí)也會(huì)變得越來越重視自身的美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)于自身的美術(shù)基礎(chǔ)加以提高，從而能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，當(dāng)然我們也足夠相信，學(xué)生們能夠憑借他們自己的努力，去趕超一些在他們前面的人，使得他們自身得以提升，讓自己的水平越來越高?？梢哉f，美術(shù)基礎(chǔ)并不僅僅是基礎(chǔ)課程，而且還是我們從事美術(shù)道路上的墊腳石，是我們走向成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，可以說，是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所必不可少的。

4.2 提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平

很多人都不理解美術(shù)基礎(chǔ)為什么能夠提高設(shè)計(jì)水平，其實(shí)很好理解，如果一個(gè)人具有堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，那么就意味著這個(gè)人具有了穩(wěn)定的畫功和很高超的欣賞能力，所以，我們一定不能夠忽略掉美術(shù)基礎(chǔ)教育，只有把好美術(shù)基礎(chǔ)教育，才能夠更好的設(shè)計(jì)作品，從而提高自己的設(shè)計(jì)水平，可以說，只有從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的人擁有了堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，才能夠更好的設(shè)計(jì)出作品來，相信我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們也希望自己的設(shè)計(jì)水平能夠有所提高，所以說我們就要更加重視美術(shù)基礎(chǔ)教育，這是每一個(gè)從事美術(shù)教育的人都不能夠忽視的。

總之，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是十分重要的，雖然教學(xué)的過程或許略顯枯燥與乏味，我們可以通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)模式的改革，但讓藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生們真正的喜歡上美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠讓他們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更好的馳騁。

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第5篇：基礎(chǔ)教學(xué)的重要性范文

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)初次接觸英語學(xué)習(xí)的學(xué)生們普遍感到困難的是記憶單詞。沒有單詞基礎(chǔ)的學(xué)生注定沒法在英語考試中取得高分成績(jī)，哪怕語法學(xué)得再好，也如同無根之木，建筑在空虛之上。幾乎所有的英語老師都明白這個(gè)道理，在教學(xué)過程中也反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了單詞記憶的重要性，然而當(dāng)前我們的實(shí)際英語教學(xué)卻在強(qiáng)調(diào)單詞記憶重要性的同時(shí)忽視了對(duì)詞匯記憶的專項(xiàng)訓(xùn)練。

記憶力可以通過科學(xué)的技術(shù)提高，記憶大師都是通過方法練成的，他們的記憶力也不是天生，用記憶術(shù)是一種很好的方法，記憶大師也是用這些方法，同時(shí)這些方法可以用在學(xué)習(xí)上，可以幫你快速記住單詞、詞組、語法格式等等，能夠幫你記得更快、記得更牢、記得更準(zhǔn)。

只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向效率要時(shí)間，而不是用時(shí)間補(bǔ)效率，在記單詞這個(gè)學(xué)生學(xué)英語的薄弱環(huán)節(jié)上，如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，這是我們英語教師要致力研究的課題，如此而言，在英語教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的詞匯記憶訓(xùn)練就勢(shì)在必行了。

為了提高學(xué)生的記憶效率，筆者在試用新教材的過程中，綜合某些記憶學(xué)著作的成果，對(duì)如何提高學(xué)生的記憶力方面作了一些探索，具體方法大致有如下四種：

一、機(jī)械記憶必須轉(zhuǎn)化為理解記憶

唯有理解，才是記憶的根本。眾所周知，理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識(shí)聯(lián)系以加深理解和記憶。

通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詞組有了正確的理解，又避免學(xué)生只會(huì)在單詞表中對(duì)其各種意義死記硬背的做法，達(dá)到溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

二、增強(qiáng)記憶力必須根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計(jì)劃地“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞

根據(jù)遺忘規(guī)律，提高對(duì)單詞重復(fù)記憶。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導(dǎo)讓學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，按排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完成句子、同義答配、造句等，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

三、瞬間記憶訓(xùn)練勢(shì)在必行

完善瞬間記憶訓(xùn)練，第一時(shí)間對(duì)單詞進(jìn)行強(qiáng)力記憶。教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識(shí)記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況：瞬間記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。因此，在教授新單詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，以此為。

