古詩(shī)文背誦活動(dòng)方案精選(九篇)
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第1篇：古詩(shī)文背誦活動(dòng)方案范文
開展小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文1中華古詩(shī)是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的古詩(shī)作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。這些祖國(guó)優(yōu)秀文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產(chǎn)，對(duì)予弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，無(wú)疑將起到十分重要的促進(jìn)作用。我們學(xué)校將“古詩(shī)誦讀活動(dòng)”作為學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)，舉辦了“讀千古美少年君子——五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)”現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、明確目標(biāo)，落實(shí)方案
1、明確活動(dòng)目標(biāo)：
我們學(xué)校開展“誦讀精典詩(shī)詞，弘揚(yáng)民族精神，”活動(dòng)，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質(zhì)教育實(shí)施渠道，創(chuàng)學(xué)校之特色。
2、落實(shí)活動(dòng)方案
在開展“誦讀中華古詩(shī)，弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動(dòng)上積極，工作上扎實(shí)，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行，把推進(jìn)民族精神教育落實(shí)到實(shí)處。
二、收獲和體會(huì)
1、有效地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
“誦讀中華古詩(shī)，弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)的開展，不但拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空，而且推動(dòng)了學(xué)校德育工作、后勤工作、校園美化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)正在形成，有效地促進(jìn)了我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
2、提高了學(xué)生思想素質(zhì)。
中華古詩(shī)不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的眼光和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。
3、全面
提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī)，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，形成了誦讀古詩(shī)的良好氛圍。很多學(xué)生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來(lái)其它古詩(shī)背誦。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)的故事”、“詩(shī)壇軼事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，背誦的古詩(shī)多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀古詩(shī)的方法，并能運(yùn)用與課外自讀古詩(shī)，部分學(xué)生還能把學(xué)到的古詩(shī)運(yùn)用于作文之中。
我們開展中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，其目的'不僅僅是讓學(xué)生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩(shī)過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，加厚學(xué)生的人文精神底蘊(yùn)，弘揚(yáng)和培育民族精神。
誦中華古詩(shī)，強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，讀千古經(jīng)典，奠成才之基。這在我們五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色教育中又筑起了一道亮麗的風(fēng)景線。
小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文2一、明確目標(biāo)、落實(shí)活動(dòng)方案
1、明確活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。
2、落實(shí)活動(dòng)方案
與日常教學(xué)相結(jié)合，除安排的校本課外，每周一下午課外活動(dòng)(單周誦讀、雙周寫字)，各班按照不同學(xué)段的內(nèi)容開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個(gè)別背、接龍背、默背、書寫比賽等學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)，為經(jīng)典誦讀拓展更寬的道路。
與學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng)相結(jié)合。開展“人人讀經(jīng)典、做謙謙君子”活動(dòng)，利用語(yǔ)文課前2分鐘時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦;并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量，力求達(dá)到這個(gè)小目標(biāo)。語(yǔ)文老師每天要與學(xué)生共同進(jìn)行誦讀活動(dòng)。每節(jié)語(yǔ)文課前準(zhǔn)備2分鐘，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，學(xué)生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學(xué)生做帶讀的小老師。每周末語(yǔ)文教師將本周所吟誦的古詩(shī)文進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解賞析，或進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。學(xué)期結(jié)束，評(píng)選誦讀小明星。
與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，每班每月可抽出一至兩節(jié)班隊(duì)課作為經(jīng)典誦讀活動(dòng)課，將本月所吟誦的古詩(shī)文全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行吟誦表演。舉行古詩(shī)文默寫或經(jīng)典文化手抄報(bào)、書畫展覽、凡人凡言征集等活動(dòng)。
與學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育相結(jié)合。開辟誦讀窗口，學(xué)校櫥窗每周推薦一首古詩(shī)，供學(xué)生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩(shī)詞
與親子活動(dòng)相結(jié)合。鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與經(jīng)典誦讀，督促學(xué)生每天回家進(jìn)行10分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起讀，積極營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。
