圖書管理系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：圖書管理系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞]管理；圖書資料；分析；多種方式

一、圖書資料系統(tǒng)特點分析

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的人類對知識的重視程度越來越高，而圖書資料的信息所占的位置正在不斷的增加。在知識不斷的發(fā)展的背景下，各個行業(yè)中傳統(tǒng)、單一的管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)信息時代的發(fā)展，因此有必要對圖書管理資料的模式進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。現(xiàn)在圖書管理系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)時代的推動下，已經(jīng)逐漸的發(fā)生著變化，具體表現(xiàn)為以下幾點：

（一）傳統(tǒng)的管理模式中，查閱者在進(jìn)行資料信息查詢時，從查詢到選用需要復(fù)雜繁瑣的過程，而實現(xiàn)多樣化的管理方式可以通過遠(yuǎn)程計算機管理系統(tǒng)與查閱者自身的服務(wù)器實現(xiàn)一體化技術(shù)，將信息的查詢和搜索以計算機下載文件的方式存入管理系統(tǒng)，提高了圖書資料管理中的整體效率。

（二）另一方面，多種管理方式在實現(xiàn)圖書資料的自動化、信息化提供了顯著的成果，也可以更好的帶動圖書資料管理者工作的熱情性和靈活性。同時也要求圖書資料的管理者不斷的提升自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，才能更好的跟進(jìn)圖書資料管理系統(tǒng)的多元化管理。

二、多元化管理方式在圖書資料管理中的存在意義

在現(xiàn)今飛速的發(fā)展的科技時代，信息技術(shù)的發(fā)展也隨之日新月異，圖書信息產(chǎn)業(yè)在在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)中占了很大的比重，各類的圖書信息技術(shù)層出不窮，那么在圖書資料管理中，單一、陳舊的管理的概念已經(jīng)無法跟上現(xiàn)代圖書信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而延伸出多種管理模式。使圖書信息更好的服務(wù)于大眾，滿足讀者對圖書信息的要求。

（一）圖書資源更新不及時，使得讀者的需求無法滿足，在傳統(tǒng)的管理模式與管理觀念下，只對藏書的數(shù)量以及涉及范圍的廣泛性加以重視，使得圖書館具有數(shù)量上的優(yōu)勢，但是不具備質(zhì)量，很多不符合時代要求，落后的圖書與文獻(xiàn)，使用價值的圖書資料較少。沒有跟上時代的發(fā)展步伐，對圖書沒有進(jìn)行及時地更新，使得新的信息資源無法快速到達(dá)，使得圖書資源浪費現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）提高圖書資料管理人員素質(zhì)。在信息高速發(fā)展中，圖書管理模式已經(jīng)有了改變，管理觀念也在不斷地更新，網(wǎng)絡(luò)化，信息化技術(shù)已經(jīng)在社會型圖書管理中應(yīng)用，可是多數(shù)管理人員并非專業(yè)，對信息化管理工作理解不足，使得管理人員無法滿足圖書的發(fā)展。另外，信息化管理的不斷深入，專業(yè)能力差的管理人員無法滿足圖書的更新，信息的采集，工作人員積極性低，沒有工作熱情，使得圖書管理工作開展受到制約。

（三）加強了信息化圖書管理系統(tǒng)安全性。為了滿足時代的發(fā)展現(xiàn)狀，社會型圖書資料的更新也在進(jìn)行信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的管理模式上發(fā)展。圖書系統(tǒng)通過互聯(lián)網(wǎng)、計算機等設(shè)備將信息資源實現(xiàn)共享。只有完整、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)庫信息才能夠保證圖書資料的正常運行與管理，防止黑客、病毒等侵入到數(shù)據(jù)庫中，使得信息資源缺失，為圖書資料管理帶來安全隱患。

（四）開展新的圖書資料管理模式。圖書資料進(jìn)行信息化管理模式時，管理理念受到傳統(tǒng)的管理理念影響嚴(yán)重，使得管理理念跟不上時代的發(fā)展，制約了圖書館的信息化的前進(jìn)腳步。管理思想的落后，使得圖書管理人員無法滿足讀者對信息的需求。如，缺乏對信息交流平臺的構(gòu)建，自動檢索系統(tǒng)不夠完善，無法發(fā)揮其應(yīng)有的效果，使得圖書館中藏有的資源無法得到充分的利用。

（五）提高圖書管理資料的系統(tǒng)性。圖書資料缺乏系統(tǒng)性管理，沒有對管理模式進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，使管理模式無法服務(wù)于圖書資料的發(fā)展。信息化的發(fā)展，對圖書資料的各個板塊的關(guān)聯(lián)性要求更高，但是圖書館缺乏對各板塊之間的統(tǒng)一管理。

三、多種管理方式在圖書管理資料中的體現(xiàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)化的管理模式

現(xiàn)代的圖書管理模式多為網(wǎng)絡(luò)化模式，通過高新科技建立起一個網(wǎng)絡(luò)平臺，建立龐大的信息系統(tǒng)，可以完成資源共享、信息咨詢等多項服務(wù)。這樣信息化的管理使得圖書系統(tǒng)改頭換面，擺脫了傳統(tǒng)的圖書管理模式，以一種新型的，依靠網(wǎng)絡(luò)的信息化模式立足于人們的視野中，從而能夠為各類人員提供最優(yōu)最快的服務(wù)。這種高效的管理模式，在很大程度上改善了大眾的閱讀質(zhì)量。

（二）流通性的信息資源

圖書管理工作的主要對象是信息資源管理。傳統(tǒng)的信息資源管理采取的是模擬形態(tài)，把各類文獻(xiàn)模擬列出，這樣可以給人以直觀的感覺，但是這種管理模式對空間的要求比較高，共享性能也比較差?，F(xiàn)代化的信息資源管理采用的是數(shù)字形態(tài)，把各類數(shù)據(jù)導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)中進(jìn)行數(shù)字化的管理，此類管理模式對圖書館的存儲空間要求不高，并且資源的流通性也比較優(yōu)異，可以在遠(yuǎn)程傳遞的基礎(chǔ)上實現(xiàn)快速的檢索和引用。

（三）數(shù)字化的圖書系統(tǒng)

傳統(tǒng)圖書館的圖書借閱比較繁瑣，雖然有運用計算機來管理，但是只是作為輔助管理，或者只負(fù)責(zé)推介新書而已，關(guān)于借閱等方面的服務(wù)還是需要工作人員來進(jìn)行。而在現(xiàn)代信息化的管理模式中借閱等服務(wù)都可以直接通過計算機快捷的實現(xiàn)，并且不受借閱時間的限制。網(wǎng)絡(luò)化管理的另一個優(yōu)勢是讀者可以通過計算機比較直觀的感受到聲音視頻等動態(tài)的文檔，提高借閱效率。傳統(tǒng)的圖書管理格局已經(jīng)被改變，取而代之的是數(shù)字化格局，這樣的平臺更加有利于資源的開放互聯(lián)，合理的配置各種數(shù)據(jù)。例如，我國中部某市，為了加快文化建設(shè)的步伐，將市立圖書館打造成圖文信息中心，建立成套的數(shù)字化系統(tǒng)，包括音頻數(shù)據(jù)庫、電子圖書、電子期刊、外文數(shù)據(jù)庫等，大大滿足市民精神文化需求。

四、結(jié)語

在信息產(chǎn)業(yè)大幅度提升的社會，圖書資料管理的發(fā)展多種化成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，它能滿足讀者在傳統(tǒng)模式下無法更好的獲得資源信息的弊端，快速更新信息資源，減少圖書資料的縮減和浪費；充分提高圖書管理資料人員的素質(zhì)，使管理人員與圖書資料管理同步，使圖書資料更加信息化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。同時開展了多樣化的管理模式，提高了圖書管理資料的整體管理性能。

參考文件：

第2篇：圖書管理系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：RFID 圖書館；發(fā)展現(xiàn)狀；關(guān)鍵技術(shù)

中圖分類號：G250 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-02

國內(nèi)圖書館的管理系統(tǒng)中較常使用磁條+條形碼的技術(shù)手段，解決了圖書管理中的一些問題，但是圖書館的一些能夠方便讀者、提高工作效率的項目，比如自助借還、自動清點、圖書定位等問題，還是難以得到良好的解決。無線射頻識別技術(shù)能夠較好地解決以上諸多問題。基于RFID和相關(guān)技術(shù)，圖書館能夠更好地為讀者服務(wù)，提供很多傳統(tǒng)圖書館無法實現(xiàn)的功能。例如自助借還、快速館藏清點、圖書快速定位、指導(dǎo)順架、24小時自助還書、圖書自動分揀等。本文通過研究大學(xué)圖書館的實際案例，探索RFID在圖書館管理系統(tǒng)中的應(yīng)用，有一定的前瞻性，能夠為相似圖書館探索一條適合自己發(fā)展的道路。