例如，在教新單詞時(shí)，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個(gè)別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。這種訓(xùn)練，增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。

四、增加刺激渠道和程度，多種方式呈現(xiàn)單詞，加深感知印象

加強(qiáng)記憶時(shí)受到的刺激效果，增強(qiáng)記憶的持久力。記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對(duì)比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對(duì)錯(cuò)對(duì)比形式出現(xiàn)。

第6篇：基礎(chǔ)教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：繪畫；藝術(shù)設(shè)計(jì)；素描；色彩

在19世紀(jì)末的歐洲大陸出現(xiàn)了“新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)”，歐洲各國(guó)的藝術(shù)家都希望通過集體的力量去探索現(xiàn)代工藝設(shè)計(jì)的語言，19世紀(jì)的“國(guó)立包豪斯學(xué)院”，主要是培養(yǎng)于是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合、實(shí)用與合理相共存的現(xiàn)代設(shè)計(jì)家，所以又被稱為“現(xiàn)代設(shè)計(jì)家的搖籃”。

現(xiàn)在，各高校相繼成立了設(shè)計(jì)學(xué)院等專門性的教學(xué)機(jī)構(gòu)，把“設(shè)計(jì)學(xué)”逐漸從“美術(shù)學(xué)”中分離出來，但有些高校由于其自身的專業(yè)定位和辦學(xué)方向各有不同，在對(duì)待繪畫課教學(xué)的問題上，還存在不同程度的誤解與偏見，如：重專業(yè)輕基礎(chǔ)，認(rèn)為有無繪畫基礎(chǔ)對(duì)設(shè)計(jì)影響不大，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能彌補(bǔ)甚至可以完全替代繪畫。由于這種片面的思想也使一些學(xué)生對(duì)繪畫失去了興趣和動(dòng)力，這是一種錯(cuò)誤的的思想傾向。

由于這一錯(cuò)誤思想，違背了設(shè)計(jì)藝術(shù)性的這一原則，我們通過以下幾點(diǎn)來闡述繪畫基礎(chǔ)教學(xué)在設(shè)計(jì)學(xué)科中的作用和特點(diǎn)：

一、繪畫教學(xué)在設(shè)計(jì)課程中的重要性

在20世紀(jì)之前的漫長(zhǎng)歷史演進(jìn)中，美術(shù)與設(shè)計(jì)長(zhǎng)期以來被歸于藝術(shù)創(chuàng)造的范疇之中。以繪畫、建筑、雕塑和工藝美術(shù)為主體的視覺藝術(shù)統(tǒng)稱為美術(shù)，繪畫和手工藝這種傳統(tǒng)意義上的設(shè)計(jì)之間的微妙關(guān)系始終貫穿于藝術(shù)發(fā)展的進(jìn)程之中。

1．素描教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用

素描是藝術(shù)創(chuàng)作和表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的一種繪畫形式，體現(xiàn)了作者的設(shè)計(jì)思維、審美理念和藝術(shù)個(gè)性。素描與設(shè)計(jì)藝術(shù)關(guān)系密切，是藝術(shù)設(shè)計(jì)程序的一部分，是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)與素描之間有一種相互依存的關(guān)系，是設(shè)計(jì)程序的一部分。任何一件作品，它都是在兩維空間向三維空間的轉(zhuǎn)換才出現(xiàn)了作者預(yù)期的效果，作者再把自己的創(chuàng)作理念和藝術(shù)個(gè)性通過繪畫基礎(chǔ)造型來體現(xiàn)的，就是所謂的打草稿，都是用的素描的繪畫形式表現(xiàn)的。所以作為基本功，素描是專業(yè)基礎(chǔ)課的一部分，在這一過程中重點(diǎn)培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的對(duì)物象的認(rèn)知和創(chuàng)造性思維意識(shí)。設(shè)計(jì)思維是通過素描的形式體現(xiàn)出來并存在于這一范疇之中，設(shè)計(jì)是作者對(duì)人文社會(huì)文化的提煉和藝術(shù)個(gè)性的思維理念創(chuàng)新的結(jié)果，同樣，素描是記錄設(shè)計(jì)創(chuàng)作構(gòu)思的工具和手段。是作者使用的媒介，使用這個(gè)媒介幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）是文字和其他方式無法代替的，它可以形象的把作者的構(gòu)思意圖活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來；（2）具有備份的功能，作者可以根據(jù)自己的需求不斷的修改和完善作品；（3）通過造型活動(dòng)不斷提高作者的設(shè)計(jì)知識(shí)和專業(yè)造型能力。

