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高一數(shù)學(xué)解題公式精選(九篇)

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高一數(shù)學(xué)解題公式

第1篇:高一數(shù)學(xué)解題公式范文

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)

很多學(xué)生在初中時就沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,只是上課時一味聽老師講解,然后課后根據(jù)老師講解的例子加以模仿練習(xí),就能夠考出挺不錯的成績。上高中后,保持原有的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)為預(yù)習(xí)可有可無,即使預(yù)習(xí)也是簡單地閱讀一遍課本,然后就開始聽課。月考之后,面對自己的成績,感到空前的失敗,驚慌失措,痛苦不堪。主要是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)內(nèi)容相對簡單,大都以形象、通俗的語言進(jìn)行表達(dá),而高一第一章集合與函數(shù)概念,就一下子接觸到抽象的符號語言、圖形語言、邏輯運(yùn)算語言等,學(xué)生難以適應(yīng)。同時,每一堂課的內(nèi)容在“量”上也急劇增長,很多學(xué)生無法接受并消化。因此,課前預(yù)習(xí)對于提高課堂聽課效率,顯得十分重要。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時,首先應(yīng)該粗讀課本,大概了解本節(jié)課要上的內(nèi)容。其次要細(xì)讀,認(rèn)真閱讀本節(jié)課的重要概念、重要公式、重要法則等,最好做到熟記。對于在預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容,要做好摘記,以便在課堂上聽老師講評,提高聽課的針對性。在預(yù)習(xí)中用到的沒有掌握好的有關(guān)舊知識,要進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以減少聽課的困難,提高思維能力。最后,教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督落實(shí),讓他們能夠長期堅(jiān)持預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,形成良好的自學(xué)能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)聽課

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,就是為提高聽課效率服務(wù)的。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,在知識的難度、深度、廣度上都是一次質(zhì)的飛越,在能力要求、思維方式等方面也提出了更高的要求。因此,能不能掌握好所學(xué)的知識內(nèi)容,聽課質(zhì)量的高低顯得尤其重要。很多學(xué)生在初中時聽課帶有很強(qiáng)的隨意性,有時候很認(rèn)真聽,有時候不聽也行,而且往往無法集中精力從頭聽到尾,由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對簡單,因此考試成績還過得去。但是,高中數(shù)學(xué)較深奧,知識內(nèi)容之間聯(lián)系緊密,一旦哪一節(jié)課的內(nèi)容沒掌握好,便直接影響到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí),因此,每一節(jié)課的內(nèi)容不分輕重,都很重要。所以,教師在指導(dǎo)學(xué)生聽課時要反復(fù)強(qiáng)調(diào),要求學(xué)生提高聽課的韌性,能夠做到全神貫注地聽好45分鐘,提高聽課效率。指導(dǎo)學(xué)生在聽課過程中要認(rèn)真聽老師對知識講解的過程,弄懂知識的來龍去脈,以便熟練應(yīng)用知識解決問題;要認(rèn)真聽好老師對重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容的分析,特別是自己在預(yù)習(xí)中記下來的不理解的內(nèi)容,提高分析問題的能力;要認(rèn)真聽好老師對例題的講解思路及所用到的思想方法,以提高自己的思維能力;要認(rèn)真聽好老師的解題方法和解題技巧,以豐富自己的解題手段和解題技巧;要勤于思考,多動腦筋,特別是一個題目解完后,要進(jìn)行及時反思、總結(jié),提煉方法與技巧,達(dá)到“解一題會一片”的效果,以擺脫題海之苦,有效提高自己的數(shù)學(xué)水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)筆記

提高聽課效率的重要手段就是做好筆記。在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只聽不記,有些學(xué)生卻只記不聽,這些不良的聽課習(xí)慣都不可能達(dá)到好的聽課效果。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記筆記,記筆記就是為了提高聽課效率。所以,記筆記要服從認(rèn)真聽課,在適當(dāng)?shù)臅r候記錄;要重點(diǎn)記老師在課堂上講解的解題方法、解題技巧、解題思路,以便啟迪自己的解題思維,開闊解題視野,培養(yǎng)解題能力,提高解題水平;要記好課堂上未聽明白的問題,以便下課后,及時請教老師或同學(xué),把問題弄明白,不影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí);要認(rèn)真記易混易錯的題目,并用彩色筆加以標(biāo)記,引起自己對這些題目的重點(diǎn)關(guān)注,特別是考前要做重點(diǎn)復(fù)習(xí),保證自己在考試中不出錯;要認(rèn)真對待筆記本中的每一道典型例題,經(jīng)典解題方法,巧妙的解題技巧,做到完全理解,讓它們變成自己的東西,并在今后的學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用。

四、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)解題

第2篇:高一數(shù)學(xué)解題公式范文

【關(guān)鍵詞】高一數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)困難;成因;對策;學(xué)習(xí)方法

引言

高中數(shù)學(xué)真正特別苦難嗎?真的讓人畏懼嗎?為什么許多高一新生會害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?作為一名高中數(shù)學(xué)教師,我將從教材、課程設(shè)置、學(xué)生主觀因素等方面分析高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因.

一、教材難度大大加深

由于九年制義務(wù)教育的推進(jìn),為倡導(dǎo)全面提高學(xué)生素質(zhì),初中教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整,初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的知識難度、深度、廣度大大降低,初中教材愈來愈“淺”“少”“易”.此外,初中教材設(shè)置盡可能貼近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,與學(xué)生日常生活實(shí)際更為貼近,通過簡單易懂、直觀性強(qiáng),以記憶的形式呈現(xiàn),例如二次不等式、對數(shù)、分?jǐn)?shù)指數(shù)冪等知識都轉(zhuǎn)移到高中學(xué)習(xí),知識梯度過大也容易造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層.高中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)升級,內(nèi)容變得抽象,對理論分析、對計(jì)算要求更為嚴(yán)格,因此高中數(shù)學(xué)壓力以及負(fù)擔(dān)越來越重.與此同時,為迎合應(yīng)試教育,高考成了選拔人才重要手段,高考競爭愈來愈激烈,高考試題命題方向也愈來愈多變,都加重了高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)壓力,相比初中數(shù)學(xué),高中數(shù)學(xué)的教學(xué)容量、教學(xué)難度大大提高,教學(xué)進(jìn)度也愈來愈快,這些都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

從教材來看,高一數(shù)學(xué)概念就相對敘述更為嚴(yán)謹(jǐn),抽象性、邏輯性強(qiáng),題目類型多變,計(jì)算變復(fù)雜,對學(xué)生抽象思維和空間想象力都提出了更高的要求,若不能突破自身思維瓶頸,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就容易出現(xiàn)問題.高一數(shù)學(xué)第一章節(jié)基本概念就有39個,數(shù)學(xué)概念就有28個,“起點(diǎn)高、容量多、難度大”的特點(diǎn)都對高一新生帶來了很大的考驗(yàn)以及挑戰(zhàn),相比初中課時充裕,節(jié)奏慢,高中課程設(shè)置十分緊湊,全天量上課,自由支配時間較少,這些都是高一新生成績下降的原因.

二、教學(xué)差異性

初中知識點(diǎn)少,難度低,所以教學(xué)要求低,進(jìn)度慢,對于書本上的終難點(diǎn),有充裕的時間進(jìn)行直觀、形象教學(xué),進(jìn)行演練和反復(fù)講解,所以學(xué)生對知識的把握更為深刻與熟練.但是,這種競爭壓力小的教育模式也給學(xué)生帶了一些不良傾向,對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)留下了禍根:初中課堂,大多數(shù)的教師都是“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式,過于機(jī)械地向?qū)W生授課,這種重知識輕能力的封閉式的教育方式,抑制住了學(xué)生思維的拓展,嚴(yán)重遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與形成,所以進(jìn)入高中后,一旦隨著教學(xué)進(jìn)度的加快,教材內(nèi)容的加深,教材難度的增大,教材廣度的增加,知識重難點(diǎn)不再能進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)以及訓(xùn)練,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候就會出現(xiàn)各種問題,跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也變得愈來愈困難.高中數(shù)學(xué)教學(xué)往往利用設(shè)問、設(shè)變、舉一反三來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思路,比起知識概念的灌輸更注重解題思路、解題方法的滲透與培養(yǎng),如果學(xué)生在日常聽課時稍有出神或是存在思維障礙,那么就容易和老師教學(xué)進(jìn)度脫節(jié),教學(xué)方法的差異,都是高一新生不能很好過渡的因素.