一、國內(nèi)外圖書館RFID發(fā)展情況

1.RFID在國內(nèi)圖書館的應(yīng)用情況

集美大學(xué)誠毅學(xué)院開創(chuàng)了國內(nèi)圖書館使用RFID技術(shù)的先河。項目從2005年開始籌備，并于2006年正式開始運行，2月開始面向讀者開始服務(wù)。此套系統(tǒng)中的RFID綜合書庫以及智能管藏系統(tǒng)也相繼開放運行。深圳大學(xué)圖書館在2006年建成了僅次于美國西雅圖公共圖書館的RFID系統(tǒng)。深圳圖書館使RFID系統(tǒng)在圖書館管理系統(tǒng)中得到了較好的應(yīng)用。在使用了RFID后，深圳圖書館的讀者服務(wù)工作和圖書流通效率都有了很大的提高，讀者到館和圖書流通率成倍增加。RFID系統(tǒng)得到了國內(nèi)諸多圖書館的認(rèn)可，有力的證明了新技術(shù)對圖書館業(yè)務(wù)的巨大作用，開啟了圖書館技術(shù)應(yīng)用的新天地。

國內(nèi)許多城市的公共圖書館和高校圖書館都完成了RFID的技術(shù)改造。目前，包括清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華中師范大學(xué)、香港城市大學(xué)等一大批著名高校圖書館已經(jīng)在使用有RFID技術(shù)的圖書管理系統(tǒng)。隨著RFID系統(tǒng)在多個圖書館的成功應(yīng)用，RFID技術(shù)越來越被圖書館行業(yè)所關(guān)注，被資深行業(yè)人士稱為第三代圖書館自動化管理技術(shù)手段。

2.RFID在國外圖書館的應(yīng)用情況

RFID技術(shù)在圖書館管理系統(tǒng)的應(yīng)用已經(jīng)有了十多年歷史。目前有數(shù)千所公共和高校圖書館在使用RFID技術(shù)，并且隨著相關(guān)技術(shù)的改進(jìn)，使得新應(yīng)用得到快速推廣。使用RFID的圖書館數(shù)量正在以驚人的速度快速增加。

新加坡是較早采用RFID技術(shù)且廣泛應(yīng)用的國家之一。新加坡國家圖書館有著卓識的眼界，在1998年就開始測試RFID技術(shù)，嘗試在圖書館的流通和分揀環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用。世界上首個基于RFID技術(shù)的現(xiàn)代化圖書管理系統(tǒng)在2002年正式。由于提高了工作效率，得到了讀者的普遍認(rèn)可，借閱次數(shù)卻從每年的1000萬人次大幅提升至3100萬人次。一向以科技著稱日本，無論是高校還是相關(guān)企業(yè)，都在不斷推進(jìn)RFID的研究，使得日本的RFID應(yīng)用技術(shù)處在國際領(lǐng)先地位。日本國內(nèi)的一流高校，早在多年以前就開始使用RFID系統(tǒng)，積累大量的一首經(jīng)驗，擁有完善管理系統(tǒng)。

二、圖書館RFID關(guān)鍵技術(shù)研究

1.RFID的技術(shù)特點

RFID能夠?qū)崿F(xiàn)快速、準(zhǔn)確的信息采集與處理。RFID技術(shù)通過對實體對象（包括圖書、零售商品、物流單元、車輛、貨運包裝、生產(chǎn)零部件等）的唯一有效標(biāo)識，被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、物流、零售和交通等各個行業(yè)。眾多行業(yè)為了提高管理水平、降低運營成本開始將RFID技術(shù)應(yīng)用到自己擅長的傳統(tǒng)行業(yè)。RFID的優(yōu)勢及特點主要表現(xiàn)在以下6個方面：

（1）快速掃描

RFID讀寫器可以同時識別讀取多個標(biāo)簽

（2）體積小形狀多樣

超高頻RFID標(biāo)簽可以向小型化、多樣化發(fā)展，能夠依據(jù)產(chǎn)品外形進(jìn)行定制。

（3）抗污染能力強

RFID是將數(shù)據(jù)存儲在芯片內(nèi)部這一點和傳統(tǒng)的，一維條碼標(biāo)簽將信息直接顯示在表面完全不同。所以根據(jù)應(yīng)用場合的不同，加裝不同的保護(hù)層，能夠抵御外界污染。

（4）可重復(fù)使用

普通的條形碼印刷后就無法更改，RFID標(biāo)簽可以重復(fù)修改、增加和刪除，存儲在芯片里的數(shù)據(jù)能夠方便地更新。

（5）好的穿透性

讀取條形碼，必須在無光線阻擋的情況下進(jìn)行，而RFID則能在被不透明的塑料、木材、紙張覆蓋的情況下，依舊正常讀取。

（6）安全性

無論是一維還是二維條碼，都有很有限的存儲數(shù)據(jù)能力。RFID的容量能夠達(dá)到數(shù)兆，隨著技術(shù)的發(fā)展，未來RFID能存儲的數(shù)據(jù)信息會越來越大，以滿足更廣泛的業(yè)務(wù)需求。

2.RFID系統(tǒng)構(gòu)成

RFID系統(tǒng)因為應(yīng)用不同，其組成也會有不同，但基本上都是由電子標(biāo)簽、讀寫器和應(yīng)用系統(tǒng)組成。

（1）電子標(biāo)簽

電子標(biāo)簽也成為智能標(biāo)簽，它是由存儲信息的芯片和負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)通信的無線通信天線組成。小巧的標(biāo)簽粘貼在物體上就能用來標(biāo)識目標(biāo)對象，每個電子標(biāo)簽的芯片里存儲和該物體的少量信息，和唯一的標(biāo)識碼。

（2）讀寫器

讀寫器也成為讀卡器、閱讀器等，能夠和電子標(biāo)簽實現(xiàn)雙向通信。讀寫器擁有和RFID標(biāo)簽相同的工作頻率，更高的功率就能有更遠(yuǎn)的有效距離。讀寫器根據(jù)使用用戶需求不同，能夠?qū)崿F(xiàn)只讀或者讀寫。讀寫器是整個RFID系統(tǒng)的信息控制和處理終端。讀寫器通常由設(shè)備接口、邏輯控制單元和天線三部分組成。在RFID標(biāo)簽存儲數(shù)據(jù)時，讀寫器向標(biāo)簽發(fā)出寫入指令，將數(shù)據(jù)寫入標(biāo)簽芯片。自動識別時，讀寫器向RFID標(biāo)簽發(fā)出讀取指令，電子標(biāo)簽?zāi)軌蛟谧x寫器范圍內(nèi)想讀寫器應(yīng)答，并提交自己的身份信息。

（3）應(yīng)用系統(tǒng)

應(yīng)用系統(tǒng)是指用戶原有的管理信息系統(tǒng)，比如圖書管理系統(tǒng)、企業(yè)資源規(guī)劃、倉儲管理系統(tǒng)（WMS）等。用戶的業(yè)務(wù)系統(tǒng)實際上是通過應(yīng)用系統(tǒng)的終端工作計算機實現(xiàn)的。終端機依據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的操作指令控制讀寫器進(jìn)行工作，處理RFID系統(tǒng)所獲取信息數(shù)據(jù)。

3.RFID與條碼+磁條的技術(shù)對比

一維條碼+磁條在圖書館系統(tǒng)已經(jīng)存在多年。磁條技術(shù)主要用于圖書防盜。條形碼具有成本低，操作簡單的特點，很受圖書館歡迎。但是由于條形碼存儲的信息量恨少，而且內(nèi)容單一，在實際使用中有很多限制。條碼基于光學(xué)識別，需要人工操作，而且掃描器和條碼之間必須要保持合適的距離和角度，在實際應(yīng)用中為讀者和館員都帶來了不便。

基于條碼和磁條的局限性，RFID技術(shù)被引入到圖書館系統(tǒng)中。RFID技術(shù)相對于條碼的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：

（1）能夠加快流通的處理速度。傳統(tǒng)的條形碼技術(shù)，需要條碼閱讀器在合適的距離和角度范圍內(nèi)才能識別，而且每次只能識別一個條碼。RFID技術(shù)應(yīng)用的是非接觸的方式采集信息，只要在一定的范圍內(nèi)，都可以進(jìn)行讀寫。RFID閱讀器能夠同時讀取多個電子標(biāo)簽，這樣讀者在借閱多本圖書的時候就能夠一次完成。