沒有繪畫基礎(chǔ)何談藝術(shù)設(shè)計(jì)，沒有對(duì)美術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能掌握，即使有自己的審美觀和對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特見解也無法得以體現(xiàn)。素描是體現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想的基礎(chǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作和原創(chuàng)設(shè)計(jì)的一種表現(xiàn)形式，體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作思維和藝術(shù)特征。素描水平的高低影響藝術(shù)設(shè)計(jì)的品位。素描思維的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，要遵循由簡(jiǎn)入繁、由單一到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的原則。在高考前，同學(xué)們的訓(xùn)練方式主要是進(jìn)行大量的模擬。進(jìn)入高等院校后就不能是簡(jiǎn)單的重復(fù)，大學(xué)里的知識(shí)是全新的，是以啟發(fā)性、創(chuàng)作性的設(shè)計(jì)思維為主，并逐步形成較為完整的思維理念和獨(dú)特藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格。把個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的理解、判斷融入到素描的創(chuàng)作中，更深刻地體現(xiàn)素描在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的功能作用，這一訓(xùn)練具有培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的作用。

2．色彩教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的重要性

設(shè)計(jì)者通過素描的形式把自己創(chuàng)作的構(gòu)思表現(xiàn)出來，還需要用色彩去包裝。這樣就必須對(duì)色彩有很深刻的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的感受。所以，色彩是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)者的必修課，它主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力與創(chuàng)造能力，我們對(duì)學(xué)生色彩認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)必須注重以下幾點(diǎn)：

（1）只用通過色彩訓(xùn)練才能把設(shè)計(jì)與藝術(shù)結(jié)合起來，這是將設(shè)計(jì)提升到藝術(shù)層面的不可缺少的訓(xùn)練過程與學(xué)習(xí)手段。

（2）對(duì)色彩的掌握是設(shè)計(jì)師運(yùn)用色彩語言根據(jù)設(shè)計(jì)課題的不同自由表現(xiàn)其設(shè)計(jì)意念的基本能力。

（3）設(shè)計(jì)色彩訓(xùn)練要使學(xué)生對(duì)色彩的形成有深的了解，體會(huì)到不同光色對(duì)人們所產(chǎn)生的不同感受，認(rèn)識(shí)人的感官與色彩的關(guān)系，認(rèn)識(shí)作品與色彩的關(guān)系，設(shè)計(jì)作品必須有很強(qiáng)的視覺沖擊力和誘惑力。了解色彩的基本原理以及色彩塑造的科學(xué)理論與方法。

（4）設(shè)計(jì)色彩訓(xùn)練是使學(xué)生體驗(yàn)感性色彩，用“繪畫色彩方法”來認(rèn)識(shí)、感觸色彩，并利用色彩知識(shí)與能力準(zhǔn)確地描繪對(duì)象，學(xué)習(xí)掌握色彩規(guī)律，逐步從繪畫的感性色彩研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)入與設(shè)計(jì)活動(dòng)相適應(yīng)的，定量化、理性化的分析與實(shí)踐上來。

（5）色彩具有符號(hào)的功能，訓(xùn)練設(shè)計(jì)色彩能使學(xué)生將最終從色彩符號(hào)出發(fā)，并深入理解。色彩符號(hào)不僅具有審美功能同時(shí)也具有以辨識(shí)、呈訴與驅(qū)動(dòng)的實(shí)用功能。

藝術(shù)設(shè)計(jì)，不僅是一門藝術(shù)，更重要的是它的功能性和實(shí)用性，產(chǎn)品的質(zhì)量固然重要，設(shè)計(jì)更是不可缺少的一部分。增強(qiáng)產(chǎn)品的外表視覺效果，利用色彩渲染產(chǎn)品使其更具有誘惑力和感召力。因?yàn)槿藗冊(cè)诟惺芸臻g環(huán)境的時(shí)候，對(duì)色彩很敏感，色彩的魅力舉足輕重，影響著人們的視覺感受，輕柔的色彩墻飾，能給人舒適感、完全感和美感。