此外,或許師資配置也給學(xué)生帶來了些許影響:①近年來,由于各高校規(guī)模的擴(kuò)展,更多的學(xué)校都不斷引進(jìn)新教師,這些年輕的老師對數(shù)學(xué)教材整體結(jié)構(gòu)、教學(xué)目的以及要求的理解都不夠透徹,再加上他們對高一學(xué)生心理、生理的認(rèn)知不夠全面,難免在教學(xué)初期出現(xiàn)起點(diǎn)高、教學(xué)重的情況.而且出于普遍心理,高一新生雖然對年輕老師有親切感,但另一方面也不免會質(zhì)疑年輕老師的教學(xué)能力,這樣一來高一新生就沒有從起點(diǎn)上做到領(lǐng)跑,整個學(xué)習(xí)狀態(tài)過于懈怠.②大部分的高校都是采用循環(huán)制,教師帶完高三,再循環(huán)從高一帶起,那么在教學(xué)過程中,難免心態(tài)、教學(xué)難度都比較高,所以對于高一新生而言,可能難以適應(yīng).

三、高一新生自身因素

1.環(huán)境以及心理變化

對高一新生而言,高中環(huán)境可謂是陌生的,不管是學(xué)習(xí)還是生活,都需要一個適應(yīng)過程.在這個敏感的階段,學(xué)生正值青春期,心理活動更為微妙,很多學(xué)生變得沉默,課堂不愿意回答問題,課堂氛圍不如初中熱烈,這種閉鎖性的心理特征給教學(xué)也帶來了一定的阻礙.另一部分同學(xué),經(jīng)歷緊張中考,進(jìn)入到自己理想的高中,試想高考又很遙遠(yuǎn),不免出現(xiàn)松弛、疲軟的現(xiàn)象,放松對自己的要求,慢慢就落下了差距.另一部分學(xué)生自我膨脹,甚至出現(xiàn)輕視課本、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)漸漸喪失興趣.

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

初中數(shù)學(xué),或許重視概念、公式、例題的理解與記憶,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練就能夠取得好成績.所以在高一初期,部分學(xué)生改不了這種習(xí)慣,課前不預(yù)習(xí),上課滿足于師講生聽,忙于記筆記,缺乏學(xué)習(xí)主動性,課后不獨(dú)立思考,也不重視歸納和總結(jié).這種只趕作業(yè),對概念、公式、定理一知半解,不消化不調(diào)整的學(xué)習(xí)方法,慢慢就會導(dǎo)致不會做題、怕做題的現(xiàn)象.另一部分學(xué)生考試之前喜歡采取“題海戰(zhàn)術(shù)”,認(rèn)為做的題目多了,考試就不會害怕,但這種重“量”輕“質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法,根本不適用于長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而且學(xué)生自己也會被累死,畢竟數(shù)學(xué)題目是無窮盡的,慢慢就會產(chǎn)生疲累的負(fù)面情緒.

3.高一新生學(xué)習(xí)習(xí)慣差

本來高中數(shù)學(xué)深度、廣度加大,學(xué)生更應(yīng)謹(jǐn)慎,及時預(yù)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握基本知識及技能以便為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.例如二次函數(shù)最值問題、函數(shù)值域問題、排列組合應(yīng)用、三角公式的變換和運(yùn)用等等都很有難度,需要學(xué)生及時查缺補(bǔ)漏,采取措施,才能不影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

第3篇:高一數(shù)學(xué)解題公式范文

關(guān)鍵詞:銜接 差異 解題思想 解題方法

一、初、高中數(shù)學(xué)的差異

現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)課本,與初中數(shù)學(xué)相比,初中數(shù)學(xué)教材的文字?jǐn)⑹稣Z法結(jié)構(gòu)簡單、運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識基本上是加減乘除四則運(yùn)算。因此,學(xué)生學(xué)初中數(shù)學(xué)并不感覺太難。高中數(shù)學(xué)語言敘述較為簡練,敘述方式又比較抽象、概括、理論性很強(qiáng)。對學(xué)生的思維能力和思考方式的要求大大地提高了。再加上教材從數(shù)學(xué)的知識體系出發(fā),將師生認(rèn)為最難的部分“函數(shù)”放在高一階段,也就必然會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難,造成障礙。初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識點(diǎn),如四種命題、函數(shù)概念、二次函數(shù)等。因此,在講授新知識時,教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系初中的舊知識,復(fù)習(xí)和區(qū)別新舊知識,特別注重對那些易錯點(diǎn)易混點(diǎn)加以分析、比較,從而達(dá)到溫故而知新的效果。例如,在學(xué)習(xí)一元二次不等式解法時,教師就要把“三個二次”(二次函數(shù)、一元二次方程、一元二次不等式)之間的關(guān)系給學(xué)生講解清楚,讓學(xué)生從圖形上理解。教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回顧在初中已學(xué)過的一元二次方程和二次函數(shù)的有關(guān)知識,為學(xué)習(xí)一元二次不等式的解法做好必要的鋪墊,如:判別式,求根公式,根與系數(shù)的關(guān)系(即“韋達(dá)定理”),二次函數(shù)的圖像,二次函數(shù)的表示等等。

初中課堂教學(xué)量小、知識簡單,所以教師課堂速度較慢,能爭取讓全部同學(xué)理解知識點(diǎn)和解題方法,再加上反反復(fù)復(fù)練習(xí)理解,直到學(xué)生掌握。而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)隨著課程開設(shè)多(有九門課程學(xué)生同時學(xué)習(xí)),這樣各科學(xué)習(xí)時間將大大減少,而學(xué)生集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間相對比初中也減少。這樣對學(xué)生的能力就要求更高了。

二、初高中數(shù)學(xué)知識存在以下“脫節(jié)”

1.立方和與差的公式初中已刪去不講,但高中的運(yùn)算還經(jīng)常會用到。

2.因式分解初中一般只限于二次三項(xiàng)式且二次項(xiàng)系數(shù)為“1”的分解,對系數(shù)不為“1”的涉及很少,而且?guī)缀醪簧婕叭位蚋叽味囗?xiàng)式因式分解,但高中教材許多化簡求值都要用到,如解方程、解分式不等式,高次不等式等都會用到。

3.初中對二次函數(shù)要求較低,學(xué)生只處于理解水平,二次函數(shù)卻式貫穿整個高中的重要內(nèi)容,解不等式、判定單調(diào)區(qū)間、求最值,研究連續(xù)函數(shù)在閉區(qū)間上的最值等等都要用到二次函數(shù)知識,但高中教材沒有專門安排二次函數(shù)的講解。

4.圖像對稱、平移變換,初中只作簡單介紹,而在高中講授三角函數(shù)時,圖像的伸縮、平移、對稱確是重要內(nèi)容。

5.含參數(shù)的函數(shù)、方程、不等式,初中不作要求,只作定量研究,而高中這部分內(nèi)容視為重難點(diǎn)。不等式、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)的綜合考查常成為高考綜合題而且經(jīng)常是壓軸題,含參數(shù)討論是??嫉囊活惤忸}思想。