（2）快速自助借還。由于簡便了工作步驟，使得借還圖書變得異常簡單。讀者可以在各個樓層和書庫進(jìn)行自助借還，同時圖書館還能夠開放24小時自助還書窗口，方便讀者及時歸還，避免造成超期造成的損失。

（3）靈活排架快速定位。為了能夠定位圖書，傳統(tǒng)排架方式，通常采用中圖法索書號的形式進(jìn)行排架。讀者為了找書，通常還要對索書號進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，對于高校讀者而言，困難不大。如果是社會圖書館，面向眾多不同類型的讀者，就會給找書帶來一定的困難。RFID系統(tǒng)可以依據(jù)層架標(biāo)，實現(xiàn)圖書定位，即使第一次進(jìn)圖書館，也能方便地找到圖書。

（4）可靠性更高的防盜措施。不同于磁條防盜的工作原理，RFID系統(tǒng)依靠安裝在安全門中的閱讀器讀取標(biāo)簽信息，連接圖書管理系統(tǒng)來檢查圖書借閱狀態(tài)，然后再確定圖書是否已完成借閱手續(xù)，能否離開此區(qū)域。如果條碼被讀者惡意更換，有可能會造成圖書丟失，但RFID標(biāo)簽存儲了圖書信息，不易更換，安全性得到保障。

三、結(jié)語

當(dāng)前圖書館管理工作中和借還圖書的一些問題，主要是由于當(dāng)前采用的條碼以及磁條技術(shù)在流通和監(jiān)管環(huán)節(jié)中，數(shù)據(jù)不能聯(lián)動等問題引起的。RFID成為管理系統(tǒng)的新鮮血液，完美融合后，就能夠克服條碼和磁條的種種不便，實現(xiàn)圖書館服務(wù)的更多新功能。這樣就會提高圖書館接待讀者的服務(wù)能力，擴展圖書館的服務(wù)功能以及增加管理系統(tǒng)的可靠性。隨著RFID在校園一卡通等方面得到廣泛應(yīng)用，圖書館依靠RFID技術(shù)，可以解決圖書館傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程中的典藏、外借、歸還、防盜等環(huán)節(jié)的一系列問題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]童梅莉.高校圖書館RFID技術(shù)應(yīng)用模式研究――以南京郵電大學(xué)圖書館為例[J].圖書館學(xué)刊，2013（12）：95-97.

第3篇：圖書管理系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀范文

（平頂山學(xué)院，河南 平頂山 467000）

摘 要：從古至今人類文明傳承過程中，教育不止是單純的人傳，更關(guān)鍵的是通過書傳，可見人類各項教育活動與圖書是緊密相連的.教學(xué)改革后，新課標(biāo)的頒布與實行，對圖使館更是有了更高的標(biāo)準(zhǔn)及要求，學(xué)校的圖書館更是要隨之轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的管理模式，應(yīng)樹立以人為本的新型管理觀念，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的有序開展.

關(guān)鍵詞 ：圖書管理；素質(zhì)教育；研究進(jìn)展

中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）05-0217-03

素質(zhì)教育是新時期下最關(guān)鍵的教育，是教學(xué)模式改革下產(chǎn)生的新型教育觀念，其在圖書管理方面已被廣泛的應(yīng)用.素質(zhì)教育是要求被教育者全方位、綜合發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及品德等都有著較高的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，最主要的教育目的是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，其在多方面教育過程中都有一定的體現(xiàn).對于圖書管理，素質(zhì)教育有著極大的意義與作用，學(xué)生、職員的素質(zhì)教育對于圖書館理工作都是有著積極意義.

1 素質(zhì)教育概論及圖書館理必要性

1.1 素質(zhì)教育概論

素質(zhì)教育屬于一種教學(xué)模式，其關(guān)鍵是對人思想道德素養(yǎng)及各方面能力的培養(yǎng)，與以往的應(yīng)試教育相對應(yīng).當(dāng)下，人們統(tǒng)一認(rèn)為素質(zhì)教育是基于提升學(xué)生素養(yǎng)的教育，其需要根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀及人的發(fā)展作為基礎(chǔ)的教育，是提升人創(chuàng)新意識、精神、能力的培養(yǎng)性教育.國內(nèi)的應(yīng)試教育對素質(zhì)教育有很大的影響，致使其進(jìn)展很慢.素質(zhì)教育主要針對的不止是學(xué)生，還要教師.對于各科教職人員來說，更應(yīng)該體現(xiàn)出自身的良好素養(yǎng)，不斷的提升自身修養(yǎng)與素質(zhì).所謂人的素養(yǎng)可以劃分為道德、智力、身體、審美、技能等多方面的.素質(zhì)教育是以學(xué)生的基本素質(zhì)提升為宗旨的一種教育.

1.2 圖書管理必要性

圖書館工作的主要宗旨是為各科教師教學(xué)以及學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)，為提升最終的教學(xué)質(zhì)量及推進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展、素質(zhì)教育提供良好的服務(wù).圖書館中藏有大量的文獻(xiàn)，是人類幾千年所積累的智慧結(jié)晶，學(xué)生可以利用圖書館展開大量的閱讀，這樣能夠有效的擴展其知識面，更能豐富課余活動，并能夠有效的促進(jìn)其身心健康發(fā)展.所以，應(yīng)強化各類圖書管理，緊扣素質(zhì)教育的主題，完全發(fā)揮其應(yīng)有的素質(zhì)教育功能.

2 素質(zhì)教育在圖書管理方面的研究進(jìn)度

2.1 道德素質(zhì)教育在圖書管理方面研究進(jìn)度

道德是人最基本的素質(zhì)，道德素質(zhì)教育融進(jìn)圖書管理也是極為有了的.道德及法律有著密切的關(guān)聯(lián)，若是一個人不小心觸犯了相關(guān)法律時，其必定是違背了道德.圖書管理應(yīng)基于一定的道德原則以及相應(yīng)的法律規(guī)章，圖書管理是為學(xué)生提供良好的知識收集及信息掌握的場所.圖書管理更是需要一定的規(guī)律，根據(jù)固定的模式展開圖書管理.以往總是會存在很多的缺頁少頁情況，這對后來讀者查找資料時會帶來更多的不便，其更是不道德的行為.該行為會導(dǎo)致圖書管理職員重新將這些缺陷書籍整理出來，并進(jìn)行一定的標(biāo)注，以此來防止會誤認(rèn)為是后來讀者所造成的，從而出現(xiàn)不必要的麻煩與誤會.對于這樣的行為應(yīng)展開相關(guān)的道德素質(zhì)教育，可以使學(xué)生們懂得這樣做是不好的，會帶來很大的害處，讓他們知道圖書是應(yīng)該得到保護(hù)的.新時期對學(xué)生道德素質(zhì)教育的實行，這使得學(xué)生可以自覺的愛護(hù)圖書，并對其進(jìn)行保護(hù)，這樣對于圖書管理員來說，可謂是減輕了太多的壓力.

2.2 信息素質(zhì)教育在圖書管理方面的研究進(jìn)度

2.2.1 信息素質(zhì)教育已經(jīng)被廣泛的運用于圖書管理方面，信息素質(zhì)教育最關(guān)鍵的就是各類信息能力的教育，這樣能促使學(xué)生更有效的獲得各類知識，并展開各類信息組織加工及詳細(xì)分析.經(jīng)過相關(guān)的信息素質(zhì)教育，可以促使學(xué)生懂得各類信息應(yīng)該怎樣去收集，怎樣去獲得，這樣對圖書管理是極為有利的.當(dāng)下諸多高校已經(jīng)進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索等科學(xué)合理的課程設(shè)置，其最關(guān)鍵的目的是提升學(xué)生自己進(jìn)行信息檢索查詢的能力及素質(zhì)，這樣能夠更快速的得到有效的信息，節(jié)約了時間.學(xué)校所利用的策略要進(jìn)行大力的宣傳，促使學(xué)生們知道那個地方有什么書籍，自己應(yīng)該去哪里尋找資料，促使學(xué)校中的學(xué)生知道圖書資源都有哪些，這樣能便捷的進(jìn)行資料查詢.學(xué)校還應(yīng)對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生們展開圖書檢索方面教育，這樣有效的避免學(xué)生在查找資料是產(chǎn)生不必要的困惑.