與學(xué)校大型活動(dòng)相結(jié)合。上學(xué)期我校舉辦兩年一度的藝術(shù)節(jié)，各班表演了精彩紛呈的節(jié)目，有古詩(shī)新唱，有根據(jù)古詩(shī)意境的表演，有形式多樣的朗誦，還有師生同臺(tái)表演的歌舞等。在六一兒童節(jié)慶祝會(huì)上，也以經(jīng)典古詩(shī)文為主題，形式多樣，孩子們?cè)诳炜鞓窐返姆諊懈惺艿浇?jīng)典詩(shī)文的魅力，受到情的感染，美的熏陶。
注重校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動(dòng)，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)”、“誦讀小小擂臺(tái)賽”、“讀書大王”等評(píng)選活動(dòng)。
二、措施到位
為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與誦讀和創(chuàng)作的積極性，學(xué)校將通過(guò)靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經(jīng)典閱讀活動(dòng)，為學(xué)生搭建施展的平臺(tái)，不斷提高小學(xué)生課外經(jīng)典閱讀的興趣，使優(yōu)秀詩(shī)文誦背和閱讀課外書籍活動(dòng)成為學(xué)生課外生活的一件樂事。
1、舉行了“中華誦?經(jīng)典誦讀行動(dòng)”的啟動(dòng)。
(1)學(xué)校舉行 “中華誦?經(jīng)典誦讀行動(dòng)”的啟動(dòng)儀式。進(jìn)行國(guó)旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經(jīng)典的意義和重要性，倡議師生親近母語(yǔ)，共同行動(dòng)。
(2)各班利用班隊(duì)會(huì)深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)豐富多彩的內(nèi)容，通過(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生明白，作為中華民族的一份子，說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，誦經(jīng)典文，一定要從我做起，從現(xiàn)在做起。
2、積極組織師生參加各級(jí)各類比賽，提高全體師生人文素養(yǎng)。
(1)學(xué)校通過(guò)師生比武這個(gè)平臺(tái)選拔優(yōu)秀師生，通過(guò)培養(yǎng)誦讀尖子，從而進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣普通話、推行規(guī)范漢字，激發(fā)少年兒童對(duì)中華優(yōu)秀文化和祖國(guó)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和熱愛，增進(jìn)愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的情感。
(2)舉行全校學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學(xué)校寫字教育成果，進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的規(guī)范漢字書寫水平，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
3、每個(gè)月各個(gè)班級(jí)評(píng)選“課外經(jīng)典閱讀小明星”，每月上報(bào)給學(xué)校，在升旗儀式上由校領(lǐng)導(dǎo)親自表彰、宣傳;
4、各班組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行寫讀書筆記、創(chuàng)編童謠、編抄報(bào)、編寫書籍等活動(dòng)，并定期舉辦交流評(píng)比。
5、本學(xué)期學(xué)校舉辦了“經(jīng)典閱讀活動(dòng)”，結(jié)合各項(xiàng)誦讀競(jìng)賽，開展經(jīng)典閱讀故事會(huì)、讀書心得交流會(huì)、優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng);
并組織師生參加各級(jí)各類經(jīng)典誦讀比賽，通過(guò)活動(dòng)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生誦讀效果，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。
三、收獲和體會(huì)
1、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。
(1)通過(guò)實(shí)踐，初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。
(2)初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。
(3)把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，辦人民更滿意的學(xué)校。
2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)
(1)在誦讀實(shí)踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
2)陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進(jìn)各門功課的學(xué)。
(3)是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
3、提高了教師的文化底蘊(yùn)
(1)通過(guò)活動(dòng)，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的'學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。
(2)掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動(dòng)，提高誦讀效果。
四、今后的工作思路
1、總體目標(biāo)
通過(guò)學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標(biāo)
(1)培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。
(2)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。
(3)提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(4)培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加各方面的素養(yǎng)。
(5)引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。
3、誦讀內(nèi)容
主要誦記內(nèi)容以新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文及經(jīng)典優(yōu)秀選文為主。(其中有：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》經(jīng)典的選萃等。)分低、中、高三個(gè)階段，6年完成。
一、二年級(jí)主誦：《三字經(jīng)》，優(yōu)秀古詩(shī)文20首
三、四年級(jí)主誦：《弟子規(guī)》，優(yōu)秀古詩(shī)文30首
五年級(jí)主誦：《論語(yǔ)》，優(yōu)秀古詩(shī)文20首
六年級(jí)主誦：《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》
4、教學(xué)原則和方法
A、原則
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。
自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。
B、方法
(1人人參與，個(gè)個(gè)提高。
(2)每日在校讀10分鐘。在學(xué)校由老師(以語(yǔ)文老師為主，不限于語(yǔ)文老師)利用經(jīng)典誦讀課背誦。