二、繪畫與設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)和繪畫同樣是視覺藝術(shù)的一個(gè)部分，藝術(shù)設(shè)計(jì)是繪畫藝術(shù)的一個(gè)分支，源于繪畫。隨著經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展、社會(huì)的需求，人們的物質(zhì)生活和精神生活的不斷提高，人們對(duì)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境提出了新的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，它滿足和完善了人們的生活。只是隨著分工的細(xì)致和學(xué)科教育專業(yè)性的劃分，形成了兩種學(xué)科專業(yè)。繪畫藝術(shù)活動(dòng)是一切視覺藝術(shù)的基礎(chǔ)，它對(duì)提高審美判斷能力及審美創(chuàng)造能力起著很重要的作用，藝術(shù)設(shè)計(jì)形式語言以及實(shí)踐活動(dòng)的都是通過繪畫藝術(shù)來指導(dǎo)的，它豐富了設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

第7篇：基礎(chǔ)教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；情感教育；重要性

初中政治是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過程中必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，它能夠幫助學(xué)生形成健康的心理，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有著較大的作用【1】。而情感教育是政治教學(xué)所必須采用的一種教學(xué)方法，教師通過自身的素養(yǎng)來幫助學(xué)生形成相對(duì)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過正確的溝通還能夠加深教師對(duì)學(xué)生的理解，從而改變自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式來滿足實(shí)際的教學(xué)需求。情感教育不僅會(huì)加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互相溝通，還能夠在一定程度上促進(jìn)教學(xué)有效性的提高，保證初中學(xué)生通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的政治知識(shí)來確立正確的人生方向和目標(biāo)。

一、情感教育在初中政治教學(xué)中的重要性

1.提高教師的教學(xué)水平

我國(guó)初中政治教育在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，教師采用的大多是灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，情感教育的提出和采用，在一定程度上能夠促進(jìn)教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行修改和完善【3】。采用符合學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而提高整個(gè)教學(xué)效率，提高教學(xué)過程中人文性的滲透，讓教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，促進(jìn)政治教學(xué)有效性和科學(xué)性的提高。

2.滿足政治教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)原則的要求

初中政治教學(xué)主要是通過采用相對(duì)科學(xué)的系統(tǒng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、社會(huì)科學(xué)常識(shí)以及思想品德的教育，是素質(zhì)教學(xué)的必修課程，也是學(xué)校進(jìn)行德育教學(xué)的主要方法，符合我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的要求，情感教育能夠促進(jìn)教育事業(yè)實(shí)效性的發(fā)展，滿足初中教學(xué)性質(zhì)的要求【5】。初中政治教學(xué)過程中有一個(gè)相對(duì)重要的原則，就是要求學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一，而這種原則的體現(xiàn)離不開情感教育，只有把傳授知識(shí)和提高政治水平相結(jié)合，才能體現(xiàn)真正的知行統(tǒng)一。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

情感教育主要是通過教師對(duì)政治知識(shí)的講授來實(shí)現(xiàn)，可以把社會(huì)給初中生提出的道德教育、社會(huì)主義發(fā)展和建設(shè)相關(guān)理念以及自立自強(qiáng)等精神都融入到實(shí)際的政治理論知識(shí)中，讓初中學(xué)生在掌握系統(tǒng)的政治文化知識(shí)的同時(shí)，形成較高的思想道德修養(yǎng)【2】。初中政治教學(xué)過程中通過情感教育的方式來幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)生的健康發(fā)展。