2.2.2 并且，還需要提升圖書管理人員的各方面素質(zhì)，挑選適宜的時間，定期的對相關(guān)圖書管理人員展開素質(zhì)教育培訓(xùn)，以便于提升其圖書館理的能力.當(dāng)下，國內(nèi)的眾多文獻(xiàn)均是經(jīng)過圖書管理人員展開教學(xué)的，卻沒有將學(xué)生實際的情況及專業(yè)結(jié)合起來.這樣就導(dǎo)致圖書管理人員在進(jìn)行相關(guān)教育時，不具有學(xué)生需要的專業(yè)性知識，更不能進(jìn)行一定程度的專業(yè)類文獻(xiàn)檢索教育，這樣很難提升學(xué)生們的資料檢索質(zhì)量.因此，信息素質(zhì)教育，是需要構(gòu)建整套健全的教育系統(tǒng)，促使圖書管理及信息素質(zhì)教育人員完美的結(jié)合，有效的發(fā)揮其各自優(yōu)勢，便于實現(xiàn)信息素質(zhì)教育.

3 圖書管理及學(xué)校教育及知識管理理論方式應(yīng)用

3.1 圖書管理優(yōu)化對學(xué)校教育的重要性

3.1.1 人們提倡素質(zhì)教育，強化研究性學(xué)習(xí)，這就將學(xué)校教育各方面標(biāo)準(zhǔn)推向了更高的層面.在面臨這些要求時，學(xué)校教育對圖書管理就有了更高的新標(biāo)準(zhǔn).合理高效的圖書管理可以更好的開闊學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的視野、開發(fā)其智力，有效的提升學(xué)生積極思考、研究、探索的能力，這樣對學(xué)生的全方位素質(zhì)提升極為有利.學(xué)生想要豐富知識以及開闊視野、提升自身素質(zhì)，除了在課本中學(xué)習(xí)知識，還是需要去閱讀大量的書籍.比如，相關(guān)的社會、自然學(xué)科等知識，現(xiàn)階段國內(nèi)進(jìn)行課程的改革，最終的目的是要將學(xué)生的智力有效的開發(fā)，以提升學(xué)生全方位的綜合性素質(zhì)，合理的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究能力，圖書館的各類教育應(yīng)不斷的占據(jù)優(yōu)勢.學(xué)校的圖書館中必定是藏著豐富的書籍，各類圖書資料更是應(yīng)有盡有，盡量的滿足學(xué)生對知識的渴望及求知的需求.

3.1.2 隨著素質(zhì)教育工作的不斷深化以及減負(fù)策略的深入，學(xué)校的圖書館必定會成為學(xué)生的課外閱讀場地，亦是學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂.在信息時代飛速發(fā)展的今天，學(xué)生獲得新型知識，其走進(jìn)圖書館，要的不止是一本書而已，更是期待著要去認(rèn)識整體圖書館內(nèi)的信息，并在其中獲得非常有價值的信息.學(xué)校圖書管理是學(xué)生獲取知識的唯一場所，所以我們應(yīng)將那些優(yōu)秀及最新的圖書傳遞至學(xué)生的手中，傳遞給學(xué)生健康、有益的新型知識.學(xué)校圖書館內(nèi)藏有的書籍和學(xué)校對于圖書的相關(guān)管理方式，都會對學(xué)生獲得知識的能力有著不同程度的影響.學(xué)校圖書館的工作人員應(yīng)不斷的關(guān)注新知識的變革，并掌握教育圖書需求開發(fā)及研發(fā)編寫的情況，這樣充分的運用有益的讀物，很好的發(fā)揮圖書的各類教育功能，大力推進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展.

3.2 知識管理理論方式應(yīng)用

3.2.1 隨著知識經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，知識管理理論是更體系及健全的，知識管理運用范圍更是在不斷的擴大.知識管理是對人與信息資源展開動態(tài)管理，知識管理的關(guān)鍵是以人為核心的，并以各類知識為基礎(chǔ)的，最終的目的就是找尋信息處理能力及人知識創(chuàng)新力完美結(jié)合，在管理中最大的限度是呈現(xiàn)知識的有效傳播及共享，以便于提升組織創(chuàng)新力及應(yīng)變力，合理有效的組織最優(yōu)化的發(fā)展策略.

3.2.2 知識管理是呈現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)進(jìn)展及強有力的基礎(chǔ).是一種管理意識、思想及方式，這就徹底給社會及社會中的個體帶來很大的變化.學(xué)校的圖書館也是收藏及管理的主要部門，收集、歸整、儲存及傳播各類知識是其最關(guān)鍵的職能.把各類知識管理的理論方式應(yīng)用至圖書管理中，便于呈現(xiàn)圖書管理的有效創(chuàng)新，更是圖書管理緊跟新時代進(jìn)步的必然要求.圖書館的知識管理應(yīng)注重顯性知識的有效管理以及隱性知識的轉(zhuǎn)化及發(fā)揮，管理的重點則是逐步的從狹隘文獻(xiàn)資源管理轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔①Y源及知識資本管理、以人為本式人力資源管理并行.經(jīng)過信息資源及知識資本組織及開發(fā)和新知識的利用及創(chuàng)新、組織機構(gòu)的改革及創(chuàng)新、人力資源的合理管理等科學(xué)有效的知識管理理論方式對圖書館中圖書展開合理的管理.圖書館應(yīng)通過隱性知識資源開發(fā)以及積累，對知識資本展開合理的管理及運行，以促使圖書館可以不斷的工人們學(xué)習(xí)機資源共享的知識寶庫、知識創(chuàng)新的信息保證體系.圖書館應(yīng)進(jìn)行以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的知識服務(wù)增值，并強化數(shù)字圖書構(gòu)建，盡量的呈現(xiàn)知識信息的各類功能及效益.圖書館應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及動態(tài)良性循環(huán)體制.合理的改變圖書館內(nèi)的組織構(gòu)造，基于文獻(xiàn)職能標(biāo)準(zhǔn)，將各類工作的核心置于發(fā)展用戶要求為重點的工作項目中，構(gòu)建扁平化的業(yè)務(wù)部及相關(guān)項目組織結(jié)合的開放式組織構(gòu)造，并合理的突出以人為本的人力資源管理.

4 發(fā)揮圖書館在素質(zhì)教育中的作用

4.1 提升圖書管理人員的素質(zhì)，明確其管理目標(biāo)

圖書館可以說是為相關(guān)的教育教學(xué)提供服務(wù)的，圖書館的最終管理目的是利用圖書館的圖書對學(xué)生們展開素質(zhì)教育.圖書館工作人員要全方位的提升自己政治及職業(yè)道德素養(yǎng)，將本職工作作為自身事業(yè)來不斷的追求，并堅持學(xué)生第一、服務(wù)至上，為學(xué)生著想、甘為人梯的服務(wù)意識及思想，自覺將圖書館內(nèi)的所有工作做好，提供良好的環(huán)境來推動素質(zhì)教育及人才培養(yǎng).

4.2 添加藏書數(shù)量，不斷滲透德育教育

豐富多彩的圖書文獻(xiàn)是人們長期積累的智慧結(jié)晶，不止是有著較強的知識性及文學(xué)性、趣味性，更是蘊含著豐富的啟迪性及教育性，對于學(xué)生的情操陶冶及良好審美培養(yǎng)有著很好的引導(dǎo)性.當(dāng)下很多的學(xué)校管理人員根本不重視圖書館的相關(guān)建設(shè)投資，很多時候圖書館都是在上級要求之下才建設(shè)的.在加上教育經(jīng)費非常緊張，學(xué)校用于購書的經(jīng)費很少.近年來的書價又很高，所以學(xué)校的圖書館藏書太少并且種類也很少.

學(xué)校的圖書館務(wù)必要爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持，添加藏書數(shù)量以及種類.我國的傳統(tǒng)文化書籍應(yīng)是必不可少的，特別是很多最為經(jīng)典的中外文學(xué)名著，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對與心理健康、音樂及美術(shù)等以及相關(guān)的科普讀物，不斷的添加各類圖書資料的全方位收藏.并且，要有計劃、目的的去收集內(nèi)容廣泛以及知識類文獻(xiàn)資料，并強化教師的閱讀與其需要的教學(xué)參考類資料書籍，最新出版的學(xué)生及教師都感興趣的，意義較大的課外書籍.現(xiàn)階段學(xué)生們接觸新鮮的事物及渠道很多，并且獲取知識信息極廣泛，自我意識統(tǒng)一較強，并不喜歡在課堂之上去聽教師講課，喜歡自己去發(fā)現(xiàn).所以，要讓學(xué)生們自己通過閱讀圖書館內(nèi)較為豐富的藏書，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等，呈現(xiàn)為一個全面進(jìn)步的人，這也是一種德育滲透較好的途徑.

