前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的對校園欺凌的看法主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號。
活動過程:
1、開場白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會長期受到欺凌。欺凌過程,蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動狀態(tài),欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個(gè)同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)
4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)
5、我們將怎樣用實(shí)際行動來反欺凌?,請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。
7、活動結(jié)束,請班主任老師講話。
班會效果:
鼓勵(lì)學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)則,對學(xué)生行為進(jìn)行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動,為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2019年通過了一個(gè)宣言,號召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。
【校園欺凌主題班會二】一、抵制校園暴力,辨別是前提
一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時(shí)卻全然不知,以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時(shí)也無動于衷,以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力,首先要具備對校園暴力的識別能力。 校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。
行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。
二、向校園暴力說“不”
頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧,為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”,為了不讓我們的“花季”變成“花祭”,我們要堅(jiān)決向校園暴力說“不”!
①不崇拜暴力文化,要形成正確的價(jià)值觀。
②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念,堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。
③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài),主動與他人溝通,解決各種困難和問題。
④加強(qiáng)自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄,對法律無知,這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為,也要以法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。
三、保護(hù)自己,關(guān)注他人
(1)安全第一,預(yù)防為主
校園暴力的發(fā)生通常有兩個(gè)原因:一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn):
①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí),不愿意吃虧,認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán),最終只能使得矛盾不斷升級,不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá),不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下,斤斤計(jì)較,甚至拳腳相加,做出降低人格的事情。
②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品,不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶,我們在這些地方活動時(shí)尤其要注意,最好結(jié)伴而行。
③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事,很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全,避免施暴人對我們打擊報(bào)復(fù),我們可以通過電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力,而這一切需要我們共同參與。
(2)應(yīng)對暴力,臨危不亂
如果我們無法避免危險(xiǎn)的發(fā)生,那么,在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候,我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼,積極地去解決問題或者本能地保護(hù)自己。
①遭受語言暴力時(shí)的自救
應(yīng)對語言暴力,我們通常可以采取以下方式:
一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。 ②遭受行為暴力時(shí)的自救
如果被攻擊者毆打,我們該怎么辦?
一是找機(jī)會逃跑。
二是大聲呼救。
三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機(jī)會。
四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn),是減少傷害的策略。
五是如果以上退路被攻擊者截?cái)?,那么?yīng)雙手抱頭,盡力保護(hù)頭部,尤其是太陽穴和后腦。 在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí),應(yīng)以人身安全為重,舍財(cái)保命,以免受到更激烈的傷害。
(3)及時(shí)報(bào)告,以法維權(quán)
由于校園暴力事件的隨機(jī)性,許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師,更不敢報(bào)警,甚至警方破案后也不敢出面作證,成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。
自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí),一定要在第一時(shí)間向家長、老師或警察求助,采取最有效的救助措施。 要應(yīng)對暴力,我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識:
第一,要有依法的意識。違法行為是不受法律保護(hù)的。
第二,要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識。
第三,要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下,切記不能蠻干。
第四,要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護(hù)自身安全的前提下對他人實(shí)施救助。
近日,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》,要求各地各中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。
群毆、羞辱并拍成視頻上網(wǎng)傳播……校園暴力事件頻頻升級,引起社會廣泛關(guān)注。是什么讓花季少年變得如此暴戾?我們的學(xué)校、家庭教育怎么了?籠罩在學(xué)生頭上的暴力陰云如何驅(qū)散?