二、如何在政治教學(xué)過程中采取情感教育

1.教師要提高自己的素養(yǎng)，起到模范作用

初中教師在實(shí)際教育過程中所扮演的是主導(dǎo)者的角色，要想保證情感教育能夠起到一定的積極作用，首先教師要通過自己的實(shí)際行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化的過程中提高自己的思想道德認(rèn)識(shí)水平。教師只有把這種教育方式滲透到實(shí)際的教學(xué)過程中，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成樂于奉獻(xiàn)等其他優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師的一言一行無時(shí)不在影響著學(xué)生的，初中學(xué)生的身心發(fā)展有著較大的不確定性，這就在一定程度上給教師的情感教育提供了可行性【4】。結(jié)合初中學(xué)生的種種心理特點(diǎn)，教師要通過實(shí)際的行動(dòng)來向?qū)W生展示偉大的形象，在動(dòng)作、看法、態(tài)度和認(rèn)識(shí)上面影響到學(xué)生，所以，教師要在生活和教學(xué)過程中都用自身的實(shí)際行動(dòng)來幫助學(xué)生形成正確的觀念和思想，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

第8篇：基礎(chǔ)教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；字詞積累

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）28-085-01

一、現(xiàn)階段初中語文字詞教學(xué)的現(xiàn)狀

1、初中階段，學(xué)生掌握的字詞難度增加。這些字詞的難度除了字型復(fù)雜外，更是指字詞意義的多樣化。而我們的字詞教學(xué)僅僅停留在簡(jiǎn)單的認(rèn)知上，叫學(xué)生讀幾遍就放在一邊了。從七年級(jí)起，筆者就讓班里的學(xué)生積累每課字詞。每?jī)?cè)語文課本，包括文言單元的基本字詞，筆者課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課后鞏固，一冊(cè)書結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生以練字的方式反復(fù)摘抄積累，作練習(xí)冊(cè)上每課課前的字詞練習(xí)，再把整冊(cè)書的字詞以試卷的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的積累。2、在作文和語言表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，不太注重對(duì)字詞錯(cuò)誤的糾正。在習(xí)作中，師生往往把重點(diǎn)放在對(duì)文章的謀篇布局和表現(xiàn)手法的思考上，而對(duì)文章中的字詞應(yīng)用這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)忽視，不注意糾正學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)誤和運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)淖衷~?；蛟S教師也注意學(xué)生語言表達(dá)的流暢度，但是在指導(dǎo)上往往不到位，常以“語言流暢，如行云流水”、“表達(dá)生動(dòng)，用字傳神準(zhǔn)確”等套話帶過。

二、研究策略

針對(duì)字詞教學(xué)的特點(diǎn)和在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不恰當(dāng)做法，筆者認(rèn)為，初中字詞教學(xué)應(yīng)該擺脫低效率的訓(xùn)練，而應(yīng)使初中語文字詞教學(xué)走上良性 發(fā)展 的軌道。要實(shí)現(xiàn)這一目的，其根本途徑是以應(yīng)用促進(jìn)認(rèn)知，把應(yīng)用和認(rèn)知結(jié)合起來。那么在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注以下一些方法：

1、在鏈接現(xiàn)實(shí)生活世界中積累字詞

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中取之不盡、用之不竭的源泉，也是語文學(xué)習(xí)時(shí)的參照物和體察揣摩的情景場(chǎng)。我們可以利用電視、廣告、商標(biāo)等幫助學(xué)生積累字詞，這種途徑自由、分散，隨時(shí)隨地都可學(xué)習(xí)。筆者每周安排一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生寫出自己見到的商標(biāo)名稱或廣告用語，以此幫助學(xué)生積累詞語，讓學(xué)生在日常生活中、在與人的交流中不斷培養(yǎng)識(shí)字興趣，不斷豐富字詞積累。

2、在汲取民族文化的精髓中積累字詞

語文學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化、民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程，識(shí)字教學(xué)同樣具有傳承、積淀文化的功能。學(xué)習(xí)語文離不開諸如課文一類的語言材料，而這些語言材料往往積淀著豐厚而多彩的民族文化與民族精神。由于語文學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵及其 教育 意義在教材、課程中是無處不有、無時(shí)不在的，這就需要教師在教學(xué)過程中有意識(shí)地將民族文化與民族精神滲透于語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)之中，從而讓學(xué)生在積淀民族文化底蘊(yùn)中積累字詞。