(3)每周利用星期二的校園廣播進(jìn)行賞析品誦，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
(4)回家后，再由家長(zhǎng)帶動(dòng)誦讀(親子誦讀)10分鐘。
經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)，我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定，更扎實(shí)。
小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文3年12月27日下午，在鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)二班教室舉行了“慶元旦 經(jīng)典誦讀比賽”活動(dòng)。
年9月開學(xué)以來(lái)，我校根據(jù)市教育局和辛寨鎮(zhèn)校辦的的精神，開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)不同的年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，給不同的年級(jí)安排了不同的誦讀內(nèi)容，一年級(jí)的《弟子規(guī)》、二年級(jí)的《三字經(jīng)》、三年級(jí)的《75首古詩(shī)》、四年級(jí)的《論語(yǔ)》、五年級(jí)的道德經(jīng)。為了檢驗(yàn)一段時(shí)間以來(lái)活動(dòng)的開展情況和學(xué)生的掌握情況，特地在元旦到來(lái)之際，以年級(jí)為單位開展經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)?，F(xiàn)將二年級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的比賽情況總結(jié)如下：
1、誦讀活動(dòng)的筆試情況：通過(guò)筆試可以看出學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的背誦很熟練，理解的也很好，達(dá)標(biāo)率98%，但是美中不足的是部分字學(xué)生不會(huì)寫，但是在測(cè)試中，要求學(xué)生可以用拼音代替。
不過(guò)總體效果很好。
2、演講比賽情況：參加活動(dòng)的有二年級(jí)的全體學(xué)生、所有的語(yǔ)文老師及參賽學(xué)生的.部分家長(zhǎng)。
每個(gè)班級(jí)選出5名小選手參加演講比賽，所有的參賽小選手演講很精彩、背誦很熟練，博得了在場(chǎng)家長(zhǎng)的一眾好評(píng)。
3、在利用評(píng)委加算分?jǐn)?shù)期間，指導(dǎo)教師又進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答(如：五谷指什么、六畜指的是什么、八音、七情、五常等問(wèn)題)孩子們回答的很精彩，讓在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)瞠目結(jié)舌。
通過(guò)經(jīng)典誦讀比賽，可以看出，學(xué)生不但背過(guò)了，而且理解的很好，還能做到學(xué)以致用，我們的孩子懂得了很多課本上沒有的、而生活中必不可少的知識(shí)，下一學(xué)期，我們會(huì)繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，把中華民族文化的精華發(fā)揚(yáng)下去，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文4為了推動(dòng)我校的讀經(jīng)誦典的水平的提高以及活躍校園文化，為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，為了豐富學(xué)生的課外生活，讓全校師生深入體味了傳統(tǒng)文化的'博大精深，更重要的是為了讓學(xué)生記住名篇佳作，而讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。我校積極響應(yīng)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的號(hào)召，在全校范圍內(nèi)深入開展了古詩(shī)誦讀活動(dòng)。使得古詩(shī)誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起。我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢(shì)的誦讀隊(duì)伍。做到了每一項(xiàng)活動(dòng)從計(jì)劃到實(shí)施方案，活動(dòng)經(jīng)過(guò)到項(xiàng)目總結(jié)，每一項(xiàng)都做到完善。實(shí)現(xiàn)了以人的發(fā)展為目的，促進(jìn)學(xué)生背經(jīng)典的綜合能力。
為了達(dá)到人人都能背誦《弟子規(guī)》的要求，語(yǔ)文科組根據(jù)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行了不同年級(jí)背誦不同段落的訓(xùn)練，結(jié)合動(dòng)作、手勢(shì)、表情等基本步驟的培訓(xùn)，并且定期檢測(cè)。在不同的階段有不同的訓(xùn)練內(nèi)容，而且按照學(xué)生的興趣，形式多樣化，同學(xué)之間也隨時(shí)隨地可以對(duì)照檢查、表演、評(píng)價(jià)等?？偟膩?lái)說(shuō)就是想方設(shè)法提高學(xué)生的演講水平。學(xué)校語(yǔ)文科組開展經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，還促使了全體同學(xué)們更加積極背誦經(jīng)典，同學(xué)們的經(jīng)典內(nèi)涵更豐富了。
經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)靈魂工程，難在堅(jiān)持，貴在扎實(shí)，在今后的工作中，我們將按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，堅(jiān)持不懈，積極推進(jìn)，將經(jīng)典誦讀與師生的行為品質(zhì)結(jié)合起來(lái)，我們堅(jiān)信經(jīng)典誦讀活動(dòng)將會(huì)助推我校各項(xiàng)工作的開展，我們的學(xué)校將會(huì)變得更加的完美!
此次比賽是在各級(jí)段認(rèn)真組織、精心輔導(dǎo)，層層選拔后進(jìn)行朗誦比賽，推薦優(yōu)秀選手參加的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。選手們個(gè)個(gè)精神飽滿，聲情并茂，他們以優(yōu)美的語(yǔ)言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。選手們或童趣盎然，或悠揚(yáng)委婉，或氣勢(shì)磅礴，充分展示了自己的朗誦才華。其精彩的表現(xiàn)折服了在座的評(píng)委及全體師生，大家也同時(shí)經(jīng)歷了一次次心靈的震蕩與洗禮。參加活動(dòng)的老師誦讀經(jīng)典美文有利于學(xué)生真切感悟經(jīng)典文章之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，希望全體學(xué)生都能在“書香校園”中，獲得美的體驗(yàn)與感受，做一個(gè)“真、善、美、健”的錦繡學(xué)生，從而擁有幸福人生的開端。
每個(gè)學(xué)期，我們都會(huì)開展一次經(jīng)典誦讀活動(dòng)匯報(bào)活動(dòng)，其中，不乏精彩的節(jié)目，如古詩(shī)擂臺(tái)賽、古詩(shī)吟誦等。豐富的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們誦讀的熱情，孩子的進(jìn)步使得他們的家長(zhǎng)對(duì)我校的誦讀活動(dòng)越來(lái)越支持。
抓好古詩(shī)文誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，老師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長(zhǎng)的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩(shī)文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來(lái)!