三、搞好初高中銜接所采取的主要措施

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出四大能力,即運(yùn)算能力,空間想象能力,邏輯推理能力和分析問題解決問題的能力。要滲透四大數(shù)學(xué)思想方法,即數(shù)形結(jié)合,函數(shù)與方程,等價(jià)與變換,分類與整合。這些雖然在初中教學(xué)中有所體現(xiàn),但在高中教學(xué)中才算真正的應(yīng)用。這些能力與數(shù)學(xué)思想方法正是高考所要考查的。

第4篇:高一數(shù)學(xué)解題公式范文

為解開這個謎底,我分析了《數(shù)學(xué)大綱》、教材,調(diào)查了部分教師和學(xué)生,以翻閱資料、問卷調(diào)查等多種途徑進(jìn)行了分析研究、總結(jié)歸納,發(fā)現(xiàn)造成高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績滑坡的主要原因有以下幾方面。

第一,教材因素。

首先,一方面高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在教材內(nèi)容方面相比,一個明顯的不同是在知識“量”上急劇增加,部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容(如算法初步等)移到高一學(xué)習(xí),這樣就增加了單位時間內(nèi)學(xué)生接受知識的信息量;另一方面,輔助練習(xí)及消化小結(jié)課相應(yīng)減少,高一新生對此不是很適應(yīng),因而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)如迷宮的感覺。其次,高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)在難度上“臺階”跨度較大。再次,教學(xué)內(nèi)容在直觀與抽象程度上的變化較大。

第二,學(xué)法因素。

首先,被動學(xué)習(xí)。許多學(xué)生升入高一后,還像初中那樣,習(xí)慣于跟著老師轉(zhuǎn),不善于獨(dú)立思考和刻苦鉆研數(shù)學(xué)問題,缺乏分析、歸納、總結(jié)能力,不能較快地適應(yīng)高一數(shù)學(xué)教學(xué)。其次,學(xué)不得法。高一階段課程設(shè)置多,自習(xí)課少,學(xué)生疲于應(yīng)付當(dāng)天作業(yè),預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時間極少,陷于了學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。

第三,環(huán)境因素。

首先,高一學(xué)生來自不同的學(xué)校,習(xí)慣于原來的學(xué)習(xí)環(huán)境,對新的環(huán)境、新的教法不是很適應(yīng)。其次,學(xué)生情緒松動。

由于以上原因,造成了學(xué)生數(shù)學(xué)成績從初中到高一的大滑坡。要提高高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績,解決這一難題,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作:

一、基礎(chǔ)是關(guān)鍵,課本是首選

我們要明確的是:高一數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。剛進(jìn)入高一,有些學(xué)生還不是很適應(yīng),如果直接學(xué)習(xí)高考技巧,仿佛是“沒學(xué)好走就想跑”。任何的技巧都是建立在牢牢的基礎(chǔ)知識之上,因此建議高一的學(xué)生多抓基礎(chǔ),多看課本。在以往的應(yīng)試教育觀念中,好像只有多記公式,掌握解題技巧,熟悉各種題型,把自己變成一個做題機(jī)器,才能在考試中取得最好的成績。我以為在高考中只會做題是不行的,一定要在會的基礎(chǔ)上加個“熟練”才行,小題一般要控制在每個兩分鐘左右。高一試題約占高考得分的70%,只要把高一的數(shù)學(xué)掌握牢靠,高二、高三則只是對高一的復(fù)習(xí)與補(bǔ)充。所以進(jìn)入高中后,要盡快適應(yīng)新環(huán)境,上課認(rèn)真聽,多做筆記。因此,我們應(yīng)該在熟記概念的基礎(chǔ)上,多做練習(xí),穩(wěn)扎穩(wěn)打,只有這樣,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、教師如何教

高中數(shù)學(xué)教材容量增多,學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、思維方式等方面的變化,決定了初、高中教法上的不同。如何改變學(xué)生因應(yīng)付中考而造成的“重知識,輕能力”的不良傾向,加快學(xué)生對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的適應(yīng)性,改變教學(xué)方法至關(guān)重要。為此,首先要適當(dāng)放慢起始教學(xué)進(jìn)度,待學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏后,再酌情加快教學(xué)進(jìn)度。其次,采用逐步滲透,新舊類比的教法。眾所周知,數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一就是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性,舊知識是新知識的基礎(chǔ)和前提,新知識是舊知識的發(fā)展和提高。因此,講授新課應(yīng)注意與舊課密切聯(lián)系,以舊引新。第三,重視思維方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)過程要始終體現(xiàn)“思維”這一主線,把數(shù)學(xué)的思維美展現(xiàn)于學(xué)生面前。第四,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力。教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和有關(guān)學(xué)習(xí)資料,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)理解能力及獨(dú)立鉆研問題和解決問題的能力。第五,做好小結(jié),拓展鞏固,做相關(guān)習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)

教師的工作不僅僅要讓學(xué)生“學(xué)會”,更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”,為此要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng),這又是一個不容忽視的問題。第一,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容課前就做到心中有數(shù),真正帶著問題聽課。第二,教師應(yīng)有意識地強(qiáng)化學(xué)生促成形象思維和抽象思維的過渡,指導(dǎo)學(xué)生把研究的對象從復(fù)雜的背景中抽象出來,進(jìn)而使抽象概念形象化,抽象結(jié)論具體化,抽象方法通俗化。如講授“集合”概念這一節(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生以教室里桌子等切近生活的實(shí)物為對象從中抽象出元素的確定性、無序性、互異性,從而使集合概念形象化、具體化。第三,通過測試,建立錯誤庫。根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中容易出現(xiàn)的失誤加以統(tǒng)計(jì),分類指導(dǎo),做好查缺補(bǔ)漏工作,幫助學(xué)生尋找適合自身特點(diǎn)的最佳學(xué)習(xí)方法。

四、充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性

有些學(xué)生覺得高中數(shù)學(xué)難學(xué),學(xué)起來枯燥乏味,因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情,缺乏應(yīng)有的積極性和主動性。要改變學(xué)生這些思想認(rèn)識,除向?qū)W生講清數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課的重要性外,還可以采用以下做法:第一,用事實(shí)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動因和興趣,如向?qū)W生介紹中外數(shù)學(xué)家的故事和成就,介紹當(dāng)今中學(xué)生進(jìn)軍國際“數(shù)、理、化”奧林匹克競賽的歷程等,以誘發(fā)學(xué)生的求知欲。第二,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,充分挖掘教材本身的趣味性、實(shí)踐性,把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化;做到不同類型的課新課導(dǎo)入不同;精心設(shè)置懸念,抓住學(xué)生的思維,布置問題;注意練習(xí)的多樣性,避免機(jī)械重復(fù),以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變學(xué)生被動消極學(xué)習(xí)為主動積極學(xué)習(xí)。第三,有意識創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動口說、動手做,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

第5篇:高一數(shù)學(xué)解題公式范文

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇【1】

高一時,每天一節(jié)新課,普通班一個學(xué)期要學(xué)兩本書,實(shí)驗(yàn)班甚至更快。鑒于高一數(shù)學(xué)是整個高中的基礎(chǔ),我建議新高一的學(xué)生要做到以下幾點(diǎn):

1.注重預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一天的課程會讓你在新課時胸有成竹,老師講起來你會更易理解,對于預(yù)習(xí)中不懂的問題,更要認(rèn)真聽講。

2.認(rèn)真記課堂筆記

因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的難度相對較低,許多同學(xué)不記筆記也可能考一個不錯的分?jǐn)?shù),但到了高中就不同了。我在這里介紹一個學(xué)習(xí)很好的同學(xué)的筆記方法:每一門課都要備一本筆記本(可以挑一本漂亮點(diǎn)的筆記本記數(shù)學(xué)筆記,以便增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣),每一頁都用線劃分成兩部分,三七開即可,左邊用來記上課的筆記,右邊寫上學(xué)習(xí)心得,預(yù)復(fù)習(xí)情況,不懂的問題等等。這樣筆記本價(jià)值很高,便于高三復(fù)習(xí)。