3、在實(shí)施大量課外閱讀中積累字詞

在眾多識(shí)字教學(xué)體系中，“字不離詞，詞不離句，句不離文”的特點(diǎn)符合識(shí)字與書面語言學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的 規(guī)律 。生字新詞的出現(xiàn)和講解都在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行，為記憶提供了一定的線索。我們應(yīng)善于利用課外閱讀積累字詞，讓學(xué)生在讀課外書時(shí)注意通過圖畫內(nèi)容揣摩句意，積累不認(rèn)識(shí)的字，并通過請(qǐng)教別人、查字典等辦法認(rèn)識(shí)生字，以達(dá)到積累字詞的目的。

4、多讀、多寫是抓住問題的根本

學(xué)生對(duì)新的字詞的最初認(rèn)知還是由說寫開始。適當(dāng)?shù)淖x寫是識(shí)記的最直接方法，這是掌握字形最直接的途徑。

5、加強(qiáng)作文評(píng)改中的字詞糾正

習(xí)作是學(xué)生對(duì)字詞的具體應(yīng)用，忽視習(xí)作中的字詞糾正，等于放棄了對(duì)字詞應(yīng)用的檢驗(yàn)。重視學(xué)生對(duì)字詞的“認(rèn)”、“辨”，而忽視“用”，這是本末倒置。

6、在課堂教學(xué)中，應(yīng)把字詞教學(xué)？與課文內(nèi)容教學(xué)？聯(lián)系起來，作到一舉兩得

在課文講解結(jié)束后，可以將文中的關(guān)鍵字詞挑選出來，讓學(xué)生積累這些字詞。

7、學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要方法是積累記憶法

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程，大部分知識(shí)的獲取都要靠平時(shí)的積累，所以應(yīng)該教會(huì)學(xué)生用積累記憶法來掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，比如字、詞和一些詩詞的記憶。這種方法的主要做法是，將平時(shí)教師講授或自己學(xué)習(xí)時(shí)遇到的一些字詞的音、形、義和一些名篇名句隨時(shí)記到自己的筆記本上，然后每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次總結(jié)，將這期間積累的東西進(jìn)行歸納，這樣日積月累就可以掌握很多零散的、不容易集中記憶的知識(shí)。

8、對(duì)字詞的把握要放到具體語境中

聽過很多課，有的教師一上課就檢查字詞，尤其是文言文，學(xué)生還沒有走進(jìn)文本，教師一上課就進(jìn)行20分鐘的字詞大檢查，學(xué)生能會(huì)嗎？即使是會(huì)，那也是一種機(jī)械記憶，效果很差。教師的關(guān)鍵作用是怎樣引導(dǎo)學(xué)生在有效的時(shí)間里怎樣開啟思維，獲得知識(shí)，形成能力。

9、以課本為依托，適當(dāng)拓展，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理

在學(xué)習(xí)“寒暄”一詞時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想與“暄”相似的字，如“宣泄、喧嘩、渲染”等詞，然后引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這些詞?！昂选笔菃柡畣柵囊馑?，所以偏旁是“日”等。這種方法不只用于課本，學(xué)生在讀課外讀物的時(shí)候也可以做這種梳理。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了自行梳理的習(xí)慣，正所謂“教是為了不教”。

第9篇：基礎(chǔ)教學(xué)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教育；信息技術(shù)；應(yīng)用

優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育，是縮小城鄉(xiāng)教育差距的重要舉措，也是社會(huì)公平和諧的體現(xiàn)。讓所有孩子“有書念”，僅僅是第一步。如何讓他們“念好書”，才是社會(huì)的真正期盼。利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)為農(nóng)村英語教學(xué)帶來了契機(jī)，通過生動(dòng)靈活的教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)是一種創(chuàng)新。在農(nóng)村初中英語課堂中靈活運(yùn)用信息技術(shù)可以達(dá)到意想不到的效果。