4.3 提供閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣

很多時候?qū)W生會面對書山巍巍，不知道該如何選擇，近幾年來武打、玄幻、言情類的小說較為盛行.所以，課外閱讀指導(dǎo)是極為重要的，要有計劃、實效性很好的為學(xué)生們展開課外導(dǎo)讀，對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們多讀書、讀好書，這樣持續(xù)的提升學(xué)生的思想意識及認(rèn)識水平，以便于更好的培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，提升閱讀的技巧，這是一種很好的啟發(fā)式素質(zhì)教育.

4.4 優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，便于輔助教師教學(xué)

應(yīng)不斷的適應(yīng)新型知識的增長，教師務(wù)必要重視相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)修及知識不斷更新.很多的教師可以去參加教育系統(tǒng)化的培訓(xùn)并去各大學(xué)校去進(jìn)修，不過覺得大多數(shù)的教師還是需要自修來很好的轉(zhuǎn)變其知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為素質(zhì)教育提供良好的服務(wù).雖說網(wǎng)絡(luò)可以提供大量的教學(xué)教育資料信息，不過很多最新的文章是需要付費才可以進(jìn)行閱讀的.學(xué)校圖書觀不止是要訂閱新的教育教學(xué)雜志，并且還應(yīng)該具備電子閱覽室，這樣不斷的促使圖書館成為學(xué)下信息核心以及教學(xué)輔機構(gòu).圖書館作用的有效發(fā)揮，更依賴于藏書結(jié)構(gòu)的質(zhì)量.

4.5 展開讀書活動，豐富課外生活

學(xué)校圖書館可以通過團(tuán)委聯(lián)合，定期的組織相關(guān)學(xué)生展開讀書比賽及圖書展覽以及各類知識競賽.很好的激勵學(xué)生參加校園活動，為校園文化不斷增色，促使學(xué)生樹立正確的人生觀以及愛國主義、法律觀念.圖書館對于相關(guān)的文獻(xiàn)資料應(yīng)進(jìn)行正確的推薦及介紹，這樣可以促使學(xué)生更清晰的了解到國家的相關(guān)法規(guī)，并樹立正確的世界觀，塑造良好的道德情操，為學(xué)校文明構(gòu)建提供良好的大背景，并發(fā)揮其積極的作用.

5 結(jié)語

素質(zhì)教育是圖書管理方面最關(guān)鍵的問題，讀者具備了較高的素質(zhì)，這對于自身查閱書籍與資料是極為有利的，并且對于相關(guān)的圖書管理者工作來講也有著很多的輔助意義.高素質(zhì)人員在圖書館內(nèi)可以自己進(jìn)行資料查詢，并且也不會對書籍進(jìn)行惡意的損壞，這對圖書管理有著很大的作用與意義.所以，在實際生活中不斷的相互學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，以便于呈現(xiàn)圖書管理工作的有序發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕郭劍峰.淺談圖書管理與素質(zhì)教育的關(guān)系[J].新課程（教研版）,2012(3).

〔2〕楊秀蘭.淺談高職院校圖書管理員的素質(zhì)[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2013(5).

第4篇：圖書管理系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀范文

21世紀(jì)，隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的變革，數(shù)字圖書館的理論與技術(shù)迅猛發(fā)展，并成為現(xiàn)代圖書館的發(fā)展方向。在知識經(jīng)濟(jì)時代，信息技術(shù)迅速全面地滲入到知識活動的全過程,觸發(fā)知識的生產(chǎn)、加工、傳播、使用等各個環(huán)節(jié)的深刻變革。數(shù)字圖書館的工作重點，正在逐漸向知識傳遞、知識創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，工作定位也從信息管理轉(zhuǎn)變到知識管理，圖書館員也要求向?qū)W者化、知識化方向發(fā)展。當(dāng)前，國內(nèi)外許多學(xué)者對數(shù)字圖書館的內(nèi)涵、主要內(nèi)容、實現(xiàn)機制等方面進(jìn)行了大量的探討，取得了不少研究成果。

⒈高職院校數(shù)字化圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校文獻(xiàn)信息資源與重點高校相比累積的就少,特別是它的文獻(xiàn)信息典藏和管理要落后于普通本科院校圖書館的整體發(fā)展水平。具體情況體現(xiàn)在:

1）文獻(xiàn)信息資源儲備少,服務(wù)得不到滿足。目前各個高職院校都有自己的專業(yè)設(shè)置和相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案,根據(jù)這些需求開發(fā)館藏資源,文獻(xiàn)資源服務(wù)不僅要滿足教學(xué)方面的需求，而且對于學(xué)院的科研工作也應(yīng)該起到補充輔助作用,圖書館建設(shè)的基本方向是社會需求和專業(yè)建設(shè)需求, 較強的專業(yè)性和職業(yè)性是絕大多數(shù)文獻(xiàn)的特點,文獻(xiàn)的職業(yè)性表現(xiàn)得突出,注重實用性。

2）經(jīng)費普遍緊張,影響資源到位。我國高職院校目前辦學(xué)經(jīng)費大都比較緊張。受到人力、財力等多種因素的限制,圖書館收集的各類文獻(xiàn)信息資源也相對有限。教師從事教學(xué)、科研所需的較高層次的參考資料特別少。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對文獻(xiàn)資料、參考信息的需求上也明顯要低于普通本科院校。

3）辦館理念定位不高,影響效益到位。高職院校圖書館除了發(fā)展資金不足外,還受到體制和服務(wù)觀念的影響,存在管理水平落后,人員素質(zhì)偏低等多種缺陷,極大限制了高職院校圖書館的自身建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。

⒉知識庫建設(shè)

以山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院圖書館舍總面積10000 平方米，館藏總量80萬余冊（其中電子資源30萬余冊）。館藏文獻(xiàn)分別按學(xué)科類別，文獻(xiàn)類別和使用要求收藏。1999年開始使用大連博菲特文獻(xiàn)管理軟件系統(tǒng)，實現(xiàn)了圖書館采訪、編目、流通閱覽的計算機自動化管理。2004年轉(zhuǎn)為使用深圳ILASII圖書管理系統(tǒng)?，F(xiàn)設(shè)有系統(tǒng)服務(wù)器2臺，WEB服務(wù)器1臺，采編、流通借還、期刊等業(yè)務(wù)處理實現(xiàn)了辦公自動化和讀者服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化。

學(xué)院教師一般圍繞教學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行借閱，對所借的圖書要求高，大都要求圖書館的專業(yè)書籍能夠滿足其教學(xué)參考的要求。學(xué)校的學(xué)生大都是高考落榜生，對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣不大，大都偏向于休閑娛樂的書籍，只有部分學(xué)生在參加英語和計算機等級考試前，他們才借閱與專業(yè)課和考試復(fù)習(xí)有關(guān)的書籍。有一部分學(xué)生也會準(zhǔn)備研究生入學(xué)考試，臨畢業(yè)前，圖書館的借閱量明顯下降。學(xué)校行政后勤工作人員主要借閱與其工作性質(zhì)相關(guān)的圖書資料，如政治、行政管理及教育管理相關(guān)的圖書。因此圖書館館藏資料重點加強教學(xué)科研急需的、具有各專業(yè)特性、能夠取得顯著社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的數(shù)據(jù)庫。

⒊建立數(shù)字化圖書館的具體措施

3.1人力資源建設(shè)

建設(shè)好圖書館，為讀者提供高質(zhì)量的服務(wù)，真正實現(xiàn)高校數(shù)字圖書館的職能，關(guān)鍵取決于館員隊伍的素質(zhì)。圖書館專業(yè)化人才應(yīng)當(dāng)具備圖書情報學(xué)知識，又要熟練掌握計算機等現(xiàn)代化信息技術(shù)，還要有豐富的專業(yè)文化知識。具體來看，應(yīng)具備以下基本的知識和技能。

首先，館員必須具備熟練的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與開發(fā)利用信息資源的能力,以便準(zhǔn)確地為讀者提供所需信息。還需要掌握其他相關(guān)知識技能。主要指公共關(guān)系學(xué)、管理學(xué)等與未來圖書館工作緊密相關(guān)的知識和技能。這些知識和技能的內(nèi)容,隨著社會發(fā)展和圖書館職能的擴大,其要求會越來越高。相關(guān)知識技能的培養(yǎng)和掌握對于專業(yè)化人才的成功將起促進(jìn)作用。