3.獨(dú)立完成作業(yè)

有些同學(xué)可能會偷懶,直接表現(xiàn)就是抄作業(yè)。我可以負(fù)責(zé)任地告訴大家,抄作業(yè)和自己做作業(yè)的區(qū)別,剛開始可能看似考試成績差距不大,但到高二高三時效果就出來了,抄作業(yè)的同學(xué)考試分?jǐn)?shù)可能會是獨(dú)立完成同學(xué)的零頭,這一點(diǎn)毫不夸張,剛步入高一的同學(xué)可以向你身邊的“過來人”打聽一下。

4.理性選擇參考書

高中數(shù)學(xué)光看書是不行的,參考書是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的助手,也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的好工具。對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué),建議買一些提升空間大的參考書,對于初中數(shù)學(xué)成績一般或者不理想的同學(xué),建議你買一些基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的參考書。一句話:適合自己的參考書才是最好的。

5.做好錯題記錄。

對于高中生而言,數(shù)學(xué)錯題本的作用是很大的,最大的作用是便于高三的復(fù)習(xí),當(dāng)然,經(jīng)常翻看錯題本上面的習(xí)題,也有助于數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。錯題本在于慢慢積累,可以將平時測驗(yàn)中的做錯的題記錄在案,期中、期末測驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題自然更不能輕易放過。記錄的時候不能只記錄做錯的題,更重要的是記錄為什么自己會犯錯,找出自己做題的思路問題。

另外,與數(shù)學(xué)老師、同學(xué)建立良好的人際關(guān)系也是非常重要的。在老師眼中學(xué)生是平等的,所以有不懂的就問。不懂并不可怕,可怕的是不懂也不問。你有什么學(xué)習(xí)心得體會也可以和老師溝通,當(dāng)然,也可以和同學(xué)溝通交流。一個老師面對的是多個同學(xué),老師的時間有限,在老師繁忙的情況下,可以多和數(shù)學(xué)好的同學(xué)多交流,這些都有助于你提高數(shù)學(xué)成績,并且可以提供學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

對于那些志存高遠(yuǎn)的同學(xué)而言,高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可謂任重而道遠(yuǎn),祝你能夠順利度過高中的起始階段。

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇【2】

高一是整個高中時期非常關(guān)鍵的一年,尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該引起大家的重視,千萬不要等到高二高三才去補(bǔ)習(xí),那個時候可能已經(jīng)顧不上了,高中的數(shù)學(xué)要有個適應(yīng)期的,它的難度比初中數(shù)學(xué)上升了很多。高一時,每天一節(jié)新課,普通班一個學(xué)期要學(xué)兩本書,實(shí)驗(yàn)班甚至更快。鑒于高一數(shù)學(xué)是整個高中的基礎(chǔ),我建議新高一的學(xué)生要做到以下幾點(diǎn):

1.注重預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)下一天的課程會讓你在新課時胸有成竹,老師講起來你會更易理解,對于預(yù)習(xí)中不懂的問題,更要認(rèn)真聽講。

2.認(rèn)真記課堂筆記

因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的難度相對較低,許多同學(xué)不記筆記也可能考一個不錯的分?jǐn)?shù),但到了高中就不同了。我在這里介紹一個學(xué)習(xí)很好的同學(xué)的筆記方法:每一門課都要備一本筆記本(可以挑一本漂亮點(diǎn)的筆記本記數(shù)學(xué)筆記,以便增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣),每一頁都用線劃分成兩部分,三七開即可,左邊用來記上課的筆記,右邊寫上學(xué)習(xí)心得,預(yù)復(fù)習(xí)情況,不懂的問題等等。這樣筆記本價(jià)值很高,便于高三復(fù)習(xí)。

3.獨(dú)立完成作業(yè)

有些同學(xué)可能會偷懶,直接表現(xiàn)就是抄作業(yè)。我可以負(fù)責(zé)任地告訴大家,抄作業(yè)和自己做作業(yè)的區(qū)別,剛開始可能看似考試成績差距不大,但到高二高三時效果就出來了,抄作業(yè)的同學(xué)考試分?jǐn)?shù)可能會是獨(dú)立完成同學(xué)的零頭,這一點(diǎn)毫不夸張,剛步入高一的同學(xué)可以向你身邊的“過來人”打聽一下。

4.理性選擇參考書

高中數(shù)學(xué)光看書是不行的,參考書是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的助手,也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的好工具。對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué),建議買一些提升空間大的參考書,對于初中數(shù)學(xué)成績一般或者不理想的同學(xué),建議你買一些基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的參考書。一句話:適合自己的參考書才是最好的。

5.做好錯題記錄。對于高中生而言,數(shù)學(xué)錯題本的作用是很大的,最大的作用是便于高三的復(fù)習(xí),當(dāng)然,經(jīng)常翻看錯題本上面的習(xí)題,也有助于數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。錯題本在于慢慢積累,可以將平時測驗(yàn)中的做錯的題記錄在案,期中、期末測驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題自然更不能輕易放過。記錄的時候不能只記錄做錯的題,更重要的是記錄為什么自己會犯錯,找出自己做題的思路問題。

另外,與數(shù)學(xué)老師、同學(xué)建立良好的人際關(guān)系也是非常重要的。在老師眼中學(xué)生是平等的,所以有不懂的就問。不懂并不可怕,可怕的是不懂也不問。你有什么學(xué)習(xí)心得體會也可以和老師溝通,當(dāng)然,也可以和同學(xué)溝通交流。一個老師面對的是多個同學(xué),老師的時間有限,在老師繁忙的情況下,可以多和數(shù)學(xué)好的同學(xué)多交流,這些都有助于你提高數(shù)學(xué)成績,并且可以提供學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得 篇【3】

一、為什么要做數(shù)學(xué)筆記?

(一)、從感知規(guī)律來說,做筆記可以加強(qiáng)記憶。

課堂上學(xué)到東西很容易忘掉,因?yàn)檎n堂的記憶只是短暫的,記得快忘的也快,如果筆記上不留些痕跡,哪里去找記憶的空缺。

記筆記可以看成是學(xué)習(xí)成績提高的重要途徑。雖然有些同學(xué)沒怎么記筆記也取得了較好的成績,但是筆記在平日積累、期末復(fù)習(xí)中起的作用是不可小看的,這一點(diǎn)不可否認(rèn)。

(二)、做筆記可以促使聽課更加專心。

對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來來說,一定要記筆記。除了極個別的學(xué)生,許多學(xué)生都有上課時聽得很懂,似乎理解了課堂上老師講的內(nèi)容,但下課后不會做題,也不知老師上課時對這些內(nèi)容是怎么講的、思維方法和解題步驟是什么。

有些學(xué)生,資質(zhì)屬于郭靖那一類,那么他就必須記筆記,反復(fù)鉆研,雖然不能自創(chuàng),但至少可以精通老師所教,如果老師教的得法,那么這種學(xué)生也可以成材,甚至是大材,至少應(yīng)付高考得個中等成績不成問題。

對于自制力不是很強(qiáng)的同學(xué)來說,做筆記可以促使上課不睡覺。現(xiàn)在學(xué)生聽課容易走神,如果讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,就不太容易走神了。有效地記筆記不僅可以積攢學(xué)習(xí)資料,而且可以幫助學(xué)生集中精力聽課,預(yù)防開小差。