目前，我校古詩(shī)文誦讀活動(dòng)開展得有聲有色，誦讀場(chǎng)面成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷;"富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈"的操守;"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人"的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。
通過(guò)開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，全體師生都深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽(yáng)光，工作更有精神;孩子們?cè)诮?jīng)典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩，可愛，有禮有節(jié)，而這將為孩子們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將提高提高我校的經(jīng)典誦讀水平?？梢哉f(shuō)經(jīng)典誦讀在我校已形成規(guī)模，初見成效。
小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文5中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國(guó)人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠(chéng)信報(bào)恩、精忠愛國(guó)，勤儉樸實(shí)，互助友愛的傳統(tǒng)美德。近年來(lái)，我校積極響應(yīng)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的號(hào)召，在全校范圍內(nèi)深入開展唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事活動(dòng)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，使得“唱讀講傳”活動(dòng)在全校師生中逐步掀起并形成了自己的教育特色。
1、將經(jīng)典誦讀編入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃
學(xué)期初，霍校長(zhǎng)就和老師們確立了將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為學(xué)校使命來(lái)抓，這樣成就了石橋小學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)，使我校辦學(xué)內(nèi)涵得到不斷充實(shí)。自2009年以來(lái)，我校開展的誦讀活動(dòng)一直延續(xù)到今天，先后組織師生一起學(xué)習(xí)了以《弟子規(guī)》和古詩(shī)文為代表的經(jīng)典。在誦讀的基礎(chǔ)，我們開展了體會(huì)和踐行經(jīng)典篇章的精髓系列活動(dòng)，如誦讀《弟子規(guī)》后我們開展了學(xué)生德行教育系列活動(dòng)，這些活動(dòng)包括說(shuō)“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。
為了能將石橋小學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精神傳承下去，我們把誦讀經(jīng)典、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化列入到學(xué)校整體規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)中，在未來(lái)若干年，我們將繼續(xù)通過(guò)倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，踐行經(jīng)典精神要義，來(lái)弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2、領(lǐng)導(dǎo)重視，帶頭參與
我校之所以有濃厚的誦讀經(jīng)典氛圍，一方面來(lái)源于經(jīng)典篇章的魅力，另一方面得益于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)誦讀經(jīng)典的重視。他們不但自己誦讀經(jīng)典，積極參加傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，更在自己家里推廣經(jīng)典誦讀活動(dòng)，帶領(lǐng)自己的愛人和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《唐宋詩(shī)詞》等經(jīng)典篇章。正是有了領(lǐng)導(dǎo)的帶頭參與，學(xué)校誦讀經(jīng)典的氛圍也更趨濃厚。
3、注重師資培訓(xùn)和專家引領(lǐng)
為了提高師生誦讀經(jīng)典的效果，我們先后選送多位骨干老師參加、省級(jí)的經(jīng)典誦讀培訓(xùn)活動(dòng)。
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第2篇：古詩(shī)文背誦活動(dòng)方案范文
〔中圖分類號(hào)〕 G472.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013） 11—0026—01
一、著眼發(fā)展，倡導(dǎo)一個(gè)“精”字
精心設(shè)計(jì)校園文化，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。一是布置“精細(xì)”。如，我校樓內(nèi)懸掛了裝幀精美的書法、繪畫作品。門柱上配有對(duì)聯(lián)：“道德為原本，知識(shí)極誠(chéng)明?！闭咽疽恢休份穼W(xué)子“心沉?xí)?，志蕩天涯”。樓間平臺(tái)鏡箴中間為孔子的畫像，昭示師生“誠(chéng)信、謙讓、關(guān)愛、孝廉、勤儉”。二是環(huán)境“精美”。重視校園綠化、凈化、美化工作，建成了兩季有花，三季見青，環(huán)境清新，布局合理、層次分明的校園景觀。三是活動(dòng)“精巧”。每年初三學(xué)生畢業(yè)，學(xué)校制定具體的活動(dòng)方案，舉行盛大的畢業(yè)典禮。在畢業(yè)典禮上，校領(lǐng)導(dǎo)親手給學(xué)生發(fā)放畢業(yè)證書，舉行隆重的話別、送別儀式。從教學(xué)樓門口到校門兩側(cè)，手持花束的初一、初二學(xué)生夾道而立，手持印有“永遠(yuǎn)都是一中人”、“母校永遠(yuǎn)想念你”的彩旗，傳遞著對(duì)初三師哥師姐的眷戀之情和美好祝愿。
二、體現(xiàn)人文關(guān)懷，抓好一個(gè)“細(xì)”字