其次，應(yīng)精通專業(yè)知識。作為專業(yè)信息工作者,圖書館員應(yīng)具備信息分類、組織與獲取的技能。應(yīng)精通某些學(xué)科的專業(yè)知識,達(dá)到專家水平并具備一定的學(xué)科預(yù)測能力,這樣才能成為某一特定專業(yè)文獻(xiàn)信息和相應(yīng)專業(yè)讀者之間的中介和紐帶,為讀者提供廣、快、精、準(zhǔn)的高質(zhì)量服務(wù)。再次，要具備較強的分析能力,能夠及時有效地提出最佳的服務(wù)方案。較強的分析能力是要求圖書館管理人員在搜索有關(guān)信息時,能夠挖掘有價值的直接因素和間接因素,從多個角度對信息進(jìn)行鑒別、歸納和總結(jié),善于交流,并能獨立地提出合理化建議,開展系統(tǒng)的咨詢服務(wù)。最后，館員必須具有高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。從事任何一種職業(yè)都必須具有強烈的事業(yè)心和高度負(fù)責(zé)的精神。圖書館工作技術(shù)性和專業(yè)性都很強，復(fù)雜、細(xì)致而繁瑣，稍不認(rèn)真，就會造成失誤。只有具有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，才能建立一個科學(xué)的工作秩序和良好的服務(wù)環(huán)境。

3.2 網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)

系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)是構(gòu)建數(shù)字圖書館的基礎(chǔ)，沒有系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)也就無從談及數(shù)字圖書館。數(shù)字圖書館安全首先要談的是數(shù)字圖書館系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)的安全。此方面包括設(shè)備安全、運行安全和網(wǎng)絡(luò)安全。設(shè)備安全是指數(shù)字圖書館系統(tǒng)中的計算機、存儲設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信設(shè)備、安全設(shè)備等物理保證安全，防止人為和自然的損壞；運行安全是指服務(wù)器操作系統(tǒng)及數(shù)字圖書館軟件運行安全性，防止系統(tǒng)運行軟件故障，減少因軟件故障導(dǎo)致的系統(tǒng)運行不穩(wěn)定；網(wǎng)絡(luò)安全是指服務(wù)器之間的協(xié)同和信息交換的安全，防止信息泄露，抵御黑客攻擊。

首先增加 UPS，防止斷電對數(shù)據(jù)的破壞。其次，使用虛擬網(wǎng)技術(shù)，劃分不同網(wǎng)絡(luò)安全區(qū)域。在數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)中，利用虛擬網(wǎng)技術(shù)可實現(xiàn)對內(nèi)部子網(wǎng)的物理隔離。再次，設(shè)置多層防火墻。在圖書館內(nèi)部網(wǎng)與教育網(wǎng)和校園網(wǎng)之間使用防火墻。這樣可以在一定程度上阻止互聯(lián)網(wǎng)中的黑客攻擊，保護(hù)圖書館內(nèi)網(wǎng)的安全。在圖書館內(nèi)部不同網(wǎng)絡(luò)安全域間設(shè)置防火墻。最后，使用入侵監(jiān)測系統(tǒng)，及早發(fā)現(xiàn)黑客入侵。入侵監(jiān)測系統(tǒng)是一種比較新的軟件系統(tǒng)，能夠發(fā)現(xiàn)正在進(jìn)行的攻擊，并對攻擊進(jìn)行實時報警，并通過自動修改路由或防火墻的配置來抵制攻擊；將復(fù)雜的日志文件進(jìn)行分析，為網(wǎng)絡(luò)安全管理人員提供有效的結(jié)果。

第5篇：圖書管理系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：高校 無線局域網(wǎng) 安全技術(shù)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-01

無線網(wǎng)絡(luò)是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展形成的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形式，英文縮寫為“WLAN”。無線網(wǎng)絡(luò)支持各個移動終端之間的通信，在各大高校中運用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是教師和學(xué)生獲得知識與信息的主要途徑之一，它將學(xué)生、院系、業(yè)務(wù)活動、學(xué)術(shù)研究等緊密聯(lián)系在一起，大大地推動著教育的現(xiàn)代化發(fā)展。所以在高校中構(gòu)建穩(wěn)定、安全、高效的無限網(wǎng)絡(luò)是未來教育發(fā)展的重要趨勢。

1 無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀及特點

在校園中采用無線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以不受限制地通過無線終端設(shè)備輕松連入校園網(wǎng)路，便于學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁、信息查詢、文件傳輸?shù)雀黜椆δ苄枨?，課余時間學(xué)生可以隨時隨地地享受視頻、音樂帶來的娛樂，同時學(xué)生也可以利用移動終端聯(lián)入圖書管理系統(tǒng)，快速找到自己所需要的圖書資源，查詢圖書歸還期以及學(xué)術(shù)資料。它本身有很多的優(yōu)點，首先，運營成本低，而且運用靈活，僅僅需要一個或多個AP來完成局域網(wǎng)的建設(shè)，不僅省時省力而且能隨時隨地上網(wǎng);其次，移動性強，用戶不受地點的限制可以任意接入網(wǎng)絡(luò);再次，易擴展性能好，無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)擴展不需要對原有的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改造，就可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的擴展，方便用戶選擇網(wǎng)絡(luò)配置方式，并且能夠提供網(wǎng)絡(luò)漫游等有線網(wǎng)絡(luò)不能提供的特點。

2 高校無線網(wǎng)絡(luò)存在的安全技術(shù)問題

無線網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展的過程中也存在著很多的安全技術(shù)問題，由于它不受時間、空間的限制可以隨時隨地地上網(wǎng)，安全性比較低，很容易被攻擊者發(fā)起攻擊。數(shù)據(jù)加密和訪問控制是無線局域網(wǎng)的主要安全措施，它具有有限網(wǎng)絡(luò)的一切安全威脅，只要是在信號覆蓋的范圍之內(nèi)，攻擊者均可以發(fā)起攻擊，即便網(wǎng)絡(luò)管理員設(shè)置了防火墻，攻擊者照樣可以繞過防火墻，竊取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù);另外，學(xué)生在校園內(nèi)也可以私自設(shè)置無線網(wǎng)卡，大量占用可用寬帶。具體的安全問題主要表現(xiàn)在：

2.1 信息重放

無線網(wǎng)絡(luò)在沒有足夠的安全防范措施下，比較容易受到非法AP的攻擊，一般情況下，這種攻擊即使采取了VPN保護(hù)措施也無濟(jì)于事，攻擊者可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成雙重欺騙，在這種情況下竊取和篡改原有的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息，達(dá)到竊取網(wǎng)絡(luò)的目的。

2.2 網(wǎng)絡(luò)竊聽

一般情況下，很多網(wǎng)絡(luò)通信都是以銘文格式出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)攻擊者就是利用這種便利在信號覆蓋范圍內(nèi)竊取數(shù)據(jù)信息，攻擊者可以在無需竊聽或分析設(shè)備接入竊聽網(wǎng)絡(luò)的情況下竊取信息數(shù)據(jù)，大大降低了網(wǎng)絡(luò)的安全性。目前，網(wǎng)絡(luò)竊聽已經(jīng)成為威脅無線網(wǎng)絡(luò)最大的安全因素。

2.3 拒絕服務(wù)現(xiàn)象

網(wǎng)絡(luò)攻擊者在無線局域網(wǎng)的信號覆蓋范圍內(nèi)，對AP技能進(jìn)行頻繁攻擊，AP接收到頻繁攻擊信號，就可能會拒絕服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)處于癱瘓的狀態(tài)。另外，攻擊者對移動模式內(nèi)某個不確定的環(huán)節(jié)點進(jìn)行攻擊，讓無線網(wǎng)絡(luò)不停地進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)，使其資源耗盡，不能繼續(xù)進(jìn)行工作，這種能源消耗攻擊也是比較常見的。

2.4 干擾因素比較多

無線局域網(wǎng)的無線電波比較容易受到外部因素的干擾，如建筑物、樹木、車輛等障礙物都可能阻礙電磁波的傳輸，從而影響網(wǎng)絡(luò)的性能。

3 無線網(wǎng)絡(luò)的主要安全技術(shù)

3.1 無線網(wǎng)卡地理位置分析

在無線網(wǎng)絡(luò)中，為了便于管理，每個網(wǎng)卡都由唯一的物理地址標(biāo)識，這個地理標(biāo)識可便于網(wǎng)絡(luò)管理員管理網(wǎng)絡(luò)，同時又能起到很好的安全防護(hù)措施，管理員在無線網(wǎng)絡(luò)AP中通過訪問權(quán)限的MAC地址列表，AP判斷收到的數(shù)據(jù)包，只轉(zhuǎn)發(fā)符合標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)。此設(shè)置方式簡單、快捷并且經(jīng)濟(jì)有效。