一、 信息技術(shù)有利于彌補(bǔ)農(nóng)村英語教師自身的不足

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，通過對(duì)大綱、教材的不斷改進(jìn)和完善，我國(guó)中小學(xué)英語教學(xué)已步入了良性的軌道，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，更使英語教學(xué)日趨完善。但是，由于受到條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)校中仍然有許多英語教師思想比較保守，觀念比較落后，對(duì)信息技術(shù)技術(shù)知之甚少，方法簡(jiǎn)單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆，就連最起碼的錄音機(jī)也很少使用。課堂上，主要是以傳授知識(shí)為主，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，培養(yǎng)“考試機(jī)器”，忽視學(xué)生英語語言運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生們的英語水平兩極分化，放棄英語的學(xué)生也是屢見不鮮。這樣的英語教學(xué)談不上什么素質(zhì)教育，更談不上可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。因此，通過信息技術(shù)可以彌補(bǔ)農(nóng)村師資力量的不足。

二、 信息技術(shù)有利于激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，首先取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣則是構(gòu)成人們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要部分。著名科學(xué)家愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師?，F(xiàn)在的中學(xué)生愛說愛動(dòng)，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲。在英語教學(xué)中，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)的英語教學(xué)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，教者往往采取“滿堂灌”和“填鴨式”的教法，絕大部分時(shí)間老師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生做知識(shí)被動(dòng)的吸收者，難以積極參與課堂活動(dòng)。上課注意力不集中，課堂上分神的情況時(shí)有發(fā)生。而現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用打破了這一劣勢(shì)，我們?cè)谡n前用錄音設(shè)備播放學(xué)生們喜歡的英文歌曲，他們跟著一起有節(jié)奏的演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打起精神準(zhǔn)備上課。在課堂上可以利用幻燈片和班班通等將圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等多媒體信息融為一體，使原本抽象、枯燥的內(nèi)容用形象化的、動(dòng)態(tài)的方式加以表達(dá)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)7A Unit 3 Festivals部分時(shí)涉及到像Halloween，Christmas等許多西方節(jié)日及民俗習(xí)慣，如果單純靠老師枯燥地講解，學(xué)生對(duì)這些節(jié)日也只能是一種抽象、模糊的了解。而多媒體的運(yùn)用則能把本來靜止、枯燥的內(nèi)容變成色彩鮮艷的畫面，它具有形象性、直觀性和趣味性的特點(diǎn)，這正符合學(xué)生觀察、注意、思維、想象的特點(diǎn)，因而極具吸引力和感染力，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。

三、 信息技術(shù)有利于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在英語教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到重新的確認(rèn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，而信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，徹底打破了這個(gè)局面。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或自己查找信息進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。在利用信息技術(shù)完成任務(wù)后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，發(fā)展個(gè)性。教師在整合教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。

四、 信息技術(shù)有利于提高農(nóng)村英語課堂效率

傳統(tǒng)的英語課堂上教師講解語言點(diǎn)時(shí)，需要把知識(shí)點(diǎn)和例句寫在黑板上或用投影儀打出來，練習(xí)時(shí)要把題目抄在黑板上，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又顯得沉悶，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)就非常有限，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而運(yùn)用信息技術(shù)則有助于加快英語教學(xué)的過程，能在有限的時(shí)間內(nèi)大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。在平常的課堂教學(xué)中，教師還可以穿插運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，讓學(xué)生選擇自己喜愛的動(dòng)畫片或適合學(xué)生觀看的故事片，或收聽一些簡(jiǎn)單的英文節(jié)目，或聽一些合適的英文歌曲來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的感悟能力。雖然在開始階段，學(xué)生能夠理解的內(nèi)容很有限，但隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生的語感會(huì)逐漸積累，為以后自然熟練的口頭表達(dá)和交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以教師為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，并不是在浪費(fèi)時(shí)間，它的效果也許不會(huì)象做語法題那樣立竿見影，但它對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)卻是做一百道語法題所無法比擬的。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，優(yōu)勢(shì)不言而喻。為英語教學(xué)創(chuàng)新提供了嶄新的平臺(tái)，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。廣大農(nóng)村教師要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)在英語教學(xué)的模式，構(gòu)建學(xué)生和諧學(xué)習(xí)、健康發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，才能真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育。

作者簡(jiǎn)介：

陳丹瑜（1979.09），女，漢，重慶長(zhǎng)壽，重慶市長(zhǎng)壽雙龍中學(xué)，職務(wù)：教師，學(xué)位：工學(xué)學(xué)士。

參考文獻(xiàn)：