學(xué)校把每學(xué)期第二個(gè)星期六確定為“班主任節(jié)”，在班主任節(jié)來(lái)臨之際，通過(guò)各種方式，宣傳、頌揚(yáng)班主任老師。在節(jié)日這一天，校園祝福的話語(yǔ)到處洋溢，班主任們穿戴整齊，幸福地接受著學(xué)生們的鮮花。學(xué)生真誠(chéng)地與老師擁抱，說(shuō)出他們內(nèi)心的祝福。2004年，學(xué)校建成的桃李園首次掛果，5枚杏子和81枚桃子無(wú)一人采摘，果實(shí)成熟后，學(xué)校舉行了隆重的采摘儀式，并設(shè)立了“金杏獎(jiǎng)”和“金桃獎(jiǎng)”，把5枚杏子和81枚桃子分別獎(jiǎng)給了86名“自理、自律的優(yōu)秀學(xué)生”。
三、關(guān)注成長(zhǎng)，強(qiáng)化一個(gè)“實(shí)”字
一是標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向合適。實(shí)施差別評(píng)價(jià)，盡量為不同學(xué)生提出不同標(biāo)準(zhǔn)，不統(tǒng)一考試、不統(tǒng)一評(píng)價(jià)，為學(xué)生們提供適合他們的教育。二是科研注重實(shí)用。學(xué)?？蒲写髸?huì)每年確定一個(gè)主題活動(dòng)，骨干教師、教壇新秀匯報(bào)和展示自己的科研成果，學(xué)校還邀請(qǐng)外省、外校的專家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)、交流。通過(guò)多年的努力，科研工作已日漸呈現(xiàn)出主題從單一走向多元，內(nèi)容從零散走向序列，主體從個(gè)體走向群體，目標(biāo)從短視走向長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的特點(diǎn)。三是課堂注重高效。課堂作為教師教育教學(xué)的主陣地，學(xué)校除了常規(guī)的檢查，更多的是鼓勵(lì)、組織教師通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行一些探索和實(shí)驗(yàn)；四是閱讀注重實(shí)效。讀書系列活動(dòng)之古詩(shī)文朗誦是學(xué)校多年來(lái)常抓不懈的活動(dòng)之一。我校古詩(shī)文誦讀的構(gòu)想是：學(xué)生在校三年，背誦60首古詩(shī)，30首宋詞， 30篇古文，論語(yǔ)140條，通背《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等。
第3篇：古詩(shī)文背誦活動(dòng)方案范文
基于以上的學(xué)情和校情，本區(qū)初中語(yǔ)文教師的工作重點(diǎn)一是管好不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，保證課堂教學(xué)能有序進(jìn)行；二是讓學(xué)生掌握考試會(huì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)，比如課后生字詞、古詩(shī)詞背誦默寫、文言文等。在日久年深的歲月里，教師的熱情被磨滅，精力被耗盡，對(duì)于先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)等活動(dòng)就無(wú)暇顧及了。
一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)促進(jìn)語(yǔ)文教師提升專業(yè)素養(yǎng)
由于薄弱初中老師無(wú)奈地把時(shí)間和精力，大量地用在生管和應(yīng)試上，所以對(duì)于自身知識(shí)的積累、教育理念的更新、教育手段的多樣化等方面，往往無(wú)暇顧及。所以在本區(qū)優(yōu)質(zhì)校與薄弱校的師資交流中出現(xiàn)了這樣一種尷尬局面：有些優(yōu)質(zhì)校教師因無(wú)法適應(yīng)薄弱校的學(xué)情，無(wú)法控制班級(jí)紀(jì)律，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比以前更差了；有些薄弱初中老師輪崗到優(yōu)質(zhì)校教書，學(xué)生是很配合了，但教師在教學(xué)過(guò)程中力不從心，無(wú)法把課文內(nèi)容挖掘得精深透徹，無(wú)法把教學(xué)手段運(yùn)用得淋漓盡致。
馬洛斯說(shuō)：“我們每個(gè)人都有一種改進(jìn)自己的沖動(dòng)，一種更多地實(shí)現(xiàn)自己潛力，一種朝向自我實(shí)現(xiàn)或人性充分發(fā)展的沖動(dòng)。”筆者認(rèn)為，薄弱初中語(yǔ)文教師在保證教育教學(xué)工作平穩(wěn)進(jìn)行的前提下，應(yīng)努力拓寬知識(shí)面，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教材的使用效率，提高授課質(zhì)量，這樣才能從根本上滿足學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的需要。而如果薄弱初中的語(yǔ)文老師下定決心上好一堂綜合性學(xué)習(xí)課的話，那他在這一過(guò)程中將受益匪淺。
初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課主題豐富，有關(guān)于自然科學(xué)的，如《感受自然》《探索月球奧秘》《科海泛舟》等，有關(guān)于生活的，如《這就是我》《我愛我家》《獻(xiàn)給母親的歌》等，有關(guān)于人類社會(huì)的，如《追尋人類起源》《世界何時(shí)鑄劍為犁》《讓世界充滿愛》等，有關(guān)于文學(xué)藝術(shù)的，如《戲曲大舞臺(tái)》《蓮文化魅力》《古詩(shī)苑漫步》等。并且就單一主題而言，信息量也是相當(dāng)驚人的，如《探索月球奧秘》，就涉及到天文地理知識(shí)，涉及到古詩(shī)文的積累，涉及到民間故事、神話傳說(shuō)等。
而這門課程的特點(diǎn)又決定了，沒有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級(jí)的教材和傳統(tǒng)意義上的教案。因此想上好一堂語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，首先，教師應(yīng)具有豐富的知識(shí)、開闊的眼界。平時(shí)應(yīng)積極擴(kuò)大閱讀面，多積累資料，知識(shí)面不能局限在本學(xué)科上，更不能局限在本學(xué)科的課本知識(shí)上。要把這么豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，就得認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)計(jì)整體的活動(dòng)方案，在活動(dòng)方案中要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求、組織方式和時(shí)間分配等做出安排。得充分了解學(xué)情，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，寫好教案。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課的著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師還應(yīng)與學(xué)生多交流多溝通，做好學(xué)生的思想工作，組織學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，在實(shí)施活動(dòng)課程過(guò)程中要向?qū)W生提供必要的人力、物力條件，否則在課堂上巧婦也難為無(wú)米之炊。在授課過(guò)程中，要按嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E組織教學(xué)，精心安排好學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，還要充分發(fā)揮信息技術(shù)等教學(xué)手段的作用。課后還要了解學(xué)生對(duì)這堂課的評(píng)價(jià)，還要總結(jié)整堂課的得與失。以上工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)做不好的話，活動(dòng)的效果都會(huì)大打折扣。