3.2 服務(wù)區(qū)標(biāo)識符匹配

無線工作站必須出示正確的標(biāo)識符，只有這個標(biāo)識符與無線訪問點的標(biāo)識符相吻合，該用戶才能有權(quán)限訪問該網(wǎng)絡(luò)，否則該用戶進(jìn)入不了這個網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)安全管理中，可以把這個標(biāo)識符看做一個登錄口令，如果客戶端收到該網(wǎng)絡(luò)正確的口令，就會允許其接入該網(wǎng)絡(luò)，從而提供口令認(rèn)證機制，實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)的安全設(shè)定。

3.3 有線對等保密

此保密協(xié)議是通過802.11標(biāo)準(zhǔn)定義的，主要是為了在無線網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)鏈路層數(shù)據(jù)。有線對等保密使用40位鑰匙，采用RSA開發(fā)RC4對稱加密法，在鏈路層加密數(shù)據(jù)，有線對等保密的密鑰越長，其網(wǎng)絡(luò)安全性越高，所以它能夠提供更好的安全保護(hù)服務(wù)。

3.4 WPA安全性增強方案

WPA來源于IE802.11i（802.11i是一種加密方法，用來提高保密性）標(biāo)準(zhǔn)，由于只有授權(quán)的網(wǎng)絡(luò)用戶才能訪問WLAN網(wǎng)絡(luò)，這樣就大大提高了網(wǎng)絡(luò)的安全度;同時，WPA還能增強網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性，在增強訪問度與容量度的同時也能進(jìn)一步增強其安全性。

總之，在高校內(nèi)應(yīng)用無線網(wǎng)絡(luò)，不僅方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，而且有助于教師教學(xué)活動的開展。在使用網(wǎng)絡(luò)的同時，師生應(yīng)注意其安全問題，探索解決其安全問題的措施，努力打造一個集辦公自動化、校區(qū)服務(wù)、管理以及校園內(nèi)外的多媒體綜合信息交互系統(tǒng)，把大學(xué)校園建設(shè)成一個智能化的教學(xué)科研中心，從而推動校園現(xiàn)代化教育的發(fā)展進(jìn)程。

（濟(jì)南職業(yè)學(xué)院電子工程系，山東 濟(jì)南 250103）

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：圖書管理系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：軟件工程;教學(xué)改革;開源軟件

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0089-02

“軟件工程”是計算機專業(yè)和軟件工程專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一。[1]20世紀(jì)60年代，為了應(yīng)對“軟件危機”，軟件工程作為一門學(xué)科迅速發(fā)展。隨著軟件工程方法、工具的不斷完善，軟件產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為信息時代最大的產(chǎn)業(yè)。據(jù)預(yù)測，軟件工程專業(yè)將成為獨立學(xué)科，其地位與計算機科學(xué)專業(yè)相同。然而，由于軟件工程概念繁多，學(xué)生實踐經(jīng)驗匱乏，大多數(shù)高?！败浖こ獭闭n程的教學(xué)工作均在一學(xué)期內(nèi)完成，導(dǎo)致學(xué)生對“軟件工程”課程內(nèi)容缺乏興趣，教學(xué)效果不佳。為了在有限的學(xué)時中得到更好的教學(xué)效果，筆者從“軟件工程”課程教學(xué)的實際情況入手，嘗試了一系列的探索和研究。

一、“軟件工程”教學(xué)內(nèi)容目前存在的問題

目前，“軟件工程”課程教學(xué)最主要的問題是缺乏適合教學(xué)的軟件案例。本?！败浖こ獭闭n程使用國外著名的《軟件工程：實踐者的研究方法（第七版）》作為教材。[2]教學(xué)實踐過程中的教學(xué)瓶頸是教學(xué)內(nèi)容概念繁多，本科階段的學(xué)生缺乏大型項目的開發(fā)經(jīng)驗，難以形成理性認(rèn)識，課堂內(nèi)容只能以概念介紹為主。該教材采用SafeHome作為教學(xué)實例，實例基于當(dāng)前十分熱門的智能安保系統(tǒng)，但教學(xué)過程中存在如下問題：

一是實踐性內(nèi)容分散。教材以場景對話的方式，展現(xiàn)了SafeHome項目在開發(fā)過程中遇到的各種問題。場景對話分散在各個章節(jié)之中，如果在每章授課過程中針對SafeHome項目開展講解和討論，會造成學(xué)生對該案例內(nèi)容理解的碎片化。如果集中講授SafeHome項目的內(nèi)容，往往涉及到的知識面較寬，必須要到學(xué)期快結(jié)束時才能引入。此時教學(xué)過程中已堆砌了大量概念，學(xué)生對實例研究早已失去興趣。

二是缺乏示例代碼。該實例雖然內(nèi)容先進(jìn)，但教材終究以介紹基本概念為主，并未提供SafeHome示例相關(guān)的源代碼。很多學(xué)生認(rèn)為教學(xué)示例空洞，沒有具體編程實例佐證教學(xué)。

三是內(nèi)容過于專業(yè)。SafeHome項目很多概念和知識，學(xué)生僅有所耳聞，沒有實際的編程操作經(jīng)驗，如傳感器。傳感器的很多特性，本科同學(xué)沒有深入的認(rèn)識，難以理解傳感器模塊的功能設(shè)計，如傳感器數(shù)據(jù)有效性判定等，給教學(xué)工作造成了很大的困難。

市場上國外其他配有實例的“軟件工程”教材，往往實例的代碼量均在3000行以內(nèi)。這種數(shù)量級的代碼，已經(jīng)足以應(yīng)付軟件測試、代碼重構(gòu)等工作。但是對于軟件體系架構(gòu)等概念講解而言，其涉及的內(nèi)容和知識點略顯單薄。國內(nèi)教材采用的案例系統(tǒng)往往是圖書管理系統(tǒng)或電梯管理系統(tǒng)等。這些軟件案例已經(jīng)有十分成熟的產(chǎn)品，且同類教材內(nèi)容重復(fù)、老舊、陳詞濫調(diào)。同樣難以引起學(xué)生的廣泛興趣愛好。

其他學(xué)?！败浖こ獭闭n程的教學(xué)開展有如下2種方法：第一，不再設(shè)置“軟件工程”導(dǎo)論課程，將其中涉及到的概念分散設(shè)置到“軟件需求”“人機交互”等具體課程中。這種教學(xué)改革涉及到大量專業(yè)課程的重新設(shè)置和調(diào)整，工作量十分巨大。第二，教師自己開發(fā)教學(xué)案例。這些教學(xué)案例往往與實際的軟件開發(fā)項目相結(jié)合，將本專業(yè)學(xué)生所需要掌握的知識融入其中。這涉及到項目案例的編寫工作。該項工作執(zhí)行難度較大，開發(fā)周期較長，案例本身往往需要幾個教師協(xié)作完成。隨著教學(xué)工作的不斷開展，項目案例必須要不斷修改，適應(yīng)新形勢的發(fā)展。雖然這種方法對本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)最為有利，但案例構(gòu)建工作大大增加了教師的授課負(fù)擔(dān)。

二、“軟件工程”課程的教學(xué)改革

針對以上的分析，主要從以下幾個方面進(jìn)行“軟件工程”教學(xué)的探索和改革：

1.補充案例教學(xué)

首先，從開源軟件代碼庫或從著名的開源軟件項目中查找適合學(xué)生閱讀的程序代碼。著名的開源代碼庫網(wǎng)站包括SourceForge、Google Code、Bounty Source、及berlios.de等。項目必須涵蓋面向過程程序設(shè)計技術(shù)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計技術(shù)。其中，涵蓋面向過程程序設(shè)計技術(shù)的項目最好采用C語言開發(fā)，而涵蓋面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計技術(shù)的項目最好采用Java語言開發(fā)。雖然很多優(yōu)秀開源軟件采用Python、Perl或Ruby這類編程語言實現(xiàn)，但是從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的編程知識角度出發(fā)，盡量不要增加學(xué)生學(xué)習(xí)編程語言的額外負(fù)擔(dān)。經(jīng)過仔細(xì)的甄別，筆者選出三個教學(xué)案例：一是Linux虛擬文件系統(tǒng)VFS。該文件系統(tǒng)的設(shè)計很好地體現(xiàn)了軟件工程中面向?qū)ο笤O(shè)計的開閉原則及其他很多設(shè)計方法。文件系統(tǒng)是操作系統(tǒng)中較為重要、且用戶最容易理解的模塊之一。[3]二是SQLite嵌入式數(shù)據(jù)庫，運行時只占用很低的系統(tǒng)資源。目前在很多嵌入式產(chǎn)品，例如安卓系統(tǒng)中使用。[4]三是rsync，是類UNIX系統(tǒng)下的數(shù)據(jù)鏡像備份工具。[5]