較普遍的一種觀點(diǎn)認(rèn)為,立法、懲戒機(jī)制和教育機(jī)制的缺失,使國內(nèi)校園暴力長期以來停留在道德層次,沒有上升為法律議題。但是否采用重典進(jìn)行懲罰,引起業(yè)內(nèi)人士不同看法。一系列問題值得社會反思。
校園暴力不計(jì)后果
“同學(xué)是被人在廁所捅死的?!?/p>
近日,一則在重慶市彭水縣當(dāng)?shù)卣搲系奶?,因?yàn)樯婕暗健靶@”“死亡”等詞,迅速在網(wǎng)絡(luò)上傳播。
死者為彭水縣桑拓中學(xué)初中二年級16歲男生趙英(化名)。一名同學(xué)介紹了當(dāng)時(shí)的情況,事發(fā)時(shí),教學(xué)樓三樓的一個(gè)廁所被人擋著不讓進(jìn)去,“趙被堵在廁所里面,至少有三個(gè)人圍毆他”,最后被人持兇器捅傷致死。
趙英的班主任證實(shí),確有學(xué)生被毆打致死,事件發(fā)生在今年4月28日下午1點(diǎn)左右,系學(xué)生之間矛盾引發(fā)。
“被捅學(xué)生的胸部有大片血”,事發(fā)后,四五名學(xué)生抬著被捅傷學(xué)生去了最近的醫(yī)院,“但人最終還是沒了”。
暴力傷害同學(xué)并非此案獨(dú)有。
距離重慶一千多公里之外的安徽,在一起校園欺凌事件中,同樣是十幾歲的孩子,因?yàn)閼賽奂m紛,將酒精潑向同學(xué),并點(diǎn)燃打火機(jī)。
“我從背后抓住她一邊的肩膀,將酒精從另一邊的臉部、肩膀澆下去,看到她蹲下去尖叫,我慌了,用打火機(jī)點(diǎn)了兩三次才將她的頭發(fā)點(diǎn)燃。”
今年5月9日,安徽省合肥市某中學(xué)學(xué)生袁某在合肥市包河區(qū)人民法院受審。
袁某這樣回憶作案經(jīng)過――他的同學(xué)馬某不同意與自己談戀愛,被一再拒絕后,袁某很不好受,就網(wǎng)購了酒精。
2015年8月15日,在安徽建筑大學(xué)校園內(nèi),袁某點(diǎn)燃了潑灑在馬某身上的酒精,致使馬某面部、前胸、后頸等部位被燒傷。
鑒定結(jié)果顯示,馬某的損傷程度屬于重傷二級。
案發(fā)時(shí),馬某未成年,袁某剛滿18周歲。
公訴機(jī)關(guān)指控袁某犯故意傷害罪。庭審中,袁某因多次頂撞受害人母親,被公訴人當(dāng)庭訓(xùn)斥。
馬某案發(fā)時(shí)尚未成年,其母作為法定人出庭,提出附帶民事訴訟,要求賠償共計(jì)292萬余元。
16歲至18歲施暴者超65%
針對近年來不斷曝出的校園暴力事件,最高人民法院刑一庭婦女兒童權(quán)益刑事司法保護(hù)課題組就校園暴力刑事案件作了專項(xiàng)調(diào)研,并對2013年至2015年各級法院審結(jié)生效的100件校園暴力刑事案件進(jìn)行了梳理。
報(bào)告顯示,校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對集中。針對人身的暴力傷害比例最高,其中故意傷害罪占57%,故意殺人罪占6%,尋釁滋事罪占10%,、侵財(cái)犯罪各占12%,聚眾斗毆罪與綁架罪分別占2%、1%。
從犯罪者的年齡來看,在100起案件涉及的159名未成年被告人中,已滿十四周歲不滿十六周歲的被告人有55人,占34.59%;已滿十六周歲不滿十八周歲的被告人104人,占65.41%。
報(bào)告顯示,持兇器作案、造成人身傷亡后果以及作案后自首、達(dá)成諒解協(xié)議的比例較高。
在致被害人重傷的32起案件中,免予刑事處罰2件,占該類案件的6.25%;宣告緩刑的22件,占68.75%;判處有期徒刑三年以下的4件,占12.5%;三年至五年有期徒刑的2件,占6.25%;五年以上十年以下有期徒刑的1件,約占3.13%;十年以上有期徒刑的1件,約占3.13%。
致被害人死亡的35起案件中,宣告緩刑的8件,占22.86%;判處有期徒刑三年以下的1件,占2.86%;三年至五年有期徒刑的4件,占11.43%;五年以上十年以下有期徒刑的12件,占34.28%;十年以上有期徒刑的10件,占28.57%。
孩子緣何如此暴戾
校園暴力事件頻發(fā),一個(gè)疑問油然而生:是什么原因竟然讓十幾歲的孩子對同學(xué)拳腳相加?