因此，上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)課，大大拓寬了教師的知識(shí)面，有效地促進(jìn)了教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練掌握，提升了教師對(duì)各類教學(xué)資源的挖掘和整合能力，以及嫻熟的課堂駕馭能力、教學(xué)研究和探索能力、教學(xué)實(shí)踐的反思能力、人際交流和合作的能力，有效促進(jìn)薄弱校師資水平快速提升。
二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)讓學(xué)生提升興趣，努力進(jìn)取
本區(qū)薄弱初中學(xué)生不愛上語(yǔ)文課的原因主要有三種：一是覺得老師講課的內(nèi)容枯燥無(wú)味；二是由于基礎(chǔ)太差而聽不懂或沒信心；三是由于家長(zhǎng)管教不嚴(yán)，學(xué)生慣于玩耍疏于學(xué)習(xí)。對(duì)于這幾種厭學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生，
文綜合性學(xué)習(xí)既可以激發(fā)和提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和效率，也可以讓他們更多地了解人生與社會(huì)，從而摒棄不良習(xí)慣，回歸常軌。
初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題很多是貼近學(xué)生生活實(shí)際，是讓學(xué)生很感興趣的。如七年級(jí)上冊(cè)的《這就是我》和《我愛我家》、七年級(jí)下冊(cè)的《成長(zhǎng)的煩惱》《我也追“星”》，這樣的活動(dòng)課學(xué)生都有生活體驗(yàn)，都有話可說(shuō)，有文可寫，沒有“基礎(chǔ)”和“智商”方面的障礙，即使是成績(jī)很差的學(xué)生，也可能在活動(dòng)中表現(xiàn)很出色，學(xué)習(xí)興趣自然就提高了。并且，內(nèi)容豐富形式多樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓厭學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)也會(huì)有所改變。之前他們可能認(rèn)為語(yǔ)文就是一些有關(guān)于文章、詩(shī)詞、作文之類的內(nèi)容，甚至認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文就是為了考試，而現(xiàn)在他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文就在身邊，語(yǔ)文就是他自己，語(yǔ)文就是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，語(yǔ)文不僅關(guān)注字詞積累，關(guān)注閱讀，關(guān)注寫作，語(yǔ)文還關(guān)注個(gè)性、關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)，這樣的語(yǔ)文，他們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢！
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅貼近學(xué)生生活，還面向?qū)W生未來(lái)。如八年級(jí)上冊(cè)的《世界何時(shí)鑄劍為犁》《走上辯論臺(tái)》，下冊(cè)的《科海泛舟》，九年級(jí)上冊(cè)的《微笑著面對(duì)生活》、下冊(cè)的《腳踏一方土》。這些綜合性學(xué)習(xí)，有的是關(guān)于科學(xué)的，有的是關(guān)于人生的，有的是關(guān)于社會(huì)的，通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性兼具的，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)好其他學(xué)科，對(duì)走好以后的人生路，對(duì)認(rèn)識(shí)世界都是有益的。
語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而能夠彌補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，又能帶給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得成功與快樂
薄弱初中學(xué)生厭學(xué)的原因之一是因?yàn)榛A(chǔ)空虛，閱讀量少，閱讀能力低，所以學(xué)起來(lái)吃力，成績(jī)低下，缺乏成功的快樂。而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)橫向的、綜合的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、更好地解決問(wèn)題的素養(yǎng)和能力；培養(yǎng)學(xué)生為主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題而進(jìn)行探究活動(dòng)的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感與品德，以及與他人合作的能力；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功與快樂。