其次，教師通過閱讀、分析源代碼和相關(guān)文檔，從整體上把握開源軟件實例的體系結(jié)構(gòu)。并結(jié)合課堂教學(xué)，從不同角度出發(fā)，給學(xué)生分配代碼閱讀任務(wù)。因為部分教學(xué)案例，如SQLite等，涉及到多方面的學(xué)科知識，如數(shù)據(jù)庫、編譯原理等，需要指導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀其中某一部分源代碼。在此期間，要牢記以能夠幫助理解軟件工程理論知識為主要目的。否則，學(xué)生容易陷入海量代碼閱讀和具體的學(xué)科知識學(xué)習(xí)中，忽略了閱讀代碼的根本目的。

第三，通過課堂講解和課后閱讀兩種方式相結(jié)合，結(jié)合具體的評分機制，鼓勵學(xué)生閱讀源代碼，布置合理的代碼閱讀作業(yè)，鼓勵學(xué)生使用軟件工程方法閱讀、管理源代碼，做到既促進(jìn)學(xué)生通過閱讀源代碼加深理論知識的理解，又能夠?qū)W以致用。了解軟件的開發(fā)過程和開發(fā)方法，又不至于占用過多的時間影響其他課程的學(xué)習(xí)。

第四，在閱讀源代碼的基礎(chǔ)上，了解各個軟件不同版本間的功能更新、完善和改進(jìn)。以rsync為例，其源代碼從0.1版本一直到當(dāng)前最新的3.1.1版本和補丁包，按照時間順序進(jìn)行整理、總結(jié)。通過該過程的實踐，幫助學(xué)生理解完善軟件的過程以及軟件版本控制的概念及方法。這是學(xué)生通過努力可以做到的，是必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)有源代碼閱讀基礎(chǔ)上，對當(dāng)前軟件項目提出需求改進(jìn)、項目設(shè)計、軟件體系架構(gòu)和功能擴充等提出自己的修改意見。在時間允許的范圍內(nèi)，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自己的想法。從該過程中體會到軟件設(shè)計的一些基本要求，如可擴充性、高內(nèi)聚低耦合等概念。訓(xùn)練學(xué)生提出優(yōu)秀需求的思維能力。同時與項目發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，對軟件需求進(jìn)行取舍，并按照優(yōu)先級進(jìn)行排序。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計模式觀念，以及重構(gòu)代碼的能力，但這并不是必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。因為經(jīng)過國外同行實踐教學(xué)表明，大多數(shù)同學(xué)難以對軟件提出新的改進(jìn)。其中原因包括學(xué)生缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗，另一方面，對該軟件的理解難以超越設(shè)計者。

2.重構(gòu)現(xiàn)有項目

目前，很多高校采取“項目驅(qū)動、從頭做起”的方法，讓學(xué)生動手實踐項目。這些項目課題往往由教師指定，學(xué)生查找資料，從頭做起，設(shè)計實現(xiàn)。在實踐中，筆者鼓勵學(xué)生重構(gòu)現(xiàn)有項目。這些現(xiàn)有項目的來源主要包括：學(xué)生在先修實踐類課程中累積的作業(yè);來自于因特網(wǎng)上學(xué)生感興趣、并自己深入學(xué)習(xí)過的開源項目。這樣做的好處是：第一，學(xué)生對需要重構(gòu)的項目有足夠的了解，不會因為知識儲備不足，需要重新學(xué)習(xí)技術(shù)知識等原因而停滯不前;第二，照顧能力差異和知識結(jié)構(gòu)差異，避免教師指定課題的一刀切做法，保證每個學(xué)生都能動手。第三，由于學(xué)習(xí)時間有限，從現(xiàn)有項目做起，可以多思考、多規(guī)劃，而非僅僅為了完成代碼量，忽略了在軟件開發(fā)過程中理解和運用軟件工程知識的初衷。

在重構(gòu)項目的過程中，使用subversion集中管理學(xué)生的軟件開發(fā)版本。教師查看subversion的日志信息了解學(xué)生的項目進(jìn)度及活躍度等。采用敏捷開發(fā)方法，使用“結(jié)對編程，小組間相互提需求，相互測試”等具體策略，鼓勵組內(nèi)和組間交流。提出優(yōu)秀的需求，幫助其他同學(xué)改進(jìn)軟件，與開發(fā)自己的軟件同等重要。最后的提交報告包括：源代碼變更及對應(yīng)的功能描述;subversion構(gòu)建證據(jù);代碼變更的UML圖形表示;代碼變更的測試信息;團(tuán)隊成員的詳細(xì)學(xué)習(xí)日志等。報告中不但要說明已經(jīng)完成的功能點，還需要說明可以從哪些方面進(jìn)一步完善該軟件。組內(nèi)的每位同學(xué)必須詳細(xì)列出在組內(nèi)的貢獻(xiàn)，以及對其他小組的貢獻(xiàn)。學(xué)生可以得到多個方面的鍛煉，提升自己的綜合素質(zhì)。可以同時鍛煉需求分析、編碼、測試等多個方面的綜合能力。

3.提升設(shè)計眼界

軟件設(shè)計是比代碼閱讀和項目重構(gòu)更為高級的活動。其中包含項目立項目標(biāo)和動機、價值判斷、選擇確定、可行性研究與效益分析等活動。其中涉及到需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、軟件設(shè)計等方方面面的活動。軟件設(shè)計能力的培養(yǎng)，不能以最終實現(xiàn)的軟件系統(tǒng)作為評判標(biāo)準(zhǔn)。筆者不要求學(xué)生實現(xiàn)該系統(tǒng)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，目的是提升軟件設(shè)計的眼界。軟件設(shè)計考驗前瞻性和先進(jìn)性，最好給出多種設(shè)計方案，且該過程也需要反復(fù)迭代，逐步求精。以SafeHome為例，學(xué)生以前的設(shè)計大多采用PC機和SQL Server作為服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫。通過教師啟發(fā)和學(xué)生自主查閱資料，在設(shè)計中出現(xiàn)了云計算服務(wù)器和VoCore嵌入式芯片設(shè)計。雖然學(xué)生不一定清楚技術(shù)細(xì)節(jié)，但是從軟件設(shè)計角度而言，具備一定的先進(jìn)性。

“軟件工程”課程平時分評分標(biāo)準(zhǔn)有三部分組成：一是完成課堂提及的教學(xué)案例的代碼閱讀任務(wù)。該項任務(wù)占平時成績的30%。二是完善和重構(gòu)現(xiàn)有項目。該項任務(wù)占平時成績的40%。三是完成一份優(yōu)秀、具備多種可選方案的軟件設(shè)計。該項任務(wù)占平時成績的30%。

三、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果

1.課堂教學(xué)效果

通過課堂講授案例、重構(gòu)代碼和軟件設(shè)計等三個不同層次的學(xué)習(xí)鍛煉，大多數(shù)學(xué)生能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認(rèn)識到軟件工程理論知識來源于軟件生產(chǎn)實踐，并對軟件實踐有重大指導(dǎo)意義。通過制訂合理的實踐任務(wù)，每個學(xué)生都能動手編寫程序。通過動手實踐，加深了對軟件工程相關(guān)知識點的理解。

2.教學(xué)效果反饋

本次共有87名學(xué)生參加“軟件工程”課程的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生需要獨立完成3份實驗報告。結(jié)果統(tǒng)計表明，閱讀代碼的積極性、代碼編寫的規(guī)范性和軟件設(shè)計的先進(jìn)性等均有很大程度的提升。未完成實踐任務(wù)的同學(xué)主要集中在重構(gòu)現(xiàn)有項目部分。很多原始項目由于缺乏合理的軟件架構(gòu)，很多學(xué)生采取重新設(shè)計和編寫的方案，耽誤了很多時間。

總之，“軟件工程”作為計算機專業(yè)和軟件工程專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，介紹了大規(guī)模軟件開發(fā)的重要經(jīng)驗，應(yīng)用范圍非常廣泛。本文分析了“軟件工程”教學(xué)中目前存在的一些問題，積極探索和嘗試新的教學(xué)方式，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，但對于課程體系的建設(shè)等后續(xù)問題，仍然需要開展進(jìn)一步的研究。

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