(三)筆記在學(xué)生構(gòu)建知識發(fā)揮了重要作用

筆記是學(xué)生認(rèn)知地圖。思維必須擁有一認(rèn)知地圖以此去引導(dǎo)他的思維,將新知識與舊知識相聯(lián)系,以系統(tǒng)的方式將它們組織起來,理解掌握所學(xué)的知識,并以此為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建自己的知識體系,養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣,是培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識地圖技能的重要實(shí)踐活動。

筆記是構(gòu)建知識的索引系統(tǒng)。構(gòu)建知識體系最為重要的一環(huán),是對所學(xué)知識抽取出一個骨架性的知識結(jié)構(gòu),以此作為學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)。構(gòu)建知識體系另一個層面的操作方法,是列出某一方面內(nèi)容的主要概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)、人物或年代等重要知識線索,將內(nèi)容變?yōu)檫@種概要性的知識點(diǎn),會使有關(guān)知識、規(guī)律的掌握變得更為容易。

筆記可以作為一個檢索系統(tǒng)起作用,幫助學(xué)生組織一門課程中的浩如煙海內(nèi)容,使其變得更容易記憶。而且,每門課程的各部分知識都具有內(nèi)在的相互聯(lián)系,結(jié)構(gòu)化的索引系統(tǒng)可以幫助人們很容易從一種知識找到與其相關(guān)的知識。所以說,記筆記的過程,就是這種抽取、構(gòu)建知識體系的實(shí)際操作過程的反映。

二、怎么樣做數(shù)學(xué)筆記?

既然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好課堂筆記至關(guān)重要,那么如何做數(shù)學(xué)筆記呢?

(一)、記提綱

老師講課大多有提綱,并且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上,這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),并且有條理性,因而比較重要,故應(yīng)記在筆記本上。

(二)、記問題

將課堂上未聽懂的問題及時記下來,便于課后請教同學(xué)或老師,把問題弄懂弄通。

(三)、記疑點(diǎn)

對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時記下,這類疑點(diǎn),有可能是自己理解錯誤造成的,也有可能是老師講課疏忽造成的,記下來后,便于課后與老師商榷。

(四)、記方法

勤記老師講的解題技巧、思路及方法,這對于啟迪思維,開闊視野,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,并對提高解題水平大有益處。

(五)、記總結(jié)

第6篇:高一數(shù)學(xué)解題公式范文

教師,以教育為生的職業(yè)。這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。下面就是小編給大家?guī)淼母咭粩?shù)學(xué)教師個人工作計(jì)劃范本精選2020,希望大家喜歡!

數(shù)學(xué)教師個人工作計(jì)劃范本(一)

本學(xué)期擔(dān)任高一(某)(某)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,兩班學(xué)生共有某人,初中的基礎(chǔ)參差不齊,但兩個班的學(xué)生整體水平不高;部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,很多學(xué)生不能正確評價(jià)自己,這給教學(xué)工作帶來了一定的難度,為把本學(xué)期教學(xué)工作做好,制定如下教學(xué)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下。

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,力求對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6、具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情意目標(biāo)

(1)、通過分析問題的方法的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

(2)、提供生活背景,通過數(shù)學(xué)建模,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì),體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣,在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交流、相互評價(jià),提高學(xué)生的合作意識

(4)、基于情意目標(biāo),調(diào)控教學(xué)流程,堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。

(5)、還時空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生,給予學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會,在發(fā)展他們思維能力的同時,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

(6)、讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。

2、能力要求

培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。

(1)、通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué),揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶。

(2)、通過揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶能力。

培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

(1)、通過概率的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

(2)、加強(qiáng)對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

(3)、通過函數(shù)、數(shù)列的教學(xué),提高學(xué)生是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。

(4)、通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運(yùn)算能力,促使知識間的滲透和遷移。

(5)、利用數(shù)形結(jié)合,另辟蹊徑,提高學(xué)生運(yùn)算能力。

數(shù)學(xué)教師個人工作計(jì)劃范本(二)

一、基本情況分析

任教某班與某班兩個班,其中某班是文化班有男生某人,女生某人;某班是美術(shù)班有男生某人,女生某人,并且有音樂生某人。兩個班基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都不高。

二、指導(dǎo)思想

準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求,立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對學(xué)生實(shí)際,不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué),改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法,奠定立足社會所需要的必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力,著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識和能力,奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)建議

1、深入鉆研教材。以教材為核心,深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu),熟練把握知識的邏輯體系,細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓,逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

2、準(zhǔn)確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次,準(zhǔn)確把握新大綱對知識點(diǎn)的基本要求,防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時,在整體上,要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學(xué)生的視野),以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。

3、樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,教師必須面向全體學(xué)生因材施教,以學(xué)生為主體,構(gòu)建新的認(rèn)識體系,營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識;組織好研究性課題的教學(xué),讓學(xué)生感受社會生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)教師個人工作計(jì)劃范本(三)

一、制定的依據(jù)

隨著高一新教材的全面實(shí)施,本年級數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)入了新課程改革實(shí)際階段,本計(jì)劃制定的依據(jù)主要是以下三個:

1、第二學(xué)期課改的理念:一個為本、三類課程、三維目標(biāo)

2、新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(詳見《某市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)

3、三本書:課本、教參、練習(xí)冊

4、本校教研組對本學(xué)期學(xué)科的要求

二、基本情況分析

高一(某)全班共某人,男生某人,女生某人。上學(xué)期期末為區(qū)統(tǒng)測,平均分為某分,合格率為某%,優(yōu)秀率為某%,低分率為某%。高一(某)全班共某人,男生某人,女生某人。上學(xué)期期末為區(qū)統(tǒng)測,平均分為某分,合格率為某%,優(yōu)秀率為某%,低分率為某%。

從上學(xué)期期末統(tǒng)測來看,我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上可以說既有優(yōu)勢也有不足。優(yōu)勢是:

1、有潛力。

2、師生關(guān)系比較融洽,互相信任,配合默契。

存在的不足是:

1、聰明有余,而努力不足。

2、男生聰明,上課積極,但不夠勤奮、踏實(shí);女生認(rèn)真,但上課效率不高,學(xué)得不夠靈活。

3、從期末統(tǒng)測來看,差生的比重大。

4、個別學(xué)生懶惰成性,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣極差。

5、平時學(xué)習(xí)不夠用心,自覺,專心思考、鉆研的時間太少。

6、一些同學(xué)學(xué)習(xí)成績起伏大,不穩(wěn)定。

7、一些好學(xué)生滿足現(xiàn)狀,驕傲自滿,思想放松,導(dǎo)致成績退步。

8、學(xué)習(xí)興趣,動力,上進(jìn)心不足。

三、本學(xué)期力爭達(dá)到的目標(biāo)

1、完成三類課程的教學(xué)任務(wù)?;A(chǔ)性課程要扎扎實(shí)實(shí),夯實(shí)基礎(chǔ);拓展性課程要適當(dāng)延伸和補(bǔ)充,進(jìn)一步提高學(xué)生的能力和水平;研究性課程要重過程,不重結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探索研究的習(xí)慣與品質(zhì)。

2、完成新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

3、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣(包括預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等)。

4、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,提高成績。有些學(xué)生成績總是上不去,以為不是塊讀數(shù)學(xué)的料,久而久之,產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué),討厭數(shù)學(xué)的心理。由此,我在學(xué)習(xí)中,要多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,耐心指導(dǎo),不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強(qiáng)自信心,讓其喜歡數(shù)學(xué),找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5、一手提高優(yōu)秀率,一手減少不及格人數(shù),力爭班與班之間無明顯差距。

四、具體措施

1、從期末統(tǒng)測來看,學(xué)困生的比重大,優(yōu)秀率沒有。為此要進(jìn)行分層教學(xué),學(xué)困生要注重基本題、常規(guī)題的反復(fù)操練,增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。好學(xué)生要避免無謂失分的情況,注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法、能力的培養(yǎng),著眼于高三??偠灾?,學(xué)困生還是繼續(xù)注重雙基的訓(xùn)練,將做過,講過的題目再反復(fù)操練。另外也不能忽略了高分學(xué)生的培養(yǎng),給好學(xué)生布置一些有質(zhì)量的課外題,定期查閱,批改,答疑。這樣,通過抓兩頭,促中間,帶動整體水平的提高。