如開展“閩江——我的母親河”綜合性學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生對(duì)于閩江，有的無(wú)動(dòng)于衷，有的略知一二。學(xué)生得先在課前了解我們身邊的閩江與中華民族歷史文化有著深微長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，必須搜集整理有關(guān)閩江的地理知識(shí)、古詩(shī)詞、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、民間故事、神話傳說(shuō)、歷史人物等資料。涉及的內(nèi)容雖多，但借助參考書、網(wǎng)絡(luò)工具，學(xué)生是比較容易搜集到資料的。接著在教師的組織下，同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行合作探究，交流各自所搜集的資料，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。與此同時(shí)，教師也通過(guò)多種形式展示自己所搜集的資料并與學(xué)生一起探討各種問(wèn)題。因此，在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得大量信息，進(jìn)行了一定量的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，還培養(yǎng)了合作探究的精神，更重要的是那些成績(jī)較差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)。比如有些學(xué)生雖然語(yǔ)、數(shù)、英較差，但他可能歷史、地理學(xué)得好，在這些方面他們就能饒有興味地準(zhǔn)備并積極發(fā)言。有些學(xué)生雖然厭學(xué)，但講到民間故事、神話傳說(shuō)、歷史人物時(shí)他們就雙目傳神，主動(dòng)參與。有些學(xué)生可能較內(nèi)向，不敢參加討論，但他可能在搜集材料方面細(xì)致入微，也有了表現(xiàn)的舞臺(tái)，增強(qiáng)了自信心。
第4篇：古詩(shī)文背誦活動(dòng)方案范文
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要打破課內(nèi)外的壁壘,注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中,讓學(xué)生的潛能得以豐富,努力實(shí)踐“生本教育”,大多采用四人小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研討,以下淺談我的一點(diǎn)實(shí)踐與感悟:
一、提供廣闊空間
在閱讀教學(xué)中,學(xué)法指導(dǎo)除了重視教給學(xué)生掌握認(rèn)字釋詞解句、讀段閱篇外,還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因勢(shì)利導(dǎo),在學(xué)習(xí)方法的選擇上,給他們更多的自主實(shí)踐空間。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我讓學(xué)生在小組中和學(xué)習(xí)伙伴一起來(lái)開展活動(dòng);讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為描寫得好的詞句篇章來(lái)理解品讀;讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀書討論;讓學(xué)生選擇適合自己的表達(dá)方式來(lái)匯報(bào)評(píng)議等等。這樣,體現(xiàn)了“為學(xué)生自身潛能的自主開發(fā)和豐富提供了廣闊的空間和有利的條件”的生本教育思想,使學(xué)生人人都愿學(xué),人人都能學(xué)、人人都會(huì)學(xué),人人在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),從而有所感悟和理解。
例如我教《廬山的云霧》一文,對(duì)于“廬山云霧的特點(diǎn)”的第二、第三自然段的內(nèi)容,放手讓學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式來(lái)理解、感悟、交流。而我只是作為一名學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者,靈活地穿插到各個(gè)小組的學(xué)習(xí)討論中去。10分鐘后,讓學(xué)生匯報(bào)成果時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試:有的小組學(xué)生結(jié)合自己的理解,有聲有色地誦讀了“廬山的云霧千姿百態(tài)”這一自然段;有的小組學(xué)生則聲情并茂地誦讀了“廬山的云霧瞬息萬(wàn)變”這一自然段;有的小組學(xué)生用畫簡(jiǎn)筆畫的方法理解了“廬山的云霧的各種形態(tài)”:像絨帽、像玉帶、是大海、是天幕;還有的學(xué)生指著掛圖,當(dāng)起了解說(shuō)員,介紹起“廬山的云霧的形態(tài)美”……這時(shí),我在肯定了大家的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果后,問(wèn):“大家還有沒有其他的學(xué)習(xí)方法了?”結(jié)果,又有不少小組學(xué)生紛紛發(fā)表自己的“高見”:有的小組學(xué)生充分發(fā)揮奇思妙想,描繪出云霧變化之快、之多、之大;有的小組學(xué)生用當(dāng)“導(dǎo)游”的方式描繪出廬山云霧的動(dòng)態(tài)美,使人如臨其境,如見其形;更有甚者,由省略號(hào)處展開了豐富的想象,說(shuō)說(shuō)云霧還會(huì)在瞬間怎樣變化,由什么變成什么……真可謂百家爭(zhēng)鳴,殊途同歸。教學(xué)中沒有大量繁瑣的講解,沒有將知識(shí)嚼爛了塞給學(xué)生,而是千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造小組合作、自主學(xué)習(xí)的條件,即提供了廣闊的空間和有利的條件,讓學(xué)生的潛能得以豐富。
二、加強(qiáng)親密合作
在課堂的小組合作教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,加強(qiáng)和運(yùn)用學(xué)生間的親密合作是一種行之有效的方法。由于討論、交流等合作方式是一種群體行為,一方面充分滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望;另一方面,又可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人動(dòng)腦,人人有機(jī)會(huì)表達(dá)自己學(xué)習(xí)收獲的情境,而這種情境正是生本教育的體現(xiàn)。這就是我們每每能見到的氣氛熱烈、學(xué)生樂此不疲、學(xué)習(xí)熱情一浪高過(guò)一浪的情景。