有媒體記者在采訪中了解到,校園暴力案件的直接誘因往往是同學(xué)間偶發(fā)事件或平時(shí)恩怨等瑣事,因碰撞、口角、玩笑,還有經(jīng)濟(jì)糾葛、情感糾紛,甚至一個(gè)眼神等偶發(fā)、微小事件都能點(diǎn)燃青少年們的“暴脾氣”。
“校園暴力的主要原因有家庭、學(xué)校、社會、自身及制度設(shè)計(jì)等因素?!焙D鲜∩鐣睦韺W(xué)會會長岳筱雯表示,不少家庭教育易走兩極端:要么要求不嚴(yán),使孩子養(yǎng)成一種以自我為中心的個(gè)性;要么管教過嚴(yán),嚴(yán)重挫傷孩子自尊心,使孩子變得偏激、自卑。來自留守、離異等特殊家庭的孩子,更易形成孤僻、冷漠等不健全性格。有一些學(xué)校教育模式功利性明顯,忽視學(xué)生品德教育、法治教育,這些都為校園暴力埋下隱患。
與此同時(shí),少兒不宜的暴力電視節(jié)目、游戲、書籍等劣質(zhì)文化腐蝕孩子們的心靈,使孩子潛移默化地被暴力文化“武裝”了頭腦,嚴(yán)重影響了青少年學(xué)生身心健康發(fā)展。還有社會黑惡勢力向校園滲透,一些學(xué)生有他們撐腰,更加肆無忌憚。
岳筱雯表示,中學(xué)生心理正處于建立自我個(gè)性的階段,好奇心強(qiáng),叛逆心強(qiáng),缺乏獨(dú)立評價(jià)能力,自控力差,極易在外界誘因的驅(qū)使下激發(fā)沖動,且遇事不計(jì)后果。未成年學(xué)生因具有這些生理、心理特征而特別容易成為校園暴力的主體。
16歲以下施暴難追其刑責(zé)
一名遭受過校園暴力的孩子家長表示,學(xué)校和教育主管部門在孩子受到傷害后,只對施暴學(xué)生處以停課檢查處分,雖然施暴學(xué)生也被責(zé)令道歉,學(xué)校也承諾會對施暴學(xué)生好好教育,但如此輕的懲罰能否讓施暴孩子真正意識到自己行為的危害?其他孩子的安全又如何保證?
我國刑法規(guī)定,不滿十四周歲的人犯罪不負(fù)刑事責(zé)任,已滿十四周歲不滿十六周歲只對故意殺人、故意傷害致人重傷等八種犯罪承擔(dān)刑責(zé)。這樣的法律設(shè)計(jì)讓他們有恃無恐。而且,在民事責(zé)任方面,校園暴力施暴者的監(jiān)護(hù)人僅僅是賠償醫(yī)藥費(fèi)、賠禮道歉,也不能引起他們的充分重視。
我國現(xiàn)有《未成年人保護(hù)法》《教育法》等多部法律,都立足保護(hù)未成年人權(quán)益,但對未成年人不良行為并無系統(tǒng)、完善的立法。有專家稱,對于觸犯法律而未被的未成年人的懲戒,也只有一些原則性的規(guī)定,可操作性不強(qiáng),很少付諸實(shí)施。
在黑龍江省黑河市黑河中學(xué)校長費(fèi)聿玲看來,保護(hù)未成年人的相關(guān)法律仍有很大的完善空間,應(yīng)制定“校園安全法”、“校園暴力防范與處理?xiàng)l例”等相應(yīng)的法律法規(guī),完善《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律的相關(guān)條款,細(xì)化校園暴力行為的法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn),針對未成年人的特點(diǎn)進(jìn)行特殊保護(hù)和教育,通過法律手段對校園暴力行為進(jìn)行干預(yù)和懲罰。
四川省律師協(xié)會監(jiān)事長施杰剛認(rèn)為,校園暴力事件對涉事雙方來說傷害都非常大,對于未成年人不宜輕易動用刑法。對于學(xué)生,更多的應(yīng)該是引導(dǎo)和監(jiān)管。如果用過于嚴(yán)厲的法律來約束,可能會給孩子的成長和人生造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。
家庭學(xué)校共同培養(yǎng)健康人格
懲戒校園暴力,處罰輕了不足以威懾,重了又擔(dān)心影響涉事者一生,出路究竟在哪里?“我覺得還是要從教育反思?!?揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授張陟遙說,在學(xué)生學(xué)習(xí)成長階段,健康的人格、精神心靈教育,知識的增長和成績的提高同樣重要,校園暴力頻發(fā),很重要的原因是人格教育、人格培養(yǎng)的缺失。