2、提高教學(xué)質(zhì)量,要抓好課堂教學(xué)這一主陣地。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教參,切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo),做到全面不遺漏,要以考綱為標(biāo)準(zhǔn)。另外,每節(jié)課要安排必要的練習(xí)時間,多安排隨堂測試是有好處的。試題講解時要突出方法,突出思考、分析過程,要暴露學(xué)生解題過程中思維、概念、計(jì)算等方面的錯誤,對學(xué)生的錯誤要有針對性的矯正,補(bǔ)償。不就題講題,注意適當(dāng)?shù)淖兪?。幫助學(xué)生掌握解題的方法,積累解題經(jīng)驗(yàn),課后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、訂正,以加深對概念的理解,方法的掌握。

3、從期末統(tǒng)測看學(xué)生應(yīng)用能力明顯不足。教師要通過平時教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀審題、數(shù)學(xué)建模的能力。讓學(xué)生熟悉一些常見的實(shí)際問題的背景,及解決這些問題的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

4、期末統(tǒng)測中選擇題普遍得分不高,應(yīng)引起我們的重視,《高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃》由于選擇題只有答案,所以解答選擇題的策略是:合理、迅速、檢驗(yàn),要善于轉(zhuǎn)化,避免機(jī)械套用公式、定理和“小題大做,舍近求遠(yuǎn),簡單問題復(fù)雜化”的不良習(xí)慣。另外,由填空題的錯誤表達(dá)和解答題的計(jì)算粗心、考慮不全面而造成的無謂失分,導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)上不去和好學(xué)生考不出高分。所以,為保證得到該得的分?jǐn)?shù),要求必須認(rèn)真審題,明確要求,弄清概念,思考全面,正確表達(dá)。

5、注重講練結(jié)合。要多安排課堂練習(xí),當(dāng)堂檢測。當(dāng)日作業(yè),周練,月考要及時安排時間進(jìn)行講評。平時要注意練習(xí)的有效性(適當(dāng)題量,恰當(dāng)難度,精選精練),規(guī)范書寫,認(rèn)真批改,及時講評,反饋矯正(建立錯題集,進(jìn)行再認(rèn)識)。堅(jiān)決反對只練不講,只講不練。評講中要針對學(xué)生的錯因進(jìn)行分析,找出存在的問題,有針對性地加以彌補(bǔ)缺漏,發(fā)現(xiàn)問題要跟蹤到題,跟蹤到人。本次統(tǒng)測中許多試題平時講過,練過,考過,但錯誤仍然很多,值得我們重視與反思。

五、保障措施和可行性

1、關(guān)愛學(xué)生,嚴(yán)格要求,用情實(shí)現(xiàn)師與生的溝通,用景實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的融合;

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng),精心組織教學(xué)內(nèi)容,難度要適當(dāng),要追求最有效的訓(xùn)練,要清楚哪些學(xué)生需要哪些訓(xùn)練,切實(shí)注重部分學(xué)生的補(bǔ)差和提高,關(guān)注全體學(xué)生的學(xué),基本教學(xué)要求要有效落實(shí)到位;

3、注重加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系和綜合,內(nèi)容和方式要更新,有層次推進(jìn),多角度理解,反思總結(jié),重視教與學(xué)的方式多樣化;

4、激發(fā)興趣,重視過程教學(xué),重視錯誤分析型學(xué)習(xí);

5、重視開放性、研究性問題的教學(xué),關(guān)注主觀評判性問題的學(xué)習(xí),研究新題型,真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。

6、結(jié)合二期課改新課程標(biāo)準(zhǔn)、教參,扎實(shí)落實(shí)集體備課,通過集體討論,抓住教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),形成較好的教學(xué)方案,擬好典型例題、練習(xí)題、周練題、章考題、月考題。

7、加大課堂教改力度,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

8、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),利用中午和晚間休息時間輔導(dǎo)學(xué)生答疑解惑、找學(xué)生談話等等。課外輔導(dǎo)是課堂的有力補(bǔ)充,是提高數(shù)學(xué)成績的有力手段。

9、搞好單元考試、階段性考試的分析。學(xué)生只有通過不斷的練習(xí)才能提高成績,單元考試、階段性考試是的練習(xí),每次都要做好分析,并指導(dǎo)學(xué)生糾錯。在分析過程中要遵循自主的思維習(xí)慣,使學(xué)生真正理解,過關(guān)。

10、學(xué)生除配套練習(xí)冊外,每人訂一本《一課一練》作為補(bǔ)充練習(xí),并要求每周寫學(xué)習(xí)感悟與學(xué)習(xí)疑惑,每人準(zhǔn)備一本錯題本收集錯題,?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽誑偽玖舭狀ψ齪每翁帽始恰A磽?,我准s河諧渥愕氖奔溆胱柿?,进行习甜q∮肓廢安鉤洹?/p>六、總目標(biāo)達(dá)成度與現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的相關(guān)分析

本學(xué)期一定要在如何提高課堂效率上下功夫,同時抓平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)規(guī)范,作業(yè)質(zhì)量等細(xì)節(jié)問題,切實(shí)提高學(xué)習(xí)的有效性。另外,在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,本學(xué)期力爭消滅不及格,并使那些因無謂失分而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)起伏不定的學(xué)生能穩(wěn)定下來,從而進(jìn)一步提高優(yōu)秀率。

目前,我班面臨的困難與問題還非常多,好在學(xué)生的學(xué)習(xí)勢頭保持良好。我和我們班的全體學(xué)生,將盡我們所能,力爭在本學(xué)期能有所收獲,更進(jìn)一步。

七、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新、信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

1、結(jié)合二期課改,將“接受式學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃邮綄W(xué)習(xí)”,“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”,將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,并積極開展拓展性課程,研究性課程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,但要避免“題?!睉?zhàn)術(shù),要精講精練,舉一反三,突出方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),采取變式訓(xùn)練,專題訓(xùn)練等多種方式。

3、針對本學(xué)期三角公式多的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)支持材料,如公式默寫表,公式背誦口訣,公式記憶方法,公式小卡片等。

4、借助“TI圖形計(jì)算器”強(qiáng)大的圖形功能以及多媒體教學(xué)設(shè)備,制作精美課件,輔助教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀,通俗易懂。

5、利用“Bb”系統(tǒng)建設(shè)e課堂,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)包。

6、寫數(shù)學(xué)感悟或一周問題,與學(xué)生進(jìn)行書面討論交流,答疑解惑,給予學(xué)法指導(dǎo)。

7、對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo),分層補(bǔ)充課外練習(xí)。

第7篇:高一數(shù)學(xué)解題公式范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容形式

【中圖分類號】012 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1673-8500(2013)03-0271-02

長期以來,在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中,我們過于強(qiáng)調(diào)教師要領(lǐng)悟大綱和駕馭教材,所以數(shù)學(xué)教師鉆研教材比較深入,相對研究學(xué)生思維不多,所以選擇適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教法也較少。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐證明,教學(xué)成效的高低在一定程度上與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法密切關(guān)聯(lián)。對于高一年級的新生,由于在初中學(xué)習(xí)的知識較淺,在教學(xué)中以教師的講解為主,學(xué)生學(xué)習(xí)方法也不復(fù)雜。到高中后,學(xué)習(xí)內(nèi)容增多、內(nèi)容加深,特別是數(shù)學(xué)學(xué)科,知識要求從初中的“比較形象”變?yōu)楦咧械摹跋鄬Τ橄蟆?,從大多的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)榉柋磉_(dá),學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)會發(fā)生許多變化。如果再加上一些學(xué)生缺乏自主獲得知識的能力,會導(dǎo)致部分學(xué)生因?qū)W不得法降低成績,甚至?xí)适W(xué)習(xí)積極性,在高一第二學(xué)期時會出現(xiàn)明顯的分化。所以,教師在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