例如我在教學(xué)《大作家的小老師》時(shí),首先開門見山,進(jìn)行揭題提問(wèn):“你們針對(duì)這篇課文,能提出哪些問(wèn)題?小組內(nèi)可否自行解決?”幾乎全班十小組學(xué)生都紛紛提問(wèn):“大作家”是什么意思?這個(gè)大作家叫什么名字?是哪國(guó)人?這個(gè)大作家名氣究竟有多大?他寫過(guò)哪些作品?性格怎么樣?他還活著嗎?這個(gè)小老師叫什么名字?是哪國(guó)人?為什么叫她“小老師”而不是“大老師”呢?她是個(gè)怎么樣的人呢?……這時(shí),我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“你們還能提出更具價(jià)值的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)嗎?”有位同學(xué)說(shuō):“這個(gè)小老師怎么會(huì)做了大作家的老師呢?”我立即表?yè)P(yáng)了這位愛思考的孩子,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生:“你們能在課文有關(guān)的語(yǔ)言文字中,找出肖伯納從小姑娘身上學(xué)到的優(yōu)點(diǎn)嗎?”隨即安排學(xué)生反復(fù)讀書,進(jìn)行小組討論,尤其鼓勵(lì)學(xué)有困難的學(xué)生發(fā)表自己的想法,利用小組學(xué)生自身的學(xué)習(xí)資源,主動(dòng)給予幫助。過(guò)了幾分鐘,學(xué)生紛紛發(fā)言。有的學(xué)生認(rèn)為:“蕭伯納原先希望別人崇拜他,他暗想小姑娘如果知道他是個(gè)大文豪,一定會(huì)‘驚喜萬(wàn)分’的。”有的學(xué)生認(rèn)為:“蕭伯納自認(rèn)為是世界大文豪,當(dāng)他面對(duì)的是一個(gè)小姑娘時(shí),更覺得自己的偉大了。沒想到小姑娘的回答讓他‘為之一震’。”有的學(xué)生又補(bǔ)充道:“蕭伯納為小姑娘意想不到的回答而大吃一驚,他原以為小姑娘知道他是大作家一定會(huì)表示高興和崇敬的,誰(shuí)知恰恰相反。他就馬上意識(shí)到自己太驕傲自滿了?！薄笆挷{能說(shuō)小姑娘是他的老師,他不愧為世界大文豪,胸懷寬廣、待人平等……”這樣的討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到肖伯納雖然是大文豪,但也有缺點(diǎn),最后能知錯(cuò)就改;小姑娘天真可愛、純樸有禮,也有很多優(yōu)點(diǎn),他們都是了不起的。
加強(qiáng)小組間的親密合作,既可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的多向交流,又可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和合作能力,有利于發(fā)展學(xué)生的傾聽能力、獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力和自身的創(chuàng)造能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成互動(dòng),在交流中引起碰撞,在思考中相互接納,學(xué)生們揚(yáng)長(zhǎng)避短,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互影響,相互促進(jìn),潛能得以豐富;教師的角色也由傳授者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者、參與者、合作者。
三、拓展閱讀領(lǐng)域
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地交際,更好地生活,書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,教師要為學(xué)生拓展閱讀的領(lǐng)域、創(chuàng)設(shè)寬松自由的閱讀環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生在閱讀中思考、在思考中成長(zhǎng),以培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書的習(xí)慣。通過(guò)大量的閱讀活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的生活、豐富學(xué)生的潛能。將學(xué)習(xí)任務(wù)交付給學(xué)生(并且是盡早交付),變“馬拉車式”教學(xué)為“激發(fā)式”教學(xué),變“截流式”教學(xué)為“源流式”教學(xué)。
1.準(zhǔn)備規(guī)劃:利用學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角、家庭小書房、網(wǎng)上圖書館等多種資源讀書,讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理和積累、運(yùn)用知識(shí),以此提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),豐富學(xué)生的精神生活。同時(shí)提出一些活動(dòng)的口號(hào):如“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。好書給我快樂,好書伴我成長(zhǎng)”。制訂讀書活動(dòng)方案,利用晨會(huì)課向?qū)W生進(jìn)行讀書活動(dòng)宣傳。每位學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書摘錄本。
每學(xué)期向?qū)W校圖書室至少借10次書。建立班級(jí)圖書角。根據(jù)《親近母語(yǔ)》后面推薦的書目至少購(gòu)買一本新書,開展“獻(xiàn)一本看多本”的活動(dòng)。指定兩名班級(jí)圖書管理員負(fù)責(zé),每周定期向?qū)W生開放借閱,并由圖書管理員做好借、還書登記。鼓勵(lì)學(xué)生多買好書,建立家庭小書房。
2.展開閱讀:讀好《親近母語(yǔ)》這本書,每周讀一組文章,并背誦一個(gè)指定篇目,各班每周安排一次晨讀進(jìn)行閱讀交流,老師及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)鼓勵(lì)。每周三中午12:00―12:50為師生閱讀時(shí)間,老師重視言傳身教,與學(xué)生一起走進(jìn)書的世界,分享讀書樂趣。每天家庭作業(yè)中保證有20分鐘的閱讀時(shí)間,并與家長(zhǎng)配合,了解學(xué)生的閱讀情況。開展班級(jí)特色活動(dòng),形成語(yǔ)文特色。如“一分鐘新聞、每日成語(yǔ)、優(yōu)美句段誦讀、古詩(shī)文誦讀”等。利用晨會(huì)、班會(huì)及周三活動(dòng)日,開展一些小型讀書比賽及讀書交流活動(dòng),積極參與五月底學(xué)校讀書節(jié)活動(dòng)。開展制作精美小書簽活動(dòng),把名言、警句摘錄在小書簽上,并贈(zèng)送給老師、家長(zhǎng)和同學(xué)。圍繞讀書主題,辦一期班級(jí)櫥窗和出一期黑板報(bào)。
3.總結(jié)評(píng)比:期末開展優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比活動(dòng),推薦優(yōu)秀讀書筆記到年級(jí)中展覽、評(píng)比“書香小龍人”。要求做到以下五點(diǎn):
⑴能利用空余時(shí)間經(jīng)常自主閱讀。
⑵讀書筆記質(zhì)量高,被推薦為優(yōu)秀讀書筆記。
⑶一學(xué)期累計(jì)讀書不少于12本。
⑷積極參加讀書交流會(huì)。
⑸在各類讀書比賽中表現(xiàn)突出。
這一系列措施使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體、發(fā)展的主體,學(xué)生的潛能也就在他們自主發(fā)揮的過(guò)程中不斷豐富起來(lái)。同時(shí)我也積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中,做指揮,當(dāng)導(dǎo)演,也做助手和觀眾。在活動(dòng)中當(dāng)學(xué)生看到自己的進(jìn)步,會(huì)感到無(wú)限快樂。