張陟遙認(rèn)為,好的人格教育先從學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)開始,教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)人格和品格健全的人,如遵守公共道德、倡導(dǎo)友愛精神、團(tuán)結(jié)互助、具有社會責(zé)任感等?!皳碛蟹e極的心態(tài)、健康的心靈,這是學(xué)校教育應(yīng)該解決的問題。可應(yīng)試教育在我國實(shí)施了很多年,很多學(xué)校對教學(xué)的要求很高,忽視了學(xué)校的教育功能,在德育工作、心理健康工作及健全人格培養(yǎng)方面做得很不到位。”
“培養(yǎng)健康人格,家庭教育和學(xué)校教育同樣重要?!睋P(yáng)州蘇北醫(yī)院心理專家楊楊認(rèn)為,家庭教育缺失的孩子,性格、心理上多少會有問題,不利于孩子健康成長和心智的完善。家長們過度重視分?jǐn)?shù)而忽視德育,認(rèn)為只要成績好,其他都不重要,對于一些可能影響學(xué)生身心健康的問題動輒以簡單粗暴的方式處理。因此遇到挫折時(shí),走極端的學(xué)生越來越多,動輒采取暴力方式處理同學(xué)間細(xì)微的矛盾。“所以無論是學(xué)校還是家庭,應(yīng)調(diào)整教育本位問題,真正將學(xué)生的人格培養(yǎng)和人品提高作為本位?!?/p>
此外,在關(guān)注孩子心理健康的同時(shí),無論是家長還是老師,也要注意網(wǎng)絡(luò)傳媒的不良影響。有專家提出,應(yīng)該采取有效的監(jiān)管和防控措施,開發(fā)和推廣綠色網(wǎng)絡(luò)軟件,積極正向教育、引導(dǎo)未成年學(xué)生健康使用互聯(lián)網(wǎng),綜合運(yùn)用技術(shù)、行政和法律手段,全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理。
鏈接
他山之石
日本
日本文部科學(xué)省加強(qiáng)了對教師進(jìn)行預(yù)防校園暴力的培訓(xùn),增加了學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量,以幫助學(xué)生處理各種問題。同時(shí),允許學(xué)校對那些給同學(xué)帶來身體或心理傷害的學(xué)生停課,并為此制定了更加明晰的指導(dǎo)原則和程序。
澳大利亞
建立了政府支持的組織和網(wǎng)站,如“反暴力網(wǎng)絡(luò)組織”和“澳大利亞無暴力計(jì)劃”,以幫助學(xué)校了解暴力現(xiàn)象,為學(xué)校制定相關(guān)政策,提供教師培訓(xùn)的指導(dǎo)大綱。澳大利亞政府通過增進(jìn)師生們對社會正義問題的理解來解決校園暴力問題。
以色列
以色列為解決校園暴力問題采取了一系列措施,其中要求學(xué)校建立全校范圍的反暴力政策,并對在職教職員工進(jìn)行培訓(xùn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),暴力現(xiàn)象發(fā)生最多的是在放學(xué)后的走廊和廁所,或教師監(jiān)控不力的時(shí)間段。很多學(xué)校采取的辦法很簡單,如增加警力,保證照明,讓父母接送孩子,休息時(shí)間在走廊上安排更多教師等。
美國
在美國,校園暴力被稱為“欺凌”。校園暴力在6年級至8年級初中階段最嚴(yán)重,高中時(shí)逐漸減少,但依然存在。學(xué)校對暴力十分重視,每年開學(xué)時(shí),會培訓(xùn)教師如何處理暴力事件,并發(fā)放指導(dǎo)材料。對學(xué)生也會有預(yù)防性的教育,告知他們學(xué)校的有關(guān)規(guī)章。
級別:省級期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
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