1 開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的主要內(nèi)容

在教學(xué)中,教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)分步驟開展指導(dǎo)。

1.1預(yù)習(xí)指導(dǎo)。有一部分高一新生不會預(yù)習(xí),開展預(yù)習(xí)停留于形式,沒有什么效果,老師要求預(yù)習(xí)就馬虎看一遍,找不到什么問題與疑點(diǎn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法時要告訴他們首先粗讀,對課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大概瀏覽,初步掌握教學(xué)內(nèi)容的基本情況。接著要細(xì)讀,對課本中主要概念、重要公式、重點(diǎn)法則以及定理認(rèn)真閱讀、感悟、思索,對一時把握不準(zhǔn)的內(nèi)容作出記號,養(yǎng)成做摘記的習(xí)慣,在課堂上帶著疑問聽講。在預(yù)習(xí)方法上要隨課預(yù)習(xí),教師在預(yù)習(xí)前提出預(yù)習(xí)要點(diǎn),幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)時加強(qiáng)針對性。教學(xué)實(shí)踐證明,良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生更加主動地投入學(xué)習(xí)活動,逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

1.2聽課指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)的方法聽課,提高學(xué)習(xí)效率,主要在“聽”“思”“記”三方面下功夫。在“聽”的方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽好每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,一是認(rèn)真聽好知識講解的過程;二是認(rèn)真聽取教師重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,尤其是自己在預(yù)習(xí)中摘記下來的難點(diǎn)問題;三是認(rèn)真聽取書本例題講解思路以及思想方法等;四是聽好課堂總結(jié)。在“思”的方面主要對學(xué)生開展思維方法指導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多思考、勤思考,在聽講時開動腦筋;在課堂上深入思考,要勇于對知識點(diǎn)追本溯源,敢于提出自己的獨(dú)特觀點(diǎn);在課堂學(xué)習(xí)中要善于思考,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容開展聯(lián)想、猜想與歸納;要樹立批判意識,開展反思。在“記”的方面指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記。有些高一新生對于記筆記不太熟悉,往往是教師寫什么自己就記什么,用“記”來取代“聽”與“思”的作用。學(xué)生筆記哪怕記得很全面,但實(shí)際效果有限。所以要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記筆記,一是記筆記服從認(rèn)真聽講,在合適的時間記錄;二是要把握重點(diǎn)記筆記,著重記知識要點(diǎn)、記疑難問題、記解題途徑等;三是記總結(jié)、記課后拓展題等。在教學(xué)中,教師還要讓學(xué)生明白“記”是為了“聽”和“思”開展服務(wù)的,要正確處理好三者之間的關(guān)系。

1.3復(fù)習(xí)指導(dǎo)。高一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,一般急于完成老師布置的作業(yè),會忽略必要的知識內(nèi)化與鞏固過程,甚至?xí)霈F(xiàn)照搬例題、生搬硬套公式解題等不正常現(xiàn)象,為交作業(yè)而去完成作業(yè),完全背離了作業(yè)本身的鞏固新知、深化掌握的作用。所以在此環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上,教師要安排學(xué)生每天選取一些時間閱讀教材,對課堂筆記摘記的一些重難點(diǎn)進(jìn)行回顧,加深對教師講授的知識的回憶,同時對公式、定理進(jìn)行溫習(xí),在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成課后作業(yè),解題的同時開展反思。

1.4總結(jié)指導(dǎo)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)單元總結(jié)或?qū)W期總結(jié)時,很多高一學(xué)生對教師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性,習(xí)慣于在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行復(fù)結(jié),其實(shí),在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要盡早注重學(xué)生總結(jié)能力的訓(xùn)練。教師在開展學(xué)法指導(dǎo)時可以點(diǎn)撥復(fù)結(jié)的主要途徑,要求學(xué)生要做到一看(看教材、看摘記、看題目),通過看來對所學(xué)知識進(jìn)行回憶與鞏固;二列(列出有關(guān)的知識要點(diǎn),標(biāo)出重難點(diǎn),列出各部分之間的關(guān)系),這類似于撰寫總結(jié)要點(diǎn);三做(有目標(biāo)、突出重點(diǎn)、有針對性地選擇各種題型開展訓(xùn)練),通過聯(lián)系題目進(jìn)行反饋,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在問題并解決問題,最后進(jìn)行歸納。

2 開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的主要形式

開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的主要形式有以下三種。

2.1講授式。主要有課程式和講座式兩種,課程式是在新生剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)開始階段采取的方式,安排一些課時向?qū)W生講解如何正確學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué),教給他們一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求等。講座式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際開展,每個月可以開展1~2次,如向?qū)W生介紹“如何聽課”“如何學(xué)習(xí)概念”“解題方法淺議”等。

2.2交流式。讓學(xué)生相互交流自己的學(xué)習(xí)方法體會,可請一些較為成功的學(xué)生向大家介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。采用這種方式,學(xué)生易于接受,交流氣氛和諧,針對某一方面開展探討,使交流發(fā)揮促進(jìn)作用。

第8篇:高一數(shù)學(xué)解題公式范文

關(guān)鍵詞:高一新生;數(shù)學(xué);成績滑坡;原因;對策

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)10-227-01

從教10年來,我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:每屆高一新生中,許多初中數(shù)學(xué)成績不錯的學(xué)生,進(jìn)入高一后數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)大的滑坡。雖然他們很想學(xué)好數(shù)學(xué),花費(fèi)了大量時間和精力去做題,但是數(shù)學(xué)成績始終提不高。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?通過觀察和分析,我認(rèn)為造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面:

一、不清楚高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異

大多數(shù)高一新生不清楚高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)是有差異的,盲目學(xué)習(xí)。高初中數(shù)學(xué)差異具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

(1)知識差異。高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)知識的推廣和延伸,也是對初中數(shù)學(xué)知識的完善。如:初中角的概念只是“00―1800”范圍內(nèi)的,而高中會有10000和“--1000”等角。同時高中數(shù)學(xué)相比初中數(shù)學(xué)更加抽象。

(2)課堂教學(xué)差異。初中課堂教學(xué)量小、知識簡單,教學(xué)速度慢。而高中數(shù)學(xué)課堂容量大,難度大,教學(xué)速度快。

(3)思維差異。初中數(shù)學(xué)相對簡單,只需套用固定的解題步驟和方法就可以解決,而高中數(shù)學(xué)的思維方法更多的向理論層次躍進(jìn),解題過程更加復(fù)雜,需要學(xué)生多角度全方面進(jìn)行思考。

二、學(xué)習(xí)不夠主動,過多依賴?yán)蠋?/p>

許多同學(xué)進(jìn)入高中后,還像初中那樣,對老師有較強(qiáng)的依賴性,沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。課前沒有預(yù)習(xí),對上課的內(nèi)容不了解,上課聽講不認(rèn)真,不記筆記,沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)方法存在問題,不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識

學(xué)生上課不專心聽課,對老師上課所講知識的來龍去脈,剖析的概念內(nèi)涵,分析的重點(diǎn)難點(diǎn),突出的思想方法沒聽全,課后又未及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,對概念、法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背。課后作業(yè)也是亂套題型,不會靈活應(yīng)用。

針對高一新生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況,教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的對策?就我個人意見,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手:

1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高聽課效率

良好的聽課效率主要來源于制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽課以及及時總結(jié)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑解難和課外練習(xí)等幾個方面。

制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確,時間安排合理。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力,而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。上課過程中認(rèn)真思考,積極參與,隨時記下課堂中的要點(diǎn)以及自己的感悟。及時復(fù)習(xí)能強(qiáng)化對基本概念知識的理解與記憶,將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來。獨(dú)立作業(yè)進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握。解決疑難可以把所學(xué)知識消化。系統(tǒng)小結(jié)能使所學(xué)知識融會貫通。

2、不斷探索,尋找最佳學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性,在時間上要擠和鉆,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,同時勤學(xué)好問,虛心向教師請教,向同學(xué)學(xué)習(xí),自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),突破難點(diǎn),靈活應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)中有些知識點(diǎn)難度大、靈活性強(qiáng),教師應(yīng)加強(qiáng)課后輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,將易錯易混的提出來讓學(xué)生思考,通過變式練習(xí)以達(dá)到靈活掌握知識、運(yùn)用知識的目的。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí),提高解題能力

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在它的開放性、研究性和實(shí)踐性.它的功能在于能營造一個使學(xué)生勇于探索爭論和相互學(xué)習(xí)鼓勵的良好氛圍,給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會.

5、循序漸進(jìn),貴在堅(jiān)持,切忌急躁

很多學(xué)生容易急躁,企圖靠幾天的學(xué)習(xí)就使成績提高。針對這種情況,教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個長期的過程,而數(shù)學(xué)成績的提高決非一朝一夕可以完成。 只有長期堅(jiān)持,不急不躁才能達(dá)到好的效果。

總之,如果學(xué)生能做到以上幾點(diǎn),教師在高一數(shù)學(xué)的起步教學(xué)階段,分析清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因,抓好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接,進(jìn)行科學(xué)教學(xué),使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就會增強(qiáng),數(shù)學(xué)成績也會得到極大的提高。

參考文獻(xiàn):

第9篇:高一數(shù)學(xué)解題公式范文

關(guān)鍵詞 課堂;課后;教學(xué);改革

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)十年,教學(xué)成績一直處于中游水平,雖然小有突出成績,也不能持續(xù)很久。2008年我接了兩個班教高一數(shù)學(xué),我痛定思痛,從頭開始,改變教學(xué)思路和管理學(xué)生的方法,經(jīng)過近兩年的實(shí)踐,效果很好。下面就近兩年的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié):

一、解放思想,以我為主。努力創(chuàng)新

剛到省靖中,總覺得自己還年輕,自己要向前輩學(xué)習(xí),但主要是“拿來主義”,而往往忽略了自我,不主動去思考教學(xué)的得失,不注意經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),很多工作浮于表面。太在意學(xué)生對自己的評價(jià),過分的和學(xué)生打成一片,使他們對老師缺少應(yīng)有的敬畏和距離,反而不利于教學(xué)。這兩年來,我“以我為主”,自己深入鉆研新教材和教學(xué)大綱,多看多做相關(guān)資料、習(xí)題,注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況,注意同學(xué)生的距離。反而收到意想不到的好效果有的學(xué)生說,除了班主任,我只怕數(shù)學(xué)老師,但他們同時也很喜歡數(shù)學(xué)老師,又愛又怕更敬佩。

二、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性

高考只計(jì)算語數(shù)外三門總分,可以說“得數(shù)學(xué)者得天下”。每次考試,數(shù)學(xué)的排名基本決定總分排名。所以我不斷的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性,讓學(xué)生知道必須要學(xué)好數(shù)學(xué)但我并不要求學(xué)生花太多的時間,只要求學(xué)生在我規(guī)定的時間范圍內(nèi)認(rèn)真、積極、主動的學(xué)習(xí)。

三、充分備課,鉆研新課程

雖然從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)多年,但如果不與時俱進(jìn)的深入研究、認(rèn)真?zhèn)湔n,是很難在教學(xué)中取得優(yōu)秀成績的每一節(jié)課,我都進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,反復(fù)研究如何講才能使學(xué)生更容易接受而對于每一道題我都必先自己認(rèn)真做一遍,并且想多種方法。同時,也有多套資料,精選有價(jià)值的題目進(jìn)行研究我?guī)蓚€班,工作量大,有時批完作業(yè)后,再備完課已是深夜,但心里卻感到很踏實(shí),因?yàn)槊魈斓恼n是有準(zhǔn)備的,相信自己能上一堂好課。

四、主抓課堂,注意引導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)習(xí)、解題方法

課堂45分鐘是教學(xué)的主陣地學(xué)生須適當(dāng)預(yù)習(xí),課前知道今天上什么內(nèi)容,什么是重點(diǎn),聽課時才能有的放矢!課堂上,我注意與學(xué)生交流,而不是只顧自己講。我特別注意解題前的分析試題的過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會我的解題思維方式,讓學(xué)生知道我為什么想到用這一種方法,為什么要用這一種方法,而不是僅僅解題經(jīng)過一段時間的調(diào)教,大部分學(xué)生學(xué)會了我的解題思路和方法,在作業(yè)和考試時,也能得心應(yīng)手同時,強(qiáng)調(diào)基本公式的重要性,必須熟記!

五、課后適當(dāng)查漏補(bǔ)缺,狠抓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)

課后作業(yè),是教學(xué)中的重要一環(huán),我主抓以下幾點(diǎn):首先,狠抓獨(dú)立作業(yè)。學(xué)生作業(yè)時,基本是夜自修第一課,不提前布置,限時限量完成,平時作業(yè)就如考試。自己也要稍微吃點(diǎn)苦,不看夜自修時,也不定期不定時的在窗外抽查。同時嚴(yán)查雷同作業(yè),抄作業(yè)學(xué)生叫到辦公室讓他當(dāng)面再做一遍,然后再教育。

其次,我要求做作業(yè)前可以看書,禁止做作業(yè)一邊翻書找公式一邊做作業(yè)進(jìn)班后第一天,一名學(xué)生做作業(yè)時翻看公式,被我抓住后,我當(dāng)即將她的書扔出教室這名學(xué)生的反應(yīng)是,說了兩個字“謝謝”!五分鐘后,我叫她將課本拾回。學(xué)生也知道老師是為了她好。她好。我也好,大家好,才是真的好!我逼得學(xué)生自己只好上課認(rèn)真聽,牢記公式!因?yàn)樽鳂I(yè)第一節(jié)課后是必須要交的,做作業(yè)時學(xué)生基本沒有機(jī)會抄作業(yè)!當(dāng)然不能指望所有學(xué)生學(xué)習(xí)都行了,基本的公式就會了,默寫是少不了的,畢竟學(xué)生的自覺性是有限的。

課后,我是不愿多上課的,我分班前每周多上一節(jié)答疑課;分班后的文科班雖然空課較多,但我也只用2節(jié)課答疑樸漏,這也是同類班級中最少的。我要追求的是:花較少的時間,出好的成績。每周的兩節(jié)夜自修,我都是面批學(xué)生作業(yè)。指出學(xué)生的不足之處;我同時鼓勵學(xué)生問我問題,沒有夜自修時,我也堅(jiān)守在辦公室。

六、不放棄每一名學(xué)生

每一名學(xué)生都是父母的寶貝,都是我的學(xué)生,我是絕對不放棄每一名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,老師講一遍就會;理科班的學(xué)生,老師講兩遍能會;文科班的學(xué)生,老師講三遍都未必會!高一分班后,我教了兩個文科班,感覺明顯比原來的普通班差了幾個檔次。原來是上課時學(xué)生反應(yīng)快,氣氛很括躍;現(xiàn)在是一個問題問下去,一兩個人有反應(yīng)。藐也小有想法,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說,認(rèn)可你才讓你教這兩個班。我很快調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏,經(jīng)過我的調(diào)教,學(xué)生很快步入正軌,在考試中也取得了較好的成績。

結(jié)束語

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